作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

土地的誓言教案中班篇一

1.扎實(shí)字詞,，增加詞匯積累,。

2.品味文章蘊(yùn)藏的復(fù)雜情感。

3.揣摩,、品味文章具有激情的語(yǔ)言,。

4. 培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土,、熱愛(ài)祖國(guó)的情感,。

作者情感的把握。

揣摩,、品味文章具有激情的語(yǔ)言,。

發(fā)放預(yù)習(xí)任務(wù)單，學(xué)生在此指導(dǎo)下進(jìn)行預(yù)習(xí),。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.師:本單元的學(xué)習(xí)中我們感受著腔腔愛(ài)國(guó)心,。其實(shí),記住每一個(gè)國(guó)恥日也是我們愛(ài)國(guó)的表現(xiàn),。在我國(guó)的歷史上，有這樣一個(gè)日子,。(幻燈片投示)

2.投示：1931.9.18

學(xué)生交流課前搜集的歷史上的九·一八事變.

3.(播放圖片)

師:“九一八事變”,， 使東北遼闊美麗的江山沃土盡陷日軍鐵蹄之下，一時(shí)民生凋蔽,，四野荒蕪,，淪亡是他們唯一的選擇,，無(wú)數(shù)百姓為免遭日軍的蹂躪而逃離家園,。十年之后的1941年,，也就是“九一八事變”過(guò)去整整十周年之際,，當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，流亡在關(guān)外的東北人依然無(wú)家可歸,。作家端木蕻良懷著痛失家園,，渴念故土的強(qiáng)烈感情寫(xiě)下了這篇激情澎湃、感人肺腑的文章。

二,、預(yù)習(xí)交流,，自學(xué)生疑

1.作者簡(jiǎn)介

學(xué)生交流，教師歸納：

補(bǔ)充筆名由來(lái),。

三,、整體感知，師生釋疑

聽(tīng)讀課文,思考感知:

1.關(guān)注重點(diǎn)字詞,。

2.認(rèn)真體會(huì),你發(fā)現(xiàn)文中都蘊(yùn)涵著哪些情感?

(注意教師朗讀時(shí)對(duì)語(yǔ)氣,、語(yǔ)速、重音等的把握和處理,。)

學(xué)生聽(tīng)錄音感知,，之后進(jìn)行交流。

1.字詞檢測(cè)

字詞檢查

a讀準(zhǔn)字音

1)對(duì)于廣大的關(guān)東原野,，我心里懷著熾痛的熱愛(ài),。

2)在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流,，像我的心噴涌著血液一樣,。……它們從來(lái)沒(méi)有停息,，它們的熱血一直在流,，在熱情的默契里它們彼此呼喚著，終有一天它們要匯合在一起,。

3)而我將用我的淚水,，洗去她一切的污穢和恥辱。

b寫(xiě)對(duì)字形

4)我看見(jiàn)奔流似的馬群,，深夜( háo míng )的蒙古狗,，我聽(tīng)見(jiàn)皮鞭滾落在山澗里的脆響;……我想起悠遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著,，狐仙姑深夜的( lán yǔ ),，原野上( guài dàn )的狂風(fēng)。

c選好詞語(yǔ)

2.懷念,、贊美,、憂傷、憤怒等

四,、問(wèn)題引領(lǐng),，合作探究

1.主問(wèn)題研討

文章中哪些語(yǔ)言最能表達(dá)作者的情感?請(qǐng)勾畫(huà)出相關(guān)詞句并賞析。

1)學(xué)生研讀文章,，之后交流,。

重點(diǎn)語(yǔ)句賞析示例：

a當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候,，我便能看見(jiàn)那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液,，這聲音便是從那里來(lái)的,。在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流,，像我的心噴涌著血液一樣,。這個(gè)我是知道的，我常常把手放在大地上,，我會(huì)感到她在跳躍,，和我的心的跳躍是一樣的。它們從來(lái)沒(méi)有停息,，它們的熱血一直在流,，在熱情的默契里它們彼此呼喚著，終有一天它們要匯合在一起,。

(這塊廣大的關(guān)東大地因?yàn)檫@些擬人化的描寫(xiě)而有了生命有了情感,，于是可以像母親一樣召喚著我、激勵(lì)著我為之奮斗,、為之犧牲!→擬人手法——失去土地的痛苦 具有強(qiáng)大的感染力)

(充滿感情色彩的詞語(yǔ)→喪失土地的悲憤,、屈辱和仇恨。富有情感表現(xiàn)力,。)

土地的誓言教案中班篇二

１,、流利，有感情地朗讀課文,，感知課文內(nèi)容,，掌握作者的思想感情。

２,、揣測(cè),、品位本文具有激情的語(yǔ)言。

３,、培養(yǎng),、強(qiáng)化同學(xué)熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感,。

１,、流暢、有感情地朗讀課文,。

２,、感知課文內(nèi)容，掌握作者的思想感情,。

揣測(cè),、欣賞精彩段落和語(yǔ)句,。

１課時(shí),。

一,、課前三分鐘

二、導(dǎo)入新課

１,、有一部電影叫《未來(lái)水世界》,，主要情節(jié)是陸地被海水淹沒(méi)后人們?yōu)閷ふ谊懙囟归_(kāi)的斗爭(zhēng)。影片中給人印象最深的是人對(duì)陸地的向往,。是啊,，面對(duì)生我們養(yǎng)我們的故土，我們?cè)跄懿粸橹畡?dòng)容,。然而,，九一八事變之后，當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國(guó)東北大地的時(shí)候,，無(wú)數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng),，遠(yuǎn)離故土家園。試想,，他們是懷著怎樣的家仇國(guó)恨與思念之情思,？今天，我們就來(lái)感受一下東北同胞當(dāng)時(shí)的'心情,。

２,、教師播放歌曲《松花江上》，讓同學(xué)感受歌中的情感,，說(shuō)說(shuō)自身的感受,，創(chuàng)設(shè)情境。

三,、配樂(lè)范讀,，同學(xué)朗讀

１、要求：感受作者所蘊(yùn)涵的情感,；教師朗讀時(shí)對(duì)語(yǔ)氣,、語(yǔ)速、重音等的掌握和處置,；畫(huà)出自身深受震動(dòng)的句子或詞語(yǔ),。

２、同學(xué)交流各自的聽(tīng)讀感受,，整體掌握作者的思想感情,。

（懷念、贊美,、憂傷,、憤怒等）

３,、同學(xué)朗讀課文，進(jìn)一步感受文章中的情感：

要求：流暢,、準(zhǔn)確,、并盡量讀出剛才自身所體悟到的情感。然后教師正音并進(jìn)行肯定評(píng)價(jià),。

四,、自主研讀與賞析

１、同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容和了解的東北信息,，自由交流“東北印象”，然后教師課件展示以“東北印象”為主題的圖片,。借此進(jìn)一步掌握作者對(duì)故土的激情所發(fā)生的基礎(chǔ),，同時(shí)為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)“暢所欲言”的環(huán)境與氣氛。

２,、教師拋出兩個(gè)問(wèn)題,，激發(fā)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)欲望與熱情：

問(wèn)題一：文中哪些句子或詞語(yǔ)最能表達(dá)作者的情感？深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì),。

問(wèn)題二：作者是運(yùn)用了哪些手段把自身對(duì)故鄉(xiāng)的這種感情表達(dá)出來(lái)的,？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

３,、同學(xué)精讀課文,，進(jìn)行語(yǔ)言品味，自主學(xué)習(xí),，合作交流,，明確：

⑴運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語(yǔ)，直接抒發(fā)感情,。

⑵運(yùn)用排比,、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。（如：“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候,，……怪誕的狂風(fēng)”,；“當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時(shí)候，……噴涌著血液一樣”,；在春天,，……多么豐饒”等句子）

⑶人稱的恰當(dāng)運(yùn)用。（先用第三人稱“她”而不用“它”,，隱含將土地比作“母親”的意思,；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱“你”,，直接傾訴對(duì)故土的感情,，顯得直接而迫切,，發(fā)生了強(qiáng)烈的抒情效果）

４、在研讀賞析的基礎(chǔ)上,，再次朗讀課文,，運(yùn)用朗讀的技巧來(lái)表達(dá)自身對(duì)課文情感的掌握。

五,、探究與反思

１,、教師拋出一個(gè)問(wèn)題,；課文總共只有兩段,，請(qǐng)大家想一想，這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同,？讓同學(xué)進(jìn)行深層次的探究,。

２、同學(xué)小組充沛研討交流后,，全班進(jìn)行交流,，教師引導(dǎo)：

結(jié)果相同：都是先直接抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，然后回憶,，最后在直接抒情,。

內(nèi)容上的相同點(diǎn)：都有對(duì)故鄉(xiāng)的回憶和描述。（第一段：“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候,，……怪誕的狂風(fēng),，第而段：“在故鄉(xiāng)的土地上，……多么豐饒”）

內(nèi)容上的不同點(diǎn)：回憶中選取的景物不同,。

教師引導(dǎo)：所選景物各有什么特點(diǎn),？為何選取不同景物？

同學(xué)討論明確：前者選取東北所特有的物產(chǎn),，并采用景物的迭加,，是為了展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念,，應(yīng)用排比,，則加強(qiáng)了對(duì)讀者的情感沖擊力。

后者選取了春,，秋兩季的景物,，同樣表示了東北大地的豐饒美麗，但沒(méi)有采用排比,，情感也沒(méi)有前者來(lái)得,。它也表達(dá)可作者對(duì)故鄉(xiāng)的深切懷念，但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒,，由此,，情感才干在后半段得以最強(qiáng)烈的噴發(fā),，面對(duì)土地發(fā)出自身堅(jiān)強(qiáng)的誓言。

３,、同學(xué)就學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和疑惑進(jìn)行質(zhì)疑研討,。

４、同學(xué)反思本課的學(xué)習(xí)過(guò)程以和自身的情感體驗(yàn),。

六,、作業(yè)設(shè)計(jì)

１、謄寫(xiě)生字詞,。

２,、你的家鄉(xiāng)留給你這樣的印象？寫(xiě)一篇隨筆,，描繪一下你印象中的故鄉(xiāng),，表達(dá)你對(duì)它的情感。

土地的誓言教案中班篇三

：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土地,、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,。

：有感情的朗讀課文

：投影儀、pp軟件,、錄音機(jī)等,。

：一課時(shí)

1、導(dǎo)語(yǔ)

2,、學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料

1,、范讀

2、學(xué)生自讀

1,、學(xué)生朗讀并互相評(píng)價(jià)

2,、揣摩特殊詞語(yǔ)的用法

（2）請(qǐng)?jiān)倏催@樣一個(gè)句子

作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑，回響著我的歡笑”之類的詞語(yǔ)呢,？

（3）學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)

a,、明確該詞的本意；

b,、分析該詞所處的語(yǔ)境,。

最后在本意和語(yǔ)境間可以發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的具體確切含義。

同學(xué)們你們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中是怎樣表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)的呢,？

“九一八真的成為歷史了嗎,？”以此為題寫(xiě)一篇小作文。（可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料）

教后記：土地也就是一個(gè)國(guó)家的主權(quán)問(wèn)題,，結(jié)合〈最后一課〉來(lái)講,。用1941年9月18日，九·一八事變來(lái)導(dǎo)入。是寫(xiě)事變過(guò)去十年后,，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱難的時(shí)候,。用聯(lián)系時(shí)代背景，朗讀課文,，體會(huì)作者的思想感情,，揣摩、欣賞精彩段落,。

土地的誓言教案中班篇四

1,、識(shí)字認(rèn)詞，積累好詞好句,，品味文中具有激情的語(yǔ)言,。

2、通過(guò)朗讀了解文章內(nèi)容,，結(jié)合時(shí)代背景把握文章主題,。

3,、學(xué)習(xí)用排比的句式進(jìn)行寫(xiě)作,。

自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，師生主體與主體間對(duì)話,。

培養(yǎng),、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感,。

通過(guò)朗讀了解文章內(nèi)容,，結(jié)合時(shí)代背景把握文章主題。

學(xué)生合作交流共同解疑,，教師適當(dāng)點(diǎn)撥,。

讀——悟——賞——拓

多媒體電腦課件

一課時(shí)。

1,、積累字詞,。

2、查找有關(guān)“九·一八”事變及作者的相關(guān)資料,。

同學(xué)們,，你熱愛(ài)你足下的這片土地嗎？那么就請(qǐng)你用最深情的語(yǔ)言來(lái)形容它吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先對(duì)文章所描繪的對(duì)象有自己的感受,，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)自自己的感受。）（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生用所給句式說(shuō)話,。）

同學(xué)們的語(yǔ)言是那樣的優(yōu)美和深情,！是啊，當(dāng)我們面對(duì)著如此美麗而廣博的土地時(shí),，怎能不生發(fā)感慨,。古往今來(lái)多少文人墨客曾深情地謳歌過(guò)我們足下這片多情的土地,，今天就讓我們跟隨端木蕻良的筆共同去領(lǐng)略我們足下這片黑土地的魅力！（設(shè)計(jì)意圖：激情激趣,，讓學(xué)生帶著熱情走進(jìn)文章,。）

（串聯(lián)詞：首先我們來(lái)明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，使學(xué)習(xí)目的性更強(qiáng),，學(xué)生可以做到有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。）

（串聯(lián)詞：文章是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的依托,，下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師所給出的微型詞典走進(jìn)文章,，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式快速閱讀文章。）

自由快速朗讀,。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生熟悉文章,。）（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀文章。）

共讀文章,，先指名朗讀,、再教師范讀、最后全體齊讀,。（設(shè)計(jì)意圖：全體師生共同參與,，把讀的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中了解文章內(nèi)容,。）（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生邊讀文章邊思考下列問(wèn)題,。）

（串聯(lián)詞：前面兩位同學(xué)讀得都非常棒，連我也禁不住要一試身手了,，下面由老師來(lái)給大家朗讀好不好,？）

（串聯(lián)詞：還剩下最后一部分，把讀的機(jī)會(huì)留給大家,，下面請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀,。）

思考：文中描繪了哪些故鄉(xiāng)的事物？作者記憶中的故鄉(xiāng)是怎樣的,？

是誰(shuí)在對(duì)土地發(fā)出誓言,？發(fā)出了哪些誓言？

（友情提示：同學(xué)們可以結(jié)合文中具體的詞句回答,。）

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考,，邊讀邊勾畫(huà)的習(xí)慣；了解文章的具體內(nèi)容,。）

（串聯(lián)詞：文章的內(nèi)容是為主題服務(wù)的,，下面我們來(lái)共同分析文章的主題。）

思考：文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（友情提示：你可以結(jié)合時(shí)代背景及作者經(jīng)歷思考,。）（設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況,，讓學(xué)生掌握結(jié)合時(shí)代背景分析主題的學(xué)習(xí)方法。）

（串聯(lián)詞：內(nèi)容和主題固然重要,，但形式也文章的必要組成部分,，下面我們來(lái)賞析本文的語(yǔ)言。）

思考：你認(rèn)為文中哪些詞句寫(xiě)得精彩,？為什么,？（友情提示：你可以從修辭、句式,、表達(dá)情感的方式等多個(gè)角度去分析,。）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生先自主學(xué)習(xí)然后合作交流，從而培養(yǎng)學(xué)生分析文學(xué)語(yǔ)言的能力及口語(yǔ)表達(dá)能力,。）（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生先自主分析,，然后合作解疑。）

（串聯(lián)詞：通過(guò)分析,，我們了解了端木蕻良的作品之所以那么富有氣勢(shì)和感染力,，是因?yàn)樗\(yùn)用了大量的排比句式。他能寫(xiě)出那么秀麗的詞句,，你們能不能,？既然如此有自信，那就快點(diǎn)動(dòng)起你手中的筆吧,，我期待著欣賞你筆下綻放的美麗花朵。）

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所給出的句式寫(xiě)話,。

句式一：“當(dāng)我……,，當(dāng)我……，我想起……,，我看見(jiàn)……,，我聽(tīng)見(jiàn)……。）

句式二：“土地是……,，……,；土地是……，……,；土地是……,，……。）

句式三：“在春天……,；在盛夏……,；在秋日……；在嚴(yán)冬……。）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用,，運(yùn)用所學(xué)自創(chuàng)佳作,，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。）（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生先自己寫(xiě),，然后小組評(píng)議,，選出優(yōu)秀作品展示，然后全體同學(xué)共評(píng),。）

（串聯(lián)詞：你們的作品寫(xiě)得都那么富有詩(shī)意,，真讓老師對(duì)你們刮目相看。那你還知道哪些有關(guān)寫(xiě)思鄉(xiāng)和愛(ài)國(guó)之情的詩(shī)句嗎,？）

你還知道哪些有關(guān)寫(xiě)思鄉(xiāng)或愛(ài)國(guó)之情的詩(shī)句,？說(shuō)出來(lái)我們大家一起積累。

（設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生的積累意識(shí),，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,。）

（設(shè)計(jì)意圖：將課內(nèi)所學(xué)延伸到課外，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。）

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了我們足下這遼闊而富饒的黑土地的神奇,，欣賞了端木蕻良匠心獨(dú)運(yùn)的作品,，了解了那斷永不能忘了的辛酸歷史，同學(xué)們創(chuàng)作了那么多令人稱道的作品……如果你還覺(jué)得意猶未盡的話,，請(qǐng)你動(dòng)起你的手完成今天的作業(yè),。

1、請(qǐng)你將你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的語(yǔ)句積累在積累本上,。

2,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外收集一些與“九一八”事件相關(guān)的資料，編一份小報(bào),，來(lái)加深對(duì)這篇文章的理解,。（設(shè)計(jì)意圖：延伸拓展課內(nèi)知識(shí)，同時(shí)加深對(duì)本文主題的理解,。）

“學(xué)海無(wú)涯,，愿每一位同學(xué)都能做博擊知識(shí)長(zhǎng)空的雄鷹，經(jīng)歷風(fēng)雨,，享受成功?。?/p>

端木蕻良

物產(chǎn) 豐饒 思戀家鄉(xiāng)

關(guān)東沃野

景色 美麗 熱愛(ài)祖國(guó)

土地的誓言教案中班篇五

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,，《土地的誓言》教案,。

：有感情的朗讀課文

投影儀,、pp軟件、錄音機(jī)等,。

一課時(shí)

一,、情境導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)

2,、學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料

二,、整體感知

1、范讀

2,、學(xué)生自讀

三,、品讀精彩語(yǔ)句

1、學(xué)生朗讀并互相評(píng)價(jià)

2,、揣摩特殊詞語(yǔ)的用法

(2)請(qǐng)?jiān)倏催@樣一個(gè)句子

作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑,，回響著我的歡笑”之類的詞語(yǔ)呢?

(3)學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)

a、明確該詞的本意;

b,、分析該詞所處的語(yǔ)境,。

最后在本意和語(yǔ)境間可以發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的具體確切含義。

四,、擴(kuò)展思考

同學(xué)們你們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中是怎樣表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)的呢?

五,、布置作業(yè)(播放《松花江上》)

“九一八真的成為歷史了嗎?”以此為題寫(xiě)一篇小作文。(可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料)

土地的誓言教案中班篇六

1．學(xué)習(xí)并運(yùn)用正確的朗讀方法,，誦讀課文,。

2．分析比喻的含義，體味比喻說(shuō)理的生動(dòng)形象和說(shuō)服力,。

3．聯(lián)系生活實(shí)際,，正確的感悟雄健精神對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)意義。

1．通過(guò)反復(fù)朗讀,，理解課文內(nèi)容,，體味作者的豪壯情懷。

2．揣摩本文比喻中蘊(yùn)涵的哲理及洋溢的情感,。

一課時(shí)

1．精心導(dǎo)入

播放《國(guó)歌》的音樂(lè)，同學(xué)們,，這是我們每個(gè)中國(guó)人都非常熟悉的中華人民共和國(guó)國(guó)歌,。這首歌正如歌詞中所說(shuō)的那樣，是在“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”創(chuàng)作的,。她如戰(zhàn)鼓震撼了中國(guó)人的心,，她激勵(lì)著一代又一代中國(guó)人為保衛(wèi)和建設(shè)自己的家園，克服重重困難,，執(zhí)著向前,。偉大的革命家李大釗曾在20年代,，也是在我國(guó)處在艱難的時(shí)候，創(chuàng)作了一篇震撼人心的文章,，她同樣也激勵(lì)著中國(guó)人努力沖破一切困難,，奮勇向前。

2．感悟內(nèi)容

（艱難的國(guó)運(yùn)和雄健的國(guó)民都重讀）

b．如果要鼓勵(lì)你的同胞挺起胸膛來(lái)戰(zhàn)勝困難,，那么你又怎么讀標(biāo)題呢,？哪個(gè)詞語(yǔ)該重讀？（“雄健的國(guó)民”重讀）

c．再讀課文,，將體會(huì)結(jié)合起來(lái),。

d．下面研究一下，國(guó)民為什么能雄健,，先讀課文,，要求讀準(zhǔn)子音

e．國(guó)民為什么能“雄健”？同學(xué)們采集課文說(shuō)話,，這樣說(shuō)：國(guó)民之所以能雄健,，是因?yàn)樗麄儭?/p>

f．選讀課文，選取你最喜歡的內(nèi)容,，讀給大家聽(tīng),，并談?wù)劺碛伞?/p>

g．明確雄健的含義。

投影

比喻長(zhǎng)江大河──民族生命進(jìn)程

揚(yáng)子江,、黃河──中華民族歷史進(jìn)程

浩浩蕩蕩──中華民族歷史勢(shì)不可擋,、一往無(wú)前

平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里──中華民族歷史順利發(fā)展

曲折回徊,，崎嶇險(xiǎn)阻──中華民族歷史所逢的艱難國(guó)運(yùn)

長(zhǎng)江,、黃河穿沙漠，過(guò)山峽──中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭(zhēng)

濁流滾滾,，一瀉萬(wàn)里──中華民族的光明前程

小結(jié)：

作者在通篇運(yùn)用比喻的手法,，形象、生動(dòng)地提出了用雄健精神戰(zhàn)勝困難,。（播放課件）這雄健精神是：在困難面前決不低頭,，勇往直前。

3．朗讀體味

a：下面一個(gè)人讀一段,，請(qǐng)五個(gè)學(xué)生讀,。

b：四人小組討論，哪個(gè)同學(xué)讀的表達(dá)出了作者的感情,，3分鐘后,，派代表發(fā)言。

c：分部朗讀：男,、女個(gè)一名擔(dān)任領(lǐng)讀,，讀第一段,。第二段由全體女同學(xué)朗讀。男同學(xué)讀第三段,。第四段男女生輪讀,。第五段由領(lǐng)讀來(lái)讀首句，后幾句由男女生齊讀,。

體味反思質(zhì)疑交流

1．閱讀全文后,，你有什么感受？大家交流一下,。

總結(jié)：同學(xué)們,，每個(gè)國(guó)家，每個(gè)民族,，乃至每個(gè)人在前進(jìn)的道路上,，都會(huì)遇到各種各樣的困難，面對(duì)困難,，我們就是要靠雄健精神,；沖破一切艱難險(xiǎn)阻，像奔流不息的長(zhǎng)江,、黃河那樣勇往無(wú)前,。

模仿課文，用比喻手法寫(xiě)一段話,，說(shuō)一個(gè)道理,。