每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

要是你在野外迷了路教學設計及反思篇一

1、初讀課文,，了解課文大意,。

2,、學習理解課文2-4節(jié),，教學有關的生字詞,，并能有感情地朗讀。

3,、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法,。

1、出示圖,，說說誰在什么地方干什么,？（迷路）你能不能幫幫她？

2,、今天我們大家一起學習一篇課文,，這篇課文就是告訴我們怎樣在野外辨別方向。

出示課題：《要是你在野外迷了路》,，齊讀課題,。

導：想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學一下課文,，大家把生字字音讀準,，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向,？

自學課文,。

（一）指名分節(jié)讀課文，并正音,。

（二）課文主要講了什么,？說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。

1,、出示圖,，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方,，你是怎么知道的,？

2、課文是怎么寫的,？從這節(jié)中你還讀懂了什么,？有什么想問的？

（1）學習第二節(jié),。

a,、教學生字“影”。

b,、理解詞“忠實的向導”,，把“太陽”比作了什么？并說說為什么說太陽是個忠實的向導,？

（2）學習第三節(jié)（引：如果是在晚上,，我們怎么來辨別方向呢,？）

a、你學懂了哪幾個生字,，教學生字“盞”“永”“闖”,。

b、說說什么是“指路燈”,？為什么說它是指路燈,？

c、介紹北極星,。

（3）學習第四節(jié)

a,、理解字詞“碰、稠,、稀”,。

b、說說怎樣來辨別方向的,？理解“樹葉稠的一面是南邊,，樹葉稀的一邊是北方”。

1,、有感情地朗讀課文2-4節(jié),。

2、小結：現(xiàn)在你能不能幫幫這個小姑娘,？如果在晴天的中午——,，如果在晚上——，如果在雨天——,。

3,、指導書寫“導，盞,，永,，稀,，碰”

要是你在野外迷了路教學設計及反思篇二

1．會認讀生字,。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文并理解課文內容。

3．掌握一些辨別方向的方法,。啟發(fā)學生兒童觀察研究大自然,，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針,，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣,。

重點：運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法,，感悟大自然的奧秘和情趣。

難點：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識,，做生活的有心人,。

教學方法：講故事、自主探究,、游戲,、自我介紹等形式朗讀感悟,。

1,、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關用具,。

2,、指導學生收集有關辨別方向的資料。

3,、多媒體課件,。

一、創(chuàng)境激趣,。

1,、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊外去野游，他們玩得可高興了,，可是走著走著,，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點了--------迷路了,，大家非常著急,。你們能想辦法幫助他們嗎？（組織學生交流,，板書課題,。）

二、初讀自學課文,，認讀生字,，了解大意。

1,、 想不想知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向,？接下去我們一起自學一下課文，大家把生字字音讀準,，課文讀通順,，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？

2,、自學課文,。

3、自由朗讀詩歌，學習生字,，交流識字記字方法,。出示課件，學習字詞,。

（1）我會讀,，正音并組詞。

（2）我會組,，比較形近字并組詞,。

三、分析課文,，感知內容,。

1、這一課生字很少,，又是朗朗上口的詩歌,，我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰能讀讀第一段,？

2,、.你們看見過指南針嗎？誰能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方,？(學生介紹 )

3,、課文中說，大自然有很多天然的指南針,，請大家默讀課文,，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友,，請你們先說說,。

4、你們再聽聽這幾位同學從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣,。指四名學生作介紹,。

5、誰來給大家介紹,？全班交流

6,、你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽這個天然的指南針嗎,？理解“向導”“忠實”,，因為太陽都是從東邊升起，西邊落下,，中午的時候在南邊,，按一定的軌跡運轉,，是可以信任的，可靠的,，所以說是忠實的向導,。 拓展：我有一個真正的朋友，我高興時他會跟我分享快樂,，我遇到困難他會伸出援助之手,，可以把他稱作忠實的（）

7、同學們,，我們一起讀讀這一段,，把太陽這個忠實的向導記在我們的腦子里吧。

8,、哪位同學接著介紹,？

9,、溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——學生回答

10,、那化的慢的那一邊是——學生回答

11、小朋友們,，你們明白了嗎,？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。

12,、請問你介紹的是哪顆星星?。可卮??？墒牵覀兒芏嘈∨笥巡徽J識北極星??？

13、沒關系,。告訴大家,，我們后邊還要學習第29課。等學完了29課,，你就認識北極星了,。好了，下面我們先記住北極星這個黑夜里的指路明燈吧,。

14,、誰還想介紹？介紹大樹這個天然的指南針,。

15說的真好,！我們快記住這個天然的指南針吧,。

16、大家?guī)椭∨笥颜业搅怂姆N天然的指南針,，小朋友們很快找到了回家的路,。

16,、說說自己對“只要你細細觀察,，多多去想”的理解。知道只有善于觀察,、勤于思考的人才是最聰明,、最有辦法的人；知道自己也應該多觀察大自然,，觀察生活,，多問幾個為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系,，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,。《要是你在野外迷了路》教學設計 相關內容:《語文園地三》教學設計2最大的“書”《窗前的氣球》說課11.我們成功了(教案）《郵票齒孔的故事》教學案例預設與生成”需要教學經(jīng)驗作后盾──《充氣雨衣》教學后記《藍色的樹葉》教學設計29,、數(shù)星星的孩子教案查看更多>> 小學二年級語文教案

四,、自選作業(yè)。

五,、拓展升華,。

課件展示：大自然的指南針。

1,、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針,，你還知道哪些？學生交流,，教師提出兩個問題,，課件出示兩個問題：人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然指南針的?你還知道大自然有哪些天然的指南針？小組討論交流,。

2,、師：同學們，你們是善于觀察和發(fā)現(xiàn)的,，書上介紹的四種天然指南針都被你們發(fā)現(xiàn)了,，老師還為你們準備了許多資料，你們敢不敢向更高的難度挑戰(zhàn)??？課件演示老師搜集到的圖片。

3,、師：希望同學們在平時生活中要多看書多請教多觀察多思考,，做一個生活中的有心人,。

六、指導朗讀,。

課件出示分段朗讀,。用多種方式讀課文，分節(jié)指讀課文,。

1,、 練習有感情地朗讀課文。啟發(fā)學生交流：怎樣讀才更有感情,？

2,、 展示朗讀，嘗試背誦,。

3,、 組織學生分組進行朗讀和背誦比賽。拓展

七,、放松心情,，播放歌曲《十分鐘》。

要是你在野外迷了路教學設計及反思篇三

1. 會認本課4個生字,，會寫“針,、忠,、盞,、稠、稀,、積”等6字,。

2.運用查字典的方法理解詞語，學習找近義詞,、反義詞理解詞語,。

3.朗讀課文，了解幾種辨認方向的方法,，嘗試背誦,。

4.有留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學知識的意識,，做生活的有心人,。

目標1、3,。

目標3,。

生字、詞語卡片,、多媒體課件

一,、引入新課,，讀好課題(2分鐘)

1、游戲:唱反調

我說前,，我說左,，我說東，我說南(小朋友的反應真快!)前后左右,，東西南北都是表示什么的詞?(方位)要是你在野外,，前后左右容易辨別，東西南北就不容易分辨了,。怎么辦呢?今天我們學習了20課,，相信你一定能找到好辦法。

2,、請大家齊讀課題

3,、這個題目有點長，讀的時候要注意中間的停頓,，聽聽老師是怎樣讀的?

4,、來，再讀一遍,。(果然是聰明的孩子,，一學就會。)

二,、初讀課文,，學習生字(10分鐘)

1、自讀課文,?！耙恰笨梢該Q成什么詞?(假如，如果)要是你在野外迷了路,，課文中告訴了我們哪些辨別方向的辦法?打開書,，讀讀課文，注意讀準生字的音,，讀通詩句,。能完成這項學習任務嗎?開始吧。

2,、檢查生字認讀,。請看大屏幕，這幾個生字一定難不住你,，誰來當小老師教大家?(請班長來)你發(fā)音很準,，聲音洪亮，真是個能干的小老師,。

發(fā)現(xiàn)了嗎?這四個生字都是(翹舌音),，再來讀讀,。(讀翹舌音的時候要把舌頭翹起來)

去掉拼音會讀嗎?(指名讀)

打開《檢測》，完成2題,。訂正,。

3、識記生字,，書寫“盞”“針”

怎么記住這些字呢?

誰來說說“針”字(好辦法)?能寫好這個字嗎?請翻到89頁,，在田字格里把針字寫一遍。左邊一個金字旁,，右邊一個十,。左右各占一半。你們看這懸針豎多像一顆針啊!

“忠”字又怎么記呢?能給忠字組哪些詞?老師送你們幾個詞(大屏幕):忠誠,、忠實,、忠厚、忠心 都有“誠心盡力”的意思,。

“盞”字有點難,，同桌交流一下。說說記“盞”字的好辦法,。認識哪些“皿”字底的字?出示(盆,、盤、盛)“皿”字最初的樣子是,，像什么?“盞”為什么跟“皿”有關,，我們來看看“盞”的意思①小杯子(讀讀這三個詞)②量詞，用于燈,。我們可以說一盞,，還可以說，這是“一盞指路燈”

寫這個字要注意什么?聰明的孩子一定會發(fā)現(xiàn)一橫短,，一橫長，要寫斜點……(范寫,，學生在書上寫)

“稠”字很好記,，四周都是禾苗。

4,、認識了生字,，讀課文就容易了。這首詩一共有幾節(jié)?選6個同學來讀,。哪些同學想來?你們是勇敢的孩子,，為自己贏得了機會。其余的小朋友要注意傾聽,，當好小評委,。

三,、朗誦理解，嘗試背誦(18分鐘)

1,、(課件出示指南針)這是什么?它有什么用處?指南針是我國的四大發(fā)明之一,，你們看，這就是世界上最早的指南針司南,。這是中國人的驕傲,，來驕傲地讀一讀這個詞(貼)

2、課文向我們介紹了哪些指南針呢?請在文中圈出來,。指名回答,，(相機進行說話訓練)板書。(真是火眼金睛,，全都找出來了,。這些指南針是天然形成的，所以說是,，板書:天然,。

3、這些指南針是怎樣為我們指示方向的呢?我們先來看看太陽,。是哪一小節(jié)?我們一

齊來讀(讀),，邊讀邊想(想)太陽怎么指方向的?指名回答，配畫面,。太陽早午的時候在(南邊),，地上的樹影正指著(北方)，早晨呢?傍晚呢?會不會改變?太陽指的方向是很可靠的,，所以說太陽是(忠實的向導)

細細觀察,，看看寫“忠”字要特別注意什么?(豎要短，關鍵是臥鉤,，不要寫成豎彎鉤,。)范寫

寫完的小朋友把這個忠實的向導記在自己的腦子里吧(記)?試試?？粗嬅姹?。

孩子們太棒了，一邊讀一邊想就弄明白了太陽是怎么給我們指方向的,，還很快地把這種方法記在了腦子里,。

4、下面我們進行一個小組學習比賽,，運用一讀二想三背誦的方法學習三四五小節(jié),，看能不能弄明白北極星、大樹、積雪怎樣指方向的,。學完后我們來挑戰(zhàn),。

哪個小組想來挑戰(zhàn)第三小節(jié)。這次機會獎勵給x小組,，掌聲歡迎,。誰來介紹北極星怎么指方向?張老師給你配上圖畫。(師補充:這七顆星連起來像一把勺子,，叫北斗七星,。勺口對著的那顆最耀眼的星就是北極星)能背下嗎?真了不起。

5,、下面增加一點難度,，挑戰(zhàn)兩個小節(jié)，有沒有信心,。抓緊時間再準備一下,。

挑戰(zhàn)開始，愿意來的小組都站起來讀吧,，其余同學可以跟著小聲讀,。指導讀好第五節(jié)中的長句子。誰來講講大樹怎么指方向的?(課件出示大樹)發(fā)現(xiàn)什么了?跟稠相近的詞是(密),，相反呢?(稀)稠就是密,，也是不稀的意思。找近義詞,、反義詞是理解詞語的好方法,。為什么它的枝葉一邊稠，一邊稀呢?看看大樹的枝葉就能辨別方向了,，這個辦法真好,，趕快記下來吧。

溝渠里的積雪又怎樣為我們指點方向呢?再讀一讀最后第五節(jié)的最后兩行,。腦子里產生小問號沒有?你們跟書上的學習伙伴一樣愛問題,。(課件出示問題)化得快的究竟是南面還是北面，這個問題留給大家課后繼續(xù)思考,，通過查閱資料去解決,。

6、完成《課檢》第6題,。

四、總結拓展(5分鐘)

(課檢完成得真好!)我們班的孩子聰明又會學,，我還想考考大家?guī)讉€問題,。(結合板書)學了這篇課文，要是你在野外迷了路,，可千萬別慌張,，因為大自然有很多(天然的指南針),，課文就給我們介紹了(太陽、北極星,、大樹,、積雪)四種。太陽早晨從(東方)升起,，中午它在(南邊),，晚上又從(西方)落下，是一個(忠實的向導),。北極星是(盞指路燈),，永遠高掛在(北方)，大樹也是指南針,，枝葉稠的一面是,，枝葉稀的一面是。溝渠里的積雪也能指方向,，看看哪邊化得快,，哪邊化得慢，就可以分辨

大自然還有很多天然的指南針,，需要你(板書)

你們還知道哪些辨別方向的方法?課后請同學們收集一些辨別方向的方法,。這樣啊，你在野外迷了路也不用慌張了,。下節(jié)課,，我們也把我們收集到的辨別方向的方法編成一首小詩。

大自然是一本神奇的書,，書中藏著許多秘密,，細細觀察，多多去想你就會發(fā)現(xiàn)它,。

五,、書寫“稠、稀,、積”(5分鐘)

這三個字寶寶還舍不得離開我們,，我們把它們寫下來吧。請大家細細觀察,，看你能發(fā)現(xiàn)什么?(禾變成禾字旁后 因為它要讓著左邊的字,。漢字都是這樣有謙讓。像這樣 變點的還有木 火字變成火旁 也變成了一丁點,。)自己寫寫這三個字吧,。我請三個同學到黑板上來寫。

要是你在野外迷了路教學設計及反思篇四

】

《要是你在野外迷了路》是人教版語文課標實驗教材二年級下冊的一篇課文，它是一首知識豐富的小詩,，教給了我們四種辨別方向的方法,，簡單、樸實的語言帶著大家走進大自然,，觀察大自然,，融入大自然，享受大自然的奇妙,。

語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分。研究發(fā)現(xiàn)在小學低年段的早期閱讀對于促進兒童的思維發(fā)展,，兒童自主學習能力的培養(yǎng)以及其它學科的學習都具有非常重要的意義,，閱讀就是積累豐富的知識，形成良好語感,，發(fā)展語文素養(yǎng)的重要途徑,，所以基于本課課文內容簡單樸實、容易理解的特點之上,，補充了大量閱讀素材,，旨在擴大知識面的同時，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,、發(fā)展思維，在合作交流活動中學會主動搜集信息,、處理信息,、認識世界、發(fā)展思維,，初步構建“自主,、合作、探究”的學習方式,，提高了口語交際能力,，即時的創(chuàng)新寫作更是對寫作方法的滲透，寫作能力的發(fā)展,，用他們自己的方式迅速地將語言,、知識重組、內化,，實現(xiàn)閱讀,、寫作的一體化發(fā)展。

二年級學生生活經(jīng)驗膚淺,方位感很弱,雖然在數(shù)學課上學過辨別方向,但那是平面的,和本課的實際生活中的立體感知是有很大差別的,。根據(jù)本組課文的教學要求,我把“運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法”作為教學難點,。重點是“在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物,發(fā)現(xiàn)科科學知識,做生活的有心人,?！币宰x代講”法:新課標指出:“重視培養(yǎng)學生的朗讀能力,是幫助學生理解課文的重要手段,。”本文是一首文字秀麗,同時包含豐富自然知識的兒童詩,教學時讓學生通過各種形式的讀,讀中理解,讀中體會,積累語言,。

1,、會認9個字,重點指導書寫 “盞”“積”“稀”。

2,、有感情地朗讀詩歌,、并嘗試背誦詩歌。

3,、了解大自然中辨別方向的幾種方法,培養(yǎng)學生留心周圍事物,、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。

4,、發(fā)展學生的觀察生活,、辨別方向的能力,培養(yǎng)學生的口語交際能力。

5,、運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法,感悟大自然的奧秘和情趣,。在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識,做生活的有心人,。編寫詩句,。

學習生字、新詞,朗讀和背誦課文,。

如何運用天然指南針辨別方向

教學準備：多媒體課件

教學課時：一課時

教學過程：

第一課時

師： 同學們好!眼前這位老師,，你們不認識。我姓(板書：安)認識這個字嗎?在哪見過?(生談：安全,、平安)你看,，認識我多好，給你帶來一生幸福!來,，說說你吧,，你姓什么?(生講)(師相機帶學生識字。)哦,，某某 同學,，認識你真好!你坐得真直，相信一會上課你會表現(xiàn)更出色,。你呢?(另生談)(握握手,， 同學，你好,。很高興和你一起上課,。)那同學們知道我姓安,，你們可以叫我——安老師。同學們,，我們現(xiàn)在開始上課,，好嗎?(上課!)

同學們，春天來了,，外面的世界光彩奪目,。你們有沒有出去踏青、游玩啊?(生談)你去的哪里?看到了什么?開心嗎?(生交流)是啊,，野外的風景可美了!但是,，就在3月22日，江西20名大學生游玩時在山中迷了路,，被困22個小時才被救援隊解救,。美妙的風景令人陶醉，但要是在野外迷了路,，我們怎么依靠自己知道的知識辨別方向呢?今天我們要學習的這首小詩,，就藏著許多秘訣。讀讀課題!師范讀)你讀,，(一生讀)很好,，一起讀，齊讀,。

(師指導：要是,，表示一種假設會出現(xiàn)的情況。要是你有不會的,，就問我,。你能也用要是說句話嗎?(生講)

課文預習了嗎?會讀嗎?板書：針(紅色金字旁)，認識嗎?前鼻音,、翹舌音,，你讀得真準。你來讀,。很好,。你帶大家讀兩遍。補充板書：指南針,，誰會讀?(一起讀兩遍),。見過指南針嗎?(生講)好，我們一起來看看指南針,。(屏顯指南針圖,，簡單介紹。)讓我們記住這個詞,，指也是翹舌音：指南針,，你讀,。一起讀兩遍,。這個指南針，跟我們課文中說的指南針一樣嗎?(不一樣)板書：天然的指南針。(一起讀)課文中天然的指南針是什么呢?我們讀完課文就會知道啦,。認真聽同學讀課文,，聽完評評他讀得怎么樣,。你來讀，第一小節(jié)。(師正音,，重點指導：慌張,，辨別。)生讀第二小節(jié),。師指導正音,。請其他生注意聽，聽完評評讀得怎么樣,。忠,，是生字，翹舌音讀得很準,，你帶大家讀兩遍,。實，也是翹舌音,。在一起,，怎么讀?(請其他生)你讀。你也讀,。一起讀,。

誰讀第三小節(jié)?(指名讀)(指導:盞、高掛,、認出等詞)盞，前鼻音,，翹舌音,，你讀得很好,。你也讀,。一起讀。一盞燈，你來讀 ,。有個難讀的句子誰敢挑戰(zhàn)?你試試吧,。(北極星 是盞 指路燈)你也來。你來,。你也讀,。真好。一起讀,。(北極星 是盞 指路燈)

第四小節(jié),，請你讀。(生讀)這一小節(jié)中有很多生字,，但是你都把它們讀準了,，不簡單。屏顯：碰上,、稠,，枝葉稠的、稀,、枝葉稀的,。 你來讀，你也試試,。一起讀讀,。

接著來，第五小節(jié),，誰會讀?(生讀第五小節(jié))積雪,，積，第一聲讀得很準確,。(遇到難讀的詞,，重新讀,，師范讀。)

好,，再請一位,，讀第六小節(jié)。(師相機指導：觀察)

同學們預習得真不錯!字音讀準了,，句子讀順了,。課文中給我們介紹了哪幾種指南針呢?快速讀讀課文，畫出來,。一會為大家介紹介紹,。

(生自由讀)

課文介紹了哪幾種天然的指南針?(生講，師板書：太陽,、北極星,、大樹、積雪)會學習的孩子會伸出手指跟著老師一起書空,。寫好“太陽”之后,，指導讀：太陽，陽輕聲,，太陽,。北極星，極的筆順很特殊,，講解,。

師：太陽是怎樣給我們指點方向的呢?(生說)師：在晴朗的白天，我們就要依靠太陽這個忠實的向導來辨別方向了,。忠,，怎么記住它?(預設，生：中加心)這種加一加的辦法很好,。向導的導呢,，生講。我們來寫一寫忠和導,。先觀察一下忠在田字格中的位置,。上下結構的字，上面的中要寫小,。上半格起筆,，口寫扁扁的，豎是壓線筆,，寫在豎中線上，懸針豎,。點,，臥鉤飽滿,。注意這三個點的方向。伸出手指頭,，我們一起書空,。導，怎么記呀?要注意上面的巳是封口的,。要寫的小而扁。豎彎鉤是壓線筆。橫在橫中線下,，寫得長而平穩(wěn),。點，舒展一些,。在書上田字格里把這兩個字描一個,，寫一個。(注意寫字姿勢,。頭正,、直、足安,。三個一要牢記,。強調寫字姿勢)寫好了?誰讀給我們聽?(生讀)太陽，它天天都在天空給我們指點方向,。你再讀一遍,。這就是忠實的太陽。它給我們指點方向,，從來不會錯的,。有了太陽這個忠實的向導，我們就不會迷路了,。來,，帶著你的.感謝讀吧。(生讀)太陽公公聽了你的朗讀,，一定笑呵呵了,。誰還想讀啊?一起讀。

屏幕顯示一幅畫

師：看,，我國的邊防戰(zhàn)士,，不管寒冬酷暑，都在邊疆保衛(wèi)著我們的祖國,。我們叫他——忠實的——(衛(wèi)兵)(配士兵圖) 你來讀讀,，你也來。我們一起來,。

不管你開心還是傷心,，他都陪伴你左右,。鼓勵你，幫助你,。我們叫他：忠實的——朋友(兩個好朋友)(圖片)對著你的同桌讀讀,。握握手，再讀,?？矗銈冃α?。有了忠實的朋友,，多幸福。同學們一起來讀：忠實的朋友,。

誰接著介紹北極星這個天然的指南針呢?(生講)你介紹得真認真,。在夜晚的時候，我們就要依靠這樣一盞指路燈,。盞,，我們可以和以前學過的什么字對比著記呢?(淺水洼里的小魚，淺,、錢,，毛線的線)換一換的方法也很有用哦。寫的時候要注意,，兩橫要更往右傾斜,，皿字底寫扁，最后一橫長而平,，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的字,。老師還編了個順口溜，淺沒水,，皿上坐,。同學們，這,，就是北極星,。你來讀讀吧，相信聽了你的朗讀,。北極星這盞指路燈會更亮呢,。你也讀讀。誰還想讀?(生讀)黑夜里,，我們可要認出它,。

誰想給我們介紹大樹這個天然的指南針呀?(生講，屏顯圖片,，大家看看那邊的枝葉稠?哪邊的枝葉稀疏?(生講)一下就說對了,。稠和稀,，是一對——反義詞。也是我們本課的生字,。大家看看他們倆，長得一樣嗎?()其實我們還見過一些像這樣帶有禾字旁的字,，稻,、種、,。屏幕顯示稻子圖片,，帶詞語：稻子。會讀嗎?生讀,。另圖配——種樹,。你來讀。一起讀,。這兩個字也是形聲字,。仔細觀察，哪邊和聲音有關,，哪部分跟意思有關啊?(引導學習形聲字,，哪部分跟聲音有關，哪部分跟意思有關)來,，我們寫一寫：稠,，左右結構的字要寫得左窄——右寬。撇,，從左上格的中間起筆,，寫小。豎要直,，撇,，向下，捺變成了——點,。為了避讓,，后邊，豎撇,，先豎后撇,。橫折鉤……用這樣的方法，我們還學寫稀字,，積字,。碰上陰雨天，我們可離不開大樹這個好幫手?，F(xiàn)在,，我和你們合作讀,，我讀第一句。你們讀后三句,。推薦兩位你們班的讀書高手吧,。一生讀第一句，另生讀第二句,。他們讀得怎么樣?那我們也像這樣讀一讀,。

最后一種天然的指南針是——積雪。它怎么為我們指點方向的呢?(生講)大家明白了嗎?

那老師請教你：積雪化得快的那邊是什么方向?(生講北方)猜猜為什么北方化得快呀?(生講,，師引導)哇,，你的小腦瓜真靈活!可會思考了。

積雪這個指南針,，你已經(jīng)會使用了,。我們一起來記住吧。(生讀)

這首小詩太有趣了!大自然中有那么多奇妙的東西,。

剛才我們認識了四種天然的指南針,，現(xiàn)在你們會不會使用這幾種指南針來辨別方向?

那好，我們即將開始冒險之旅,，準備好了嗎?

教師引讀：中午,，太陽當空照，我們在野外迷了路,，怎么辦?請你來告訴我——(指名讀,，生第二小節(jié));(屏顯第二小節(jié))

天高月黑，繁星點點,，我們在野外迷了路,。怎么辦?怎么辦?請男生來告訴我——(男生齊讀第三小節(jié));

天陰沉沉的，太陽藏起了它的蹤跡,，我們在野外迷了路,，怎么辦?請女生告訴我——(女生齊讀第四小節(jié));

雪過天晴，我們在白茫茫的雪地里迷了路,，怎么辦?怎么辦?請大家一起來告訴我——(全班齊讀第五小節(jié))

有了這么多方法,，同學們迷路時，還會慌張嗎?(不會了)慌,，我們怎么記住它?(生講)是呀,，與心情有關，所以是豎心旁,。在荒郊野外,、荒山野嶺、荒無人煙的地方，當然心慌啊,。左右結構的字要寫得左窄右寬,，左邊豎心旁的筆順很特殊，一起伸出手來寫,，第一筆豎點點在橫中線上,，斜點，再寫中間的一豎,。后邊草字頭不要太大,，死亡的亡，要寫小一些,。死亡多讓人心里害怕呀，所以用豎心旁,。在書上描一個,，寫一個。(生寫,，師巡視,，點評。)你們還能給慌組個詞嗎?(生講)師屏顯：慌忙,、慌亂,、心慌、慌慌張張,、驚慌失措……指名試讀,。我們遇到事情一定不要慌張，只有冷靜,，才能很快做出正確的判斷,。所以小詩最后這樣告訴我們——(屏顯最后一節(jié)前兩句)(你來)生：要是你在野外迷了路，可千萬別慌張,。(指名讀)一起來：大自然有很多天然的指南針,，需要你細細觀察，多多去想,。

六,、拓展、運用

有個愛動腦筋的孩子學了這首小詩,，也想當當小詩人,，寫了一節(jié)小詩，我們一起來欣賞一下,。誰讀給大家聽?

山中迷路不要慌,，

趕快尋找斷木樁。

年輪稀疏(shu)是南方，

年輪稠密是北方,。

《要是你在夜晚迷了路》是一首以自然科學為題材的兒童詩歌,，向孩子介紹了在自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象,。在這節(jié)課的教學中我做到了如下幾點：

1.在識字部分能夠發(fā)揮學生的主體性,，自主學習識記生字。并采取都種形式幫助學生識記,。

2.采用了多種形式的讀文方式,，有：指名讀、自由讀,、齊讀,、選擇自己喜歡的小節(jié)讀，激發(fā)了學生讀文的興趣,，使學生在多種形式,、多次讀文的過程中能夠比較好的理解課文內容，做到有感情朗讀課文,。

3.能運用課件簡化并突破了課文的重,、難點，使學生直觀形象地認識了大自然中天然的指南針“太陽,、北極星,、大樹、積雪”,，對理解了課文內容有很大的幫助,。

4.對于課堂上學生提出的問題能夠靈活應對。

不足之處：

1.課件中的圖片并沒有起到預期的作用,，在使學生能夠形象直觀地認識大自然中天然的指南針方面發(fā)揮的作用極小,。

2.導課部分沒能引起學生強烈的學習興趣，且對于學生的鼓勵性語言還不夠,，沒有能夠調動所有學生的積極性,，參與的學生還不夠廣泛。

3.在對第5小節(jié)“溝渠里的積雪哪邊化的快哪邊化得慢,，化得快的那邊是南面還是北面,，為什么?”這個問題的處理上雖然有利用課件直觀演示，但是由于準備不夠充分,，部分學生還是沒有弄明白,。

要是你在野外迷了路教學設計及反思篇五

《要是你在野外迷了路》

《要是你在野外迷了路》是二年級下冊第五單元第20課，本單元圍繞自然景象和自然知識展開,，本節(jié)課通過一首小詩介紹了大自然中的四種天然指南針,，詩歌富有趣味性。因此,，在教學中需要引導學生在熟讀成誦的基礎上,，理解四種指南針的作用。通過學習課文,，鼓勵學生善于觀察大自然,，了解大自然。

二年級的學生已經(jīng)具備一定的閱讀能力,，能夠借助拼音正確,、流利讀課文，能夠初步理解課文內容,。學習課文中可以引導學生在熟讀課文,、分小節(jié)朗讀的基礎上理解內容。二年級學生有著好奇心,、表現(xiàn)欲和自主學習的熱情,，教學中要適當運用激勵機制，鼓勵學生能夠通過小組合作方式學習課文,。

1. 會認4個生字，會寫9個字,。

2. 有感情地朗讀詩歌,、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣,。

3. 掌握一些辨別方向的方法,，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識,。

有感情地朗讀詩歌,、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣,。

了解天然指南針的用途,，體會大自然的奧秘和情趣。

備注

略

【溫故知新,，設疑導入】

一,、 回顧生字：

1. 詞語對對碰（反義詞）

2. 詞語猜猜看（根據(jù)詞意連線）

3. 詞語拉拉手（量詞搭配）

二、 回顧課文：齊讀第一小節(jié)

師：（看來同學們對本課的字詞掌握得很好,，下面讓我們回到課文的學習,，請同學們一起朗讀第一小節(jié)。）我們知道大自然有很多天然的指南針,，能在我們迷路的時候幫我辨別方向,，課文分別講了太陽、北極星、大樹和積雪,。

【小組合作,，自主學習】

一、 自由朗讀2-5小節(jié),，想想大自然的指南針是怎么幫我們辨別方向的,？把你們小組最喜歡的一節(jié)詩多讀幾遍。

二,、小組匯報,，老師指導。

1.太陽：讀完這一節(jié),，你知道了什么呢,？

我國在地球的北半球，太陽在正午時在南方,，樹影指向北方,。中午的時候太陽在哪？影子指向哪里,？早上和傍晚呢,？

2.北斗星：“有七顆星星，連在一起像一把勺子,，叫北斗七星,。勺口對著的那顆星，就是北極星,?！保╬pt配圖文介紹）

3.大樹：你知道大樹枝葉是怎么幫我們辨別方向嗎？

現(xiàn)場試著判斷

4. 積雪：雪化得快的那面師南還是北,？為什么,？（出示圖片討論）

從南方射過來的陽光照射到溝渠的北面，北面接受的陽光比較多,，南面正好背對著太陽,，所以北面化得快。

三,、小結：完成思維導圖

師：通過大家的朗讀和介紹,，我們了解了課文中四種天然指南針是怎么幫我們辨別方向的，下面讓我們用思維導圖來簡單,，清晰地記錄本節(jié)課講到的指南針家族的成員們吧,。

1. 小組合作填表

2. 小組展示

師：一份簡單的思維導圖里，紀錄了四位天然指南針家族的成員,。這些指南針朋友最喜歡詩一般的語言,，所以本節(jié)課是通過一首小詩來介紹他們的,，同學們讓我們再讀一讀課文，美美地介紹它們,，牢牢地記住它們,。

【課文延伸，拓展學習】

一,、 說說大自然其他天然指南針：同學們,，你們知道大自然中還有哪些指南針嗎？

二,、 自讀學習資料

1. 默讀老師準備的學習資料,，用筆勾畫標記。

2. 小組說說你對哪種指南針感興趣,，把它的資料填進指南針家族中,。

三、 擴寫課文

天然指南針們都喜歡詩一般的語言,，讓我們也仿照課文來介紹一下它們吧,。

四、 暢談收獲

思考工具“pmiq”回顧學習（p—學習收獲,；m—不足之,；i —興趣之處；q—存疑之處）根據(jù)以上四點學生暢談收獲,。

板書設計

本課板書設計采用了圖形化思考工具——韋恩圖,，便于對課文中三個人物進行比較，找出人物的聯(lián)系與區(qū)別,。

設計意圖

可視化學習是綜合運用知識可視化學習資源，思維可視化工具等可視化技術,，改革課堂教學模式,，轉變學生學習方法，促進學生個性化學習能力發(fā)展的學習方式,?？梢暬恼n堂按照stile模型設計，一共分為以下五方面,。

本課的設計就是按照stile模型安排：

本課第一課時導入環(huán)節(jié)采用了采用了可視化資源,，通過微視頻讓學生更直觀地感受風，創(chuàng)設學習情境,。

在課堂學習中,，本人采用了可視化思維工具——思維導圖來幫助學生對課文進行內容的分析歸納。同時,，為突出學生在學習中的主體地位,，充分調動學生的自主合作精神,，學生以小組協(xié)作互動開展學習活動，小組一起梳理課文脈絡,、一起朗讀課文,、一起體會人物思想。

課堂中學生為主體,，教師為主導,。在課文的分析、朗讀的指導,、課外的拓展中,，老師的指導一直貫穿其中。

課堂最后,，本人采用思考工具“pmiq”,，讓學生在老師的引導下進行自主評價和反思。

要是你在野外迷了路教學設計及反思篇六

教材分析：

走進大自然,，觀察大自然,，融入大自然，享受大自然,。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦,？這首小詩就為我們介紹了四種天然的“指南針”：（1）我國地處北半球，正午時太陽所在的方向就是南方,，于是太陽成了我們的指南針,；（2）晚上，北極星可以為我們指示北方,；（3）陰雨天,，大樹的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹葉茂盛的一面是南方,，樹葉稀少的一邊就是北方,；（4）冬天里，溝渠積雪的多少,，也能幫我們判別南北的方向,。這一切多有趣啊,！豐富的知識,，秀麗的小詩，一定會把我們和學生帶入大自然那美妙的境界,。

教學目標：

1,、學習1——6節(jié)詩歌，知道詩歌中的四中辨別方向的方法,。

2,、引導小組合作學習并能有感情朗誦詩歌,。

3、掌握一些辨別方向的方法,，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣,。

教學重點：

引導學生小組合作學習，掌握四種辨別方向的方法,。

教學難點：

引導學生討論溝渠里的積雪化得快的那邊是南面還是北面,？這是為什么？

課前準備：

1,、制作cai課件,。

2、指導學生收集相關辨別方向的方法,。

教學流程：

教師出示謎面：（身體圓又圓,，像鐘不是鐘，出門隨身帶,，迷路不發(fā)愁,。）

師：猜一猜，這是什么,？你知道它有什么作用嗎,？

[用猜謎語的形式揭示課題，能激發(fā)學生學習的興趣,。]

1,、自由讀課文1—6小節(jié)，邊讀邊想：大自然有哪些天然的指南針,？

2,、指名交流匯報。（太陽,、北極星,、大樹、積雪）

1,、怎樣利用太陽,、北極星,、大樹,、積雪來辨別方向？

2,、小組選取你們最感興趣的一種天然指南針進行合作學習,。（要求組長分工，可以用讀的形式來學習,，也可以自己發(fā)揮想象創(chuàng)造出別的辦法如：演,、畫的辦法,。）

[這里進行小組合作學習教師沒有明確的指導方法，另外,，這是相同的小節(jié)形式,，如果用老師扶著學生學習其中的一小節(jié)，其他采用自學的方式比合作學習更好,。在小組合作的過程中,，有的小組討論快，而有的組很慢,，于是,，快的小組就坐等的現(xiàn)象，這里,，老師可以引導其他組的成員進行讀讀文,。多接觸文本，為后面的學習做好鋪墊,。]

1,、指名小組上臺匯報合作的結果。（2,、3,、4、5小節(jié)）

第2小節(jié)——太陽（讀的形式匯報）

一學生：讀文

一學生：這一節(jié)天然的指南針指太陽,。

一學生：我們利用太陽在中午的時候指向南方,，地上的樹影指著北方來辨別方向。（教師相機點擊課件）

一學生：因為我們住在北半球,，中午的時候太陽在南方,，所以地上的樹影就指向北方了。

在匯報過程中第3小節(jié)學生第一步用演的形式,，4,、5小節(jié)學生第一步用畫的形式，其他二,、三步都同2小節(jié)中的二,、三步即鼓勵質疑、釋疑和朗讀訓練,。

2,、鼓勵其他學生質疑：對這一節(jié)你有什么疑問嗎？

學生：為什么說“太陽是個忠實的向導,？”

小組內學生合作釋疑,。

3、朗讀訓練,。

[這里學生匯報的形式多樣,，體現(xiàn)出了小組合作展現(xiàn)的形式,。同時學生的主體性也充分得到了體現(xiàn)。在匯報的過程中,，還可以讓學生匯報小組內是如何分工及合作的,。另外，本課的難點就是第5小節(jié)：引導學生討論如何利用溝渠里的積雪來辨別南北,。由此可見,，小組合作學習討論是教師引導學生在最需要的時候即學生對同一問題意見不統(tǒng)一的時候進行合作才是最有效的合作。]

1,、齊讀2—5小節(jié),。

2、師生合作引背,。

[這里引導背誦還太早了,，可以把背誦放到第3課時。]

3,、小組合作表演2—5小節(jié),。

師先出示合作角色要求。

小組合作練習,。

4,、指名小組合作上臺表演。

1,、生齊讀,。

2、比較：看他們有什么相同的有什么不同的,？

1,、你還知道哪些辨別方向的方法？（引導學生交流課前收集的材料,。）

2,、課外作業(yè)：把你知道的辨別方向的天然指南針也學著課文的樣子來編編詩歌。

課后反思：

課堂是教師和學生共同創(chuàng)造的,。在新課程理念的指導下,，我們在教學中倡導學生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，主動參與,、合作學習,，積極培養(yǎng)學生的綜合素質。本堂課例中,，教師想體現(xiàn)小組合作,，而引導學生進行了合作學習,，從表現(xiàn)的形式來看是拼盤式的,，其收效也不是很理想,，由此而引發(fā)了我對課堂中合作學習的幾點反思：

1、合作學習的契機是課堂動態(tài)生成的,。那么,，課前老師的預設是十分重要的。一堂課中,，不是因為要小組合作而合作,，而是在需要合作的情況下，當同學們就某一問題而引發(fā)爭議時進行小組合作,。在本案例教學中,，小組合作的應該是第5小節(jié)，引導學生討論：為什么溝渠里的積雪化得快的是北,，化得慢的是南,？由此，而得到第二點啟示,。

2,、課堂教學中，合作學習是在學生有合作需求的基礎上生成,。只有這樣迎合了學生課堂上的合作需求,，才體現(xiàn)出課堂小組合作的有效性。因此,，教師在課堂上應把握好學生小組合作的有效時機,。

3、合作學習之前要有學生獨立個體思考的空間,。本案例中,，課堂一開始就讓學生進行合作討論，沒有給學生充分個體獨立的思考時間,，因而在討論的過程中,，有個別的學生僅是旁觀式的參與者。

4,、學習交流的形式也可以是多種多樣的,。本課中，教師采用了讀,、演還有畫的形式,。另外還可以是領讀、提問等其他的形式,。

5,、合作學習的方法教師也要給予指導。

6、合作學習的小組分工需要老師給予引導,，要讓小組內的每個成員有事可做,。

另外還有小組合作學習中的成員之間生生互動，學生合作學習意識的培養(yǎng)等等,。

要是你在野外迷了路教學設計及反思篇七

1,、認識8個生字。

2,、讀懂詩歌,，了解幾種在野外辨別方向的方法，培養(yǎng)學生初步的自護自救意識和科學意識,，并了解遇事要多觀察思考,。

1、理解詩歌中難懂的句子,。

2,、認識8個生字。

1,、指南針,。

2、課件：天然的指南針（樹影,、北極星,、樹葉稠稀、積雪）,。

3,、生字詞卡片。

4,、了解辨別方向的其他方法,。

1課時

1、故事導入,。（內容是去野外游玩,，不小心與同學們走散了，迷了路,。）

2,、設疑：這時該怎么辦？（用指南針）

3,、出示指南針,，簡單介紹它的作用。

4,、課文中告訴我們可以用什么辦法呢,？揭示課題,，老師板書。

1,、自讀課文,，要求讀準字音，讀通課文,。

2、檢查自學,，隨機識字,。

3、先讓學生了解詩歌特殊的分節(jié)方式,，再指名分節(jié)讀,，在讀中正音。本課有四個生字都是翹舌音,，要指導學生讀準字音,。

4、再讀課文,，思考：課文介紹了幾種辨別方向的方法,，用筆做上記號。

5,、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么,？（太陽、北極星,、大樹,、積雪。）

1,、在2-5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進行研究,。（四人小組學習）

讀一讀，想一想,，它們分別是怎樣來分辨方向的,？同時了解為什么能辨別方向的原因。

說一說,，小組合作討論

問一問,。還有什么不明白的？

2,、小組派代表在全班交流,。結合學生的回答，教師相機進行重點指導,。

學習第二節(jié),。

a 理解“忠實”,， 把“太陽”比作了什么？并說說為什么說太陽是個忠實的向導,？

b 教學：忠,。用“忠實”造句。

學習第三節(jié),。

引：如果是在晚上,，我們怎么來辨別方向呢？

a,、你學懂了哪幾個生字,，教學生字“盞”，填詞語：一盞（ ）,。

b,、把北極星比作了什么？說說什么是“指路燈”,？為什么說它是指路燈,？“永遠”你能換個詞嗎？

學習第四節(jié),。

a,、理解字詞“稠、疏”,。

b,、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊,，樹葉稀的一邊是北方,，”解釋一下原因。

學習第五節(jié),。

思考：雪化得快的一面是（ ）,，雪化得慢的一面是（ ）。

學習課文第一,，六節(jié),。

a、第六節(jié)與第一節(jié)有哪些是相同的,，哪些是不同的,？

b、說說自己對“只要你細細觀察,，多多去想,。”這句話的理解,。知道只有善于觀察,、勤于思考的人才是最聰明,、最有辦法的人；知道自己也應該多觀察大自然,，觀察生活,，多問幾個為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系,，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,。

3、老師用引讀法,，引導學生背誦課文,。

1、師生配合表演,。

迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀,，怎么沒有路了,，我回不了家了。

太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你?，F(xiàn)在是中午,，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方,。

北極星：別哭別哭,，到了晚上，如果天晴,，你只要找到我,，就知道北方在哪了。

大樹：我也能來幫助你,，你看我的樹葉,，一面陽光充足，枝葉茂盛,，一面很少見到陽光,，樹葉稀少。稠的一面是南方,，稀的一面是北方,。

積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了,，南方太陽光強,，我就化得快，而北方太陽光弱,，我自然化得慢了,?！兑悄阍谝巴饷粤寺贰方虒W設計 相關內容:絨毛小熊《坐井觀天》教學設計《泉水》教學實錄及反思《三個兒子》教學實錄及反思紅領巾真好教學設計蘋果落地教案《動手做做看》教學案例扎扎實實教語文(《畫家和牧童》教學案例查看更多>> 小學二年級語文教案

迷路的小孩（擦干眼淚）：哦！明白了,，謝謝你們,，再見！

2,、小組合作表演,。

3、選擇小組匯報表演,。

1,、我有一顆中國心。（忠）

2,、左右結構的字,。（稠、疏,、溝,、積）

3、找找上下結構的字,。（忠,、盞、）

4,、“辨”是什么結構的字,？區(qū)分“辯”和“辨”。

1,、你還知道哪些辨別方向的方法,？用你喜歡的方式介紹給大家。

2,、試著把自己了解到的天然指南針續(xù)寫進詩歌里,。

板書設計：

要是你在野外迷了路

南面北邊

中午： 太陽樹影

黑夜： 北極星 細細觀察，

陰雨天： 樹葉稠 樹葉稀 多多去想

相關鏈接：

野外辨別方向的方法,。

1,、 使用有指針的手表〈適用于北半球〉

中北法：將火柴豎在表盤中間，轉動表盤,，使火柴的射影和短針成一直線,，則短針與表盤的十二時之間，形成一個小角,，小角的平分線所延長的方向,，就是北方。

外南法：將火柴豎在時針尖端的表盤上,，轉動表盤,，使火柴的射影和短針成為一直線,，則短針與表盤的十二時之間，成為一個小角,，小角的平分線所延長的方向,，就是南方。

2,、年輪：年輪較密的一端為北方,，反之為南方。它也是與陽光有密切關系,，有陽光的一邊長得較快,，所以南面的年輪長得疏而松，北面則密而堅,。

3,、竹子：竹身顏色較為青綠的一面，是朝向南方,，較為青黃的一面,，是朝向北方，在無風的狀況下,，竹子的尖端通常是倒向南方的,。

4,、青苔：當我們翻動石頭時,，有青苔的一邊為北方，反之為南方,。因為北方缺少陽光照射,。但此法準確率極低。

5,、地物特征：

房屋：一般門向南開,，我國北方尤其如此。

廟宇：通常也是向南開門,，尤其廟宇群中的主體建筑,。

突出地物：向北一側基部較潮濕，并可能生長低矮的苔蘚植物,。

要是你在野外迷了路教學設計及反思篇八

1,、正確認讀本課九個生字，會寫八個生字,。

2,、了解課文內容，掌握一些辨別方向的方法,，知道留心周圍事物,、發(fā)現(xiàn)科學知識的重要性,。

3、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，體會大自然的奧秘和情趣,。

4、感受自然界的奇妙,，培養(yǎng)學生用心觀察大自然的興趣,，探索熱愛大自然的情感。

1,、運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法,，感悟大自然的奧秘和情趣。

2,、在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物,、發(fā)現(xiàn)科學知識，做生活的有心人,。編寫詩句,。

教學設計（兩課時）

教學環(huán)節(jié)

（一）談話激趣，引入新課

1,、師：同學們都喜歡到大自然中去游玩,、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢,？（學生發(fā)言）

2,、師：其實我們身邊就有許多天然的指南針可以給我們指明方向。

板書課題《要是你在野外迷了路》

問題質疑,，充分調動學生的好奇心,，喚起學生的學習熱情。

（二）初讀課文,，自主識字

1,、學生輕聲練讀全文。

要求：借助漢語拼音,，把課文讀正確,，讀流利，反復練讀幾遍,。

2,、圈出不懂的詞語，查字典或小組討論，聯(lián)系上下文理解,。

如：迷路,、天然、向導,、溝渠,、指點、指南針,、指路燈等,。

（三）檢查初讀情況

1、檢查生字詞的讀音,，指名讀,、齊讀。

2,、學生輕聲自讀,。

3、同桌互讀,。

4,、指名分節(jié)朗讀課文，正音評議,，把句子讀通順,。

（四）記憶字形，指導書寫

1,、對比識字法：積和和,，闖和閃，忠和思,。

2,、熟字部件合并法：禾＋周=稠,，門＋馬=闖,。

3、書寫指導,。指導學生按筆順規(guī)則寫字,，并注意學生的寫字姿勢。

給學生充分的時間讀課文,，通過朗讀整體感知課文意思并達到自主識字的目的,。

通過小組合作，幫助弱勢學生識字,，讓學生學會互相幫助,，互相合作。

通過檢查，了解學生的自讀情況,，為下面的學習打下良好的基礎,。

讓學生更多的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點并學會傾聽。

教給學生識字的方法,，培養(yǎng)自主識字的能力,，并培養(yǎng)良好的書寫習慣。

（五）閱讀第一自然段

1,、學生默讀,。

思考：這一自然段，告訴我們什么,？（告訴我們,，在野外，如果迷失了方向,，找不到家,，千萬別害怕別著慌，大自然的天然指南針會幫我們找到回家的方向,。）

理解“天然”,，就是指自然存在的，不是人工制造的自然現(xiàn)象,。

2,、小組討論。

3,、背誦,。

（1）練習背誦。

（2）指名背誦,。

（3）齊背,。

訓練學生的語言表達能力。

從中體會文中的情感,。

快速背誦,，集中學生的注意力。

教學環(huán)節(jié)

（一）復習導入

1,、出示帶有生字的詞語,，指名讀、齊讀,。野外指南針告訴準確忠實誠實慌亂積雪確實積極訴說忠誠

2,、背誦第一自然段。

（1）自己出聲背,。（2）指名背,。（3）齊背。

3、說一說通過讀課文,，你知道了什么,？（學生發(fā)言）

（二）導讀課文

1、默讀課文,，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向,。

2、匯報討論結果,，全班交流,。

相機分析：

（1）太陽幫助人們辨別方向。

思考：①這里說的天然指南針是什么,？

②為什么說太陽是個“忠實的向導”,？

出示圖片，看“中午陽光樹影圖”,。（中午,，樹影正指著北方。）指導朗讀,。

小結：晴天的中午,，可利用太陽來辨別方向。

朗讀訓練：

①教師范讀②學生輕聲自讀③指名朗讀,。

（2）利用北極星辨別方向,。

思考：①這里說的天然指南針是什么？

②北極星為什么能準確地指示方向,？人們把北極星比作什么,？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向,？

指導看“星象圖”,。指導朗讀。

小結：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向

朗讀訓練：

①教師范讀②學生輕聲自讀③指名朗讀,。

（3）利用大樹辨別方向,。

思考：大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向,？

相機理解“稠”,、“稀”兩個詞。指導朗讀,。

小結：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向,。

朗讀訓練：

①教師范讀②學生輕聲自讀③指名朗讀,。

（4）積雪指示方向。

①這里說的天然指南針是什么？

②積雪怎么會為我們指示方向,？為什么,？

（因為溝渠的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長,，雪化得快,；相反，北邊化得慢,。）

結合看圖理解,。

小結：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。

朗讀訓練：

①教師范讀②學生輕聲自讀③指名朗讀,。

3,、總結2－5小節(jié)內容：以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法。雖然沒有指南針,，我們也能分清東南西北,，所以稱太陽、北極星,、大樹,、積雪為天然的指南針。

4,、比較：

讀讀第一自然段和第六自然段,，看它們有什么相同有什么不同？

思考：尋找天然的指南針靠什么,？（學生發(fā)言）

小結：大自然有很多指南針,，只要你細心觀察，認真思考,，就能發(fā)現(xiàn),。

加強學生熟記生字。

通過背誦,，了解學生課下學習的情況,。

提出問題來感悟課文，既有利于學生整體把握課文,，又有利于學生自己在讀中品味和體驗,，留給了學生讀書、感悟的余地,。

給學生自由發(fā)揮的空間,，發(fā)揮學生的自主性。

加深學生的印象,，使學生更好的理解課文,。

通過多種形式的讀,，加深學生對文章語言的體驗、感悟,，達到背誦的目的,。

聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的興趣,。

提出問題來感悟課文有利于學生自己在讀中品味和體驗,。

通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的體驗,、感悟,，達到背誦的目的。

通過比較,，讓學生體會,，只要你細心觀察，認真思考,，就能發(fā)現(xiàn)很多天然的指南針,。

（三）課堂練習

1、說說課文里講了哪些辨別方向的方法,？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎,？

（讓學生思考，小組討論,，全班交流,。課文中講的四種方法，可讓學生復述）

2,、抄寫第六自然段,。

3、背誦第六自然段,。

（四）總結

大自然中有許多天然的指南針,，人們是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？是靠細細觀察,，多多去想,。只要我們對周圍的事物細心觀察，認真思考,，就會發(fā)現(xiàn)規(guī)律并充分利用這些規(guī)律,。

培養(yǎng)學生平時觀察的習慣。激發(fā)學生的好奇心,，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,，擴大閱讀面，豐富語言積累,，發(fā)展語感,。

要是你在野外迷了路教學設計及反思篇九

1,、會認4個生字,，會寫9個字,。

2、有感情地朗讀詩歌,、背誦詩歌,，體會大自然的奧秘和情趣。

3,、掌握一些辨別方向的方法,，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識,。

重點：運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法,，感悟大自然的奧秘和情趣。

難點：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物,、發(fā)現(xiàn)科學知識,，做生活的有心人。編寫詩句,。

教學方法：自主探究,、運用實驗、游戲,、節(jié)目表演,、自我介紹等形式朗讀感悟。

教學時間：2課時

教學準備：課件

第一課時

一,、激趣

1,、如果你迷路了，會怎樣想,？（板書：慌張,，理解詞語的意思。）

2,、今天我們要學一篇課文,，學了之后，就是迷了路你也不會害怕,？

出示課題《要是你在野外迷了路》,。

二、自學,。

1,、學生按自學四步驟自學課文。

2,、檢查自學情況,，

學習生字：針,、忠、盞,、稠

強調“盞”字的讀音,。

用自己的方法說說是怎樣記住這些生字。

給生字擴詞,。完成課后練習“讀讀寫寫”,。

3、展示朗讀,。

小組內讀課文,，想讀哪段就讀哪段。

推薦小組組員,，展示朗讀,，并說說推薦原因。

全班交流,。（正音）

三,、再讀課文。

1,、默讀課文,。想想課文講了哪幾種天然指南針？用橫線劃出,。

2,、學生匯報，老師板書

太陽北極星大樹溝渠里的積雪

3,、說話練習,。（用句式：課文介紹了天然的指南針有……練習復述課文主要內容。）

四,、書寫生字,。

重點指導：導、盞,、慌,。

第二課時

一、談話激趣：

1,、學習名言,，自信地夸夸自己。

2,、師：這自信的聲音比任何語言都來得美,，相信同學們在課堂上一定會有出色的表現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學習第20課《要是你在野外迷了路》,。

3,、師：上堂課我們學習了生字,，初讀了課文，知道課文告訴我們大自然有很多天然的指南針,，幫助我們辨別方向,。這天然的指南針分別是什么？

隨學生回答,，課件演示,。

二,、自讀自悟,。

1、師：它們是怎樣準確地指明方向的,？請同學們翻開書本,，輕聲讀課文2－5自然段，你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“”劃一劃,。

2,、學生自讀自悟。

三,、感悟體會

1,、師：我們一起來交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。

隨學生的回答教師點撥相關段落,。

如：

2,、學習第二自然段

指名讀第二自然段。

說說自己的發(fā)現(xiàn),。

課件演示：

做實驗：

手電筒筆桿讓學生用手勢指出方向

互動游戲：

謝老師迷了路,，你們來當太陽，幫我指明方向,。

師邊走邊說：這是什么地方?。课颐月妨?，太陽公公（姐姐）,，太陽，請你給我指方向,！

學生回答,，

學生之間互動。

質疑：這段話里有疑問嗎,？

比如：太陽中午的時候為什么在南邊,？（課件演示）

拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎,？（學習詞語：旭日東升）傍晚的太陽呢,？（夕陽西下）

比如：太陽為什么是忠實的向導,？

理解“向導”“忠實”，因為太陽都是從東邊升起,，西邊落下,，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉,，是可以信任的,，可靠的，所以說是忠實的向導,。

拓展：我有一個真正的朋友,，我高興時他會跟我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手,，可以把他稱作忠實的（）

新中國的衛(wèi)士,，不管嚴寒酷暑，還是刮風下雨下雪,，都保衛(wèi)著祖國,，可以稱作忠實的（）

你也能舉幾個例子嗎？

朗讀指導,。

3,、學習第三自然段

指名讀第三節(jié)。

你有什么疑問,？

比如：怎樣找到北極星,？（課件演示：）

為什么是指路燈？（理解“永遠”）

游戲互動：

師戴上星星頭飾作“北極星”,，走到教室的各個地方,，學生用手勢指出“東、南,、西,、北”

兒歌；

老師這有一首兒歌的前半部分,，你來找出后半部分,。

齊讀兒歌，

朗讀展示

用你的聲音來展示北極星的樂于助人,。

4,、教學第四自然段

指名讀

“大樹”自述指點方向的方法：

戴上樹枝帽，上臺把自己的方法介紹大家,。

你有什么問題要問問“大樹”嗎,？

比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教學詞語：南稠北稀”

5,、教學第五自然段,。

齊讀課文。

課文沒給我們答案,，誰來解決這個疑問,？

“理解：溝渠”課件演示。

把“北”“南”代進課文讀一讀,。

6,、小結：剛才我們在很多游戲當中，明白了天然指南針是怎樣準確給我們指點方向的,，老師出了道題向考考你們,。

（課件出示填空題）學生自由練，同桌互說,，指名說,，齊讀。

7,、朗讀比賽

今天喜歡怎樣比賽？

自由準備

朗讀挑戰(zhàn)賽

四,、拓展升華

1,、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些,？

2,、師：希望同學們在平時生活中要多看書多請教多觀察多思考，做一個生活的有心人,。

五,、實踐活動。

編寫詩句,。

自評：

這是一篇科學性,、知識性非常強的文章，處理的不好很容易上成常識課,，變得枯燥乏味,，甚至死板。如何讓孩子覺得大自然是一本永遠也讀不完的“書”,，是那么神秘,、那么有趣……于是在自己對課改新大綱感悟和認識上，具體體現(xiàn)以下幾點：

1,、情感,。新課標指出，應該重視語文的熏陶感染作用。如果說以往的教學注重的是語文知識,，語文技能,，那么新世紀的語文教學追求的是情感。在語文課堂里,，孩子對待語文學習,，不應是被動的學，旁觀者似的學,，應該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程,，生命成長的過程，一次情感經(jīng)歷的過程,，也就是說,，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅動語文知識,。這是學好語文的前提,。因此，我在課前先讓學生學習“自信”的名言,，教師充滿激情,，飽滿真摯的情感去喚起學生的熱情、激情,。從而產生對學習的興趣和自信,。同時在教學過程中，重視對學生的評價,，重視發(fā)揮自身的人文精神去滋潤,、去涵養(yǎng)、去提升學生人文素養(yǎng)和品味,。如：教師的語言富有激情,，善于調動學生學習的情緒，特別是重視學生的人格感化,，像“自信地夸夸自己”,、“機會屬于自信的小朋友”、“真是一個愛學習愛積累的小朋友”,、“團結的力量就是比個人的力量大啊”,、“請沒有發(fā)過言的同學一起來讀一讀”等等。使學生始終帶著一種高漲的,、激動的情緒學習和思考,。一句話，讓語文煥發(fā)生命活力,。

2,、交際,。口語交際是新課標下新增設的板塊,，交際是新世紀人們生存與發(fā)展的本領,，語文的性質之一就是“重要的交際工具”?？梢娊浑H性要處處體現(xiàn)在語文的各個環(huán)節(jié),、各個方面、各個渠道之中,，不一定專門設置交際課,。所以這堂課里首先做到教師和學生語言的融合，教師的語言是談話式的,，不是問答式的,，不是生硬的，是親切的師生無拘無束,，平等的對話,。其次創(chuàng)設各種情境進行交際，如：教學第二段時,，教師扮演迷路的小孩,，學生當太陽指點方向；又如：教學第三段,，讓學生當北極星考一考學生怎樣辨別方向,；再如教學第四自然段，讓學生演大樹,，自我介紹大樹指點方向的方法。把枯燥的科學性知識,，以往的語言,，本課學習的語言，加以運用和創(chuàng)造,，這正是語文學習的重點,。

3、感悟,。新大綱提出：語文學習要注意語言的感悟,。“悟”從左邊看是思考的我,，從右邊看是我的思考,。感悟的過程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過程。教師要適當?shù)臄v扶和點化,，讓孩子“感”一定有個過程,，“悟”一定有個過程。因此感悟不是告訴，而是激勵,、喚醒,、刺激、探究,、體驗,。首先從整體上感悟，讓學生自讀自悟,、圈圈劃劃,。其次根據(jù)低年級的學生特點，采用演示,、表演節(jié)目,、口語交際、朗讀,、比較,，即看、讀,、聽,、想、演等手段讓孩子感悟詞語,、句子,、意境……也許給了孩子感悟這個支點，孩子就能撬起語文這個地球,。

4,、拓展?！罢Z文的外延與生活相等,。”在本課中我非常重視資源的開發(fā)和利用,，重視通過鉆研,、利用教材，引導學生走向更廣闊的語文學習空間,。如：教學“太陽”指點方向時,，通過當太陽幫迷路的小孩指點方向的游戲中，巧妙地把太陽在早上,、傍晚的所指方向蘊含其中,，并積累詞語“旭日東升”“夕陽西下”；再如對“忠實”這一詞語的理解,，在讓學生理解“太陽為什么是個忠實的向導”的基礎上,，讓學生結合生活實際說說值得自己信任,、可靠的人和事，使語文從課內延伸到課外,；又如：第三自然段的難點是如何在黑夜里找到北極星,，利用課件形象演示后，讓學生找找兒歌的后半部分,，巧妙的把找北極星的方法集于易讀易記孩子喜聞樂見的兒歌中,；如教學“第五自然段”，通過實驗學生知道溝渠里的雪哪邊化得快,，哪邊化得慢后,。讓學生改寫這節(jié)詩句，實現(xiàn)了讀寫遷移,；如在教學完四種天然指南針后,，把它們是怎樣準確指點方向歸納為“我會填”，讓學生自由說,、開火車說,、沒有發(fā)過言的站起來說，全面參與,，大面積練習,。在最后，我提出了“你還知道哪些天然的指南針,？”,，不僅是拓展學生的思維，更是引導學生更開放地學習語文,，并培養(yǎng)學生學會課外搜集資料的興趣,，加強了學生自主學習語文的實踐活動。

5,、質疑,。古人云：“學貴有疑，小疑則小進,，大疑則大進，疑者覺悟之機,，一番覺悟,，一番長進?！边@就要求教師在教學中教會學生思考,，會提問題，于無疑處見有疑,，這就是培養(yǎng)學生探究性自主閱讀能力的重要途徑,。比如在第二段的教學時,，當學生回答自己的發(fā)現(xiàn)時，一位學生說自己通過讀知道了太陽中午的時候在南邊,，樹的影子正指向北方,。此時，我聯(lián)系以前的課文《動手做做看》,，引導學生向書本挑戰(zhàn),，讓學生懷著“太陽在南邊的時候，樹的影子真的指向北方嗎,？”這樣的疑問,，再通過實驗讓學生明白確實如此，培養(yǎng)學生的探究精神,，在每段的教學中都能讓學生提提問題,，然后圍繞問題展開思考討論，使學生主動去獲取和處理信息,，教師適當點撥,。這不僅提高了課堂教學的效益，而且為學生今后終身學習奠定了基礎,。

改進：

1,、有些緊張，放得不開,，作為老教師參加比賽反倒沒有“初生牛犢不怕虎”的勇氣,，感覺壓力很大，或許是太注重結果的緣故,，我想自己在以后更多的關口中,，都應該淡然處之，坦然面對,，這樣才更能發(fā)揮展示課堂的機智,。

2、在努力想構建開放的語文課堂中自己的語言還是有些急躁,。

要是你在野外迷了路教學設計及反思篇十

1,、通過聯(lián)系生活實際，理解詞語“忠實”“向導”,；通過看圖理解“稀”的意思,；通過換詞理解“永遠”。

2,、通過學習,，積累“日出東方”“夕陽西下”“稠密”“稀少”等補充詞語。

3,、有感情的朗讀課文,。

4,、會說、會用文中介紹的幾種常用辨認方向的方法,。

教學重點：理解詞語的意思,，懂得幾種常用辨認方向的方法。

教學難點：在創(chuàng)設的情境中,，根據(jù)所學的知識辨認方向,。

1．比一比，再組詞,。迷（）角（）

希（）中（）謎（）確（

）?。ǎ┲遥ǎ?/p>

2．指名讀第1節(jié)。

1,、今天,，我們也來當一回小小旅行家，外出旅行好嗎,？現(xiàn)在請大家準備好,，和老師一起背上旅行包?！皽蕚?，出發(fā)！”這么好的天,，能外出旅行,，你們有什么想法？（學生說）中午,，我們來到郊外的小山坡上,，哪邊是南哪邊是北？怎么分辨呢,？我們來聽聽太陽公公是怎么說的,。（聽錄音）聽后填空。

中午,，太陽在（）邊,，地上的影子正指著（）邊。

2,、讀課文,。誰能說說太陽公公的生活作息規(guī)律呢？（幫助歸納詞語：日出東方夕陽西下）

3,、指名讀課文，說說文中把太陽比作了什么,？（忠實的向導）什么叫向導,？為什么說太陽是忠實的向導,？從課文中，你知道什么?“忠實”,？在生活中,，誰是你的忠實朋友？你能用忠實說一說話嗎,？

4,、指導有感情地讀課文。

1,、聽了太陽公公的話,，小小旅行家們往南前進。不知不覺,，天已經(jīng)黑下來了,。這時候，繁星滿天亮晶晶,，真漂亮?。∧倪吺悄?，那邊是北呢,？

2、自由讀文后指名說,。文中把北極星比作了什么,？為什么說它是盞指路燈？“永遠”你能換個詞嗎,？（一直）

3,、指導有感情地朗讀課文。

1,、小小旅行家們,，天下雨了，請注意行走安全,。我們要往北走,，可哪邊是北呢？太陽和北極星又不能來幫忙,，怎么辦呢,？

2、自由讀文,，看圖說說,。誰知道為什么樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一面是北邊,？

請學生扮演樹公公（戴頭飾）來回答,。

3,、有感情朗讀課文。

要是你在野外迷了路教學設計及反思篇十一

走進大自然,，觀察大自然,，融入大自然，享受大自然,。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦 這首小詩就為我們介紹了四種天然的"指南針"：

1,，我國地處北半球，正午時太陽所處方向就是南方,，于是太陽成了我們的指南針,；

2，晚上,，北極星可以為我們指示北方,；

3,，陰雨天,，大樹的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向,；

4,，冬天里,，溝坡積雪的多少,，也能幫我們判別南北的方向,。

這一切多有趣??！豐富的知識,，秀麗的小詩，一定會把我們和學生帶入大自然那美妙的境界,。

1,，會認4個生字，會寫9個字,。

2,，有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌,，體會大自然的奧秘和情趣,。

3，掌握一些辨別方向的方法,，有留心周圍事物,，發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。

2課時,。

第一課時

一,，談話激趣

1，同學們喜歡郊游嗎 如果我們班去郊游，你會用什么方法來辨別方向呢

2,，同學們想出了許多辦法,，那么第20課就告訴了我們在野外辨別方向的一些好方法，愿意和老師一起去學習嗎

二,，初讀課文

1，聽錄音,，整體感悟,。

2，自由讀課文,，借助拼音,，把字音讀正確。

3,，找合作伙伴,，把課文讀通順。

4,，小組內展示讀,，選自己讀得最流暢的一節(jié)，請其他組員評價,。

三,，識記生字

1，默讀全文,，畫出自己喜歡的生詞,，和同桌交流。

2,，自主識字,，全班交流識字方法。（及時表揚好的識記方法,，鼓勵學生用喜歡的方法識記,。）

3，開火車認讀生字,，擴詞,。

4，找反義詞：南——（ ） 稠——（ ） 快——（ ）

5,，指導"針"的書寫,。

四，朗讀感悟

1,，通讀全文,，總體把握：

（1） 邊讀邊想，課文講了幾種天然的指南針。

（2） 學生回報,，教師板書：① 太陽 ② 被北極星 ③ 大樹 ④ 雪

2,，小組合作，交流探究：

（1） 各小組任選2～4小節(jié)中的一節(jié),，共同交流這種"指南針"如何辨別方向,，并進行演示。

（2） 小組選代表匯報,。

（3） 相互質疑,，釋疑，教師相機點撥,。

① 利用圖片,，引導直觀理解"稠"，"稀",，認識"北極星",。

② 聯(lián)系生活，指出雪化得快的一面是南,，化得慢的一面是北,。

3，小組練讀,，進行小組間競賽,。

五，總結延伸

神奇的大自然有許許多多的指南針來為我們辨別方向,，正如課文所說,，只有"認真觀察，多多去想",，才能懂得這些奧秘,。課外同學們可以收集辨別方向的知識，下節(jié)課共同來交流,。

第二課時

一,，展示成果

把收集到的辨別方向的知識進行全班交流。

二,，鞏固識字,，積累運用

"我會讀 "：

野外 溝渠 向導 忠實 指點 分辨 辨別 永遠

高掛 天然 大自然 北斗星 指南針

"我能行"：

別：特別 分別 別處

指：指揮 手指 指南針

方：方向 地方 千方百計

導：導師 導航 倡導

積：積極 積存 日積月累

忠：忠實 效忠 忠言逆耳

慌：慌忙 驚慌 慌張

三，指導寫字

1,，認讀生字,，自主分析。

2,，交流寫字要領,，教師相機指導,。

3，重點指導：

（1） "禾"作偏旁時的變化 ,。

（2） 板書示范"盞",，"慌"。

4,，學生書寫生字,，教師巡視指導。

要是你在野外迷了路教學設計及反思篇十二

走進大自然,，觀察大自然,，融入大自然，享受大自然,，這是一件多么快樂的事呀?？墒?，如果在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩就為我們介紹了四種天然的“指南針”：

（1）我國地處北半球,，正午時太陽所在的方向就是南方,，于是太陽成了我們的指南針；

（2）晚上,，北極星可以為我們指示北方,；

（3）陰雨天，大樹的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向,，樹葉茂密的一面是南方,，樹葉稀少的一邊就是北方；

（4）冬天里,，溝坡積雪的多少,，也能幫我們判別南北的方向。

這一切多有趣??！豐富的知識，秀麗的小詩,，一定會把我們和學生帶入大自然那美妙的境界,。只要我們細心觀察就能發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘！

《要是你在野外迷了路》教學建議

1,、讀文識字,。

（1）自己朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音學習或請教周圍的同學,。

（2）讀課文給同桌聽,，請同桌幫助正音,。

（3）選自己讀得最流暢的一節(jié)展示讀給同學、老師聽,，請他們評價,。

教師注意就比較難讀的字詞進行指導。如,，指南針,、辨別、忠實,、一盞,、枝葉稠的、枝葉稀的等,。

2,、積累生詞識字。

（1）默讀全文,，畫出自己喜歡的生詞,。

（2）交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字,。

3,、找反義詞識字。如,，南—北,、稠—稀、快—慢,。

4,、聯(lián)系實際記字。

出示要求會讀會寫的字,，讓學生聯(lián)系自己的生活實際想一想,，你在什么地方見過這個字，你是怎么記住這個字的,，把方法講給同學聽,。如：

“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認識的,。故事講的是李白見一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨,，準備把它磨成一根細細的、尖尖的針,?！搬槨本褪恰耙桓F針”的“針”。

我是這樣記“忠”字的,，“我們要忠于祖國和人民,?！?/p>

5、寫字指導,。

（1）“我的發(fā)現(xiàn)”,。

翹舌音：忠、盞,、稠,、針

同偏旁：積、稠,、稀

同結構：上下──忠,、導、盞,；左右──積,、稠、稀,、針,、碰、慌

（2）重點指導,。

盞：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進行書寫的遷移，要強調這里的兩橫更加向右上方斜了,。皿字底應盡量寫扁,，下橫要長，起托住全字的作用,。

禾字旁：①上撇要短而平,，最后一筆捺變點。②禾字旁在左邊時,，字形一般為左窄右寬,。

詩歌教學應更強調多讀少講，讓學生在讀中感悟,，讀中理解,，讀出情感，讀出味道,。本詩是寫自然科學常識的詩,，要讓學生邊讀邊思考，讀懂其中的科學知識,。

1,、激趣，初讀,。

同學們,，如果你在城市迷了路,，你會怎么辦呢？

要是你在茫茫的野外迷了路,，那可怎么辦呢,？今天我們要學的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎,？請在書中找答案吧,。

（1）自由讀課文。

（2）交流初讀的體會,。讀后,，你知道了什么？請把你了解的和你的同桌交流交流,。

2,、選段，細讀,。

選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內容,，仔細讀一讀，邊讀邊想讀懂了什么,。

3,、傾聽，品讀,。

讀后把你讀明白的內容講給同學聽,，并按你的體會把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學欣賞,。

4,、推薦，連讀,。

（1）聽了剛才同學的選讀,，你認為哪一節(jié)誰讀得最好，請這些同學上臺把課文串聯(lián)起來讀,。

（2）其余同學聽聽,，課文告訴我們幾種辨別方向的辦法？

5,、小組合作,，研讀。

創(chuàng)設實踐活動,，給學生自主,、合作、探究的機會,。鼓勵學生質疑問難,，開掘學生的創(chuàng)造潛能,，激活學生的思維和想象。四人小組合作討論讀,，填寫下面的讀書報告,，或小組自己設計報告內容。

要是在野外迷了路,，怎么辦,？什么時候觀察什么怎樣辨別白天太陽中午時，太陽在南邊,；樹影正指著北方黑夜北極星永遠高掛在北方陰雨天大樹枝葉稠的一面是南方,；稀的一面是北方下雪天積雪化得快的是北，化得慢的是南,，你還有其他辦法辨別方向嗎,？

1、詞語積累,。

野外溝渠向導忠實指點

分辨辨別永遠高掛天然

大自然北斗星指南針

2,、小組開展“一字開花”的活動，進行開火車擴詞比賽,。

別：特別分別別處

指：指揮手指指南針

方：方向地方千方百計

導：積：

忠：慌：

5,、第四冊：要是你在野外迷了路教案及習題

教學目標：

1、正確認讀本課個生字,，會寫好8個生字,。

2、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，體會大自然的奧秘和情趣；

3,、掌握一些辨別方向的方法,；有留心大自然、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識,。感受自然界的奇妙,，培養(yǎng)學生用心觀察大自然的興趣，探索熱愛大自然的情感,。

課前準備：字詞卡片,，課件。

教學過程

設計流程

設計意圖

創(chuàng)設情境

師：同學們你們迷過路嗎,？在哪里,？怎么解決的,？

學生自由發(fā)言，充分交流,。

師出示迷路的圖片：你們瞧,，有一群小學生迷路了，他們可著急了,，其實他們的身邊有許多天然的指南針,，只是他們沒發(fā)現(xiàn)，請你認真閱讀,，看看誰能幫小伙伴分清方向,。

創(chuàng)設情境導入新課，激發(fā)學生興趣,，是學生主動進入學習狀態(tài),。

初讀課文

整體感知

1、生自讀課文,。自讀要求：把詩歌讀流利,，字音要讀準。

2,、小組分小節(jié)朗讀課文,，指認生字。

3,、班內指名讀詩歌,，教師適時指導字音。

4,、認讀生字,、生詞。學習生字的書寫,。

5,、老師檢查認字情況（開火車讀生字）

6、讀書比賽,，分小組朗讀課文,。

7、文章主要為我們介紹了什么呢,？（四種天然的指南針）

把學習的主動權交給學生,，讓學生用自己喜歡的方式認讀生字。

采用靈活多樣的形式幫助學生認讀課文,，為理解文章奠定基礎,。

理解課文

1、齊讀課文，喚起學生讀書興趣,。

2,、出示中心議題：文章為我們介紹了四種天然的指南針，下面請同學們用心的讀書,，選擇你自己最喜歡的一種指南針,，結合文章的內容給大家介紹。

3,、生自主學習

4,、小組交流學習成果。

5,、班內交流,，教師根據(jù)學生的介紹，適時指導朗讀,。

預設：

二小節(jié)：

同學們,，我們一起讀讀這一段，把太陽這個忠實的向導記在我們的腦子里吧,。

五小節(jié)

師,；溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——

那化的慢的那一邊是——

師：哦，我明白了,！小朋友們,，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧,。

生朗讀

三小節(jié)：

師：請問你介紹的是哪顆星星?。?/p>

可是,，我們很多小朋友不認識北極星?。空l能為大家介紹,？

四小節(jié)：

師：為什么樹葉會有稠和稀呢,？

生答

5、大家說的真好,！我們快記住這些天然的指南針吧。

6,、齊讀課文

再次細讀課文,，發(fā)散學生的思維，從多角度去理解課文,。

小組交流,，促進學生合作學習的意識。

班內交流想法,，會讓學生更加充分的理解課文,，并學會傾聽別人的意見,。提高孩子的表達能力。

把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語言的最佳方式,。

拓展延伸

你還知道哪些辨別方向的方法,？

知識的延伸能豐富學生的知識儲備，開闊學生的視野,。

《要是你在野外迷了路》習題精選

1,、拼一拼，寫一寫,，我的字最好看,！

2、組詞,。

荒（）辨（）稠（）?。ǎ?/p>

慌（）瓣（）周（）希（）

3、完成下面的問題,。

北極星是盞指路燈,，

它永遠高掛在北方。

要是你能認出它,，

就不會在黑夜里亂闖,。

（1）這段話中天然的指南針是什么？

（2）怎樣利用北極星辨認方向,？

《要是你在野外迷了路》習題精選

（一）按課文的內容來填空,。

1、如果我們在野外迷了路,，大自然中有許多天然指南針,，比如（）、（）,、（）,、（）等都可以幫我們辨認方向。

2,、中午的時候太陽在（）,，地上的書影正指著（）。

北極星永遠掛在（）,。

大樹枝葉稀的一面是（）,，枝葉稠的一面是（）。

那邊的積雪（）那邊就是北方,。

（二）我也來試試,。請你也為大家介紹一種天然的指南針，最好能仿照課文寫一小節(jié)，你一定能做到,，加油,！

要是你在野外迷了路教學設計及反思篇十三

會認4個生字，會寫9個字,。

有感情地朗讀詩歌,、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣,。

掌握一些辨別方向的方法,，有留心周偉事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識,。

重點：第2至第5自然段是教學的重點,。

難點：課文中涉及的自然知識是教學的難點。如“天然的指南針”,、“忠實的向導”,、“指路燈”，以及為什么枝葉稠的一面是南,，枝葉稀的一面是北等,。

教學用具：生字卡片、課件

教學時間：二課時,。

一,、學生輕聲練讀全文。

要求：借助漢語拼音,，把課文讀正確,，讀流利，反復練讀幾遍,。

二,、自學字詞。要求：對課文中自己不理解的字詞,，把它畫出來,，再查字典，加深理解,。如：迷路,、天然、向導,、溝渠,、指點、指南針,、指路燈等,。

三、朗讀訓練,。

1,、教師范讀全文。

2,、學生輕聲自讀,。

3、同桌互讀,。

4,、指名朗讀。

四,、閱讀第一自然段,。

1、學生默讀,。思考：這一自然段,，告訴我們什么？（告訴我們,，在野外,，如果迷失了方向，找不到家,，千萬別害怕別著慌,，大自然的天然指南針會幫我們找到回家的方向。理解“天然”,，就是指自然存在的,，不是人工制造的自然現(xiàn)象。）

2,、討論,。

3、背誦,。（1）練習背誦,。（2）指名背誦。（3）齊背,。

五,、課堂練習。抄寫第一自然段（鼓勵默寫）,。

一,、復習鞏固。

1,、背誦第一自然段,。

（1）自己出聲背,。

（2）指名背。

（3）齊背,。

2,、朗讀第二至第六自然段。

二,、閱讀第二自然段,。

1、默讀,。思考：

（1）這里說的天然指南針是什么,？（太陽。）

（2）什么叫“向導”,？（帶路人,。）

（3）“忠實”是什么意思？（可靠實在）

（4）為什么說“太陽是個忠實的向導”,？（因為太陽指的方向忠誠可靠,，我們住在北半球，中午太陽在南,，樹影指向北方,。）

（5）早上、晚上,、太陽都在哪里,？樹影各指著什么方向？（讓學生自己練說）

2,、討論,。

3、朗讀訓練,。

（1）教師范讀,。

（2）學生照老師的樣練讀。

三,、閱讀第三自然段,。

1、輕聲讀,。

思考：（1）這里說的天然指南針是什么,？（北極星）

（2）結合上一課你能找出天上的北極星嗎？（《數(shù)星星的孩子》一課中,，爺爺說：“那七顆星,，連起來像一把勺子，叫北斗星,。離它們不遠的那顆星,，叫北極星,。”找到像一把勺子的北斗星,，就能找到北極星了,。）

（3）“指路燈”是什么？（聯(lián)系電影,、電視及畫報中的航標燈來理解。）

（4）為什么說北極星是“指路燈”,？（因為地球的北極正對著北極星,，在地球上看北極星基本不動，所以在黑夜里找到了北極星,，也就找到了北的方向,，北極星就像指路燈一樣，告訴你要找的方向,。）

2,、討論。

3,、朗讀訓練,。（1）范讀。（2）輕聲自讀,。（3）同桌互讀,。

四、閱讀第四自然段,。

1,、默讀、思考：

（1）“大樹也會來幫忙”是什么意思,？（大樹也來幫助人們辨別方向）

（2）為什么枝葉稠的一面是南,，稀的一面是北？（因為大樹的生長靠陽光,，朝南一面受光強,，枝葉就長得稠；朝北一面受光弱,，枝葉就長得稀,。）

2、討論,。

3,、朗讀訓練。（1）教師范讀,。（2）學生照老師的樣子練讀,。（3）小組輪讀,。

五、閱讀第五自然段,。

1,、輕聲讀、：

（1）這里說的天然指南針是什么,？（積雪）

（2）積雪為什么能幫助人們辨別方向,？（因為積雪被太陽照會融化，通過積雪融化的快慢就可以辨別方向了,。）

（3）利用屋頂,、溝渠、土堆上的積雪怎樣辨別方向,？（屋頂和土堆上的積雪,，化得快的一面是南，化得慢的一面是北,。相反,，溝渠里雪化得快的一面是北。）

2,、討論,。怎樣利用積雪辨別方向可能引起學生爭論。關于溝渠里的積雪是個難點,，可畫圖說明,。

3、朗讀訓練,。（1）教師范讀,。（2）學生輕聲自讀。（3）指名朗讀,。

六,、閱讀第六自然段。

1,、看插圖,、思考：

（1）圖上都畫有什么？小朋友們都在干什么,？

（2）圖上畫的是哪一自然段的內容,？（第六自然段）

2、比較,。讀讀第一自然段和第六自然段,，看它們有什么相同有什么不同？（前三句完全相同,，后一句不同,。第一自然段說“大自然有很多天然的指南針”能幫“你”找方向,，第六自然段說“大自然有很多天然的指南針”全靠“你”自己細細觀察多多去想才能找到。）

3,、默讀,。思考：

（1）這一自然段講了什么？（講在野外,，如果迷了路,，只要細心觀察，認真思考,，就能辨別方向,，因為大自然有很多天然的指南針。）

（2）尋找天然的指南針靠什么,？（一靠“細細觀察”，不細不行,；二靠“多多去想”,，不多想也不行。）

（3）這一自然段有什么作用,？（總結全文,，呼應開頭。）（滲透總——分——總“段”的知識）

七,、課堂練習,。

1、完成課后作業(yè)第3題,。說說課文里講了哪些辨別方向的方法,，你還知道哪些辨別方向的方法。（讓學生思考,，小組討論,，全班交流。課文中講的四種方法,，可讓學生復述,；你還知道哪些方法，可引導,，啟發(fā),。例如：

①北方的居民房屋多面向南面。

②田埂,、土坡,、土堤，南面干燥,，草生長茂盛,；北面潮濕,，多生苔蘚。

③大樹的樹皮南面比北面光滑,。

④樹上的蘋果紅紅的一面是南,，青的一面是北等等。）

2,、抄寫第六自然段,。

3、背誦第六自然段,。

八,、總結。大自然中有許多天然的指南針,，人們是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢,？是靠細細觀察，多多去想,。只要我們對周圍的事物細心觀察,，認真思考，就會發(fā)現(xiàn)規(guī)律并充分利用這些規(guī)律,。

板書設計：

要是你在野外迷了路教學設計及反思篇十四

1,、隨文識字，認識“針,、忠,、盞、稠”4個生字,。

2,、有感情地朗讀詩歌，體會大自然的奧秘和情趣,。

3,、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物,，發(fā)現(xiàn)科學知識的意識,。

隨文識字，掌握一些辨別方向的方法,。

理解課文中介紹的幾種野外辨別方向方法的科學原理,。

一、談話導課,，激發(fā)興趣

同學們要是你在街上迷了路該怎么辦,？那如果你在沒有人煙的野外迷了路又該怎么辦呢？今天我們就來學習第20課《要是你在野外迷了路》（齊讀課題）大自然會告訴我們一些辨別方向的好辦法。

（設計意圖：興趣是最好的朋友,，激發(fā)學生的興趣是一個好的開始,。）

二、初讀課文,，掃清文字障礙

1,、自瀆課文，圈生字,，標明小節(jié)序號,。

2、請隨老師小聲讀課文,，檢查一下你的讀音是否正確,。

三、整體感知,，再讀課文

1,、大聲讀文，說說你知道了些什么,？

2,、指名讀第一小節(jié)，講解“指南針,、天然指南針”的含義,。認識“針”字,，換偏旁,，組詞。

3,、課文都講了哪些“天然指南針”,？

（設計意圖：要想學好課文必須是在充分的朗讀的基礎之上的，流利的朗讀必先為學生掃清文字的障礙,，在了解了課文的大意的基礎上才能細細的分析,，品讀。）

四,、朗讀感悟,，突出重點

1、選擇自己喜歡的段落,，讀一讀,，想一想這些天然的指南針是怎樣幫我們辨別方向的？

2,、匯報交流,，講解生字

（1）太陽：理解“忠實、向導”兩個詞的意思。理解“向導的忠實”,，因為太陽都是從東邊升起,，西邊落下，中午的時候在南邊,，按一定的軌跡運轉,，是可以信任的，可靠的,，所以說是忠實的向導,。

拓展：我有一個真正的朋友，我高興時他會跟我分享快樂,，我遇到困難他會伸出援助之手,，可以把他稱作忠實的（）。

新中國的衛(wèi)士,，不管嚴寒酷暑,，還是刮風下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國,，可以稱作忠實的（）,。

中午的時候，太陽在哪邊,，哪邊就是南方,，地上樹的影子指著的是北方。認識“忠”字,。

拓展：怎樣利用早上和傍晚的太陽辨別方向,？早上太陽在東方（旭日東升），傍晚太陽在西方（夕陽西下）,。

（2）北極星：認識“盞”字（換偏旁組詞）拓展：學習找北極星的方法,。

（3）大樹：學習“稠”字，找到兩組反義詞（稠—稀,、南—北）陰天下雨的時候沒有太陽,，我們可以用大樹來辨別方向。枝葉茂密的一面是南方,，枝葉稀少的一面是北方,。

（4）積雪：找到一組反義詞（快—慢）

3、齊讀最后一段你還知道那些辨別方向的方法,？

（設計意圖：讓學生選擇自己喜歡的“向導”精度研究,，尊重了學生的同時，也提高了教學的質量,。隨文理解詞義,，降低了理解的難度。這一環(huán)節(jié)的設計主要是教育學生主動學習課外科學文化知識，做生活的有心人,。）

五,、復習鞏固

1、出示小黑板,，看圖填方向

2,、讀詞語

3、齊讀課文

（設計意圖：鞏固重難點,，加強記憶,。）

六、總結全文

大自然中蘊藏著許多知識,，只要你做個有心人,，認真觀察動腦思考，你就會發(fā)現(xiàn)大自然更多奧秘的,。（設計意圖：鼓勵學生向課外延伸,，拓寬視野，增長課外知識,。）

（資料：指南針,，它是一種專門給人指示方向的儀器，看上去有點像一塊大手表,。他最特別的地方就是無論怎么動,，它的指針總是指著南方。）

板書： 20,、要是你在野外迷了路

太陽 東升,、西落

北極星 指向北方

大樹 稠南、稀北

積雪 南慢,、北快