《刷子李》是一篇略讀課文，課文以“刷子李”的高超手藝為話題,。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫,，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧,。以下是小編為大家整理的2021關(guān)于《刷子李》課后反思范文5篇，希望可以幫到大家,。

2021關(guān)于《刷子李》課后反思范文【一】

這篇課文以“刷子李”的高超手藝為話題,。既為奇人,，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫,，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng),、大智慧,。

2021關(guān)于《刷子李》課后反思范文

1、本文通俗易懂,。教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示的要求自讀課文,。在學(xué)生充分自讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪里?作者是怎樣寫出他技藝高超的?有哪些描寫最精彩的句子等問題交流討論,。

2、為幫助學(xué)生真切地體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒,，我采用了：

（1）抓住直接描寫“刷子李”刷墻的重點(diǎn)句段的情景,。組織學(xué)生一句一句地讀，邊讀邊想象情景：刷墻時(shí)的動(dòng)作好似跳舞，刷墻時(shí)發(fā)出的聲音好似樂曲,，完成的作品好似一面天衣無縫的屏障等。

（2）圍繞學(xué)生感興趣的問題集中討論,，如“他刷漿時(shí)，干完活黑衣服上為什么沒有一個(gè)白點(diǎn)”,，通過集中討論,，學(xué)生們?nèi)￠L補(bǔ)短，從而感受“刷子李的技藝高超,。

3、拓展：讀讀與本文相似的文章,，如《泥人張》、《快手劉》等,。

2021關(guān)于《刷子李》課后反思范文【二】

本文選自馮驥才的《俗世奇人》,，自初中學(xué)過之后便印象深刻，買了兩本《俗世奇人》來讀,，便覺馮驥才深厚的寫作功力，他通過細(xì)膩的動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫,，將一位位大千世界中的能人活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前，非常神奇,，但我依舊相信書中的人物都是真的,。

《教師教學(xué)用書》中說，選編課文的目的：

一是讓學(xué)生感受人物形象,；

二是體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法,。本文教學(xué)的重難點(diǎn)是領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法,。

在教學(xué)過程中,，我讓學(xué)生自己尋找刷子李奇在哪里?絕在哪兒?學(xué)生們句子找得都非常準(zhǔn)確,，而且速讀很快。之后出示交流：

（1）他要是給您刷好一間屋子,，屋里什么都不放，單坐著,，就如同升天一般美。

（2）最叫人叫絕的是,，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活,，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。

你所見的過的粉刷匠的樣子是怎樣的,，描述一下,。這就是我們平時(shí)所說的近朱者赤,，近墨者黑。近白者也就自然——白,。刷子李穿一身黑衣，身上卻沒有一點(diǎn)白點(diǎn),，用4個(gè)字來概括，可以說——黑衣無暇,。

（3）他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn),，白刷不要錢。

（4）但刷子劃過屋頂,，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,，白得透亮，白得清爽,。

（5）只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去,，好賽伴著鼓點(diǎn),，和著琴音，每一擺刷,，那長長的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響，極是好聽,。

這5句話，我自認(rèn)為在講解的過程中不夠細(xì)致,，沒有很深入,。只是讓學(xué)生感受刷子李技藝的高超，學(xué)生們也能理解刷子李本領(lǐng)大,，但是作者是如何把刷子李這高超的本領(lǐng)描寫出來的呢?除了告訴學(xué)生此處運(yùn)用了動(dòng)作描寫之外，還是要讓學(xué)生多讀,，細(xì)節(jié)描寫的滲透還是不夠。

本文的語言樸素,，有濃郁的x風(fēng)味,，并且幽默傳神,，極富表現(xiàn)力,，在語言方面我沒有提及，但是讓學(xué)生閱讀了《泥人張》,，當(dāng)時(shí)已經(jīng)下課,，學(xué)生急著去吃飯,，因此閱讀時(shí)速讀很快,，或許只是知道了故事內(nèi)容，并沒有感受到作者語言的精妙,，這篇課文同理，只是知道了刷子李技藝的高超,，并不清楚作者是如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物形象的。

對(duì)于曹小三的心理活動(dòng),，他的出乎意料，相關(guān)語句學(xué)生都找得很準(zhǔn)確,，在我出示折線圖時(shí),，學(xué)生也都能準(zhǔn)確快速地說出曹小三的心理變化,，并且讓學(xué)生選擇這三處中的一處用兩三句話寫出曹小三的內(nèi)心感觸時(shí)，幾位舉手發(fā)言的學(xué)生也說得非常好,。

對(duì)于課文的結(jié)尾,，刷子李對(duì)曹小三說的話,，也是一個(gè)難點(diǎn),，我課堂上沒有提及，導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)時(shí)有困難,。

這段時(shí)間學(xué)生表現(xiàn)有進(jìn)步,，上課舉手發(fā)言的學(xué)生也越來越多，課堂紀(jì)律相對(duì)以前較好,，雖然還是有個(gè)別男生很會(huì)講閑話,，課堂上心不在焉，但是個(gè)別女生表現(xiàn)有進(jìn)步,，發(fā)言特別積極,，整體來說課堂效率有所提高，學(xué)生比以前更聽話,。

2021關(guān)于《刷子李》課后反思范文【三】

細(xì)細(xì)咀嚼課堂細(xì)節(jié)，靜靜聆聽教研員教誨,，默默享受語文的每一份情懷。在今天上完《刷子李》這篇課文后,，我反思如下：

《刷子李》是一篇略讀課文，課文以“刷子李”的高超手藝為話題,。既為奇人，則軼事多多,，但作者只選擇一件小事來寫,，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng),、大智慧……所以我以一個(gè)“奇”字,，“奇”在何處?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本,，潛心涵詠。抓好重點(diǎn)詞句是學(xué)習(xí)這篇課文最好的方法,，因?yàn)檎n堂內(nèi)容來自語言，課堂操作落實(shí)語言,，課堂細(xì)節(jié)敲打語言。因此我抓住直接描寫“刷子李”刷墻的重點(diǎn)句段的情景,，組織學(xué)生一句一句地讀，邊讀邊想象情景,，來體會(huì)“刷子李”神奇,。之后，我又引導(dǎo)學(xué)生憑借對(duì)曹小三內(nèi)心世界的揣摩,，憑借對(duì)小說布局謀篇的初步認(rèn)識(shí)，體會(huì)“一波三折”的寫作手法,。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下思路敏捷，完成學(xué)習(xí)任務(wù)也就干脆多了,。

課堂是一門缺憾的藝術(shù),，這節(jié)課也不例外,。聆聽了教研員的評(píng)后,，收獲頗多：

1,、在課堂上語言賞析還不夠,，比如：句子“他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放,，單坐著，就如同升天一般美,。”在學(xué)生理解完這句話體現(xiàn)了刷子李的技藝高超后,，應(yīng)再引導(dǎo)學(xué)生想想這句話用了什么修辭手法，學(xué)生不難答出是“夸張”,。還有幾句，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去體會(huì)用了什么修辭手法,。這說明我鉆研教材還不夠深入,，以后上課前應(yīng)該反復(fù)研讀教材。

2,、沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師講得多,，沒有完全放手給學(xué)生,。這是一篇略讀課文，“刷子李的奇表現(xiàn)在哪些方面”“作者是采用什么樣的方法來描繪刷子李的奇的?”等一系列問題的提出,，可以充分讓學(xué)生通過討論、合作,、交流共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。既能鍛煉了學(xué)生的思維能力,、語言表達(dá)能力、分析問題和解決問題的能力,，同時(shí)，學(xué)生的思想覺悟也得到了很大的提高,。但我在這方面做得還不夠，總包辦的太多,，這是我今后要注意的一點(diǎn)。

執(zhí)教《刷子李》,，有亮點(diǎn)，有敗筆,。再次感謝教研員的肯定和批評(píng)，感謝你們給了我參照系,，給了我反思力。我將以此為契機(jī),，不斷努力完善自己,，精心備好每一堂課，上好每一堂課,，做好每一次教學(xué)反思。

2021關(guān)于《刷子李》課后反思范文【四】

這篇課文以“刷子李”的高超手藝為話題,。既為奇人,，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫,，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧,。

1.本文通俗易懂,。教學(xué)時(shí),，我放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示的要求自讀課文,。在學(xué)生充分自讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪里?作者是怎樣寫出他技藝高超的?有哪些描寫最精彩的句子等問題交流討論,。

2.為幫助學(xué)生真切地體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒,，我采用了（1）抓住直接描寫“刷子李”刷墻的重點(diǎn)句段的情景。組織學(xué)生一句一句地讀,，邊讀邊想象情景：刷墻時(shí)的動(dòng)作好似跳舞,，刷墻時(shí)發(fā)出的聲音好似樂曲，完成的作品好似一面天衣無縫的屏障等,。（2）圍繞學(xué)生感興趣的問題集中討論,，如“他刷漿時(shí)，干完活黑衣服上為什么沒有一個(gè)白點(diǎn)”,，通過集中討論，學(xué)生們?nèi)￠L補(bǔ)短,，從而感受“刷子李的技藝高超。

3.拓展：讀讀與本文相似的文章,，如《泥人張》、《快手劉》等,。

學(xué)后感悟：要想技藝高超,，刻苦、勤奮,、好學(xué)、鉆研-------,，今日的付出,，將來的收獲。學(xué)習(xí)更應(yīng)如此,。

《刷子李》教學(xué)反思

《刷子李》是一篇略讀課文，課文以“刷子李”的高超手藝為話題,。既為奇人,，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫,，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧,。去年10月,，到x參加語文教研組長培訓(xùn)活動(dòng)，曾經(jīng)聽過特級(jí)教師虞大明上過這節(jié)課,，他以一個(gè)“奇”字,，“奇”在何處?一石激起千層浪,。引導(dǎo)學(xué)生沉入文本,，潛心涵詠。抓好重點(diǎn)詞,，課堂內(nèi)容來自語言,，課堂操作落實(shí)語言,，課堂細(xì)節(jié)敲打語言,。他又引導(dǎo)學(xué)生憑借對(duì)曹小三內(nèi)心世界的揣摩,，憑借對(duì)小說布局謀篇的初步認(rèn)識(shí)，體會(huì)“一波三折”的寫作手法,。他是大師級(jí)的,，我自然無法讓自己的課堂達(dá)到他的境界。當(dāng)然,，我也還記得在聽完他的課　后汪潮　教授的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，他說略讀課文是精讀課文的有機(jī)延伸,，是將精讀學(xué)習(xí)所習(xí)得的方法進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。是半獨(dú)立閱讀的課文,，主要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和方法,，要減少教師的設(shè)問和牽引,，要更多的放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,，不應(yīng)該把略讀課文當(dāng)成精讀課文來上,。

于是我把這堂課定位為“簡(jiǎn)潔是智慧的靈魂”,，即目標(biāo)求簡(jiǎn)明，過程求簡(jiǎn)要,，引導(dǎo)求簡(jiǎn)練。在這一思想指導(dǎo)下,，我把本課教學(xué)定為兩大板塊：聚焦文本內(nèi)容,，從細(xì)節(jié)描寫中感知“技藝高超” ；聚焦表達(dá)形式,，在揣摩曹小三內(nèi)心活動(dòng)中感知“一波三折”,。本設(shè)計(jì)，始終考慮學(xué)生的需要,，立足于學(xué)生的發(fā)展，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和取舍,，重點(diǎn)突出,，條理清晰，學(xué)生學(xué)得興趣盎然,。

課堂是一門缺憾的藝術(shù)，這節(jié)課也不例外,，課堂上語言賞析還不夠地道，這也是我備課時(shí)深感困惑的地方,，如何讓學(xué)生深刻體會(huì)文本津味語言特色，從而深刻解讀帶有x烙印的刷子李的生命形態(tài),，挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蘊(yùn)。對(duì)這一點(diǎn),，我自覺只做到了蜻蜓點(diǎn)水。

2021關(guān)于《刷子李》課后反思范文【五】

這是一篇五年級(jí)略讀課文,，我的基本教學(xué)流程是“自學(xué)——交流——拓展（積累）”。

第一板塊的自學(xué)是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì),，因?yàn)槲迥昙?jí)的學(xué)生已有一定的自學(xué)能力，因此自學(xué)主要放在課前的預(yù)習(xí)中,。就拿《刷子李》來說,，自學(xué)主要分三步：第一步：讀通課文，自學(xué)字詞,；第二步：借助自學(xué)提示，自學(xué)課文,；第三步：心靈對(duì)話，寫好批注,。

第二板塊的交流，是學(xué)生在教師引領(lǐng)下的相互交流并進(jìn)行二度自學(xué)的過程,。這個(gè)階段，重在交流自學(xué)的收獲,，討論自學(xué)中遇到的某些問題，從中既可以展示學(xué)生的個(gè)性和特長,，又可以相互學(xué)習(xí),、相互促進(jìn)，而教師則視學(xué)生交流情況作適當(dāng)點(diǎn)撥與引導(dǎo),。今天的課主要以提示中的“你從課文的哪些語句中感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人?作者又是怎樣寫出他的技藝高超的?”進(jìn)行交流。在交流中感悟刷子李的技藝高超,，同時(shí)也習(xí)到一些寫作方法。

第三板塊側(cè)重向課外擴(kuò)展,、延伸。側(cè)重什么,，應(yīng)視文章內(nèi)容和特點(diǎn)而定。今天我所教學(xué)的《刷子李》就是走進(jìn)《俗世奇人》,，領(lǐng)略更多俗世奇人的風(fēng)采，感受馮驥才寫人的高超技藝,，激起學(xué)生閱讀這本書的興趣、欲望,。

通過這三個(gè)板塊的學(xué)習(xí)，使略讀課文的教學(xué)達(dá)到以下基本教學(xué)要求：

第一,，概覽全文，了解大意,；

第二，捕捉,、交流重要信息；

第三,，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。

以上,，就是可圈可點(diǎn)小編為大家整理的2021關(guān)于《刷子李》課后反思范文5篇全部內(nèi)容,，更多作文內(nèi)容，請(qǐng)各位同學(xué)持續(xù)關(guān)注可圈可點(diǎn),。

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