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陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)備課篇1

課題：陶罐和鐵罐

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一．課件導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

師：孩子們，今天老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)好朋友,，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎,？

生：想。

師：看,，他們來(lái)了?。ㄕn件）

師：你看到了什么？想說(shuō)些什么呢,？

生：我看到了后面有勺子,，叉子，是在廚房里,。兩個(gè)罐子上有表情,，一個(gè)高興，一個(gè)憂(yōu)愁,。要想在說(shuō)些什么,。

師：個(gè)子高一點(diǎn)的是鐵罐，（板書(shū),； 鐵罐）,。個(gè)子矮一點(diǎn)的是陶罐。（板書(shū),；陶罐）

師：陶和罐都是生字,，（看黑板，表情驚詫?zhuān)┱O你發(fā)現(xiàn)什么了,？

生：我發(fā)現(xiàn)陶和罐都有一個(gè)缶字,。

師： 和老師一起書(shū)空。撇,，橫,，橫，豎,，豎折,，豎。

師：還需要注意什么,？

生：陶罐的陶就是耳刀加上淘氣的淘去三點(diǎn)水,。罐里面是四橫。

師：就是住字多一橫,。你讀,，你讀,，你讀…齊讀。

生：讀,，讀,，讀，…齊讀,。

師：讓我們來(lái)讀一讀,，注意讀準(zhǔn)生字的讀音。（話(huà)音剛落）

師：那么,，陶罐和鐵罐之間發(fā)生了一個(gè)什么故事呢,？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第19課《陶罐和鐵罐》（補(bǔ)充板書(shū)：19__陶罐和鐵罐）

二．初讀課文,，掃清字詞障礙,。

師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕的把書(shū)翻到第19課，速讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，想想這篇課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事,？（停）不會(huì)的字,，難讀的句子多讀幾遍,。開(kāi)始吧,！

學(xué)生速讀課文

師：讀好了嗎？

生：讀好了,。

師：一會(huì)老師可要檢查你呦,！

師：那么，現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一個(gè)什么故事,？（2人：國(guó)王的御廚里有一只陶罐和鐵罐,，鐵罐仗著自己堅(jiān)硬。常常傲慢地奚落陶罐,。若干年后,，陶罐從廢墟里挖出來(lái)依舊精美，而鐵罐卻被氧化得無(wú)影無(wú)蹤了,。）

師：概括的非常好,，語(yǔ)言非常凝練，能夠抓住時(shí)間,、地點(diǎn),、起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果概括主要內(nèi)容,。

師：那你喜歡誰(shuí)，不喜歡誰(shuí)呢？你,，你,，你，你……（一堆）

師：哎呀,，大家的想法是不是一樣?。?/p>

生齊：是,！

師：理由是什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。讀一讀,，畫(huà)一畫(huà),，也可以把你的理由寫(xiě)在書(shū)上作批注。用自己喜歡的方式讀書(shū)去吧,！

師：課文2個(gè)人物,，你喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí),？借助閱讀提示說(shuō)出你的理由,？用你喜歡的方式讀書(shū)去吧！

三．再讀課文,，整體感知,。

師：讀好了嗎？

生：讀好啦,。

師：愿意把自己的理由說(shuō)給大家聽(tīng)嗎,？

生齊：愿意。

師：誰(shuí)愿意,？你為什么喜歡陶罐,？

生1：我喜歡陶罐，因?yàn)樗苤t虛,。我是從P101頁(yè)的這句話(huà)看出來(lái)的,。“不敢，鐵罐兄弟,。”

師：看出了謙虛,。（板書(shū)：謙虛）還有嗎？

生：我也喜歡陶罐,，因?yàn)樗粌H謙虛,，還不懦弱。（師板書(shū)：懦弱）我是從這句話(huà)看出來(lái)得：“我確實(shí)不敢碰你,，但并不是懦弱,。”陶罐爭(zhēng)辯說(shuō),，“我們生來(lái)就是給人們盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的,。說(shuō)到盛東西,，我不見(jiàn)得比你差。”

師：懦弱,，什么是懦弱,？

生：就是軟弱，不堅(jiān)強(qiáng),。

生1：我覺(jué)得陶罐就很懦弱,。鐵罐說(shuō)你敢碰我嗎，陶罐子,？陶罐卻說(shuō)不敢,，還鐵罐兄弟。我覺(jué)得他很窩囊,，懦弱,。

生2：我不同意____的看法。我反而覺(jué)得陶罐面對(duì)鐵罐的奚落和挑釁,，表現(xiàn)的很從容,，很謙虛。他知道自己的弱點(diǎn),，不能和鐵罐硬碰,。

師：陶罐是不是真的害怕呢？

生：不是,，是謙虛,。

師：謙虛應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀,？怕又該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢,？誰(shuí)來(lái)試一試？

師：他讀的怎么樣,？

生：他讀的很好,，但我能讀的更好。生讀

師：好,，你是一個(gè)正直,，剛強(qiáng)的陶罐子。還有補(bǔ)充嗎,？

生：我從“何必這樣說(shuō)呢,？”陶罐說(shuō)，“我們還是和睦相處吧,，有什么可吵的呢,？”我覺(jué)得陶罐很平和,，不屑于與鐵罐爭(zhēng)吵。

師：還有什么理由讓你喜歡陶罐,？

生：還有陶罐很仁慈,，很寬厚。我是從：“謝謝你們,！”陶罐興奮地說(shuō),，“我的兄弟鐵罐就在我身邊，請(qǐng)你們把它掘出來(lái)吧,，他一定悶得夠受了,。”

師：看來(lái)大家都很喜歡陶罐，而討厭鐵罐,。也來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理由吧,。你為什么不喜歡鐵罐？

師：還有不同意見(jiàn)嗎,？

生：我不喜歡鐵罐是因?yàn)樗谅?。（師板?shū)：傲慢）我是從這句話(huà)看出來(lái)的。“你敢碰我嗎,？陶罐子,！”

師：他讀的怎么樣？

生1：根本沒(méi)有傲慢,。生2：他說(shuō)的很好,，但沒(méi)有讀出傲慢的語(yǔ)氣。生3：我覺(jué)得他讀的還行,，但我能比他讀的更傲慢,。

師：你能讀一讀嗎？

生讀

師：讀出了氣勢(shì),，你已經(jīng)進(jìn)入了角色,。

師：還有相同意見(jiàn)嗎？

生：我不喜歡鐵罐,，是因?yàn)殍F罐很神氣,。我是從：“我就知道你不敢，懦弱的東西,！”鐵罐說(shuō),，帶著更加輕蔑的神氣。

師：誰(shuí)還能更神氣,？

師：面對(duì)爭(zhēng)辯的陶罐,，鐵罐？

生：惱怒了,。

師：誰(shuí)想讀讀看,？

師：評(píng)一評(píng),，他讀的怎么樣？

師：惱怒的鐵罐看到陶罐居然還和他講道理,，這時(shí)候他怎么樣,？

生：他氣的憤憤的了，都不知道該說(shuō)什么了,，簡(jiǎn)直是火冒三丈,，怒不可遏。

師：你能讀出他的怒不可遏嗎,？

生讀,。帶動(dòng)作。

師：我們來(lái)分角色朗讀,，誰(shuí)愿意來(lái)試一試,？（出示課件）

A：讀陶 B：讀鐵

師：誰(shuí)能即興演一演，為我們展現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,？

師：看了剛才的表演,，我也想試一試，可以嗎,？我演陶罐,，大家演鐵罐。

感情朗讀,，動(dòng)作表情,，神態(tài)，烘托氣氛,，達(dá)到高潮,。！

師：看來(lái)大家真的非常非常討厭鐵罐,，厭惡鐵罐,。（師表情）（表情轉(zhuǎn)變）難道鐵罐就沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)了嗎？4人小組,，討論討論從中你明白了什么,？

（師指導(dǎo),，2分鐘）

師：討論好了嗎,？討論好的同學(xué)站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生1：鐵罐雖然很傲慢,，但是卻很堅(jiān)硬,。（板書(shū)：堅(jiān)硬）而陶罐雖然很謙虛，但是卻很易碎,。（板書(shū)：易碎）每人都有長(zhǎng)處和短處,，人不可能是十全十美的,。不要用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處。

生2：一個(gè)人如果只看到自己的長(zhǎng)處,，而看不到自己的短處,，就驕傲，自大,，就會(huì)像鐵罐一樣,，下場(chǎng)會(huì)很可悲。

生3：我覺(jué)得人要學(xué)會(huì)面對(duì)自己的短處,。就像陶罐知道自己的缺點(diǎn)是易碎,，就不和鐵罐碰撞，做人也貴在有自知之明,。

四．總結(jié)寓意,，拓展練習(xí)，學(xué)會(huì)辨證看待問(wèn)題,。

師：正如同學(xué)們所說(shuō)的,，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處,，正視自己的短處,。 人無(wú)完人嗎！

師：這則寓言正是抓住陶罐的優(yōu)點(diǎn)和鐵罐的缺點(diǎn),，告訴了我們一個(gè)深刻的道理,。我想，他能贊美陶罐,、批評(píng)鐵罐,，那我們?yōu)槭裁床荒苜澝黎F罐而批評(píng)陶罐呢？這回我們賦予他們相反的性格,。把題目改為《鐵罐和陶罐》,，（出示課件）有興趣嗎？留為作業(yè),，有興趣的同學(xué)好好創(chuàng)造創(chuàng)造,，明天課堂上我們進(jìn)行展示交流。好不好,？

下課！

陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)備課篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2.正確,、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文,。

3.基本讀懂課文內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理。

思想教育：相互尊重對(duì)方特長(zhǎng)、和睦共事,。

教學(xué)重點(diǎn)

（一）理解課文內(nèi)容,，學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題,，要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處,。

（二）分角色朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得,，要學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,，正視自己的短處,。

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)圖片

教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

（二）初讀課文,，了解課文大概內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事,？

（三）再讀課文,，理清層次,，給課文分段。

1．小聲讀全文：

本文是一則寓言故事,，這則寓言說(shuō)的是陶罐和鐵罐之間的一件什么事,？

讓學(xué)生認(rèn)真地讀,，邊讀邊思考，只要搞清楚寫(xiě)的是件什么事，那么對(duì)分段就有所啟示,。并且也培養(yǎng)學(xué)生的口頭表

達(dá)能力,。

2．指名匯報(bào),。

本文寫(xiě)的是國(guó)王御廚里的鐵罐看不起陶罐，經(jīng)常奚落陶罐,，埋在地下多年之后,，陶罐仍然光潔如新，而鐵罐卻氧

化不存在了,。

3．分段,。

課文哪部分是寫(xiě)鐵罐經(jīng)常奚落陶罐？哪部分是寫(xiě)兩個(gè)罐埋在地下之后的情況呢,？

（四）細(xì)讀課文,。

1．細(xì)讀第一段。

（1）提示：

①鐵罐是怎樣奚落陶罐的,？

②它為什么看不起陶罐,？

③陶罐的態(tài)度是怎樣的？

要求帶著以上三個(gè)思考題,，細(xì)讀第一段,，聯(lián)系上下文理解每句話(huà)的意思，把你理解到的,，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),。

（2）同學(xué)之間互相讀課文，讀自己的理解,。

（3）指名讀,。

在匯報(bào)過(guò)程中，要指名學(xué)生朗讀,，要讀出鐵罐那種傲慢,，不講理的語(yǔ)氣，讀出陶罐那種自尊,、善良,、和藹的語(yǔ)氣,。

老師適當(dāng)范讀。

本課是閱讀課文,，內(nèi)容容易理解,，要讓學(xué)生自己去悟，只要讀出了語(yǔ)氣,，說(shuō)明就已經(jīng)讀懂了,。

（4）歸納段落大意：

根據(jù)前兩課總結(jié)的方法：

寫(xiě)人的文章，用“誰(shuí),，干什么,，怎么樣”的句式歸納段意。

寫(xiě)事的文章,，用“誰(shuí),，干什么”的句式來(lái)歸納段意,。本文是寓言,，把鐵罐和陶罐擬人化。

本段段意是：

鐵罐看不起陶罐,，并且經(jīng)常奚落陶罐,。

2．細(xì)讀第二段：

想：多少年之后（當(dāng)鐵罐和陶罐埋在地下）兩個(gè)罐發(fā)生什么變化？

（1）用以上學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)這段,。

（2）出示句子：“謝謝你們,！”……“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請(qǐng)你們把它掘出來(lái)吧,，它一定悶得夠受了,。”

從這句話(huà)看出什么？

雖然鐵罐看不起陶罐,，并且還經(jīng)常奚落陶罐,，但是陶罐不和鐵罐計(jì)較，它很善良,，對(duì)鐵罐很友好,。我們要向陶罐

學(xué)習(xí)，寬厚待人,。

（3）歸納第二段的段意,。

讓學(xué)生自己歸納，小組匯報(bào),，最后指名回答,。段意：許多年過(guò)去了，埋在地下的陶罐完好如初,，而鐵罐卻氧化不

存在了,。

（五）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,。在讀的過(guò)程中，想：這則寓言告訴我們什么道理,？利用分角色朗讀的方法,，加

深學(xué)生對(duì)課文的理解，讀出兩種罐的不同語(yǔ)氣,。

（六）討論寓意,。

1．自己默讀全文，想想寓意,。

2．小組討論寓意,，即這則寓言告訴我們什么道理。

3．指名匯報(bào),。

這則寓言告訴我們：每人都有長(zhǎng)處和短處,，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處,。

（七）學(xué)習(xí)了這課你有什么體會(huì),。

可以結(jié)合自己和周?chē)娜撕褪抡勼w會(huì)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

3 陶罐和鐵罐

古代 現(xiàn)代

陶罐 易歲————永久

鐵罐 堅(jiān)硬————氧化

課后小記：

陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)備課篇3

教材分析

《陶罐和鐵罐》一文是小學(xué)語(yǔ)文第7冊(cè)第6組的一篇閱讀課文,，課文講的是發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的有趣故事,，全文可分為兩部分：第一主要講驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它,；第二主要講許多年代過(guò)去后,，人們發(fā)現(xiàn)了陶罐，鐵罐卻早已氧化,。作者告訴人們“不能只看到自已的長(zhǎng)處,，而看不到自已的短處，也不能只看到別人的短處而看不到別人的長(zhǎng)處”這樣一個(gè)道理,。這則寓言故事語(yǔ)言樸素卻富有童趣,。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白寓理并受到教育是本課的主要教學(xué)目標(biāo),。這一點(diǎn)既是教學(xué)重點(diǎn),，也是教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)生分析

由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處,，受一些客觀因素的影響,，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言表達(dá)能力都存在著較大的差異,，一部分學(xué)生思維活躍,，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，對(duì)事物有自己一定的見(jiàn)解,，也樂(lè)于與人交往,；一部分學(xué)生只能初步認(rèn)識(shí)一些客觀事物,，用一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿,，甚至連朗讀課文都有困難,。在教學(xué)中，教師應(yīng)力求尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求,。

設(shè)計(jì)理念

閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所思考和感悟，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的身心特點(diǎn)，我放手學(xué)生自讀自悟,，并創(chuàng)設(shè)了情景表演,，讓學(xué)生們置身于故事中，使學(xué)生在良好,、愉悅的狀態(tài)中讀,、想、說(shuō),、問(wèn)、議,、演,，從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力；并讓學(xué)生仿造課文編寫(xiě)寓言,，發(fā)展學(xué)生思維,。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用抓住人物神態(tài),、語(yǔ)言體會(huì)人物特點(diǎn)的方法感悟陶罐和鐵罐的形象,，體會(huì)陶罐的謙虛寬容和鐵罐的傲慢無(wú)禮以及懂得課文所蘊(yùn)含的道理。

2,、用各種各樣的朗讀形式來(lái)表現(xiàn)陶罐和鐵罐的不同態(tài)度,，分角色有感情地演讀課文。

3,、抓重點(diǎn)句子體會(huì)陶罐和鐵罐變化后的情況,，了解鐵罐無(wú)影無(wú)蹤的原因。

4,、表達(dá)對(duì)閱讀文本的獨(dú)特感受,。

教學(xué)過(guò)程

一,、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：同學(xué)們,，在上課之前我們做幾道算術(shù)題,，好嗎？

學(xué)生開(kāi)火車(chē)口算1+1=,？ 2+1=,？ 3+4=？ 4+9=,？ 5+7=,？ 6+8=？

師：同學(xué)們算得很準(zhǔn)確,，而且速度也很快,。但是，有一個(gè)人她算出的結(jié)果啊----都等于1,。對(duì)此,，你有什么看法？（估計(jì)學(xué)生會(huì)笑這個(gè)人是傻子,，覺(jué)得這個(gè)答案是荒唐的,，）

師：如果用算術(shù)中的正常定理去看，這個(gè)答案是可笑的,，但是,，若換另一種新的視角去看，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)——出示課件（學(xué)生應(yīng)該會(huì)恍然大悟,，并贊嘆）

師小結(jié)：其實(shí),，我們的世界是一個(gè)萬(wàn)花筒，我們的生活是多姿多彩的,，因此看問(wèn)題不能用一種模式,，那么我們?cè)陂喿x課文時(shí)，也往往需要不斷轉(zhuǎn)換視角,，變換視野,，那樣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)與眾不同的另一面,。

[興趣是最好的老師,，所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣,。以口算為切入點(diǎn),，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲]

二,、復(fù)習(xí)回憶,，感知文本

導(dǎo)語(yǔ)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課《陶罐和鐵罐》。昨天我們學(xué)了這篇課文的生字和新詞,，瞧,，它們都跳到老師的大屏幕上了，還認(rèn)識(shí)它們嗎,？讓我們一起讀一讀吧,。

請(qǐng)小朋友回憶一下，這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事,？

（國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬,，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐,。然而,，埋在土里許多年后，陶罐變得很有價(jià)值,，鐵罐卻無(wú)影無(wú)蹤了,。）

陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)備課篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)“陶、懦”等10個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“陶,、謙”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“驕傲,、傲慢”等13個(gè)詞語(yǔ),。

②正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制。

③感悟課文寓意：人都有長(zhǎng)處和短處,，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處,。

一,、導(dǎo)入

1、鞏固詞語(yǔ)：

2,、 用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。

二、學(xué)習(xí)新課

1,、師：這個(gè)童話(huà)故事非常精彩有趣,，故事中有一句話(huà)讓我感觸很深。

出示： “我的兄弟鐵罐就在我旁邊,，請(qǐng)你們把它也掘出來(lái)吧,，它一定悶得夠受了,。”

（1）指名讀：這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？讀了你有什么疑問(wèn),？

鐵罐是那么對(duì)陶罐,，陶罐為什么還稱(chēng)它為兄弟，為什么還叫……

（2）師：鐵罐是怎么對(duì)待陶罐的呢,？讓時(shí)間倒流,，讓我們乘坐時(shí)光隧道車(chē)回到許多年前的`王宮，來(lái)到國(guó)王的御廚,。

2,、齊讀第一自然段

師讀句子：驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它,。

這句話(huà)告訴我們什么,？

“奚落”是什么意思？奚落,，近義詞就是（諷刺,、挖苦、譏笑）

我們往下讀課文,，會(huì)進(jìn)一步理解它的意思,。

3、鐵罐是怎樣奚落陶罐的呢,？課文有很精彩的描寫(xiě),，請(qǐng)你們自讀第1？9自然段,，把鐵罐奚落陶罐的句子劃出來(lái)讀一讀,，看誰(shuí)讀得好。

（設(shè)計(jì)意圖：力圖抓住重點(diǎn)詞“奚落”層層遞進(jìn)地展開(kāi)教學(xué),。以找,、讀、評(píng)的方法來(lái)理解“傲慢”,、“輕蔑”,、“惱怒”等詞和有關(guān)句子。以讀促悟,，以悟帶讀,。）

4、交流（預(yù)設(shè)）

師：鐵罐是怎樣奚落陶罐的呢,？誰(shuí)來(lái)讀,？

（1）出示：“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地說(shuō),。

師：你們聽(tīng)出鐵罐傲慢的語(yǔ)氣了嗎,？

師：傲慢的語(yǔ)氣該怎么讀？（指名讀,，你突出哪個(gè)字,？）

師：突出“你”字，讓我們聽(tīng)出了一只驕傲自大,，瞧不起陶罐的鐵罐

師：這是一只傲慢的鐵罐嗎,？（你們聽(tīng)出鐵罐的傲慢了嗎？）

師：請(qǐng)同學(xué)們看圖片上鐵罐的動(dòng)作神態(tài)

加上你的神態(tài),、動(dòng)作好嗎,？（生讀）

師；真是一只傲慢的鐵罐,。（生再讀）

師：一個(gè)“碰”（你,、我）字讓我們看到了一只驕傲自大，瞧不起陶罐的鐵罐

師：“你敢碰我嗎,？”意思就是（學(xué)生說(shuō)：料你也不敢,。你肯定不敢碰我。）

師：“料你也不敢”誰(shuí)用這種語(yǔ)氣再讀讀,。

師（評(píng)）：你為什么把“陶罐子”讀得比較輕，沒(méi)有前面那么重,。

師：鐵罐瞧不起陶罐，還可以從哪里看出來(lái),。

仔細(xì)看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，前面是,？,，后面是！,，

師：（齊讀）真是一只傲慢無(wú)理,，自以為是的鐵罐。27《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：20,、恐龍 第二課時(shí)教案《元日》原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)兩例《把掌聲分給她一半》教學(xué)設(shè)計(jì)她是我的朋友練習(xí)《圓圓的沙?！方贪附毯蠓此?mdash;—執(zhí)教《蒲公英》有感《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》練習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案

（2）師：鐵罐不止一次地奚落陶罐，請(qǐng)你們像剛才這樣把鐵罐奚落陶罐的句子讀給同桌聽(tīng),，每個(gè)人都要讀讀。讀的：要注意提示語(yǔ),，讀出語(yǔ)氣,。聽(tīng)的：要仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真評(píng)，幫助同桌讀得更好,。（出示練讀要求）

生：（同桌交換讀）

三,、朗讀表演

師：鐵罐還怎么樣奚落陶罐的？誰(shuí)讀一讀,？

生：“我就知道你不敢,，懦弱的東西！”

師：這一句還用傲慢的語(yǔ)氣嗎,？應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀,？

生：應(yīng)該用“輕蔑”的語(yǔ)氣讀。

生：“住嘴,！”……“你怎么敢和我相提并論,！”

師：鐵罐兄弟，你現(xiàn)在是什么心情,？你為什么一下子又變得惱怒了,？（鐵罐兄弟，你為什么如此惱怒,？）

生：因?yàn)槲衣?tīng)陶罐說(shuō)：“我確實(shí)……,，但不是懦弱。”讓我很生氣,。

師：就這已經(jīng)讓你很惱怒了嗎,？

師：同學(xué)們，陶罐說(shuō)它確實(shí)不敢碰鐵罐,，這是不是懦弱,？

師：是的，這并不是懦弱,，而是正確認(rèn)識(shí)到自己的不足,，陶罐的反駁讓鐵罐惱怒了。

誰(shuí)來(lái)讀出鐵罐惱怒,？請(qǐng)讀第六自然段,。

陶罐是怎樣回答？而陶罐回答讓鐵罐更惱怒,？誰(shuí)再來(lái)讀讀第八自然段,，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀？

師：鐵罐就是這樣一次又次傲慢,、輕蔑,、惱怒地奚落陶罐，它為什么如此驕傲,，看不起陶罐呢,？

生：鐵罐只看到自己很堅(jiān)硬,，所以瞧不起陶罐。

生：鐵罐認(rèn)為自己很堅(jiān)硬,，而陶罐很容易碎,，它只看到自己的長(zhǎng)處，所以看不起陶罐,。

師：鐵罐認(rèn)為自己很堅(jiān)硬（板書(shū)：堅(jiān)硬）,，這是它的長(zhǎng)處（板書(shū)：長(zhǎng)處），而陶罐很容易碎（板書(shū)：易碎）,，這是它的短處（板書(shū)：短處）,，它仗著自己的長(zhǎng)處去奚落別的人短處（邊說(shuō)邊標(biāo)示箭頭）。

（設(shè)計(jì)意圖：緊扣文章中心展開(kāi)教學(xué),，教師抓住歸納上的難點(diǎn),，邊敘邊板書(shū)，條理清楚,，化難為易,。）

4、面對(duì)鐵罐這樣一次又一次傲慢,、輕蔑,、惱怒的奚落，陶罐是什么態(tài)度,？（生：謙虛 ,、寬容、友好,、沉默……）

5,、分角色朗讀：

6、老師當(dāng)小記者采訪(fǎng)陶罐和鐵罐：你們知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)嗎,？

8小結(jié)：是呀,，我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，我們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,，彌補(bǔ)自己的短處,。在同學(xué)中，你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)有什么長(zhǎng)處值得你學(xué)習(xí),？

過(guò)渡語(yǔ)：是呀,，孩子們，鐵罐就好像蠻橫無(wú)理的人,，二陶罐就像一位寬容大度的,、智慧的長(zhǎng)者，

四,、學(xué)習(xí)后面部分

1,、許多年后的今天,，陶罐是這樣對(duì)待鐵罐的。

再次出示,，再齊讀：

“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請(qǐng)你們把它也掘出來(lái)吧,，它一定悶得夠受了,。”

2、現(xiàn)在,，讀了這句話(huà),，你是不是也想老師一樣深有感觸，你有什么想法,？

寬容就是不計(jì)前嫌

陶罐懂得人無(wú)完人,，……，正是因?yàn)樘展迣捜?，所以他才?huì)說(shuō)（齊讀句子）

他本可以以牙還牙,，但他懂得尺有所短……，因?yàn)樘展扌男貙掗?，所以他才?huì)說(shuō)（齊讀句子）,。

五、擴(kuò)展

同學(xué)們,，每個(gè)人都應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和短處,，謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后,。很多名人也進(jìn)行了總結(jié),，我們一起來(lái)看看，他們是怎樣說(shuō)的,，出示名人名言

陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)備課篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“驕傲,、傲慢、謙虛,、相提并論”等詞語(yǔ),。

２、分角色,、有感情的朗讀課文,。

３、讀懂課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法,。

４,、抄寫(xiě)表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)動(dòng)作的詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話(huà),、神態(tài)的描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛而不軟弱,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文講的道理,。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、講述導(dǎo)入

１,、從前,，過(guò)往的御廚里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶罐,，另一個(gè)是鐵罐,。（板書(shū)：課題）出示圖片

２、讀課題,，陶罐和鐵罐都是什么用的,？

３、教學(xué)多音字：盛當(dāng)表示放東西的時(shí)候,，讀chéng

二,、自學(xué)課文并檢查

１、陶罐和鐵罐會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢,？請(qǐng)大聲讀課文,。思考：課文講了一件什么事情？

２,、學(xué)生讀課文,。

３、課文講了一件什么事情,？（一開(kāi)始鐵罐瞧不起陶罐,，后來(lái)陶罐被當(dāng)成寶貝，鐵罐卻消失了）

三,、朗讀對(duì)話(huà),，體會(huì)神態(tài)

１、寫(xiě)鐵罐看不起陶罐的是哪幾段,？

２,、讀１～９段，找出對(duì)話(huà),，同桌分角色朗讀對(duì)話(huà),。

３、老師告訴你們一個(gè)讀好課文,、讀好對(duì)話(huà)的秘訣,，就是找到提示語(yǔ),，找到表示表情、態(tài)度的詞語(yǔ),。表示表情和態(tài)度的詞語(yǔ)叫“神態(tài)”的詞語(yǔ),。

４、趕快度１～９段,，找出神態(tài)的詞語(yǔ),。

你覺(jué)得鐵罐像個(gè)什么樣的人？交流（板書(shū)）傲慢,、輕蔑、惱怒

５,、表演：這些神態(tài)誰(shuí)表演的最像,。

６、這３個(gè)神態(tài)的詞語(yǔ)能不能互換順序,？為什么,？

７、讀出越來(lái)越生氣,、越來(lái)越蠻不講理的語(yǔ)氣,。

８、陶罐呢,？他是什么神態(tài),？（謙虛、爭(zhēng)辯,、理會(huì)）__板書(shū)

９,、陶罐爭(zhēng)辯什么？他懦弱嗎,？

１０,、讀出謙虛但并不懦弱、堅(jiān)定的語(yǔ)氣,。

１１,、你們看，找對(duì)這些表示神態(tài)的詞語(yǔ),，對(duì)話(huà)就讀好了,。只要根據(jù)提示語(yǔ)，找到感覺(jué),，帶上表情,，課文一定能讀好。

１２,、讀了對(duì)話(huà),，奚落這個(gè)詞語(yǔ)意思知道了嗎,？（用很尖刻、很難聽(tīng)的話(huà),，去嘲笑,、諷刺別人）相提并論呢？（兩樣?xùn)|西好壞差不多,，可以放在一起比較）

１３,、分角色朗讀課文。

四,、體會(huì)性格

從這些對(duì)話(huà)和神態(tài)中,，你知道這是一只怎樣的陶罐和一只怎樣的鐵罐。（板書(shū)：盛氣凌人,、傲慢無(wú)理,、自以為是、自高自大謙虛有禮,、堅(jiān)定,、有志氣、據(jù)理力爭(zhēng)）

第二課時(shí)

一,、朗讀第１０段,，感受事物的變化

１、時(shí)間飛逝,，時(shí)代起了什么變化,？讀第１０段。

２,、覆滅是什么意思,？

３、從這段話(huà)中,，你讀懂了什么,？（正是我們上一課學(xué)的道理）

二、朗讀對(duì)話(huà),，體會(huì)不同的結(jié)果

１,、一只驕傲的、盛氣凌人,、瞧不起別人的鐵罐和一只謙虛有禮但并不懦弱的陶罐,，結(jié)果一樣嗎？讀１１～１７段,。

２,、用自己的話(huà)說(shuō)他們兩個(gè)的結(jié)果：陶罐被人發(fā)現(xiàn)，仍然光潔、美觀,、樸素,，很有價(jià)值，被當(dāng)成了寶貝,；鐵罐卻不見(jiàn)了,。

３、鐵罐哪里去了,？（生銹腐爛了）

４,、上節(jié)課，老師教給大家一個(gè)讀好對(duì)話(huà)的秘訣,，怎樣才能讀好對(duì)話(huà),？

５、馬上邊讀邊找到神態(tài)的詞語(yǔ)（驚訝,、興奮,、高興）

６、表演

７,、讀好對(duì)話(huà)。

三,、有感情的朗讀課文

四,、通過(guò)這個(gè)故事，你知道了什么道理,？

五,、作業(yè)

１、積累表示神態(tài)的詞語(yǔ),。

２,、你還知道哪些？（耐心,、語(yǔ)重心長(zhǎng),、親切……）

３、看圖,，編寫(xiě)童話(huà),。

４、基礎(chǔ)練習(xí),。

【板書(shū)】

２７,、陶罐和鐵罐

陶罐：謙虛、爭(zhēng)辯,、理會(huì)

鐵罐：驕傲,、奚落、傲慢、輕蔑,、惱怒

陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)備課篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、從朗讀中體會(huì)鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱,。

3,、理解人各有長(zhǎng)處和短處,不要將自己的長(zhǎng)處與別人的短處做比較的道理。.

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)陶罐與鐵罐的對(duì)話(huà),、神態(tài)描寫(xiě),，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱。理解人各有長(zhǎng)處與短處,，不要用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入激趣

1,、上節(jié)課,，我們大家一起認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，他們是——

生齊：陶罐和鐵罐

2,、你喜歡陶罐還是鐵罐,，為什么？

指名說(shuō)（因?yàn)樘展拗t虛,，而鐵罐很傲慢,。）

二、體會(huì)鐵罐的傲慢和陶罐的謙虛而不軟弱,。

你從那一句話(huà)里看出鐵罐很傲慢,？去文中找找

出示句子：驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它,。

A,、 指名讀：從這句話(huà)中你知道了什么？

B,、 理解“奚落”：找近義詞,。

體會(huì)鐵罐的傲慢

1、 鐵罐是怎樣奚落陶罐的,？課文有非常形象的描寫(xiě),。請(qǐng)大家找一找鐵罐的話(huà)，讀一讀,。

2,、 生自瀆后交流：

① “你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐傲慢地說(shuō)。

A、 你從哪個(gè)詞看出鐵罐在奚落陶罐,？（傲慢）

B,、 怎樣讀才能讀出傲慢的語(yǔ)氣呢？誰(shuí)來(lái)讀讀說(shuō)說(shuō),？

師評(píng)：你說(shuō)的真有道理,，這樣讀的確可以讀出那種傲慢的語(yǔ)氣。

C,、 其實(shí)一個(gè)句子有很多讀法,，請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀，看看有沒(méi)有別的讀法呢,？師生討論各種不同的讀法,。

D、師：大家真會(huì)讀書(shū),，能用那么多不同的方法讀這句話(huà),。同桌互讀。

②“我就知道你不敢,，懦弱的東西,！”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣,。

A,、這里有個(gè)詞我不懂了，什么叫做輕蔑,？

B、 輕蔑是怎樣的神態(tài),？表演,。

C、多人試讀,。

③ “住嘴,！”鐵罐惱怒了, “你怎么敢和我相提并論！你等著吧,，要不了幾天,，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里,，什么也不怕,。”

A、從哪幾個(gè)詞看出鐵罐在奚落陶罐,？

B,、 理解“惱怒”“相提并論”。

C、誰(shuí)能用朗讀來(lái)表現(xiàn)鐵罐的心情,？

D,、小組讀。

④“和你在一起,，我感到羞恥,，你算什么東西！”鐵罐說(shuō), “走著瞧吧,總有一天,我要把你碰成碎片,。”

a,、 指名讀，提問(wèn)：你用什么語(yǔ)氣在讀,？

b,、 師生評(píng)價(jià)后再讀。

3,、鐵罐就這樣在傲慢,、輕蔑、惱怒地奚落陶罐,，（出示四句句子）,，再讀讀。

讀到這里你想對(duì)鐵罐說(shuō)些什么,？

體會(huì)陶罐的謙虛而不軟弱

1,、面對(duì)鐵罐一次又一次的奚落，陶罐又是如何的對(duì)待,？讓我們讀讀陶罐的話(huà)吧,！

A、 指名說(shuō),，邊出示句子

重點(diǎn)指導(dǎo)句：

“我確實(shí)不敢碰你,，但并不懦弱。”陶罐爭(zhēng)辯說(shuō),，“我們生來(lái)就是盛東西的,，并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西,，我不見(jiàn)得比你差,。再說(shuō)……”

理解“懦弱”。陶罐的確是容易破碎的,，可是他說(shuō)自己并不膽小,。它是怎樣看待自己的作用的呢？

“何必這樣說(shuō)呢,？”陶罐說(shuō),，“我們還是和睦相處吧,，有什么可吵的呢！”

理解“和睦相處”

陶罐的愿望是什么,？

你覺(jué)得這是一只怎樣的陶罐,。

分角色朗讀。

A,、 師：剛才同學(xué)們都讀的特別好,，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)個(gè)分角色朗讀，怎么樣,？

B,、出示句子，分組朗讀,。

C,、 指名分角色朗讀。

D,、 評(píng)價(jià),。

三．整體感知第二個(gè)場(chǎng)景，知道陶罐的優(yōu)點(diǎn),。

1.了解陶罐的優(yōu)點(diǎn).

師：我們看到了一個(gè)傲慢的鐵罐和一個(gè)謙虛但不軟弱的陶罐,。

師讀課件上的句子：時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情,。王朝覆滅了,，宮殿倒塌了，兩個(gè)罐子遺落在荒涼的場(chǎng)地上,，上面覆蓋著厚厚的塵土,。許多年代過(guò)去了?？墒翘展捱€是（ ）

生填空說(shuō),。

師：這么漫長(zhǎng)的歲月里，世界上發(fā)生了哪些事情呢,？

生：王朝覆滅了，宮殿倒塌了,。

師出示課件與領(lǐng)著學(xué)生讀：

師：時(shí)間在流逝,，一百年過(guò)去了

生接：世界上發(fā)生了很多事……而陶罐，還是那樣……

師：時(shí)間在流逝,，一千年過(guò)去了

生接：世界上發(fā)生了很多事……而陶罐,，還是那樣……

師：時(shí)間在流逝，五千年過(guò)去了

生接：世界上發(fā)生了很多事……而陶罐,，還是那樣……

師：多么了不起的陶罐??！人們從泥土里挖出了這么一只歷史悠久的陶罐，心中充滿(mǎn)了驚喜,。

出示課件：

“喲,，這里有一個(gè)罐子！”一個(gè)人驚訝地說(shuō),。

“真的,，一個(gè)陶罐！”其他的人都高興地叫起來(lái),。

“多美的陶罐,！”一個(gè)人說(shuō)，“小心點(diǎn)兒,，千萬(wàn)別把它碰壞了,，這是古代的東西，很有價(jià)值的,。”

為什么人們那么驚喜,？

生讀并分角色讀。

2．看到鐵罐的弱點(diǎn),。

師：此時(shí)此刻,，陶罐身價(jià)倍增，成了價(jià)值連城的文物了,！可是他還沒(méi)有忘記鐵罐呢,！可這時(shí)，鐵罐哪里去了,？

出示最后一段生讀,。

師：鐵罐到底哪里去了呢？

生若不知道由師來(lái)解釋,。

3．總結(jié)全文,，揭示寓意。

師：很多年以前,，那只鐵罐曾經(jīng)是一只堅(jiān)硬的罐子,，可許多年之后，它卻化為了泥土,，無(wú)影無(wú)蹤了,。而那只它認(rèn)為一碰就碎的陶罐，卻成了價(jià)值連城的文物,。由些,，你想到了什么呢？

出示原文中的結(jié)尾,，讀一讀,。

拿自己的長(zhǎng)處去比別人的短處是沒(méi)有必要的,，別人也有比你強(qiáng)的地方。

陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)備課篇7

這篇童話(huà)故事講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬,，瞧不起陶罐,。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物,，鐵罐卻化為泥土,，不復(fù)存在。故事告訴人們,，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處,，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處,，相互尊重,，和睦相處。理解課文講的道理是教學(xué)的難點(diǎn),。

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、了解課文的故事情節(jié),。

2,、理解陶罐的謙虛寬容和鐵罐的傲慢無(wú)禮以及懂得課文所蘊(yùn)含的道理。

3,、掌握抓住人物的神態(tài),、語(yǔ)言體會(huì)人物特點(diǎn)的方法。

二,、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，思維鋪墊。

小朋友們,，老師給大家?guī)?lái)兩位朋友,，今天，我們就來(lái)看看他們之間的一個(gè)小故事,。板書(shū)課題：陶罐和鐵罐

（二）自讀自悟,，突顯個(gè)性

1、初讀課文

請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀課文,，遇到生字詞查字典或聯(lián)系上下文理解,，把課文正確流利地讀下來(lái)。

（1）學(xué)生練習(xí)讀課文,，理解生字詞。

（2）認(rèn)讀字詞帶拼音不帶拼音

（3）淺談感受（大家讀了以后有什么感受,？）

（4）看插圖,，猜一猜哪個(gè)是鐵罐,，哪個(gè)是陶罐？為什么,？

2,、默讀思考

（1）小朋友們都覺(jué)得鐵罐很驕傲，陶罐很謙虛,，你們從課文的哪些地方感悟到鐵罐是驕傲的,？請(qǐng)你默讀課文，劃一劃能看出鐵罐驕傲的句子,，圈一圈描寫(xiě)鐵罐神態(tài)的詞語(yǔ),，然后讀一讀，看能不能把它的神態(tài)讀出來(lái),。

（2）學(xué)生按要求讀課文

（3）反饋：從課文的哪些地方感悟到鐵罐是驕傲的,？

3、指導(dǎo)朗讀,，感受鐵罐之傲

（1）驕傲的鐵罐看不起陶罐,，常常奚落它。

奚落是什么意思,？（諷刺,、譏笑、嘲笑,，）看來(lái)鐵罐很自以為是,。那么，他是如何奚落陶罐的,？

（2）‘你敢碰我嗎,？陶罐子！’鐵罐傲慢地問(wèn),。

鐵罐為什么敢這樣問(wèn)陶罐,？

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：（板書(shū)：傲慢）

（3）‘我就知道你不敢，懦弱的東西,！’鐵罐說(shuō),，帶著更加輕蔑的神氣。鐵罐為什么稱(chēng)陶罐為“懦弱的東西”,？師：鐵罐認(rèn)為陶罐膽小,、無(wú)能，是不敢去碰它的,，對(duì)嗎,？像這樣膽小、軟弱無(wú)能,，就稱(chēng)作懦弱,。陶罐真的是懦弱的東西嗎,？這是鐵罐對(duì)它的輕視，結(jié)合插圖理解“輕蔑”,。（板書(shū)：輕蔑）

（4）‘住嘴,！’鐵罐惱怒了，‘你怎么敢和我相提并論,！你等著吧,，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片,，我卻永遠(yuǎn)在這里,，什么也不怕。’對(duì)呀,！鐵罐由傲慢到輕蔑,，再到惱怒了，小朋友們,，你們感覺(jué)到鐵罐的情緒變化了嗎,？請(qǐng)用你精彩的朗讀把它的情緒表現(xiàn)出來(lái)。（板書(shū)：惱怒）

（5）“‘和你在一起,，我感到羞恥,，你算什么東西！’鐵罐說(shuō),，‘走著瞧吧,，總有一天，我要把你碰成碎片,！’”

在說(shuō)第四句話(huà)時(shí),，作者沒(méi)有寫(xiě)是怎樣的神態(tài)，作者是留給你們來(lái)想象,，在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候,，會(huì)是怎樣的神態(tài)呢？（出示句子）“‘和你在一起,，我感到羞恥,，你算什么東西！’鐵罐（）說(shuō),，‘走著瞧吧,，總有一天，我要把你碰成碎片,！’”請(qǐng)你聯(lián)系前幾句話(huà)讀一讀,，想想填哪些詞比較合適？（暴跳如雷、生氣,、憤憤,、蠻不講理、不可一世,、自高自大……）帶著你的理解讀讀這句話(huà)

（三）課時(shí)小結(jié)

1、鐵罐就是這樣傲慢,、輕蔑,、惱怒地奚落陶罐，它為什么看不起陶罐呢,？

2,、鐵罐自以為堅(jiān)硬，瞧不起陶罐,，常常奚落它,，陶罐會(huì)有什么反應(yīng)，隨著時(shí)間的流逝,，故事又有什么變化呢,？咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（四）復(fù)習(xí)鞏固

1,、出示字詞,，認(rèn)讀課文1至9自然段里出現(xiàn)的生字。

2,、交流記憶這些生字字形的方法,，教師小結(jié)：可以利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記，可以利用熟字來(lái)記,。

3,、練習(xí)用這些生字?jǐn)U展組詞。

4,、指導(dǎo)寫(xiě)字

引導(dǎo)分組觀察：“陶,、謙、嘴,、惱,、吵”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字,。“怒,、感”都是上下結(jié)構(gòu)、上長(zhǎng)下短的字,。“虛”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,，注意第三筆是“”。

5、學(xué)生提出需要教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的字,。教師范寫(xiě)學(xué)生提出的字,。

6、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,，教師巡視,，進(jìn)行輔導(dǎo)。

7,、展示學(xué)生寫(xiě)的字,，互相評(píng)議。

一課時(shí)板書(shū)：

陶罐 和鐵罐

謙虛驕傲

傲慢

輕蔑

惱怒

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