語文是與人交際必不可少的工具,，也是一門基礎(chǔ)學(xué)科,，只有具備了一定的語文知識，才能更好的學(xué)習(xí)其他學(xué)科,。下面是可圈可點(diǎn)小編給大家分享的一些有關(guān)于九年級語文下冊短文兩篇教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容,，希望能對大家有所幫助。
篇一
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1.積累詞語：讀準(zhǔn)字音,，記清字形,，理解重點(diǎn)詞語的意思。
2.理解兩篇文章的讀書觀點(diǎn),，提高對讀書目的,、方法,、作用的認(rèn)識。
過程與方法
1.理清兩篇文章的思路,，理解作者的觀點(diǎn),。
2.對比閱讀，分析兩篇文章的論證方式,、方法,，揣摩體會兩文的語言風(fēng)格。
3.初步學(xué)習(xí)駁論文的寫法,。
情感,、態(tài)度與價值觀
激發(fā)學(xué)生對讀書的興趣，積極引領(lǐng)學(xué)生讀書,，引導(dǎo)學(xué)生探討正確的讀書觀,。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.課文中出現(xiàn)的名言警句的體會學(xué)習(xí)。
2.對比論證,、比喻論證等方法的運(yùn)用,。
難點(diǎn)
本文論述的語言十分簡練，在學(xué)習(xí)時體會其作用,。
教學(xué)方法
1.創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)思維。九年級學(xué)生有一定的讀書積累,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。
2.巧設(shè)問題，對話討論,。通過問題設(shè)計巧妙引導(dǎo)學(xué)生對話,，促使學(xué)生積極地參與思考討論，理清思路,，研討論證方法及其效果,，以及在閱讀上的收獲。
課前準(zhǔn)備
1.培根的畫像,。
2.《燕山夜話》的文字資料,。
教學(xué)課時
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、新課導(dǎo)入
書是什么自從有了書,，人們給了它各種名稱和贊譽(yù),。書是人類知識的載體，書是打開人類智慧之門的鑰匙,，書是儲藏?zé)o數(shù)珍寶的寶庫,，書是指引我們走向光明前程的方向標(biāo)之一，正因?yàn)橛辛藭?，我們才能站在前人的肩膀上采摘碩果,?？墒牵銈冎罏槭裁醋x書,，應(yīng)怎樣讀書嗎下面讓我們看看培根和馬南邨是怎么說的,。
二、作者簡介
弗朗西斯培根(1561-1626),，英國哲學(xué)家,、作家。出身于官僚家庭,。劍橋大學(xué)畢業(yè),。后又學(xué)習(xí)法律。1618年任大理院院長,，封為勛爵,。1621年因受賄被國會彈劾去職，之后家居著述,。1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用受寒致死,。
三、整體感知
1.指導(dǎo)學(xué)生通讀全文,，把握內(nèi)容,。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
這篇隨筆寫法不同一般,，它論述的范圍相當(dāng)廣泛,，語言十分簡練，幾乎一句話就是一個觀點(diǎn),。
四,、課文精讀
理解文章內(nèi)容：作者從哪幾個方面談讀書
提示：要理清作者的思路，運(yùn)用學(xué)過的知識歸納,、總結(jié)。
文章可以分為三個層次：
第一層(從開頭到“全憑觀察得之”)：闡述讀書的正確目的,。
(1)先從正面說,，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才,。重點(diǎn)闡述了讀書的好處,。
(2)后從反面指出讀書的三種偏向，并論述讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系,。
(3)最后指出,，只有明察事理的人才能夠讀書、用書,，而用書的智慧是在觀察生活中得來的,。
(4)提問：體會句子含義及作用,。
如文章開頭的第一句話，運(yùn)用的是排比說理,。
(5)提問：體會論證方法,。
如對比論證、比喻論證,。
第二層(“讀書時不可存心詰難作者”至“始能無知而顯有知”)：闡述讀書的方法,。
(1)本層第一句，作者這樣寫的用意是什么
這一句指出讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思,，反對故意挑刺,、迷信書本和僅限于文字推求。
延伸：孟子“盡信書不如無書”,。
(2)對不同的書,，作者又主張怎樣讀
找出文中作者提倡把讀書和討論、作文,、做筆記結(jié)合起來的那些句子,。
第三層(“讀史使人明智”至結(jié)尾)：闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷。
分兩個小層理解：
(1)作者在這一層舉了一系列的例子,，目的是論述讀書能塑造人的性格,，體會其說理方法。
排比說理,、歸納說理,。(正面指出)
(2)作者進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷,，可以用讀書來彌補(bǔ),，就像身體百病，可以用運(yùn)動祛除一樣,。(反面指出)
論證方法：對比論證,、舉例論證。
五,、探究升華
也許作為一個社會人,，培根離楷模的標(biāo)準(zhǔn)還很遠(yuǎn)，但這并不影響他的格言的流傳,，我們不能像他那樣做人,，但應(yīng)該汲取他語錄中的精華。
六,、文章脈絡(luò)
全文大致可分為三個層次,。
第一層：從開頭到“全憑觀察得之”，闡述讀書的正確目的。先從正面說讀書的三種不同目的：怡情,、傅彩和長才,。再從反面指出讀書的三種不同偏向，并論述讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系,。
第二層：從“讀書時不可存心詰難作者”到“始能無知而顯有知”,，闡述讀書的方法。對不同的書采用不同的讀法,，或選讀,，或?yàn)g覽，或通讀,，或精讀,，有的書可只讀摘要。指出讀書要仔細(xì)思考,，反對故意挑剔,、迷信書本和僅限于文字推求。
第三層：從“讀史使人明智”到結(jié)尾,，闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷,。先說各種學(xué)科的書籍閱讀后都有塑造性格的作用，再說明人的精神上的缺陷可以用讀書來彌補(bǔ),，就像身體百病可以用運(yùn)動祛除一樣,。
七、文章主旨
這篇隨筆采用比喻論證,、道理論證,、對比論證等方法，論述了讀書的正確目的,、讀書的正確方法以及讀書的重要作用,，引導(dǎo)人們通過認(rèn)真讀書完善自我。
八,、寫作特點(diǎn)
運(yùn)用多種論證方法,。
①比喻論證。例如,，“讀書補(bǔ)天然之不足,，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草,，讀書然后知如何修剪移接;而書中所示，如不以經(jīng)驗(yàn)范之,，則又大而無當(dāng)”一句,，運(yùn)用比喻論證來論證讀書和經(jīng)驗(yàn)的作用及相互關(guān)系。這樣寫,，生動形象,、通俗易懂,。
②道理論證。例如,，“讀史使人明智,，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密,，科學(xué)使人深刻,，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯”,。這樣寫,，所說的道理十分顯豁，讀起來富于氣勢,，增強(qiáng)了文章的說服力和感染力,。
③對比論證。例如,，文章開頭從正面說了讀書的目的,，接著又從反面說了讀書的三種偏向。這樣寫,，使說理更加全面,、有力。
九,、板書設(shè)計
讀書的目的：怡情,、傅彩、長才
談讀書 讀書的方法：選讀,、瀏覽,、精讀、摘要
讀書的作用：塑造性格,，彌補(bǔ)缺陷
第二課時
一,、新課導(dǎo)入
在中國歷，有過一位戴月荷鋤歸的鄉(xiāng)間詩人,，他曾采菊東籬下,，悠然見南山，而在讀書方面,，他不求甚解,，每有會意就忘了吃飯。這位陶淵明先生無論如何也想不到,，在一千多年后,，他竟然有了一位讀書方面的知音——馬南邨。
二、作者簡介
馬南邨(1912-1966),，原名鄧拓,，福建閩侯人。1930年參加“左聯(lián)”,，同年加入中國共產(chǎn)黨,。歷任《晉察冀日報》社長等職，解放后先后擔(dān)任《人民日報》社社長,、總編輯及《前線》雜志總編輯和北京市文教書記等職,。1962年3月，以“馬南邨”的筆名在《北京晚報》開辟《燕山夜話》雜文專欄,。鄧拓的雜文寓教于樂,，針砭時弊，集思想性,、知識性,、趣味性于一體，在當(dāng)時產(chǎn)生了很大的影響,。十年*初期,，被“四人幫”迫害致死。
三,、文本鏈接
雜文是散文的一種,。它題材多樣，形式靈活;多為有見地的片段感想或偶然一得,。雜文要求內(nèi)容有很強(qiáng)的針對性,，能針對某一事物或某一個人的某一觀點(diǎn)有針對性地發(fā)表自己的議論和意見;還要求有說理的形象性，即能夠從一個人,、一件事,、一個故事、一種現(xiàn)象……出發(fā),，通過對照,、聯(lián)想、比喻,、類比等方法,，做到以小見大，揭示主題;同時要求語言的豐富多彩,。雜文的作用是揭露,、批判弊病，幫助,、團(tuán)結(jié),、教育人民,，諷刺、打擊敵人,。
四、整體感知
1.學(xué)生閱讀課文,，把握內(nèi)容,。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，點(diǎn)撥字詞,。
五,、課文精讀
1.理解文章內(nèi)容。
(1)“不求甚解”最早見于誰的什么作品中陶淵明“不求甚解”的讀書態(tài)度包含哪兩方面內(nèi)容“不求甚解”包含什么內(nèi)涵
“不求甚解”最早見于陶淵明的《五柳先生傳》,，陶淵明“不求甚解”的讀書態(tài)度要求：首先要好讀書,，其次每讀書必有所會意。“不求甚解”四字有兩層含義：一要虛心,，二是讀書不要固執(zhí)于某一點(diǎn),，要前后貫通，了解大意,。
(2)你認(rèn)為“不求甚解”意味著不認(rèn)真讀書嗎為什么你認(rèn)為正確的讀書方法是什么
“不求甚解”是一種觀其大略的讀書方法,，同樣需要認(rèn)真讀書，只是不死摳一字一句,，不因小失大,，不為某一局部而放棄了整體。正確的讀書方法可以將“不求甚解”讀書法與精讀,、選讀等方法結(jié)合起來,。
(3)作者是如何理解“不求甚解”一詞的含義的
作者認(rèn)為“不求甚解”有兩層意思：一是表示虛心;二是說明讀書的方法：要前后貫通，了解大意;不死摳一字一句,，不因小失大,。
(4)學(xué)生研讀課文，自主提出有關(guān)的問題：
①“好讀書”和“不求甚解”有什么關(guān)系
②肯定“不求甚解”的方法為什么要反對馬馬虎虎的態(tài)度
③本文主要討論了什么問題,，用了哪些論證方法
明確：
①“好讀書”講的是一個人要養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣;“不求甚解”則強(qiáng)調(diào)的是讀書的謙虛態(tài)度和正確的方法,。
②學(xué)生自己探究領(lǐng)悟，結(jié)合文章倒數(shù)第三和第二段理解回答,。
③主要談讀書的態(tài)度和方法問題;用了引用名言(說理)和舉例論證的方法,。
2.研讀課文。
(1)作者是怎么駁斥“對任何問題不求甚解都是不好的”這個錯誤觀點(diǎn)的呢請同學(xué)們快速閱讀課文,，談?wù)劚疚牡恼撟C思路,。
學(xué)生獨(dú)立思考，再互相討論,，明確：首先,，介紹“不求甚解”的出處;其次,，闡述了“不求甚解”四字的兩層含義;再次，作者從正反兩方面舉例(諸葛亮,、普列漢諾夫)論證讀書的要訣在于虛心,、會意;接著全面、更明確地解釋“不求甚解”的含義;最后提出自己所認(rèn)可的讀書方法(重要的書必須常常反復(fù)閱讀),。
豎靶子→引出處→釋新義→援例子→引語錄→結(jié)上文
(2)這篇文章的論證方式對你今后的寫作有何啟示(讓學(xué)生學(xué)會寫作的方法)
答案是多面的,，如寫作思路一定要清晰，要符合人的思維過程;如在論述自己的觀點(diǎn)時,，一定要舉具有代表性的例子,，讓文章更具說服力、權(quán)威性;再如論證一定要完整,，語言表述一定要嚴(yán)密,、準(zhǔn)確;還有，論證時一定要明確而清晰地表明自己的見解或觀點(diǎn),。
六,、探究升華
《不求甚解》一文是由作者先提出要批駁的錯誤見解：“對任何問題不求甚解都是不好的。”然后在批駁這一反面觀點(diǎn)的過程中明確了自己對讀書的見解：讀書的要訣全在于會意,，讀書要虛心,，重要的書要反復(fù)閱讀。
七,、文章脈絡(luò)
《不求甚解》這篇雜文是一篇駁論文,，即在批駁別人觀點(diǎn)的過程中，又闡述了自己的主張,。全文共9自然段,，第1自然段樹立了要批駁的靶子;第2自然段從“不求甚解”的出處入手，說明人們曲解了“不求甚解”的意思;第3自然段全面分析陶淵明的讀書態(tài)度;第4自然段指出“不求甚解”的兩層含義;第5自然段提出虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度;第6自然段舉例闡述古人就是以“不求甚解”態(tài)度讀書的;第7,、8自然段闡述“不求甚解”是不因某一局部而放棄了整體;第9自然段強(qiáng)調(diào)重要的書要反復(fù)讀,。樹靶子——作批駁——得結(jié)論，條分縷析,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。
八、文章主旨
這篇雜文全面闡述了陶淵明“不求甚解”的兩層含義,，并以此為根據(jù),，對否定“不求甚解”的觀點(diǎn)進(jìn)行否定，指出讀書的要訣在于會意,，讀書要虛心,，重要的書要反復(fù)閱讀，才能真正領(lǐng)會其實(shí)質(zhì),。
九,、寫作特點(diǎn)
(1)細(xì)膩翔實(shí)的道理論證,。
作者為了闡述自己的觀點(diǎn)，不惜用大量的文字進(jìn)行細(xì)致的分析,。如第⑧段引用宋代理學(xué)家陸象山的語錄,，來印證“不求甚解”的讀書方法是可取的。
(2)正反面的舉例論證,。
如第⑤段從反面列舉普列漢諾夫自以為熟讀馬克思的著作,，實(shí)際上對馬克思的著作做了許多曲解的事例，告訴人們要有虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度;第⑥段從正面列舉諸葛亮讀書“觀其大略”的事例,，證明“不求甚解”的讀書態(tài)度的正確性。
篇二
短文兩篇
1.比較閱讀這兩篇文章,，理解、積累文中精辟的語句,，理解文章的思路,。
2.學(xué)習(xí)文中舉例論證、道理論證,、比喻論證的論證方法,。
3.認(rèn)識讀書的益處，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。
一,、導(dǎo)入新課讀書有徑。
作家劉心武有所謂“狼式讀法”,，即在好奇心的驅(qū)使下一目十行,，匆匆翻頁，頗似“狼吞”;“牛式讀法”,，即不但細(xì)嚼慢咽,，而且通過反芻，再加以精磨詳研;“貓式讀法”,，即慎重選擇,，分清良莠，吸取精華,，拋棄糟粕,。掌握正確的讀書方法，往往可以收到事半功倍的效果,。今天,，就讓我們一起來學(xué)習(xí)《短文兩篇》，看看培根和馬南邨又教給我們哪些讀書方法,。
二,、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：理清思路,，把握觀點(diǎn)
1.《談讀書》作者是從哪幾個方面談讀書的明確：作者主要從三個方面來談的。
第一方面(從開頭到“全憑觀察得之”)：闡述讀書的正確目的,。
(1)先正面說讀書有三種不同目的：怡情,、傅彩和長才,。
(2)后反面指出讀書的三種偏向：惰、矯和學(xué)究,。
第二方面(“讀書時不可存心詰難作者”到“始能無知而顯有知”)：闡述讀書的方法,。
第三方面(“讀史使人明智”到結(jié)尾)：闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷。
2.《談讀書》中說“書有可淺嘗者,，有可吞食者否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾,，味同嚼蠟矣。”這幾句話主要講了什么內(nèi)容運(yùn)用了什么論證方法表達(dá)了什么
明確：主要介紹了三種具體的讀書方法,，即瀏覽、精讀和摘要,。“猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣”運(yùn)用了比喻論證,。極為生動地說明書經(jīng)提煉后就容易喪失掉大量的精華，讀者能獲取的知識,、信息、價值就會減少,、降低,。
3.《不求甚解》一文批駁的觀點(diǎn)是什么作者的觀點(diǎn)是什么
明確：批駁的觀點(diǎn)：對任何問題不求甚解都是不好的,。作者的觀點(diǎn)：盲目地反對不求甚解的態(tài)度沒有充分理由,。
4.《不求甚解》一文分析了陶淵明怎樣的讀書態(tài)度，請指出“不求甚解”的兩層含義,。
明確：態(tài)度：養(yǎng)成“好讀書”的習(xí)慣;讀書要訣在于“會意”,。含義：第一，虛心,，書不一定都能讀懂;第二,，讀書方法：不固執(zhí)一點(diǎn)，而要了解大意,。
5.《不求甚解》一文是駁論文還是立論文又是如何駁或者立的談一談你的理解,。
明確：駁論文。駁的是“論點(diǎn)”,，先全面闡述“不求甚解”的含義,，進(jìn)而提倡虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度，從而表明自己的觀點(diǎn);又從“會意”角度,，列舉古人讀書的例子,，并闡明自己的正確論點(diǎn)：讀書在會意，不要死摳字眼,，為一個局部而放棄整體;最后又強(qiáng)調(diào)了“書必須反復(fù)讀”的主張,。這樣通過樹立自己正確的觀點(diǎn)從而駁倒敵論。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：分析課文,，分析論證方法通讀課文,，結(jié)合課文內(nèi)容分別說說兩篇文章各自運(yùn)用了哪些論證方法
明確：
《談讀書》：(1)運(yùn)用比喻論證。例如,，用“蓋天生才干猶如自然花草,，讀書然后知如何修剪移接”，來說明讀書對人的天賦的作用,。這樣寫,，生動形象，通俗易懂,。
(2)運(yùn)用對比論證,。正面說了，再從反面來說,，使說理更加全面,、有力。例如,，文章的開頭從正面論說了讀書的目的,，接著從反面說了讀書的三種偏向。
《不求甚解》：(1)運(yùn)用引用論證,。引用陶淵明“好讀書,，不求甚解;每有會意，便欣然忘食”引出論題，并加以分析,，提出論點(diǎn);引用陸象山的語錄,，強(qiáng)調(diào)不因小失大，再次論證“不求甚解”,。
(2)運(yùn)用舉例論證,。以普列漢諾夫?yàn)槔瑥姆疵嬲撟C讀書一定要虛心,，不要死摳字句,，要理解其精神實(shí)質(zhì)。以諸葛亮為例證明古代就有“不求甚解”的讀書人,。
(3)運(yùn)用對比論證,。普列漢諾夫和諸葛亮就是正反對比。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：對比閱讀,，品味探究
《談讀書》和《不求甚解》這兩篇短文在內(nèi)容上和寫法上有何異同
明確：兩篇短文都是議論文,，在思想內(nèi)容上有相似之處，都是談讀書的;在寫法上有所不同,，一是立論,、隨筆;一是駁論、雜文,。
《談讀書》這篇隨筆采用比喻論證,、歸納論證的方法，論述了讀書的真正目的,，以及讀書的正確方法、讀書的重要作用,。論述全面,，觀點(diǎn)新穎，語言精辟,，對我們的讀書,、學(xué)習(xí)和生活有一定的指導(dǎo)作用。
《不求甚解》闡述了陶淵明“不求甚解”的兩層含義,，并以此為根據(jù)對否定“不求甚解”的觀點(diǎn)進(jìn)行批駁,，指出讀書的要訣在于會意，讀書要虛心,，重要的書要反復(fù)閱讀,，才能真正領(lǐng)會其實(shí)質(zhì)，從而在讀書的方法上給讀者一些深層次的啟發(fā),。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：暢所欲言,，抒發(fā)感悟通過對兩篇短文的學(xué)習(xí)，你對讀書有什么認(rèn)識，談一談你的看法,。
示例：①讀書要仔細(xì)推敲,、認(rèn)真思考，反對故意挑刺,，迷信書本和僅限于文字推求,。
②對不同的書，要用不同的讀書方法,。
③提倡把讀書和討論,、作文、做筆記結(jié)合起來,。
三,、板書設(shè)計
談讀書
第一方面(從開頭到“全憑觀察得之”)：闡述讀書的正確目的
第二方面(“讀書時不可存心詰難作者”到“始能無知而顯有知”)：闡述讀書的方法
第三方面(“讀史使人明智”到結(jié)尾)：闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷
以上就是小編為大家整理有關(guān)于九年級語文下冊短文兩篇教學(xué)設(shè)計的相關(guān)內(nèi)容，如果您想要了解更多信息,，可持續(xù)關(guān)注我們,。