每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

陶罐與鐵罐優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)一

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、會(huì)認(rèn)寫(xiě)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ),，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，了解課文大意,。

2,、通過(guò)多種朗讀形式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文主旨的理解,。

3,、理解文章寓意，學(xué)會(huì)謙虛,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】抓住神態(tài)和語(yǔ)氣描寫(xiě)，了解內(nèi)容主旨,。

【難點(diǎn)】能夠通過(guò)不同語(yǔ)氣的朗讀,，把握陶罐和鐵罐的性格，學(xué)會(huì)謙虛寬容,。

三,、教學(xué)方法

多媒體演示法、朗讀法,、合作探究,。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

咱們上節(jié)課已經(jīng)結(jié)實(shí)了兩位好朋友了,，我們一起來(lái)回顧一下這兩位朋友的名字分別是什么,？陶罐和鐵罐。（教師板書(shū)課題,。）

（二）整體感知

1,、通讀全文，了解這篇文章主要寫(xiě)了一件什么事兒,？

（講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬,，瞧不起陶罐。然而,，埋在土里許多年后,，陶罐出土成寶，鐵罐卻化為泥土,。）

2,、這篇文章一共可以分為哪幾部分？

第一部分（1—9）：寫(xiě)陶罐和鐵罐的爭(zhēng)吵,；

第二部分（10—17）：寫(xiě)陶罐和鐵罐的各自的命運(yùn),。

（三）深入研讀

1、同學(xué)們,，我們可以看到整篇文章幾乎全部是用語(yǔ)言貫穿下來(lái)的,。接下來(lái)給大家5分鐘的時(shí)間分角色（陶罐,、鐵罐）進(jìn)行朗讀，注意各自說(shuō)話時(shí)不同的語(yǔ)氣（陶罐——謙虛,，鐵罐——傲慢）,，并選擇一組同學(xué)上臺(tái)展示。

（過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們剛才朗讀得特別棒,，把陶罐和鐵罐的情態(tài)描摹得活靈活現(xiàn),。）

2、同學(xué)們,，那我們具體來(lái)看一下,，作者筆下的陶罐與鐵罐分別具有什么樣的性格特點(diǎn)呢？請(qǐng)從文中找出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行分析,。

（鐵罐：“我就知道你不敢,，懦弱的東西！”“你怎么敢和我相提并論,！你等著吧,，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片,，我卻永遠(yuǎn)在這里,，什么也不怕。”“和你在一起,，我感到羞恥,，你算什么東西！”從中可以看出鐵罐具有傲慢,、驕傲,、狂妄、驕橫的性格特點(diǎn)）

（陶罐：“我確實(shí)不敢碰你,，但并不是懦弱,。”“我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的,。說(shuō)到盛東西,，我不見(jiàn)得比你差。”“我們還是和睦相處吧,，有什么可吵的呢,？”從中可以看出陶罐具有謙虛、不好爭(zhēng)斗的性格特點(diǎn)）

（過(guò)渡語(yǔ)：大家再細(xì)心找一下,，文中的陶罐還有哪些性格特點(diǎn),？）

（學(xué)生：對(duì)第二部分內(nèi)容進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，陶罐還具有善良的品質(zhì)，雖然鐵罐對(duì)它說(shuō)了很多難聽(tīng)的話,，但是，在它和鐵罐同樣遭遇不幸時(shí),，它還是想到了鐵罐“我的兄弟鐵罐就在我旁邊,，請(qǐng)你們把它也掘出來(lái)吧，它一定悶得夠受了,。”）

3,、同學(xué)們，經(jīng)過(guò)上述的閱讀和理解,，我們可以得知這篇文章蘊(yùn)含了哪些道理呢,？（4人為一小組進(jìn)行討論交流，最后展示）

（小組一：人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎,，不應(yīng)該驕傲自滿,。

小組二：不要只看自己的長(zhǎng)處,，用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處。人都有長(zhǎng)處,，也都有短處。

小組三：人們應(yīng)該學(xué)習(xí)陶罐的胸懷,，不應(yīng)像鐵罐那樣自以為天下無(wú)敵,。）

（四）拓展延伸

我們得知陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn),，其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，我們是從他們各自的語(yǔ)言中分析而來(lái)的,。這就是這篇文章的精妙之處，也是大家需要努力學(xué)習(xí)的地方,。那接下來(lái)大家自行寫(xiě)一組對(duì)話，最好能夠?qū)⑹挛锘蛘呷宋锏男蜗筇攸c(diǎn)充分地展現(xiàn)出來(lái),。

（生寫(xiě)完展示,，教師總結(jié)評(píng)價(jià)）

（五）小結(jié)作業(yè)

1、小結(jié)：師生共同總結(jié),。

2,、作業(yè)：自行想象，改變故事的結(jié)局,。

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)

（略）

六,、教學(xué)反思

這篇文章,，對(duì)話較多,，段落較多，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，這非常影響學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。所以,，在上課伊始,，我就請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檎n文劃分部分,，這樣學(xué)生對(duì)課文更加明確，對(duì)課文的重點(diǎn)內(nèi)容也能輕松發(fā)現(xiàn),。然后再通過(guò)多種形式展現(xiàn)鐵罐和陶罐的對(duì)話,，從而了解他們的神態(tài)和性格，體會(huì)其這樣表現(xiàn)的原因,，這樣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就迎刃而解了。

陶罐與鐵罐優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)二

課題：陶罐和鐵罐

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一．課件導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

師：孩子們,，今天老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)好朋友,，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？

生：想,。

師：看，他們來(lái)了?。ㄕn件）

師：你看到了什么,？想說(shuō)些什么呢？

生：我看到了后面有勺子,，叉子,，是在廚房里。兩個(gè)罐子上有表情,，一個(gè)高興,，一個(gè)憂愁,。要想在說(shuō)些什么,。

師：個(gè)子高一點(diǎn)的是鐵罐，（板書(shū),； 鐵罐）,。個(gè)子矮一點(diǎn)的是陶罐。（板書(shū),；陶罐）

師：陶和罐都是生字，（看黑板,，表情驚詫?zhuān)┱O你發(fā)現(xiàn)什么了,？

生：我發(fā)現(xiàn)陶和罐都有一個(gè)缶字。

師： 和老師一起書(shū)空,。撇,，橫，橫,，豎,，豎折，豎,。

師：還需要注意什么,？

生：陶罐的陶就是耳刀加上淘氣的淘去三點(diǎn)水,。罐里面是四橫。

師：就是住字多一橫,。你讀,，你讀，你讀…齊讀,。

生：讀,，讀，讀,，…齊讀,。

師：讓我們來(lái)讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字的讀音,。（話音剛落）

師：那么,，陶罐和鐵罐之間發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第19課《陶罐和鐵罐》（補(bǔ)充板書(shū)：19__陶罐和鐵罐）

二．初讀課文,，掃清字詞障礙。

師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕的把書(shū)翻到第19課,，速讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，想想這篇課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事,？（停）不會(huì)的字，難讀的句子多讀幾遍,。開(kāi)始吧,！

學(xué)生速讀課文

師：讀好了嗎？

生：讀好了,。

師：一會(huì)老師可要檢查你呦,！

師：那么，現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一個(gè)什么故事,？（2人：國(guó)王的御廚里有一只陶罐和鐵罐,，鐵罐仗著自己堅(jiān)硬。常常傲慢地奚落陶罐,。若干年后,，陶罐從廢墟里挖出來(lái)依舊精美，而鐵罐卻被氧化得無(wú)影無(wú)蹤了,。）

師：概括的非常好,，語(yǔ)言非常凝練，能夠抓住時(shí)間,、地點(diǎn),、起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果概括主要內(nèi)容,。

師：那你喜歡誰(shuí),，不喜歡誰(shuí)呢？你,，你,，你，你……（一堆）

師：哎呀,，大家的想法是不是一樣?。?/p>

生齊：是,！

師：理由是什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。讀一讀,，畫(huà)一畫(huà),，也可以把你的理由寫(xiě)在書(shū)上作批注。用自己喜歡的方式讀書(shū)去吧,！

師：課文2個(gè)人物,，你喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí),？借助閱讀提示說(shuō)出你的理由？用你喜歡的方式讀書(shū)去吧,！

三．再讀課文,，整體感知。

師：讀好了嗎,？

生：讀好啦,。

師：愿意把自己的理由說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

生齊：愿意,。

師：誰(shuí)愿意,？你為什么喜歡陶罐？

生1：我喜歡陶罐,，因?yàn)樗苤t虛,。我是從P101頁(yè)的這句話看出來(lái)的。“不敢,，鐵罐兄弟,。”

師：看出了謙虛。（板書(shū)：謙虛）還有嗎,？

生：我也喜歡陶罐,，因?yàn)樗粌H謙虛,，還不懦弱。（師板書(shū)：懦弱）我是從這句話看出來(lái)得：“我確實(shí)不敢碰你,，但并不是懦弱,。”陶罐爭(zhēng)辯說(shuō)，“我們生來(lái)就是給人們盛東西的,，并不是來(lái)互相碰撞的,。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得比你差,。”

師：懦弱,，什么是懦弱？

生：就是軟弱,，不堅(jiān)強(qiáng),。

生1：我覺(jué)得陶罐就很懦弱。鐵罐說(shuō)你敢碰我嗎,，陶罐子,？陶罐卻說(shuō)不敢，還鐵罐兄弟,。我覺(jué)得他很窩囊,，懦弱。

生2：我不同意____的看法,。我反而覺(jué)得陶罐面對(duì)鐵罐的奚落和挑釁,，表現(xiàn)的很從容，很謙虛,。他知道自己的弱點(diǎn),，不能和鐵罐硬碰。

師：陶罐是不是真的害怕呢,？

生：不是,，是謙虛。

師：謙虛應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀,？怕又該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢,？誰(shuí)來(lái)試一試？

師：他讀的怎么樣,？

生：他讀的很好,，但我能讀的更好。生讀

師：好,，你是一個(gè)正直,，剛強(qiáng)的陶罐子。還有補(bǔ)充嗎,？

生：我從“何必這樣說(shuō)呢,？”陶罐說(shuō),，“我們還是和睦相處吧,，有什么可吵的呢？”我覺(jué)得陶罐很平和，不屑于與鐵罐爭(zhēng)吵,。

師：還有什么理由讓你喜歡陶罐,？

生：還有陶罐很仁慈,，很寬厚,。我是從：“謝謝你們！”陶罐興奮地說(shuō),，“我的兄弟鐵罐就在我身邊,，請(qǐng)你們把它掘出來(lái)吧，他一定悶得夠受了,。”

師：看來(lái)大家都很喜歡陶罐,，而討厭鐵罐。也來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理由吧,。你為什么不喜歡鐵罐,？

師：還有不同意見(jiàn)嗎？

生：我不喜歡鐵罐是因?yàn)樗谅?。（師板?shū)：傲慢）我是從這句話看出來(lái)的,。“你敢碰我嗎？陶罐子,！”

師：他讀的怎么樣,？

生1：根本沒(méi)有傲慢。生2：他說(shuō)的很好,，但沒(méi)有讀出傲慢的語(yǔ)氣,。生3：我覺(jué)得他讀的還行，但我能比他讀的更傲慢,。

師：你能讀一讀嗎？

生讀

師：讀出了氣勢(shì),，你已經(jīng)進(jìn)入了角色,。

師：還有相同意見(jiàn)嗎？

生：我不喜歡鐵罐,，是因?yàn)殍F罐很神氣,。我是從：“我就知道你不敢，懦弱的東西,！”鐵罐說(shuō),，帶著更加輕蔑的神氣。

師：誰(shuí)還能更神氣,？

師：面對(duì)爭(zhēng)辯的陶罐,，鐵罐,？

生：惱怒了。

師：誰(shuí)想讀讀看,？

師：評(píng)一評(píng),，他讀的怎么樣？

師：惱怒的鐵罐看到陶罐居然還和他講道理,，這時(shí)候他怎么樣,？

生：他氣的憤憤的了，都不知道該說(shuō)什么了,，簡(jiǎn)直是火冒三丈,，怒不可遏。

師：你能讀出他的怒不可遏嗎,？

生讀,。帶動(dòng)作。

師：我們來(lái)分角色朗讀,，誰(shuí)愿意來(lái)試一試,？（出示課件）

A：讀陶 B：讀鐵

師：誰(shuí)能即興演一演，為我們展現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,？

師：看了剛才的表演,，我也想試一試，可以嗎,？我演陶罐,，大家演鐵罐。

感情朗讀,，動(dòng)作表情,，神態(tài)，烘托氣氛,，達(dá)到高潮,。！

師：看來(lái)大家真的非常非常討厭鐵罐,，厭惡鐵罐,。（師表情）（表情轉(zhuǎn)變）難道鐵罐就沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)了嗎？4人小組,，討論討論從中你明白了什么,？

（師指導(dǎo)，2分鐘）

師：討論好了嗎,？討論好的同學(xué)站起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

生1：鐵罐雖然很傲慢，但是卻很堅(jiān)硬。（板書(shū)：堅(jiān)硬）而陶罐雖然很謙虛,，但是卻很易碎,。（板書(shū)：易碎）每人都有長(zhǎng)處和短處，人不可能是十全十美的,。不要用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處,。

生2：一個(gè)人如果只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到自己的短處,，就驕傲,，自大，就會(huì)像鐵罐一樣,，下場(chǎng)會(huì)很可悲,。

生3：我覺(jué)得人要學(xué)會(huì)面對(duì)自己的短處。就像陶罐知道自己的缺點(diǎn)是易碎,，就不和鐵罐碰撞,，做人也貴在有自知之明。

四．總結(jié)寓意,，拓展練習(xí),，學(xué)會(huì)辨證看待問(wèn)題。

師：正如同學(xué)們所說(shuō)的,，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處,，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的'短處,。 人無(wú)完人嗎,！

師：這則寓言正是抓住陶罐的優(yōu)點(diǎn)和鐵罐的缺點(diǎn)，告訴了我們一個(gè)深刻的道理,。我想,，他能贊美陶罐、批評(píng)鐵罐,，那我們?yōu)槭裁床荒苜澝黎F罐而批評(píng)陶罐呢,？這回我們賦予他們相反的性格。把題目改為《鐵罐和陶罐》,，（出示課件）有興趣嗎,？留為作業(yè)，有興趣的同學(xué)好好創(chuàng)造創(chuàng)造,，明天課堂上我們進(jìn)行展示交流。好不好,？

下課,！

陶罐與鐵罐優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)三

教學(xué)目的：

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“御廚、奚落,、懦弱,，輕蔑、和睦相處,、覆滅”等詞語(yǔ),。

2．正確書(shū)寫(xiě)“驕傲、傲慢,、謙虛,、神氣、惱怒,、相提并論,、理會(huì)、荒涼,、驚訝,、光潔、樸素,、價(jià)值,、興奮”等詞語(yǔ)

3．閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容,，了解寓言蘊(yùn)含的道理,。

4．分角色朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：自讀課文能抓住課文主要內(nèi)容,。

難點(diǎn)：了解童話故事蘊(yùn)含的道理,。

課件準(zhǔn)備：陶罐、鐵罐動(dòng)畫(huà)

生字,、詞語(yǔ)幻燈片

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)生字和新詞,。

2．初讀課文，了解內(nèi)容,。

過(guò)程：

一．形象揭題,，了解特點(diǎn)

1．出示多媒體課件：展示陶罐和鐵罐，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們質(zhì)地,、特點(diǎn),。

（陶罐用泥巴做，容易碎,，不會(huì)生銹,；鐵罐用鐵做，不易碎,，但是會(huì)生銹,。

3．板書(shū)課題——陶罐和鐵罐（指名讀題）,。

（過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，自學(xué)了生字等?，F(xiàn)在老師來(lái)檢查一下,，看哪位同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性最高，預(yù)習(xí)課文最認(rèn)真）

二．朗讀感悟,，初識(shí)生字

1．學(xué)生自讀課文,，學(xué)習(xí)生字。

2．匯報(bào)

（1）認(rèn)讀生字——個(gè)人,、小組,、比賽。

（2）易錯(cuò)的字讓學(xué)生分析易在哪里,，用什么方法記住,。如：謙、虛,、荒,、捧、值

（3）四人小組交流用什么方法最快記住各個(gè)字

（4）讓生一字組多詞（口頭）

（過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們對(duì)生字的學(xué)習(xí)真不錯(cuò),，看來(lái)預(yù)習(xí)下了功夫了,，下面老師再考考你詞語(yǔ)讀得怎樣）

3．學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)（投影或生字卡片形式出示）

（1）自由讀

（2）詞語(yǔ)：

驕傲、奚落,、傲慢,、謙虛、懦弱,、輕蔑,、爭(zhēng)辯、惱怒,、相提并論,、和睦相處、羞恥,、流逝,、倒塌、覆蓋,、荒涼,、驚訝、光潔,、樸素,、翻來(lái)覆去、掘開(kāi)

（3）指名讀,。（師注意使用激勵(lì)語(yǔ)：讀得真好,；讀得真準(zhǔn)）

（4）熟讀

（過(guò)渡：這些生字,、詞語(yǔ)放在課文里，你能讀準(zhǔn)嗎,？試試同桌讀文）

4．初讀文（先標(biāo)出自然段）

（1）指名開(kāi)火車(chē)讀。讀完正音

（2）默讀,，想想,，有哪些詞語(yǔ)的意思不懂？畫(huà)出來(lái),，想辦法解決,。

（3）小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)所得。

（4）需要幫助嗎,？（詞語(yǔ)方面）

5．再讀課文,，了解大意。

（1）師：這篇課文說(shuō)了一件什么事,？（說(shuō)出大概即可）

（2）這個(gè)故事有趣嗎,？主要人物是？

這是一篇寓言故事,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)寓言故事的特點(diǎn),？（寓言故事一般是借助一個(gè)有趣的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理的。）這個(gè)故事會(huì)讓我們明白什么道理呢,？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)討論,。

第二課時(shí)

目標(biāo)：

1．閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容,，了解寓言蘊(yùn)含的道理,。

2．分角色朗讀課文。

過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)引入

1．讀生字

2．上節(jié)課,，老師曾說(shuō)過(guò)：寓言故事一般是借助一個(gè)有趣的故事來(lái)讓人明白某些道理的,。這個(gè)故事會(huì)讓我們明白什么道理呢？這節(jié)課我們到課文中去探索好嗎,？

二．探討新知

（一）學(xué)文第一部分

1．（齊讀第一節(jié)）你知道了什么,？（提示：2句話，哪句更重要,？）(板書(shū):奚落)

2．質(zhì)疑,、探疑（出示句子：“驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它”——“驕傲,、奚落”色突出顯示）讀這句話,，讀這兩個(gè)詞，你會(huì)提問(wèn)題嗎,？(你想提出什么問(wèn)題?)

a．“奚落”是什么意思,？

b,、鐵罐是怎樣“奚落”陶罐的？

c,、鐵罐看不起陶罐,，它有什么值得驕傲的地方？

3．探疑,、解惑

過(guò)渡：我們先討論第一個(gè)問(wèn)題：

1．有哪些詞意思和“奚落”很相近,？（諷刺、挖苦,、嘲笑,、譏諷）同學(xué)們真了不起！給“奚落”找了這么多近義詞,，對(duì)“奚落”的了解又進(jìn)了一步,。

2．鐵罐是怎樣諷刺挖苦陶罐的呢？課文有很精彩的描寫(xiě),，我們先看第一處描寫(xiě)作者著重于哪方面的描寫(xiě)（出示句子：“你敢碰我嗎,？陶罐子！”鐵罐傲慢地問(wèn),。（語(yǔ)言,、神態(tài)）（語(yǔ)言“”神態(tài)“△”畫(huà)出

3．作者正是從語(yǔ)言和神態(tài)方面來(lái)描寫(xiě)鐵罐奚落陶罐的。請(qǐng)你們繼續(xù)把鐵罐奚落陶罐的句子和神態(tài)詞畫(huà)出來(lái),，然后讀一讀這些句子,。（生讀找，并劃詞句）

4．交流所畫(huà)的句子和神態(tài)詞,。（鐵罐神態(tài)詞：書(shū)：傲慢,、輕蔑、惱怒）

5．誰(shuí)來(lái)讀鐵罐奚落陶罐的句子,？（邊讀邊根據(jù)神態(tài)詞評(píng)議讀的感情,、語(yǔ)氣）

6．從這些語(yǔ)言和形態(tài)描寫(xiě)，你看出鐵罐是個(gè)什么樣的罐子,？（傲慢,、蠻橫、強(qiáng)辭奪理）

7．根據(jù)語(yǔ)言,、神態(tài),、敘述語(yǔ)分角色練習(xí)讀文（女：敘述語(yǔ)；男：鐵罐）

過(guò)渡：鐵罐就是這樣傲慢,、輕蔑,、惱怒地奚落陶罐。

9．面對(duì)鐵罐一次又一次的奚落,，陶罐怎樣回答,？請(qǐng)用“~~~”和“△”分別畫(huà)出語(yǔ)言和神態(tài),。

請(qǐng)同桌分角色讀他們的對(duì)話，要讀出不同語(yǔ)氣,。

10．指名分角色讀文,，評(píng)議。（師讀敘述語(yǔ)）

11．與鐵罐相比較,，讀文后你發(fā)現(xiàn)陶罐有什么特點(diǎn),？（謙虛、謙讓友善）

7．陶罐有如此好的品德,，鐵罐為什么看不起陶罐呢？（討論剛才提出的第二個(gè)問(wèn)題——鐵罐看不起陶罐,，它有什么值得驕傲的地方,？）（鐵罐憑什么看不起陶罐？）

（鐵罐很堅(jiān)硬,，陶罐很容易碎

8．師：（真能干?。╄F罐認(rèn)為自己很堅(jiān)硬（板書(shū)：堅(jiān)硬），這是它的長(zhǎng)處（板書(shū)：長(zhǎng)處）,，而陶罐很容易碎（板書(shū)：易碎）,，這是它的短處（板書(shū)：短處），鐵罐正是仗著自己的堅(jiān)硬這一長(zhǎng)處去奚落別人的短處（邊說(shuō)邊標(biāo)示箭頭）,。

（二）學(xué)習(xí)課文第二部分

1．師：許多年過(guò)去了,，它們到底發(fā)生了什么變化？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題默讀課文,，用筆勾畫(huà)有關(guān)的句子（生默讀課文）

2．生用自己的話說(shuō)說(shuō),。（許多年以后，陶罐和它當(dāng)年在御廚的時(shí)候一樣光潔,、樸素,、美觀。）

3．師：陶罐和當(dāng)年一樣光潔,、樸素,、美觀，你們說(shuō)說(shuō)這到底有沒(méi)有變化（也可提示：人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí),，神態(tài),、語(yǔ)言是怎樣的——驚訝、高興,，為什么會(huì)有這樣的神態(tài)）

（生：陶罐外形雖然和當(dāng)年一樣,，但是過(guò)了這么多年它已經(jīng)變成了有價(jià)值的古董。

師：陶罐變成了珍貴的文物,，很有價(jià)值,。（板書(shū)：很有價(jià)值）我們?cè)倏磋F罐呢,，有什么變化？用書(shū)上一個(gè)詞叫——生：（齊）影子也沒(méi)有了（無(wú)蹤無(wú)影?。?/p>

師：（板書(shū)：無(wú)蹤無(wú)影）看板書(shū),，許多年過(guò)去了，原來(lái)易·碎·的陶罐變得很·有·價(jià)·值·,，而原來(lái)只看到自己堅(jiān)·硬·長(zhǎng)處的鐵罐卻早已補(bǔ)氧化,，變得無(wú)·蹤·無(wú)·影·了，故事學(xué)完了,。你們覺(jué)得有趣嗎,？生：（齊）有趣！

6．鐵罐仗著自己的長(zhǎng)處去奚落別人的短處對(duì)嗎,？

生：（齊）不對(duì),！

師：為什么？

生：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處,，鐵罐用自己的長(zhǎng)處跟陶罐的短處比,，是不對(duì)的。

師：課文學(xué)到這里,，你想對(duì)鐵罐說(shuō)些什么,？

師：學(xué)完了課文，你又想對(duì)老師和同學(xué)們說(shuō)些什么,？

師：正像同學(xué)們說(shuō)的每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處,，我們看問(wèn)題應(yīng)該全面，既要看到自己的長(zhǎng)處,，也要看到自己的短處,，相互尊重，和睦相處,。這就是這則寓言告訴我們的道理,，大家明白了嗎？

最后,，老師想送給大家?guī)拙湓?。讓我們一起讀讀這些話，（出示名言警句）,，學(xué)生讀讀背背,。

尺有所短，寸有所長(zhǎng),。

謙虛使人進(jìn)步,，驕傲使人落后。

左眼看別人的優(yōu)點(diǎn)，右眼看自己的缺點(diǎn),。

四．作業(yè)：

1．把表現(xiàn)陶罐,、鐵罐神態(tài)的詞語(yǔ)抄下來(lái)。

2．寫(xiě)出下面各詞的反義詞

驕傲（）懦弱（）輕蔑（）羞恥（）

興奮（）美觀（）

3．把課文讀幾遍給家長(zhǎng)聽(tīng),。

板書(shū)設(shè)計(jì)

謙虛陶罐和鐵罐傲慢

（短處）易碎堅(jiān)硬(長(zhǎng)處)

奚落

長(zhǎng)處）光潔如新的文物無(wú)蹤無(wú)影（短處）

第三課時(shí)

目標(biāo)：

學(xué)習(xí)寫(xiě)法,，練習(xí)寫(xiě)作

過(guò)程：

一．引入：讀全文

二．大家討論一下，鐵罐和陶罐各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，各抒己見(jiàn),，別被課文限制住，放飛思路,，大膽發(fā)言,。

生：（議論歸納，教師板書(shū),。）

鐵罐優(yōu)點(diǎn)：堅(jiān)固,，缺點(diǎn)：丑陋

陶罐優(yōu)點(diǎn)：美觀，缺點(diǎn)：易碎

三．師：我們共同改寫(xiě)這則寓言,，贊揚(yáng)鐵罐，批評(píng)陶罐,，賦予它們相反的性格,，題目就叫《鐵罐與陶罐》

生：（邊議邊改，集體創(chuàng)作）大意如下,。

陶罐很驕傲,，看不起鐵罐，常常奚落它,。“鐵罐子,，你敢和我比美嗎？丑陋的東西,，就知道你不敢,！”鐵罐回答：“人們用我們盛東西，不是讓我們比美……”

一天,，突然發(fā)生了大地震,，陶罐摔得粉碎，而鐵罐卻安然無(wú)恙,。

師：這樣學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言就融入了你的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù),，就變成你能運(yùn)用的活的語(yǔ)言了。

四,、請(qǐng)將故事編寫(xiě)好,。

五、讀給同學(xué)聽(tīng),，聽(tīng)別人評(píng)一評(píng)自己的習(xí)作,，再修改,。

六、課外作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)編一則寓言,，先想好要告訴別人一個(gè)什么道理,，然后創(chuàng)編一個(gè)寓言故事，說(shuō)明這個(gè)道理,，給人以啟迪和教益,。

陶罐與鐵罐優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)四

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)陶,、懦等１０個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)陶、謙等１４個(gè)字,。能正確讀寫(xiě)驕傲,、傲慢等１３個(gè)詞語(yǔ)。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制,。

３、感悟課文寓意：人都有長(zhǎng)處和短處,，要看到別人的長(zhǎng)處,，正視自己的短處。

【課前準(zhǔn)備】

１,、陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨铩?/p>

２,、生字、詞語(yǔ)卡片,。課文朗讀錄音帶,。

第一課時(shí)

一、形象揭題,，點(diǎn)明學(xué)法

１,、出示陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨铮寣W(xué)生看一看,，還可摸一摸,。

２、板書(shū)課題,，指名學(xué)生讀,，學(xué)習(xí)生字陶的音、形、義,。

３,、揭示學(xué)法：學(xué)生充分自讀自悟，同座,、小組合作學(xué)習(xí),。

二、初讀課文,，讀準(zhǔn)讀通

１,、學(xué)生聽(tīng)課文的錄音磁帶。

２,、學(xué)生輕聲自由地朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。如果遇到有困難的地方,，停下來(lái)多讀幾遍。

３,、同座互相朗讀課文,，形式自定：可以交替一人讀一段，可以分角色讀,，可以一人讀１至９自然段,，一人讀１０至１７自然段?；ハ嘣u(píng)議字音是否讀準(zhǔn),，句子是否讀通,。

４,、同座配合，向全班展示朗讀,。

三,、精讀課文，讀出感情

１,、小組討論,，合理安排小組內(nèi)每個(gè)成員的分工，練習(xí)有感情地朗讀課文,。

２,、請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng),，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn),。

３、結(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評(píng)議,，點(diǎn)撥理解：

⑴ 你覺(jué)得鐵罐像是個(gè)什么樣的人,？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。

⑵ 你覺(jué)得陶罐像是個(gè)什么樣的人,？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀,。

⑶ 教師扣住學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛克制,，幫助學(xué)生歸納出理解詞語(yǔ)的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解奚落,；利用近義詞理解謙虛、懦弱,、輕蔑,、爭(zhēng)辯,、惱怒,；通過(guò)表演朗讀來(lái)理解表示神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ),。

４,、小組再次合作，分角色朗讀全文。

５、全班交流，展示朗讀,。評(píng)出最佳合作小組,。

四、交流感受，明白道理

１,、教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局,，你得到什么啟發(fā),？

２,、鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生不同的感受：如：學(xué)生認(rèn)為要謙虛,，不要驕傲可以,；認(rèn)為要多看別人長(zhǎng)處,、多看自己短處可以,；認(rèn)為謙虛的人有好的結(jié)局,，驕傲的人下場(chǎng)可悲也可以,。

３,、拓展延伸,，加深理解。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事,，想到了哪些學(xué)過(guò)的課文或生活中的事情。

五,、復(fù)習(xí)生字詞

１,、用生字卡片開(kāi)火車(chē)讀讀本課的生字。

２,、用本課學(xué)的生字組詞,，再讀讀詞語(yǔ)表中列出的詞語(yǔ),。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

１,、分角色朗讀課文,。

２、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞,。

３,、交流記字方法。本課有一部分生字是形聲字,，可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記憶,。還可聯(lián)系熟字比較記憶。

二,、指導(dǎo)寫(xiě)字

１,、認(rèn)讀要寫(xiě)的生字。

２,、歸類(lèi)認(rèn)識(shí)字形特點(diǎn),，觀察字的間架結(jié)構(gòu)：

⑴ 觀察８?jìng)€(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看清左右部分所占位置,。

⑵ 觀察６個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,，看清上下部分所占位置。

⑶ 集體討論一些需要注意的字,，教師可范寫(xiě),。如，陶,、謙,。

３、教師播放音樂(lè),，學(xué)生做好寫(xiě)字準(zhǔn)備,。

４、學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)字,，教師巡視指導(dǎo),。

５、即時(shí)展示學(xué)生作業(yè),，師生評(píng)議,。

三、語(yǔ)言實(shí)踐

１,、抄寫(xiě)課文中表現(xiàn)陶罐,、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句。

２、找?guī)孜煌楹献靼堰@個(gè)故事演一演,。

四,、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

１、抄寫(xiě),、記憶詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ),。

２,、聽(tīng)寫(xiě),。訂正。

陶罐與鐵罐優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)12個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字；

2,、正確流利的朗讀課文,；

3、理解課文所說(shuō)明的道理,，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,，要正視自己的短處。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

抓住課文主要內(nèi)容,，了解寓言蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣,，導(dǎo)入新課。

1,、師：同學(xué)們喜歡童話故事嗎,？說(shuō)一說(shuō)你知道哪些童話故事？你最喜歡的是哪一個(gè),？為什么,？（出示陶罐圖片）你們知道這是什么嗎？板書(shū)陶罐,。（出示鐵罐）這又是什么呢,？板書(shū)鐵罐。今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事,。（板書(shū)課題）

2、生齊讀課題,。

【設(shè)計(jì)意圖：富有情趣的導(dǎo)語(yǔ),，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。】

二,、初讀課文,，感知內(nèi)容。

1,、看課題質(zhì)疑

師：看到課文的題目你想到了什么,？陶罐，美觀漂亮,，不生銹,，保存時(shí)間長(zhǎng)，但不結(jié)實(shí),，易碎,；鐵罐結(jié)實(shí)而有用，但易生銹毀壞,。讓我們一起走進(jìn)古代國(guó)王御廚里,，看看它們之間到底發(fā)生了什么？

【設(shè)計(jì)意圖：看課題質(zhì)疑,，引起學(xué)生的閱讀期待,。】

2,、同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第5頁(yè),，用自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順,，并在好詞好句的下面劃?rùn)M線，同時(shí)思考：課文的主要內(nèi)容是什么,？

3,、學(xué)生自由朗讀課文。

4,、檢查字詞,。

誰(shuí)來(lái)讀一讀你在書(shū)中畫(huà)出的詞語(yǔ)？看老師這里也有一些詞語(yǔ)（出示詞語(yǔ)卡片）誰(shuí)愿意讀一讀呢,？指名讀詞語(yǔ),，其余學(xué)生跟讀。

師：同學(xué)都用心去讀課文,，你們讀出課文講了一件什么事了嗎,？用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,，使學(xué)生敞開(kāi)心扉,，與文本對(duì)話。】

三,、精讀課文,，感悟道理。

1,、師：同學(xué)們初步了解了課文,，下面我們用開(kāi)火車(chē)的方式讀課文，看看陶罐和鐵罐進(jìn)行了幾次對(duì)話,，鐵罐是怎樣奚落陶罐的,，陶罐是什么態(tài)度。

陶罐和鐵罐進(jìn)行了幾次對(duì)話,？（3次,。）鐵罐是什么態(tài)度,？（板書(shū)：傲慢輕蔑惱怒憤怒）陶罐是什么態(tài)度,？（板書(shū)：謙虛友善寬容大度）

通過(guò)對(duì)話把陶罐和鐵罐的個(gè)性鮮明的顯露出來(lái)。找出鐵罐奚落陶罐的句子讀一讀,，讀陶罐的話時(shí)用什么樣的語(yǔ)氣,？（生：用溫和的語(yǔ)氣。）表現(xiàn)出陶罐的什么特點(diǎn),？（謙虛,、友善）

讀鐵罐的話時(shí)用什么樣的語(yǔ)氣？（生：用尖酸刻薄的語(yǔ)氣）表現(xiàn)出鐵罐的什么特點(diǎn),？（傲慢）

2,、分角色有感情地朗讀陶罐和鐵罐的對(duì)話內(nèi)容。課件出示對(duì)話,。

3,、鐵罐為什么瞧不起陶罐？（生：鐵罐認(rèn)為自己堅(jiān)固,。）許多年過(guò)去了,，陶罐和鐵罐又會(huì)有什么樣的變化呢？陶罐是不是像鐵罐說(shuō)的那樣破成了碎片,？鐵罐是不是像它自己所說(shuō)的那樣堅(jiān)固得什么也不怕,？當(dāng)人們?cè)趶U墟中發(fā)現(xiàn)它們時(shí)，陶罐是什么樣子,？（生：陶罐變得很有價(jià)值）（板書(shū)：光潔樸素美觀成為文物）鐵罐呢,？（生：鐵罐卻無(wú)蹤無(wú)影。）（板書(shū)：無(wú)影無(wú)蹤化為繡土）

3,、故事學(xué)完了,。你們覺(jué)得有趣嗎？

師：鐵罐仗著自己的長(zhǎng)處去奚落別人的短處對(duì)嗎？

4,、說(shuō)說(shuō)你對(duì)陶罐和鐵罐的看法,。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生與文本對(duì)話，進(jìn)行思想和心靈的交流,?！?/p>

四、回歸整體,，情感升華,。

1、分角色朗讀課文,。

2,、從課文中你明白了什么道理？（板書(shū)：各有所長(zhǎng)正確對(duì)待相互尊重和睦相處）

3,、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，對(duì)照自己在以往的學(xué)習(xí)生活中與同學(xué)相處的相處有什么做的不好的地方，你打算今后怎樣做呢,？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)與生活,，感受人與人之間的尊重，感受生命的價(jià)值,，感受心靈成長(zhǎng)的幸福,。】

板書(shū)設(shè)計(jì)：

陶罐和鐵罐

鐵罐：傲慢輕蔑惱怒憤怒無(wú)影無(wú)蹤化為銹土

陶罐：謙虛友善寬容大度光潔樸素成為文物

各有所長(zhǎng)正確對(duì)待相互尊重和睦相處

教學(xué)反思：

《陶罐和鐵罐》這篇童話講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬,，瞧不起陶罐,。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物,，鐵罐卻化為泥土,，不復(fù)存在。故事告訴人們：每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,，要善于看到別人的長(zhǎng)處,，正視自己的短處，相互尊重,，和睦相處,。

課程標(biāo)準(zhǔn)提到,，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，是積極主動(dòng)的思維與情感的活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生感受,、理解,、欣賞,、評(píng)價(jià)的能力,。因此，教學(xué)本課時(shí),，我讓學(xué)生用不同的方式讀課文,，從文章曲折動(dòng)人的故事情節(jié)和淺顯易懂的語(yǔ)言文字中悟出其中的道理，受到思想教育,。這樣教學(xué)尊重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，課題氣氛活躍,，教學(xué)效果很好,。

教學(xué)時(shí)如果能讓學(xué)生帶著表情用不同的語(yǔ)氣讀陶罐和鐵罐的對(duì)話會(huì)更有感染力，會(huì)收到更好的教學(xué)效果,。

陶罐與鐵罐優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)六

《陶罐和鐵罐》是人教版第五冊(cè)的的課文,，故事講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐,。埋在土里許多年以后,，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土,，不復(fù)存在,。故事告訴我們,，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處,，相互尊重,，和睦相處。為了充分體現(xiàn)出教學(xué)主體性,，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，我設(shè)計(jì)并嘗試了以下教學(xué)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)“陶,、懦”等幾個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“陶、謙”等6個(gè)生字,。

2,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)鐵罐的,，傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制。

3,、文寓意：人都有長(zhǎng)處和短處,，要看到別人的長(zhǎng)處,，正視自己的短處。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)朗讀,，理解重點(diǎn)詞句,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)課文寓意

教學(xué)過(guò)程：

一、激情引趣,、點(diǎn)明學(xué)法

1,、出示陶罐和鐵罐的圖片，讓學(xué)生觀看,。

2,、板書(shū)課題，齊讀課題,。

3,、揭示學(xué)法，學(xué)生可采用自悟,、同座,、小組合作學(xué)

習(xí)。

二,、讀中感知,、層層遞進(jìn)

《大綱》明確要求“從一年級(jí)起，就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀”。因此,，我實(shí)施了分布教學(xué)法：

1,、讀：指導(dǎo)學(xué)生自由讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，對(duì)于直呼困難的多拼讀幾遍,。

2,、反饋?zhàn)x：通過(guò)指名、開(kāi)火車(chē)等形式檢查,、反饋,、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng),，逐步做到不丟字,、不添字、不錯(cuò)字,，不重復(fù),、不讀破句子。

3,、了解讀：圖文并茂,，讀思結(jié)合,，感知課文的基本內(nèi)容，學(xué)會(huì)提出自己不理解的地方,。

三,、借助電教質(zhì)疑解疑，生動(dòng)鮮活的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，激活學(xué)生思維,。因此，我將課文內(nèi)容用多媒體動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn),，創(chuàng)設(shè)一種聲,、色、形有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,，集感知,、想象、領(lǐng)悟,、表達(dá)于一體,，使學(xué)生主動(dòng)參與到創(chuàng)造過(guò)程中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí),。

1,、在這個(gè)故事中，有那些地方不理解,，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),，大家一起討論學(xué)習(xí)。

2,、課文中陶罐和鐵罐的表現(xiàn)有那些不同點(diǎn)?

A,、學(xué)生邊看圖片邊用筆畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

b,、學(xué)生四人一組交流討論，互相補(bǔ)充,。

c,、全班進(jìn)行交流

不同點(diǎn)之一：

鐵罐很傲慢，而陶罐很謙虛,。

不同點(diǎn)之二：

鐵罐常常奚落陶罐,，而陶罐很想和鐵罐和睦相處。

不同點(diǎn)之三：

王朝覆滅了,，宮殿倒塌了,，兩個(gè)罐子的命運(yùn)都不一樣。

① 許多年過(guò)去了,，人們?cè)诤窈竦亩逊e物里發(fā)現(xiàn)了

陶罐,，人們看見(jiàn)陶罐后,，心情如何呢?

②陶罐對(duì)人們又說(shuō)了些什么呢?

③人們?yōu)槭裁礇](méi)有發(fā)現(xiàn)鐵罐呢?它到哪里去了?

④想象一下，假如鐵罐聽(tīng)到陶罐對(duì)人們說(shuō)的話,，它會(huì)怎么想呢?

四,、精讀課文、讀出感情

1,、小組內(nèi)練習(xí)有感情朗讀課文

2,、請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng),，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn),。

3、結(jié)合學(xué)生朗讀,，進(jìn)行評(píng)議,，點(diǎn)撥理解。

a,、你覺(jué)得鐵罐和陶罐分別都象是個(gè)什么樣的人?(找出表現(xiàn)他們神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀,。)

b、教師引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制,，同時(shí)理解“奚落,、謙虛、懦弱,、輕蔑”等詞語(yǔ),。

4、小組在次合作,，分角色朗讀課文,。

五、議中感悟,、知道實(shí)踐

議論是提高學(xué)生自學(xué)能力的主要途徑,。議論出見(jiàn)解，才能不斷開(kāi)拓思維,，提高認(rèn)識(shí),，最終運(yùn)用于實(shí)踐。針對(duì)這篇課文,，我設(shè)計(jì)討論話題如下：

1,、陶罐和鐵罐，你喜歡誰(shuí)呢?為什么?

2,、從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局,，你得到什么啟發(fā)?

3、拓展延伸,，聯(lián)系生活中的事情,。知道實(shí)踐,，做個(gè)謙虛，不驕傲,，汲取別人長(zhǎng)處的孩子,。

六、注意觀察,、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)

1,、出示6個(gè)生字，并認(rèn)讀,。

2,、學(xué)生指出難寫(xiě)的字。

3,、師范寫(xiě)難字,，生指出不足點(diǎn)，師改正,。

4,、學(xué)生練寫(xiě)，同桌互評(píng),。

陶罐與鐵罐優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)七

教材分析：

這篇課文是一則寓言故事,，講的是發(fā)生在國(guó)王御廚里，一個(gè)陶罐和一個(gè)鐵罐的故事,。驕傲的鐵罐仗著自己的堅(jiān)硬瞧不起易碎的陶罐,，常常奚落陶罐，面對(duì)鐵罐的傲慢無(wú)禮,，陶罐表現(xiàn)出了謙虛,，克制和友善的態(tài)度。隨著時(shí)間的推移,，兩個(gè)罐子的命運(yùn)發(fā)生了根本性的變化,，陶罐出土成為文物，鐵罐卻消失得無(wú)影無(wú)蹤,。

本文將陶罐和鐵罐人格化,，通過(guò)人格化的語(yǔ)言，告訴人們,，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處,，正視自己的短處,，相互尊重，和睦相處,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)陶罐和鐵罐對(duì)話,、神態(tài)的描寫(xiě),，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱；理解課文講的道理是教學(xué)的難點(diǎn),。

對(duì)于本文的教學(xué),，我將采取以下學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,。

策略一：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)大膽質(zhì)疑,，然后以小組合作學(xué)習(xí)的方式解決問(wèn)題。教學(xué)中盡可能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，激活學(xué)生的思維,。

策略二：充分利用課文中的插圖，抓住重點(diǎn)詞句,，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地體會(huì)鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛不軟弱,。

策略三：根據(jù)課文內(nèi)容，采用多種方法指導(dǎo)朗讀,，理解這則寓言故事的深刻道理,。

策略四：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剰倪@則寓言故事中悟出了什么道理,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)鐵罐與陶罐的對(duì)話,，體會(huì)理解“奚落、輕蔑,、惱怒”等詞語(yǔ),。

2、分角色有感情地朗讀課文,。

3,、掌握抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言體會(huì)人物特點(diǎn)的方法,。

4,、理解陶罐的謙虛寬容和鐵罐的傲慢無(wú)禮以及懂得課文所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫(xiě),，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱,。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確全面地看待事物，懂得“每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,，正視自己的短處，相互尊重,，和睦相處”的做人道理,。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師在教學(xué)本課前，準(zhǔn)備課文中的掛圖以及陶罐,、鐵罐的頭飾,，幻燈片等。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、形象揭題,，導(dǎo)入課題。

1,、出示掛圖,，師：同學(xué)們，國(guó)王的御廚里有兩個(gè)罐子,。一個(gè)是陶的,，另一個(gè)是鐵的，你們還能分辨出哪一個(gè)是陶罐,，哪一個(gè)是鐵罐嗎,？

2、學(xué)生交流,，教師點(diǎn)撥,。（從外形、大小,、神情）

師：今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第27課《陶罐和鐵罐》,。

3、教師引入：陶罐和鐵罐是怎樣相處的,，它們之間發(fā)生了什么故事,，你們喜歡誰(shuí)？讓我們一起走進(jìn)課文,。

二,、精讀課文，感悟課文內(nèi)容,。

㈠,、指定一位學(xué)生朗讀第一自然段,。

師：哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)第一自然段講了什么,？

生：驕傲的鐵罐看不起陶罐,，常常奚落它。

板書(shū)：奚落

師：誰(shuí)能結(jié)合上下文,，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“奚落”這個(gè)詞的,？

奚落：用尖刻的話數(shù)說(shuō)別人的短處，使人難堪,。

㈡默讀課文第二至九自然段,，找出課文中陶罐和鐵罐的對(duì)話，用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái),。

用自己喜歡的方式,，讀一讀陶罐和鐵罐的對(duì)話，然后告訴大家,，從對(duì)話中你知道了什么,？比比誰(shuí)知道得多。

學(xué)生自由回答,。（教師相機(jī)指導(dǎo)）

師：從兩個(gè)罐子的對(duì)話中,，你們還想知道些什么？

（學(xué)生質(zhì)疑）

對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,，歸納為以下幾個(gè)問(wèn)題：（幻燈片出示問(wèn)題）

1,、陶罐的短處是什么？鐵罐又是憑什么來(lái)奚落陶罐的,？

2,、鐵罐是怎樣奚落陶罐的？

3,、面對(duì)鐵罐的奚落,，陶罐是怎樣回答的？態(tài)度又是如何的呢,？

小組討論,，匯報(bào)結(jié)果。

師：哪位同學(xué)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題,，陶罐的短處是什么,？鐵罐又是憑什么來(lái)奚落陶罐的？

學(xué)生自由回答,，教師相機(jī)指導(dǎo),。

板書(shū)：易碎、堅(jiān)硬

師：鐵罐正是仗著他堅(jiān)硬的特點(diǎn),，非常驕傲,，常常奚落陶罐。下面我們一道來(lái)解決后面兩個(gè)問(wèn)題。

同桌分角色讀陶罐和鐵罐的對(duì)話部分,，理解鐵罐是怎樣奚落陶罐的,。

⑴幻燈片出示句子：“你敢碰我嗎？陶罐子,！

師：同學(xué)們覺(jué)得這時(shí)鐵罐的態(tài)度是怎樣的呢,？

生：傲慢

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)傲慢是什么意思？

傲慢：輕視別人,，對(duì)人沒(méi)有禮貌,。

師：誰(shuí)能用傲慢的語(yǔ)氣把這句話讀一讀？

（學(xué)生試著用傲慢的語(yǔ)氣讀）

⑵幻燈片出示句子：“我就知道你不敢,，懦弱的東西,！”

生：輕蔑

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)輕蔑是什么意思？

輕蔑：輕視,，看不起,。

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著輕蔑的神態(tài)讀一讀好嗎？

學(xué)生用輕蔑的神態(tài)練讀,。

師：同學(xué)們表現(xiàn)得真好,！老師也想用輕蔑的神態(tài)讀一讀這句話，哪位同學(xué)愿意和老師合作呢,？

（師生合作完成對(duì)話2）

⑶師：鐵罐奚落陶罐的句子還有哪些,？

（學(xué)生找出句子“住嘴……在這里，什么也不怕,。”）

幻燈片出示句子：“住嘴,！你怎么敢和我相提并論！你等著吧,，要不了幾天,，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里,，什么也不怕,。”

師：鐵罐的態(tài)度由開(kāi)始的傲慢，到輕蔑,，再到什么,？請(qǐng)同學(xué)們讀對(duì)話3，然后回答,。

學(xué)生讀鐵罐的對(duì)話,，然后回答。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“惱怒”是什么意思,？“相提并論”又是什么意思,？

惱怒：生氣,，發(fā)怒

相提并論：把不同的人或不同的事物混在一起來(lái)談?wù)摶蚩创?/p>

教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話，理解和體會(huì)鐵罐惱怒的神態(tài),。

⑷師：鐵罐狂妄到了極點(diǎn),，一心想把陶罐碰成碎片。請(qǐng)大家找出表現(xiàn)鐵罐狂妄自大的語(yǔ)句,。

學(xué)生找出句子“和你在一起……我要把你碰成碎片,！”

教師引導(dǎo)學(xué)生讀出狂妄自大的語(yǔ)氣。

⑸面對(duì)鐵罐的奚落,，陶罐是怎樣回答的？態(tài)度又是如何的呢,？

生：態(tài)度謙虛,、禮貌、友善,、大度……

師：請(qǐng)同學(xué)們分別找出表現(xiàn)陶罐謙虛,、禮貌、大度的句子,，并讀一讀,，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)在句子中的作用。

幻燈片出示句子：“不敢,，鐵罐兄弟,。我確實(shí)不敢碰你，……再說(shuō)……何必這樣說(shuō)呢,？……有什么可吵的呢,！”

生讀陶罐的話，教師相機(jī)引導(dǎo),。

⑹師：鐵罐就是這樣一次又一次地奚落陶罐的,，它的態(tài)度也從最初的傲慢到更加輕蔑到惱怒到越來(lái)越惡劣，可陶罐卻始終那么的謙虛,！最終它不再理會(huì)鐵罐了,。

三、分角色朗讀課文第一至九自然段,，鼓勵(lì)學(xué)生自配動(dòng)作,。

1、師：你們能把陶罐和鐵罐不同的態(tài)度讀出來(lái)嗎,？同桌同學(xué)分角色試一試,，注意讀出不同的語(yǔ)氣，還可以自配動(dòng)作,。

2,、指名三個(gè)學(xué)生分角色朗讀第一至九自然段,，學(xué)生評(píng)議。

3,、戴上頭飾表演,。

四、學(xué)習(xí)課文第10—17自然段

㈠師：同學(xué)們表演得非常精彩,，老師從你們的表演中看到了謙虛的陶罐和傲慢的鐵罐,。可是,，隨著時(shí)間的流逝,，它倆的命運(yùn)最終會(huì)如何呢？你們想知道嗎,？請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文第10—17自然段,，用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)陶罐和鐵罐的不同命運(yùn)。

㈡學(xué)生認(rèn)真讀課文,，積極發(fā)言,。

（陶罐依舊和以前一樣，光亮樸素,、美觀,，不易氧化；鐵罐被氧化,，消失得無(wú)影無(wú)蹤,。）

板書(shū)：不易氧化（長(zhǎng)處）、易氧化（短處）

五,、感悟寓意

㈠教師：讀完了這個(gè)故事,，你想對(duì)陶罐和鐵罐說(shuō)些什么？學(xué)生自由發(fā)言,，教師相機(jī)引導(dǎo),。

㈡結(jié)合自己的生活，說(shuō)一說(shuō)從這則寓言故事中你悟出了什么道理,？

（學(xué)生自由發(fā)言,，教師相機(jī)歸納出文章所揭示的道理。）

師：你們體會(huì)出的道理,，就是這篇寓言的寓意,，即“每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處,，正視自己的短處,，相互尊重，和睦相處,。”

六,、拓展練習(xí),，加深理解

1、讀句子,，填出帶點(diǎn)詞語(yǔ)的反義詞,。

⑴、每個(gè)人都有長(zhǎng)處和（）

⑵,、每個(gè)人都有（）和優(yōu)點(diǎn),。

⑶、我們看問(wèn)題不要片面,，要（）地看問(wèn)題,。

2、讀了這個(gè)故事,，你想到了哪些學(xué)過(guò)的課文或生活中的事情,。

七、布置作業(yè)

1,、抄寫(xiě)課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句,。還可以抄寫(xiě)課文中其他你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句,。

2、把這個(gè)故事講給其他人聽(tīng),。

八,、板書(shū)設(shè)計(jì)

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