作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

二年級數(shù)學(xué)課堂教案及反思篇一

即：多從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),、生活經(jīng)驗(yàn),、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn),、突出教學(xué)的重點(diǎn),、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長點(diǎn),。使教學(xué)目標(biāo)切合實(shí)際,。

解決策略

二、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境——激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要

根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，心理特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，產(chǎn)生對新知探究的需要。因此這個學(xué)習(xí)情境應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的,、有價值的、有挑戰(zhàn)性的,。

解決策略：

1,、有思維價值的數(shù)學(xué)活動情境

2、美麗的童話情境

3,、思維認(rèn)知沖突的問題情境

4,、數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境

5、源于數(shù)學(xué)知識本身的問題情境,。

二年級數(shù)學(xué)課堂教案及反思篇二

《雨后》是著名作家冰心的詩作,，全詩以淺近生動的語言描繪了一幅雨后孩童戲水的嬉鬧情景，勾畫出孩童活潑,、俏皮的形象,，極具童趣。根據(jù)低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)就是：識字寫字和朗讀,。這兩個是根基,，一定要抓牢。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》最鮮明的特點(diǎn)就是：突出學(xué)生的主體地位和主體作用,，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。整個教學(xué)環(huán)節(jié)，我都尊重學(xué)生的主體地位,，都呵護(hù)學(xué)生的個性,，都珍視學(xué)生獨(dú)特的`感受體驗(yàn)，我采用想象說話,、表演動作,、作詩,、選自己喜歡的句子來讀并談感想等學(xué)生喜歡的形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生盡情地說,，任由想象馳騁,，個性得到張揚(yáng)。

低年級閱讀教學(xué)中應(yīng)以讀為主線,，以讀代講,、以讀促講，讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容,，體驗(yàn)情感,。在教學(xué)中，學(xué)生的讀書活動貫穿課的始終,，我通過形式多樣的讀,，并在讀后給予鼓勵性評價，既有老師對學(xué)生的評價,，又有學(xué)生對學(xué)生,、對老師的評價，讓學(xué)生獲得實(shí)實(shí)在在的審美體驗(yàn),。并且還通過讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn),，進(jìn)行朗讀感悟。如：在第一小節(jié)中,，指導(dǎo)學(xué)生體會廣場上的小朋友無比開心的心情，我引導(dǎo)：讓我們和書中小朋友一起像“赤腳神仙”一樣,，開開心心地讀第一小節(jié)吧,！

“想象比知識更重要?！边@是愛因斯坦的名言,。“努力挖掘課程資源,，合理利用課程資源”這是“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”明確指出的,。那么引導(dǎo)學(xué)生展開想象，學(xué)著用詩的語言來表達(dá),，既為學(xué)生的創(chuàng)作插上了翅膀,，又為學(xué)生享受快樂語文、快樂生活創(chuàng)設(shè)了情境,，個性得到了張揚(yáng),。

識字寫字依然值得重視，寫字教學(xué)中,，突出認(rèn)識兩個新偏旁的重點(diǎn),，發(fā)揮學(xué)生的主體性,，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，自己掌握識字的方法,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,。

二年級數(shù)學(xué)課堂教案及反思篇三

課堂教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動,、共同發(fā)展的過程,。高效的數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動學(xué)生積極性,，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,。

學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程,。除接受學(xué)習(xí)外,，動手實(shí)踐、自評探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。學(xué)生應(yīng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測,、計(jì)算,、推理、驗(yàn)證等活動過程,。

二,、評價的基本原則

1.先進(jìn)性原則

現(xiàn)代教育以人為本，不僅關(guān)注人類文化發(fā)展和文化繼承的需要,，而且更加關(guān)注人的全面發(fā)展的需要,。

2.獨(dú)立性原則

課堂教學(xué)的各項(xiàng)評價內(nèi)容要盡量避免交叉和重復(fù)，界定應(yīng)力求準(zhǔn)確,。

3.可操作性原則

可操作性原則即實(shí)用性原則,。課堂教學(xué)的評價指標(biāo)應(yīng)簡單明了。

三,、數(shù)學(xué)課堂評價的基本內(nèi)容

(一)教學(xué)目標(biāo)評價

1.知識與技能

實(shí)施素質(zhì)教育,，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，這就要求教師在教學(xué)中把知識的形成過程放在首位,，使學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生和發(fā)展的過程,，獲得具有生命力的,、有用的知識，掌握具有可遷移的,、生動活潑的知識結(jié)構(gòu),。

(1)“感知、理解新知”的評價內(nèi)容

為呈現(xiàn)新知能提供包羅新知的本質(zhì)屬性的感知材料;引導(dǎo)是否便于學(xué)生盡快進(jìn)入新知的最近發(fā)展區(qū),，展開未知探索;教師的點(diǎn)撥是否有助于激發(fā)學(xué)生的思維碰撞,，順利完成認(rèn)知的“同化”或“順應(yīng)”;教學(xué)輔助手段的使用是否有助于學(xué)生省時有效地發(fā)現(xiàn)和理解新知的本質(zhì)。

(2)“抽象,、概括新知”的評價內(nèi)容

2.過程與方法

(1)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是否是建立在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一個主動建構(gòu)的過程,。

(2)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是否是充滿觀察、實(shí)驗(yàn),、猜想,、驗(yàn)證、推理與交流等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動,。

(3)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是否富有個性,、體現(xiàn)多樣化。

不同發(fā)展階段的學(xué)生在認(rèn)知水平,、認(rèn)知風(fēng)格和發(fā)展趨勢上存在著差異,，處于同一發(fā)展階段的不同學(xué)生在認(rèn)知水平、認(rèn)知風(fēng)格和發(fā)展趨勢上也存在著差異,。

(4)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是否體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法的滲透與形成,，在這個過程中，學(xué)生是否形成初步的數(shù)學(xué)思想和方法,，是否發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,。

3.情感、態(tài)度與價值觀

(1)課堂教學(xué)活動中,，是否尊重學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境及和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，以強(qiáng)烈的責(zé)任心,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、健全的人格影響學(xué)生,，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,，大膽質(zhì)疑。

(2)課堂教學(xué)中是否能夠積極主動地參與教學(xué)過程,，積極探索,，充滿自信地學(xué)習(xí)，平等地交流,，并通過相互合作解決所面臨的問題,。

(3)是否關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中認(rèn)知,、情感發(fā)展的階段性特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)素材的選取和呈現(xiàn),、學(xué)習(xí)活動的選擇與組織等方面,，激發(fā)學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，體驗(yàn)成功的喜悅,。

(二)課堂教學(xué)效果評價

1.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)

(1)是否充分動口、動手,、動腦,，主動收集、交流,、加工和處理學(xué)習(xí)信息,。

(2)是否獨(dú)立思考，掌握學(xué)法,，大膽實(shí)踐,，善于質(zhì)疑，變式思維,，并能自評,、自檢和自改。

(3)是否勇于發(fā)表自己的見解,、認(rèn)真聽取和尊重別人的意見,，各負(fù)其責(zé)，有效地進(jìn)行小組內(nèi)的互幫互學(xué),。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)的效果

師生關(guān)系和諧,，學(xué)生能樂于討論，對數(shù)學(xué)活動充滿熱情,，積極主動地從事探究活動,，既輕松又專注，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,。

(2)合作交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的狀況

能運(yùn)用所學(xué)的知識發(fā)現(xiàn),、提出并能解決數(shù)學(xué)問題，并能和同伴交流思路,。師生之間,、生生之間能建立多邊的、豐富的,、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋,，學(xué)生愿意互相交往，懂得尊重別人、取長補(bǔ)短,，在動手實(shí)踐中,、自主探索中充分發(fā)揮智力潛能。

(3)基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況

學(xué)生能否切實(shí)掌握基礎(chǔ)知識和基本技能,，有良好的達(dá)成狀態(tài),，讓不同的學(xué)生各盡所能，學(xué)有所得,。

(4)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力

主要評價學(xué)生是否能從生活中感知數(shù)學(xué),，從收集整理的信息中發(fā)現(xiàn)、抽象數(shù)學(xué)規(guī)律,，用數(shù)學(xué)眼光觀察,、解答生活中的實(shí)際問題，以及在學(xué)習(xí)活動中能力結(jié)構(gòu)和合理遷移創(chuàng)造性思維的水平,。具體包括：課前收集生活信息,，課內(nèi)交流、整理和分析信息,，將所獲知識再應(yīng)用到生活中解決實(shí)際問題,，自我組織學(xué)習(xí)活動和反饋與聚合思維統(tǒng)一，直覺與分析有機(jī)結(jié)合創(chuàng)造性想象的參與等方面,。

(三)教師教學(xué)行為評價

1.教師素質(zhì)

(1)具有良好的基本功,，如：板書、口頭表達(dá)能力,。組織教學(xué)到位,、課堂評價合理，駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)的能力比較強(qiáng),。

(2)具有良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，課堂用語規(guī)范、科學(xué),。能充分挖掘教材中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法等,。

(3)具有靈活駕馭課堂的能力。能夠適時捕捉和恰當(dāng)處理生成性資源,。

2.教學(xué)觀念

(1)著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高

關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生思維方式的變化,、問題解決能力的培養(yǎng)和良好情感和態(tài)度的形成等等。

(2)關(guān)注學(xué)生的個性化和普遍發(fā)展

教師能對每個學(xué)生負(fù)責(zé),，在課堂教學(xué)中關(guān)注差異，實(shí)行因材施教,，使所有的學(xué)生都具備必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，努力使每個學(xué)生都得到對他們現(xiàn)有水平來說最大可能的發(fā)展。

(3)是否關(guān)注學(xué)生積極主動地參與

在課堂教學(xué)中教師要在激活學(xué)生思維的“深”度上下功夫，讓學(xué)生主動獲取知識;在調(diào)動學(xué)生主動性的“廣”度上下功夫,，使每一個學(xué)生都積極地參與到知識的形成過程之中,，使全體學(xué)生獲得發(fā)展，真正發(fā)揮學(xué)生主體作用,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力,。

(4)注重創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而且要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,。教師要鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越,，贊賞學(xué)生的獨(dú)立性和富有個性化的理解和表達(dá)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。積極引導(dǎo)學(xué)生從事數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動和實(shí)踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.教學(xué)能力

教師是學(xué)習(xí)過程的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，對教師的教學(xué)能力，可以從以下幾個方面進(jìn)行評價,。

(1)教學(xué)目標(biāo)的制定是否準(zhǔn)確,、全面

所謂“準(zhǔn)確”是指符合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實(shí)際,，了解和把握教學(xué)的起點(diǎn),。教師是否根據(jù)學(xué)生實(shí)際，充分考慮當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)條件,，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和難度要求,，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。所謂“全面”是指知識與技能,、數(shù)學(xué)思考,、解決問題、情感與態(tài)度等諸方面具有整體性和系統(tǒng)性,，注重知識與技能的同時,，注重?cái)?shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的生活背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

(2)教學(xué)內(nèi)容的處理恰當(dāng)

教學(xué)內(nèi)容和教材內(nèi)容并不等值對應(yīng),，教學(xué)內(nèi)容來自于師生對課程內(nèi)容、教材內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際的綜合加工,，教學(xué)內(nèi)容包括教材內(nèi)容以及師生在教學(xué)過程中實(shí)際活動的全部,。在教學(xué)內(nèi)容的組織和處理上，教師要準(zhǔn)確地把握教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵,，重視數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng),，同時要注意本學(xué)科與其他領(lǐng)域的聯(lián)系，重視數(shù)學(xué)的應(yīng)用,。

另外,，對于不同類型的課，在教學(xué)內(nèi)容的處理上側(cè)重也要有所不同,。新授課,，要理清知識發(fā)生于發(fā)展的脈絡(luò)，對關(guān)鍵問題做出恰如其分的處理;練習(xí)課,，要靈活選擇題目,，使練習(xí)的難度和開放性成斜面上升;復(fù)習(xí)課，要引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)習(xí)內(nèi)容自主地進(jìn)行回顧整理,，形成知識網(wǎng)絡(luò),，達(dá)到知識的系統(tǒng)化。

(3)教學(xué)方法切合學(xué)生實(shí)際和內(nèi)容要求

教學(xué)方法是教師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)目標(biāo)而采取的活動方式的總稱,。它既包括教師教學(xué)活動方式,，又包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)的方式。動手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動機(jī)會則是教師在教的方式上要努力做到的,。

(4)教學(xué)控制積極互動,，靈活恰當(dāng)

二年級數(shù)學(xué)課堂教案及反思篇四

從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是每一個人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而經(jīng)驗(yàn)本身的局限性也是很明顯的,，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言,，單純依靠經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個操作性活動，即依靠已有經(jīng)驗(yàn)或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡單重復(fù)活動;將教學(xué)作為一種技術(shù),，按照既定的程序和必須的練習(xí)使之自動化,。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的,，例行的而非自覺的,。

這樣從事教學(xué)活動，我們可稱之為“經(jīng)驗(yàn)型”的,，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會的含義相同,，而事實(shí)上這樣往往是不準(zhǔn)確的,，正因師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),、這會社會閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的,。

理智型教學(xué)的一個根本特點(diǎn)是“職業(yè)化”。它是一種理性的以職業(yè)道德,、職業(yè)知識作為教學(xué)活動的基本出發(fā)點(diǎn),，發(fā)奮追求教學(xué)實(shí)踐的合理性。從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是“教學(xué)反思”,。

對一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思能夠從以下幾個方面展開：對數(shù)學(xué)概念的反思,、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思,、對教數(shù)學(xué)的反思,。

對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思考,，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界,。而對于教師來說，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅僅要能“做”,，還應(yīng)當(dāng)能夠教會別人去“做”,，因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的,、關(guān)聯(lián)的等方面去展開,。

簡言之,，教師應(yīng)對數(shù)學(xué)概念，應(yīng)當(dāng)學(xué)會數(shù)學(xué)的思考——為學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)學(xué),，即了解數(shù)學(xué)的產(chǎn)生,、發(fā)展與構(gòu)成的過程;在新的情境中使用不一樣的方式解釋概念。

2,。對學(xué)數(shù)學(xué)的反思

當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時,，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識和感受。教師不能把他們看著“空的容器”,，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”這樣常常會進(jìn)入誤區(qū),，正因師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),、興趣愛好,、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的,。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,，一個比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來,。

我們在上課,、評卷,、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了必須的啟發(fā),，但反思后發(fā)現(xiàn),，自己的講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識水平,，從根本上解決學(xué)生存在的問題,，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題,，學(xué)生當(dāng)時也許明白了,，但并沒有明白問題的本質(zhì)性的東西,。

二年級數(shù)學(xué)課堂教案及反思篇五

本節(jié)《點(diǎn)和圓的位置關(guān)系第二課時——確定圓的條件》。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，我采取學(xué)生小組討論交流的形式探究經(jīng)過平面上幾個點(diǎn)能確定一個圓的條件,，先回顧復(fù)習(xí)了“線段垂直平分線的性質(zhì)”“幾點(diǎn)確定一條直線”等知識，為下面尋找做圓的方法做好鋪墊,。由類比的數(shù)學(xué)思想得到探究經(jīng)過平面上一點(diǎn),、兩個點(diǎn)、及不在同一直線上三點(diǎn)確定一個圓的方法,，整個探究過程我堅(jiān)持老師引導(dǎo),，學(xué)生動手操作，自主探究,。在得到“不在同一直線的三點(diǎn)確定一個圓”定理后,，概括得到三角形的外接圓、外心等概念和外心的性質(zhì),。

優(yōu)點(diǎn)：

1,、本節(jié)課中用分類討論的思想，探究經(jīng)過平面上幾點(diǎn)作圓的方法,，層次分明,，學(xué)生理解起來簡單明了。

2,、“不在同一直線上的三點(diǎn)可以確定一個圓”在作法上,，讓學(xué)生經(jīng)歷了循序漸進(jìn)的探究過程，即通過畫圖,、觀察,、分析、發(fā)現(xiàn)：經(jīng)過平面上一個點(diǎn)可以畫無數(shù)個圓(因?yàn)閳A心位置和半徑大小都不確定,，故有無數(shù)個);經(jīng)過平面上兩個已知點(diǎn)也可以畫無數(shù)個圓(因?yàn)閳A心分布在連接兩點(diǎn)線段的垂直平分線上,，有無數(shù)個位置，故不唯一);經(jīng)過平面上不在同一直線上的三點(diǎn)可以確定一個圓(因?yàn)閳A心的位置是唯一的且半徑的大小也是唯一的故能確定一個圓),。整個過程體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，即培養(yǎng)學(xué)生的探索能力,，同時還培養(yǎng)了學(xué)生動手畫圖能力及發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神,，較好的完成了預(yù)期目標(biāo)。

3,、學(xué)生小組交流活動積極有序,，討論熱烈。

4、學(xué)生點(diǎn)評積極大膽,，準(zhǔn)確到位,，起到了小老師的示范作用。

5,、本節(jié)主要存在的問題和一些建議有如下幾點(diǎn)：

1,、時間分配方面不夠合理，出現(xiàn)前松后緊,。

2,、我在備課的時候就很糾結(jié)反證法要不要講，很多老師認(rèn)為最后的反證法可以不講,，因?yàn)闀r間有限,，也很難講清楚，在自習(xí)輔導(dǎo)時另做處理,。

3,、處理“外心”在三角形的什么位置時可以采用幾何畫板來動態(tài)演示，更加形象,、直觀,，又可以節(jié)省時間。對此,，我認(rèn)為是一種非常好的處理方法,。

二年級數(shù)學(xué)課堂教案及反思篇六

1.反饋矯正的及時性。課堂教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生上課集中精力,，勤于思考，積極動口,、動手,。可利用提問或板演等多種方式得到學(xué)生的反饋信息,，一般我們應(yīng)把提問,、解答、講評,、改錯緊密的結(jié)合為一體,，不要把講評和改錯拖得太長。最好當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決,，及時反饋在一日為好,。

2.反饋矯正的準(zhǔn)確性。在教學(xué)中我們必須經(jīng)常深入到學(xué)生中去了解他們的困難和要求,，積極熱情地幫他們釋疑解難,，使他們體會到師長的溫暖，嘗試到因積極與老師配合、真實(shí)地提供信息而嘗到學(xué)習(xí)進(jìn)步的甜頭,。

3.反饋矯正的靈活性,。我們在教學(xué)中可采用靈活多樣的反饋矯正形式?？忍崆霸O(shè)計(jì)矯正方案,，也可預(yù)測學(xué)生容易出錯的地方，在獲取信息后,，認(rèn)真分析其問題的實(shí)質(zhì),，產(chǎn)生問題的原因，然后有針對性地實(shí)施矯正方案,。在作業(yè)的檢查過程中,，要求進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生是否存在抄作業(yè)現(xiàn)象，是否認(rèn)真訂正作業(yè),?？傊答伋C正一定要落在實(shí)處,。

我們要主動輔導(dǎo),，及時令其矯正。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主動性和自覺性,，當(dāng)然,，如果我們只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動和自覺，而不注意自身的主動和自覺,，結(jié)果也會不如人意,。

4.運(yùn)用新的教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)理念

新課程倡導(dǎo)自主、探究,、合作的學(xué)習(xí)方式,，追求平等、合作,、對話的師生關(guān)系,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過不同的數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，不斷完成師生之間,、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，要創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的生活情景,，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐,、思考,、探索,、交流，從而獲得知識,，形成技能,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí),，從中認(rèn)識到學(xué)習(xí)的樂趣,。

總之，為了全面提高我校教學(xué)質(zhì)量,，我在本學(xué)期的教學(xué)工作中,，要在“努力”二字上下功夫。教師們常說的一句話是：“功夫不負(fù)苦心人” ,，“有一分付出,，就會有一分收獲”。

二年級數(shù)學(xué)課堂教案及反思篇七

時間過得很快很快,，從來不停下腳步等待,。命運(yùn)掌握在我們的手中，有我們自己刻畫一個人一生的姿態(tài),。

花兒總有凋謝的時候,，人也如此，要珍惜年少時的時光,。我并沒有常常珍惜生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，就如珍惜寶藏一樣，每一秒都是寶藏,，而我卻浪費(fèi)在娛樂上,。許多人都沒有領(lǐng)略“寶藏”的真正含義。

經(jīng)歷了這次期中考試,，我才知道時間是寶貴的,，要珍惜時間。

這次數(shù)學(xué),，我沒有考好,，心里有一種說不出的滋味,，哎,，我只考了72分,。我開始自卑,，好像天空沒有往常的湛藍(lán),，而是一片昏暗,。我的心中希望的火苗已被撲滅,，我對數(shù)學(xué)失去了希望,。

我好像離開這個競爭的世界,，希望沒有煩惱,，但是失敗總是避免不了的，這是大自然給我們的考驗(yàn)呀!對呀,，失敗是成功之母,，終于有一天，我會走向成功之路的!

此時,，我懂了,，我懂得要珍惜時間，把空余的時間用在學(xué)習(xí)上,。六年級學(xué)習(xí)緊了,，不能再像以前那樣。我又想起了我們學(xué)過的一篇課文—《做一個最好的你》：“……但是成功一向都不容易,，許多時候,，你得咬緊牙關(guān)再堅(jiān)持一下……”這篇課文，深深地銘記在我的心里,。只要我們努力奮斗,，就能獲得成功的。

“人之初,，性本善,。”這句話告訴我們每個人生下來都是善良的,，就跟我們的學(xué)習(xí)一樣,，成績掌控在我們手中，命運(yùn)由我們改變,。

現(xiàn)在,，烏云從我的心上飄過，雨過天晴,，陽光普照大地,，彩虹掛在天邊。自卑消失了,，自信蕩漾在我的心頭,。

加油!下次努力!

檢討人：

日期：xx年xx月xx日