每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

法制教育小案例篇一

案例背景：

獨(dú)生子女的現(xiàn)狀,，造成了絕大多數(shù)家庭把幾乎所有的愛和關(guān)注給予了孩子,，孩子從出生開始，就由父母,、爺爺奶奶,、外公外婆圍著他轉(zhuǎn)。他所需要的一切都被大人包辦代替,，并且認(rèn)為他得到的一切都是理所當(dāng)然,。父母親無原則的愛，客觀上造就了孩子的自私的習(xí)慣,，不知道自己還需要去愛別人,、關(guān)心別人，更無法體會到愛別人的樂趣,。在我們班,，就有很多這樣不會愛的孩子。在幼兒園里,，他們并不讓人覺得是個(gè)不會愛的孩子,，但在家里就是一個(gè)十足的小霸王，爺爺奶奶,，爸爸媽媽,，誰都不怕，反而是他們千方百計(jì)的依著他，怕他不高興,。 案例過程：

一,、翔翔的奶奶來接他了，本來翔翔是很開心的在和小朋友玩,，一看到奶奶,，問奶奶：“帶什么好吃的了?”奶奶說：“呀，今天來的匆忙,，沒有帶,。”翔翔的臉立馬多云轉(zhuǎn)陰,，奶奶呢,，則對著孫子點(diǎn)頭哈腰??

分析：在獨(dú)生子女家庭中，孩子被各種各樣的愛包圍了,，孩子沒有得不到的要求,，所以，在父母不能滿足孩子的要求時(shí),，孩子是不能接受的,，也不會體諒父母，只會埋怨,。試想,，這樣的孩子長大了，會是一個(gè)愛父母的孩子嗎?連自己的親人都不愛,，他又會去愛別人嗎!適當(dāng)?shù)膶⒆诱f“不”,，其實(shí)是對孩子的愛。

二,、今天是笑笑媽媽來接她的,，媽媽今天看起來臉色不太好，笑笑說

放學(xué)了要去超市,，媽媽說：“孩子,，今天就不要去了，媽媽今天身體不舒服”,，可是笑笑根本沒想著媽媽的身體,，而是想著自己要去超市，哭哭啼啼,，結(jié)果,，媽媽還是答應(yīng)了。

分析：在很多孩子的家里,，父母把孩子愛的機(jī)會壟斷了,。如：爸爸下班回來了,，孩子想給爸爸掛衣服，放東西,，可是爸爸說：“算啦算啦,，你還小,，自己去玩吧!”孩子處于萌芽狀態(tài)對別人愛的意識被爸爸的一句不用擋了回去,。因此孩子變的愛不愛別人無所謂，不再關(guān)心別人,，也不懂得愛別人了,。所以真正愛孩子的父母，要在孩子面前表現(xiàn)得可憐一點(diǎn),，多給孩子一次對他人施舍愛的機(jī)會,。

反思：

在培養(yǎng)孩子關(guān)心他人、對人友善的同時(shí),，要注意引導(dǎo)其感受行為的積極結(jié)果,。有一些孩子很有愛心，對人很友善,，心中有他人,，有好吃的先想到別人，有好玩的先讓給別人,，看到別人有困難了總能主動(dòng)地去關(guān)心......,，可是每一次的友善和關(guān)心，得到的卻是消極的結(jié)果,，如：自己總也玩不上喜歡的玩具等,。時(shí)間久了，不管是家長還是孩子都會有一種“好心沒好報(bào)”或“吃虧”,、“窩囊”的感覺,，以后就不再愿意這樣做了。這時(shí),，需要成人,，包括家長和教師有意識的引導(dǎo)，積極肯定孩子的友善,、關(guān)愛等行為,，并在同伴面前給予及時(shí)的表揚(yáng)，讓孩子知道這樣做父母,、老師,、同伴都很喜歡，使其得到情感上的滿足,。這樣,，孩子體驗(yàn)到積極的行為結(jié)果,，其良好的行為才可能得以保持。一個(gè)會愛別人的人,，才能得到別人的愛,。愛是一種感受。一個(gè)人在被他人需要時(shí),，才能感受到自己的價(jià)值;同樣一個(gè)人關(guān)愛別人,、關(guān)心他

人的過程中也同樣能感受到無窮的快樂。 讓孩子學(xué)會愛,，比學(xué)會更多技巧更重要,。

法制教育小案例篇二

用愛感化學(xué)生

[案例簡介]

在課堂教學(xué)中，由于同一班級內(nèi)學(xué)生的個(gè)別差異與統(tǒng)一的教學(xué)要求之間的矛盾,，總有一部分學(xué)習(xí)比較落后的學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難,。造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的，有學(xué)生自身的因素,，也有家庭環(huán)境的因素,，有家長方面的因素，也有教師和教材的因素,。正因?yàn)樵斐蓪W(xué)習(xí)困難的原因是復(fù)雜的,，因此要改變這樣的狀況，需要家長,、老師,、學(xué)生等多方面的配合。學(xué)困生一般有以下幾種類型：一是不想學(xué),。這些孩子缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣,，往往視學(xué)習(xí)為一種負(fù)擔(dān)，認(rèn)為家長,、老師逼迫自己學(xué)習(xí),，在內(nèi)心形成消極對抗心理，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正;二是不會學(xué),。這些學(xué)生花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間很多,，卻往往事倍功半，這是受到了不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法或不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響;三是學(xué)習(xí)有障礙,。這部分學(xué)生是屬先天智力低下的特殊兒童,。確定了學(xué)困生的類型，輔導(dǎo)時(shí)才能有的放矢,，輔導(dǎo)學(xué)困生,。

[產(chǎn)生背景]

班級有個(gè)叫楊詳?shù)膶W(xué)生，從小在父母的呵護(hù)下長大,，由于是獨(dú)子,，更是得到無微不至格,，辦事不愛動(dòng)腦，我行我素,，不計(jì)后果,，出了問題又缺乏責(zé)任感，表現(xiàn)出逆反心理,。學(xué)習(xí)缺乏自覺性,，老師布置的作業(yè)應(yīng)付了事，多一點(diǎn)也不想做,，沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難,，根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成績處于下游,。做了錯(cuò)事，不接受批評,，不讓人家說,，表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理。

[調(diào)查]

該生母親文化水平低,，生意又忙,，根本沒有時(shí)間督促孩子學(xué)習(xí)，甚至到了不聞不問的地步,。在班內(nèi)跟同學(xué)相處時(shí)自私,，脾氣暴躁，同學(xué)們不太歡迎他,。常受老師的批評,，自認(rèn)不是學(xué)習(xí)的料，自暴自棄,。

針對該名同學(xué)的個(gè)性心理特點(diǎn),，經(jīng)調(diào)查了解，我認(rèn)為他的個(gè)性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個(gè)方面：

1.鑒于他從小嬌生慣養(yǎng),，被捧為掌上明珠,，凡事隨心所欲，被家庭主要成員所溺愛,，過于放縱,，使他過著衣來伸手，飯來張口的生活,。缺乏自理自立能力,，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。

2.在班級里,，缺乏認(rèn)真,、刻苦的學(xué)習(xí)精神,，對較難的問題不愿意動(dòng)腦筋，又不肯問別人,，不懂裝懂,，長期發(fā)展下去，知識掌握不牢,。就產(chǎn)生了自卑心理,。認(rèn)為反正也就這樣了，甘拜下風(fēng),，自暴自棄,，致使成績下降，凡事總覺得自己對,，對自己認(rèn)識不清,，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。

所以對其進(jìn)行轉(zhuǎn)化不是一件容易的事,，需要學(xué)校,、家長、教師的密切配合,，尋找其閃光點(diǎn),，多鼓勵(lì)、多肯定,，用集體的力量幫助他,，使他重新認(rèn)識自我，健康成長,。

[主要做法]

一,、說服家長與教師形成教育的合力。

家庭是一個(gè)小的社會細(xì)胞,，是青少年接受教育的第一環(huán)境,。青少年的全部生活始終與家庭有密切聯(lián)系。為了主動(dòng)爭取該生家長的配合,，我曾多次對該生進(jìn)行家訪,，加強(qiáng)和他家長的聯(lián)系，共同分析該生目前的狀況以及應(yīng)對措施,，要求家長經(jīng)常督促孩子的學(xué)習(xí),，改變過去打罵孩子的錯(cuò)誤做法，指導(dǎo)他們掌握教育孩子的正確方法,。

二,、建立良好的師生關(guān)系。

融洽的師生關(guān)系是教育成功的先決條件,。由于該生害怕與老師溝通,，所以不愿意接近教師,，我就盡量找出與他的溝通點(diǎn)。他愛打羽毛球,，我就陪他打羽毛球,，這樣就增加了與他對話的機(jī)會，便于及時(shí)了解該生的思想動(dòng)態(tài),。幾次溝通之后,，該生把心中的秘密毫不保留地告訴了我，我成了他信賴的“傾吐衷腸”者,，可以借此機(jī)會對其進(jìn)行教育,。

三、悉心教育進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。

我安排一名品德好,、成績好的學(xué)生與該生同桌，幫助他克服學(xué)習(xí)中遇到的困難,，并經(jīng)常利用課余時(shí)間給他輔導(dǎo)功課,。輔導(dǎo)時(shí)，我先與他聊天,，對其前段時(shí)間的表現(xiàn)加以總結(jié)，再分析出現(xiàn)各種問題的原因,，幫助他解決學(xué)習(xí)中遇到的困難,，提高他的學(xué)習(xí)成績。

四,、鼓勵(lì)為主循序漸進(jìn),。

在課堂教學(xué)中，我在提一般性問題時(shí),，優(yōu)先照顧他,，一發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì),，同時(shí)根據(jù)他的水平布置作業(yè),，只要他有一點(diǎn)成績，就給予表揚(yáng),、肯定,。這樣，使他能直接感受到老師的幫助和關(guān)懷,，學(xué)習(xí)的積極性也增強(qiáng)了,。

五、發(fā)揮集體的力量,。

我鼓勵(lì)其他同學(xué)多與該生接近,，多與他交流,，大家互相督促，互相幫助,，真誠地與他交朋友,，讓他增強(qiáng)自信心，使他覺得自己并不比別人差,，愉快地生活,。

[基本成效]

經(jīng)過一段時(shí)間的了解及教育，他有了一定的進(jìn)步,，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣,，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過長時(shí)間的努力?，F(xiàn)在,，他對教師尊重了，學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識,，能堅(jiān)持上滿上好各門課程,，成績逐步提高。他對生活也滿懷信心,，情緒較穩(wěn)定,，沖動(dòng)事件逐漸減少，對勞動(dòng)有了初步認(rèn)識,，值日主動(dòng),、熱心肯干，犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識到錯(cuò)誤在哪兒,。任性,、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性,，逆反心理在減弱,。但現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對較難的問題易放棄,，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力,，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的,，我希望他會成為堅(jiān)強(qiáng),、有知識的身心健康的人才。

法制教育小案例篇三

“問題學(xué)生”通常是班集體榮譽(yù)的破壞者,，班里的同學(xué)們都討厭害怕他,，不愿親近，他喪失了集體友誼和同情。即使他有過勇于改正錯(cuò)誤的表現(xiàn),，但也常常難以得到重視,、信任和鼓勵(lì)，因而他產(chǎn)生了心理對抗;另一方面,，這類學(xué)生通常對學(xué)習(xí)提不起興趣,，對自身沒有自信，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,，并且經(jīng)常成為老師批評、家長打罵,、同學(xué)嘲笑的對象,。

例如：我校三年級有一男生，他無論什么課上一會兒故意踢踢周圍同學(xué),，一會兒玩學(xué)習(xí)工具,，一會兒用橡皮屑投同學(xué)，再?zèng)]人理他,，他就在那發(fā)會兒呆,，整節(jié)課都無所事事。下課后,，他也從未看過跟學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍,，還時(shí)常在樓道里或班級內(nèi)瘋跑，打人,，樂不思蜀,。班主任、科任教師批評,、教育多次，這位男生每次滿嘴上答應(yīng)改正,，并以后認(rèn)真學(xué)習(xí),，但從未付諸行動(dòng)，仍舊如往常,。

這位學(xué)生在一定程度上也是“問題學(xué)生”的一個(gè)典型代表,，對學(xué)習(xí)沒有興趣，缺乏自主學(xué)習(xí)意識與能力,，厭學(xué),，沒有人生目標(biāo)，責(zé)任心不強(qiáng),、日子得過且過,。這樣的情況使得美術(shù)課堂的教學(xué)效率相對低下，有悖于學(xué)校的辦學(xué)理念，不利于學(xué)生的發(fā)展,，現(xiàn)狀不容樂觀,。

二、“問題學(xué)生”在美術(shù)課中容易出現(xiàn)的問題

美術(shù)課中的這類“問題學(xué)生”通常在作業(yè)過程中喜歡惡作劇,，例如：畫上“屎”,， 課堂喜歡鬧。但是,，這樣調(diào)皮的學(xué)生,，往往會有很好的表現(xiàn);只是他們的注意力不一樣，關(guān)注的問題也不同,，所以會在課堂上經(jīng)常有一些不羈的表現(xiàn),。例如：有的“問題學(xué)生”在作業(yè)本上表現(xiàn)一些稀奇古怪的東西，有的“問題學(xué)生”喜歡畫一些大人們看不懂的東西,，甚至畫得饒有興趣,，樂此不疲，圖畫本也很快消耗盡了,。

三,、‘課堂問題’的看待與改善

首先，我認(rèn)為這是正?，F(xiàn)象,。因?yàn)閷W(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)過程中都會出現(xiàn)類似的個(gè)性學(xué)生，西方的教育思想是支持和積極引導(dǎo)的態(tài)度,，只是在我國這種現(xiàn)象常常會被認(rèn)為不正常,，因?yàn)槟壳暗慕逃寥肋€不適合這樣的學(xué)生成長。社會土壤也不成熟,，讓這樣孩子發(fā)展成為難題,。

其次，美術(shù)教師要提升課堂效率,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;要正確引導(dǎo),、正確教育;要讓“問題學(xué)生”知道為什么要畫畫，要讓“問題學(xué)生”能展現(xiàn)出具一種內(nèi)心文明程度的繪畫,，引導(dǎo)他們通過畫筆表現(xiàn)出自己內(nèi)心的“真,、善、美”,，他們就會有改變,。

那么，如何提高美術(shù)課堂效率

(一)‘講臺’變成‘舞臺’,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一,，如果我們的美術(shù)課堂興趣盎然,、引人入勝，那就意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)和積累的同時(shí),，還會領(lǐng)略到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力,。在課堂教學(xué)過程中，教師可以從豐富美術(shù)史論入手,，在工作,、生活中的重要作用，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,，激發(fā)間接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，增強(qiáng)學(xué)生的自主性，讓積極學(xué)習(xí)的情感貫穿美術(shù)學(xué)習(xí)中,，使學(xué)生學(xué)會欣賞美,，在美術(shù)課堂中獲得樂趣。同時(shí)可以采用范畫,、掛圖,、實(shí)物等多種媒體，采用游戲,、故事,、兒歌等手段，創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)氛圍和教學(xué)情境,，教師以積極主動(dòng)的情感,，去吸引、感染學(xué)生的情感,，使學(xué)生獲得情感的共鳴,，使學(xué)生體驗(yàn)到美術(shù)課堂是一種輕松愉快、創(chuàng)造想象的教學(xué)活動(dòng),，從而認(rèn)同接納教師的教學(xué)內(nèi)容,。

例如：小學(xué)五年級的美術(shù)課《戲曲人物》，是一部有關(guān)“京劇”的內(nèi)容,，而學(xué)生普遍對京劇感到陌生,、遙遠(yuǎn);課堂上對京劇人物的“老生”、“花旦”,、“小生”等等角色覺得陌生而枯燥。我授課時(shí),， 會給學(xué)生講---‘楊門女將穆桂英’的故事,，并播放穆桂英掛帥的京劇選段影片給他們看。我把‘講臺’變成‘舞臺’,，學(xué)生們爭先恐后地模仿著京劇英雄人物的動(dòng)作,，一個(gè)個(gè)表演得非常認(rèn)真，學(xué)習(xí)興趣高漲。當(dāng)場我還示范了一幅“武生”的戲曲人物圖,，故意弄得比較幼稚,，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生也勇敢地進(jìn)入了創(chuàng)造領(lǐng)域,，達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果,。

(二)明確‘愛’，美術(shù)課‘因材施教’

美術(shù)的教學(xué)中,，教師不應(yīng)將美術(shù)教學(xué)視為單純的技術(shù)訓(xùn)練,，一味追求學(xué)生畫的能有多好，而應(yīng)更多的注重學(xué)生了解到多少美術(shù)知識,，至于,，通過課堂學(xué)習(xí)對學(xué)生的審美能力有怎樣的提高，不同的學(xué)生,，不同的要求,，做到普及美術(shù)常識即可。教師應(yīng)該注重提高學(xué)生審美情趣,，針對“問題學(xué)生”個(gè)別技能指導(dǎo),。對待“問題學(xué)生”要給予一顆寬容的心。

美術(shù)課的課堂本就活躍,，“問題學(xué)生”活潑好動(dòng),，思想活躍，難免會脫離老師思想里的那個(gè)“圈”,。據(jù)研究表明,，小時(shí)候唯唯諾諾,，“特別聽話”的孩子,，長大了很多都不會有大出息的，反而從小表現(xiàn)出很多問題的“問題學(xué)生”,，只要本質(zhì)不壞,，長大后很多人都會做出一定的成績,。所以作為美術(shù)教師對待“問題學(xué)生”要給予比普通學(xué)生更多的愛，更多的空間,，教師要寬容一些,，不必太苛責(zé)他們，只要他們的做法不出“大圈”,，不出“大格”,，不必太過限制。教師可指導(dǎo)他們從生活中單個(gè)‘基本形’開始想像和練習(xí),，運(yùn)用‘基本形’學(xué)習(xí)對稱,、均衡,，認(rèn)識對比的重要性，掌握比較方法,，進(jìn)而學(xué)習(xí)物品較多的組合畫面,，讓他們學(xué)習(xí)畫面中的對稱、均衡,、變化,、多樣統(tǒng)一的組織形式。教師應(yīng)把學(xué)生們的全面發(fā)展作為教學(xué)的根本目標(biāo),，充分認(rèn)識到學(xué)生們發(fā)展是全面的發(fā)展,。

(三)尊重“主體”們的自尊心

每個(gè)人都有自尊心，從某種程度上講,，‘問題學(xué)生’的自尊心甚至比一般人還強(qiáng)些,。由于種種原因，“問題學(xué)生”在心靈深處受到創(chuàng)傷,，如：他們多次受到批評,，或紀(jì)律處分，同時(shí)成績又差,，因而十分自卑,。在這種情況下，我們更要真誠地去關(guān)心他們,，用熾熱的愛去激發(fā)他們的自尊心,。

美術(shù)學(xué)習(xí)是一個(gè)自覺的、積極的,、主動(dòng)的過程,，學(xué)生不應(yīng)單純是學(xué)習(xí)過程的客體，消極,、被動(dòng)地去接受知識,，而應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)過程的主體，積極有興趣地主動(dòng)獲取知識,，這樣的學(xué)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí),。教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)重難點(diǎn)和相關(guān)內(nèi)容實(shí)施教學(xué)，以學(xué)生為本,，以關(guān)注學(xué)生的發(fā)展為基準(zhǔn),，進(jìn)行有效地教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇學(xué)生熟悉的題材作為切入點(diǎn)展開教學(xué),。教師還可以提供多種的表現(xiàn)形式的范例供學(xué)生參考,，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的現(xiàn)代教學(xué)理念。由于學(xué)生素質(zhì)良莠不齊,，因此,，在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)情況實(shí)施分層教學(xué),，以學(xué)生的不同素質(zhì)為根據(jù),，將其客觀地分成多個(gè)層次組，并在教學(xué)過程中注重備課的深淺,，區(qū)別各個(gè)層次對范畫制作講究的不同難度,，分層布置作業(yè)及其輔導(dǎo)，根據(jù)各個(gè)層次設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的尺度,，努力實(shí)現(xiàn)各個(gè)層次學(xué)生的共同提高,，充分體現(xiàn)了因材施教、區(qū)別對待的教學(xué)原則,。

分層教學(xué)方法是建立在尊重學(xué)生的個(gè)體差異之上實(shí)施的,，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性及參與性,，讓學(xué)生自己選擇適合自己的層次,，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這也是“以學(xué)生為本”理念的有效體現(xiàn),。

另外,，尤其是教師不要過多注意他們的缺點(diǎn)、短處,，而要多肯定其長處和優(yōu)點(diǎn),，不要?jiǎng)虞m在辦公室、教室或公眾場所批評,、諷刺,、貶低、傷害他們的自尊心,。

四,、結(jié)束語

總之，問題學(xué)生就像一棵棵彎曲的小樹苗,，只要教師們有“衣帶漸寬終不悔,，為伊消得人憔悴”的精神，工作做細(xì),，方法得當(dāng),，持之以恒，就一定能育曲為直,，育直為壯,。不管“問題學(xué)生”身上有多少問題，只要他是我們的學(xué)生,，我們就要用愛去解決他們的困難,，去解決他們的“問題”,，讓他們書寫出人生理想的答案。

法制教育小案例篇四

忠旭是一名“特殊”孩子,讓每一位教師都感到頭痛,、棘手,。忠旭的脾氣很倔強(qiáng)：平時(shí)同伴間有了矛盾，老師如果不幫他,，他有時(shí)會怒氣沖沖,、瞪眼與你對峙半天，一言不發(fā),，令你無法收局;有時(shí)會情緒激動(dòng),，像一頭發(fā)怒的小獅子一樣，措到東西就扔就甩,。有一次讓我震驚,、擔(dān)心了許久。記得是在收拾玩具,，準(zhǔn)備解便洗手吃午點(diǎn)了,，我看見他拿著玩具繞轉(zhuǎn)圈地追著冬冬亂跑，我拉住他,，好言相勸,，邊拿掉他手中的玩具準(zhǔn)備放好。誰知,，忠旭卻一反常態(tài)地拉著冬冬就是使勁地捶打,，還一個(gè)勁地喊著：“要你搶我的玩具，我不吃午點(diǎn)了,，我討厭你們……”說完就往外沖,，我眼疾手快地抓住了他。

一,、 教師與家長攜手,，達(dá)成共識。

原來,，小旭父母工作忙,，從小就是婆婆一人照料他。小旭調(diào)皮,，愛搗蛋,，腿腳有點(diǎn)不方便的婆婆，總是會滿足孩子的各種要求,，非常的溺愛孩子,。平時(shí)，在家里，小旭不吃飯,，婆婆總是到處追著他喂飯吃;婆婆從來不會罵孩子,，即使有錯(cuò)也會遷就他的。父母起早貪黑工作繁忙,，回家后也難得與孩子相處,，索*愛心倍加，常常放縱孩子,，讓為所欲為。于是,，小旭只要稍有不順心就賭氣不吃飯或者摔東西,，甚至出手打人。有一次,，媽媽氣不過打了孩子幾下,，他竟然與媽媽對打，爸爸不但不阻止,，反而大笑起來,，這就更加助長了小旭的囂張、任*,。為了盡快改變小旭,，我決定家訪，利用家訪的時(shí)間與家長溝通,。具體做法：

1,、家訪時(shí)我?guī)弦恍┳灾频男⊥婢撸猛婢叩镊攘ξ⌒?，讓他能愉快的接納我,，拉近我們之間的距離。

2,、在與小旭的父母交談時(shí),，我以誠懇的言語換取了家長的信任。在拉家常的過程中,，婉轉(zhuǎn)的提出問題,，舉例說服家長，讓他們認(rèn)識到小旭不良*格的嚴(yán)重*,，勸說家長與我互相配合,，攜手共同教育孩子。同時(shí)也要求家長在教育孩子時(shí),，父母應(yīng)連成一線,，唱一個(gè)調(diào)，不讓孩子有空隙可鉆,。

3,、在說服家長,，得到他們的認(rèn)同以后，我為他們推薦了幾本早已準(zhǔn)備好的幼兒教育雜志,，特別是《幼教博覽》的“家教職壇”欄目,，使他們知道教育孩子必須家園同步，進(jìn)一步更新觀念,，強(qiáng)化行為,。

二、 持之以恒,，事半功倍,。

俗話說得好“只要功夫深，鐵棒磨成針”,，凡事貴在堅(jiān)持,，特別是對于孩子某種不良習(xí)慣*格的糾正，就更不能操之過急,。所以老師與家長應(yīng)該做好心理上的長期準(zhǔn)備,，只有統(tǒng)一戰(zhàn)線，堅(jiān)持不懈,，不讓孩子鉆空隙,，逐步提高要求，才會最終達(dá)到目的,。在這學(xué)期里,，我做了大量的家長工作，家園共唱一個(gè)調(diào),，注意經(jīng)常保持聯(lián)系,。

具體做法：

1、當(dāng)家長感到疲憊無力過問時(shí),，我就上門家訪,，把意見對策送上門，得到家長的同意,，支持后再行動(dòng),，保持家園的一致*。

2,、當(dāng)孩子取得了小進(jìn)步,，家長興致較高時(shí)，就通個(gè)電話簡單扼要的講明下一步計(jì)劃,，同意意見,，雙方互相提醒不可放松，以防孩子出現(xiàn)反復(fù)。

3,、當(dāng)孩子出現(xiàn)突發(fā)事件,，三言兩語無法講清時(shí)，我就寫紙條,，講明事發(fā)原因,，我的處理意見，并勸孩子的父母雙方統(tǒng)一意見,，心平氣和的處理事情,，堅(jiān)持家庭之內(nèi)、家園之間唱一個(gè)調(diào),。

4,、過一段時(shí)間后，我與孩子的父母通過電話聯(lián)系,，互相總結(jié)孩子近期表現(xiàn)，找出閃光點(diǎn),，予以引導(dǎo),，鼓勵(lì)，找出不組之處,，探索新方法,。

通過我與家長雙方的不斷努力，小旭變了,，變得活潑開朗,，愛說愛笑了，學(xué)習(xí)也認(rèn)真了,，會唱幾首歌曲,，會背幾首古詩了。雖然有時(shí)還會發(fā)脾氣,，但在

教師的提醒和暗示下會很快扭轉(zhuǎn)過來的?，F(xiàn)在，他能主動(dòng)的與伙伴分享玩具,，和睦相處了,，我已將小旭與其他孩子一樣對待，不再“特殊”看待,，“特殊”照顧了,。 一、沉默是金,。

俗話說,，班主任要嘴勤，怎么還冒出來個(gè)沉默是金呢?來看兩個(gè)案例。

案例一：我現(xiàn)在所帶這個(gè)班有名學(xué)生叫周康,，在五年級剛轉(zhuǎn)來時(shí)很令我頭疼：作業(yè)不做,，與同學(xué)極易發(fā)生矛盾，幾乎天天違反紀(jì)律,。開始時(shí),，我對他除了說教，就是處罰甚至懲罰,，但收效甚微,。有一天，他又犯錯(cuò)了,，我將他叫進(jìn)我的辦公室,，但他就是那樣不在乎地等待我的批評。正好辦公室沒老師,，我看著他,，什么話也沒說，就那樣平靜看著他,，因?yàn)檎f實(shí)話,，我不知道說啥，但是很奇怪那時(shí)我一點(diǎn)不生氣,。我發(fā)現(xiàn),，他慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點(diǎn)局促不安,。又過了一會兒,，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我,，我知道他在窺測我的內(nèi)心,，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫,。他的頭越發(fā)低了,，也更加不安了。良久,，我的聲音打破了沉默：“你可以走了,。”他抬起頭驚訝地望著我,?！澳憧梢宰吡恕,！蔽抑貜?fù)了一遍,。他默默地走了,。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好，我不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)了他,。后來盡管他有反復(fù),，但經(jīng)過我又幾次的沉默療法，他變了?，F(xiàn)在,，他是個(gè)好學(xué)生，同班里的其他同學(xué)一個(gè)樣,。

案例二：有一次,，班上語文測試，我事先說了復(fù)習(xí)范圍,，可我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生普遍很自信，認(rèn)為自己考好沒問題,，很少有人踏實(shí)復(fù)習(xí),。成績出來的，整體情況很糟糕,。發(fā)完試卷后,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多都在看我，照常理該是說教的好時(shí)候了,。我當(dāng)時(shí)只是平靜地看著大家，目光慢慢地移過每一個(gè)學(xué)生的臉龐,，最后輕輕說了句：“好了,，過去了，關(guān)鍵是以后,?！弊阅且院螅瑢W(xué)生復(fù)習(xí)踏實(shí)了許多,。

二,、以身作則。

案例：五年級時(shí),，班級有了打掃操場的任務(wù),，剛開始學(xué)生還挺好奇，拿著大掃把一陣飛舞,。后來就沒人愿意下去了,，尤其到了冬天，手拿著竹子做的掃把,，太冷,，就更少有人愿意打掃操場了,。看到這種情況,，我早上帶頭下去掃操場,，當(dāng)然，還有幾個(gè)學(xué)生是被我叫去或者主動(dòng)去幫我的,。每天,，當(dāng)我們掃完操場，帶著一些微汗,，面色紅潤走進(jìn)教室,，回到教室的時(shí)候，面對全班學(xué)生,，我總是大聲對同我一起打掃操場的同學(xué)說：“勞動(dòng)使我們快樂,，我為你們自豪!”現(xiàn)在每天早上，早來的男生爭先恐后地下去打掃操場,，我相信：他們從中享受到了勞動(dòng)的樂趣!

分析：榜樣的力量是無窮的,，何況這個(gè)榜樣是自己的老師呢。

適用范圍：幾乎所有范圍,。

三,、顧左右而言他。

案例：一天上課,，叫起一名學(xué)生張旭回答問題,，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲，為何?他上課沒認(rèn)真聽,，回答的是前一道題,，當(dāng)然牛頭不對馬嘴。我也笑了,，不過是微笑,，我對這名同學(xué)以父母般的語氣關(guān)切地說：“你辛苦了，快吃飯!”學(xué)生都笑了,，那個(gè)同學(xué)也笑了,，剩下的時(shí)間里，他聽講得很認(rèn)真,。

分析：生活需要幽默,，嚴(yán)肅的課堂也需要幽默，如果能使犯錯(cuò)誤的同學(xué)在笑聲中認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤,，何樂而不為呢?

適用范圍：合適的場合與時(shí)機(jī),。

四、順其自然,。

案例：小學(xué)高年級男女生之間產(chǎn)生好感是非常正常的,，這不,，到了五年級后，班上議論紛紛,，好些同學(xué)神秘地告訴我：某一男生很奇怪,，每天下午放學(xué)后都要繞好長一段路，為的是送我們班的班長(女)回家,。我聽后笑著說：“好呀,，他多熱心呀!”好多學(xué)生有來告訴我，應(yīng)該找他們談一談,，但我都拒絕了,。當(dāng)然，在班隊(duì)會上,，我講到了在他們這個(gè)年級男生女生之間產(chǎn)生好感是再正常不過的,，應(yīng)該正確的對待與處理。我的這些話絕對不是只針對那個(gè)男生講的,。但是,，可以看出，在他身上產(chǎn)生了影響,。他和班長現(xiàn)在相處得很好,，很正常，同其他同學(xué)一樣,。當(dāng)然,，現(xiàn)在這個(gè)男生不送班長回家了。

分析：所謂的“早戀”是完全正常的,，只要講清了道理,，就應(yīng)該先充分相信學(xué)生，一定程度上放任自流也是可以的,。

適用范圍：所謂的“早戀”。

五,、收回權(quán)利,。

案例：班上有四[fs:page]組，每組輪流值周,，組長全權(quán)負(fù)責(zé),。有一小組完成值周任務(wù)情況很糟糕，我調(diào)查一下,，原來是小組長的失職,。指導(dǎo)過后，他們組的工作仍不見起色,。于是,，我就物色了另外一名有能力的同學(xué)接替,，小組工作大有起色。一段時(shí)間后,，我將原來的被撤換的小組長調(diào)職另用,，這次，他對待新工作像換了一個(gè)人似的,。

分析：收回權(quán)利,，是為了讓某些班上擔(dān)任一定管理任務(wù)的同學(xué)冷靜下來，分析自己的不足,。

適用范圍：心理承受能力較強(qiáng)的學(xué)生,。

正如“教無定法”一樣，我認(rèn)為管理也無定法,?？隙ㄓ幸恍├蠋煏懈嗟母挥袆?chuàng)造力的方法。但是,，我們應(yīng)該認(rèn)識到：所有的方法,，基本前提是我們愛學(xué)生，尊重他們,，理解他們,，平等地對待他們。我心目中班級管理的最高境界應(yīng)該是班主任老師“無為而治”!

法制教育小案例篇五

我很榮幸,，因?yàn)槲覐氖碌氖翘柕紫伦罟廨x的事業(yè),。更幸運(yùn)的是，從教十二年來,，我一直擔(dān)任班主任工作,。在十二年的班主任生涯中，有辛酸,，有喜悅,，有成功，有失敗,，有諸多說不完的故事,。

在我眼里，每一個(gè)學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾,，作為班主任,，我們有責(zé)任讓他們都絢麗的綻放，特別是那些“帶刺的花蕾”我們更應(yīng)多一些關(guān)愛和呵護(hù),。當(dāng)了十二年的班主任,，遇到過很多的“小刺頭”，在他們身上,，發(fā)生過許多令我辛酸也令我感動(dòng)的故事,。其中有一個(gè)故事給了我永遠(yuǎn)的鞭策和啟迪,。這是發(fā)生在我剛參加工作時(shí)的一個(gè)故事，當(dāng)時(shí)我接任的是一個(gè)畢業(yè)班,。面對個(gè)頭和我差不多高的四十二名學(xué)生時(shí),，心里總有這樣的感覺：他們怕我這個(gè)矮個(gè)子小老師嗎?常言道“棍棒出孝子，嚴(yán)師出高徒”,，我必須嚴(yán)厲點(diǎn),，要鎮(zhèn)住他們。于是就想用嚴(yán)厲的面孔,、嚴(yán)厲的批評,、嚴(yán)厲的懲罰來使學(xué)生折服。當(dāng)時(shí)班里有一個(gè)出了名的“搗蛋大王”叫張洪,，他學(xué)習(xí)成績差,，經(jīng)常沒事找事欺負(fù)同學(xué)，搞惡作劇,，全班同學(xué)都懼怕他,。暗地里還給他起了個(gè)了不起的綽號：張搗蛋。一次,，他又打了班里的同學(xué),，我不由分說將他揪到辦公室，火冒三丈的我對他一頓狠狠地訓(xùn)斥,。沒想到,，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我,，感到顏面盡失又忍無可忍的我打了他一個(gè)大耳光,。誰知他居然罵罵咧咧地沖出了辦公室。當(dāng)時(shí)我被氣哭了,，感到自己受了莫大的委屈和恥辱,。

這件事之后，我對他冷若冰霜,。而他上課再也不聽我講課,，經(jīng)常變著花樣給我搗亂，導(dǎo)致我在上課時(shí)總是發(fā)脾氣,，而對于我的大發(fā)雷霆,，他根本就無動(dòng)于衷,，一副滿不在乎的樣子,。下課后，他更加變本加厲地欺負(fù)同學(xué),。他每天都給我繁忙的班級管理和教學(xué)工作帶來更多更大的麻煩,。當(dāng)時(shí),，我對這個(gè)孩子既恨之入骨，又無計(jì)可施,。

可后來的故事卻改變了他,，更醒悟了我。那次,，我打開抽屜拿作業(yè)本,，發(fā)現(xiàn)抽屜里有一張字條，上面寫道：“老師,，你一定非常非常地討厭我,、恨我吧，但我不討厭你,，因?yàn)槲抑滥愫尬疫@塊鐵不能成鋼,，可我討厭你對我毫不留情的訓(xùn)斥，討厭你給我的大耳光”,。課下,，我把這張字條讀了很多很多遍，內(nèi)心深處有一種說不出的滋味,，更有一種難以名狀的感覺,。一張字條驚醒了總想給學(xué)生“下馬威”的我，該是我好好反省的時(shí)候了,。我決定找張洪同學(xué)好好的談一談,。

那天晚上放學(xué)，我和這個(gè)我一直討厭的學(xué)生進(jìn)行了一次和顏悅色的談話,，這是我第一次非常親切的和他說話,。在談話中，我首先向他道歉,，不該用粗暴的話語傷害他,，更不該動(dòng)手打他。對著我改變的新面孔,，他有些不自在,，又好像有點(diǎn)受寵若驚，一改往日那副蠻橫的樣子,，向我承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤,。說自己搗亂、欺負(fù)同學(xué)都是故意的,，原因就是對我不滿,，想對我報(bào)復(fù)。他很真誠地表示以后不會這樣了。還十分誠懇地對我說：“老師,，我喜歡今天的你,，相信我也會喜歡以后的你?！弊詈筮€問到：“老師,，我給你惹了那么多麻煩，你還會喜歡我嗎?”我當(dāng)時(shí)毫不猶豫地回答：“我會,，我會把你看成我最好的朋友”,。

這件事已過去十多年了，但十多年來,，這件事一直珍藏在我心底,。這張給了我教育的紙條我也一直珍貴的保存著，它時(shí)刻鞭策著我以后的班主任工作,，時(shí)時(shí)提醒我最可惡的孩子也有他最可愛的一面,，每個(gè)孩子都是鮮活、靈動(dòng)的個(gè)體,，有著各自獨(dú)特的性格,。只有理解了這一點(diǎn)，才能去尊重和熱愛自己的學(xué)生,。作為一名班主任,，應(yīng)用自己的和顏悅色，用親切的目光,，用慈愛的雙手給每一個(gè)學(xué)生以自尊,、自信、關(guān)愛和鼓勵(lì),，只有這樣,，學(xué)生才會“親其師，信其道”,。學(xué)生才能成為自己所期望的人,。同時(shí)，更讓我明白了,，作為一名班主任,，必須熱愛自己的學(xué)生，尊重自己的學(xué)生,，理解自己的學(xué)生,，只有這樣，教師才會變得眼明心亮,，才會成為學(xué)生喜歡的好老師,。

因?yàn)橛辛诉@個(gè)故事，在以后的班主任工作中，我以火熱的情懷辛勤工作,，以平等、尊重和真誠的愛心去打開每一個(gè)孩子的心門,，不讓任何一個(gè)孩子成為遺憾?，F(xiàn)在，我又接任了新的班級,，面對的是一群天真無邪的低年級的孩子們,。在紀(jì)律上，他們都很聽話,，不用我去花費(fèi)太多的心思,，可在學(xué)習(xí)上，有幾個(gè)學(xué)生卻讓我感到很棘手,，他們總是跟不上課,。每次考試，他們的成績有的十幾分,，有的幾分,，有的甚至零分。雖如此,，我對他們也沒有放棄,。因?yàn)槲抑溃艞壛艘粋€(gè)學(xué)生對一個(gè)教師來說,，不過是放棄了百分之幾或百分之十幾的希望,，而對于一個(gè)家庭來說，放棄的卻是百分之百的希望啊,。我始終堅(jiān)信一句話“只要功夫深,，鐵杵磨成針”。我利用自己的休息時(shí)間為這幾個(gè)學(xué)生補(bǔ)課,。早晨,，我總是第一個(gè)走進(jìn)教室;放學(xué)了，空曠的校園里剩下了我和班里的這幾個(gè)學(xué)生;雙休日,，我騎上自行車到這幾個(gè)學(xué)生家里去家訪,。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過一段時(shí)間的努力,，這幾名學(xué)生除了一名還沒有跟上課外,，其他學(xué)生都跟上了隊(duì)伍，這個(gè)還沒有趕上隊(duì)的同學(xué)叫韓小靜,。這是個(gè)可憐的孩子,，去年，她的媽媽因病治療無效永遠(yuǎn)的離開了她。為了還清為母親治病所欠債務(wù),，她的爸爸將她丟給年邁的奶奶,，自己踏上了打工的征途。誰知,，更不幸的事又再次降臨到了這個(gè)已經(jīng)很不幸的女孩身上,，今年二月份，她的爸爸外出打工,，在一次施工中不幸遇難身亡,。爸爸和媽媽永遠(yuǎn)的走了，再也聽不到父親聲音又遠(yuǎn)離了母愛的她怎能全身心的投入到學(xué)習(xí)中呢?她變得郁郁寡歡,，總是發(fā)呆,。看著弱小,、無助,、可憐的她，作為班主任的我心碎了,，我決定解囊相助,，伸出我的援助之手。又逢初六大集,，中午放學(xué),。我?guī)齺淼郊猩希瑸樗袅艘簧砥恋囊路?，買了一雙雪白的球鞋,，又帶她到小餐館去吃飯。她慢慢的吃著,，可吃著吃著,，她忽然哭了起來，十分悲切的對我說道“老師,，我想爸爸,，想媽媽?！甭牭竭@辛酸的聲音,，看著痛苦流涕的她，淚水從我的眼角流了下來,。這是一個(gè)多么需要愛的孩子啊!我緊緊將她摟入懷中,，動(dòng)情的說道：“好孩子，不要哭,，爸爸媽媽不在了,，還有老師，老師就是你的媽媽,。

在以后的日子里，我給她以無微不至的關(guān)懷,。一次鬧流感，班里的許多學(xué)生都嘔吐不止，高燒不退，不得不輸液治療,。她也沒有被幸免，可別的孩子都有父母的關(guān)心和陪伴,，而她，只有年邁的奶奶,。奶奶除了能給她買幾片頂藥外是拿不出錢為她進(jìn)行更好的治療的,。為了使她盡快地好起來，我掏錢為她買了藥,，請了醫(yī)生到她家里為她輸液,，并利用午休和晚上放學(xué)時(shí)間去陪她，給她買去好吃的,。到了雙休日,，我親自到她家里去補(bǔ)課，有時(shí)幫她洗洗衣服,，做些家務(wù),。每次進(jìn)門，她的奶奶總是顫巍巍的握住我的手,，激動(dòng)地說：“為了我的孫女,，這樣麻煩你，真是讓我們過意不去呀!”

隨著時(shí)間的推移,，小靜在我的關(guān)愛中心情漸漸好起來,，學(xué)習(xí)成績也在我的輔導(dǎo)下，循序漸進(jìn),，不斷提高,。為了獎(jiǎng)勵(lì)她，我給她買了一個(gè)很精致的書包,。當(dāng)我把這個(gè)書包送到她手里時(shí),，她的眼中閃動(dòng)著淚花。對著我大喊了一聲“媽媽”,，撲到我懷里大哭起來,。一股暖流在我心中涌動(dòng)著，教師的付出是不需要回報(bào)的,，然而這一聲媽媽卻是對我付出的一種無價(jià)的回報(bào),。這一聲媽媽更讓我知道,。我所面對的每一個(gè)學(xué)生不僅僅是我的學(xué)生，他們更是我可愛的孩子們,。

我以赤誠的愛心對待我的這些孩子們,。嚴(yán)寒冬季，由于學(xué)校條件的限制,，破碎的玻璃窗不能及時(shí)更換,，冷風(fēng)不時(shí)的從窗外刮進(jìn)來，孩子們被凍得直打哆嗦,?？粗⒆觽儍鼋┑男∈郑瑑黾t的小臉,，作為班主任的我怎能不心疼?便自己花錢買了塑料布遮住窗外的寒風(fēng),，買了門簾，擋住門外的冷氣,。每天早晨,，我都早早的來到學(xué)校為學(xué)生生好爐火，保證學(xué)生來時(shí),，教室里是熱乎乎的,。一次下大雪，不能騎車,，為了及時(shí)趕到學(xué)校,，天還沒有亮，我便在漫天飛舞的雪花中,，腳踏厚厚的積雪,，一步一滑步行十幾里路趕往學(xué)校。到了學(xué)校,，我的鞋襪都濕透了,，褲子也濕了半截，當(dāng)天下午便發(fā)起了高燒,，連續(xù)幾天高燒不退,，為了不耽誤給孩子們上課，我沒有請一天假,。孩子們看我不停的咳嗽,，還從家里給我拿來止咳藥、水果讓我吃,。那一刻,，我被孩子們感動(dòng)著。

一份耕耘,，一份收獲,，耕耘的好,，收獲會更好，十二年來,，我所擔(dān)任的班級考試成績一直名列前茅,，我也得到了家長的認(rèn)可，領(lǐng)導(dǎo)的好評,，學(xué)生的信任,。被先后授予優(yōu)秀教師、骨干教師,、優(yōu)秀班主任,。但所有的成績和榮譽(yù)都已成為過去，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”,。在以后的工作中，我會繼續(xù)努力,，不斷向新的目標(biāo)邁進(jìn),。

春花遍地,，甘做園丁勤澆灌,，雪嶺摩手，領(lǐng)馬志士苦登攀,，朋友們,，讓我們?yōu)榱藢W(xué)生的一切，努力拼搏吧!讓我們?yōu)榱艘磺袑W(xué)生,，辛勤工作吧!讓我們一切為了學(xué)生,。

法制教育小案例篇六

“問題學(xué)生”通常是班集體榮譽(yù)的破壞者，班里的同學(xué)們都討厭害怕他,，不愿親近,，他喪失了集體友誼和同情。即使他有過勇于改正錯(cuò)誤的表現(xiàn),，但也常常難以得到重視,、信任和鼓勵(lì)，因而他產(chǎn)生了心理對抗;另一方面,，這類學(xué)生通常對學(xué)習(xí)提不起興趣,，對自身沒有自信，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,，并且經(jīng)常成為老師批評、家長打罵,、同學(xué)嘲笑的對象,。 例如：我校三年級有一男生,，他無論什么課上一會兒故意踢踢周圍同學(xué)，一會兒玩學(xué)習(xí)工具,，一會兒用橡皮屑投同學(xué),，再?zèng)]人理他，他就在那發(fā)會兒呆,，整節(jié)課都無所事事,。下課后，他也從未看過跟學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍,，還時(shí)常在樓道里或班級內(nèi)瘋跑,，打人，樂不思蜀,。班主任,、科任教師批評、教育多次,，這位男生每次滿嘴上答應(yīng)改正,，并以后認(rèn)真學(xué)習(xí)，但從未付諸行動(dòng),，仍舊如往常,。

這位學(xué)生在一定程度上也是“問題學(xué)生”的一個(gè)典型代表，對學(xué)習(xí)沒有興趣,，缺乏自主學(xué)習(xí)意識與能力,，厭學(xué)，沒有人生目標(biāo),，責(zé)任心不強(qiáng),、日子得過且過。這樣的情況使得美術(shù)課堂的教學(xué)效率相對低下,，有悖于學(xué)校的辦學(xué)理念,，不利于學(xué)生的發(fā)展，現(xiàn)狀不容樂觀,。

二,、“問題學(xué)生”在美術(shù)課中容易出現(xiàn)的問題

美術(shù)課中的這類“問題學(xué)生”通常在作業(yè)過程中喜歡惡作劇，例如：畫上“屎”,， 課堂喜歡鬧,。但是，這樣調(diào)皮的學(xué)生,，往往會有很好的表現(xiàn);只是他們的注意力不一樣,，關(guān)注的問題也不同，所以會在課堂上經(jīng)常有一些不羈的表現(xiàn),。例如：有的“問題學(xué)生”在作業(yè)本上表現(xiàn)一些稀奇古怪的東西,，有的“問題學(xué)生”喜歡畫一些大人們看不懂的東西,，甚至畫得饒有興趣，樂此不疲,，圖畫本也很快消耗盡了,。

三、‘課堂問題’的看待與改善

首先,，我認(rèn)為這是正?，F(xiàn)象。因?yàn)閷W(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)過程中都會出現(xiàn)類似的個(gè)性學(xué)生,，西方的教育思想是支持和積極引導(dǎo)的態(tài)度,，只是在我國這種現(xiàn)象常常會被認(rèn)為不正常，因?yàn)槟壳暗慕逃寥肋€不適合這樣的學(xué)生成長,。社會土壤也不成熟,，讓這樣孩子發(fā)展成為難題。 其次,，美術(shù)教師要提升課堂效率,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;要正確引導(dǎo)、正確教育;要讓“問題學(xué)生”知道為什么要畫畫,，要讓“問題學(xué)生”能展現(xiàn)出具一種內(nèi)心文明程度的繪畫,，引導(dǎo)他們通過畫筆表現(xiàn)出自己內(nèi)心的“真、善,、美”,，他們就會有改變,。

那么,，如何提高美術(shù)課堂效率

(一)‘講臺’變成‘舞臺’，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一,，如果我們的美術(shù)課堂興趣盎然,、引人入勝，那就意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)和積累的同時(shí),，還會領(lǐng)略到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力,。在課堂教學(xué)過程中，教師可以從豐富美術(shù)史論入手,，在工作,、生活中的重要作用，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,，激發(fā)間接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，增強(qiáng)學(xué)生的自主性，讓積極學(xué)習(xí)的情感貫穿美術(shù)學(xué)習(xí)中,，使學(xué)生學(xué)會欣賞美,，在美術(shù)課堂中獲得樂趣。同時(shí)可以采用范畫,、掛圖,、實(shí)物等多種媒體，采用游戲,、故事,、兒歌等手段，創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)氛圍和教學(xué)情境,，教師以積極主動(dòng)的情感,，去吸引、感染學(xué)生的情感,，使學(xué)生獲得情感的共鳴,，使學(xué)生體驗(yàn)到美術(shù)課堂是一種輕松愉快、創(chuàng)造想象的教學(xué)活動(dòng),，從而認(rèn)同接納教師的教學(xué)內(nèi)容,。

例如：小學(xué)五年級的美術(shù)課《戲曲人物》，是一部有關(guān)“京劇”的內(nèi)容,，而學(xué)生普遍對京劇感到陌生,、遙遠(yuǎn);課堂上對京劇人物的“老生”、“花旦”,、“小生”等等角色覺得陌生而枯燥,。我授課時(shí)， 會給學(xué)生講---‘楊門女將穆桂英’的故事,，并播放穆桂英掛帥的京劇選段影片給他們看,。我把‘講臺’變成‘舞臺’，學(xué)生們爭先恐后地模仿著京劇英雄人物的動(dòng)作,，

一個(gè)個(gè)表演得非常認(rèn)真,，學(xué)習(xí)興趣高漲。當(dāng)場我還示范了一幅“武生”的戲曲人物圖,，故意弄得比較幼稚,，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生也勇敢地進(jìn)入了創(chuàng)造領(lǐng)域,，達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果,。

(二)明確‘愛’，美術(shù)課‘因材施教’

美術(shù)的教學(xué)中,，教師不應(yīng)將美術(shù)教學(xué)視為單純的技術(shù)訓(xùn)練,，一味追求學(xué)生畫的能有多好，而應(yīng)更多的注重學(xué)生了解到多少美術(shù)知識，至于,，通過課堂學(xué)習(xí)對學(xué)生的審美能力有怎樣的提高,，不同的學(xué)生，不同的要求,，做到普及美術(shù)常識即可,。教師應(yīng)該注重提高學(xué)生審美情趣，針對“問題學(xué)生”個(gè)別技能指導(dǎo),。對待“問題學(xué)生”要給予一顆寬容的心,。

美術(shù)課的課堂本就活躍，“問題學(xué)生”活潑好動(dòng),，思想活躍,，難免會脫離老師思想里的那個(gè)“圈”。據(jù)研究表明,，小時(shí)候唯唯諾諾,，“特別聽話”的孩子，長大了很多都不會有大出息的,，反而從小表現(xiàn)出很多問題的“問題學(xué)生”,，只要本質(zhì)不壞，長大后很多人都會做出一定的成績,。所以作為美術(shù)教師對待“問題學(xué)生”要給予比普通學(xué)生更多的愛,，更多的空間，教師要寬容一些,，不必太苛責(zé)他們,，只要他們的做法不出“大圈”，不出“大格”,，不必太過限制,。教師可指導(dǎo)他們從生活中單個(gè)‘基本形’開始想像和練習(xí)，運(yùn)用‘基本形’學(xué)習(xí)對稱,、均衡,，認(rèn)識對比的重要性,，掌握比較方法,，進(jìn)而學(xué)習(xí)物品較多的組合畫面，讓他們學(xué)習(xí)畫面中的對稱,、均衡,、變化、多樣統(tǒng)一的組織形式,。教師應(yīng)把學(xué)生們的全面發(fā)展作為教學(xué)的根本目標(biāo),，充分認(rèn)識到學(xué)生們發(fā)展是全面的發(fā)展。

(三)尊重“主體”們的自尊心

每個(gè)人都有自尊心，從某種程度上講,，‘問題學(xué)生’的自尊心甚至比一般人還強(qiáng)些,。由于種種原因，“問題學(xué)生”在心靈深處受到創(chuàng)傷,，如：他們多次受到批評,，或紀(jì)律處分，同時(shí)成績又差,，因而十分自卑,。在這種情況下，我們更要真誠地去關(guān)心他們,，用熾熱的愛去激發(fā)他們的自尊心,。

美術(shù)學(xué)習(xí)是一個(gè)自覺的、積極的,、主動(dòng)的過程,，學(xué)生不應(yīng)單純是學(xué)習(xí)過程的客體，消極,、被動(dòng)地去接受知識,，而應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)過程的主體，積極有興趣地主動(dòng)獲取知識,，這樣的學(xué)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí),。教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)重難點(diǎn)和相關(guān)內(nèi)容實(shí)施教學(xué)，以學(xué)生為本,，以關(guān)注學(xué)生的發(fā)展為基準(zhǔn),，進(jìn)行有效地教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇學(xué)生熟悉的題材作為切入點(diǎn)展開教學(xué),。教師還可以提供多種的表現(xiàn)形式的范例供學(xué)生參考,，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的現(xiàn)代教學(xué)理念。由于學(xué)生素質(zhì)良莠不齊,，因此,，在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)情況實(shí)施分層教學(xué),，以學(xué)生的不同素質(zhì)為根據(jù),，將其客觀地分成多個(gè)層次組，并在教學(xué)過程中注重備課的深淺,，區(qū)別各個(gè)層次對范畫制作講究的不同難度,，分層布置作業(yè)及其輔導(dǎo)，根據(jù)各個(gè)層次設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的尺度,，努力實(shí)現(xiàn)各個(gè)層次學(xué)生的共同提高,，充分體現(xiàn)了因材施教、區(qū)別對待的教學(xué)原則。

分層教學(xué)方法是建立在尊重學(xué)生的個(gè)體差異之上實(shí)施的,，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性及參與性，讓學(xué)生自己選擇適合自己的層次,，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，這也是“以學(xué)生為本”理念的有效體現(xiàn)。

另外,，尤其是教師不要過多注意他們的缺點(diǎn),、短處，而要多肯定其長處和優(yōu)點(diǎn),，不要?jiǎng)虞m在辦公室,、教室或公眾場所批評、諷刺,、貶低,、傷害他們的自尊心。

四,、結(jié)束語

總之,，問題學(xué)生就像一棵棵彎曲的小樹苗，只要教師們有“衣帶漸寬終不悔,，為伊消得人憔悴”的精神,，工作做細(xì)，方法得當(dāng),，持之以恒,，就一定能育曲為直，育直為壯,。不管“問題學(xué)生”身上有多少問題,，只要他是我們的學(xué)生，我們就要用愛去解決他們的困難,，去解決他們的“問題”,，讓他們書寫出人生理想的答案。

法制教育小案例篇七

潤物細(xì)無聲

——后進(jìn)生有效激勵(lì)案例

摘要：本文希望通過后進(jìn)生激勵(lì)案例展示如何讓開展有效激勵(lì),，使后進(jìn)生的自主成長過程得到引導(dǎo)和控制,。

關(guān)鍵詞：有效激勵(lì)后進(jìn)生

有人說班主任是世上最小的一個(gè)主任，也是最累的一個(gè)官,。的確,，班主任工作是繁瑣、辛苦的,，但又是幸福的。當(dāng)看到學(xué)生的成長進(jìn)步，那種幸福的感覺超過了一切,。接近兩年的班主任工作也是我的一串成長腳印,。就工作經(jīng)驗(yàn)來講我還有很多的欠缺，但是我一直在學(xué)習(xí)借鑒并在實(shí)踐中不斷摸索探究,。和曾經(jīng)的自己相比,，我認(rèn)為我還是有一定的進(jìn)步，所帶的班級也在不斷的進(jìn)步著,。

班主任工作的重點(diǎn)是對學(xué)生的管理和教育,。而學(xué)生之間又存在很多的個(gè)性差異，所以如何在激勵(lì)學(xué)生保持并發(fā)展良好個(gè)性的同時(shí)又能縮小他們在成績上的差距就成了班主任工作的重中之重,。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作向來都是班主任工作中的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)，特別是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變過程中的反復(fù)現(xiàn)象通常讓班主任疲于應(yīng)付,。如何對學(xué)生自主成長進(jìn)行妥當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和控制,，讓班主任既能夠從大量的轉(zhuǎn)變工作中解脫出來，又能使后進(jìn)生順利愉快的進(jìn)行轉(zhuǎn)變,，是班主任在這一方面工作的焦點(diǎn),。在我所帶的高二(7)班,我就遇到了這樣的難題。高二(7)是一個(gè)理科特招b班,，該班級的學(xué)生基本都有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)且學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正,，但是在這樣的班級里還是有個(gè)別淘氣頑皮的問題學(xué)生，他們頭腦都很聰明,，但是自控力很差,，學(xué)習(xí)總落在班級的最尾巴部分。對于這一類學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化就是我在工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn),。以下就是我的一份工作案例：

一. 案例對象

學(xué)生王正耘：父母均有工作,，家境尚好。自20xx年9月進(jìn)入學(xué)校至今,，該生就一直在我所帶的班級,。王正耘同學(xué)性格外向，極有幽默感,，在同學(xué)中人氣很高,，但是自我約束力很差，無論在紀(jì)律還是在學(xué)習(xí)上都很懶散,。高一上學(xué)期時(shí),，該生經(jīng)常因遲到、吃零食,、留長發(fā),、上課睡覺,、不佩戴胸卡等違紀(jì)問題而被扣分;學(xué)習(xí)上，上課經(jīng)常開小差,，睡覺,，很少認(rèn)真聽講，很多科目的作業(yè)也總是應(yīng)付完成,，每每考試,，成績排名基本都在最后10名之間徘徊。

通過與該生家長的電話溝通我了解到,，王正耘的父母對兒子的期望值很高,，但是由于以前疏于管教，致使該生養(yǎng)成了懶散貪玩的習(xí)性,。

根據(jù)該生的情況,，在高一下學(xué)期初，我就制定了初步激勵(lì)工作計(jì)劃,，以期通過有準(zhǔn)備有計(jì)劃多方位激勵(lì)對該后進(jìn)生進(jìn)行疏導(dǎo)和轉(zhuǎn)變,。

二.激勵(lì)轉(zhuǎn)化計(jì)劃及實(shí)施

(一)計(jì)劃制定的思想基礎(chǔ)

激勵(lì)計(jì)劃必須讓學(xué)生體會到“自我實(shí)現(xiàn)”的快樂，以期用人的自我實(shí)現(xiàn)需求來激發(fā)學(xué)生自我約束積極上進(jìn),。

(二)計(jì)劃內(nèi)容：

第一步,，經(jīng)常找該生談心聊天，從目前的學(xué)習(xí)壓力,，競爭壓力和將來的就業(yè)壓力等方面給其制造心理壓力,，以幫助其找尋學(xué)習(xí)動(dòng)力。第二步,，給學(xué)生施加學(xué)習(xí)壓力,，強(qiáng)迫學(xué)生投入英語學(xué)習(xí)(本人所教科目為英語，而該生英語基礎(chǔ)很差),。在課堂給學(xué)生布置簡單問題讓學(xué)生解答,，在協(xié)助其完成問題厚予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。第二步,，布置坐在他附近的班干部及時(shí)對他的日常學(xué)習(xí)進(jìn)行督促和激勵(lì),。第三步，安排學(xué)習(xí)成績較好有熱心的同學(xué),，在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)和幫助他,。第四步，與家長保持電話聯(lián)系,，將該生在學(xué)校好的表現(xiàn)和進(jìn)步及時(shí)告知家長,，讓家長從家庭方面給予激勵(lì)。第五步,，在生活方面多給予關(guān)心和愛護(hù),，經(jīng)常噓寒問暖,，關(guān)心他的課余生活是否充實(shí)，作息時(shí)間是否合理等,。

(二)計(jì)劃的實(shí)施

起初在找王正耘談話之前,，我就預(yù)料到他會很拘謹(jǐn),，因?yàn)樗览蠋煵幌矚g愛違紀(jì)搗亂學(xué)習(xí)成績還很差的學(xué)生,。為了排除他的緊張和顧慮，也為了讓我們的談話能夠在輕松協(xié)和的氛圍中展開,，我選擇了邊散步邊談心的談話方式,。結(jié)果我們的談話進(jìn)行的很順利。在談話中,，王正耘首先主動(dòng)向我認(rèn)錯(cuò),，并承認(rèn)自己上半學(xué)期的表現(xiàn)確實(shí)很不盡人意。隨后他還告知我他個(gè)人也常因?yàn)椴荒芎芎玫墓芾碜约旱膶W(xué)習(xí)和生活而自責(zé),，他覺得很愧對班主任和父母,。曾經(jīng)有幾次，他在我們的談話之后想過要發(fā)奮圖強(qiáng),，但是沒有幾天他就堅(jiān)持不了了,。了解到這些情況后，,，我不斷的給予他鼓勵(lì)和信心,。第一次的談話效果很好。它不僅讓我走進(jìn)了王正耘的內(nèi)心世界,，也讓他開始真正的感受到壓力并醒悟,。

第一次的談話后，我發(fā)現(xiàn)王正耘在班級的表現(xiàn)確實(shí)有變化,，早晚自習(xí)的精神狀態(tài)比以前有了很大的進(jìn)步,。于是趁熱打鐵，我立刻找他緊行了第二次的談心,，在對他學(xué)習(xí)態(tài)度有所轉(zhuǎn)變給予表揚(yáng)的同時(shí),，我又給他提出了更高的要求，就是從最薄弱的英語科入手進(jìn)行補(bǔ)習(xí)和提高,。雖然很猶豫,，但是最終王正耘還是點(diǎn)頭接受了我的要求(保證每天至少30分鐘的英語學(xué)習(xí)并背記8個(gè)單詞，每周看4篇閱讀理解,，每兩周定時(shí)向我報(bào)告學(xué)習(xí)狀況),。當(dāng)時(shí)我與他制定了一個(gè)約定———如果到期末他能從班級50名進(jìn)步到35名以前，我就請他吃飯,。

平時(shí)在班級巡視的時(shí)候,，我經(jīng)常走到他面前主動(dòng)問他有沒有問題需要解答,，而每次他都有大堆的問題提出，我就不厭其煩的給予解答,。慢慢的,，不需要我的提問，他在課堂上也會主動(dòng)舉手回答一些簡單的問題,，這一點(diǎn)讓我很欣慰,，連同學(xué)們也為他的勇氣和改變鼓掌。

隨后的時(shí)間我又安排了班委和成績較好的同學(xué)坐在他附近幫助監(jiān)督他的學(xué)習(xí),。就這樣,，沒有多久，班級很多同學(xué)向我反映情況說王正耘像變了個(gè)人似的,，現(xiàn)在不僅學(xué)習(xí)很勤奮,，就連平時(shí)愛犯小錯(cuò)誤的毛病也少了。這是一個(gè)良好的開端,，說明我的計(jì)劃開始初見成效了,。俗話說一份耕耘就有一份收獲，就這樣,，兩個(gè)月后,，通過不懈的努力，王正耘的成績進(jìn)步了,，不是小小的兩三名,，而是七八名的進(jìn)步。到高一下學(xué)期期末考試時(shí),，他從班級50名進(jìn)步到了班級33名,，榮獲了年段頒發(fā)的“成績進(jìn)步獎(jiǎng)”。在給他頒發(fā)獎(jiǎng)狀的那一刻,，作為班主任的我內(nèi)心特別的激動(dòng),。能看到學(xué)生在自己的引導(dǎo)和幫助下一步步的成長進(jìn)步，我覺得特別的幸福,。

后來在高二上學(xué)期的一次月考中,，王正耘又一次給了我和全班一個(gè)巨大的驚喜，通過不懈的努力,，他“奇跡般”的進(jìn)入了班級前10名,，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。

(三)轉(zhuǎn)變過程中的反復(fù)現(xiàn)象

然而好景不長,，隨著天氣漸漸轉(zhuǎn)冷,，我發(fā)現(xiàn)王正耘的狀態(tài)開始松懈下來，成績也開始出現(xiàn)滑坡的跡象,，怕吃苦的弱點(diǎn)在他身上暴露無遺,。由于天氣寒冷,，很多學(xué)生在各個(gè)方面放松對自身的要求，王正耘就是一個(gè)典型的例子,。例如兩操檢查記錄里偶有他因?yàn)樵绮龠t到而扣分的記錄;在早自習(xí)的課堂上,，他常被我抓住伏在課桌上睡覺。種種跡象表明,，這個(gè)學(xué)生已經(jīng)開始對自己放松管理,，很有可能再次回到以前那種散漫的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了能幫助他及時(shí)剎住車,，我頻繁的找他談話,，時(shí)而用微風(fēng)細(xì)雨式的說教,，時(shí)而用暴風(fēng)驟雨式的訓(xùn)斥,，與此同時(shí)，我也加強(qiáng)了與其家長的聯(lián)系,，希望家長協(xié)助老師對該生進(jìn)行管理,。由于雙向管理比較嚴(yán)格，王正耘的表現(xiàn)沒有出現(xiàn)太大的退步,。然而與之前相比,，他的成績開始變的很不穩(wěn)定，所以他在后面一段時(shí)間的表現(xiàn)始終不能夠讓我很滿意,。

三.探索的路上

生機(jī)盎然的春天來了,，嶄新的一年開始了。每個(gè)同學(xué)都帶著新的希望和憧憬投入到新學(xué)期緊張的學(xué)習(xí)中,。學(xué)期伊始,，我就找到王正耘談話，并和他制定了新的約定?，F(xiàn)在我正在努力,，而且我希望通過我的努力，王正耘的潛力能夠得到充分的發(fā)掘,。同時(shí),，我也希望能夠真正創(chuàng)造一起后進(jìn)生成功轉(zhuǎn)化的案例。

法制教育小案例篇八

現(xiàn)在的留守兒童越來越多,，所表現(xiàn)出來的問題也越來越多,。比如，我班上的吳芳同學(xué)就是其中的一個(gè),。據(jù)了解,，吳芳同學(xué)從小就是爺爺奶奶帶大，爸爸媽媽長年在外面打工,，跟吳芳的溝通少之又少,，久而久之,，她就成不善于交談的“問題學(xué)生”。 她的具體表現(xiàn)為：性格內(nèi)向,，獨(dú)來獨(dú)往,，成績不理想，從不舉手回答問題,，也不與同學(xué)交流,，班上的同學(xué)向我反映:“很想幫助她，但是很難溝通,?！蔽乙捕啻握宜勑模擅看嗡卮鸬穆曇粜〉孟裎浵?，一點(diǎn)兒效果也沒有,，甚至讓我有點(diǎn)不耐煩。但是靜下來一想,，我們做老師的,，不能放棄每一位學(xué)生，我知道要想轉(zhuǎn)化這樣的學(xué)生,，需要一個(gè)漫長的過程,，所以，我決定這樣做：

一,、打開心結(jié),。首先，與家長取得聯(lián)系,，向家長講明情況,，要求家長要與孩子多溝通，就算條件不允許,，也應(yīng)該多打電話,，多關(guān)心孩子的生活與學(xué)習(xí)，了解孩子的內(nèi)心世界,。其次,，在班中組織幫扶活動(dòng)，大家主動(dòng)跟她講話,、讀書,、學(xué)習(xí)，讓她感受班集體的溫暖和同學(xué)的熱情 ,。

二,、撫慰心靈。一般來說，班主任老師的關(guān)心都是對于“優(yōu)等生”而言的,，對于“問題學(xué)生”的關(guān)心比較少,，我意識到這個(gè)問題后，采取不同的措施,，我認(rèn)為,，相對于那些“優(yōu)等生”，“問題學(xué)生”更需要老師的關(guān)愛,。比如,，我經(jīng)常找她來問問生活的的困難，給她幫助;或者多留意她作業(yè)本上丁點(diǎn)進(jìn)步,，給予表揚(yáng),。通過一點(diǎn)一滴的積累，后來她慢慢地放下了戒心,，聊的話題也多了,，說話的音量也提高了。和她談話的效果就明顯好多了,，我的建議她也樂于接受,，甚至她有什么心事也肯向我透露。經(jīng)過不斷的鼓勵(lì)和她自身的努力,，現(xiàn)在各方面都有了明顯的進(jìn)步。

三,、喚發(fā)自信,。通過開展集體活動(dòng)拉近與同學(xué)之間的距離。比如我們知道吳芳喜歡打羽毛球,。體育課上,，同學(xué)們特意拉她去打羽毛球，讓她盡情發(fā)揮,，她那無人能比的球技,，讓同學(xué)們驚嘆，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)她的臉上露出了甜甜的笑容,。

反思：

其實(shí),，“問題學(xué)生”的養(yǎng)成并非一兩天的事情，是長期養(yǎng)成的習(xí)慣,，是長期各種因素影響的結(jié)果,，所以對他們的引導(dǎo)也并非能夠立竿見影，這需要我們當(dāng)老師的在注意方法的同時(shí),，能夠付出更多和長期的耐心,，愛心和關(guān)心，只有這樣，才能逐漸去感化他們,，才能起到教育的效果,。

法制教育小案例篇九

家長朋友們：

下午好!

首先我代表一年級所有老師，感謝您在百忙之中來參加我們的第一次家長會!我是一(3)班的班主任,，教孩子們的數(shù)學(xué),，全校的班主任大部分都是語文老師，我是一個(gè)特例,，教數(shù)學(xué),，語文老師馬老師任學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員。這次家長會很想與各位家長好好溝通,。我想這也是各位家長共同的心愿吧,。一個(gè)星期前，你們的孩子還是幼兒園的小朋友,，而今已經(jīng)進(jìn)入我們岳化二小,，成了一年級新生，

一年級,，是人生中最重要的起點(diǎn),。孩子們從幼兒園到一年級有一個(gè)短暫的適應(yīng)過程。在這個(gè)過程中,，老師的作用當(dāng)然是重要的,，但是家長也起著不可忽視的作用。

在一個(gè)星期的學(xué)習(xí)生活中,，你們的孩子已經(jīng)在以一個(gè)小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)在要求自己,，他們在慢慢適應(yīng)學(xué)校的生活。孩子在學(xué)校一天的生活也是非常緊張的,，一節(jié)接一節(jié)的課,，我覺得孩子也不容易。你們的孩子已經(jīng)慢慢學(xué)會了上早讀課,，學(xué)會了排隊(duì)做操,，學(xué)會了上課不亂講話，學(xué)會了自己回家,，還知道了要愛護(hù)學(xué)校的一草一木,，和同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作?？梢哉f,，孩子的進(jìn)步還是很明顯的?？墒?，做一個(gè)合格的甚至優(yōu)秀的小學(xué)生的卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,，因此，還需要各位家長朋友們的全力支持和配合,。

今天的會,，我要講五個(gè)方面的內(nèi)容，第一,，做一下開學(xué)工作小結(jié),。第二，講家長應(yīng)該怎樣來看待孩子的小學(xué)生活;第三,，講我的班主任工作重點(diǎn);第四,，講家長和老師配合的工作;第五，講我的數(shù)學(xué)課上對孩子們的要求,，和對家長的要求,。

一、正確認(rèn)識孩子的小學(xué)學(xué)習(xí)生活,。

1,、重心定位。

剛?cè)胄５囊荒昙墝W(xué)生需要更多的關(guān)注,，但關(guān)注也需要多角度,，家長的關(guān)注和鼓勵(lì)將是決定學(xué)校教育成敗與否的關(guān)鍵因素。關(guān)注的同時(shí)必須要充滿信任,，相信自己的孩子：你能行!別人能做到的要求,，我的孩子也一樣能達(dá)到。如果過多的強(qiáng)調(diào)自己孩子的特殊情況,，其實(shí)是另一種變相的溺愛,。當(dāng)然，關(guān)注也是欲速則不達(dá)的,，習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)方法的掌握有其自身規(guī)律,，一口難吃成大胖子,。

一些家長最關(guān)注的是孩子的成績是否優(yōu)秀，一見到老師就問成績,，而對習(xí)慣不夠重視,，對此，專家也指出了,，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣,，是適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活的“第一步，至關(guān)重要”,。

2,、關(guān)系定位。

教師與家長的關(guān)系其實(shí)是“合作育人”的關(guān)系。我想,，我們在教育上是一種合作的關(guān)系,，家長也是教育者。

孩子就像是在大海里游泳的人,，如果他遇到了困難,，我們教師和家長的責(zé)任是拉他一把，而不是站在岸上大喊大叫,，又打又罵他們?yōu)槭裁床慌?。再通俗一點(diǎn)的就是，有點(diǎn)拿不上臺面的一句：他要有我們大人那么明白,，就不用在這里上學(xué)了,。在這個(gè)世界上，除了你們家長,，我們老師算是真正關(guān)心您孩子學(xué)習(xí)的人,，而且是真正能夠幫助您的人。我們只有合作,，才能實(shí)現(xiàn)各位“望子成龍,、望女成鳳”的愿望。所以老師和家長之間,，必須是溝通合作的關(guān)系,。如果一味的要求教師怎樣怎樣，忽視作為家長自身的教育責(zé)任,，最終將使您自己的小寶貝輸在起跑線上,。

3、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(1)榜樣的不可替代性,。

先給大家講一個(gè)故事，很久以前,，有一戶人家,，家里有五口人，三代同堂,，爺爺奶奶,、爸爸媽媽和一個(gè)兒子。爺爺,、奶奶七,、八十歲了，老了,，走不動(dòng)了,，爸爸媽媽很討厭,，覺得是一個(gè)包袱。兩人一商量,，決定把爺爺奶奶丟進(jìn)大山里去,。一天晚上，他們把爺爺奶奶裝進(jìn)一個(gè)大竹籃里,，兩人把他們抬進(jìn)大山,。當(dāng)他們正準(zhǔn)備把爺爺奶奶扔下不管時(shí)，他們的兒子在旁邊說話了：“爸爸媽媽,，你們把爺爺奶奶丟在大山里,，這個(gè)大籃子就不要丟了?！卑职謰寢尭械胶芷婀?，問兒子，為什么要把籃子帶回家,。兒子回答：“等你們老的時(shí)候,，我也要用這個(gè)大籃子抬你們進(jìn)山，把你們丟進(jìn)大山里,?！卑职謰寢屄犃耍睦锘帕?，趕緊把爺爺奶奶抬回家,，好心侍候，再也不敢不孝敬父母了,。

今天,，我為什么要講這個(gè)故事?“言傳身教”是中國家庭的優(yōu)秀傳統(tǒng)，其實(shí),，新課改并不是一味求新,，更多的繼承了中國教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

我們知道：在學(xué)校,，學(xué)生是老師的鏡子,，教師要為學(xué)生師表;在家庭，孩子是父母的鏡子,，家長要為孩子師表;

設(shè)想一下：一對父母，如果事事認(rèn)真,，他們的孩子肯定事事認(rèn)真;一對父母,，如果事事馬虎，他們的孩子肯定事事馬虎

你遲到,，他肯定遲到;你撒謊,，他肯定撒謊;你愛發(fā)脾氣,，他肯定愛發(fā)脾氣;你不認(rèn)真填反饋表，他肯定不認(rèn)真寫作業(yè);你今天罵孩子,，日后孩子肯定會罵你,。今天你主動(dòng)與孩子握手，明天他肯定會主動(dòng)與你握手;今天你主動(dòng)與孩子打招呼,，明天他肯定會主動(dòng)與你打招呼,。你在家里說三道四，說別人的不是,，他就也會學(xué)你,。你在家評論老師的水平差，他就會上課不聽講,，一句話,，老師的水平差，我不用聽,，聽了有啥用?

簡單說,，就是8個(gè)字：以身作則，賞罰分明,。有了做到這8個(gè)字的家長,，您的孩子一定是非常幸福且幸運(yùn)的。

法制教育小案例篇十

本學(xué)期是孩子們在幼兒園的最后一個(gè)學(xué)期,，他們即將步入另外一個(gè)兒童小社會——小學(xué),。為此，幼兒的社會性教育,、幼小銜接等內(nèi)容成為了本學(xué)期的重點(diǎn),。在活動(dòng)中，我們通過參觀小學(xué),、了解小學(xué)生的一天,，觀看小學(xué)生的錄像課及課間活動(dòng)的視頻等各種體驗(yàn)活動(dòng)，使幼兒客觀,、全面的了解了小學(xué),、認(rèn)識小學(xué)，從而產(chǎn)生萌發(fā)入學(xué)的愿望,。我們還通過家園合作,，鞏固家長對幼小銜接的重視，建議家長在家中鼓勵(lì)幼兒做自己力所能及的事情,，培養(yǎng)幼兒自我管理及主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,，充分的幫助幼兒建立入學(xué)前的心理準(zhǔn)備、技能準(zhǔn)備,，從而達(dá)成家園共育,。

在班中,，我們也針對幼兒的自我管理能力及愿意、主動(dòng)服務(wù)他人,，體驗(yàn)幫助他人所能帶來的快樂,，我們與幼兒共同開展了“今日我是小班長”小型系列活動(dòng)。

首先,，我們與孩子共同制定了班長的職責(zé),，并記錄在了紙上，幫助幼兒建立當(dāng)班長所要做哪些事情的意識 ;

其次,，我們又與幼兒制定了如何評價(jià)小班長是否合格,，通過討論，我們從三個(gè)維度來評價(jià)今日小班長：

(1)自己評價(jià)

(2)同伴評價(jià)

(3)老師評價(jià),，進(jìn)而使孩子正確的學(xué)會評價(jià)他人和自己 ;

最后,，我們與孩子利用表格的形式，創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的環(huán)境布置,，更好的記錄了幼兒的活動(dòng),。

通過此活動(dòng)的開展和完成，使孩子們逐漸的學(xué)會了管理自己及他人,，也逐漸使幼兒養(yǎng)成了主動(dòng)幫助他人,、關(guān)心他人的意識。當(dāng)然通過爭當(dāng)小班長,，更加激發(fā)了孩子主動(dòng),、自信、愿意的進(jìn)入小學(xué),，為做一個(gè)小學(xué)生而感到自豪,，萌發(fā)入學(xué)愿望，進(jìn)而使孩子愉快,、自信的走進(jìn)小學(xué),。

法制教育小案例篇十一

早戀離我而去

女生梁某，受社會不良風(fēng)氣影響,，覺得早戀是一種時(shí)髦,。于是，與同班一男生談起戀愛,，校內(nèi)一起上課,、吃飯，校外相約到周邊地方游玩,，成績急促下降,。

一、及時(shí)了解原因。

該生的行為是因身材和心理發(fā)育,，以及客觀環(huán)境等影響，性意識的萌芽而對異性產(chǎn)生特殊的情緒體驗(yàn),，有意識地愛慕異性,，這種早戀現(xiàn)象是青少年發(fā)育過程中的一種生理，心理的需要,，另外,，隨著社會上90后戀愛觀的渲染，青少年受影響較深,。陷入戀愛關(guān)系的青少年,，從秘密進(jìn)行到公開化地轉(zhuǎn)變。由于早戀帶有幼稚性,、盲目性,、朦朧性和幻想性，影響身心發(fā)展,。

二,、個(gè)別會談。

(一) 建立良好的咨詢關(guān)系,。

在心理咨詢室單獨(dú)交談,，一般從關(guān)心其生活入手，真誠贊美她的優(yōu)點(diǎn)和長處,，教師也主動(dòng)談自己的經(jīng)歷,，以朋友的身份答應(yīng)她談話內(nèi)容絕對保密，讓她放心,。這樣她逐漸敞開心扉,，主動(dòng)講出自己的煩惱，家長及以前學(xué)校的老師同學(xué)不理解她,，總認(rèn)為她有越軌行為,。家長對她要求很嚴(yán)，周末和假期外出玩,，都有嚴(yán)格的時(shí)間限制,，回家稍晚些就會受罰。她覺得自己家和別人家不一樣,，她不喜歡回家,。在家感受不到溫暖，結(jié)交了不良學(xué)生,，感染90后戀愛觀,，覺得很時(shí)髦、教師在了解她的內(nèi)心世界和心理狀況后,，和她一起認(rèn)真分析,，并找出問題的根源,，定出計(jì)劃，重新認(rèn)識自己,，樹立自信,，改變自己。把精力投入到學(xué)習(xí)上,，并發(fā)揮其寫字畫畫的特長,，讓她擔(dān)任班級宣傳委員，負(fù)責(zé)班上的板報(bào)工作,。

(二) 關(guān)注學(xué)生進(jìn)步,，及時(shí)表揚(yáng)

經(jīng)過談心后，對她學(xué)習(xí),、生活,、工作上的任何進(jìn)步都及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，讓她嘗到成功的喜悅以及意識到自己還是有學(xué)習(xí)的潛力,。

(三) 爭取家庭積極配合

教師與家長交談時(shí),，首先肯定梁某的特長、優(yōu)點(diǎn),，使交談從愉悅開始,，在談及梁某的一些行為時(shí)，避免用早戀等名稱,，啟發(fā)誘導(dǎo)家長,，要尊重孩子，理解孩子,，要以知心朋友的姿態(tài)與孩子溝通,，只有這樣，才能贏得孩子的信任,，更好地了解孩子的內(nèi)心世界,。同時(shí),，在尊重,，理解孩子的基礎(chǔ)上,，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活，使孩子感到家的溫暖,。幫助孩子解除青春期的迷惘,。家長表示在尊重孩子自尊心的基礎(chǔ)上與教師配合，幫助孩子早日走出早戀誤區(qū),。后來,，家長經(jīng)常與教師保持聯(lián)系，互相溝通了解梁某的表現(xiàn)。

思考與感悟：通過以尊重,、理解,、關(guān)愛、引導(dǎo)等方法進(jìn)行輔導(dǎo),，以及家長的積極配合,，梁某的思想意識有了很大改變，認(rèn)識到早戀的害處,，能端正自我，回到了班集體之中,，減少了與男生的個(gè)別來往,，各方面有了很大進(jìn)步，學(xué)業(yè)取得了很大收獲,。

法制教育小案例篇十二

其實(shí),，我知道你的心

人非圣賢，孰能無過?但怎么能讓學(xué)生知錯(cuò)能改,，更好地成長起來呢?我想,，正確地運(yùn)用批評的手段，可以幫助學(xué)生認(rèn)識并改正錯(cuò)誤,。

班主任所面對的是心理敏感承受能力又差的學(xué)生,，要使批評達(dá)到一定效果，就要和學(xué)生心理相融,、感情相通,。只有正確分析和研究被批評學(xué)生心理狀態(tài)和特點(diǎn)，才能很好地產(chǎn)生批評的效果,。

雖然我做班主任的時(shí)間還不長,，但在實(shí)踐中，我漸漸領(lǐng)悟到了一點(diǎn)批評的藝術(shù),。我覺得批評要迂回啟發(fā),，留有余地。

在批評教育時(shí),，我們不僅要有一針見血,、開門見山的批評教育，更要力求點(diǎn)到即止,，留有余地,，引導(dǎo)幫助犯錯(cuò)誤的學(xué)生消化、理解,、醒悟,，給學(xué)生一個(gè)自我批評、自我教育的機(jī)會。這樣,，這樣可以避免批評者與被批評者的直接交鋒,，學(xué)生易于接受，又對老師的寬容產(chǎn)生負(fù)疚感,，從而有利于他們不斷鞭策自己,，盡量少犯或不犯錯(cuò)誤。如果班主任對學(xué)生的錯(cuò)誤嘮嘮叨叨,，否定或者貶低學(xué)生的自我認(rèn)識,、自我批評積極性，那么學(xué)生就會產(chǎn)生一種逆反心理,，結(jié)果事與愿違,，大大削弱了教育的效果。

例如在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中,，曾經(jīng)我碰到了我班上一個(gè)學(xué)生這樣的情況,。

一次月考，在改考卷的時(shí)候,，我聽到幾位老師在討論我班上的一位同學(xué),，仔細(xì)一打聽原來是這么回事：語文考試的試題里有這么一個(gè)題目：對對聯(lián)，上聯(lián)是：老平安,，少平安,，老少平安。結(jié)果他對了：你媽的,，他媽的,，你他媽的。我聽了感到非常吃驚,，因?yàn)槠匠５慕佑|中他不怎么愛講話,，我不知道他會如此的叛逆。那天我找他了,，但沒有直接批評他,，而是問他這次語文考試的難易以及答得如何。剛開始他在回答我問題時(shí)眼睛看著別的地方,，回答的聲音非常小,，我?guī)缀趼牪磺宄Ｎ覜]有生氣而是問他：“你能不能大點(diǎn)聲,，我耳朵不太好用,，你和朋友聊天時(shí)也是從來不看對方嗎?”他說：“不會?！彼晕⒋罅它c(diǎn)聲,。那我就說：“我希望你能拿我當(dāng)朋友,，看著我和我聊天好嗎?”慢慢的，他把頭轉(zhuǎn)向了我,，但還是很不自然,。我想他能有所改變已經(jīng)不錯(cuò)了。然后我又問他平常語文成績?nèi)绾?，是否喜歡上語文課等,。最后我才提到這次語文考試的對聯(lián)問題，并且很嚴(yán)肅的告訴他：這是很不文雅的語言,，平常講話都應(yīng)該避免,，更不應(yīng)該出現(xiàn)在考卷里，許多老師還以為你是一位非常壞的學(xué)生呢,。并告訴他：學(xué)校鄰導(dǎo)已經(jīng)知道了這件事,，非常生氣，本想作為一個(gè)典型,，好好批評你并教育其他的學(xué)生應(yīng)該注意語言的文明。我把平時(shí)你的表現(xiàn)說了,，并希望學(xué)校能讓我來處理這件事,，學(xué)校也答應(yīng)了。我希望他能認(rèn)真考慮這件事,。他告訴我,，他答題時(shí)并沒有考慮那么多，也沒有想過會造成怎樣的影響,。我要求他以后不可以犯同樣的錯(cuò)誤,，他答應(yīng)了我。

就在當(dāng)天晚上,，這位男生找到了我,，并給了我一封信。信的內(nèi)容大致是他認(rèn)真考慮后知道錯(cuò)了,，以后在言行上一定注意,。

同樣是這位男生，語文老師向我反映,，他從來不寫作文,，即使是在考試的時(shí)候也一字不寫。我找他聊了以后,，才知道他不知如何下手,，從小學(xué)到初中他都沒寫過作文。我就跟他分析了作文的重要性,，并告訴他寫并不難,，難的是寫好,，而且有寫都可以得些分?jǐn)?shù)。叫他先從轉(zhuǎn)變態(tài)度開始,，先象小學(xué)生一樣從幾句話開始寫起,，然后在逐漸加長，先不要管寫得如何,，并時(shí)?？匆恍┳魑臅e累,。后來,，通過了解，他沒有再讓作文空在那兒,。知道情況后我還表揚(yáng)了他,。

我們一定要讓學(xué)生意識到：其實(shí)，我知道你的心,。

法制教育小案例篇十三

靜待花開

當(dāng)我落筆寫出這篇文章的題目,，我就想起了這段話：“每個(gè)孩子都是一粒種子，只不過每個(gè)人的花期不同,，有的花,，一開始就燦爛綻放，有的花,，需要漫長的等待,，不要看著別人怒放了，自己的那棵還沒動(dòng)靜就著急,，相信是花都有自己的花期,， 細(xì)心地呵護(hù)自己的花，慢慢地看著長大,。陪著他沐浴陽光風(fēng)雨,，這何嘗不是一種幸福，相信孩子,，靜待花開,，也許你的種子永遠(yuǎn)不會開花，因?yàn)樗且豢脜⑻齑髽洹?,。

讀完這段話,，我腦海里立馬浮現(xiàn)出那個(gè)熟悉的面孔：白白凈凈的臉蛋，溫柔乖巧的樣子,膽怯內(nèi)向的性格,。不錯(cuò),，她就是本學(xué)期剛轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)六一班的新生---xx同學(xué)。開學(xué)初剛接觸到該生,，我覺得她很乖巧,，上課也很認(rèn)真聽課,，所以我感覺她的英語成績應(yīng)該很不錯(cuò)。孰知上了幾節(jié)課之后,，我發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如自己想的那樣,。課堂上對我的提問，真的是一問三不知呀,，偶爾做練習(xí),，幾乎是全軍覆沒?？吹酱饲榇司?，我就找她詳談，了解情況,。從而也就知道她是剛從內(nèi)地轉(zhuǎn)學(xué)過來的,，雖然在老家也學(xué)了英語，但教材和我們的完全不一樣,，這就相當(dāng)于她前面五年的英語教材都沒接觸過,，突然讓她學(xué)習(xí)六年級的教材，實(shí)在是太為難這個(gè)孩子,。了解情況之后,，我在課堂中更加關(guān)注她，提問她的次數(shù)也明顯多了很多,。

可事實(shí)上并不是老師的期望有多高，提問的次數(shù)有多少,，孩子的成績就能夠馬上能遂我愿的,。期中考試前，雖然她上課很認(rèn)真聽課,，雖然她非常勤快,，可是每次做金椰風(fēng)的題，她的成績都是五十多到六十分,。每每看著那赫然的大紅分?jǐn)?shù),，我的心簡直是在滴血。

身為畢業(yè)班的老師,，我深知,，無論是好的學(xué)生或是差的學(xué)生，在我這都絕對不能讓任何一個(gè)掉隊(duì),，我必須對她付出更多,，更要關(guān)愛這樣的孩子。于是在我擔(dān)憂之時(shí),，心里也有了對她這樣的孩子的一些針對性措施,。

一,、以vip的待遇對待她

為何如此說呢?因?yàn)樵诎嗉壷校覍⑷喾殖闪巳舾尚〗M,，每個(gè)小組長都管幾個(gè)孩子,，比如背單詞，背句子,，簡單的作業(yè)輔導(dǎo)等,，都由我的小助手來完成。如果以這樣的成績,，我還是放心的交給小組長的話,，想讓她的成績在短期內(nèi)快速提高是不太可能的事。于是我便告知她,，凡是任何背書的任務(wù),，她只能在我跟前背。通過親自抓她的背誦和習(xí)題講解,，我發(fā)現(xiàn)該生其實(shí)并不是很差,，背書也背的很快，雖然練習(xí)中很多還是不會,，但她的態(tài)度卻是難能可貴的,。每次安排的任務(wù)，她都勤勤懇懇,，認(rèn)認(rèn)真真的去完成,。在我的嚴(yán)抓之下，她的單詞和課本里的每日一句基本上都能過關(guān)了,。記好單詞,，就相當(dāng)于建一幢大樓，把根基打好了,，后面的事就好辦多了,。

二、以表揚(yáng)為輔

每個(gè)階段,，我都會給她制定一個(gè)小目標(biāo),。每次我都會關(guān)注她是否能達(dá)到目標(biāo)。根據(jù)她的成績,，我會給予她表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),。比如第一次月考，她的成績只是在七十分邊緣,?？墒窍啾劝嗌系钠渌膸讉€(gè)成績差的學(xué)生，她還是有了很大的進(jìn)步,。于是抓住這樣的機(jī)會,，我也狠狠的表揚(yáng)了她,，表揚(yáng)她的刻苦，表揚(yáng)她的態(tài)度,，以及她的點(diǎn)滴的進(jìn)步,。平時(shí)我也抓住任何一個(gè)教育時(shí)機(jī)，將其優(yōu)點(diǎn)放大了公開表揚(yáng),。我知道,，對于一個(gè)剛轉(zhuǎn)來的孩子，成績跟不上,，心里的那份恐懼感和自卑感將會伴隨他們走很久,。所以我必須要幫助她找到學(xué)習(xí)的樂趣，找到自信心,。在我的一次次表揚(yáng)和肯定之下,，我發(fā)現(xiàn)她的性格也發(fā)生了很大的變化。比如以前課堂上從不舉手的她,，漸漸變的愛舉手了;以前見到老師不敢打招呼的她,，現(xiàn)在見到我都非常主動(dòng)的與我打招呼，并會拉住我的手,，與我親密交談;以前不太愛學(xué)英語的她,，現(xiàn)在無論是在背書還是在其他方面都比別人更加積極主動(dòng)了。當(dāng)我看到她的臉上逐漸的掛上了自信的笑容,，我知道我精心培育的這朵花馬上要開了,。

三、靜待鮮花開

一個(gè)學(xué)期看起來是漫長的,，可是卻又是短暫的,。在忙忙碌碌中，在自己的一心埋頭去轉(zhuǎn)化一個(gè)個(gè)學(xué)困生中,，時(shí)間就不知不覺中從我們的指尖悄然流逝了。很慶幸,，也很開心的看到,，臨近期末，自己一心幫助的孩子在不知不覺中有如此大的進(jìn)步,。五十分—六十分—七十分—八十分—九十分,，看著分?jǐn)?shù)在自己的筆尖中不斷的變化，我很欣慰,，也很為孩子的進(jìn)步而感到高興,。我記得我曾在班上信誓旦旦的對全班同學(xué)說：“我相信，下個(gè)學(xué)期,，xx同學(xué)絕對會考到九十分”,?？墒菑淖罱某煽儊砜矗緹o需等到下個(gè)學(xué)期,，xx同學(xué)的成績已經(jīng)有了飛躍的進(jìn)步,。都說態(tài)度是決定事情成敗的關(guān)鍵，是的,，一個(gè)學(xué)期以來,，xx同學(xué)全身心的投入到學(xué)習(xí)中，在老師和同學(xué)們的幫助之下,，在她自己的勤奮刻苦之下,，成績是在飛躍的進(jìn)步。每當(dāng)我在班級中宣讀她的考試成績時(shí),，都會引來同學(xué)們“哇哇”的驚嘆聲,。是的，她由差生華麗轉(zhuǎn)身為一個(gè)優(yōu)生,，在六年一班創(chuàng)造了一個(gè)奇跡,。這個(gè)奇跡不僅讓她自己找到了自信，也大大地鼓舞了其他的學(xué)困生,。

教育是農(nóng)業(yè),，教育是慢的藝術(shù)，不可能一蹴而就,，就像練太極拳,，要全神貫注、用心體會,，才能達(dá)到一種忘我的境界,，才會有教育的登峰造極。教育是一個(gè)'慢活’,、'細(xì)活’,，是生命潛移默化的過程。耐心,，是教育的根本,，老師要擁有耐心，教育學(xué)生就等于成功了一大半,。所以不能急躁,，不能厭煩

耐心指導(dǎo)，給學(xué)生搭梯建橋,。耐心發(fā)現(xiàn),，找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。耐心教育，找到開啟孩子心門的鑰匙,。教育需要耐心就讓我們耐心等待,，給學(xué)生足夠成長的時(shí)間。老師只需播種,，施肥,，灑水，然后靜待鮮花盛開,。

法制教育小案例篇十四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們：

大家好!很高興在這里交流我們?yōu)槿藥煹男腋：涂鞓罚冻龊褪斋@!我今天演講的題目是《愛的力量》,。

寒暑易節(jié),，歲月如歌!從教十三年，做班主任十三年,，我雖然付出了數(shù)不清的心血和汗水,，但我收獲的是那么多學(xué)生的展翅高翔，收獲的是我們彼此心中無盡的惦念和牽掛,，是經(jīng)歲月流逝而在心底越來越醇的師生情愛,。與同學(xué)們在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴鋪就了我的又一條生命旅程，那就是充滿愛的心靈之旅!

今天,，就在這個(gè)講臺上,，我再次回首離我最近的卻是最不平常的一段心靈旅程!

今年，我接任四年(1)班的班主任工作,。

開學(xué)第一天,，當(dāng)我走進(jìn)這個(gè)班，我看到的是42雙眼睛,，那是一雙雙充滿個(gè)性,、張揚(yáng)、挑剔,、懷疑,、調(diào)皮、冷漠,，甚至還有挑釁的眼睛,，憑我做班主任這么多年的經(jīng)驗(yàn)，我知道,，這個(gè)班不好帶，但我胸有成竹,，我一定會把這個(gè)班帶好,。因?yàn)槲疑钌钪溃何矣羞@樣一種力量，可以給頑劣以理智，可以給懦弱以堅(jiān)強(qiáng),，可以給浮躁以沉穩(wěn),，可以給頹唐以激昂，可以給迷惘以理想,，它可以穿越再遙遠(yuǎn)的心靈的距離,，那就是博大無私的師愛。

我把我的愛無私地給了我的學(xué)生,。我要讓我所有的學(xué)生眼中都充滿自信,，充滿寬容，讓我所有的學(xué)生都充滿對未來的追求和渴望,，要讓學(xué)生知道,，為了明天，無論是何時(shí)何地,，無論有多大的困難,，在心里，給自己一輪太陽,，有了它的照耀,，何時(shí)何地都不會絕望，老師就是他們的太陽!在寒冷時(shí)給他們以溫暖,，在黑暗時(shí)給他們以光明!

孔子說：“其身正,，不令而行，其身不正,，雖令不從,。”我用自己的人格和做事原則影響著我的學(xué)生,。

每天,，我都準(zhǔn)時(shí)走進(jìn)教室的門，我想讓每一個(gè)學(xué)生看到我的身影,。無論烈日炎炎的盛夏還是寒風(fēng)凜冽的嚴(yán)冬,，學(xué)生出操，我也跟在學(xué)生隊(duì)伍的后面,，和他們一起,，我要讓學(xué)生知道，他們熱,，他們冷,，他們累，但老師是跟他們一起的!

我用我的愛溫暖著我的學(xué)生,。

學(xué)生身體不舒服了,，我就給他們悉心的照顧、關(guān)懷。我班里的女生郝婉施身體很差,，每當(dāng)她不舒服時(shí),，我會遞水送藥，家長來了之后感激地說,，梁老師,，辛苦你了，把孩子交給你,，我們做家長的放心,。我告訴她，我也是孩子,，我也有孩子,。

一次次悉心照顧，一次次燈下的促膝長談,，一次次課外活動(dòng)操場上的激烈比賽,，我完全融入了學(xué)生的生活，走進(jìn)了學(xué)生的心里,。

我了解每一個(gè)學(xué)生的性格,，熟知每一個(gè)學(xué)生的思想，他們的任何一個(gè)表情,，一個(gè)眼神,，都不會逃過我的眼睛，都在我的心里,，我也在學(xué)生的心里,。

嗓子不好了，會有學(xué)生把清咽糖放到我的講桌上,，我感冒了,，會有學(xué)生主動(dòng)幫我拿水﹍﹍正是學(xué)生對我的這份愛的重負(fù)，讓我更加愛我的學(xué)生,。

生活中許多微小中藏有博大,，短暫中孕育永恒，而教育就是這樣一種職業(yè),，老師的一個(gè)眼神,，一個(gè)撫摩，一個(gè)微笑,，都是偉大的愛的力量,。

愛是最偉大的教育，也是最成功的教育,。

蘇銘釗,，他在班里就出好多的問題,，上課跟任課老師頂嘴，跟同學(xué)鬧矛盾,，甚至想打架，他在同學(xué)們中間造成了非常不好的影響,，讓任課老師對四(1)班也有了不好的看法,，我找他談話，從他的眼睛里我看到是桀驁不馴,，沒有一個(gè)孩子是不可教育的壞孩子,，我從來這樣認(rèn)為。

————我用我的寬容原諒了他一次次的錯(cuò)誤!給了他無私的關(guān)心和愛護(hù),，

一個(gè)學(xué)期下來,，他適應(yīng)了，思想有進(jìn)步了,，他的母親來到學(xué)校,，笑著對我說：“謝謝你，梁老師,，你比我更懂我的孩子啊!”

“知我者,，謂我心憂;不知我者，謂我何求”

也許有人不明白,，我這樣苦苦地工作,，圖的是什么呢?是啊，曾經(jīng)我心里也極度不平衡過,。干了那么多年,，接的差不多都是“遠(yuǎn)播臭名”班級，連職稱考核也沒一個(gè)“優(yōu)”,。但自從我看了一篇文章后,，觀念全變了。記得著篇文章其中有一段是這樣說的：“凡事感激,，感激傷害你的人,，因?yàn)樗ゾ毩四愕囊庵?感激欺騙你的人，因?yàn)樗鲞M(jìn)你的智慧;感激蔑視你的人,，因?yàn)樗屇阈延X了你的自尊;感激遺棄你的人,，因?yàn)樗虝銘?yīng)該獨(dú)立;凡事感激，學(xué)會感激,，感激一切使你成長的人,。”

是啊,，我慶幸我選擇了教師這個(gè)職業(yè),，我慶幸我做了這么多年的班主任,，我在學(xué)生的身上看到了愛的延續(xù)，我在學(xué)生身上看到了自己的價(jià)值!

謝謝大家!!