作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

語文一年級上冊教案秋天篇一

(一)教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫4個(gè)字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3、了解課文內(nèi)容,，懂得從小要樹立自立的思想,，能做的事情，不依賴父母,，自己學(xué)會生活的本領(lǐng),。

(二)設(shè)計(jì)理念：

《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事,，有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，并且語言有童趣,，課文以對話的形式講述了小鴨學(xué)會游泳,，小鷹學(xué)會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人,，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛練,，就能學(xué)到本領(lǐng),，因而，在設(shè)計(jì)課件時(shí)注意創(chuàng)設(shè)情景,，根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué),，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界中,，以表演為主線,，學(xué)習(xí)第一自然段，進(jìn)行細(xì)讀體悟,，讓學(xué)生在角色中感悟文字,，全身心展示對角色的理解和體驗(yàn)，在表演中“加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”,。通過表演,，在心里播下“我能學(xué)好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對人生,，成為幸福生活的創(chuàng)造者,。

(三)教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入,，板書課題

同學(xué)們,，你們看這是什么?(課件出示：小鴨，小鷹),，有一天,，小鴨想學(xué)游泳，小鷹想學(xué)習(xí)飛翔,，你們猜猜它們學(xué)會了嗎?是怎么學(xué)會的?想知道嗎?讓我們一起來學(xué)習(xí)第14課自己去吧(板書課題)生齊讀課題,。

二、初讀課文,，識字讀詞

1,、在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，把課文讀通順,。

2,、同桌互讀，相互糾正,，并且說說課文講了一件什么事情,。

3、認(rèn)讀生字：課件出示詞語(帶拼音)：自己您帶好嗎不深學(xué)會那邊風(fēng)景美

指名讀〉齊讀〉去掉拼音讀〉開火車讀〉

4,、識記生字：分析生字結(jié)構(gòu),，記住字形，理解字義,。

三,、細(xì)讀體悟，演讀見悟

1,、學(xué)習(xí)第一自然段

小朋友,，你們喜歡表演嗎?想不想把第一自然段表演給大家看呢?

⑴自選角色：請大家選擇自己喜歡的角色。

⑵分角色朗讀：要想表演好,，首先要讀好對話,，同桌之間練習(xí)分角色朗讀。

⑶檢查朗讀情況,，全班交流,，引導(dǎo)在讀中感悟。

點(diǎn)生讀小鴨的話,，師：小鴨子,，你是不是很想去游泳呢?可我怎么覺得你并不很想去游泳，能再讀一次嗎?還有那些小鴨想去游泳的?(請其它扮演小鴨的來讀)請所有的小鴨來讀,。

點(diǎn)生讀鴨媽媽的話,，師：鴨媽媽，你喜歡自己的小孩嗎?那你為什么讓小鴨子一個(gè)人去學(xué)游泳呢?(因?yàn)槲抑浪粫退?，我想讓它?dú)立學(xué)會本領(lǐng)……)還可以請其他扮演鴨媽媽的來補(bǔ)充,。師：鴨媽媽們想得真周到，請您們再鼓勵(lì)小鴨一次,，再讀讀吧!

⑷同桌合作表演,，師點(diǎn)拔：想象一下，小鴨會怎么學(xué),，在學(xué)習(xí)的過程中遇到了什么困難,，過了幾天，小鴨怎么樣啦?它學(xué)會游泳了嗎?學(xué)會后的心情怎么樣,，它會對媽媽說些什么呢?

⑸生上臺表演(帶頭飾)

⑹師生共評：(從表情,、動(dòng)作,、臺詞、配合等方面點(diǎn)評,，指導(dǎo))

⑺提問：小鴨學(xué)會了游泳,，對它以后的生活有什么幫助?

2、自主學(xué)習(xí)第二自然段

剛才大家的表演真是精彩極了,，非常有趣,，告訴大家，課文后半部分小鷹學(xué)會了飛翔的故事也很有趣,，想學(xué)嗎?有一個(gè)小朋友也很想學(xué),，他這樣對我說(課件出示)

老師，您能帶我們學(xué)習(xí)小鷹飛翔的故事嗎?

指名讀,，你覺得我會怎么說(自己去學(xué)吧)你真是老師的小知心，那我們就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事,，老師給大家一些提示：(小鷹怎么對鷹媽媽說;鷹媽媽怎么回答;小鷹學(xué)會了嗎?……)

生以各種形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,，如：朗讀，表演,。

四,、總結(jié)延伸，指導(dǎo)書寫

1,、學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲?

師小結(jié)：學(xué)本領(lǐng)要自己學(xué),，從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，不依賴父母生活,。

2,、你有沒有自己的事情自己做?怎么做?

(生拿著自己的照片上臺來說，說的好的同學(xué)把照片貼在黑板上)

3,、師：大家說得真好,，我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了!

能敢的小鴨和小鷹們,，讓我們一起來寫一寫這幾個(gè)字,。(課件出示在田字格中的生字)

⑴師范寫，生觀察并分析位置及筆順,。

⑵生描一描,，寫一寫。

五,、作業(yè)(選擇自己喜歡的作業(yè)完成)

1,、演一演：回家后把這個(gè)故事表演給父母看。

2,、畫一畫：可以畫小鴨,、小鷹,、鴨媽媽或鷹媽媽。

3,、做一做：回家后自己去學(xué)會一件自己應(yīng)該做的事情,，回來介紹經(jīng)驗(yàn)。

語文一年級上冊教案秋天篇二

《一次比一次有進(jìn)步》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“次,、瓜,、燕、什,、么,、樣、得,、再”等12個(gè)生字,，會寫“回、片,、皮”3個(gè)字,，

2.正確、流利的朗讀課文,。

3.理解課文內(nèi)容,，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特征,。

教學(xué)用具

多媒體課件,，形式多樣的生字卡片，蔬菜實(shí)物,，動(dòng)物頭飾

教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

師：昨天,，老師和你們一起交了幾位動(dòng)物朋友,，你們還記得他們是誰嗎?

師：昨天,，我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的媽媽,，和他們成了朋友,。

師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學(xué)會生活的本領(lǐng)，從小就樹立他們自主的意識,，總是讓他

“自己去吧”!這些位媽媽可真是用心良苦啊!

師：今天老師又認(rèn)識了一位好媽媽,，你們想認(rèn)識一下他嗎?想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎?

師：下面我們就一起來學(xué)習(xí)第15課《一次比一次進(jìn)步》到這篇課文中去認(rèn)識這位好媽媽，去看看他為自己的孩子做了些什么?

板書：一次比一次進(jìn)步 學(xué)生齊讀課題

(二)觀看圖畫,，認(rèn)識人物,，了解課文內(nèi)容

1.你們想知道這位好媽媽是誰嗎?

(出示課件，“在屋檐下,，燕子?jì)寢尯托⊙嘧印钡膱D片)

2.認(rèn)識人物的同時(shí)幫助學(xué)生理解“屋檐下”的意思,。

3.師：燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谡f什么呢?大家猜一猜,。

4.師：老師告訴你們他們在說關(guān)于兩種蔬菜的事情?

(出示多媒體課件：冬瓜和茄子 讓學(xué)生初步通過看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同)

5.師：那究竟是怎么回事呢?

(三)初讀課文

1、學(xué)生輕聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號標(biāo)出來

2、讀課文,，并標(biāo)好自然段

(四)再讀課文,，識記生字

1.聽讀課文，識字

(1) 指名分段讀課文 (播放課件其中生字為另一種顏色) 要求讀通順

(2) 齊讀生字

2.出現(xiàn)全部生字(帶拼音)把不認(rèn)識的字讀出來,，不認(rèn)識的字再去看拼音讀,。開火車讀。

3.小組合作讀課文,，讀中鞏固識字

4.識記生字,，再次出現(xiàn)全部生字(無拼音)，請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,，哪些字你以前就認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?哪個(gè)西你有好辦法記住他?

(五)細(xì)讀課文,，理解課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段

(1)學(xué)生自由讀

(大屏幕上出示第一自然段的內(nèi)容,，同時(shí)旁邊有第一自然段相關(guān)內(nèi)容的圖片)

(2)討論：課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎?

2,、學(xué)習(xí)第二自然段

(1)學(xué)生先自由讀,，了解這一段都寫了什么?

(2)師范讀,，聽老師讀，思考：這一段共有幾句話,，都是誰說的啊?分別說了些什么?

(3)燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤タ炊虾颓炎佑惺裁床煌?通過此句話解釋“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)

(4)學(xué)生理解后,，啟發(fā)用“什么”造句?

(5)小燕子去了，他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎?

(出示課件,，課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點(diǎn)不同)

(6)師：小燕子發(fā)現(xiàn)的這點(diǎn)不同你發(fā)現(xiàn)了嗎?

(六)小結(jié)

這節(jié)課我們的收獲可真不少啊,，我們認(rèn)識了這么多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”,，發(fā)現(xiàn)了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方,，你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎?下節(jié)課我們再讓小燕子帶我們?nèi)タ春脝?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字,，導(dǎo)入新課

師：上節(jié)課,，小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”，讓我們發(fā)現(xiàn)了他們的不同,，這節(jié)課,，小燕子還想帶我們接著去看看，但是小燕子有一個(gè)小小的要求：同學(xué)們必須把它身邊的生字朋友都認(rèn)全,，這樣他才能帶著我們?nèi)タ茨?你們能做到嗎?(播放課件)

二,、講授新課

1,、學(xué)習(xí)第三自然段

(1)師：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發(fā)現(xiàn)了：冬瓜是大的,，茄子是小的,。回來的時(shí)候,，媽媽夸獎(jiǎng)了他,，媽媽說什么了?

(2)指名讀媽媽所說的話，要讀出“說的對”中所表達(dá)的感情(夸獎(jiǎng))讀出“再去一次,，還有什么不一樣?”中的激勵(lì)

(3) 小燕子又一次去了,，這次回來他又發(fā)現(xiàn)了什么不同?這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣?他回來是怎么和媽媽說的?

(4)學(xué)生自由讀，比比誰學(xué)小燕子學(xué)的最像

(5)同桌之間互換角色,，分角色讀小燕子和燕子?jì)寢屩g的對話,。

(6)把2.3自然段結(jié)合起來讀，讓學(xué)生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同,，初步體會燕子的進(jìn)步

學(xué)習(xí)第4自然段

師：當(dāng)燕子?jì)寢屄牭叫⊙嘧佑职l(fā)現(xiàn)了,，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸獎(jiǎng)小燕子的?

師：可是燕子?jì)寢層X得的小燕子觀察的還是不夠,，于是讓他“仔細(xì)”的觀察,。這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)什么呢?

(出示課件，課件上突出：冬瓜的皮上有細(xì)毛,，茄子的柄上有小刺)

師：這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了：冬瓜和茄子的不同,。哪么，媽媽的夸獎(jiǎng)和以前的還一樣嗎?

師：小燕子為什么能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么大的不同呢?

師：由于小燕子的“仔細(xì)”觀察使他發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的更大不同,，

通過此句話,，讓學(xué)生理解“仔細(xì)”的意思

指導(dǎo)學(xué)生用“仔細(xì)”造句

三、分角色朗讀課文,，擴(kuò)展表演

1,、同桌之間互讀

2、組內(nèi)讀

3,、小組之間比一比看誰讀的好

同學(xué)們帶上小燕子的頭飾和燕子?jì)寢尩念^飾,，到講臺前給同學(xué)們表演一下。

四,、指導(dǎo)寫字

1,、學(xué)生仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)問題,，讓學(xué)生感受一次比一次進(jìn)步

學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的問題給予指導(dǎo)：(1)“會”要先寫里面的小口,，后關(guān)門。(2)“片”的豎撇要由重到輕,，末端輕快撇出,。(3)“ “是新學(xué)的筆畫,，書寫時(shí)左低右高，鉤短小有力,，指向“皮”字的中心

五,、擴(kuò)展活動(dòng)

1、完成課后“說說,，讀讀”

2,、拿出實(shí)物：兩種蔬菜或水果讓學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，找出不足,。

語文一年級上冊教案秋天篇三

《燕子?jì)寢尅?/p>

知識目標(biāo)：會讀,、會認(rèn)13個(gè)生字;會寫“回、片,、皮”3個(gè)生字

能力目標(biāo)：1,、能有感情地、準(zhǔn)確地,、流利地朗讀課文

2,、培養(yǎng)學(xué)生說話的能力、觀察能力

情感目標(biāo)：讓學(xué)生樹立仔細(xì),、認(rèn)真觀察的態(tài)度

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)： 1,、會認(rèn)、讀13個(gè)生字,，會寫3個(gè)生字

2 ,、能有感情地、準(zhǔn)確地,、流利地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印耙淮伪纫淮斡羞M(jìn)步”

教學(xué)過程

一,、直切主題,，鋪墊難點(diǎn)

二,、初讀課文，感知大意

三,、品讀感悟,，積累內(nèi)化 爬樓梯游戲：認(rèn)讀詞卡(“看看”、“再去看看”,、“再去仔細(xì)看看”)

小結(jié)：學(xué)習(xí)就像爬樓梯,，只要認(rèn)真努力，就能一次比一次有進(jìn)步,。

激趣讀文：三個(gè)詞語寶寶和我們玩起了捉迷藏的游戲,，躲到課文中的句子里了，你能找的它們嗎?(找找;讀讀)

1,、聆聽燕子叫聲,，課件出示燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谖蓍芟抡f話,，出示燕子?jì)寢尩脑挕?/p>

2、精讀燕子?jì)寢尩脑?，凸現(xiàn)難點(diǎn),。(“看看”、“再去看看”,、“再去仔細(xì)看看”)自由讀,、指名讀、比讀,，體會燕子?jì)寢屢淮斡忠淮文托牡膯l(fā),、鼓勵(lì)小燕子去觀察。當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢?，對身邊的小燕子親切地說說,。

引：小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵(lì)下，趕快飛去菜園看了,。

課中律動(dòng)：配樂做飛翔動(dòng)作,，飛去菜園。

3,、課件展示菜園圖,，說話訓(xùn)練：小燕子發(fā)現(xiàn)了。

[從圖入手,，幫助閱讀,。培養(yǎng)良好的口語習(xí)慣，說完整的話,。]

4,、先分句品讀再三句連讀小燕子的話，每次的發(fā)現(xiàn)都不一樣,，一次比一次高興,，聲音越來越上揚(yáng)，對媽媽的呼喚越來越急切,。

5,、分角色直接感情對讀，師讀燕子?jì)寢尩脑?，生讀小燕子的話,。再現(xiàn)課題。

1,、觀察田字格里的范字,，有什么發(fā)現(xiàn)?

2、師范寫。

3,、描一描,，寫一寫。

迅猛地帶出主題,，干脆利落,，又降低了朗讀訓(xùn)練點(diǎn)的難度，有意識地作了鋪墊,。

語文一年級上冊教案秋天篇四

《小松鼠找花生》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫3個(gè)字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

3,、知道花生在地下結(jié)果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：識字,、寫字和有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：知道花生結(jié)果的特點(diǎn),。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：網(wǎng)上搜集關(guān)于花生的資料,。

教師教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片，多媒體課件,。

教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置：多媒體要清晰,，實(shí)物投影。

課時(shí)安排 ： 2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、趣味揭題：

1,、猜謎導(dǎo)入(“麻屋子，紅帳子,，里面住著白胖子)(課件出示花生實(shí)物)小朋友們看,，這是什么?(學(xué)習(xí)寫“生”字)

2、交流課前網(wǎng)上搜集的資料,，說說你對花生的了解,。

3,、花生是一種非常好吃的果子,，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢,。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第16課──《小松鼠找花生》(教師板書課題)

二,、初讀課文，識記生字：

1、教師范讀課文

2,、自讀課文,，自主識字。

學(xué)生打開書自由朗讀課文,，爭取讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。(學(xué)生自由讀書,，老師巡視輔導(dǎo),，了解學(xué)情)

3、檢查識字,，找準(zhǔn)起點(diǎn),。

(1)(課件出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)認(rèn)識了屏幕上的哪些字?(指名說說)

(2)(課件出示注音的生字)借助拼音自由認(rèn)字,同桌互相正音。

4,、字詞句綜合訓(xùn)練

(1)出示字卡識字 , 開火車,小組合作識字,。

(2)說說你是怎么記住這些字的?(指導(dǎo)識字方法)

(3)出示詞卡讀詞語,了解詞語意思。

如:認(rèn)識“許多”,用許多練習(xí)說話,。

(課件出示詞語)讀好“每天”,，說說你每天都做些什么事?

(4) 認(rèn)識 “鮮艷”

語文一年級上冊教案秋天篇五

《秋天》

課前準(zhǔn)備

1.制作課件、生字詞語卡片,。(教師)

2.秋天樹葉的實(shí)物,。(教師)

3.大雁圖片。(教師)

4.觀察大自然的變化,，可以收集秋天的果實(shí),、植物等。(學(xué)生)

課時(shí)安排：2課時(shí),。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中,，我們發(fā)現(xiàn)了美,，感受到了美。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中,，去欣賞那迷人的景色,。

2.播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面,。

3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機(jī)板書：秋天)

4.小結(jié)：是呀,，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》,。

5.齊讀課題,。

設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件,，播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來時(shí)的景色變化,，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，為接下來的課堂教學(xué)做鋪墊,。

二、初讀課文,，整體感知

1.認(rèn)識自然段,。

導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段,。自然段有自己的開始標(biāo)志,，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號可以幫助我們來分清每個(gè)自然段,。(多媒體課件展示,，教師標(biāo)出第1自然段的序號)現(xiàn)在就請同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

2.學(xué)生嘗試找出其他自然段,，在第2自然段,、第3自然段前面標(biāo)出序號。

3.(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段,。

4.教師配樂范讀課文,，同學(xué)們認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識的生字,。

5.學(xué)生借助拼音自讀課文,，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

6.教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況,，要求能讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，不丟字,，不添字,，不重復(fù)。

(1)指名讀第1自然段,，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音,。

了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短,。

片：三拼音節(jié),，注意前鼻韻母an的讀法。

子：在“葉子”一詞中讀輕聲,。

(2)檢查第2自然段的朗讀情況,，教師相機(jī)指導(dǎo),。

“人”為翹舌音,，開火車讀準(zhǔn)字音,。

“一會兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音,。課件出示“兒子,、女兒”，指名讀詞語,，與兒化音區(qū)分開,。

(3)指名讀第3自然段。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字,。

7.同桌互讀,，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。

設(shè)計(jì)意圖：通過課件演示,、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識自然段,。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀漢字的能力，通過范讀,、自讀,、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出完整的句子,，不頓詞,、斷句，重視對翹舌音,、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固,，從而能使學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

三,、隨文識字,，品讀課文

(一)品讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了,，我們周圍發(fā)生了很多變化,，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段,，看看課文里寫了哪些變化,。

1.天氣涼了。

(1)學(xué)習(xí)生字“氣”,。

這里有我們今天要認(rèn)識的一個(gè)生字(出示字卡“氣”),，有一個(gè)和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關(guān)系,，“汽”與水有關(guān)系,。

(2)(課件演示)做辨別形近字游戲,，把漢字送回家。

氣汽

天()()水空()()油

(3)指導(dǎo)讀句子,，“涼”字讀重音,。

2.樹葉黃了。

(1)出示各種“樹葉”的標(biāo)本,。(出示多媒體課件)

導(dǎo)學(xué)：這些小寶貝就是樹葉,。看,，它們的形狀各有不同,。

(2)學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。認(rèn)識偏旁：木字旁,、口字旁,。

你有什么好辦法記住“樹葉”?

加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”,。

實(shí)物出示：拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看,，摸一摸。

(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程,。

導(dǎo)學(xué)：哦,，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化,，由綠色變成了黃色,。看來,，只有仔細(xì)觀察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!

(4)你能讀出秋天到來時(shí)的這種變化嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。

3.一片片葉子從樹上落下來,。

(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同,。(“一片片”是很多片)

(2)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎?

(3)小結(jié)：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法,。

(4)拓展詞語,。你能說幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語嗎?

小結(jié)：以后我們說話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語，表達(dá)就更生動(dòng)了,。

(5)了解“片”的字理,。

出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片,，所以“片”的本義是平而薄的物體,。我們還可以說“一片”什么?

課件出示：一片()一片()一片()

(6)想象情境，指導(dǎo)朗讀,。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎?(輕輕地,、慢慢地)那就請你把“落下來”這個(gè)詞語的語速放慢,，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地,、慢慢地落下來,。

4.齊讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了,，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化,，我們一邊讀一邊想象畫面吧!

(二)品讀第2自然段,。

1.自由地讀一讀課文的第2自然段,。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖,，一邊讀這句話,。

(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?(大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥,。天氣變涼了,，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天,，天氣轉(zhuǎn)暖了,，大雁再從南方飛回北方來生活。)

(3)大雁是怎樣飛行的,，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎?

(4)小結(jié)：課文插圖會幫助我們理解句子,。

(5)導(dǎo)言：我們一起來看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧!播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個(gè)“人”字,，一會兒排成個(gè)“一”字的,。

(6)誰愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫面?指名讀第2自然段。

(7)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎?

(8)學(xué)習(xí)生字“大,、飛,、會、個(gè)”,。

大：象形字,。甲骨文像人的正面形，有手有腳,?！按蟆笔菨h字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關(guān),。

飛：(課件出示鳥兒展翅飛翔的動(dòng)作,，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動(dòng)作吧,。組詞：飛機(jī),、飛鳥,。

會：認(rèn)識“人字頭”。運(yùn)用加一加的方法來識記：人+云=會,。組詞：開會,、學(xué)會。

個(gè)：運(yùn)用數(shù)筆畫或加一加的方法來識記“個(gè)”,?！皞€(gè)”一般用做量詞，引導(dǎo)學(xué)生試著說一說：一個(gè)(),。

3.初步感受“一”字的變調(diào),。

(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問題，同樣是“一”,，為什么有時(shí)候讀yī,，有時(shí)候讀yí，有時(shí)候讀yì呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀,。

(2)課件出示詞語：一(yí)片片一(yì)群一(yí)會兒“一(yī)”字

指名讀,，請小老師領(lǐng)大家讀，齊讀,。

(3)小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法,。漢字可真有意思呀!

4.指導(dǎo)朗讀第2自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié),，我們一邊欣賞畫面,，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)

(三)品讀第3自然段,。

過渡：秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊!秋天來了!)

1.指導(dǎo)讀好感嘆句,。

這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語氣要強(qiáng)烈些,，誰愿意來試一試?

2.創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)朗讀興趣。

(1)播放秋天美景的畫面,，教師渲染情境進(jìn)行引讀：

秋天,，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下,，我們高興地說道——啊!秋天來了!

秋天,，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方,，傳來陣陣悅耳的歌聲,，我們不禁感嘆道——啊!秋天來了!

(2)此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情?

(3)帶著這樣的感受,，讀出自己的心情吧!

3.學(xué)習(xí)生字“秋,、了”。

秋：(出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字,。)秋天是禾谷成熟,、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后,，人們往往在田間就地焚燒禾草,。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲,。所以“秋”字是禾加火組成的,。組詞：秋天、秋季,。

了：運(yùn)用數(shù)筆畫的方法來識記“了”,，也可和“子”對比來識記,。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成,，注意“了”的筆順。

4.齊讀第3自然段,。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率,。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，在隨文識字中，將識字教學(xué)置于一定的課文情境中,，通過字理識字,、加一加、聯(lián)系生活等多種方法,，激發(fā)學(xué)生的識字興趣,。教學(xué)過程中落實(shí)了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看課文的插圖,，注重對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解詞語的含義。同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí),、積累豐富的詞語，為學(xué)生提供了語言訓(xùn)練的機(jī)會,。

四,、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫

1.課件出示本節(jié)課要書寫的四個(gè)字“了,、子,、人,、大”。

2.學(xué)習(xí)“了”字的書寫,。

(1)出示課件,，學(xué)生跟隨課件演示書空“了”的筆順。

(2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖,，找準(zhǔn)每一筆的位置,。

(3)教師范寫。

(4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅,，自己練習(xí)寫兩遍“了”字,。

(5)教師巡視指導(dǎo)。

(6)投影展示,，師生評議,，教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況相機(jī)指導(dǎo)。

3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫,。

(1)教師先示范“子”的書寫,，教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法,，強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起,，略微向上傾斜。

(2)學(xué)生描紅,，練習(xí)書寫,。

(3)投影展示，師生評議,。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu),。因此,，教師在教學(xué)過程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認(rèn)識的筆畫書寫，讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書寫,。學(xué)生通過觀察生字的結(jié)構(gòu),，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美,。

五,、作業(yè)布置，拓展延伸

1.熟讀課文,。

2.秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),，現(xiàn)在正值秋季，請同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡,。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察,、去思考,、去感受，從而豐富學(xué)生的體驗(yàn),，為下一節(jié)課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊,。