在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

測(cè)量降水量教學(xué)反思篇一

這節(jié)課上完之后,，我感覺成功之處在于：

1,、立足于問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)。

在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,，充分激發(fā)學(xué)生求學(xué)熱情,，在興趣情境中體驗(yàn)、探索新知識(shí),，是一節(jié)成功課的關(guān)鍵,。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)投入到教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生就會(huì)形成主動(dòng)尋求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力,，就會(huì)去自主地尋覓,、探究和發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)怎么樣學(xué)習(xí),，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)情境中主動(dòng)地學(xué)習(xí)所學(xué)到的知識(shí),，比講授給他們的要豐富得多，而且更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在創(chuàng)設(shè)情境后,，利用小組合作探索測(cè)量方法,，教室里一下子“開了鍋”，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地表達(dá)自己的見解,，提出了很多方法,，其間不免有不同見解的爭(zhēng)論：有的認(rèn)為，利用陽(yáng)光下的影子方法好,，它使用工具少,，操作又方便。有的認(rèn)為,，利用標(biāo)桿方法好,，這種方法在不出太陽(yáng)的情況下也能操作。有的認(rèn)為利用鏡子的反射方法好,，它可以把科學(xué)和數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái),。有的說(shuō)，把氣球升空的方法最簡(jiǎn)單……同學(xué)們興致越來(lái)越高,，課堂氣氛異?；钴S。

2,、注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

問(wèn)題解決后,，教師應(yīng)讓學(xué)生從解決的問(wèn)題出發(fā),，通過(guò)對(duì)題目的拓展，引導(dǎo)學(xué)生用新的思維去再次解決新問(wèn)題,，這樣不僅讓學(xué)生掌握了更多的知識(shí),，還能讓學(xué)生的思維得到升華。

當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)完“利用陽(yáng)光下的影子”測(cè)量旗桿的高度時(shí),，教師適時(shí)提問(wèn)：“在沒(méi)有影子（陰天）的情況下,，還能測(cè)旗桿高嗎？為什么,？”“還有其他測(cè)旗桿高的方法嗎,？”學(xué)生有了疑問(wèn)才會(huì)產(chǎn)生一種探索的興趣，有了興趣才會(huì)去進(jìn)一步思考問(wèn)題,，才能有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)造而且把自己不同的看法說(shuō)出來(lái)，大家一起交流,，再通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)操作,，很快就得出結(jié)論。顯然，教學(xué)中教師善于設(shè)置問(wèn)題,，通過(guò)質(zhì)疑讓學(xué)生體驗(yàn)達(dá)到以疑激趣,、以趣激思的效果。同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,。 3,、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者,?！币虼耍n堂上要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。在活動(dòng)中及問(wèn)題提出后,，不急于回答，而是把學(xué)生組成若干個(gè)合作學(xué)習(xí)小組,。問(wèn)題完全由學(xué)生自主探索,、合作交流去解決，教師只是適時(shí)地點(diǎn)撥,、引導(dǎo)和補(bǔ)充完善,。這樣，學(xué)生在合作性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不僅訓(xùn)練了學(xué)生測(cè)量,、搜集,、運(yùn)用信息和數(shù)據(jù)的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究精神和挑戰(zhàn)自我,、超越自我的意志品質(zhì),，同時(shí)學(xué)生的人際交往能力、合作意識(shí),、集體意識(shí),、組織能力也得到了培養(yǎng)。

縱觀本節(jié)課,，還存在很多不足之處：

1,、交流合作與動(dòng)手操作的協(xié)調(diào)不夠。本節(jié)課注重了讓學(xué)生在動(dòng)手操作的前提下展開交流與合作,。但是從具體實(shí)施情況看,，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在“動(dòng)手操作”階段的個(gè)別引導(dǎo)有所欠缺,，因此這些學(xué)生感到無(wú)從下手而顯得無(wú)所事事,。

2,、教師沒(méi)有參與到學(xué)生的小組活動(dòng)之中，廣泛了解不同層次學(xué)生的交流合作效果,。具體操作活動(dòng)中,，教師應(yīng)隨時(shí)把握學(xué)生情況，及時(shí)指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生,。

3,、教師沒(méi)有客觀地對(duì)學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

通過(guò)本節(jié)課教學(xué),，使我意識(shí)到今后應(yīng)注意如下幾個(gè)方面：

1,、不斷更新教學(xué)觀念，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,，因材施教,，讓不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

2,、要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論,，充實(shí)自己頭腦，指導(dǎo)新課程教學(xué)實(shí)踐,，拓寬教學(xué)思路,，更努力的讓數(shù)學(xué)生活化。

3,、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4,、注意評(píng)價(jià)的多元化,。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心,。

測(cè)量降水量教學(xué)反思篇二

課堂教學(xué)反思是可以加速教師由初任教師邁向?qū)＜倚徒處煹倪M(jìn)程,；課堂教學(xué)反思可以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；培養(yǎng)教師的思維能力,，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性,；教師的教學(xué)指導(dǎo)思想是教師理解教學(xué)的一種圖式，教師的教學(xué)指導(dǎo)思想是由不同的教學(xué)信念所構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)體,，他是動(dòng)態(tài)的,。教師的教學(xué)指導(dǎo)思想在教師的教學(xué)中起著一定的導(dǎo)向作用。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的園地,，教師工作的根據(jù)地,，我們應(yīng)該重視課堂教學(xué)。把和諧帶入課堂，使課堂充滿活力,。只有在寬松,、平等、和諧,、生動(dòng),、充滿活力的氛圍，才能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣,，創(chuàng)造思維,。教師的教學(xué)藝術(shù)不僅在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì),、喚醒,、鼓。教師應(yīng)把愉快與熱情傳給學(xué)生,，使學(xué)生受到潛移默化的影響,，從而心情愉快充滿激情地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。生活離不開數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，數(shù)學(xué)與生活永遠(yuǎn)無(wú)法割舍。離開生活的數(shù)學(xué)是蒼白無(wú)力的,，數(shù)學(xué)只有在實(shí)踐中得以延伸,，生活是數(shù)學(xué)的生命之源。教師應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)情景,、創(chuàng)造條件,，將課堂與學(xué)生生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生如身臨其境,，如見其人,，如聞其聲，加強(qiáng)感知,，激發(fā)思維,。

《有趣的測(cè)量》是北師大版數(shù)學(xué)第十冊(cè)第四單元的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了”長(zhǎng)方體和正方體體積”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，首先根據(jù)《烏鴉喝水》的小故事引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生,，設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)量石塊的方案呢？是對(duì)這一部分知識(shí)的延伸與發(fā)展,。以往舊教材中,，這部分內(nèi)容，只在習(xí)題中出現(xiàn)過(guò),，新教材卻將它納入例題范圍,，這是因?yàn)椴灰?guī)則的物體在我們的日常生活中隨處可見,，所以學(xué)習(xí)不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和研究?jī)r(jià)值,，同時(shí)為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和物理知識(shí)奠定了基礎(chǔ),。

我在本節(jié)課教學(xué)中，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,、猜想,、實(shí)驗(yàn)操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，嘗試用多種方法解決實(shí)際問(wèn)題,，體驗(yàn)等量替換的數(shù)學(xué)方法,。在教學(xué)時(shí)，我出示,、一盒長(zhǎng)方體形狀的牛奶和一塊正方體魔方,、一塊不規(guī)則形狀石塊讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么知道它們的體積。學(xué)生很快說(shuō)出求長(zhǎng)方體,、正方體的體積的方法,。至于石塊，它既不是長(zhǎng)方體,，也不是正方體,，怎么知道它的體積呢？我先讓學(xué)生觀察,，猜一猜它到底有多大,，然后讓學(xué)生討論設(shè)計(jì)測(cè)量方案。在交流討論結(jié)果時(shí),，學(xué)生有的說(shuō)出了教材呈現(xiàn)的兩種方案,，有的說(shuō)出其它可行的方案......我對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的方案都給予充分的肯定，并選擇教材上呈現(xiàn)的兩種方案,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,，讓學(xué)生明白這是把不規(guī)則石塊的體積轉(zhuǎn)化成了可測(cè)量的水的體積。這樣既有助于學(xué)生進(jìn)一步理解體積的含義,，又能幫助學(xué)生發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

（一）、讓學(xué)生親自動(dòng)手測(cè)量小石塊的體積

動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)的最好方法,，可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解,，沒(méi)有學(xué)生的設(shè)計(jì)操作就沒(méi)有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，而操作是需要一定的時(shí)間的。新課標(biāo)也指出”教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生能夠有條理有根據(jù)地進(jìn)行操作,，比較完整地?cái)⑹霾僮鬟^(guò)程,，并說(shuō)明理由”,。因此學(xué)生在操作時(shí)，教師一定要耐心指導(dǎo),，一定要給予他們充足的操作及交流思考成果的時(shí)間,，這樣才能保證學(xué)生操作的實(shí)際效果。

讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的小石塊和量杯,，通過(guò)小組合作,、探究測(cè)量出小石塊的體積。在教學(xué)本節(jié)課時(shí),，測(cè)量方案的設(shè)計(jì)是不能在三兩分鐘內(nèi)就完成了的,，待學(xué)生測(cè)量出小石塊的體積后讓學(xué)生說(shuō)出測(cè)量的方法，并從實(shí)驗(yàn)中得出”石塊的體積=水槽底面積×水面上升的高度”后,，我就進(jìn)一步追問(wèn)：為什么”石塊的體積=水槽底面積×水面上升的高度”,？學(xué)生一時(shí)表述不清，但他們思考后就意識(shí)到：水面上升的原因是投入了石塊,，水增加的體積就是石塊的體積,。還有一些學(xué)生，先是疑惑,，停頓幾秒后,，就都豁然開朗了。思考時(shí)間還給了學(xué)生,，學(xué)生真正經(jīng)歷了整個(gè)思考過(guò)程,，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力,。給予耗費(fèi)學(xué)生思考的時(shí)間是值得付出的代價(jià)。

（二）、注重課堂教學(xué)中的思維方法的引導(dǎo),。在教學(xué)時(shí)，我通過(guò)引導(dǎo),，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),，不規(guī)則的石塊體積必須要轉(zhuǎn)化成規(guī)則物體的體積，水可以充當(dāng)這一轉(zhuǎn)化過(guò)程中的中介,，解決問(wèn)題的關(guān)鍵是怎樣在水中體現(xiàn)石塊的體積,，學(xué)生思考后，結(jié)合生活的實(shí)際可知：將石塊放入盛滿水的容器里,，溢出的水的體積就是石塊的體積,。學(xué)生充分理解這一方法后，我又問(wèn)：你還有其它測(cè)量石塊的體積的方法嗎,？學(xué)生獨(dú)立思考后交流：將石塊放入盛有一定量水的長(zhǎng)方體容器里,，上漲的水的體積就是石塊的體積；把石塊放在一個(gè)長(zhǎng)方體容器里,，往里面倒水,，沒(méi)過(guò)石塊后,，再把石塊取出，下降的水的體積也可以是石塊的體積,。

當(dāng)然,，本節(jié)課也存在很多不足之處，例如自已在課堂上的語(yǔ)言應(yīng)更精煉,，這樣課堂上也不會(huì)浪費(fèi)太多的時(shí)間,；又如在學(xué)生分小組用兩種方案測(cè)量石塊的體積后，教師再用這兩種方案來(lái)分別測(cè)量同一塊石塊的體積,，在全班學(xué)生面前演示,，從而驗(yàn)證兩種方法都可以測(cè)量出石塊的體積，只要操作方法得當(dāng),，測(cè)出的石塊的體積就比較準(zhǔn)確了,，這樣的話，就更能很好完成本節(jié)課的目標(biāo)了,。在學(xué)生掌握了以上兩種測(cè)量方法后在引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)研究討論另外兩種,、方法的時(shí)間掌控不好，分布不均,，用時(shí)過(guò)多,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握方法即可。因此造成后面的練習(xí)提高時(shí)間不足,。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，還有需要改進(jìn)的地方，如在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上,，應(yīng)該讓學(xué)生覺得有挑戰(zhàn)性,，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生探索的興趣；另外,，在學(xué)生敘述如何測(cè)量石塊的體積時(shí),，教師應(yīng)該更注重學(xué)生解決問(wèn)題的思路和策略；在練習(xí)時(shí),，對(duì)于個(gè)別習(xí)題,，教師應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生用方程來(lái)解答；在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，對(duì)評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的使用有所欠缺,。

總之，這節(jié)課并不完美,，還存在有待改進(jìn)的地方,，對(duì)于各位老師所提出的意見和建議，我也會(huì)虛心接受并及時(shí)改正。

測(cè)量降水量教學(xué)反思篇三

《圖形的周長(zhǎng)》是青島版三年級(jí)上冊(cè)第八單元第一課時(shí)的內(nèi)容,。 “圖形的周長(zhǎng)”一課屬于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“空間與圖形”這一知識(shí)領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一，在生活中的應(yīng)用也十分廣泛,?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“空間與圖形”特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)背景，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)體驗(yàn),。因此,，本節(jié)課我抓住教材實(shí)質(zhì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，放手讓學(xué)生去感受、去體驗(yàn),。

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容來(lái)源于生活實(shí)際,，它應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的,。創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活環(huán)境和知識(shí)背景密切相關(guān)的又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境有利于讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?；貧w生活,，讓課堂與生活緊密相聯(lián)，是新課程教學(xué)的基本特征,。因此本節(jié)課我利用ppt課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大量的生活情境,，如：運(yùn)動(dòng)會(huì)跑步、游泳池,、樹葉,、數(shù)學(xué)課本封面、足球場(chǎng),、花壇等,，學(xué)生在具體的生活情境中不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣，而且激發(fā)了探究欲望,。

課伊始利用flash動(dòng)畫演繹學(xué)生生活中常見的運(yùn)動(dòng)會(huì)跑步這一生活情境,，通過(guò)3位小學(xué)手跑步路線的比較，初步感知物體面的邊線與一周,，緊接著利用ppt課件讓學(xué)生找一找游泳池口,、樹葉、數(shù)學(xué)課本封面以及身邊各種物體一周的邊線,，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)一周的認(rèn)識(shí),，其后讓學(xué)生比較自己找到的黑板面與空調(diào)面邊線長(zhǎng)短的比較，讓學(xué)生

初步認(rèn)知一周的邊線是有長(zhǎng)度的,，緊接著ppt課件出示生活中更大物體面的邊線,，然后引導(dǎo)學(xué)生理解將這些物體的面畫到紙上就變成了這樣的平面圖形,，由物抽象到圖形，最后讓學(xué)生描一描平面圖形一周的邊線,，從而引出圖形一周邊線的長(zhǎng)度,，就是圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)環(huán)節(jié)步步深入,，周長(zhǎng)概念躍然紙上,。

數(shù)學(xué)思想方法是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題隱性的、抽象的觀念,，是一種心智活動(dòng)方式,，它是數(shù)學(xué)的靈魂，是數(shù)學(xué)的本質(zhì)所在,。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出在教學(xué)的過(guò)程中要循序漸進(jìn)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透,。在本節(jié)課中，學(xué)生測(cè)量圓形的周長(zhǎng)時(shí),，及時(shí)向?qū)W生滲透了化曲為直的思想方法,，初步為理念及學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)打下基礎(chǔ)，在練習(xí)環(huán)節(jié)滲透了轉(zhuǎn)化的思想方法,。

動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,，而在兒童的精神世界中,，這種需要特別強(qiáng)烈?！蔽覟閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種民主,、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，給了學(xué)生充分的思考問(wèn)題的時(shí)間與空間,，所以在這節(jié)課我讓學(xué)生充分經(jīng)歷了指一指、描一描,、摸一摸,、找一找、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程,。在這樣的課堂教學(xué)中教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者、合作者，在這樣的課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生樂(lè)想,、善思,、敢說(shuō)，他們可以自由地思考,、猜想,、實(shí)踐、驗(yàn)證……

但是,，在教學(xué)的過(guò)程中及各給磨課教師的建議下也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題。如：因?yàn)橛玫氖莿e的班的同學(xué),，課前沒(méi)有去熟悉學(xué)生,，師生之間比較陌生，情感交流不夠,，自己也感覺本節(jié)課激情不夠,。其二，上完后本節(jié)課有前松后緊的感覺,，分析原因有二,，一是開始與學(xué)生互動(dòng)不夠，二是由于時(shí)間原因,，后半部分處理起來(lái)節(jié)奏明顯加快,。三是練習(xí)設(shè)計(jì)層次性不強(qiáng)。四是教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí),。五是學(xué)生測(cè)量出現(xiàn)誤差時(shí)沒(méi)有給學(xué)生解釋,。

總之本節(jié)課也成功也有不足，各位磨課教師也從不同的觀課維度提出了合理性建議,，下一步我會(huì)進(jìn)一步修改教案,，爭(zhēng)取將不足變?yōu)槌霾实沫h(huán)節(jié)。