我們得到了一些心得體會以后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

數(shù)學(xué)觀摩課心得體會篇一

通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,。

新課程實驗教材注重了兒童心理學(xué),，小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生，對任何事物的興趣不能具有持久性,，注意力易于分散,。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法,，不知不覺地進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界,。比如蘇芙蓉老師的《搭配的學(xué)問》就創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生非常熟悉的“搭配衣服”引入教學(xué)內(nèi)容，這個生動有趣的情境,，調(diào)動學(xué)生積極參與搭配的活動,，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動地探索,、發(fā)現(xiàn)新的知識,。因此，在教學(xué)過程中,，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境,，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)展數(shù)學(xué),、體驗數(shù)學(xué)的價值。

數(shù)學(xué)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué),。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識,，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,，感到數(shù)學(xué)就在身邊,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望,。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的,、感興趣的,、貼近于他們實際生活的素材來取代，蘇老師利用菜的搭配活動,，引導(dǎo)學(xué)生去找搭配的方法與規(guī)律,，這樣使學(xué)生對學(xué)習(xí)不陌生，又不枯燥,，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,，增加了教學(xué)的實效性。

活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式,。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動,，使其在自由、寬松,、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知,、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,、從而創(chuàng)造性地解決問題,。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了以下活動：

1、重視操作活動,。

動是兒童的天性,，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動中，化枯燥的知識趣味化,。蘇老師在《搭配的學(xué)問》一課,，學(xué)習(xí)衣服搭配的問題時，她先讓學(xué)生獨立思考,，然后讓學(xué)生說,，再讓學(xué)生自己動手去搭配、組合等等,，學(xué)生在動手操作中,，明白方法，能夠感知物體的體積。

2,、重視游戲活動,。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,，變苦學(xué)為樂學(xué),，就會產(chǎn)生強烈的欲望,，積極主動地學(xué)習(xí)。蘇老師的《搭配的學(xué)問》一課中,，就讓學(xué)生通過小組合作搭配衣服等活動,，讓學(xué)生從游戲中去體驗，去感受規(guī)律,，從而享有玩中學(xué)的樂趣,。

因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展,，注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們展開學(xué)習(xí)活動,，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體會數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,，遇到一些簡單的問題,，盡量讓學(xué)生通過自己動口，動手,，動腦去解決,。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題,，讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,，讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

總之,，通過這次學(xué)習(xí),，令我的眼界大開，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗,。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中,，不斷提高自己的教學(xué)水平,。

數(shù)學(xué)觀摩課心得體會篇二

20xx年4月1日，我有幸參加在石萊中心小學(xué)舉辦的“新泰市小學(xué)數(shù)學(xué)送課下鄉(xiāng)級數(shù)學(xué)研討會”活動，觀摩了兩位老師的的精彩教學(xué),，兩位年輕教師精湛的教學(xué)藝術(shù)給我留下了深刻的印象,，令我感受頗深,受益匪淺，同時也帶給我深深的思考,。下面就這幾天的聽課談一談自己的點滴體會,。

首先兩位教師對新課程的教學(xué)理念的精準把握。聽課的效果來看,，數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性均被充分體現(xiàn)和調(diào)動了起來,，使我覺得有一種從未踏足的全新的感覺。讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,。在教學(xué)中 ,，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課,，每位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語言精練,、豐富,，對學(xué)生鼓勵性的語言、富有親和力的語言以及學(xué)習(xí)過程中的多種評價方式都非常值得我學(xué)習(xí),。教師十分注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)現(xiàn)實自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

其次對教材內(nèi)容的熟練掌握和巧妙運用,。這些參賽教師在教學(xué)過程中都十分注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),，教學(xué)目的明確，教材運用靈活富有創(chuàng)造性,。尤其是一些信息的搜集和利用,，讓學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)來源于生活并運用與生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生們非常樂意參與到學(xué)習(xí)過程之中,。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高了參與度，使整個教學(xué)都在輕松愉快的氣氛中度過,，教學(xué)效果明顯,。

第三參賽教師個性的教學(xué)手法和較強課堂駕馭能力。在參加優(yōu)質(zhì)課評比的選手中,，他們富有激情,、活力，有一種個人魅力,。所有參賽選手的教學(xué)功底過硬,，板書設(shè)計都非常規(guī)范美觀，他們的語言簡潔科學(xué)到位,，語言基本沒有重復(fù),，言簡意賅，表達能力較好,。并且普通話較為標準，口齒清晰,，語速適中,，不慢不快，對于一個問題基本不會重復(fù)說第二遍,，盡量做到語言的精煉簡潔,。

通過聽課，我感覺自己欠缺的地方太多,，在以后的教學(xué)中我應(yīng)該要注意以下幾個方面：

1,、課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)要完整.如新課導(dǎo)入，問題思考,，重難點講解,，新知鞏固，當(dāng)堂檢測,，課堂小結(jié)或?qū)W生收獲,，作業(yè)布置等,。

2、新課的導(dǎo)入要新穎，要能引人入勝,。如問題導(dǎo)入，圖片導(dǎo)入,，情景導(dǎo)入等,。

3、重難點要突出,。講解重難點要詳細,、清晰，不可累贅。此環(huán)節(jié)要能展現(xiàn)出自己的特色,。最好要有聯(lián)系生活中的事件進行舉例說明,。

4、要學(xué)會利用學(xué)生間的互動,，以增加學(xué)習(xí)氣氛和興趣,。如小游戲，小組間的辯論賽,，男女生對決賽等,。

5、學(xué)會利用多媒體教學(xué),。使用多媒體教學(xué)手段,，視頻截圖、實物投影,、自拍照片和自畫圖形等幻燈片的恰當(dāng)運用,，使整個數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更直觀更生動，課件用的比較到位,，也比較吸引學(xué)生的興趣,，促進知識內(nèi)化，提高課堂效率,。

6,、要學(xué)會實時對學(xué)生進行積極的評價。課堂中要對學(xué)生多鼓勵,、贊揚,、贊賞，以增加學(xué)生的自信心,，使學(xué)生對學(xué)習(xí)更加投入膽識更大,。如“你真聰明!”“你講得很有道理!”“說得很不錯?！薄澳愕南胂罅茇S富,。“把掌聲送給他!””等等,。

7,、教學(xué)語言要盡量親和，形體語言要豐富準確,，表情要開朗,，特別在借班上課時，教師一定要注意走近學(xué)生,，要能融入學(xué)生之中,，不能遠遠地站在講臺上,。

有人說過這樣一句話“教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)”其實任何一堂課，當(dāng)我們深刻反思時,，不免總是有一些不足和遺憾,。我們的教學(xué)藝術(shù)也正是在這不斷解決不足和遺憾的過程中得到提升。通過這次觀摩活動,，讓我看到了很多新鮮事物,，對我今后的教學(xué)起到了很好的督促作用。教壇無邊,，學(xué)海無涯,，在今后的教學(xué)中我將深入的進行思考，把這些教學(xué)信息內(nèi)化到自己的教學(xué)當(dāng)中,，使自己的教學(xué)更上一層樓,。

數(shù)學(xué)觀摩課心得體會篇三

xx月xx日-xx月xx日，作為一名新教師,，我有幸參加了全國名家名師大講堂活動,。從這次活動中我真是受益匪淺，感觸良多,。首先真的是要感謝學(xué)校能給我這次聽課的機會,，也感謝舉辦這次活動的主辦方能舉辦一個這么有利于我們教師學(xué)習(xí)的活動。

這兩天的時間安排得很滿,，我們分別觀摩了xxx、xxx,、xxx,、xxx四位小學(xué)數(shù)學(xué)名師的課，并聆聽了他們的講座,。名師們輕x,、幽默的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格，深受學(xué)生喜愛,。名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化,，專家的風(fēng)采，讓人嘆為觀止,，讓我大開眼界,，學(xué)到了許多教學(xué)方法和經(jīng)驗，直面小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的專家,，使我深感我在教學(xué)中和名師之間的差距,。

聽這四位老師的課真是一種享受，這已經(jīng)不單單是課堂了,，他真是一種藝術(shù)的展現(xiàn),。教師教的藝術(shù)和以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)使人觸動,，使學(xué)生學(xué)在其中，樂子其中,。

x老師平易近人,，在課堂教學(xué)中用幽默的語言拉近了師生距離，真正為學(xué)生營造輕x的學(xué)習(xí)環(huán)境,，不時引來孩子們和臺下老師陣陣的笑聲,。x老師在課堂上充分利用了師生互動、生生互動,，讓學(xué)生在不斷的思維碰撞中獲得了知識,，把本來很枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容一下子變得簡單起來，讓學(xué)生的探究積極性一下子調(diào)動起來,，造就了生機勃勃的課堂,。在x老師上課期間我好幾次都熱淚盈眶，我真的是被學(xué)生們的智慧和發(fā)散的思維所感動,，而每當(dāng)此時所有老師都會給予他們熱烈的掌聲,。而在下課時學(xué)生們還沉浸在其中久久不愿離去，就連我也好久回不過神來,，我才體會到什么叫藝術(shù)和享受,。

x老師的報告也非常精彩，他提出了十幾個觀點,，每一個觀點都直擊我的內(nèi)心,，其中“深度的課堂，不應(yīng)該改是難度的課堂,，應(yīng)該是有思維延展度的課堂” “既要教給學(xué)生看得見的知識,，又要教給學(xué)生看不見的知識，只有看不見的知識才是學(xué)生能帶走的知識”“敢于讓學(xué)生把錯誤發(fā)生在課堂......”,，這些觀點讓我意識到之前自己的教學(xué)是多么膚淺,，讓我開始重新審視在數(shù)學(xué)課中我該給予孩子們什么，哪些東西才是對他們永生都有用的,，該怎樣才能使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會思考，怎樣才能使他們知識系統(tǒng)化,。這些還有待于我自己繼努力探索,，但是我現(xiàn)在知道，我應(yīng)該充分相信孩子,，用尊重的思想對待孩子的思維,。真是聽君一席話“勝讀十年書”。

xx老師的課與xxx老師錢老師是有不同點的,，xx老師的課更注重了挖掘知識的深度,，教會學(xué)生自己學(xué)會提出問題,、思考問題、解決問題,，他讓學(xué)生明白了數(shù)學(xué)知識的作用,，更是值得我去深刻的反思上數(shù)學(xué)課的意義。

x老師的講座《基于學(xué)生經(jīng)驗的有效教學(xué)設(shè)計》中說到,，教師在課堂上要做到三教三不教,。三教是容易混淆的地方要教，容易錯的地方要教,，學(xué)生想不到的地方要教;三不教是,，學(xué)生已經(jīng)會了的不教，學(xué)生能自己學(xué)會的不教,，學(xué)生怎么也學(xué)不會的不要教,。“教育錯了的兒童離智慧更遠”,，更是戳疼了我的內(nèi)心,，我更加了解我們教師在社會中的作用是多么的重要，我們自己的失誤可能毀掉的就是一個孩子,，甚至是一個家庭,，更遠至于祖國的未來。所以我們應(yīng)該像xx老師說的那樣“只有不斷學(xué)習(xí)的人,，才能教別人”,。

xxx老師從七巧板引入了《圖形的運動》這節(jié)課，環(huán)環(huán)相扣,，步步深入,，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性主動性，尤其最后的游戲讓學(xué)生不僅在玩中學(xué),，更是在發(fā)散他們的思維。xxx老師的講座中我印象最深刻的一句話是“要做好失敗的修養(yǎng)”,。從x老師的講座中我最大的收獲就是：不能簡單的教會學(xué)生知識,，更重要的是教會他思考問題、解決問題的方法,、思維,，能夠用寬容的心態(tài)面對孩子的錯誤。

聽xxx老師這堂《認識面積》是一種精神上的享受,，本節(jié)數(shù)學(xué)課看似普通,，實則是把學(xué)生易錯易混的點(面積與周長概念的混淆)，深入淺出的講的非常自然通透,，每個環(huán)節(jié)銜接的非常自然,。達到了“靜,、實、高”的效果,。尤其是“實”這點體現(xiàn)的特別充分,，不光是“實在”，而且是“樸實,、真實”,，這種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)的,。而x老師在課前為了照顧到每一位學(xué)生,，而進行的調(diào)位行動更是值得讓我學(xué)習(xí)，他的任何細微之處無不是在為學(xué)生著想,。

x老師的報告更是讓我收獲更多,。x老師在講座中一直強調(diào)“公開課只是優(yōu)化了的常態(tài)課”，讓我意識到課堂并不只是需要一些花架子,，更重要的是,，想辦法讓學(xué)生的思維得到發(fā)散，能力得到提高,。

他在講算法多樣性這個問題時,，x老師通過一個簡單的案例，讓我明白算法的多樣性只是教材為了尊重學(xué)生的個性差異而設(shè)計的,，他并不需要老師生搬硬套把每一種方法都搬給學(xué)生,，要根據(jù)學(xué)生的需要和教學(xué)的需要進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這一點影響對我的教學(xué)真是特別有幫助,。以及x老師的分層布置作業(yè)更是值得我在教學(xué)中去學(xué)習(xí),、去實踐、去摸索,。

我感到在這短短的2天時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課,，從中我領(lǐng)略到每個名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底,，及精湛的教學(xué)藝術(shù),。他們每個人雖然都有不同的風(fēng)格，但是他們在上課過程中卻有著同樣的著眼點,，那就是充分的尊重學(xué)生,、信任學(xué)生，讓學(xué)生成為了課堂的主人,，而老師僅僅是一個引導(dǎo)者,，充分的讓學(xué)生的思維得到了發(fā)散、智慧得到了綻放,。這點我將會把它銘記在心,。

想一想他們之所以成為名師,，是因為他付出的要比別人多，想的要比別人深,，更重要的是他們身上都有一股鉆勁,。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí),，取長補短,。

數(shù)學(xué)觀摩課心得體會篇四

《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的組織者的發(fā)展,、引導(dǎo)者和合作者”教師角色的轉(zhuǎn)變,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革的基本理念,。這次,，到演禮小學(xué)、第二小學(xué)聽了三節(jié)優(yōu)質(zhì)課,，并有幸聆聽了專家的教誨,，我覺得自己成長了很多，學(xué)到了很多新的東西,，現(xiàn)在就將自己的一些心得和大家分享一下,。

自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征，對小學(xué)生來說,，最重要的是學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生能從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手、在教學(xué)中堅持兩個原則,、即學(xué)生能自己說出來的,，教師不引導(dǎo)，學(xué)生能自己學(xué)會的,，教師不教,、課堂上教師將方法交給學(xué)生，然后放手讓學(xué)生自學(xué),，如四年級的《圖形的旋轉(zhuǎn)》中,，先出現(xiàn)學(xué)生熟悉的，簡單的圖形的旋轉(zhuǎn),，提出數(shù)學(xué)問題。接著組織學(xué)生用自己的方式,，經(jīng)歷主動,，探究解決問題的過程，并組織相互間的交流發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法,，然后出現(xiàn)類似的數(shù)學(xué)問題或通過情境變式,，讓學(xué)生用適合自己的方法去解決,。談出自己的觀點后，并作出自己的解釋,。教師再進行點撥,。這樣，教師從知識傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。這種學(xué)習(xí)過程，學(xué)生充滿成就感,，有了信心,，這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)生活中。

我國人民教育家陶行知早就提出要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,。他認為從五個方面入手,，解放兒童的創(chuàng)造力，解放兒童的大腦,，讓他們敢想,；解放兒童的雙手，讓他們多做,；解放兒童的嘴巴,；讓他們敢問多問，有了問題的自由,，就能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,；解放兒童的空間，讓他們到大自然,、大社會中去多學(xué),，兒童的空間，得到解放,，才能收集豐富的資料,，擴大眼界，發(fā)揮內(nèi)在的創(chuàng)造力,；解放兒童的時間,，讓他們有空暇時間消化知識，增長知識,。這幾節(jié)課充分做到了這幾點,。

新一輪課程要求學(xué)習(xí)自主探索、主動獲取,，進行合作學(xué)習(xí),。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組為了完成共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互相學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)如何在課堂上落實呢,？讓每個學(xué)生承擔(dān)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù),，每個人承擔(dān)的角色隨時改變，這樣,，每人都需要與他人交流,、合作?！稊?shù)學(xué)課程標準》十分重視教學(xué)中師生雙邊活動,，這是讓學(xué)生的主體參與，通過教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的互相作用,，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識技能,、發(fā)展數(shù)學(xué)能力，形成良好的個性品質(zhì)的過程,。許多過去課堂上需要教師完成的工作,，現(xiàn)在可以有學(xué)生小組合作完成。在這一過程中,，學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn),，產(chǎn)生了求知和探究的欲望，教師也真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的促進者,。通過合作學(xué)習(xí)的形式,，使每個學(xué)生都有機會提出自己解題的方法，同時有分享別人的解題方法,，共同討論不同方法的優(yōu)缺點,。這對于發(fā)展學(xué)生的解題思路、增強學(xué)生的自信心,，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維十分有利,。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)要變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，讓他們積極主動參與獲取知識的全過程,，讓他們認識到數(shù)學(xué)價值，生活中離不開數(shù)學(xué),，使他們喜歡數(shù)學(xué),，樂學(xué)數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)觀摩課心得體會篇五

一年之際在于春,，春天是個美麗的季節(jié),，又是充滿希望的季節(jié)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下我觀摩了第二學(xué)段的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽,。這對于新踏上工作崗位的我來說的確是個難得的學(xué)習(xí)機會,，我也格外的重視,，每一堂課都認真聽取，并且認真做筆記,。每一堂課都讓我受益匪淺，給我留下了深刻的印象,。

幾乎每一堂課都打破了傳統(tǒng)教師“滿堂灌”的現(xiàn)象,，充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)的教學(xué)。整堂課教師只是引導(dǎo),，讓學(xué)生自己探索其中的奧秘,，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題,。比如丁璽老師的《分數(shù)加減法》先就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息,，再提出問題，最后學(xué)生解決問題并且總結(jié)出解決問題的方法,。整個過程老師只是簡單的引導(dǎo),，話語不多但是學(xué)生卻能根據(jù)老師的提示深入學(xué)習(xí)，并且完全掌握知識,。這不正體現(xiàn)了新課標的要求嗎,？

多媒體課件的運用打破了傳統(tǒng)教學(xué)書本、粉筆的束縛,。多媒體的運用不僅讓教學(xué)更直觀,，同時也擴大了學(xué)生的知識面。讓學(xué)生身臨其境的感受其場景肯定比教師單純的描述要強很多倍,。比如在《折現(xiàn)統(tǒng)計圖》教學(xué)的引入部分三位老師不約而同的展示了非典的場景,，雖然各自的切入點不同但是都反饋了同一個信息：全國人民萬眾一心，眾志成城抗擊非典,，讓孩子們深切體會到了民族的強大,。同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

都說小學(xué)教師是“萬精油”,，通過這次賽課我總算深刻的體驗到這一點,。在課堂上他們一會是老師，一會又如朋友,，不時的變換自己的角色,，但是卻將孩子們玩轉(zhuǎn)的不亦樂乎，學(xué)習(xí)的積極性也一次次的高漲,。他們不僅應(yīng)變能力強,，而且教師基本功也相當(dāng)?shù)纳詈瘢胀ㄔ?、三筆字全都不在話下,。

在階梯教室上課,，不光環(huán)境改變了，而且有很多前來聽課的老師,，學(xué)生難免緊張,，老師們個個出奇招，運用不同的方法打消同學(xué)們的緊張情緒,，有的聊天,，有的做游戲，有的'講故事讓學(xué)生們完全忘記了課堂之中,。

所謂金無足赤人無完人,，在本次賽課大賽中還是難免有值得改進的地方：

比如有位老師在作業(yè)中設(shè)計的判斷題，如果能夠改成xxx運用了簡便計算那么他所列舉的就正確了,，但是卻由于疏忽而導(dǎo)致了知識性的錯誤,；還比如有位教師讓同學(xué)展示的條形統(tǒng)計圖本來應(yīng)該是涂7格半，卻涂成6格半,，但是老師卻沒有發(fā)現(xiàn)反而認可了他的做法總之,，由于疏忽出錯的地方還是存在的。

本次賽課有9為老師但是至少有一半的老師都超時,，可見在時間的把握上還是存在問題的,，不過這也不能全怪他們，問題是多方面的,。

通過觀摩本次賽課我看到了自己的不足,，找到了自己需要改進的方向，同時我也深刻認識到教學(xué)確實是一本永遠研究不透的書,，以它的不變應(yīng)萬變就看自己是怎么駕馭的,。在今后的工作中我也會不斷努力提升自己，讓自己也能步入優(yōu)勝者的行列,。

數(shù)學(xué)觀摩課心得體會篇六

我有幸參加《全國蘇教版版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第五屆優(yōu)秀課評比暨課堂教學(xué)觀摩會》,，雖然南京氣溫驟降，陰雨連綿,，但糟糕的天氣絲毫沒仃遮南京金陵中學(xué)河西分校的熱鬧氣氛,。我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機會，認真聽,，詳細記,，用心去體會……以下是我的感受，有不當(dāng)之處,，敬請指正,。

為期3天觀摩課活動，我們一共聽取了來自全國的1 5位選手的課堂評比課和6位特級教師的展示課,，給我感受最深的是這些名師教態(tài)自然,，語言簡潔,、精煉，課堂中,，他們關(guān)注每一位學(xué)生,，注重激發(fā)興趣，不吝嗇表揚,，每一個表揚評價都恰到好處．在課堂教學(xué)設(shè)計上也各有千秋,。

首先每位教師都根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了特色的情境，讓學(xué)生在不知不覺中進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界,，讓我印象深刻的是顧夢亞老師在教學(xué)《認識千克》時通過簡單活動（愛的抱抱）導(dǎo)入新課，不僅緩解學(xué)生緊張的情緒,，拉近師生間的距離，還在不知不覺中讓生感受到人的體重有輕有重,，進而引出生活中的物品也是有輕有重,，從而引出千克這一重量單位；還有的是華德勇老師在教學(xué)《因數(shù)與倍數(shù)》時以最近熱門的全面二孩話題導(dǎo)入,，讓生感受兄弟姐妹之間的相互依存關(guān)系,，進而很自然的引出在數(shù)學(xué)中，數(shù)與數(shù)在這樣的相互依存的關(guān)系,，也就是本課所要研究的因數(shù)與倍數(shù),。由此可見在教學(xué)過程中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的,，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情趣,，讓學(xué)生在觀察、操作,、猜測,、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生,、形成和發(fā)展的過程,。讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué),、體驗數(shù)學(xué)的價值,。

教學(xué)方面，讓我特別欣賞的是吳凌艷老師上的《三角形的三邊關(guān)系》,，她注重的是整合教材,，深度挖掘教材內(nèi)涵,，創(chuàng)造性的使用教材，精心設(shè)計教學(xué)活動（學(xué)具準備了多組線段,，每小組研究一組線段,，有的小組可以圍成三角形，有的小組不可以）,，讓學(xué)生在操作中感受不是所有的三條線段都能圍成三角形,，讓學(xué)生在沖突中研究出兩條線段長度和小于或等于第三條線段不能圍成三角形，然后很自然總結(jié)出“三角形任意兩邊長度的和一定大于第三根小棒”這一規(guī)律,，接著動手畫圖驗證猜想,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴密性，特 別值得我們?nèi)W(xué)習(xí),。

王恒干老師執(zhí)教的活動課《樹葉中的比》,，王恒干老師以大方自然的教態(tài)，親切溫和的語言,，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動,，展示出其嫻熟的教學(xué)技能和深厚的數(shù)學(xué)底蘊，完美地向全國數(shù)學(xué)專家及教師呈現(xiàn)了一節(jié)組織有效的綜合與實踐領(lǐng)域的活動課例,。本節(jié)課主要是讓學(xué)生通過觀察,、測量、計算,、比較,、分析，探索并發(fā)現(xiàn)一些常見樹葉的長與寬的比,，感受剄樹葉的形狀與它的長與寬的比之間的關(guān)系,，進一步積累學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念,，增強探索意識和創(chuàng)新意識,。王老師的課堂詼諧幽默，激趣,，引起學(xué)生極大的好奇心和求知欲,。整節(jié)課堂，老師教得輕松,，學(xué)得愉快,。

特級教師張齊華老師的《確定位置》一課，設(shè)計新穎,，層層遞進,，讓生自己探索船的位置，讓學(xué)生在交流探討中掌握用方向和距離確定位船的方法,，不斷讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)探究的需求,，最后更是將方向與距離提升到面,、線、點的高度,，深化確定位置的要素,，整堂課站得高、挖得深,、講的透,、學(xué)得好，這正是特級教師的魅力,。

特級教師張冬梅老師的《小數(shù)乘整數(shù)》一課如潺潺溪水叮咚前行,，沁人心脾，她不糾纏于乘法豎式如何計算,，而是緊緊圍繞著如何處理小數(shù)點的這一重點展開教學(xué)與練習(xí),，對于課堂上學(xué)生產(chǎn)生的錯誤，采取兵教兵的方法,，讓學(xué)生對算理的理解更深刻。接著通過各種練習(xí)層層遞進的鞏固所學(xué)知識,，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí),。

總之，通過本次活動,，令我的眼界大開,，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗,。我所能做到的就是將所看到的所學(xué)的用在平常每一節(jié)課上,，潛心學(xué)習(xí)不斷提高完善自己的專業(yè)水平，讓自己的成長之路越走越寬,！

數(shù)學(xué)觀摩課心得體會篇七

12月14～16日,，我有幸參加了在海口海職院舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”教學(xué)觀摩研討會,。在短短的三天時間里,，我一共現(xiàn)場觀摩了五節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，五位名師的精彩課堂,，令我們耳目一新,。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個教學(xué)過程中,，每位老師所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎,、恰當(dāng)、合理,、平實,，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美幽默的語言,，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。同時,，在老師的不斷引導(dǎo)和激勵中，學(xué)生通過自主探索,、不斷獲得新的知識,，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣,。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識的同時,，注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透，這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的,。下面我來談一些自己的粗淺的體會,。

注意課前與學(xué)生的溝通，采取玩游戲,、聊天等各種形式的師生互動,。消除了學(xué)生的緊張情緒，拉近了師生間的距離,，減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感,。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動孩子積極性的必備條件,。

劉德武老師的講座《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認識到：要想創(chuàng)造性地使用好新教材,，首先必須遵循的一個原則就是：“腦中有課標、心中有教材,、眼中有學(xué)生”----要以課標為依據(jù),，以新教材的內(nèi)容為憑借，選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的內(nèi)容,。我們要力求做到要精讀課標,、深鉆教材、細研學(xué)生,，要根據(jù)實際情況靈活調(diào)整教材內(nèi)容和要求,，適當(dāng)擴充和刪減教學(xué)內(nèi)容，嘗試多種構(gòu)思,。教師要成為教材的積極促進者,、發(fā)展者，挖掘教材,，超越教材,，發(fā)展教材，讓教材在促進學(xué)生發(fā)展的過程中真正發(fā)揮作用。當(dāng)然,，準確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的基礎(chǔ),。教材是主要的教學(xué)資源，是教與學(xué)的重要憑借,。要創(chuàng)造性地使用教材,，必須以準確理解教材為基礎(chǔ)。

教師在課堂中究竟起什么作用,，德國教育家第斯多惠這樣說“愚蠢的教師是教給真理,，聰明的教師是教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。我們教師在教學(xué)中應(yīng)該是組織者,、合作者,、引導(dǎo)者。在具體課堂教學(xué)操作中,，教師一定要注意克服“教師話語霸權(quán)”的慣性,，敢于并善于把課堂、班級“還給”學(xué)生,。教師需要把握好教材,，做到“三講，三不講”,，三講是：講重點,、講難點、講易錯易混知識點,；三不講是：不講學(xué)生已經(jīng)會的、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會的,、不講老師講了學(xué)生也不會的,。在教學(xué)中，扎實落實“三講”“三不講”實際上是為了更好的落實精講多練的原則和自學(xué)性原則,，讓學(xué)生有更多的時間和機會訓(xùn)練,，同時教師也才有更多的機會對學(xué)生進行練習(xí)反饋和強化矯正，只有這樣才能增強課堂教學(xué)的有效性,。

在聽了劉松老師執(zhí)教的《乘法分配律》一課及專題報告后,，體會到我們在教學(xué)中往往認為《乘法分配律》容易出錯的地方是在分配時因數(shù)只和前一項相乘，而忘記和第二項相乘,，但是通過知識前測,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯易混點還有像：70×50+50×90=70×（50+90），50×（3×4）=50×3+50×4此類錯誤,，如果教學(xué)中只是注重抓第一個易錯點時,，學(xué)生掌握的情況就會不理想。劉松老師在教學(xué)時,，首先是通過舉例說學(xué)習(xí)委員小陳是我的朋友,，班長小鄭是我的朋友,，讓學(xué)生合成一句話，（小陳和小鄭都是我的朋友）再把這一句話分開成兩句話來說,，從而引出要學(xué)的內(nèi)容,，接下來，劉老師用他搞怪的方言,、獨特的跺腳記憶讓孩子們深刻地理解了乘法分配律及讀算式的順序,。來引導(dǎo)學(xué)生分別發(fā)現(xiàn)3×（5+1）=3 ×5+3×1然后通過模仿創(chuàng)造、自我檢驗,；意義建模,、內(nèi)在提升；體驗無窮,、揭示規(guī)律,；重點剖析、深刻理解,，分別突破了本節(jié)課的重難點和易錯,、易混點，學(xué)生掌握的情況很好,。

錢守旺教師的講座“我的二十個課堂教學(xué)主張”也有許多觀點值得回味,。如：教學(xué)口號“敢想、敢說,、敢問,、敢辯、敢錯”他認為孩子不犯錯誤長不大,，教室就是出錯的地方,，人人都會出錯，出錯并不可怕,。只給學(xué)生講明白的教師不是好教師,，會引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好教師。

通過聽課,，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多,。雖然各個老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方,。這次課堂觀摩活動,，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學(xué)努力的方向,。另外,，我對自己也提出了許多思考的問題：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真？怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等,。這些問題都是我們教師所要考慮的,。希望今后還能有更多的機會與名師零距離接觸。

數(shù)學(xué)觀摩課心得體會篇八

20xx年11月12日至14日,，我有幸到xx市參加了安徽省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會,，這次會議由名師授課和專家點評、講座組成,。

在沒參加工作之前,，一直幼稚的認為，教小學(xué)數(shù)學(xué)是很簡單很輕松的事,，現(xiàn)在想想真的錯了,。因為太沒有工作的經(jīng)驗，參加工作的二個多月以來,，磕磕絆絆,，諸多困難。參加了這次觀摩會,，讓我受益良多：

教學(xué)改革,，十分注重情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)情境中的數(shù)學(xué),，學(xué)生活中的數(shù)學(xué),。教學(xué)時，我們往往是從情境中提煉數(shù)學(xué)信息,，從而構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,，最后還要在實際中應(yīng)用。特別是王銳老師執(zhí)教的《旋轉(zhuǎn)》一課中,，王老師創(chuàng)設(shè)學(xué)生玩“大炮打魚”的游戲情境,，一個學(xué)生到講臺上遮住眼睛，王老師把魚的位置藏好,，再找一個學(xué)生來指揮上面的學(xué)生怎么旋轉(zhuǎn)大炮一定打到魚。經(jīng)過老師精心的設(shè)計,，學(xué)生很自然地就知道了旋轉(zhuǎn)的三個要素—旋轉(zhuǎn)方向,、旋轉(zhuǎn)角度、旋轉(zhuǎn)中心,。這讓我印象深刻也讓我為之感動和敬佩,。

如今信息社會中不斷創(chuàng)新才能讓一個企業(yè)一個民族得以生存和發(fā)展。作為育人工作者,，要以發(fā)展的眼光,，去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的小學(xué)生而言，我們的教學(xué)不能生搬硬套,，必須以學(xué)生已有的知識為起點,。作為一名新教師，總認為因為知識“過于”簡單,，所以認為這對于學(xué)生而言也很簡單,。學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和心理特點并不成熟，接受新事物復(fù)雜程度的能力是有限的,，那些我們自認為簡單的事情,，其實對他們來說并不是簡單的事。以我走上三尺講臺上的第一節(jié)課“秒的認識為例”,，很有幸的是,，觀摩課上，晁老師上了和我相似的課“分的認識”,，晁老師處理時和分的關(guān)系上時,，讓男生看分針，轉(zhuǎn)一圈就喊停;讓女生看時針,，轉(zhuǎn)一大格就喊停,。學(xué)生很快就知道了分和時的關(guān)系。那一刻,，我覺得自己被震撼了,，設(shè)計的很好，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多,。

這次的觀摩學(xué)習(xí)是短暫的,，留給我的思考卻是長久的。名師們嫻熟的駕馭課堂的能力,，以及對新理念純熟運用的能力,，都將成為我今后奮斗的目標。

《搭配中的學(xué)問》是三年級上冊的一個實踐活動課,，教材以配菜為素材,，提供了3天菜譜供學(xué)生進行一葷一素的配菜活動，作為主例題,，而將衣服的搭配(2件上衣和2件褲子及一件裙子)作為鞏固練習(xí),，試圖讓學(xué)生體會搭配中的規(guī)律，學(xué)會有序思考,，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和動手實踐能力,。兩位老師根據(jù)本地學(xué)生的生活經(jīng)驗，“反客為主”都以衣服的搭配作為主例題進行教學(xué),，創(chuàng)造性地使用了教材,，達到了預(yù)期的教學(xué)目標,。

回顧兩位老師的課堂，都以探索學(xué)習(xí)活動做保障,，憑借有效學(xué)習(xí)支持學(xué)生的學(xué)習(xí),，有探索和練習(xí)可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得真實和扎實。下面具體回放兩位老師的教學(xué)過程,，再次品味兩們老師的良苦用心,。

數(shù)學(xué)教學(xué)與生活是密切聯(lián)系的，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題的能力是新課程的教學(xué)目標,。因此,，兩位老師有意識地將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實踐聯(lián)系起來，寓數(shù)學(xué)知識于學(xué)生喜聞樂見的活動之中,，使抽象的數(shù)學(xué)知識以直觀豐富的客觀事物為載體,，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識就在身邊，生活中充滿數(shù)學(xué),。用現(xiàn)實的生活情景激活了學(xué)生的記憶,，以學(xué)生最常接觸的搭配衣服為情境，營造氛圍,，用“猜一猜”活動,，將現(xiàn)實和課堂、生活與數(shù)學(xué)有機聯(lián)系起來,。

此環(huán)節(jié)兩位老師都通過簡單的情境將學(xué)生帶到本課的主例題,，都以“猜一猜”(2件上衣和2件褲子有一件裙子，上裝下裝各選一件,，一共有幾種不同的搭配方法?)學(xué)生憑借自己已有的經(jīng)驗,，能夠進行猜測和判斷，但此時更多學(xué)生的搭配是零散的,、無序的,。

搭配要按一定的順序，才能不重復(fù),、不遺漏,。教學(xué)中力求做到問題的提出具體、明確,、到位,。有效的引導(dǎo)學(xué)生思維由具體逐步過渡到抽象?！皵[一擺”這一環(huán)節(jié),，教者抓住學(xué)生的認知起點,，為學(xué)生提供了充分探索與交流的空間,，讓學(xué)生掌握了搭配的規(guī)律并提升歸納了解決此類問題的策略,。

之前的猜測和想象，需要具體的操作活動來佐證和擴充,。兩位老師在課前都作了充分的準備,，以事先準備好的圖片讓全體學(xué)生進行動手搭配，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,。此后兩位老師以他們自己的方式來詮釋了課堂的魅力,。其中一老師在學(xué)生操作完成后，請三個典型的學(xué)生上臺演示,，一個是以上衣為主線,，一個是以下裝為主線，另一個而出現(xiàn)了遺漏,，通過學(xué)生的反饋和總結(jié),，得出不遺漏、不重復(fù)必須按一定的規(guī)律進行搭配,，突出了本課的重點,。而另一老師在學(xué)生上臺搭配后，在反饋時直接拿掉一件上衣(以上衣為主線)或一件下裝(以下裝為主線)恰到好處地利用了教學(xué)資源,，生動,、鮮明,、直觀地體現(xiàn)了按一定規(guī)律進行搭配的重要性。此環(huán)節(jié)兩位老師以不同的作課方式達到了相同的教學(xué)目標,，起到了異曲同工之效。 許小美

最近我又在觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻,，我感受到杜郎口精神的實質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求欲望,，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，整個學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,。

杜郎口的課堂活了,，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人,，走進課堂,，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人,，正像杜郎口人說的那樣“主動是學(xué)習(xí)之本,，活躍是課堂之魂”。

在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后,，把大腦徹底的洗刷了一遍,，有人說“換的不只是教材，而是教法,，也就是大的教育改革,！”什么都是新鮮的：排了幾十年的課桌太死板了,，要排成“圓周會議”形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了,，教室布置要有個性化,，課堂是學(xué)生的……。校長教師在一起,，聽講座,、提問題，激昂的轉(zhuǎn)變觀念,、互動,、自主學(xué)習(xí)、探究“用教材教,、而不是教教材”……,，很多以前看上去是不可動搖的，沒有絲毫懷疑的,，顛撲不破的教育真理,、教育信條就要重新審視和反思，要注入新的詮釋了,。許多新鮮的詞句“自主,、快樂、高效”如急風(fēng)驟雨,，容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來,，看著大家突然忙碌起來，我的壓力驟然而升：不學(xué)習(xí),，就要落后,，不轉(zhuǎn)變觀念，就要被淘汰,！容不得半點猶豫,，帶著“自主、快樂,、高效”的新理念用于課堂實踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂,讓孩子在自主快樂中實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效,。幾節(jié)課下來，看著孩子們亂哄哄,，孩子們自主快樂了,一節(jié)課下來,，體會只有一個字：亂！剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來,。難道新課改就是亂,，亂就是新課改？我疑惑了：難道這就是課堂教學(xué)改革?不,，課改決不是這樣,！是不是哪里做不到位呢,？通過實踐，漸漸地,，我的思維變得開闊了，對課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然,，是因為把課改想得過于神秘而無法企及,；之所以感覺亂，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中,，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學(xué)模式,。其實，課堂教學(xué)改革只是一次契機,，它就是我們一直在做,，而且從未間斷過的追求，只是一些更富學(xué)識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念,。它并不清高,，也不像我們想象中的那樣不可能，它是可行的,，也是可信的,，更是自主、快樂,、高效的!

契訶夫說過：“書知識如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫,，傳授越多，學(xué)生將變得越冷漠,、越無知”,。教學(xué)中，我深深地會到課堂教學(xué)改革會讓教師輕松,，讓學(xué)生快樂,；課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也改變教師的教學(xué)生活,。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會改變他們的一生,，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學(xué)改革同行,，將與學(xué)生共同成長,。

師生之間多多交流，會提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,也是課堂教學(xué)改革信息的反饋,，多聽學(xué)生的心聲,，更能收到意想不到的效果。對此,，我深有感悟,。

一次課上,，一個學(xué)生怯生生地對我說：“老師，咱課上能不能換位呀,，我喜歡和某某一起做作業(yè),。”原先也有很多同學(xué)希望這樣,，但我都沒允許過,，怕他們在一起光知道玩耍，但看著他渴望的眼神以及新課堂教學(xué)改革對課堂教學(xué)要求就是讓學(xué)生自主,，于是便微笑著點了點頭說：“老師滿足你的要求,！”他聽后非常高興，２個人合作的非常愉快,，作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功,。等課上了一半的時候，我表揚了他的進步,。這下可不得了了,，好幾個同學(xué)說都愿意自由組合，我一想這樣課堂不就亂套了呀,，等換完座位就該下課了,，我就沒答應(yīng)他們的要求。等下課鈴聲一響,，我剛走出教室,，感覺一個“小尾巴”跟了上來，回頭一看,，怯怯地問我“老師為什么同意他換座位,，不同意我們換，老師是不是不喜歡我們呀,？”一句話問的我語塞,，我趕緊說“不是，不是,，我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時間,，下次上課之前可以提前換好就可以了，ok,？”

這,，給了我一個小小的啟發(fā)：如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情,，而且還能培養(yǎng)他們的團體合作意識,，（而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神）為了能讓學(xué)生更好地更愉悅地把學(xué)習(xí)積極性參與到課堂中來，使他們成為課堂的主人，我便答應(yīng)了所有學(xué)生們的要求,。我又跟同學(xué)們說：“我滿足了大家的要求,，也希望大家滿足老師的要求，做出讓老師最滿意的創(chuàng)作,，而且還要注意課堂紀律,，不要太＂放肆＂了，而影響別人,?！痹偕险n時，我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學(xué)都能積極主動地創(chuàng)作和學(xué)習(xí),。通過好的學(xué)生和相對弱一點的學(xué)生的搭配組合，對后進生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果,，每次面對他們的合作創(chuàng)作都滿意地點了點頭,，說：“真不錯，繼續(xù)努力,！”

每一個學(xué)生都有他自己獨特的想法,，只要老師愿意去聽，細心去感受,，就會深入到他們的心靈深處,，探知他們的需求和渴望，由此,，也就會在教學(xué)方面收到意想不到的效果,。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索、實踐,、領(lǐng)悟,。與此同時，不要忘了多和學(xué)生交流,，多聽聽學(xué)生的心聲,。

我在今后的教學(xué)中，要結(jié)合自身與學(xué)校實際,，學(xué)其精髓,，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會,，提高課堂效益,。在教學(xué)中，我要嘗試讓學(xué)生自己來實踐知識的獲得過程,，自己對照課本進行自學(xué),，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流，互相學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣,，找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂,，我們也“學(xué)著樂,，樂著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動的課堂,、自由的課堂,、和諧的課堂、激情燃燒的課堂,、回旋著生命旋律的課堂,。

在教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間,，從而體現(xiàn)他們的主體地位,。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力,，要把課堂還給學(xué)生,，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知的欲望,，從而提高教育教學(xué)效率,。

以上是我對實施新課改的一點初淺體會，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化,，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇,。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力,，在教學(xué)中不斷反思,、不斷創(chuàng)新，一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標邁進,。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長,，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念,，不斷進行教育教學(xué)上的創(chuàng)新,。

數(shù)學(xué)觀摩課心得體會篇九

幾天的時間匆匆而過，但名師們的課,，名師們的話,，課間的一舉手一投足永遠留在我的心中，我從他 們的身上看出一個教師要成為名師,，不是一朝一夕之功,，不是講一節(jié)課或幾節(jié)課，一個教師要想成就一番事業(yè)，在教學(xué)中有自己獨特的風(fēng)格,，首先必須博覽群書,，看到的要勤記，要有豐厚的文化底蘊,；在教學(xué)過程中做有心人,，善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，有感想就記下來,；要有超前意識,，創(chuàng)新精神，敢想敢做,，會想會做,，不怕失敗。心有多高,，就能飛多高,。

參加“（湖北宜昌）十省市區(qū)第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩會”，讓我受益匪淺,，具體說來有以下幾點感受很深：

1,、教師們的教學(xué)觀念新,，突出體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。教學(xué)設(shè)計注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際緊密地聯(lián)系在一起,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,，生活需要數(shù)學(xué)的理念。教師們在課堂上激蕩著積極創(chuàng)新改革的精神,。每一位教師都在試圖用新的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué),，勇于創(chuàng)新的精神是值得我學(xué)習(xí)的。

2,、在教學(xué)中,，教師都能較好地整合資源并創(chuàng)造性地運用教材。教師都能較好地理解教材的意圖,，多數(shù)都能進行整合,，如人教版和蘇教版兩種教材的整合，有創(chuàng)造性地生成教材,。此外,，還能聯(lián)系、挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗,，作為課堂的重要資源,。

3、在課堂上，教師都能引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程,，引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方法,。通過自主探索、合作交流,、應(yīng)用不同的思路去探究與解決問題,，優(yōu)化策略。

4,、注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,。課堂上老師們都把解決生活中的實際問題放在了突出的位置，這也是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個重要方面,，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的一個重要的突破口,。在強化應(yīng)用的過程中形成與培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，讓學(xué)生終身受益,。主要有以下三個特點：

（1）利用數(shù)學(xué)思維方法去思考問題,。

（2）利用數(shù)學(xué)關(guān)系等。

（3）在解決問題過程中感受數(shù)學(xué)價值,。

5,、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)，實現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,。

課堂上老師們都能引導(dǎo)學(xué)生利用多樣化的方式去解決數(shù)學(xué)問題,，如獨立思考、自主探索,、小組合作等新課程提倡的學(xué)習(xí)方式,。而且還注意到多種方式的有機結(jié)合和優(yōu)化組合。在課堂教學(xué)中,，沒有哪一種學(xué)習(xí)方式是放之四海而皆準的,。每一種學(xué)習(xí)方式都有其他自己的優(yōu)點和缺點，要根據(jù)實際情況來確定,，實現(xiàn)以一種方式為主,，多種方式為輔；或者多種方式組合（優(yōu)化）的結(jié)果,。

6,、學(xué)生思維活躍，表現(xiàn)出了良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

從學(xué)生的發(fā)言中,，可以直接感受到他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在理解“進一法”,、“退一法”一課中,，學(xué)生的回答：從生活角度看,，為什么用進一法；從數(shù)學(xué)角度看,，為什么用去尾法,，體現(xiàn)出了學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)功底。甚至學(xué)生的發(fā)言比老師的講解更加重要,。這有賴于兩個方面,，一是教師方面：善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，教師與學(xué)生之間的互動交流好,；二學(xué)生方面：呈現(xiàn)出學(xué)生的發(fā)展不錯,，也進一步檢驗了教師良好的教學(xué)效果。

1,、老師注意引導(dǎo)學(xué)生思考是好的,，但留給學(xué)生的思考空間太少，有些問題過于簡單,，有些問題過難,，影響了學(xué)生的思考。有時教師把問題講得太透,，沒有留給學(xué)生思考的空間,。要改進教師的講授，教師在講解過程中,，要留給學(xué)生必要的思考空間,，讓學(xué)生有思考的余地。

2,、練習(xí)的安排有如下幾個問題：

（1）練習(xí)的層次性不明顯,，大部分練習(xí)的難度相當(dāng),。

（2）練習(xí)都在教師的指導(dǎo)下完成,，沒有真正意義上的獨立完成。

（3）口頭練習(xí)多,，而實際動筆的練習(xí)偏少,。

（4）一些課有執(zhí)行教案的痕跡，課堂的預(yù)設(shè)與生成把握不好,！

反思自己的課堂教學(xué),，確實有好多地方需要改進，如果要想自己真正的進步,，真的要多聽課多反思,，抓住根本的要點，去掉無用的細枝末葉,。我覺得最好多聽聽同事的常態(tài)課,，每一節(jié)課你只要認真去聽，都會有收獲的,。

數(shù)學(xué)觀摩課心得體會篇十

通過學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)》,，受益匪淺,，特別對教學(xué)的有效性，教學(xué)情境,，教學(xué)關(guān)系等方面印象尤為深刻。如何進行有效的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的有效性成了大家關(guān)注的焦點,。教學(xué)的有效性,，離不開教學(xué)生成性及教學(xué)情境等環(huán)節(jié),，它們是相輔相承。現(xiàn)將談?wù)勎以诮虒W(xué)活動的幾點體會,。

很多學(xué)生認為,，數(shù)學(xué)課只要帶著耳朵來聽足矣。其實不然,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開書本,，進行數(shù)學(xué)閱讀，可以提高學(xué)生的自學(xué)能力,。數(shù)學(xué)閱讀課就是課堂內(nèi)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，各自獨立地進行學(xué)習(xí),。即使初三學(xué)生處在復(fù)習(xí)階段，也還是離不開對書本的閱讀,。當(dāng)然,，教師首先告訴學(xué)生閱讀的范圍,，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的思想和方法,，私下解答學(xué)生提出的疑難等,；學(xué)生通過閱讀、思考,、分析,、訓(xùn)練,，弄清知識原理,，學(xué)會例題,，也可以對例題進行改造,。既完成練習(xí),，又復(fù)習(xí)舊知識,；課堂后段教師用適量的時間進行點評、檢查學(xué)生對知識的掌握情況,。因此,，數(shù)學(xué)閱讀課能有效地培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力、學(xué)習(xí)能力,，為他們主動地去學(xué)習(xí),、以及獲取課外知識提供可能。

數(shù)學(xué)中概念的建立、結(jié)論,、公式,、定理的總結(jié)過程，蘊藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過程,。傳統(tǒng)教學(xué)相對比較注重結(jié)果教學(xué),。教學(xué)中如果只注意結(jié)果，學(xué)生在應(yīng)用知識時總顯得比較吃力,。進行這些知識生成過程的教學(xué),，就顯得至關(guān)重要，它不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有著十分重要的作用,。數(shù)學(xué)的新教材也注重了知識的引入和生成過程的編寫，這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要,。因此我們應(yīng)當(dāng)改變那種害怕浪費課堂時間,，片面追求提高學(xué)生方法運用能力的做法，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計出利于學(xué)生參與認知的教學(xué)環(huán)節(jié),，把概念的形成過程、方法的探索過程,，結(jié)論的推導(dǎo)過程,、公式定理的歸納過程等充分暴露在學(xué)生面前，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過程,，真正成為認知的主體,，增強求知欲，從而提高學(xué)習(xí)能力,。例如,，在學(xué)習(xí)等腰三角形的性質(zhì)定理時，教師不直接告訴學(xué)生等邊對等角,，而是可以先讓學(xué)生將一個等腰三角形的兩個底角對折,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們相等這個特性，從而進一步提出結(jié)論的數(shù)學(xué)理論推導(dǎo)過程,。并且學(xué)生可通過折痕得到添加輔助線的方法——————————作底邊上的高或頂角平分線或底邊上的中線去構(gòu)造兩個全等的三角形,，通過全等三角形的性質(zhì)導(dǎo)出結(jié)論；同時,，通過學(xué)生親手操作,，學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)等腰三角形軸對稱等特性。這樣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,。這種探索精神也勢必激勵學(xué)生去習(xí),，從而提高學(xué)習(xí)能力。

情境教學(xué)以優(yōu)化的情境為空間,，以創(chuàng)設(shè)情境為主線,，根據(jù)教材的特點、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情,，在課堂上營造一種富有情境的氛圍,，讓學(xué)生的活動有機地投入到學(xué)科知識的學(xué)習(xí)之中,，情境教學(xué)講究強調(diào)學(xué)生的積極性,，強調(diào)興趣的培養(yǎng)，以形成主動發(fā)展的動因,，提倡讓學(xué)生通過觀察,，不斷積累豐富的感性認識，讓學(xué)生在實踐感受中逐步認知,，發(fā)展,，乃至創(chuàng)造，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,。例如,，教師設(shè)計這樣的一個情境來學(xué)習(xí)過不在同一直線上的三個點確定一個圓：有一位老奶奶家里的圓鏡弄碎了，想重新配一個,，該拿哪一塊請你給她拿個主意,。問題提出后，學(xué)生們十分感興趣,，紛紛議論,，連平時數(shù)學(xué)成績較差。的學(xué)生也躍躍欲試,，學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動了起來,，在不知不覺中投入了數(shù)學(xué)課堂的思維活動之中。

數(shù)學(xué)是思維的體操,。數(shù)學(xué)教學(xué)是思維活動的教學(xué),，是思維過程的教學(xué)，沒有學(xué)生的思維活動的數(shù)學(xué)課是不成功的,，數(shù)學(xué)課堂上,，學(xué)生的思維很大程度上依賴于課堂的情境，以及教師的循循善誘和精心的點撥,。因此,，課堂情境的創(chuàng)設(shè)要以激發(fā)學(xué)生思維活動為出發(fā)點。心理學(xué)研究表明：不好的思維情境會抑制學(xué)生的思維熱情,，所以,，課堂上提問的設(shè)計、題目的選擇、情境的創(chuàng)設(shè)等課件都要充分考慮對學(xué)生思維活動的啟發(fā)性,，這正是課堂情境創(chuàng)設(shè)所要達到的目的,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的求知欲。問題是數(shù)學(xué)的靈魂,。課堂上,，教師創(chuàng)設(shè)問題情境，以激勵學(xué)生解決問題的動機,，通過探索,，解決問題，獲得積極的心理滿足,，只有感受真切,，才能入境。要做到這一點,，可以用創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學(xué)生求知欲,。

創(chuàng)設(shè)問題情境就是在講授內(nèi)容和學(xué)生求知心理間制造一種“不和諧”，將學(xué)生引入一種與問題相關(guān)的情境之中,。問題情境的創(chuàng)設(shè)要小而具體,、新穎而有趣、具有啟發(fā)性,，同時又有適當(dāng)?shù)碾y度,，與課本內(nèi)容保持相對一致，不要運用不恰當(dāng)?shù)谋扔?，這樣不利于學(xué)生正確理解概念和準確使用數(shù)學(xué)語言能力的形成,。教師要善于將所要解決的課題寓于學(xué)生實際掌握的知識基礎(chǔ)之中，造成心理上的懸念,，把問題作為教學(xué)過程的出發(fā)點,，以問題情境激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí),。

例如,，在對進行教學(xué)設(shè)計時，教師可以通過具體問題的解決創(chuàng)設(shè)出如下誘人的問題情境：而這正是要學(xué)的課題,。于是教師便抓住引出課題,，再引導(dǎo)學(xué)生分析畫法的實質(zhì)，并用幾何語言概括出這個實質(zhì),，即這樣,，就由學(xué)生自己從問題出發(fā)獲得了判定定理。接著,，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上述實際問題的啟示思方法,。除創(chuàng)設(shè)問題情境外,，還可以創(chuàng)設(shè)新穎、驚愕,、幽默,、議論等各種教學(xué)情境，良好的情境可以使教學(xué)內(nèi)容觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，讓學(xué)生深切感受學(xué)習(xí)活動的全過程并升化到自己精神的需要,，成為提高課堂教學(xué)效率的重要手段。這正象贊可夫所說的："教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用,。"

教師要傳授知識，更要育人,。如何在數(shù)學(xué)教育中,，對學(xué)生進行思想道德教育,，在情境教學(xué)中也得到了較好的體現(xiàn),，法國著名數(shù)學(xué)家包羅朗之萬曾說：“在數(shù)學(xué)教學(xué)中，加入歷史具有百利而無一弊的,?！蔽覈菙?shù)學(xué)的故鄉(xiāng)之一，中華民族有著光輝燦爛的數(shù)學(xué)史,，如果將數(shù)學(xué)科學(xué)史滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中,，可以拓寬學(xué)生的視野，進行愛國主義教育,，對于增強民族自信心,，提高學(xué)生素質(zhì)，激勵學(xué)生奮發(fā)向上,，形成愛科學(xué),，學(xué)科學(xué)的良好風(fēng)氣有著重要作用。教師應(yīng)根據(jù)教材特點,，適應(yīng)地選擇數(shù)學(xué)科學(xué)史資料,，有針對性地進行教學(xué)。比如圓周率π是數(shù)學(xué)中的一個重要常數(shù),，是圓的周長與其直徑之比,。為了回答這個比值等于多少，一代代中外數(shù)學(xué)家鍥而不舍,，不斷探索,，付出了艱辛的勞動，其中我國的數(shù)學(xué)家祖沖之取得了“當(dāng)時世界上最先進的成就”,。為了讓同學(xué)們了解這一成就的意義,，從中得到啟迪,，我選配了有關(guān)的史料，作了一次讀后小結(jié),。先簡單介紹發(fā)展過程：根據(jù)這一段教材的特點,，適當(dāng)選配數(shù)學(xué)史料，采用讀后小結(jié)的方式,，不僅可以使學(xué)生加深對課文的理解,，而且人類對圓周率認識不斷加深的過程也是學(xué)生深受感染，興趣盎然,，這對培養(yǎng)學(xué)生獻身科學(xué)的探索精神有著積極的意義,。

有效的教學(xué)離不開好的教學(xué)情境，創(chuàng)造和諧的教學(xué)情境,，才有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,，才有利于學(xué)生的發(fā)展。

傳統(tǒng)的課程只有教師與教材,，新課標的數(shù)學(xué)課程是教師,、學(xué)生教、學(xué)材料教學(xué)情境與教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的,，就是說,，課程是變化的，是教師和學(xué)生一起探究新知識的過程,。教師和學(xué)生是課程的一部分,，也是課程的建設(shè)者，教學(xué)過程教師與學(xué)生共同創(chuàng)新課程和開發(fā)課程的過程,。教師在課堂教學(xué)應(yīng)該以新課標為標準,。

首先，教師在課堂教學(xué)中讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué),，體驗數(shù)學(xué)具有自然科學(xué)性,，自然界的一切事物和一切現(xiàn)象都存在一定數(shù)量和空間關(guān)系，它是自然科學(xué)的基礎(chǔ),，也是自然科學(xué)的工具,。任何一門自然科學(xué)都離不開數(shù)學(xué)思想方法，數(shù)學(xué)語言及思維方式,。它是其它自然科學(xué)的基礎(chǔ),，生活離不開數(shù)學(xué)。例如,，模特高跟鞋高度的選擇,，盡量讓自己的身高滿足黃金分xx比例；又如,，商品買賣,，儲存貸款等都用到數(shù)學(xué),。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)注意聯(lián)系生活,。

其次,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把數(shù)學(xué)教學(xué)過程看成是學(xué)生做數(shù)學(xué),，探究數(shù)學(xué)知識,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的過程，自主建構(gòu)知識體系的過程,。傳統(tǒng)教育把學(xué)生看成是一個容器,，學(xué)生的任務(wù)是接受知識。但新課標要求,，教學(xué)并不是老師塞給學(xué)生多少知識,，學(xué)生腦子可裝進知識，學(xué)生可以有選擇的,。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是自己自主地建構(gòu)自己的知識體系的過程,，強調(diào)學(xué)生的自主性及主體性和獨立性。因此,，在課堂教學(xué)中,，教師要恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維及實踐能力,。

再次，在教學(xué)中,，應(yīng)把教學(xué)過程看成是教師與學(xué)生互動,，情感交流的過程。教師的教任務(wù)實際是幫助學(xué)生建構(gòu)知識系統(tǒng)和發(fā)展自己的潛能,，教師的教和學(xué)生的學(xué)是統(tǒng)一的,，是交往互動。在課堂教學(xué)中,，學(xué)生不能只作聽眾,，應(yīng)自覺地動起來，操作數(shù)學(xué),，通過思考探究,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中可通過師生及生生之間進行合作交往,，促進學(xué)生的個性發(fā)展,，提高他們的交往能力。同時,，在發(fā)展個性中,，要關(guān)注學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高他們的創(chuàng)新能力,。

還有,，在教學(xué)中，教師應(yīng)注意處理師生間的關(guān)系,，他們應(yīng)該是平等的,，民主的。教師只是平等中的首席,。教師成為學(xué)生發(fā)展的促進者,，學(xué)生是獨特的，獨立的和發(fā)展的人,，是發(fā)展的主體,。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極和主動性,。

只有把《課堂教學(xué)》的五個方面把握好,，才會使自己的課堂煥發(fā)精彩的光芒。

數(shù)學(xué)觀摩課心得體會篇十一

就戴圣育老師上的這節(jié)課來說,，他對教材把握是很準確的,，選擇的教學(xué)方法是比較有效的。

一,、整體教學(xué)層次性強,，各環(huán)節(jié)過渡自然流暢，“扶”“放”有度,，反映了教師具有強烈的目標意識和在課堂中能及時捕捉學(xué)生的信息資源,。由于教師預(yù)設(shè)充分，點撥恰到好處,，所以學(xué)生對新知識的掌握比較到位,。

二、運用了多元化解決策略,。整節(jié)課無不滲透著多元化的解決問題策略,。戴老師帶領(lǐng)著學(xué)生運用割、補,、拼的方法,，解決了組合圖形的面積計算問題。戴老現(xiàn)甚至帶著學(xué)生把紅旗圖的解決方法提升到一個較高的層次：因為構(gòu)成兩個三解形都是同底等高的等積三角形,，從而把紅旗的平面圖面積計算演化到一個三角形的面積計算,。

三、較好地拓展,、提升到跟其他知識的聯(lián)系,。戴老師不僅僅拘泥于公式的聯(lián)系,，他在讓學(xué)生分別計算出紅花、黃花,、綠草的種植面積時,，就聯(lián)系到了分數(shù)的知識。

1,、以解決現(xiàn)實問題引入,，有沒有起到與學(xué)生已有知識的聯(lián)系，難度似乎大了一點,。得要先解決基礎(chǔ)題,，再去解決有難度的問題。

2,、在紅旗圖的講解時,，為什么要學(xué)生小組討論？一個有效的交流,，前提是獨立思考,，先要動筆，自己想,，然后讓每一個小孩子在小組都有發(fā)言權(quán),。

3、在紅旗圖的講解時,，沒有讓大多孩子了解為什么面積一樣呢,？

總之，教學(xué)有法,，教無定法,，我相信只要我們的教立足于學(xué)生的學(xué)，我們的課堂將更精彩,，更豐富多彩。