堂吉訶德是西班牙作家塞萬(wàn)提斯的長(zhǎng)篇小說(shuō),，主要講述了主人公堂吉訶德沉迷于騎士小說(shuō)，脫離現(xiàn)實(shí)而發(fā)生的一系列故事,。下面小編為大家?guī)?lái)名著導(dǎo)讀堂吉訶德優(yōu)秀教案 名著導(dǎo)讀堂吉訶德教學(xué)反思,，供大家參考。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者及其作品,，對(duì)《堂吉訶德》這本小說(shuō)有大致掌握,。
2、了解擬人,、比喻的修辭手法;體會(huì)環(huán)境描寫的作用,，學(xué)習(xí)情景交融及對(duì)比的手法。
3,、閱讀名著,，從名著中的人物中受到有益的影響。
4,、本文語(yǔ)言獨(dú)特,，韻味十足;注意體會(huì)語(yǔ)言的妙處;品味文章深刻的主旨。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1.
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.
教學(xué)方法：朗讀,、研討,。
課型：新授課。
課時(shí)數(shù)：2課時(shí),。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
堂吉訶德簡(jiǎn)析：堂吉訶德設(shè)個(gè)人物已成為世界文學(xué)中的一個(gè)著名典型,。他的性格是復(fù)雜的,。他一方面脫離現(xiàn)實(shí)，終日耽于幻想,，對(duì)自己的力量缺乏足夠的估計(jì),，屢遭失敗;另一方面，他的動(dòng)機(jī)純真善良,，立志鏟除世間的惡魔,，反對(duì)壓迫，鋤強(qiáng)扶弱,，充滿了無(wú)私無(wú)畏的精神,。
二、整體感知課文內(nèi)容：
1,、《堂吉河德》是一部諷刺騎士小說(shuō)的小說(shuō),。主人公堂吉訶德因沉迷于騎士小說(shuō)，決定外出歷險(xiǎn),，做一名行俠仗義的騎士,。他找來(lái)同村的農(nóng)民桑丘•潘沙作他的侍從，把鄰村的一位農(nóng)家女兒杜爾希尼亞作為他的意中人,。他三次外出歷險(xiǎn),，作了許多可笑之事,。最后他被化裝成白月騎士的朋友打敗，放棄行俠游歷,，回家不久后病倒,。臨死前，他醒悟到自己迷信騎士小說(shuō)之過(guò),。塞萬(wàn)提斯通過(guò)堂吉訶德的故事嘲諷了流行一時(shí)的騎士小說(shuō),，指出它們既違背現(xiàn)實(shí)的真實(shí)又缺乏藝術(shù)的真實(shí)。從此以后,，騎士小說(shuō)在西班牙和歐洲一蹶不振,。
2、海涅(1797—1856),，19世紀(jì)德國(guó)杰出的革命民主主義詩(shī)人和政論家,。生于猶太小商人家庭。曾獲格廷根大學(xué)法學(xué)博士學(xué)位,。早期作品《詩(shī)歌集》等具有浪漫主義色彩,，接近民歌風(fēng)格。散文集《哈爾茨山游記》控訴了封建貴族的專制統(tǒng)治,，抨擊了資產(chǎn)階級(jí)的市儈習(xí)氣,，顯示出卓越的諷刺才能。長(zhǎng)篇政治諷刺詩(shī)《德國(guó)——一個(gè)冬天的童話》,，無(wú)情鞭撻普魯士封建王朝的反動(dòng)統(tǒng)治，號(hào)召被壓迫群眾行動(dòng)起來(lái),，建立自由的人間樂(lè)園,，表達(dá)了作者的愛(ài)國(guó)思想。
塞萬(wàn)提斯(1547—1616),，近代西班牙偉大的小說(shuō)家,、戲劇家、詩(shī)人,。出身沒(méi)落貴族,。1570年入伍，在同土耳其的海戰(zhàn)中負(fù)傷,。1575年回國(guó)途中為海盜所俘,，1580年才贖得自由?；貒?guó)后從事寫作,，生活貧困，做過(guò)軍糧管理工作,，幾次被誣入獄,。代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《堂吉訶德》廣泛描繪當(dāng)時(shí)西班牙的社會(huì)生活，是歐洲早期優(yōu)秀現(xiàn)實(shí)主義長(zhǎng)篇小說(shuō)。
錢鐘書(1910—1998),，現(xiàn)代文學(xué)研究家,、作家。字默存,，號(hào)懷聚,，曾用筆名中書君。1910年11月21日生,。江蘇無(wú)錫人,。
3、背景資料：《堂吉訶德》是西班牙塞萬(wàn)提斯的代表作,。作者寫作這篇長(zhǎng)篇小說(shuō)的宗旨是把“騎士小說(shuō)的那一套掃除干凈”,。但作品的社會(huì)意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了對(duì)騎士小說(shuō)的嘲諷和抨擊。小說(shuō)描寫16世紀(jì)至17世紀(jì)西班牙的封建社會(huì)現(xiàn)實(shí),，揭露了正在衰落的西班牙王國(guó)的各種矛盾,，譴責(zé)了貴族階級(jí)的荒淫無(wú)恥，對(duì)人民的疾苦表現(xiàn)了深切地同情,。它對(duì)歐洲各國(guó)的文學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響,，并成為世界文學(xué)的一塊瑰寶。
海涅寫成的序譯成中文有一萬(wàn)多字,，課文節(jié)選的只是記述作者童年時(shí)期讀《堂吉訶德》的真實(shí)感受的一部分,。而序文的主要部分則從主題、人物和藝術(shù)處理等方面分析評(píng)價(jià)了《堂吉訶德》這部歐洲最優(yōu)秀的現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō),，肯定了塞萬(wàn)提斯的卓越貢獻(xiàn),。
4、學(xué)習(xí)生字：
秾麗(nóng) 靜穆(mù) 娛樂(lè)(yú) 啜泣(chuò)
長(zhǎng)髯(rán) 呵斥(hē) 蹩腳(bié) 陰霾(mái)
憔悴(qiáo) 奄奄(yǎn) 稚嫩(zhì) 歧路(qí)
5,、教師范讀課文,，學(xué)生自由朗讀課文。
三,、默讀課文,，理清條理：
通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使初中學(xué)生初步接觸《堂吉訶德》和塞萬(wàn)提斯,，接觸海涅和錢鐘書;也使他們認(rèn)識(shí)到,，少年時(shí)代讀書的直接感受雖然不比學(xué)者、理論家的客觀分析,，但也非常重要,，也會(huì)對(duì)讀者本人產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
節(jié)選部分有四段：第一段描述自己童年時(shí)期第一次讀《堂吉訶德》的情景和感受;第二段緊承第一段,，復(fù)述書中銀月騎士打敗了堂吉訶德的情節(jié),，表述了對(duì)英雄失敗的同情;第三段補(bǔ)充第二段內(nèi)容,，指出銀月騎士并非騎士，而是一個(gè)剃頭匠(實(shí)則是一位大學(xué)生);第四段寫對(duì)初次讀《堂吉訶德》的回味以及后來(lái)對(duì)《堂吉訶德》的態(tài)度,。
四,、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。
第二課時(shí)：
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
我跟一些人一樣,，在德國(guó)感到同樣的痛苦，說(shuō)出那些最壞的苦痛,，也就說(shuō)出我的痛苦,。
人們?cè)谀抢锔哒勚`感的東西，而我卻像首飾匠打金鎖那樣地勞動(dòng)著把一個(gè)個(gè)小環(huán)合適地連接起來(lái),。
——《每逢我在清晨》
二,、品味語(yǔ)言，分析形象：
1,、“在人生的程途里,，尤其是徘徊歧路的時(shí)候，那瘦騎士和那胖侍從總追蹤在我后面,。”——這句話強(qiáng)調(diào)了童年時(shí)代作者讀《堂吉訶德》的感受,，影響著他的人生。意思是在人生關(guān)鍵的時(shí)刻,，他總會(huì)想到他心目中的勇士和英雄——堂吉訶德,，并激勵(lì)他前進(jìn)。
2,、“我孩子氣,，心眼老實(shí)，什么都信以為真,。這位可憐的英雄給命運(yùn)撥弄得成了笑柄，可是我以為這是理所當(dāng)然,，遭人嘲笑,，跟身體受傷一樣，都是英雄的本分;他遭人嘲笑害得我很難受,，正像他受了傷叫我心里不忍,。”——這是童年的海涅讀《堂吉訶德》的直接而真實(shí)的感受。他認(rèn)定堂吉訶德是一個(gè)英雄,，他是以兒童純真,、樸實(shí)的心來(lái)認(rèn)識(shí)書中人物的。而且,，在他的心目中,，英雄固然應(yīng)該武藝高強(qiáng),、行俠仗義、為民除害,，然而,，即使是“身體受傷”，“遭人嘲笑”,，也是“英雄的本分”,。
3、分析堂吉訶德的人物形象?
明確：在童年的海涅心目中,，堂吉訶德是一個(gè)勇士,，是一個(gè)英雄，雖然隨著年齡的增長(zhǎng),，作者對(duì)他的看法有所改變,，但這第一印象影響了作者的一生。
從我們一般人的眼光來(lái)看,，堂吉訶德是一個(gè)披著騎士外衣的人文主義者的悲劇典型,，是一個(gè)性格復(fù)雜而又矛盾的人物。他表面荒誕不經(jīng),，滑稽可笑,，滿腦子充滿騎士的幻想，脫離實(shí)際,，不自量力,。一味蠻干，干出了一系列荒唐可笑的蠢事,。但這些荒唐可笑的舉止都出自真誠(chéng)善良的動(dòng)機(jī),，掩蓋著崇高偉大的精神，塑造堂吉訶德的形象是為了諷刺當(dāng)時(shí)的游俠世風(fēng),。
三,、小組合作，探究問(wèn)題：
1,、《堂吉訶德》是一部什么樣的書?
明確：《堂吉訶德》是一部反映騎士生活,，嘲諷和抨擊騎士小說(shuō)的小說(shuō)。小說(shuō)出現(xiàn)了近700個(gè)人物,，描寫的生活畫面十分廣闊,，它全面而真實(shí)地反映了16世紀(jì)末至17世紀(jì)初西班牙的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，揭露了正在走向衰落的西班牙王國(guó)的各種矛盾,，譴責(zé)了貴族階級(jí)的荒淫無(wú)恥,，對(duì)人民的疾苦表示了深切的同情。
2,、你知道海涅在文中寫了他哪三個(gè)時(shí)期讀《堂吉訶德》的感受嗎?
明確：童年時(shí)期,、發(fā)育得是個(gè)青年的時(shí)候,、我快成人的時(shí)候 點(diǎn)撥：認(rèn)真閱讀課文，理解文章內(nèi)容是關(guān)鍵,。
1,、 文中提到了《堂吉訶德》這部書的哪些人物?請(qǐng)列舉出三個(gè)來(lái)。
明確：提到杜爾辛妮亞,，胖侍從,，銀月騎士、堂吉訶德,、公爵,。
4、作者在不同的年齡段讀《堂吉訶德》,，有什么不同的感受?作者更珍視哪個(gè)時(shí)期的感受?
明確：此題要求學(xué)生了解文中敘述的作者不同年齡讀《堂吉訶德》的感受,。作者在童年時(shí)代讀《堂吉訶德》，感受到堂吉訶德是一個(gè)勇士,、英雄,，為之欽佩、仰慕;“發(fā)育得是個(gè)青年的時(shí)候”“覺(jué)得《堂吉訶德》掃興乏味”;“快成人,，跟這位擁護(hù)杜爾辛妮亞的倒霉戰(zhàn)士稍稍相安無(wú)事,，而且嘲笑他起來(lái)了”。作者更珍視童年時(shí)期讀書的感受,。
5,、仔細(xì)品味課文第一段中描寫環(huán)境的文字，說(shuō)說(shuō)作者為什么對(duì)初讀《堂吉訶德》時(shí)的環(huán)境還“回憶得很清楚”?
明確：文章的第一段有兩處描寫環(huán)境的文字,。第一處是童年的作者開(kāi)始讀《堂吉訶德》“把這位勇士經(jīng)歷的大事情來(lái)娛樂(lè)我的小心靈”的時(shí)候;第二處,，則是“這位可憐的英雄給命運(yùn)撥弄得成了個(gè)笑柄”“遭人嘲笑”的時(shí)候。因?yàn)橥甑淖髡咴谧x《堂吉訶德》的時(shí)候,，不僅深切地感受到書中的人物和情節(jié),，也感受到了當(dāng)時(shí)的環(huán)境，而且這些人物,、情節(jié)以及當(dāng)時(shí)的環(huán)境也影響著作者的心情,。因此在不同的心情下，就有了前后兩種截然不同的寫景文字,，前者“明媚”“熱情”“歡欣”,，后者“辛酸,、悲切”,。這種情景交融的感受深深地印在了童年作者的心里，所以對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境“還回憶得很清楚”,。
6,、試分析文中描寫海涅在回憶他閱讀《堂吉訶德》的感受時(shí)是怎樣做到情景交融的?
明確：海涅在回憶童年讀書的感受時(shí),，還回憶描寫了當(dāng)時(shí)的讀書環(huán)境。這些描寫也寫出了真實(shí)的感受,，融入了孩童的情感,。“五月里一個(gè)明媚的日子……花木就都一片歡欣，顫動(dòng)起來(lái),。”這是兒童心目中的春天,，詩(shī)化了的和人格化的環(huán)境描寫。從這些情景交融的描寫中我們可以感覺(jué)到,，當(dāng)時(shí)海涅的心境是多么好,。在這種環(huán)境和心情中讀《堂吉訶德》，“把這位勇士經(jīng)歷的大事情來(lái)娛樂(lè)我的小心靈”是多么的愜意,，因而也留下了極為深刻的記憶,，“許多年以后還回憶得很清楚”。文章寫“我”為騎士的遭遇流淚時(shí),，穿插了景物 描寫,，寫“花鳥(niǎo)林泉”“陪著我哭”;又在讀騎士的一場(chǎng)失敗的比武時(shí)，穿插了景物描寫：“那是一個(gè)陰霾的日子,，灰暗的天空里一陣陣都是氣色兇惡的云……望去是一片衰盛無(wú)常的景象,。”這兩處描寫和開(kāi)始讀《堂吉訶德》時(shí)正好形成強(qiáng)烈地對(duì)比，那里春光是多么明媚,、歡欣,，這里景色是如此悲哀、憔悴和灰暗,。讀一部書隨著情節(jié)的發(fā)展,、感受的變化，寫景也有所不同,，這很難用巧合來(lái)解釋,，應(yīng)該可以說(shuō)就是情景相應(yīng)、情景交融,。
四,、教師小結(jié)：
讀后感，“讀”是基礎(chǔ),，沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ),，“感”就變成了空發(fā)議論，變成了空中樓閣,。因此寫讀后感強(qiáng)調(diào)要讀懂原文,、吃透文章的精神，理解各部分之間的聯(lián)系,，明確哪部分內(nèi)容是主要的,，哪部分是次要的,，哪部分內(nèi)容寫得精彩，哪部分寫的一般,。動(dòng)筆的時(shí)候,，要思考引用什么、怎樣寫感想和體會(huì),，這樣寫出來(lái)的文章,，條理才能清楚，主次才能分明,。
五,、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。
六,、板書設(shè)計(jì)：
10,、讀《堂吉訶德》
童年：娛樂(lè)心靈、可敬可佩,、同情仰慕;成年：印象深刻,、影響深遠(yuǎn)、英雄導(dǎo)航,。
————把握最初感受,。