作為一名教職工,，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。
數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)優(yōu)質(zhì)教案及反思篇一
1,、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),感知、了解千米的含義,建立一千米的長(zhǎng)度觀念,。
2,、會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力,。
教學(xué)重難點(diǎn)
建立1千米的長(zhǎng)度概念,會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。
教學(xué)過(guò)程
一,、復(fù)習(xí),，談話
1、說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?(板書(shū):米,、分米,、厘米、毫米)用你喜歡的方式表示1米,、1厘米,。再填空。
2,、下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適?
(1)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度,。
(2)測(cè)量旗桿的高度。
(3)測(cè)量課桌的高度,。
(4)測(cè)量硬幣的厚度,。
思考;測(cè)量三元到豐都的路程。
師:如果要測(cè)量三元到豐都的路程,我們可以選用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量呢?
3,、揭示課題:用米測(cè)量太麻煩了,。三元到豐都的距離比較遠(yuǎn),我們需要用更大的長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——千米。(邊說(shuō)邊板書(shū))
二,、觀察
在日常生活中我們見(jiàn)過(guò)“千米”,如:
(1)出示四張畫(huà)片,學(xué)生觀察討論,說(shuō)標(biāo)記的意思,。(書(shū)上4頁(yè)四幅圖)
a圖一:汽車(chē)時(shí)速表
b圖2:公路上汽車(chē)限速每小時(shí)30千米,。
c圖3;公路上的里程碑。
(2)師:你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)“千米”?(讓生答)
(3)小結(jié):計(jì)量路程或測(cè)量鐵路,、公路、河流的長(zhǎng)度,通常用千米做單位,。千米又叫做公里,可以用“km”表示,。(板書(shū):(公里km))
三、聯(lián)系生活,，初步建立“千米”觀念：
1千米有多長(zhǎng)呢?昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程,(課件出示食堂到周轉(zhuǎn)房口)想一想,1000米要走多少個(gè)100米?(10個(gè))對(duì),就是像我們昨天那樣走10次,5個(gè)來(lái)回,。
10個(gè)100米是1000米,1000米就是1千米。我們可以寫(xiě)成
1千米=1000米 全班齊讀一次 ,。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀:用不同的停頓來(lái)區(qū)分)
追問(wèn):2千米=( )米 (讓學(xué)生說(shuō)想法,如:2千米里有2個(gè)1千米,就是2000米)
4千米=( )米 3000米=( )千米
9千米=( )米 6000米=( )千米
四,、再次建立1千米的長(zhǎng)度概念
1千米到底有多長(zhǎng)?
出示新莊小學(xué)操場(chǎng):這是新莊小學(xué)的操場(chǎng),一圈是400米,沿著它跑兩圈半是是多少?
讓學(xué)生嘗試算一算兩圈半是多少米?然后展示交流。最后教師總結(jié),。
400×2=800(米 ) 800+200=1000(米)
1000米=1千米 1千米也叫1公里 1千米(公里)=1000米
學(xué)生齊讀,。
想一想:從校門(mén)口大約到什么地方是1千米?
你家到學(xué)校大約有幾千米?
五、做一做
再次體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度?
(1)三元中學(xué)操場(chǎng):這是大家非常熟悉的三元中學(xué),你知道沿著它跑道走一圈時(shí)多少米嗎?老師做了實(shí)地測(cè)量,是200米,那走幾圈是1千米?(指名回答:5圈)
(2)星期天,楊老師進(jìn)行了一次實(shí)地測(cè)量,從我們校門(mén)口出發(fā)一直醫(yī)院背后,大約是1千米,。
(3)從校門(mén)口到向家壩鋪的水泥路大約是1千米,。
現(xiàn)在你腦子里有1千米長(zhǎng)度的概念了嗎?閉上眼睛,想象1千米的長(zhǎng)度。
(4)你能從生活中找出1千米嗎?
六,、實(shí)際運(yùn)用
小帥在早鍛煉,跑一圈200米,跑5圈是多少千米?
學(xué)生練習(xí)后,再展示交流,。
200×5=1000(米) 1000米=1千米
七、拓展訓(xùn)練
改一改:
(課件出示) 小明的日記
2009年12月5日 星期六
今天早晨7點(diǎn)鐘,我從2厘米的床上起來(lái),。用了3小時(shí)很快刷了牙,、洗了臉,然后喝了一杯牛奶和吃了一根長(zhǎng)約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來(lái)到公共汽車(chē)站,一看手表,哇!才走了3分鐘,。路上碰到體重50克的小胖子丁丁,丁丁問(wèn):“小明,上哪兒去?”我說(shuō):“去廣場(chǎng)放風(fēng)箏,。” 丁丁說(shuō):“廣場(chǎng)離這里很近,才1米呀!
數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)優(yōu)質(zhì)教案及反思篇二
教學(xué)目標(biāo)
1,、直觀感知四邊形,認(rèn)識(shí)四邊形的特點(diǎn),能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形,知道它們的角都是直角,。
2、通過(guò)圍一圍,、找一找,、涂一涂、剪一剪,、等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和概括抽象的能力,。
3、通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂,感受生活中的四邊形無(wú)處不在,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)四邊形的共同特點(diǎn),分辨不同四邊形的不同之處,。
教學(xué)過(guò)程
一,、引入，從“從趣點(diǎn)”出發(fā)
1,、認(rèn)一認(rèn)四邊形
(1) 課件出示主題圖,。
師:你能說(shuō)出哪些圖形的名稱(chēng)?
師:我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形、正方形都是四邊形,。(板題:四邊形)
(2)請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上將四邊形涂上陰影
二,、學(xué)習(xí)演練
1、觀察討論:到底什么樣的圖形是四邊形呢?
結(jié)合圖形得出,師板書(shū):四邊形有四條直直的邊,、有四個(gè)角,。
學(xué)習(xí)例1
(1) 開(kāi)放嘗試,獨(dú)立完成。
(2) 投影展示,交流討論,。
(3) 比較加深,說(shuō)說(shuō)那幾個(gè)圖形為什么不是四邊形,。
2,、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的四邊形
3,、分類(lèi):
(1) 小組合作,要求按不同的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi),。每分好一類(lèi)放在旁邊,。比比看哪個(gè)小組分得多,。(老師分發(fā)信封)
(2) 匯報(bào)交流,投影展示,說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的方法,。
課堂練習(xí)
三,、練習(xí),，從“差異點(diǎn)”提高
4,、學(xué)習(xí)例2
①先用尺子量一量,再用三角板上的角比一比,找出它們之間的不同之處,。
②哪兩個(gè)四邊形比較象,不同在哪兒?小結(jié)得出:長(zhǎng)方形和正方形都是比較特殊的四邊形,它們的角都是直角;長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,正方形的四條邊都相等。
③長(zhǎng)方形和正方形的異同,。
四,、概括，從“智能點(diǎn)”提升
小結(jié)全課,看書(shū)鞏固,。通過(guò)這節(jié)課,你有哪些收獲?
數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)優(yōu)質(zhì)教案及反思篇三
教學(xué)目標(biāo)
1.根據(jù)所學(xué)知識(shí)適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物和環(huán)境的教育,。
2.引導(dǎo)學(xué)生用遷移的方法，利用舊知識(shí),，學(xué)會(huì)三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進(jìn)位加)的計(jì)算方法,。
3.學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法過(guò)程，培養(yǎng)他們能與人合作學(xué)習(xí)的能力,。
4.通過(guò)多種形式練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算能力,。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理,。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過(guò)程
一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們,，你們喜歡動(dòng)物嗎?看看你認(rèn)識(shí)這些濕地野生動(dòng)物嗎?把你了解的情況給大家說(shuō)一說(shuō),。
課件出示教材第36頁(yè)主題圖,。
學(xué)生自由回答。
師：濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動(dòng)物,。下面是關(guān)于中國(guó)濕地部分動(dòng)物種類(lèi)的統(tǒng)計(jì)表,。
課件出示教材第36頁(yè)表格。
學(xué)生交流自己搜集到的其他濕地野生動(dòng)物,。
師：這是關(guān)于中國(guó)濕地部分動(dòng)物種類(lèi)的統(tǒng)計(jì)表,，說(shuō)一說(shuō)：你從中知道了什么?
學(xué)生匯報(bào)：
生1：知道了濕地動(dòng)物主要可以分為三類(lèi)：鳥(niǎo)類(lèi)、爬行類(lèi),、哺乳類(lèi)。
生2：知道了其中鳥(niǎo)類(lèi)最多有271種,，爬行類(lèi)122種,，哺乳類(lèi)最少，只有31種,。
師：今天我們研究的問(wèn)題就與這些濕地野生動(dòng)物的種類(lèi)有關(guān),，有信心學(xué)好嗎?
【設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生感興趣的話題引入新課，吸引學(xué)生的注意力,。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)表,，從中獲取有價(jià)值的信息，為新課教學(xué)奠定基礎(chǔ),?！?/p>
二、探究體驗(yàn)新知
1.教學(xué)例1
師出示問(wèn)題：我國(guó)濕地鳥(niǎo)類(lèi)和爬行類(lèi)動(dòng)物一共有多少種?
師根據(jù)表中信息,，該怎樣列式計(jì)算呢?(指生列式)
生列式：271+122,。
師：這兩個(gè)數(shù)有點(diǎn)大，又不是整十整百的數(shù),，能口算嗎?那我們?cè)撛趺崔k?
生：用豎式計(jì)算,。
師：一起說(shuō)筆算方法――相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起,。
生嘗試獨(dú)立列豎式筆算,，師巡視了解情況。
展示交流豎式計(jì)算的方法及結(jié)果,，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),。
師：你是從哪一位加起的?與之前我們學(xué)習(xí)過(guò)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法相同嗎?
生：跟我們一起學(xué)習(xí)過(guò)的筆算方法一樣，都是相同數(shù)位對(duì)齊,，從個(gè)位加起,。
2.教學(xué)例2
師出示問(wèn)題：我國(guó)濕地鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)動(dòng)物一共有多少種?
學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視了解情況,，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,。
組織學(xué)生交流展示271+31的豎式計(jì)算方法,。重點(diǎn)說(shuō)清十位上3+7=10，只要在十位下面寫(xiě)0,，同時(shí)向百位進(jìn)1,。
師：想一想，271+903,，該怎樣計(jì)算呢?自己試一試,。
學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算;教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,。
師：你在計(jì)算的過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題?是怎么解決的?
生：當(dāng)百位上相加滿(mǎn)十,，我不知該怎么辦了。想起“十位上滿(mǎn)十,，向百位上進(jìn)一”,，我覺(jué)得應(yīng)該是百位上滿(mǎn)十，向千位上進(jìn)一,。
師：說(shuō)得很有道理,，同學(xué)們，根據(jù)我們學(xué)過(guò)的知識(shí),，能解決未知的問(wèn)題,，很好!
師：比較這三個(gè)豎式，你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方?和不同的地方?
生：我發(fā)現(xiàn)第一個(gè)加數(shù)都相同,。
生：我發(fā)現(xiàn)第二個(gè)加數(shù)變化了,，就有進(jìn)位也有不進(jìn)位。
師：觀察的真仔細(xì),，也就是說(shuō),，第二個(gè)加數(shù)變化，就會(huì)出現(xiàn)不進(jìn)位和一次進(jìn)位的情況,。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里討論交流“計(jì)算萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法要注意什么?”,。
組織學(xué)生匯報(bào)交流：
相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起,。
哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十,，就要向前一位進(jìn)1。
師：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的三位數(shù)加三位數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位的加法,。(板書(shū)：三位數(shù)加三位數(shù))
三,、練習(xí)提升
1. 我是小醫(yī)生，把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái),。
(1)買(mǎi)一個(gè)地球儀和一個(gè)書(shū)包共需要多少錢(qián)?
(2)你想買(mǎi)什么?要花多少錢(qián)?
(3)和同桌互相提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答,。
四、總結(jié)
在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，你有什么感受?說(shuō)一說(shuō)在本節(jié)課中的收獲,。
學(xué)生自由交流各自的收獲,、感受。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進(jìn)位加)
271 271 271
+ 122 + 31 + 903
——— ———— ————
393 302 1174
【課外作業(yè)】
1.用豎式計(jì)算
126+242320+485 107+385 542+175
2.電飯鍋358元,，微波爐329元,，臺(tái)燈176元，電風(fēng)扇385元,，如果讓你買(mǎi)兩件商品,，你會(huì)怎么買(mǎi)?算算價(jià)錢(qián)。
數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)優(yōu)質(zhì)教案及反思篇四
教學(xué)目標(biāo)
⒈使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用,，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克
⒉能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):建立重量單位“噸”的概念,。
教學(xué)難點(diǎn)：建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算
教學(xué)工具
ppt
教學(xué)過(guò)程
一,、導(dǎo)入新課,以舊引新
1、出示蘋(píng)果,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一個(gè)蘋(píng)果的重量是250( )，一筐蘋(píng)果的重量是15( )?
2,、千克,、克是我們以前學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位，克與千克之間有什么關(guān)系呢?(1千克=1000克),。
3,、一車(chē)蘋(píng)果的重量是2( )
導(dǎo)入新課，揭示課題《噸的認(rèn)識(shí)》
二,、自主探究研究問(wèn)題
1,、直觀感知，初步認(rèn)識(shí)“噸”,。
(1)出示教材例題,，集裝箱，火車(chē)車(chē)廂,，汽油
計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量,，通常用噸( t )作單位。
(2)讓學(xué)生根據(jù)對(duì)噸大致的了解及課外資料的補(bǔ)充說(shuō)說(shuō)生活中那些物體通常使用“噸”來(lái)作單位,。
(3)課件展示：卡車(chē),、火車(chē)車(chē)廂、輪船,、飛機(jī),、鯨魚(yú)、樓房等,，用“噸”作單位比較合適,。
提問(wèn)：通常以“噸”作單位的物體有什么共同的特征呢?
①學(xué)生分小組觀察討論
②學(xué)生分小組交流匯報(bào)
③師生合作得出結(jié)論：通常大件物體及較重的物品“噸”來(lái)作單位,。
目的：用課件出示圖片，豐富了感性材料的種類(lèi),。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，再發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，得出結(jié)論,。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,。
2、認(rèn)識(shí)千克與噸之間的關(guān)系
(1)小組同學(xué)互相背一背,，感受它們的重量,。
①學(xué)生匯自己的體重。
②小組同學(xué)互相背一背
③說(shuō)說(shuō)自己的感受,。
④ 感受1噸
(2) 課件出示1袋100千克的大米,。
提問(wèn)：需要幾個(gè)同學(xué)才能抬起來(lái)?(8個(gè))
(課件演示)請(qǐng)同學(xué)們觀察：有這樣的幾袋大米?(10袋)提問(wèn)：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?(1000千克)板書(shū)： 1000千克,。
你是怎樣想的?100千克的大米需8個(gè)同學(xué)抬起來(lái),，那1000千克的大米需多少個(gè)同學(xué)才能抬起來(lái)?(80個(gè))。說(shuō)明1000千克的大米的重量比較重,。
通過(guò)小組同學(xué)反復(fù)掂物體的重量,，在實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗(yàn),，感受物體的實(shí)際重量,。遷移出1噸的重量。
師引導(dǎo)：每袋大米重100千克,，10袋大米重1000千克,，就是1噸。
即：1噸=1000千克,。師補(bǔ)充板書(shū)：1噸=1000千克
(3)鞏固千克與噸之間的關(guān)系,。
師生做個(gè)猜體重的游戲。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜老師的體重大約有多少千克?(50千克),，如果平均每個(gè)老師的體重按50千克計(jì)算,，那有多少個(gè)老師的體重合起來(lái)是1噸?你是怎樣想的?
(4)填空練習(xí)：三年級(jí)同學(xué)平均每人體重按25千克計(jì)算，40個(gè)同學(xué)的體重是()千克,，是()噸,。
三、看書(shū)質(zhì)疑
學(xué)生自己看書(shū),，標(biāo)出重點(diǎn)語(yǔ)句和不懂的地方,，然后解答。
四、多層練習(xí),，鞏固深化,。
1.說(shuō)一說(shuō)，日常生活中什么情況下用噸作單位,。
2. 在( )里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),，使每種東西的總重恰好是1噸。
3,、想一想,，填一填
一條鯨魚(yú)的重量是6000千克，是()噸
一輛卡車(chē)載質(zhì)量5噸,，也就是( )千克,。
五、合作總結(jié),，解決問(wèn)題
提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)會(huì)了什么?知道了些什么?同學(xué)們生活中處處有數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們能夠用所學(xué)習(xí)的知識(shí)不斷地去解決生活中的問(wèn)題,。
設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課是數(shù)學(xué)概念知識(shí)課,，在概念教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用生活中的實(shí)際例子巧妙的設(shè)置與學(xué)生生活相聯(lián)系的各類(lèi)情景,，讓學(xué)生在豐富的生活情景中,，掌握理解“噸”的概念。從而突破這節(jié)課的難點(diǎn),。接著我利用生活中的實(shí)際問(wèn)題幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的知識(shí)。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,，還可以應(yīng)用于生活的樂(lè)趣,。
板書(shū)
噸的認(rèn)識(shí)
1 千克 = 1 0 0 0 克
1噸 = 1 0 0 0千克
數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)優(yōu)質(zhì)教案及反思篇五
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,建立1毫米的長(zhǎng)度觀念,知道毫米和厘米的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。使學(xué)生會(huì)用毫米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度,。
2.使學(xué)生經(jīng)歷毫米的含義以及1毫米長(zhǎng)度單位觀念的形成過(guò)程,。在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和推理能力。
3.會(huì)用毫米作為測(cè)量物體長(zhǎng)度,從而提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力,。
4.結(jié)合操作活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活的觀念
教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念,體驗(yàn)1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度,知道1厘米 = 10毫米;會(huì)簡(jiǎn)單的換算;會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量
教學(xué)過(guò)程
一,、導(dǎo)入新課
1.談話:在二年級(jí)我們學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)長(zhǎng)度單位的知識(shí),要精確地測(cè)量物體長(zhǎng)度,需要什么工具?(用尺子量)
2.請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣測(cè)量物體長(zhǎng)度的?(學(xué)生匯報(bào):把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)所量物體的一條邊,看這邊的另一端指向幾,這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾,讀數(shù)時(shí)要平視。)
3.我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些長(zhǎng)度單位,并用手比一比有多長(zhǎng)?(學(xué)生回答)
4.填上合適的單位(課件演示,指生回答)
5,、小組合作學(xué)習(xí),估計(jì)課本的長(zhǎng),、寬、厚,。
(1)出示例1情境圖,學(xué)生認(rèn)真觀察,。教師提出問(wèn)題。
(2)4人小組合作,分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng),、寬,、厚,。將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表的“估計(jì)”一欄中。
(3)對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋,。
6.用測(cè)量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果,。
(1)分組測(cè)量課本的長(zhǎng)、寬和厚,。測(cè)量時(shí),將遇到的問(wèn)題記錄下來(lái),用自己喜歡的方法表示測(cè)量的結(jié)果,。
7.提問(wèn):當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí),該怎么辦呢?
8.能不能用學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位米或厘米來(lái)精確地表示書(shū)本的厚度?(這時(shí)我們就要用到比厘米更小的新的長(zhǎng)度單位——毫米。)(板書(shū):毫米的認(rèn)識(shí))
【設(shè)計(jì)意圖:借助游戲以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引出長(zhǎng)度單位,幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念和質(zhì)量觀念,。在活動(dòng)中產(chǎn)生知識(shí)上的沖突,為新知的出現(xiàn)做好鋪墊】
二,、新授知識(shí)
1、建立1毫米的概念,認(rèn)識(shí)厘米與毫米的關(guān)系,。
觀察自己的直尺,你能發(fā)現(xiàn)什么呢?(同桌交流)
(1)很多個(gè)1厘米,。(0-1、1-2都是1厘米)
(2)除了厘米刻度外,1厘米中間還有更小的格,。每個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米,。找一找尺子上面的小格。
(3)一個(gè)小格一個(gè)小格地?cái)?shù)(一毫米一毫米地?cái)?shù)),10個(gè)小格就是1厘米,。1厘米中有10個(gè)1毫米,。(板書(shū): 1厘米=10毫米,25px=10mm)。
(4)考考你:3小格是多少毫米? 7小格是多少毫米?比1厘米多2格,是多長(zhǎng)?(1厘米2毫米)
(5)填一填:2厘米=( )毫米 5厘米=( )毫米 70毫米=( )厘米
(6)你能測(cè)量出書(shū)本的厚度是多少毫米?(6個(gè)小格,是6毫米)
三,、想一想
(1)想一想1毫米是多長(zhǎng)?拿出一張光盤(pán),看一看,摸一摸,。這張光盤(pán)的厚度就大約是1毫米。(小魔術(shù):用拇指和食指捏住光盤(pán),再慢慢把它抽出,拇指和食指之間的縫隙寬度大約1毫米,。讓學(xué)生反復(fù)做一做,加深對(duì)1毫米的認(rèn)識(shí),。)閉眼想象并用手勢(shì)表示1毫米的長(zhǎng)度。猜一猜,幾張紙的厚度大約是1毫米,。
(2)在生活中,你還見(jiàn)過(guò)哪些長(zhǎng)度接近1毫米,。(電話卡的厚度、學(xué)生卡的厚度)【通過(guò)多次的直觀操作把抽象的概念具體化,、形象化,讓概念從實(shí)際中來(lái),便于學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念,。】
(3)說(shuō)一說(shuō),測(cè)量生活中的哪些物品會(huì)用到“毫米”作單位?(小的物體)
(4)生活中的毫米:①1角硬幣,、1元硬幣的厚度大約是2毫米,。②人的手指甲大約10天長(zhǎng)1毫米,腳趾甲大約20天長(zhǎng)1毫米。讓學(xué)生感受生活中處處用到毫米,。
四,、練習(xí)
1.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位或數(shù)。
一只螞蟻長(zhǎng)約3( )。
一本字典厚70( ),也就是( )厘米,。
