無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌,，向我們介紹了幾種辨別方向的方法。這首詩歌易讀易懂,，能引起孩子們對(duì)大自然的極大興趣,，并使他們懂得，只有留心觀察,，才能發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘,。

1,、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)4個(gè)字,，會(huì)寫9個(gè)字；有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)理解課文,，朗讀課文的能力,；語言表達(dá)能力,；掌握一些辨別方向的方法,。

3,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然,、觀察大自然,、探索大自然的欲望。

掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文,、背誦課文,。

討論：雪化得快的是南面還是北面。

cai課件,，了解辨別方向的其他方法,。

一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題

1,、小朋友,，如果你在城市迷了路，會(huì)怎么辦呢,？

2,、要是在茫茫的野外迷了路，到處荒蕪人煙,，身上也沒有帶辨別方向的工具,，那可怎么辦呀？老師告訴你,，大自然有很多天然的指南針,，會(huì)幫助你辨別方向，想知道大自然有哪些天然的指南針嗎,？學(xué)了這一課,，你就知道了。齊讀課題,。

二,、范讀引路，整體感知

1,、師范讀課文,，生邊聽邊用筆勾畫出幾種天然指南針。

2,、指名匯報(bào),，相機(jī)貼出四種天然指南針的圖片。

三,、精讀課文,，細(xì)細(xì)品味

（一）創(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟

1,、有一群小朋友到野外去踏青,，可是這幾組小朋友迷路了（課件：四組小朋友迷路，背景分別為：圖1,、中午,，太陽在南，樹影,、人影在北,。圖2、陰雨天,，大樹枝葉一面稠密,、一面稀疏。圖3,、溝渠里一面雪即將化盡,，另一面雪還很厚。4,、晚上,，北極星高掛），他們多著急呀,，你們能幫幫他們嗎,？請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文，看看你能幫哪一組小朋友指路,。

2,、生自讀課文，尋找指路的方法,，再和同桌交流,。

（二）扶放結(jié)合,，朗讀感悟,。

你想為哪一組小朋友指明方向？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)）

[第二小節(jié)]

1,、（課件：圖1）生介紹辨別方向的方法。

2,、你是從課文的哪一小節(jié)了解到這個(gè)知識(shí)的？你能讀讀這一小節(jié)嗎,？指名評(píng)價(jià)。挑戰(zhàn)讀,，齊讀。

3,、課文里把太陽比作了什么？理解：忠實(shí)的向?qū)?。為什么要把太陽比作忠?shí)的向?qū)兀浚ㄕn件：太陽東升西落,，中午時(shí)太陽在南方,，樹影在北方）

[第三小節(jié)]

1、（課件：圖2）生介紹辨別方向的方法,。

2,、（課件：夜晚,，北極星高掛北方，北斗七星圍繞它轉(zhuǎn)）介紹北極星,、北斗七星,。生交流了解的相關(guān)知識(shí),。

3、能把這一小節(jié)讀好嗎,？（課件：第三小節(jié)文字）自由讀，男女比賽讀,。

1,、（課件：圖3）生介紹辨別方向的方法,。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這棵大樹,，你發(fā)現(xiàn)了什么？理解：稠,。

2,、小組討論：為什么同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉稀,。

3,、課文的哪一小節(jié)寫了大樹？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)比賽讀第四小節(jié),，看誰讀得最好,。

4、小組推薦讀,，想讀的站起來讀,。

[第五小節(jié)]

1、（課件：圖4）生介紹辨別方向的方法,。

2,、你是從哪一小節(jié)知道的？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節(jié),。指名讀,，指小組讀，齊讀,。

3,、讀了這一小節(jié)，你有什么問題嗎,？是呀,，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢？在小組里討論討論吧,。

4,、指名說自己的觀點(diǎn)并說明理由。（課件演示溝渠里積雪化的過程）讓生理解雪化得快的是北邊,。

[第六小節(jié)]

過渡：其實(shí),，在野外迷了路并不可怕，因?yàn)榇笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槙?huì)幫助你辨別方向,。

1,、自由讀最后一小節(jié)。指名讀,，分組比賽讀,。

2、從這一小節(jié)中,，你讀懂了什么,？

四、課外延伸,，培養(yǎng)能力

1,、迷路的小朋友都能辨別方向了，他們非常感謝大家,。書中只介紹了四種天然指南針,，你還知道哪些,？你從哪里了解到的,？

2、老師也收集了一些（課件：天然的指南針）,，介紹辨別方向的方法,。

3、續(xù)編詩歌：把你了解的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩歌里,。

五,、總結(jié)全文，推薦好書

孩子們,，大自然是一本讀不完的書,。只要你留心觀察，多動(dòng)腦筋,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)

大自然的許多奧秘,。老師給大家推薦兩套好書（課件：《十萬個(gè)為什么》、《少年兒童百科全書》）,，希望大家能從那里獲取更多關(guān)于大自然的知識(shí),。

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1、讓我們一起唱首歌來放松放松吧！學(xué)生唱《郊游》,。

2,、小朋友，喜歡郊游嗎,？郊游的時(shí)候一定要注意安全,，有一個(gè)小朋友在郊游的時(shí)候與同學(xué)走散了，迷了路,，怎么辦呀,？今天，我們要學(xué)的課文會(huì)告訴我們?cè)S多的方法,。

3,、出示課題：要是你在野外迷了路，這節(jié)課,，我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文,，大家把課題來讀一讀，學(xué)生齊讀課題,。

（開始就用輕松愉快的《去郊游》的歌曲,，讓學(xué)生走進(jìn)了大自然的懷抱，既鋪墊了情感,，又走入了文本,。）

1、這是一首兒歌,，它到底告訴我們什么,？讓我們一起來欣賞一下這首兒歌吧！（課件出示錄音和課文內(nèi)容）

2,、喜歡這首兒歌嗎,？請(qǐng)大家打開課本，好好讀通課文,，讀讀生字,，并想一想有什么好方法記住這些字。（學(xué)生自學(xué)）

3,、檢查生字學(xué)習(xí)情況,。

ⅰ、出示生字卡片：指名學(xué)生讀,；觀察拼音,，這四個(gè)的讀音有什么共同點(diǎn)；去掉拼音指名讀,，齊讀,；說說你有什么好方法記住這些生字（換偏旁、編字謎、加一加,、減一減等）,；開火車讀一個(gè)并組詞；兩列火車同時(shí)開,；齊讀,。

ⅱ、仔細(xì)觀察這四個(gè)字,，你認(rèn)為哪個(gè)比較難寫,，就在田字格中把這個(gè)字寫一遍，并且思考：什么地方最難寫,，最容易寫錯(cuò),？

ⅲ、學(xué)生寫,，交流,。教師范寫一個(gè)，然后讓學(xué)生在書上再寫一個(gè),。

ⅳ,、跟老師讀字、組一個(gè)詞,。

（由于這篇課文只有4個(gè)要認(rèn)識(shí)的生字,，而且都是要寫一寫的，我采用了集中識(shí)字的方法,。帶拼音讀,，去掉拼音讀，發(fā)現(xiàn)這4個(gè)字共同的特點(diǎn),。讀一個(gè)字組一個(gè)詞,，兩列火車賽讀,，描一描,，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字最難寫，想提醒小朋友什么,。大家一致認(rèn)為“盞”最難寫,，又七嘴八舌提出很多要注意的地方時(shí)，然后我及時(shí)一筆一筆地板書范寫,，然后要求學(xué)生仿寫,。認(rèn)、寫訓(xùn)練扎實(shí)到位,。）

4,、出示實(shí)物：指南針，簡(jiǎn)單介紹它的作用。

5,、剛才我們看的是人工指南針,，課文里向我們介紹了“天然”的指南針，板書“天然”,。請(qǐng)小朋友再仔細(xì)讀課文,，看看課文中向我們介紹了哪些天然的指南針，用筆圈一圈,。

1,、學(xué)生根據(jù)剛才的要求讀課文。（教師補(bǔ)充板書——指南針）

2,、討論交流,。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：太陽、北極星,、大樹,、積雪

3、請(qǐng)大家再讀讀寫這四種指南針的四節(jié),。學(xué)生齊讀,。

1、自主學(xué)習(xí),。

剛才大家讀過的四節(jié)課文,，你最喜歡學(xué)哪節(jié)就去認(rèn)真地學(xué)這節(jié)，想想怎樣利用這天然的指南針來辨別方向,?？梢宰詫W(xué)，也可以同學(xué)之間一起學(xué)習(xí),，還有不懂的地方等會(huì)兒再提出來,。（學(xué)生學(xué)習(xí)）

2、匯報(bào)交流,。（根據(jù)學(xué)生的回答,，隨機(jī)教學(xué)以下內(nèi)容）

（第二節(jié)）出示課文內(nèi)容：

（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

（2）說說學(xué)懂了什么,，提出不懂的問題,。理解“忠實(shí)、向?qū)А钡囊馑肌?/p>

（3）課件演示幫助理解,。學(xué)生感情朗讀課文,。

（4）拓展：中午的太陽能給我們指點(diǎn)方向，那早上的太陽,、傍晚的太陽又是怎樣為我們指引方向的呢,？板書：早上,、中午。（學(xué)生自己說一說）指名學(xué)生說，并鼓勵(lì)他們仿照課文的樣子,，做個(gè)小詩人,。

如：太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?/p>

它在天空給你指點(diǎn)方向,。

早上的時(shí)候它在東邊,，

地上的樹影正指著西方。

（第三節(jié)）出示課文內(nèi)容：

（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀,。

（2）學(xué)生質(zhì)疑：怎樣找到北極星,？

（3）教師用簡(jiǎn)筆畫幫助釋疑：要找到北極星，先要找到北斗星,。師板畫北斗星和北極星,，讓學(xué)生直觀地理解。

（4）讀好這一節(jié),，注意“高掛”的“高”字要讀出“高”的感覺。

（第四節(jié)）出示課文內(nèi)容：

（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀。理解“稀,、稠”的意思。

（2）課件演示理解課文。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：為什么南方的樹葉稠密,，北方的樹葉稀少,？（植物生長(zhǎng)需要陽光,，陽光充足的地方,，植物就長(zhǎng)得快,，長(zhǎng)得好,。）

（4）根據(jù)植物生長(zhǎng)的特點(diǎn),，你能再舉出幾個(gè)例子嗎？（師簡(jiǎn)筆畫：果子,、年輪,、樹皮）然后分別問學(xué)生：

果子紅的一面是（）,？果子青的一面是（）？

年輪寬的一面是（）？年輪窄的一面是（）,？

樹皮光滑的一面是（）,？樹皮粗糙的一面是（）？

（5）拓展說話。

（第五節(jié)）出示課文內(nèi)容：

（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀,。

（2）質(zhì)疑：哪邊化得快，哪邊化得慢,？

（3）簡(jiǎn)筆畫突破難點(diǎn),，再用簡(jiǎn)筆畫比較高山上的積雪與溝渠里的積雪的不同點(diǎn)。

（4）把“北邊”,、“南邊”分別代入原文中再讀一讀,，加深印象。

（北邊的積雪融得快,，還是南邊的積雪融得快,，是這篇課文的難點(diǎn)。由于受前面知識(shí)的影響,，學(xué)生一致認(rèn)為是南邊的積雪融得快,，此時(shí)我采用了簡(jiǎn)筆畫的方式，在黑板上把陽光照射在溝渠的情況表示出來,，學(xué)生恍然大悟,，然后又采用對(duì)比的方法，把陽光照射在高山的情景畫出來,，給學(xué)生一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí),。最后，我又讓學(xué)生把南邊和北邊放進(jìn)文本里讀一讀,，加深了印象,。難點(diǎn)的突破巧妙自然。）

3,、小結(jié)：大自然的指南針真多,。白天，我們看太陽,，黑夜找北極星,，陰雨天又有大樹和植物朋友，到了冬天,，積雪也會(huì)為我們指明方向,。要是，你在野外迷了路,，只要仔細(xì)觀察,，就不必慌張了。

4,、有一個(gè)小姑娘在野外迷路了,，請(qǐng)大家用文中的句子來幫幫她吧,！

（1）師演小姑娘：“哎呀，好冷呀,！我這是在哪里呀,，到處都是雪，我找不到回家的路了,，嗚……”學(xué)生讀文中相應(yīng)的段落,。

（2）讓學(xué)生接著來演一演。

1,、是啊，只要我們仔細(xì)觀察,，多多去想,，什么事都難不倒我們，希望大家在平時(shí)多觀察,，多思考,，做生活的有心人,！

2,、布置課堂作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第五題。

板書設(shè)計(jì)：

早上,，北極星

中午,，太陽

傍晚,，天然,，指南針

大樹

積雪

北，南,，北,，南

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1、知識(shí)與技能：正確,、流利,、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容,，了解大自然中幾種辨別方向的方法,。

2、過程方法：在自主、合作,、探究中了解大自然中幾種辨別方向的方法

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和觀察大自然的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，掌握在大自然中辨別方向的方法,；體會(huì)大自然的奧妙和情趣，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí),。

教學(xué)時(shí)數(shù)：第二課時(shí)

教具：多媒體課件、頭飾

課前準(zhǔn)備活動(dòng)：自信地夸自己（學(xué)生夸自己,、和同位夸自己）,。

今天，我將和同學(xué)們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字,，初讀了課文，知道大自然有很多天然的指南針,，可以幫助我們辨別方向,，這天然指南針是哪些呢？

隨學(xué)生的回答,，教師板書：太陽 北極星 大樹 積雪

1,、有了這些天然的指南針，你們?cè)谝巴鈺?huì)迷失方向嗎,？可是有幾個(gè)小朋友到野外去游玩卻迷失方向啦,。

2、課件展示一組圖（圖1,、背景：正午,，太陽在南，樹影,、人影在北,。圖2、背景：夜晚,，北極星高掛在北方.圖3,、背景：大樹枝葉一面稠密，一面稀疏,。圖4,、背景 ：溝渠里一面殘雪即將化盡，一面雪還很厚,。）

3,、師：這就是迷路的四個(gè)小孩,，其實(shí)他們身邊就有天然的指南針可以給他們指明方向，可是這些粗心的小家伙還沒發(fā)現(xiàn)呢,！你們能幫幫他們嗎,？（能）老師就知道你們都是愛幫助別人的好孩子。請(qǐng)你們自由地讀讀課文,。

4,、學(xué)生邊讀課文，邊看圖,，邊思考,。

學(xué)生看圖后，帶著任務(wù)讀課文,，找答案,，找到后與同學(xué)交流，再幫助圖中的小朋友指路,。（學(xué)生：我想給第×位小朋友指路,，我看到圖中有......）

師：你是根據(jù)課文的哪一小節(jié)知道的？（說明：此環(huán)節(jié)可讓學(xué)生自主選擇為哪個(gè)小朋友指路,。）

1,、為第一位小朋友指路。

（1）指名讀課文,。

（2）理解“忠實(shí)”,、“向?qū)А钡囊馑肌＝铏C(jī)拓展：我有一個(gè)朋友,，我高興時(shí)會(huì)跟我分享快樂，我遇到困難時(shí)會(huì)幫助我,，可以說他是忠實(shí)的朋友,。你能舉幾個(gè)例子嗎？

（3）向課本挑戰(zhàn),，同學(xué)們下去觀察,，正午太陽在南邊，地上的樹影是不是指向北方呢,？

（4）拓展：如果是早上的的太陽,，你能辨別方向嗎？學(xué)生邊做手勢(shì)邊說,。借機(jī)學(xué)習(xí)詞語：（旭日東升）,。傍晚的太陽呢？（夕陽西下）

（5）教師小結(jié)：太陽總是早上從東方升起,，中午它在南邊,，傍晚又從西方落下,，是可以信任的，可靠的,，所以說太陽是我們忠實(shí)的向?qū)А?/p>

（6）齊讀第二小節(jié),。

2、為第二位小朋友指路

（1）指名讀,。

（2）學(xué)生上前指北極星,。

（3)課件演示。

（4）學(xué)生為迷路的莎莎指路,。

（5）在晴天的夜晚,，觀察天空，認(rèn)一認(rèn)北極星,。

3,、為第三位小朋友指路。

（1）小組朗讀,。

（2）理解“稠”（枝葉多而密）?。ㄖθ~少）

（3）找兩枝樹枝實(shí)物演示，借機(jī)理解稠——稀是反義詞.

（4）教師小結(jié)：南面受太陽光照射多,，所以長(zhǎng)得稠一些,，相反，北面受太陽光照射少,，所以樹葉長(zhǎng)得一些,。

（5）齊讀這一小節(jié)。

4,、為第四位小朋友指路,。

（1）學(xué)生指路后小組齊讀第五小節(jié)。

（2）讀了這一小節(jié),，你們有什么疑問嗎,？

解決疑問。今天,，我們幫助了四位小朋友指路,，你們的心情怎樣呢？（學(xué)生答）是呀,！老師也多么欣慰,，因?yàn)椤皫椭鷦e人，快樂自己”呀,！

課間休息,，師生做手勢(shì)念“幫助別人，快樂自己,?！?/p>

5,、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。

（1)學(xué)生齊讀最后小節(jié).

（2）課文最后一小節(jié)告訴我們還有很多天然指南針,，你還知道哪些,？

四、表演,。學(xué)生分別戴上太陽,、北極星、大樹,、積雪的頭飾自述指點(diǎn)方向的方法,。

教師總結(jié)。今天,，我們學(xué)完了這一課,，收獲可真不少，知道大自然是一本讀不完的“書”,，希望同學(xué)們走向大自然,，多請(qǐng)教多觀察多思考，做一個(gè)生活的有心人,。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：本課是人教課標(biāo)版二年級(jí)第20課的一篇課文,，科學(xué)性、知識(shí)性非常強(qiáng),。處理不好就是一節(jié)普通的常識(shí)課,，覺得死板，枯燥無味,，根據(jù)這一要求,，我特從以下方面進(jìn)行說明。

1,、設(shè)計(jì)理念,。這篇課文重點(diǎn)應(yīng)放在“引起學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，探索大自然,，拓展課外知識(shí)上?！痹谶@一前提下,，本課教學(xué)試將理解課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，讓他們?cè)谝苫笾虚喿x課文,，尋找答案,，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣,，在相互幫助中得到快樂,，達(dá)到學(xué)科間融合,，并讓學(xué)生充分展示自我。本課教學(xué)目標(biāo)為：正確,、流利,、有感情的朗讀課文；理解課文內(nèi)容,，了解大自然中幾種辨別方向的方法,；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和觀察大自然的興趣。

2,、教學(xué)過程,。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)理念，我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)有如下感悟和認(rèn)識(shí),。

情感,。在語文課堂中，孩子不是被動(dòng)的學(xué),，而是讓孩子感到語文學(xué)習(xí)過程就是生活的過程,，生命成長(zhǎng)的過程，一次情感經(jīng)歷的過程,，讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟,，用情感驅(qū)動(dòng)語文知識(shí)，因此,，我在課前讓學(xué)生自信地夸自己,，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信，為后面的學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。同時(shí)在教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，去滋潤(rùn)，去培養(yǎng)學(xué)生,。比如：“你真是一個(gè)愛學(xué)習(xí)愛積累的好孩子,。”“機(jī)會(huì)屬于自信的小朋友,?！笔菍W(xué)生帶著一種高昂的情緒學(xué)習(xí)和思考，讓課堂煥發(fā)活力,。

質(zhì)疑,。在教學(xué)中教師要教會(huì)學(xué)生思考，會(huì)提問題,，這就是培養(yǎng)學(xué)生探究性自主閱讀能力重要途徑,。上課伊始，我就展示了四幅圖,，讓學(xué)生邊觀察邊思考,，邊讀課文,，這樣，讓學(xué)生在疑惑中去讀書,，帶著問題去讀書,。此時(shí)也許部分優(yōu)生已經(jīng)知道答案，可和同學(xué)互相交流,，而另一部分學(xué)生無從下手,，但也沒有關(guān)系，正是有了這樣的疑問,，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。讓學(xué)生真正到大自然中去走一遭，實(shí)地觀察,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)腦能力,。同時(shí)，進(jìn)行提問,，敢于向課本挑戰(zhàn),，比如：太陽在南邊的時(shí)候，樹的影子真的在南邊嗎,？使學(xué)生主動(dòng)獲取和處理信息,，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。這不僅提高了教學(xué)的效益,，而且為今后終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

交際。語文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具,?！笨梢娊浑H性要處處體現(xiàn)在語文的各個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)方面,，各個(gè)渠道之中,，所以這堂課要做到教師和學(xué)生語言的融合，教師語言是談話式的,，是親切的,。其次，創(chuàng)設(shè)各種情景進(jìn)行交際,，如教學(xué)第二小節(jié)時(shí),，教師扮演迷路的小孩，學(xué)生當(dāng)太陽指點(diǎn)方向,。學(xué)完課文后，讓學(xué)生表演,，把枯燥的科學(xué)知識(shí)變?yōu)榛罨膶W(xué)習(xí),，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，又鍛煉了學(xué)生的表演能力。把知識(shí)和能力融為一體,。

感悟,。語文的學(xué)習(xí)要注意語言的感悟，在這個(gè)過程中,，教師要攙扶和點(diǎn)化,，讓學(xué)生有一個(gè)“感”的過程，有一個(gè)“悟”的過程,，根據(jù)低年級(jí)的特點(diǎn),，采用演示、表演,、比賽等手段讓學(xué)生感悟詞語,，感知課文，讓孩子能撬起語文這個(gè)地球,。

拓展,。“語文的外延與生活相等”,，在本課中我重視資源的.開發(fā)和利用,，引導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊的語文學(xué)習(xí)空間，如教學(xué)“太陽”指點(diǎn)方向時(shí),，通過太陽幫迷路的小孩指點(diǎn)方向的游戲中,，借機(jī)把太陽在早上，傍晚所指的方向蘊(yùn)含其中,，并積累詞語“旭日東升”“夕陽西下”在最后,，我提出了“你還知道哪些辨別方向的方法？”不僅可以拓展學(xué)生的思維,，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)課下搜集資料的興趣,，加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的實(shí)踐活動(dòng)。

積累,。語文的學(xué)習(xí)貴在積累,，每天在語文的學(xué)習(xí)中積累一兩個(gè)好詞，有助于日后的說寫訓(xùn)練,。如：在教學(xué)太陽指點(diǎn)方向是,，借機(jī)出示詞語“旭日東升”、“夕陽西下”,。在最后,，有讓學(xué)生互相交流積累的好詞，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累詞語的好習(xí)慣?！?/p>

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

1,、 會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字,。

2,、 有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌,，體會(huì)大自然的奧秘和情趣,。

3、 掌握一些辨別方向的方法,，有留心周圍事物,、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

一,、談話導(dǎo)入

在野外迷了路,，我們?cè)趺匆揽孔约褐赖闹R(shí)辨別方向呢？今天我們要學(xué)習(xí)的這首小詩,，就藏著許多秘訣,，齊讀課題。

二,、初讀課文

1,、 自讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀順句子,。

2、 認(rèn)讀生字：盞做量詞時(shí)候,，說的就是單個(gè)的燈火,。我有一顆中國(guó)心。(忠)

稠找個(gè)同義詞,，密,，合起來就是稠密；反義詞就是稀疏,。

3,、出示指南針圖片，簡(jiǎn)單介紹它的作用,。

4,、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽、北極星,、大樹,、積雪)

三,、寫字：

針和稠都是左右結(jié)構(gòu)的字，周的撇在豎中線上,。忠和盞,，盞上半部分和誰接近（淺）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

認(rèn)讀生字組詞的詞語

二,、理解課文

1.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

（1）指名讀第一節(jié),，說說這節(jié)說了什么,？

（2）理解課文中的“指南針”。

2.學(xué)習(xí)課文第2～5節(jié),。

（1）指名朗讀這一部分課文,，思考：課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。

（2）默讀第二節(jié)課文,，找出文中介紹“什么時(shí)候,，什么情況，用什么方法辨別方向”的重點(diǎn)詞語,，并畫下來,。（板書：時(shí)候位置指什么方向）

（3）回答問題，并用自己的話說一說怎樣利用太陽來辨別方向,。

（4）讀一讀第一節(jié)詩,，并試著背誦下來。

（5）小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟,，按照這個(gè)步驟學(xué)習(xí)第三,、四、五小節(jié),。

各節(jié)重點(diǎn)：第三節(jié)中理解“指路燈”是干什么用的,，為什么把北極星比做指路燈。第四節(jié)中明白“大樹”是怎樣幫忙的,。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快,。

要是在野外迷了路

什么時(shí)候 觀察什么 怎么辨別

白天 太陽 中午時(shí)，太陽在南邊,，樹影正指著北邊,。

要是在野外迷了路

什么時(shí)候

觀察什么

怎么辨別

白天

太陽

中午時(shí)，太陽在南邊,，樹影正指著北邊,。

（6）分節(jié)背誦后連起來背誦。

3.學(xué)習(xí)課文最后一節(jié),。

（1）朗讀這一節(jié),，比較找出與第一節(jié)的異同,。

（2）回答：怎樣才能找到天然指南針。

（3）背誦第一,、六兩節(jié),。

三、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么,？受到了什么啟示,？（細(xì)細(xì)觀察，多多去想）

四,、背誦全文,，教師小結(jié)。

討論：你還知道別的“指南針”嗎,？

到了秋季,，蘋果紅的一面是南面。巖石上的苔蘚,，布滿苔蘚的一面是北側(cè),，苔蘚稀少的一側(cè)是南面。竹身顏色較為青綠的一面,，是南方,，較為青黃的一面，是北方,，在無風(fēng)的狀態(tài)下,，竹子的尖端通常是倒向南方的。樹樁,，年輪寬免是南方,。螞蟻洞穴，洞口大都是朝南的,。用鐵絲摩擦后當(dāng)指南針,。我國(guó)在地球的北半球，中午太陽在南邊,，樹影指向北方,。如果迷路時(shí)是早晨或傍晚，可以按“日出東方,，日落西方”的方法來辨別方向,。大雁成群結(jié)隊(duì)在空中飛翔，它們是（）的指南針,，秋天來了,，他往（），春天來了,，它往（）,。廟宇是固定的指南針,，廟宇大門朝南。向日葵喜歡太陽,，早,，東；中,，南,；傍，西,。房屋,，一般門朝南開。

五,、找一找自然界中還有什么樣的天然指南針，并仿照課文中的一個(gè)小節(jié)寫一寫,。

20,、要是你在野外迷了路

太陽

北極星

天然的指南針 大樹 觀察、思考

積雪

……

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1,、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向,。

2、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)寸字旁,，理解“野外、迷路,、千萬慌張,、大自然、天然,、指南針,、準(zhǔn)確、忠實(shí),、向?qū)?、指點(diǎn)、樹影,、北極星,、永遠(yuǎn)、陰雨天,、觀察”等詞語的意思,。

3、會(huì)用“千萬,、永遠(yuǎn)”各寫一句話,。

學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,，理解新詞，會(huì)用“千萬,、永遠(yuǎn)”寫句子,，能背誦課文。

怎樣識(shí)別方向,。

課件,。

3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文,，學(xué)習(xí)理解第1—4節(jié),。

2、能正確朗讀課文1—4節(jié),。

3,、學(xué)習(xí)第一至第四節(jié)中出現(xiàn)的生字。

教學(xué)過程：

一,、揭示課題：

1,、讀題：11、要是你在野外迷了路,。

2,、教學(xué)生字“迷”，區(qū)別“謎”,，理解“迷路”的意思,。

3、理解“要是,、野外”,，換詞理解“要是”。

4,、用自己的話說說課題的意思,。

5,、要是你在野外迷了路,，你怎么辦,？

6,、課文中告訴我們什么辦法呢,？

二、自學(xué)課文,，了解大意,。

1,、自讀課文,，如果迷路，怎樣辨別方向,？碰到生字多讀幾遍。

2,、指名分節(jié)讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

3,、課文中介紹了哪幾種事物能幫助我們分清南北方向,？

三、講讀課文,，理解詞句,。

1,、學(xué)習(xí)第一節(jié),。

⑴,、指名讀,，理解“慌張”,，“指南針”是怎樣的？[課件展示]“準(zhǔn)確”“天然的指南針”是什么意思,？

⑵,、結(jié)合課文教學(xué)生字“慌,、確”,。

⑶,、指導(dǎo)朗讀,。[讀出親切的口氣]

2,、學(xué)習(xí)第二節(jié),。

⑴,、在這里天然指南針指什么,？[你怎么知道的,？理解“忠實(shí)”,，為什么說太陽是忠實(shí)的向?qū)?？教學(xué)：忠、導(dǎo),、影]

⑵、課文中的兩個(gè)“它”指什么,？

⑶,、理解“向?qū)А?，“忠?shí)”,。重點(diǎn)理解為什么說太陽是忠實(shí)的向?qū)?。教學(xué)生字,。

⑷、朗讀這一段,。

3、學(xué)習(xí)第三節(jié),。

⑴,、自由讀,，講到了什么是天然指南針,？怎么分辨呢,？看課件認(rèn)識(shí)北斗星,，北極星，教學(xué)生字“盞”,、“永”、“闖”,。

⑵,、課文中的“它”又指什么,？

⑶,、指導(dǎo)朗讀。

4,、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

⑴,、這節(jié)講什么是天然的指南針,？怎么分辨南北,？用自己的話說說。

⑵,、學(xué)習(xí)生字“碰”,、“陰”,、“稀”,。

⑶、指導(dǎo)朗讀,。

四、復(fù)習(xí)鞏固,。

1、卡片認(rèn)讀1—4節(jié)中出現(xiàn)的生字,。

2,、齊讀1—4節(jié),。

五,、課堂作業(yè)。

抄寫生字,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí),、理解第五節(jié),，能正確朗讀這一節(jié),。

2、學(xué)習(xí)其余的生字,。

3,、進(jìn)一步知道怎樣用天然的指南針分辨方向,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查,。

1、生字新詞,。

2、上節(jié)課我們知道了大自然中有哪些指南針,？它們分別是怎樣來分辨方向的？

二,、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

1,、讀后問：第一節(jié)與第五節(jié)的內(nèi)容有哪些不同與相同？

2,、理解：“細(xì)細(xì)觀察”,、“多多去想”的意思,，聯(lián)系上下文理解，使學(xué)生知道詩中所介紹的各種辨別方向的方法是靠自己觀察思考得來的,。證明只有善于勤于思考的人才是最聰明,、最有辦法的人,。

3,、指導(dǎo)朗讀這一段。

三,、說說你除了課文中的指南針外,，還知道哪些指南針,？（指名說，如果不多請(qǐng)學(xué)生多看課外書,，多觀察大自然,。）

[課件展示：大自然的指南針]

四、課堂作業(yè)：

試背課文,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、完成有關(guān)作業(yè)。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)檢查：

1,、聽寫生字詞語,。

2,、匯報(bào)課外閱讀、觀察情況,，說說你還知道哪些指南針,？說清如何分辨方向,。

二、有感情地朗讀課文,。

1,、課文中講到了哪幾種天然指南針,，分別是怎樣來分辨方向的,。

2、,、同桌互說。

三,、指導(dǎo)背誦課文,。

[指導(dǎo)背誦第2節(jié)：先說什么是指南針,，怎么給我們指示方向,？師生對(duì)背,，其余幾節(jié)用同樣的辦法,。]

1,、先自由朗讀,。

2,、讓學(xué)生背誦,。說說自己是怎樣的方法來背的,，請(qǐng)學(xué)生交流背誦方法,。

3,、指名背——集體背——同桌背。

四,、導(dǎo)完成課堂作業(yè)。

1,、指導(dǎo)用“千萬”,，“永遠(yuǎn)”造句。

2,、完成課后作業(yè)題1,、2,。

五,、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書,，有關(guān)指南針方面的書籍。

板書：

11,、要是你在野外迷了路

要是你在野外迷了路——總結(jié)

中午：太陽（南）樹影（北）

黑夜：北極星（北）

陰雨天：樹葉稠（南）樹葉稀（北）

細(xì)細(xì)觀察,，多多思考——總結(jié)

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

1,、會(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字,，會(huì)寫“忠”等9個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣,。

3、掌握一些辨別方向的方法,，留心周圍事物,、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

指南針 課件：樹影,、樹北極星、樹葉的稠稀、積雪

2課時(shí)

1,、會(huì)認(rèn),、寫“針”等4個(gè)生字,。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，初步背誦課文,，體會(huì)大自然的奧秘和情趣,。

3,、初步掌握一些辨別方向的方法,。

一,、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)第20課，齊讀課題,。

師：要是你在野外迷了路,，該怎么辦呢,？（板書：,？）我們先來讀讀課文的第一節(jié),。

二,、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、出示課文第一節(jié),，自由讀

2,、學(xué)習(xí)生字“針”,，理解“指南針”和“慌張”

3、齊讀第一節(jié),。

三、學(xué)習(xí)2~5節(jié)

師：聽了你們的朗讀,，我心里還是有些慌張,，因?yàn)槲疫€不知道天然指南針是什么,？大自然有哪些天然指南針？它們是怎么幫助我們辨別方向的,？你們想知道這些問題嗎,？那我們帶者這些問題讀讀課文的2~5節(jié)吧,，（出示問題）讀時(shí)把字音讀準(zhǔn),，句子讀順，好嗎,？

1、師生一起自由朗讀

2,、能讀準(zhǔn)讀順了嗎,？指名讀2~4節(jié),，師讀第五節(jié),。其他小朋友認(rèn)真聽,，等我們讀完了,，請(qǐng)你們?cè)u(píng)一評(píng)

3,、認(rèn)讀生字

剛才幾位同學(xué)都讀得很好,，把這一課的幾個(gè)生字都讀準(zhǔn)了,，我們也讀讀這幾個(gè)生字,，好嗎,？

（1）師出示生字卡片,，指名認(rèn)讀。

盞：書上說一盞（ ）,，你還能說一盞（ ）

稠：這個(gè)字最容易讀錯(cuò),，誰已記牢了？

（2）齊讀生字

4,、聽聽讀讀

誰還想讀課文,？我們來一點(diǎn)難的,，請(qǐng)你仔細(xì)聽,，認(rèn)真想,，根據(jù)老師的描述,，找出相應(yīng)的小節(jié),，讀給大家聽,。

師：要是中午,，我在茫茫的野外迷了路,，怎么辦,？生讀第2節(jié)。

如果陰雨天,，我在幽靜的森林里迷了路,，怎么辦,？生讀第4節(jié),。

假如黑夜，我空曠的郊外迷了路,，怎么辦,？生讀第3節(jié)。

假使在茫茫的雪地里,，我迷了路,，怎么辦,？生讀第5節(jié),。

5、讀讀記記

師：剛才大家找得好,，讀得也好,，下面我們來點(diǎn)更難的,，怎么樣？誰能從畫面上指出南北方向,，并很快地記住辨別方向的方法。為了使同學(xué)們能有更好的表現(xiàn),，老師再給你們一些時(shí)間,，請(qǐng)你們?cè)俸煤米x讀課文的2——5節(jié)，這回要邊讀邊想,，這些天然指南針是怎樣幫助我們辨別方向的可以把相關(guān)的句子劃下來,。

（1）學(xué)生自由朗讀課文

（2）讀讀記記

▲出示畫面一：

（1）這是中午,，哪邊是南邊,？哪邊是北邊,？課文哪一節(jié)告訴你的,？指名讀,。

（2））中午太陽在南邊,，那么早上太陽在——（ ）（出示：旭日東升），傍晚太陽在——（ ）（出示：夕陽西下）

（3）難怪課文說太陽是個(gè)——（忠實(shí)的向?qū)В?。（出示詞語卡片：忠實(shí),、向?qū)В┲朗裁词恰跋驅(qū)А眴?？“忠?shí)”呢,？你還能說“忠實(shí)的（）”

（4）看圖記記：（快記記太陽這種指南針,，自由讀背,，指名背,，齊背）

▲出示畫面二：

哪一顆是北極星,？它所在的方向是——（北方）,，看誰最快把北極星記住,，記住的小朋友一起背,。

▲出示畫面三：

（1）看看這棵樹,，哪邊的葉子稠？哪邊的葉子??？那你知道“稠”和“稀”的意思了嗎,？（稠就是密，有個(gè)詞叫“稠密”,。稀就是少,，有個(gè)詞叫“稀少”,，所以“稠”和“稀”是——（反義詞）。

（2）看圖一起來記

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

1,、隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)“針,、忠,、盞,、稠”4個(gè)生字。

2,、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣,。

3,、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物,，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

隨文識(shí)字,，掌握一些辨別方向的方法,。

理解課文中介紹的幾種野外辨別方向方法的科學(xué)原理。

一,、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣

同學(xué)們要是你在街上迷了路該怎么辦,？那如果你在沒有人煙的野外迷了路又該怎么辦呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》（齊讀課題）大自然會(huì)告訴我們一些辨別方向的好辦法,。

（設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的朋友，激發(fā)學(xué)生的興趣是一個(gè)好的開始,。）

二,、初讀課文,，掃清文字障礙

1,、自瀆課文,，圈生字,，標(biāo)明小節(jié)序號(hào),。

2、請(qǐng)隨老師小聲讀課文，檢查一下你的讀音是否正確,。

三,、整體感知，再讀課文

1,、大聲讀文,，說說你知道了些什么,？

2,、指名讀第一小節(jié),，講解“指南針、天然指南針”的含義,。認(rèn)識(shí)“針”字，換偏旁,，組詞,。

3,、課文都講了哪些“天然指南針”？

（設(shè)計(jì)意圖：要想學(xué)好課文必須是在充分的朗讀的基礎(chǔ)之上的,，流利的朗讀必先為學(xué)生掃清文字的障礙,，在了解了課文的大意的基礎(chǔ)上才能細(xì)細(xì)的分析，品讀,。）

四,、朗讀感悟,，突出重點(diǎn)

1、選擇自己喜歡的段落,，讀一讀,，想一想這些天然的指南針是怎樣幫我們辨別方向的,？

2,、匯報(bào)交流，講解生字

（1）太陽：理解“忠實(shí),、向?qū)А眱蓚€(gè)詞的意思,。理解“向?qū)У闹覍?shí)”,，因?yàn)樘柖际菑臇|邊升起,，西邊落下,，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn),，是可以信任的，可靠的,，所以說是忠實(shí)的向?qū)А?/p>

拓展：我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂,，我遇到困難他會(huì)伸出援助之手,，可以把他稱作忠實(shí)的（）,。

新中國(guó)的衛(wèi)士，不管嚴(yán)寒酷暑,，還是刮風(fēng)下雨下雪,，都保衛(wèi)著祖國(guó)，可以稱作忠實(shí)的（）。

中午的時(shí)候,，太陽在哪邊,，哪邊就是南方,，地上樹的影子指著的是北方。認(rèn)識(shí)“忠”字,。

拓展：怎樣利用早上和傍晚的太陽辨別方向,？早上太陽在東方（旭日東升）,，傍晚太陽在西方（夕陽西下）,。

（2）北極星：認(rèn)識(shí)“盞”字（換偏旁組詞）拓展：學(xué)習(xí)找北極星的方法。

（3）大樹：學(xué)習(xí)“稠”字,，找到兩組反義詞（稠—稀,、南—北）陰天下雨的時(shí)候沒有太陽,，我們可以用大樹來辨別方向,。枝葉茂密的一面是南方,，枝葉稀少的一面是北方,。

（4）積雪：找到一組反義詞（快—慢）

3、齊讀最后一段你還知道那些辨別方向的方法,？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的“向?qū)А本妊芯浚鹬亓藢W(xué)生的同時(shí),，也提高了教學(xué)的質(zhì)量。隨文理解詞義,，降低了理解的難度,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是教育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課外科學(xué)文化知識(shí),，做生活的有心人,。）

五,、復(fù)習(xí)鞏固

1、出示小黑板,，看圖填方向

2,、讀詞語

3、齊讀課文

（設(shè)計(jì)意圖：鞏固重難點(diǎn),，加強(qiáng)記憶,。）

六,、總結(jié)全文

大自然中蘊(yùn)藏著許多知識(shí),，只要你做個(gè)有心人,，認(rèn)真觀察動(dòng)腦思考,，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然更多奧秘的,。（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生向課外延伸，拓寬視野,，增長(zhǎng)課外知識(shí)。）

（資料：指南針,，它是一種專門給人指示方向的儀器,，看上去有點(diǎn)像一塊大手表,。他最特別的地方就是無論怎么動(dòng),，它的指針總是指著南方。）

板書： 20,、要是你在野外迷了路

太陽 東升、西落

北極星 指向北方

大樹 稠南,、稀北

積雪 南慢,、北快

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

1,、回憶上節(jié)課的問題：

a詩文中介紹了那些天然的指南針,？怎樣辨別方向？

b你還知道哪些天然的指南針,，它們各是怎樣告訴你準(zhǔn)確方向的？你能仿照課文的句式編出這樣的詩歌嗎?

2,、全班交流：

a、出示課件：年輪的圖片,、向日葵,、大樓或寺廟的大門,。

b,、編詩文：完成填空,。

年輪是個(gè)容易辨認(rèn)方向的指南針，

它會(huì)在樹林里給你指點(diǎn)方向,。

年輪寬的地方是南方，

年輪窄的地方是北方,。

要是到了秋季,，

蘋果也會(huì)來幫忙,。

蘋果紅的一面是（ ）方，

蘋果青的一面是（ ）方,。

向日葵喜歡追隨太陽,，

早晨向日葵面向（ ）,，

中午向日葵面向（ ）,，

晚上向日葵面向（ ）。

3,、認(rèn)讀生字：針 忠 盞 稠（并組詞）

1,、自學(xué)田字格中的生字

按 ：偏旁,、筆順,、結(jié)構(gòu)、和占格位置的步驟來學(xué),。

想一想你是怎樣記住這些字,？

2,、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：

慌：左邊是豎心旁,，右邊是“荒”字。左窄,，“忄”占三分之一,，右寬,，“荒”占三分之二格。

稠：利用部件記憶字形,，左邊是“禾”,，右邊是“周”,。

?。豪貌考洃涀中?，左邊是“禾”，右邊是“?！?。

重點(diǎn)指導(dǎo)“導(dǎo)”“盞”“慌”

3、在書上田字格中寫出這些字,。

4,、完成課后“讀讀寫寫”

5,、全班評(píng)價(jià)

6,、優(yōu)秀作業(yè)展覽

1,、看拼音,，寫漢字：

dēng zhǎn huāng zhāng zhǐ nán zhēn zhōng shí

( ) ( ) ( ) ( )

2,、組詞：

荒（ ） 辨（ ） 稠（ ） ?。?）

慌（ ） 瓣（ ） 周（ ） 希（ ）

3,、選詞填空

誠(chéng)實(shí) 忠實(shí)

（1）王小剛從不說謊，是個(gè)（ ）的孩子,。

（2）太陽是（ ）的向?qū)?，在天空給我們指示方向。

緊張 慌張

（1）小芳做數(shù)學(xué)題太（ ）,，所以把題目看錯(cuò)了,。

（2）解放軍叔叔在進(jìn)行（ ）的操練,。

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

1．會(huì)認(rèn)讀生字,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文并理解課文內(nèi)容,。

3．掌握一些辨別方向的方法,。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然,，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

重點(diǎn)：運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法,，感悟大自然的奧秘和情趣,。

難點(diǎn)：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí),，做生活的有心人,。

教學(xué)方法：講故事、自主探究,、游戲,、自我介紹等形式朗讀感悟,。

1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料,。

3,、多媒體課件,。

一,、創(chuàng)境激趣。

1,、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊外去野游,，他們玩得可高興了，可是走著走著,，樹林越來越密,，漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了--------迷路了，大家非常著急,。你們能想辦法幫助他們嗎,？（組織學(xué)生交流，板書課題,。）

二,、初讀自學(xué)課文，認(rèn)讀生字,，了解大意。

1、 想不想知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向,？接下去我們一起自學(xué)一下課文,，大家把生字字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向,？

2、自學(xué)課文,。

3、自由朗讀詩歌，學(xué)習(xí)生字,，交流識(shí)字記字方法,。出示課件，學(xué)習(xí)字詞。

（1）我會(huì)讀,，正音并組詞。

（2）我會(huì)組，比較形近字并組詞,。

三、分析課文,，感知內(nèi)容,。

1,、這一課生字很少，又是朗朗上口的詩歌,，我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰能讀讀第一段,？

2、.你們看見過指南針嗎,？誰能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方,？(學(xué)生介紹 )

3,、課文中說,，大自然有很多天然的指南針,，請(qǐng)大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針,？小朋友，請(qǐng)你們先說說,。

4,、你們?cè)俾犅犨@幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。指四名學(xué)生作介紹。

5,、誰來給大家介紹？全班交流

6,、你把課文讀得很好,，你能用自己的話介紹太陽這個(gè)天然的指南針嗎,？理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”,，因?yàn)樘柖际菑臇|邊升起,，西邊落下,，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn),，是可以信任的,，可靠的,，所以說是忠實(shí)的向?qū)А?拓展：我有一個(gè)真正的朋友,，我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂,，我遇到困難他會(huì)伸出援助之手，可以把他稱作忠實(shí)的（）

7,、同學(xué)們，我們一起讀讀這一段,，把太陽這個(gè)忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。

8,、哪位同學(xué)接著介紹,？

9,、溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——學(xué)生回答

10,、那化的慢的那一邊是——學(xué)生回答

11,、小朋友們,，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧,。

12,、請(qǐng)問你介紹的是哪顆星星??？生回答?？墒?，我們很多小朋友不認(rèn)識(shí)北極星??？

13,、沒關(guān)系,。告訴大家，我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課,。等學(xué)完了29課,，你就認(rèn)識(shí)北極星了,。好了，下面我們先記住北極星這個(gè)黑夜里的指路明燈吧,。

14,、誰還想介紹,？介紹大樹這個(gè)天然的指南針,。

15說的真好,！我們快記住這個(gè)天然的指南針吧,。

16,、大家?guī)椭∨笥颜业搅怂姆N天然的指南針,，小朋友們很快找到了回家的路,。

16,、說說自己對(duì)“只要你細(xì)細(xì)觀察,，多多去想”的理解,。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明,、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然,，觀察生活,，多問幾個(gè)為什么,，從中找出事物之間的聯(lián)系,，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律?！兑悄阍谝巴饷粤寺贰方虒W(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)2最大的“書”《窗前的氣球》說課11.我們成功了(教案）《郵票齒孔的故事》教學(xué)案例預(yù)設(shè)與生成”需要教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作后盾──《充氣雨衣》教學(xué)后記《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)29,、數(shù)星星的孩子教案查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語文教案

四,、自選作業(yè),。

五,、拓展升華,。

課件展示：大自然的指南針,。

1,、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針,，你還知道哪些？學(xué)生交流,，教師提出兩個(gè)問題，課件出示兩個(gè)問題：人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然指南針的?你還知道大自然有哪些天然的指南針,？小組討論交流,。

2,、師：同學(xué)們,，你們是善于觀察和發(fā)現(xiàn)的,，書上介紹的四種天然指南針都被你們發(fā)現(xiàn)了，老師還為你們準(zhǔn)備了許多資料,，你們敢不敢向更高的難度挑戰(zhàn)??？課件演示老師搜集到的圖片,。

3,、師：希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中要多看書多請(qǐng)教多觀察多思考,，做一個(gè)生活中的有心人。

六,、指導(dǎo)朗讀,。

課件出示分段朗讀,。用多種方式讀課文,，分節(jié)指讀課文,。

1,、 練習(xí)有感情地朗讀課文,。啟發(fā)學(xué)生交流：怎樣讀才更有感情,？

2,、 展示朗讀,，嘗試背誦。

3,、 組織學(xué)生分組進(jìn)行朗讀和背誦比賽,。拓展

七,、放松心情,，播放歌曲《十分鐘》,。

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

１、會(huì)認(rèn)“針”等４個(gè)生字,，會(huì)寫“忠”等９個(gè)字,。

２,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，體會(huì)大自然的奧秘和情趣,。

３,、掌握一些辨別方向的方法,，留心周圍事物,、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí),。

１,、指南針,。

２,、課件：天然的指南針,。

３,、生字詞卡片,。

４,、了解辨別方向的其他方法,。

１、故事導(dǎo)人,。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩,，不小心與同學(xué)們走散,，迷了路）

２,、設(shè)疑：這時(shí)該怎么辦?（請(qǐng)學(xué)生想各種可能）

３、揭示課題,，老師板書,。

１,、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。

２,、檢查自學(xué),，隨機(jī)識(shí)字：

先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式再指名分節(jié)讀，在讀中正音,。本課的四個(gè)生字都是翹舌音,，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。

３,、再讀課文,，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號(hào),。

４、出示指南針,，簡(jiǎn)單介紹它的作用,。

５,、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么?（太陽、北極星,、大樹,、積雪）

１,、在２～５節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究,。（四人小組學(xué)習(xí)）

讀一讀,，想一想，說一說,，問一問。

２,、小組派代表在全班交流,。

結(jié)合學(xué)生的回答,，理解“忠實(shí)”“向?qū)А薄俺怼薄跋　薄胺直妗钡茸衷~,。

并用課件演示文中四種辨別方向的方法,。同時(shí)了解能辨別方向的原因。

３,、指導(dǎo)朗讀,。

１、齊讀課文,。

２,、鞏固生字：（做從生字卡片中找字的游戲）

⑴ 我有一顆中國(guó)心。（忠）

⑵ 左右結(jié)構(gòu)的字,。（稠、針）

⑶ 找找上下結(jié)構(gòu)的字,。（忠,、盞）

⑷口頭填空：一（ ）燈,。

３、指導(dǎo)書寫：

⑴ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。（如第一行的三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu),，三個(gè)字都是上窄下寬,；第二,、三行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬）

⑵ 讓學(xué)生說說寫這些字應(yīng)該注意什么,。

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌,，向我們介紹了幾種辨別方向的方法。這首詩歌易讀易懂,，能引起孩子們對(duì)大自然的極大興趣,，并使他們懂得，只有留心觀察,，才能發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘,。

１,、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)４個(gè)字，會(huì)寫９個(gè)字,；有感情地朗讀課文,，背誦課文。

２,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)理解課文,，朗讀課文的能力；語言表達(dá)能力；掌握一些辨別方向的方法,。

３,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然,、觀察大自然,、探索大自然的欲望,。

掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文,、背誦課文。

雪化得快的是南面還是北面,？

課件,，了解辨別方向的其他方法,。

１、小朋友,如果你在城市迷了路,，會(huì)怎么辦呢,？

２,、要是在茫茫的野外迷了路，到處荒蕪人煙,，身上也沒有帶辨別方向的工具，那可怎么辦呀,？老師告訴你,，大自然有很多天然的指南針,，會(huì)幫助你辨別方向,，想知道大自然有哪些天然的指南針嗎,？學(xué)了這一課，你就知道了,。齊讀課題,。

１,、師范讀課文,，生邊聽邊用筆勾畫出幾種天然指南針,。

２,、指名匯報(bào),，相機(jī)貼出四種天然指南針的圖片。

１,、創(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟：

⑴ 有一群小朋友到野外去踏青,，可是這幾組小朋友迷路了（課件：四組小朋友迷路，背景分別為：圖１,、中午,，太陽在南，樹影,、人影在北,。圖２,、陰雨天，大樹枝葉一面稠密,、一面稀疏,。圖３,、溝渠里一面雪即將化盡,，另一面雪還很厚,。圖４,、晚上,，北極星高掛），他們多著急呀,，你們能幫幫他們嗎,？請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文,，看看你能幫哪一組小朋友指路。

⑵ 生自讀課文,，尋找指路的方法,，再和同桌交流。

２,、扶放結(jié)合,，朗讀感悟：

你想為哪一組小朋友指明方向,？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)）

第二小節(jié):

１、（課件：圖１）生介紹辨別方向的方法,。

２,、你是從課文的哪一小節(jié)了解到這個(gè)知識(shí)的？你能讀讀這一小節(jié)嗎,？指名評(píng)價(jià),。挑戰(zhàn)讀,，齊讀。

３,、課文里把太陽比作了什么,？

理解：忠實(shí)的向?qū)?。為什么要把太陽比作忠?shí)的向?qū)?？（課件：太陽東升西落,，中午時(shí)太陽在南方,，樹影在北方）

第三小節(jié):

１,、（課件：圖２）生介紹辨別方向的方法,。

２,、（課件：夜晚,，北極星高掛北方,，北斗七星圍繞它轉(zhuǎn)）介紹北極星、北斗七星,。生交流了解的相關(guān)知識(shí),。

３、能把這一小節(jié)讀好嗎,？（課件：第三小節(jié)文字）自由讀,，男女比賽讀,。

第四小節(jié):

１,、（課件：圖３）生介紹辨別方向的方法,。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這棵大樹,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？理解：稠,。

２,、小組討論：為什么同一棵大樹一邊枝葉稠,，一邊枝葉稀,。

３、課文的哪一小節(jié)寫了大樹,？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)比賽讀第四小節(jié),，看誰讀得最好,。

４、小組推薦讀,，想讀的站起來讀,。

第五小節(jié):

１,、（課件：圖４）生介紹辨別方向的方法,。

２、你是從哪一小節(jié)知道的,？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節(jié),。指名讀，指小組讀,，齊讀,。

３,、讀了這一小節(jié),，你有什么問題嗎,？是呀,，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢,？在小組里討論討論吧,。

４,、指名說自己的觀點(diǎn)并說明理由,。（課件演示溝渠里積雪化的過程）讓生理解雪化得快的是北邊,。

第六小節(jié):

過渡：其實(shí),，在野外迷了路并不可怕,，因?yàn)榇笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槙?huì)幫助你辨別方向,。

１、自由讀最后一小節(jié),。指名讀,，分組比賽讀,。

２,、從這一小節(jié)中，你讀懂了什么,？

１,、迷路的小朋友都能辨別方向了，他們非常感謝大家,。書中只介紹了四種天然指南針，你還知道哪些,？你從哪里了解到的,？

２,、老師也收集了一些（課件：天然的指南針）,，介紹辨別方向的方法,。

３,、續(xù)編詩歌：把你了解的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩歌里,。

孩子們,，大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察,，多動(dòng)腦筋,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘,。老師給大家推薦兩套好書（課件：《十萬個(gè)為什么》、《少年兒童百科全書》）,，希望大家能從那里獲取更多關(guān)于大自然的知識(shí)。

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

1,、初讀課文,，了解課文大意,。朗讀課文,。

2、能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些識(shí)字規(guī)律，隨文自主識(shí)字,。

3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法,。

一、導(dǎo)入新課

1,、出示指南針,，介紹,。哪些人需要用指南針？

2,、要是你在野外迷了路,，身邊又沒帶指南針,，該怎么辦,？回憶小詩《東西南北》,。

3,、揭題：今天一起學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》，他能幫我們找些辨認(rèn)方向的方法,。

二,、初學(xué)課文,，了解大意

1,、老師給大家?guī)韺W(xué)習(xí)指南針,，（自學(xué)要求）自讀小詩,。

2,、檢查詞語指南針忠實(shí)一盞指南針稠密

3,、“盞”的書寫指導(dǎo)。

4,、完成《課堂作業(yè)本》第2題，加偏旁成新字,，再組詞,。

5,、交流讀了小詩,，你知道哪些辨認(rèn)方向的方法呀。師板畫,。指導(dǎo)孩子把話說完整,。

三、細(xì)讀課文

1,、同桌選擇自己熟悉或感興趣的天然指南針,，找到相關(guān)小節(jié)，仔細(xì)讀讀,，你讀懂了什么,，又什么收獲,。

2,、同桌讀課文。

3,、交流（學(xué)生自主選擇）

（1）學(xué)習(xí)第二節(jié)。

a,、看中午太陽和樹影的圖,。想想早上,，傍晚,，太陽的情況。

b,、板書晴天,。

再讀這節(jié)詩,。

（2）學(xué)習(xí)第三節(jié)

a、你對(duì)北極星有多少了解,。課件補(bǔ)充,。

b,、介紹北極星,。

c、朗讀,。

（3）學(xué)習(xí)第四節(jié)

a、學(xué)習(xí),、理解字詞“稠,、稀”,。尋找規(guī)律“帶禾字旁的字”,，并在稠稀積3個(gè)字中選1個(gè)自己認(rèn)為難寫的寫一寫,。

b、說說怎樣來辨別方向的,？理解“樹葉稠的一面是南邊,，樹葉稀的一邊是北方”,。課件補(bǔ)充,。

朗讀

（4）學(xué)習(xí)第五節(jié)

猜測(cè)積雪如何幫忙。

溝渠的積雪,，他的特殊性,。利用課件和簡(jiǎn)筆畫突破難點(diǎn),。

帶著思考理解讀。

四,、整體感知課文

1、連起來讀讀這首有趣的小詩,。

2,、師生合作完成填空。（口頭）

3、總結(jié)全文,。

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)字,，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“盞”“積”“稀”。

2,、有感情地朗讀詩歌,、并嘗試背誦詩歌。

3,、了解大自然中辨別方向的幾種方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí),。

4,、發(fā)展學(xué)生的觀察生活、辨別方向的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,。

運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣,。在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物,、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人,。編寫詩句。

學(xué)習(xí)生字,、新詞，朗讀和背誦課文,。

如何運(yùn)用天然指南針辨別方向？

二年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)w淺,，方位感很弱，雖然在數(shù)學(xué)課上學(xué)過辨別方向,，但那是平面的,，和本課的實(shí)際生活中的立體感知是有很大差別的。根據(jù)本組課文的教學(xué)要求,，我把“運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法”作為教學(xué)難點(diǎn),。重點(diǎn)是“在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí),，做生活的有心人,。”以讀代講”法：《大綱》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段,。”本文是一首文字秀麗，同時(shí)包含豐富自然知識(shí)的兒童詩,，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解,，讀中體會(huì),，積累語言。

1,、認(rèn)識(shí)指南針

2,、同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)我們還知道了幾種天然的指南針,，他們分別是：（板書）太陽,、北斗星、大樹,、積雪

過渡：是呀,，要是你在野外迷了路，大自然中這些天然的指南針來幫助你,。

1,、出示圖：可是這天呀！真的有位小女孩在郊外迷路了,，你看她都急得哭了,！你們?cè)敢鈳椭麊幔?/p>

生：愿意。嗯,！我們都是助人為樂的孩子,。

師：先安慰安慰她吧！

生1：小明,，別哭,，我們會(huì)幫助你的！

生2：小明,，別著急,，大自然有很多天然的指南針會(huì)為你指點(diǎn)方向。

2,、師：怎樣用這些天然的指南針辨別方向呢,？這節(jié)讓我們一起再來細(xì)讀文中2——5節(jié)，你一定會(huì)有新的收獲,！請(qǐng)同學(xué)們自由讀2——5節(jié)一遍,，然后拿起筆邊讀邊對(duì)照大屏幕用你喜歡的符號(hào)劃出文中表示方向的詞。

3,、出示課件,。

（1）中午的時(shí)候，太陽所在位置是（）方，地上的樹影所指的方向是（）方,。

（2）在晚上,，北極星永遠(yuǎn)指著（）方。

（3）在樹林里,，樹葉稠的一面是（）方,，樹葉稀的一面是（）方。

（同桌可以相互說說,，然后指名說說,，如果你認(rèn)為他說得對(duì)就跟著讀一遍。）

4,、師：很好,，我們快把文中這些關(guān)鍵的句子告訴小女孩，幫她指引方向吧,！

5,、出示課件。師：請(qǐng)大家看圖,，誰可以當(dāng)他的指南針,？

生1：太陽

生2：大樹的樹影

6、師：課文哪一節(jié)可以找到依據(jù),？

出示：第2節(jié)（指名讀）

師：太陽可以幫助小明指明方向可信嗎,？板書：忠實(shí)的向?qū)?/p>

▲什么叫向?qū)Вㄖ更c(diǎn)方向帶路的人）？

▲為什么說太陽是忠實(shí)的向?qū)?？誰能說說太陽作息時(shí)間規(guī)律,？（日出東方，中午在南方,，夕陽西下）

師：哦,！太陽是按照一定的軌跡運(yùn)行，它的作息規(guī)律一直不會(huì)變,，他當(dāng)向?qū)强梢孕湃蔚?，是可靠的。怪不得太陽比作是：忠?shí)的（向?qū)В┌鍟?/p>

▲拓展：除了忠實(shí)的（向?qū)В┻€可以說：忠實(shí)的什么呢,？請(qǐng)看題：（出示課件）

我有一個(gè)真正的朋友,，我高興時(shí)他會(huì)和我分享快樂，我遇到困難他會(huì)伸出援助之手,，可以把他稱為忠實(shí)的（）,。

在生活中，誰是你的忠實(shí)朋友,？▲口頭訓(xùn)練：我忠實(shí)的朋友是誰,？……或者說誰是我忠實(shí)的朋友,？除了大家講得人之外，學(xué)習(xí)或生活中還有什么物是你忠實(shí)的朋友,？為什么,？（生：鋼琴；書等等,。把你的意思用一句完整的話表達(dá)出來,。

7、過渡：師：同學(xué)們剛才說了這么多忠實(shí)的向?qū)б埠?，忠?shí)的朋友也好，忠實(shí)的學(xué)習(xí)伙伴也好,，這些都是我們很信任的人或物,，因?yàn)樗麄兛偰芙o予我們忠實(shí)的幫助。誰能用朗讀讀出可信的語氣,，讓小女孩不再發(fā)愁,。

8、指名讀,。同學(xué)們齊讀這一節(jié),。

9、師：再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，這時(shí)正是太陽高照的時(shí)候,。小女孩旁邊有茂密的樹林。她該怎么辨別方向呢,？請(qǐng)你親口對(duì)她說說吧,！

生1：小女孩，你看太陽在空中,，太陽所指的方向就是南方

生2：小女孩,，地上樹影指的方向就是北方。

師3：小女孩呀,，你看呀,，你看到你的影子了嗎？太陽在空中,，你的影子就在什么方向呀,？（北）

師：悄悄地告訴同學(xué)們：小女孩的家在南方呢，她朝什么方向走呢,？

生：朝著頭上太陽的方向走,。

過渡：師：老師為你豎起大拇指！小女孩在你們的幫助下終于找到自己的家了,。聰明的同學(xué)們,，要是你在野外迷了路,，不是白天是黑夜怎么辦呢？不是晴天是陰雨天或者是雪天怎么辦呢,？（板書：白天,、黑夜、陰雨天,、下雪天）,，默讀3——5節(jié)。一邊讀一邊思考：該怎么辨別方向,？并把你讀到有疑問的地方做上記號(hào),。

1、先看3——4節(jié)指名讀讀,。你讀懂了什么,？

板書：一（盞）指路燈稠——密

2、師：同學(xué)們真會(huì)讀書,，能靠自己解決問題了,。來讓我們來把這些好的辨別方法背下來，或許可以幫助更多的人呢,！

3,、誰第一個(gè)背！我要送出一個(gè)啪啪圈,，獎(jiǎng)給這位自信勇敢的背書小能手,！

4、接著,，快點(diǎn)背熟第5節(jié)吧?。ㄋ统龅诙€(gè)啪啪圈，你在最短的時(shí)間內(nèi)背出來,，真會(huì)珍惜時(shí)間學(xué)習(xí),！想學(xué)他的給他掌聲。

5,、過渡,。師：讀著讀著，背著背著,，你讀第5節(jié)的時(shí)候,，讀出了疑問了嗎？（溝渠里的雪究竟哪邊化得快,，哪邊化得慢呢,？）

▲理解“溝渠”，指名在黑板上畫出想想中的“溝渠”,。辨別化得快是北,；化得慢的是南,。

▲拓展：那么是山坡上的積雪呢？師：同學(xué)們?cè)絹碓铰斆髁?，都學(xué)會(huì)不斷探索了,！來，讓我們把疑問中的結(jié)果肯定地告訴作者吧,！

6,、小結(jié)：化得快是北；化得慢的是南,。（板書）

7,、來！讓我們一起捧起書本,，把2——5節(jié)連接起來讀讀,，我讀前兩行，你讀后兩行,。

8、過渡：師：聰明的孩子們,，小女孩經(jīng)過這次迷路后,，她回家以后就知道學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性了。她也和大家一樣開始找尋更多的辨別方向的辦法了,，你知道是什么嗎,？交流：

生1：可以利用樹樁上的年輪，年輪稀的一面是南,，密的一面是北,。

生2：利用古老建筑，古老建筑的大門常常朝南開,。

生3：利用山上的樹種,，南面多長(zhǎng)一些較高大的樹，而北面是較低矮的灌木,。

師：同學(xué)們,，知道了這些天然指南針的辨別方法，要是你在野外迷了路,，請(qǐng)不要慌張,。要是……齊讀最后一節(jié)。

師：大自然是一本奇妙的百科全書,，里面藏著許許多多的奧秘,，需要我們仔細(xì)觀察、多多思考,。這里老師想給大家推薦兩本書《十萬個(gè)為什么》,、《中國(guó)少兒百科全書》,，從中你會(huì)知道很多自然知識(shí)。

（1）大自然還有許多奇妙的教你辨別方向的方法,，根據(jù)課前搜集的資料,，你還知道哪些方法？指生說,。

（2）仿照課文形式說話,。

要是你在野外迷了路，

可千萬別慌張,，

（）會(huì)幫你的忙,，

（）就可以辨別方向。

板書設(shè)計(jì)：20要是你在野外迷了路

白天太陽

黑夜北極星

陰雨天大樹

下雪天積雪

在教學(xué)設(shè)計(jì)前,，我圍繞三個(gè)疑問鉆研教材,，讀通文本。第一個(gè)疑問來源于平時(shí)學(xué)生作業(yè)練習(xí)中存在的一些現(xiàn)象：教師在交給學(xué)生書寫生字的筆順,，但發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在書寫的時(shí)候非常隨意,，不會(huì)規(guī)范地書寫。因此,，為了培養(yǎng)學(xué)生觀察他人書寫的好習(xí)慣,，進(jìn)一步鞏固生字筆順筆劃的過程。我改變方式：要求學(xué)生之間互報(bào)聽寫,，這樣,，大多數(shù)同學(xué)樂于當(dāng)“小老師”，樂于“審察”他們的書寫過程,，比老師一人報(bào),，學(xué)生在本上書寫，更有直觀的檢測(cè)效果,，有助于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察,、認(rèn)真書寫每個(gè)字的良好習(xí)慣。我感受：在教學(xué)實(shí)踐中要從發(fā)現(xiàn)的實(shí)際問題入手,，找到適宜的相對(duì)解決的辦法才是最有效的教學(xué)方法,。另外，低段教學(xué)中,，小孩子認(rèn)知能力有限,，即使很多基礎(chǔ)知識(shí)已掌握，但是很多題目不能很快明白題意,。因此,，在平時(shí)的教學(xué)中，我一直很重視引導(dǎo)學(xué)生在積累詞句的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生明白如何運(yùn)用知識(shí)的能力,。

在解決我的第二個(gè)疑問時(shí),，我的教學(xué)設(shè)計(jì)也別有用心。比如：把什么比作忠實(shí)的（向?qū)В┏酥覍?shí)的（向?qū)В?，還可以說成忠實(shí)的（）,，暗在引導(dǎo)學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活地進(jìn)行詞語搭配。在擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí),，真正讓他們?cè)谏顚?shí)際中得以運(yùn)用,，我進(jìn)一步引導(dǎo)：在生活中，誰是你的忠實(shí)朋友,？我忠實(shí)的朋友是誰,？……或者說誰是我忠實(shí)的朋友？（打開學(xué)生思維空間進(jìn)行口語訓(xùn)練,，暗在引導(dǎo)學(xué)生懂得同一個(gè)意思可以用不同句式表達(dá)）,。除了大家講得人之外，學(xué)習(xí)或生活中還有什么物是你忠實(shí)的朋友,？為什么,？（指引學(xué)生用生動(dòng)具體的語言表達(dá)，暗在讓學(xué)生對(duì)比喻,、擬人修辭手法有了初步的運(yùn)用意識(shí),。）

為了讓學(xué)生能直觀地認(rèn)識(shí)作業(yè)中的一些題型，我在板書設(shè)計(jì)上借用強(qiáng)調(diào)了詞語搭配,、量詞的運(yùn)用強(qiáng)化生字、近反義詞的發(fā)現(xiàn)等等一些隱形的符號(hào),，引導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累與運(yùn)用相結(jié)合,。讓所學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)在積累運(yùn)用、激發(fā)學(xué)生背誦情感的基礎(chǔ)上得以鞏固,。在解決第三個(gè)疑問時(shí),，我發(fā)現(xiàn)：要突破一個(gè)課時(shí)的重難點(diǎn)，光知道學(xué)生的學(xué)情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，不同班的學(xué)生學(xué)情不一樣,，要找到最佳突破重難點(diǎn)的方法必須需要老師“磨”的過程。而且在“磨”的過程中遇到的問題越多越有利,！這樣,，才有利于找尋突破難點(diǎn)的最佳方法。本篇課文我在不同班級(jí)一共執(zhí)教了三次,，在第二次執(zhí)教的時(shí)候,，我感覺到：怎么越上問題越多？最后,，我逐步從問題入手,，逐步完善教案,。

值得記錄的是：在解決文中溝渠里的雪究竟哪邊化得快，哪邊化得慢呢,？我在備課中發(fā)現(xiàn)：整個(gè)單元,，有個(gè)訓(xùn)練題型：就是認(rèn)識(shí)運(yùn)用幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。我豁然開朗,，在引導(dǎo)學(xué)生孰背第五小節(jié)的內(nèi)容時(shí),，以“？”的方式出現(xiàn),，激發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑,。學(xué)生很快就能從文本中讀懂作者在這一節(jié)沒有給出肯定的答案。這樣,，讓學(xué)生在直觀的畫簡(jiǎn)圖中,，既激發(fā)了學(xué)生解決問題求知熱情，又解決了教學(xué)中的重難點(diǎn),。原來,，文本文字中，作者也有隱藏最佳教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,！需要我們教者去發(fā)現(xiàn),，一旦追尋到將回味無窮！

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

1,、理解課文內(nèi)容,，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察自然的興趣,。

2,、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字和由這些字組成的詞。會(huì)用：“忠實(shí)”和“是”寫話,。

3,、能正確、流利地朗讀課文,，背誦課文

2課時(shí)

理解課文內(nèi)容,，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察自然的興趣,。

了解文中介紹的在大自然中辨別方向的幾種方法,。

生字卡片、小磁鐵扣

1,、談話：同學(xué)們,，你們迷過路嗎？你是在哪里迷路的？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣,？（著急,、害怕、都哭了…）你又是怎么做的,？（向警察叔叔求助,、打110電話、給爸爸媽媽打電話…）孩子們,，你們的辦法真多,，在市區(qū)迷了路這些的確是好辦法，那要是在野外迷了路,，既沒有警察叔叔,，身上又沒有電話，我們?cè)撛趺崔k呢,？今天我們一起學(xué)習(xí)了第20課《要是你在野外迷了路》,，你就知道了。

2,、板書課題,，《要是你在野外迷了路》。

3,、齊讀課題,，說說自己對(duì)課題的理解。野外：郊外

導(dǎo)語：郊外的景色真美??！想去郊游嗎？可是我擔(dān)心你們?cè)谝巴饷月钒?，趕快打開課文讀讀,，看看怎么來辨別方向，學(xué)會(huì)了我們就去郊游,。

1、自讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，借助拼音（查字典、問同學(xué)）,，多讀幾遍,。

2、標(biāo)出小節(jié),。

3,、抽生逐一讀文，檢查其讀音是否讀得準(zhǔn)確,，相機(jī)正音,。其他同學(xué)思考：這首詩寫的是什么,？

1、學(xué)習(xí)課文第一節(jié),。

（1）指名讀第一節(jié),，說說這節(jié)說了什么？

（2）理解課文中的“天然的指南針”,。結(jié)合前面學(xué)過的“天然的水塔”理解“天然”,，出示指南針，讓大家了解,?！疤烊坏闹改厢槨敝傅氖鞘裁茨兀浚ù笞匀恢凶匀淮嬖诘闹甘痉较虻氖挛?。）

2,、學(xué)習(xí)課文第2～5節(jié)。

（1）課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法,？默讀課文第2～5節(jié),，用“——”勾一勾。

匯報(bào)：太陽,、北斗星,、大樹、積雪（板書）

（2）指名讀第二節(jié)課文,，找出文中介紹“什么時(shí)候,，觀察什么，怎么辨別方向”的重點(diǎn)詞語,，并用波浪線畫下來,。（板書：時(shí)候 觀察什么 怎么辨別方向）

（3）理解“忠實(shí)的向?qū)А庇谜医x詞的辦法理解“忠實(shí)”，用忠實(shí)練習(xí)說話,?！跋?qū)А笔侵甘裁矗浚ㄖ敢较虻娜?。?/p>

（4）并用自己的話說一說怎樣利用太陽來辨別方向,，可結(jié)合圖畫幫助理解。

（5）讀一讀第一節(jié)詩,，并練習(xí)背誦,。

（6）小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟，按照這個(gè)步驟學(xué)習(xí)第三,、四,、五小節(jié)。

各節(jié)重點(diǎn)：第三節(jié)中了解北極星的形狀，可讓學(xué)生借助小磁鐵扣擺一擺,。理解“指路燈”是干什么用的,，為什么把北極星比做指路燈，并用“是”仿寫句子,。第四節(jié)中理解“稠”和“稀”,，可請(qǐng)學(xué)生畫一畫大樹簡(jiǎn)筆畫，明白“大樹”是怎樣幫忙的,。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快,，借助圖畫，注意與山坡上的雪比較,，坡和溝不一樣,！

（7）分節(jié)背誦后連起來背誦。

3,、學(xué)習(xí)課文最后一節(jié),。

（1）朗讀這一節(jié)，與第一節(jié)作比較,，你有什么發(fā)現(xiàn),？

（2）師：大自然有許許多多天然的指南針，怎樣才能找到更多天然指南針,？（細(xì)細(xì)觀察,，多多去想）

四,、教師小結(jié)、拓展,。

孩子們，我們遇到任何困難,，都不能慌張,，只有冷靜下來,，仔細(xì)觀察，多多思考,，才能找到解決的辦法,，從而成為一個(gè)聰明的人,。

討論：你還知道別的“指南針”嗎,？

孩子們,，你們真聰明,，我們?nèi)ソ加卫?！播放郊游視頻,，齊唱《郊游》下課,。

中午 太陽 太陽在（南）邊

樹影指（北）方 細(xì)觀察要是你在野外迷了路 晚上 北斗星 掛在（北）方

陰雨天 大樹 枝葉稠（南）?。ū保┒嗳ハ?/p>

雪后 溝渠的雪 化得快（北）化得慢（南）

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：在感情朗讀中了解太陽,、北極星,、樹木,、積雪指示方向的有趣方法。

能力：1,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。

情感：感受閱讀的樂趣，激發(fā)探究大自然的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文,，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

在閱讀中感受自然景物辨別方向的有趣,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：復(fù)習(xí)課文

教師：多媒體課件

教學(xué)過程：

一,、情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

出示課件,，欣賞圖片,，創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課,。

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、播放課文錄音,。

2、文中介紹了那幾種天然指南針?

三、細(xì)讀課文，感悟理解。

1,、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式朗讀課文，用橫線勾出文中介紹的天然指南針,。

2,、導(dǎo)學(xué)第一小節(jié)，說說你讀懂了什么,？

3,、教給學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí),。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，第25小節(jié)都在介紹利用自然景物辨別方向的方法。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）,、自由朗讀這一小節(jié),。

是誰,，怎樣為我們指點(diǎn)方向？

（2）,、為什么說太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?/p>

出示課件：看中午陽光樹影圖,。

（3）、自由朗讀這一小節(jié),，讀出它的趣味來,。

4、師生共同小結(jié)第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法,。

5,、學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)35小節(jié)。

6,、選出小組發(fā)言人,，向全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。進(jìn)行交流,。

7,、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)。讀了以后,，你知道了什么,？

四、朗讀欣賞,，引導(dǎo)背誦

1,、以第25小節(jié)作為指導(dǎo)重點(diǎn)。

2,、抽學(xué)生背誦課文,，并說說自己背誦的方法。

3,、全班練習(xí)背誦,。

五、延伸與拓展,，指導(dǎo)課外閱讀

說說你還知道那些辨別方向的方法,？

板書設(shè)計(jì)

要是你在野外迷了路

中午 太陽 樹影的方向

黑夜 北極星 北極星的方位 細(xì)細(xì)觀察

陰雨天 大樹 枝葉的稠稀 多多去想

雪后 積雪 積雪化的快慢