范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

法制教育小故事篇一

女生梁某,，受社會不良風(fēng)氣影響,，覺得早戀是一種時髦。于是，與同班一男生談起戀愛,，校內(nèi)一起上課,、吃飯，校外相約到周邊地方游玩,，成績急促下降,。

一、及時了解原因,。

該生的行為是因身材和心理發(fā)育,，以及客觀環(huán)境等影響，性意識的萌芽而對異性產(chǎn)生特殊的情緒體驗,，有意識地愛慕異性,，這種早戀現(xiàn)象是青少年發(fā)育過程中的一種生理，心理的需要,，另外,，隨著社會上90后戀愛觀的渲染，青少年受影響較深,。陷入戀愛關(guān)系的青少年,，從秘密進行到公開化地轉(zhuǎn)變。由于早戀帶有幼稚性,、盲目性,、朦朧性和幻想性，影響身心發(fā)展,。

二,、個別會談。

(一) 建立良好的咨詢關(guān)系,。

在心理咨詢室單獨交談,，一般從關(guān)心其生活入手，真誠贊美她的優(yōu)點和長處,，教師也主動談自己的經(jīng)歷，以朋友的身份答應(yīng)她談話內(nèi)容絕對保密,，讓她放心,。這樣她逐漸敞開心扉，主動講出自己的煩惱,，家長及以前學(xué)校的老師同學(xué)不理解她,，總認為她有越軌行為。家長對她要求很嚴,，周末和假期外出玩,，都有嚴格的時間限制，回家稍晚些就會受罰。她覺得自己家和別人家不一樣,，她不喜歡回家,。在家感受不到溫暖，結(jié)交了不良學(xué)生,，感染90后戀愛觀,，覺得很時髦、教師在了解她的內(nèi)心世界和心理狀況后,，和她一起認真分析,，并找出問題的根源，定出計劃,，重新認識自己,，樹立自信，改變自己,。把精力投入到學(xué)習(xí)上,，并發(fā)揮其寫字畫畫的特長，讓她擔任班級宣傳委員,，負責(zé)班上的板報工作,。

(二) 關(guān)注學(xué)生進步，及時表揚

經(jīng)過談心后,，對她學(xué)習(xí),、生活、工作上的任何進步都及時給予肯定和表揚,，讓她嘗到成功的喜悅以及意識到自己還是有學(xué)習(xí)的潛力,。

(三) 爭取家庭積極配合

教師與家長交談時，首先肯定梁某的特長,、優(yōu)點,，使交談從愉悅開始，在談及梁某的一些行為時,，避免用早戀等名稱,，啟發(fā)誘導(dǎo)家長，要尊重孩子,，理解孩子,，要以知心朋友的姿態(tài)與孩子溝通，只有這樣,，才能贏得孩子的信任,，更好地了解孩子的內(nèi)心世界。同時,，在尊重,，理解孩子的基礎(chǔ)上,，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活，使孩子感到家的溫暖,。幫助孩子解除青春期的迷惘,。家長表示在尊重孩子自尊心的基礎(chǔ)上與教師配合，幫助孩子早日走出早戀誤區(qū),。后來,，家長經(jīng)常與教師保持聯(lián)系，互相溝通了解梁某的表現(xiàn),。

思考與感悟：通過以尊重,、理解、關(guān)愛,、引導(dǎo)等方法進行輔導(dǎo),，以及家長的積極配合，梁某的思想意識有了很大改變,，認識到早戀的害處,，能端正自我，回到了班集體之中,，減少了與男生的個別來往,，各方面有了很大進步，學(xué)業(yè)取得了很大收獲。

法制教育小故事篇二

“問題學(xué)生”通常是班集體榮譽的破壞者,，班里的同學(xué)們都討厭害怕他,，不愿親近,，他喪失了集體友誼和同情。即使他有過勇于改正錯誤的表現(xiàn),，但也常常難以得到重視,、信任和鼓勵,，因而他產(chǎn)生了心理對抗;另一方面，這類學(xué)生通常對學(xué)習(xí)提不起興趣,，對自身沒有自信，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，學(xué)習(xí)目標不明確,，并且經(jīng)常成為老師批評,、家長打罵,、同學(xué)嘲笑的對象,。 例如：我校三年級有一男生,，他無論什么課上一會兒故意踢踢周圍同學(xué)，一會兒玩學(xué)習(xí)工具,，一會兒用橡皮屑投同學(xué),，再沒人理他，他就在那發(fā)會兒呆,，整節(jié)課都無所事事,。下課后，他也從未看過跟學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍，還時常在樓道里或班級內(nèi)瘋跑,，打人,，樂不思蜀。班主任,、科任教師批評,、教育多次，這位男生每次滿嘴上答應(yīng)改正,，并以后認真學(xué)習(xí),，但從未付諸行動，仍舊如往常,。

這位學(xué)生在一定程度上也是“問題學(xué)生”的一個典型代表，對學(xué)習(xí)沒有興趣,，缺乏自主學(xué)習(xí)意識與能力,，厭學(xué)，沒有人生目標,，責(zé)任心不強,、日子得過且過。這樣的情況使得美術(shù)課堂的教學(xué)效率相對低下,，有悖于學(xué)校的辦學(xué)理念,，不利于學(xué)生的發(fā)展，現(xiàn)狀不容樂觀,。

二,、“問題學(xué)生”在美術(shù)課中容易出現(xiàn)的問題

美術(shù)課中的這類“問題學(xué)生”通常在作業(yè)過程中喜歡惡作劇，例如：畫上“屎”,， 課堂喜歡鬧,。但是，這樣調(diào)皮的學(xué)生,，往往會有很好的表現(xiàn);只是他們的注意力不一樣,，關(guān)注的問題也不同，所以會在課堂上經(jīng)常有一些不羈的表現(xiàn),。例如：有的“問題學(xué)生”在作業(yè)本上表現(xiàn)一些稀奇古怪的東西,，有的“問題學(xué)生”喜歡畫一些大人們看不懂的東西，甚至畫得饒有興趣,，樂此不疲,，圖畫本也很快消耗盡了。

三,、‘課堂問題’的看待與改善

首先,，我認為這是正常現(xiàn)象,。因為學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)過程中都會出現(xiàn)類似的個性學(xué)生,，西方的教育思想是支持和積極引導(dǎo)的態(tài)度,，只是在我國這種現(xiàn)象常常會被認為不正常，因為目前的教育土壤還不適合這樣的學(xué)生成長,。社會土壤也不成熟,，讓這樣孩子發(fā)展成為難題。 其次,，美術(shù)教師要提升課堂效率,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;要正確引導(dǎo)、正確教育;要讓“問題學(xué)生”知道為什么要畫畫,，要讓“問題學(xué)生”能展現(xiàn)出具一種內(nèi)心文明程度的繪畫,，引導(dǎo)他們通過畫筆表現(xiàn)出自己內(nèi)心的“真、善,、美”,，他們就會有改變。

那么,，如何提高美術(shù)課堂效率

(一)‘講臺’變成‘舞臺’,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一，如果我們的美術(shù)課堂興趣盎然,、引人入勝,，那就意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)和積累的同時，還會領(lǐng)略到強烈的藝術(shù)感染力,。在課堂教學(xué)過程中,，教師可以從豐富美術(shù)史論入手，在工作,、生活中的重要作用,，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)間接學(xué)習(xí)動機,，增強學(xué)生的自主性,，讓積極學(xué)習(xí)的情感貫穿美術(shù)學(xué)習(xí)中，使學(xué)生學(xué)會欣賞美,，在美術(shù)課堂中獲得樂趣,。同時可以采用范畫、掛圖,、實物等多種媒體,，采用游戲、故事,、兒歌等手段,，創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)氛圍和教學(xué)情境，教師以積極主動的情感，去吸引,、感染學(xué)生的情感,，使學(xué)生獲得情感的共鳴，使學(xué)生體驗到美術(shù)課堂是一種輕松愉快,、創(chuàng)造想象的教學(xué)活動,，從而認同接納教師的教學(xué)內(nèi)容。

例如：小學(xué)五年級的美術(shù)課《戲曲人物》,，是一部有關(guān)“京劇”的內(nèi)容,，而學(xué)生普遍對京劇感到陌生、遙遠;課堂上對京劇人物的“老生”,、“花旦”,、“小生”等等角色覺得陌生而枯燥。我授課時,， 會給學(xué)生講---‘楊門女將穆桂英’的故事,，并播放穆桂英掛帥的京劇選段影片給他們看。我把‘講臺’變成‘舞臺’,，學(xué)生們爭先恐后地模仿著京劇英雄人物的動作，

一個個表演得非常認真,，學(xué)習(xí)興趣高漲,。當場我還示范了一幅“武生”的戲曲人物圖，故意弄得比較幼稚,，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生也勇敢地進入了創(chuàng)造領(lǐng)域，達到了較為理想的教學(xué)效果,。

(二)明確‘愛’,，美術(shù)課‘因材施教’

美術(shù)的教學(xué)中，教師不應(yīng)將美術(shù)教學(xué)視為單純的技術(shù)訓(xùn)練,，一味追求學(xué)生畫的能有多好,，而應(yīng)更多的注重學(xué)生了解到多少美術(shù)知識，至于,，通過課堂學(xué)習(xí)對學(xué)生的審美能力有怎樣的提高,，不同的學(xué)生，不同的要求,，做到普及美術(shù)常識即可,。教師應(yīng)該注重提高學(xué)生審美情趣，針對“問題學(xué)生”個別技能指導(dǎo),。對待“問題學(xué)生”要給予一顆寬容的心,。

美術(shù)課的課堂本就活躍，“問題學(xué)生”活潑好動，思想活躍,，難免會脫離老師思想里的那個“圈”,。據(jù)研究表明，小時候唯唯諾諾,，“特別聽話”的孩子,，長大了很多都不會有大出息的，反而從小表現(xiàn)出很多問題的“問題學(xué)生”,，只要本質(zhì)不壞,，長大后很多人都會做出一定的成績。所以作為美術(shù)教師對待“問題學(xué)生”要給予比普通學(xué)生更多的愛,，更多的空間,，教師要寬容一些，不必太苛責(zé)他們,，只要他們的做法不出“大圈”,，不出“大格”，不必太過限制,。教師可指導(dǎo)他們從生活中單個‘基本形’開始想像和練習(xí),，運用‘基本形’學(xué)習(xí)對稱、均衡,，認識對比的重要性,，掌握比較方法，進而學(xué)習(xí)物品較多的組合畫面,，讓他們學(xué)習(xí)畫面中的對稱,、均衡、變化,、多樣統(tǒng)一的組織形式,。教師應(yīng)把學(xué)生們的全面發(fā)展作為教學(xué)的根本目標，充分認識到學(xué)生們發(fā)展是全面的發(fā)展,。

(三)尊重“主體”們的自尊心

每個人都有自尊心,，從某種程度上講，‘問題學(xué)生’的自尊心甚至比一般人還強些,。由于種種原因,，“問題學(xué)生”在心靈深處受到創(chuàng)傷，如：他們多次受到批評,，或紀律處分,，同時成績又差，因而十分自卑,。在這種情況下,，我們更要真誠地去關(guān)心他們,，用熾熱的愛去激發(fā)他們的自尊心。

美術(shù)學(xué)習(xí)是一個自覺的,、積極的,、主動的過程，學(xué)生不應(yīng)單純是學(xué)習(xí)過程的客體,，消極,、被動地去接受知識，而應(yīng)當成為學(xué)習(xí)過程的主體,，積極有興趣地主動獲取知識,，這樣的學(xué)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)。教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)重難點和相關(guān)內(nèi)容實施教學(xué),，以學(xué)生為本,，以關(guān)注學(xué)生的發(fā)展為基準，進行有效地教學(xué)設(shè)計,，選擇學(xué)生熟悉的題材作為切入點展開教學(xué),。教師還可以提供多種的表現(xiàn)形式的范例供學(xué)生參考，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的現(xiàn)代教學(xué)理念,。由于學(xué)生素質(zhì)良莠不齊,，因此，在美術(shù)課堂教學(xué)中,，教師可以根據(jù)情況實施分層教學(xué),，以學(xué)生的不同素質(zhì)為根據(jù)，將其客觀地分成多個層次組,，并在教學(xué)過程中注重備課的深淺，區(qū)別各個層次對范畫制作講究的不同難度,，分層布置作業(yè)及其輔導(dǎo),，根據(jù)各個層次設(shè)定教學(xué)目標的尺度，努力實現(xiàn)各個層次學(xué)生的共同提高,，充分體現(xiàn)了因材施教,、區(qū)別對待的教學(xué)原則。

分層教學(xué)方法是建立在尊重學(xué)生的個體差異之上實施的,，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、積極性及參與性，讓學(xué)生自己選擇適合自己的層次,，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，這也是“以學(xué)生為本”理念的有效體現(xiàn)。

另外,，尤其是教師不要過多注意他們的缺點,、短處,，而要多肯定其長處和優(yōu)點，不要動輒在辦公室,、教室或公眾場所批評,、諷刺、貶低,、傷害他們的自尊心,。

四、結(jié)束語

總之,，問題學(xué)生就像一棵棵彎曲的小樹苗,，只要教師們有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的精神,，工作做細,，方法得當，持之以恒,，就一定能育曲為直,，育直為壯。不管“問題學(xué)生”身上有多少問題,，只要他是我們的學(xué)生,，我們就要用愛去解決他們的困難，去解決他們的“問題”,，讓他們書寫出人生理想的答案,。

法制教育小故事篇三

本學(xué)期是孩子們在幼兒園的最后一個學(xué)期，他們即將步入另外一個兒童小社會——小學(xué),。為此,，幼兒的社會性教育、幼小銜接等內(nèi)容成為了本學(xué)期的重點,。在活動中,，我們通過參觀小學(xué)、了解小學(xué)生的一天,，觀看小學(xué)生的錄像課及課間活動的視頻等各種體驗活動,，使幼兒客觀、全面的了解了小學(xué),、認識小學(xué),，從而產(chǎn)生萌發(fā)入學(xué)的愿望。我們還通過家園合作,，鞏固家長對幼小銜接的重視,，建議家長在家中鼓勵幼兒做自己力所能及的事情，培養(yǎng)幼兒自我管理及主動學(xué)習(xí)的能力,，充分的幫助幼兒建立入學(xué)前的心理準備,、技能準備,，從而達成家園共育。

在班中,，我們也針對幼兒的自我管理能力及愿意,、主動服務(wù)他人，體驗幫助他人所能帶來的快樂,，我們與幼兒共同開展了“今日我是小班長”小型系列活動,。

首先，我們與孩子共同制定了班長的職責(zé),，并記錄在了紙上,，幫助幼兒建立當班長所要做哪些事情的意識 ;

其次，我們又與幼兒制定了如何評價小班長是否合格,，通過討論,，我們從三個維度來評價今日小班長：

(1)自己評價

(2)同伴評價

(3)老師評價，進而使孩子正確的學(xué)會評價他人和自己 ;

最后,，我們與孩子利用表格的形式,，創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的環(huán)境布置，更好的記錄了幼兒的活動,。

通過此活動的開展和完成,，使孩子們逐漸的學(xué)會了管理自己及他人，也逐漸使幼兒養(yǎng)成了主動幫助他人,、關(guān)心他人的意識,。當然通過爭當小班長，更加激發(fā)了孩子主動,、自信,、愿意的進入小學(xué)，為做一個小學(xué)生而感到自豪,，萌發(fā)入學(xué)愿望,，進而使孩子愉快、自信的走進小學(xué),。

法制教育小故事篇四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們：

大家好!很高興在這里交流我們?yōu)槿藥煹男腋：涂鞓?，付出和收獲!我今天演講的題目是《愛的力量》,。

寒暑易節(jié)，歲月如歌!從教十三年,，做班主任十三年,，我雖然付出了數(shù)不清的心血和汗水，但我收獲的是那么多學(xué)生的展翅高翔,，收獲的是我們彼此心中無盡的惦念和牽掛,，是經(jīng)歲月流逝而在心底越來越醇的師生情愛,。與同學(xué)們在一起的點點滴滴鋪就了我的又一條生命旅程，那就是充滿愛的心靈之旅!

今天,，就在這個講臺上,，我再次回首離我最近的卻是最不平常的一段心靈旅程!

今年，我接任四年(1)班的班主任工作,。

開學(xué)第一天,，當我走進這個班，我看到的是42雙眼睛,，那是一雙雙充滿個性,、張揚、挑剔,、懷疑,、調(diào)皮、冷漠,，甚至還有挑釁的眼睛,，憑我做班主任這么多年的經(jīng)驗，我知道,，這個班不好帶,，但我胸有成竹，我一定會把這個班帶好,。因為我深深知道：我有這樣一種力量,，可以給頑劣以理智，可以給懦弱以堅強,，可以給浮躁以沉穩(wěn),，可以給頹唐以激昂，可以給迷惘以理想,，它可以穿越再遙遠的心靈的距離,，那就是博大無私的師愛。

我把我的愛無私地給了我的學(xué)生,。我要讓我所有的學(xué)生眼中都充滿自信,，充滿寬容，讓我所有的學(xué)生都充滿對未來的追求和渴望,，要讓學(xué)生知道,，為了明天，無論是何時何地,，無論有多大的困難,，在心里，給自己一輪太陽,，有了它的照耀,，何時何地都不會絕望,，老師就是他們的太陽!在寒冷時給他們以溫暖，在黑暗時給他們以光明!

孔子說：“其身正,，不令而行,，其身不正，雖令不從,?！蔽矣米约旱娜烁窈妥鍪略瓌t影響著我的學(xué)生。

每天,，我都準時走進教室的門,，我想讓每一個學(xué)生看到我的身影。無論烈日炎炎的盛夏還是寒風(fēng)凜冽的嚴冬,，學(xué)生出操,，我也跟在學(xué)生隊伍的后面，和他們一起,，我要讓學(xué)生知道,，他們熱，他們冷,，他們累,，但老師是跟他們一起的!

我用我的愛溫暖著我的學(xué)生。

學(xué)生身體不舒服了,，我就給他們悉心的照顧,、關(guān)懷。我班里的女生郝婉施身體很差,，每當她不舒服時,，我會遞水送藥，家長來了之后感激地說,，梁老師,，辛苦你了，把孩子交給你,，我們做家長的放心,。我告訴她，我也是孩子,，我也有孩子,。

一次次悉心照顧，一次次燈下的促膝長談,，一次次課外活動操場上的激烈比賽,，我完全融入了學(xué)生的生活,，走進了學(xué)生的心里,。

我了解每一個學(xué)生的性格,，熟知每一個學(xué)生的思想，他們的任何一個表情,，一個眼神,，都不會逃過我的眼睛，都在我的心里,，我也在學(xué)生的心里,。

嗓子不好了，會有學(xué)生把清咽糖放到我的講桌上,，我感冒了,，會有學(xué)生主動幫我拿水﹍﹍正是學(xué)生對我的這份愛的重負，讓我更加愛我的學(xué)生,。

生活中許多微小中藏有博大,，短暫中孕育永恒，而教育就是這樣一種職業(yè),，老師的一個眼神,，一個撫摩，一個微笑,，都是偉大的愛的力量,。

愛是最偉大的教育，也是最成功的教育,。

蘇銘釗,，他在班里就出好多的問題，上課跟任課老師頂嘴,，跟同學(xué)鬧矛盾,，甚至想打架，他在同學(xué)們中間造成了非常不好的影響,，讓任課老師對四(1)班也有了不好的看法,，我找他談話，從他的眼睛里我看到是桀驁不馴,，沒有一個孩子是不可教育的壞孩子,，我從來這樣認為。

————我用我的寬容原諒了他一次次的錯誤!給了他無私的關(guān)心和愛護,，

一個學(xué)期下來,，他適應(yīng)了，思想有進步了,，他的母親來到學(xué)校,，笑著對我說：“謝謝你，梁老師，你比我更懂我的孩子啊!”

“知我者,，謂我心憂;不知我者,，謂我何求”

也許有人不明白，我這樣苦苦地工作,，圖的是什么呢?是啊,，曾經(jīng)我心里也極度不平衡過。干了那么多年,，接的差不多都是“遠播臭名”班級,，連職稱考核也沒一個“優(yōu)”。但自從我看了一篇文章后,，觀念全變了,。記得著篇文章其中有一段是這樣說的：“凡事感激，感激傷害你的人,，因為他磨練了你的意志;感激欺騙你的人,，因為他增進你的智慧;感激蔑視你的人，因為他讓你醒覺了你的自尊;感激遺棄你的人,，因為他教會你應(yīng)該獨立;凡事感激,，學(xué)會感激，感激一切使你成長的人,?！?/p>

是啊，我慶幸我選擇了教師這個職業(yè),，我慶幸我做了這么多年的班主任,，我在學(xué)生的身上看到了愛的延續(xù)，我在學(xué)生身上看到了自己的價值!

謝謝大家!!

法制教育小故事篇五

用愛感化學(xué)生

[案例簡介]

在課堂教學(xué)中,，由于同一班級內(nèi)學(xué)生的個別差異與統(tǒng)一的教學(xué)要求之間的矛盾,，總有一部分學(xué)習(xí)比較落后的學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難。造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的,，有學(xué)生自身的因素,，也有家庭環(huán)境的因素，有家長方面的因素,，也有教師和教材的因素,。正因為造成學(xué)習(xí)困難的原因是復(fù)雜的，因此要改變這樣的狀況,，需要家長,、老師、學(xué)生等多方面的配合,。學(xué)困生一般有以下幾種類型：一是不想學(xué),。這些孩子缺乏學(xué)習(xí)的動機和興趣，往往視學(xué)習(xí)為一種負擔，認為家長,、老師逼迫自己學(xué)習(xí),，在內(nèi)心形成消極對抗心理，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正;二是不會學(xué),。這些學(xué)生花在學(xué)習(xí)上的時間很多，卻往往事倍功半,，這是受到了不當?shù)膶W(xué)習(xí)方法或不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響;三是學(xué)習(xí)有障礙,。這部分學(xué)生是屬先天智力低下的特殊兒童。確定了學(xué)困生的類型,，輔導(dǎo)時才能有的放矢,，輔導(dǎo)學(xué)困生。

[產(chǎn)生背景]

班級有個叫楊詳?shù)膶W(xué)生,，從小在父母的呵護下長大,，由于是獨子，更是得到無微不至格,，辦事不愛動腦,，我行我素，不計后果,，出了問題又缺乏責(zé)任感,，表現(xiàn)出逆反心理。學(xué)習(xí)缺乏自覺性,，老師布置的作業(yè)應(yīng)付了事,，多一點也不想做,，沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成績處于下游,。做了錯事，不接受批評,，不讓人家說,，表現(xiàn)出較強的虛榮心和反抗心理。

[調(diào)查]

該生母親文化水平低,，生意又忙,，根本沒有時間督促孩子學(xué)習(xí)，甚至到了不聞不問的地步,。在班內(nèi)跟同學(xué)相處時自私,，脾氣暴躁，同學(xué)們不太歡迎他,。常受老師的批評,，自認不是學(xué)習(xí)的料，自暴自棄。

針對該名同學(xué)的個性心理特點,，經(jīng)調(diào)查了解,，我認為他的個性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個方面：

1.鑒于他從小嬌生慣養(yǎng)，被捧為掌上明珠,，凡事隨心所欲,，被家庭主要成員所溺愛，過于放縱,，使他過著衣來伸手,，飯來張口的生活。缺乏自理自立能力,，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理,。

2.在班級里，缺乏認真,、刻苦的學(xué)習(xí)精神,，對較難的問題不愿意動腦筋，又不肯問別人,，不懂裝懂,，長期發(fā)展下去，知識掌握不牢,。就產(chǎn)生了自卑心理,。認為反正也就這樣了，甘拜下風(fēng),，自暴自棄,，致使成績下降，凡事總覺得自己對,，對自己認識不清,，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。

所以對其進行轉(zhuǎn)化不是一件容易的事,，需要學(xué)校,、家長、教師的密切配合,，尋找其閃光點,，多鼓勵、多肯定,，用集體的力量幫助他,，使他重新認識自我，健康成長,。

[主要做法]

一,、說服家長與教師形成教育的合力,。

家庭是一個小的社會細胞，是青少年接受教育的第一環(huán)境,。青少年的全部生活始終與家庭有密切聯(lián)系,。為了主動爭取該生家長的配合，我曾多次對該生進行家訪,，加強和他家長的聯(lián)系,，共同分析該生目前的狀況以及應(yīng)對措施，要求家長經(jīng)常督促孩子的學(xué)習(xí),，改變過去打罵孩子的錯誤做法,，指導(dǎo)他們掌握教育孩子的正確方法。

二,、建立良好的師生關(guān)系,。

融洽的師生關(guān)系是教育成功的先決條件,。由于該生害怕與老師溝通,，所以不愿意接近教師，我就盡量找出與他的溝通點,。他愛打羽毛球,，我就陪他打羽毛球，這樣就增加了與他對話的機會,，便于及時了解該生的思想動態(tài),。幾次溝通之后，該生把心中的秘密毫不保留地告訴了我,，我成了他信賴的“傾吐衷腸”者,，可以借此機會對其進行教育。

三,、悉心教育進行個別輔導(dǎo),。

我安排一名品德好、成績好的學(xué)生與該生同桌,，幫助他克服學(xué)習(xí)中遇到的困難,，并經(jīng)常利用課余時間給他輔導(dǎo)功課。輔導(dǎo)時,，我先與他聊天,，對其前段時間的表現(xiàn)加以總結(jié)，再分析出現(xiàn)各種問題的原因,，幫助他解決學(xué)習(xí)中遇到的困難,，提高他的學(xué)習(xí)成績。

四,、鼓勵為主循序漸進,。

在課堂教學(xué)中,，我在提一般性問題時，優(yōu)先照顧他,，一發(fā)現(xiàn)他的閃光點,，及時給予鼓勵，同時根據(jù)他的水平布置作業(yè),，只要他有一點成績,，就給予表揚、肯定,。這樣,，使他能直接感受到老師的幫助和關(guān)懷，學(xué)習(xí)的積極性也增強了,。

五,、發(fā)揮集體的力量。

我鼓勵其他同學(xué)多與該生接近,，多與他交流,，大家互相督促，互相幫助,，真誠地與他交朋友,，讓他增強自信心，使他覺得自己并不比別人差,，愉快地生活,。

[基本成效]

經(jīng)過一段時間的了解及教育，他有了一定的進步,，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣,，它具有穩(wěn)定的特點，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力?，F(xiàn)在,，他對教師尊重了，學(xué)習(xí)目的有了明確的認識,，能堅持上滿上好各門課程,，成績逐步提高。他對生活也滿懷信心,，情緒較穩(wěn)定,，沖動事件逐漸減少，對勞動有了初步認識,，值日主動,、熱心肯干，犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒,。任性,、固執(zhí)得以緩解,，辦事能有目的性，逆反心理在減弱,。但現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神,，對較難的問題易放棄，缺乏堅強的毅力,，抗挫折能力較弱,，對于他今后的教育仍是長期的，我希望他會成為堅強,、有知識的身心健康的人才,。

法制教育小故事篇六

學(xué)會愛

案例背景：

獨生子女的現(xiàn)狀，造成了絕大多數(shù)家庭把幾乎所有的愛和關(guān)注給予了孩子,，孩子從出生開始,，就由父母、爺爺奶奶,、外公外婆圍著他轉(zhuǎn),。他所需要的一切都被大人包辦代替，并且認為他得到的一切都是理所當然,。父母親無原則的愛,，客觀上造就了孩子的自私的習(xí)慣,，不知道自己還需要去愛別人,、關(guān)心別人，更無法體會到愛別人的樂趣,。在我們班,，就有很多這樣不會愛的孩子。在幼兒園里,，他們并不讓人覺得是個不會愛的孩子,，但在家里就是一個十足的小霸王，爺爺奶奶,，爸爸媽媽,，誰都不怕，反而是他們千方百計的依著他,，怕他不高興,。 案例過程：

一、翔翔的奶奶來接他了,，本來翔翔是很開心的在和小朋友玩,，一看到奶奶，問奶奶：“帶什么好吃的了?”奶奶說：“呀,，今天來的匆忙,，沒有帶,。”翔翔的臉立馬多云轉(zhuǎn)陰,，奶奶呢,，則對著孫子點頭哈腰??

分析：在獨生子女家庭中，孩子被各種各樣的愛包圍了,，孩子沒有得不到的要求,，所以，在父母不能滿足孩子的要求時,，孩子是不能接受的,，也不會體諒父母，只會埋怨,。試想,，這樣的孩子長大了，會是一個愛父母的孩子嗎?連自己的親人都不愛,，他又會去愛別人嗎!適當?shù)膶⒆诱f“不”,，其實是對孩子的愛。

二,、今天是笑笑媽媽來接她的,，媽媽今天看起來臉色不太好，笑笑說

放學(xué)了要去超市,，媽媽說：“孩子,，今天就不要去了，媽媽今天身體不舒服”,，可是笑笑根本沒想著媽媽的身體,，而是想著自己要去超市，哭哭啼啼,，結(jié)果,，媽媽還是答應(yīng)了。

分析：在很多孩子的家里,，父母把孩子愛的機會壟斷了,。如：爸爸下班回來了，孩子想給爸爸掛衣服,，放東西,，可是爸爸說：“算啦算啦，你還小,，自己去玩吧!”孩子處于萌芽狀態(tài)對別人愛的意識被爸爸的一句不用擋了回去,。因此孩子變的愛不愛別人無所謂，不再關(guān)心別人,，也不懂得愛別人了,。所以真正愛孩子的父母,，要在孩子面前表現(xiàn)得可憐一點，多給孩子一次對他人施舍愛的機會,。

反思：

在培養(yǎng)孩子關(guān)心他人,、對人友善的同時，要注意引導(dǎo)其感受行為的積極結(jié)果,。有一些孩子很有愛心,，對人很友善，心中有他人,，有好吃的先想到別人,，有好玩的先讓給別人，看到別人有困難了總能主動地去關(guān)心......,，可是每一次的友善和關(guān)心,，得到的卻是消極的結(jié)果，如：自己總也玩不上喜歡的玩具等,。時間久了,，不管是家長還是孩子都會有一種“好心沒好報”或“吃虧”、“窩囊”的感覺,，以后就不再愿意這樣做了,。這時，需要成人,，包括家長和教師有意識的引導(dǎo),，積極肯定孩子的友善、關(guān)愛等行為,，并在同伴面前給予及時的表揚,，讓孩子知道這樣做父母,、老師,、同伴都很喜歡，使其得到情感上的滿足,。這樣,，孩子體驗到積極的行為結(jié)果，其良好的行為才可能得以保持,。一個會愛別人的人,，才能得到別人的愛。愛是一種感受,。一個人在被他人需要時,，才能感受到自己的價值;同樣一個人關(guān)愛別人、關(guān)心他

人的過程中也同樣能感受到無窮的快樂,。 讓孩子學(xué)會愛,，比學(xué)會更多技巧更重要,。

法制教育小故事篇七

我很榮幸，因為我從事的是太陽底下最光輝的事業(yè),。更幸運的是,，從教十二年來，我一直擔任班主任工作,。在十二年的班主任生涯中,，有辛酸，有喜悅,，有成功,，有失敗，有諸多說不完的故事,。

在我眼里,，每一個學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任,，我們有責(zé)任讓他們都絢麗的綻放,，特別是那些“帶刺的花蕾”我們更應(yīng)多一些關(guān)愛和呵護。當了十二年的班主任,，遇到過很多的“小刺頭”,，在他們身上，發(fā)生過許多令我辛酸也令我感動的故事,。其中有一個故事給了我永遠的鞭策和啟迪,。這是發(fā)生在我剛參加工作時的一個故事，當時我接任的是一個畢業(yè)班,。面對個頭和我差不多高的四十二名學(xué)生時,，心里總有這樣的感覺：他們怕我這個矮個子小老師嗎?常言道“棍棒出孝子，嚴師出高徒”,，我必須嚴厲點,，要鎮(zhèn)住他們。于是就想用嚴厲的面孔,、嚴厲的批評,、嚴厲的懲罰來使學(xué)生折服。當時班里有一個出了名的“搗蛋大王”叫張洪,，他學(xué)習(xí)成績差,，經(jīng)常沒事找事欺負同學(xué)，搞惡作劇,，全班同學(xué)都懼怕他,。暗地里還給他起了個了不起的綽號：張搗蛋。一次，他又打了班里的同學(xué),，我不由分說將他揪到辦公室,，火冒三丈的我對他一頓狠狠地訓(xùn)斥。沒想到,，他不但不服氣,，還理直氣壯地頂撞我，感到顏面盡失又忍無可忍的我打了他一個大耳光,。誰知他居然罵罵咧咧地沖出了辦公室,。當時我被氣哭了，感到自己受了莫大的委屈和恥辱,。

這件事之后,，我對他冷若冰霜。而他上課再也不聽我講課,，經(jīng)常變著花樣給我搗亂,，導(dǎo)致我在上課時總是發(fā)脾氣，而對于我的大發(fā)雷霆,，他根本就無動于衷,，一副滿不在乎的樣子。下課后,，他更加變本加厲地欺負同學(xué),。他每天都給我繁忙的班級管理和教學(xué)工作帶來更多更大的麻煩。當時,，我對這個孩子既恨之入骨,，又無計可施。

可后來的故事卻改變了他,，更醒悟了我,。那次，我打開抽屜拿作業(yè)本,，發(fā)現(xiàn)抽屜里有一張字條,，上面寫道：“老師，你一定非常非常地討厭我,、恨我吧,，但我不討厭你，因為我知道你恨我這塊鐵不能成鋼,，可我討厭你對我毫不留情的訓(xùn)斥，討厭你給我的大耳光”,。課下,，我把這張字條讀了很多很多遍，內(nèi)心深處有一種說不出的滋味，更有一種難以名狀的感覺,。一張字條驚醒了總想給學(xué)生“下馬威”的我,，該是我好好反省的時候了。我決定找張洪同學(xué)好好的談一談,。

那天晚上放學(xué),，我和這個我一直討厭的學(xué)生進行了一次和顏悅色的談話，這是我第一次非常親切的和他說話,。在談話中,，我首先向他道歉，不該用粗暴的話語傷害他,，更不該動手打他,。對著我改變的新面孔，他有些不自在,，又好像有點受寵若驚,，一改往日那副蠻橫的樣子，向我承認了自己的錯誤,。說自己搗亂,、欺負同學(xué)都是故意的，原因就是對我不滿,，想對我報復(fù),。他很真誠地表示以后不會這樣了。還十分誠懇地對我說：“老師,，我喜歡今天的你,，相信我也會喜歡以后的你?！弊詈筮€問到：“老師,，我給你惹了那么多麻煩，你還會喜歡我嗎?”我當時毫不猶豫地回答：“我會,，我會把你看成我最好的朋友”,。

這件事已過去十多年了，但十多年來,，這件事一直珍藏在我心底,。這張給了我教育的紙條我也一直珍貴的保存著，它時刻鞭策著我以后的班主任工作,，時時提醒我最可惡的孩子也有他最可愛的一面,，每個孩子都是鮮活、靈動的個體,，有著各自獨特的性格,。只有理解了這一點,，才能去尊重和熱愛自己的學(xué)生。作為一名班主任,，應(yīng)用自己的和顏悅色,，用親切的目光，用慈愛的雙手給每一個學(xué)生以自尊,、自信,、關(guān)愛和鼓勵，只有這樣,，學(xué)生才會“親其師,，信其道”。學(xué)生才能成為自己所期望的人,。同時,，更讓我明白了，作為一名班主任,，必須熱愛自己的學(xué)生,，尊重自己的學(xué)生，理解自己的學(xué)生,，只有這樣,，教師才會變得眼明心亮，才會成為學(xué)生喜歡的好老師,。

因為有了這個故事,，在以后的班主任工作中，我以火熱的情懷辛勤工作,，以平等,、尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心門，不讓任何一個孩子成為遺憾?，F(xiàn)在,，我又接任了新的班級，面對的是一群天真無邪的低年級的孩子們,。在紀律上,，他們都很聽話，不用我去花費太多的心思,，可在學(xué)習(xí)上,，有幾個學(xué)生卻讓我感到很棘手，他們總是跟不上課,。每次考試,，他們的成績有的十幾分，有的幾分,，有的甚至零分,。雖如此,，我對他們也沒有放棄,。因為我知道,，放棄了一個學(xué)生對一個教師來說，不過是放棄了百分之幾或百分之十幾的希望,，而對于一個家庭來說,，放棄的卻是百分之百的希望啊。我始終堅信一句話“只要功夫深,，鐵杵磨成針”,。我利用自己的休息時間為這幾個學(xué)生補課。早晨,，我總是第一個走進教室;放學(xué)了,，空曠的校園里剩下了我和班里的這幾個學(xué)生;雙休日，我騎上自行車到這幾個學(xué)生家里去家訪,。功夫不負有心人,，經(jīng)過一段時間的努力，這幾名學(xué)生除了一名還沒有跟上課外,，其他學(xué)生都跟上了隊伍,，這個還沒有趕上隊的同學(xué)叫韓小靜。這是個可憐的孩子,，去年,，她的媽媽因病治療無效永遠的離開了她。為了還清為母親治病所欠債務(wù),，她的爸爸將她丟給年邁的奶奶,，自己踏上了打工的征途。誰知,，更不幸的事又再次降臨到了這個已經(jīng)很不幸的女孩身上,，今年二月份，她的爸爸外出打工,，在一次施工中不幸遇難身亡,。爸爸和媽媽永遠的走了，再也聽不到父親聲音又遠離了母愛的她怎能全身心的投入到學(xué)習(xí)中呢?她變得郁郁寡歡,，總是發(fā)呆,。看著弱小,、無助,、可憐的她，作為班主任的我心碎了,，我決定解囊相助,，伸出我的援助之手,。又逢初六大集，中午放學(xué),。我?guī)齺淼郊猩?，為她挑了一身漂亮的衣服，買了一雙雪白的球鞋,，又帶她到小餐館去吃飯,。她慢慢的吃著，可吃著吃著,，她忽然哭了起來,，十分悲切的對我說道“老師，我想爸爸,，想媽媽,。”聽到這辛酸的聲音,，看著痛苦流涕的她,，淚水從我的眼角流了下來。這是一個多么需要愛的孩子啊!我緊緊將她摟入懷中,，動情的說道：“好孩子,，不要哭，爸爸媽媽不在了,，還有老師,，老師就是你的媽媽。

在以后的日子里,，我給她以無微不至的關(guān)懷,。一次鬧流感，班里的許多學(xué)生都嘔吐不止,，高燒不退,，不得不輸液治療。她也沒有被幸免,，可別的孩子都有父母的關(guān)心和陪伴,，而她，只有年邁的奶奶,。奶奶除了能給她買幾片頂藥外是拿不出錢為她進行更好的治療的,。為了使她盡快地好起來，我掏錢為她買了藥,，請了醫(yī)生到她家里為她輸液,，并利用午休和晚上放學(xué)時間去陪她，給她買去好吃的,。到了雙休日,，我親自到她家里去補課,，有時幫她洗洗衣服，做些家務(wù),。每次進門,，她的奶奶總是顫巍巍的握住我的手，激動地說：“為了我的孫女,，這樣麻煩你,，真是讓我們過意不去呀!”

隨著時間的推移,，小靜在我的關(guān)愛中心情漸漸好起來,，學(xué)習(xí)成績也在我的輔導(dǎo)下，循序漸進,，不斷提高,。為了獎勵她，我給她買了一個很精致的書包,。當我把這個書包送到她手里時,，她的眼中閃動著淚花。對著我大喊了一聲“媽媽”,，撲到我懷里大哭起來,。一股暖流在我心中涌動著，教師的付出是不需要回報的,，然而這一聲媽媽卻是對我付出的一種無價的回報,。這一聲媽媽更讓我知道。我所面對的每一個學(xué)生不僅僅是我的學(xué)生,，他們更是我可愛的孩子們,。

我以赤誠的愛心對待我的這些孩子們。嚴寒冬季,，由于學(xué)校條件的限制,，破碎的玻璃窗不能及時更換，冷風(fēng)不時的從窗外刮進來,，孩子們被凍得直打哆嗦,。看著孩子們凍僵的小手,，凍紅的小臉,，作為班主任的我怎能不心疼?便自己花錢買了塑料布遮住窗外的寒風(fēng)，買了門簾,，擋住門外的冷氣,。每天早晨，我都早早的來到學(xué)校為學(xué)生生好爐火,，保證學(xué)生來時,，教室里是熱乎乎的,。一次下大雪，不能騎車,，為了及時趕到學(xué)校,，天還沒有亮，我便在漫天飛舞的雪花中,，腳踏厚厚的積雪,，一步一滑步行十幾里路趕往學(xué)校。到了學(xué)校,，我的鞋襪都濕透了,，褲子也濕了半截，當天下午便發(fā)起了高燒,，連續(xù)幾天高燒不退,，為了不耽誤給孩子們上課，我沒有請一天假,。孩子們看我不停的咳嗽,，還從家里給我拿來止咳藥、水果讓我吃,。那一刻,，我被孩子們感動著。

一份耕耘,，一份收獲,，耕耘的好，收獲會更好,，十二年來,，我所擔任的班級考試成績一直名列前茅，我也得到了家長的認可,，領(lǐng)導(dǎo)的好評,，學(xué)生的信任。被先后授予優(yōu)秀教師,、骨干教師,、優(yōu)秀班主任。但所有的成績和榮譽都已成為過去,，“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索”。在以后的工作中,，我會繼續(xù)努力,，不斷向新的目標邁進。

春花遍地，甘做園丁勤澆灌,，雪嶺摩手,，領(lǐng)馬志士苦登攀，朋友們,，讓我們?yōu)榱藢W(xué)生的一切,，努力拼搏吧!讓我們?yōu)榱艘磺袑W(xué)生，辛勤工作吧!讓我們一切為了學(xué)生,。

法制教育小故事篇八

其實,，我知道你的心

人非圣賢，孰能無過?但怎么能讓學(xué)生知錯能改,，更好地成長起來呢?我想,，正確地運用批評的手段，可以幫助學(xué)生認識并改正錯誤,。

班主任所面對的是心理敏感承受能力又差的學(xué)生,，要使批評達到一定效果，就要和學(xué)生心理相融,、感情相通。只有正確分析和研究被批評學(xué)生心理狀態(tài)和特點,，才能很好地產(chǎn)生批評的效果,。

雖然我做班主任的時間還不長，但在實踐中,，我漸漸領(lǐng)悟到了一點批評的藝術(shù),。我覺得批評要迂回啟發(fā)，留有余地,。

在批評教育時,，我們不僅要有一針見血、開門見山的批評教育,，更要力求點到即止,，留有余地，引導(dǎo)幫助犯錯誤的學(xué)生消化,、理解,、醒悟，給學(xué)生一個自我批評,、自我教育的機會,。這樣，這樣可以避免批評者與被批評者的直接交鋒,，學(xué)生易于接受,，又對老師的寬容產(chǎn)生負疚感，從而有利于他們不斷鞭策自己,，盡量少犯或不犯錯誤,。如果班主任對學(xué)生的錯誤嘮嘮叨叨,，否定或者貶低學(xué)生的自我認識、自我批評積極性,，那么學(xué)生就會產(chǎn)生一種逆反心理,，結(jié)果事與愿違，大大削弱了教育的效果,。

例如在轉(zhuǎn)化后進生工作中,，曾經(jīng)我碰到了我班上一個學(xué)生這樣的情況。

一次月考,，在改考卷的時候,，我聽到幾位老師在討論我班上的一位同學(xué)，仔細一打聽原來是這么回事：語文考試的試題里有這么一個題目：對對聯(lián),，上聯(lián)是：老平安,，少平安，老少平安,。結(jié)果他對了：你媽的,，他媽的，你他媽的,。我聽了感到非常吃驚,，因為平常的接觸中他不怎么愛講話，我不知道他會如此的叛逆,。那天我找他了,，但沒有直接批評他，而是問他這次語文考試的難易以及答得如何,。剛開始他在回答我問題時眼睛看著別的地方,，回答的聲音非常小，我?guī)缀趼牪磺宄?。我沒有生氣而是問他：“你能不能大點聲,，我耳朵不太好用，你和朋友聊天時也是從來不看對方嗎?”他說：“不會,?！彼晕⒋罅它c聲。那我就說：“我希望你能拿我當朋友,，看著我和我聊天好嗎?”慢慢的,，他把頭轉(zhuǎn)向了我，但還是很不自然,。我想他能有所改變已經(jīng)不錯了,。然后我又問他平常語文成績?nèi)绾危欠裣矚g上語文課等。最后我才提到這次語文考試的對聯(lián)問題,，并且很嚴肅的告訴他：這是很不文雅的語言,，平常講話都應(yīng)該避免，更不應(yīng)該出現(xiàn)在考卷里,，許多老師還以為你是一位非常壞的學(xué)生呢,。并告訴他：學(xué)校鄰導(dǎo)已經(jīng)知道了這件事，非常生氣,，本想作為一個典型,，好好批評你并教育其他的學(xué)生應(yīng)該注意語言的文明。我把平時你的表現(xiàn)說了,，并希望學(xué)校能讓我來處理這件事,，學(xué)校也答應(yīng)了。我希望他能認真考慮這件事,。他告訴我,，他答題時并沒有考慮那么多，也沒有想過會造成怎樣的影響,。我要求他以后不可以犯同樣的錯誤,，他答應(yīng)了我。

就在當天晚上,，這位男生找到了我,，并給了我一封信。信的內(nèi)容大致是他認真考慮后知道錯了,，以后在言行上一定注意。

同樣是這位男生,，語文老師向我反映,，他從來不寫作文，即使是在考試的時候也一字不寫,。我找他聊了以后,，才知道他不知如何下手，從小學(xué)到初中他都沒寫過作文,。我就跟他分析了作文的重要性,，并告訴他寫并不難，難的是寫好,，而且有寫都可以得些分數(shù),。叫他先從轉(zhuǎn)變態(tài)度開始，先象小學(xué)生一樣從幾句話開始寫起,，然后在逐漸加長,，先不要管寫得如何，并時常看一些作文書,，慢慢積累,。后來，通過了解,，他沒有再讓作文空在那兒,。知道情況后我還表揚了他。

我們一定要讓學(xué)生意識到：其實,，我知道你的心,。

法制教育小故事篇九

“曉之以禮、動之以情

我班有個學(xué)生叫李某,。我剛接這個班時,，他上課無精打采，要么搞小動作,，要么影響別人學(xué)習(xí),，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧，喜歡動手動腳;作業(yè)不做,，即使做了,，也做不完整，書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀,。于是,，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,，以學(xué)習(xí)為重,，按時完成作業(yè)，知錯就改,，爭取進步,，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡,、老師喜歡的好孩子,。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了,。 可他又一如既往,，毫無長進，真是“承認錯誤,，堅決不改”,。此時我的心都快冷了，算了吧,，或許他是根“不可雕的朽木”,。但又覺得身為班主任,，不能因一點困難 就退縮，不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體,，必須面對現(xiàn)實!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你,，誓不罷休。他無進步,，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤,，沒有 真正要做個他人喜歡的人的念頭。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績,，除了在思想上教育他,，感化他，我特意安排一個責(zé)任心強,、學(xué)習(xí)成績好,、樂于助人、耐心細致的女同學(xué)跟他坐,，目的是發(fā)揮同桌的力量,。事前，我先對這個女同學(xué)進行了一番談話：為了班集體,，不要歧視他,，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他,，使其進步,。這位同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他,，教育他,。有時，這位同學(xué)也會產(chǎn)生一些厭煩情緒,，說他不太聽話,，不太樂學(xué)……此時，我就跟她說：要有耐心,，慢慢來。后來,，他取得進步時,，除了表揚他，我還鼓勵他們說,，這也離不開同學(xué)們的幫助,，特別是這位同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下,，他自己的努力下,，他各方面都取得了不小進步,。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀律上更遵守了,，甚至自己當起了值日生,，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步,。為此,，我會心地笑了。后來,，有一次我找他談話時,，他說：“老師，某 某同學(xué)這樣關(guān)心我,，愛護我,，幫助我，如果我再不努力,，對得起她嗎?”我笑著說：“你長大了,，懂事了，進步了,。我真替你高興,。”

在第一學(xué)期期末考試中,，他取得了73分的好成績,。我為了鼓勵他，獎給他一本日記本,。獎品雖少,，但能表示老師的一點心意。第二學(xué)期,，他學(xué)習(xí)更努力了,，在期中測試中，他取得了92分的好成績,。 案例分析：

一,、以人為本，付出師愛

作為一個教師,，都應(yīng)“以人為本”,，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù),。我們教育學(xué)生,，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣 老師才會產(chǎn)生熱愛之情,。如果我們承認教育的對象是活生生的人,，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展,，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認為“愛是 教育好學(xué)生的前提”,。對于李某這樣特殊的后進生我放下架子親近他,，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦,?！皠又谇椋瑫灾诶怼保河脦煇廴嘏?，用情去 感化他,，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤,。

二,、以生之助，友情感化

同學(xué)的幫助對一個后進生來說,，是必不可少的,，同學(xué)的力量有時勝過老 師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,，他們之間就會無話不說,。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中,，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率,，尤其是批評他們的時 候太嚴肅而接受不了。因此,，我讓李某同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起,，和好同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對他的信任,，感受到同學(xué)是自己的益友,。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí),、生活,，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育,、感染,，促進了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事半 功倍的效果,。

三、因材施教,，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”,。每一個后進生的實際情況是不同的,，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣,，愛好及其后進的原因,，從而確定行之有效的對策，因材施教,，正確引導(dǎo),。李某的情況比較特殊，主要是自制力差,，對自己的錯誤,、缺點認識不足，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡,、憎恨心理,。因此，我就以愛心為媒,，搭建 師生心靈相通的橋梁,。與他談心，與他交朋友,，使其認識錯誤,，樹立做個好學(xué)生的念頭;充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個責(zé)任心強,、學(xué)習(xí)成績好,、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助;自己面批面改他的作業(yè),，讓他感到老師的關(guān)心,、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心、進取心,，使之改正缺點,，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,。

通過一年的潛心努力,，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：黃某同學(xué)搖身一變,，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o律委員,，由后進生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M生!他無論在哪里見到我，都會親切叫上一聲：“老師,，您好!”我總是報之一笑,，并說上一聲：“你好?！?/p>

在更新教育觀念的今天,，作為一個熱愛學(xué)生的教師,，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進而達到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識之風(fēng),，捧起關(guān)愛之情,，燃起信心之火，播下希望之種,，使每一位后進生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中,，共同把后進生轉(zhuǎn)化成為先進生，成為國家的棟梁之才!

待進生的轉(zhuǎn)化和教育

自從參加工作以來,，尤其是當了班主任以來,，每天面對著具有時代個性的學(xué)生很多，但最近這一屆的學(xué)生中,，有一個學(xué)生在教育的過程中,，引起了我的很大的反思，不是因為他因為犯了很大的錯,，而是這個學(xué)生所反映出來的問題很有一定的代表性,，具有他們這個年齡階段的特點，今天把他作為我從事多年的班主任工作中的一個案例,，分析該生的具有代表性和普遍性的行為中,，我是如何進行教育，教育中采取了哪些方法,，取得了什么樣的教育效果,，與大家一起分享。

學(xué)生情況分析：

班級學(xué)生王某,性格偏激,，自尊心強,，逆反心理嚴重，對待班級工作消極,，但也有他的閃光點就是熱心于學(xué)校組織的青年志愿者工作,。同時也經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生沖突、小摩擦,，常常很閑得無聊的去惹是生非,，屬于大事不犯，小事不斷那種,，是科任老師中麻煩學(xué)生,。對于老師的批評教育，總是愛顯出一副不服氣的樣子,，甚至還和老師頂嘴,，每次犯錯后，通過教育，也能認識到自己的錯誤,。我覺得他并不是不可救藥的屬于“壞學(xué)生”,，而是通過努力，還是可以挽救過來的,。

案例分析

該生的叛逆行為是典型的“初二現(xiàn)象”，是進入青春期的一種表現(xiàn),，許多青春期的孩子對大人都有一種逆反心理,，他們常常想通過一些“大事”，也就是他覺得可以“出風(fēng)頭”或引起人關(guān)注的事情或是別人不敢而他敢做的事情來“體現(xiàn)”自己在同學(xué)心中的地位,。他們往往把家長和老師的批評,、幫助理解為與自己過不去，認為傷害了自己,，因而就會表現(xiàn)出消極的被動的接受教育,，甚至?xí)a(chǎn)生嚴重的敵對傾向。 分析其原因主要有：家庭教育方式不當,。該生的父母忙于工作,，每天起早摸黑的，和孩子的交流很少,，平時主要關(guān)心孩子是否有吃飯及是否有準時到校上課,，而孩子的學(xué)習(xí)成績和孩子的思想教育幾乎沒有，也不懂怎么與孩子進行思想交流,，同時認為孩子大了,不好管,。對于孩子的錯誤不是耐心的說服教育，而是指責(zé),，打罵,，甚至是放任自由，覺得自己作為家長已經(jīng)做得很好了,。而該生在學(xué)習(xí)上對自己的要求不高,，上課總喜歡講話，做小動作,，控制不住自己,。青少年特有的半幼稚半成熟的特點，使他看問題容易產(chǎn)生偏見,，以為與老師,、家長對他的批評不對，因而盲目反抗,，拒絕一切批評,。

教育方法和思路

1、首先和家長取得聯(lián)系，通過交流,，了解到該生的家庭情況和表現(xiàn),，并與家長溝通思想，在孩子的教育問題上達成共識,，以便對癥下藥,，家庭教育與學(xué)校教育雙管齊下。

2,、創(chuàng)造良好,、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友,，多鼓勵,、表揚，少批評,、責(zé)罵，堅決不能實行“棍棒管理”,，每天再忙再累,，也要抽取一定的時間與孩子交流，第一時間了解孩子最近的心里表現(xiàn)和狀況,，有則改之無則加勉,，合理對待孩子的需求，不挫傷他的自尊心,，尊重他，信任他,，利用親情來感化他,，慢慢地消除他的對立情緒，使之回到正確的軌道中來,。

3,、教師要正確對待這類學(xué)生，避免直接批評,，不要與他發(fā)生正面沖突，要注意維護他的自尊心,，采取以柔克剛的教育方式。當他犯錯誤時，不要當著全班同學(xué)的面點他的名字,，給他留點“面子”，而是在課后,，再與他個別交談，動之以情,，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識到自己的錯誤,，并愿意主動地去改正。逐漸緩解緊張的師生關(guān)系,。

4、老師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點,，充分發(fā)揮其作用。利用該生熱愛志愿者工作這一閃光點,，鼓勵讓他把這熱情帶到班級中來，讓其參與班級管理工作,，使他把大部分心思轉(zhuǎn)移到他愛好,、感興趣的事情上,。并讓他在管理別人的同時認識到自身存在的讓老師頭疼的問題,。老師的信賴,、同學(xué)的支持使他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。

5,、給他講解一些偉人,、科學(xué)家成功事跡，使他明白只有胸懷寬廣，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業(yè),。把注意力引到學(xué)習(xí)上,，啟發(fā)、誘導(dǎo)他走出錯誤的心理誤區(qū),。并大力褒揚他對學(xué)生青年志愿者活動所付出的努力和貢獻,。

6、某生這種頑固的逆反心理不是一,、兩次說服教育就可消除的,，要反復(fù)抓，抓反復(fù),，在班級里安排了兩個表現(xiàn)較好的同學(xué)作為他的輔導(dǎo)同學(xué),，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正,，平時多留意觀察他的情緒變化,，經(jīng)常與他交流、溝通,，深入了解他的內(nèi)心世界，幫助他解決青春期的煩惱,，順利渡過初二年這個特殊時期的危險期,。

教育效果

通過輔導(dǎo),，某生的逆反心理已逐漸消除,，和同學(xué)、老師的緊張關(guān)系也得到了緩解,，最大的一個變化是工作、學(xué)習(xí)的責(zé)任心增強了,，做錯了事能主動承認，學(xué)習(xí)比以往認真,，上課主動舉手回答問題,，學(xué)習(xí)競爭意識強,，為班級工作積極,。與同學(xué)之間的矛盾逐漸消除，同學(xué)們一致反映他的進步很大,，表現(xiàn)良好,。

事后反思

針對所謂的“問題學(xué)生”只要你認真找出原因，具體分析,，采取適當?shù)拇胧右哉娴囊龑?dǎo),，在教育學(xué)生中,，用耐心陪伴學(xué)生,。用真心對待學(xué)生，用愛心感化學(xué)生,，讓他感受到關(guān)愛,，我想,，什么樣的學(xué)生都可以教育好,。

班主任工作的點滴體會

眾所周知，班主任不好做,，班主任工作更是繁雜而瑣碎。如何做好班主任工作,，我想許多老師都有非常深刻的體會，而從我個人來說,，我覺得最主要的就是要保持一個良好的、平和的心態(tài),。

良好平和的心態(tài)首先表現(xiàn)在班主任的態(tài)度上。現(xiàn)在的學(xué)生接觸面比較廣,，了解信息的渠道也遠比我們想象的要多，所以,，作為班主任,，就應(yīng)該不斷改變自己的教育方法，僅僅靠強調(diào)所謂的“師道尊嚴”是行不通的,，甚至可能出現(xiàn)越是強調(diào)學(xué)生越是反感的情況,。所以，適當?shù)胤畔伦隼蠋煹摹凹茏印?，可能在教育教學(xué)中就會首先取得主動權(quán),。就比如說,，在我們上課的時候,，看到黑板沒擦,，那我們也可以擦一下;在教室里，看到學(xué)生的筆掉了,，彎下腰隨手幫學(xué)生撿起來;有時檢查學(xué)生值日情況的時候,，順手幫值日生擺幾張桌椅;??或許就在這一樁樁小事中，在身體力行的潛移默化中,，學(xué)生可能會感受到你的寬容和平和(即使學(xué)生感受不到也沒關(guān)系),，而我們在教育學(xué)生的過程中，也就會更有說服力,。

良好平和的心態(tài)其次表現(xiàn)在處理問題的方法上,。我們都是當過學(xué)生的，在我們當學(xué)生的時候,，肯定也是會犯錯誤的,。所以，是學(xué)生就會犯錯,，不會犯錯的學(xué)生是不可想象的,。我在處理學(xué)生犯錯時采用的基本原則就是“抓大放小”?！按蟆钡娜绱蚣芏窔?、惡意擾亂課堂秩序、考試作弊等等,，必然要進行比較嚴厲的批評教育,，必要時還要通知家長共同教育;“小”的如偶爾上課遲到,、睡覺、小聲說話,、作業(yè)未完成等等,，只要學(xué)生能馬上改正，我一般說說也就算了,。當然,，在這一過程中，為了防止因為“抓大放小”而使“小”逐漸變成“大”,，還需要有相應(yīng)的懲戒措施,，例如讓違紀學(xué)生值日、背誦校規(guī)校紀等,。我個人認為這不算是體罰,，而是讓學(xué)生學(xué)會對自己的行為負責(zé)，并且意識到,，當他的行為影響到其他人的時候,，是要付出一定的代價的。

良好平和的心態(tài)還體現(xiàn)在教育的語言上,，特別是在處理犯錯的學(xué)生時更要注意,。在這一點上，我的做法大致是這樣的：一是保持情緒和語言的平緩,，特別是當學(xué)生情緒激動時更是如此,，更何況這也有助于緩解師生之間交流的氛圍;二是不要翻“舊賬”，而應(yīng)該就事論事,，特別是不能因此而指責(zé)學(xué)生在人格上有問題,，否則極易激起學(xué)生的逆反心理，教育效果必然大打折扣;三是要給自己留有余地,，批評教育時要考慮得周到些,，如何教育如何處理，班主任心中應(yīng)有個大致的設(shè)想,，不能想到什么說什么，要不然,，有時候一著急,，話說絕了，就很可能難以收拾,。

以上說的這些,，都只是班主任工作的皮毛而已。其實我在班主任工作中也沒有什么非常明確的理論和方法,，說得“故弄玄虛”一些,，現(xiàn)在我做班主任其實更多的是憑“感覺”,。曾經(jīng)看過這樣兩個評價班主任的標準：如果學(xué)生對你不反感，那么,，你的班主任工作就是合格的;如果學(xué)生在路上遇到你,，能微笑著向你走來并向你問好，那么,，你的班主任工作就是優(yōu)秀的,。盡管這兩個標準是“務(wù)虛”的，但我仍然愿意向這個目標去努力,。在座的眾位班主任有許多都比我做得還出色,、還成功，我愿意把我的這些體會說出來與大家共同探討,。

法制教育小故事篇十

潤物細無聲

——后進生有效激勵案例

摘要：本文希望通過后進生激勵案例展示如何讓開展有效激勵,，使后進生的自主成長過程得到引導(dǎo)和控制。

關(guān)鍵詞：有效激勵后進生

有人說班主任是世上最小的一個主任,，也是最累的一個官,。的確，班主任工作是繁瑣,、辛苦的,，但又是幸福的。當看到學(xué)生的成長進步,，那種幸福的感覺超過了一切,。接近兩年的班主任工作也是我的一串成長腳印。就工作經(jīng)驗來講我還有很多的欠缺,，但是我一直在學(xué)習(xí)借鑒并在實踐中不斷摸索探究,。和曾經(jīng)的自己相比，我認為我還是有一定的進步,，所帶的班級也在不斷的進步著,。

班主任工作的重點是對學(xué)生的管理和教育。而學(xué)生之間又存在很多的個性差異,，所以如何在激勵學(xué)生保持并發(fā)展良好個性的同時又能縮小他們在成績上的差距就成了班主任工作的重中之重,。

后進生的轉(zhuǎn)化工作向來都是班主任工作中的重點，也是難點,，特別是后進生轉(zhuǎn)變過程中的反復(fù)現(xiàn)象通常讓班主任疲于應(yīng)付,。如何對學(xué)生自主成長進行妥當?shù)囊龑?dǎo)和控制，讓班主任既能夠從大量的轉(zhuǎn)變工作中解脫出來,，又能使后進生順利愉快的進行轉(zhuǎn)變,，是班主任在這一方面工作的焦點。在我所帶的高二(7)班,我就遇到了這樣的難題。高二(7)是一個理科特招b班,，該班級的學(xué)生基本都有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)且學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正,，但是在這樣的班級里還是有個別淘氣頑皮的問題學(xué)生，他們頭腦都很聰明,，但是自控力很差,，學(xué)習(xí)總落在班級的最尾巴部分。對于這一類學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化就是我在工作中的重點和難點,。以下就是我的一份工作案例：

一. 案例對象

學(xué)生王正耘：父母均有工作,，家境尚好。自20xx年9月進入學(xué)校至今,，該生就一直在我所帶的班級,。王正耘同學(xué)性格外向，極有幽默感,，在同學(xué)中人氣很高,，但是自我約束力很差，無論在紀律還是在學(xué)習(xí)上都很懶散,。高一上學(xué)期時,，該生經(jīng)常因遲到、吃零食,、留長發(fā),、上課睡覺、不佩戴胸卡等違紀問題而被扣分;學(xué)習(xí)上,，上課經(jīng)常開小差,，睡覺，很少認真聽講,，很多科目的作業(yè)也總是應(yīng)付完成,，每每考試，成績排名基本都在最后10名之間徘徊,。

通過與該生家長的電話溝通我了解到,，王正耘的父母對兒子的期望值很高，但是由于以前疏于管教,，致使該生養(yǎng)成了懶散貪玩的習(xí)性,。

根據(jù)該生的情況，在高一下學(xué)期初,，我就制定了初步激勵工作計劃,，以期通過有準備有計劃多方位激勵對該后進生進行疏導(dǎo)和轉(zhuǎn)變。

二.激勵轉(zhuǎn)化計劃及實施

(一)計劃制定的思想基礎(chǔ)

激勵計劃必須讓學(xué)生體會到“自我實現(xiàn)”的快樂,，以期用人的自我實現(xiàn)需求來激發(fā)學(xué)生自我約束積極上進,。

(二)計劃內(nèi)容：

第一步，經(jīng)常找該生談心聊天,，從目前的學(xué)習(xí)壓力,，競爭壓力和將來的就業(yè)壓力等方面給其制造心理壓力，以幫助其找尋學(xué)習(xí)動力,。第二步,，給學(xué)生施加學(xué)習(xí)壓力，強迫學(xué)生投入英語學(xué)習(xí)(本人所教科目為英語,，而該生英語基礎(chǔ)很差),。在課堂給學(xué)生布置簡單問題讓學(xué)生解答，在協(xié)助其完成問題厚予以表揚和鼓勵,。第二步,，布置坐在他附近的班干部及時對他的日常學(xué)習(xí)進行督促和激勵。第三步,，安排學(xué)習(xí)成績較好有熱心的同學(xué),，在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)和幫助他。第四步,，與家長保持電話聯(lián)系,，將該生在學(xué)校好的表現(xiàn)和進步及時告知家長，讓家長從家庭方面給予激勵,。第五步,，在生活方面多給予關(guān)心和愛護，經(jīng)常噓寒問暖,，關(guān)心他的課余生活是否充實,，作息時間是否合理等。

(二)計劃的實施

起初在找王正耘談話之前,，我就預(yù)料到他會很拘謹,，因為他知道老師不喜歡愛違紀搗亂學(xué)習(xí)成績還很差的學(xué)生。為了排除他的緊張和顧慮,，也為了讓我們的談話能夠在輕松協(xié)和的氛圍中展開,，我選擇了邊散步邊談心的談話方式。結(jié)果我們的談話進行的很順利,。在談話中,，王正耘首先主動向我認錯，并承認自己上半學(xué)期的表現(xiàn)確實很不盡人意,。隨后他還告知我他個人也常因為不能很好的管理自己的學(xué)習(xí)和生活而自責(zé),，他覺得很愧對班主任和父母。曾經(jīng)有幾次,，他在我們的談話之后想過要發(fā)奮圖強,，但是沒有幾天他就堅持不了了。了解到這些情況后，,，我不斷的給予他鼓勵和信心,。第一次的談話效果很好。它不僅讓我走進了王正耘的內(nèi)心世界,，也讓他開始真正的感受到壓力并醒悟,。

第一次的談話后，我發(fā)現(xiàn)王正耘在班級的表現(xiàn)確實有變化,，早晚自習(xí)的精神狀態(tài)比以前有了很大的進步,。于是趁熱打鐵，我立刻找他緊行了第二次的談心,，在對他學(xué)習(xí)態(tài)度有所轉(zhuǎn)變給予表揚的同時,，我又給他提出了更高的要求，就是從最薄弱的英語科入手進行補習(xí)和提高,。雖然很猶豫,，但是最終王正耘還是點頭接受了我的要求(保證每天至少30分鐘的英語學(xué)習(xí)并背記8個單詞，每周看4篇閱讀理解,，每兩周定時向我報告學(xué)習(xí)狀況),。當時我與他制定了一個約定———如果到期末他能從班級50名進步到35名以前，我就請他吃飯,。

平時在班級巡視的時候,，我經(jīng)常走到他面前主動問他有沒有問題需要解答，而每次他都有大堆的問題提出,，我就不厭其煩的給予解答,。慢慢的，不需要我的提問,，他在課堂上也會主動舉手回答一些簡單的問題,，這一點讓我很欣慰，連同學(xué)們也為他的勇氣和改變鼓掌,。

隨后的時間我又安排了班委和成績較好的同學(xué)坐在他附近幫助監(jiān)督他的學(xué)習(xí),。就這樣，沒有多久,，班級很多同學(xué)向我反映情況說王正耘像變了個人似的,，現(xiàn)在不僅學(xué)習(xí)很勤奮，就連平時愛犯小錯誤的毛病也少了,。這是一個良好的開端,，說明我的計劃開始初見成效了。俗話說一份耕耘就有一份收獲,，就這樣,，兩個月后,，通過不懈的努力，王正耘的成績進步了,，不是小小的兩三名,，而是七八名的進步。到高一下學(xué)期期末考試時,，他從班級50名進步到了班級33名，榮獲了年段頒發(fā)的“成績進步獎”,。在給他頒發(fā)獎狀的那一刻,，作為班主任的我內(nèi)心特別的激動。能看到學(xué)生在自己的引導(dǎo)和幫助下一步步的成長進步,，我覺得特別的幸福,。

后來在高二上學(xué)期的一次月考中，王正耘又一次給了我和全班一個巨大的驚喜,，通過不懈的努力,，他“奇跡般”的進入了班級前10名，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣,。

(三)轉(zhuǎn)變過程中的反復(fù)現(xiàn)象

然而好景不長,，隨著天氣漸漸轉(zhuǎn)冷，我發(fā)現(xiàn)王正耘的狀態(tài)開始松懈下來,，成績也開始出現(xiàn)滑坡的跡象,，怕吃苦的弱點在他身上暴露無遺。由于天氣寒冷,，很多學(xué)生在各個方面放松對自身的要求,，王正耘就是一個典型的例子。例如兩操檢查記錄里偶有他因為早操遲到而扣分的記錄;在早自習(xí)的課堂上,，他常被我抓住伏在課桌上睡覺,。種種跡象表明，這個學(xué)生已經(jīng)開始對自己放松管理,，很有可能再次回到以前那種散漫的學(xué)習(xí)狀態(tài),。為了能幫助他及時剎住車，我頻繁的找他談話,，時而用微風(fēng)細雨式的說教,，時而用暴風(fēng)驟雨式的訓(xùn)斥，與此同時,，我也加強了與其家長的聯(lián)系,，希望家長協(xié)助老師對該生進行管理。由于雙向管理比較嚴格,，王正耘的表現(xiàn)沒有出現(xiàn)太大的退步,。然而與之前相比,，他的成績開始變的很不穩(wěn)定，所以他在后面一段時間的表現(xiàn)始終不能夠讓我很滿意,。

三.探索的路上

生機盎然的春天來了,，嶄新的一年開始了。每個同學(xué)都帶著新的希望和憧憬投入到新學(xué)期緊張的學(xué)習(xí)中,。學(xué)期伊始,，我就找到王正耘談話，并和他制定了新的約定?，F(xiàn)在我正在努力,，而且我希望通過我的努力，王正耘的潛力能夠得到充分的發(fā)掘,。同時,，我也希望能夠真正創(chuàng)造一起后進生成功轉(zhuǎn)化的案例。

法制教育小故事篇十一

“問題學(xué)生”通常是班集體榮譽的破壞者,，班里的同學(xué)們都討厭害怕他,，不愿親近，他喪失了集體友誼和同情,。即使他有過勇于改正錯誤的表現(xiàn),，但也常常難以得到重視、信任和鼓勵,，因而他產(chǎn)生了心理對抗;另一方面,，這類學(xué)生通常對學(xué)習(xí)提不起興趣，對自身沒有自信,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，學(xué)習(xí)目標不明確，并且經(jīng)常成為老師批評,、家長打罵,、同學(xué)嘲笑的對象。

例如：我校三年級有一男生,，他無論什么課上一會兒故意踢踢周圍同學(xué),，一會兒玩學(xué)習(xí)工具，一會兒用橡皮屑投同學(xué),，再沒人理他,，他就在那發(fā)會兒呆，整節(jié)課都無所事事,。下課后,，他也從未看過跟學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍，還時常在樓道里或班級內(nèi)瘋跑,，打人,，樂不思蜀,。班主任、科任教師批評,、教育多次,，這位男生每次滿嘴上答應(yīng)改正，并以后認真學(xué)習(xí),，但從未付諸行動,，仍舊如往常。

這位學(xué)生在一定程度上也是“問題學(xué)生”的一個典型代表,，對學(xué)習(xí)沒有興趣,，缺乏自主學(xué)習(xí)意識與能力，厭學(xué),，沒有人生目標，責(zé)任心不強,、日子得過且過,。這樣的情況使得美術(shù)課堂的教學(xué)效率相對低下，有悖于學(xué)校的辦學(xué)理念,，不利于學(xué)生的發(fā)展,，現(xiàn)狀不容樂觀。

二,、“問題學(xué)生”在美術(shù)課中容易出現(xiàn)的問題

美術(shù)課中的這類“問題學(xué)生”通常在作業(yè)過程中喜歡惡作劇,，例如：畫上“屎”， 課堂喜歡鬧,。但是,，這樣調(diào)皮的學(xué)生，往往會有很好的表現(xiàn);只是他們的注意力不一樣,，關(guān)注的問題也不同,，所以會在課堂上經(jīng)常有一些不羈的表現(xiàn)。例如：有的“問題學(xué)生”在作業(yè)本上表現(xiàn)一些稀奇古怪的東西,，有的“問題學(xué)生”喜歡畫一些大人們看不懂的東西,，甚至畫得饒有興趣，樂此不疲,，圖畫本也很快消耗盡了,。

三、‘課堂問題’的看待與改善

首先,，我認為這是正?，F(xiàn)象。因為學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)過程中都會出現(xiàn)類似的個性學(xué)生,，西方的教育思想是支持和積極引導(dǎo)的態(tài)度,，只是在我國這種現(xiàn)象常常會被認為不正常,，因為目前的教育土壤還不適合這樣的學(xué)生成長。社會土壤也不成熟,，讓這樣孩子發(fā)展成為難題,。

其次，美術(shù)教師要提升課堂效率,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;要正確引導(dǎo),、正確教育;要讓“問題學(xué)生”知道為什么要畫畫，要讓“問題學(xué)生”能展現(xiàn)出具一種內(nèi)心文明程度的繪畫,，引導(dǎo)他們通過畫筆表現(xiàn)出自己內(nèi)心的“真,、善、美”,，他們就會有改變,。

那么，如何提高美術(shù)課堂效率

(一)‘講臺’變成‘舞臺’,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一,，如果我們的美術(shù)課堂興趣盎然、引人入勝,，那就意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)和積累的同時,，還會領(lǐng)略到強烈的藝術(shù)感染力。在課堂教學(xué)過程中,，教師可以從豐富美術(shù)史論入手,，在工作、生活中的重要作用,，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,，激發(fā)間接學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)生的自主性,，讓積極學(xué)習(xí)的情感貫穿美術(shù)學(xué)習(xí)中,，使學(xué)生學(xué)會欣賞美，在美術(shù)課堂中獲得樂趣,。同時可以采用范畫,、掛圖、實物等多種媒體,，采用游戲,、故事、兒歌等手段,，創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)氛圍和教學(xué)情境,，教師以積極主動的情感，去吸引,、感染學(xué)生的情感,，使學(xué)生獲得情感的共鳴,，使學(xué)生體驗到美術(shù)課堂是一種輕松愉快、創(chuàng)造想象的教學(xué)活動,，從而認同接納教師的教學(xué)內(nèi)容,。

例如：小學(xué)五年級的美術(shù)課《戲曲人物》，是一部有關(guān)“京劇”的內(nèi)容,，而學(xué)生普遍對京劇感到陌生,、遙遠;課堂上對京劇人物的“老生”、“花旦”,、“小生”等等角色覺得陌生而枯燥,。我授課時， 會給學(xué)生講---‘楊門女將穆桂英’的故事,，并播放穆桂英掛帥的京劇選段影片給他們看,。我把‘講臺’變成‘舞臺’，學(xué)生們爭先恐后地模仿著京劇英雄人物的動作,，一個個表演得非常認真,，學(xué)習(xí)興趣高漲。當場我還示范了一幅“武生”的戲曲人物圖,，故意弄得比較幼稚,，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生也勇敢地進入了創(chuàng)造領(lǐng)域,，達到了較為理想的教學(xué)效果。

(二)明確‘愛’,，美術(shù)課‘因材施教’

美術(shù)的教學(xué)中,，教師不應(yīng)將美術(shù)教學(xué)視為單純的技術(shù)訓(xùn)練，一味追求學(xué)生畫的能有多好,，而應(yīng)更多的注重學(xué)生了解到多少美術(shù)知識,，至于，通過課堂學(xué)習(xí)對學(xué)生的審美能力有怎樣的提高,，不同的學(xué)生,，不同的要求，做到普及美術(shù)常識即可,。教師應(yīng)該注重提高學(xué)生審美情趣,，針對“問題學(xué)生”個別技能指導(dǎo)。對待“問題學(xué)生”要給予一顆寬容的心,。

美術(shù)課的課堂本就活躍,，“問題學(xué)生”活潑好動，思想活躍,，難免會脫離老師思想里的那個“圈”,。據(jù)研究表明,，小時候唯唯諾諾，“特別聽話”的孩子,，長大了很多都不會有大出息的,，反而從小表現(xiàn)出很多問題的“問題學(xué)生”，只要本質(zhì)不壞,，長大后很多人都會做出一定的成績,。所以作為美術(shù)教師對待“問題學(xué)生”要給予比普通學(xué)生更多的愛，更多的空間,，教師要寬容一些,，不必太苛責(zé)他們，只要他們的做法不出“大圈”,，不出“大格”,，不必太過限制。教師可指導(dǎo)他們從生活中單個‘基本形’開始想像和練習(xí),，運用‘基本形’學(xué)習(xí)對稱,、均衡，認識對比的重要性,，掌握比較方法,，進而學(xué)習(xí)物品較多的組合畫面，讓他們學(xué)習(xí)畫面中的對稱,、均衡,、變化、多樣統(tǒng)一的組織形式,。教師應(yīng)把學(xué)生們的全面發(fā)展作為教學(xué)的根本目標,，充分認識到學(xué)生們發(fā)展是全面的發(fā)展。

(三)尊重“主體”們的自尊心

每個人都有自尊心,，從某種程度上講,，‘問題學(xué)生’的自尊心甚至比一般人還強些。由于種種原因,，“問題學(xué)生”在心靈深處受到創(chuàng)傷,，如：他們多次受到批評，或紀律處分,，同時成績又差,，因而十分自卑。在這種情況下,，我們更要真誠地去關(guān)心他們,，用熾熱的愛去激發(fā)他們的自尊心。

美術(shù)學(xué)習(xí)是一個自覺的、積極的,、主動的過程,，學(xué)生不應(yīng)單純是學(xué)習(xí)過程的客體，消極,、被動地去接受知識,，而應(yīng)當成為學(xué)習(xí)過程的主體，積極有興趣地主動獲取知識,，這樣的學(xué)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí),。教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)重難點和相關(guān)內(nèi)容實施教學(xué)，以學(xué)生為本,，以關(guān)注學(xué)生的發(fā)展為基準,，進行有效地教學(xué)設(shè)計，選擇學(xué)生熟悉的題材作為切入點展開教學(xué),。教師還可以提供多種的表現(xiàn)形式的范例供學(xué)生參考,，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的現(xiàn)代教學(xué)理念。由于學(xué)生素質(zhì)良莠不齊,，因此,，在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)情況實施分層教學(xué),，以學(xué)生的不同素質(zhì)為根據(jù),，將其客觀地分成多個層次組，并在教學(xué)過程中注重備課的深淺,，區(qū)別各個層次對范畫制作講究的不同難度,，分層布置作業(yè)及其輔導(dǎo)，根據(jù)各個層次設(shè)定教學(xué)目標的尺度,，努力實現(xiàn)各個層次學(xué)生的共同提高,，充分體現(xiàn)了因材施教,、區(qū)別對待的教學(xué)原則,。

分層教學(xué)方法是建立在尊重學(xué)生的個體差異之上實施的，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、積極性及參與性,，讓學(xué)生自己選擇適合自己的層次，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，這也是“以學(xué)生為本”理念的有效體現(xiàn),。

另外，尤其是教師不要過多注意他們的缺點,、短處,，而要多肯定其長處和優(yōu)點，不要動輒在辦公室、教室或公眾場所批評,、諷刺,、貶低、傷害他們的自尊心,。

四,、結(jié)束語

總之，問題學(xué)生就像一棵棵彎曲的小樹苗,，只要教師們有“衣帶漸寬終不悔,，為伊消得人憔悴”的精神，工作做細,，方法得當,，持之以恒，就一定能育曲為直,，育直為壯,。不管“問題學(xué)生”身上有多少問題，只要他是我們的學(xué)生,，我們就要用愛去解決他們的困難,，去解決他們的“問題”，讓他們書寫出人生理想的答案,。

法制教育小故事篇十二

靜待花開

當我落筆寫出這篇文章的題目,，我就想起了這段話：“每個孩子都是一粒種子，只不過每個人的花期不同,，有的花,，一開始就燦爛綻放，有的花,，需要漫長的等待,，不要看著別人怒放了，自己的那棵還沒動靜就著急,，相信是花都有自己的花期,， 細心地呵護自己的花，慢慢地看著長大,。陪著他沐浴陽光風(fēng)雨,，這何嘗不是一種幸福，相信孩子,，靜待花開,，也許你的種子永遠不會開花，因為他是一棵參天大樹” ,。

讀完這段話,，我腦海里立馬浮現(xiàn)出那個熟悉的面孔：白白凈凈的臉蛋,，溫柔乖巧的樣子,膽怯內(nèi)向的性格。不錯,，她就是本學(xué)期剛轉(zhuǎn)學(xué)進六一班的新生---xx同學(xué),。開學(xué)初剛接觸到該生，我覺得她很乖巧,，上課也很認真聽課,，所以我感覺她的英語成績應(yīng)該很不錯。孰知上了幾節(jié)課之后,，我發(fā)現(xiàn)事實并非如自己想的那樣,。課堂上對我的提問，真的是一問三不知呀,，偶爾做練習(xí),，幾乎是全軍覆沒?？吹酱饲榇司?，我就找她詳談，了解情況,。從而也就知道她是剛從內(nèi)地轉(zhuǎn)學(xué)過來的,，雖然在老家也學(xué)了英語，但教材和我們的完全不一樣,，這就相當于她前面五年的英語教材都沒接觸過,，突然讓她學(xué)習(xí)六年級的教材，實在是太為難這個孩子,。了解情況之后,，我在課堂中更加關(guān)注她，提問她的次數(shù)也明顯多了很多,。

可事實上并不是老師的期望有多高,，提問的次數(shù)有多少，孩子的成績就能夠馬上能遂我愿的,。期中考試前,，雖然她上課很認真聽課，雖然她非常勤快,，可是每次做金椰風(fēng)的題,，她的成績都是五十多到六十分,。每每看著那赫然的大紅分數(shù),，我的心簡直是在滴血。

身為畢業(yè)班的老師,，我深知,，無論是好的學(xué)生或是差的學(xué)生，在我這都絕對不能讓任何一個掉隊，我必須對她付出更多,，更要關(guān)愛這樣的孩子,。于是在我擔憂之時，心里也有了對她這樣的孩子的一些針對性措施,。

一,、以vip的待遇對待她

為何如此說呢?因為在班級中，我將全班分成了若干小組,，每個小組長都管幾個孩子,，比如背單詞，背句子,，簡單的作業(yè)輔導(dǎo)等,，都由我的小助手來完成。如果以這樣的成績,，我還是放心的交給小組長的話,，想讓她的成績在短期內(nèi)快速提高是不太可能的事。于是我便告知她,，凡是任何背書的任務(wù),，她只能在我跟前背。通過親自抓她的背誦和習(xí)題講解,，我發(fā)現(xiàn)該生其實并不是很差,，背書也背的很快，雖然練習(xí)中很多還是不會,，但她的態(tài)度卻是難能可貴的,。每次安排的任務(wù)，她都勤勤懇懇,，認認真真的去完成,。在我的嚴抓之下，她的單詞和課本里的每日一句基本上都能過關(guān)了,。記好單詞,，就相當于建一幢大樓，把根基打好了,，后面的事就好辦多了,。

二、以表揚為輔

每個階段,，我都會給她制定一個小目標,。每次我都會關(guān)注她是否能達到目標。根據(jù)她的成績,，我會給予她表揚和獎勵,。比如第一次月考,，她的成績只是在七十分邊緣?？墒窍啾劝嗌系钠渌膸讉€成績差的學(xué)生,，她還是有了很大的進步。于是抓住這樣的機會,，我也狠狠的表揚了她,，表揚她的刻苦，表揚她的態(tài)度,，以及她的點滴的進步,。平時我也抓住任何一個教育時機，將其優(yōu)點放大了公開表揚,。我知道,，對于一個剛轉(zhuǎn)來的孩子，成績跟不上,，心里的那份恐懼感和自卑感將會伴隨他們走很久,。所以我必須要幫助她找到學(xué)習(xí)的樂趣，找到自信心,。在我的一次次表揚和肯定之下,，我發(fā)現(xiàn)她的性格也發(fā)生了很大的變化。比如以前課堂上從不舉手的她,，漸漸變的愛舉手了;以前見到老師不敢打招呼的她,，現(xiàn)在見到我都非常主動的與我打招呼，并會拉住我的手,，與我親密交談;以前不太愛學(xué)英語的她,，現(xiàn)在無論是在背書還是在其他方面都比別人更加積極主動了。當我看到她的臉上逐漸的掛上了自信的笑容,，我知道我精心培育的這朵花馬上要開了,。

三、靜待鮮花開

一個學(xué)期看起來是漫長的,，可是卻又是短暫的,。在忙忙碌碌中，在自己的一心埋頭去轉(zhuǎn)化一個個學(xué)困生中,，時間就不知不覺中從我們的指尖悄然流逝了,。很慶幸，也很開心的看到,，臨近期末,，自己一心幫助的孩子在不知不覺中有如此大的進步。五十分—六十分—七十分—八十分—九十分,，看著分數(shù)在自己的筆尖中不斷的變化,，我很欣慰,，也很為孩子的進步而感到高興,。我記得我曾在班上信誓旦旦的對全班同學(xué)說：“我相信,，下個學(xué)期，xx同學(xué)絕對會考到九十分”,?？墒菑淖罱某煽儊砜矗緹o需等到下個學(xué)期,，xx同學(xué)的成績已經(jīng)有了飛躍的進步,。都說態(tài)度是決定事情成敗的關(guān)鍵，是的,，一個學(xué)期以來,，xx同學(xué)全身心的投入到學(xué)習(xí)中，在老師和同學(xué)們的幫助之下,，在她自己的勤奮刻苦之下,，成績是在飛躍的進步。每當我在班級中宣讀她的考試成績時,，都會引來同學(xué)們“哇哇”的驚嘆聲,。是的，她由差生華麗轉(zhuǎn)身為一個優(yōu)生,，在六年一班創(chuàng)造了一個奇跡,。這個奇跡不僅讓她自己找到了自信，也大大地鼓舞了其他的學(xué)困生,。

教育是農(nóng)業(yè),，教育是慢的藝術(shù)，不可能一蹴而就,，就像練太極拳,，要全神貫注、用心體會,，才能達到一種忘我的境界,，才會有教育的登峰造極。教育是一個'慢活’,、'細活’,，是生命潛移默化的過程。耐心,，是教育的根本,，老師要擁有耐心，教育學(xué)生就等于成功了一大半,。所以不能急躁,，不能厭煩

耐心指導(dǎo),，給學(xué)生搭梯建橋。耐心發(fā)現(xiàn),，找到學(xué)生身上的閃光點,。耐心教育，找到開啟孩子心門的鑰匙,。教育需要耐心就讓我們耐心等待,，給學(xué)生足夠成長的時間。老師只需播種,，施肥,，灑水，然后靜待鮮花盛開,。

法制教育小故事篇十三

家長朋友們：

下午好!

首先我代表一年級所有老師,，感謝您在百忙之中來參加我們的第一次家長會!我是一(3)班的班主任，教孩子們的數(shù)學(xué),，全校的班主任大部分都是語文老師,，我是一個特例，教數(shù)學(xué),，語文老師馬老師任學(xué)校少先隊大隊輔導(dǎo)員,。這次家長會很想與各位家長好好溝通。我想這也是各位家長共同的心愿吧,。一個星期前,，你們的孩子還是幼兒園的小朋友，而今已經(jīng)進入我們岳化二小,，成了一年級新生,，

一年級，是人生中最重要的起點,。孩子們從幼兒園到一年級有一個短暫的適應(yīng)過程,。在這個過程中，老師的作用當然是重要的,，但是家長也起著不可忽視的作用,。

在一個星期的學(xué)習(xí)生活中，你們的孩子已經(jīng)在以一個小學(xué)生的標準在要求自己,，他們在慢慢適應(yīng)學(xué)校的生活,。孩子在學(xué)校一天的生活也是非常緊張的，一節(jié)接一節(jié)的課,，我覺得孩子也不容易,。你們的孩子已經(jīng)慢慢學(xué)會了上早讀課，學(xué)會了排隊做操，學(xué)會了上課不亂講話,，學(xué)會了自己回家,，還知道了要愛護學(xué)校的一草一木，和同學(xué)們團結(jié)協(xié)作,?？梢哉f，孩子的進步還是很明顯的,?？墒?，做一個合格的甚至優(yōu)秀的小學(xué)生的卻遠遠不止這些,，因此，還需要各位家長朋友們的全力支持和配合,。

今天的會,，我要講五個方面的內(nèi)容，第一,，做一下開學(xué)工作小結(jié),。第二，講家長應(yīng)該怎樣來看待孩子的小學(xué)生活;第三,，講我的班主任工作重點;第四,，講家長和老師配合的工作;第五，講我的數(shù)學(xué)課上對孩子們的要求,，和對家長的要求,。

一、正確認識孩子的小學(xué)學(xué)習(xí)生活,。

1,、重心定位。

剛?cè)胄５囊荒昙墝W(xué)生需要更多的關(guān)注,，但關(guān)注也需要多角度,，家長的關(guān)注和鼓勵將是決定學(xué)校教育成敗與否的關(guān)鍵因素。關(guān)注的同時必須要充滿信任,，相信自己的孩子：你能行!別人能做到的要求,，我的孩子也一樣能達到。如果過多的強調(diào)自己孩子的特殊情況,，其實是另一種變相的溺愛,。當然，關(guān)注也是欲速則不達的,，習(xí)慣的養(yǎng)成,，學(xué)習(xí)方法的掌握有其自身規(guī)律，一口難吃成大胖子,。

一些家長最關(guān)注的是孩子的成績是否優(yōu)秀,，一見到老師就問成績,，而對習(xí)慣不夠重視，對此,，專家也指出了,，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，是適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活的“第一步,，至關(guān)重要”,。

2、關(guān)系定位,。

教師與家長的關(guān)系其實是“合作育人”的關(guān)系,。我想，我們在教育上是一種合作的關(guān)系,，家長也是教育者,。

孩子就像是在大海里游泳的人，如果他遇到了困難,，我們教師和家長的責(zé)任是拉他一把,，而不是站在岸上大喊大叫，又打又罵他們?yōu)槭裁床慌?。再通俗一點的就是,，有點拿不上臺面的一句：他要有我們大人那么明白，就不用在這里上學(xué)了,。在這個世界上,，除了你們家長，我們老師算是真正關(guān)心您孩子學(xué)習(xí)的人,，而且是真正能夠幫助您的人,。我們只有合作，才能實現(xiàn)各位“望子成龍,、望女成鳳”的愿望,。所以老師和家長之間，必須是溝通合作的關(guān)系,。如果一味的要求教師怎樣怎樣,，忽視作為家長自身的教育責(zé)任，最終將使您自己的小寶貝輸在起跑線上,。

3,、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)榜樣的不可替代性,。

先給大家講一個故事,，很久以前，有一戶人家，家里有五口人,，三代同堂,，爺爺奶奶、爸爸媽媽和一個兒子,。爺爺,、奶奶七、八十歲了,，老了,，走不動了，爸爸媽媽很討厭,，覺得是一個包袱,。兩人一商量，決定把爺爺奶奶丟進大山里去,。一天晚上,，他們把爺爺奶奶裝進一個大竹籃里,，兩人把他們抬進大山,。當他們正準備把爺爺奶奶扔下不管時，他們的兒子在旁邊說話了：“爸爸媽媽,，你們把爺爺奶奶丟在大山里,，這個大籃子就不要丟了?！卑职謰寢尭械胶芷婀?，問兒子，為什么要把籃子帶回家,。兒子回答：“等你們老的時候,，我也要用這個大籃子抬你們進山，把你們丟進大山里,?！卑职謰寢屄犃耍睦锘帕?，趕緊把爺爺奶奶抬回家,，好心侍候，再也不敢不孝敬父母了,。

今天,，我為什么要講這個故事?“言傳身教”是中國家庭的優(yōu)秀傳統(tǒng)，其實,，新課改并不是一味求新,，更多的繼承了中國教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

我們知道：在學(xué)校，學(xué)生是老師的鏡子,，教師要為學(xué)生師表;在家庭,，孩子是父母的鏡子，家長要為孩子師表;

設(shè)想一下：一對父母,，如果事事認真,，他們的孩子肯定事事認真;一對父母，如果事事馬虎,，他們的孩子肯定事事馬虎

你遲到,，他肯定遲到;你撒謊，他肯定撒謊;你愛發(fā)脾氣,，他肯定愛發(fā)脾氣;你不認真填反饋表,，他肯定不認真寫作業(yè);你今天罵孩子，日后孩子肯定會罵你,。今天你主動與孩子握手,，明天他肯定會主動與你握手;今天你主動與孩子打招呼，明天他肯定會主動與你打招呼,。你在家里說三道四,，說別人的不是，他就也會學(xué)你,。你在家評論老師的水平差,，他就會上課不聽講，一句話,，老師的水平差,，我不用聽，聽了有啥用?

簡單說,，就是8個字：以身作則,，賞罰分明。有了做到這8個字的家長,，您的孩子一定是非常幸福且幸運的,。