時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計劃吧,。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

人教版英語八上教學(xué)計劃5篇一

一、學(xué)生情況分析

四年級學(xué)生已有了一年的英語基礎(chǔ),，一些常用單詞都已經(jīng)會說,，但學(xué)生的基礎(chǔ)不一，出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象,。本學(xué)期要使用各種方法,，關(guān)注英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生，減少差異,，讓所有的學(xué)生都有所收獲,。所以本學(xué)期我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨,，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位,，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

二、教學(xué)目的任務(wù)：

本冊英語中,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)介紹朋友們,，學(xué)習(xí)如何表述正在進行的動作，如何表達自己生活中遇到的問題,，如何與他人進行討論,。

1、能聽讀辨認語音,，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力,。

2、能按四會要求掌握所學(xué)的詞匯,，句型,，掌握語言材料。

3,、能按要求會讀,，會說，聽懂,，會寫日常交際用語,，提高學(xué)生語言運用能力。

4,、能進一步感知理解語法,，掌握初步的語法知識。

三,、教材分析

本冊教材分11個模塊,，內(nèi)含一個復(fù)習(xí)模塊,，每個模塊分為兩個單元。第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容,，第二單元提供若干任務(wù)型練習(xí),。在本書中，將進一步學(xué)習(xí)如何表達正在發(fā)生的事情和將要做的事情,，如何詢問和說明能力,，如何獲得允許，如何談?wù)擉w育比賽和旅游等活動,，如何表達數(shù)字13—20以及12個月份,。

四、教材重點,、難點

1,、能掌握所學(xué)單詞。

2,、能掌握所學(xué)句型,。

3、能使用日常交際用語,，活用句型,，進行簡單的交流，做到大膽開口,，發(fā)音正確。

4,、能在圖片,、手勢、情境等非語言提示的幫助下,，聽懂清晰的話語和錄音,。

5、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,，能做到書寫整潔,、規(guī)范。

五,、教學(xué)突破點和創(chuàng)新點：

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容包含了一些新的語言現(xiàn)象,，如描述正在進行的動作，;比較兩個事物等,。關(guān)于描述正在進行的動作和狀態(tài),，要分階段反復(fù)進行，要堅持大容量,，長時間的輸入,。本學(xué)期要讓學(xué)生掌握必要的語言知識,，形成必需的應(yīng)用語言的能力。

六,、主要的教學(xué)措施

1,、備好課是上好課的關(guān)鍵。每一節(jié)課都要緊密聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況,，認真?zhèn)湔n,，寫出具有實際意義的教案，

教學(xué)反思

2,、根據(jù)每一個單元不同的特點，確定不同的教法與教學(xué)手段,，為學(xué)生提供空間表演,，練習(xí)說所學(xué)的內(nèi)容，讓所學(xué)真正所用,，達到學(xué)以致用的目的,。

3、充分利用現(xiàn)代化各種教學(xué)手段,，將多媒體,、動畫等學(xué)生喜歡的東西搬入課堂，豐富課堂,，使課堂活起來,，讓每一個學(xué)生都能夠參與到各項活動中來，鍛煉學(xué)生的表演,、會話,、合作等能力。

4,、創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境,，建設(shè)有特色的英語校園文化，使學(xué)生所見,、所聞處處皆英語,，并鼓勵學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)英語、創(chuàng)造性地收信身邊的英語學(xué)習(xí)資料,，開闊眼界,，增長知識。

六,、預(yù)期目標(biāo)：

1,、提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀書寫習(xí)慣,。

2,、發(fā)音準(zhǔn)確,、朗讀流利，準(zhǔn)確掌握書中的重點內(nèi)容,。

3,、能夠進行簡單的日常用語交流。

4,、能夠用簡短的句子進行寫作,。

5、掌握所學(xué)的歌曲,、韻詩等……

6,、注重能力培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立運用所學(xué)語言去做事情的能力,。突出興趣激發(fā),。教學(xué)形式多樣化。包括對話,、歌謠,、小詩、歌曲,、游戲,、繪畫等。

7,、重視雙向交流,，了解中西方文化。

人教版英語八上教學(xué)計劃5篇二

一,、班級情況分析

本學(xué)期我任教六年級五至六班的英語,，每個班有將近60名學(xué)生。經(jīng)過五年的學(xué)習(xí),，學(xué)生們已經(jīng)有了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，大部分對英語學(xué)習(xí)依然保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，同時也出現(xiàn)了學(xué)習(xí)差異：有的學(xué)生學(xué)習(xí)起來很投入,，接受能力強;有的學(xué)生經(jīng)常開小差，坐不住,，導(dǎo)致學(xué)習(xí)吃力;部分學(xué)生英語聽說能力有待提高,。

六年級的教材對學(xué)生們提出了更高的要求，教材中的新授課內(nèi)容多,，復(fù)習(xí)課比較困難,，對于學(xué)生來說課堂內(nèi)容多，不容易理解,、接受,，對于教師來說,，課堂容量太大，又要照顧不同層次的學(xué)生,，很難培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行表達的能力,。

所以本學(xué)期還需要進一步培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。始終把激發(fā)學(xué)生的興趣擺在首位,，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

二,、教材分析

本冊教材采用一年級起始版本，共分為四個單元,，每單元6節(jié)新授課,，1節(jié)復(fù)習(xí)課，共24課,。每個單元的標(biāo)題是該單元的話題,，同一個單元的語言材料圍繞這個話題展開。話題與學(xué)生的日常生活,、學(xué)習(xí)等密切相關(guān),，能使學(xué)生覺得熟悉、實用,，既便于課堂教學(xué)的展開,，又便于學(xué)會在實際生活和學(xué)習(xí)中套用與這些話題相關(guān)的句子，進行簡單的交流,。

本教材提倡“任務(wù)型”的教學(xué)模式,，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知,、體驗,、實踐、參與和合作等方式,，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略調(diào)整,，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，促進語言實際運用能力的提高。

三,、教學(xué)目標(biāo)

第一單元 fun for you and me

(1)詞匯：

computer song afternoon party birthday sunday turn listen begin take lategreat beautiful little bad next why

(2)句型：may i turn on the tv ? can you turn up the tv ?

what tv programs do you like to watch ?

turn off your computer ,，please .

what film do you want to see ?

(3)語音：學(xué)生能按正確的語音語調(diào)朗讀第四課第三部分的句子。

(4)故事和歌謠：three little pigs ;the ugly duckling

第二單元 winter in canada

(1)詞匯：winter season spring summer holiday autumn flower body mouth thenwonderful

(2)句型：

what a cold ， snowy day ! what do you like to do in winter ?

i’m putting on my winter hat . i’m going to put on my coat .

can you stand up on the ice ? yes ,，i can .

(3)語音：學(xué)生能按正確的語音語調(diào)朗讀第十一課第三部分的句子,。

(4)故事和歌謠：the snowman

第三單元 christmas

(1)詞匯：

december week grandpa grandma family bring open from under

(2)句型：

christmas day is on december 25 .

tomorrow we are going to buy christmas gifts .

merry christmas and happy new year !

what would you like for christmas ?

yesterday my dad bought a christmas tree .

(3)語音：學(xué)生能按正確的語音語調(diào)朗讀第十七課第三部分的句子。

(4)故事和歌謠： maddy’s christmas

第四單元：the spring festival

(1)詞匯：

door february parent boat moon interesting close

(2)句型：

do you have any special holidays in china ?

what do you do for the spring festival ?

what is your year ? i am the year of the rat .

would you like to have dumplings today ?

what do you do on the dragon boat festival ?

(3)語音：學(xué)生能按正確的語音語調(diào)朗讀第二十三課第三部分的句子,。

(4)故事和歌謠：year animals

四,、教學(xué)重難點

1、學(xué)生能掌握每個單元的重點詞匯和句型;熟練掌握每一個故事,，會唱每個單元的歌謠和歌曲,。

2、能使用日常交際用語,，活用句型,，進行簡單的交流，做到大膽開口,，發(fā)音正確,。

3、能在圖片,、手勢,、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音,。

五,、教學(xué)措施

1.注重情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境,，營造學(xué)習(xí)氣氛,，使學(xué)生有更多的機會接觸英語，感觸英語,，應(yīng)用英語,。

2.結(jié)合學(xué)生的年齡特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計適合六年級學(xué)生的課堂教學(xué)活動,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.針對學(xué)生記,、背單詞難這一問題,，向?qū)W生介紹優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生進行語音知識訓(xùn)練,，通過教授拼讀規(guī)則,，讓學(xué)生從簡單機械地模仿式學(xué)習(xí),，過渡到有正確的語音知識指導(dǎo)英語學(xué)習(xí)的階段,，也為自學(xué)鋪路。老師向?qū)W生介紹一些好方法,，如：分類記憶法,，滾學(xué)球記憶法,，想象記憶法等。大家互相交流,，共同進步,。

4.設(shè)計全面、高效的課外作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,，做到整潔、規(guī)范,、正確地書寫,。同時還要要求優(yōu)等生背誦課文，對中等生加強閱讀理解發(fā)面的訓(xùn)練,。

5.活用教材,，根據(jù)學(xué)生的實際情況，將每單元各個板塊進行整合,，重組,，降低難度。滲透英語背景知識的學(xué)習(xí),，使學(xué)生擴大視野,，了解國外的風(fēng)土人情，異國文化,，習(xí)俗等,，進一步了解英語，運用英語,。

6.進一步加強畢業(yè)班學(xué)生的思想工作,，做好小學(xué)畢業(yè)與中學(xué)的銜接工作。

人教版英語八上教學(xué)計劃5篇三

一,、學(xué)生情況分析

本班學(xué)生共有--人,，上學(xué)期英語考試成績?nèi)缦拢?/p>

及格人數(shù)--及格率--優(yōu)秀人數(shù)--優(yōu)秀率--人均分

這次英語考試成績不甚理想，其主要原因是：對新教材還沒有很好的適應(yīng),。作為新課程改革的第一個學(xué)期,，我們摸著石頭過河，走了許多的彎路,。

二,、教材分析

這套教材采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，融匯話題,、交際功能和語言結(jié)構(gòu),，形成了一套循序漸進的生活化的學(xué)習(xí)程序。與原教材相比還增加了文化背景和學(xué)習(xí)策略等部分，并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成份和語篇的輸入,。本書每個單元都列出明確的語言目標(biāo),、主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯,，并分為a和b兩部分,。

a部分是基本的語言內(nèi)容，b部分是知識的擴展和綜合的語言運用,。這套教材是基于城市學(xué)生的狀況編寫的,，對于我們農(nóng)村學(xué)生來說，由于小學(xué)基礎(chǔ)不好,，到初中以后學(xué)起來的確有些吃力,，光是一千多個單詞就嚇退了不少學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但我們還必須知難而上,，為了提高農(nóng)村的英語教學(xué)成績而努力,。

三、教學(xué)重難點

1,、modal verb can, must, have to, would like; yes/no questions and shortanswers

2,、what time questions, when questions, adverbs of frequency;prepositions oftime

3、how questions, how long questions, how far questions;prepositions ofplace

4,、imperatives(dont), can for permission

5,、why, what, where questions; adjectives of quality

6、present progressive tense; how, what questions; yes/no questions andshort answers

7,、there be structure, where questions, prepositions of place

8,、adjectives of description; affirmative statements;

9、simple past of regular and irregular verbs; how was your weekend?

10,、past tense of regular and irregular verbs ; was/were;

四,、教學(xué)目標(biāo)(參見新課程標(biāo)準(zhǔn))

(一)、英語三級綜合語言運用能力目標(biāo)

對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心,。能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事,。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題(如學(xué)校、家庭生活)交換信息,。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料,。能參照范例或借助圖片寫出簡單的句子。能參與簡單的角色扮演等活動,。能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,，克服學(xué)習(xí)中的困難。能意識到語言交際中存在文化差異,。

(二),、語言技能三級目標(biāo)

五,、教學(xué)方法

這學(xué)期仍然采用任務(wù)型教學(xué)模式。任務(wù)型教學(xué)(task-basedlearning;簡稱tbl)是20世紀80年代外語教學(xué)研究者經(jīng)過大量研究和實踐提出的一個具有重要影響的語言教學(xué)模式,，該模式是20--年來交際教學(xué)思想的一種發(fā)展形態(tài)，它把語言運用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實踐意義的課堂教學(xué)方式,。

任務(wù)型教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生運用語言進行交際的有效途徑之一,，近年來，國際上廣泛采用任務(wù)型語言教學(xué)方法,，教育部制訂的《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)明確指出：此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授,、忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),，倡導(dǎo)體驗、實踐,、參與,、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力,，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度,、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程,。人民教育出版社新修訂的九年義務(wù)教育初中第一冊均強調(diào)了以任務(wù)為基礎(chǔ)的語言學(xué)習(xí),。

這學(xué)期主要通過任務(wù)型教學(xué)來訓(xùn)練學(xué)生的語言應(yīng)用能力。任務(wù)型教學(xué)是從活動中獲取知識,。任務(wù)完成的過程,，就是一個知識轉(zhuǎn)化的過程;運用已有的知識，通過小組活動,，學(xué)到新的知識,即完成從陳述性知識到程序性知識的轉(zhuǎn)變,。教師備課時重點考慮;如何設(shè)置一個合適的語言環(huán)境。這個大語言環(huán)境又是由各個小語言環(huán)境組成,，其中一部分是陳述性知識,，另一部分則是程序性知識。教師的作用是指導(dǎo)學(xué)生通過活動把它們有機地聯(lián)系起來,，從而完成了知識遷移過程,。常用的訓(xùn)練活動有以下幾項：

(1)daily report：值日生介紹自己、家庭成員或朋友的情況,，其它學(xué)生可互相提問題,，詢問個人職業(yè)。

(2)play a guessing game：用問題“what does hedo?”引入任務(wù),，讓學(xué)生猜測多媒體課件中人物的職業(yè),，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力。

(3)ask the way ：創(chuàng)設(shè)問路情景,，根據(jù)實際情況 telling the way,，eg， i want to go thehospital完成對話活動,。

(4)see the doctor,、go shopping等：學(xué)生可扮演角色，進行對話,。

(5)have a discussion ：學(xué)生分小組討論

(6)what do you want to be when you growup?通過訓(xùn)練把課內(nèi)的語言學(xué)習(xí)與課外的語言活動結(jié)合起來,，改變了過去老師一言堂的模式，變學(xué)生為主體,，課堂主要是提供了一個學(xué)生獲取知識的平臺,。學(xué)生在活動中主動地獲取知識。

六,、主要措施

1,、加強詞匯教學(xué)。

包括單詞拼寫,，詞義記憶,，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈,。詞匯是文章,、句子的基本單位，詞匯量的大小,，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語進行交際;能否熟練地用英語讀和寫;能否順利地用英語思考,。從去冬期末考試所反映的問題看，在今后的教學(xué)中,，在加強拼讀與拼寫的同時,，應(yīng)幫助學(xué)生進行有意識記，應(yīng)加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解,，要培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的能力,，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句,，這樣,，學(xué)生在學(xué)會了單詞的同時，也學(xué)會了詞的一些基本用法,。

2,、基本的語法教學(xué)一定要與語境相結(jié)合。

進行語法操練時,，要堅持“四位一體”,，即話題,、語境、結(jié)構(gòu),、功能相結(jié)合,。抓住話題，聯(lián)系語境,，確定語法結(jié)構(gòu),，明確語法功能(交際功能)。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎(chǔ)作用,，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學(xué)活動,?？菰锏念}海戰(zhàn)術(shù)已不能適應(yīng)現(xiàn)今的英語教學(xué)。

3,、加強交際用語教學(xué),。

用英語進行交際是英語教學(xué)的根本目標(biāo)。在教學(xué)語言功能項目時,，要盡量避免格式化,，不能限制學(xué)生的思維能力，要培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言的應(yīng)變能力,。

4,、進一步培養(yǎng)閱讀能力。

閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的又一重點,。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時,。教師在平時講解閱讀理解題時，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語言材料,，而不是核對答案,。

5、大力加強對新課程,、新標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究,。

我們在學(xué)習(xí)的過程中，必須抓住重點,，理解英語課程的性質(zhì),，把握課程設(shè)計的基本理念。我們必須明白：英語課程的學(xué)習(xí),，既是通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動,，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志,、陶冶情操,、拓展視野,、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力,、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程,。

人教版英語八上教學(xué)計劃5篇四

一、本學(xué)期的指導(dǎo)思想

在本學(xué)期的英語教學(xué)中,，堅持以下理念的應(yīng)用：

1,、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神；

2,、整體設(shè)計目標(biāo),，體現(xiàn)靈活開放，目標(biāo)設(shè)計以學(xué)生技能,，語言知識,，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ),；

3,、突出學(xué)生主體，尊重個體差異,；

4,、采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與,，即采用任務(wù)型的教學(xué)模式,，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗,、實踐,、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),，感受成功,；

5、注重過程評價,，促進學(xué)生發(fā)展,，建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。

總之,，讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語,，讓學(xué)生成為good user而不僅僅是learner。讓英語成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實用的工具而非累贅,，讓他們在使用和學(xué)習(xí)英語的過程中,，體味到輕松和成功的快樂,，而不是無盡的擔(dān)憂和恐懼。

二,、所教班級學(xué)生基本情況分析

本屆七年級新生和以往初一學(xué)生有著很大的差異,，即他們曾在小學(xué)學(xué)過一，二年英語,。但由于在小學(xué)英語課并未受到足夠的重視,，他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓(xùn)練，字母還不能規(guī)范的書寫,，更別提什么單詞,，句子。在讀,，說方面,，語音也有不少需要糾正的地方，由于各小學(xué)授課,，英語基礎(chǔ)也差參不齊,。

另外,，所教班的學(xué)生在情感態(tài)度, 學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題,。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流,；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識,；大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí),，學(xué)習(xí)沒有計劃性和策略性,；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累,；

三,、奮斗目標(biāo)

鉆研新課標(biāo)，提高自己的教學(xué)水平,，真正做到教學(xué)相長,，努力達到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)。

四,、具體措施

1,、每天背誦課文中的對話。目的:要求學(xué)生背誦并默寫,，培養(yǎng)語感,。

2、每天記5個生詞,，2個常用句子或習(xí)語,。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查,，保證效果并堅持下去。

3,、認真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容,，加強監(jiān)督，保證晨讀效果,。

4,、堅持日測、周測,、月測的形成性評價制度：對英語學(xué)習(xí)實行量化制度,，每日、每周,、每月都要給學(xué)生檢驗自己努力成果的機會,，讓進步的同學(xué)體會到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距,，感受壓力,。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競爭意識,。

5,、對后進生進行專門輔導(dǎo)，布置單獨的作業(yè),，讓他們在小進步,，小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信,，盡快成長起來,。

6、關(guān)注學(xué)生的情感,，營造寬松,、民主、和諧的教學(xué)氛圍,。

7,、實施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力

8,、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與,。學(xué)生通過思考,、調(diào)查、討論、交流和合作等方式,，學(xué)習(xí)和使用英語,，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

9,、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

10,、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),，利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式,，開發(fā)英語教學(xué)資源,，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式,，提高教學(xué)效果,。

五、課程安排及教學(xué)進度

第一周：教讀國際音標(biāo),，完成小學(xué)英語到初中英語的過渡,。

第二周—第三周: unit 1階段性檢測

第四周—第五周： unit 2 階段性檢測

第六周—第七周unit 3 階段性檢測

第八周—第九周unit 4 階段性檢測

第十周review unit 1-unit 4 期中考試

第十一周—第十二周unit 5 階段性檢測

每十三周—第十四周unit 6 階段性檢測

第十五周—第十六周unit7 階段性檢測

第十七周—第十八周unit 8 階段性檢測

第十九周—第二十一周review unit 1-unit 8

第二十二周 期末考試

人教版英語八上教學(xué)計劃5篇五

一、學(xué)情分析

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),，從上期期末成績來看,，兩極分化還是比較明顯。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確,，態(tài)度端正,，掌握了英語學(xué)習(xí)的一些基本方法,，能夠積極主動認真地學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)成績較好。但還有少部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的,，缺少學(xué)習(xí)的熱情和主動性,，自覺性較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差,。主要原因是沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)是一種負擔(dān)，而不是一種樂趣,。一部分學(xué)生沒有掌握記憶單詞的方法,，連基本的單詞聽寫也不過關(guān)，導(dǎo)致看不懂,，聽不懂,，學(xué)不懂。學(xué)生的聽力也還有待提高，在這方面失分也較多,。主要是聽的時間太少,，接觸英語的時間不多。針對種,、種問題,，在本期的英語教學(xué)中，教師一方面應(yīng)加強基礎(chǔ)知識的講解和基本技能的訓(xùn)練,，讓學(xué)生掌握詞匯,、語法、句型等基礎(chǔ)知識和聽,、說,、讀、寫等基本技能,，為進一步學(xué)習(xí)英語打下堅實的基礎(chǔ),；另一方面，又要采取多種措施,，注意培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣；讓學(xué)生掌握記憶單詞,、聽音,、寫作等英語學(xué)習(xí)技藝，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索,，合作探究能力,。充分調(diào)動學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性和主動性。教學(xué)上采取任務(wù)型教學(xué),，運用靈活多變的方法,，實現(xiàn)學(xué)生語言運用能力的遷移和拓展。還要注意培養(yǎng)良好的師生關(guān)系,，尊重理解學(xué)生，與學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)中的苦與樂,。使每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中取得很大成績,，有所進步,。

二、教材分析

?go for it》七年級下冊共12個單元,，加上復(fù)習(xí)單元2個,，文化背景知識和學(xué)習(xí)策略等部分補充材料。全書采取任務(wù)型語言教學(xué)模式,，融匯話題,、交際功能和語言結(jié)構(gòu),，形成了一套循序漸進的生活化的學(xué)習(xí)程序,。每個單元都列出明確的語言目標(biāo)，主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu),，需要掌握的基本詞匯,，并分為a、b兩部分,。a部分是基本的語言內(nèi)容,，b部分是知識的擴展和綜合的語言運用,。每個單元還有self check部分,，供學(xué)生自我檢測本單元所學(xué)的語言知識之用。它采用“語言的輸入——學(xué)生的消化吸收——學(xué)生的語言輸出”為主線編排的,。通過確定language goal,，采用聽、說,、讀,、寫，自我檢測等手段,，有效提高語言習(xí)得者的學(xué)習(xí)效率,，有利于習(xí)得者的語言產(chǎn)出，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想,。

三,、教學(xué)目標(biāo)要求

a、knowledge objects：

1,、 where questions with from,；where questions with live,；what questions

2,、 where questions；affirmative statements,；prepositions of place

3,、 why，what,，where questions,；because…、；adjectives of quality

4,、 what,，where questions；present tense to want,，to work,；affirmative and negative statements

5、 present progressive tense,；yes/no questions and short answers

6,、 present progressive tense；how questions,；yes/no questions and short answer

7,、 present tense to wear；adjectives of general description

8,、 what questions,；modal verb would

9、 simple past of regular and irregular verbs,；how was your weekend,？

10、 past tense of regular and irregular verbs,；was/were,；how questions

11、 wh—questions,；what do you think of…,、？

12,、 imperatives,；can for permission；modal have to

b,、ability objects

train students’ listening,，speaking，reading and writing skills

train students’ communicative sompetence

c,、moral objects

四,、教學(xué)目的

培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略,，有效提高學(xué)習(xí)效率,，發(fā)展雙基能力，培養(yǎng)聽,、說,、讀,、寫的能力，使學(xué)生初步獲得運用英語的能力,，達到語言運用能力的遷移和拓展,。

五、教學(xué)措施和方法

措施：

1,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率,。

2,、充分發(fā)揮學(xué)生主體和教師的主導(dǎo)作用：

3、師生關(guān)系良好,，協(xié)調(diào)課堂氣氛,，培養(yǎng)學(xué)生講英語的勇氣和信心。

4,、引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)語言遷移,，加強日常生活中口語的運用。

5,、鼓勵學(xué)生自主探究,，共同探索，共同提高,。

6,、加強聽力訓(xùn)練，擬每天晚自習(xí)前20分鐘進行聽力訓(xùn)練

方法：任務(wù)型教學(xué)：教師提出指令,，學(xué)生規(guī)范操作,。聽說領(lǐng)先，讀寫跟上,。綜合訓(xùn)練,，扎實雙基。

六,、教改打算

用新課標(biāo)理念,，結(jié)合新課標(biāo)精神，進行課堂改革,，實行教與學(xué)的互動,。采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，努力用一套行之有效的課堂教學(xué)模式,，提高教學(xué)效率,。

七、課外活動

開展英語書寫比賽,，單詞記憶比賽,，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，進行英語課外閱讀活動,。

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