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初二第二學期生物教學工作計劃及總結篇一
堅持科學發(fā)展觀，以先進的教育思想為指導,，以提高課堂教學效益,，減輕學生負擔為目標，繼續(xù)開展和諧高校,、思維對話型課堂建設與作業(yè)改革活動,，借鑒和學習先進的教改經(jīng)驗，加強教學的組織形式,、教學方式,、學習方式的研究和探索，深化課堂教學改革;加強探究性教學的實踐和研究,，積極進行作業(yè)改革,，減輕學生過重的課業(yè)負擔，探索差異教育方式方法,，重視反思教學和現(xiàn)代教育科學的實踐和運用,，堅持校本教研為主體，不斷開創(chuàng)初中生物教學教研工作的新局面.
二 工作思路
(一)以課堂為主陣地,，繼續(xù)圍繞和諧高效,、思維對話型課堂建設的目標，開展教學研究.加強課堂教學模式的研究,，努力提高課堂教學效率.
(二)積極圍繞促進學生發(fā)展,，優(yōu)化作業(yè)設計、作業(yè)批改的改革,，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔.
(三)進行差異教育的研究和探索,，面向全體，因材施教,，努力發(fā)展學生個性.
(四)探索有效集體備課方式,，促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師教學水平.
三 主要任務和措施
(一)向課堂四十分鐘要質量,，進一步深化課堂教學改革.
繼續(xù)推進和諧高效,、思維對話型課堂建設.努力打造和諧課堂，努力實現(xiàn)三維目標的和諧;課堂教學過程的和諧;教學進度與教學難易度的和諧;師生關系的和諧;生生關系的和諧;學生身心的和諧;課堂教學氣氛的和諧;課內與課外的和諧;學習成績與自身成長之間的和諧等方面的要求.繼續(xù)推進課堂教學五還兩提高的策略要求,，即：把課堂時間還給學生,、把課堂空間還給學生、把提問的權力還給學生,、把評價的權力還給學生,、把學習,、認知和習得的過程還給學生.提高教師的教學藝術，激發(fā)學生的學習興趣,，做到教師樂教,，學生樂學;提高學生活動的思維品質.堅持課堂教學三講(講思維障礙點，講知識內在聯(lián)系,，講科學方法)三不講(學生會的不講,，能自己學會的不講，講了也不會的不講)的教學策略,，
(二)繼續(xù)抓好優(yōu)化作業(yè)設計的改革探索和實踐.
堅持以人為本,、聯(lián)系生活、關注差異,、合作探究和有效性,、科學性、層次性,、發(fā)展性,、自主性、開放性,、多樣性的原則,，除了布置常規(guī)的以基礎知識為主的隨堂書面作業(yè)外，還可布置適量的探究性,、開放性和實踐性的作業(yè),，如閱讀作業(yè)和探究實踐作業(yè)等.認真研究鞏固性作業(yè)，擴展性作業(yè)和綜合實踐性作業(yè)三種作業(yè)類型的具體要求,，要做到科學設計作業(yè),、合理布置作業(yè)、認真批改作業(yè),，并加大對作業(yè)批改的探索和研究,，避免低效、無效作業(yè),，提高作業(yè)的效率,，實現(xiàn)愉快學習、輕松學習.下力氣改變作業(yè)教學設計不精,、作業(yè)批改不重視,、反饋矯正環(huán)節(jié)不落實、作業(yè)教學總體效益較低的現(xiàn)狀.
(三)積極進行差異教育的探索與研究,，因材施教，努力發(fā)展學生個性.
實施差異教育,，就是針對學生差異,，因材施教,，促進學生富有個性的健康發(fā)展.堅持因學定教、做到因差異而教,、依差異而教,、為差異而教是和諧高效思維對話型課堂倡導的首要教學原則.區(qū)域推進差異教育研究是發(fā)展學生個性、提升生命質量的必然要求：是建設高效課堂,、提升教學質量的現(xiàn)實要求;是促進教育公平,、提升教育水平的時代要求;是創(chuàng)建特色學校、提升辦學境界的基本要求.生物教師要加強學習,，提高認識,，積極進行差異教育的研究和探索，聯(lián)系各學校的校情和學情,，結合生物學科特點,，選擇具有針對性的教育組織形式和方法策略進行探索和實踐.做到積極參與，穩(wěn)步推進,，力求實效.努力實現(xiàn)面向全體學生,，發(fā)展學生個性，大面積提高教學質量的目標要求.
(四)加強以探究性學習為主體的教學模式的探索和研究
倡導探究性學習,，是生物新課程的三大理念之一,，生物學科中的科學探究是學生積極主動地獲取生物科學知識，領悟科學研究方法而進行的各種活動.教師必需向學生提供更多的機會讓學生親自參與和實踐.教師要為學生的探究性學習創(chuàng)設情景;應鼓勵學生自己觀察,、思考,、提問，并在作出假設的基礎上進行探究活動方案的設計和實施;探究要注意課內外活動相結合;要重視探究性學習報告的撰寫和交流.同時要注意探究性學習不是全部的教學活動,，教師要根據(jù)具體的教學內容采取多種不同的教學策略和方法,，達到課程目標.
本學期生物學科研究的主要課題擬定為以探究性學習為主的課堂教學模式的研究：主要包括誘思——探究教學模式：問題——研究教學模式;支架——構建教學模式(主要適用于復習課);先學后教、當堂達標教學模式;學案導讀教學模式以及其它教學模式.各學校根據(jù)情況可選擇一個或選擇幾個模式同時進行研究和實踐.不管選擇那種模式,，都要科學制定實驗方案,，認真組織實施，務求實效.
(五)加強實效集體備課課題的研究.
探索生物學科適量集體備的研訓方式,，舉行初中教師集體備課現(xiàn)場會,，發(fā)揮教師的集體智慧，提升教師對課程標準的理解和對教材的把握,，加強教學方式和學習方式的研究和選擇,，通過高效的集體備課，努力打造高校課堂.
(六)完善以校為本的教研制度.
繼續(xù)參加校本教研,，增強教師的研究意識,、合作精神.積極參加校本教研活動，以示范課、匯報課,、研究課,、達標課等為平臺，促進教師教學優(yōu)勢的互補與雙贏.結合具體的教學實際,，立足于解決教學工作中的突出問題,，要找準切入口，需要什么就研究什么,，什么問題突出就先研究什么問題.有效開展反思教學活動,，不斷豐富反思內容和形式;重視專家和名師的引領作用，引導教師在借鑒學習他人中完善自己.
(七)扎實開展培訓活動,，努力提升教師的業(yè)務素質.
1,、開展靈活多樣的培訓活動.通過培訓著重從明確《課程標準》的基本規(guī)定、課程理念,、學科思想方法和目標要求,、把握教材的編寫設計意圖、確立重點和難點的依據(jù),、教學方法的選擇和學習方法的指導,、合理運用教輔資料等方面，引導教師進一步學會使用教材.
2,、充分利用網(wǎng)絡進行培訓.一是充分利用教育資源網(wǎng),，組織生物教師在教學實踐中邊實踐邊進一步研修.教學中關于教材處理、三維目標,、教學重點和難點,、探究實驗、教學方式和學習方式的選擇,、作業(yè)的設計等發(fā)表見解和討論,，我們要加以實施.借鑒優(yōu)秀的教學設計、教學案例,、教學錄象,、專家講座等優(yōu)秀教學資源，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源共享.三是積極,、充分和合理地運用多媒體和班班通等現(xiàn)代化教育信息資源和設備,，使各種現(xiàn)代化教育技術真正走向學生、走進課堂,，切實為教育教學服務,，推動生物學科教學與信息技術的整合.
3、繼續(xù)扎實落實四個一的讀書要求,，即每年讀一本教育著作,、每月讀一篇優(yōu)秀教學文章、每周寫一篇讀書體會、每人自費訂一份學科教學刊物.引導教師不斷提高理論素養(yǎng),，拓寬知識結構,，豐厚文化底蘊.學習形式上以自學為主,、集中學習為輔,，學習內容堅持統(tǒng)一與自選相結合.以好書伴我成長綠色讀書工程為依托，大力推進學生讀書活動,，積極參與建設書香校園活動.教研室計劃本學期舉行教師讀書活動現(xiàn)場會,，推廣典型經(jīng)驗，促進讀書活動的深入開展.
(八)加強初三年級學業(yè)考試題,，準確把握教與學的方向.
明確考試的方向,、規(guī)律和要求，從而有的放矢的抓好平日的教與學.要認真學習研究課程標準,，把握基本要求,，要認真研究教材，吃透教材,，理解教材的編寫意圖,，把握教材的重點、難點和關鍵.充分挖掘和利用教材本身固有的豐富的各種資源.要樹立立足點在教材,、出發(fā)點在教材,，落腳點還在教材，高起點,，低落點,，以不變應萬變的教學理念.要在抓好課程標準和教材要求的基礎知識教學的同時，要重視學生對主干知識的掌握,，要特別重視對學生的能力培養(yǎng),，包括觀察思維能力，分析判斷能力,，綜合運用能力,、資料分析能力、理解能力,、識圖畫圖能力,、實驗操作能力、審題能力等,，尤其是探究實驗能力的培養(yǎng),，要把平日的教學與學生的日常生活，生產實踐和社會熱點以及生物的科技發(fā)展緊密聯(lián)系起來.堅決反對滿堂灌的教學方式和死記硬背的學習方式.
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初二第二學期生物教學工作計劃及總結篇二
一，學情分析及指導思想
在繼承我國現(xiàn)行生物教學優(yōu)勢的基礎上，力求更加關注學生已有的生活經(jīng)驗,。強調學生的主動學習,，增加實踐環(huán)節(jié)，使每一個學生通過學習生物,，能夠對生物學知識有更深刻的理解,，能夠對今后的學習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力等方面有更多的發(fā)展;能夠在責任感,、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高,。為學生們參加社會主義現(xiàn)代化建設，適應社會和繼續(xù)學習,，打下必要的基礎,。
二、教材分析
本學期教學內容主要介紹生物的生殖和發(fā)育,、生物的遺傳和變異及生物的進化,、傳染病和免疫，用藥和急救,、了解自己,、增進健康。共6章,，內容較上一個學期少了一些,，探究實驗減少了一些，增加了觀察和思考,，科學,、社會、技術欄目,。增加了學生的閱讀量,，擴大了知識面。
三,、教學目標
1,、在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養(yǎng)，注意對學生綜合能力的培養(yǎng),，通過組織學生參加各種實踐活動,，培養(yǎng)學生的學習興趣。力爭創(chuàng)造條件盡可能多開教材中提出的調查,、技能訓練,、練習、探究和資料分析活動,。從而達到全面提高學生的科學素養(yǎng),，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。
2、通過學習使學生更清楚地知道生物的生殖和發(fā)育,，使學生更有意識地保護生物,，促進社會發(fā)展。
3,、通過學習使學生知道如何健康地生活,。
4、對學生進行唯物主義和愛國主義教育,。
四,，具體措施：
1、繼續(xù)深入學習有關的教育理論和轉變教育觀念,，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎上力爭使自己的課堂教學有所提高和創(chuàng)新。
2,、繼續(xù)探究符合新課標的課堂教學模式,，并注意及時收集和整理相關的資料和模式。
3,、組織好學生進行探究性學習并提高其質量,，引導學生分工合作，樂于交流,。
4,、學習和應用現(xiàn)代教學手段和技術并運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質量,，積極參加教研教改,。上好課，設計好教案,，寫好教學反思,。
5、激發(fā)學生學習興趣,，精心設計導語,，運用生動的語言，加強情感教育;精心誘導,，強化教學,。
6、為探究性學習創(chuàng)設情景,。例如,，提供相關的圖文信息資料，數(shù)據(jù);或呈現(xiàn)生物標本,、模型,、生活環(huán)境;或從學生的生活經(jīng)驗,，經(jīng)歷中提出探究性的問題;或從社會關注的與生物學有關的熱點問題切入，等等,。
7,、鼓勵學生自己觀察、思考,、提問,，并在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施。
8,、重視探究性報告的撰寫和交流,。培養(yǎng)學生通過文字描述，數(shù)字表格,，示意圖,，曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結果,。
結合具體的教學內容,，采用多種不同的教學策略和方法，達成課程目標,。
五,、進度安排
本學期總課時為30課時，每周2課時,。
教學內容及參考課時如下：
第七單元,、生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展(共3章)
第一章 、 生物的生殖和發(fā)育 (5節(jié))
第二章,、 生物的遺傳和變異 (6節(jié))
第三章 ,、 生物的進化 (4節(jié))
第八單元、健康的生活 (共3章)
第一章,、 傳染病和免疫 (3節(jié))
第二章,、 用藥和急救 (2節(jié))
第三章、 了解自己 增進健康(3節(jié))
會考復習安排：
七年級上冊(包括第1,、2,、3單元)復習1周
七年級下冊(第4單元)復習1周
八年級上冊(包括第5、6單元)復習1周
八年級下冊(第7,、8單元)復習1周
初二第二學期生物教學工作計劃及總結篇三
一,、指導思想
貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，以全日制義務教育生物課程標準為依據(jù),，遵循學生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律,，面向全體學生，倡導自主,、合作,、探究性學習,，提高學生的生物科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。引導學生主動參與,、樂于探究,、勤于動手，逐漸培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力,，提出問題,、分析和解決問題的能力，以及交流和表達能力,。讓學生在合作和探究過程中真正體驗學習的樂趣,，從而進一步激發(fā)學生學習興趣，逐步養(yǎng)成學生熱愛自然,、關注生命,、關注社會發(fā)展的責任感。在此基礎上,，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學生的個性和特長,。
二、教學目標
通過義務教育階段《生物學》(八年級上冊)課程的學習,，逐步實現(xiàn)以下發(fā)展目標：
知識與技能：
1、認識動物的主要類群及其對環(huán)境的適應性特征,。
2,、了解動物在自然界中的作用及其與人類的關系。
3,、了解細菌和真菌的主要特征以及與人類的關系,。
4、通過活動體驗生物的分類是根據(jù)不同生物的形態(tài)結構特征上的相似程度來進行的,。
5,、培養(yǎng)學生的實踐操作能力和實驗設計能力。如：進行“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”,、“調查動物在人們生活中的作用”,、“檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌”、“制作甜酒”等與日常生活密切相關的活動,。
6,、培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。如：進行生物學相關信息資料的查詢和收集,。
過程與方法：
1,、期初“三個一”：訂一個奮斗目標、找一個互助伙伴,、提一條教學建議,。采取“目標激勵,、同伴互助、師生共勉”的教學策略,，增強主動性,，密切合作性，促進師生共同成長,、可持續(xù)發(fā)展,。
2、每堂“三個一”：提一個學科問題,、記一個知識結構,、出一份測試試題。著意培養(yǎng)學生的問題能力,、歸納能力和自我檢測能力,，將課堂學習的主動權盡可能讓渡給學生。
3,、注重學法指導,，教會學生學習。如：
(1)問題導向法,。指導學生按照“生物有哪些形態(tài)結構特征?如何適應環(huán)境?與人類的關系如何?”等基本問題自主學習,、自主解答、自主測試,、自主反饋,，輔以同伴互助和教師點評，讓學生掌握自主學習的方法,、形成自主學習的能力,。
(2)實驗探究法。讓學生進一步熟悉“提出問題——作出假設——制定計劃——實施計劃(實驗操作)——得出結論——表達交流”的科學探究的方法流程,。
(3)理論聯(lián)系實際法,。指導學生學會運用學到的生物學知識來解釋日常生活和生產勞動中所遇到的生物學現(xiàn)象，提升學習興趣,，加深對書本知識的理解,。
(4)識圖學習法。新教材圖文并茂,，形象直觀,，可讀性強。引導學生學會看圖,、讀圖,，可以促進學生對教學內容的直觀把握和理解記憶。
(5)比較法和歸納法,。引導學生通過對知識的比較和歸納,，找出知識之間內在聯(lián)系,，理順知識脈絡，形成知識結構,，加深理解記憶,。
情感態(tài)度價值觀：
1、認識生物多樣性的價值,，樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點,。
2、了解生物科學技術在人們生產生活方面的重要作用和實踐價值,，激發(fā)學生的學習興趣,、投身生物科技的熱情以及促進社會進步的使命感。
3,、了解科學技術在促進人類進步的同時,，往往帶來人們預想不到的負面影響，認識科學技術是把雙刃劍,，善用可以為人類造福,，濫用則會貽害無窮，確立全面的技術觀和價值觀,。
三,、學情分析
一方面，經(jīng)過七年級一個學年的學習,，學生對生物學知識有了初步的了解,，對生物學習的方法有了初步的掌握，具備了一定的生物基本知識,、生物實驗技能和實踐操作能力，不少同學還對生物學有著濃厚的興趣,，為八年級的生物教學打下了較好的基礎,。
另一方面，不少學生在學習過程中仍然存在目標不明確,、自制力不強,、主動性不足等問題，具體表現(xiàn)是學習習慣懶散,、注意力不集中,、完成作業(yè)馬虎，好奇心有余而自覺性不足,，學習成績存在兩極分化的趨勢,。
因此，從本學期開始,，在進一步激發(fā)學習興趣,、加強課堂調控的同時,，要注意加強學習思想引導、學習方法指導,，特別是學習過 程和效果的監(jiān)控,，不僅要讓學生態(tài)度端正、學習得法,，還要促使學生養(yǎng)成及時鞏固,、持之以恒的良好習慣，力求使每個學生都有明顯的進步,，學習成績有大面積的提高,。
四、教材分析
八年級上冊《生物學》內容包括：第五單元《生物圈中的其他生物》共五章,，第六單元《生物的多樣性及其保護》共三章,。教材的編寫注重從生活實踐出發(fā)，內容編排圖文并茂,，有較強的可讀性;欄目設置豐富多樣,，注重創(chuàng)設問題情景，引導學生合作探究,，給學生更多的自主學習空間,，較好地體現(xiàn)了新課程標準的基本理念。
本冊書的第五單元《生物圈中的其他生物》與七年級的《生物圈中的綠色植物》,、《生物圈中的人》同為《生物圈》的重要組成部分,，《生物圈的多樣性及其保護》離不開生物圈中的綠色植物、人,、動物,、細菌和真菌等有機組成部分的和諧共存，前后內容之間有很強的關聯(lián)性,。因此,，在教學過程中，既要要注意類別知識的橫向對比,，又要注意結構知識的縱向梳理,，還要注意基本知識的多向遷移，搭建過渡橋梁,、構建知識網(wǎng)絡,，力求做到形散神聚、融會貫通,。
五,、基本措施：
1、備課標、備教材,。認真鉆研新課標和教材,，明確教學要求，把握教學的重點和難點,，明確本單元本節(jié)課在整冊教材中的地位,，弄清知識的內在聯(lián)系和規(guī)律，全面深入理解和掌握教材內容,，同時挖掘教材固有的思想教育因素,，寓思想教育于教學過程之中。
2,、備學生,。深入了解學生思想實際和知識、能力水平,，充分估計學生接受新知識可能遇到的問題,。根據(jù)學生的認識規(guī)律和心理特點，精心設計教學程序和教學方法,。
3,、備教法、備學法,。根據(jù)課程標準,、教材內容和學生實際，瞄準教學目標,，靈活采取自學指導法,、談話法、演示法,、實驗法,、多媒體輔助教學法等手段，不斷優(yōu)化教學方法,，提高教學效率,。同時，根據(jù)教學內容不同,，指導學生采用自主學習法、合作學習法,、實驗探究法,、小組討論法、問題發(fā)現(xiàn)法,、檢測反饋法,，積極主動地參與學習過程，提高課堂實效。
4,、備作業(yè),。注意控制好隨堂練習和課后作業(yè)的量，結合考點,、突出重點,、精選習題，把握好訓練的質,，除了少數(shù)課后實踐性的作業(yè)之外,，其他知識性書面作業(yè)盡可能當堂完成、當堂批改,、及時反饋,，減輕學生的負擔，提高作業(yè)的效果,。
5,、備教學流程。精細設計教學流程,，在教學過程中需要為學生自主學習做好引領,，為探究性學習創(chuàng)設情景，鼓勵學生多觀察,、多思考,、多提問，注意知識教學,、分組實驗和實踐活動相結合,，加強對學生基本實驗技能的培養(yǎng)。
初二第二學期生物教學工作計劃及總結篇四
一,、 指導思想
堅持科學發(fā)展觀,，以先進的教育思想為指導，以提高課堂教學效益,，減輕學生負擔為目標,，繼續(xù)開展“和諧高校、思維對話”型課堂建設與作業(yè)改革活動,，借鑒和學習先進的教改經(jīng)驗,，加強教學的組織形式、教學方式,、學習方式的研究和探索,，深化課堂教學改革;加強探究性教學的實踐和研究，積極進行作業(yè)改革,，減輕學生過重的課業(yè)負擔,，探索差異教育方式方法,，重視反思教學和現(xiàn)代教育科學的實踐和運用，堅持校本教研為主體,，不斷開創(chuàng)初中生物教學教研工作的新局面,，
二、工作思路
(一)以課堂為主陣地,，繼續(xù)圍繞“和諧高效,、思維對話”型課堂建設的目標，開展教學研究,。加強課堂教學模式的研究,，努力提高課堂教學效率。
(二)積極圍繞促進學生發(fā)展,，優(yōu)化作業(yè)設計,、作業(yè)批改的改革，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔,。
(三)進行差異教育的研究和探索,，面向全體，因材施教,，努力發(fā)展學生個性,。
(四)探索有效集體備課方式，促進教師專業(yè)化發(fā)展,，提高教師教學水平,。
三、 主要任務和措施
(一)向課堂四十分鐘要質量,，進一步深化課堂教學改革,。
繼續(xù)推進“和諧高效、思維對話”型課堂建設,。努力打造“和諧課堂”,，努力實現(xiàn)“三維”目標的和諧;課堂教學過程的和諧;教學進度與教學難易度的和諧;師生關系的和諧;生生關系的和諧;學生身心的和諧;課堂教學氣氛的和諧;課內與課外的和諧;學習成績與自身成長之間的和諧等方面的要求。繼續(xù)推進課堂教學“五還” “兩提高”的策略要求,，即：把課堂時間還給學生,、把課堂空間還給學生、把提問的權力還給學生,、把評價的權力還給學生,、把學習、認知和習得的過程還給學生,。提高教師的教學藝術,，激發(fā)學生的學習興趣，做到教師“樂教”,，學生“樂學”;提高學生活動的思維品質。堅持課堂教學“三講”(講思維障礙點，講知識內在聯(lián)系,，講科學方法)“三不講”(學生會的不講,，能自己學會的不講，講了也不會的不講)的教學策略,，
(二)繼續(xù)抓好優(yōu)化作業(yè)設計的改革探索和實踐,。
堅持以人為本、聯(lián)系生活,、關注差異,、合作探究和有效性、科學性,、層次性,、發(fā)展性、自主性,、開放性,、多樣性的原則，除了布置常規(guī)的以基礎知識為主的隨堂書面作業(yè)外,，還可布置適量的探究性,、開放性和實踐性的作業(yè)，如閱讀作業(yè)和探究實踐作業(yè)等,。認真研究鞏固性作業(yè),，擴展性作業(yè)和綜合實踐性作業(yè)三種作業(yè)類型的具體要求，要做到科學設計作業(yè),、合理布置作業(yè),、認真批改作業(yè)，并加大對作業(yè)批改的探索和研究,，避免低效,、無效作業(yè)，提高作業(yè)的效率,，實現(xiàn)愉快學習,、輕松學習。下力氣改變“作業(yè)教學設計不精,、作業(yè)批改不重視,、反饋矯正環(huán)節(jié)不落實、作業(yè)教學總體效益較低”的現(xiàn)狀,，
(三)積極進行差異教育的探索與研究,，因材施教，努力發(fā)展學生個性,。
實施差異教育,，就是針對學生差異,，因材施教，促進學生富有個性的健康發(fā)展,。堅持因學定教,、做到因差異而教、依差異而教,、為差異而教是“和諧高效思維對話”型課堂倡導的首要教學原則,。區(qū)域推進差異教育研究是發(fā)展學生個性、提升生命質量的必然要求：是建設高效課堂,、提升教學質量的現(xiàn)實要求;是促進教育公平,、提升教育水平的時代要求;是創(chuàng)建特色學校、提升辦學境界的基本要求,。生物教師要加強學習,，提高認識，積極進行差異教育的研究和探索,，聯(lián)系各學校的校情和學情,，結合生物學科特點，選擇具有針對性的教育組織形式和方法策略進行探索和實踐,。做到積極參與,，穩(wěn)步推進，力求實效,。努力實現(xiàn)面向全體學生,，發(fā)展學生個性，大面積提高教學質量的目標要求,。
(四)加強以探究性學習為主體的教學模式的探索和研究
倡導探究性學習,，是生物新課程的三大理念之一，生物學科中的科學探究是學生積極主動地獲取生物科學知識,，領悟科學研究方法而進行的各種活動,。教師必需向學生提供更多的機會讓學生親自參與和實踐。教師要為學生的探究性學習創(chuàng)設情景;應鼓勵學生自己觀察,、思考,、提問，并在作出假設的基礎上進行探究活動方案的設計和實施;探究要注意課內外活動相結合;要重視探究性學習報告的撰寫和交流,。同時要注意探究性學習不是全部的教學活動,，教師要根據(jù)具體的教學內容采取多種不同的教學策略和方法，達到課程目標,。
本學期生物學科研究的主要課題擬定為以探究性學習為主的課堂教學模式的研究：主要包括“誘思——探究”教學模式：“問題——研究”教學模式; “支架——構建”教學模式(主要適用于復習課);“先學后教,、當堂達標”教學模式;“學案導讀”教學模式以及其它教學模式。各學校根據(jù)情況可選擇一個或選擇幾個模式同時進行研究和實踐,。不管選擇那種模式,，都要科學制定實驗方案,，認真組織實施，務求實效,。
(五)加強實效集體備課課題的研究,。
探索生物學科適量集體備的研訓方式，舉行初中教師集體備課現(xiàn)場會,，發(fā)揮教師的集體智慧，提升教師對課程標準的理解和對教材的把握,，加強教學方式和學習方式的研究和選擇,，通過高效的集體備課，努力打造高校課堂,。
(六)完善以校為本的教研制度,。
繼續(xù)參加校本教研，增強教師的研究意識,、合作精神,。積極參加校本教研活動，以示范課,、匯報課,、研究課、達標課等為平臺,，促進教師教學優(yōu)勢的互補與雙贏,。結合具體的教學實際，立足于解決教學工作中的突出問題,，要找準切入口,，需要什么就研究什么，什么問題突出就先研究什么問題,。有效開展反思教學活動,，不斷豐富反思內容和形式;重視專家和名師的引領作用，引導教師在借鑒學習他人中完善自己,。
(七)扎實開展培訓活動,，努力提升教師的業(yè)務素質
1、開展靈活多樣的培訓活動,。通過培訓著重從明確《課程標準》的基本規(guī)定,、課程理念、學科思想方法和目標要求,、把握教材的編寫設計意圖,、確立重點和難點的依據(jù)、教學方法的選擇和學習方法的指導,、合理運用教輔資料等方面,，引導教師進一步學會使用教材,。
初二第二學期生物教學工作計劃及總結篇五
一、把握高考動向,，調整復習策略
分析近幾年來生物高考試題,，主要有以下幾個特點：
1、關注熱點,，強調理論聯(lián)系實際,，轉基因工程、克隆技術,、無土栽培,、環(huán)境保護、綠色食品,、害蟲的生物防治,、可持續(xù)發(fā)展等熱點問題在高考中的介入，有利于加強學生對生命科學新成果及其使用價值,、發(fā)展前景的關注,，對生物學實際問題的研究和探索，很好地體現(xiàn)了學科知識與社會實踐和科技發(fā)展的緊密聯(lián)系,，體現(xiàn)了學以致用的命題思想,。
2、加強了對設計和完成實驗能力的考查力度,。 重視和加強對設計和完成實驗能力的考查是當今高考的一項重要目標,。前兩年的實驗題，主要測試學生的實驗設計能力,，而x年(理科小綜合卷)的實驗題,，目標層次又有了新的提高，增設了考生對實驗設計的評判理由的陳述等考查內容,。這就要求考生除了掌握對照實驗必須控制的單一變量因素外,，還必須對實驗的可行性、可信性,、可靠性做出理性的思考,。通過對實驗的分析、評價,，并提出自己建設性的實驗方案,，這極有利于考查學生的創(chuàng)造性思維能力，符合高校選拔人才的目標要求,。
3,、“新穎性、探究性和開放性”交相呼應，是近幾年高考試題的一大亮點,。 “新穎性”是指題目編制上的不斷創(chuàng)新,，表現(xiàn)之一是材料背景新。這類題常常提供給考生的是未曾感知過的新事物,、新情景,，是未曾見過或做過的新實驗等。試題的這一特點,，將使得過去那種靠猜題,、押題或通過“題海戰(zhàn)術”而決定高考的可能化為烏有。其二是在考查學生能力的方式方法上出新招,。如x年有的高考題除了加試考生對實驗的評判能力外,，試題的創(chuàng)新還體現(xiàn)在巧妙設置了兩個答案完全一致的小問題。應該說,，這一有反常規(guī)的測試謀略，在客觀上是誘發(fā)學生創(chuàng)新思維的絕佳途徑,。試想一下,，要在同一大題的兩個小題中，做出兩個完全一致的答案,，沒有個性,、缺乏自信心的人是很難做到的。而個性和自信正是創(chuàng)造性人才必備的素質,。 試題的“開放性”表現(xiàn)在新給材料信息上的開放性,，試題答案的開放性(不唯一性)以及考生解題思路上的開放性(多樣性)等方面。這樣給考生分析并解決問題留有很大的思維空間,，考生可充分發(fā)揮自己的想象,，大膽提出個人見解。即使所給答案與標準答案有很大出入,，但只要思路正確,，答案具有一定的合理性均可得分，甚至是得滿分,。 突出對設計和完成實驗能力的考查以及試題開放性的本身就蘊含著試題的“探究性”,。 以上三性代表了當前高考試題的新潮流，也是高考順應素質教育的必須結果,。因而,，我們必須給予足夠的重視。
二,、認真學習考試說明,，明確教學內容
近幾年考試說明生物內容稍有微調，難易不均,。針對考題樣卷,，要重視分析,。要及時對考試說明的研究，根據(jù)《xx年高考考試說明》的變化,，生物考題在能力要求上可能有的變化：在分析綜合能力方面,，應該會強化定量描述自然科學的現(xiàn)象和規(guī)律，以及用簡單圖表,、數(shù)據(jù)描述生命活動特征等方面,，總體來說，嚴格按照20xx年高考大綱對生物學科的能力要求,，強化自然科學的特征和生命科學的特點,。
能力要求范圍：
1、理解能力;
2,、推理能力;
3,、設計、完成實驗能力;
4,、獲取知識的能力;
5,、分析綜合能力。
知識范圍微調：等20xx年考試說明公布以后,，應仔細閱讀,，對照課本，明確高考不要求的內容,，不但教師要明確,，每一位學生也要清楚。力爭教師不做無效功,，盡可能減輕學生負擔,。試卷難題、中等難題,、容易題的比例為2：5：3根據(jù)上一年年生物樣題的預測,，生物學科可能在高考難度略微調的調整。但在備考難度把握上注意不要過難,，應以把握基礎知識和教材內容為主,，在教學中要抓好學科內的綜合內容。
三,、構建學科知識體系,，實驗多方位專題復習
生命的物質和結構系統(tǒng)、生命的自我更新和調節(jié)系統(tǒng),、生命的自我復制和發(fā)育系統(tǒng)以及生物與環(huán)境關系系統(tǒng),，這四大系統(tǒng)共同構成全書的知識系統(tǒng)。在復習過程中，將知識系統(tǒng)化,、網(wǎng)絡化,，才有利于知識的遷移，這是實現(xiàn)學科能力向綜合能力轉化的基礎,。
高中生物分為三大板快,，四大知識系統(tǒng)。這四大系統(tǒng)又是緊密相連,、相互作用的,，體現(xiàn)生命不同于非生命物質的基本特征。每個大的系統(tǒng)下,，又可分為若干相互聯(lián)系的子系統(tǒng),。 在復習中，構建一個完整的知識體系,，是至關重要的,。 1、按體系分專題——體系專題,，包括：
⑴生命的物質和結構系統(tǒng),。
⑵生命的自我更新和調節(jié)系統(tǒng)。
⑶生命的自我復制和進化系統(tǒng),。
2、按實驗分專題——實驗專題,，包括：
⑴驗證性實驗,，對實驗操作、原理,、程序,、現(xiàn)象和結論的分析,、歸納、總結。
⑵糾正錯誤或補充不完整的實驗,。
⑶設計簡單生物學實驗。
⑷對實驗,、實踐中獲得的各種信息的分析和解釋,。
3、按題型分專題——題型專題,，包括：
⑴曲線坐標題解題析能力的培養(yǎng),。
⑵圖形圖表題解能力的培養(yǎng)。
⑶遺傳系譜圖鑒別能力的培養(yǎng),。
⑷數(shù)據(jù)分析和概率計算能力的培養(yǎng),。
4、按熱點分專題——熱點專題，包括：
(1)生態(tài)和環(huán)境熱點(人口資源,、環(huán)境污染,、溫室效應、環(huán)境保護),。
(2)生命科學前沿點(基因工程,、克隆、干細胞技術,、人類基因組計劃),。
(3)健康熱點(轉基因食品、酶工程,、癌癥,、艾滋病)。
(4)國內大事,、世界風云(,、綠色奧運、寒冬冰雪對生物的影響等),。 以上專題復習應有主次,、輕重之分，當然各專題之間
并不是完全割裂的,，不可截然分開,。按知識體系復習，也會遇到實驗,、解題,、熱點問題。只是復習的側重點不同而已,。專題復習要遵循以下原則：應以知識體系專題復習為主,，帶動其他專題復習、重視實驗的復習,。在最后沖刺階段留有一些時間進行熱點問題和題型分類復習,，以提高這方面的應試能力。
四,、編好選好用好復習資料
把復習資料的選用作為重大課題進行研究.在復習資料的選用和使用上
一是要正確處理復習資料和教材之間的關系發(fā)揮好教材的作用和功能堅持以教材為主資料為輔不能用資料知識內容代替教材;
二是在資料練習題和外地考題上堅決做到教師先篩選組題學生再進行練習堅決杜絕有錯誤的習題.研究高考試題的命題方向研究所使用資料結構特點和缺陷研究出適合本校學生實際的過關練習題. 開放實驗室充分利用實驗設備能做實驗的要做能看的儀器要看;沒有條件的學校要克服種種困難利用好錄像光盤等音像設備讓學生能夠從中體驗和感悟實驗情景和科學精神.把實驗設計的理論體系與高考要求結合起來;鞏固和加強生物繪圖識圖能力;搜集辨別信息分享信息;培養(yǎng)其探究能力.
五,、培養(yǎng)學生綜合應用能力
近幾年的高考題所考察的基礎知識和主干知識重在考察學生的綜合分析能力.因此在教學中在強化知識落實的基礎上更應培養(yǎng)學生的綜合分析能力.要把近三年高考的試題收集到一起研究命題方向預測可能的方向并強化學生訓練.
1二月上旬至三月下旬：完成第一輪的全面復習和查漏。
2四月至五月上旬：完成第二輪的單元復習,。
3五月：進入第三輪復習查漏補缺針對性地進行實踐和應用能力訓練
4作好考前動員指導,。
5五月底至高考前，作好心理引導及生活指導,。
初二第二學期生物教學工作計劃及總結篇六
一,、本學期教材內容分析
生物是自然科學中的一門基礎學科,，是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學。它是農業(yè)科學,、醫(yī)學科學,、環(huán)境科學及其他有關科學和技術的基礎。高一年級生物學科學習的內容是北師大版高中課程標準實驗教科書第一冊(必修),，包括生命的物質基礎;生命的基本單位——細胞;生物的新陳代謝;生物的生殖和發(fā)育這幾部分,。
具體內容分析：
1、生命的物質基礎,，介紹組成細胞的化學元素和化合物,。水、無機鹽,、糖類,、脂質、蛋白質,、核酸,、等有機物的結構和功能，這些是后續(xù)學習的基礎,。在本部分內容中,，糖類、蛋白質和核酸是重點內容,，教學中要重點突出,。由于學生缺乏有機化學的知識，這將給學生的學習帶來很大的困難,，所以,，教學中應給予足夠的重視。同時,，要重視實驗教學，讓學生學會規(guī)范化的實驗操作,。
2,、生命的基本單位—細胞部分在整個生物知識體系中占有舉足輕重的地位。細胞是生物體結構和功能的基本單位,，是生命科學研究的基礎,。因此，本部分內容是以細胞為主線,，其中細胞細胞膜,、細胞質、細胞核的結構和功能是重要內容,，在教學過程中應重點關注,。充分利用直觀教具,、多媒體等手段，提高學生的學習興趣和效率,。
3,、生物的陳代謝部分是在學習了關于生命的物質基礎和生命活動的基本單位---細胞的基礎上學習的。這部分內容中,，呼吸和光合作用既是重點又是難點,，而atp和酶、細胞呼吸和光合作用的原理都與化學知識相互滲透,，學習時有一定的難度,。
教學光合作用時，注意指導學生分析光反應,、暗反應兩個階段中物質和能量的變化,，進而探討影響光合作用的環(huán)境因素。在呼吸作用教學時,，讓學生重點理解呼吸作用的本質,，弄清呼吸作用的條件、場所,、過程,、產物，以及呼吸作用的兩種類型的比較,。結合生產實踐,，了解光合作用和細胞呼吸原理在農業(yè)生產上的應用。
4,、細胞的增殖部分主要講述細胞增殖的方式和過程,。這部分內容可以使學生在了解細胞生命系統(tǒng)的物質組成、結構功能之后,，進一步認識細胞這一生命系統(tǒng)的產生,、發(fā)展過程。細胞有絲分裂的過程及特征是這部分內容的重點,。因為本部分內容大都微觀而抽象,，教學設計應注重訓練和學法指導。同時,，要切實把握好教學內容的深度和廣度,。
細胞的分化、癌變和衰老部分,。是生物個體發(fā)育重要的生理過程和生理現(xiàn)象,。其中細胞分化，高度分化的細胞仍具有全能性,，細胞凋亡的含義,，癌細胞的特征及細胞癌變的原因等內容是教學重點,。教學中應加強學科內知識的聯(lián)系。細胞的分裂,、分化,、衰老和凋亡，既是前面所學細胞內容的延伸,，也是理解生物體生長發(fā)育,、遺傳變異的基礎和前提。因此,，要加強基本概念的理解,。
二、教學目標
學生通過高中生物課程的學習,，將在以下幾個方面得到發(fā)展：獲得生物科學和技術的基礎知識,，了解并關注這些知識在生活、生產和社會發(fā)展中的應用;提高對科學和探索未知的興趣;養(yǎng)成科學態(tài)度和科學精神,，樹立創(chuàng)新意識,，增強愛國主義情感和社會責任感;認識科學的本質，理解科學,、技術,、社會的相互關系，以及人與自然的相互關系,。逐步形成科學的世界觀和價值觀;初步學會生物科學探究的一般方法,。具有較強的生物學實驗的基本操作技能、搜集技能,、搜集和處理信息的能力,，以及交流與合作的能力;初步了解與生物相關的應用領域，為繼續(xù)學習和走向社會做好必要的準備,。具體目標如下：
1,、知識目標
(1)獲得生物學基本事實、概念,、原理,、規(guī)律和模型等方面的基礎知識，知道生物科學和技術的主要發(fā)展方向和成就,，知道生物科學發(fā)展史上的重要事件,。
(2)了解生物知識在生活,、生產,、科學技術發(fā)展和環(huán)境保護等方面的應用。
(3)積極參與生物科學知識的傳播,，促進生物科學知識進入個人和社會生活,。
2,、能力目標
(1)能夠正確使用一般的實驗器具，掌握采集和處理實驗材料,、進行生物學的操作,、生物繪圖等技能。
(2)發(fā)展科學探究能力,。
課程具體目標中的知識,、情感態(tài)度與價值觀、能力三個維度在課程實施過程中是一個有機的整體,。
3,、情感態(tài)度與價值觀目標
(1)初步形成生物體的結構和功能、局部與整體,、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點,，樹立辯證唯物主義自然觀，逐步形成科學的世界觀,。
(2)認識生物科學的價值,，樂于學習生物科學，養(yǎng)成質疑,、求實,、創(chuàng)新及勇于實踐的科學精神和科學態(tài)度。
(3)認識生物科學和技術的性質,，能準確理解科學,、技術、社會之間的關系,。能夠運用生物學知識和觀念參與社會事務的討論,。
三、教學對策
生物學是自然科學中的一門基礎學科,，是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學,。它是農業(yè)科學、醫(yī)學科學,、環(huán)境科學及其他有關科學和技術的基礎,。它是一門實驗性很強的學科。因此,，要注重實驗教學和社會實踐活動,。
在教學過程中將采取的主要措施有：
1、首先,，深入學習新課標的有關理論,，領會新課標的精髓實質，明確新課標的目的要求,，把握新課標的教學方向,，使得學科教學有的放矢,，做到事半功倍。從宏觀上把握生物教學內
容,，了解章節(jié)內容的地位,，使自己的教學思路更加清晰明了。從微觀上細心揣摩章節(jié)內容,。將章節(jié)內容放在整個教材體系的大背景下考慮,，使教學內容具有全面性和完整性，也使章節(jié)內容具有整體性和層次性,。
2、嚴格執(zhí)行“教學五認真”的要求,，做到充分備課,，認真上課，精心布置作業(yè)和批改作業(yè),，耐心輔導,，準確地考查評定。生物科學是非常人文的一門學科,，自己要認真研究高一學生的心理狀況,，只有全方位地把握學生的情況，才能真正做到因材施教,，取得教學上真正的主動,。
3、充分利用教材的特點,，發(fā)揮學生學習的主觀能動性,，變學生為學習的真正主人，用研究性學習,、探討性學習的方法,，同時也要使教學更富有人文色彩。
4,、加強直觀教學法的應用,，充分利用各種多媒體手段，提高課堂教學的效果,。
5,、精心安排實驗，想方設法開足開全教材中的實驗,，使學生學會生物學實驗的一般方法,，提高學生的實驗能力。
6、在教學上,，注意向同老教師取經(jīng)學習，多聽課,，細心領悟學習,，取人之長，補己之短,。
四,、教學進度、安排
第一章人類探索細胞的歷史(1課時)
第二章細胞的化學組成
第1節(jié)構成細胞的元素(1課時)
第2節(jié)生命之源—水和無機鹽(1課時)
第3節(jié)生命之本—生物大分子(5課時)
第三章細胞的物質代謝
第1節(jié)細胞內外的物質交換(2課時)
第2節(jié)細胞內的物質合成(1課時)
第3節(jié)細胞內的物質運轉(1課時)
第4節(jié)細胞內廢物的排除(1課時)
第四章細胞的能量代謝
第1節(jié)生活動的直接能源(1課時)
第2節(jié)能量的獲得(3課時)
第3節(jié)能量的轉化和釋放(3課時)
第五章細胞的信息傳遞(1課時)
第六章細胞的增殖
第1節(jié)體細胞的分裂(1課時)
第2節(jié)細胞周期(1課時)
第3節(jié)細胞的癌變(1課時)
第七章細胞的分化,、凋亡和衰老
第1節(jié)細胞的分化(1課時)
第2節(jié)細胞的凋亡(1課時)
第3節(jié)細胞的衰老(1課時)
第八章原核細胞和非生物體
第1節(jié)原核細胞(2課時)
第2節(jié)非細胞生物體(1課時)
初二第二學期生物教學工作計劃及總結篇七
一,、教材分析
1、指導思想：
以全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,，以促進學生轉變學習方式 —— 變被動接受式學習為主動探究式學習為主要突破口，使生物教學更符合學生發(fā)展的需要和社會需求,，反映生物科學的新進展及其在社會中的廣泛應用,。
2、教學內容的設置：
全期教材共分6個章節(jié),，即生物的生殖和發(fā)育,、生物的遺傳和變異及生物的進化、傳染病和免疫,，用藥和急救,、了解自己、增進健康,。與上一個學期相比,，增加了觀察與思考，科學,、社會,、技術欄目，增加了學生的閱讀量,，擴大了知識面,。
3、科學探究活動的安排：
倡導探究性學習是生物課程標準的重要理念之一,。設計并安排好科學探究活動,，是教材貫徹落實這一課程理念的關鍵之所在。在總結前三冊經(jīng)驗的基礎上,，本冊教材繼續(xù)加大科學探究的力度,。
從數(shù)量和類型上看，八年級下冊共有探究活動28 個，有關探究活動的欄目類型包括：觀察與思考,、資料分析,、探究、模擬探究,、調查,、設計、技能訓練,、課外實踐等,。
本冊書共有“探究”(包括模擬探究)4個。與前三冊相比,，這些探究活動的設計給予學生更大的自主性,，對學生思維能力和動手能力的要求也較高。例如,，關于扦插材料的選擇和處理,，探究的問題由學生提出;用什么植物進行扦插也由學生自己決定;制訂探究計劃時需要查閱相關的資料，了解扦插的植物成活所需要的水分,、土壤,、溫度等條件，還需要設計對照或對比實驗,，設置重復組等;實施探究計劃過程中還需要綜合運用七年級所學知識,，對扦插技條進行適當?shù)恼樟希猿终J真觀察;對觀察到的現(xiàn)象需要自己設計表格進行記錄,，并得出合理的結論,。考慮到學生在自主提出問題,、作出假設等方面已經(jīng)得到訓練,，教材在討論探究思路這一環(huán)節(jié)不再像八年級上冊那樣提供模擬討論的情景。
在科學探究技能的訓練方面,，除了訓練學生提出問題,、作出假設、觀察,、實驗,、收集和分析資料等一般過程技能外，尤為側重訓練應用和評價的技能,，包括證據(jù)和邏輯的運用,、對所提出的問題進行評價、對證據(jù)和假說進行評價,、運用所學知識進行設計和預測等,。
二、教學目標
1、全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。
2、通過學習使學生更清楚地知道生物的生殖和發(fā)育,，從而更有意識地保護生物,，促進社會發(fā)展。
3,、通過學習使學生知道如何健康地生活。
4,、對學生進行辨證唯物主義和愛國主義教育,。
三、學生情況分析
在我所執(zhí)教的八(1),、八(2)和八(3)三個班級中,，都有部分學生相對來說基礎稍弱，對他們應加強基礎知識的學習與鞏固及其靈活運用,，更重要的是調動學生學習生物的積極性;在新的一學期要做好匯考復習總動員,，讓大家潛心投入到匯考復習中來，爭取在匯考中取得優(yōu)異的成績,。
四,、具體措施
1、精心選擇適宜的教學方法,，針對具體學情因材施教;
2,、探索新的教學方法，做到課堂質量高效率;
3,、分層次設置課堂反饋練習,，使優(yōu)生得到發(fā)展，差生得到提高;
4,、適當設計生物科技實踐活動,，充分調動學生的學習興趣;
5、定期舉行月考,，及時反饋學生的學習效果,，做到查遺補漏;
6、引領學生開展復習方法交流等活動,，讓優(yōu)生帶動差生共同進步,。
五、教學安排及目錄
教學內容,、參考課時
第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展
第一章 生物的生殖和發(fā)育 5
第一節(jié) 植物的生殖 2
第二節(jié) 昆蟲的生殖和發(fā)育 1
第三節(jié) 兩棲動物的生殖和發(fā)育 1
第四節(jié) 鳥的生殖和發(fā)育 1
第二章 生物的遺傳和變異 7
第一節(jié) 基因控制生物的性狀 2
第二節(jié) 基因在親子代間的傳遞 1
第三節(jié) 基因的顯性和隱性 1
第四節(jié) 人的性別遺傳 1
第五節(jié) 生物的變異 2
第三章 生物的進化 7
第一節(jié) 地球上生命的起源 1
第二節(jié) 生物進化的歷程 2
第三節(jié) 生物進化的原因 2
第八單元 健康的生活 11
第一章 傳染病和免疫
第一節(jié) 傳染病及其預防 2
第二節(jié) 免疫與計劃免疫 2
第二章 用藥和急救 2
第三章 了解自己增進健康
第一節(jié) 評價自己的健康狀況 1
第二節(jié) 選擇健康的生活方式 2
八下綜合考查 1
考前沖刺
《生物學》七年級上冊復習與考查
《生物學》七年級下冊復習與考查
《生物學》八年級上冊復習與考查
《生物學》八年級下冊復習與考查
專題復習
模擬考試
會考
初二第二學期生物教學工作計劃及總結篇八
一,、學生情況分析
本期繼續(xù)任教高三8、11兩個班的生物。上期期末xx市統(tǒng)考中,，兩班學生卷面成績較期中有了較大幅度的提高,。總的來看,，學生在復習過程中知識得到升華,，能力得到提高。通過第一輪復習,，在基礎知識的掌握上,，大部分學生能達到相應的教學要求，對于考查生物學的基本概念,、原理,、實驗方面與試題，得分率較高,，但也暴露出一輪復習中存在的一些問題：
(1)部分學生將前一輪復習看作高二上課的重復工作,，只滿足于對一些基本知識演義的掌握上，不注重知識點之間的因果關系,、運用條件和范圍,，以及相關知識點的聯(lián)系和區(qū)別，一輪復習下來,，各知識點仍是孤立的,、零散的。
(2)不重視課本,，學生在復習中關注的重點是復習資料,，大部分時間忙于做題，對答案,、提問上,，對于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平上,。如對什么叫性狀分離,、顯性基因、雜合子仍是想當然,，在解決考查概念的題型時,，錯誤率較高。
(3)解題能力弱：在復習過程中,，學生進行大量習題訓練,，做的題多，但對失誤的地方不夠重視,，缺乏仔細分析過程,，只關注答案,，出現(xiàn)一錯再錯的現(xiàn)象，同時也暴露審題不嚴,，答題不規(guī)范的問題,。
二、教材分析
1.教學內容：
本期主要進行高考專題復習及考前研練,。專題復習的內容分為：
生態(tài)環(huán)境,。
2.人與生物圈;
3.代謝、微生物與發(fā)酵工程;
4.生物實驗技術與方法;
5.生物學前沿與發(fā)展,。專題研練,，通過分析高考命題特點和解題技巧，結合考前仿真研練提高能力,。
三,、教學措施
1 重視知識的結構網(wǎng)絡
根據(jù)信息加工理論，人類的記憶是一個信息加工系統(tǒng),。刺激過程是信息的輸入,，中樞過程是信息編碼,、存儲,，效應過程是信息的提取。處于無序狀態(tài)下的知識,，使大腦產生充塞感,，思路難以開闊，易出現(xiàn)“翻開書本什么都懂,，合上書又感覺什么都不會”的無為狀態(tài),。教學中突出知識結構，不但可以使學生學到系統(tǒng)化的知識,，較好地建立起各知識間的聯(lián)系,，更有利于對知識的理解、記憶和在應用時迅速提取,。
2 重視知識的科學探究
科學探究活動通常是指學生們用以獲取知識,、領悟科學的思想觀念、領悟科學家們研究自然界所用的方法而進行的各種活動,。近幾十年來,，許多科學教育家都認為科學探究是學生學習科學的有效方式之一?？茖W探究重要的是在于它的過程而不完全是結果,。通過科學探究激發(fā)學生學習興趣，形成科學的思維方法,，掌握了這種技能可以使人終身受用,。
3 重視實驗的分析設計
實驗能力是一種綜合能力,。目前高考，雖然還不具備考查考生的實驗操作能力,。但非常重視實驗內容的考查,，如實驗原理、實驗程序,、實驗現(xiàn)象和實驗結論等內容的分析,。通過以往高考題的調查統(tǒng)計顯示，學生對實驗的理解能力,、實驗結果的分析和實驗過程的設計能力有一定的差距,。所以，教學中要重視實驗的分析和設計,。在復習中,，要重視分析實驗程序，認真分析實驗中每一步驟的作用,，每一處理的意義,，以及各步驟之間的相互聯(lián)系;既要知道怎么做，為什么這樣做,，還要想想換一種做法行不行,，為什么?從中學會解決問題、研究問題的方法及尋求最佳方法的途徑;要重視分析實驗結果,，既要重視對實驗最終結果的記錄,，又要重視要求學生對實驗的中間過程出現(xiàn)的現(xiàn)象進行記錄，并重視對結果的分析以及對成功實驗的分析,，實驗失敗原因的查找;要重視設計實驗程序,，從教材中的經(jīng)典實驗入手，學習前人實驗設計的好方法,、好思路,，不斷進行實驗設計練習，不斷加強這方面的針對性訓練,，幫助學生理解并掌握實驗設計的一般方法和規(guī)律,，提高學生的實驗能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,。
4 要重視解題的失誤診斷
在平時的具體解題過程中,，應認真分析“題示信息”，利用扎實的“基礎知識”,，進行縝密的“科學思維”,，保持良好的“心態(tài)環(huán)境”，這些做好了,，就會不出錯或少出錯,。有的學生在解題中會出現(xiàn)各式各樣的失誤,，如：知識記憶性失誤;題示判斷性失誤;思維準確性失誤等等。要認真分析學生失誤的原因,，因材施教,，提高學生解決問題的能力。
在教學過程中要注意：
1.講：知識網(wǎng)絡,、內在聯(lián)系,，改題思路，要防止借口基礎差滿堂灌,。(課前要反思教案,，如何上得更好)
2.練：試題要精編，要講梯度,，要微型試卷進課堂,。一般不要用套題，剪刀加漿糊,，制成微型卷(5-6個選擇題,，2-3個非選題)一堂課解決問題(考30-35分鐘，評10分鐘左右),。
3.評：做到正謬誤,，理思路，尋規(guī)律,，求規(guī)范(學生盡可能地用生物學術語,、觀點答題),。
4.讀：學生帶著教師提出的跨度較大,、知識遷移要求較高的問題，跳躍性地讀結論性的語言,、理解到位,，在教師指導下回歸教材，通過讀,，知道試題的來龍去脈,。
5.思：在課堂教學中，要讓學生有足夠的時間對知識進行反芻和對試題進行反思,，要誘發(fā),、喚起學生思考，教師還要一講到底,，象打機關槍,。
6.輔：一個是閱視時個別解答和檢查，二是練習的集中批改和面批面改,，尤其是培優(yōu)和轉差的對象要耐心輔導,。
初二第二學期生物教學工作計劃及總結篇九
一,、本學期教材內容分析
生物是自然科學中的一門基礎學科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學,。它是農業(yè)科學,、醫(yī)學科學、環(huán)境科學及其他有關科學和技術的基礎,。高一年級生物學科學習的內容是北師大版高中課程標準實驗教科書第一冊(必修),，包括生命的物質基礎;生命的基本單位——細胞;生物的新陳代謝;生物的生殖和發(fā)育這幾部分。
具體內容分析：
1,、生命的物質基礎,，介紹組成細胞的化學元素和化合物。水,、無機鹽,、糖類、脂質,、蛋白質,、核酸、等有機物的結構和功能,，這些是后續(xù)學習的基礎,。在本部分內容中，糖類,、蛋白質和核酸是重點內容,，教學中要重點突出。由于學生缺乏有機化學的知識,，這將給學生的學習帶來很大的困難,，所以，教學中應給予足夠的重視,。同時,，要重視實驗教學，讓學生學會規(guī)范化的實驗操作,。
2,、生命的基本單位—細胞部分在整個生物知識體系中占有舉足輕重的地位。細胞是生物體結構和功能的基本單位,，是生命科學研究的基礎,。因此，本部分內容是以細胞為主線,，其中細胞細胞膜,、細胞質、細胞核的結構和功能是重要內容,，在教學過程中應重點關注,。充分利用直觀教具,、多媒體等手段，提高學生的學習興趣和效率,。
3,、生物的陳代謝部分是在學習了關于生命的物質基礎和生命活動的基本單位---細胞的基礎上學習的。這部分內容中,，呼吸和光合作用既是重點又是難點,，而atp和酶、細胞呼吸和光合作用的原理都與化學知識相互滲透,，學習時有一定的難度,。
教學光合作用時，注意指導學生分析光反應,、暗反應兩個階段中物質和能量的變化,，進而探討影響光合作用的環(huán)境因素。在呼吸作用教學時,，讓學生重點理解呼吸作用的本質,，弄清呼吸作用的條件、場所,、過程,、產物，以及呼吸作用的兩種類型的比較,。結合生產實踐,，了解光合作用和細胞呼吸原理在農業(yè)生產上的應用。
4,、細胞的增殖部分主要講述細胞增殖的方式和過程,。這部分內容可以使學生在了解細胞生命系統(tǒng)的物質組成、結構功能之后,，進一步認識細胞這一生命系統(tǒng)的產生,、發(fā)展過程,。細胞有絲分裂的過程及特征是這部分內容的重點,。因為本部分內容大都微觀而抽象，教學設計應注重訓練和學法指導,。同時,，要切實把握好教學內容的深度和廣度。
細胞的分化,、癌變和衰老部分,。是生物個體發(fā)育重要的生理過程和生理現(xiàn)象。其中細胞分化,，高度分化的細胞仍具有全能性,，細胞凋亡的含義,，癌細胞的特征及細胞癌變的原因等內容是教學重點。教學中應加強學科內知識的聯(lián)系,。細胞的分裂,、分化、衰老和凋亡,，既是前面所學細胞內容的延伸,，也是理解生物體生長發(fā)育、遺傳變異的基礎和前提,。因此,，要加強基本概念的理解。
二,、教學目標
學生通過高中生物課程的學習,，將在以下幾個方面得到發(fā)展：獲得生物科學和技術的基礎知識，了解并關注這些知識在生活,、生產和社會發(fā)展中的應用;提高對科學和探索未知的興趣;養(yǎng)成科學態(tài)度和科學精神,，樹立創(chuàng)新意識，增強愛國主義情感和社會責任感;認識科學的本質,，理解科學,、技術、社會的相互關系,，以及人與自然的相互關系,。逐步形成科學的世界觀和價值觀;初步學會生物科學探究的一般方法。具有較強的生物學實驗的基本操作技能,、搜集技能,、搜集和處理信息的能力，以及交流與合作的能力;初步了解與生物相關的應用領域,，為繼續(xù)學習和走向社會做好必要的準備,。具體目標如下：
1、知識目標
(1)獲得生物學基本事實,、概念,、原理、規(guī)律和模型等方面的基礎知識,，知道生物科學和技術的主要發(fā)展方向和成就,，知道生物科學發(fā)展史上的重要事件。
(2)了解生物知識在生活,、生產,、科學技術發(fā)展和環(huán)境保護等方面的應用。
(3)積極參與生物科學知識的傳播，促進生物科學知識進入個人和社會生活,。
2,、能力目標
(1)能夠正確使用一般的實驗器具，掌握采集和處理實驗材料,、進行生物學的操作,、生物繪圖等技能。
(2)發(fā)展科學探究能力,。
課程具體目標中的知識,、情感態(tài)度與價值觀、能力三個維度在課程實施過程中是一個有機的整體,。
3,、情感態(tài)度與價值觀目標
(1)初步形成生物體的結構和功能、局部與整體,、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點,，樹立辯證唯物主義自然觀，逐步形成科學的世界觀,。
(2)認識生物科學的價值,，樂于學習生物科學，養(yǎng)成質疑,、求實,、創(chuàng)新及勇于實踐的科學精神和科學態(tài)度。
(3)認識生物科學和技術的性質,，能準確理解科學,、技術、社會之間的關系,。能夠運用生物學知識和觀念參與社會事務的討論,。
三、教學對策
生物學是自然科學中的一門基礎學科,，是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學,。它是農業(yè)科學、醫(yī)學科學,、環(huán)境科學及其他有關科學和技術的基礎,。它是一門實驗性很強的學科。因此,，要注重實驗教學和社會實踐活動,。
在教學過程中將采取的主要措施有：
1、首先,，深入學習新課標的有關理論，領會新課標的精髓實質，明確新課標的目的要求,，把握新課標的教學方向,，使得學科教學有的放矢，做到事半功倍,。從宏觀上把握生物教學內
容,，了解章節(jié)內容的地位，使自己的教學思路更加清晰明了,。從微觀上細心揣摩章節(jié)內容,。將章節(jié)內容放在整個教材體系的大背景下考慮，使教學內容具有全面性和完整性,，也使章節(jié)內容具有整體性和層次性,。
2、嚴格執(zhí)行“教學五認真”的要求,，做到充分備課,，認真上課，精心布置作業(yè)和批改作業(yè),，耐心輔導,，準確地考查評定。生物科學是非常人文的一門學科,，自己要認真研究高一學生的心理狀況,，只有全方位地把握學生的情況，才能真正做到因材施教,，取得教學上真正的主動,。
3、充分利用教材的特點,，發(fā)揮學生學習的主觀能動性,，變學生為學習的真正主人，用研究性學習,、探討性學習的方法,，同時也要使教學更富有人文色彩。
4,、加強直觀教學法的應用,，充分利用各種多媒體手段，提高課堂教學的效果,。
5,、精心安排實驗，想方設法開足開全教材中的實驗,，使學生學會生物學實驗的一般方法,，提高學生的實驗能力。
6、在教學上,，注意向同老教師取經(jīng)學習,，多聽課，細心領悟學習,，取人之長,，補己之短。
四,、教學進度,、安排(略)
初二第二學期生物教學工作計劃及總結篇十
一、 本學期教材內容分析
高一年級生物學科學習的內容是人教版高中課程標準實驗教科書第一冊(必修),，包括生命的物質基礎;生命的基本單位——細胞;生物的新陳代謝;生物的生殖和發(fā)育這幾部分,。具體內容分析：
1、生命的物質基礎,，介紹組成細胞的化學元素和化合物,。
水、無機鹽,、糖類,、脂質、蛋白質,、核酸,、等有機物的結構和功能，這些是后續(xù)學習的基礎,。在本部分內容中,，糖類、蛋白質和核酸是重點內容,，教學中要重點突出,。由于學生缺乏有機化學的知識，這將給學生的學習帶來很大的困難,，所以,，教學中應給予足夠的重視。同時,，要重視實驗教學,，讓學生學會規(guī)范化的實驗操作。
2,、生命的基本單位—細胞部分在整個生物知識體系中占有舉足輕重的地位,。
細胞是生物體結構和功能的基本單位，是生命科學研究的基礎,。因此,，本部分內容是以細胞為主線,，其中細胞細胞膜、細胞質,、細胞核的結構和功能是重要內容,，在教學過程中應重點關注,。充分利用直觀教具,、多媒體等手段，提高學生的學習興趣和效率,。
3,、生物的新陳代謝部分是在學習了關于生命的物質基礎和生命活動的基本單位---細胞的基礎上學習的。
這部分內容中,，呼吸和光合作用既是重點又是難點,，而atp和酶、細胞呼吸和光合作用的原理都與化學知識相互滲透,，學習時有一定的難度,。
教學光合作用時，注意指導學生分析光反應,、暗反應兩個階段中物質和能量的變化,，進而探討影響光合作用的環(huán)境因素。在呼吸作用教學時,，讓學生重點理解呼吸作用的本質,，弄清呼吸作用的條件、場所,、過程,、產物，以及呼吸作用的兩種類型的比較,。結合生產實踐,，了解光合作用和細胞呼吸原理在農業(yè)生產上的應用。
4,、細胞的增殖部分主要講述細胞增殖的方式和過程,。
這部分內容可以使學生在了解細胞生命系統(tǒng)的物質組成、結構功能之后,，進一步認識細胞這一生命系統(tǒng)的產生,、發(fā)展過程。細胞有絲分裂的過程及特征是這部分內容的重點,。因為本部分內容大都微觀而抽象,，教學設計應注重訓練和學法指導。同時,，要切實把握好教學內容的深度和廣度,。
細胞的分化,、癌變和衰老部分。是生物個體發(fā)育重要的生理過程和生理現(xiàn)象,。其中細胞分化,，高度分化的細胞仍具有全能性，細胞凋亡的含義,，癌細胞的特征及細胞癌變的原因等內容是教學重點,。教學中應加強學科內知識的聯(lián)系。細胞的分裂,、分化,、衰老和凋亡，既是前面所學細胞內容的延伸,，也是理解生物體生長發(fā)育,、遺傳變異的基礎和前提。因此,，要加強基本概念的理解,。
二、教學目標
學生通過高中生物課程的學習,，將在以下幾個方面得到發(fā)展：獲得生物科學和技術的基礎知識,，了解并關注這些知識在生活、生產和社會發(fā)展中的應用;提高對科學和探索未知的興趣;養(yǎng)成科學態(tài)度和科學精神,，樹立創(chuàng)新意識,，增強愛國主義情感和社會責任感;認識科學的本質，理解科學,、技術,、社會的相互關系，以及人與自然的相互關系,。逐步形成科學的世界觀和價值觀;初步學會生物科學探究的一般方法,。具有較強的生物學實驗的基本操作技能、搜集技能,、搜集和處理信息的能力,，以及交流與合作的能力;初步了解與生物科學相關的應用領域，為繼續(xù)學習和走向社會做好必要的準備,。具體目標如下：
1,、知識目標
(1)獲得生物學基本事實、概念,、原理,、規(guī)律和模型等方面的基礎知識，知道生物科學和技術的主要發(fā)展方向和成就,，知道生物科學發(fā)展史上的重要事件,。
(2)了解生物科學知識在生活,、生產、科學技術發(fā)展和環(huán)境保護等方面的應用,。
(3)積極參與生物科學知識的傳播,，促進生物科學知識進入個人和社會生活。
2,、能力目標
(1)能夠正確使用一般的實驗器具,，掌握采集和處理實驗材料、進行生物學的操作,、生物繪圖等技能,。
(2)發(fā)展科學探究能力,。
課程具體目標中的知識,、情感態(tài)度與價值觀、能力三個維度在課程實施過程中是一個有機的整體,。
3,、情感態(tài)度與價值觀目標
(1)初步形成生物體的結構和功能、局部與整體,、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點,，樹立辯證唯物主義自然觀，逐步形成科學的世界觀,。
(2)認識生物科學的價值,，樂于學習生物科學，養(yǎng)成質疑,、求實,、創(chuàng)新及勇于實踐的科學精神和科學態(tài)度。
(3)認識生物科學和技術的性質,，能準確理解科學,、技術、社會之間的關系,。能夠運用生物科學知識和觀念參與社會事務的討論,。
三、教學對策
生物科學的是自然科學中的一門基礎學科,，是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學,。它是農業(yè)科學、醫(yī)學科學,、環(huán)境科學及其他有關科學和技術的基礎,。它是一門實驗性很強的學科。因此,，要注重實驗教學和社會實踐活動,。
在教學過程中將采取的主要措施有：
1,、首先，深入學習新課標的有關理論,，領會新課標的精髓實質,，明確新課標的目的要求，把握新課標的教學方向,，使得學科教學有的放矢,，做到事半功倍。從宏觀上把握生物教學內容,，了解章節(jié)內容的地位,，使自己的教學思路更加清晰明了。從微觀上細心揣摩章節(jié)內容,。將章節(jié)內容放在整個教材體系的大背景下考慮,，使教學內容具有全面性和完整性，也使章節(jié)內容具有整體性和層次性,。
2,、嚴格執(zhí)行“教學五認真”的要求，做到充分備課,，認真上課,，精心布置作業(yè)和批改作業(yè)，耐心輔導,，準確地考查評定,。生物科學是非常人文的一門學科，自己要認真研究高一學生的心理狀況,，只有全方位地把握學生的情況,，才能真正做到因材施教，取得教學上真正的主動,。
3,、充分利用教材的特點，發(fā)揮學生學習的主觀能動性,，變學生為學習的真正主人,，用研究性學習、探討性學習的方法,，同時也要使教學更富有人文色彩,。
4、加強直觀教學法的應用,，充分利用各種多媒體手段,，提高課堂教學的效果。
5,、精心安排實驗,，想方設法開足開全教材中的實驗,，使學生學會生物學實驗的一般方法，提高學生的實驗能力,。
6,、在教學上，注意向同老教師取經(jīng)學習,，多聽課,，細心領悟學習，取人之長,，補己之短,。
初二第二學期生物教學工作計劃及總結篇十一
本學期我擔任八年級(5)、(6),、(7),、(8)班的生物教學工作，為了提高教學質量,，做到“低負擔,，高質量” ，促進素質教育的全面實施,，進一步深化初中生物課堂教學改革，切實解決和研究教育教學改革中出現(xiàn)的新問題和新情況,。本學期的主要任務如下：
1.深入鉆研課改理論,，更新教學觀念，結合教學實踐,，堅持“以學生的發(fā)展為本”的理念,，努力提高教學理論水平。本學期計劃學習一些教育科研專著,，并結合教學實際交流學習心得,。
2.在教研組長的指導下完成初二年級的教學、教研,、教改工作,。
3.每周開展一次集體備課、研討新教材,，輪流說課活動,。
4.教學要做到“低負擔，高質量”,。
一,、指導思想：
通過課堂教學和課外實踐活動，力求更加關注學生已有的生活經(jīng)驗;強調學生的主動學習,，使每一個學生通過學習生物,，能夠對生物學知識有更深入的理解,，能夠對今后的學習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責任感,、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高,。同時為學生們將來適應社會和繼續(xù)學習，打下必要的基礎,。
二,、教學任務：
本學期講授義務教育課程標準實驗教材——《生物學》濟南版(八年級上下冊)。
三,、學生情況：
本年度學生面臨生物結業(yè),，學生整體素質一般，學生學習生物的興趣尚可,，上學期生物的平均成績走在了中間,，有些班高分還不突出。這個學期要想辦法調動學生的學習積極性,，爭取成績有較大的提高,，能夠順利結業(yè)。
四,、教材分析
本學期的學習八年級上下冊,，時間緊任務重，主要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,，從全面提高學生素質的要求出發(fā),，在知識選材上，適當加強聯(lián)系實際,、適當降低難度,，既考慮現(xiàn)代生產發(fā)展與社會生活的需要，又考慮當前大多數(shù)初中學生的學習水平的實際可能,。在處理方法上,，適當加強觀察實驗，力求生動活潑,，既有利于掌握知識,，又有利于培養(yǎng)能力、情感和態(tài)度,，使學生在學習生物的同時,，獲得素質上的提高。教材把促進學生全面發(fā)展作為自己的目標,。在內容選配上,，注意從生物知識內部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上,，積極創(chuàng)造條件讓學生主動學習參與實踐,，通過學生自己動手、動腦的實際活動,，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展,。教科書承認學生是學習的主體，把學生當作第一讀者,，按照學習心理的規(guī)律來組織材料,。全書每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內容并附有章節(jié)照片,，照片的選取力求具有典型性,、啟發(fā)性和趣味性，使學生學習時心中有數(shù),。章下面分節(jié),，每節(jié)內都有些小標題，幫助學生抓住中心,。在引入課題,、講述知識、歸納總結等環(huán)節(jié),，以及實驗,、插圖、練習中,，編排了許多啟發(fā)性問題,，點明思路，引導思考,，活躍思維。還編排了"觀察與思考"欄,，讓學生通過觀察與思考,，提出了一些值得思考討論的問題，促使學生多動腦,、多開口,。
五、具體措施：
要做到“低負擔,，高質量”關鍵在于課堂教學,，關鍵在于練習的設計。只有真正提高課堂教學的效益,，提高練習的有效性,，才有可能做到“低負擔，高質量”。
1,、深入學習有關的教育理論和轉變教育觀念,，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎上力爭使自己的課堂教學有所創(chuàng)新和提高。探究符合新課標的課堂教學模式,，并注意及時收集和整理相關的資料和模式,。爭取呈現(xiàn)全新的課堂教學模式，學習和應用現(xiàn)代教學手段和技術并運用到課堂教學中,，提高課時效率和教學質量,。積極參加校本教研，上好課,，設計好教案,，寫好教學反思。結合具體的教學內容,，采用多種不同的教學策略和方法,，達成課程目標。
2,、教材內容的呈現(xiàn)方式要改過去傳統(tǒng)的注入式寫法,，注重從學生生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設情景,，引導學生自主學習,，主動探究知識的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)學生不斷探索,、勇于創(chuàng)新的科學精神,，實事求是的科學態(tài)度，以及終身學習的能力,，同時,，要安排豐富多彩的有利于學生發(fā)展的學生活動。在引導和組織學生進行探究性學習時應注意以下幾點,。
(1)為探究性學習創(chuàng)設情景,。
(2)鼓勵學生自己觀察、思考,、提問,，并在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施。不包辦代替,。
(3)注意課內外活動的結合,。打破課堂內外的約束，有計劃地安排需要較長時間才能完成的活動,，包括必要的調查,、訪問,、參觀等，充分利用多種教學資源,，引導學生分工合作,，樂于交流。
(4)重視探究性報告的撰寫和交流,。培養(yǎng)學生通過文字描述,、數(shù)字表格、示意圖,、曲線圖等方式完成報告,，并組織交流探究的過程和結果。
(5)結合具體的教學內容,，采用多種不同的教學策略和方法,，達成課程目標。
(6)應尊重學生的人格,，關注個體差異,，滿足學生不同的學習需要。
3,、激發(fā)學生學習興趣,。精心設計導語;運用生動的語言;加強情感教育;精心誘導、強化教學,。
4,、對生物學困生，要真正了解他們對生物學習的態(tài)度,，分析學習不好的原因,，個別找來談心，上課隨時關注他們的 反應,，看他們是否參與到學習中,，是否對生物有興趣，鼓勵他們多回答問題,，對于他們的變化做好記錄,。課外走進他們的生活，帶領他們去了解一些實際性的生物問題,，從而激發(fā)他們的學習興趣。
5,、制定復習計劃,，做好結業(yè)考復習工作，爭取取得理想成績,。
周次 授課內容
1——3綠色開花植物的一生
4動物的生殖和發(fā)育
5人類的生殖和發(fā)育
6——7生物的遺傳和變異
8 生命的起源和進化
9人類的起源和進化
10——11生物與環(huán)境
復習 期中考試
12——13 生物多樣性及保護
14——15 生物技術
16——20 期末復習,、期末考試
余下時間復習，準備考試。
初二第二學期生物教學工作計劃及總結篇十二
一,、指導思想：
1,、以高中生物新課程標準界定的基本理念為指導，規(guī)劃生物教師的課堂教學行為,，轉變學生的學習方式,，達到預期的教學目標。
2,、學習方式的自主,、合作、探究化,。
倡導自主,、合作、探究式的學習方式,，強調學生是學習和發(fā)展的主體,，充分暴露學生的思維，揭示知識的形成過程,，在感悟,、體驗、發(fā)現(xiàn)中使學生主動掌握知識,，發(fā)展實踐,、合作、創(chuàng)新能力,，提高學生的生物科學素養(yǎng),。并且在學生自我表現(xiàn)和課堂交往互助經(jīng)歷的有效體驗中，使學生的學習興趣,、學習動機,、人際交往能力、學習成就,、平等意識都得到提升,。
二、教學建議
1.備課組長要組織教師認真學習教學大綱,，鉆研教材,，搞好集體備課，在教學過程中把握好難易標準,。
2.新課階段應把重點放在對基礎知識的記憶,、理解和運用上，并完成課本習題及相應的補充題,，每單元結束,，組織一次單元自測,，幫學生進行自我檢查。
3.教研組要有切實可行的教研計劃,，大力開展教改實驗和專題研究,。對課題研究的內容要逐一落實，并有所創(chuàng)新,。在教法上講授法,、自學法、訓練法,、探究法相結合點,，提高教學效率。
4.注意培養(yǎng)學生良好的學習生物的習慣和興趣,，特別應注意培養(yǎng)學生自我獲取生物知識的能力,。教師應開展如何挖掘新教材的能力價值和思想教育內容，如何把知識轉化為能力的專題研究,。
5.突出生物學科的特點,，加強實驗教學。
6.加強對聯(lián)系生產,、生活和現(xiàn)代科技成就的習題以及學科內綜合習題的訓練,。
7.認真落實教學常規(guī)，備課組長要認真督促檢查,，其方式方法應與高三年級相同,。
三、教育教學策略
(一)提高教師自身業(yè)務素質,，轉變教學理念,。
(二)加強集體教研，精心進行學案設計,，確保和諧高效課堂教學的實施和教學目標的完成,。
教師認真的備課是提高課堂教學效率的根本途徑。所以必須加強集體備課,，將其落到實處,，而不是流于形式。備課組成員就每一節(jié)課的教學內容,、本節(jié)知識中的重點,、難點、疑點,、有關重點怎么突出,。有關難點怎樣突破以及教學方法、教學材料的選擇,、用什么方式呈現(xiàn)給學生等加強合作研究,，在教學中不斷反思，不斷改進,。其次,、強調每個老師就每一課內容備自己的教學個案，各抒己見,，百花齊放,，而且就各個班學生不同的特點，備教法和學法,。然后是精心設計學案,，使自主學習成為課堂教學的主流。
(三)改進課堂教學結構,，構建和諧高效,、思維對話型課堂教學模式，優(yōu)化教學過程,。
教學中既要重視概念,、原理等知識體系的教學，又要防止重結論,，輕過程,、重知識，輕方法,、重理論,，輕實踐、重理性,，輕感性,、重接受，輕創(chuàng)新等傳統(tǒng)教學弊病的重演;既要重視讓學生全面掌握比較系統(tǒng)的知識結構,，又要重視跨學科知識的綜合,，重視新課程與傳統(tǒng)教學的繼承與銜接，從而更有效地提高教學質量和水準,。
(四)精選試題,，提高做題的有效性，不斷培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力,。
四,、教材分析
本學期進行的是必修三的學習，必修三教材的編排從知識結構上很好的體現(xiàn)了從個體到生態(tài)系統(tǒng)層面上穩(wěn)態(tài)的存在及其調節(jié)過程,，也將不同模塊的相關知識進一步系統(tǒng)化,、條理化，體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)和生物圈是生命系統(tǒng)的最高層次：即細胞個體種群群落生態(tài)系統(tǒng)生物圈,。
具體來說,，本模塊知識可分為兩大部分：第13章是個體水平內環(huán)境穩(wěn)態(tài)與調節(jié);第46章主要從宏觀方面闡述生命系統(tǒng)的構成,、生物與環(huán)境的關系等。必修三教材的知識框架很清晰,，很適于教師的教和學生的學,。穩(wěn)態(tài)是正常機體通過調節(jié)作用，使各個器官,、系統(tǒng)協(xié)調活動,、共同維持內環(huán)境的相對穩(wěn)定的狀態(tài)。細胞,、生物體,、群落和生態(tài)系統(tǒng)在有受到外界環(huán)境因素影響時，必然會使其相對穩(wěn)定狀態(tài)受到影響,，但通過調節(jié)其穩(wěn)態(tài)都能夠得以維持,，這也是細胞、生物體乃至整個生物界能夠存在并且不斷發(fā)展的基礎,。
五,、本模塊教學參考課時數(shù)(略)
初二第二學期生物教學工作計劃及總結篇十三
一、學情分析及指導思想
在繼承我國現(xiàn)行生物教學優(yōu)勢的基礎上,，力求更加關注學生已有的生活經(jīng)驗,。強調學生的主動學習，增加實踐環(huán)節(jié),，使每一個學生通過學習生物,，能夠對生物學知識有更深刻的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考;能夠在探究能力,、學習能力和解決問題能力等方面有更多的發(fā)展;能夠在責任感,、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學生們參加社會主義現(xiàn)代化建設,，適應社會和繼續(xù)學習,，打下必要的基礎。
二,、教材分析
本學期教學內容主要介紹生物的生殖和發(fā)育,、生物的遺傳和變異及生物的進化、傳染病和免疫,，用藥和急救,、了解自己、增進健康,。共6章,，內容較上一個學期少了一些，探究實驗減少了一些，增加了觀察和思考,，科學,、社會、技術欄目,。增加了學生的閱讀量,，擴大了知識面。
三,、教學目標
1、在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養(yǎng),，注意對學生綜合能力的培養(yǎng),，通過組織學生參加各種實踐活動，培養(yǎng)學生的學習興趣,。力爭創(chuàng)造條件盡可能多開教材中提出的調查,、技能訓練、練習,、探究和資料分析活動,。從而達到全面提高學生的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。
2,、通過學習使學生更清楚地知道生物的生殖和發(fā)育，使學生更有意識地保護生物,，促進社會發(fā)展,。
3、通過學習使學生知道如何健康地生活,。
4,、對學生進行唯物主義和愛國主義教育。
四,具體措施:
1,、繼續(xù)深入學習有關的教育理論和轉變教育觀念,，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎上力爭使自己的課堂教學有所提高和創(chuàng)新。
2,、繼續(xù)探究符合新課標的課堂教學模式,，并注意及時收集和整理相關的資料和模式。
3,、組織好學生進行探究性學習并提高其質量,，引導學生分工合作,樂于交流。
4,、學習和應用現(xiàn)代教學手段和技術并運用到課堂教學中,，提高課時效率和教學質量，積極參加教研教改,。上好課,，設計好教案,，寫好教學反思。
5,、激發(fā)學生學習興趣,，精心設計導語，運用生動的語言,，加強情感教育;精心誘導,，強化教學。
6,、為探究性學習創(chuàng)設情景,。例如，提供相關的圖文信息資料,，數(shù)據(jù);或呈現(xiàn)生物標本,、模型、生活環(huán)境;或從學生的生活經(jīng)驗,，經(jīng)歷中提出探究性的問題;或從社會關注的與生物學有關的熱點問題切入,，等等。
7,、鼓勵學生自己觀察,、思考、提問,，并在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施,。
8、重視探究性報告的撰寫和交流,。培養(yǎng)學生通過文字描述,，數(shù)字表格，示意圖,，曲線圖等方式完成報告,，并組織交流探究的過程和結果。
結合具體的教學內容,，采用多種不同的教學策略和方法,，達成課程目標。
五,、進度安排
本學期總課時為30課時,，每周2課時。
教學內容及參考課時如下:
第七單元,、生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展(共3章)
第一章,、生物的生殖和發(fā)育(5節(jié))
第二章、生物的遺傳和變異(6節(jié))
第三章、生物的進化(4節(jié))
第八單元,、健康的生活(共3章)
第一章,、傳染病和免疫(3節(jié))
第二章、用藥和急救(2節(jié))
第三章,、了解自己增進健康(3節(jié))
會考復習安排:
七年級上冊(包括第1,、2、3單元)復習1周
七年級下冊(第4單元)復習1周
八年級上冊(包括第5,、6單元)復習1周
八年級下冊(第7,、8單元)復習1周
如果在教學實踐中有什么特別變化，再根據(jù)實際需要做適當?shù)恼{整,。
初二第二學期生物教學工作計劃及總結篇十四
一,、 制定完善的教學計劃
為保證教學活動的有序有效進行，在開課之前教師應制定詳細的教學計劃,，確定選擇的實驗、每個實驗要用到的相關儀器,、實驗材料,、藥品，哪些需要提前購買或準備,、需要多少課時,、在學校還是在家庭中完成、具體的方法步驟,、學生之間何時交流,、怎么評價實驗效果等。為確保計劃的可行性,，這些難度較高的實驗,，教師最好提前進行預實驗把握時間。
二,、 深入研究教材
各個課題中,，課題背景闡明了生物技術與生產生活的聯(lián)系，基礎知識介紹了基本方法與原理,，研究思路提示學生從哪個方面入手來解決問題,，實驗設計提供了試驗流程示意圖和參考資料，操作提示則從操作層面給出了指導性建議,。由于這部分內容為新加內容,，教師在進行每個第一范文網(wǎng)課題的研究時，有必要自己先深入研究教材內容,，甚至進行預實驗,。然后才有可能引導學生分析教材提供的資料，明確知識背景，理清研究思路,，然后設計實驗方案,，動手探究，幫助學生解決遇到的問題,，掌握生物技術,，形成實踐能力。
三,、觀看視頻,、錄像，用“講授—演示”法進行教學
“講授—演示”給了我們很好的策略,，教師可以播放視頻,、錄像、動畫,，甚至可以親自在課堂上做實驗演示給同學們看,。這樣學生也有收獲，配合講授,，學生就能有一個較為清晰的框架,。
四、建立實驗活動小組
本模塊對學生的要求是在自學有關知識的基礎上,，在教師的指導下自己設計并完成實驗,，然后搜集和整理資料，寫出報告,，進行口頭交流,，相互討論。為落實好知識,、情感態(tài)度價值觀和能力的三維目標,，保證實驗的順利進行，教師可以將全班同學按照三人或五人一組進行分組,。這樣既在活動中實現(xiàn)智慧共享,，提供創(chuàng)新精神的土壤，在遇到挫折時相互激勵,，還能培養(yǎng)交流與合作的能力,。
五、 適當利用學生社區(qū),、家庭中的課程資源
從課程重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力這一目標出發(fā),，結合具體教學內容的學習，引導學生積極利用社區(qū)和家庭的課程資源,。比如到制作果醬的車間去參觀,，豆瓣醬的制作也可以在家里完成,。有些疑難問題可以在網(wǎng)絡中查找答案，可以尋求有經(jīng)驗的人的幫助,。在具體的活動中幫助學生認識生物科學,、技術與社會的相互關系，增加學習生物學科的興趣,。
六,、 設計好教學評價體系
教學評價不僅能了解課題活動效果，還能發(fā)現(xiàn)學生在動手實踐中存在的問題,，遇到的困難,，心理上的變化。在這種難度較大,、歷時較長,、自由度較高的教學活動中，最后的實驗評價能起到激發(fā)學生成功欲望,、調動學生學習積極性,、使學生勇于克服困難的效果?？梢岳脵z核表評價操作行為,、探究能力、情感態(tài)度價值觀等,，用這些輔助手段保證本模塊教學活動的順利實施，保證達成教學目標,。
