當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常?？梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了,。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

教師聽(tīng)課個(gè)人心得體會(huì)篇一

教師能放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法,，在課上,，老師們有耐性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。比如：李春榮老師講《魚(yú)游到了紙上》時(shí)，教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂,，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)活動(dòng)中“直觀感知,、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐,、自主建構(gòu),，使學(xué)生在自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。另外,，教師生動(dòng)的語(yǔ)言魅力更是讓我感受頗深,。委婉的動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言讓整堂課程都彌漫著生機(jī)，孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下,，輕身的朗讀,，仿佛已經(jīng)融入到書(shū)中，融入進(jìn)作者的世界,。

一堂成功的語(yǔ)文課就像是在傾聽(tīng)作者親身的低吟,，李春榮老師做到了，她已經(jīng)帶領(lǐng)著每個(gè)人進(jìn)入到了語(yǔ)文的課程中,，讓孩子們,，讓觀眾中都靜靜的與作者融為一體。

學(xué)生是不同的個(gè)體,，年齡不同,，思維方式和接受程度也有顯著變化，因此創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),。固然每位教師都有自己的教學(xué)特點(diǎn),，在預(yù)設(shè)教學(xué)時(shí)都有自己的思路與目標(biāo)，但學(xué)生作為受體,，他們的特點(diǎn)不容忽視,。在聽(tīng)不同的課程時(shí),，感受是不同的。

每個(gè)教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,，在課堂上不同教學(xué)方法的使用也體現(xiàn)其價(jià)值選擇與價(jià)值追求,。而教師的教學(xué)理念能轉(zhuǎn)化為自身的教學(xué)素養(yǎng)，逐步形成新課程實(shí)施所需要的教學(xué)行為并能夠熟練地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐,，落實(shí)到日常的教育教學(xué)中,，需要不斷的積累與充實(shí)。在聽(tīng)課過(guò)程中,，感到好老師很多,，但是也有一些老師在教學(xué)過(guò)程中有些力不從心。一個(gè)老師是否優(yōu)秀,，端看一個(gè)老師能否嫻熟的駕馭課堂,，能不能一直保持良好的教態(tài)，應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)狀況能否得宜,。而能做到這樣的優(yōu)秀需要落實(shí)到日常生活中,，書(shū)本的知識(shí)，前輩的經(jīng)驗(yàn),，營(yíng)養(yǎng)的汲取不容忽視,。

通過(guò)本次聽(tīng)課活動(dòng)，我不得不思索自己的教學(xué),，要作一名優(yōu)秀的教師,，課堂上的激情飛揚(yáng)必不可少，但課后的反思,，改進(jìn),，更應(yīng)該成為每個(gè)老師應(yīng)該做的事。在探索課程時(shí),，要有一股沖勁,，這沖勁里應(yīng)該包含著作為一名老師的全部熱情，認(rèn)真的思索每堂課程,，學(xué)會(huì)從不同的角度解析課文,，讓老師與學(xué)生真正成為朋友，一起學(xué)習(xí),，一起進(jìn)步,。

教師聽(tīng)課個(gè)人心得體會(huì)篇二

通過(guò)這次的聽(tīng)課活動(dòng)，讓我接觸了小學(xué)英語(yǔ)界幾位名師的教學(xué)風(fēng)采,。讓我受益匪淺,。聽(tīng)完這幾節(jié)課，心中除了贊嘆和佩服,，更多的是自己有所收獲的那份欣喜,。下面是自己的一點(diǎn)收獲,，或者說(shuō)是感想，寫(xiě)出來(lái)大家一起分享,。

各位名師的基本功扎實(shí),，語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)及語(yǔ)言的流利、親切,，規(guī)范的板書(shū),。口語(yǔ)的流暢,，使整堂課都特別的流暢,，規(guī)范的板書(shū)除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容，利于課文的理解外,，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,。特別是盧英苗老師的板書(shū)，使一篇很長(zhǎng)的閱讀理解,，重難點(diǎn)表現(xiàn)的那么一目了然。學(xué)生抓住了本篇閱讀課文的重點(diǎn),。

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)句子,，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說(shuō)我們?cè)诮探o學(xué)生一句話(huà),、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的情境中學(xué)會(huì)用句子、詞語(yǔ),。給我印象最深刻的是這樣一個(gè)情境：李廣艷老師的這節(jié)課,，通過(guò)自身的video更近一步的使學(xué)生熟知重點(diǎn)句型，通過(guò)視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)的刺激,，讓學(xué)生深刻的感受到自己的假期的豐富多彩。

這幾節(jié)課,，我是以一種欣賞和享受的心情聽(tīng)完的,。導(dǎo)入的自然，過(guò)渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象,。這點(diǎn)陸曉雪老師運(yùn)用的特別好,，通過(guò)“how are you?”自熱導(dǎo)入，生問(wèn)師答“just fine”,。從而導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)中,。

這次的優(yōu)質(zhì)課觀摩沒(méi)有想象中那么花哨，更多的是注重課文,，注重基礎(chǔ)知識(shí),。在精講精練課文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。提高了整節(jié)課的課堂效率,。

通過(guò)這次聽(tīng)課,，讓我開(kāi)闊了眼界，明白了努力方向,。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考,，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓孩子更喜歡上英語(yǔ)課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過(guò)不斷努力，一定能拉近距離,，不斷進(jìn)步,。

教師聽(tīng)課個(gè)人心得體會(huì)篇三

20xx年4月26日，很榮幸聽(tīng)取了x市學(xué)前教育教學(xué)能手,、學(xué)科帶頭人公開(kāi)課展示暨送課研討活動(dòng),。本次活動(dòng)為期一天，一共6節(jié)教學(xué)活動(dòng),，其中科學(xué)領(lǐng)域2節(jié),，健康領(lǐng)域2節(jié)，語(yǔ)言領(lǐng)域1節(jié),，藝術(shù)領(lǐng)域1節(jié),，每位老師的教學(xué)方法、活動(dòng)設(shè)計(jì)都新穎獨(dú)特,，使我收獲很多,，通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我在以下幾個(gè)方面感觸很深：

每一節(jié)課老師的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都非常的新穎,，很有創(chuàng)新意識(shí),，靈活應(yīng)變能力很強(qiáng)，如x市實(shí)驗(yàn)幼兒園的劉老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)課《好朋友》從一種新的思路來(lái)展示了這節(jié)精品課,，首先談話(huà)導(dǎo)入,，放開(kāi)讓孩子自己說(shuō)一說(shuō)自己的好朋友，說(shuō)一說(shuō)好朋友的最大的本領(lǐng)是什么,？從而引領(lǐng)幼兒,，提起幼兒的興趣，讓幼兒敢說(shuō),。接著熟悉故事,，讓幼兒在一種溫暖、舒心的語(yǔ)境氛圍下,，想說(shuō),、愿意說(shuō)，同時(shí)整個(gè)活動(dòng)中老師的回應(yīng)也恰到好處,，如：活動(dòng)開(kāi)始時(shí),，出示了一張兩個(gè)小朋友站在一起的圖片,，讓幼兒猜一猜他們是什么關(guān)系？這時(shí),，幼兒有的說(shuō)：他們是好朋友,、雙胞胎。這時(shí)劉老師便回應(yīng)幼兒：他們手挽著手,，肩并著肩,，好像一對(duì)好朋友。劉老師能時(shí)刻想到總結(jié)提升幼兒的話(huà)語(yǔ),，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn),，環(huán)環(huán)相扣，最后讓幼兒自己給故事取名字來(lái)結(jié)束了本次活動(dòng),，劉老師的課不僅設(shè)計(jì)新穎,，同時(shí)也充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的理念,。

在教學(xué)活動(dòng)中,，老師無(wú)論是教學(xué)手段的運(yùn)用還是教學(xué)活動(dòng)的組織，都凝聚著老師的智慧,，如利津三幼的王艷芳老師的藝術(shù)活動(dòng)《噴泉》給人以耳目一新的感覺(jué),，首先，選材來(lái)源于我們的生活,，是幼兒非常感興趣的，活動(dòng)中讓幼兒在感受音樂(lè)強(qiáng)弱這一環(huán)節(jié),，老師特別注重幼兒傾聽(tīng)能力的培養(yǎng),，讓幼兒在聽(tīng)音樂(lè)中一遍遍感受音樂(lè)的強(qiáng)弱，從而為幼兒更好地用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)噴泉的各種造型做鋪墊,，每一個(gè)環(huán)節(jié)無(wú)不滲透著老師的智慧,。

游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，孩子都是愛(ài)玩的,，尤其更愛(ài)游戲,，如王老師的《玩玩大皮球》這節(jié)活動(dòng)課，自始至終以游戲?yàn)橹?，讓幼兒在自主玩,，探索玩，打老鼠洞等一連串游戲中盡情的玩,。如燕老師的《周轉(zhuǎn)箱》從一開(kāi)始便以角色扮演小司機(jī)來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng),，活動(dòng)中幼兒由逐項(xiàng)練習(xí)走、跑,、跳,，到最后整合練習(xí),，讓幼兒在運(yùn)送物資中練習(xí)快速跑走過(guò)小河高處跳翻過(guò)山丘大跨步跨過(guò)水坑等，幼兒在體育游戲中表現(xiàn)出的是一種發(fā)自?xún)?nèi)心的快樂(lè),。同時(shí)也滲透著關(guān)愛(ài)和感恩教育,，從而讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中做,，做中悟,。

一節(jié)好的教學(xué)活動(dòng)，不僅僅是知識(shí)的傳授,，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng),，比如說(shuō)劉老師的這節(jié)語(yǔ)言課《好朋友》她的語(yǔ)言非常有節(jié)奏感，有韻味,，表情自然和藹,，每一句話(huà)語(yǔ)，每一個(gè)眼神,，每一個(gè)動(dòng)作,，都感覺(jué)很親切，感染著每一個(gè)孩子,，讓孩子們敢說(shuō),、想說(shuō)、愿意說(shuō),。

總之,，這次聽(tīng)課讓我受益匪淺，我想在以后的工作中要刻苦鉆研教材,，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì),，完善自我，在教育工作崗位上扎實(shí)干,、努力干,。

教師聽(tīng)課個(gè)人心得體會(huì)篇四

在20xx年5月19日，我有幸參加了六區(qū)聯(lián)動(dòng)聽(tīng)課活動(dòng),，此次聽(tīng)課收獲很大,，受益匪淺，不僅僅讓我領(lǐng)略到了各位出類(lèi)拔萃的數(shù)學(xué)教師的講學(xué)風(fēng)采,，也使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化和藝術(shù)化?，F(xiàn)就我在這次區(qū)域聯(lián)動(dòng)活動(dòng)中的收獲和幾點(diǎn)不成熟的見(jiàn)解同大家一齊交流一下：

國(guó)家教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：改革課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)理解學(xué)習(xí)、死記硬背,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息潛力,，獲得新知識(shí)的潛力,，分析和解決問(wèn)題的潛力，以及交流與合作的潛力,，這明確指出了基礎(chǔ)教育新課程倡導(dǎo)以主動(dòng)性,、探究性、合作性為主要特征的學(xué)習(xí)方式,，這種新的學(xué)習(xí)方式簡(jiǎn)稱(chēng)為自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式這種新的學(xué)習(xí)方式是時(shí)代賦予語(yǔ)文教學(xué)的要求,，它是對(duì)教師主宰課堂的否定,，對(duì)學(xué)生被動(dòng)理解學(xué)習(xí)的揚(yáng)棄。透過(guò)本次區(qū)域聯(lián)動(dòng)活動(dòng)和平時(shí)的教學(xué)工作對(duì)探究式學(xué)習(xí)方式認(rèn)識(shí)如下：

（一）探究即探索研究,，是指人們充分利用自己的感官,，透過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦,，對(duì)自然事物,、現(xiàn)象以及文字、圖象等的好處進(jìn)行探索,、研究,，并期盼對(duì)它們進(jìn)行理解、掌握和運(yùn)用,。探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中重視自主探索的行為和過(guò)程,，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索解決問(wèn)題,，獲得自主發(fā)展的一種學(xué)習(xí)方式,。探究性學(xué)習(xí)是就學(xué)習(xí)行為自身的性質(zhì)而言，讓學(xué)生自主,、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題,，透過(guò)實(shí)驗(yàn),、操作、調(diào)查等探索性活動(dòng),，獲得知識(shí)和技能,、過(guò)程和方法的綜合發(fā)展，個(gè)性是探索精神和創(chuàng)造潛力的發(fā)展,。和理解性學(xué)習(xí)相比,，探索性學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的問(wèn)題性和時(shí)間性。

（二）探究性學(xué)習(xí)具有以下特征：

1、學(xué)生主體性,。自主探究性學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程是學(xué)生在教師的幫忙下自己去探究,、自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自己去尋找問(wèn)題的答案,，具體體現(xiàn)為學(xué)生對(duì)問(wèn)題具有探究的習(xí)慣和探究的興趣,。

2、學(xué)習(xí)探究性,。具體表此刻以下幾個(gè)方面：一要有明確的探究問(wèn)題,，每個(gè)學(xué)生能明確探究的問(wèn)題是什么；二要有足夠的探究時(shí)間,，不以少數(shù)學(xué)生完成了來(lái)代替大多數(shù)學(xué)生也完成了,；三要有探究過(guò)程，而且探究過(guò)程要有可視性,。探究過(guò)程包括圍繞探究的問(wèn)題收集信息的過(guò)程,、信息的處理過(guò)程和結(jié)論的評(píng)價(jià)過(guò)程等。為了使教師能了解每個(gè)學(xué)生是否參與了探究的全過(guò)程,，并構(gòu)成了什么樣的探究結(jié)果,，學(xué)生的探究過(guò)程必須要能看到或聽(tīng)到；四探究方法要具體,，并有可操作性,。

3、合作性,。探究學(xué)習(xí)的協(xié)作性是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生與學(xué)生協(xié)作、學(xué)生與教師協(xié)作,，建立合作學(xué)習(xí)小組,，交流各自的探究結(jié)果，鼓勵(lì)百花齊放,，百家爭(zhēng)鳴,。課堂上體現(xiàn)的是一種民主和諧的氛圍。

1,、傳統(tǒng)的師生觀在教學(xué)過(guò)程中必須程度上仍然處于強(qiáng)勢(shì)地位,，教師為主體的觀念還是一種普通現(xiàn)象。這也是自主探究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展和實(shí)施過(guò)程中的一障礙,。因此,，教師觀念的轉(zhuǎn)變也是一個(gè)極待解決的問(wèn)題。

2,、應(yīng)試教育中傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，仍然處于主要地位,。由于自主探究性學(xué)習(xí)的方式相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法具有耗時(shí)、不能立竿見(jiàn)影等特點(diǎn),，因此,，我覺(jué)得自主探究性學(xué)習(xí)的方式往往不能成為教學(xué)方法的主流，但教師嘗試使用這種培養(yǎng)學(xué)生潛力,。

3,、探究式學(xué)習(xí)方式，在實(shí)際操作過(guò)程中存在著必須的誤區(qū),。自主學(xué)習(xí)虛假,。課堂教學(xué)中將調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生主體性等同于滿(mǎn)堂問(wèn)，滿(mǎn)堂答,。盲目追求課堂教學(xué)中提問(wèn)的數(shù)量,，表面上氣氛活躍，忽視了對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)參與度的分析,，合作學(xué)習(xí)泛化,。

4、教師自身因素的影響,。教師因素是課程實(shí)施的關(guān)鍵,，首先是教師缺乏對(duì)合作、探究學(xué)習(xí)的本質(zhì)理解,，往往只注重形式,，而對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、實(shí)質(zhì),、應(yīng)用條件等很少去思考,，其次，教師對(duì)合作,、探究學(xué)習(xí)缺乏必要的籌劃調(diào)控技能,，使課堂的節(jié)奏、密度和效果不能到達(dá)預(yù)期的效果,。

教師聽(tīng)課個(gè)人心得體會(huì)篇五

學(xué)校組織語(yǔ)文教師到莊口初中聽(tīng)課學(xué)習(xí),。我聽(tīng)了三堂語(yǔ)文課，每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義,，但都各有特色,。對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，這次學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng),，當(dāng)然收獲也很多。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)方面談一談：

在語(yǔ)文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀,，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)入境界,，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意,。在這次語(yǔ)文課堂上,，許老師在執(zhí)教《羚羊木雕》一課中將閱讀貫穿始終，對(duì)學(xué)生的讀書(shū)通常做了如下安排：

1,、觀其大意,，謂之粗讀，只要求將課文讀通,，了解其大意,，2、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上,，分角色有感情的朗讀,。3、點(diǎn)評(píng)朗讀,。通過(guò)這三步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動(dòng)性,，又在學(xué)生自己閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)自己解決問(wèn)題的能力。

很多老師會(huì)在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”,，名字多樣“溫馨提示”,，如汪萍老師在執(zhí)教《夏感》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的夏天?括號(hào)中是這樣提示的：(提示：如找關(guān)鍵詞，相對(duì)應(yīng)的句子等),。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法,，當(dāng)他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。個(gè)別老師很注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣,。”興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力,，是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑,。因此，很多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑,，激疑或精心設(shè)計(jì),，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng),，去激發(fā)學(xué)生的興趣,，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境,。

我對(duì)王小兵老師印象深刻,，在他的作文課堂上,，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長(zhǎng)并注重語(yǔ)言的運(yùn)用，極其幽默,。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式,，整個(gè)課堂歡樂(lè)愉悅，讓我們聽(tīng)課老師也深深陶醉其中,、樂(lè)在其中,，很輕松。

課堂評(píng)價(jià),，是師生交流的一種有效方式,，它不僅是某個(gè)環(huán)節(jié)的終結(jié)，更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲望,。這次活動(dòng)中，老師幾乎運(yùn)用了及時(shí)評(píng)價(jià),，并且在課堂上,，充分運(yùn)用自己的體態(tài)語(yǔ)言、一個(gè)手勢(shì),、一個(gè)眼神,、一個(gè)撫摸、一個(gè)微笑等對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià),。

教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的,。這次語(yǔ)文教學(xué)學(xué)習(xí)中，每一位老師的教學(xué)基本功都比較的深厚,，例如許老師那堂《羚羊木雕》,。雖短短幾個(gè)字的板書(shū)，卻能簡(jiǎn)明扼要出文本主要內(nèi)容,，使人一目了然就知其主要內(nèi)容,，

通過(guò)參加這次活動(dòng)，讓我感到受益匪淺,，對(duì)此我也仔細(xì)的反思了一下自己的教學(xué),，認(rèn)識(shí)到自己的專(zhuān)業(yè)基本功還應(yīng)需加強(qiáng)，教學(xué)過(guò)程中,，我的教學(xué)方法應(yīng)須改進(jìn),，盡可能的利用多種教學(xué)方式，為學(xué)生提供一個(gè)自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性,，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

教師聽(tīng)課個(gè)人心得體會(huì)篇六

今天隨機(jī)聽(tīng)了6節(jié)課,，教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)很多同時(shí)也存在著許多不足之處,，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

備好課是上好課的前提,，備課是必要的，凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢。課堂教學(xué)是一種有目的,、有意識(shí)的教育活動(dòng),，它是課堂教學(xué)的基本特性，是保證教學(xué)質(zhì)量的基本要求,。教師在課前必須對(duì)教學(xué)目的,、任務(wù)和過(guò)程有一個(gè)清晰、理性的思考和安排,。

要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，采用不同的教學(xué)方法，就低年級(jí)學(xué)生而言,。

在認(rèn)識(shí)問(wèn)題的層面上,，學(xué)生能用簡(jiǎn)單樸實(shí)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言回答老師的提問(wèn)，達(dá)到目的就行,，低年級(jí)教學(xué)在游戲與活動(dòng)中更要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的把握,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，數(shù)學(xué)課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。但部分教師為追求方式而方式的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，不能使新的教學(xué)方式發(fā)揮真正有效的作用,。

良好的習(xí)慣,，是一個(gè)人走向成功人生的保障。特別是一,、二年級(jí)應(yīng)以組織教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為主。

教師聽(tīng)課個(gè)人心得體會(huì)篇七

我有幸目睹了婁小中心幼兒園王老師執(zhí)教的《多吃蔬菜身體好》和李老師的《森林里的魔鏡》,。

感受一：幼兒教學(xué)應(yīng)該精心構(gòu)思課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),。

王老師的《多吃蔬菜身體好》一課的教學(xué)，構(gòu)思就比較巧妙,。她是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的：教師彈奏,，師生共同演唱健康類(lèi)歌曲一支→出示彩色的大蘿卜,、白菜、西紅柿等蔬菜簡(jiǎn)筆圖畫(huà)→幼兒觀察認(rèn)識(shí)圖畫(huà)顯示的事物→師生演唱歌曲《大蘿卜水靈靈…》→老師講解多吃蔬菜的好處→幼兒結(jié)合實(shí)際談自己情況→教師總結(jié),，升華主題,。這種教學(xué)設(shè)計(jì)打破了以教師為中心的傳統(tǒng)方式，值得我借鑒和學(xué)習(xí),。

感受二：要注重為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

要使一節(jié)課上的輕松，幼兒學(xué)得輕松,，教師不但要準(zhǔn)備充分,，而且還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松的環(huán)境氛圍。例如,，本次活動(dòng)中李老師教學(xué)的《森林里的魔鏡》一文時(shí),，教師準(zhǔn)備的很充分，課的前后銜接比較恰當(dāng),，課堂氛圍輕松愉快,、活躍。首先,，教師彈奏的輕松一曲把幼兒和聽(tīng)課老師帶進(jìn)了愛(ài)清潔的環(huán)境氛圍之中,。雖然這首歌曲對(duì)于幼兒可能不太懂，但幼兒能感受到學(xué)習(xí)環(huán)境沒(méi)有壓力,，給幼兒降低了有聽(tīng)課老師帶來(lái)的緊張感,。也為教育主題作了鋪墊。以前我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),，往往考慮的只是“我該如何教”,，而忽視了“幼兒如何學(xué)”的問(wèn)題。現(xiàn)在,，我認(rèn)識(shí)到作為教師引導(dǎo)作用要充分發(fā)揮,，但還要注意為幼兒創(chuàng)設(shè)有力的學(xué)習(xí)環(huán)境。

感受三：教學(xué)要突出以幼兒為主體,，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,。

生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)自主性的教學(xué)活動(dòng)能讓幼兒從中學(xué)會(huì)自我分析,，自我判斷的能力,。在本次活動(dòng)中，李老師教學(xué)的《森林里的魔鏡》一文中就體現(xiàn)了以幼兒為主體,，以教師維護(hù)中心的思想,。首先，她彈奏了愛(ài)清潔的歌曲作為引入和鋪墊，然后教師講述《森林里的魔鏡》的故事來(lái)讓幼兒傾聽(tīng),。接著就把大部分時(shí)間交給了幼兒來(lái)活動(dòng),，引導(dǎo)他們自由討論幾個(gè)問(wèn)題。如,，“老虎,、小狗、大公雞,、小羊,、小花豬、老牛來(lái)的時(shí)候是什么樣的?”,，“小老鼠來(lái)的時(shí)候是什么樣的?”，“你同意小老鼠成為國(guó)王的客人嗎,，為什么?”,，“你自己清潔嗎?”，等等,。這些小問(wèn)題既激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)探究的興趣,，又使他們成了教學(xué)中心的主體。接下來(lái)是通過(guò)幼兒照鏡子的環(huán)節(jié),，以及教師與幼兒一起討論身體不清潔有什么壞處的問(wèn)題,，突出了教師為主導(dǎo)和師生合作的教學(xué)理念。最后請(qǐng)幼兒把臟的洋娃娃擦干凈送回家,。從而使幼兒明白愛(ài)清潔是一種良好的生活習(xí)慣的道理,，使教育主題得到了升華?？偟膩?lái)說(shuō),，這節(jié)課充分體現(xiàn)了孩子的自主性，運(yùn)用了體驗(yàn)式的活動(dòng)方式讓孩子去探索,、感知,，并通過(guò)照鏡子的對(duì)比方式使幼兒從中學(xué)會(huì)了分析和判斷事物的對(duì)錯(cuò)。

感受四：幼兒教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹骶€(xiàn),，讓幼兒在玩中學(xué),、學(xué)中做，做中悟,。

這就是說(shuō),，教師要重視幼兒的心理發(fā)展規(guī)律，關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)和興趣,。事實(shí)證明,，孩子都是愛(ài)玩的，尤其幼兒更愛(ài)玩更喜歡游戲,。所以游戲能加強(qiáng)幼兒的有意注意,，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。我們教師應(yīng)充分注意和利用這一點(diǎn)。本次活動(dòng)中的兩位優(yōu)秀教師也做到了這一點(diǎn),。但是我從中感受到,，如果圍繞教育主題適當(dāng)?shù)脑僭黾訋讉€(gè)相關(guān)聯(lián)的游戲活動(dòng)的話(huà)，會(huì)能讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn),，在活動(dòng)中獲得結(jié)果,，會(huì)更突出教育主題，效果會(huì)更好些,。

感受五：教學(xué)中應(yīng)多投入情感,，多參與幼兒的活動(dòng)過(guò)程。

一節(jié)課的教學(xué),，不僅僅是知識(shí)信息的傳播,，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡,，沒(méi)有激情,，那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感,，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的,，這會(huì)直接影響教育活動(dòng)的成功與否。

總的說(shuō)來(lái),，這次外出聽(tīng)課,，值的我學(xué)習(xí)的地方比較多。我就不一一例舉了,，只希望自己在今后的工作中盡量的將這次學(xué)習(xí)到的先進(jìn)的東西運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中,，是自己在工作上不斷進(jìn)步。最后還想說(shuō)的是,，“教師教起來(lái)輕松,，幼兒學(xué)起來(lái)輕松，聽(tīng)課者聽(tīng)得更輕松”值得我去探究,。

教師聽(tīng)課個(gè)人心得體會(huì)篇八

這次參加校級(jí)教研活動(dòng),，聽(tīng)了三位數(shù)學(xué)教師的公開(kāi)課，使我感受頗深,，受益匪淺,。針對(duì)這三節(jié)課，我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

教學(xué)的藝術(shù),，不是傳授而是激發(fā)和喚醒,，所以老師要利用學(xué)生十分熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《折扣》一課中,，教師從學(xué)生感興趣的逛大世界商場(chǎng)購(gòu)物入手,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,，生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題處處存在,。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊,。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過(guò)程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫忙者,、合作者,、引導(dǎo)者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，教師只作恰如其分的點(diǎn)撥,，不能一問(wèn)一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生用心思考，大膽嘗試,，在主動(dòng)探索中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,，掌握學(xué)習(xí)的方法，獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅,。

三位老師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷,。如“你說(shuō)的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，在學(xué)生的心里卻能夠激起不小的情感波瀾,。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的用心影響。

三位老師在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考,，與同伴交流,，并給足學(xué)生動(dòng)手、觀察,、交流,、合作的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在具體操作活動(dòng)中獲得知識(shí),，體驗(yàn)知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程,。如《認(rèn)識(shí)幾分之一》一課中，生生合作、師生合作在動(dòng)手折一折中,，認(rèn)識(shí)二分之一,、四分之一和八分之一；在《可能性》一課中,，教師讓學(xué)生在拋硬幣,、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)活動(dòng)中領(lǐng)悟事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性。

練習(xí)設(shè)計(jì)重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展,。如《折扣》一課中,，教師先讓學(xué)生明白幾折就是百分之幾十，打幾折表示按原價(jià)的百分之幾十銷(xiāo)售,；然后設(shè)計(jì)已知原價(jià)和折扣,，求現(xiàn)價(jià)的問(wèn)題；再設(shè)計(jì)已知現(xiàn)價(jià)和折扣,，求原價(jià)的問(wèn)題以及已知原價(jià)和現(xiàn)價(jià),，求折扣的問(wèn)題；最后又出示已知原價(jià)和折扣,，求現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少錢(qián)的問(wèn)題,。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，步步深入,，每個(gè)問(wèn)題都是扎扎實(shí)實(shí)得到解決,。

總之，本次校級(jí)教研活動(dòng),，讓我收獲很多,，感觸很深，覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西很多很多,。在今后的工作中,，我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中加強(qiáng)探索總結(jié),，爭(zhēng)取進(jìn)步,。

教師聽(tīng)課個(gè)人心得體會(huì)篇九

在呂崇平教師工作室跟崗期間，我們分別聆聽(tīng)了工作室成員梅師附小的張旗耀主任,，金山小學(xué)丘春校長(zhǎng),，江南育才小學(xué)巫智敏老師和梁雯老師的數(shù)學(xué)示范課，及13位跟崗學(xué)員的優(yōu)秀課,，讓我精神得到洗禮,，思想受到?jīng)_擊，方法得到啟發(fā),，收獲頗豐,。不僅領(lǐng)略了各位教師出類(lèi)拔萃的教學(xué)風(fēng)采,，也讓我從中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的靈活多變。下面就談?wù)劚救嗽谶@些課感受最深刻的地方,。

一,、敬業(yè)的精神和求真的態(tài)度。張旗耀主任致力于微課的開(kāi)發(fā)與研究,，丘春校長(zhǎng)對(duì)課材深入的研究,，巫智敏老師的隨時(shí)課堂，梁雯老師的生本課堂,，無(wú)不反映出每位成員對(duì)教育不僅當(dāng)作職業(yè),，更當(dāng)成了事業(yè)!在敬業(yè)精神的驅(qū)動(dòng)下，求真就是有源活水,，經(jīng)久不息,。就才有對(duì)文本的進(jìn)一步解讀，形成澎湃的解讀能力,。

二,、扎實(shí)的基本功和掌控課堂的能力。丘校長(zhǎng)精于小組學(xué)習(xí)模式,，平常小組學(xué)習(xí)難放易散,，組織不妥極易陷入強(qiáng)者恒強(qiáng)，弱者更弱的境地,，但丘校長(zhǎng)的課堂看不到這種亂象,，就源于丘校長(zhǎng)對(duì)學(xué)情的準(zhǔn)確把握，對(duì)文本的精確解讀,，這種基本功絕非一日之功。并且丘春校長(zhǎng)的課堂掌控能力非常強(qiáng),，收放自如,，感染力也強(qiáng)，對(duì)小組內(nèi)成員的分工明確,，任務(wù)分解較細(xì),，目標(biāo)清楚明了，逐步形成良性循環(huán),。我們就要有持之以恒的精神,，從點(diǎn)滴做起，在小處著手,，堅(jiān)持不懈地積累經(jīng)驗(yàn),。

三、真正突出學(xué)生是主體,。自主合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式,，以前聽(tīng)課觀到的合作交流,，多是師生的對(duì)話(huà)，老師對(duì)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行匯總或評(píng)價(jià)訂正,。重結(jié)果,，輕學(xué)生思維的碰撞和交流。這次的聽(tīng)課,，更多的是學(xué)生自發(fā)性的溝通,、交流、評(píng)價(jià),，學(xué)生的主體地位尤為明顯,。

四、課前準(zhǔn)備過(guò)程很有特點(diǎn),，每位教師采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),。如張旗耀老師和梁雯老師的情景導(dǎo)入，讓學(xué)生一開(kāi)始上課就受到吸引,，把數(shù)學(xué)源自生活真實(shí)地展現(xiàn)出來(lái),，集中了學(xué)生的注意力，從課間吸引到課堂中來(lái),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自發(fā)性,，為課堂學(xué)習(xí)開(kāi)了個(gè)好頭。凡事預(yù)或立,，不預(yù)則廢,。如果把課堂當(dāng)成戰(zhàn)場(chǎng)，就不能打沒(méi)有準(zhǔn)備的戰(zhàn),，而且這個(gè)準(zhǔn)備還必須充分,、準(zhǔn)確、靈活,、有余地,。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)有效：有效果,、有效率,、有效益。葉巨干校長(zhǎng)的《相遇問(wèn)題》設(shè)計(jì)了學(xué)生情境表演,，先讓學(xué)生跟老師一起展現(xiàn)相遇的過(guò)程,，消除學(xué)生的不敢表現(xiàn)的心理作用，還很好呈現(xiàn)一種取物的模式,，接著讓兩個(gè)學(xué)生來(lái)表演,，他們有些放開(kāi)了，呈現(xiàn)另一種取物的模式,，最后再讓兩個(gè)學(xué)生來(lái)展現(xiàn)相遇這個(gè)過(guò)程,，短而精,，學(xué)生體驗(yàn)到了“同時(shí)、相向,、相遇”的關(guān)鍵,。這種活動(dòng)講求短時(shí)、活動(dòng)內(nèi)容不復(fù)雜,，更重要的是對(duì)知識(shí),、技能形成的有效支持。

六,、課件制作用心,，精良優(yōu)美，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用,。無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上,，都非常富有創(chuàng)意，引人入勝,，更好地體現(xiàn)邏輯性,、條理性、全面性和針對(duì)性,，而且還有都引用了微視頻的文件,，吸引著學(xué)生的注意力，豐富學(xué)生的感性體驗(yàn),，更好地觸動(dòng)學(xué)生的無(wú)意記憶,，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的有效理解、牢固掌握,、靈活運(yùn)用,。

七、練習(xí)設(shè)計(jì)有層次,，基礎(chǔ)實(shí)效,，拓展有深度。新課過(guò)后的練習(xí)要及時(shí)鞏固基礎(chǔ),，面向全體時(shí)注重練習(xí)的全面性,。在學(xué)生掌握新知識(shí)后,，逐漸設(shè)計(jì)有層次的,，難度稍微大點(diǎn)的練習(xí)，讓學(xué)生看到新知識(shí)不止于此,，還有發(fā)展的下個(gè)階段,，還讓一部分學(xué)有余力的學(xué)生體驗(yàn)自己解決高一點(diǎn)難度問(wèn)題成功的喜悅。

八,、上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力,，課堂評(píng)價(jià)及時(shí),，關(guān)注了學(xué)生的情感。在這聽(tīng)的這幾節(jié)課中,，每一位教師都能對(duì)學(xué)生的來(lái)回答做出積極的評(píng)價(jià),，尤其巫智敏老師的運(yùn)用估算解決問(wèn)題的策略，老師親切和藹的教態(tài),、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào),、給孩子們積極向上的鼓勵(lì)使得整節(jié)課都充滿(mǎn)著活力。

很幸運(yùn)能在這次跟崗中得到這么多的知識(shí)及感受,，這也將成為我前進(jìn)的動(dòng)力和目標(biāo),。

教師聽(tīng)課個(gè)人心得體會(huì)篇十

通過(guò)參加這次學(xué)校的聽(tīng)課活動(dòng)，我學(xué)習(xí)到了許多東西,。幾位老師的授課讓我領(lǐng)略到她們的教學(xué)風(fēng)格,，扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的課堂駕馭能力更是讓我佩服。通過(guò)聽(tīng)課,，我也清醒地認(rèn)識(shí)到自己在教育教學(xué)方面的不足,。下面是自己聽(tīng)課的一些想法。

1,、上課緊緊圍繞課文,。節(jié)奏清晰，每位老師的課堂駕馭能力都很強(qiáng),。整堂課張弛有度,，同時(shí)關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)最基本的讀和寫(xiě)，夯實(shí)了學(xué)生的基礎(chǔ),。

2,、學(xué)生為主，教師為輔,。注重引導(dǎo)學(xué)生,，幾位老師都能夠抓住自己班級(jí)里學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生充分參與到朗讀,、生字詞學(xué)習(xí),、生字詞書(shū)寫(xiě)、課文內(nèi)容的理解等環(huán)節(jié)當(dāng)中,。特別是姚麗霞老師,，十分注重孩子們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的發(fā)展，使得404班的學(xué)生真正成為了課堂中的主角,。

3,、課件實(shí)用，提升教學(xué)效果,。多媒體課件的使用,，優(yōu)化了課堂教學(xué),，使得教學(xué)內(nèi)容清晰明了的同時(shí)，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性,，簡(jiǎn)單直觀實(shí)用的教學(xué)課件,，使得課堂教學(xué)效果明顯。

4,、關(guān)注基礎(chǔ),，留足作業(yè)時(shí)間。幾位老師都關(guān)注了孩子們的基礎(chǔ),，并且給孩子們留足了作業(yè)時(shí)間,。

1、要讓孩子們帶著目的去讀書(shū),。幾位老師在上課的時(shí)候,，都善于設(shè)置情境，讓學(xué)生帶著目的去讀書(shū),。這一點(diǎn)值得我學(xué)習(xí),，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我也要學(xué)會(huì)在閱讀前有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境,，提出問(wèn)題,。這樣才能讓孩子們帶著目的去讀書(shū)。只有帶著問(wèn)題去閱讀,，才能夠真正提高孩子們的閱讀水平,。

2、回歸課本,。不論怎么說(shuō),，課本都是基礎(chǔ)。語(yǔ)文課主要是教師引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)課文進(jìn)行多層次的.閱讀,。在聽(tīng)課過(guò)程中,，幾位老師都緊扣著課本，都抓住課文的主線(xiàn)目標(biāo),，展開(kāi)自己的課,。這種始終緊扣課文，由淺入深的教學(xué),，讓孩子們十分有信心,。這恰恰是我所缺乏的，因此在接下去的教學(xué)中,，要回歸課文,，抓牢主線(xiàn),。

3,、教學(xué)過(guò)程安排合理,。幾位老師的教學(xué)過(guò)程十分清晰，一個(gè)任務(wù)完成,，馬上接著下一個(gè)任務(wù),。反觀自己的教學(xué)，在理解感悟環(huán)節(jié)往往把握不牢,。不是理解深了,，就是把學(xué)生想簡(jiǎn)單了。說(shuō)到底還是自己把握課文重難點(diǎn)的能力不足,。今后要多向師傅請(qǐng)教,，學(xué)著從更適合學(xué)生的角度去理解、審視文本,。

4,、課外延伸，拓展能力,。上課過(guò)程中,，在學(xué)生理解了文本的基礎(chǔ)上，幾位老師都或多或少有一定的課外延伸,。這些延伸進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,。幾位老師都在課堂中對(duì)課本之外的知識(shí)有所涉獵，這些知識(shí)鼓勵(lì)了孩子們跳出課本,，感悟生活,。這十分值得學(xué)習(xí)，只有不斷這樣融合,、提升,，才能真正提升孩子們的文化積淀。幾位老師的這一點(diǎn),，值得我好好學(xué)習(xí),。

5、多使用正面激勵(lì)的話(huà),。幾位老師在課堂上都使用了十分積極正面的激勵(lì)語(yǔ)言,。反觀自己的課堂，有許多時(shí)候這種小細(xì)節(jié)就不太注意,。今后要多加注意,。多使用一些技巧，也許學(xué)生會(huì)更加樂(lè)于接受,，也更樂(lè)于學(xué)習(xí),。

在聽(tīng)骨干教師上課的過(guò)程中，通過(guò)比較，我發(fā)現(xiàn)了自己許多問(wèn)題,。同時(shí)通過(guò)這樣的學(xué)習(xí),，使我能夠更加理性地反思自己的課堂教學(xué)。我會(huì)努力修正自己教育教學(xué)當(dāng)中的不足,，爭(zhēng)取取得進(jìn)步,。