人生天地之間,，若白駒過隙,，忽然而已,，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,，一起對今后的學習做個計劃吧,。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢,？計劃應該怎么制定呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的計劃書范文，希望對大家能夠有所幫助,。

學困生幫扶工作計劃篇一

智力較差的：劉琪,、呂志焱、

紀律較差的：王浩,、魯冉,、王俊博

通過本學期的轉化，本班后進生能基本掌握學習的方法,，能樹立學習態(tài)度,，對于掌握基本技能起到推動作用。

1,、由于智力較差或紀律較差,，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住,。

2,、缺乏自覺學習的積極性,，懶惰貪玩上課不注意聽講。

3,、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛,，因此,、個別學生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè),。有的是學生家長自己沒文化,，對孩子的學習不能及時輔導。

1,、加強對后進生的課上管理,，大多數(shù)后進生對學習不感興趣而落下的，因此,，教師要管理好后進生上課時經常提問他們,。

2、加強對后進生的課后輔導工作,，課后對后進生進行輔導是轉化后進生的一個重要措施,，有利于學生對所學知識及時掌握。

3,、通過各種方式調動后進生學習的積極性,，大多數(shù)后進生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理,，必須調動起學生學習的興趣,，由要我學變成我要學。

4,、對不同的差生用不同的改進方法,，因材施教，把后進生的學習搞上去,。

5,、經常與學生談心，教育他們端正學習態(tài)度,，明確學習的重要性,，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。

6,、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作,。

第一段敘述老師計劃讓你們接這個任務（發(fā)達自己很榮幸，很愿意幫助同學,，任務任重而道遠——有點虛偽）

第二段：寫那名差生現(xiàn)在的狀況,，及弱勢

第三段：根據他的情況制定具體方案

第四段：再次表決心,，會努力，和那名同學一同進步

學困生幫扶工作計劃篇二

以全面貫徹教育方針,、全面實施素質教育,、全面提高教育教學質量為指導思想，進一步探索教育教學工作的針對性和實效性,，樹立以人為本的思想,，面向全體學生，最大限度地發(fā)揮每一個學生的潛能,，尤其是開發(fā)學困生的潛能,，努力教育和幫扶“學困生”，使其得到轉化,。特制訂本計劃,。

二、具體做法：

㈠建立制度,，明確職責,。

根據上級有關文件要求，結合我校實際,，在原有的“學困生”,、“邊緣生”、“特長生”檔案建立的基礎上,，進一步強化機制,，建立健全有效的教育和幫扶學困生工作制度。

1,、建立“學困生”個人檔案,。

以班級為單位，對學生進行全面調查,，認真排查“學困生”現(xiàn)狀,，按學習、行為規(guī)范等學困狀況排查分類,，建立個人檔案,。

對已確認的“學困生”，各班分類組織安排結對幫扶,，實行承包責任制,，行政人員包班級，班主任,、任課教師包人頭,。做到明確轉化目標，責任落實到人,。

3,、強化跟蹤流程管理,。

對于“學困生”的轉化工作，各班級要實行跟蹤調查反饋制度,，建立“學困生”轉化情況記載簿,，建立學困生流程管理記錄，對其在家庭,、社會,、學校的成長過程進行跟蹤調查，及時鼓勵與引導,，揚長避短，防微杜漸,。

㈡注重方法,，開展活動。

在轉化“學困生”工作中,，幫扶教師要注重方法,，開展形式多樣的教育教學活動，對“學困生”,，教師要真心愛護,，要與之“心連心”，交朋友,。充分尊重“學困生”的人格,，堅持多鼓勵、多正面引導,，切忌歧視,、放棄。對學困生,、教師念好“三字經”,，即：立足于“鼓”，著眼于“拉”,，著手于“幫”,，建立融洽、民主的師生關系,，消除“學困生”的恐懼心理或逆反心理,。

1、因材施教,，重視學習輔導,。

在轉化“學困生”工作中，教師要更新傳統(tǒng)的教學觀念和方法,，對“學困生”進行分類教育,，分層教學,，因材施教。教師要深入了解學生,，用生動靈活的教育教學方法吸引“學困生”,，在教學的各個環(huán)節(jié)要堅持“四個優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高,、優(yōu)先答疑,、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚”,，特殊照顧“學困生”,，并根據需要經常給他們開小灶，缺鈣補鈣,，缺鐵補鐵,，著力提高“學困生”學習興趣和成績。

2,、增強班集體凝聚力,，開展學生互助活動。

良好的班集體,，和諧的學習環(huán)境,，往往對“學困生”能產生較大的吸引力。各班級要以建立良好的班集體為突破口,，通過建立一些幫扶對子和幫扶小組,，努力形成學生之間親密無間、相互幫扶,、取長補短的良好氛圍,，減輕“學困生”的心理壓力，確?！皩W困生”能得到及時而真誠的幫助,，使他們能不同層次，不同程度地得到提高,，獲得成功,，不斷增強自信。

3,、發(fā)現(xiàn)閃光點,，讓學困生嘗試成功的喜悅。

在轉化學困生工作中,，教師要善于尋找“學困生”身上的閃光點,，堅持“五個一點”，即：多一點愛心,，多一點鼓勵,，多一點點撥,，多一點表現(xiàn)機會，多一點思想交流,。根據我校實施成功教育的經驗,，在轉化過程中要實事求是地提出分階段的要求，對“學困生”中進步快,，某一方面表現(xiàn)突出者要及時表揚鼓勵,，期中階段，評選“班級十星”,，讓“學困生”從中獲得積極的情緒體驗,，使學困生深信人人都是成功者，嘗試成功的喜悅,，讓更多的“學困生”學有榜樣,，趕有目標。學期末,，對“學困生”成績提高較快的評為“學業(yè)進步生”，對思想品德進步較大的評為“品德優(yōu)秀生”,，予以表彰,。

4、交流總結,，評比考核,。

首先，建立“學困生”轉化研討制度,。學校將每月召開一次教育和轉化“學困生”的交流會,，及時掌握各班級教育對象的動態(tài)，研究教育手段和方法,，做細幫扶工作,，并在此基礎上不斷總結幫扶經驗，及時交流推廣,，將學困生轉化工作納入教師考核方案中,，與班主任的考核掛鉤，與教師的評優(yōu)和職稱評定掛鉤,，對轉化“學困生”工作實績突出的教師進行表彰獎勵,，對轉化成效差、輟學率高的班級實行一票否決制,，切實保證教育和轉化學困生工作落到實處,，收到實效。

學困生幫扶工作計劃篇三

學困生的學習基礎比較差,，有著較多的知識缺陷,，而且這些學生的學習興趣和自覺性不強,，他們都表現(xiàn)為較強的惰性，上課易走神,，在平常的作業(yè)中也常會出現(xiàn)錯誤不改正的情況,。但是往往這幾個學生都缺少一種對知識的求知欲望。部分學生嬌生慣養(yǎng),、貪玩好耍,，少 數(shù)學生的家長不注意配合，回家不問孩子的學習,。

本學期確定的數(shù)學學困生幫扶對象為：

杜xx

1,、針對學生的情況，我將每周找特定的輔導對象進行談心,、聊天,。主要是針對學生在家的一些時間上的安排情況。還有一些對于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的情況問詢,。同時也了解輔導的學生對該科的學習內容的學習情況,。同時也在開學初給于學生一個學習的目標和要求。及時關注學生的思想動向,，及時調整對學生的輔導計劃,。我們也可以讓同班的幾個被輔導對象相互競爭，也可以相互進行交流,，讓輔導的對象感覺自己不是獨立的,。課余的時間也積極與學生的家長溝通，盡量每周與學生的家長做一次聯(lián)系與交流,。讓家長先給于學生支持與鼓勵,，不要只是批評而是要更注意鼓勵和給于肯定。

2,、在每一節(jié)課應該及時,、特別的關注這些學生，包括學生的學習狀態(tài),，還有每天的學習情緒,。看看每一個學習內容學生的反應,。針對學習的內容,，主要抓學生的作業(yè)改正。首先從作業(yè)態(tài)度開始,，從作業(yè)習慣開始強化,。每天的作業(yè)堅持把所確定的輔導對象抽出來，不管學生的作業(yè)如何，先要學生堅持作業(yè)要按時按量的完成,。給學生一定的壓力,，但是又給于他們學習的幫助。

3,、注意收集學生中的錯例,，在上課當中逐漸滲透有關學生的錯例。讓學生在錯誤的尋找中逐漸對該知識有更深的掌握,。同時也在課堂上對這部分學生給于特別的待遇,，特別是在課堂上的一些練習多讓他們多說多練并給予及時的肯定，讓他們也能積極地參與到課堂上來,，而不是將自己放在課堂里可有可無的角色里面,。還要讓他們在一些評講錯例中有更多講話的機會。讓他們也能體驗上課的樂趣,，知道自己也是學習的一分子,。

4、注意對這些學生的學習情況進行分析,，看看輔導的效果如何,，同時對于那些有所進步的同學注意及時的鼓勵，還應對幫助他的同學給于及時的肯定,，可以成立一幫一的任務,，在時間允許的情況下每周集中這些同學一次，讓他們相互說說,，了解他們互幫的情況，也更好地利用學生的資源,。

5布置作業(yè)時,，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”,，一是從數(shù)量上照顧,，只求準確度,，不求數(shù)量多,，他們的作業(yè)可減半。二是從難易程度上來照顧,，學困生只需作基礎題,，對難度大的題目可以不做，使學困生很快趕上來,。

學困生幫扶工作計劃篇四

以全面貫徹教育方針,、全面實施素質教育、全面提高教育教學質量為指導思想，進一步探索教育教學工作的針對性和實效性,，樹立以人為本的思想，面向全體學生,，最大限度地發(fā)揮每一個學生的潛能,，尤其是開發(fā)學困生的潛能,，努力教育和幫扶“學困生”,，使其得到轉化。特制訂本計劃,。

（一）建立制度，明確職責,。

在原有的“學困生”,、“邊緣生”、“特長生”檔案建立的基礎上,，進一步強化機制，建立健全有效的教育和幫扶學困生工作制度,。

1,、建立“學困生”個人檔案。

對學生進行全面調查,，認真排查“學困生”現(xiàn)狀,，按學習、行為規(guī)范等學困狀況排查分類,，建立個人檔案,。

對已確認的“學困生”，實行承包責任制,，做到明確轉化目標,，責任落實到人。

3,、強化跟蹤流程管理,。

對于“學困生”的轉化工作，各班級要實行跟蹤調查反饋制度,，建立“學困生”轉化情況記載簿,，建立學困生流程管理記錄,，對其在家庭、社會,、學校的成長過程進行跟蹤調查,，及時鼓勵與引導，揚長避短,，防微杜漸,。

（二）注重方法，開展活動,。

在轉化“學困生”工作中,，幫扶教師要注重方法，開展形式多樣的教育教學活動,，對“學困生”,，教師要真心愛護，要與之“心連心”,，交朋友,。充分尊重“學困生”的人格，堅持多鼓勵,、多正面引導,，切忌歧視、放棄,。對學困生,、教師念好“三字經”，即：立足于“鼓”,，著眼于“拉”,，著手于“幫”，建立融洽的師生關系,，消除“學困生”的恐懼心理或逆反心理,。

1、因材施教,，重視學習輔導。

在轉化“學困生”工作中,，教師要更新傳統(tǒng)的教學觀念和方法,，對“學困生”進行分類教育，分層教學,，因材施教,。教師要深入了解學生，用生動靈活的教育教學方法吸引“學困生”,，在教學的各個環(huán)節(jié)要堅持“四個優(yōu)先”,，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查,、優(yōu)先表揚”,，特殊照顧“學困生”，并根據需要經常給他們開小灶,，缺鈣補鈣,，缺鐵補鐵，著力提高“學困生”學習興趣和成績,。

2,、增強班集體凝聚力，開展學生互助活動,。

良好的班集體,、學習環(huán)境，往往對“學困生”能產生較大的吸引力,。各班級要以建立良好的班集體為突破口,，通過建立一些幫扶對子和幫扶小組，努力形成學生之間親密無間,、相互幫扶,、取長補短的良好氛圍，減輕“學困生”的心理壓力,，確?！皩W困生”能得到及時而真誠的幫助，使他們能不同層次,，不同程度地得到提高,，獲得成功，不斷增強自信,。

3,、發(fā)現(xiàn)閃光點，讓學困生嘗試成功的喜悅,。

在轉化學困生工作中,，教師要善于尋找“學困生”身上的閃光點，堅持“五個一點”,，即：多一點愛心,，多一點鼓勵，多一點點撥,，多一點表現(xiàn)機會,，多一點思想交流。根據我校實施成功教育的經驗,，在轉化過程中要實事求是地提出分階段的要求,，對“學困生”中進步快,，某一方面表現(xiàn)突出者要及時表揚鼓勵，期中階段,，評選“班級十星”,，讓“學困生”從中獲得積極的情緒體驗，使學困生深信人人都是成功者,，嘗試成功的喜悅,，讓更多的“學困生”學有榜樣，趕有目標,。學期末,，對“學困生”成績提高較快的評為“學業(yè)進步生”，對思想品德進步較大的評為“品德優(yōu)秀生”,，予以表彰,。

學困生幫扶工作計劃篇五

學困生的學習基礎比較差，有著較多的知識缺陷,，而且這些學生的學習興趣和自覺性不強,，他們都表現(xiàn)為較強的惰性，上課易走神,，在平常的作業(yè)中也常會出現(xiàn)錯誤不改正的情況,。但是往往這幾個學生都缺少一種對知識的求知欲望,。部分學生嬌生慣養(yǎng),、貪玩好耍,，少 數(shù)學生的家長不注意配合，回家不問孩子的學習,。

本學期確定的數(shù)學學困生幫扶對象為：

杜xx

1,、針對學生的情況,，我將每周找特定的輔導對象進行談心,、聊天,。主要是針對學生在家的一些時間上的安排情況。還有一些對于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的情況問詢,。同時也了解輔導的學生對該科的學習內容的學習情況,。同時也在開學初給于學生一個學習的目標和要求,。及時關注學生的思想動向，及時調整對學生的輔導計劃,。我們也可以讓同班的幾個被輔導對象相互競爭,，也可以相互進行交流,，讓輔導的對象感覺自己不是獨立的。課余的時間也積極與學生的家長溝通,，盡量每周與學生的家長做一次聯(lián)系與交流,。讓家長先給于學生支持與鼓勵,，不要只是批評而是要更注意鼓勵和給于肯定。

2,、在每一節(jié)課應該及時,、特別的關注這些學生，包括學生的學習狀態(tài),，還有每天的學習情緒?？纯疵恳粋€學習內容學生的反應。針對學習的內容,，主要抓學生的作業(yè)改正。首先從作業(yè)態(tài)度開始,，從作業(yè)習慣開始強化,。每天的作業(yè)堅持把所確定的輔導對象抽出來，不管學生的作業(yè)如何,，先要學生堅持作業(yè)要按時按量的完成,。給學生一定的壓力,，但是又給于他們學習的幫助。

3,、注意收集學生中的錯例,，在上課當中逐漸滲透有關學生的錯例。讓學生在錯誤的尋找中逐漸對該知識有更深的掌握。同時也在課堂上對這部分學生給于特別的待遇,，特別是在課堂上的一些練習多讓他們多說多練并給予及時的肯定,，讓他們也能積極地參與到課堂上來,，而不是將自己放在課堂里可有可無的`角色里面。還要讓他們在一些評講錯例中有更多講話的機會,。讓他們也能體驗上課的樂趣,，知道自己也是學習的一分子,。

4、注意對這些學生的學習情況進行分析,，看看輔導的效果如何,，同時對于那些有所進步的同學注意及時的鼓勵，還應對幫助他的同學給于及時的肯定,，可以成立一幫一的任務,，在時間允許的情況下每周集中這些同學一次,，讓他們相互說說,，了解他們互幫的情況，也更好地利用學生的資源,。

5布置作業(yè)時,，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”,，一是從數(shù)量上照顧,，只求準確度，不求數(shù)量多,，他們的作業(yè)可減半,。二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做,，使學困生很快趕上來。

學困生幫扶工作計劃篇六

以全面貫徹教育方針,、全面實施素質教育、全面提高教育教學質量為指導思想，進一步探索教育教學工作的針對性和實效性,，樹立以人為本的思想,，面向全體學生，最大限度地發(fā)揮每一個學生的潛能,，尤其是開發(fā)學困生的潛能，努力教育和幫扶“學困生”,，使其得到轉化,，學困生幫扶工作計劃。特制訂本計劃,。

㈠建立制度,，明確職責。

根據上級有關文件要求,，結合我校實際,，在原有的“學困生”、“邊緣生”,、“特長生”檔案建立的基礎上,，進一步強化機制，建立健全有效的教育和幫扶學困生工作制度,。

1,、建立“學困生”個人檔案。

以班級為單位,，對學生進行全面調查,，認真排查“學困生”現(xiàn)狀,，按學習、行為規(guī)范等學困狀況排查分類,，建立個人檔案。

對已確認的“學困生”,，各班分類組織安排結對幫扶,，實行承包責任制,，行政人員包班級,，班主任,、任課教師包人頭。做到明確轉化目標,，責任落實到人。

3,、強化跟蹤流程管理,。

對于“學困生”的轉化工作，各班級要實行跟蹤調查反饋制度,，建立“學困生”轉化情況記載簿，建立學困生流程管理記錄,，對其在家庭,、社會、學校的成長過程進行跟蹤調查,，及時鼓勵與引導,，揚長避短，防微杜漸,。

㈡注重方法,，開展活動。

在轉化“學困生”工作中,，幫扶教師要注重方法,，開展形式多樣的教育教學活動，對“學困生”,，教師要真心愛護,，要與之“心連心”，交朋友,，工作計劃《學困生幫扶工作計劃》,。充分尊重“學困生”的人格，堅持多鼓勵,、多正面引導,，切忌歧視,、放棄。對學困生,、教師念好“三字經”,，即：立足于“鼓”，著眼于“拉”,，著手于“幫”,，建立融洽、***的師生關系,，消除“學困生”的恐懼心理或逆反心理,。

1、因材施教,，重視學習輔導,。

在轉化“學困生”工作中，教師要更新傳統(tǒng)的教學觀念和方法,，對“學困生”進行分類教育,，分層教學，因材施教,。教師要深入了解學生,，用生動靈活的教育教學方法吸引“學困生”，在教學的各個環(huán)節(jié)要堅持“四個優(yōu)先”,，即“優(yōu)先提高,、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查,、優(yōu)先表揚”,，特殊照顧“學困生”,，并根據需要經常給他們開小灶,，缺鈣補鈣，缺鐵補鐵,，著力提高“學困生”學習興趣和成績,。

2、增強班集體凝聚力,，開展學生互助活動,。

良好的班集體，***的學習環(huán)境,，往往對“學困生”能產生較大的吸引力,。各班級要以建立良好的班集體為突破口，通過建立一些幫扶對子和幫扶小組,，努力形成學生之間親密無間,、相互幫扶,、取長補短的良好氛圍，減輕“學困生”的心理壓力,，確?！皩W困生”能得到及時而真誠的幫助，使他們能不同層次,，不同程度地得到提高,，獲得成功，不斷增強自信,。

3,、發(fā)現(xiàn)閃光點，讓學困生嘗試成功的喜悅,。

在轉化學困生工作中,，教師要善于尋找“學困生”身上的閃光點，堅持“五個一點”,，即：多一點愛心,，多一點鼓勵，多一點點撥,，多一點表現(xiàn)機會,，多一點思想交流。根據我校實施成功教育的經驗,，在轉化過程中要實事求是地提出分階段的要求,，對“學困生”中進步快，某一方面表現(xiàn)突出者要及時表揚鼓勵,，期中階段,，評選“班級十星”，讓“學困生”從中獲得積極的情緒體驗,，使學困生深信人人都是成功者,，嘗試成功的喜悅，讓更多的“學困生”學有榜樣,，趕有目標,。學期末，對“學困生”成績提高較快的評為“學業(yè)進步生”,，對思想品德進步較大的評為“品德優(yōu)秀生”,，予以表彰。

4,、交流總結,，評比考核。

首先,，建立“學困生”轉化研討制度,。學校將每月召開一次教育和轉化“學困生”的交流會,，及時掌握各班級教育對象的動態(tài)，研究教育手段和方法,，做細幫扶工作,，并在此基礎上不斷總結幫扶經驗，及時交流推廣,，將學困生轉化工作納入教師考核方案中,，與班主任的考核掛鉤，與教師的評優(yōu)和職稱評定掛鉤,，對轉化“學困生”工作實績突出的教師進行表彰獎勵,，對轉化成效差、輟學率高的班級實行一票否決制,，切實保證教育和轉化學困生工作落到實處,，收到實效。