鯨并不屬于魚類,而是哺乳類,， 鯨最后一次屬于海洋的時候是鯨落,。鯨落,，而萬物生,。下面是可圈可點小編給大家分享的一些有關于鯨教案板書設計,，鯨教案一等獎的內容,，希望能對大家有所幫助,。
一、教學目標
【知識和能力】
1.會讀3個生字,，會寫10個生字,。
2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3.朗讀課文，了解鯨的形體,、種類,、進化過程和生活習性。了解作者抓住事物特點來表現(xiàn)事物,，并初步學會“列數(shù)字,、舉例子、作比較”等說明方法來說明事物的特點
【過程與方法】
在小組合作探究的學習過程中研讀課文,，領悟并練習運用說明方法,。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過理解語言文字，認識鯨,，喜愛鯨,。養(yǎng)成愛護動物的意識。
二,、教學重難點
【教學重點】
在理解課文內容的基礎上,，學習作者用多種方法來說明事物特點的表達方法。
【教學難點】
鯨的形體,、進化過程的理解,。
三,、教學方法
情境教學法;朗讀法。
四,、教學過程
導入
一天東海龍王突然心血來潮,，想來個魚類比賽，比一比哪種魚最大 ,、最重?到了比賽的那一天許多魚都游到了指定的海峽,，并順利通過了蟹將軍的檢查進入了賽場。鯨聽到了這個消息,，也想比賽拿大獎,，當他正想進賽場時，被蟹將軍擋在了門外,，鯨當時非常氣憤,，但蟹將軍說出了不準參加比賽的理由，鯨只好灰溜溜的離去了,。 猜一猜：
1,、蟹將軍說出了那些理由讓鯨回去了? 2、在文中找一找,，看看課文怎么解釋的?
(二)初讀課文,，整體感知
1.感知課題，學習“鯨”字,。
學生讀課題,，學習“鯨”字。(左邊是一個“魚”字旁,，強調了它的形體特點：“像魚”;而“京”,，“北京”的這個“京”代表了它的發(fā)音。)
類似的字：“鯉魚”的“鯉”;魷魚的“魷”;“鱸魚”的“鱸”等等,。
2.掃除字詞障礙,。
學生讀課文，遇到不認識的字或不理解的詞語,，結合注音或者翻查字典,。
3.感知文章內容。
1.再默讀一遍課文,，找不理解的地方,，和同學們一起探討。
2.思考：這篇文章的基本構成,，也就是說各個段落所寫的哪些內容?請同桌兩個人一起商議學習,。
請學生匯報課文都介紹了鯨的那些知識。學生匯報，教師板書,。大家集體補充,，理清文章的脈絡。教師根據(jù)學生交流情況板書,。
第一自然段：鯨的形體
第二自然段：鯨的進化
第三自然段：鯨的種類
第四自然段：鯨的吃食
第五自然段：鯨的呼吸
第六自然段：鯨的睡覺
第七自然段：鯨的生長
邊讀邊想,，課文給我們介紹了鯨的那些知識?勾勾畫畫相關的語句。
3.歸納小結
“吃食”,、“呼吸”“睡覺”這些可以歸納為鯨的“生活習性”,，所以全文從鯨的“形體、進化,、種類,、生活習性、生長繁殖”等方面來介紹,。
(三)精讀課文,，深入賞析
1.學習——鯨的形體
師：請大家默讀課文的第1自然段，看同學能準確的概括鯨的形體特征,。
學生交流,，教師板書：大。
師：現(xiàn)在就請同學們一起走近這條龐然大物,，看看它究竟有多大?說說作者是怎樣寫出鯨的“大”這一特點的,，你是從哪里體會到的?用了哪些說明方法呢?
(學生讀文,，討論交流)
學生匯報,、了解特點、學習說明方法,。
課件出示：
(1)不少人看過象,，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物,，那就是鯨,。
(板書：作比較)
(2)目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤,。(板書：列數(shù)字)
(3)“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重,。它要是張開嘴，人站在它嘴里,，舉起手來還摸不著他的上顎;四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,，還顯得很寬敞。” (板書：“舉例子”)
讀這些句子,，品一品這些說明方法的作用,。不僅通順、流暢，而是要突出鯨的特點,。
2.全班交流——鯨的進化
“鯨”的代言人一樣,，同桌兩個人說一說。學生用第一人稱發(fā)言,。
關鍵因素變化：時間的變化;生活地點的變化,，外在形象的變化。
教師總結：同學們,，我們不僅要理解內容,，而且能夠利用我們學到的這些知識跟別人進行交流。有一天,，如果你走到鯨的博物館的時候,，相信你也變成了一個小小科學家。
五,、小結作業(yè)
師：的確,，鯨是美麗的，各位小海洋生物學家們,，讓我們用自己的無窮知識去了解鯨,，用自己善良的心靈去關愛。
課后作業(yè)：搜集關于鯨的其他知識,，下節(jié)課分享,。
六、板書設計
鯨
形體
進化
種類
習性
生長
以上就是小編為大家整理有關于鯨教案板書設計,，鯨教案一等獎的相關內容,，如果您想要了解更多信息，可持續(xù)關注我們,。