作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

《實(shí)際測量》教案反思 測量教案篇一

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書第60－61頁

在本節(jié)課之前,，學(xué)生們已經(jīng)基本掌握了用方向和距離描述,、畫出相關(guān)物體位置和描述簡單的行走路線方法。實(shí)際測量是一次實(shí)踐與綜合應(yīng)用,，主要目的是讓學(xué)生通過一些測量活動,，掌握簡單的室外工具測量和估測的方法,，并把所學(xué)知識運(yùn)用到生活中去,，解決一些實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

實(shí)際測量的主要內(nèi)容包括：用工具測量兩點(diǎn)間的距離,，步測和目測。

在用工具測量兩點(diǎn)間的距離的內(nèi)容中,，先學(xué)習(xí)在地面上測量兩點(diǎn)間的距離,，再用卷尺或測繩分段測量出相應(yīng)的距離,；步測和目測的內(nèi)容中,，介紹了得到步長的方法以及用步測的方法測定一段距離,；目測重在介紹目測的方法,。

⑴使學(xué)生會用工具測量兩點(diǎn)間的距離,、步測和目測的方法,。

⑵在用工具測量兩點(diǎn)間的距離,、步測和目測的過程中，進(jìn)一步感受所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價值,，發(fā)展空間觀念,。

⑶使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察日常生活現(xiàn)象,，解決日常生活問題的意識,。

掌握用工具測量兩點(diǎn)間的距離、步測和目測的方法,。

掌握用工具測量兩點(diǎn)間的距離,、步測和目測的方法。

卷尺,、標(biāo)桿,、50米跑道。

一,、揭示課題,，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

⑴揭示課題,。

板書課題實(shí)際測量,。讓學(xué)生說說對課題的理解,。

⑵了解測量工具。

讓學(xué)生說說知道的測量工具,；預(yù)設(shè)：卷尺,、測量儀、標(biāo)桿等,。

⑶明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

測量地面上相隔較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)間的距離,；步測和目測,。

二、了解測量知識,，為實(shí)踐活動作準(zhǔn)備,。

⑴測量相隔較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)間的距離。

理解測定直線的意義：如果不先測定直線就去測量相隔較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)間的距離,，分段測量時容易偏離兩點(diǎn)間的連線,，從而降低測量結(jié)果的精確程度。

理解測定直線的方法：把相隔較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)間的連線分成若干小段,，以便于工具測量,；

觀察教材上的圖片，讓學(xué)生說說怎樣在a,、b兩點(diǎn)間測定直線的,？（2根以上的標(biāo)桿成一線時）

掌握測定直線的步驟：測定直線；分段量出,；記錄計算,。

⑵學(xué)習(xí)步測的方法。

理解步測在實(shí)際生活中應(yīng)用：在沒有測量工具或?qū)y量要求不十分精確是,，可以用步測,。

掌握步測的方法：用步數(shù)每一步的距離。

理解步測的關(guān)鍵：確定平均步長,。

掌握確定平均步長的方法：讓學(xué)生說說確定平均步長的方法,，形成一般測定平均步長的過程，量出一段距離（50米）,，反復(fù)走幾次,，記錄數(shù)據(jù)，計算步長,。

理解實(shí)踐活動的內(nèi)容和方法：測定平均步長,；步測籃球場的長和寬。

⑶學(xué)習(xí)目測的方法,。

觀察黑板,，說說黑板的長和寬,，交流得到黑板的長和寬的思考過程。預(yù)設(shè)：一米一米數(shù)出,；比較得到,；等等。

目測較短距離：人書本的長和寬,；課桌的長和寬等等,；

理解目測較長距離的方法：先量出一段距離（50米），每隔10米插上標(biāo)桿,，觀察,、理解；用目測發(fā)方法測定教學(xué)樓的長度,。

三,、實(shí)踐活動。

⑴測定直線,。

⑵確定平均步長,。

⑶步測籃球場的長和寬。

⑷目測教學(xué)樓的長度,。

《實(shí)際測量》教案反思 測量教案篇二

教材第21頁例1,、22頁做一做及練習(xí)五1-3題.

1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,、比劃,、測量等學(xué)習(xí)活動，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義,，使他們初步認(rèn)識新的長度單位毫米,，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進(jìn)行測量,，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系,，進(jìn)行簡單的換算.

2、借助具體的測量活動,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,，能估計一些物體的長度，進(jìn)一步發(fā)展估測意識.

3,、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，學(xué)會與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感.

建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念.

理解厘米與毫米之間的進(jìn)率.

教師準(zhǔn)備課件,、米尺;學(xué)生準(zhǔn)備書,、直尺一把、一枚1分硬幣,、一張銀行借記卡,、小棒等.

一,、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題.

1,、復(fù)習(xí)米和厘米,，引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1米和1厘米各有多長.

2、估計數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少,，動手測量驗證.

3,、組織交流測量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義.

4,、揭示課題“毫米的認(rèn)識”.

二,、自主探究，學(xué)習(xí)新知.

1,、建立“1毫米”的表象.

①毫米可以用字母mm來表示.設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識?(學(xué)生思考,、交流)

②在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)探討“1毫米”有多長，請學(xué)生在尺上相互指指,，從哪里到哪里是1毫米.再請持有不同意見的同學(xué)向全班匯報,、交流.

揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大,，把1厘米平均分成10份,，其中的任何一份也就是每一小格的長度，就是1毫米(邊介紹邊用課件演示)然后,，請學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長.

③思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系?

1厘米=10毫米

④請學(xué)生想一想哪些物體的長度大約是1毫米.(教師準(zhǔn)備1分硬幣,、電話卡和銀行借記卡，請學(xué)生量一量厚度,，加深對“1毫米”的體驗.)

⑤引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1毫米有多長,，并談?wù)勛约旱母惺?

⑥說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位.(學(xué)生舉例,，教師提供一些資料)

⑦學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋.

2,、畫線段.(3厘米7毫米長的線段.)

提問：用直尺畫線段時需要注意什么?如何畫出3厘米7毫米長的線段?

學(xué)生可能有以下幾種畫法

a、利用刻度尺先畫出3厘米的線段,，再接著畫出7毫米.

b,、在刻度尺上輸出37毫米(3厘米=30毫米)，然后畫線段.

學(xué)生操作,，教師巡視引導(dǎo),，注意線段從“0”刻度開始畫和不從“0”刻度開始畫的畫法區(qū)別.

三、實(shí)踐應(yīng)用,，鞏固新知

1,、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1,、2、題.

第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測量的物體長度.明確先1厘米1厘米地鼠,，不滿1厘米的再1毫米1毫米地數(shù),，這樣的方法更加的快捷方便.學(xué)生讀數(shù)，再指名匯報.

第2題讓學(xué)生先估算,，再測量,，然后集體訂正，指名說說理由.

2,、完成“練習(xí)五”第2題.

以毫米為單位測量出每條邊的長度,，學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正.

四、課堂小結(jié),，課外延伸.

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會了什么?請你用手勢表示1毫米大約有多長.米不是的長度單位,，毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣,，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看.

毫米的認(rèn)識

1厘米=10毫米

10毫米=1厘米

《實(shí)際測量》教案反思 測量教案篇三

教學(xué)內(nèi)容：教材60~61頁內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過一些測量活動,，掌握簡單的室外工具測量和估測的方法，并把所學(xué)知識運(yùn)用到生活中去,，解決一些實(shí)際問題,，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、學(xué)習(xí)用工具測量兩點(diǎn)間的距離,。

2、學(xué)會步測和目測,，體驗步測和目測的價值,。

教學(xué)準(zhǔn)備：卷尺、測繩,、標(biāo)桿

一,、認(rèn)識測量工具

教師播放農(nóng)民在平整土地；工人在興修水利,、建造房屋時進(jìn)行測量的場景,。

師：同學(xué)們在平時的生活中有沒有看到過這些場景？你知道測量的工具有哪些,？

教師說明：測量土地時要用到標(biāo)桿,、卷尺、測繩等工具．

二,、測量方法研究學(xué)習(xí)

1．利用工具實(shí)際測量

師：如果要測量教室的長和寬可以怎樣來測量,？

教師小結(jié)：測量較近的距離，可以用卷尺或測繩直接量出．

師：如果要測量學(xué)校操場跑道的長度應(yīng)該如何來測量？測量時應(yīng)注意些什么問題,？（學(xué)生邊匯報,，教師邊演示課件“實(shí)際測量”）

（1）．兩個人先在a點(diǎn)和b點(diǎn)各插一根標(biāo)桿；

（2）．第一個人在a點(diǎn)指揮,，第三個人把另一根標(biāo)桿插在c點(diǎn),，使它和b點(diǎn)的標(biāo)桿同時被a點(diǎn)的標(biāo)桿擋住,；

（3）．用同樣的方法再把另一根標(biāo)桿插在d點(diǎn)……

（根據(jù)測量距離的長短來確定分段測量的段數(shù)．）

（4）．把所有這些點(diǎn)連接起來,，就定出了一條直線．

測定直線以后就可以用卷尺或測繩逐段量出所要測量的距離了

2．步測和目測

1）．步測

師：你知道1步的長度如何測量嗎？

教師根據(jù)實(shí)際給以糾正,。

教師演示1步的長度：

從后腳尖到前腳尖的距離．

教師演示步測的過程：先量出幾十米的一段距離,，用均勻的步子沿直線走上3、4次,，記好每次走的步數(shù),，然后再算出平均每次走的步數(shù)，再算出走一步的平均長度是多少,？

師：你能按照測量方法對教室的寬進(jìn)行測量,。

教師強(qiáng)調(diào)：步子要均勻，不能忽大忽??；要盡量沿直線行進(jìn)．

2）．目測

師：你現(xiàn)在能不能坐在座位上估算一下你和老師之間的距離．

師：這種只用眼睛來估量一段距離的方法叫做目測．

教師出示圖片“參照圖”,，幫助學(xué)生練習(xí)目測．

教師說明：目測時容易受地形的影響,，如在開闊地，容易把距離估測的偏短,，而在狹長的地方又容易把距離估測的偏長,。

三、實(shí)踐活動

1．測定直線．

教師提出要求：讓學(xué)生分組按照課前分別指定的兩點(diǎn)之間測定直線,，在地面上畫出直線,，并量出兩點(diǎn)間的距離。

2．步測

師：請大家先測出自己的步長．50米的距離反復(fù)走3次求出平均步數(shù),，再算出平均步長,。

師：請各小組公布工具測量的結(jié)果與自己步測的結(jié)果，并進(jìn)行比較．

步測學(xué)校大門口到教學(xué)樓的距離．

3．目測

教師先測定50米的距離,，每隔10米插上標(biāo)桿,，估計10米、20米,、30米……各有多長,，然后拔掉標(biāo)桿，根據(jù)指定的目標(biāo)練習(xí)目測．

四．課堂小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？

你知道步測和目測與利用工具測量有什么區(qū)別,？

總結(jié)：在缺乏測量工具或?qū)y量結(jié)果要求無需很精確時，可采用步測或目測．

板書設(shè)計：

實(shí)際測量

測量的常用工具：卷尺,、測繩,、標(biāo)桿

用標(biāo)桿測定比較遠(yuǎn)的距離的方法：

《實(shí)際測量》教案反思 測量教案篇四

使學(xué)生進(jìn)一步掌握平行四邊形、三角形,、梯形面積的計算公式,，能正確地計算它們的面積。

熟悉所學(xué)實(shí)際測量的知識,，能正確應(yīng)用所學(xué)的知識,，解決一些實(shí)際問題。

口算,。p.145頁口算（四）,。

1．實(shí)際測量的有關(guān)知識

（1）同學(xué)們已經(jīng)知道在測量地面上較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)間的距離時，應(yīng)先測定一條直線,。怎樣做才能測定這條直線呢,？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生看p.86頁的插圖及怎樣做的步驟。

（2）在進(jìn)行步測時,，首先要知道自己走一步的長度,。怎樣做才能知道自己走一步的長度是多少呢？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生看p.87頁怎樣算出自己走一步的平均長度,。

（3）學(xué)生獨(dú)立做練習(xí)二十第7題。集體訂正時讓學(xué)生講自己是怎樣想的,。

2．平行四邊形,、三角形、梯形面積的計算,。

練習(xí)二十第5題,。

（1）明確各是什么圖形？再動手量出計算它們面積所需的數(shù)據(jù),，并算出它們各自的面積,。

（2）比較它們的面積，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（3）在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上說明,，這四個圖形的形狀雖然不同，但面積相等,。它們的高都等于2厘米,，長方形和平行四邊形的底1.5厘米,，所以它們的面積相等；而梯形上底與下底的和以及三角形的底都是3厘米,，比長方形,、平行四邊形的底擴(kuò)大了2倍，但按照它們面積的計算公式底和高相乘后還要除以2,，所以它們的面積與長方形,、平行四邊形的面積相等。

1.練習(xí)二十第6題,。

學(xué)生獨(dú)立計算,，集體訂正。

2．練習(xí)二十第9題,。

在學(xué)生說出自己的看法后,，教師再強(qiáng)調(diào)：三角形的面積是由它的高和底確定的。如果兩個三角形等底,、等高,，它們的面積就相等；如果兩個三角形的高相等,，而底不相等,，那么它們的面積就不會相等。

1．練習(xí)二十第8題,。

2．學(xué)有余力的學(xué)生可做練習(xí)二十第11題及思考題,。

《實(shí)際測量》教案反思 測量教案篇五

使學(xué)生進(jìn)一步掌握平行四邊形、三角形,、梯形面積的計算公式,，能正確地計算它們的面積.

熟悉所學(xué)實(shí)際測量的知識，能正確應(yīng)用所學(xué)的知識,，解決一些實(shí)際問題.

一,、基本練習(xí)

1.口算,、p.145頁口算(四).

3.5+7.6 12-6.2-3.8 7÷0.25 5.6×1.01

1.7+0.4 3+3.3 5.4-2.5-1.47 2.8÷0.8

(1.25+0.36)×0.2 0.99+1.8 2.56-0.37

500×0.001 3.2÷1.6 3.9+2.03 7.5×2.5×4

0.36÷12 0.75×4 4.9÷3.5 1.2×0.4+1.3×0.4

2.14-0.9 6.25×0.8

二,、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1.實(shí)際測量的有關(guān)知識

(1)同學(xué)們已經(jīng)知道在測量地面上較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)間的距離時，應(yīng)先測定一條直線.怎樣做才能測定這條直線呢?

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生看p.86頁的插圖及怎樣做的步驟.

(2)在進(jìn)行步測時,，首先要知道自己走一步的長度.怎樣做才能知道自己走一步的長度是多少呢?

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生看p.87頁怎樣算出自己走一步的平均長度.

(3)學(xué)生獨(dú)立做練習(xí)二十第7題.集體訂正時讓學(xué)生講自己是怎樣想的.

2.平行四邊形、三角形,、梯形面積的計算.

練習(xí)二十第5題.

(1)明確各是什么圖形?再動手量出計算它們面積所需的數(shù)據(jù),，并算出它們各自的面積.

(2)比較它們的面積，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上說明,，這四個圖形的形狀雖然不同,，但面積相等.它們的高都等于2厘米，長方形和平行四邊形的底1.5厘米，所以它們的面積相等;而梯形上底與下底的和以及三角形的底都是3厘米,，比長方形,、平行四邊形的底擴(kuò)大了2倍，但按照它們面積的計算公式底和高相乘后還要除以2,，所以它們的面積與長方形,、平行四邊形的面積相等.

三、課堂練習(xí)

1.練習(xí)二十第6題.

學(xué)生獨(dú)立計算,，集體訂正.

2.練習(xí)二十第9題.

在學(xué)生說出自己的看法后,，教師再強(qiáng)調(diào)：三角形的面積是由它的高和底確定的.如果兩個三角形等底、等高,，它們的面積就相等;如果兩個三角形的高相等,，而底不相等，那么它們的面積就不會相等.

四,、作業(yè)

1.練習(xí)二十第8題.

2.學(xué)有余力的學(xué)生可做練習(xí)二十第11題及思考題.

《實(shí)際測量》教案反思 測量教案篇六

使學(xué)生掌握步測和目測的方法,。

培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。

使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

掌握步測和目測的方法,。

掌握步測和目測的方法。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5 分鐘）

1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用工具測量較遠(yuǎn)的距離,，誰來說說我們是怎樣測量的？

2．在沒有測量工具或?qū)y量結(jié)果不要求十分精確時,，怎樣測定兩點(diǎn)之間的距離呢,？

3．在沒有測量工具或?qū)y量結(jié)果不要求十分精確時，可以用步測或目測的方法量出兩點(diǎn)之間的距離,。

二,、新授（20 分鐘）

（一）步測法。

1．進(jìn)行步測前,，首先要知道自己一步的平均長度是多少,。師介紹方法：先量出幾十米的一段距離，在用均勻的步子沿著這條線段走三四次,，并記好每次的步數(shù),，然后就可以求出走一步的平均長度。

2．例如：沿著一條40,。3 米的直路,，小明第一次用62 步走完，第二次用61 步走完,，第三次用63 步走完,。小明的平均步長是多少米,？

1）讀題理解題意

2）列出算式

（62+61+63） ÷3

=186÷3 =62（步）

40。3÷62=0,。65（米）

答：小明的平均步長是0,。65 米。

3．試一試

李光的平均步長是0．64 米,，他從學(xué)校大門步行到家,，一共走了854 步。李光的家與學(xué)校間的路程大約是多少米,？（得數(shù)保留整數(shù)）

獨(dú)立完成后交流,。

（二）學(xué)習(xí)目測

師：還有一種測量的方法就是目測，目測就是通過眼睛觀察,，估測兩點(diǎn)間的距離,。

三、實(shí)踐應(yīng)用（10 分鐘）

帶領(lǐng)學(xué)生到操場實(shí)際測量并做出記錄,。

沿一段50 米長的線段走三次,，記錄每次的步數(shù)，第一次走了（）補(bǔ),，第二次走了（）步,，第三次走了（）步。算一算平均一次走（）步,，走一步的平均長度是（）米,。（得數(shù)保留兩位小數(shù)）

四、總結(jié)交流（5 分鐘）

你有什么收獲,？

《實(shí)際測量》教案反思 測量教案篇七

教材60~61頁內(nèi)容

讓學(xué)生通過一些測量活動,，掌握簡單的室外工具測量和估測的方法，并把所學(xué)知識運(yùn)用到生活中去,，解決一些實(shí)際問題,，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

1,、學(xué)習(xí)用工具測量兩點(diǎn)間的距離,。

2、學(xué)會步測和目測,，體驗步測和目測的價值,。

卷尺,、測繩,、標(biāo)桿

教師播放農(nóng)民在平整土地；工人在興修水利,、建造房屋時進(jìn)行測量的場景,。

師：同學(xué)們在平時的生活中有沒有看到過這些場景,？你知道測量的工具有哪些？

教師說明：測量土地時要用到標(biāo)桿,、卷尺,、測繩等工具．

1、利用工具實(shí)際測量

師：如果要測量教室的長和寬可以怎樣來測量,？

教師小結(jié)：測量較近的距離,，可以用卷尺或測繩直接量出．

師：如果要測量學(xué)校操場跑道的長度應(yīng)該如何來測量？測量時應(yīng)注意些什么問題,？（學(xué)生邊匯報,，教師邊演示“實(shí)際測量”）

（1）兩個人先在a點(diǎn)和b點(diǎn)各插一根標(biāo)桿；

（2）第一個人在a點(diǎn)指揮,，第三個人把另一根標(biāo)桿插在c點(diǎn),，使它和b點(diǎn)的標(biāo)桿同時被a點(diǎn)的'標(biāo)桿擋住,；

（3）用同樣的方法再把另一根標(biāo)桿插在d點(diǎn)……

（根據(jù)測量距離的長短來確定分段測量的段數(shù)．）

（4）把所有這些點(diǎn)連接起來,，就定出了一條直線．

測定直線以后就可以用卷尺或測繩逐段量出所要測量的距離了

2、步測和目測

（1）步測

師：你知道1步的長度如何測量嗎,？

組織學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的內(nèi)容,，明確測量方法。

提醒學(xué)生在實(shí)際進(jìn)行步測時,，要注意邁步均勻,，防止步子忽大忽小，向前走時盡量保持直線進(jìn)行,。這樣測量出來的結(jié)果相對準(zhǔn)確些,。

教師演示1步的長度：從后腳尖到前腳尖的距離．

教師演示步測的過程：先量出幾十米的一段距離，用均勻的步子沿直線走上3,、4次,，記好每次走的步數(shù)，然后再算出平均每次走的步數(shù),，再算出走一步的平均長度是多少,。

（2）目測

師：你現(xiàn)在能不能坐在座位上估算一下你和老師之間的距離．

師：這種只用眼睛來估量一段距離的方法叫做目測．

教師出示圖片“參照圖”，幫助學(xué)生練習(xí)目測．

教師說明：目測時容易受地形的影響,，如在開闊地,，容易把距離估測的偏短，而在狹長的地方又容易把距離估測的偏長,。

1,、測定直線．

教師提出要求：讓學(xué)生分組按照課前分別指定的兩點(diǎn)之間測定直線，在地面上畫出直線,，并量出兩點(diǎn)間的距離,。

2,、步測

（1） 引導(dǎo)學(xué)生確定自己的平均步長

a:先在操場上量出一段距離（如50米）：讓學(xué)生反復(fù)走3次，并要求記下自己每次所走的步數(shù),，填在表格里,。

b:指導(dǎo)學(xué)生依次算出走50米的平均步數(shù)，以及自己的平均步長,。

教師也可以參與其中,，可以讓學(xué)生交流每個人步測的平均步長，總結(jié)身高高的學(xué)生通常平均步長一些,，身高矮的學(xué)生平均步長相對短一些,。

（2） 步測學(xué)校操場的寬

可以讓學(xué)生先走一走，并記下所走的步數(shù),，然后根據(jù)自己的平均步長算出操場的寬,。

結(jié)合天天練p38頁的實(shí)際測量，可以組織學(xué)生測量籃球場的長和寬,。

（3） 比較步測和工具測量的結(jié)果,。

用工具測量操場的寬，并將用工具測量的結(jié)果和步測的結(jié)果進(jìn)行比較,。

3,、目測

教師先測定50米的距離，每隔10米插上標(biāo)桿,，估計10米,、20米、30米……各有多長,，然后拔掉標(biāo)桿,，根據(jù)指定的目標(biāo)練習(xí)目測．

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？

你知道步測和目測與利用工具測量有什么區(qū)別,？

總結(jié)：在缺乏測量工具或?qū)y量結(jié)果要求無需很精確時，可采用步測或目測．

課堂作業(yè)：完成天天練38頁內(nèi)容