總結(jié)是寫給人看的,，條理不清，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達不到總結(jié)的目的。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對大家能夠有所幫助。

語文聽課活動總結(jié)與反思篇一

“授人以魚,，不如授人以漁”這是我最深的體會,。“授人以魚,，不如授人以漁”，也就是方法比知識更重要,，學習方法是否科學,，思維方法是否合理、正確,，影響著學習效率的高低,。因此，教師在課堂教學中應(yīng)不失時機地創(chuàng)造機會,，指導學生如何學習,，使他們不但能學會，而且能“會學”,，即：掌握語文學習方法,，發(fā)展思維，形成能力,，能獨立解決問題,。在課的開始劉傳德老師和劉炳祥老師運用復(fù)習舊知引入新知的方法導入新課，這本身滲透了“溫故而知新”的學習方法,。當學生面對書中的問題時,，老師又告訴學生閱讀課文要講究知識性、文學性,，“先思考再動筆”這種很好的學習方法,。

第一、吃透教材是最根本的,。聽完8位老師的課后,，他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼,，一步步的深入文本,。如楊海翠老師執(zhí)教的《四個太陽》通過采用創(chuàng)設(shè)情境的形式進行識詞，認字,，并運用詞語卡進行積累詞語,，指導運用與實踐中，做到了學中用,，用后積累一條線,，關(guān)注了方法的指導與運用能力的訓練。

第二,、注重啟發(fā)式教學,，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體,，教師是這個主體的引導者,。這幾位老師都充分的做到了這點。例如劉月國老師執(zhí)教的《寓言兩則》一課和張新曉老師執(zhí)教的《葡萄溝》一課,，不僅僅關(guān)注對學生課文內(nèi)容的啟發(fā)引導,，更關(guān)注采用語言文字的訓練來感悟內(nèi)容。

第三,、注重引導學生朗讀,。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀,，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,，并且對讀的要求也不盡相同，例如：張麗麗老師在上《清平樂,。村居》這課時,，教師在教學中穿插著齊讀、分組讀,、示范讀的方法通詞義,、明詞言、感詞情進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的感情,，層次非常清晰,。

第四、注重學習習慣的養(yǎng)成,。老師們在課堂上穿插著一些學習方法,，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的學到的方法去解決,。例如侯云芳老師這節(jié)寫字課,，就從而有效地規(guī)范了學生的寫字姿勢、執(zhí)筆方法,、愛惜寫字用具和認真寫字的良好習慣與態(tài)度,，使學生普遍形成了較好的書寫，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣,。

第五,、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切,，到位,，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的,、我的孩子,，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生,。這些樸實,，自然的語言，對我感觸很深,。在以后的課堂上,，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

第六,、今后努力方向

1 、必須不斷地學習,。我們常說,，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水,，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里,，這就需要我們老師不斷地學習,，不斷地充電。新課程實施后,，對老師的要求越來越高看,，要求教師要專業(yè)化發(fā)展,，要學習新課程理論，轉(zhuǎn)變教學觀念,，改革課堂結(jié)構(gòu),，加強自己的教學基本功訓練,，特別是語文教師,，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些,，都離不開學習,，我們要學習新課程理論,，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐,，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去,，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面,，開闊自己的視野,，就要不斷地閱讀，要博覽全書,，要堅持閱讀名著,、閱讀經(jīng)典，讓這些名著,、經(jīng)典來啟迪我們的思想,，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng),。

2 ,、要轉(zhuǎn)變教學觀念，做新課程忠實的實踐者,。在傳統(tǒng)的教學中,，教師一直是知識的權(quán)威，學生是被動地學習,，學生是知識的容器,，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕,，而全然不顧學生的感受,，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念,，要轉(zhuǎn)變自己的角色,，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生,，要平等地跟學生交流,，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人,。新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”,，所以，我們不能急功近利,，要為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發(fā)展,，轉(zhuǎn)變學生的學習方式,，要倡導自主、合作,、探究的學習方式,。

語文聽課活動總結(jié)與反思篇二

3月21日上午，我們?nèi)w語文教室參加了明水街道辦組織的同課異構(gòu)《自己的花是人讓別人看的》,。那一節(jié)節(jié)精彩的課堂教學,，給我留下了深刻的印象，讓我受益匪淺,，授課教師先進的教育理念,，嶄新的教法、靈活多樣的教學手段,、風趣幽默的教學風格,、精美的教學課件，令人贊嘆之余,，更多是深深地思考,，從中讓我深深地體會到學習的重要性與緊迫感，也對語文教學有了更新的認識,。下面我就談?wù)勎业氖斋@：

課堂教學的導入部分是一個重要的環(huán)節(jié),。一個引人入勝的導入，會吸引學生的注意力,。這次聽課,，三位老師的導入都各具特色。如：王秋霞和王晶老師都采用復(fù)習法導入,，使新舊知識聯(lián)系起來，為下一步自然介紹作者做好了鋪墊,。李儉老師則利用圖片使學生更直觀地感受到德國的異域風情,，激發(fā)了學生的學習興趣，同時也提高學生的審美能力。

聽完這些老師的課后,，我認識到他們在課前做了精心的準備,，比如搜集大量的資料，制作精美的課件,，閱讀有關(guān)的知識,、課堂問題預(yù)設(shè)，課后的拓展,。對教材的把握有其獨到之處能抓住題眼,，一步一步地的深入文本。抓住“人人為我,，我為人人”這句話,，反復(fù)朗讀，通過朗讀,，來體會德國人與眾不同的種花風格,。

教學中，通過教師配樂朗讀把學生帶入美麗的德國街頭,，去感受那花海的美麗,。在舒緩的音樂中，學生朗讀課文,，想象德國美麗的街景,。然后多媒體播放滿是鮮花的德國街景。通過聽覺,、感覺,、視覺的貫通，學生感受到了滿街鮮花的美麗,。在這樣的體會中感受德國人這樣養(yǎng)花的境界：我為人人,，人人為我。此時,，教師又把學生引入到文章中,，找出分別寫“我為人人”，以及“人人為我”句子,。在理解了德國人養(yǎng)花的境界后,。老師提出這樣的問題：你想對德國人說些什么？在學生說出自己的想法后再要求學生讀課題,，根據(jù)學生的讀把句號換成了感嘆號,，表達出了對德國人養(yǎng)花境界的贊揚。

在學習第三自然段時,，幾位老師緊扣“姹紫嫣紅,、花團錦簇”這兩個詞,，引導學生想象，在此基礎(chǔ)上出示畫面,，讓學生在欣賞畫面的同時入情入境,。在品讀這一段文字的時候，更是充分調(diào)動學生的想象,，讓學生在讀中想象,，在想象中品讀，在品讀中悟情,。教師引導學生用心感受,、用心觸摸，透過文字背后,，仿佛看到了什么,、聽到了什么、聞到了什么以及之后的角色體驗,，深入讀書,，都在盡力創(chuàng)設(shè)情境，引導學生想象場面情境,。此時,，學生看到的就不僅僅只是黑體方塊字，更是有聲有色,、有情有味的畫面,、情境了。

課堂上,，很幾位老師在上課的時候都會穿插一些學習方法,，讓學生收獲這些學習方法，當他們遇到難理解的詞語“姹紫嫣紅”“花團錦簇”時能通過圖畫的方式,，讓學生理解到位,。王晶老師在識字環(huán)節(jié)注重了寫字的寫字的指導。這強化了學生的寫字習慣的養(yǎng)成,，為學生寫好字打下了堅實的基礎(chǔ),。

幾位老師評價學生的語言是那么到位，如有的老師用了“你真棒,！”,、“你會更努力的！”,、等來鼓勵學生,，這些樸實的語言，對我感觸很深,，在以后的課堂教學中我會讓我的學生也會感受到這些美麗的評價語言,。

所有的授課老師,，有先進的教學理念，緊跟時代步伐,，真正體現(xiàn)語文教學“以人為本”，聽,、說,、讀、寫訓練在潛移默化中滲透,，學生學得輕松,，教師教得愉快。

通過參加此次的活動,，我對語文教學有了更多的認識,，也深深地體會到學習的重要性與緊迫感，在以后的教學中,，要努力吃透教材,，吃透學生，不斷學習,，博采眾長,，充分利用機會學習，,，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),，努力成為一名學生愛戴、家長放心,、領(lǐng)導滿意的教師,。

語文聽課活動總結(jié)與反思篇三

結(jié)合開學初學校的工作計劃和語文教研組的活動計劃，x月份本該結(jié)束的巡回聽課活動,，由于臨時的活動沖突,，x月初才結(jié)束。在本次聽課活動中,，首先,，由教研組長制定活動初步方案，在教研組中進行討論,，集體通過,。其次，按照活動方案的要求,，由授課教師提前設(shè)計導學案,，大家進行集體備課。授課教師在上課前要進行說課,，主要闡述本次教研活動所要研究的假說和驗證假說的目的是什么,？緊接著是上課,，組內(nèi)其他教師認真聽課，為集體研修做好準備,。在集體研修評議的過程中,，要結(jié)合本次活動研究的主要問題所轉(zhuǎn)化的假說，授課教師先自我反思,，其他教師結(jié)合自己的教學實際再展開評課活動,。課后大家進行反思。聽課活動能做到這樣有序的開展,，主要是因為語文組的全體教師認真對待,，積極參與，有很高的教研熱情,。同時以及學校領(lǐng)導對我們語文組這次活動進行多方面的指導,，使本次教研活動達到了預(yù)期效果。現(xiàn)將這次活動做一簡要總結(jié)回顧,。

1.每位教師都能夠根據(jù)本次活動的方案,，初步完成“自主預(yù)習”模塊中，假說（一）：先確立預(yù)習目標,，再根據(jù)基本問題和習題引導學生進行預(yù)習課文,，設(shè)計課外自主預(yù)習導學案。假說（二）：采取小組合作交流,、教師重點提問,、同桌互相檢測等方法進行課外預(yù)習效果檢測。兩個假說的驗證工作,。主要是讓孩子們感到課外預(yù)習的重要性,，對課文有了初步的認知，為課內(nèi)自主預(yù)習做好了鋪墊,。同時讓教師根據(jù)檢測情況修改課內(nèi)自主預(yù)習導學案,，做到了教學心中有數(shù)。

2.每位教師在設(shè)計課外自主預(yù)習導學案的過程中,，注重結(jié)合教材內(nèi)容和學生具體情況進行設(shè)計,，試圖使導學案更加適合學生操作。導學案的設(shè)計中加入了預(yù)習目標,，預(yù)習的內(nèi)容,，重點引導學生掌握預(yù)習的方法。

3.每位教師針對課外預(yù)習效果檢測的方法研究,，都有著自己獨特的方法,。徐曉明老師針對學生的預(yù)習本有統(tǒng)一的格式，重點記錄分段,、詞句情況,，檢查時發(fā)揮了家長作用,。董麗偉老師對學生的詞語檢查非常重視，主要通過小組,，提問等方式進行檢查的,。

4.大家在集體研修的評課活動中，積極發(fā)表自己的見解,，探究出了多種檢測方法,，并在實踐中進行了驗證，取得了良好的效果,。

1.教師的教學理念還需要轉(zhuǎn)變。要以引導學生掌握學習方法,，培養(yǎng)學生的自學能力為主,。

2.教師在制定教學目標時，沒有認真研讀課程標準,，所以導致教學目標深淺不當,。

3.在導學案的設(shè)計中，缺乏對讀和寫的關(guān)注,，特別是低中年級的寫字教學,，學生寫的能力欠缺。同時導學案的設(shè)計中缺乏對課文的朗讀指導,。

4.在設(shè)計導學案的時候,，教師沒有站在學生的角度進行設(shè)計。教師要把自己當成學生,，認真研讀每一個問題,，想一想自己設(shè)計每一個問題的目的什么？

在本次聽課活動中,，集體研修過程中,，我們語文組的每一位教師共同進步，共同成長,。雖然我們還存在很多問題,，但我們會繼續(xù)努力，探尋出語文學科的有效教學模式,。下一步我們的工作方向,，將是結(jié)合實際情況形成自己獨特的語文學科教學模式。

語文聽課活動總結(jié)與反思篇四

為了進一步提升課堂教學質(zhì)量,，規(guī)范課堂教學行為,，努力踐行“一三六”教學模式，促進學校課改工作的開展,，我們初一語文備課組于第九周至第十周集中開展了互相聽課評課活動?，F(xiàn)將活動的有關(guān)情況匯報總結(jié)如下：

如何真正貫徹有效教學的思想,，利用好45分鐘的課堂時間？針對這個問題,，我們把“提高課堂效率,，踐行一三六模式”作為這次聽課評課活動的主題。在這次活動中,，我們組的十位老師都表現(xiàn)出了極大的參與熱情和非常認真的學習精神,。講課精心準備，努力上好每一節(jié)課,；聽課聚精會神,，認真聽好每一節(jié)課；評課熱情誠懇,，積極評好每一節(jié)課,，知無不言，言無不盡,。大家在彼此的交流中,，都感到收獲很大。

1,、教師參與活動的極積性高,。大家都把這次聽評課活動作為自己的一次難得機遇，不怕暴露自己的缺點和不足,，迫切希望提高自己的教學水平,，積極參與的精神難能可貴。

2,、教師能從人文角度設(shè)計教學過程,，創(chuàng)設(shè)平等、民主,、寬松,、和諧的教學情境，充分利用現(xiàn)有多媒體條件,，營造了良好的教學情境,，讓學生愉快學習。

3,、教師在教學理念設(shè)計中,，能夠充分關(guān)注自己的教學方式與學生學習方式的轉(zhuǎn)變，教師搭臺學生唱戲,，培養(yǎng)學生自主,、合作、探究的學習習慣，體現(xiàn)以學生為主體的新理念,。

4,、目的明確，文本吃得很透,。一節(jié)課要完成什么教學任務(wù),，學生從這節(jié)課掌握什么知識，本節(jié)課的重,、難點是什么,，哪些知識點學生自己讀書就可以掌握；課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動起學生的思維等,，授課老師對這些都心中有數(shù),，做到有的放矢。這一點陳祝老師做得非常好,。

5,、思路清晰，課堂設(shè)計緊湊,。都有生動的導語、富有節(jié)奏感的設(shè)計,、層次分明的環(huán)節(jié),，都有問題設(shè)置，且能引起學生的學習興趣,，達到最好的教學效果,。這樣的課讓學生緊張而快樂，“以人為本”的教學理念又充分調(diào)動了學生的潛能,，學生真正成為了學習的主人,。

1、個別教師對此次活動重視還不夠,，準備不太充分,。

2、個別教師觀念陳舊,，創(chuàng)新意識不強,。教學憑經(jīng)驗，吃老本,，知識老化,，有待學習更新。

3,、個別教師教學方法單一,，授受式傳統(tǒng)教學，忽視對知識的發(fā)生過程和思維方法的探究，教師牽著學生鼻子走,，缺乏對學生自主精神,，創(chuàng)新意識的尊重和關(guān)懷，沒有充分重視學生小組學習,，學生合作互動的作用,，造成師生兩張皮，課堂缺乏生氣,，學生學習效果差,。

4、個別教師課件制作能力需要改進,，課件制作較差,，不能滿足課堂需要。

5,、個別教師課堂氣氛不活躍,，死氣沉沉，不能調(diào)動學生積極性,。

1,、各位教師要進一步加強理論學習，轉(zhuǎn)變觀念,，在教學中不斷滲透新的教學理念,，轉(zhuǎn)換角色，做學生學習的組織,、引導者,，參與到學生學習中來，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，教出特色,，教出風格。

2,、上課要有激情,，學生的興奮點才能被激發(fā)出來，老師情緒不高,，學生很難興奮起來,。

3、“知己知彼,，百戰(zhàn)不殆”,，老師吃透教材的同時更要了解學生，才能把課講好,。老師千萬不要以自己的理解程度去揣測學生的理解程度,，那樣有些學生掌握不好。

4、切忌照本宣科,，如果老師的課堂教學僅僅是把課本知識宣講一遍,，不講也罷。讓學生自己解讀,、分析比聽老師枯燥無味的講解可能效果還要好,。

5、備課要細,，千萬不要在課堂上出現(xiàn)知識性錯誤,。

6、把板書作為備課的必不可少的一項,，提前設(shè)計好,。

7、要把握好課堂節(jié)奏,，錘煉自己的授課語言,，沒有節(jié)奏的課堂容易讓人疲憊，拖沓冗長的授課語言會讓課堂變得面目可憎,。

周娟,、李宏偉、高碧霞,。

語文聽課活動總結(jié)與反思篇五

10月8號至11月18號我校開展了新學期開始后的第一輪語文聽課活動,，在校長的帶領(lǐng)下，全體老師都參加了本次活動?，F(xiàn)將聽課活動總結(jié)如下：

本次活動歷時六個周,，共聽課26節(jié),。參加人員包括學校各科室和全體教師,。

1、體現(xiàn)了小學新課程的理念,。

1）,、努力嘗試體現(xiàn)學生的主體性，初步體現(xiàn)了學生作為課堂主人的地位,。學生是學習的主人,，一切教學活動都要經(jīng)過學生的內(nèi)化才能形成知識和能力、情感態(tài)度價值觀以及思想和個性,。課堂教學的一切活動都是為了學生的發(fā)展,。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果,。這些,，表明教師們開始關(guān)注學生的需要、興趣、個性,，力圖幫助學生在原來的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展,。這種意識越來

越明顯，說明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學行為的變化,，學生正逐漸成為課堂的主人,。

2）、師生關(guān)系得到了一定的改善,，在體現(xiàn)學生主體性的同時,，注重了教師的主導作用。教師的語言親切,、課堂氣氛輕松,、活躍。教師能夠走下講臺,，來到學生中間,，和學生一起學習，平等交流,。一些教師手把手教學生寫字,，面對面和學生交談。教師的位置遍及課堂的各個角落,，拉近了和學生的距離,，大大促進了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導,、組織作用,。例如：教師指導學生讀書時，教師示范,，師生互評,，然后再改正不足，學一學讀得好的地方,。教師和學生完全是在平等地切磋,、研討、交流,。學生沒有心理負擔,，但是往往又受著教師的知識、經(jīng)驗和人格魅力的影響,。另外老師在學生討論難以深入的情況下,，能提出一些有意義的問題，引導學生進一步深入思考,。

3）,、比較注重扎扎實實的語文基礎(chǔ)的學習,。

《語文課程標準》強調(diào)一定要扎扎實實打好語文的基礎(chǔ)。這是我們語文教學傳統(tǒng)的優(yōu)勢,，決不能放棄,。語文課程改革只能加強基礎(chǔ)，然后追求創(chuàng)新,。決不能放棄我們好的傳統(tǒng),，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學老師基本都注重了語文學習的基礎(chǔ),，進行了扎扎實實的語文基礎(chǔ)學習,。例如識字教學采用多種方法識字，使得識字,、取得了較好的效果,，既體現(xiàn)了基礎(chǔ)，又體現(xiàn)了創(chuàng)新,。閱讀教學注意了一定量地讀的訓練,，比較注意朗讀方法的指導。學生聽話和說話訓練,，注意讓學生掌握方法,。教師能夠準確地把握教材內(nèi)容，沒有出現(xiàn)遠離文本進行過度發(fā)揮的現(xiàn)象,，注重教材資源和學生資源的挖掘和運用,。

4）、嘗試采用多種教學方式和指導學生應(yīng)用多種學習方式,。教師采用了自主,、合作學習的方式，進行小組討論,，或找小伙伴討論,。教師讓學生熟瀆課文，提出問題,，共同探究,，然后解決問題,。在探究學習中動口,、動手、動腦,，在發(fā)展語文能力的同時,，發(fā)展了思維能力、探究能力,、合作能力,、實踐能力,。

５）、在教學語言方面,，除個別教師地方方言較重外,，一般都能使用普通話教學。

2,、存在的問題

在語文教學一定程度上雖注意體現(xiàn)了學生的主體性,，但是，有的老師的課還體現(xiàn)得不夠充分,，還不能真正做到以學生為本,，以學定教。有的教師還被教案牽著走,。教學目標的制定和實施不能以學生的狀況而制定和調(diào)整,，挖掘教材不深。

為使教學理念與教學實踐有更好地融合,，聽課完畢后,，教研組還安排了老師互動式評課。在互評前,，老師們先自己對本堂課進行說課,，然后，全體聽課者根據(jù)說課內(nèi)容暢所欲言,，既肯定了執(zhí)教老師的教學亮點,，又誠懇地提出了商榷之處，使本次語文教研活動達到了預(yù)期效果,。

語文聽課活動總結(jié)與反思篇六

秋季,，區(qū)教育局教研室語文教研員在常主任、孫副主任的帶領(lǐng)下,，在七所初級中學開展了聽課調(diào)研活動,，共聆聽十三節(jié)課（《走一步，再走一步》,、《蘇州園林》,、《故鄉(xiāng)》、《中國石拱橋》,、《看云識天氣》,、《湖心亭看雪》、《成長的煩惱》,、《故宮博物院》,、《在山的那邊》等），全面了解了葉集教育語文課改的面貌,，現(xiàn)總結(jié)如下：

1.新課改精神得以全面貫徹實行,。在十五節(jié)課中,，絕大多數(shù)授課老師（主要是青年教師）均能以新課改精神為指針，在課程目標和內(nèi)容方面,，注重合理選擇教學目標和教學內(nèi)容,，基本做到了“一課一得，得得相連”,，在課程教學組織方面,，更新了教學方法，能夠綜合運用多種方法進行教學,，在課程評價方面,，能根據(jù)學生實際情況進行實事求是的科學評價。特別是能夠樹立學生的主體地位,，變教師的“一言堂”為學生的“群言堂”,，充分尊重了學生的主體地位，發(fā)揮了學生的主動精神,。這些,，充分說明了新課改開展至今，課改精神已深入人心,，廣大教師能夠有意識地運用新的理念來指導和組織自己的教學,。

2.教學方法靈動多樣。在大部分課堂中,，授課教師除了運用傳統(tǒng)教學（板演法,、誦讀法、發(fā)現(xiàn)法等）,，還能夠根據(jù)時代的發(fā)展和自己學校,、學生的實際，相機運用多媒體法,、合作討論法,、完形壓強法、比較閱讀法等,，特別是能夠廣泛地將現(xiàn)代教學技術(shù)引進語文教學之中,，使語文教學呈現(xiàn)出融視、聽,、讀,、賞為一體的動感之美，另外,，自主式學習,、合作式學習,、探究式學習,，也在課堂教學中時而出現(xiàn),，大大豐富了語文教學的廣度、厚度,，拓展了學生的知識面,，使語文能真正走進學生心靈之中。

3.教學基本功厚實,。聽課中發(fā)現(xiàn),，絕大多數(shù)教師基本功扎實，教學目標定位得當,，教學重難點突破有法,，教學程序設(shè)計合理，教學思路有條不紊,，教學內(nèi)容解讀科學,，教態(tài)自然，能適時調(diào)動學生的主動學習意識,、探究問題意識,，能對學生出現(xiàn)的問題予以及時糾錯。特別是有些教師在組織課堂教學中頗有創(chuàng)意,，即便運用傳統(tǒng)的誦讀法,，也將個別讀、集體讀,、分角色讀,、領(lǐng)讀、伴讀,、小組讀等等有效地組織于一體,，使課堂充滿了濃烈的“語文味”。有些教師還擅長發(fā)揮自己的長處,，普通語準確,，情感充沛……所有這些，都預(yù)示著葉集教育明天會更好,。

1.教學內(nèi)容的選擇與確定不當,。有些教師出于想“上好”的動機，以為“上的多”就是“上的好”,，在教學內(nèi)容選擇較多,，不懂得合理刪減一些不必要的教學內(nèi)容，結(jié)果一節(jié)課上的內(nèi)容過多,，貌似節(jié)奏快,，實則如大水漫灌，什么都講了,，什么都沒有講清楚,、講透徹,。更有甚得，上課鈴響了,，課文內(nèi)容還沒有上完,，于是匆忙結(jié)束，造成虎頭蛇尾,。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)運用欠合理?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段，只是教學的“輔助”工具,，目的是有效地提升學生語文學習的興趣,，并適時展示文本的相關(guān)內(nèi)容，啟發(fā)學生思考,。然而,，有些教師只是為“多媒體”而“多媒體”，甚至于成為課件的“播放員”,。同時,，某些課文特別有必要運用多媒體以激發(fā)學生的學習興趣、開掘?qū)W生認知的深度和廣度時,，有些教師卻未能夠運用融聲,、電、光,、色于一體的現(xiàn)代教育技術(shù),，使語文少了一些“味”。

3.傳統(tǒng)教學習慣過于強勁,。傳統(tǒng)教學固然有其優(yōu)點,，但有的方面應(yīng)該予以揚棄，然而有些教師在授課時,，仍然固守“凱洛夫五段論”不放,，從作者知識、寫作背景,、段落大意一直講到寫作特色,，按部就班，缺少變化,。這些不是不可以講,，而且應(yīng)該注意在什么位置講，講完之后給學生帶來什么的幫助……可見部分教師的創(chuàng)新意識不足,，缺乏靈動的教學藝術(shù),。

1.確立“上什么”的意識。在備課時，要精心備課,，多向思考,，在“教學內(nèi)容的選擇與確實”方面很下功夫，以“傷敵十指,，不如斷敵一指”的策略,，把課上得精粹,、高效些,。

2.確立“怎么上”的意識。上好一堂課,，除了將傳統(tǒng)教學方法與現(xiàn)代教學方法融為一體之外,，還可以根據(jù)自己對文本的解讀，使用新的教學方法,，或者例嚼甘蔗,，或者中間突破，或者花開兩朵,，或者完形填空……既注意工具性,，又注重人文性，從而把語文課上得有滋有味,。

3.確定“怎樣上好”的意識。上完一節(jié)課之后,，宜進行教學反思，思考這節(jié)課有何得失,，將用什么方法彌補缺失，用什么方法把課文上得更好,。如此多次反思，各種文本就融會貫通,，教學也就得心應(yīng)手了,。

語文聽課活動總結(jié)與反思篇七

我校開展了青年教師聽評課活動。對于此次活動,，學校領(lǐng)導高度重視,，青年教師們積極參加。現(xiàn)將語文教研組聽課評課活動總結(jié)如下：

1.“讀”中盡顯語文魅力,。

語文教學的核心是培養(yǎng)學生的語感,。而讀就是培養(yǎng)語感最積極有效的刺激。朱作仁教授指出：“抓住語感的培養(yǎng)，語文課的特點才能充分體現(xiàn)出來,?！北敬位顒又校蟛糠终Z文教師都能以讀促悟,，通過朗讀來體會人物思想感情;或抓關(guān)鍵詞句(重點詞語)來反映人物或景物的特點,，這點做得非常到位。曹麗花,、鄭雪紅,、李增霞等老師在朗讀方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學理念,。每位老師都能帶領(lǐng)學生充分閱讀文本,，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文,、感悟人生,?！白x”中盡顯語文課堂魅力,。

2、注重學習方法的指導,。多數(shù)教師在教學中重視向?qū)W生傳授學習方法,。在中高年級語文教學中,，注意指導學生閱讀,，以閱讀促理解,。通過抓關(guān)鍵語句體會人物理解內(nèi)容,。如曹麗花老師在執(zhí)教《魚游到了紙上》時通過對幾個重點句的反復(fù)閱讀理解,，使學生體會到“魚是怎么游到了青年的心里”。

3,、教師具有課程資源意識,，能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源,。把學生從教材引向生活，從廣闊的社會生活中開發(fā)課程資源,，拓寬了學生視野,，豐富了學習內(nèi)容。李增霞老師在執(zhí)教《威尼斯的小艇》時,，課外延伸介紹了東方的威尼斯——蘇州,，從課文內(nèi)容延伸到現(xiàn)實生活，讓學生在欣賞美麗風光的同時,，加深了對課文內(nèi)容的理解,。

1.教師在課堂中說得太多，真正留給學生的時間較少,，不必要的話語,、不必要的教學環(huán)節(jié)過多,。

2.獨特教學風格呈現(xiàn)不明顯,，喪失了教師的個人魅力。由于課堂教學中的每一步都是這樣的,，導致課堂的同一性,。如何展示教師的個人魅力是我們要思考的問題。

3.課堂設(shè)計過多或不充分,，點撥,、評價單一、不及時,。課堂教學過程中,，部分教師設(shè)計內(nèi)容過多，從而出現(xiàn)拖堂,、講不完的現(xiàn)象,。大部分教師評價單一(好、棒等),，不能針對不同學生實行不同的評價語,。

總之，不論什么樣的課,，我們都要把學生成長放在第一位置上;不論什么樣課堂,，我們每時每刻都不能忘為師者的責任，這是我們共同追尋的目標,。前路漫漫,，我們當持之以恒，不斷反思總結(jié),，不斷求索進取,。

語文聽課活動總結(jié)與反思篇八

抓好課堂教學是提高教育質(zhì)量的根本,。為引導教師更新教學模式，進一步提高課堂教學效率,，我們督導人員根據(jù)中心校的部署安排,，在張桅同志的帶領(lǐng)下，用將近一個月時間對本轄區(qū)所有任課老師進行了聽課評價?，F(xiàn)將語文聽課情況總結(jié)如下：

1,、在課堂教學中，嘗試體現(xiàn)以教助學,、教學相長的理念

課堂教學的一切活動都是為了學生的發(fā)展,。在這次聽課中，大多教師努力嘗試體現(xiàn)學生的主體性,，初步體現(xiàn)了學生做為課堂主人的地位,。比如在課堂教學中，有的教師首先了解學生已認識的字和知道的識字方法,，從實際出發(fā),，指導學生鞏固認識生字新詞，這突出表現(xiàn)于低段教學中,。有的讓學生從課題入手,，提出問題，用自己喜歡的讀書方式讀課文,，學課文,。還有的讓學生選擇自己喜歡的段落、語句進行互動討論,，然后匯報展示,，讓學生用個性化的語言來表達。所有這些,，表明教師開始關(guān)注學生的需要,、興趣、個性,，力圖幫助學生在原來的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展,。在體現(xiàn)學生主體性的同時，也注重了教師的主導作用,。教師的語言親切,、課堂氣氛活躍、輕松,。教師能夠走下講臺,，來到學生中間，和學生一起學習,，平等交流,。一些教師手把手教學生寫字,，面對面和學生交談，教師的位置遍及教室的各個角落,，拉近了和學生的距離,，大大促進了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導和組織作用,。比如在讀書時,，教師先范讀，然后讓學生自讀,，最后互評,，學習讀的好的地方，和學生一起切磋,、交流,、探討。在學生沒有心理負擔的同時,，討論中當學生遇到難以回答和深入的問題時,，教師又能適時的加以引導和點撥。

2,、在課堂教學中,，教學模式有了轉(zhuǎn)變

在聽課過程中,，大多數(shù)教師都能積極倡導中心校制定的課堂教學新模式方案,，改變了傳統(tǒng)的滿堂灌的教學方法。這次聽課,，高段語文《釣魚的啟示》和《圓明園的毀滅》就有十幾名教師講,，從課堂結(jié)構(gòu)來看，相同點都能圍繞新模式的要求嘗試去做,，不同的是他們處理教材方法多樣,，根據(jù)教材，他們設(shè)計了不同的學案,，把三維目標嘗試體現(xiàn)在各個環(huán)節(jié)中,。

3、在課堂教學中,，會下載和制作課件并使用多媒體

隨著時代的發(fā)展,，高科技的東西要走進課堂，要為教學所用,。在中心校的耐心培訓和積極引導下,，大多數(shù)教師認識了運用多媒體教學的重要性和必要性。西關(guān),、大侯,、四董,、城內(nèi)、南關(guān)五所學校配備了移動多媒體設(shè)施,，教師都積極制作和下載課件,，把課件運用于學案中，把知識直觀的呈現(xiàn)給學生,，加深了記憶,，以于學生更好的接受和理解。由于時間緊,，設(shè)備少,，計劃讓部分教師不用課件上課，但教師用課件的積極性很高,，花費心血制作的課件,，不用感覺很可惜。針對這種情況,，我們采取兩種辦法：一是盡量縮短授課時間,，二是擠占課間休息時間，滿足教師運用課件上課的心愿,。下留學校雖然沒有配備多媒體設(shè)施,，但教師也積極下載和制作課件，用一臺電腦和電視給學生授課,。

在語文課堂教學中,，有的教師還不能夠充分體現(xiàn)學生的主體性,，以講解為主,，把學生視為灌注的器具,，足以說明觀念還沒有徹底轉(zhuǎn)變,，有待于加強學習,。有的課堂教學雖環(huán)節(jié)到位,，近似新模式要求,，但死搬硬套格式,，不能夠根據(jù)教學內(nèi)容的需要靈活操作,，把議述和點評環(huán)節(jié)流于形式,。有的上課一味的用多媒體課件，所有教學內(nèi)容就靠屏幕展示,，一節(jié)課學生幾乎沒動筆寫一個字,，教師就如同講解員，通過問答的形式完成教學任務(wù),。教師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容,，把重點難點地方適時的加以展示，核心放在學生的悟讀,、體會,、議述和練寫上,，讓學生手腦并用掌握所學知識。還有的教師上課語言不規(guī)范,，方言較重,，不能運用普通話上課。有的上課手勢動作不文明,，用一個手指指著學生讓他回答問題,，應(yīng)手心朝上傾斜45度，用親和的語氣邀請學生,。

語文聽課活動總結(jié)與反思篇九

根據(jù)開學初語文教研組的計劃,，11月末結(jié)束了第二次巡回聽課活動，在為期一周的“控制自學”課堂教學模式研究實施活動過程中,。大家按照活動方案,，提前設(shè)計導學案—集體備課—課前說課—上課—聽課—評課—課后反思的方式有序的進行，語文組的全體教師認真對待,，積極參與,，顯示了很高的教研熱情，節(jié)節(jié)精彩的課,，句句精辟的點評,，令人經(jīng)久不忘，讓人回味無窮,。在評課的過程中,，聽課教師根據(jù)本次活動設(shè)立的假說，結(jié)合課堂表現(xiàn)暢所欲言,，既肯定了執(zhí)教老師的教學亮點,，又誠懇地提出了商榷之處。同時高校長和鄭校長對我們語文組這次活動進行多方面的指導,，使本次教研活動達到了預(yù)期效果。現(xiàn)將這次活動做一簡要總結(jié)回顧,。

1,、每位教師都能夠結(jié)合本次活動目標，初步完成“交流展示”模塊中,，“多種方式交流展示是交流展示的最佳方式”假說的驗證工作,。在交流展示中，打破了以往只是學生之間根據(jù)基本問題對答案的單一方式,，現(xiàn)在學生有表演,、游戲、分角色讀,，有感情的朗讀,，當小導游,、小記者，唱歌等等多種方式進行交流展示,。學生的興趣更濃了,。

2、每位教師在設(shè)計導學案的過程中,，注重結(jié)合教材內(nèi)容和學生具體情況設(shè)計多樣題型,，試圖使導學案更加適合學生操作。如王麗萍老師的課針對二年級的孩子設(shè)計識字寫字的導學案,，從識字到寫字,，從文中八個詞語的熟讀到有感情的讀，再到講故事,、看圖片解釋詞語,。

孩子們在這節(jié)課上，雖然合作能力欠缺,，但他們有了合作的意識,，雖然還不太會交流展示，但他們有了交流展示的欲望,，這就是收獲,。

3、每位教師的參與熱情,，令人贊嘆,。在集體備課中，大家都毫無保留的幫助上課教師修改導學案,，不僅能提出導學案中存在的問題,，還能想到解決問題的方法，這是研討中,，讓我們最引以自豪的地方,。上課教師總能虛心接受大家的意見，結(jié)合本班孩子的特點,，一遍又一遍的修改,，因為我們知道努力和用心是能讓我們快速成長的藥劑。

4,、每位教師注重結(jié)合課文內(nèi)容引導學生搜集相關(guān)的資料,。如焦忠宇老師讓學生搜集有關(guān)香港的資料，徐曉明老師讓學生搜集有關(guān)課文出處《愛的教育》一書的資料,。董麗偉老師讓學生搜集有關(guān)鐵元素氧化的資料,。王麗萍老師讓學生搜集有關(guān)神話故事的資料。劉丹老師讓學生搜集有關(guān)贊美英雄烈士歌曲、詩歌的資料,。這些資料不僅能讓學生更加深刻的理解課文內(nèi)容,，同時搜集的過程也讓學生知道了這是一種好的學習方法。

5,、情感態(tài)度與價值觀受到重視,。老師們在教學中注意情感目標的制定和實現(xiàn)，在教學中滲透思想品質(zhì)教育價值觀教育,。如劉丹老師結(jié)合實際讓學生感受毛主席失去兒子的悲痛心情,。王麗萍老師和焦忠宇老師利用多媒體讓學生感受祖國科技的發(fā)達和香港的繁華與美麗。徐曉明老師和董麗偉老師用有感情的朗讀和表演課本劇的方式讓學生體會卡羅納失去母愛的悲痛,，激發(fā)起了要關(guān)愛他,、幫助他的情感，以及要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,，正視自己的短處,，互相尊重，和睦相處的情感,。

1,、教師的教學理念要轉(zhuǎn)變。借助鄭校長的話：要多為課堂留白,。我們講的還是比較多,，總是控制不住學生一出現(xiàn)問題就想講的沖動。有時雖然想引導,，但引導的方法和語言總是不到位,。

2、課標中明確指出：語文學科是工具性和人文性的統(tǒng)一,，是學習其他學科的基礎(chǔ),。在語文教學中要注意聽說讀寫的訓練，在我們這次活動中,，過于注重學生的情感體驗,，也就是過于注重人文性。而忽略了語文學科工具性重要地位,。

3,、在導學案的設(shè)計中，我們存在的最大問題就是分不清楚基本問題與基本習題,，基本問題是了解知識點，而基本習題是利用多種題型解決知識點,。還有題型的設(shè)計不夠明確,。

4、多種方式交流展示,，學生有的方式?jīng)]有展示出效果,，對這種方式不了解,，不知如何展示。

5,、學生的交流展示的語言有待規(guī)范,，高校長和鄭校長提出，由每組小組長首先交流展示本組整體的自主預(yù)習情況,。再開始展示基本問題和習題,。

在這次聽課活動中，存在的這些不足,，將成為我們今后努力改進的方向,。我們將繼續(xù)團結(jié)一致，集合大家的智慧,，更好的完成今后的教學研究工作,。

語文聽課活動總結(jié)與反思篇十

根據(jù)學校安排縣支教教師的展示課活動，我們語文組教師認真地參加了聽課活動,。雖然小學只有兩位教師講課,，但是他們的課也讓我們受益匪淺。聽課后,，我們認真地進行了分析,。從中我們總結(jié)了許多值得學習的地方和自己以后再教學中需要改進的地方。

每位教師能做到精心備課,，明確三維目標,，進行有機整合，并正確處理教材,。在新課伊始的情境創(chuàng)設(shè)上,，教師能靈活運用教材，激發(fā)學生學習興趣,。精心準備教具,。如在丁主任的數(shù)學課上，她以小明從家到學校為內(nèi)容創(chuàng)造教學情境,，既調(diào)動了學生的學習興趣,，又為學習新的知識做好了鋪墊。

無論從講課情境的創(chuàng)設(shè)到新知的探究,，練習的設(shè)計等都體現(xiàn)支教教師的獨具匠心,。“授之以魚不如授之以漁”,。支教教師在不斷追求自己的教學風格,，教學特色。丁主任的課以三個研究問題為整個課堂教學的線索，引導學生動手操作,，在獨立思考,，小組討論中使學生總結(jié)出三角形三邊的關(guān)系。

每節(jié)課都體現(xiàn)學生是課堂的主體,。學生主體作用凸顯,、學生自主學習能力得到培養(yǎng)，教師讓課堂成為師生,、生生互動,、對話的平臺，張揚了學生的個性,、培養(yǎng)了良好的學習習慣,。李茂榮老師的體育課，和學生一起玩游戲,，不僅教給了學生游戲的方法,，而且也拉近了和學生之間的距離。

根據(jù)本次聽課活動習得的一些方法和經(jīng)驗,，結(jié)合在日常教學過程中存在的問題,，以后的教學中采取以下措施

1、加強“課例分析”,，利用學科教研活動,，使我們語文組的每位教師在反思中成長、成熟,。通過聽課,、評課，從中發(fā)現(xiàn)問題,，在反思中改進教學,，從而促進教學方式的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學效益,。

2,、平時要多關(guān)注細節(jié)，注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，如課前做好上課準備,，課堂要舉手發(fā)言，認真傾聽,，站有站姿,，坐有坐相，尤其強調(diào)學生的書寫及坐姿等,。另外,，孩子就是孩子,，教師要多注意課堂上的激勵性語言的運用,，不要太單調(diào),、唯一，這樣不利于調(diào)動學生的積極性,。

雖然“聽課活動”結(jié)束了,，但我們的熱情仍然高漲，下階段,，我們將會帶著問題,，開始新一輪“深入課堂、研究課堂,、改變課堂,，提高課堂有效性”的活動。

語文聽課活動總結(jié)與反思篇十一

新學期開始后,我校這學期再次按計劃開展了聽評課活動,。較之以往的活動這次的有些新意：從所有的語文老師中抽簽決定講課人選,，并提前一節(jié)課通知。這樣的課因時間有限,，所以也能更真實反映授課教師的總體真實水平,。六周下來也有許多的感慨，現(xiàn)總結(jié)如下：

1,、展現(xiàn)了良好的心理素質(zhì)

有幸授課的老師都表現(xiàn)出了良好的心理素質(zhì),，或溫文爾雅，或落落大方,，或灑脫穩(wěn)健,，都比較放得開。也許正因為放得開目中無人,，心中只有學生,，所以才得以正常或超常發(fā)揮,。

2,、能教好控制好教育情緒

因面對的教育對象是活潑頑皮的孩子，教育者情緒化是常有的事,，但這次講課的老師都能較好的調(diào)節(jié),。拿破侖曾說過：“能控制好自己情趣的人比能拿下一座城池的將軍偉大?！苯柽@次的東風真心希望我們的每節(jié)常態(tài)課,，老師們都能如此激情穩(wěn)健。這樣學生放松主動,，自己平和喜悅,，一箭雙雕何樂不為?

3,、體現(xiàn)了小學語文新課程的理念。

1)努力嘗試體現(xiàn)學生的主體性,，初步體現(xiàn)了學生作為課堂主人的地位,。學生是學習的主人，一切教學活動都要經(jīng)過學生的內(nèi)化才能形成知識和能力,、情感態(tài)度價值觀以及思想和個性,。課堂教學的一切活動都是為了學生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試,，也取得了一定的效果,。這些，表明教師們開始關(guān)注學生的需要,、興趣,、個性，力圖幫助學生在原來的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展,。這種意識越來越明顯,，說明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學行為的變化，學生正逐漸成為課堂的主人,。

2)師生關(guān)系得到了一定的改善,。教師的語言親切、課堂氣氛輕松,、活躍,，拉近了和學生的距離，大大促進了課堂的雙向交流和師生互動,。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導,、組織作用。例如：教師指導學生讀書時,，教師示范,，師生互評，然后再改正不足,，學一學讀得好的地方,。教師和學生完全是在平等地切磋、研討,、交流,。學生沒有心理負擔，但是往往又受著教師的知識,、經(jīng)驗和人格魅力的影響,。另外老師在學生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問題,，引導學生進一步深入思考,。

3),、比較注重扎扎實實的語文基礎(chǔ)的學習。

《語文課程標準》強調(diào)一定要扎扎實實打好語文的基礎(chǔ),。這是我們語文教學傳統(tǒng)的優(yōu)勢,，決不能放棄。語文課程改革只能加強基礎(chǔ),，然后追求創(chuàng)新,。決不能放棄我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”,。本次課堂教學老師基本都注重了語文學習的基礎(chǔ)，進行了扎扎實實的語文基礎(chǔ)學習,。例如識字教學采用多種方法識字,，使得識字、取得了較好的效果,，既體現(xiàn)了基礎(chǔ),，又體現(xiàn)了創(chuàng)新。閱讀教學注意了一定量地讀的訓練,，比較注意朗讀方法的指導,。教師能夠準確地把握教材內(nèi)容，沒有出現(xiàn)遠離文本進行過度發(fā)揮的現(xiàn)象,，注重教材資源和學生資源的挖掘和運用,。

1、學生學習的主動性不夠

在語文教學一定程度上雖注意體現(xiàn)了學生的主體性,，但是,，有的老師的課還體現(xiàn)得不夠充分，還不能真正做到以學生為本,，以學定教,。有的教師還被教案牽著走，教學目標的制定和實施不能以學生的狀況而制定和調(diào)整,，挖掘教材不深;留給學生的閱讀時間不夠充分,，授課環(huán)節(jié)猶如走馬燈不夠深刻到位;傳遞給學生的精神力量不夠，語文教學的人文性和主動性不夠和諧統(tǒng)一,。所以以后的教學中還應(yīng)該引導學生,，降低教學難度，激發(fā)孩子的自信,、滿足感,，挖掘?qū)W生學習的興趣和快感，不惜一切保護孩子學習的主動性,。這就要求老師敢于放下自我,，敢于裝傻,，把孩子當老師，轉(zhuǎn)變角色做“火柴”,，點亮他們心中的光明;做律師,，維護捍衛(wèi)孩子;做啦啦隊，為其吶喊助威,。

2,、集體評析不夠積極活躍

為使教學理念與教學實踐有更好地融合，聽課完畢后,，教研組還安排了語文老師互動式評課,。在互評前，老師們先自己對本堂課進行說課,，然后,，全體聽課者根據(jù)說課內(nèi)容暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師的教學亮點,，又誠懇地提出了商榷之處,，使本次語文教研活動達到了預(yù)期效果。如果以后老師們不再過于謙虛低調(diào),，集體評析氣氛會更加積極活躍,。

總之，這次的聽評課活動是有效的成功的,，但任何一節(jié)成功的課或優(yōu)秀教師的經(jīng)驗,，拿來就用到自己教學中不一定就適合有效。真正的學習是學而不用,，學了就忘掉,，然后悟了自覺內(nèi)化為自己的教育素養(yǎng)和狀態(tài)，悟得多了積累成一種境界和高度,，有了高度以后,，自然流露出來的心態(tài)就是最好的教育。最后祝愿所有的老師,，更是為了自勉：耐得住浮躁,，控制好沉穩(wěn)之氣，靜水深流,，扎實走好自己的語文教改之路,，從而提高學校的語文教研水平。

語文聽課活動總結(jié)與反思篇十二

我校開展了第一輪語文聽課活動,，在丁校長和邊主任的帶領(lǐng)下,，語文老師都參加了本次活動。現(xiàn)將聽課評課活動總結(jié)如下：

1.參與面廣,，效果良好,。

本次公開課活動,，大多數(shù)語文教師都是提前準備、積極備課,、勇于參與,，運用新型教學設(shè)備來設(shè)計課型。教師們不對聽課積極性高,，而且評課時也是一針見血地進行指導和糾正,，給授課教師提出寶貴的課堂教學建議。

2.“讀”中盡顯語文魅力,。

語文教學的核心是培養(yǎng)學生的語感,。而讀就是培養(yǎng)語感最積極有效的刺激。朱作仁教授指出：“抓住語感的培養(yǎng),，語文課的特點才能充分體現(xiàn)出來,。”本次活動中,，大部分語文教師都能以讀促悟，通過朗讀來體會人物思想感情,；或抓關(guān)鍵詞句（重點詞語）來反映人物或景物的特點,，這點做得非常到位。劉丹丹,、溫麗霞,、魏曉霞、劉春艷等老師在朗讀方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟,、邊讀邊悟”的語文教學理念,。每位老師都能帶領(lǐng)學生充分閱讀文本，從不同形式,、不同層次的讀中去感悟課文,、感悟人生?！白x”中盡顯語文課堂魅力,。

3.新課堂教學模式穩(wěn)步推進，效果明顯,。

本次公開課活動中,，所有教師都運用了新型的課堂教學模式，并有些大膽地創(chuàng)新和改革,。特別是二年級兩位老師已滲透了小課題研究的新模式,，她們還善于抓住字、詞來講授,，強化低段基礎(chǔ),，這是值得我們深感欣慰的地方,。一些新型年輕教師在教學中技藝嫻熟，教學風格娓娓道來,，有如清泉從山谷中蜿蜒而來,，令我們老師嘖嘖贊嘆。

4.聽評課強化素質(zhì),，提升教師業(yè)務(wù)水平,。

為了使教學理念與教學實踐更好融合，以評促教,，教學相長,。聽課完畢后，語文教研組還安排了互動式評課活動,。全體老師暢所欲言,，既肯定了執(zhí)教老師亮點，又誠懇地提出了商榷之處,，使聽課,、評課活動達到了預(yù)期效果。

1.教師在課堂中說得太多,，真正留給學生的時間較少,，不必要的話語、不必要的教學環(huán)節(jié)過多,。

2.獨特教學風格呈現(xiàn)不明顯,，喪失了教師的個人魅力。由于課堂教學中的每一步都是這樣的,，導致課堂的同一性,。如何展示個人魅力？

3.課堂設(shè)計過多或不充分,，點撥,、評價單一、不及時,。課堂教學過程中,，部分教師設(shè)計內(nèi)容過多，從而出現(xiàn)拖堂,、講不完的

現(xiàn)象,。大部分教師評價單一（好、棒等）,，末針對不同學生實行不同的評價語,。有必要加強備課的設(shè)計，內(nèi)容不能太多，時間設(shè)定準,，多多學習不同類型評價語,。

總之，不論什么樣的課,，都始終把學生成長放在第一位置上,；不論什么樣課堂，每時每刻不忘為師者的責任,，這是我們共同追尋目標,。前路漫漫，我們當持之以恒,，不斷反思總結(jié),，不斷求索進取。