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要是你在野外迷了路教學(xué)反思反思 二下語(yǔ)文要是你在野外迷了路教學(xué)反思篇一

1、注重生,、詞的積累和運(yùn)用,。如：“導(dǎo)”字的教學(xué)中，我采用擴(kuò)詞法實(shí)記,，“向?qū)А薄皩?dǎo)游”等,，并用組的詞口頭說(shuō)一句話，以更好的理解詞義,。教學(xué)“盞”字,，我采用比較形近字的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用“錢”“線”等學(xué)過的字進(jìn)行比較,，強(qiáng)化記憶生字,。

2、放手讓學(xué)生獨(dú)立理解課文,。課文比較簡(jiǎn)單，我利用自學(xué)提示,，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解課文,，如：在文中找出指南針是什么？它是怎么為你指引方向的,？學(xué)生通過小組合作,、交流后很快就能找到。

3,、利用簡(jiǎn)筆畫板書,，突破難點(diǎn)。教學(xué)中,，學(xué)生能讀出相關(guān)的課文,，但不全理解，我便在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí),，畫出相應(yīng)的圖畫,，學(xué)生很快便理解課文了,。

4、采用多種形式讀文,。有：指名讀,、自由讀、與小伙伴合作讀,、齊讀,、選擇自己喜歡的小節(jié)讀、小組合作讀,，激發(fā)了學(xué)生讀文的興趣,，使學(xué)生在多種形式、多次讀文的過程中輕松地背下了課文的內(nèi)容,。

5,、進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)展練習(xí)。讓學(xué)生查資料,，找到大自然中更多的天然指南針,，并以小詩(shī)的形式匯報(bào)。即開闊了學(xué)生的眼界,，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言能力,，使學(xué)生得到了全面地提高。

要是你在野外迷了路教學(xué)反思反思 二下語(yǔ)文要是你在野外迷了路教學(xué)反思篇二

人教版第五個(gè)單元主要是圍繞自然現(xiàn)象,、自然景觀來(lái)編排的,。而《要是你在野外迷了路》是一篇科學(xué)性、知識(shí)性非常強(qiáng)的文章,，處理的不好很容易上成常識(shí)課,，變得枯燥乏味，甚至死板,。二年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)w淺,，方位感很弱，雖然在數(shù)學(xué)課上學(xué)過辨別方向,，但那是平面的,，和本課的實(shí)際生活中的立體感知是有很大差別的。所以,，我把“運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法”作為教學(xué)重點(diǎn),。難點(diǎn)是“啟發(fā)學(xué)生孩子要留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí),，做生活的.有心人,。”因?yàn)椋町?dāng)中處處有語(yǔ)文,。從生活走入文本,，再?gòu)奈谋咀呷肷睿讯哂袡C(jī)結(jié)合,。我想,，這樣就是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣和意義所在吧。在這節(jié)課的教學(xué)中我做到了如下幾點(diǎn)：

1,、在識(shí)字部分能夠發(fā)揮學(xué)生的主體性,，自主學(xué)習(xí)識(shí)記生字。并采取都種形式幫助學(xué)生識(shí)記,。

2,、采用了多種形式的讀文方式，有：指名讀,、自由讀,、默讀、女生齊讀,、男生齊讀,、選擇自己喜歡的小節(jié)讀、小組合作讀,，激發(fā)了學(xué)生讀文的興趣,，使學(xué)生在多種形式、多次讀文的過程中輕松地理解了課文的內(nèi)容,。

3,、能運(yùn)用自己制作的圖片、簡(jiǎn)筆畫并突破了課文的重,、難點(diǎn),，使學(xué)生直觀形象地認(rèn)識(shí)了大自然中天然的指南針“太陽(yáng)、北極星,、大樹,、積雪”，對(duì)理解了課文內(nèi)容有很大的幫助,。

4、在課堂上,，學(xué)生的參與很高傲,，回答問題很積極，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高,。

5,、在片段表演方面，學(xué)生配合的很融洽，表演很精彩,，受到聽課老師的好評(píng),。

要是你在野外迷了路教學(xué)反思反思 二下語(yǔ)文要是你在野外迷了路教學(xué)反思篇三

這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向孩子介紹了在自然中很多細(xì)微的,、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象,，這首詩(shī)歌易懂，很能引起孩子們對(duì)大自然的興趣,，并使他們懂得大自然中的很多現(xiàn)象,，只有細(xì)心的孩子才能觀察到。在這節(jié)課的教學(xué)中我做到了如下幾點(diǎn)：

1,、注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用的訓(xùn)練,。由字、詞,、句到段都培養(yǎng)了學(xué)生積累語(yǔ)言,、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如：在進(jìn)行“忠”和“盞”的教學(xué)中把它們與句子結(jié)合起來(lái),，進(jìn)行學(xué)習(xí),，拓展延伸到“除了課文中所說(shuō)的忠實(shí)的向?qū)б酝膺€可以說(shuō)忠實(shí)的什么”，“北極星是盞指路燈”這句話還可以怎樣說(shuō)等,。在學(xué)完四種辨別方向的方法后,，讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料像課文中所寫的那樣再說(shuō)一段話，給學(xué)生充分的語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)間,，提高了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力,。

2、恰到好處的運(yùn)用了多媒體簡(jiǎn)化并突破了課文的重,、難點(diǎn),，使學(xué)生直觀形象的理解了課文的內(nèi)容。

3,、采用了多種形式的讀文方式,，有：指名讀、自由讀,、與小伙伴合作讀,、接龍讀、范讀,、齊讀,、選擇自己喜歡的小節(jié)讀、小組合作讀,，激發(fā)了學(xué)生讀文的興趣,，使學(xué)生在多種形式、多次讀文的過程中輕松地理解了課文的內(nèi)容。

4,、培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力,。

不足：在對(duì)第5小節(jié)“溝渠里的積雪哪邊化的快哪邊化得慢，化得快的那邊是南面還是北面,，為什么,？”這個(gè)問題的處理上沒有利用多媒體直觀演示，部分學(xué)生還是沒有弄明白,。如果能在學(xué)生匯報(bào)時(shí)適時(shí)的利用多媒體演示,，教師相機(jī)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明，我想這個(gè)難點(diǎn)便會(huì)迎刃而解,。