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教師工作調(diào)研報(bào)告篇一

我校地處鄉(xiāng)鎮(zhèn),，經(jīng)常有教師擔(dān)心教不好書，擔(dān)心學(xué)生們不喜歡自己的課,，整日心緒不寧，幾乎無法正常工作和生活,。為此我和一些同行以“鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師職業(yè)心理問題”為課題進(jìn)行了調(diào)查研究,，其目的是幫助教師了解這些問題產(chǎn)生的原因以及解決方法,。課題組設(shè)計(jì)了“鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師職業(yè)心理問題研究”問卷調(diào)查表，并在我縣選擇了幾所具有一定代表性的學(xué)校進(jìn)行問卷調(diào)查,。

此次調(diào)查選取了筠連中學(xué),、景陽中學(xué)、海瀛小學(xué)為樣本進(jìn)行全員問卷調(diào)查,，另外利用阻止初中教師進(jìn)行期末閱卷的機(jī)會(huì),，對(duì)這部分教師也進(jìn)行了問卷調(diào)查。

1． 鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的精神寄托情況分析,。

從被調(diào)查的所有教師來看,，認(rèn)為學(xué)生、班級(jí)能成為精神寄托的占%34,；認(rèn)為有時(shí)能成為精神寄托的占46.6%,；而不能的占19%。從調(diào)查數(shù)據(jù)我們可以看出,，筠連縣的教師們絕大多數(shù)對(duì)學(xué)生,、對(duì)所教班級(jí)非常熱愛，感情很深,。一旦學(xué)生不理解老師或者所教班級(jí)在教學(xué),、教育過程中出點(diǎn)問題，老師心理上承受的打擊可想而知,。

2.鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師是否愿意改行的情況分析。

在問卷中我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一道題：您如果有機(jī)會(huì)重新選擇職業(yè),，還會(huì)選擇教師嗎,？問卷最終的統(tǒng)計(jì)結(jié)果是：愿意的占25.2%，不愿意的占46.6%,，隨緣的占28.2%,。其中筠中教師愿意的占17%、不愿意的占43.8%,；海瀛小學(xué)教師愿意的占43.8%,，不愿意的占28.1%。

通過這次問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),，我縣不少教師心理健康存在不同程度的問題,，如：不少教師表現(xiàn)出抑郁、焦慮,、過分擔(dān)心,、易被激怒、與人交往不自在,、容易猜疑,、無法入睡等,，情況令人擔(dān)憂。

形成鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師職業(yè)心理問題的原因有以下幾個(gè)三方面,。

1． 繁重的工作導(dǎo)致了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師心理問題突出,。

在這次的問卷調(diào)查中，50.6%的教師認(rèn)為自己工作太累,，42%的教師工作時(shí)間超過8小時(shí),，最長(zhǎng)的達(dá)12個(gè)小時(shí)。我國(guó)一些大城市的小班化教學(xué)正在興起,，一個(gè)班二三十人,，而我縣一個(gè)班有60至70人，最多的超過了90人,。農(nóng)村小學(xué)由于缺老師,，甚至是一個(gè)教師包班上完所有的課，超負(fù)荷的工作壓得教師喘不過氣來,，長(zhǎng)此以往不出問題才怪,。

2． 改革帶來的壓力是導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師心理問題產(chǎn)生的重要原因。

近年來,，基礎(chǔ)教育正在進(jìn)行全面改革,，如教師聘任制、成績(jī)考核量化,、學(xué)生評(píng)價(jià)教師分?jǐn)?shù)量化,、學(xué)分制等，在改革進(jìn)程中,，每位教師都感受到前所未有的壓力,，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師，由于受種種條件限制,，他們適應(yīng)改革需要的能力相對(duì)來說要差一些,，往往因壓力太大而導(dǎo)致心理危機(jī)。有的教師甚至把這種危機(jī)轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生身上,，導(dǎo)致各種體罰或變相體罰學(xué)生的時(shí)間發(fā)生,。

3． 對(duì)教師要求過多過高導(dǎo)致教師心理問題嚴(yán)重。

教師職業(yè)的神圣感在客觀上迫使教師不得不掩蓋自己的喜怒哀樂,，再加上社會(huì)對(duì)教師的期望值越來越高,，教師處于全社會(huì)輿論的焦點(diǎn)當(dāng)中，于是許多教師不得不努力克制自己的七情六欲,，長(zhǎng)此以往心理問題自然就產(chǎn)生了,。其實(shí)教師也有著普通人一樣的情緒，不能把教師當(dāng)作圣人來要求,，相反在對(duì)教師提出更高要求的同時(shí),，也應(yīng)給予更多的關(guān)愛,。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師心理問題的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，要解決也不是一朝一夕的事情,，我們必須從各個(gè)方面加以關(guān)注,，才能夠標(biāo)本兼治。

1． 從源頭抓起,，提高教師準(zhǔn)入的資格,。

眾所周知，由于歷史的原因,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師有許多是由民辦教師轉(zhuǎn)為正式教師的,，這批教師從整體上來說沒有經(jīng)過嚴(yán)格、系統(tǒng)的培訓(xùn),，素質(zhì)不高,，再走上教師工作崗位后，難以適應(yīng)教育體制改革與發(fā)展的要求,，如果心理素質(zhì)不好的話,，就會(huì)背上沉重的心理包袱。所以應(yīng)該從源頭抓起,，適當(dāng)提高教師的資格,。

2． 提高教師心理素質(zhì)，為教師營(yíng)造有利于心理健康的氛圍,。

目前,，我縣還沒有一名專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師，老師們有了心理問題無法找到專業(yè)人員進(jìn)行疏導(dǎo),，只好自我調(diào)節(jié),。同時(shí)，我縣從來沒有開展過針對(duì)教師的心理培訓(xùn),。要想解決教師的心理問題，必須首先解決好這兩個(gè)問題,，即以教師為服務(wù)對(duì)象的心理培訓(xùn)和提供專業(yè)的心理教師,。營(yíng)造有利于保持教師心理健康的內(nèi)在環(huán)境。在教師中普及心理健康知識(shí),，開辦面向教師的心理健康咨詢,，定期不定期地為在職的中小學(xué)教師進(jìn)行心理健康測(cè)試，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,。

教師工作調(diào)研報(bào)告篇二

“連抱之木必以授良匠,，萬金之壁不可付拙工?！苯逃恼衽d,，希望在于教師,，教學(xué)質(zhì)量的高低取決于教師素質(zhì)的優(yōu)劣。當(dāng)前素質(zhì)教育在全國(guó)大面積倡導(dǎo)實(shí)施,，并且成為我國(guó)小學(xué)教育改革和發(fā)展的主旋律時(shí),，它更需要一批新型的、優(yōu)秀的小學(xué)語文教師來完成這一教育的使命,。為了深入,、全面了解我校幾年來小學(xué)語文新課程實(shí)驗(yàn)實(shí)施情況，以便總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中的成功經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的新問題,，反思實(shí)驗(yàn)過程中存在的不足，找準(zhǔn)推進(jìn)深化我校新課程實(shí)驗(yàn)的著眼點(diǎn)和切入點(diǎn),，重新調(diào)整推進(jìn)思路,，促進(jìn)全校語文教師均衡、協(xié)調(diào),、和諧地發(fā)展,，筆者對(duì)我校小學(xué)語文教師現(xiàn)狀情況進(jìn)行了調(diào)研。

本次調(diào)研對(duì)象為我校14位專職語文教師

本次調(diào)研涉及教師對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的態(tài)度,、教師教育理論的學(xué)習(xí),，教師課堂教學(xué)中把握“教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”幾方面內(nèi)容。

采用談話法,、問卷調(diào)查法,、觀察法等

㈠教師基本情況

第一：從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上看：本科學(xué)歷8人，占57.14%,；?？茖W(xué)歷5人，占35.71%,；中師學(xué)歷1人,，占7.14%。

第二：從職稱結(jié)構(gòu)上看：小學(xué)高級(jí)職稱8,，占57.14%,；小教一級(jí)職稱5%，占35.71%,；員級(jí)1人,，占7.14%。

第三：從年齡結(jié)構(gòu)上看：中青年教師占的比例較大,，共計(jì),？？人,。

第四：從教齡結(jié)構(gòu)上看：教齡20年以上有5人,；5—19年有8人,；5年以下有1人。

㈡優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)

根據(jù)以上數(shù)據(jù)及教師平日教學(xué)情況分析,，我校語文教師的主要優(yōu)勢(shì)如下：

第一,、具有良好的師德風(fēng)范，踏實(shí)的工作作風(fēng),，對(duì)教育事業(yè)有執(zhí)著的追求,。具有樸實(shí)的甘為人梯的精神和合作意識(shí)，協(xié)作能力,，教師間關(guān)系和睦,。年級(jí)教研組的凝聚力強(qiáng)，整體形成了和諧,、愉悅的人文環(huán)境,。

第二、學(xué)歷較高,、教學(xué)功底較扎實(shí),。教師92.86％以上具有專科以上學(xué)歷,，他們具有扎實(shí)的專業(yè)基本功和業(yè)務(wù)素質(zhì),。在近幾年的課堂教學(xué)競(jìng)賽、基本功比賽及論文比賽中,，1/3教師獲獎(jiǎng)情況良好,。教師整體具有一定的實(shí)力與潛力。

第三,、教師結(jié)構(gòu)合理,，中青年化，這決定了中青年教師是我校教育教學(xué)的主力軍,。這批教師具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，但并不太多的受陳舊的教育方式、理念的影響,，能較快地接受新事物,，師師之間，師生之間的代溝小,，與同事、學(xué)生都容易交流,。

第四,、學(xué)科帶頭人基本功扎實(shí)，工作務(wù)實(shí),，為教師樹立了良好的形象,。在14位教師中,，三位是我校的教導(dǎo)主任，她們?cè)诮處熧愓n,、基本功大賽,、論文中成績(jī)較為顯赫，具有一定的研究能力和工作經(jīng)驗(yàn),。

第五,、教師對(duì)新課程改革有一個(gè)比較正確的態(tài)度。課程改革是一場(chǎng)教育觀念的更新,，人材培養(yǎng)模式的變革,，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在這當(dāng)中,，教師對(duì)課程改革的態(tài)度積極和正確與否,，關(guān)系到課程改革是否能夠順利地開展。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，我校教師對(duì)實(shí)施的課程改革持歡迎的態(tài)度,，但對(duì)目前的教學(xué)狀況感到滿意的老師僅為25%，有60%的教師認(rèn)為“要通過自身的努力,，改變忙忙碌碌的現(xiàn)象,，進(jìn)行教師專業(yè)素質(zhì)的提高”；在談到“你認(rèn)為如何才能提高自己的教育教學(xué)水平”時(shí),，有56%的教師認(rèn)為要“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，”,。教師們?cè)诓粷M意目前的教學(xué)狀況的同時(shí),，將自身的專業(yè)成長(zhǎng)與課程改革結(jié)合在一起。由此看出,，教師對(duì)新課程的實(shí)施態(tài)度是發(fā)自內(nèi)心的,、積極主動(dòng)的。

第六,、教師思想上有較正確的學(xué)生觀,。在多年的課程改革中，教師思想發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變,，課堂教學(xué)注意與學(xué)生進(jìn)行情感溝通,，以及學(xué)生的主體地位。

第七,、課堂教學(xué)組織方式有所改進(jìn),。教師們基本由片面地強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)和技能轉(zhuǎn)向在強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀,。老師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定時(shí)能夠通過“在師生的共同討論的基礎(chǔ)上,，參照教學(xué)參考書上的學(xué)科教學(xué)要求，擬訂課堂教學(xué)目標(biāo),，確定課堂教學(xué)步驟,，選擇教學(xué)方法”。課堂教學(xué)方式有所改進(jìn),，大部分教師注重學(xué)生興趣的激發(fā),，師生、生生的互動(dòng),。

劣勢(shì)一：學(xué)校教師隊(duì)伍自身存在的問題

青年教師面對(duì)新課程改革新理念雖有所知,，但只是知于表皮，課堂教學(xué)的把握顯得有些華而不實(shí),；而部分教師多年的教學(xué)形成了一定的個(gè)性,，改變?cè)械慕虒W(xué)模式比較庫年，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力不是很強(qiáng),。

教師自身的文化內(nèi)涵沉淀不夠,。許多教師出來工作后，由于各種原因,，對(duì)自己的進(jìn)一步學(xué)習(xí)有所忽視,，沒有給自己的頭腦注入新鮮的“血液”，吃“老本”的情況尤為突出,。課堂教學(xué)的語言的藝術(shù)魅力缺少,，而教師課堂的教學(xué)情感的表達(dá)更是我校教師最為薄弱的地方。

教師思想行為上的惰性,。教師作為課程改革的實(shí)踐者,、發(fā)展者，對(duì)課程改革的意義,、目標(biāo),、內(nèi)容和方法等必須有充分的了解和認(rèn)識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)師生和課程的共同成長(zhǎng),，教師必須學(xué)習(xí)有關(guān)課程理論,，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變,，提高教師的專業(yè)素養(yǎng),。但調(diào)查顯示，教師學(xué)習(xí)課程改革的理論熱情不高,，他們更多的是忙于自己平日的教學(xué)和作業(yè)的批改,。一天能抽時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)一些相關(guān)的理論知識(shí)的很少。

劣勢(shì)二：影響學(xué)校語文教師隊(duì)伍建設(shè)的主要問題

第一、教師研究意識(shí)和能力相對(duì)薄弱,。其一表現(xiàn)在“模仿型”、“教學(xué)型”“經(jīng)驗(yàn)型”教師多,，“科研型”,、“專家型”教師少；其二,，教師科研能力相對(duì)薄弱,，對(duì)教育方法、策略的適宜性,，如何根據(jù)孩子的興趣,、個(gè)性來引導(dǎo)，教育時(shí)機(jī)的把握,，管和放的度,，怎樣調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)；怎樣成為兒童學(xué)習(xí),、活動(dòng)的支持者與幫助者,；怎樣處理教材和有效地駕馭課堂等都感到棘手。整體上的研究能力與水平不能很好地適應(yīng)新一輪課程改革的需要和素質(zhì)教育的需求,。

第二,、教師培訓(xùn)渠道單一。新教材需要教師來駕馭,，需要對(duì)教師進(jìn)行實(shí)施新課程方面的培訓(xùn),，轉(zhuǎn)變教育理念，明確教師的教學(xué)行為與角色的轉(zhuǎn)變,，懂得學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，認(rèn)識(shí)實(shí)施新課程過程應(yīng)注意問題等。由于在職教師進(jìn)修和提高受到經(jīng)費(fèi),、名額等條件的限制,，大部分教師進(jìn)一步的培訓(xùn)，主要是參加區(qū)的通識(shí)培訓(xùn)或?qū)W校的校本培訓(xùn),。而專業(yè)提高的主要方式是學(xué)歷進(jìn)修,。觀摩同事的課堂教學(xué)，合作,、交流,、探究也大多限于年級(jí)的學(xué)科組之間。教師接受外界的新理念機(jī)會(huì)少,，使新課改的效果大打折扣,，不能把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為技術(shù)、轉(zhuǎn)化為方法、轉(zhuǎn)化為應(yīng)用,。新課程的理念在實(shí)施中得不到很好的落實(shí),。

第三、落后的學(xué)習(xí)途徑和方式制約著教師在新課程中的成長(zhǎng),。在新一輪的課程改革中,，“網(wǎng)絡(luò)式”的學(xué)習(xí)途徑和方式對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)將起十分重要的作用。由于我校硬件設(shè)施的限制,，使教師的學(xué)習(xí)途徑和方式受到了嚴(yán)整的阻礙,，久而久之，教師熱情減退,。

第四,、缺少專家的引領(lǐng)。學(xué)校的教師發(fā)展站不到一個(gè)更高的位置,，感覺缺少領(lǐng)頭羊,，比較茫然。

針對(duì)以上調(diào)研情況,，筆者認(rèn)為可以從一下幾方面進(jìn)行努力,。

㈠學(xué)校努力為教師的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)創(chuàng)造條件

1、搭建多層次的教師成長(zhǎng)舞臺(tái),，展示教師的成長(zhǎng)

教師成長(zhǎng)是教師專業(yè)發(fā)展的需要,，是教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的需要。教師專業(yè)發(fā)展的需要因教師的個(gè)性差異被賦予了豐富的內(nèi)涵,，就要求為教師的成長(zhǎng)提供多層次的舞臺(tái),，使得每一位教師在課程改革的舞臺(tái)上充分展示自己的個(gè)性，獲得成長(zhǎng)的快樂,。

2,、建立科學(xué)的教師評(píng)價(jià)方案，激勵(lì)教師的成長(zhǎng)

科學(xué)地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)行為,，將有助于教師的專業(yè)成長(zhǎng),。在這個(gè)教師評(píng)價(jià)方案中，應(yīng)該注重教師發(fā)展性的評(píng)價(jià)——用發(fā)展的眼光看問題,，用發(fā)展來激勵(lì)教師的發(fā)展,；應(yīng)該注重多元性的評(píng)價(jià)——評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該是豐富的，評(píng)價(jià)者應(yīng)該來自于各個(gè)方面,，各個(gè)層次,；應(yīng)該注重情感性的評(píng)價(jià)——評(píng)價(jià)要多一些真情實(shí)感，少一點(diǎn)學(xué)科分?jǐn)?shù),；應(yīng)該注重互動(dòng)性的評(píng)價(jià)——評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者的交流是雙向的,。

3,、為教師的學(xué)習(xí)提供更多的機(jī)會(huì)。

學(xué)校盡可能地通過“走出去,，請(qǐng)進(jìn)來”得方式,，為教師的專業(yè)化學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)。有了先進(jìn)的思想指導(dǎo),，有了具有先進(jìn)理念的專家引領(lǐng),，教師的成長(zhǎng)會(huì)更有效。

4,、優(yōu)化教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的資源，促進(jìn)教師成長(zhǎng)

和課程資源一樣,，教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的資源可以分為素材性資源和條件性資源,。素材性資源指的是教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容，具體可指課程改革的綱領(lǐng)性文件,，課程專家的報(bào)告,，教育（學(xué)）書刊和工作伙伴等。而條件性資源指的是使教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)開展的條件,，如學(xué)校促進(jìn)教師學(xué)習(xí)的條例,，教師學(xué)習(xí)的所需要的設(shè)備等。教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的素材性資源和條件性資源是相輔相成的,，在教師的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中是不可缺少的,，沒有這些資源，教師的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)就成了一句空話,。教師的成長(zhǎng)需要優(yōu)化的資源,。

5、給教師提供參與研究的機(jī)會(huì),。在研究中,，教師才能不斷總結(jié)得失敗，提升經(jīng)驗(yàn),，提高自己的研究能力與水平,，才能逐步把自己由“模仿型”、“教學(xué)型”“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”,、“專家型”轉(zhuǎn)向,。

㈡教師要通過主動(dòng)學(xué)習(xí)，豐富自己的,，提升自己

1,、教師要根據(jù)自己發(fā)展情況，擬定自己近幾年的發(fā)展規(guī)劃,，對(duì)自己的發(fā)展做到有目的,，有計(jì)劃地進(jìn)行,。

2、加強(qiáng)讀書,，使自己更具有教師課程能力的內(nèi)涵,。用先進(jìn)的思想來武裝自己，用先進(jìn)的理念來引領(lǐng)自己,，用深厚的文化底蘊(yùn)來支撐自己,。一個(gè)具有思想，有著豐富內(nèi)涵的語文教師才能更有效地來指導(dǎo)自己的教學(xué)工作,，讓自己的教學(xué)成為一門“藝術(shù),。

教師工作調(diào)研報(bào)告篇三

地處xx省xx市北部，總面積1183平方公里,，轄13個(gè)鎮(zhèn)247個(gè)村民委員會(huì),，總?cè)丝?5.5萬人。

近年來,，彬縣隨著縣域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,，教育事業(yè)得到大力發(fā)展，先后通過陜西省教育強(qiáng)縣驗(yàn)收,，成為陜西省首家“雙高雙普”達(dá)標(biāo)縣,，xx年全省縣級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)先發(fā)展教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。幼兒教育事業(yè)隨著教育事業(yè)快速發(fā)展而得到了快速發(fā)展,，特別是《學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》的出臺(tái),，取得前所未有的成績(jī)。

截止xx年年底,，全縣共有幼兒園60所,，其中公辦8家，民辦幼兒園52所,。在園幼兒園14115名,，其中公辦4049名，民辦10066名,。在崗教師931名,，其中正式編制254名。全縣共有省級(jí)示范園1家,市級(jí)示范園2家,該縣已將學(xué)前教育納入了免費(fèi)教育序列,。

隨著幼兒教育事業(yè)的快速發(fā)展,，該縣在幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)方面取得可喜的成績(jī)。

1,、總體數(shù)量增大,。截止xx年底，全縣各級(jí)各類幼兒園共有教師931名,，較xx年增加了285名,，基本上能滿足14115名幼兒入園的需求,，適應(yīng)幼兒教育事業(yè)快速發(fā)展的需要。

2,、素質(zhì)得到了提升,。截止xx年底，在全縣931名教師,，本科學(xué)歷62名,，大專學(xué)歷360名，中專學(xué)歷509名,。較xx年本科增加43名,，大專增加260名。有小學(xué)高級(jí)教師32名,，小一以下（含小一）222名,，縣級(jí)教學(xué)能手12名，市級(jí)骨干教師4名,，縣級(jí)骨干教師15名，縣管專家2名,。

3,、待遇得到了改善。隨著縣域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,，該縣的公辦幼兒園教師工資隨著其他事業(yè)單位員工工資而增長(zhǎng),，月工資在3000元至5000元之間。民辦幼兒園教師工資在900元至1500元之間,。待遇明顯的得到了提高,。

4、保教能力名下增強(qiáng),。隨著學(xué)歷層次的提升和園本培訓(xùn)的開展以及教師從教年限的增加,，保教能力明顯增強(qiáng)。

5,、教師隊(duì)伍較為穩(wěn)定,。在調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，無論是公辦園還是民辦園,，連續(xù)從教五年以上的能占百分之六十,。說明大部分人能安心從事幼兒教育工作。

在肯定成績(jī)的同時(shí),，我們也發(fā)現(xiàn)該縣幼兒教師隊(duì)伍還存在著許多不容忽視的問題,。

1、幼兒教師缺口很大,。

截止xx年底,，全縣共有各級(jí)各類幼兒園60所,，在園幼兒14115名，按照國(guó)家規(guī)定師幼比1：6計(jì)算,，全縣應(yīng)有幼兒教師2353名,，而實(shí)際有教職工931名，還差1422名,。按照兩教一保的編制,，全縣共有318班，應(yīng)有幼兒教師954名,，而實(shí)際有931名,，還差23名。這不含幼兒園的管理人員和教輔人員,。

2,、幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)亟待提高

近年來該縣的幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)得到了明顯的提高，但是還是不能適應(yīng)快速發(fā)展的幼兒教育,。在一所公辦幼兒園中,，全園60名準(zhǔn)專任教師中，無一人能全面通過幼兒教師的6項(xiàng)技能測(cè)試,，懂得閱歷鍵盤超不過10人,，能進(jìn)車型折紙的不足20人。這一現(xiàn)象,，在民辦幼兒園中更為突出,，教師學(xué)歷雖然提高了，但知識(shí)結(jié)構(gòu)單一,，文化功底薄弱,，語言表達(dá)不強(qiáng)，邏輯性較差,。

3,、臨聘人員多，教師流動(dòng)性大,。

在全縣60所幼兒園中931名教師中,，有正式編制269名，即使在全縣兩所最大幼兒園中,，共聘任臨時(shí)教師50名,。由于這些臨聘人員工資在900至1600元之間，與正式教師差距很大,，加之寒暑假?zèng)]有工資,，一旦有了更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，隨時(shí)就有流失的可能性,，這給幼兒園的管理帶來了不可預(yù)測(cè)的困難,。即使在平時(shí)的工作中,，臨時(shí)人員缺乏主人翁感，缺乏歸屬感,，影響著幼兒園的工作,。任何一個(gè)團(tuán)體，要謀求發(fā)展,，必須有一支相對(duì)穩(wěn)定的團(tuán)體成員,。而在現(xiàn)實(shí)中，諸多幼兒園都面臨著教師隨時(shí)流失的可能,。

4,、教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理

在全縣幼兒教師中，雖然大專本科學(xué)歷比比皆是,，但真正是幼兒教育專業(yè)畢業(yè)的是鳳毛麟角,，持有幼兒教師資格證更少。在公辦幼兒園中,，教師已轉(zhuǎn)崗居多,，有一部分是師范專業(yè)畢業(yè)的。而在民辦幼兒園中,，學(xué)醫(yī)學(xué)林學(xué)水者居多,，還有相當(dāng)一部分技工學(xué)校畢業(yè)的,。這些駕駛連基本幼兒教育學(xué)心理學(xué)都沒學(xué)過，對(duì)幼兒教育規(guī)律缺乏正確的認(rèn)識(shí),，就更談不上應(yīng)用,。保育保教活動(dòng)的開展憑經(jīng)驗(yàn)辦事，不能遵循科學(xué)的規(guī)律辦事,。

5、幼兒教師性別結(jié)構(gòu)不合理

在全縣931名幼兒教師中，男教師90名,，占10%。女教師841名,，占90%,，男女比例1:9而這些那教師基本上在幼兒嚴(yán)從事是管理工作或后勤服務(wù)，教學(xué)一線幾乎是清一色的女教師,。這對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)極為不利,，清一色的女教師在培養(yǎng)幼兒勇氣膽量等方面存在欠缺，長(zhǎng)期使幼兒生活在清一色的女老師的氛圍中,，容易使幼兒性格女性化,，是孩子性格產(chǎn)生缺陷，猶如一個(gè)孩子生活在單親家庭里,。

6,、幼兒教師整體事業(yè)心成就感職業(yè)幸福感不強(qiáng)

由于受世俗觀念的影響,，許多家長(zhǎng)和社會(huì)上，認(rèn)為幼兒教師就是哄孩子的文明保姆,，缺乏對(duì)幼兒就愛哦是職業(yè)的正確認(rèn)識(shí),，影響到教師對(duì)從事職業(yè)不想中小學(xué)那樣受人尊敬，受人崇拜,。由于在工作缺乏名師骨干教師引領(lǐng),，好多教師忙于上班下班，缺乏對(duì)自己職業(yè)規(guī)劃,，是的幼兒教師對(duì)自己職業(yè)看不到前景,，從而缺乏事業(yè)心，成就感,，進(jìn)而缺乏職業(yè)幸福感,。使許多教師為工作而工作，為生活而工作,。

在認(rèn)識(shí)到幼兒教師隊(duì)伍存在問題后,，筆者經(jīng)過思考后，提出以下建議：

1,、教育行政部門要積極爭(zhēng)取縣委縣政府的大力支持,，每年有計(jì)劃從省市師范院校中學(xué)前教育專業(yè)招錄一定數(shù)量的專業(yè)教師，充實(shí)到幼兒教師隊(duì)伍中,，逐年改善幼兒教師結(jié)果不合理的現(xiàn)象,。在招聘過程要招錄一定數(shù)量的男教師，以改善幼兒教師性別比例,。在財(cái)政和編制制約前提下,，要鼓勵(lì)各園到師范院校招錄學(xué)前教育專業(yè)的臨時(shí)教師，為了是臨聘教師素質(zhì)得到優(yōu)化,，對(duì)于工資,，縣財(cái)政可分但一部分。在社會(huì)福利事業(yè)方面,，要大力爭(zhēng)取把幼兒教師納入其中,，特別是臨聘教師，特別對(duì)于經(jīng)適房廉租房等方面,，要積極為教師解決這些現(xiàn)實(shí)問題,，是教師有歸屬感。

2,、加大對(duì)幼兒教育宣傳,。增強(qiáng)教師的自信心，職業(yè)幸福感。首先,，要大力宣傳幼兒教育的重要性,，讓全社會(huì)認(rèn)識(shí)到幼兒教育重要性，改變公眾對(duì)學(xué)前教育認(rèn)識(shí),。其次,，要大力宣傳國(guó)家學(xué)前教育的政策，使人們認(rèn)識(shí)到國(guó)家把學(xué)前教育上升到了國(guó)家戰(zhàn)略,。再次,，要大力宣傳那些在幼兒教育領(lǐng)域做出突出貢獻(xiàn)人和事。第四,，在評(píng)優(yōu)樹模方面要對(duì)幼兒教師予以傾斜,。

3、規(guī)范幼兒教師聘用程序,，保障臨聘教師的合法權(quán)益,。對(duì)于臨聘教師的聘任，要在勞動(dòng)部門備案,，督促用人單位為其繳納“三金”,。

4、加大對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)力度,。

對(duì)于新任教師,，要堅(jiān)持崗前培訓(xùn)，使其熟悉《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲學(xué)習(xí)指南》,、使其熟悉幼兒園一日工作規(guī)范,。對(duì)于現(xiàn)任教師，要堅(jiān)持立足崗位,，立足課堂,，立足幼兒保教活動(dòng)的開展，開展形式多樣業(yè)務(wù)技能比賽活動(dòng),，提高其業(yè)務(wù)技能,。在條件飲虛的情況下,，可以組織教師到知名幼兒園參觀學(xué)習(xí),，聽課培訓(xùn)，提高其業(yè)務(wù)技能,。對(duì)于有發(fā)展?jié)摿Φ慕處?，可采用置換培訓(xùn)：與知名園所結(jié)對(duì)后，將知名園所教師派到自己園所,，通過參與教育教學(xué)活動(dòng),，進(jìn)行示范引領(lǐng)，提升教師整體素質(zhì)，將自己園所教師派往知名園所,，通過跟崗培訓(xùn),，參與名園的保教活動(dòng)，回園后進(jìn)行引領(lǐng),。其次,，要鼓勵(lì)青年教師在學(xué)前師范專業(yè)院校進(jìn)行學(xué)歷培新提高。要充分發(fā)揮現(xiàn)有骨干教師的示范引領(lǐng)作用,。

教師工作調(diào)研報(bào)告篇四

從09年起,，針對(duì)linux開源技術(shù)的發(fā)展特點(diǎn)，紅旗linux對(duì)個(gè)人版產(chǎn)品線做了重要調(diào)整,，其中“favour”版將盡可能把最新,、最炫的dd呈現(xiàn)給關(guān)注開源技術(shù)的“紅fan家人”們，也希望獲得更多愛好者對(duì)紅旗linux產(chǎn)品的關(guān)注,、反饋和支持,。

本次問卷抽樣調(diào)查的學(xué)校是柯橋六一幼兒園、錢清中心幼兒園,、安昌中心小學(xué),、王壇中心小學(xué)、秋瑾小學(xué),、蘭亭鎮(zhèn)中學(xué),、楊汛橋鎮(zhèn)中學(xué)、越崎中學(xué),、財(cái)經(jīng)學(xué)校等9所學(xué)校,，收回問卷調(diào)查表408張。問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：教師對(duì)培訓(xùn)授課內(nèi)容的評(píng)價(jià)認(rèn)為很好的占54.2％,，較好的占42.4％,，一般的占8.3％。教師對(duì)培訓(xùn)授課形式的評(píng)價(jià)認(rèn)為很好的占47.8％,，較好的占 36.3％,，一般的占20.8％。教師對(duì)培訓(xùn)后提高工作質(zhì)量效果的評(píng)價(jià)認(rèn)為很有效的占 38.5％,，較有效的占 49.5％,，不明顯的占13％。教師對(duì)培訓(xùn)班組織管理的評(píng)價(jià)認(rèn)為很好的占54.2％,，較好的占 34.6％,，一般的占 11.3％。教師對(duì)講課教師教學(xué)水平的評(píng)價(jià)認(rèn)為很好的占 48％,，較好的占 34％,，一般的占18％。教師對(duì)參加教材教法考試的評(píng)價(jià)認(rèn)為很必要的占18.6％，必要的占39.5％,，不必要的占34.6 ％,，無所謂的占 4.7％。教師對(duì)培訓(xùn)考試內(nèi)容和形式的評(píng)價(jià)認(rèn)為很好的占22.3％,，較好的占 38.2％,，一般的占 39.5％ 。教師對(duì)培訓(xùn)考試實(shí)際效果的評(píng)價(jià)認(rèn)為很有效的占18.1％,，較有效的占42.2％,，不明顯的占34.8％，無效果的占8.3％,。從問卷抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)顯示教師對(duì)今年暑期培訓(xùn)工作的組織管理,、講課教師、培訓(xùn)的內(nèi)容和形式滿意度較高,。

1 ,、注重實(shí)效，創(chuàng)新培訓(xùn)模式,。今年暑期培訓(xùn)班種類多,，人數(shù)多，形式新,，效果明顯,。全縣舉辦了高中教師新課程學(xué)科培訓(xùn)班；初中小學(xué)語文,、數(shù)學(xué),、英語、科學(xué)和初中社會(huì)學(xué)科教師培訓(xùn)班,；音樂,、體育、美術(shù),、信息技術(shù),、綜合實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)科教師培訓(xùn)班；骨干教師培訓(xùn)班,；新教師培訓(xùn)班和中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班,。

8月25日～28日全體中小學(xué)教師參加了校本培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)的主要內(nèi)容是新課程實(shí)驗(yàn)教材與教法和《新課程學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)》,、《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》,。 高中教師認(rèn)真參加了省,、市兩級(jí)對(duì)口的學(xué)科暑期培訓(xùn)活動(dòng) ,，注重以教材為重點(diǎn)的教材與教法培訓(xùn)，特別重視十年以下教齡青年教師的高考水平知識(shí)的掌握。

職業(yè)學(xué)校堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合,、注重實(shí)效的原則,，以“新理念、新技術(shù)和師德教育”為重點(diǎn),，以集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn),、主題培訓(xùn)與模塊教學(xué)相結(jié)合為主要形式，積極創(chuàng)新培訓(xùn)方式,，切實(shí)提高職業(yè)學(xué)校教師的整體素質(zhì),。今年暑期開展了專業(yè)課教師培訓(xùn)、文化課教師培訓(xùn),、教師綜合培訓(xùn)等活動(dòng),。中等職業(yè)學(xué)校全體專業(yè)教師以學(xué)習(xí)“新知識(shí)、新技術(shù),、新工藝,、新方法”為重點(diǎn)，暑期進(jìn)廠掛職實(shí)踐二周,，鼓勵(lì)教師結(jié)合企業(yè)實(shí)際開展技術(shù)創(chuàng)新,、技術(shù)攻關(guān)。參加企業(yè)掛職實(shí)踐的教師還撰寫了與企業(yè)實(shí)踐,、專業(yè)發(fā)展相關(guān)的調(diào)研報(bào)告,。

幼兒教師8月17日在柯橋中學(xué)報(bào)告廳集中培訓(xùn)，杭州,、寧波的兩位省內(nèi)幼教專家分別給全縣900多位幼兒教師作《達(dá)克羅滋音樂教學(xué)法》和《幼兒園家園工作》兩個(gè)專題的講座,。暑期全縣19個(gè)鎮(zhèn)（街）的全體幼兒教師分柯橋、錢清,、華舍,、福全和縣機(jī)關(guān)幼兒園五個(gè)點(diǎn)進(jìn)行一天半時(shí)間的分片集中培訓(xùn)，突出重點(diǎn)開展以區(qū)域活動(dòng)為主題的園本培訓(xùn),，給每一位幼兒教師提供繼續(xù)教育機(jī)會(huì),，努力提升幼兒園保教工作水平。

2,、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，嚴(yán)格組織管理。局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)今年暑假教師培訓(xùn)工作高度重視,，暑假前召開專題會(huì)議,，對(duì)假期教師培訓(xùn)進(jìn)行研究部署。成立了以許義平局長(zhǎng)為組長(zhǎng),，局黨工委金永毅副書記,、局長(zhǎng)助理李建忠為副組長(zhǎng)的培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，下發(fā)《關(guān)于20xx年暑期教師培訓(xùn)工作的實(shí)施意見》，明確培訓(xùn)項(xiàng)目和要求,。培訓(xùn)期間教育局領(lǐng)導(dǎo)多次深入各培訓(xùn)點(diǎn)檢查指導(dǎo)工作,，現(xiàn)場(chǎng)辦公，及時(shí)解決培訓(xùn)工作中出現(xiàn)的困難和問題,。教育局有關(guān)科室和縣教師發(fā)展中心狠抓各個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí),，責(zé)任細(xì)化到人，保證了培訓(xùn)工作扎實(shí)有效開展,。各教育總支和學(xué)校校長(zhǎng)根據(jù)全縣的統(tǒng)一要求,，切實(shí)組織好本校教師分類參加的培訓(xùn)活動(dòng)?？h級(jí)各培訓(xùn)點(diǎn)所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作盡責(zé),、落實(shí)到位，盡力為參訓(xùn)教師提供良好的服務(wù),。在培訓(xùn)過程中,，教研員帶領(lǐng)授課教師創(chuàng)新培訓(xùn)模式，改進(jìn)教學(xué)手段,，積極引導(dǎo)參訓(xùn)教師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,，在新課程理念指導(dǎo)下，對(duì)照課標(biāo)反思教學(xué)行為,，全身心投入培訓(xùn)活動(dòng),，保證了培訓(xùn)工作順利進(jìn)行。

3,、全面檢測(cè),，提高培訓(xùn)質(zhì)量。今年暑期教師培訓(xùn)工作緊緊圍繞“統(tǒng)籌發(fā)展,、規(guī)范發(fā)展,、內(nèi)涵發(fā)展、和諧發(fā)展”總體目標(biāo),，實(shí)行研訓(xùn)一體,，縣鎮(zhèn)（街）與學(xué)校結(jié)合，集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)聯(lián)動(dòng),，以考促訓(xùn),、正向激勵(lì)。為提高培訓(xùn)的實(shí)際效能,，今年暑期對(duì)所有培訓(xùn)實(shí)行全面檢測(cè),。局管干部、完小校長(zhǎng)在暑期各類校長(zhǎng)讀書會(huì)后,，進(jìn)行以法律,、法規(guī)為主的檢測(cè),；高中、初中,、小學(xué)教師開展以教材教法為主的檢測(cè),，高中段10年以下教齡青年教師還參加高考水平知識(shí)檢測(cè),。大家對(duì)此次檢測(cè)反響較好,，認(rèn)為這次考試是今年師訓(xùn)工作的一大亮點(diǎn)。有的教師說針對(duì)新課改形勢(shì)下教材內(nèi)容,、教學(xué)思路變化比較大的實(shí)際,，對(duì)教師進(jìn)行考試是有利于強(qiáng)化教師的學(xué)科知識(shí)，提高教師的專業(yè)水平,，有利于提高教師主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)的積極性,，為自己的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有利于提高教師培訓(xùn)工作的實(shí)際效果,。

4,、成效顯著 ，教師反響良好,。今年暑期教師參與培訓(xùn)的熱情高,、態(tài)度端正、學(xué)習(xí)的積極性和緊迫感較強(qiáng),。在問卷調(diào)查中教師對(duì)今年暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式,、講課教師的教學(xué)水平、培訓(xùn)班的組織管理等評(píng)價(jià)很高,。在學(xué)習(xí)中大家共同感覺培訓(xùn)轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念,，改革了教學(xué)方式，創(chuàng)新了教學(xué)策略,，豐富了教學(xué)技巧,，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，不僅有理念的轉(zhuǎn)變,，而且還有教學(xué)方式,、方法的豐富體驗(yàn)。通過培訓(xùn)大部分教師在教學(xué)理念方面有新的轉(zhuǎn)變,。教學(xué)思想,、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略,、教學(xué)技巧,、授課藝術(shù)有了很大的提高。

許多教師認(rèn)為在培訓(xùn)活動(dòng)中,，講課教師的內(nèi)容來自于一線教師在教學(xué)實(shí)踐中的具體問題,，有課堂教學(xué)中的疑難,，有課題研究中的困惑，由學(xué)生管理的迷茫,，有教師成長(zhǎng)中的心結(jié)等,。一線教師能在培訓(xùn)中結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，從不同的角度闡述自己的觀點(diǎn),，暢所欲言,，上下互動(dòng)，問中有辯,，辯中有思,。老師們深深感到培訓(xùn)班是他們解決問題、獲取靈感的最佳場(chǎng)所,，多日的困惑與迷茫茅塞頓開,，許多的心結(jié)在此打開，這樣的培訓(xùn)使教師的個(gè)性也得到了發(fā)展,。

教師工作調(diào)研報(bào)告篇五

近年來,，我縣認(rèn)真貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》和《教師法》，把農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)擺到了重要位置,，以提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)為中心,，以改善農(nóng)村教師隊(duì)伍狀況和加強(qiáng)骨干教師選拔培養(yǎng)為重點(diǎn)，調(diào)整布局,，深化改革,，優(yōu)化管理，注重成效,，取得了明顯進(jìn)展,。教育行政部門按照縣政府的統(tǒng)一部署，有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)校布局調(diào)整,，高標(biāo)準(zhǔn),、高水平新建、擴(kuò)建,、改建了部分學(xué)校,，顯著改善了辦學(xué)條件。在重視外延建設(shè)的同時(shí),，注重提升內(nèi)涵水平,，認(rèn)真抓好師德建設(shè)、人才培養(yǎng),、人事改革三項(xiàng)重點(diǎn),，以理論學(xué)習(xí)和法制教育、師德教育和技能培訓(xùn),，促進(jìn)了教師隊(duì)伍管理,。

（一）管理從不規(guī)范走向逐步規(guī)范,。近年來，《中華人民共和國(guó)教師法》,、《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》,、《中華人民共和國(guó)教育法》的頒布，為教師管理提供了全面而可靠的法律依據(jù),。此外,，與這些法律法規(guī)配套的其他一系列有關(guān)教師隊(duì)伍管理與建設(shè)的文件，則為教師管理提供了科學(xué)的操作辦法,。因此不管是教育行政部門還是學(xué)校,，對(duì)教師管理的盲目性行為大大減少,，提高了其整體管理的科學(xué)性,。

（二）管理增強(qiáng)了教師隊(duì)伍的活力。教師聘任制的逐步推行,、教師結(jié)構(gòu)工資制的試行,，教師聘任制與結(jié)構(gòu)工資制相結(jié)合管理模式的探索，增強(qiáng)了教師的責(zé)任心與事業(yè)心,、激進(jìn)了教師工作的積極性,、提高了教育教學(xué)質(zhì)量、也帶來了學(xué)校工作的生機(jī),。

（三）管理使隊(duì)伍建設(shè)取得了成績(jī),。一是教師隊(duì)伍總量穩(wěn)中有增，基本滿足需求,。二是學(xué)校內(nèi)部管理基本形成了由教師聘任制度,、崗位負(fù)責(zé)制度、考核評(píng)價(jià)制度,、績(jī)效激勵(lì)制度等構(gòu)成的管理體系,。三是教師隊(duì)伍的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)一步提高。四是教師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)待遇有所提高,。

我縣教師隊(duì)伍建設(shè)雖然取得較好成績(jī),，但是與縣委、縣政府提出的的奮斗目標(biāo),、與實(shí)施素質(zhì)教育的要求,、與廣大群眾的強(qiáng)烈愿望相比還存在差距。

（一）少數(shù)教師職業(yè)道德意識(shí)淡薄,，師德師風(fēng)方面仍然存在不少問題,。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中，少數(shù)教師的師德師風(fēng)與加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的需要和社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)相比,，還存在一些不相適應(yīng)之處和亟待加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié),。個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部和少數(shù)教師滋生了,、產(chǎn)生了“一切向錢看”的思想與不注教學(xué)質(zhì)量、忙于有償家教的的現(xiàn)象,。一些中小學(xué),、幼兒園教師不安心本職工作，上班時(shí)間從事商品經(jīng)營(yíng)活動(dòng),。還有少數(shù)教師不尊重學(xué)生,，甚至體罰或變相體罰學(xué)生等。少數(shù)教師師德失范,，損害了人民教師的形象,。

（二）教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性矛盾仍然存在。教師隊(duì)伍城鄉(xiāng)分布,、學(xué)段與學(xué)科結(jié)構(gòu)不盡合理,，教師分配、調(diào)配不盡合理,，教師編制的結(jié)構(gòu)性問題突出,。隨著新一輪課改的實(shí)施，初,、高中教師按學(xué)科緊缺的矛盾突出且缺少學(xué)科帶人頭,，普遍存在編制雖夠卻按科分配教師不足、勝任教學(xué)教師不足,，出現(xiàn)有富余人員或是不稱職人員的現(xiàn)象,，并且學(xué)校的富余人員和不稱職人員分流困難，一旦遇到教師病,、產(chǎn)假或脫產(chǎn)進(jìn)修等情況,，任課教師就“斷檔”，影響正常的教學(xué)秩序,，人員能進(jìn)能出的機(jī)制尚未形成,。由于結(jié)構(gòu)性缺編，加上升學(xué)率壓力,，部分教師超負(fù)荷工作,。

（三）師訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不到位，影響教師繼續(xù)教育工作,。財(cái)政安排中小學(xué)教師培訓(xùn)和校長(zhǎng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足甚至未能落實(shí),，使學(xué)校只能以校本培訓(xùn)為主。特別是義務(wù)教育階段學(xué)校,，經(jīng)費(fèi)緊張,，教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)極少。培訓(xùn)的不足、繼續(xù)教育的欠缺,，導(dǎo)致現(xiàn)有師資隊(duì)伍的質(zhì)量與未來教育的不適應(yīng),、現(xiàn)行教育教學(xué)方法的呆板與新一輪課程改革的不適應(yīng)、現(xiàn)行教研方式的陳舊與指導(dǎo)教師教學(xué)的不適應(yīng),，從而出現(xiàn)了“身在課改中,，處在理念下，留在陳舊里”的普遍現(xiàn)象,。

（四）教學(xué)成本投入偏低,，骨干教師流失嚴(yán)重。全縣義務(wù)教育階段學(xué)校,，尤其是農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)來源只有學(xué)生的學(xué)雜費(fèi),，既要按規(guī)定保證硬件投入，又要按需要滿足教育教學(xué),，入不敷出,，難以維持學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。由于市縣間,、縣鄉(xiāng)間教師收入,、福利待遇差別較大和高中,、初中教師的層層由下向上的選拔,，造成了縣內(nèi)優(yōu)秀骨干教師因外調(diào)和改行向外流失，因選拔和調(diào)動(dòng)的的內(nèi)部流失,，且特級(jí),、高級(jí)教師數(shù)量不足、年齡偏大,，在培養(yǎng)指導(dǎo)中青年教師方面,，發(fā)揮作用不夠，學(xué)校骨干教師隊(duì)伍難以穩(wěn)定,、難以形成且新老交替面臨形勢(shì)嚴(yán)峻,，導(dǎo)致教育教學(xué)質(zhì)量下降。

（五）學(xué)校班子建設(shè)不能適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要,。一是學(xué)校班子老化,，班子凝聚力、影響力較弱,，班子成員運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)校管理理念與遵循現(xiàn)代教學(xué)方式,、教學(xué)手段的缺陷難以適應(yīng)管理需要；二是少數(shù)學(xué)校用人隨意,，不能真正堅(jiān)持“能者上,、庸者下”的任人機(jī)制，造成班子傭腫、人浮于事,，甚至導(dǎo)致骨干教師流失,；三是個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)較低，拜金主義,、安于現(xiàn)狀不思進(jìn)取意識(shí),、不集眾意主觀臆斷傾向存在，至使學(xué)校管理混亂與教育教學(xué)水平停滯不前甚至逐漸落后,。

（一）提高教師隊(duì)伍職業(yè)道德水平

建議縣政府和教育部門在師德建設(shè)上要認(rèn)真抓好教育,、制度和管理三項(xiàng)建設(shè)，規(guī)范教師從教行為,，提高教師職業(yè)道德水平,。引導(dǎo)教師樹立正確的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀,、道德觀和教育觀，增強(qiáng)熱愛學(xué)生,，言傳身教,，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),，教書育人的使命感和責(zé)任心,；引導(dǎo)教師形成以愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn),、教書育人為核心精神品質(zhì),；引導(dǎo)學(xué)校建立和完善教師職業(yè)道德考核、獎(jiǎng)懲機(jī)制,，建立鼓勵(lì)教師教有創(chuàng)新,、學(xué)生學(xué)有發(fā)展的“評(píng)教體系”和“評(píng)學(xué)體系”。堅(jiān)持實(shí)施師德建設(shè)長(zhǎng)效管理,，建立有效的師德建設(shè)監(jiān)督機(jī)制,，對(duì)違背教師職業(yè)道德要求、有損教師形象的行為,，應(yīng)予批評(píng)教育乃至行政處分,。同時(shí)，在教教師有償教育問題是當(dāng)前社會(huì)反響強(qiáng)烈的熱點(diǎn)問題,，政府,、教育行政部門和各學(xué)校要引起足夠的重視，認(rèn)真研究,，制訂相應(yīng)的管理辦法,，正確地加以引導(dǎo),，禁止從事以營(yíng)利為目的有償教育。

（二）進(jìn)一步營(yíng)造尊師重教社會(huì)氛圍

建議廣播,、電視,、網(wǎng)絡(luò)等傳媒要有計(jì)劃地運(yùn)用各種形式，加強(qiáng)尊師重教的輿論宣傳,。廣泛宣傳《教育法》,、《教師法》等法律、法規(guī),；宣傳教育的戰(zhàn)略地位和我縣教育教學(xué)各方面發(fā)生的深刻變化,；宣傳教育戰(zhàn)線上敬業(yè)奉獻(xiàn)、為人師表的模范教師和先進(jìn)事跡等等,。力爭(zhēng)在全社會(huì)形成重視教育,、支持教育、參與教育的良好氛圍,，使教師真正成為受人尊重,、令人羨慕的“太陽底下最光輝的職業(yè)”。

（三）保障培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),，提高教師待遇

建議政府,、教育行政部門及學(xué)校“三位一體”,，采取給一點(diǎn),、補(bǔ)一定、籌一點(diǎn)的辦法,，啟動(dòng)以提高全體教師素質(zhì)為主的“提升工程”和以骨干教師培育為主的“名師工程”,，圍繞基礎(chǔ)教育課程改革，全面安排和組織教師培訓(xùn),，構(gòu)筑和完善繼續(xù)教育培訓(xùn)體系。通過外出學(xué)習(xí)培訓(xùn),、教育部門集中培訓(xùn),、教研科研活動(dòng)培訓(xùn)、立足崗位校本培訓(xùn)等方法,，促進(jìn)教師教育思想的“刷新”,、知識(shí)結(jié)構(gòu)的拓展、能力結(jié)構(gòu)的激活和現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用,。重視教育的外延發(fā)展,，對(duì)學(xué)校的硬件建設(shè)作必要投入，更要樹立以人為本的觀念,，注重提高教師的福利待遇和改善教師辦公教學(xué)條件,，讓教師真正工作順心、在校安心、教學(xué)盡心,、生活舒心,。政府按財(cái)政增長(zhǎng)水平，逐步提高義務(wù)教育階段學(xué)校,，特別是農(nóng)村和邊遠(yuǎn)學(xué)校教師的福利待遇,，讓教師的“身價(jià)”有增無減，充分調(diào)動(dòng)他們的工作積極性,。

（四）理順管理體制,，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

建議根據(jù)教師管理特點(diǎn)，廣泛征求意見,，建立健全一套符合教師隊(duì)伍建設(shè)的編制,、人事、勞動(dòng)管理制度,。充分發(fā)揮教育主管理部門的宏觀調(diào)控作用,，充分吸納各個(gè)學(xué)校與一線教師的建議意見，以形成健康的教師能進(jìn)能入能分流的任用機(jī)制和管理機(jī)制,。建議教育行政部門完善教師分配,、調(diào)配機(jī)制，堅(jiān)持按學(xué)校實(shí)際情況核定學(xué)校編制,，按學(xué)科,、依專業(yè)配備初、高中教師,，走教師隊(duì)伍專業(yè)化的路子,，促進(jìn)教師資源的合理配置，真正做到用有所專,、教有所長(zhǎng),，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（五）加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)

建議教育行政管理部門一是改革學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)的任用機(jī)制并加強(qiáng)監(jiān)管,，形成“以觀念,、能力、成績(jī)?nèi)稳嗽u(píng)人”的良好氛圍,；二是改革學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)班子的配備使用,，實(shí)行學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)任用報(bào)批制度，改變用人隨意,、能者不能上,、庸者不能下的現(xiàn)象；三是加強(qiáng)學(xué)校班子考核及對(duì)班子后備人選的推薦與考察,，及時(shí)對(duì)學(xué)校凝聚力不強(qiáng),、號(hào)召力不夠,、作用發(fā)揮不正常、教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)不前的班子堅(jiān)決予以更換或調(diào)整,。