在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

法制教育案例解析篇一

我班有個(gè)學(xué)生叫李某,。我剛接這個(gè)班時(shí)，他上課無精打采,，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí),，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧,，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)不做,，即使做了,，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀,。于是，我找他談話,，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重,，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改,，爭(zhēng)取進(jìn)步,，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡,、老師喜歡的好孩子,。他開始是一副愛理不理的樣子,，后來口頭上答應(yīng)了。 可他又一如既往,，毫無長進(jìn),，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤,，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了,，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”,。但又覺得身為班主任,，不能因一點(diǎn)困難 就退縮,，不能因一個(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體,，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休,。他無進(jìn)步,，或許是他并沒有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,，沒有 真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭,。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他,，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人,、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐,，目的是發(fā)揮同桌的力量,。事前,，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體,，不要歧視他,，要盡你自己最大的努力,，耐心地幫助他,，使其進(jìn)步。這位同學(xué)滿口答應(yīng),，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他,。有時(shí),，這位同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話,，不太樂學(xué)……此時(shí)，我就跟她說：要有耐心,，慢慢來。后來,，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他,，我還鼓勵(lì)他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助,，特別是這位同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下,，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步,。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了,，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動(dòng)也更積極了,，成績也有了很大的進(jìn)步。為此,，我會(huì)心地笑了。后來,，有一次我找他談話時(shí)，他說：“老師,，某 某同學(xué)這樣關(guān)心我，愛護(hù)我,，幫助我,，如果我再不努力，對(duì)得起她嗎?”我笑著說：“你長大了,，懂事了，進(jìn)步了,。我真替你高興?！?/p>

在第一學(xué)期期末考試中，他取得了73分的好成績,。我為了鼓勵(lì)他，獎(jiǎng)給他一本日記本,。獎(jiǎng)品雖少，但能表示老師的一點(diǎn)心意,。第二學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了,，在期中測(cè)試中，他取得了92分的好成績,。 案例分析：

一,、以人為本，付出師愛

作為一個(gè)教師,，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生,。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生,，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣 老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情,。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展,，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是 教育好學(xué)生的前提”,。對(duì)于李某這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他,，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦,?！皠?dòng)之于情,，曉之于理”：用師愛去溫暖他,，用情去 感化他,，用理去說服他,，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

二,、以生之助，友情感化

同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來說,，是必不可少的,，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老 師的力量,。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,，他們之間就會(huì)無話不說,。同學(xué)是學(xué)生的益友,。在學(xué)生群體中,，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率,，尤其是批評(píng)他們的時(shí) 候太嚴(yán)肅而接受不了,。因此,，我讓李某同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起,，和好同學(xué)一起坐,，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任,，感受到同學(xué)是自己的益友,。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂,，讓他在快樂中學(xué)習(xí),、生活,，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育,、感染,，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半 功倍的效果,。

三,、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”,。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因,，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教,，正確引導(dǎo),。李某的情況比較特殊,，主要是自制力差,，對(duì)自己的錯(cuò)誤,、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足,，對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡,、憎恨心理,。因此,，我就以愛心為媒,，搭建 師生心靈相通的橋梁,。與他談心，與他交朋友,，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭;充分發(fā)揮學(xué)生的力量,，編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐,，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助;自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心,、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心,，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí),，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,。

通過一年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化,，終于取得了令人可喜的成果：黃某同學(xué)搖身一變,，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員,，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生!他無論在哪里見到我,，都會(huì)親切叫上一聲：“老師，您好!”我總是報(bào)之一笑,，并說上一聲：“你好,?！?/p>

在更新教育觀念的今天,，作為一個(gè)熱愛學(xué)生的教師,，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識(shí)之風(fēng),，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火,，播下希望之種,，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中,，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生,，成為國家的棟梁之才!

待進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和教育

自從參加工作以來,，尤其是當(dāng)了班主任以來,，每天面對(duì)著具有時(shí)代個(gè)性的學(xué)生很多，但最近這一屆的學(xué)生中,，有一個(gè)學(xué)生在教育的過程中，引起了我的很大的反思,，不是因?yàn)樗驗(yàn)榉噶撕艽蟮腻e(cuò),，而是這個(gè)學(xué)生所反映出來的問題很有一定的代表性,，具有他們這個(gè)年齡階段的特點(diǎn),，今天把他作為我從事多年的班主任工作中的一個(gè)案例，分析該生的具有代表性和普遍性的行為中,，我是如何進(jìn)行教育，教育中采取了哪些方法,，取得了什么樣的教育效果,，與大家一起分享,。

學(xué)生情況分析：

班級(jí)學(xué)生王某,性格偏激,，自尊心強(qiáng),，逆反心理嚴(yán)重,，對(duì)待班級(jí)工作消極,，但也有他的閃光點(diǎn)就是熱心于學(xué)校組織的青年志愿者工作,。同時(shí)也經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生沖突、小摩擦,，常常很閑得無聊的去惹是生非,，屬于大事不犯,，小事不斷那種,，是科任老師中麻煩學(xué)生,。對(duì)于老師的批評(píng)教育,，總是愛顯出一副不服氣的樣子，甚至還和老師頂嘴,，每次犯錯(cuò)后,，通過教育,，也能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,。我覺得他并不是不可救藥的屬于“壞學(xué)生”,，而是通過努力，還是可以挽救過來的,。

案例分析

該生的叛逆行為是典型的“初二現(xiàn)象”,，是進(jìn)入青春期的一種表現(xiàn),，許多青春期的孩子對(duì)大人都有一種逆反心理,，他們常常想通過一些“大事”,，也就是他覺得可以“出風(fēng)頭”或引起人關(guān)注的事情或是別人不敢而他敢做的事情來“體現(xiàn)”自己在同學(xué)心中的地位。他們往往把家長和老師的批評(píng),、幫助理解為與自己過不去,，認(rèn)為傷害了自己，因而就會(huì)表現(xiàn)出消極的被動(dòng)的接受教育,，甚至?xí)a(chǎn)生嚴(yán)重的敵對(duì)傾向。 分析其原因主要有：家庭教育方式不當(dāng),。該生的父母忙于工作，每天起早摸黑的,，和孩子的交流很少，平時(shí)主要關(guān)心孩子是否有吃飯及是否有準(zhǔn)時(shí)到校上課,，而孩子的學(xué)習(xí)成績和孩子的思想教育幾乎沒有,，也不懂怎么與孩子進(jìn)行思想交流,，同時(shí)認(rèn)為孩子大了,不好管。對(duì)于孩子的錯(cuò)誤不是耐心的說服教育,，而是指責(zé)，打罵,，甚至是放任自由,，覺得自己作為家長已經(jīng)做得很好了,。而該生在學(xué)習(xí)上對(duì)自己的要求不高,，上課總喜歡講話,，做小動(dòng)作,，控制不住自己。青少年特有的半幼稚半成熟的特點(diǎn),，使他看問題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師,、家長對(duì)他的批評(píng)不對(duì),，因而盲目反抗，拒絕一切批評(píng),。

教育方法和思路

1,、首先和家長取得聯(lián)系,，通過交流,，了解到該生的家庭情況和表現(xiàn),，并與家長溝通思想,，在孩子的教育問題上達(dá)成共識(shí),，以便對(duì)癥下藥,，家庭教育與學(xué)校教育雙管齊下,。

2、創(chuàng)造良好,、民主的家庭環(huán)境,，和孩子交朋友,，多鼓勵(lì),、表揚(yáng),，少批評(píng),、責(zé)罵，堅(jiān)決不能實(shí)行“棍棒管理”,，每天再忙再累，也要抽取一定的時(shí)間與孩子交流,，第一時(shí)間了解孩子最近的心里表現(xiàn)和狀況，有則改之無則加勉,，合理對(duì)待孩子的需求,，不挫傷他的自尊心，尊重他,，信任他，利用親情來感化他,，慢慢地消除他的對(duì)立情緒,，使之回到正確的軌道中來,。

3、教師要正確對(duì)待這類學(xué)生,，避免直接批評(píng),，不要與他發(fā)生正面沖突，要注意維護(hù)他的自尊心,，采取以柔克剛的教育方式,。當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí)，不要當(dāng)著全班同學(xué)的面點(diǎn)他的名字,，給他留點(diǎn)“面子”，而是在課后,，再與他個(gè)別交談,，動(dòng)之以情，曉之以理,，耐心幫助他分清是非，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，并愿意主動(dòng)地去改正,。逐漸緩解緊張的師生關(guān)系,。

4、老師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn),，充分發(fā)揮其作用。利用該生熱愛志愿者工作這一閃光點(diǎn),，鼓勵(lì)讓他把這熱情帶到班級(jí)中來,，讓其參與班級(jí)管理工作,，使他把大部分心思轉(zhuǎn)移到他愛好、感興趣的事情上,。并讓他在管理別人的同時(shí)認(rèn)識(shí)到自身存在的讓老師頭疼的問題。老師的信賴,、同學(xué)的支持使他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,。

5,、給他講解一些偉人,、科學(xué)家成功事跡,，使他明白只有胸懷寬廣，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業(yè),。把注意力引到學(xué)習(xí)上，啟發(fā),、誘導(dǎo)他走出錯(cuò)誤的心理誤區(qū),。并大力褒揚(yáng)他對(duì)學(xué)生青年志愿者活動(dòng)所付出的努力和貢獻(xiàn)。

6,、某生這種頑固的逆反心理不是一,、兩次說服教育就可消除的,，要反復(fù)抓，抓反復(fù),，在班級(jí)里安排了兩個(gè)表現(xiàn)較好的同學(xué)作為他的輔導(dǎo)同學(xué),，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正,，平時(shí)多留意觀察他的情緒變化,，經(jīng)常與他交流、溝通,，深入了解他的內(nèi)心世界,，幫助他解決青春期的煩惱，順利渡過初二年這個(gè)特殊時(shí)期的危險(xiǎn)期,。

教育效果

通過輔導(dǎo),，某生的逆反心理已逐漸消除，和同學(xué),、老師的緊張關(guān)系也得到了緩解,，最大的一個(gè)變化是工作、學(xué)習(xí)的責(zé)任心增強(qiáng)了,，做錯(cuò)了事能主動(dòng)承認(rèn),，學(xué)習(xí)比以往認(rèn)真，上課主動(dòng)舉手回答問題,，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng),，為班級(jí)工作積極。與同學(xué)之間的矛盾逐漸消除,，同學(xué)們一致反映他的進(jìn)步很大,，表現(xiàn)良好。

事后反思

針對(duì)所謂的“問題學(xué)生”只要你認(rèn)真找出原因,，具體分析,，采取適當(dāng)?shù)拇胧右哉娴囊龑?dǎo),，在教育學(xué)生中,，用耐心陪伴學(xué)生。用真心對(duì)待學(xué)生,，用愛心感化學(xué)生,，讓他感受到關(guān)愛，我想,，什么樣的學(xué)生都可以教育好,。

班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)

眾所周知，班主任不好做，班主任工作更是繁雜而瑣碎,。如何做好班主任工作,，我想許多老師都有非常深刻的體會(huì)，而從我個(gè)人來說,，我覺得最主要的就是要保持一個(gè)良好的,、平和的心態(tài)。

良好平和的心態(tài)首先表現(xiàn)在班主任的態(tài)度上?，F(xiàn)在的學(xué)生接觸面比較廣,，了解信息的渠道也遠(yuǎn)比我們想象的要多，所以,，作為班主任,，就應(yīng)該不斷改變自己的教育方法，僅僅靠強(qiáng)調(diào)所謂的“師道尊嚴(yán)”是行不通的,，甚至可能出現(xiàn)越是強(qiáng)調(diào)學(xué)生越是反感的情況,。所以，適當(dāng)?shù)胤畔伦隼蠋煹摹凹茏印?，可能在教育教學(xué)中就會(huì)首先取得主動(dòng)權(quán),。就比如說,，在我們上課的時(shí)候,，看到黑板沒擦，那我們也可以擦一下;在教室里,，看到學(xué)生的筆掉了,，彎下腰隨手幫學(xué)生撿起來;有時(shí)檢查學(xué)生值日情況的時(shí)候,，順手幫值日生擺幾張桌椅;??或許就在這一樁樁小事中，在身體力行的潛移默化中,，學(xué)生可能會(huì)感受到你的寬容和平和(即使學(xué)生感受不到也沒關(guān)系),，而我們?cè)诮逃龑W(xué)生的過程中，也就會(huì)更有說服力,。

良好平和的心態(tài)其次表現(xiàn)在處理問題的方法上,。我們都是當(dāng)過學(xué)生的，在我們當(dāng)學(xué)生的時(shí)候,，肯定也是會(huì)犯錯(cuò)誤的,。所以，是學(xué)生就會(huì)犯錯(cuò),，不會(huì)犯錯(cuò)的學(xué)生是不可想象的,。我在處理學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)采用的基本原則就是“抓大放小”?！按蟆钡娜绱蚣芏窔?、惡意擾亂課堂秩序,、考試作弊等等，必然要進(jìn)行比較嚴(yán)厲的批評(píng)教育,，必要時(shí)還要通知家長共同教育;“小”的如偶爾上課遲到,、睡覺、小聲說話,、作業(yè)未完成等等，只要學(xué)生能馬上改正,，我一般說說也就算了,。當(dāng)然，在這一過程中,，為了防止因?yàn)椤白ゴ蠓判　倍埂靶　敝饾u變成“大”,，還需要有相應(yīng)的懲戒措施，例如讓違紀(jì)學(xué)生值日,、背誦校規(guī)校紀(jì)等,。我個(gè)人認(rèn)為這不算是體罰，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé),，并且意識(shí)到,，當(dāng)他的行為影響到其他人的時(shí)候，是要付出一定的代價(jià)的,。

良好平和的心態(tài)還體現(xiàn)在教育的語言上,，特別是在處理犯錯(cuò)的學(xué)生時(shí)更要注意。在這一點(diǎn)上,，我的做法大致是這樣的：一是保持情緒和語言的平緩,，特別是當(dāng)學(xué)生情緒激動(dòng)時(shí)更是如此，更何況這也有助于緩解師生之間交流的氛圍;二是不要翻“舊賬”,，而應(yīng)該就事論事,，特別是不能因此而指責(zé)學(xué)生在人格上有問題，否則極易激起學(xué)生的逆反心理,，教育效果必然大打折扣;三是要給自己留有余地,，批評(píng)教育時(shí)要考慮得周到些，如何教育如何處理,，班主任心中應(yīng)有個(gè)大致的設(shè)想,，不能想到什么說什么，要不然,，有時(shí)候一著急,，話說絕了，就很可能難以收拾,。

以上說的這些,，都只是班主任工作的皮毛而已,。其實(shí)我在班主任工作中也沒有什么非常明確的理論和方法，說得“故弄玄虛”一些,，現(xiàn)在我做班主任其實(shí)更多的是憑“感覺”,。曾經(jīng)看過這樣兩個(gè)評(píng)價(jià)班主任的標(biāo)準(zhǔn)：如果學(xué)生對(duì)你不反感，那么,，你的班主任工作就是合格的;如果學(xué)生在路上遇到你,，能微笑著向你走來并向你問好，那么,，你的班主任工作就是優(yōu)秀的,。盡管這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是“務(wù)虛”的，但我仍然愿意向這個(gè)目標(biāo)去努力,。在座的眾位班主任有許多都比我做得還出色,、還成功，我愿意把我的這些體會(huì)說出來與大家共同探討,。

法制教育案例解析篇二

1.個(gè)人基本情況： 趙涵,，10歲，男,，四年級(jí),，班里一個(gè)活潑好動(dòng)的孩子，學(xué)習(xí)成績偏上,，可是在老師和同學(xué)的眼里,，他是一個(gè)“問題學(xué)生”：性格外向，腦瓜很靈,，特長眾多,。但他膽子大，脾氣倔,，紀(jì)律散漫,，常鬧事，對(duì)人傲慢無禮,，沒有好朋友,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，不肯踏實(shí)努力做事,，故成績平平。

2. 家庭情況：

趙涵的父親在中山古鎮(zhèn)忙于做生意,，母親在江門上班,，主要是爺爺接送，由于父母忙于工作,，沒有時(shí)間和精力來照顧他,，所以造成了家庭教育缺失,。

二、不良行為具體表現(xiàn) 一面是見多識(shí)廣的聰明表現(xiàn),，一面是平平無奇的學(xué)習(xí)成績;一面是開朗外向的性格,，一面是沒有朋友的寂寞。長期的心理需要得不到滿足,，使得小小年紀(jì)的趙涵同學(xué)出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理失衡,。上課時(shí)，老師講了一點(diǎn),，他就認(rèn)為會(huì)了,，就張口說，這么簡(jiǎn)單等這話語,，讓同學(xué)都感到他自高自傲。

有時(shí)候他與別人對(duì)抗得越激烈,，他越能享受到快樂,。和同學(xué)鬧矛盾，老師知道事情經(jīng)過過,，批評(píng)他做得不對(duì)的地方要改過來,，他總會(huì)說某某同學(xué)也有錯(cuò)，無心悔改,，反正總是在找別人的毛病,，像一只刺猬，時(shí)時(shí)張開尖銳的硬刺,，不斷傷害別人,，保護(hù)自己。

三,、案例分析

造成李趙涵同學(xué)“心理失衡”以致難以合群的個(gè)性,，其原因是多方面的。主要有：

1,、祖輩的無原則溺愛,。平日里趙涵一直由爺爺照管、教育,。爺爺對(duì)孫子總是過于寵愛,、放任的，凡事都依趙涵,，于是趙涵在家一直處于以自我為中心的氛圍中,，所以他來到學(xué)校后，也認(rèn)為凡事都要依他,，誰都得聽他的,，稍有不如他意,，就肆意指責(zé)對(duì)方，因此經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突,，差不多每天都有“投訴”,，故同學(xué)們不敢與他交朋友。

2,、父母的教育方式不當(dāng),。趙涵的父母經(jīng)常在外，沒有盡教育的責(zé)任,，偶爾回家聽到班主任的“告狀”,，大多采用恐嚇、打罵的方式,。由于溺愛,，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，造成了給孩子講道理不聽,，所以他們往往先大聲訓(xùn)斥再犯就是一頓痛打,，從來不怎么關(guān)注過孩子的心理過程。趙涵的種種舉止可以折射出其父母的教養(yǎng)行為,。

3,、被攻擊者的消極反應(yīng)。當(dāng)趙涵攻擊同伴時(shí),，大多數(shù)小朋友表現(xiàn)為哭,、向老師“告狀”等消極行為。

三,、教育策略

1,、引導(dǎo)小朋友正確與人交往，發(fā)展良好的人際關(guān)系

由于趙涵太具有攻擊性,，導(dǎo)致班上的小朋友不愿與他接近,，久而久之，大家都對(duì)他避讓三分,，了解他的家長們也紛紛要求自己的孩子不要跟趙涵玩,，讓他們遠(yuǎn)離“災(zāi)難”。針對(duì)這種狀況,，我準(zhǔn)備采取以下一些措施：

(1)做家長的思想工作,，取得他們的支持與諒解。

首先,，通過交談我讓家長了解到“受教育是每一個(gè)孩子的權(quán)力”,，我們不能因?yàn)樗莻€(gè)“壞孩子”就剝奪他應(yīng)有的權(quán)力;其次，通過介紹讓家長了解到趙涵也有好的一面,，如他很愛看書,、愛回答問題等等,，我們應(yīng)該看到他好的地方;最后，我要求家長加強(qiáng)對(duì)自己孩子的思想品德教育,，提高孩子明辨是非的能力,，因?yàn)橐粋€(gè)人不可能永遠(yuǎn)生活在真空而無暇的世界里，他總要經(jīng)歷人世間的風(fēng)風(fēng)雨雨,，關(guān)鍵是看你怎樣戰(zhàn)勝不良的影響,。

(2)鼓勵(lì)小朋友到李 某家串門，充分發(fā)揮榜樣作用,。

從趙涵平日的一言一行中不難看出,，他極其缺乏與人交往的經(jīng)驗(yàn)，在他的意識(shí)中,，他認(rèn)為和小朋友拍拍打打,，你拉我、我拉你,，這就是一種交往,。針對(duì)這種情況，我在班上物色幾名口語表達(dá)能力很強(qiáng)又通情達(dá)理的小朋友,，鼓勵(lì)他們主動(dòng)與趙涵交朋友，并相邀到趙涵家去做客,，以自身的言行幫助他學(xué)會(huì)正確地與他人交往的方法,，以期改善他與小朋友的關(guān)系。

2,、堅(jiān)持正面教育,，慎用懲罰手段

孩子在生活中時(shí)常會(huì)受到一些挫折，這些挫折在成人看來不算什么,，卻會(huì)大大影響孩子的情緒,。由于小朋友表達(dá)情感的能力有限，所以他們發(fā)泄心中不快的唯一手段就是攻擊與侵犯,。記得開學(xué)第一天,，就有小朋友來向我報(bào)告：“老師，趙涵搶別人的玩具!”在勸說無效的情況下,，我把他叫到了身邊讓他單獨(dú)玩玩具,，結(jié)果他象發(fā)瘋一樣大喊大叫，趁我不注意還跑去攻擊告狀的小朋友,。后來,，我吸取了這次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),對(duì)趙涵的攻擊性行為不再武斷地予以制止，而是平靜地分析他打人的緣由,，看看他是在怎樣的情況下攻擊別人的,，如果沒有外來刺激,，他會(huì)不會(huì)有這種攻擊行為。這樣細(xì)心觀察一段時(shí)間后,，就可防患于未然,，有效阻止趙涵的攻擊行為。如果他在一天中打人次數(shù)有所減少,，或能偶爾用其它方式來表達(dá)自己的情感,，我就立即給予肯定、鼓勵(lì),，逐步引導(dǎo)他學(xué)會(huì)正確表達(dá)情緒情感,。與此同時(shí)，我設(shè)法引起趙涵對(duì)各種活動(dòng)的興趣,，并通過游戲和交談來滿足他渴望被關(guān)注的心理需求,。

3、避免家庭教育方式的負(fù)面影響

家長的情緒,、言行是影響孩子情緒的主要因素,。為此，我和趙涵的家長聯(lián)系,，告訴家長恐嚇,、打罵不但對(duì)孩子的發(fā)展沒有絲毫作用，而且會(huì)使父母與孩子之間產(chǎn)生隔閡,。父母與孩子關(guān)系緊張導(dǎo)致孩子故意不聽家長的話,，借此表示對(duì)家長的反抗，而家長則常常以打罵脅迫孩子按照自己的意愿行事,。趙涵如果長期受這種教育方式的影響,，言行必定會(huì)有父母的影子，動(dòng)輒張口罵人,、動(dòng)手打人,，最終形成暴躁的性格。我還與家長達(dá)成共識(shí)：改變李某的攻擊性行為需要耐心和毅力,，“不可救藥”“無法挽回”等悲觀想法是不可取的應(yīng)有信心,。

此外，我還建議家長教會(huì)趙涵正確表達(dá)自己的內(nèi)心情感,，大膽說出自己的感受和攻擊他人的原因,。在摸清孩子情感狀況的基礎(chǔ)上，多進(jìn)行一些游戲,，多與孩子交談,，以幫助孩子釋放自己地不良情緒，獲得心理上的滿足。

4,、培養(yǎng)被攻擊小朋友的自我保護(hù)能力

有攻擊性行為的小朋友采取的方式往往各不相同,，有的小朋友不加選擇地攻擊任何一個(gè)小伙伴，有的小朋友則專門向弱小的孩子挑釁,，這可能是他們認(rèn)識(shí)到攻擊強(qiáng)壯的小伙伴會(huì)遭到反擊的緣故吧,。如：當(dāng)趙涵盯著你看、想打你時(shí),，你可以提醒他不許打人,，或者直接把他的手推開。如果沒有察覺趙涵的攻擊跡象,，而冷不防遭受攻擊時(shí),，可明確表達(dá)自己的憤怒之情，甚至予以適度的反擊,。我想,，這既是引導(dǎo)小朋友進(jìn)行自我保護(hù)，也是讓李某遭受適度的“挫折”,。同時(shí),，我故意冷淡趙涵，重點(diǎn)關(guān)心被攻擊者,，用行動(dòng)暗示趙涵這些使人不快的行為將使自己受到冷落,。

五、效果與反思 現(xiàn)在趙涵的脾氣有明顯好轉(zhuǎn),，基本上能克制自己急躁的情緒,，同學(xué)關(guān)系也相處得較好，學(xué)習(xí)成績也進(jìn)步了,。本學(xué)期他與同學(xué)只打過一次架，事后他主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,，自我檢討,，平時(shí)還能主動(dòng)與我講心理話。面對(duì)趙涵的轉(zhuǎn)變,，父母,、老師、同學(xué)都很高興,。高興之余,，我得到了以下啟示：

1、轉(zhuǎn)變“問題學(xué)生”需要有堅(jiān)忍不拔的精神,?！皢栴}學(xué)生”的思想、心理、行為習(xí)慣已造成偏差定勢(shì),，要轉(zhuǎn)變并非易事;況且其轉(zhuǎn)變是反反復(fù)復(fù)的,。為此，教師在轉(zhuǎn)變“問題學(xué)生”的過程中,，要充滿信心,，咬定青山不放松;同時(shí)，教師在轉(zhuǎn)變過程中要有“四個(gè)心”,，即對(duì)學(xué)生要有愛心,，生活上要多關(guān)心，處理矛盾要當(dāng)心,，做思想工作要細(xì)心,。

2、學(xué)校教育與家庭教育必須緊密結(jié)合,，形成合力,。“問題學(xué)生”的出現(xiàn)與家庭環(huán)境和家庭教育有著密切的關(guān)系,，因此對(duì)他們的轉(zhuǎn)化必須得到家長的支持和配合,。教師可及時(shí)通過家長收集和反饋信息，全面了解“問題學(xué)生”的學(xué)習(xí),、生活,、思想狀況，全盤掌握其動(dòng)態(tài)和變化;同時(shí),，要求家長努力改善家庭環(huán)境,，改進(jìn)教育方法，與教師通力協(xié)作,，盡快促使“問題學(xué)生”的根本轉(zhuǎn)變,。

3、教育學(xué)生要因人而異,。學(xué)生品德過錯(cuò)行為的性質(zhì)和程度不同,，他們的年齡、性別,、個(gè)性,、喜好不同。因此,，教師應(yīng)根據(jù)其過錯(cuò)的程度和個(gè)性特點(diǎn)采取靈活的方式,、方法進(jìn)行教育，不能一概而論,。

總之,，轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，只要堅(jiān)定信心，科學(xué)教育,，這些遲開的花朵將開得更加絢麗,，更加燦爛。

法制教育案例解析篇三

店埠學(xué)區(qū)中心學(xué)校

吳青

案例：

一,、學(xué)生的自然情況,。

姓名：許浩軒

性別：男年齡：11歲四年級(jí)學(xué)生

二、問題及行為表現(xiàn)

1,、性格倔強(qiáng),、固執(zhí)。與人相處辦事,，不計(jì)后果,，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄

2,、處事情緒化,，易沖動(dòng)。遇事不冷靜,，有逆反心理,，虛榮心較強(qiáng)，打架罵人,。

三,、有關(guān)資料的調(diào)查

許浩軒同學(xué)在家里從小在爺爺奶奶及父母的共同關(guān)心和呵護(hù)下長大，由于是幾代單傳,，更是得到奶奶無微不至的關(guān)懷和溺愛,，誰也不能碰他一下，誰也不能罵一句,，父母愛于面子,，多數(shù)時(shí)間在外打工也放松了對(duì)他的教育，再加上家庭優(yōu)越的物質(zhì)條件,，使他養(yǎng)成了固執(zhí),、偏激、倔強(qiáng)的性格,，辦事不愛動(dòng)腦，我行我素,，不計(jì)后果,，出了問題又缺乏責(zé)任感，表現(xiàn)出逆反心理,。學(xué)習(xí)缺乏自覺性,，老師布置的作業(yè)完成了事，多一點(diǎn)也不想做，沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難,，根基打得不牢,，使學(xué)習(xí)成績處于下游。做了錯(cuò)事,，不接受批評(píng),，不讓人家說，表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理,。

四,、案例分析

針對(duì)許浩軒同學(xué)的個(gè)性心理特點(diǎn)，我進(jìn)行了家訪,，走訪了她的鄰居,，找他的伙伴了解。經(jīng)調(diào)查了解,，我認(rèn)為他的個(gè)性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個(gè)方面：

1,、鑒于他從小嬌生慣養(yǎng)，被捧為小皇帝,，凡事隨心所欲,，被家庭主要成員所溺愛，過于放縱,，使他過著衣來伸手,，飯來張口的生活。缺乏自理自立能力,，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理,。

2、在班級(jí)里,，一則年齡大,，二則學(xué)習(xí)成績不好，又缺乏認(rèn)真,、刻苦的學(xué)習(xí)精神,，對(duì)較難的問題不愿意動(dòng)腦筋，又不肯問別人,，不懂裝懂,，長期發(fā)展下去，知識(shí)掌握不牢,。就產(chǎn)生了自卑心理,。認(rèn)為反正也就這樣了，甘拜下風(fēng),，自暴自棄,，致使成績下降,，凡事總覺得自己對(duì)，對(duì)自己認(rèn)識(shí)不清,，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象,。

五、采取的方法和實(shí)施過程

1,、根據(jù)許浩軒的實(shí)際情況,，他對(duì)事情的好壞還是分得清的。我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的,，如果與家長配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助,，他是會(huì)有改變的。

2,、我經(jīng)常找他談心,，委任他做班上紀(jì)律委員，對(duì)他經(jīng)常犯錯(cuò)誤,，出問題的方面,，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯(cuò)誤原因,，讓他自己找出錯(cuò)誤所在,。同時(shí)，沒有放松對(duì)他的教育,，用愛心去關(guān)懷愛護(hù),，用愛心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛,，認(rèn)識(shí)到老師非常愛他,，沒有放棄他，慢慢使他利于形成良好的行為習(xí)慣,。

3,、針對(duì)許浩軒惰性強(qiáng)的缺點(diǎn)，激發(fā)他熱愛生活,，熱愛勞動(dòng)的熱情,，值日生工作他認(rèn)真做，就給予鼓勵(lì),；主動(dòng)幫助教師拿教具等則給予肯定,，經(jīng)與家長溝通得知，他在家中能幫助爺爺奶奶干力所能及的家務(wù),，我則在班上表揚(yáng)他,，耐心幫助他建立起熱愛生活的信心。

六,、教育效果

六五普法心得體會(huì)

四（1）

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)“六五普法”,，我深受啟發(fā)和教育，對(duì)下一步普法工作的重點(diǎn)更加明確,，完成任務(wù)的信心更加振奮,。要嚴(yán)格按照要求，做到：一是要抓好學(xué)習(xí),。不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)是提高自我工作能力的重要途徑,。把學(xué)習(xí)作為普法人一項(xiàng)十分重要的任務(wù)，努力用豐富科學(xué)知識(shí)來充實(shí)自己,，使自己的理論水平和科學(xué)文化水平不斷有新的提高,。法制宣傳教育工作不僅具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，也有很強(qiáng)的理論性,。只有做到理論的清醒,，才會(huì)做到行動(dòng)的自覺。因此要從繁重的具體事務(wù)性工作中解脫出來,，抽出一定的時(shí)間,，多學(xué)一些政治理論，多看一些法律書籍,，同時(shí),，還要根據(jù)工作需要和自身特點(diǎn)，學(xué)習(xí)一些經(jīng)濟(jì),、政治,、新聞、網(wǎng)絡(luò)等知識(shí),，不斷提高自身的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力,。二是要扎實(shí)工作。當(dāng)前,，實(shí)現(xiàn)依法治國面臨的一個(gè)首要問題就是公民法治觀念仍然不強(qiáng),，還沒有形成依法辦事的習(xí)慣，法治的觀念還很淡薄,，一些社會(huì)問題和矛盾的發(fā)生,，說到底還是公民法治觀念不強(qiáng)引起的。雖然我們已經(jīng)實(shí)施了五個(gè)五年普法規(guī)劃,，公民法律素質(zhì)有了顯著提高,，但是，與依法治國的要求還有相當(dāng)大的差距,。所以,，我要按照上級(jí)的要求，扎扎實(shí)實(shí)做好目前能做的事情,，扎扎實(shí)實(shí)地提高自我法律素質(zhì),。三是要開拓創(chuàng)新,。創(chuàng)新是法制宣傳教育工作永遠(yuǎn)保持活力的強(qiáng)勁動(dòng)力。在社會(huì)高度信息化的時(shí)代,，法制宣傳教育如何發(fā)揮應(yīng)有的作用,，迫切需要大力創(chuàng)新。一方面是在形式上不斷創(chuàng)新,，增加法制宣傳教育工作的傳播效率,，提高覆蓋面；另一方面是在內(nèi)容創(chuàng)新,，不斷提高法制宣傳的文化內(nèi)涵,，增加法制宣傳的滲透力，這樣,，法制宣傳教育才能迸發(fā)出勃勃生機(jī),。在“六五”普法即將開始之際，我們要用創(chuàng)新的思維來思考,、來謀劃,、來部署、來落實(shí)法制宣傳教育工作,，力爭(zhēng)在“六五”普法期間,，在理念、機(jī)制,、內(nèi)容,、手段、方式等各個(gè)方面,，都有大的創(chuàng)新和突破,，努力開創(chuàng)法制宣傳教育工作新局面，為全面落實(shí)依法治國基本方略,，建設(shè)社會(huì)主義法治國家,，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

六五普法心得體會(huì)

四（1）

“六五”普法心得體會(huì)我區(qū)的普法教育通過多年的努力,，基本形成了“黨委領(lǐng)導(dǎo),、政府實(shí)施、人大監(jiān)督,、全社會(huì)共同參與”的格局,，普法教育滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。但是,，在改革開放,、建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，我們開展的普法教育就很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的形勢(shì),，因而在實(shí)施普法教育中就出現(xiàn)了對(duì)一些重點(diǎn)對(duì)象抓而不緊,、對(duì)工作難點(diǎn)缺少辦法和對(duì)盲點(diǎn)部位教育不到位等薄弱環(huán)節(jié),。如何搞好第六個(gè)五年普法教育，我認(rèn)為：應(yīng)當(dāng)把工作重心放在突破重點(diǎn),、難點(diǎn)和盲點(diǎn)等薄弱環(huán)節(jié)上,，通過攻克薄弱環(huán)節(jié)來提升“六五”普法教育的質(zhì)量?！拔逦濉逼辗ㄖ写嬖诘谋∪醐h(huán)節(jié)制約著普法教育的質(zhì)量。一是領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法抓而不緊,。領(lǐng)導(dǎo)干部是社會(huì)管理的決策者,。他們的法律素質(zhì)和學(xué)法質(zhì)量直接關(guān)系到一個(gè)地區(qū)、一個(gè)部門和一個(gè)單位的學(xué)法熱情,，關(guān)系到所屬部門的法治化建設(shè)水平,。一些地區(qū)和部門的領(lǐng)導(dǎo)存在著重經(jīng)濟(jì)工作輕普法教育、重眼前利益輕長遠(yuǎn)利益,、重基層普法輕自身學(xué)法的問題,。會(huì)上要求多，會(huì)下落實(shí)少,，對(duì)下要求多,，對(duì)己要求少的現(xiàn)象較為普遍。由于一些領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)普法教育認(rèn)識(shí)上的偏差和重視程度不夠,，導(dǎo)致一些地區(qū)的普法教育發(fā)展不平衡,。二是青少年法制教育質(zhì)量不高。青少年是祖國的未來,，民族的希望,。抓好青少年法制教育利在當(dāng)代，功在千秋,。應(yīng)該說,，我區(qū)對(duì)青少年法制教育較為重視，做了大量工作,，有效地構(gòu)建了青少年法制教育的組織網(wǎng)絡(luò)體系,，確保了青少年法制教育的規(guī)范運(yùn)作。但是在工作運(yùn)作中還存在著一些諸如講課內(nèi)容缺乏針對(duì)性,，且講課形式單一,，簡(jiǎn)單枯燥，導(dǎo)致普法教育沒有切實(shí)發(fā)揮好應(yīng)有的作用,。由于青少年法制教育質(zhì)量不高,，直接影響了一些學(xué)校和學(xué)生學(xué)法的積極性。三是中小私營企業(yè)法制教育存在盲點(diǎn),。由于這部分企業(yè)規(guī)模較小且分布面廣,，一些業(yè)主本身素質(zhì)不高和急于發(fā)展經(jīng)濟(jì)的心理,，因而對(duì)自身的法律學(xué)習(xí)和對(duì)員工的法制教育難以落實(shí)，勞動(dòng)合同糾紛,、勞資糾紛,、非法用工等問題時(shí)有發(fā)生。又缺乏對(duì)中小私營企業(yè)有效的教育管理手段,，工作難以滲透,，以致普法教育在中小私營企業(yè)中存在盲點(diǎn)。四是農(nóng)村法制教育工作還不到位,。多年來,，我區(qū)一直將農(nóng)民的普法作為重點(diǎn)來全力推進(jìn)。特別是以貫徹《村民委員會(huì)組織法》和開展“綜合示范村”以及“法律明白人”創(chuàng)建活動(dòng)為契機(jī),，使普法教育在農(nóng)村得到了有效推進(jìn),。但由于農(nóng)村人口眾多，基礎(chǔ)設(shè)施薄弱,，地區(qū)發(fā)展不平衡,，加上普法骨干緊缺和政府投入不夠等因素，使普法工作很難落實(shí)到位,。

法制教育案例解析篇四

青少年打架斗毆類：

案例

1,、逞強(qiáng)兩分鐘獲刑二年半

2月5日，云龍區(qū)法院少年庭以聚眾斗毆罪判處周某有期徒刑兩年六個(gè)月,，緩期三年執(zhí)行,。今年18歲的周某是銅山單集鎮(zhèn)人。2006年9月17日下午5時(shí)許,，周某受大許中學(xué)的朋友學(xué)生楊某之邀,，伙同其他等3人來到大許中學(xué)高中宿舍301室，對(duì)昨天因瑣事與楊某發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)并撕打的王某,、劉某,、李某進(jìn)行毆打，周某逞強(qiáng)奪過王某自衛(wèi)的鐵棍并將其鼻骨打致骨折,，構(gòu)成輕傷,。

案例2：同學(xué)之間小事釀大禍

某中學(xué)兩名初三學(xué)生，在班級(jí)衛(wèi)生掃除中追逐耍鬧,，其中一位不小心將另一位的毛衣撕開一個(gè)小口,，兩人遂互相推搡爭(zhēng)執(zhí)。老師將他們帶回辦公室進(jìn)行勸導(dǎo),，兩人均表示和解,。不料，放學(xué)后，在三名同學(xué)的慫恿下,，毛衣被撕破的同學(xué)再次追上對(duì)方要求賠件新毛衣,，對(duì)方不答應(yīng)，兩人又扭打在一起,。廝打中,，毛衣被撕破者手握借來的小刀揮舞捅扎。據(jù)當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的同學(xué)講,，由于天色已晚,，誰也沒有看到刀子，也沒看到被扎者受刀傷,。被扎的同學(xué)后來經(jīng)醫(yī)生檢查才發(fā)現(xiàn),，他的頸部和左前胸各中一刀，最后他因搶救無效而死亡,。

青少年網(wǎng)絡(luò)游戲類：

案例

7、缺錢上網(wǎng)派出所門前行竊

案例8：網(wǎng)上對(duì)罵嫌不過癮相約見面后一死兩傷

12月8日晚,，四平市鐵東區(qū)中央大路一網(wǎng)吧外發(fā)生一起群毆事件,。起因是兩伙社會(huì)青年在網(wǎng)上對(duì)罵起來，之后他們感到不過癮,，便相約見面“嘮嘮”,。

張某某和全某，都只有十六七歲,。8日晚上,，他們7人在鐵西區(qū)一家網(wǎng)吧內(nèi)上網(wǎng)，通過qq聊天時(shí),，與正在鐵東區(qū)中央大路一家網(wǎng)吧內(nèi)的八九名社會(huì)小青年對(duì)罵了起來,，越罵越激烈。當(dāng)夜21時(shí)30分左右,，在鐵東區(qū)網(wǎng)吧內(nèi)的社會(huì)小青年提出見面“嘮嘮”,，在鐵西區(qū)網(wǎng)吧內(nèi)的他們也正有此意，于是打車來到鐵東區(qū)中央大路的那家網(wǎng)吧,。

“他們有八九個(gè)人,，其中五六個(gè)人手里拿著刀，我們都赤手空拳,?！睆埬衬痴f。雙方?jīng)]說幾句話就動(dòng)起手來,，同來的張某遭到幾名持刀小青年的圍攻,，被扎后倒地，全某和張某某也隨即被扎傷。他倆拼命沖出包圍擺脫追趕,，并來到醫(yī)院救治,。

據(jù)了解，在此次打架中,，張某被刀扎中心臟當(dāng)場(chǎng)死亡,；張某某的后背有刀傷，深及肺部,，伴有血?dú)庑?，全某肺部中刀，也有血?dú)庑?。?jīng)過五個(gè)多小時(shí)的搶救,，終于脫離生命危險(xiǎn)。目前,，警方正在全力追捕犯罪嫌疑人,。

青少年偷盜搶劫類：

案例

一千元。

今年七月份的一個(gè)晚上,，王某與幾個(gè)朋友一起睡在奉化市岳林廣場(chǎng),。睡到后半夜準(zhǔn)備回家時(shí)，有人提出某地下車庫很容易進(jìn)去,。于是王某等人進(jìn)了該地下車庫,，并在一個(gè)小房子的泡沫箱里發(fā)現(xiàn)了好多吃的。王某等找了一個(gè)米袋,，把價(jià)值400余元的魚片,、牛肉干、鴨瓜子,、花生,、薯片等零食以及飲料等裝進(jìn)袋中拿出了車庫，并分開了當(dāng)宵夜,。

偷吃嘗到甜頭后,，八月份的一天后半夜，王某又伙同他人來到某酒店,，由同伙把風(fēng),，王某從后門廁所窗口爬入該酒店，并將吧臺(tái)上價(jià)值360元的各種飲料和酒從酒店的后門遞出,，自已喝完飲料后,，把酒低價(jià)賣給了另一酒店，并平分了贓款,。

另個(gè),，王某還伙同他人在游戲廳里玩游戲時(shí),，趁店主不注意，用衣服包走了柜臺(tái)盒子里價(jià)值450元的硬幣,，換成紙幣后揮霍,。

由于王某犯罪時(shí)未滿18周歲，法院依法從輕處罰而作出了上述判決

青少年早戀類：

案例19：昆明市某中學(xué)學(xué)生14歲的超然,、大偉（均為化名）各帶一把匕首,，竄至昆明市某小區(qū)，以借傘為名進(jìn)了楊家,，趁主婦王某轉(zhuǎn)身拿傘之機(jī),，超然沖上去勒住王的脖子，大偉用沙發(fā)墊捂嘴,，把王拖進(jìn)臥室,，用準(zhǔn)備好的匕首瘋狂地刺向王的胸部、背部和大腿,，共計(jì)50余刀,。見王還未死，又從王家廚房內(nèi)拿來菜刀,，朝王的頸部一陣亂砍,，直至將王殺死。他們還搶走王身上僅有的7元錢,。他們將尸體抬到了事前看好的樓頂藏匿。二人回到房中后,，用水沖洗現(xiàn)場(chǎng)血痕后逃離,。3天后，公安機(jī)關(guān)在學(xué)校內(nèi)將犯罪嫌疑人超然,、大偉抓獲,。這起殺人案的起因是，超然與同班女生15歲的楊某悄悄談戀愛,。楊某的母親王某發(fā)現(xiàn)后及時(shí)勸阻了自己的女兒,，王還多次勸超然。于是超然認(rèn)為是王有意阻礙他與楊某相好,，便產(chǎn)生了將王殺掉后繼續(xù)與楊某戀愛的想法,。

交友不良容易走邪路

案例7：15歲的魏某因犯故意傷害罪被判刑，是交友不慎導(dǎo)致他走上了邪路,。據(jù)魏某自述,，他在同學(xué)的生日宴會(huì)上認(rèn)識(shí)了出手大方的王大哥，王大哥經(jīng)常請(qǐng)他去餐館吃喝,，帶他去電子游戲廳玩游戲機(jī),。工作繁忙的父母沒時(shí)間陪她，王大哥成了魏某的好朋友和崇拜偶像。一天,，王大哥突然對(duì)魏明說：“有一個(gè)小子總跟我過不去,，我不便出面，你替我教訓(xùn)教訓(xùn)他,，反正他也不認(rèn)識(shí)你,。”被王大哥這么一蠱惑,，原本老實(shí)聽話的魏明手拿木棒,，朝那個(gè)人的頭上猛擊一棒，導(dǎo)致其頭部受了重傷,。

案例8：南寧市一年輕女子買衣服時(shí),，被攤主誤以為是小偷，兩人為此發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),。爭(zhēng)執(zhí)中,，攤主的朋友打了該女子一巴掌。得知此事后,，該女子的男友糾集6個(gè)“兄弟”,，把這名攤主的朋友砍成重傷。幫忙的“兄弟”中,，有4人未成年,，有的還在學(xué)校讀書。

賭博是違法犯罪的重要誘因

案例10：17歲的學(xué)生趙某在假期結(jié)識(shí)了一些社會(huì)上的不良分子,，并在他們的誘惑下多次參與賭博,，還欠下500多元賭債。為了償還賭債,，趙某多次手持三棱刮刀,，強(qiáng)行劫取9名小學(xué)生的財(cái)物，得贓款人民幣400余元,。人民法院認(rèn)定趙某犯了搶劫罪,，依法判處有期徒刑。案例16：口角糾紛引發(fā)殺人慘案一天晚上,，原勵(lì)德實(shí)驗(yàn)中學(xué)發(fā)生一起故意殺人案,，讓人費(fèi)解的是殺人兇手竟是一個(gè)未滿14周歲的少年，而被殺者竟然是他的同學(xué),。該校初一年級(jí)學(xué)生陳志明與劉小樂因鎖事發(fā)生口角糾紛,，陳志明動(dòng)手打了劉小樂一耳光。惱羞成怒的劉小樂失去理智,，從床下抽出一把水果刀,，對(duì)著陳志明的腦部,、腹部等處連刺三刀。陳志明被送往醫(yī)院后搶救無效死亡,。案件發(fā)生當(dāng)晚,，縣公安局迅即組織偵技人員趕赴現(xiàn)場(chǎng)，將劉小樂抓獲歸案,。

法制教育案例解析篇五

喬伊經(jīng)常頭痛,，并且隨著年齡增長，這毛病愈來愈嚴(yán)重,。他看了不少醫(yī)生,，但總找不到根治的辦法。在他即將絕望的時(shí)候,，他終于找到了一位自稱可以解決他的問題的醫(yī)生,。醫(yī)生對(duì)他說:“有一好一壞兩個(gè)消息。好消息是我可以根治你的頭痛,。壞消息是你必須做閹割手術(shù),。你的頭痛是由睪丸壓迫你的脊椎根部引起的，也就是說,，是壓力導(dǎo)致了你的頭痛,。要消除這種壓力的惟一辦法，就是切除睪丸,?！?/p>

喬伊霎時(shí)感到天旋地轉(zhuǎn)。但經(jīng)過再三思考,，他最終還是決定做手術(shù),。

一周后，喬伊離開了醫(yī)院,。他漫無目的地走在街上,，覺得自己已經(jīng)變成了另外一個(gè)人,。經(jīng)過一家男裝店時(shí),，他看著櫥窗里嶄新的衣服，心想:生活還要繼續(xù),，我何不開心點(diǎn)迎接新生活呢,？也許一切還可以從頭開始。

他舉步走進(jìn)店里,，對(duì)店員說,，他想買一套新西裝。店員瞄了他一眼,，說:“你應(yīng)該穿44號(hào)的,?！?/p>

喬伊笑了，說:“對(duì),。你怎么知道的,？”

“呵呵，這是我的工作,?！钡陠T笑著答道。

喬伊穿上西裝,，果然非常合身,。他看著鏡子里的自己，心情好了一些,。這時(shí),，店員問道:“來件新襯衫怎么樣？”

“當(dāng)然要來一件了,！”喬伊答道,。店員看著喬伊，說:“我瞧瞧……嗯……袖長34,衣領(lǐng)16.5,?！?/p>

喬伊很吃驚:“對(duì)極了！你是怎么知道的,？”

“呵呵,，這是我的工作?！?/p>

果然,，襯衫也非常合身。店員又問:“需要新鞋嗎,？”

“好?。　眴桃吝呅蕾p著鏡子里的自己邊高興地答道,。店員看著喬伊的腳,，說:“9號(hào)半，寬版型,?！?/p>

喬伊瞪大了眼睛，說:“你真是太厲害了了,。你是怎么知道的,？”

“你知道，這是我的工作,?！?/p>

穿上合身的新鞋,，喬伊的心情已大為好轉(zhuǎn)。這時(shí),，店員又問道:“再來幾條新內(nèi)褲吧,？”

喬伊脫口答道:“你想得太周到了！”店員后退幾步,，看著喬伊的腰說:“36號(hào)的,。”

喬伊笑了,，說:“這次你說錯(cuò)了,。從18歲起我就一直穿34號(hào)的?！?/p>

店員搖了搖頭,，說:“你不能穿34號(hào)的，那會(huì)致使你的睪丸壓迫你的脊椎根部,，從而導(dǎo)致嚴(yán)重的頭痛,。”

法制教育案例解析篇六

本學(xué)期以來,，生活部在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)下,，始終秉承學(xué)校“學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)求知,、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)審美,、學(xué)會(huì)健體,、學(xué)會(huì)生活”的人才培養(yǎng)目標(biāo)；堅(jiān)持以“安全優(yōu)質(zhì),，學(xué)生愛校,，家長放心”為宗旨，認(rèn)真貫徹學(xué)校小學(xué)部學(xué)年工作計(jì)劃及德育處工作計(jì)劃,，狠抓制度建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè),，強(qiáng)化師德培訓(xùn)，努力提高教師素質(zhì)及優(yōu)質(zhì)服務(wù)意識(shí),，更好地搭建了培養(yǎng)學(xué)生生活處理能力,、獨(dú)立生活能力,、規(guī)范文明行為的平臺(tái),，形成具有廣雅特色的學(xué)生養(yǎng)成教育機(jī)制，進(jìn)而打造具有廣雅特色的小學(xué)生生活管理系統(tǒng),。

一學(xué)期來,，全體教師統(tǒng)一思想,，明確目標(biāo)，團(tuán)結(jié)一心,，無私奉獻(xiàn),，很好地完成了生活部各項(xiàng)工作，為教學(xué)工作提供了有力保障?，F(xiàn)將學(xué)期工作總結(jié)如下：

一,、強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，提高老師業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平,。

1,、加強(qiáng)生活老師對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的教育。

要求生活老師不僅要照顧學(xué)生的飲食,、起居,，還要自覺培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、文明禮儀等各種習(xí)慣,，提高孩子的自理能力,。

2、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),。

生活教師除了要有較強(qiáng)的責(zé)任心外,，還必須具備過硬的生活輔導(dǎo)教育技能。在日常工作中,，不定期地對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn),，培訓(xùn)內(nèi)容涉及環(huán)境安全法律法規(guī)、教師的修養(yǎng),、對(duì)學(xué)生的教育藝術(shù),、與學(xué)生溝通及家長溝通的藝術(shù)、各年齡段學(xué)生的教育方法等,。通過培訓(xùn)教師們工作干勁大增,，工作責(zé)任心增強(qiáng)，教育管理水平有了進(jìn)一步提高,。

3,、提出了“三心”“四陪”原則?！叭摹敝福簮坌模涸谏罟芾砩舷駤寢屢粯又匾曀?、關(guān)注他、愛護(hù)他,，把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子來看,；細(xì)心：指的是關(guān)注孩子的一舉一動(dòng)，包括孩子的身體,、心理,、生活,、言行舉止；耐心：指對(duì)孩子出現(xiàn)的問題,，要友善,，要耐心細(xì)致幫助、教育,，及時(shí)引導(dǎo),。“四陪”指：陪孩子一起活動(dòng),、和孩子一起用餐,、指導(dǎo)低年級(jí)小同學(xué)洗漱、跟孩子們一起睡覺,。我們充分強(qiáng)調(diào)“孩子至上”理念,，要求生活教師增強(qiáng)“服務(wù)”意識(shí)，提高服務(wù)質(zhì)量,，千方百計(jì)讓孩子們開心,，讓家長放心。

二,、營造良好的生活文化氣息,。

1、提倡全體生活老師實(shí)行“愉快生活,、生活愉快”的教育理念,，生活中細(xì)心照顧學(xué)生，學(xué)生犯錯(cuò),，耐心教育,，杜絕簡(jiǎn)單粗暴的工作方法。

2,、宿舍環(huán)境布置比賽,。

通過活動(dòng)使學(xué)生宿舍充滿文化氣息和教育意義，發(fā)揮環(huán)境對(duì)學(xué)生思想品德的教育與熏陶作用,；同時(shí),，通過比賽的形式讓生活老師與學(xué)生多一些共同合作相處的機(jī)會(huì)，讓生活老師更深入了解學(xué)生,，更好地對(duì)每個(gè)孩子做出針對(duì)性的指導(dǎo),。

3、定時(shí)開展各種生活技能活動(dòng),，增進(jìn)學(xué)生身心健康,。為了增進(jìn)同學(xué)之間的交流、友誼，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感,，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，生活部各年級(jí)段定期開展了一系列“生活技能競(jìng)賽”,。例如衛(wèi)生間生活用品擺放和床上用品折疊比賽等活動(dòng),。

三、狠抓日常規(guī)工作,，嚴(yán)格落實(shí)一天一查,。

1、就餐就寢管理,。

嚴(yán)格做到站隊(duì),、進(jìn)餐、就餐環(huán)節(jié)無聲音,；每天“兩睡”鈴聲響過后,，嚴(yán)格要求沒人走動(dòng)、沒人說話,、沒人看書,；在老師們的嚴(yán)格監(jiān)管下，學(xué)生就餐一改過去說話多,、浪費(fèi)多的現(xiàn)象,。就寢習(xí)慣也習(xí)慣了學(xué)校的作息規(guī)律，基本能夠嚴(yán)格按照規(guī)定準(zhǔn)時(shí)就寢,。安全管理：嚴(yán)格監(jiān)督,，強(qiáng)化安全責(zé)任意識(shí)，確保了本學(xué)期生活區(qū)無任何安全責(zé)任事故,。

2,、內(nèi)務(wù)評(píng)比：學(xué)生每天必須嚴(yán)格按要求折疊好被褥，整齊放好好鞋,、臉盆,、茶杯,、牙具,、毛巾等生活用品。做到被褥按時(shí)清洗晾曬,、房間每天兩掃兩拖,。評(píng)比老師務(wù)必做到天天檢查,，周周公布，月月評(píng)比,，及時(shí)表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),。

3、嚴(yán)格規(guī)范請(qǐng)假制度。住校生回家,，必須書面請(qǐng)假,，經(jīng)班主任、生活老師簽字同意后,，方能離校,，并作好請(qǐng)假記載。每天中午午休和晚寢點(diǎn)名都納入班級(jí)量化考核,。

4、規(guī)范學(xué)生儀容儀表,，實(shí)行定期抽查,。通過要求孩子儀容儀表的規(guī)范，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),，扎實(shí)有效地做好校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)和未成年人思想道德建設(shè)及良好行為習(xí)慣養(yǎng)成工作，正確引導(dǎo)學(xué)生的審美觀,，樹立整潔,、端莊、文明的個(gè)人形象,。

5,、嚴(yán)查打鬧追逐與脫群活動(dòng)的學(xué)生，杜絕安全事故的發(fā)生,。我們工作人員每天都對(duì)校園里學(xué)生活動(dòng)區(qū)進(jìn)行巡查,，查看是否有學(xué)生在玩危險(xiǎn)游戲或做危險(xiǎn)動(dòng)作、是否有學(xué)生脫離群體獨(dú)自玩耍等,，只要一經(jīng)發(fā)現(xiàn),，必須及時(shí)阻止和解決問題。

6,、每天做到學(xué)生就寢人數(shù),，離校人數(shù)記錄。嚴(yán)格做好夜晚留校人數(shù)清查,，夜值班阿姨每次巡查的各項(xiàng)記錄,。對(duì)學(xué)生夜晚生病發(fā)高燒，醫(yī)生做到及時(shí)送醫(yī)院,，同時(shí)與家長取得聯(lián)系,，妥善解決。

7,、堅(jiān)持每星期組織老師進(jìn)行生活部“一周例會(huì)”,。會(huì)議對(duì)上周工作進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)以及計(jì)劃下周工作情況,。每月檢查一次生活老師的“工作手冊(cè)”，進(jìn)行認(rèn)真評(píng)比與考核,。

8,、定期排查安全隱患，確保孩子平安無事,。在生活管理中,，我們始終堅(jiān)持“一切為了學(xué)生”“為了學(xué)生的一切’的服務(wù)思想，把安全工作放在首位,。定期學(xué)習(xí)安全相關(guān)制度,，對(duì)安全隱患及時(shí)處理,。在消防,、樓道燈光等使用設(shè)施方面，做到每月一查,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)修理,。

9、加強(qiáng)學(xué)生生活自理能力的指導(dǎo)和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),。

四,、今后的思路：

1、繼續(xù)重視生活指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè),，完善生活老師的管理工作,。充分發(fā)揮年級(jí)組長、優(yōu)秀生活指導(dǎo)老師,、生活管理先進(jìn)工作者等榜樣作用,，爭(zhēng)取形成好學(xué)、上進(jìn),、努力的生活管理團(tuán)隊(duì),，以提高整體服務(wù)質(zhì)量。

2,、加強(qiáng)食品衛(wèi)生和食堂膳食質(zhì)量監(jiān)督工作,，做好用照相機(jī)拍照留證工作。

3,、加強(qiáng)宿舍文明氛圍的營造,。宿舍的文明離不開宿舍的美，宿舍文化建設(shè)是本學(xué)期外觀最明顯的一項(xiàng),，老師們不僅用自己多能多藝的巧手設(shè)計(jì)了漂亮的圖案,，并師生共同動(dòng)手布置宿舍，從而進(jìn)一步提高了師生的友好關(guān)系,。

4,、繼續(xù)修訂,、完善生活部相關(guān)制度。(交接班制度,、考勤,、一日常規(guī)、巡查,、夜間行政值班,、請(qǐng)假、考核,、生活班管理等)

5,、堅(jiān)持不懈抓好學(xué)生行為規(guī)范。特別是畢業(yè)生的思想動(dòng)態(tài),、生活習(xí)慣等,。“認(rèn)真做事能把事做對(duì),，用心做事才能把事情做好,！”生活管理是一項(xiàng)細(xì)小、平淡而重要的工程,。每個(gè)生活指導(dǎo)工作好似學(xué)校對(duì)外的一面小鏡子,，她是那樣的直面和真實(shí)，來不得半點(diǎn)的馬虎,。在學(xué)生生活的管理和指導(dǎo)上要腳踏實(shí)地,、一步一個(gè)腳印地努力、用心才能把各項(xiàng)工作做到位,、做好,！我們相信，只要我們用心做好每一件小事,，用心培養(yǎng)每一個(gè)孩子,，用心探索每一條新思路，生活部的工作定會(huì)得到全體家長和孩子的更高認(rèn)可,！

法制教育案例解析篇七

生命是美好的,，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全,。所以我們一定要時(shí)刻加強(qiáng)安全意識(shí),，努力增強(qiáng)自我防范能力，做到警鐘長鳴,！

案例

一年級(jí)的孩子自我保護(hù)意識(shí)淡薄,，自我保護(hù)能力低下。一到課間活動(dòng)的時(shí)候,，孩子們玩起來就忘乎所以,，把學(xué)校的要求,，老師的叮囑都忘了，所以孩子們很容易在這段時(shí)間里出現(xiàn)一些安全事故,。

次的意外是一個(gè)良好的教育契機(jī),，我抓住了這一契機(jī)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一系列的教育,。而且安全教育本身就有隨機(jī)性,，要讓學(xué)生在真實(shí)情感中感受，如果這時(shí)我把此事暫擱一下,，事后再去教育,，那肯定會(huì)缺乏教育力度。只有培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力,，才能使學(xué)生避免傷害,，甚至終身有益。

從這次意外,，我深深地感受到單靠老師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，我還借助家長的力量,。此后,，我經(jīng)常會(huì)在班級(jí)q群里上傳一些從網(wǎng)絡(luò)里看到的一些安全事故，以此引導(dǎo)家長要多教育孩子,，培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)能力,。而且家長們也會(huì)在q群里交流自己的一些教育方法，共同學(xué)習(xí),。就這樣,，學(xué)校家庭密切聯(lián)網(wǎng)，老師家長齊齊攜手,，共同做好學(xué)生的安全防范和教育管理工作,。

本案例舉是一個(gè)小事故，對(duì)學(xué)生沒有造成大的傷害,，這是值得慶幸的,。但是，安全的警鐘應(yīng)該長鳴于心,，應(yīng)該扎實(shí)開展學(xué)校安全工作,，切實(shí)保障師生安全，維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué),。

法制教育案例解析篇八

一年級(jí)的孩子自我保護(hù)意識(shí)淡薄,，自我保護(hù)能力低下。一到課間活動(dòng)的時(shí)候,，孩子們玩起來就忘乎所以,，把學(xué)校的要求,，老師的叮囑都忘了，所以孩子們很容易在這段時(shí)間里出現(xiàn)一些安全事故,。

次的意外是一個(gè)良好的教育契機(jī),，我抓住了這一契機(jī)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一系列的教育,。而且安全教育本身就有隨機(jī)性,，要讓學(xué)生在真實(shí)情感中感受，如果這時(shí)我把此事暫擱一下,，事后再去教育,，那肯定會(huì)缺乏教育力度。只有培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力,，才能使學(xué)生避免傷害,，甚至終身有益。

從這次意外,，我深深地感受到單靠老師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，我還借助家長的力量。此后,，我經(jīng)常會(huì)在班級(jí)q群里上傳一些從網(wǎng)絡(luò)里看到的一些安全事故,，以此引導(dǎo)家長要多教育孩子，培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)能力,。而且家長們也會(huì)在q群里交流自己的一些教育方法,，共同學(xué)習(xí)。就這樣,，學(xué)校家庭密切聯(lián)網(wǎng),，老師家長齊齊攜手，共同做好學(xué)生的安全防范和教育管理工作,。

本案例舉是一個(gè)小事故,，對(duì)學(xué)生沒有造成大的傷害，這是值得慶幸的,。但是,，安全的警鐘應(yīng)該長鳴于心，應(yīng)該扎實(shí)開展學(xué)校安全工作,，切實(shí)保障師生安全,，維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)。

法制教育案例解析篇九

法就在我們身邊,，只要人人懂法守法,，我們的社會(huì)定會(huì)是和諧的！”要進(jìn)行法制教育,，必須從小抓起,，讓法律真正融入到孩子們的日常生活中,。小學(xué)的學(xué)生又有自身的獨(dú)特性：年齡多集中在7-12歲，這一階段是一個(gè)人“三觀”形成的關(guān)鍵時(shí)期,。目前,，由于小學(xué)生自身辨別能力差、心理不成熟,、法律意識(shí)不健全,，造成現(xiàn)在未成年人兒童的犯罪率逐年上升，并且惡意犯罪的情況也有抬頭的趨勢(shì),，所以對(duì)兒童實(shí)時(shí)進(jìn)行法制教育就顯得尤為重要,。學(xué)校是未成年人學(xué)習(xí)的首要來源，家長是學(xué)生第一任老師,，社會(huì)是孩子成長的大陣地,。加強(qiáng)學(xué)校法制教育、改善家庭教育方式,，凈化社會(huì)壞境是預(yù)防未成年人犯罪,，培養(yǎng)孩子健康陽光心態(tài)的重要舉措理發(fā)生偏差，導(dǎo)致犯罪行為的發(fā)生,。同時(shí),，從社會(huì)角度來說，隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高,，諸如網(wǎng)絡(luò),、毒品等的負(fù)面影響都會(huì)成為學(xué)校法制教育的強(qiáng)大壁壘,。

小興自打接觸網(wǎng)絡(luò)游戲cs后,，就著了迷，經(jīng)常往網(wǎng)吧里鉆,?？嘤诩依锕艿脟?yán)，小興就想出這么一招：每天一大早打著上學(xué)的旗號(hào),，背著書包直奔網(wǎng)吧,，差不多到放學(xué)點(diǎn)兒了再回家。就這樣持續(xù)了半年多時(shí)間,，小興不僅把父親給的學(xué)費(fèi)等都送進(jìn)了網(wǎng)吧,，還因?yàn)殄X不夠，不斷向父親索要周末補(bǔ)習(xí)費(fèi)等各種費(fèi)用,。后來到期末,，小興拿不回成績單，父親起疑找到學(xué)校,，才知道兒子竟然已經(jīng)半年沒有上學(xué),，學(xué)校也沒有和家長溝通,！而就在小興父親深受打擊的時(shí)候，又傳來另一個(gè)“噩耗”：小興因?yàn)樯暇W(wǎng)缺錢,，從家里拿了水果刀去打劫了一名女中學(xué)生身上的20元零花錢,，結(jié)果被法庭判處三年有期徒刑，緩行執(zhí)行,。

網(wǎng)絡(luò)改變?nèi)藗兩?，網(wǎng)絡(luò)游戲提供全新體驗(yàn)。但玩網(wǎng)絡(luò)游戲的青少年學(xué)生一定要注意節(jié)制,，不要沉迷成癮,。因?yàn)椴粌H影響學(xué)習(xí)、生活,，造成健康危害,，還容易因游戲“缺錢”走向犯罪。

三名未成年人只因?qū)σ簧倥床豁樠?，便決定“教訓(xùn)”對(duì)方,，對(duì)其進(jìn)行毆打、辱罵,。日前,，三名施暴者分別被判處不同刑期。

今年2月中旬的一天凌晨,，黃某,、陶某和羅某一起來到網(wǎng)吧上網(wǎng)，看見同在網(wǎng)吧上網(wǎng)的同齡人小芳（化名）極“不順眼”,，三人便將其挾持到河濱公園內(nèi)進(jìn)行毆打,、辱罵，并強(qiáng)行讓小芳脫光衣服坐在啤酒瓶上,，其間,，羅某還搶走了小芳身上的70余元現(xiàn)金。由于被公園管理人員發(fā)現(xiàn),，三人才扔下小芳倉皇而逃,。

幾天后，黃某等三人被南明警方抓獲,。法院作對(duì)三人作出有罪的判決,。

愛沖動(dòng)是一種性格缺陷，青少年學(xué)生更是由于心理不穩(wěn)定容易沖動(dòng),，有時(shí)釀成大錯(cuò),。沉痛的教訓(xùn)告訴我們：青少年學(xué)生、學(xué)校、家庭都要重視加強(qiáng)道德,、心理素質(zhì)修養(yǎng),，不使性子，遇事冷靜,，才能更健康成長,。

女學(xué)生孫平是個(gè)自尊心很強(qiáng)的姑娘，因從小不慎落下了殘疾后,，除了自卑以外,，她特別忌諱別人拿她的殘疾取樂。同班的男生楊立卻經(jīng)常拿孫平的殘疾取樂,，還給孫平起了一個(gè)外號(hào),，孫平非常氣惱。一天中午放學(xué)后,，孫平背著書包準(zhǔn)備回家,，剛出校門，突然被一群小學(xué)生團(tuán)團(tuán)圍住,。他們拍著手,，跳著腳，有節(jié)奏的喊著楊立給孫平起的外號(hào),。受到侮辱的孫平氣得直掉眼淚,。她知道又是楊立搞的鬼。從此,，孫平對(duì)楊立懷恨在心,，開始伺機(jī)尋找報(bào)復(fù)楊立的機(jī)會(huì)。

這天中午,，孫平約楊立到村里的小樹林里玩,，楊立爽快地答應(yīng)了。他們一起來到小樹林的深處,，剛才還有說有笑的孫平,，臉突然往下一沉指著楊說：“你知道我為什么叫你到這里來嗎？”楊立還沒反應(yīng)過來是怎么回事,，就被早有準(zhǔn)備的孫平抱住。隨后,，孫平突然又從腰間抽出一把水果刀,，朝楊立腹部狠狠刺去。楊立在慘叫中跪倒在地,，鮮血不斷從傷口涌出,，楊立用顫抖的聲音指著孫平問：“你為什么要?dú)⑽遥??你竟敢殺人，你要?dú)⑺牢??”孫平咬牙切齒的說：“我今天就是要來教訓(xùn)你的,，讓你再給我起外號(hào)??”,。說著更用力的朝楊立的身上刺下去,。經(jīng)過一番痛苦的掙扎，楊立流盡了最后一滴血,。結(jié)束了他短短的一生,。孫平拿一把鐵鍬，挖了一個(gè)坑,，一邊挖還一邊說：“讓你給我起外號(hào),，讓你給我起外號(hào)！??”坑挖好了,，孫平抬腳狠狠將楊立踢進(jìn)坑里,。將楊立掩埋后，孫平拍拍身上的土,，騎著自行車子回家了,。

上述案例典型地體現(xiàn)了青少年違法犯罪心理特點(diǎn)：愛慕虛榮、尋求刺激,、焦慮逆反,、抗挫折能力差。造成小學(xué)生心理問題多的原因是多方面的,，主要有以下幾點(diǎn)：

1,、家庭因素：家庭教育主要存在的問題是家長教育觀點(diǎn)陳舊，對(duì)孩子期望值過高,，孩子壓力過重,，導(dǎo)致青少年學(xué)生產(chǎn)生心理障礙；忽視非智力因素,，勞動(dòng)教育觀點(diǎn)尤其差：父母雙方教育方式不一致,，以壓力為主，忽視了青少年心理健康教育,，甚者歧視打罵孩子,；父母離異，孩子得不到溫暖,，精神受壓抑,，時(shí)常被孤獨(dú)和恐懼所困擾等。很明顯,，有相當(dāng)多的家長把孩子視為自已的私有財(cái)產(chǎn)和附屬物,，教育方式專制，對(duì)孩子要求過高,，控制過嚴(yán),，忽視了孩子的生理心理發(fā)育，扼殺了孩子個(gè)性差異，嚴(yán)重影響了孩子心理健康發(fā)展,。

2,、學(xué)校因素：學(xué)校教育存在的問題是教育思想貫徹的片面化，使得學(xué)校教育出現(xiàn)重知識(shí)灌輸,，輕能力訓(xùn)練,，重智力和分?jǐn)?shù)，輕情感意志培養(yǎng)的現(xiàn)象,，一直沒有把培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)作為一項(xiàng)必不可少的教育內(nèi)容來給予足夠的重視,。結(jié)果，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生雖然考分很高,，但在心理素質(zhì)方面卻不合格,，表現(xiàn)為心胸狹窄意志薄弱，挫折耐受力,、自制能力,、自理能力以及勞動(dòng)觀念等都很缺乏，心理障礙和心理疾病日益突出,。而部分學(xué)生則因分?jǐn)?shù)不高而受到老師的忽視甚至歧視,，造成自卑、焦慮的心理,，甚至表現(xiàn)為厭學(xué),、逃學(xué)等“破罐破摔”的行為，據(jù)中學(xué)心理衛(wèi)生狀況調(diào)查發(fā)現(xiàn),，有14%的初中生和19%的高中生存在較嚴(yán)重的心理衛(wèi)生問題,。

3、社會(huì)因素：社會(huì)上改革開放的滾滾浪潮中也泛起一些沉渣,，一些不良的現(xiàn)象正無孔不入地侵蝕青少年一代,，如影視文化中出現(xiàn)的一些不宜青少年入目的鏡頭，“地?cái)偽幕?，娛樂業(yè)中的舞廳,、酒巴、游戲房等一些不適合青少年活動(dòng)的場(chǎng)所吸引了許多意志薄弱,，自控力較差的學(xué)生,；一些不法商人唯利是圖的做法使黃、賭,、毒的危害侵蝕了青少年,，使他們成為違法犯罪的“后備軍”。因此,，如何加強(qiáng)執(zhí)法力度，增強(qiáng)青少年心理健康和防御能力，維護(hù)和保障青少年利益,，也是一個(gè)重要的問題,。對(duì)于一些文化素質(zhì)較低，教育子女缺少方法的家長,，可通過開設(shè)“家長學(xué)?！保瑢?duì)家長進(jìn)行家庭教育的輔導(dǎo),，使家長能更好地發(fā)揮家庭教育的作用,。

對(duì)殘缺家庭的孩子和殘疾孩子，學(xué)校和社會(huì)更應(yīng)關(guān)心其成長,。在殘缺尤其是離異家庭中,，由于多種不利因素，往往會(huì)嚴(yán)重影響子女的非智力因素的發(fā)展,。在無休止地爭(zhēng)吵及令人煩惱窒息的環(huán)境中生活的青少年,，心理上會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的挫折感，個(gè)性發(fā)育會(huì)扭曲和變態(tài),，從而導(dǎo)致性格孤僻,、粗野、憂郁,、倔強(qiáng)??而內(nèi)心又蘊(yùn)含著羞恥感和自卑感,。那些被思想道德水平低下的繼父或繼母虐待甚至蹂躪的子女，其悲傷和痛苦之狀況更甚,。而殘疾的孩子則有更多的心理創(chuàng)傷和自卑感,。學(xué)校要通過正確的途徑，給這些孩子以關(guān)心,，教育幫助他們提高認(rèn)識(shí),，鼓勵(lì)他們自強(qiáng)、自愛,、必要時(shí)可通過法律手段保護(hù)孩子健康成長,。教育這些特殊孩子，必須遵循揚(yáng)長補(bǔ)短原則,，教育他們?cè)鰪?qiáng)生活的信心和勇氣,，懂得自尊、自強(qiáng),、自立,，重視對(duì)他們意志和毅力的磨練。

越軌青少年的家庭教育,，溺愛,、嬌寵,、專制、庇護(hù)等家庭教育的失常,，往往是子女走上越軌犯罪道路的根源,。因此，家長要認(rèn)真糾正教育中的失誤,，同時(shí),，又要防止走向另一個(gè)極端－－實(shí)行專制，或把孩子推向社會(huì),，這同樣也是失誤和不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn),。對(duì)失足青少年，老師必須伸出挽救的雙手,，動(dòng)之以情,，曉之以理，做到耐心,、誠懇,、仁至義盡，才能使他們嚴(yán)重挫折的心靈轉(zhuǎn)化,、復(fù)蘇,。