每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀拷酉聛?lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。

對(duì)稱的教學(xué)反思篇一

1,、講課的細(xì)節(jié)處理不當(dāng),。語(yǔ)言中帶有口頭語(yǔ)，口頭言,，導(dǎo)入語(yǔ)言太羅嗦,，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確如“感知”“識(shí)別”這些詞孩子們不是很理解，在黑板上粘貼圖畫找對(duì)稱軸時(shí),，那張圖畫找的不好,。

2、課堂組織過(guò)中,，給學(xué)生發(fā)言和展示自己的機(jī)會(huì)比較少,。

3、課堂時(shí)間安排上,，前邊的授新知講的太快了,，以至后邊的全部練習(xí)做完了，課堂時(shí)間還沒(méi)用完，這說(shuō)明上課時(shí)間把握不好,。

4,、本節(jié)課的一個(gè)重難點(diǎn)，找出幾條對(duì)稱軸,，講的方法不是很好,。

5、課件和講課的內(nèi)容是一致的,，不能點(diǎn)快或點(diǎn)慢,。

針對(duì)自己在本節(jié)課中存在的不足和失誤的地方，我也接受各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的意見(jiàn),，在以后的教學(xué)中采取以下的措施：

1,、在講課的細(xì)節(jié)處理上?？陬^語(yǔ)要去掉,，如“咱們班同學(xué)”改為“我們班同學(xué)”，語(yǔ)言不帶口頭禪,，導(dǎo)入部分要盡量簡(jiǎn)練,、清晰。學(xué)習(xí)目標(biāo)中遇到的詞要盡量換成孩子能夠聽(tīng)得懂的語(yǔ)言,。在黑板上貼的圖片紙的兩半采用不同的顏色,，對(duì)比更明顯。

2,、在課堂組織中,，要利用“兵教兵”給孩子更多發(fā)言和展示自己的機(jī)會(huì)。

3,、課堂的時(shí)間安排上,，要把時(shí)間分配好，留有彈性的時(shí)間,，這樣課堂時(shí)間才能利用的更充分,。

對(duì)稱的教學(xué)反思篇二

預(yù)習(xí) 是“學(xué)程導(dǎo)航·活力課堂”最核心的環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)的質(zhì)量直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量,?！遁S對(duì)稱圖形》一課的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，所以我設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)作業(yè)是：

1.讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手折一折,，初步感知軸對(duì)稱圖形的特征,，了解對(duì)稱軸。

2.讓學(xué)生收集生活中的軸對(duì)稱圖形,，試著自己做一個(gè)軸對(duì)稱圖形,。

本課為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)到軸對(duì)稱圖形的這一特征,，我安排了折一折，比一比,，猜一猜,，畫一畫，做一做等一系列活動(dòng),，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng),。在新授教學(xué)時(shí)始終把學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生通過(guò)觀察平面圖形的特征,，大膽地加以猜測(cè),，并通過(guò)小組動(dòng)手操作來(lái)驗(yàn)證它們?yōu)槭裁词菍?duì)稱的，讓每位學(xué)生都參與活動(dòng),，從只重視知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生活動(dòng)的課堂生活,，給學(xué)生多一點(diǎn)思維的空間和活動(dòng)的余地；在對(duì)折的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的特點(diǎn),，讓學(xué)生了解這些圖形的基本特征,，形成感性的認(rèn)識(shí)。

在本課中,，有很多活動(dòng)都是采用小組合作的形式,，如交流預(yù)習(xí)成果，在平面圖形中找軸對(duì)稱圖形,，交流如何做一個(gè)軸對(duì)稱圖形,。這樣通過(guò)小組合作，在操作,、交流中感知,，真正體現(xiàn)了“兵教兵”、“兵練兵”,、“兵強(qiáng)兵”,，從而將每個(gè)人的收獲變成學(xué)生集體的共同精神財(cái)富。

對(duì)稱的教學(xué)反思篇三

我在對(duì)圓的對(duì)稱性這節(jié)的教學(xué)過(guò)程中,，從回憶等腰三角形這個(gè)軸對(duì)稱圖形開(kāi)始,，繼而提問(wèn)：如果以剛才演示的等腰三角形的頂點(diǎn)為圓心，腰長(zhǎng)為半徑做圓,，那么圓是否是軸對(duì)稱圖形？同時(shí),，要求學(xué)生利用自制的圓形紙片動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，折疊觀察交流，從而獲得圓是軸對(duì)稱圖形,，對(duì)稱軸是過(guò)圓心的直線（有無(wú)數(shù)條）,。這一環(huán)節(jié)貌視簡(jiǎn)單,，卻為下面做好鋪墊。我要求學(xué)生事先做好學(xué)具,，動(dòng)手就可以很快,，教學(xué)中要控制時(shí)間。接下來(lái)我利用黑板上總結(jié)中所畫的圖形介紹圓的相關(guān)概念：弧,、弦,。在讀寫認(rèn)的過(guò)程中使學(xué)生熟悉基礎(chǔ)概念并感受優(yōu)劣弧和弦長(zhǎng)短的 變化。在此基礎(chǔ)上安排學(xué)生活動(dòng)：并討論下列問(wèn)題：

（1）在探索圓的對(duì)稱性的過(guò)程中,，若折疊兩條相交直徑可以是那些位置關(guān)系呢,？垂直是特殊情況，你能得出那些等量關(guān)系,？

（2）若把a(bǔ)b向下平移到任意位置,，變成非直徑的弦，觀察一下,，還有與剛才相類似的結(jié)論嗎,？

（3）要求學(xué)生在紙片上畫出圖形，并沿cd折疊,，試驗(yàn)后提出猜想,。

（4）猜想結(jié)論是否正確，要加以理論證明引導(dǎo)學(xué)生寫出已知,，求證,。然后讓學(xué)生閱讀課本的證明，并回答下類問(wèn)題：教材證明利用了圓的什么性質(zhì),？若只證ae=be,，還有什么方法？

（5）猜想得以證明,，命題是真命題,，我們得到了定理！在環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)后總結(jié)垂徑定理并板書定理推理格式,。

在教學(xué)中,，學(xué)習(xí)水平不足的同學(xué)參與了活動(dòng)完成的質(zhì)量不夠，費(fèi)時(shí)較長(zhǎng),，一定程度上影響了課堂進(jìn)度,，教進(jìn)應(yīng)加強(qiáng)適時(shí)點(diǎn)拔指導(dǎo)。垂徑定理是中學(xué)數(shù)學(xué)中的一個(gè)很重要的定理,，由于他涉及到的條件結(jié)論比較多學(xué)生容易搞混肴,，本節(jié)課采取了，講練結(jié)合動(dòng)手操作的教學(xué)方法,，課前布置所有同學(xué)制作一張圓形紙片,，課上利用此紙片探索,、體驗(yàn)圓是軸對(duì)稱圖形，并進(jìn)一步利用圓的軸對(duì)稱性探究垂徑定理,，環(huán)環(huán)相扣,、逐層深入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，收到了很好的教學(xué)方法,。

對(duì)稱的教學(xué)反思篇四

這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些平面圖形的特征,，形成了一定的空間觀念,，自然界和生活中具有軸對(duì)稱性質(zhì)的事物有很多，也為學(xué)生奠定了感性基礎(chǔ),。這是一堂集欣賞美與動(dòng)手操作為一體的綜合實(shí)踐課,，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,因此,，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)：讓學(xué)生在觀察中讓思考，在動(dòng)手操作中探究,，在理解中創(chuàng)新,，以學(xué)生的自主活動(dòng)和合作活動(dòng)為主。反思這節(jié)課,，課堂教學(xué)模式發(fā)生了根本性的變化,，教師不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授者，而是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者,，并調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，積極地參與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),，努力地探索解決問(wèn)題的方法,，大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。學(xué)生始終保持著高昂的學(xué)習(xí)情緒,，切身經(jīng)歷了“做數(shù)學(xué)”的全過(guò)程,，感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，品嘗了成功的喜悅,。

一,、 利用多媒體引入，激發(fā)興趣本課利用多媒體出示的一張娃娃臉引入,，一開(kāi)始就吸引了學(xué)生們的注意力,，提高了學(xué)生的參與互動(dòng)的興趣，為引入課堂主題打好了埋伏,。通過(guò)猜一猜的游戲,，讓學(xué)生在猜的過(guò)程中，初步感知軸對(duì)稱圖形的特征,，激起矛盾,，也激起了學(xué)生想探知的欲望，很自然地把學(xué)生帶入課堂,。

二,、利用多媒體引導(dǎo)實(shí)踐操作、激活思維葉瀾教授曾在新基礎(chǔ)教育課題實(shí)驗(yàn)中提出：

“要把課堂還給學(xué)生,，讓課堂煥發(fā)生命的活力,。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教學(xué)最終要落實(shí)到個(gè)體的學(xué)習(xí)行為上,，學(xué)生只有通過(guò)自己的實(shí)踐體驗(yàn)，才能真正對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所感悟,，進(jìn)而內(nèi)化為己有,，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本課為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)到軸對(duì)稱圖形的這一特征,，安排了折一折,、比一比，猜一猜,、剪一剪,，一系列活動(dòng)，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)中,。

在新授教學(xué)時(shí)并沒(méi)有采用傳統(tǒng)的灌輸手段,，而是把學(xué)生看作是課堂的主角，利用多媒體展示讓學(xué)生通過(guò)觀察平面圖形的特征,，大膽地加以猜測(cè),，說(shuō)出這些圖形都是對(duì)稱的，并通過(guò)小組動(dòng)手操作來(lái)驗(yàn)證它們?yōu)槭裁词菍?duì)稱的,，采用對(duì)折的方法來(lái)折一折,，讓每位學(xué)生都參與活動(dòng)，在對(duì)折的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的特點(diǎn),，通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)圖形的兩邊是完全相同的,，這時(shí)教師就利用多媒體的動(dòng)畫演示，通過(guò)直觀的演示,，讓學(xué)生初步感知什么是“完全重合”,，最后教師在學(xué)生動(dòng)手操作,、形成初步感知的基礎(chǔ)上配合課件動(dòng)態(tài)出示“軸對(duì)稱圖形”的概念，讓學(xué)生了解這些圖形的基本特征,，形成感性的認(rèn)識(shí),。

在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，在解決難點(diǎn)的環(huán)節(jié)處理上,，教師讓引導(dǎo)學(xué)生畫對(duì)稱圖形時(shí),，不是一步步地告訴學(xué)生怎么畫，而是讓學(xué)生先看著給定的圖形,，先觀察對(duì)稱軸在哪里,，然后再思考對(duì)稱的點(diǎn)在哪里，讓學(xué)生有一個(gè)思考內(nèi)化的思維過(guò)程,，放手讓學(xué)生自主探究,，進(jìn)一步體會(huì)和深化學(xué)生對(duì)對(duì)稱圖形特征的理解，活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟，在活動(dòng)中體驗(yàn),，使學(xué)習(xí)知識(shí)和提高能力同時(shí)得到發(fā)展,。

三、 利用多媒體聯(lián)系生活,、豐富情感本課的結(jié)尾利用多媒體展示讓學(xué)生欣賞古今中外著名的對(duì)稱建筑,，中國(guó)剪紙，生活中學(xué)生感興趣的汽車標(biāo)志,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，特別是古建筑和中國(guó)剪紙的展示滲透到數(shù)學(xué)中,這不僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好材料，而且還是滲透民族文化的好題材,。這節(jié)課充分利用多媒體教學(xué),，給學(xué)生以直觀指導(dǎo)，主動(dòng)向?qū)W生質(zhì)疑,，促使學(xué)生思考與發(fā)現(xiàn),，形成認(rèn)識(shí)，獨(dú)立獲取知識(shí)和技能,，另外,，借助多媒體教學(xué)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮,、愉悅,、渴求思索的心理狀態(tài)，非常利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

對(duì)稱的教學(xué)反思篇五

本課是在學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基礎(chǔ)上,，通過(guò)對(duì)對(duì)稱軸的進(jìn)一步學(xué)習(xí)加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法,。所以，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了折一折,，畫一畫,，找一找，說(shuō)一說(shuō)等一系列有序的活動(dòng),。這樣的設(shè)計(jì)提供了讓學(xué)生探索,、交流的時(shí)間和空間，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及他們的發(fā)展需求,，較好地體現(xiàn)了教學(xué)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的理念,。

開(kāi)始，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了有關(guān)“軸對(duì)稱圖形”的概念,，部分同學(xué)還記得“對(duì)折后能完全重合的圖形叫做軸對(duì)稱圖形”“折痕所在的直線叫對(duì)稱軸”,，然后再讓學(xué)生完成數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡的基本練習(xí)，加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí),。

接著我拿出長(zhǎng)方形紙,，學(xué)生很快判斷出是軸對(duì)稱圖形，同時(shí)讓學(xué)生找找對(duì)稱軸,，再教學(xué)對(duì)稱軸的畫法,，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)劃線。隨后的正方形的四條對(duì)稱軸學(xué)生也很容易的找到了,。接下來(lái)以動(dòng)手方式為主,，完成教科書想想做做第一題，尋找不同的圖形：梯形,，平行四邊形,，三角形，菱形是不是軸對(duì)稱圖形,，有幾條對(duì)稱軸,。在操作中感悟，利用“折一折,、比一比,、畫一畫，看一看”等實(shí)踐操作，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生在實(shí)踐中自主研究出不同軸對(duì)稱圖形對(duì)稱軸的條數(shù),，讓學(xué)生逐步體驗(yàn)軸對(duì)稱圖形的基本特征。在全班交流中幫助學(xué)生整理,，梯形中的等腰梯形有1條對(duì)稱軸,，三角形中的等腰三角形也有一條對(duì)稱軸；菱形有2條對(duì)稱軸,；學(xué)生總的來(lái)說(shuō)掌握的不錯(cuò),。

緊接著我畫出一個(gè)平面圖形長(zhǎng)方形，再讓學(xué)生探究怎樣畫長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸,。在這個(gè)過(guò)程中,，我先讓學(xué)生討論、交流,、匯報(bào),，最后總結(jié)歸納出：先量一組對(duì)邊的長(zhǎng)度，再找出他們的中點(diǎn),，最后通過(guò)兩點(diǎn)畫軸,。

這樣的程序可以引導(dǎo)學(xué)生由易到難，由直觀到抽象,，準(zhǔn)確理解和掌握對(duì)稱軸的含義及畫法,，直觀的演示，可以加深學(xué)生對(duì)新知的理解,。最后再以數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡的綜合練習(xí)第四題為鞏固練習(xí),，加深學(xué)生的印象。

但課后我覺(jué)得課堂效果沒(méi)有很好地體現(xiàn)出教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì),，主要原因是不敢放手,，總怕學(xué)生對(duì)前面的知識(shí)理解不透徹影響新知的接受，因此,，幾個(gè)重要的練習(xí)沒(méi)有保質(zhì)保量完成,。另外,，經(jīng)過(guò)認(rèn)真細(xì)致反思,，總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

1、把科學(xué)與數(shù)學(xué)融為一體,，體現(xiàn)了各學(xué)科間的整合,；

2,、課件設(shè)計(jì)合理，運(yùn)用得當(dāng),；

3,、練習(xí)設(shè)計(jì)有層次，有坡度，體現(xiàn)了練習(xí)的多樣性,；

4,、挖掘教材較深，課堂調(diào)控地較好,；

5,、引導(dǎo)學(xué)生從折出對(duì)稱軸到畫對(duì)稱軸過(guò)渡自然；

6,、評(píng)價(jià)語(yǔ)言及細(xì)節(jié)問(wèn)題的指導(dǎo)不夠到位,；

7、板書的內(nèi)容接近本課重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容,。

8,、學(xué)生自己能總結(jié)出來(lái)的知識(shí)，老師代替較多,，如果真正的把課堂還給學(xué)生，就能讓課堂煥發(fā)出生命的活力,。

對(duì)稱的教學(xué)反思篇六

我國(guó)著名教育家葉瀾說(shuō)過(guò)：“要把課堂還給學(xué)生,，讓課堂煥發(fā)生命的活力?！蔽艺J(rèn)為,，本節(jié)課的最大特色是讓學(xué)生親自經(jīng)歷長(zhǎng)方形、正方形等軸對(duì)稱圖形有幾條對(duì)稱軸的探索過(guò)程,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、交流,、操作,、探究能力，促使學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)情緒,，親身經(jīng)歷“做”數(shù)學(xué)的全過(guò)程,，感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，品嘗了成功的喜悅,。 本節(jié)課從創(chuàng)設(shè)情境入手,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。接著通過(guò)實(shí)際操作,，小組合作等多種形式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究什么是軸對(duì)稱圖形，什么是對(duì)稱軸以及各種圖形對(duì)稱軸的條數(shù)和畫法,，通過(guò)自主探究,、小組合作等方式，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、參與熱情,，加深學(xué)生對(duì)新知的理解,，對(duì)教材的練習(xí)進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，由淺入深,，層層推進(jìn),，課堂最后的總結(jié)質(zhì)疑，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生,，努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的理念,。這些都是本課教學(xué)值得肯定的地方。

當(dāng)然,，在教學(xué)中也出現(xiàn)了諸多需要改進(jìn)的地方,，在今后的教學(xué)中，我會(huì)發(fā)揚(yáng)成績(jī),，持之以恒地運(yùn)用成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)于課堂教學(xué)中,，對(duì)欠缺的地方自覺(jué)地改進(jìn)，努力做到教學(xué)相長(zhǎng),，常教常新,。（以上共計(jì)2668字）

本節(jié)課自我感覺(jué)良好。從知識(shí)與技能上看,，學(xué)生知道了一個(gè)圖形沿一條線對(duì)折后兩邊部分能完全重合的圖形就是軸對(duì)稱圖形,，折痕所在的直線就是對(duì)稱軸，知道了一般平面圖形有幾條對(duì)稱軸且能用點(diǎn)劃線畫出對(duì)稱軸,，感受到不同的圖形可能有不同的對(duì)稱軸,，這個(gè)目標(biāo)基本達(dá)成。情感與態(tài)度價(jià)值觀上,，給學(xué)生留有一定時(shí)間與空間去想象,，培養(yǎng)了想象能力與審美感，也給了學(xué)生時(shí)間運(yùn)用已學(xué)的對(duì)稱知識(shí)去設(shè)計(jì)去畫,，初步培養(yǎng)了創(chuàng)造美的能力,，達(dá)成也不錯(cuò)。在過(guò)程與方法上,，生的確經(jīng)歷了折紙,、描線、畫點(diǎn)劃線,、觀察,、分析等過(guò)程，教師也由扶到放,，該由生操作時(shí)盡量給他們時(shí)間去動(dòng)手動(dòng)腦,，但其中去呈現(xiàn)出不和諧的因素,。在第三個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生自主折紙，證明平行四邊形是否是軸對(duì)稱圖形時(shí),，也可能是遇到問(wèn)題了吧,，有的交頭接耳，有的竊竊私語(yǔ),，有的左顧右盼,，有的嬉皮笑臉，有的裝模作樣,，沒(méi)有真正成為學(xué)習(xí)的主體,，沒(méi)有真正成為知識(shí)的探求者，失去獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),。針對(duì)這種“自主”學(xué)習(xí)的狀態(tài),，在今后的教學(xué)中，應(yīng)從如下方面加以改進(jìn)：①自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的,，有意義的,，富有挑戰(zhàn)性的，應(yīng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平或已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,；②給予充分的時(shí)間去探索,，摒棄那種形式主義，探究一下即可,，有沒(méi)有結(jié)果無(wú)所謂，或只管部分學(xué)生有了結(jié)論即停止探索活動(dòng),，這樣無(wú)形中在學(xué)生中形成惡劣影響,，認(rèn)為只要?jiǎng)觿?dòng)手即可，

老師不會(huì)追問(wèn),。試想學(xué)生思想如此,，實(shí)踐活動(dòng)怎能取得好的效果。③在活動(dòng)過(guò)程中,，老師是否可配以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性評(píng)價(jià),，諸如：“方法獨(dú)特的**組，認(rèn)真專心研究的**組,，齊心協(xié)力的**組或**已有了初步的方法,，望全班同學(xué)加油?！痹谶@樣充滿激情的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中,，相信學(xué)生會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí),。課標(biāo)說(shuō)得好,，知識(shí)與技能,，數(shù)學(xué)思考，解決問(wèn)題,，情感態(tài)度是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體,，對(duì)人的發(fā)展具有十分重要作用，它們是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的,。其中,，數(shù)學(xué)思考，解決問(wèn)題,，情感與態(tài)度的發(fā)展離不開(kāi)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí),，同時(shí)，知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其它目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提,。由此只有四個(gè)目標(biāo)相輔相成,，相得益彰，才是一節(jié)完美的課,。為此,，在日后的教學(xué)中，力爭(zhēng)抓目標(biāo),，抓為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，實(shí)實(shí)在在的，落到位,，不要貪圖華麗而忘了本質(zhì),。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要掌握以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是結(jié)合具體實(shí)例認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)；二是探索理解旋轉(zhuǎn)的有關(guān)性質(zhì),；三是能按要求作出平面圖形旋轉(zhuǎn)前后的圖形,。教學(xué)重點(diǎn)是掌握?qǐng)D形的旋

轉(zhuǎn)變換及其性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)是能按要求作出簡(jiǎn)單的平面圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形,。 經(jīng)過(guò)本節(jié)課的教學(xué)反思如下：

一,、呈現(xiàn)學(xué)生身邊豐富、有趣的實(shí)例,，讓學(xué)生充分感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。 如風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)、鐘擺的擺動(dòng),、時(shí)鐘分針秒針的轉(zhuǎn)動(dòng)等等,，使學(xué)生感受到旋轉(zhuǎn)圖形變換就在自己身邊，圖形變換在生活中有著極其廣泛的應(yīng)用,，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并且服務(wù)于生活,。 二、發(fā)揮小組的合作交流意識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。 在本節(jié)課的教學(xué)片段中,，老師設(shè)計(jì)的一系列問(wèn)題串給予小組這樣一個(gè)爭(zhēng)辯活動(dòng)，目的在于鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,、理解知識(shí)和思維能力,，通過(guò)辯論加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，增加了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。因此,，當(dāng)學(xué)生的思維向更深層次發(fā)展并且趨于一致時(shí)，讓所有的學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的快樂(lè),，因?yàn)榇蠹叶紖⑴c了知識(shí)的形成過(guò)程,。 三、通過(guò)審美情趣的培養(yǎng),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造美，展示美,，同時(shí)使學(xué)生體悟到美麗的圖案其實(shí)可以用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)平移,、旋轉(zhuǎn)得到，從而初步開(kāi)成以簡(jiǎn)馭繁的思想,。這樣可以愉悅學(xué)生心情,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

圖案的欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)反思課后小記： 這節(jié)課我選擇了利用電腦的畫圖板來(lái)上,，學(xué)生很感興趣,。整節(jié)課我主要是示范了窗花的制作、練習(xí)一的步驟,、練習(xí)四的示范,，感覺(jué)講解過(guò)程還可以更緊湊，以保證學(xué)生有更多的時(shí)間去操作,。 在最后的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)生很驚訝于自己的創(chuàng)作,，原來(lái)很簡(jiǎn)單的一塊圖案經(jīng)過(guò)幾次旋轉(zhuǎn)和平移后竟然能產(chǎn)生非常美的效果,，我還要求他們把自己滿意的作品上傳到學(xué)生博客的作業(yè)區(qū)。我想電腦上制作的效果要比紙上的效果好很多吧,。