報告,，漢語詞語,，公文的一種格式,，是指對上級有所陳請或匯報時所作的口頭或書面的陳述,。那么報告應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是我為大家搜集的報告范文,，僅供參考,，一起來看看吧

初中物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)報告篇一

1,、根據(jù)我校工作計劃的要求,本學(xué)期我依然以質(zhì)量立校,全面育人為指導(dǎo)思想,工作的總體思路是以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),，本學(xué)期對物理教學(xué)提出了更高的要求,，在大面積提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣同時，還需致力于優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng),，促使更多尖子學(xué)生脫穎而出,。也是充分發(fā)揮物理教學(xué)在“科教興國”中作用，本學(xué)期我擬定可行物理課外科技活動計劃,，并按計劃如實(shí)進(jìn)行,。

2、以興趣引路,，形成合理的知識和能力體系安排物理課外科技實(shí)驗(yàn),。

實(shí)施的過程中本學(xué)期主要采取兩種方法，一種是由老師給物理小組的學(xué)生上課,。另一種是自學(xué)討論,，即以同學(xué)自學(xué)，討論,、研究為主,，教師僅提出要求，提供材料對同學(xué)在自學(xué)中的疑難問題進(jìn)行解答和點(diǎn)撥,。從而體現(xiàn)了學(xué)生的自主活動的權(quán)力,，不受到教師的限制。

3,、在采用自學(xué),、討論法時，本人本學(xué)期做好以下幾方面的工作：

①根據(jù)不同學(xué)生的情況,，給他們每人制定一些綜合應(yīng)用訓(xùn)練,、實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練等。

②選擇合適的課外書籍和課外科技參考資料,。

③根據(jù)活動目的進(jìn)行有序的動手訓(xùn)練,、交流、分析,、總結(jié)得出結(jié)論,。

4,、本學(xué)期重的完成的課外活動實(shí)驗(yàn)有兩個：

①安全用電的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。

②科幻永動機(jī)不成立的原因分析,。

1,、開展物理課外科技實(shí)踐活動，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用物理知識解決問題的能力和實(shí)驗(yàn)操作技能,，使得他們嘗到“跳一跳”就摘到“果子”的甜頭,，讓他們接觸一些在課堂內(nèi)未見過的綜合實(shí)驗(yàn)，從而使他們的求知欲不斷得到滿足,，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2,、九年級重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究科幻永動機(jī)不成立的原因分析，讓他們知道物理在于不斷的實(shí)踐,，不要違背客觀事實(shí)的道理,。

3.八年級主要引導(dǎo)學(xué)生如何安全用電的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，讓物理用于生活,，生活與物理聯(lián)系起來,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)物理的興趣。

4．不在上述情況下的基礎(chǔ)上,，在課外活動中還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小課題研究將有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和獨(dú)立工作能力。研究的課題可以是課本內(nèi)容的延伸,，指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)資料,，開拓思路，設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案,，寫出有一定質(zhì)量實(shí)驗(yàn)總結(jié),。

1、積極培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境責(zé)任感,，讓他們自覺地?zé)釔酆捅Ｗo(hù)環(huán)境,。根據(jù)不同的年段，不同的教學(xué)內(nèi)容,，進(jìn)行不同層次的環(huán)境教育,。認(rèn)識物理與環(huán)境的關(guān)系。觀看相關(guān)學(xué)科的教師定期進(jìn)行環(huán)保知識講座,，加強(qiáng)對學(xué)科教材中滲透環(huán)境教育知識的理解,，加強(qiáng)對環(huán)境教育和環(huán)境保護(hù)的重要性，緊迫性的認(rèn)識,。

2,、多開展環(huán)保科技和實(shí)踐活動,。訂閱與環(huán)保有關(guān)的報刊雜志,，積極宣傳學(xué)習(xí)環(huán)境科普知識,，舉行形式多樣，內(nèi)容豐富多彩的環(huán)保實(shí)踐系列活動,。進(jìn)行物理環(huán)保競賽,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析力和實(shí)際操作能力。開展有關(guān)以環(huán)保與物理的主題的研究性學(xué)習(xí),。

初中物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)報告篇二

一.控制變量法

當(dāng)研究的一個物理量與2個或2個以上的其它物理量有關(guān)時,常采用只改變一個物理量,而使其余物理量保持不變,從而得出被研究物理量和改變量的關(guān)系.

如研究蒸發(fā)快慢決定因素;摩擦力大小決定因素;研究壓強(qiáng)和壓力,、受力面積的關(guān)系;液體壓強(qiáng)和液體密度、深度的關(guān)系;浮力大小的決定因素.動能大小和物體質(zhì)量,、速度的關(guān)系;重力勢能大小和質(zhì)量,、舉高高度的關(guān)系;物體吸熱多少和物質(zhì)種類、質(zhì)量,、升高溫度三者之間的關(guān)系;電流和電壓及電阻之間的關(guān)系;電功和電流,、電壓、及通電時間的關(guān)系.

二.等效替代法

根據(jù)作用效果相同的原理,作用在同一物體上的兩個力,我們可以用一個合力來代替它.這種“等效方法”是物理學(xué)中常用的研究方法之一,它可使我們將研究的問題得到簡化.

三.對比(比較法)：

尋找?guī)讉€事物共同點(diǎn)或不同點(diǎn)的研究方法叫對比,這是一種常用的研究方法.

例研究不同色光混合及不同顏料混合;研究蒸發(fā)和沸騰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn);研究凸透鏡和凹透鏡的相同點(diǎn)和不同點(diǎn).在研究蒸發(fā)快慢的決定因素時,在應(yīng)用控制變量的同時,也采用了對比的方法,比較哪一個蒸發(fā)快.

四.實(shí)驗(yàn)推理法(理想化實(shí)驗(yàn))

人們常用推理的方法研究物理問題.在研究物體運(yùn)動狀態(tài)與力的關(guān)系時,伽利略通過如圖2(甲)所示的實(shí)驗(yàn)和對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的推理得到如下結(jié)論：運(yùn)動著的物體,如果不受外力作用,它的速度將保持不變,并且一直運(yùn)動下去.

推理的方法同樣可以用在“研究聲音的傳播”實(shí)驗(yàn)中,現(xiàn)有的抽氣設(shè)備總是很難將玻璃罩內(nèi)抽成真空狀態(tài),在這種情況下,你是怎樣通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推理得出“聲音不能在真空中傳播”這下結(jié)論的?

五.模(擬)型法

①為了研究的需要,把物理實(shí)體或物理過程經(jīng)過科學(xué)抽象轉(zhuǎn)化為一定的模型,這種轉(zhuǎn)化忽略了一些次要因素,突出主要因素,所以這種模型叫“假想模型法”又叫“理想模型”.它是物理教學(xué)的基礎(chǔ),可使物理教學(xué)簡單化,形象直觀化,又可使具體問題普遍化,便于學(xué)生發(fā)揮抽象思維,、形象思維,、發(fā)散思維.

②建立模型可以幫助人們透過現(xiàn)象,忽略次要因素,從本質(zhì)認(rèn)識和處理問題;建立模型還可以幫助人們顯示復(fù)雜事物及過程,幫助人們研究不易甚到無法直接觀察的現(xiàn)象.例如：①研究分子、原子結(jié)構(gòu)時,提出一種結(jié)構(gòu)模型的猜想——原子核式模型(行星模型);②研究撬棒撬石塊時,把撬棒當(dāng)做是杠桿模型

六.類比的方法

兩類不同事物之間某種關(guān)系上的相似叫類似,從兩類不同事物之間找出某些相似的關(guān)系的思維方法,叫類比.借助類比,常能創(chuàng)造性地解決一些十分陌生,、十分困難的問題,在物理學(xué)中,現(xiàn)象,、屬性、概念,、規(guī)律,、理論和描述手段等涉及的種種關(guān)系,都可以是類比的對象.

七、轉(zhuǎn)換法

對于看不見,摸不著的東西或不易直接觀察認(rèn)識的問題,我們可以通過它所產(chǎn)生的作用或其他途徑來認(rèn)識它,這是物理學(xué)中常用的一種方法—轉(zhuǎn)換法.

八,、觀察法

觀察法是指人們在自然存在的條件下,對自然,、實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和過程,通過人的感覺器官或借助科學(xué)儀器對有關(guān)物理現(xiàn)象,有目的、有計劃地進(jìn)行觀察,、研究的一種基本方法.

所謂“自然存在的條件”,是指對觀察對象不加控制,、不加干預(yù)、不影響其常態(tài),所謂“有目的,、有計劃”,是指根據(jù)科學(xué)研究的任務(wù),對于觀察對象,、觀察范圍、觀察條件和觀察方法作了明確的選擇,而不是觀察能作用于人感官的任何事物.

九,、放大法

在物理實(shí)驗(yàn)中,常常需要對一些微小的物理量,如微小的長度,微小的機(jī)械振動,、很短的時間,微弱的光信號和微弱的電信號等等加以測量,如果采用常規(guī)的測量方法,則很難進(jìn)行,即使勉強(qiáng)測出也因?yàn)榕c實(shí)際的精度要求相差太遠(yuǎn)而失去意義,這時通常需將被測量放大后再進(jìn)行測量.因此,放大法與比較法一樣,也是物理實(shí)驗(yàn)中最普遍、最基本的實(shí)驗(yàn)方法之一(縮小可看成是放大倍數(shù)小于1的一種放大).

十,、分析歸納法

歸納方法是透過現(xiàn)象抓本質(zhì),將一定的物理事實(shí)(現(xiàn)象,、過程)歸入某個范疇,并找到支配的規(guī)律性.完成這一歸納任務(wù)的方法是：在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過審慎地考察各種事例,并運(yùn)用比較、分析、綜合,、抽象,、概括以及探究因果關(guān)系等一系列邏輯方法,推出一般性猜想或假說,然后再運(yùn)用演繹對其進(jìn)行修正和補(bǔ)充,直至最后得到物理學(xué)的普遍性結(jié)論.

十一、假設(shè)(猜想)法

物理解題中的假設(shè),從內(nèi)容要素看有現(xiàn)象假設(shè)和過程假設(shè)等,從運(yùn)用策略看有極端假設(shè),、反面假設(shè)等.利用假設(shè),我們可以方便地對問題進(jìn)行分析,、推理、判斷,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用假設(shè),可以起到化拙為巧,、化難為易的效果.

十二,、列舉法

列舉法是一種借助對一具體事物的特定對象(如特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)等)從邏輯上進(jìn)行分析并將其本質(zhì)內(nèi)容全面地一一地羅列出來的手段,再針對列出的項(xiàng)目一一提出改進(jìn)的方法.列舉法基本上有三種：希望點(diǎn)列舉法,、優(yōu)點(diǎn)列舉法和缺點(diǎn)列舉法.

十三,、探究法：

探究法是指用科學(xué)的方法深入探討、反復(fù)研究事物的本質(zhì)和規(guī)律它既是一種研究方法,也是一種學(xué)習(xí)方法.

今天的內(nèi)容就介紹到這里了,。

初中物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)報告篇三

1 . 聲音的發(fā)生：由物體的振動而產(chǎn)生,。振動停止，發(fā)聲也停止,。

2．聲音的傳播：聲音靠介質(zhì)傳播,。真空不能傳聲。通常我們聽到的聲音是靠空氣傳來的,。

3．聲速：在空氣中傳播速度是：340米/秒,。聲音在固體傳播比液體快，而在液體傳播又比空氣體快,。

4．利用回聲可測距離：s=1/2vt

5．樂音的三個特征：音調(diào),、響度、音色,。(1)音調(diào):是指聲音的高低，它與發(fā)聲體的頻率有關(guān)系,。(2)響度:是指聲音的大小,，跟發(fā)聲體的振幅、聲源與聽者的距離有關(guān)系,。

6．減弱噪聲的途徑：(1)在聲源處減弱,；(2)在傳播過程中減弱；(3)在人耳處減弱,。

7．可聽聲：頻率在20hz～20000hz之間的聲波：超聲波：頻率高于20000hz的聲波,；次聲波：頻率低于20hz的聲波。

8． 超聲波特點(diǎn)：方向性好,、穿透能力強(qiáng),、聲能較集中。具體應(yīng)用有：聲吶、b超,、超聲波速度測定器,、超聲波清洗器、超聲波焊接器等,。

9．次聲波的特點(diǎn)：可以傳播很遠(yuǎn),，很容易繞過障礙物，而且無孔不入,。一定強(qiáng)度的次聲波對人體會造成危害,，甚至毀壞機(jī)械建筑等。它主要產(chǎn)生于自然界中的火山爆發(fā),、海嘯地震等,，另外人類制造的火箭發(fā)射、飛機(jī)飛行,、火車汽車的奔馳,、核爆炸等也能產(chǎn)生次聲波。

1. 溫度：是指物體的冷熱程度,。測量的工具是溫度計, 溫度計是根據(jù)液體的熱脹冷縮的原理制成的,。

2. 攝氏溫度(℃):單位是攝氏度。1攝氏度的規(guī)定：把冰水混合物溫度規(guī)定為0度,，把一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100度,，在0度和100度之間分成100等分，每一等分為1℃,。

3．常見的溫度計有(1)實(shí)驗(yàn)室用溫度計,；(2)體溫計；

(3)寒暑表,。

體溫計：測量范圍是35℃至42℃,，每一小格是0.1℃。

4. 溫度計使用：(1)使用前應(yīng)觀察它的量程和最小刻度值,；(2)使用時溫度計玻璃泡要全部浸入被測液體中,，不要碰到容器底或容器壁；(3)待溫度計示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù),；(4)讀數(shù)時玻璃泡要繼續(xù)留在被測液體中,，視線與溫度計中液柱的上表面相平。

5. 固體,、液體,、氣體是物質(zhì)存在的三種狀態(tài)。

6. 熔化：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過程叫熔化,。要吸熱,。

7. 凝固：物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)的過程叫凝固。要放熱.

8. 熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)：晶體熔化時保持不變的溫度叫熔點(diǎn)；,。晶體凝固時保持不變的溫度叫凝固點(diǎn),。晶體的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)相同。

9. 晶體和非晶體的重要區(qū)別：晶體都有一定的熔化溫度（即熔點(diǎn)）,，而非晶體沒有熔點(diǎn),。

10. 熔化和凝固曲線圖：

11.（晶體熔化和凝固曲線圖） (非晶體熔化曲線圖）

12. 上圖中ad是晶體熔化曲線圖，晶體在ab段處于固態(tài),，在bc段是熔化過程,，吸熱，但溫度不變,，處于固液共存狀態(tài),，cd段處于液態(tài)；而dg是晶體凝固曲線圖,，de段于液態(tài),，ef段落是凝固過程，放熱,，溫度不變,，處于固液共存狀態(tài)，fg處于固態(tài),。

13. 汽化：物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程叫汽化,，汽化的方式有蒸發(fā)和沸騰。都要吸熱,。

14. 蒸發(fā)：是在任何溫度下,，且只在液體表面發(fā)生的，緩慢的汽化現(xiàn)象,。

15. 沸騰：是在一定溫度(沸點(diǎn))下,，在液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。液體沸騰時要吸熱,，但溫度保持不變,，這個溫度叫沸點(diǎn)。

16. 影響液體蒸發(fā)快慢的因素：(1)液體溫度,；(2)液體表面積；(3)液面上方空氣流動快慢,。

17.液化：物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)的過程叫液化,，液化要放熱。使氣體液化的方法有：降低溫度和壓縮體積,。（液化現(xiàn)象如：“白氣”,、霧、等）

18. 升華和凝華：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華，要吸熱,；而物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華,，要放熱。

19. 水循環(huán)：自然界中的水不停地運(yùn)動,、變化著,，構(gòu)成了一個巨大的水循環(huán)系統(tǒng)。水的循環(huán)伴隨著能量的轉(zhuǎn)移,。

1. 光源：自身能夠發(fā)光的物體叫光源,。

2. 太陽光是由紅、橙,、黃,、綠、藍(lán),、靛,、紫組成的。

3．光的三原色是：紅,、綠,、藍(lán)；顏料的三原色是：紅,、黃,、藍(lán)。

4．不可見光包括有：紅外線和紫外線,。特點(diǎn)：紅外線能使被照射的物體發(fā)熱,，具有熱效應(yīng)（如太陽的熱就是以紅外線傳送到地球上的）；紫外線最顯著的性質(zhì)是能使熒光物質(zhì)發(fā)光,，另外還可以滅菌 ,。

1. 光的直線傳播：光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播。

2．光在真空中傳播速度最大,，是3×108米/秒,，而在空氣中傳播速度也認(rèn)為是3×108米/秒。

3．我們能看到不發(fā)光的物體是因?yàn)檫@些物體反射的光射入了我們的眼睛,。

4．光的反射定律：反射光線與入射光線,、法線在同一平面上，反射光線與入射光線分居法線兩側(cè),，反射角等于入射角,。（注：光路是可逆的）

5．漫反射和鏡面反射一樣遵循光的反射定律,。

6．平面鏡成像特點(diǎn)：(1) 平面鏡成的是虛像,；(2) 像與物體大小相等；（3）像與物體到鏡面的距離相等,；(4)像與物體的連線與鏡面垂直。另外,，平面鏡里成的像與物體左右倒置,。

7．平面鏡應(yīng)用：(1)成像；(2)改變光路,。

8．平面鏡在生活中使用不當(dāng)會造成光污染,。

球面鏡包括凸面鏡（凸鏡）和凹面鏡（凹鏡），它們都能成像,。具體應(yīng)用有：車輛的后視鏡,、商場中的反光鏡是凸面鏡；手電筒的反光罩,、太陽灶,、醫(yī)術(shù)戴在眼睛上的反光鏡是凹面鏡。

光的折射：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時,，傳播方向一般發(fā)生變化的現(xiàn)象,。

光的折射規(guī)律：光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)，折射光線與入射光線,、法線在同一平面上,；折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)，折射角小于入射角,；入射角增大時,，折射角也隨著增大；當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時,，傳播方向不改變,。（折射光路也是可逆的）

凸透鏡：中間厚邊緣薄的透鏡，它對光線有會聚作用,，所以也叫會聚透鏡,。

凸透鏡成像：

(1)物體在二倍焦距以外(u>2f)，成倒立,、縮小的實(shí)像(像距：f

(2)物體在焦距和二倍焦距之間(f

2f),。如幻燈機(jī)。

6．作光路圖注意事項(xiàng)：

(1).要借助工具作圖,；

(2)是實(shí)際光線畫實(shí)線,，不是實(shí)際光線畫虛線；

(3)光線要帶箭頭,，光線與光線之間要連接好,，不要斷開；

(4)作光的反射或折射光路圖時,，應(yīng)先在入射點(diǎn)作出法線(虛線),，然后根據(jù)反射角與入射角或折射角與入射角的關(guān)系作出光線；

(5)光發(fā)生折射時,，處于空氣中的那個角較大,；

(6)平行主光軸的光線經(jīng)凹透鏡發(fā)散后的光線的反向延長線一定相交在虛焦點(diǎn)上；

(7)平面鏡成像時,，反射光線的反向延長線一定經(jīng)過鏡后的像,；

(8)畫透鏡時，一定要在透鏡內(nèi)畫上斜線作陰影表示實(shí)心,。

7．人的眼睛像一架神奇的照相機(jī),，晶狀體相當(dāng)于照相機(jī)的鏡頭（凸透鏡），視網(wǎng)膜相當(dāng)于照相機(jī)內(nèi)的膠片,。

8．近視眼看不清遠(yuǎn)處的景物,，需要配戴凹透鏡；遠(yuǎn)視眼看不清近處的景物,，需要配戴凸透鏡,。

初中物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)報告篇四

一學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了。在校領(lǐng)導(dǎo)和上級主管部門的指導(dǎo)下,，在全體物理老師的共同努力下,，本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作完成的很圓滿，很順利?，F(xiàn)總結(jié)如下：物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，物理實(shí)驗(yàn)對理解和掌握物理概念和規(guī)律，對物理知識的鞏固和運(yùn)用有著重要的作用,。本學(xué)期我們對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了探究性的研究,。

全面落實(shí)素質(zhì)教育"三要義"，要面向全體,，全面發(fā)展,，生動，活潑主動發(fā)展,。而作為物理學(xué)科,，它是一種科學(xué)，科學(xué)起源于人類對生活世界的認(rèn)識,，因此物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,，從物理科學(xué)的形成和發(fā)展來看，物理實(shí)驗(yàn)起到了十分重要的作用,。物理實(shí)驗(yàn)對于提高物理教學(xué)質(zhì)量,，全面落實(shí)培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)，具有其他教學(xué)內(nèi)容和形式所不能替代的作用,。新的課程理念在中學(xué)物理教學(xué)中的落實(shí)和實(shí)施,，都離不開實(shí)驗(yàn),。

為了提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神,，為更好地實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué),，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,；堅持以提高教學(xué)質(zhì)量為教學(xué)工作核心,，以扎實(shí)開展課程改革為教學(xué)工作重點(diǎn)；不斷更新教師教育觀念,，轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，優(yōu)化教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)生德,，智,，體，美,，勞等方面的全面發(fā)展,，真正做到學(xué)生在玩中學(xué)，找到學(xué)習(xí)物理的樂趣,。

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中確定以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),，用實(shí)驗(yàn)來展開激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性,，培養(yǎng)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn),、設(shè)計實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究,，盡量把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn),，把演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn)，通過挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性,，有機(jī)地把課內(nèi)探索延伸到課外,。總之,，尊重科學(xué),，實(shí)事求是，面對群體,，以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育為前提,，使學(xué)生達(dá)到掌握物理實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度,，學(xué)會運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段解決物理問題的能力為指導(dǎo)思想,，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。

大力探索改革不適應(yīng)新時期形勢的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,，建立起按科學(xué)設(shè)計實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序,、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程,、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導(dǎo)—探索—實(shí)驗(yàn)—掌握”教學(xué)模式,。這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，突出學(xué)生的主體地位。教師充分相信學(xué)生,，使學(xué)生主動參與實(shí)驗(yàn)。課本讓學(xué)生看,，實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生做,，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生議,，錯誤讓學(xué)生析,。

讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計實(shí)驗(yàn)，利用物理實(shí)驗(yàn),，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用,，最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。變單向信息傳遞為雙向式,、多向式信息傳遞與交流,，教師在課內(nèi)講重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和注意點(diǎn),，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用,。主要方式是采取提問、答疑,、討論,、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、動手操作等,。在實(shí)驗(yàn)中,，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

按教學(xué)大綱規(guī)定必做的分組實(shí)驗(yàn),，并將學(xué)生分成三種類型：第一類是理解能力差,，反應(yīng)較慢，動作緩慢,；第二類是思維敏捷,，動作粗糙；第三類是獨(dú)立思考,，動手能力強(qiáng),。不管哪類學(xué)生整個實(shí)驗(yàn)過程全部由學(xué)生自己獨(dú)立完成，教師必要時答疑引路,。

每次實(shí)驗(yàn),，教師都能夠認(rèn)真的準(zhǔn)備,，并事先演習(xí)一遍。同學(xué)都能夠做到先預(yù)習(xí),，熟悉實(shí)驗(yàn)的目的,、原理、步驟及注意事項(xiàng),，并嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作,。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后能及時整理儀器并按要求進(jìn)行送回儀器室，擺放到指定位置,。

其次,，通過做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了同學(xué)們的觀察能力和動手能力,，同時,，通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和對實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，增強(qiáng)了學(xué)生們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,。

第三,，通過做實(shí)驗(yàn)，使同學(xué)們演習(xí)物理的興趣有了很大程度的提高,。培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。

初中物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)報告篇五

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。通過實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生最有效地掌握進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的基礎(chǔ)物理知識,，培養(yǎng)初步的實(shí)踐操作技能、探究精神,、合作意識和創(chuàng)新能力,。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc提高學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，使學(xué)生在獲取知識的同時提高自學(xué)能力,、運(yùn)用知識的綜合分析能力,、動手能力和設(shè)計創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)中的一個重要內(nèi)容和重要手段,，是素質(zhì)教育的直接體現(xiàn),。但在實(shí)際教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不像我們所預(yù)想的那樣,，而是存在著諸多的問題,，與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)和意義有較大的差距。為了體現(xiàn)課改精神,，貫徹素質(zhì)教育精神,，我就初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了較為深入的了解和研究，現(xiàn)做以總結(jié)，為今后改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提供參考,。

一、學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器材配備,。本校及相鄰兄弟學(xué)校都存在實(shí)驗(yàn)器材不夠完備,、器材落后的問題。器材總體上能夠滿足70%的實(shí)驗(yàn)需要,，實(shí)驗(yàn)室里器材不少,，有些殘缺不全，有些損壞報廢,，有些落后淘汰,。要改變現(xiàn)狀需要教育行政主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多深入了解，進(jìn)一步配備完善實(shí)驗(yàn)器材,，以滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果,。

二,、教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的態(tài)度。大部分老師都很重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),，能做,、應(yīng)做的實(shí)驗(yàn)都盡量去做，還將有些演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)榉纸M實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自操作,，近距離探究,，很受學(xué)生歡迎，效果很好,。在實(shí)驗(yàn)中,，老師大多都能讓學(xué)生遵循探究規(guī)律，鼓勵學(xué)生去探究設(shè)計實(shí)驗(yàn),，注重實(shí)驗(yàn)操作的過程,，及時的幫助指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

三,、演示實(shí)驗(yàn)開出率較高,。演示實(shí)驗(yàn)老師親力親為，能夠提前備好實(shí)驗(yàn),，有時讓學(xué)生共同參與,，實(shí)驗(yàn)的成功率高，效果好,，給學(xué)生起到很好的示范和引領(lǐng)作用,，對學(xué)生掌握知識有很好的幫助作用。但也不乏個別老師把有些簡單的或者較為麻煩的實(shí)驗(yàn)變?yōu)椤罢f”實(shí)驗(yàn)，沒有對學(xué)生的知識形成過程有一個正確的引導(dǎo)和深化作用,。使得教學(xué)和學(xué)習(xí)效果大打折扣,。

另外，有些演示實(shí)驗(yàn)由于器材的質(zhì)量或落后的原因,，要么實(shí)驗(yàn)效果很

差,，要么觀察效果差，后排學(xué),，生不易觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，實(shí)驗(yàn)的效果不佳。

四,、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)開出率較低,。原因之一是實(shí)驗(yàn)器材不完備，條件所限,；其二是個別老師嫌麻煩不去做,。

對于分組實(shí)驗(yàn)，大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣,，實(shí)驗(yàn)前,，不能很好預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，老師講解強(qiáng)調(diào)時,，有的學(xué)生不認(rèn)真聽,，做實(shí)驗(yàn)時小組又沒有明確的分工，實(shí)驗(yàn)時有的學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的各個環(huán)節(jié)不很清楚,，做實(shí)驗(yàn)很盲目,。有的學(xué)生沒有設(shè)計表格、規(guī)范記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣,，實(shí)驗(yàn)最后數(shù)據(jù)凌亂或不清楚,，沒辦法正確分析，得不出合理的結(jié)論,。有的學(xué)生不了解儀器的操作規(guī)程,，做實(shí)驗(yàn)時胡做亂動，毫無意義也沒有收獲,?？傊纸M實(shí)驗(yàn)大概有三分之一的學(xué)生不能順利完成實(shí)驗(yàn),。

五,、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理要求不到位、不嚴(yán)格,。在演示實(shí)驗(yàn)時,，有些學(xué)生注意力不集中,，只看熱鬧，只看結(jié)果,，不注重操作過程,，對器材的使用規(guī)則沒有掌握，缺乏基本的實(shí)驗(yàn)技能和探究精神,。老師在上課時既要操作實(shí)驗(yàn)又要管理學(xué)生難免顧此失彼,，這與學(xué)生的紀(jì)律性和平時的養(yǎng)成習(xí)慣有很大關(guān)系。

在分組實(shí)驗(yàn)時,，對于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí),，老師有時沒有做硬性的要求，這樣,，許多學(xué)生不自覺,，往往不預(yù)習(xí)，做實(shí)驗(yàn)時沒有準(zhǔn)備,，不了解實(shí)驗(yàn)各個環(huán)節(jié),，盲目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。老師有時對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)小組沒有具體的分工安排,，學(xué)生合作意識差,，又缺乏團(tuán)隊(duì)精神，不能很好配合,，使得小組實(shí)驗(yàn)效果較差,，甚至不能完成實(shí)驗(yàn)任務(wù),。另外,，有的老師在平時的教學(xué)中對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練不到位，許多學(xué)生不熟悉器材的使用規(guī)則,，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時困難重重,。

六、忽視課本中的小實(shí)驗(yàn),、小制作,。對于課本里的一些“想想做做”，或者是課外學(xué)生可以完成的一些小實(shí)驗(yàn),，能很好的鍛煉學(xué)生動手能力,，培養(yǎng)學(xué)生探究精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有非常積極的作用,。但在實(shí)際中，有些老師忽視這方面,，只重視重點(diǎn)實(shí)驗(yàn),，對學(xué)生也沒有這方面的要求。而學(xué)生的自覺性差，沒有很好地探索,、鉆研的精神,，不喜歡動手，因此,，在課外知識的拓展方面就是很大的缺失,，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

總的來講,，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面,，各學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校的硬件條件、儀器配備還有待加強(qiáng),，學(xué)校應(yīng)通過各種制度,、措施鼓勵教師加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和動手操作能力,，積極培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神,，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的熱情,，才能發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正作用和現(xiàn)實(shí)意義,，才能真正的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

初中物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)報告篇六

實(shí)施課改,，執(zhí)行新《課標(biāo)》以來,，為了全面貫徹素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，各校都加強(qiáng)了對實(shí)驗(yàn)的重視程度,。又加之近年進(jìn)步了中考題中物理實(shí)驗(yàn)部分的分值，從而引起了各校的高度重視,。通過兩年的探索和總結(jié),，可以看到現(xiàn)在我校教師在物理教學(xué)中對實(shí)驗(yàn)探究的重視程度都有所進(jìn)步。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操縱能力也較前幾屆有所增強(qiáng),。這對進(jìn)步我校物理的教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)學(xué)生的能力，有著很好的促進(jìn)作用,。但在實(shí)際教學(xué)過程中,，我們?nèi)园l(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操縱中存在一些題目。它反映出我們在平時教學(xué)時對實(shí)驗(yàn)重視不夠,，也反映對學(xué)生在這方面的要求不到位,。為此，應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法,，及時采取措施,，以進(jìn)步學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操縱能力和實(shí)驗(yàn)素質(zhì)為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中過程學(xué)生存在的一些典型題目

1,、基本工具使用得不正確,，其主要表現(xiàn)為：

(1)在使用彈簧測力計時，有的學(xué)生沒有進(jìn)行校零就直接使用,；測拉力時沒有作勻速直線運(yùn)動就讀數(shù),；校零時不在使用位置上。

(2)用量筒測水的體積時拿在手里讀數(shù),，而且讀數(shù)時視線沒有與凹形水面相平,，甚至量筒都沒放平就讀數(shù)。

(3)在使用電流表和電壓表時,，沒有試觸就直接使用,；不留意接合適的量程。

(4)部分學(xué)生不能正確連接滑動變阻器及判定阻值的變化情況,。

2,、操縱不規(guī)范，如

(1)學(xué)生操縱不按實(shí)驗(yàn)要求,，操縱過程中對器材的使用不夠規(guī)范,。

(2)在研究凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中，不是移動光屏呈接像,，而是移動透鏡往找像,。

(3)連接電路的方法不正確；表的刻度盤沒有正對觀察者,；沒有排除電路故障的一般經(jīng)驗(yàn),，有的甚至根本不會連接電路。

3,、背實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù),，違反實(shí)驗(yàn)事實(shí),。很多學(xué)生一開始就馬上在實(shí)驗(yàn)冊上填寫有關(guān)內(nèi)容,，根本沒有看器材，甚至是先填出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,、數(shù)據(jù),，再做實(shí)驗(yàn)。實(shí)在驗(yàn)數(shù)據(jù)與填寫數(shù)據(jù)根本不符,，如

(1)在觀察凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中,，根本沒有呈接到清楚的像就在題單上填寫了結(jié)論。,、

(2)在研究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中,，部分學(xué)生先在記錄中把數(shù)據(jù),、結(jié)論都填好后再動手做實(shí)驗(yàn)；有的學(xué)生把兩邊的力臂始終調(diào)得一樣大,。

(3)在測滑輪組的機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)中,，學(xué)生背數(shù)據(jù)、結(jié)論的現(xiàn)象尤為突出,。另外在測變速直線運(yùn)動的均勻速度,、測電阻、測小燈泡的功率,、探究同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系等實(shí)驗(yàn)中,，背實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論的現(xiàn)象也較為普遍。

4,、對自己的設(shè)計方案不往推敲其公道性,，如探究動能與什么因素有關(guān)時，不是嚴(yán)格按要求把高度作為控制變量,；在其他題目上也是不留意讓“別的量保持不變”,。

初中物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)報告篇七

物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，實(shí)驗(yàn)室則是學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的主要場所,，是物理探究學(xué)習(xí)的主要資源,。因此，學(xué)校高度重視物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè),，配置必要的儀器和設(shè)備,，確保每個學(xué)生都能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動，為學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)探究活動創(chuàng)造了良好的條件,。

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的與任務(wù)是通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生最有效地掌握進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的基礎(chǔ)物理知識,，培養(yǎng)初步的實(shí)踐操作技能和創(chuàng)新能力。教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc提高學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng),，使學(xué)生在獲取知識的同時提高自學(xué)能力,、運(yùn)用知識的綜合分析能力、動手能力和設(shè)計創(chuàng)新能力,。 初中物理是九年義務(wù)教育必修的一門基礎(chǔ)課程,。根據(jù)《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)物理教學(xué)大綱》和新課程標(biāo)準(zhǔn)，其中要求學(xué)生具備的能力之一就是形成初步的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，做到有目的地觀察,，辯明觀察對象的主要特征及其變化條件，能了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，會正確使用儀器,，會作必要的記錄，會根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論,，會寫簡單的實(shí)驗(yàn)報告,。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)中的一個重要內(nèi)容和重要手段,，因此實(shí)驗(yàn)室工作直接關(guān)系到物理教學(xué)工作是否能順利進(jìn)行。因此實(shí)驗(yàn)室必須建立和健全科學(xué),、規(guī)范的管理體制,，實(shí)行規(guī)范的管理。

1,、制訂規(guī)章制度,，科學(xué)規(guī)范管理

2、按照學(xué)校各類規(guī)章制度,，并認(rèn)真執(zhí)行,。

3、制訂學(xué)期實(shí)驗(yàn)計劃表,、周歷表,。

4、開足開齊各類實(shí)驗(yàn),，并積極創(chuàng)造條件改演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn),，積極服務(wù)于教學(xué)。

5,、充分利用生活中身邊的實(shí)驗(yàn)器材的作用,，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室條件進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。

6,、做好儀器,、器材的常規(guī)維修和保養(yǎng)工作。

7,、做好儀器的借出,、歸還驗(yàn)收工作。

8,、有必要時,，可以自制一些教具。

9,、做好儀器,、器材的補(bǔ)充計劃。

10,、做好各類臺帳的記錄工作,。結(jié)合采用電子檔案,。

11,、結(jié)合學(xué)校常規(guī)管理，保持實(shí)驗(yàn)室的常清潔,。

初三物理學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)安排表

初中物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)報告篇八

1 研究蒸發(fā)快慢與液體溫度,、液體表面積和液體上方空氣流動速度的關(guān)系,。

2 研究弦樂器的音調(diào)與弦的松緊、長短和粗細(xì)的關(guān)系,。

3 研究壓力的作用效果與壓力和受力面積的關(guān)系,。

4 研究液體的壓強(qiáng)與液體密度和深度的關(guān)系。

5 研究滑動摩擦力與壓力和接觸面粗糙程度的關(guān)系,。

6 研究物體的動能與質(zhì)量和速度的關(guān)系,。

7 研究物體的勢能與質(zhì)量和高度的關(guān)系。

8 研究導(dǎo)體電阻的大小與導(dǎo)體長度材料橫截面積的關(guān)系,。

9 研究導(dǎo)體中電流與導(dǎo)體兩端電壓,、導(dǎo)體電阻的關(guān)系。

10研究電流產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體中電流,、電阻和通電時間的關(guān)系,。

11研究電磁鐵的磁性與線圈匝數(shù)和電流大小的關(guān)系。

1 用溫度時間圖像理解融化,、凝固,、沸騰現(xiàn)象。

2 電流,、電壓,、圖像理解歐姆定律i=u/r、電功率 p=ui

3 正比,、反比函數(shù)圖象鞏固密度ρ=m/v,、重力g=mg、速度v=s/t,、杠桿平衡f1l1=f2l2

壓強(qiáng)p=f/s p=ρgh 浮力 f=ρ液gv排,、功、熱量q=cm(t2-t1)等公式,。

1 利用乒乓球的彈跳將音叉的振動放大;利用輕小物體的跳動或振動來證明發(fā)聲的物體在振動,。

2 用溫度計測溫度是利用內(nèi)部液體熱脹冷縮改變的體積來反映溫度高低。

3 測量滑動摩擦力時轉(zhuǎn)化成測拉力的大小,。

4 通過研究擴(kuò)散現(xiàn)象認(rèn)識看不見摸不著的分子運(yùn)動,。

5 判斷有無電流課通過觀察電路中的燈泡是否發(fā)光來確定。

6 磁場看不見,、摸不著,，可以通過觀察小磁針是否轉(zhuǎn)動來判斷磁場是否存在。

7 判斷電磁鐵磁性強(qiáng)弱時,，用電磁鐵吸引的大頭針的數(shù)目來確定,。

8 研究電阻與電熱的關(guān)系時，電流通過阻值不等的兩根電阻絲產(chǎn)生的熱量無法直接觀測或比較,，可通過轉(zhuǎn)換為可看見的現(xiàn)象(氣體的膨脹,、火柴的點(diǎn)燃等的不同)來推導(dǎo)出那個電阻放熱多,。

1 研究真空中能否傳聲。

2 研究阻力對運(yùn)動的影響,。

3 “在自然界只存在兩種電荷”這一重要結(jié)論也是在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上推理得出來的,。

1 在電路中若干個電阻可以等效為一個合適的電阻，反之亦可;如等效電路,、串并聯(lián)電路的等效電阻,，都利用了等效的思維方法。

2 在研究平面鏡成像實(shí)驗(yàn)中用兩根完全相同的蠟燭其中一根等效另一根的像,。

3 用加熱時間來替代物體吸收的熱量,。

4 用自行車輪測量跑道的長度，跑道較長,，無法直接測量,，用滾輪法處理：輪子的周長乘以圈數(shù)即為跑道的周長。

1 研究電流時類比水流

2 用“水壓”類比“電壓”

3 用抽水機(jī)類比電源

4 研究做功快慢時與運(yùn)動快慢進(jìn)行類比等

5 用彈簧連接的小球類比分子間的相互作用力

初中物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)報告篇九

1．聲音的.產(chǎn)生和空氣能傳聲在一只塑料瓶中放一些小紙屑,，敲擊塑料瓶,，可以觀察到瓶底的小紙屑跳動起來，而不敲擊時發(fā)現(xiàn)瓶底的小紙屑并不跳動,。說明聲音是由于物體的振動而產(chǎn)生的,。我們能聽到聲音，說明聲音是通過空氣傳播的,。

2．探究聲音的音調(diào)在幾只相同的塑料瓶中裝上不同深度的水,，然后用嘴對著瓶中吹氣，會發(fā)出音調(diào)高低不同的聲音,，從而可以說明音調(diào)跟頻率的關(guān)系,。

1．絕緣體用導(dǎo)線將電源、小燈泡,、開關(guān)和塑料瓶連成串聯(lián)電路,，閉合開關(guān)后發(fā)現(xiàn)燈泡不發(fā)光，說明塑料是絕緣體,。

2．摩擦起電把一只小塑料瓶在頭皮上反復(fù)摩擦幾下,，然后將其靠近一些小紙屑，發(fā)現(xiàn)小紙屑被吸引,，說明用摩擦的方法可使物體帶電,，帶電體能吸引輕小物體。

1．光的折射透過盛水塑料瓶,，看書本上的字,，會字變大了，這是光的折射現(xiàn)象。當(dāng)然,，學(xué)生在觀察時還發(fā)現(xiàn)了其它一些獨(dú)特的現(xiàn)象,，收獲很大,。

2．光的直線傳播在一只塑料瓶中裝入一定量的水,，在其中加入適量的豆奶粉，擰緊瓶蓋,，充分搖勻,，將激光筆發(fā)出的光透過瓶底，對著瓶蓋照射,，會看到光沿直線傳播的光柱,，效果明顯。（此實(shí)驗(yàn)還可說明光能在液體中傳播）

探究白色和黑色物體吸熱能力的強(qiáng)弱用白紙和黑紙包住兩個裝滿水的塑料瓶,，在太陽光下照射相同的時間后,，看看誰的溫度升得高。溫度升得越高,，說明其吸收的熱量就越多,，其吸熱能力就越強(qiáng)。

1．力的作用效果與力的三要素雙手?jǐn)D壓塑料瓶,，可以使瓶發(fā)生不同程度的凹陷變形,，說明力可以使物體發(fā)生形變。如果施加的力越大,，瓶子的形變程度也就越大,，表明力的作用效果跟力的大小有關(guān)。用手推裝滿水的塑料瓶使其運(yùn)動,，說明力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài),。推力方向不同，塑料瓶運(yùn)動的方向也不同,，說明力的作用效果跟力的方向有關(guān),。將裝滿水的塑料瓶豎立在桌面上，用手指推瓶蓋與瓶身,，發(fā)現(xiàn)推瓶蓋時瓶子更容易傾倒,，說明力的作用效果跟力的作用點(diǎn)有關(guān)。

2．物體的慣性用手將一塑料瓶扔出,，離開手后瓶仍然繼續(xù)朝前運(yùn)動,，說明物體具有慣性。將礦泉水瓶放倒在水平桌面上,，向它的側(cè)面吹氣,，它會很容易被吹的滾動起來。當(dāng)將瓶中裝滿水再用同樣的力吹它時，它卻不容易被吹動,。當(dāng)用同樣的力使它們滾動起來時,，裝滿水的瓶子滾動的較遠(yuǎn)。這些現(xiàn)象說明：質(zhì)量大的物體不容易改變運(yùn)動狀態(tài),，即質(zhì)量大的物體慣性大,。

3．物體受平衡力和非平衡力將一塑料瓶靜止在水平桌面上，此時瓶子受到重力與支持力這一對平衡力的作用,。將一塑料瓶拋出后,，瓶子最終落回地面，說明它受到重力的作用,。瓶子在空中作曲線運(yùn)動,，說明它受到非平衡力作用時運(yùn)動狀態(tài)是改變的。

4．探究摩擦用手抓住一塑料瓶,，瓶子沒有落下來,，說明它受到豎直向上的靜摩擦力。將一塑料瓶放在水平地面上,，使其從同一位置分別向前滑動和滾動,，比較兩次運(yùn)動中所用推力的大小。前者是滑動摩擦,，后者是滾動摩擦,，而且還可得出結(jié)論：“用滾動代替滑動可大大減小摩擦”。

5．探究壓力的作用效果將裝有一半水的塑料瓶豎放在一塊軟海綿上,，觀察海綿的凹陷情況,；再將塑料瓶內(nèi)裝滿水，重新豎放在這塊軟海綿上,，比較這兩種情況中塑料瓶對海綿的作用效果,，從而得出壓力的作用效果跟壓力的大小有關(guān)。把一裝滿水的塑料瓶分別豎放,、倒放在海綿上,，觀察并比較海綿的凹陷情況，表明壓力的作用效果跟受力面積有關(guān),。

6．探究液體壓強(qiáng)在一塑料瓶的瓶口包上一橡皮膜,，將其瓶口壓入水中，橡皮膜發(fā)生凹陷,，說明液體內(nèi)部存在壓強(qiáng),。在塑料瓶的側(cè)壁上的不同高度的地方扎三個小孔，再往瓶內(nèi)倒水,，比較水從孔中噴出的遠(yuǎn)近,，最終得出液體壓強(qiáng)跟深度有關(guān),，深度越大，壓強(qiáng)越大,。

7．體驗(yàn)大氣壓的存在在一塑料瓶內(nèi)裝滿水,，用一張硬紙片緊壓在瓶口，然后使瓶口朝下,，發(fā)現(xiàn)硬紙片能托住水,，有力地證明大氣壓的存在。也可將熱水灌入塑料瓶搖晃幾下,，倒去熱水后迅速擰緊瓶蓋,，用自來水沖瓶子,，可觀察到塑料瓶被壓癟,，并伴有變形時產(chǎn)生的響聲，也能說明大氣壓是存在的,。

8．探究液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系在塑料瓶中裝上適量的水,，左手拿著一支吸管豎直插入瓶內(nèi)水中，右手橫拿著另一支吸管,，將嘴對著橫管的一端用力吹氣,，觀察管內(nèi)液面和管口的情況，從而得出“流體流動,，流速越大的位置,，壓強(qiáng)越小”的結(jié)論。

9．力的作用是相互的用手敲打塑料瓶,，手感到較痛,，說明力的作用是相互的。

10．探究浮力產(chǎn)生的原因?qū)⑺芰掀康牡撞考羧?，瓶口朝下,，把乒乓球放入其中并落在瓶頸處，從上面倒水,，直到水滿后,，乒乓球也不會浮起來，而只有用手從下面堵住瓶口時,，乒乓球才會浮起來,。從而說明浮力就是液體對浸在其中的物體向上與向下的壓力差。

11．演示物體的浮沉條件將礦泉水瓶裝入適量的沙子,，擰緊蓋,，放入水中，瓶可豎直下沉,；通過調(diào)節(jié)裝沙量的多少,初中英語,，可使瓶在水中豎直地漂浮或懸浮,。

12．能量轉(zhuǎn)化把塑料瓶向高處拋，觀察塑料瓶的高度和速度的變化,，可演示動能與重力勢能之間的能量轉(zhuǎn)化,。

隨處可得的塑料瓶能做出如此多的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中興趣一定很濃,，其實(shí)可用塑料瓶做的實(shí)驗(yàn)還很多,，例如可以替代燒杯、量筒,、漏斗,、溢水杯等實(shí)驗(yàn)器材，聲音與能量,、阿基米德原理的演示,、潛水艇模型、土電話,、噴泉,、閉口浮沉子等的實(shí)驗(yàn)裝置。

生活中處處有物理,，只要我們善于發(fā)現(xiàn),，細(xì)心觀察，勤于思考,，勇于實(shí)踐,，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，充分利用身邊可以利用的物品,，讓學(xué)生自己動手制作教具,，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的長久興趣，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神,，并使學(xué)生有意識的將物理知識應(yīng)用到實(shí)踐中,，解決實(shí)際問題，真正體現(xiàn)新課標(biāo)“從生活走向物理,，從物理走向社會”的理念,。

初中物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)報告篇十

物理實(shí)驗(yàn)室建立有完備的工作規(guī)范和工作制度，職責(zé)明確,，賬冊齊全,，記錄及時、確保準(zhǔn)確,。儀器設(shè)備管理做到科學(xué)合理,、取用方便，教學(xué)儀器定期保養(yǎng),、及時維修,，確保櫥內(nèi)儀器隨時處于可用的狀態(tài),。實(shí)驗(yàn)結(jié)束時對用過的儀器進(jìn)行必要的清點(diǎn)和檢查，保養(yǎng)后入櫥,。日常能開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)室管理工作的研究,，有一定量的自制教具，并不斷開發(fā)儀器功能,，很好地配合任課教師的教學(xué)工作,。實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃能落實(shí)，動作正常,，演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)100%,、90%以上。

與任課教師之間合作默契,，實(shí)驗(yàn)室工作得到他們的大力支持與配合,，各項(xiàng)任務(wù)能完滿地完成。今年剛接手實(shí)驗(yàn)工作,，各種實(shí)驗(yàn)器材放置不熟悉,，在整理實(shí)驗(yàn)器材的基礎(chǔ)上又添置了許多實(shí)驗(yàn)器材,，極大地配合任課老師教學(xué)實(shí)驗(yàn)的方便性,，做到學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、老師的演示實(shí)驗(yàn)和沒有演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)都讓他們做了分組實(shí)驗(yàn),。本學(xué)期改進(jìn)了幾個非常難做的實(shí)驗(yàn)：

（1）,、改進(jìn)了光學(xué)實(shí)驗(yàn)

（2）、改進(jìn)了力的合成

（3）,、改進(jìn)了所有電學(xué)的演示實(shí)驗(yàn),，

（4）、以往學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里上實(shí)驗(yàn)課時雖然也填寫了實(shí)驗(yàn)記錄,，但儀器丟失或損壞時不容易找到事主,。規(guī)定學(xué)生在上實(shí)驗(yàn)課固定座位，并填寫好學(xué)生姓名,、日期,、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)前儀器的清點(diǎn),、實(shí)驗(yàn)后儀器的清點(diǎn),、實(shí)驗(yàn)中存在的問題及解決辦法等等。養(yǎng)成學(xué)生自查的習(xí)慣,，另一方面也使實(shí)驗(yàn)室工作更加規(guī)范,。

（5）由于新教材的實(shí)施，出現(xiàn)了大量的探究性實(shí)驗(yàn),，原有配備的實(shí)驗(yàn)器材已不能滿足新課程的要求,，這有賴于學(xué)校經(jīng)費(fèi)的投入,，每年能增訂一些必要的儀器。另一方面我也盡量想辦法采用自制教具或用代用品,，保證實(shí)驗(yàn)的順利完成,。得到任課老師極大地滿意和好評。

提議在物理實(shí)驗(yàn)室內(nèi)安裝多媒體,，方便教學(xué),。在新的一學(xué)期中，還要更加努力地做好自己的本職工作,，出色地完成領(lǐng)導(dǎo)布置的工作

初中物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)報告篇十一

物理學(xué)是一門以觀察,、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)對于建立物理基本概念,、基本規(guī)律,，引出物理公式以及加深對它們的理解，有著不可替代的作用,。物理實(shí)驗(yàn)又是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的主要手段,。物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，它有別于直觀的理論教學(xué),，又必須以理論教學(xué)為指導(dǎo),。課堂上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成功與否直接影響著教學(xué)效果的優(yōu)劣，因此物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用,。但是農(nóng)村中學(xué)由于種種原因,，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多只能停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上。

作為一名農(nóng)村初中物理教師,，如何搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué),，是大多數(shù)物理教師研究的課題。我認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況,，因材施教,，因地制宜。

在初中物理教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)約占三分之一的學(xué)生普遍存在物理成績上不去的現(xiàn)象,尤其是農(nóng)村初中,這個比例更要大些,。其中原因歸結(jié)起來大致有以下幾方面,。

1、學(xué)生生源差：由于多方面原因,目前農(nóng)村初中生源質(zhì)量明顯下降,多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村貧困家庭,家庭經(jīng)濟(jì)條件稍好的學(xué)生多數(shù)流動到了辦學(xué)條件好的縣城學(xué)校,而留下來的學(xué)生,由于與自己同等的或者比自己還不如的同學(xué)都離開了農(nóng)村,造成的心中失落感導(dǎo)致他們心理的失衡,動力下降,，在學(xué)業(yè)上沒有什么追求和欲望,。

2、家庭教育方面：父母是孩子的第一任教師,，家庭教育的好壞將直接影響子女今后的發(fā)展,。在廣大的農(nóng)村，由于學(xué)生家長所受教育程度普遍不高,，家庭教育中的模范教育卻表現(xiàn)得讓人不敢恭維,，多種原因?qū)е录彝ソ逃氖?，間接影響著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的低下。

3,、社會不良環(huán)境的影響：一個完整的教育體系應(yīng)該是學(xué)校,、家庭、社會三方面的有機(jī)結(jié)合,，其中社會環(huán)境對孩子的影響不容忽視,。社會上有一些小學(xué)都未畢業(yè)的人去經(jīng)商，賺了很多錢,，發(fā)達(dá)了,。為此，社會上便傳開了“讀書無用論”,，對他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良影響,。很多學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)的誘惑，迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲,，每天利用課外時間去網(wǎng)吧玩游戲,，有的甚至逃課去玩，通宵到天亮,。試想,，這樣的學(xué)生還有什么成績可言。

4,、學(xué)生內(nèi)在心理：物理學(xué)科有其說理嚴(yán)密,、教學(xué)知識多、單位復(fù)雜等特點(diǎn),。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,把學(xué)習(xí)當(dāng)做包袱,處于被動的應(yīng)付狀態(tài),缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的精神和習(xí)慣。不愿參加物理學(xué)習(xí)活動,，對物理學(xué)習(xí)活動常呈對抗心理狀態(tài),，對物理學(xué)習(xí)喪失信心，灰心喪氣,對學(xué)好物理缺乏勇氣和信心而自暴自棄,長期的失敗,致使部分學(xué)生放棄物理學(xué)習(xí),。

根據(jù)目前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀,，需要做的工作還很多，既要鞏固和完善演示教學(xué),，還要在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)上積極探索,、大膽實(shí)踐，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)早日推上新的臺階,，及早填補(bǔ)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上的空白,，使演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),、課外實(shí)驗(yàn)相互促進(jìn),、相互提高,，共同服務(wù)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以從以下幾個方面進(jìn)行思考,。

(一)做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí),、鉆研教材，做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備

首先,，學(xué)生實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備,。實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)是保證學(xué)生進(jìn)行正確操作、獲得正確結(jié)果,、了解演示實(shí)驗(yàn)的前提,。通過實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生明確本實(shí)驗(yàn)的目的,、原理,、方法，列出實(shí)驗(yàn)使用的器材,，設(shè)計整理出實(shí)驗(yàn)步驟,，還要能根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求和需要記錄的數(shù)據(jù)，設(shè)計記錄的表格,，這樣在實(shí)驗(yàn)過程中以及觀察演示實(shí)驗(yàn)時才會做到心中有數(shù),，目的明確，從而提高實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量,。

其次,，教師實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備。要求實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真閱讀鉆研教材,，了解學(xué)生目前學(xué)習(xí)狀況,，了解實(shí)驗(yàn)中可能產(chǎn)生的各種現(xiàn)象存在的問題，了解所要做的實(shí)驗(yàn)根據(jù)的原理,，采用的方法,，安排的步驟。教師還要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容布置一些思考題,，讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)閱讀思考,，加深對原理、方法,、步驟的理解,。

(二)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模探o學(xué)生觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

農(nóng)村初中學(xué)生有其自生的特點(diǎn),，在學(xué)習(xí)上受家庭、社會各種因素的影響，很多人對學(xué)習(xí)往往缺乏興趣,，增加了教育教學(xué)的難度,。為此，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時,，應(yīng)爭取運(yùn)用好物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)特點(diǎn),，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的熱情，積極完成實(shí)驗(yàn)教學(xué),。剛開始實(shí)驗(yàn)教學(xué)時,，學(xué)生往往無所事事，置身事外,，只是一個看客,，甚至看也不知看什么。這其實(shí)是實(shí)驗(yàn)的目的不明確造成的,。初中階段對觀察的要求主要有：能夠有目的地觀察,，能夠辨明觀察對象的主要特征，認(rèn)識觀察對象所發(fā)生的變化及條件,。

物理實(shí)驗(yàn)中,，只有帶著明確的觀察目的去觀察，才能深入,、細(xì)致,、有效。因此,，在實(shí)驗(yàn)過程中必須要緊緊圍繞這個實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，積極地把學(xué)生的觀察活動引向正確的方向。要強(qiáng)化學(xué)生“有意識的注意”使觀察有明確的目的,。學(xué)生有了明確的觀察目的,，就不會是看看玩玩而已了。觀察能力的培養(yǎng)是一個長期而艱辛的過程,，需要教師有目的,、有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生,啟迪學(xué)生,注意對周圍事物的觀察,讓學(xué)生做生活的有心人,勤于思考,、善于觀察，激勵他們觀察的主動性,。逐步養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,，形成良好的觀察方法。讓他們從"看熱鬧"到"看門道",。會看,，就想動手做，參與到實(shí)驗(yàn)中來。

(三)完善和鞏固物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)

演示實(shí)驗(yàn)是指教師在課堂教學(xué)中,，為組織學(xué)生觀察,、思考而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作演示活動。演示實(shí)驗(yàn)的直接目的是把物理現(xiàn)象復(fù)制一遍,，讓學(xué)生親眼目睹或自身感受到物理現(xiàn)象的效果,，同時把產(chǎn)生這種現(xiàn)象的方法告訴學(xué)生。它為學(xué)生學(xué)習(xí)物理提供感性認(rèn)識,，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法,。在整個演示實(shí)驗(yàn)過程中，教師如不調(diào)動學(xué)生的積極性,、主動性,，沒有一點(diǎn)學(xué)生的參與，這種演示實(shí)驗(yàn)雖然也是可以使抽象的東西具體化和視覺化,，但學(xué)生“視而不見”,，“熟視無睹”就不見其效了。所以應(yīng)加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生的參與度,，把演示實(shí)驗(yàn)改變?yōu)槔蠋?、學(xué)生共同參與，協(xié)作完成,。在演示實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生積極主動地加入演示實(shí)驗(yàn)中,，動手動腦，幫助老師或獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作,， 向 老師和同學(xué)展現(xiàn)物理課堂上的真我,。另外只有在確保演示成功，目的才會達(dá)到,。而決定演示成功與否的因素是多方面的,，首要的是掌握實(shí)驗(yàn)的原理，抓住關(guān)鍵,。如果演示不成功,，學(xué)生就會感到失望，對老師的講解不信任和失去學(xué)習(xí)的興趣,。

演示實(shí)驗(yàn)的目的還在于使學(xué)生對物理現(xiàn)象有清晰的了解,。在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時要讓全班同學(xué)都看見，而且要看清楚,。因此演示的現(xiàn)象一定要清楚,、直觀，可見度大,。所用的儀器要足夠大,，靈敏度要高。儀器置放的位置要達(dá)到一定的高度，使全班同學(xué)足以看清,。個別實(shí)驗(yàn)無法滿足上述要求時,，應(yīng)讓學(xué)生“代表”靠近觀察，然后由“代表”作實(shí)況報告,。在教學(xué)中可能一節(jié)課要做幾個演示實(shí)驗(yàn),，這就要求突出每個實(shí)驗(yàn)的重要性，如暫不用的儀器不要拿出來,，以免分散學(xué)生的注意力,。對于不明顯的現(xiàn)象可采取背景襯托和演示的方法，想方設(shè)法的使學(xué)生觀察到明顯,、清晰的現(xiàn)象,。

將演示實(shí)驗(yàn)改為實(shí)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力,。針對物理實(shí)驗(yàn)器材的配備條件,，充分利用學(xué)生身邊的物品，將某些課堂演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn),，使某些物理現(xiàn)象,、物理規(guī)律、物理公式經(jīng)過學(xué)生自己動手,，在老師的指導(dǎo)下總結(jié)出來,。既使學(xué)生對所學(xué)的知識印象深刻、理解透徹,，又能鍛煉學(xué)生的動手能力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。使他們感到自己生活在自然科學(xué)之中,，周圍到處存在在著物理知識,，增強(qiáng)了親切感，易使他們接受知識和運(yùn)用所學(xué)的物理知識去分析研究周圍的事物,。

(四)探索并抓好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)雖然數(shù)量不多,、次數(shù)有限,但它卻是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一個重要部分,

一個不可缺少的重要組成部分，它對培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,、實(shí)驗(yàn)分析能力,，對培養(yǎng)學(xué)生勤于思考善于思考的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作,、共同發(fā)展的科學(xué)態(tài)度,，有著不可替代的重要作用。同時,，分組實(shí)驗(yàn)的工作也十分繁雜，以至于讓有的老師望而卻步。這時,，不怕麻煩,，指導(dǎo)學(xué)生做好分組實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用感官和教學(xué)儀器,，有目的有計劃地認(rèn)識事物和現(xiàn)象,，作為教師應(yīng)給予適當(dāng)講解或演示。結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況,，考慮到學(xué)生的實(shí)際能力,，有機(jī)的結(jié)合實(shí)驗(yàn)要求，扎實(shí)地進(jìn)行學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn),。

不同類型的學(xué)生實(shí)驗(yàn)具有各自的特點(diǎn),，教師應(yīng)根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)類型、目的,、任務(wù)和要求,，靈活地、科學(xué)地,、創(chuàng)造性地采用最適宜的教學(xué)方法,。實(shí)驗(yàn)課前必須有充分的準(zhǔn)備，學(xué)生通過認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)教材后,，首先要明確本次實(shí)驗(yàn)的目的和原理,，需要測量的物理量、驗(yàn)證的結(jié)論,、用到的公式等,。其次是弄清要用到哪些儀器，包括儀器的功能,、調(diào)節(jié),、讀數(shù)等，第三要清楚實(shí)驗(yàn)的過程,、操作步驟,、應(yīng)注意的事項(xiàng)等，并讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)設(shè)計出簡明的實(shí)驗(yàn)記錄和數(shù)據(jù)處理圖表,。做實(shí)驗(yàn)時盡量放手讓學(xué)生操作,，不要對學(xué)生限制太多，讓學(xué)生有充分的時間仔細(xì)操作,、記錄和思考,。測量完畢后，收拾好儀器,，填寫實(shí)驗(yàn)記錄表格和實(shí)驗(yàn)報告,。實(shí)驗(yàn)報告以簡明為原則,，必要時可以討論。實(shí)驗(yàn)中要強(qiáng)調(diào)：遵守操作規(guī)則,、愛護(hù)儀器設(shè)備,、保證人身安全等。實(shí)驗(yàn)后的分析總結(jié),，認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)報告,，通過總結(jié)進(jìn)一步鞏固和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，激發(fā)做實(shí)驗(yàn)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性,。

除了做好演示實(shí)驗(yàn),、分組實(shí)驗(yàn)外，還應(yīng)讓學(xué)生多做些家庭,、課外小實(shí)驗(yàn),、調(diào)查走訪。如制作密度計,、簡易溫度計,，制作門鈴、音樂賀年片,，建立家庭實(shí)驗(yàn)室,、廚房實(shí)驗(yàn)室等。觀察家庭電路,、用電器名牌,、會閱讀說明書，調(diào)查浪費(fèi)電能,、水資源的情況及節(jié)能措施等,。總之,，物理教師要做一個有心人,，同時也要教育學(xué)生留意觀察，留意收集生活素材,，勤于動手,，自力更生，就能基本解決器材不足的問題,，就能較好地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)了,。

初中物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)報告篇十二

隨著課程改革的深入，教師的職責(zé)越來越不是單純地教,，更多的應(yīng)該是導(dǎo),。

教師角色的變化，要求我們的教學(xué)要突出一個“學(xué)”字,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)得主動,，學(xué)出效果,。新課程理念要求教師多渠道地培養(yǎng)學(xué)生的能力。人的能力中最關(guān)鍵的是學(xué)習(xí)能力,，學(xué)習(xí)能力是學(xué)生自己獲得知識的能力,，是一種綜合能力，它包括發(fā)現(xiàn)問題的能力,、獨(dú)立思考的能力、解決問題的能力和發(fā)展新知識的能力等,，這種能力的獲得的最佳途徑是讓學(xué)生參與各種自主合作學(xué)習(xí)的活動,，而物理實(shí)驗(yàn)課正是這些最佳途徑中的一種,。

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程是一個發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題的過程,。在初中物理實(shí)驗(yàn)課中,，我主要采用探究型方法和策略,，具體操作步驟如下,。

1.課前指導(dǎo),。鑒于初中學(xué)生剛接觸物理,，所掌握的知識未成系統(tǒng),，因此每做一個實(shí)驗(yàn)，都必須做課前指導(dǎo),。如從網(wǎng)上搜索,，查閱有關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的相關(guān)信息資料

2.分工合作。實(shí)驗(yàn)方案確定后,，在實(shí)驗(yàn)的過程中,，小組成員應(yīng)分工合作，如實(shí)驗(yàn)中遇到障礙,，應(yīng)當(dāng)有的負(fù)責(zé)查資料,，有的負(fù)責(zé)請教師指導(dǎo)等，做到人人動手,，個個進(jìn)入角色,。一遇意見分歧，心平氣和地分析,、提煉,，從中發(fā)現(xiàn)有價值的信息，進(jìn)而提出新的解決方案,，然后帶著一系列新問題再查閱,、再思考、再組織,，如此反復(fù),、滾動,，使學(xué)生擴(kuò)大閱讀面、知識面,，最后達(dá)到實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo),，形成小組的實(shí)驗(yàn)總結(jié)報告。整個過程,，生生間的交互作用和影響不是一次性的或間斷的,，而是一個鏈狀、循環(huán)的連續(xù)過程,。

3.成果展示,。步驟一是對每個實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)報告進(jìn)行評選。教師先讓各組代表對自己的總結(jié)報告自評,，然后各組互評,，最后由教師作出綜合評價，并作書面鑒定,。評判以“實(shí)驗(yàn)方案是否科學(xué),，裝置是否合理，效果是否達(dá)到目的,，是否具有合作精神,，報告語言流暢與否”等五個方面作為標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生享受合作學(xué)習(xí)成功的喜悅,。

4.反思,。展示之后，教師應(yīng)讓出一定時間給各實(shí)驗(yàn)小組討論,，總結(jié)每次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn),，成功在哪里，失誤在哪里,，并提出彌補(bǔ)的方法,。這樣，讓每個參與者在課前查閱時擴(kuò)大知識面,；在實(shí)驗(yàn)中充分展示自我,，得到發(fā)展，在課后增進(jìn)團(tuán)結(jié)合作,。這種具體反思使學(xué)生能總結(jié)得失,，認(rèn)識協(xié)作精神在實(shí)驗(yàn)中的重要性，掌握終身學(xué)習(xí)的能力,。

總之,，物理實(shí)驗(yàn)課給學(xué)生提供了研究性合作學(xué)習(xí)的好場所、好機(jī)會,，它讓學(xué)生擴(kuò)大視野,，增長知識,，

動手動腦，提高能力,，發(fā)展個性特長,，有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此,，我們在平時實(shí)驗(yàn)課中應(yīng)大膽嘗試,。

初中物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)報告篇十三

物理實(shí)驗(yàn)對于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的、創(chuàng)新思維,、分析能力,、實(shí)驗(yàn)動手能力和歸納、應(yīng)用能力都有重要作用,。在本學(xué)期物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)上我按照開學(xué)初制定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃認(rèn)真執(zhí)行，扎實(shí)開展實(shí)驗(yàn),，現(xiàn)將一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)如下：

九年級學(xué)生從思維上有很大的進(jìn)步,，具有創(chuàng)新意識，對實(shí)驗(yàn)興趣較濃厚,，所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中展開激發(fā)學(xué)生興趣,，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性，盡量把驗(yàn)證性試驗(yàn)改為探索性試驗(yàn),，把演示實(shí)驗(yàn)在條件允許的情況下改為學(xué)生動手實(shí)驗(yàn),，通過學(xué)生的主動合作探究獲取結(jié)論。使教學(xué)內(nèi)容將課內(nèi)有機(jī)的與課外結(jié)合并適度延伸,，做大限度的調(diào)動學(xué)生自主的積極性,。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中組建專門的物理興趣實(shí)驗(yàn)組，這樣大大調(diào)動了學(xué)生的科學(xué)探索精神,，開拓實(shí)驗(yàn)興趣,，增加課外知識，并及時的練習(xí)實(shí)際生活,，讓學(xué)生在交流討論和合作探究中收獲,，在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中具有成就感，掌握更好的物理研究方法,。

大力探索改革不適應(yīng)新時期形勢的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,，建立起按科學(xué)設(shè)計實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程,、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法,、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導(dǎo)－探索－實(shí)驗(yàn)－掌握”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，突出學(xué)生的主體地位,。教師充分相信學(xué)生,，使學(xué)生主動參與實(shí)驗(yàn)。課本讓學(xué)生看,，實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生做,，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生議,，錯誤讓學(xué)生析,。讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計實(shí)驗(yàn)，利用物理實(shí)驗(yàn),，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用,，最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。變單向信息傳遞為雙向式,、多向式信息傳遞與交流,，教師在課內(nèi)講重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和注意點(diǎn),，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用,。主要方式是采取提問、答疑,、討論,、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、動手操作等,。在實(shí)驗(yàn)中,，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。按教學(xué)大綱規(guī)定必做的分組實(shí)驗(yàn),，并將學(xué)生分成三種類型：第一類是理解能力差,，反應(yīng)較慢，動作緩慢,；第二類是思維敏捷,，動作粗糙；第三類是獨(dú)立思考,，動手能力強(qiáng),。不管哪類學(xué)生整個實(shí)驗(yàn)過程全部由學(xué)生自己獨(dú)立完成，教師必要時答疑引路,。

1,、部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚,，同樣多物理實(shí)驗(yàn)也嫌麻煩,，不能完成實(shí)驗(yàn)探索和獲取實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

2、還有些學(xué)生動手能力不強(qiáng),，也相對來說較為懶散,，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室有觀望，看熱鬧的思想,，因此不能投入到實(shí)驗(yàn)的探究和思索當(dāng)中,，這就大大影響了實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮托Ч?/p>

1、要繼續(xù)拓展自己的知識面,，開闊視野,，增大知識廣度，將物理更好的與生活和科學(xué)實(shí)際相聯(lián)系,，是學(xué)生學(xué)有興趣,，學(xué)有所用；

2,、要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，學(xué)生自身的特點(diǎn)，進(jìn)行分類教學(xué),，冰蠶去形式多樣的是實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式和手段,，結(jié)合本學(xué)期存在的問題不斷強(qiáng)化，是學(xué)生有更好的進(jìn)步和收獲

初中物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)報告篇十四

實(shí)施課改,，執(zhí)行新《課標(biāo)》以來，為了全面貫徹素質(zhì)教育,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，各校都加強(qiáng)了對實(shí)驗(yàn)的重視程度。又加之近年提高了中考題中物理實(shí)驗(yàn)部分的分值,，從而引起了各校的高度重視,。通過兩年的探索和總結(jié)，可以看到現(xiàn)在我校教師在物理教學(xué)中對實(shí)驗(yàn)探究的重視程度都有所提高,。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力也較前幾屆有所增強(qiáng),。這對提高我校物理的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，有著很好的促進(jìn)作用,。但在實(shí)際教學(xué)過程中，我們?nèi)园l(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在一些問題,。它反映出我們在平時教學(xué)時對實(shí)驗(yàn)重視不夠,，也反映對學(xué)生在這方面的要求不到位。為此,，應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法,，及時采取措施，以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)素質(zhì)為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。

1,、基本工具使用得不正確,，其主要表現(xiàn)為：

(1) 在使用彈簧測力計時，有的學(xué)生沒有進(jìn)行校零就直接使用,；測拉力時沒有 作勻速直線運(yùn)動就讀數(shù),；校零時不在使用位置上。

(2) 用量筒測水的體積時拿在手里讀數(shù),，而且讀數(shù)時視線沒有與凹形水面相平,，甚至量筒都沒放平就讀數(shù)。

(3) 在使用電流表和電壓表時,，沒有試觸就直接使用,；不注意接合適的量程。

(4) 部分學(xué)生不能正確連接滑動變阻器及判斷阻值的變化情況,。

2,、操作不規(guī)范，如

(1) 學(xué)生操作不按實(shí)驗(yàn)要求,，操作過程中對器材的使用不夠規(guī)范,。

(2) 在研究凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中，不是移動光屏呈接像,，而是移動透鏡去找像,。

(3) 連接電路的方法不正確；表的刻度盤沒有正對觀察者,；沒有排除電路故障的一般經(jīng)驗(yàn),，有的甚至根本不會連接電路。

3,、背實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù),，違背實(shí)驗(yàn)事實(shí)。很多學(xué)生一開始就馬上在實(shí)驗(yàn)冊上填寫有關(guān) 內(nèi)容,，根本沒有看器材,，甚至是先填出實(shí)驗(yàn)結(jié)論、數(shù)據(jù),，再做實(shí)驗(yàn),。其實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與填寫數(shù)據(jù)根本不符，如

(1) 在觀察凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中,，根本沒有呈接到清晰的像就在題單上填 寫了結(jié)論,。

(2) 在研究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中，部分學(xué)生先在記錄中把數(shù)據(jù),、結(jié)論都填好后再動手做實(shí)驗(yàn),；有的學(xué)生把兩邊的力臂始終調(diào)得一樣大,。

(3) 在測滑輪組的機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生背數(shù)據(jù),、結(jié)論的現(xiàn)象尤為突出,。另外在測變速直線運(yùn)動的平均速度、測電阻,、測小燈泡的功率,、探究 同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系等實(shí)驗(yàn)中，背實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論的現(xiàn)象也較為普遍,。

4,、對自己的設(shè)計方案不去推敲其合理性，如探究動能與什么因素有關(guān)時,，不是嚴(yán)格按要求把高度作為控制變量,；在其他問題上也是不注意讓“別的量保持不變”。

從上述現(xiàn)象可以看出,，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中比較盲目,，缺乏一定的實(shí)驗(yàn)操作技能。有的問題雖然存在某一部分學(xué)校的學(xué)生或個別學(xué)生身上,，但反映了我們一部分教師在平時的教學(xué)中對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練不到位,，而是為了實(shí)驗(yàn)操作考試而做實(shí)驗(yàn)。教師忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)與方法的指導(dǎo),。其次是教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)操作時,，讓學(xué)生動手的機(jī)會太少。教師講得太多,，包辦做得太多,，有意識地提供一些數(shù)據(jù)和結(jié)論讓學(xué)生記住。有的學(xué)校的教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時規(guī)定太死,，如用電流表、,，電壓表測電阻,，測小燈泡的功率，測滑輪組的機(jī)械效率,，測平均速度,，觀察研究凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)，教師先把一些數(shù)據(jù)給學(xué)生規(guī)定好,，讓學(xué)生按教師事先設(shè)想的數(shù)據(jù)去做實(shí)驗(yàn),。這些做法抹殺了學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性，養(yǎng)成了在實(shí)驗(yàn)操作中的依賴性和封閉性,，不利于學(xué)生的發(fā)展,。

通過這幾次實(shí)驗(yàn)操作考試，我們也發(fā)現(xiàn)有的學(xué)校的學(xué)生整體實(shí)驗(yàn)操作能力比較強(qiáng)，這是與平時教學(xué)和后期訓(xùn)練分不開的,。為了在今后的教學(xué)工作中使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力有所提高,，我們應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人。

初中物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)報告篇十五

本學(xué)期我教1410,、1417,、1419、1420四個班物理,，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù),。在教學(xué)的全過程中要貫穿實(shí)驗(yàn)這一條主線，要想達(dá)到這一目標(biāo),，必須把握好“演示實(shí)驗(yàn)”,、“分組實(shí)驗(yàn)”和“探究實(shí)驗(yàn)”這三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以下是我的總結(jié)：

演示實(shí)驗(yàn)是指為配合教學(xué)內(nèi)容而由教師操作示范的實(shí)驗(yàn),。它能化抽象為具體,，化枯燥為生動，把要研究的物理現(xiàn)象清楚地展示在學(xué)生面前,，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,，幫助他們掌握物理概念和規(guī)律?！熬笔且臏?zhǔn)備,，要在選題、儀器,、教案,、教法等各個方面進(jìn)行充分準(zhǔn)備。在選題上,，對于教材中提供的演示實(shí)驗(yàn)要作為首選,，但要結(jié)合實(shí)際。在儀器上,，要在課前認(rèn)真檢查實(shí)驗(yàn)所需儀器的性能,，必要時可以先做一遍實(shí)驗(yàn)，確保儀器的完好,。在備課上,，教師要對教材進(jìn)行認(rèn)真分析，實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行認(rèn)真的思考,，對可能出現(xiàn)的問題如何解決,。在教法上,，教師要對授課內(nèi)容有整體把握，對何時進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，在實(shí)驗(yàn)中有什么現(xiàn)象,，根據(jù)這些現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)歸納出什么規(guī)律或總結(jié)出什么結(jié)論，學(xué)生會提出哪些問題要在課前考慮清楚,?！罢妗苯處熢谘菔緦?shí)驗(yàn)的過程中也必須保證過程的真實(shí)性和結(jié)論的可靠性。因此一定要盡可能保證實(shí)驗(yàn)的成功,。要保證實(shí)驗(yàn)成功,，除了在課前充分準(zhǔn)備外，還要求教師有深的理論功底和較刻苦的鉆研精神,。一旦實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了問題,，教師一忌忙亂，二忌簡單,，三忌虛假,，教師對出現(xiàn)的問題要迅速地分析原因，找出錯誤的所在,，并向?qū)W生做出正確的解釋,，爾后重新開始實(shí)驗(yàn)直到得出正確的結(jié)論?！帮@”是顯明易見,，演示實(shí)驗(yàn)的目的就是要使全體學(xué)生有直觀的印象，并通過其建立正確的物理概念,。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己動手,，通過親自實(shí)踐，驗(yàn)證物理規(guī)律,、加深對教材理解的教學(xué)手段,。學(xué)生親自操作、觀察,、記錄,、分析和總結(jié)物理現(xiàn)象，是對知識的再認(rèn)識,、再學(xué)習(xí)和再提高。學(xué)生實(shí)驗(yàn)是物理考查的重點(diǎn),，不管是學(xué)期考試還是中考考查的類型主要有兩種方試,，一是理論考試，二是實(shí)驗(yàn)操作考試,。但結(jié)果往往不盡人意,。對此,，筆者談一些看法和建議:教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)中往往會出現(xiàn)如下問題:

1、注意力分散,。在教師講時,，學(xué)生只管自己邊看邊玩。導(dǎo)致一些學(xué)生在十分基本的知識點(diǎn)上也要發(fā)生錯誤,。

2,、儀器無端損壞。在教師介紹實(shí)驗(yàn)原理時主要是因?yàn)榻處熤焕渺o態(tài)的示意圖及板書,，對學(xué)生的吸引力大大下降,。有不少學(xué)生在自已擺弄儀器，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)器材無端損壞,。

3,、熱鬧而無序。學(xué)生注意力相對集中及積極參與是在“儀器安裝及調(diào)節(jié)”“操作并記錄數(shù)據(jù)”“數(shù)據(jù)分析及處理”這三個階段,。在這三個階段學(xué)生的積極性雖然很高,，但實(shí)驗(yàn)效果較差，這是由于前面幾階段的基礎(chǔ)沒有打好,，導(dǎo)致學(xué)生的操作無序,。

針對以上問題，進(jìn)行了如下的設(shè)計:

(1)變視聽信息相互干擾為協(xié)調(diào)一致,，筆者認(rèn)為在開始講解器材作用與介紹實(shí)驗(yàn)原理時可以用視頻展示臺將實(shí)驗(yàn)器材放大,，這樣學(xué)生既可以看到清晰的儀器，又可以聽教師講解,。在實(shí)驗(yàn)原理講解時,，力求用生動活潑的形式來吸引學(xué)生的注意力。這樣教學(xué)效率大大提高,。

(2)用動作技能的學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)動作技能的學(xué)習(xí),，學(xué)生的動作技能是比較缺乏的，由于教師不熟悉動作技能的學(xué)習(xí)規(guī)律的緣故,。有的教師把動作技能的學(xué)習(xí)等同于知識的學(xué)習(xí),，認(rèn)為我己經(jīng)把它講清楚了，你們也就會了,。有的教師由于自己已經(jīng)掌握了動作技能,，而認(rèn)為動作技能的學(xué)習(xí)很簡單。其實(shí)既使是比較簡單的騎車,、游泳等動作技能,，哪個人是一學(xué)就會的呢?只有通過教師很好的示范作用，(示范的可見性非常重要)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的正確率才會大大提高,，教學(xué)效果及教學(xué)的吸引力大大提高,。

探究性實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)好課本知識之后,，在老師的引導(dǎo)下結(jié)合具體問題進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,，從而對知識更進(jìn)一步的領(lǐng)會和掌握,，探究實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要措施。筆者認(rèn)為從以下兩個方面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué),。

1,、科學(xué)選取探究性實(shí)驗(yàn)的課題

探究性實(shí)驗(yàn)的選題要切合《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，要準(zhǔn),、新,、奇。準(zhǔn)──即準(zhǔn)確,，科學(xué)合理,。新──即新穎，別致,，有趣,。奇──即想象豐富，思維創(chuàng)新,。因此選題應(yīng)注重科學(xué)性,、需要性、趣味性,、新穎性,、創(chuàng)造性和可操作性。

2,、認(rèn)真地組織好探究性實(shí)驗(yàn)的活動

首先探究性實(shí)驗(yàn)的活動要在教師的組織和引導(dǎo)下,，學(xué)生以主人翁的姿態(tài)，積極主動參與,，并經(jīng)過認(rèn)真的觀察,，實(shí)踐，思考,，體會物理現(xiàn)象中蘊(yùn)含的知識和規(guī)律,，從而實(shí)現(xiàn)知識的遷移，技能得到充分的提高,。其次活動要能體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，鼓勵和提倡學(xué)生敢于想象，勇于提問,，大膽實(shí)踐,，可采取不同的方法，不同的形式，不同的思路,，不同的步驟來進(jìn)行研究，調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。第三能夠體現(xiàn)出學(xué)生的個性特色和協(xié)作精神，要在教師提出的問題上,，讓學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際,，不宜對學(xué)生制定統(tǒng)一的要求，規(guī)定相同的方法,。盡量讓學(xué)生選取日常生活中的實(shí)驗(yàn)器材,，選擇自已的實(shí)驗(yàn)方法，設(shè)計好實(shí)驗(yàn)的步驟,，制作好實(shí)驗(yàn)的記錄表格,。根據(jù)各自的猜想和假設(shè)來相互協(xié)作地進(jìn)行自主探究，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,，并得出結(jié)論,。

總之，演示實(shí)驗(yàn),、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)的教法學(xué)法各有不同,，功效不同，但他們之間有必然聯(lián)系,。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)生對物理產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生技能的重要手段,。加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)就會收到事半功倍的效果。