答謝中書書是南朝文學(xué)家陶弘景寫給謝中書的一封書信,。文中借山水,，反映了娛情山水的思想，表達(dá)了寄情山水的清高情懷,。下面是可圈可點(diǎn)小編給大家分享的一些有關(guān)于答謝中書書教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),，答謝中書書教案板書設(shè)計(jì)的內(nèi)容，希望能對(duì)大家有所幫助,。
一,、教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，掌握重點(diǎn)文言詞匯，提高文言文鑒賞能力,。
2.通過反復(fù)誦讀,、小組討論，疏通文意,，體會(huì)山川自然之美,。
3.體會(huì)作者寄情山水的清高情懷。
二,、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)文言知識(shí),，體會(huì)山川自然之美。
教學(xué)難點(diǎn)：提高文言文鑒賞能力,，體會(huì)作者寄情山水的清高情懷,。
三、教學(xué)方法
誦讀法,、多媒體輔助教學(xué)法,、小組合作探究法,。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
(題目導(dǎo)入)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,。上節(jié)課給大家布置了預(yù)習(xí)任務(wù),，誰能給大家說一下題目該如何理解呢?(答：回復(fù);書：書信，是一種應(yīng)用文體,，用于陳情記事的,。《答謝中書書》指的是回復(fù)謝中書的一封書信,。)那今天我們就走進(jìn)這封書信,，看看這封書信寫了什么吧?！景鍟捍鹬x中書書】
(二)整體感知
1.教師范讀,。
明確：注意朗讀的快慢、停頓,、語調(diào),、輕重音等。
2.指名讀,，多媒體呈現(xiàn)重點(diǎn)的文言知識(shí),。
明確：實(shí)，確實(shí);俱,，都;與(yù)：參與,。
3.學(xué)生自讀，借助課下注釋和工具書,，疏通文意,，思考：這封書信主要寫了什么?
明確：寫了山川之美。
(三)深入研讀
1.請(qǐng)同學(xué)們以前后四人小組為單位討論：作者描寫了山川的哪些美景呢?【板書：美】
明確：
①“高峰入云,，清流見底”,。山水相映之美?！景鍟荷剿嘤场?/p>
②“兩岸石壁,，五色交輝。青林翠竹,，四時(shí)俱備,。”色彩配合之美?！景鍟荷逝浜稀?/p>
③“曉霧將歇,，猿鳥亂鳴。夕日欲頹,，沉鱗競(jìng)躍,。”晨昏交替之美,，動(dòng)靜相稱之美?！景鍟撼炕杞惶?、動(dòng)靜相稱】
2.談?wù)勀闳绾卫斫?ldquo;自康樂以來,，未復(fù)有能與其奇者,。”這句話，體現(xiàn)了作者怎樣的情感?
明確：這句話的意思為“自從謝靈運(yùn)以來,，沒有人能夠欣賞它的妙處,。”作者寫的都是常見之景，但是語言清麗,，而且說了自己能夠發(fā)現(xiàn)它的神奇之處,，表現(xiàn)了作者深得山水之樂的喜悅之情和沉醉山水的愉悅之情。
(四)拓展延伸
畫一畫文中呈現(xiàn)的美景;再次有感情地誦讀文本,。
明確：老師聽見同學(xué)們朗讀地很認(rèn)真,，也很有感情，在大家的朗讀中老師也體會(huì)到了山川之美,，這就是古文的魅力,，朗讀的魅力。
(五)小結(jié)作業(yè)
1.師生共同總結(jié),。
明確：現(xiàn)在誰能給大家分享下這節(jié)課的收獲呢?嗯,，你說你不僅了解了“書”這種文體，還跟隨著作者游覽了一番,，有山水,、有青林、有鳥鳴,、魚游,，感受到了寧靜與美好，很好,，請(qǐng)坐,，謝謝你的分享。
2.作業(yè)：將文中的美景用現(xiàn)代文寫一寫,，字?jǐn)?shù)：三百字左右;要求：文從字順,，有意蘊(yùn)之美。
五,、板書設(shè)計(jì)
六,、教學(xué)反思
本文是一首描寫山川之美的文言文，因而重心在誦讀上,。本堂課的教學(xué),，以“讀”為主線,，以美景為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解文本,，感悟美景,。課堂充分地利用各種教學(xué)資源，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來,，盡可能地營造課堂氣氛,。本節(jié)課實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)，達(dá)到了師生共建課堂的效果,。
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