再別康橋是徐志摩所著,，表達(dá)了對(duì)康橋依依惜別的感情。下面是小編整理的再別康橋教案板書設(shè)計(jì) 再別康橋教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思,，一起來看看吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：了解詩歌內(nèi)涵
2. 情感目標(biāo)：了解詩人表達(dá)情感的方式和個(gè)人體驗(yàn)
3. 能力目標(biāo)：新詩的欣賞方法
教學(xué)重點(diǎn)：
新詩的鑒賞
教學(xué)難點(diǎn)：
詩的欣賞方法
教學(xué)方法：
誦讀欣賞
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教具使用：
相關(guān)錄像
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
一、作者及背景介紹
徐志摩(1896—1931),，浙江海寧人，富商家庭,。筆名云中鶴,、南湖、詩哲,。中學(xué)與郁達(dá)夫同班,。1916年考入北京大學(xué)， 并于同年應(yīng)父命與年僅16歲的張幼儀成婚,，1918年赴美留學(xué),，1920年赴英國，就讀于劍橋大學(xué),，攻讀博士學(xué)位,，其間徐志摩于婚外愛戀林徽音，并于1922年3月與元配夫人張幼儀離異,。同年8月辭別劍橋啟程回國,。歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授,，經(jīng)常發(fā)表詩作,，1923年與胡適等成立新月社，為主要成員,，1924年,，印度大詩人泰戈?duì)栐L華，徐志摩任翻譯,，后隨泰漫游歐洲,。同年認(rèn)識(shí)有夫之婦陸小曼并相戀，1926年10月,，與陸小曼結(jié)婚,，1927年在上海光 華大學(xué)任教授，1929年兼任中華書局編輯,。1930年秋,，應(yīng)胡適之邀，到北京大學(xué)任教授,。在此期間,，徐志摩為了生計(jì),，往返于北平與上海之間疲于奔命，然而仍舊難以滿足早已移情別戀的陸小曼,，只是礙于舊情與面子,，不 好再次離異。他已陷于深深的痛苦中,。1931年11月19日,，從南京乘飛機(jī)去北平，途中飛機(jī)失事,，不幸遇難,，死于泰山腳下，時(shí)年35歲,。
作為中國現(xiàn)代文學(xué)史上著名的資產(chǎn)階級(jí)紳士詩人,，徐志摩可以說是新詩的詩魂，人稱詩哲,、詩圣并不過分,，他的新詩可堪千古絕唱，他對(duì)愛情的執(zhí)著追求雖為文壇風(fēng)流佳話,，亦留有諸多遺憾,。這位英年早逝的詩壇巨星的噩耗傳來，震驚了海內(nèi)外,，胡適連呼：“天才橫死,，損失的是中國文學(xué)!”徐志摩的詩文都是風(fēng)格迥異于他人的，儲(chǔ)安平曾在《悼志摩先生》一文中說：“內(nèi)涵是它的骨骼,，辭藻是他的外表;一座最牢的房子外面沒來一些現(xiàn)代美的彩色和輪廓,，仍不能算定成它建筑上的藝術(shù)。”這正道出了徐志摩為人為文的風(fēng)格,，語言的華彩,，夸飾的造句直接構(gòu)成了他詩文的外在美，再與之澎湃的內(nèi)在激情相匹配,，儼然是一個(gè)灑脫不羈,，放浪形骸的浪漫才子的“亮相”。胡適說得好,，徐志摩的人生觀里只有三個(gè)大字：一個(gè)是愛,，一個(gè)是自由，一個(gè)是美,，的確是一語中的。他的作品就是這種精神的融合與體現(xiàn),。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇詩歌,，就是一篇可堪千古絕唱的經(jīng)典之作,。
《再別康橋》出于他自編的最后詩集《猛虎集》。這首詩當(dāng)寫于1928年11月6日詩人第三次旅游歸國途中,，中國海上,。“康橋”即"Cambridge"(今譯“劍橋”)，詩人關(guān)于它的作品較多 ,，1922年,，從劍橋進(jìn)修歸國后，有詩《康橋,，再會(huì)罷》,，1926年，二次旅游該國后,，又有散文《我所知道的康橋》,，可看出詩人對(duì)康橋的感情是十分深切的。究其原因,，一方面康橋充滿了這位浪漫詩人 所需的古老,、寧靜，充盈夢(mèng)幻色彩的氛圍,，另一方面是康橋是詩人一生"真愉快"時(shí)光的所在,。
二、范讀及朗讀
(一)教師范讀或放配樂錄音帶,。
(二)指名學(xué)生朗讀,。
三、整體構(gòu)思與思路
(一)提示：自古寫離別詩之作可以說是數(shù)不勝數(shù),，大家比較熟悉的還記得有哪些詩詞?
明確：王勃的《送杜少府之任蜀州》：“與君離別意,，同是宦游人。海內(nèi)存知己,，天涯若比鄰,。”王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》：“寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛陽親友如相問,，一片冰山在玉壺。”李白的《贈(zèng)汪倫》：“李白乘舟將欲行,，忽聞岸上踏歌聲,。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情,。”
啟發(fā)：如果我們把這些詩歌和徐志摩的這首詩一下,，在送別的對(duì)象上有什么不一樣呢?
明確：一般離別詩離別的是人，這首詩離別的卻不是人,，是“西天的云彩”,，告別對(duì)象由人間向天空轉(zhuǎn)移,，跳出了寒喧叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感,。(板書：離別的對(duì)象特別)
繼續(xù)啟發(fā)：離別總是免不了一種沉重愁緒,，但徐志摩的這首詩呢?大家讀了有沒有這種沉重之感?以“輕輕的”“悄悄的”“沉默的”造成一種寂然無聲的寂靜環(huán)境，排除了離別中因傷別而產(chǎn)生的沉重感,，增加了飄逸的成分,。(板書：營造的氣氛輕松)
再啟發(fā)：照一般情況設(shè)想，詩人告別康橋時(shí),，會(huì)有送行的人,，詩人的眼中也會(huì)看到高樓大廈、車水馬龍,，耳中也會(huì)聽到機(jī)械的轟鳴,。但這一切，詩人都沒有攝入鏡頭,，寫入詩中借以寄情的物象是“云彩”是“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星輝”等自然物,，這些物象給我們一種什么樣的感覺?就好像作者是一位不食人間煙火的神仙，營造出的是一種清新之感,。(板書：意象的選擇新穎)
(二)全書共7節(jié)
第一節(jié)最引逗我們情思的是那三個(gè)“輕輕”,，使我們體會(huì)到，康橋是美麗,，而這美的最集中的表現(xiàn)在一個(gè)“靜”字,。三個(gè)“輕輕”是詩人對(duì)康橋之美的觀照，即使“作別”一刻還要把這種寧靜之美藏于內(nèi)心,，不忍打破這種寧靜之美的惜愛之情得以展現(xiàn),，并為全詩確定了情感基調(diào)。
第二節(jié)至第六節(jié)則是作者情感,，思緒發(fā)展變化的一個(gè)全過程的典型概括,。
夕陽中幻成的金柳，是這種寧靜之美的具體體現(xiàn),，而這金柳在詩人的心中就像是能使他心情蕩漾,，激動(dòng)不安的安靜、嬌美的新娘,。那新娘美得讓詩人不敢正視,，他移開自己的目光。低頭卻見到柔波之下"招搖"自在的"青荇",。那水草輕柔的隨波而搖,，像在同詩人炫耀自己的自在。此景之下,，有誰不想做一條這樣的水草呢?一泓閃亮現(xiàn)入詩人的眼角,，使他不由自主的轉(zhuǎn)頭觀望――那是拜倫譚,，可在夕陽的映照下,，是揉碎的彩虹在沉淀自己的夢(mèng)!本來就充滿夢(mèng)幻色彩的虹,，卻也在尋著自己的夢(mèng)，這自然使詩人想起以往在河上披星流舟放歌尋夢(mèng)的情形,。此時(shí)詩人像又在尋夢(mèng),，但現(xiàn)實(shí)使詩人已不能放歌：離別在即，不能;靜美于心,，不忍,。唯有“悄悄”才是詩人所愿。而此時(shí)的康橋,，也沉默,，似乎也不愿離別。
最后一節(jié),，與第一節(jié)呼應(yīng),，又有深入，“輕輕”變成了“悄悄”,，物我兩眷溢于詩表,。
詩人以優(yōu)美的意象，寧靜平和的心態(tài),，寫了對(duì)康橋深深的眷戀之情,。
四、欣賞點(diǎn)提示
(一)全詩節(jié)奏舒緩,，但詩人的情感是起伏的,，這起伏的深情你能體會(huì)嗎?
(二)詩的構(gòu)思很有特點(diǎn)，你能說出一二嗎?
(三)從詩的構(gòu)思和流淌的情感中,， 你能體會(huì)出詩人的個(gè)性特點(diǎn)嗎?
鑒賞：正是因?yàn)樽髡邉e出心裁,、不落俗套的構(gòu)思，使得這篇作品更富藝術(shù)魅力,。大家已經(jīng)閱讀過這篇詩歌多次了,，下面就請(qǐng)大家自由來談?wù)勀銓?duì)這首詩歌的看法，你覺得這首詩打動(dòng)你的是哪一點(diǎn)?詩歌中哪個(gè)地方你覺得寫得最精彩?(學(xué)生自由談?wù)?
教師總結(jié)：
1,、形式：四行一節(jié) 錯(cuò)落排列 字?jǐn)?shù)相近 回環(huán)呼應(yīng)——建筑美
明確：首句連用三個(gè)“輕輕的”,，使我們仿佛感受到詩人踮著足尖，像一股清風(fēng)一樣來了,，又悄無聲息地蕩去;而那至深的情絲,，竟在招手之間，幻成了“西天的云彩”,。最后一節(jié)以三個(gè)“悄悄是我”與首闕回環(huán)對(duì)應(yīng),。瀟灑地來,，又瀟灑地走。——首尾回環(huán)呼應(yīng),、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，給人以整體之美。
2,、語言：節(jié)奏感 旋律美 彈跳性——音樂美
明確：如詩歌的第一節(jié),，便三次用了“輕輕的”，這個(gè)形容詞,，顯得節(jié)奏輕快,、旋律柔和，帶著細(xì)微的彈跳性;詩的第2節(jié)在音樂上像是用小提琴拉滿弓奏出的歡樂的曲子;韻式上嚴(yán)守二,、四押韻,，抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口,。這優(yōu)美的節(jié)奏像漣漪般蕩漾開來有一種獨(dú)特的審美快感,。七節(jié)詩錯(cuò)落有致地排列?？梢哉f,，正體現(xiàn)了徐志摩的詩美主張。
3,、意境：金柳 新娘 招搖 彩虹似的夢(mèng)——繪畫美
明確：畫面表現(xiàn)之一是,，披著夕照的金柳，軟泥上的青荇,，樹蔭下的水潭一一映入眼底,。將“河畔的金柳”大膽地想象為“夕陽中的新娘”，使無生命的景語化作有生命的活物,，溫潤可人;第二個(gè)是將清澈的潭水疑作“天上虹”,，被浮藻揉碎之后，竟變了“彩虹似的夢(mèng)”,。第5,、6節(jié)，詩人翻出了一層新的意境,。借用“夢(mèng)/尋夢(mèng)”,，“滿載一船星輝，/在星輝斑斕里放歌”,，“放歌,，/但我不能放歌”，“夏蟲也為我沉默/沉默是今晚的康橋”四個(gè)疊句，將全詩推向高潮!他在青草更青處,，星輝斑斕里跌足放歌的狂態(tài)終未成就,，此時(shí)的沉默而無言，又勝過多少情語啊!面美表現(xiàn)之二是,，詩人通過動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語,，如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，使每一幅畫面變成了動(dòng)態(tài)的畫面,，給人以立體感,。
五,、學(xué)生誦讀,，并試著背誦。
六,、作業(yè)：
(一)朗誦,、背誦該詩。
(二)談?wù)勀銓?duì)該詩的獨(dú)特體驗(yàn),。
附板書：
離別的對(duì)象特別 營造的氣氛輕松 意象的選擇新穎
形式：四行一節(jié) 錯(cuò)落排列 字?jǐn)?shù)相近 回環(huán)呼應(yīng)—建筑美
語言：節(jié)奏感 旋律美 彈跳性—音樂美
意境：金柳 新娘 招搖 彩虹似的夢(mèng)—繪畫美