人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿篇一

《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容,。本課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的基礎(chǔ)上，第一次學(xué)習(xí)立體幾何圖形的有關(guān)知識(shí),。幾何知識(shí)具有很高的抽象性,，而這節(jié)課又是學(xué)生初次較深入研究立體幾何圖形，因此有一定難度,。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和小學(xué)生形象思維空間薄弱的特點(diǎn)我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的長(zhǎng),、寬,、高。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步看立體圖形的能力,。并逐步形成空間觀念。

3,、情感目標(biāo),；在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握長(zhǎng)方體和正方體的面、棱,、頂點(diǎn)的特征,，認(rèn)識(shí)其長(zhǎng)、寬,、高,，教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生初步建立長(zhǎng)方體和正方體的空間概念。

針對(duì)幾何知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn),，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生空間觀念薄弱的特點(diǎn),，我打算采用講授法、觀察發(fā)現(xiàn)法,，以及分組討論合作探究的形式進(jìn)行教學(xué),，并運(yùn)用多媒體輔導(dǎo)教學(xué)。

為了使學(xué)生較好地掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征,，逐步形成空間觀念,，除了讓學(xué)生通過，來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征以外,，讓學(xué)生在觀察實(shí)物的基礎(chǔ)上,，通過動(dòng)手操作,，看一看，摸一摸,，數(shù)一數(shù),，量一量，做一做來學(xué)習(xí)新知,，同時(shí)以此來激發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

多媒體展示生活中的物體（有禮品盒、煙盒等）

同學(xué)們,，你們看,，屏幕上都展示了哪些物體，這些物體是什么形狀的,？

學(xué)生回答

教師肯定：對(duì),，它們都是長(zhǎng)方體。

多媒體展示長(zhǎng)方體圖形,。

這些物體的大小不同,，可它們都是長(zhǎng)方體。今天咱們就來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,。

（通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中物體形狀的觀察,，抽象出長(zhǎng)方體的圖形，使學(xué)生了解到生活中很多物體的形狀都是長(zhǎng)方體,。教會(huì)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活,。）

（二）,、探究新知

1,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱,、頂點(diǎn),。

請(qǐng)拿出你準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體，閉上眼睛摸一摸,，看你發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生摸

學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)

教師拿出長(zhǎng)方體模型，邊摸邊說明：同學(xué)們們的發(fā)現(xiàn)可真不少,，長(zhǎng)方體上平平的面,，我們把它叫做長(zhǎng)方體的面；兩個(gè)不同平面相交的一條邊,，叫做長(zhǎng)方體的棱,；這個(gè)尖尖的點(diǎn)也就是三條棱相交的一點(diǎn)就是長(zhǎng)方體的頂點(diǎn),。

（在這里讓學(xué)生閉上眼睛動(dòng)手摸長(zhǎng)方體，讓學(xué)生更加深刻直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體的面,、棱和頂點(diǎn)）

2,、研究長(zhǎng)方體的特征

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，那么,，長(zhǎng)方體的面,、棱、頂點(diǎn)都有什么特征呢,？

下面我們首先來研究長(zhǎng)方體的面有什么特征,？

出示學(xué)習(xí)提綱，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)提示來研究長(zhǎng)方體的面

1,、長(zhǎng)方體有幾個(gè)面,？

2、這些面是什么圖形,？

3,、哪些面是完全相同的？

學(xué)生研究完了,，可以和同桌交流

學(xué)生反饋?zhàn)约旱难芯砍晒?，學(xué)生能回答出：長(zhǎng)方體有6個(gè)面，這些面都是長(zhǎng)方形,，相對(duì)的面相等,。展示特殊的長(zhǎng)方體：有2個(gè)面是正方形

教師利用課件進(jìn)行總結(jié)

長(zhǎng)方體有6個(gè)面，這些面是長(zhǎng)方形,，特殊情況有兩個(gè)正方形,。相對(duì)的面相等。

同學(xué)們剛才合作的非常認(rèn)真,，下面自己拿出自己的長(zhǎng)方體研究一下棱有什么特征,？

出示學(xué)習(xí)提綱：

1、長(zhǎng)方體有幾條棱,？

2,、哪些棱長(zhǎng)度相等？

學(xué)生研究

挑學(xué)生反饋：長(zhǎng)方體有12條棱,，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等,。

那么，這些同學(xué)研究的對(duì)不對(duì)呢,？

動(dòng)畫演示,，教師總結(jié)；長(zhǎng)方體有12條棱，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等,。

我們研究完了長(zhǎng)方體的面和棱,，那長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)呢？

出示學(xué)習(xí)提綱,，學(xué)生研究,、反饋

教師利用多媒體進(jìn)行總結(jié)

長(zhǎng)方體有8個(gè)頂點(diǎn)

（讓學(xué)生通過看一看、摸一摸,、數(shù)一數(shù),、比一比等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體的面,、棱,、頂點(diǎn)的特征，從而讓學(xué)生有了比較全面的認(rèn)識(shí)）

剛才我們把三條棱相交的一點(diǎn)叫做頂點(diǎn),，那么相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱分別叫什么呢,？

同學(xué)給三條棱起名字

教師總結(jié)：相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬,、高,。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體直觀圖

師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文贸鲩L(zhǎng)方體學(xué)具，將它放在眼前的不同方位,，觀察：你看到了長(zhǎng)方體的幾個(gè)面,？都是什么圖形？學(xué)生反饋（1個(gè)面,、2個(gè)面,、3個(gè)面。有長(zhǎng)方形,、平行四邊形）

同學(xué)們觀察的非常細(xì)致,。（電腦演示直觀圖）我們?cè)谧鲌D時(shí)，除了前面和后面外,，其它各面都畫成平行四邊形,，但實(shí)際上是長(zhǎng)方形?？床灰姷睦庥锰摼€來表示,。

（從實(shí)物中抽象出幾何圖形,，有效地發(fā)展了學(xué)生的空間觀念,，也教給學(xué)生識(shí)圖的方法。）

師：想一想：如果將長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬,、高調(diào)整，使長(zhǎng)、寬,、高相等,，會(huì)得到什么形體呢？（教師演示將長(zhǎng)方體變成一個(gè)正方體）它也叫立方體,。

出示魔方：它有什么特征呢,？能不能用研究長(zhǎng)方體特征的方法去觀察思考？

出示自學(xué)提綱：

1,、正方體有幾個(gè)面,？大小怎樣？

2,、正方體有幾條棱,？長(zhǎng)短有什么關(guān)系？

3,、正方體有幾個(gè)頂點(diǎn),？

學(xué)生反饋

教師總結(jié)

（學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體特征有一定認(rèn)識(shí)后，運(yùn)用遷移規(guī)律,，自學(xué)歸納正方體特征,。）

誰來說一說長(zhǎng)方體和正方體之間有什么關(guān)系呢？

學(xué)生先同桌互說,、然后挑學(xué)生反饋

教師總結(jié)：正方體是長(zhǎng),、寬、高都相等的特殊的長(zhǎng)方體,。我們可以用集合圖表示它們的關(guān)系,。

多媒體演示

（三）、反饋練習(xí)

1,、說出下面每個(gè)長(zhǎng)方體和正方體的長(zhǎng),、寬、高,。

2,、下圖中的長(zhǎng)方體和正方體都是由棱長(zhǎng)1厘米的小正方體擺成的，它們的長(zhǎng),，寬,，高各是多少？

3,、用一根鐵絲圍成一個(gè)棱長(zhǎng)3分米的正方體框架,，這根鐵絲長(zhǎng)多少分米？

（通過練習(xí),，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)圖能力和空間想像能力）

（四）,、整理回顧

想一想，我們這節(jié)課研究了什么？你的收獲是什么,？

學(xué)生說

四,、說板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明扼要，清晰地將本課的內(nèi)容傳遞給學(xué)生,，便于學(xué)生理解和記憶,。

《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿篇二

各位老師大家好，我是縣一小的一名數(shù)學(xué)教師,，名叫趙振華,。今天我說課的題目是《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》。

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)是“數(shù)與代數(shù)”,、“空間與圖形”,、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)領(lǐng)域中“空間與圖形”的一個(gè)內(nèi)容,，《標(biāo)準(zhǔn)》把空間觀念作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容,。“空間與圖形”主要研究現(xiàn)實(shí)世界中的物體和幾何圖形的形狀,、大小,、位置關(guān)系及其變換，它是人們更好的認(rèn)識(shí)和描述生活空間并進(jìn)行交流的重要工具,?？臻g觀念是創(chuàng)新精神所需要的基本要素，沒有空間觀念,，幾乎談不上任何發(fā)明創(chuàng)造,，所以明確空間觀念的意義、認(rèn)識(shí)空間觀念的特點(diǎn),、發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是十分重要的。在“空間與圖形”的教學(xué)中,，本節(jié)課的內(nèi)容是從平面圖形向立體圖形的一個(gè)過渡,，所以本節(jié)課的內(nèi)容十分重要。

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)這節(jié)課,，是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教科書五年級(jí)下冊(cè)第三單元長(zhǎng)方體和正方體的第一課時(shí)內(nèi)容,，是在學(xué)生掌握了平面圖形以及對(duì)長(zhǎng)方體有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是深入研究立體幾何圖形的起始課,。但在以前學(xué)生只是直觀形象的認(rèn)識(shí),。本節(jié)課是學(xué)生研究立體圖形的開始，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍,，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體圖形的基礎(chǔ),。要上升到理性認(rèn)識(shí)還有一定難度,。本節(jié)課就是要在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的基礎(chǔ)上,來進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方體的特征,，是接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的表面積和體積的重要基礎(chǔ),。本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握長(zhǎng)方體的特征。難點(diǎn)是通過觀察,、操作等活動(dòng)概括出長(zhǎng)方體的特征,，會(huì)畫長(zhǎng)方體。建立空間觀念,。這也是本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵,。

學(xué)生在小學(xué)低年級(jí)已初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體等立體圖形,，已能識(shí)別出長(zhǎng)方體,、正方體，在前面幾冊(cè)又逐步學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形,、正方形,、平行四邊形等平面圖形的特征及周長(zhǎng)和面積計(jì)算方法，為本課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ),。同時(shí),，通過前四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的觀察,、操作,、合作、交流的能力,，探究學(xué)習(xí)的能力和思維能力都有很大的提高,，為本課時(shí)學(xué)習(xí)提供了經(jīng)驗(yàn)支持。但是由于學(xué)生是初次較深入地研究立體圖形,，空間觀念比較差,，所以教學(xué)中要在幫助學(xué)生建立空間觀念上下大功夫，主要讓學(xué)生在動(dòng)眼,、動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦,、動(dòng)耳中自主探究新知,，在探索中獲取成功的體驗(yàn)。教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，讓學(xué)生在探索活動(dòng)中掌握知識(shí)的內(nèi)涵,，轉(zhuǎn)化為自身的能力。教師適時(shí)加以引導(dǎo),，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者。

知識(shí)與技能：1.使學(xué)生理解和掌握長(zhǎng)方體的特征,，知道各部分的名稱,。

2、發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

過程與方法：經(jīng)歷長(zhǎng)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)過程,，體驗(yàn)動(dòng)手操作、觀察思考,、探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)觀察、操作和思維能力,，滲透學(xué)習(xí)目的性教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬,、高。

教學(xué)難點(diǎn)：建立空間觀念,，會(huì)畫長(zhǎng)方體,。

創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)探究,，在教學(xué)過程中,，要注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序觀察、怎樣操作,、怎樣概括結(jié)論,，通過一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦的能力，使學(xué)生的觀察能力,、操作能力,、抽象概括能力逐步提高，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),。

針對(duì)幾何知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn),、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生以形象思維為主、空間觀念薄弱的特點(diǎn),，我打算主要采用講授法,、觀察發(fā)現(xiàn)法,、以及操作實(shí)踐、思考交流,、小組合作探究學(xué)習(xí)的形式,。并運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生在觀察,、感知各種實(shí)物的基礎(chǔ)上,，動(dòng)手操作,，比一比,、量一量，分組討論,、合作學(xué)習(xí),，老師恰當(dāng)點(diǎn)撥，適時(shí)引導(dǎo),，多媒體課件及時(shí)驗(yàn)證結(jié)論,。采取這些方法及手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，通過學(xué)生動(dòng)手操作、觀察,、實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論,，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則

（一）,、創(chuàng)設(shè)情景,。

師：同學(xué)們，在我們的生活中,，有許多各種形狀的物體,，如：講桌、文具盒等,，我們一起來先來欣賞幾組圖片,。（課件演示）從圖中，你發(fā)現(xiàn)了那些形狀,？邊看邊想它們?cè)谕庑紊嫌惺裁聪嗤c(diǎn),？

生：都是長(zhǎng)方體。

師：看來同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)方體有了一定的了解,。生活中哪些物體的形狀也是長(zhǎng)方體,？（生舉例）

師：這節(jié)課我們用數(shù)學(xué)的眼光來觀察長(zhǎng)方體。一起來學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”,。（板書課題）

（二）,、探究新知,。

1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面,、棱,、頂點(diǎn)。

師：拿出你們準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體模型,，看一看,，摸一摸，你們有什么發(fā)現(xiàn),？

生：有平平的面,，還有邊、角,。

師：長(zhǎng)方體這種平平的面叫做長(zhǎng)方體的面,。兩面相交的邊叫做棱。三條棱相交點(diǎn)叫頂點(diǎn),。

2,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征。

（1）師：長(zhǎng)

方體的面,、棱,、頂點(diǎn)有哪些特征呢？同學(xué)們從長(zhǎng)方體入手,，去看一看,、摸一摸、數(shù)一數(shù),、量一量,、比一比，把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)相互交流,、討論,。

（2）教師巡視指導(dǎo)。

（3）匯報(bào)交流,。

預(yù)設(shè)：生1：我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體有六個(gè)面,，相對(duì)的面的面積相等，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形,。

生2:長(zhǎng)方體有12條棱,，相對(duì)的棱的長(zhǎng)度相等。

生3：長(zhǎng)方體有八個(gè)頂點(diǎn),。生4：…生5：…生…

3,、概括長(zhǎng)方體的特征。

師：剛才大家發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方體的特征,，你能運(yùn)用所學(xué)解決課本28頁(yè)的這7個(gè)問題嗎,？（視頻展示臺(tái)出示書28頁(yè)的表格,。學(xué)生分別回答這7個(gè)問題。）

4,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的立體圖,。

師：（出示課件長(zhǎng)方體）你最多能看到這個(gè)長(zhǎng)方體的幾個(gè)面？你看到了哪三個(gè)面?哪三個(gè)面看不到?（上面,、前面,、右面）

師:我們把所看到的這個(gè)長(zhǎng)方體根據(jù)透視原理畫下來就是這樣的。(媒體演示)這就是長(zhǎng)方體的立體圖形,。

師：大家會(huì)認(rèn)了嗎,？試一試。

師小結(jié)：以后,我們要判斷一個(gè)物體是不是長(zhǎng)方體,要根據(jù)長(zhǎng)方體的特征去分析,。

5,、畫長(zhǎng)方體

師：同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真知道了長(zhǎng)方體的特征,，那么大家會(huì)畫長(zhǎng)方體嗎,？

畫長(zhǎng)方體步驟：1、畫一個(gè)平行四邊形,。2,、畫出長(zhǎng)方體的高。3,、連線,。

6、教學(xué)長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬,、高。

（1）,、師：同學(xué)們剛畫出了長(zhǎng)方體,，那么長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬,、高有什么特點(diǎn),？

師課件展示后，學(xué)生匯報(bào),。

（2）,、大家想不想親手制作一個(gè)長(zhǎng)方體的框架呢,？把你思考的結(jié)果和大家分享分享,。

生匯報(bào)。

（三）,、聯(lián)系比較,，生活拓展

1,、量一量墨水盒（教科書、鉛筆盒）的長(zhǎng),、寬,、高

2、練習(xí)五第4題.

(四）,、課堂小結(jié)

師：本節(jié)課你都有哪些收獲,？

師：今天這堂課研究了長(zhǎng)方體。帶著今天的學(xué)習(xí),，下課自己再研究一下好嗎,？

(五)、作業(yè)做一個(gè)長(zhǎng)方體模型,。

（六）板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)

面：6個(gè)都是長(zhǎng)方形,，相對(duì)的面完全相同。

長(zhǎng)方體棱：12條,，互相平行的棱長(zhǎng)度相等

頂點(diǎn)：8個(gè),。

《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿篇三

《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)的內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握了平面圖形以及對(duì)長(zhǎng)方體有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開始,。由研究平面圖形擴(kuò)展到研究立體圖形，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍,。通過學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí),，可以使學(xué)生對(duì)自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是即將學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體表面積和體積計(jì)算的基礎(chǔ),，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ),。

學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，知道長(zhǎng)方體是立體圖形,。五年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的探究能力和小組合作意識(shí),，但他們的空間想象還不夠豐富。本節(jié)課將從學(xué)生的生活實(shí)際入手,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識(shí),，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去認(rèn)識(shí)世界。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作逐步概括出長(zhǎng)方體的特征,，學(xué)生有了探索的經(jīng)歷和體驗(yàn)才能更好地掌握所學(xué)知識(shí),。

（知識(shí)目標(biāo)）

使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，掌握長(zhǎng)方體的特征,，初步學(xué)會(huì)看立體圖形,。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高,。

(能力目標(biāo))

通過引導(dǎo)學(xué)生觀察,、操作，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和實(shí)踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和想象能力,。

（情感目標(biāo)）

感受數(shù)學(xué)的生活性，培養(yǎng)合作意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體的特征

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬、高

針對(duì)幾何知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn),，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生以形象思維為主,，空間觀念薄弱的特點(diǎn)，我采用講授法,、觀察發(fā)現(xiàn)法,，以及分組討論、合作探究的形式,，并運(yùn)用多媒體課件輔導(dǎo)教學(xué),，讓學(xué)生在觀察感知各種實(shí)物的基礎(chǔ)上動(dòng)手操作，比一比,、量一量,、做一做，利用這些方法來激發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過一系列有序活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦的能力，使學(xué)生的觀察能力,、操作能力,、抽象概括能力逐步提高，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),。采取這些方法及手段,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，通過學(xué)生動(dòng)手操作,、觀察、實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論,，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體,、老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、土豆,、長(zhǎng)方體教具和框架

學(xué)生準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體紙盒,、尺子、剪刀

（一）創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入,。

（1）師：熱情好客的小米奇邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹?，我們一起去看看吧！（課件演示畫面）這些畫面里都有什么形狀的物體,？（長(zhǎng)方體）

生活中你見過哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體,？誰能舉例說說。

師：看來長(zhǎng)方體在我們生活中無處不在,，生活中處處有數(shù)學(xué),。今天讓我們一起用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)它。（板書：長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)）同時(shí)幻燈片出示長(zhǎng)方體圖形,。

設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，從具體的實(shí)物抽象出圖形，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,。學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的回答可能是五花八門的,，但是真實(shí)地反映了兒童在這方面的真實(shí)水平。學(xué)生初步感知從面到體的轉(zhuǎn)變,，然后導(dǎo)入課題,。

（二）、探究發(fā)現(xiàn),，總結(jié)特征,。

1、感知長(zhǎng)方體的面,、棱,、頂點(diǎn)。

師：出示一個(gè)土豆,這是長(zhǎng)方體嗎?

（1）切一刀,，引出面,。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生了平平的面，然后讓學(xué)生摸摸長(zhǎng)方體紙盒的面,，同時(shí)板書：面,。

（2）切兩刀，引出棱,。問：你們又發(fā)現(xiàn)了什么,？（有一條邊,兩個(gè)面）師指出：我們把兩個(gè)面相交的邊叫做棱。板書：棱

（3）第三刀引出頂點(diǎn),，問：你們又發(fā)現(xiàn)什么,？（三個(gè)面,三條棱）

師指出：我們把三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn),。板書：頂點(diǎn)

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)安排，引入了切土豆的活動(dòng),。通過切土豆感知面,、棱、頂點(diǎn),，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)滲透熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2,、合作探究,，發(fā)現(xiàn)特征。

（1）探究面的特征,。

質(zhì)疑：觀察長(zhǎng)方體紙盒,，是不是只有一個(gè)面？（不是）

長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？每個(gè)面是什么形狀？有沒有形狀,、大小相同的面？

通過數(shù)一數(shù)幾個(gè)面,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6個(gè)面可以分三組，每組的面是相對(duì)的,。

看看面是什么形狀的,？引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。

通過看一看,，摸一摸,，數(shù)一數(shù)，量一量,，發(fā)現(xiàn)相對(duì)的面完全相同,。

（2）探究棱的特征。

同桌兩人合作數(shù)棱,，一名學(xué)生拿著長(zhǎng)方體，另一名學(xué)生數(shù),。

引導(dǎo)按一定的順序數(shù),，就會(huì)做到不重復(fù)、不遺漏,。通過數(shù)一數(shù),、量一量發(fā)現(xiàn)棱的數(shù)量及相對(duì)的棱之間的關(guān)系,。

（3）探究頂點(diǎn)的數(shù)量,。長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn),？（8個(gè)）

（4）師：我們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)習(xí)時(shí)，就認(rèn)識(shí)了很多圖形朋友,。那么，長(zhǎng)方體屬于立體圖形還是平面圖形,？（立體圖形）

3,、順口溜幫幫你。（長(zhǎng)方體是立體形,，8頂6面12棱,。相對(duì)兩面都相同，相對(duì)四棱長(zhǎng)相等,。

4,、鞏固練習(xí)：大屏幕出示“填一填”,、“辨一辨”

5、做長(zhǎng)方體框架,，需要多少根小棒？為什么,？

6、完成大屏幕上的選擇題,。

設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，通過切、看,、摸,，讓學(xué)生的多種感官都參與教學(xué)活動(dòng)，在操作中直接感知感知面,、棱,、頂點(diǎn)的含義，為進(jìn)一步探究長(zhǎng)方體的特征作準(zhǔn)備,。通過猜一猜,、量一量、剪一剪,、比一比,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,。在這個(gè)過程中,，老師要適當(dāng)引導(dǎo)，循序漸進(jìn),。比如在數(shù)面和棱的多少時(shí),，通過先讓學(xué)生自已數(shù),，過渡到老師指導(dǎo)下的有規(guī)律地?cái)?shù)，不僅教知識(shí)而且教方法,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力大有益處,。并且采用了分組討論、合作學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生充分參與到知識(shí)的形成過程,，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作解決問題的精神,。

（三）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬,、高,。

邊觀察，邊思考:

(1)長(zhǎng)方體的12條棱可以分成幾組?怎樣分?（課件演示）

(2)相交于同一頂點(diǎn)的三條棱長(zhǎng)度相等嗎?（拿出長(zhǎng)方體邊演示邊問）

學(xué)生回答后,，電腦出示:相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬、高,。

師:習(xí)慣上,下面與前面相交的棱叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng),，豎直方向上的棱叫做長(zhǎng)方體的高，另一條叫做寬,。

練一練：將長(zhǎng)方體框架橫放,、豎放，指出它的長(zhǎng),、寬,、高。

設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬,、高時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)具變換放法,，突出圖形的變式,，在“變式”中理解，讓學(xué)生真正理解長(zhǎng),、寬,、高的含義. 由實(shí)物到幾何圖形,，是認(rèn)識(shí)的又一次飛躍，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間觀念的主要憑借,，也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),。

（四）初步認(rèn)識(shí)透視圖。

觀察長(zhǎng)方體紙盒,，你可以看到它的幾個(gè)面,？

站在同一個(gè)位置上，最多可以看到它的幾個(gè)面,？

長(zhǎng)方體有幾個(gè)面,？想不想看到另外三個(gè)？讓學(xué)生知道,，看不到的部分就用虛線來表示,。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 “你最多能看到長(zhǎng)方體的幾個(gè)面,？為什么有的棱畫成了虛棱,？”并運(yùn)用計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫功能，從實(shí)物中隱化,、抽象出長(zhǎng)方體物體的圖形,。

（五）、歸納總結(jié),。

1.師：短短的四十分鐘就要過去了,，下面誰能說一說今天這節(jié)課的收獲和感想？指名回答,。

2.展示“鄂爾多斯風(fēng)情”圖片,，豐富學(xué)生視野，滲透愛家鄉(xiāng)的思想教育,。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生梳理本節(jié)課所學(xué)知識(shí),，同時(shí)做好鞏固與內(nèi)化，滲透情感教育,。

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)

6個(gè)面都是長(zhǎng)方形,，相對(duì)的兩個(gè)面完全相同長(zhǎng)方體 12條棱相對(duì)的棱的長(zhǎng)度相等

8個(gè)頂點(diǎn)

本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出強(qiáng)調(diào)了長(zhǎng)方體的特征。

《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿篇四

《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》是五年級(jí)下冊(cè)第13—15頁(yè)的內(nèi)容,。它是在學(xué)生掌握了平面圖形以及時(shí)對(duì)長(zhǎng)方體有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，是即將學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體表面積和體積計(jì)算的基礎(chǔ)，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的開始,，對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體圖形和培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念都起著舉足輕重的作用,。

五年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的探究能力和小組合作意識(shí)，但他們的空間想象還不夠豐富，本節(jié)課將從學(xué)生的生活實(shí)際入手,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識(shí),，學(xué)會(huì)運(yùn)用教學(xué)的思維方式去認(rèn)識(shí)世界。

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過觀察、操作,、演示等,，使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬,、高。

2,、過程與方法目標(biāo)：利用教具進(jìn)行直觀性教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過探究合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體的特征。

難點(diǎn)：初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

長(zhǎng)方體實(shí)物,、長(zhǎng)方體框架。

由平面圖形擴(kuò)展到立體圖形,，是學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的一次飛躍,。因此，在引入之前,，首先讓學(xué)生回憶已學(xué)過的平面圖形,，然后出示幾個(gè)長(zhǎng)方體、正方體實(shí)物巧妙的引出立體圖形的概念,，揭示課題,。（板書：長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)）

（設(shè)計(jì)意圖：這樣可使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由平面過渡到立體。）

1,、整體觀察,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱,、頂點(diǎn),。

（1）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體，讓學(xué)生摸一摸長(zhǎng)方體的面,，有什么發(fā)現(xiàn),？平平的。（板書：面）

（2）讓學(xué)生用手摸一摸長(zhǎng)方體兩個(gè)面相交的地方有什么感覺,？感覺很直,，是一條線段,。

師指出：我們把兩個(gè)面相交的邊叫做棱。（板書：棱）

（3）再讓學(xué)生用手摸一摸長(zhǎng)方體三條棱相交的地方有什么感覺,？感到它很尖,，很扎手。

師指出：三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn),。（板書：頂點(diǎn)）

（4）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的正方體,，指出正方體的面、棱,、頂點(diǎn),。

2、探索長(zhǎng)方體,、正方體的具體特征,。

這一部分以學(xué)生自主探索，合作交流為主,，通過操作,，運(yùn)用看一看、摸一摸,、量一量,、數(shù)一數(shù)等形式出現(xiàn)，然后交流匯報(bào),，逐步抽象出長(zhǎng)方體,、正方體的特征。

（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中給學(xué)生提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì),，讓他們?cè)趧?dòng)手中發(fā)現(xiàn),，在討論中明理，在合作中體驗(yàn)成功,。）

3,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬,、高

出示一個(gè)長(zhǎng)方體框架,，先放手讓學(xué)生自學(xué)，然后在小組內(nèi)交流自己的想法,，最后匯報(bào),。

（設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，充分展現(xiàn)學(xué)生的思維,。）

4、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，正方體的立體圖

先讓學(xué)生把自己手中的長(zhǎng)方體或正方體放在桌上不動(dòng),，變換著角度去觀察,，最多能看到幾個(gè)面？然后動(dòng)手畫長(zhǎng)方體或正方體的立體圖,，同時(shí)指出,，看不到的部分要畫成虛線。

（設(shè)計(jì)意圖：從直觀形象入手,，強(qiáng)化感知過程,，清晰學(xué)生的表象，有效地建立空間觀念,，發(fā)展想象力，突破難點(diǎn),。）

1,、基本練習(xí)：

①幾有幾個(gè)面，8個(gè)頂點(diǎn),，12條棱的立體圖形都是長(zhǎng)方體,。（）

②長(zhǎng)方體的6個(gè)面一定都是長(zhǎng)方形。（）

③相交于三個(gè)項(xiàng)點(diǎn)的三條棱分別叫做長(zhǎng),、寬,、高。（）

2,、看圖想象,。

先給出長(zhǎng)方體的一組長(zhǎng)、寬,、高,，根據(jù)要求想象。

3,、挑戰(zhàn)嘗試,。

你能切一刀，把一個(gè)六面體變成長(zhǎng)方體嗎,？

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)練習(xí)題的設(shè)計(jì),，既練習(xí)了重點(diǎn)、難點(diǎn)之處,，又培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念,，想象能力和創(chuàng)新思維。）

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？你學(xué)到了什么,？

[附板書]

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)

正方體是特殊的長(zhǎng)方體。

《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿篇五

“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容是在學(xué)生過去初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步教學(xué)的,。這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開始,。由研究平面圖形擴(kuò)展到研究立體圖形，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍,。長(zhǎng)方體和正方體是最基本的立體幾何圖形,。通過學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體，可以使學(xué)生對(duì)自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念,，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ),。

為了使學(xué)生較好地掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，逐步形成空間觀念,，教材強(qiáng)調(diào)要學(xué)生自己多動(dòng)手,。除了讓學(xué)生通過看一看，摸一摸,，數(shù)一數(shù),，量一量，來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征以外,，還要求學(xué)生動(dòng)手用硬紙板做一長(zhǎng)方體和正方體,，這樣既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，也為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積做了準(zhǔn)備,。

掌握長(zhǎng)方體,、正方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬,、高，理解長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系,。

初步建立“立體圖形”的概念,，形成表象。

1,、知識(shí)目標(biāo)：初步建立“立體圖形”的概念,，掌握長(zhǎng)方體、正方體的特征,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬、高,，理解長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系,。

2、能力目標(biāo)：能識(shí)別長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物,，會(huì)看長(zhǎng)方體和正方體的直觀圖,，會(huì)用直尺測(cè)量長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬、高,。

3,、情感目標(biāo)：通過操作、觀察,、想象等活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滲透學(xué)習(xí)目的性教育,。

長(zhǎng)方體,、正方體的實(shí)物、框架,、火柴盒,、電腦課件。

掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),，為了突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，使學(xué)生逐步形成空間觀念,，教學(xué)中我從復(fù)習(xí)平面圖形入手，然后認(rèn)識(shí)立體圖形,，進(jìn)而認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體。這樣有利于學(xué)生分清長(zhǎng)方形和長(zhǎng)方體的概念,，便于學(xué)生逐步形成有關(guān)立體圖形的空間概念,。然后通過看一看，摸一摸,，數(shù)一數(shù),，量一量，畫一畫來具體認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體,，并抽象概括出長(zhǎng)方體,、正方體的特征。最后,，讓學(xué)生比較長(zhǎng)方體和正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，并用集合圖形表示它們的關(guān)系。

在創(chuàng)新應(yīng)用上,，我讓學(xué)生動(dòng)手用硬紙板做一長(zhǎng)方體和正方體,，并實(shí)際進(jìn)行測(cè)量。通過做一做,，擺一擺,，說一說,，練一練等方式，鞏固所學(xué)的知識(shí),，加深學(xué)生的理解,，同時(shí)又教給了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的方法，從而大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，圓滿完成本節(jié)課的教學(xué),。

《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿篇六

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好,！

今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課時(shí)：《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》

本課是在學(xué)生能夠識(shí)別長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，是即將學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體表面積和體積計(jì)算的基礎(chǔ),，對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何圖形以及培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念均起著舉足輕重的作用。（依次展示）

根據(jù)新《課標(biāo)》的要求和教材的特點(diǎn),，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力,我確定了“知識(shí)與技能”,、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：（展示）

1,、 知識(shí)與技能：通過觀察,、操作、交流等活動(dòng),，讓學(xué)生掌握長(zhǎng)方體的特征,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高

2、 過程與方法：在解決問題的實(shí)踐過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和實(shí)踐能力,，形式長(zhǎng)方體的空間觀念

3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂

而讓學(xué)生掌握長(zhǎng)方體的特征,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬,、高是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),；形成長(zhǎng)方體的空間觀念是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

（4,、教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：）

教學(xué)中，多媒體,、長(zhǎng)方體紙盒是我要準(zhǔn)備的教具,；小棒,、接口、長(zhǎng)方形紙片等是這節(jié)課要準(zhǔn)備的學(xué)具,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,，根據(jù)這一理念，,，我合理地運(yùn)用遠(yuǎn)程教育模式二進(jìn)行教學(xué),，提供大量可操作素材，讓學(xué)生玩中學(xué),，學(xué)中玩,，合作交流中學(xué)，學(xué)后交流合作,，通過這種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生既獲得知識(shí)上的體驗(yàn)又獲得成功的喜悅。

按照新課程理念,，我將衛(wèi)星接收的遠(yuǎn)程教育資源與實(shí)際情況進(jìn)行取舍整合,，構(gòu)建了創(chuàng)設(shè)情境——?jiǎng)邮植僮鳌献鹘涣鳌卣箲?yīng)用的新教學(xué)模式，整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

我設(shè)計(jì)了一個(gè)在裝有很多物體的魔袋中摸出長(zhǎng)方體的小組活動(dòng),，通過大家交流摸的成功經(jīng)驗(yàn)，建立起長(zhǎng)方體的表象,，從中明確面、棱,、頂點(diǎn)的概念,，自然地引出今天的課題。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：主動(dòng)參與,，探究新知

（小組合作,，操作實(shí)驗(yàn)）首先我出示一個(gè)蘿卜，讓學(xué)生猜一猜：要將蘿卜切成長(zhǎng)方體,，至少要切幾刀,？再利用多媒體演示切蘿卜的過程，使學(xué)生從中明確長(zhǎng)方體有6個(gè)面,。

接著提供小棒,、接口和長(zhǎng)方形紙片等材料，讓同學(xué)兩兩合作制作長(zhǎng)方體,，并填好實(shí)驗(yàn)操作單,，明確要求后,，學(xué)生互相交流，在動(dòng)手實(shí)踐中,，探究長(zhǎng)方體的特征,，不斷積累空間觀念。

（成果展示,，交流探索）當(dāng)創(chuàng)作完成,，我讓他們?cè)谛〗M里交流，分享自己的創(chuàng)作心得,，并鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)展示,，介紹制作材料、方法,。同時(shí)利用多媒體,，隨機(jī)提問、演示：你用了幾張什么形狀的紙片圍長(zhǎng)方體,？圍成的長(zhǎng)方體中有沒有形狀大小相同的面,？哪些面完全相同？插成的長(zhǎng)方體框架中,，用了幾根小棒和幾個(gè)接口,，哪些小棒同樣長(zhǎng)？也就是長(zhǎng)方體的棱有什么特征,？

教師精心設(shè)計(jì)的提問,，以及農(nóng)遠(yuǎn)資源和教學(xué)內(nèi)容的合理取舍整合,使長(zhǎng)方體的特征和空間位置關(guān)系清晰形象地顯示出來，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由具體形象到抽象思維的過渡,，給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí),，逐步形成長(zhǎng)方體的空間觀念，很好地突出了重點(diǎn),，突破了難點(diǎn),。

有了師生共同合作，共同學(xué)習(xí),，再讓學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流,，填寫好實(shí)踐報(bào)告單，利用投影儀進(jìn)行匯報(bào)展示,，從面,、棱、頂點(diǎn)三個(gè)方面得出長(zhǎng)方體的特征,。

接著以表格形式進(jìn)行小結(jié),，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體特征有一個(gè)比較系統(tǒng)完整的認(rèn)識(shí)。

（深化探索,，實(shí)現(xiàn)飛躍）最后我出示一個(gè)包裝箱,，讓學(xué)生觀察一次最多能看到幾個(gè)面,？明確從左前方看到的長(zhǎng)方體畫出來只有三個(gè)面（出示實(shí)物圖），看不到的棱我們用虛線表示（出示透視圖）,。多媒體演示,，由實(shí)物抽象出長(zhǎng)方體平面透視圖，這是其他教學(xué)手段所不能實(shí)現(xiàn)的,。

然后直接說明長(zhǎng)寬高的概念,，并不斷變換長(zhǎng)方體的放置方式讓學(xué)生指出長(zhǎng)寬高，說說長(zhǎng)方體一共有幾條長(zhǎng),、幾條寬,、幾條高？進(jìn)一步明確長(zhǎng)方體有12條棱,，可以分成三組,，每組互相平行的四條棱長(zhǎng)度相等。

接著提出：“我想用小鐵絲做一個(gè)如圖所示的長(zhǎng)方體框架,，至少需要多長(zhǎng)的鐵絲呢,？”先讓學(xué)生明確求鐵絲的長(zhǎng)度就是求長(zhǎng)方體所有棱長(zhǎng)的總和，再放手讓學(xué)生自主探索不同的計(jì)算方法,，最后引導(dǎo)得出計(jì)算長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)總和的最優(yōu)方法,，讓學(xué)生在掌握長(zhǎng)方體特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)寬高的同時(shí),，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,，使學(xué)生的空間觀念在不斷積累中形成，在形成中發(fā)展,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用,，發(fā)展提高

根據(jù)遠(yuǎn)程教育的示例資源，結(jié)合實(shí)際情況,，我加工整合了一個(gè)打撈海洋垃圾的倡議（出示）,，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境的教育。

從基礎(chǔ)知識(shí),，到生活中的運(yùn)用，再到深化拓展,，由淺入深,，使孩子們不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，而且還增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí),。

第四環(huán)節(jié)：交流評(píng)價(jià),，體驗(yàn)成功

這節(jié)課你有什么收獲和感想？

教師的提問,，再一次把學(xué)生推到課堂教學(xué)的主體地位,。通過學(xué)生自評(píng),、互評(píng)和教師的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生既體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂,，培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)的能力,，又總結(jié)了學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生成為獨(dú)立的終身學(xué)習(xí)者,。

整節(jié)課,我始終以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，充分利用遠(yuǎn)程教育資源,，突破傳統(tǒng)思路,，在摸——做——說——議——玩的線索中，組織學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)和會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的能力,。

這節(jié)課我的板書是隨教學(xué)過程的展開逐步完成的，直觀形象,、一目了然,，而且體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn),，有助于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和建構(gòu),。

總之在這節(jié)課中，我將衛(wèi)星接收到的遠(yuǎn)程教育資源與實(shí)際情況合理的取舍整合,，制作出適合自己教學(xué)的多媒體,，真正彌補(bǔ)了農(nóng)村教學(xué)資源匱乏的問題，使農(nóng)村孩子和城里孩子一樣,，同在一片藍(lán)天下,，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿篇七

1,、教學(xué)內(nèi)容：執(zhí)教是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第七單元信息窗1長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí),。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形,、三角形,、平行四邊形、梯形等幾何知識(shí)的基礎(chǔ)上,，第一次學(xué)習(xí)立體幾何圖形,，因此，這一節(jié)課的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握長(zhǎng)方體的特征,，而且應(yīng)該幫助學(xué)生建立初步的空間形體觀念,。

2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

在知識(shí)技能方面：使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體并掌握其特征,。

在能力訓(xùn)練方面：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,、觀察及空間想象能力，幫助學(xué)生建立空間觀念,。

在情感態(tài)度方面：讓學(xué)生在實(shí)際的操作中體會(huì)“實(shí)踐第一”的觀點(diǎn),，享受成功的喜悅。

3,、教材重,、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征。

難點(diǎn)：建立長(zhǎng)方體的空間觀念,。

五年級(jí)的學(xué)已經(jīng)具備了一定的觀察,、比較、綜合的能力,。學(xué)生有了較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

整個(gè)教學(xué)過程在教師的引導(dǎo)下,，充分發(fā)揮學(xué)生的主人作用,，教學(xué)中向?qū)W生提供更廣更寬的操作、思維的空間,，讓他們有充分展示自己的機(jī)會(huì),。通過讓學(xué)生看一看、摸一摸,、數(shù)一數(shù),、做一做等實(shí)踐活動(dòng)，逐步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征,，使學(xué)生成為認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主人,。

根據(jù)以上各方面的特點(diǎn)，我想通過以下四個(gè)環(huán)節(jié)來完成教學(xué),。

（一）溫故布新,、創(chuàng)設(shè)情境

先復(fù)習(xí)了學(xué)過的圖形，從中認(rèn)識(shí)到立體圖形,。俗話講：“好的開始是成功的一半”,。一節(jié)課開始時(shí)學(xué)生的狀態(tài)便為本節(jié)課定下了基調(diào)。每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望,，以提問調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，自由發(fā)言舉出日常生活中見過的長(zhǎng)方體。為新課作好鋪墊,。考慮學(xué)生對(duì)于面,、棱,、頂點(diǎn)的認(rèn)識(shí)有困難,，因此引導(dǎo)學(xué)生初步感知長(zhǎng)方體的面、棱,、頂點(diǎn),，為進(jìn)一步探討長(zhǎng)方體的特征奠定基礎(chǔ)。

（二）自主探究,、合作學(xué)習(xí)

1,、探討長(zhǎng)方體的面、棱和頂點(diǎn)的特征：讓學(xué)生先自己結(jié)合手中長(zhǎng)方體形狀的物體完成導(dǎo)學(xué)案(一)考慮學(xué)生直接填寫長(zhǎng)方體的特征表有困難,，先讓學(xué)生完成我們能發(fā)現(xiàn)：其實(shí)問題和長(zhǎng)方體的特征表相近,，只是這里沒有涉及相對(duì)的面、相對(duì)的棱,。同時(shí)也為小組合作完成長(zhǎng)方體的特征表打下基礎(chǔ),。

2、探討長(zhǎng)方體棱的特征是難點(diǎn)：讓學(xué)生在小組中完成,，同時(shí)給每組準(zhǔn)備了3種不同顏色,、不同長(zhǎng)度的小棒，每種顏色長(zhǎng)度相等各四根,，8個(gè)頂點(diǎn),。在拼擺前先讓學(xué)生給小棒分類，為給為長(zhǎng)方體的棱分類打下基礎(chǔ),。學(xué)生提供一個(gè)操作,、思維的空間。學(xué)生利用拼出的長(zhǎng)方體,，這樣能較好地理解,、掌握長(zhǎng)方體的棱和頂點(diǎn)的特征。

3,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬、高：學(xué)生通過自學(xué)課本了解,，長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高根據(jù)長(zhǎng)方體所方放位置的不同而改變,，相交于每個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度都可以叫做長(zhǎng)、寬,、高,。

4、認(rèn)識(shí)透視立體圖形：讓學(xué)生觀察講臺(tái)上的長(zhǎng)方體紙盒,，圍繞“最多可以看到幾個(gè)面”展開討論,，引導(dǎo)學(xué)生不定位觀察、定位觀察逐步抽象得出，看到的面用實(shí)線表示,，看不到的面用虛線表示,，幫助學(xué)生建立空間形體觀念。這樣的設(shè)計(jì)可以體現(xiàn)知識(shí)的形成過程,，使學(xué)生不但知其然,，而且知其所以然。從而有效地突破了教材難點(diǎn),。

（三）成果展示,、演講交流

以學(xué)習(xí)小組為單位展示導(dǎo)學(xué)案。師生共同理解問題,，加深理解,。

（四）歸納總結(jié)、提升拓展

引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程,深化對(duì)長(zhǎng)方體特征的認(rèn)識(shí)過程,。拓展：方形西瓜,，學(xué)知識(shí)的用途。

你有哪些收獲,？”“你想提醒同學(xué)們什么,？”等語言，讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習(xí)的主人,。

（五）反饋訓(xùn)練,、布置預(yù)習(xí)

學(xué)生完成練習(xí)案

預(yù)習(xí)：正方體的特征

《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿篇八

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好！今天,，我說課的題目是《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》,。下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo),、教法等幾個(gè)方面來進(jìn)行說課,。

《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一個(gè)課題。這部分內(nèi)容是在學(xué)生能識(shí)別長(zhǎng)方體和正方體的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的有關(guān)知識(shí),。通過比較長(zhǎng)方體和正方體的特征，進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識(shí)并構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,。使學(xué)生對(duì)周圍的空間中的物體形成初步的空間觀念,，并為下一步學(xué)習(xí)立體幾何圖形打下基礎(chǔ)。

基于以上對(duì)教材的認(rèn)識(shí),，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí),，讓學(xué)生知道長(zhǎng)方體和正方體的各部分名稱,，了解長(zhǎng)方體,、正方體的特征以及長(zhǎng)方體、正方體之間的關(guān)系,。

2,、過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察，交流,，歸納等認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體特征的過程。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，在總結(jié)和歸納長(zhǎng)方體、正方體的特征以及關(guān)系的過程中獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。

依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，及對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，我確定了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征,。

教學(xué)難點(diǎn)：建立“立體圖形”的空間概念，了解長(zhǎng)方體,、正方體的關(guān)系,。

根據(jù)幾何知識(shí)的'教學(xué)特點(diǎn)、本節(jié)教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生空間觀念薄弱的特點(diǎn),，我將采用以下教學(xué)方法：直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；觀察發(fā)現(xiàn)法：通過讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體,、正方體的一些實(shí)物發(fā)現(xiàn)新知,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察概括能力；合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過自主研究,、合作討論等活動(dòng)形式來獲取知識(shí),。同時(shí)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),，使學(xué)生的觀察能力,、抽象概括能力逐步提高。

為了使學(xué)生較好地掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征,，并逐步形成空間觀念,，除了讓學(xué)生通過觀察來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征以外,，在觀察實(shí)物的基礎(chǔ)上，通過動(dòng)手操作,，看一看,，摸一摸，數(shù)一數(shù),，量一量,，做一做來學(xué)習(xí)新知,，同時(shí)以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng),、有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。本節(jié)課我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),，采用直觀演示、觀察發(fā)現(xiàn)等方式進(jìn)行,，具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

新課開始之前，我將用多媒體向?qū)W生展示一些生活用品（有柜子,、禮品盒等）,，詢問學(xué)生：“屏幕上的物體是什么形狀？”在學(xué)生積極回答之后（長(zhǎng)方體/正方體）,，板書今天的課題——長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí),。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系，并適度關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí),，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)課題,。

（二）探究新知

我將從5個(gè)知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行新知的教學(xué)：

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面,、棱,、頂點(diǎn)。

首先請(qǐng)學(xué)生拿出已準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體（學(xué)具）,，閉上眼睛摸一摸,，想一想：“長(zhǎng)方體是由什么圍成的？?jī)蓚€(gè)面相交處有什么,？三條棱相交處有什么,？”讓學(xué)生告訴我他們的發(fā)現(xiàn)，然后我將拿出長(zhǎng)方體,，邊摸邊講解：什么叫面,、棱、頂點(diǎn),。

這里設(shè)計(jì)讓學(xué)生閉上眼睛手摸長(zhǎng)方體,，是為了讓學(xué)生更加深刻直觀地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱和頂點(diǎn),。

2,、研究長(zhǎng)方體的特征,。

我將出示學(xué)習(xí)提綱：請(qǐng)用手中的學(xué)具數(shù)一數(shù)，并想一想“長(zhǎng)方體有幾個(gè)面,，這些面是什么圖形,，哪些面是完全相同的；長(zhǎng)方體有幾條棱,，哪些棱長(zhǎng)度相等,；長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？”讓學(xué)生根據(jù)提示來自主研究長(zhǎng)方體面,、棱,、頂點(diǎn)的特征，研究完了可以和同桌交流,。抽取學(xué)生反饋研究成果，并通過詢問其他學(xué)生“這個(gè)答案對(duì)不對(duì),？”師生相互討論,，互動(dòng)總結(jié)出：“長(zhǎng)方體有6個(gè)面，這些面是長(zhǎng)方形,，特殊情況有兩個(gè)正方形,，相對(duì)的面相等；長(zhǎng)方體有12條棱,，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等,；長(zhǎng)方體有8個(gè)頂點(diǎn)?！?/p>

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，通過讓學(xué)生看一看、摸一摸,、數(shù)一數(shù),、想一想等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體的面,、棱,、頂點(diǎn)的特征。

3,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬、高,，并進(jìn)行長(zhǎng)方體的作圖,。

首先向?qū)W生提問：“剛才我們認(rèn)識(shí)了三條棱相交的一點(diǎn)叫做頂點(diǎn)，那么相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱分別叫什么呢,？”讓學(xué)生們給三條棱取名字,，然后我總結(jié)出：“相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬、高,?！辈⒂枚嗝襟w展示一個(gè)標(biāo)注了長(zhǎng)、寬,、高的長(zhǎng)方體圖形,。

隨即，請(qǐng)學(xué)生們?cè)俅文贸鲩L(zhǎng)方體學(xué)具,，將它放在眼前的不同方位,，觀察：“你看到了長(zhǎng)方體的幾個(gè)面？都是什么圖形,？”學(xué)生反饋（1個(gè)面,、2個(gè)面、3個(gè)面,。有長(zhǎng)方形,、平行四邊形），電腦演示直觀圖,，同時(shí)進(jìn)行說明：我們?cè)谧鲌D時(shí),，除了前面和后面為長(zhǎng)方形外，其它各面都畫成平行四邊形,，但實(shí)際上是長(zhǎng)方形,，看不見的棱用虛線來表示。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬,、高，并從實(shí)物中抽象出幾何圖形,，有效地發(fā)展了學(xué)生的空間觀念,。

4、認(rèn)識(shí)正方體并研究正方體的特征,。

我先讓學(xué)生想一想：“如果將長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬、高調(diào)整,，使它們相等,，將會(huì)得到什么形體？”同時(shí)演示將長(zhǎng)方體變成一個(gè)正方體,，得出結(jié)論：長(zhǎng),、寬、高相等的長(zhǎng)方體叫正方體,，也叫立方體,。

接著出示學(xué)具“魔方”正方體,，讓學(xué)生根據(jù)研究長(zhǎng)方體特征的方法自主研究正方體的面、棱,、頂點(diǎn)的特征,，出示自學(xué)提綱：“正方體有幾個(gè)面？大小怎樣,？正方體有幾條棱,？長(zhǎng)短有什么關(guān)系？正方體有幾個(gè)頂點(diǎn),？”學(xué)生可以進(jìn)行小組討論,，研究完后我將對(duì)其特征進(jìn)行總結(jié)。

這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)遷移認(rèn)識(shí)正方體,，通過觀察,、思考、討論來提高學(xué)習(xí)興趣,。

5,、長(zhǎng)方體、正方體間的關(guān)系,。

我將讓學(xué)生總結(jié)前面講到的長(zhǎng)方體、正方體的特征,，并進(jìn)行對(duì)比,，說一說它們相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，挑學(xué)生反饋,，根據(jù)它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)總結(jié)出：正方體是特殊的長(zhǎng)方體,，我們可以采用集合圖來表示它們的關(guān)系，并用多媒體展示,。

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在師生共同梳理所學(xué)知識(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語

言進(jìn)行描述，意在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比,、歸納,、總結(jié)的能力。

（三）多種練習(xí),，鞏固新知,。

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的填寫練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固和掌握本節(jié)課學(xué)習(xí)的新知識(shí),。

填一填：

1,、長(zhǎng)方體有（）個(gè)面，相對(duì)的面（）,，有（）條棱,，相對(duì)的棱長(zhǎng)度（）,；正方體有（）個(gè)面，每個(gè)面都是（）形,，有（）條棱,，長(zhǎng)度（）；正方體是特殊的（）,。

2,、三條棱相交處叫（），相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱分別叫長(zhǎng)方體的（）,、（）,、（）。

3,、一個(gè)長(zhǎng)方體,，它的長(zhǎng)、寬,、高分別是9厘米,，3厘米，2.5厘米,，它上面的面長(zhǎng)是（）厘米,，寬是（）厘米，左邊的面長(zhǎng)是（）厘米,，寬是（）厘米,，相交一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱長(zhǎng)和是（）厘米。

（四）課堂小節(jié)

在小節(jié)環(huán)節(jié),，我將讓學(xué)生談一談體會(huì),，概括本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，再由我補(bǔ)充本節(jié)知識(shí)要點(diǎn),。并對(duì)學(xué)生本節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，對(duì)學(xué)生在課堂上的積極合作、大膽思考給予肯定,，并提出希望,。這樣在培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力的同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的決心,。

（五）作業(yè)布置

為了使學(xué)生再次鞏固新知識(shí),，并將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來，本節(jié)課我布置的作業(yè)是課本p31的第1,、第5道練習(xí)題,。

本節(jié)課的板書，主要展示長(zhǎng)方體和正方體，兩者特征的對(duì)比及兩者間的關(guān)系圖,，清晰地將本課的內(nèi)容傳遞給學(xué)生,，便于學(xué)生理解和記憶。

長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)

1,、長(zhǎng)方體和正方體的特征

2,、集合圖表示長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系

總之，本節(jié)課我主要以演示,、觀察,、研究的方式，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察操作,、總結(jié)歸納的實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿篇九

《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第三單元的第一個(gè)課時(shí),。本單元在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步系統(tǒng)地學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的有關(guān)知識(shí)，長(zhǎng)方體是最基本的立體圖形,，本課時(shí)內(nèi)容主要探究長(zhǎng)方體的特點(diǎn),。通過學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體可以使學(xué)生對(duì)自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ),。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力及其心理特征，我利用“農(nóng)遠(yuǎn)資源”的教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)過篩選,、整理,，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬,、高,。

能力目標(biāo)：經(jīng)歷觀察,、操作和歸納過程，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的特點(diǎn),，能運(yùn)用長(zhǎng)方體的特點(diǎn)解決一些簡(jiǎn)單的問題,。

情感目標(biāo)：通過探究學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神,。

本著新課程標(biāo)準(zhǔn),，在備課過程，我自定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

(1) 重點(diǎn)：學(xué)生能夠熟練掌握長(zhǎng)方體的特征及認(rèn)識(shí)它們的長(zhǎng),、寬,、高。

(2) 難點(diǎn)：形成長(zhǎng)方體的概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

多媒體課件,，粉筆盒、制作成的長(zhǎng)方體紙盒等物體,。

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法,，也能從生活中找到大量的形狀為長(zhǎng)方體的素材，并能通過這些素材運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn),、探究新的知識(shí),，具有一定的認(rèn)識(shí)水平。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能靠單純地依賴模仿和記憶,，而要加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。因此,，本節(jié)課我利用“農(nóng)遠(yuǎn)資源”教學(xué)手段,，采取以小組合作學(xué)習(xí)為主要形式，以“動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流”為主要學(xué)習(xí)方式。并應(yīng)用多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué),。

在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征的基礎(chǔ)上,，我認(rèn)為學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻,，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律,、性質(zhì)和聯(lián)系，所以,，本節(jié)課,，我指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法途徑是：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手“數(shù)一數(shù)” ,、“量一量” ,、“說一說” 、“比一比” ,，有序地進(jìn)行操作,、觀察、探究交流,，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體,、正方體的特征。

2,、把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生在動(dòng)手中思維、在觀察中分析，真正掌握長(zhǎng)方體的特征,。

3,、明確它們的內(nèi)在聯(lián)系，最后用學(xué)到的新知識(shí)解決一些實(shí)際問題,。使學(xué)生的觀察能力,、操作能力、抽象概括能力逐步提高,，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),。

下面，我就從三個(gè)方面來談一談我的教學(xué)過程：

在這節(jié)課的教學(xué)過程中我注重突出重點(diǎn),，做到條理清晰,、緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng),、交流,，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性,。

1,、利用“農(nóng)遠(yuǎn)資源”的教學(xué)課件出示圖片:長(zhǎng)方形、三角形,、梯形,、平行四邊形等圖片。引出問題：這些圖片是什么形狀,？（這些圖形都在一個(gè)平面上,，叫做平面圖形。）接著課件出示：長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱、圓臺(tái),、長(zhǎng)方臺(tái)等立體圖片,，引出問題：這些又是什么圖形？告訴學(xué)生這些圖形的各部分不在一個(gè)面上,，它們都是立體圖形,。并強(qiáng)調(diào)“平面圖形是由線段圍成的”為下面“體是由平面圍成的”埋下伏筆,，很自然地導(dǎo)入新課題《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》,。

2、聯(lián)系生活實(shí)際,，讓學(xué)生“說說生活中哪些物體是長(zhǎng)方體的,？”鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的“數(shù)學(xué)和生活經(jīng)驗(yàn)”發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。同時(shí)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。對(duì)這個(gè)問題的回答可能是五花八門的,，但是真實(shí)地反映了兒童在這方面的真實(shí)水平,。學(xué)生初步感知從面到體的轉(zhuǎn)變，學(xué)生很自然得初步認(rèn)識(shí)在周圍許多物體的形狀都是長(zhǎng)方體或正方體,。

在本環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：

分小組，將教材第145頁(yè)附頁(yè)撕下來制作一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒,，（附頁(yè)面是長(zhǎng)方體的展開平面圖形）,，利用“農(nóng)遠(yuǎn)資源”的課件圖片教學(xué)輔助，讓其學(xué)生直觀的看清楚長(zhǎng)方體的展開,，先用手摸一摸,， 數(shù)一數(shù)，說一說,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面,、棱、頂點(diǎn),。

①,、長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？面的位置和大小有什么關(guān)系,？

②,、長(zhǎng)方體有多少條棱？棱的位置,、長(zhǎng)短有什么關(guān)系,？

③、長(zhǎng)方體有多少個(gè)頂點(diǎn),？

這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面相對(duì)的位置關(guān)系,。然后驗(yàn)證相對(duì)的棱是否相等。進(jìn)一步推導(dǎo)相對(duì)面的大小關(guān)系,。也達(dá)到了認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特點(diǎn)的教學(xué)重點(diǎn),。

本活動(dòng)設(shè)計(jì)利用學(xué)生探究到的數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)一步推理，歸納,，從而培養(yǎng)學(xué)生的類推能力,。在總結(jié)長(zhǎng)方體特征后，直接指出相交于一點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬,、高。然后讓學(xué)生說出自己手中的長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬,、高各是多少,。

智慧屋，包含判斷題,、填空題,、計(jì)算題等多種題型的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生展開多向思維,，是學(xué)生能夠從不同角度解決問題的基礎(chǔ),。這樣的練習(xí)題，側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的落實(shí),，鞏固新知,。來加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬,、高和棱長(zhǎng)總和之間的關(guān)系,。充分讓學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

我比較注重直觀,、簡(jiǎn)潔的板書設(shè)計(jì),，它能及時(shí)的體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠掌握,。

總之,，整節(jié)課大部分時(shí)間學(xué)生都在動(dòng)手實(shí)踐：有獨(dú)立探究，有合作交流,；有猜想,，有驗(yàn)證；有觀察,，有分析,，有想象，有解決問題的策略,。我力求讓學(xué)生在盡可能大的活動(dòng)空間中切實(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,，數(shù)學(xué)對(duì)解決實(shí)際問題是有用的。

我充分地利用了農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)教學(xué),。為學(xué)生提供具體的實(shí)踐活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)出引導(dǎo)學(xué)生探索、操作和思考的情景,。豐富,、方便、快捷的農(nóng)遠(yuǎn)教育資源,，高效地拓展了教與學(xué)的空間,， 使學(xué)生的信息素養(yǎng)和知識(shí)水平的提高成為必然，提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果,。

我的說課完畢,，謝謝！

《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿篇十

各位評(píng)委,、各位老師：

大家好,。

由我們五年級(jí)五位數(shù)學(xué)老師共同設(shè)計(jì)的這節(jié)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課，由魏老師精彩的展示給了大家,。下面就由我來對(duì)本節(jié)做一下點(diǎn)評(píng),，如有說的不到和歉缺之處還望各位評(píng)委和老師多多包涵。我認(rèn)為本節(jié)課有四個(gè)亮點(diǎn),。

第一個(gè)亮點(diǎn)：教師講的“實(shí)”,，學(xué)生學(xué)的“透”。

體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

第一個(gè)方面：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定的明確,，落實(shí)的有效,。

本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)是：掌握長(zhǎng)方體面、棱,、頂點(diǎn)的特征,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬,、高,。思想目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

而本節(jié)課很好的完成了這兩個(gè)目標(biāo),。通過學(xué)生的自學(xué)——學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐——教師課件的生動(dòng)的展示。學(xué)生很好的掌握了面,、棱,、頂點(diǎn)的特征很好的認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬,、高,。

第二個(gè)方面：本節(jié)課教學(xué)突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn),。

本節(jié)課的重點(diǎn)是長(zhǎng)方體面,、棱、頂點(diǎn)的特征,，和長(zhǎng),、寬、高的認(rèn)識(shí),，難點(diǎn)是長(zhǎng)方體a和長(zhǎng)方體b的區(qū)別,。教師始終圍繞著重點(diǎn)和難點(diǎn)來展開教學(xué)，比如教師通過讓學(xué)生觀察,、比較,、驗(yàn)證等形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體各部分的特征。再通過教師的面,、棱,、頂點(diǎn)，的課件的演示進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征,，使學(xué)生很好的區(qū)別了長(zhǎng)方體a和長(zhǎng)方體b的特征,，扎實(shí)的掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)，輕松的排除了本節(jié)課的難點(diǎn),。尤其是長(zhǎng)方體a和長(zhǎng)方體b的命名,，使學(xué)生很清晰的知道長(zhǎng)方體有兩種情況，很有創(chuàng)意,。

第二個(gè)亮點(diǎn)：教學(xué)思路“清晰”,。

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平面圖形以及對(duì)長(zhǎng)方體有初步了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)的，是學(xué)生學(xué)習(xí)立體圖形的開始,。

而本節(jié)課最可貴之處就是教師能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)來對(duì)教材進(jìn)行處理和設(shè)計(jì),。

為了達(dá)到知識(shí)的連貫性教師設(shè)計(jì)了由點(diǎn)——線——面——體的課前導(dǎo)入，這樣設(shè)計(jì)既滲透了“面”與“體”的關(guān)系,，又使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由平面過渡到立體,，使本節(jié)課的知識(shí)和以前學(xué)過的知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來，形成了知識(shí)的系統(tǒng)性,。在新課學(xué)習(xí)中教師的教學(xué)思路更加清晰可見,，通過認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體——探究長(zhǎng)方體——做長(zhǎng)方體——計(jì)算長(zhǎng)方體四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)逐步抽象出長(zhǎng)方體的特征，教學(xué)思路清晰可見,。

第三個(gè)亮點(diǎn)：教師基本功強(qiáng),，課堂氣氛活躍。

大家可以看到本節(jié)課的課堂氣氛非?；钴S,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)?shù)母撸瑸槭裁?？因?yàn)榻處煹淖陨眵攘A得了學(xué)生,；教師過硬的基本功征服了學(xué)生；巧妙的課堂設(shè)計(jì)吸引了學(xué)生,；課件的生動(dòng)演示激活了學(xué)生,；高超的課堂調(diào)空能力抓住了學(xué)生。在這樣和諧,、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維細(xì)胞,，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,。正因如此才會(huì)有本節(jié)課可喜的效果,。

第四個(gè)亮點(diǎn)：課件直觀、具體,、為課堂增光添彩,。

本節(jié)課的課件直觀、具體,，惟妙惟肖,，起到了輔助教學(xué)的作用,，體現(xiàn)了高科技教學(xué)的優(yōu)越性,，拓寬了教師的教學(xué)手段，提高了課堂教學(xué)的效率,，幫助學(xué)生建立完整的空間觀念起到了不可代替的作用,。它是本節(jié)課成功不可缺少的一部分。

當(dāng)然再好的課堂也不能面面具到,，聽完這節(jié)課之后我覺得少了一些相應(yīng)的練習(xí),，為此我覺得是不是通過一些有針對(duì)性的練習(xí)來幫助學(xué)生理解和鞏固。教師的評(píng)價(jià)語言應(yīng)該再豐富一些,，教師的激情應(yīng)該再高漲一些,。

以上是我個(gè)人的幾點(diǎn)不成熟的意見，還望各位評(píng)委和老師給予批評(píng)和指正,。

《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿篇十一

《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》是九年制義務(wù)教育教材小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第五單元的第一節(jié)課,。它是在學(xué)生過去初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究長(zhǎng)方體的特征,，這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開始,。由研究平面圖形擴(kuò)展到研究立體圖形，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍,。長(zhǎng)方體是最基本的立體幾何圖形,，通過學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生形成初步的空間觀念,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形打下基礎(chǔ),。

幾何知識(shí)具有很高的抽象性，而這節(jié)課又是學(xué)生初次較深入研究立體幾何圖形,，因此,，根據(jù)本節(jié)課的地位和小學(xué)生以形象思維為主、空間觀念薄弱的特點(diǎn),，我確定本節(jié)課的：

①知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體的特征,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬,、高,。

②能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)看立體圖形的能力,，并逐步形成空間觀念。

③思想品德目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神,。

教學(xué)重點(diǎn)為：掌握長(zhǎng)方體面、棱,、頂點(diǎn)的特征和認(rèn)識(shí)長(zhǎng),、寬、高,。

教學(xué)難點(diǎn)為：形成長(zhǎng)方體的概念,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

針對(duì)幾何知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn),、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生以形象思維為主,、空間觀念薄弱的特點(diǎn)，我打算主要采用講授法,、觀察發(fā)現(xiàn)法,、實(shí)驗(yàn)法，以及分組討論,、合作學(xué)習(xí)的形式,，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生在觀察,、感知各種實(shí)物的基礎(chǔ)上,，動(dòng)手操作，比一比,、量一量,，分組討論、合作學(xué)習(xí),，老師恰當(dāng)點(diǎn)撥,，適時(shí)引導(dǎo)，多媒體課件及時(shí)驗(yàn)證結(jié)論,。采取這些方法及手段,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，通過學(xué)生動(dòng)手操作,、觀察、實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論,，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體,、老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序觀察,、怎樣操作,、怎樣概括結(jié)論，通過一系列活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力,，使學(xué)生的觀察能力,、操作能力、抽象概括能力逐步提高,，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),。

本節(jié)課內(nèi)容屬于幾何知識(shí)中的概念教學(xué)。立體圖形的教學(xué)必須在利用實(shí)物模型的直觀活動(dòng)中,，通過分析,、比較,、綜合,，初步概括形體的特征，在此基礎(chǔ)上抽象出圖形,。所以,，我確定本節(jié)課的教學(xué)程序?yàn)椋?/p>

1、直觀(實(shí)物或模型)

2,、概括(特征),，抽象(圖形)

3、具體化(應(yīng)用) 分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),。

第一步：聯(lián)系已知,、觀察實(shí)物、建立表象—導(dǎo)課：

首先,，計(jì)算機(jī)顯示已經(jīng)學(xué)過的平面圖形,，強(qiáng)調(diào)“平面圖形是由線段圍成的”，為下面講“體是由平面圍成的”埋下伏筆,。接著,，老師出示長(zhǎng)方體教具并引導(dǎo)學(xué)生觀察：“它是由什么圍成的?生活中哪些物體的形狀是這樣的?”在學(xué)生作答的基礎(chǔ)上，微機(jī)示墨水瓶盒等各種長(zhǎng)方體物體,，告訴學(xué)生這些物體的形狀是長(zhǎng)方體,，讓學(xué)生初步感性認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。然后老師適時(shí)提問：“怎樣判斷一個(gè)物體的形狀是不是長(zhǎng)方體呢?我們研究了長(zhǎng)方體的特征,，就能夠準(zhǔn)確地判斷了,。”這種利用計(jì)算機(jī)復(fù)習(xí)舊知，提問題導(dǎo)課的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，并激起了求知欲，自覺,、有意地投入到了新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去,。

第二步：抓住目標(biāo)，合作學(xué)習(xí),，概括長(zhǎng)方體的特征,，抽象圖形

在這個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)層次,。

1.觀察實(shí)物或模型,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱,、頂點(diǎn)

讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，并用手摸一摸，通過視覺,、觸覺等多種感官共同參與大腦的分析活動(dòng),，在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上，計(jì)算機(jī)進(jìn)行演示,，然后用下定義的方式揭示概念,，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體各部分的名稱留下深刻的印象，為展開研究長(zhǎng)方體的特征鋪平道路,。

2.師生共同研討長(zhǎng)方體的特征,，解決重點(diǎn)。

我打算采用分組討論,、合作學(xué)習(xí)的方式,，把要討論的問題放手給學(xué)生。我列出這樣三個(gè)問題,，讓學(xué)生討論解決：

(1) 長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?你是怎樣數(shù)的?每個(gè)面是什么形狀?相對(duì)的面有什么關(guān)系?

(2) 長(zhǎng)方體有多少條棱?你是怎樣數(shù)的?哪些棱的長(zhǎng)度相等?

(3) 長(zhǎng)方體有多少個(gè)頂點(diǎn)?

在這個(gè)過程中,，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、比一比,、量一量,，在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，并用計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)顯示驗(yàn)證：大家請(qǐng)看,。

(1) 這是演示讓學(xué)生數(shù)面,，并驗(yàn)證相對(duì)的面完全相同。

(2) 這是演示把棱分成四組,，有規(guī)律地?cái)?shù)出有12條棱,，并驗(yàn)證相對(duì)的4條棱的長(zhǎng)度相等,。

(3) 這是顯示有8個(gè)頂點(diǎn)

在這個(gè)過程中，老師要適當(dāng)引導(dǎo),，循序漸進(jìn),。比如在數(shù)面和棱的多少時(shí)，通過先讓學(xué)生自已數(shù),，過渡到老師指導(dǎo)下的有規(guī)律地?cái)?shù),，不僅教知識(shí)而且教方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力大有益處,。并且采用了分組討論,、合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生充分參與到知識(shí)的形成過程,，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作解決問題的精神,。

3.抽象圖形,，并認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬,、高

由實(shí)物到幾何圖形,，是認(rèn)識(shí)的又一次飛躍，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間觀念的主要憑借,，也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),。我準(zhǔn)備首先引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物,，并討論： “你最多能看到長(zhǎng)方體的幾個(gè)面?每個(gè)面畫出來是什么樣子?為什么有的面畫成了平行四邊形?為什么有的棱畫成了虛棱?”并運(yùn)用計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫功能,，從實(shí)物中隱化、抽象出長(zhǎng)方體物體的圖形,。并與前面學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方體的特征,，在學(xué)生頭腦中共同構(gòu)建，由實(shí)物 特征 圖形,，形成長(zhǎng)方體的概念,，突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)!

在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體圖形的基礎(chǔ)上，計(jì)算機(jī)演示并講解長(zhǎng),、寬,、高的概念，突出強(qiáng)調(diào)由于長(zhǎng)方體放置的方式不同,，其長(zhǎng),、寬、高也隨之變化,，然后讓學(xué)生練習(xí)實(shí)際測(cè)量其長(zhǎng),、寬,、高，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí),，解決本節(jié)課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),。

第三步，具體化(應(yīng)用)內(nèi)化新知

數(shù)學(xué)概念的形成與深化,，不僅靠直觀感知,，還要輔以靈活、有趣,、有層次的訓(xùn)練與練習(xí),。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)：

1. 基本練習(xí)：深化掌握長(zhǎng)方體的特征,。

2. 應(yīng)用練習(xí)：要做一個(gè)長(zhǎng)方體框架,，需要多長(zhǎng)的鐵絲?

拔高性的趣味練習(xí)：兩個(gè)長(zhǎng)方體玻璃筒，要求兩學(xué)生往里面倒水的形狀是長(zhǎng)方體,，看誰倒的快,。這個(gè)練習(xí)既鞏固了新知，又開發(fā)了學(xué)生智力,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)意猶未盡,。

本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)我采用了綱要信號(hào)法，簡(jiǎn)明扼要,，一目了然,，重點(diǎn)突出，突出強(qiáng)調(diào)了長(zhǎng)方體的特征,。(板書設(shè)計(jì))

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)

面 6個(gè) 長(zhǎng)方形 相對(duì)的面完全相同,，

(特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形)

棱 12條 相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等

頂點(diǎn) 8個(gè)

總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì),，我遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，由直觀到抽象，由感性到理性,，采用分組討論,，合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生參與教學(xué)全過程,，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí),。并用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了教學(xué)效率與效益,。

以上是我對(duì)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，不當(dāng)之處,，請(qǐng)老師們批評(píng)指正,。

《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿篇十二

我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》,。

課程改革強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)施要以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c(diǎn)。課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)依據(jù)《新課標(biāo)》中所倡導(dǎo)的“教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,，數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

依據(jù)《新課標(biāo)》理念,，義務(wù)階段的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能;初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題,，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。針對(duì)“空間與圖形”,，學(xué)生需要經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀,，大小，位置關(guān)系和變換的過程,，掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，能解決簡(jiǎn)單的問題。

《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步研究長(zhǎng)方體和正方體,，這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開始。由研究平面圖形擴(kuò)展到研究立體圖形,，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍,。長(zhǎng)方體和正方體是最基本的立體幾何圖形。幾何知識(shí)具有很高的抽象性,，而這節(jié)課又是學(xué)生初次比較深入研究立體幾何圖形,，通過學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體，可以使學(xué)生對(duì)自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念,，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形打下基礎(chǔ)。

依據(jù)課標(biāo)和教材的教學(xué)建議,，本節(jié)內(nèi)容要求學(xué)生達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的長(zhǎng)寬高。培養(yǎng)學(xué)生初步看立體圖形的能力,，并逐步形成空間觀念,。學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神,。重點(diǎn)掌握長(zhǎng)方體和正方體的面棱頂點(diǎn)的特征,，認(rèn)識(shí)其長(zhǎng)寬高,。難點(diǎn)在于形成長(zhǎng)方體和正方體的概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)簡(jiǎn)單的幾何體有了感性的認(rèn)識(shí)，并且還認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體的特征以及二者之間的關(guān)系,，這些都是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的基礎(chǔ),。根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也能從生活中找到大量的形狀為長(zhǎng)正方體的素材,，并能通過這些素材發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)正方體的一些基本特征,。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力與水平，五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法,，能夠運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)探究新的知識(shí),，具有一定的認(rèn)識(shí)水平。

針對(duì)幾何知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn),，以及生本教育的教學(xué)理念,，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生以形象思維為主，空間觀念薄弱的特點(diǎn),，我在教學(xué)中以觀察發(fā)現(xiàn),，分組討論，合作探究的形式,，讓學(xué)生在觀察感知各種實(shí)物的基礎(chǔ)上動(dòng)手操作,，比一比，量一量,，做一做,，利用這些方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，通過一系列有序活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口，動(dòng)手,，動(dòng)腦的能力,，使學(xué)生的觀察能力，操作能力,，抽象概括能力逐步提高,。

《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿篇十三

尊敬的各位評(píng)委、老師,、

您們好,！

我是第 號(hào)考生，我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教學(xué)第十冊(cè)第二單元的內(nèi)容長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí),。

下面我將從教材,。學(xué)生,、教學(xué)方法,，教學(xué)過程四方面對(duì)此說明,。

本課是在學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形以及長(zhǎng)方形的面積,，周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，是即將學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體表面積和體積計(jì)算的基礎(chǔ)，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的開端,，對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何知識(shí)及培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念均起著關(guān)鍵的作用,。

教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：通過多種形式的感知,，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，了解長(zhǎng)方體的特征,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,、觀察及空間想象能力，幫助學(xué)生建立空間觀念,。

情感目標(biāo)：使學(xué)生在探索長(zhǎng)方體的特征的過程中,，體會(huì)教學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征

教學(xué)難點(diǎn)：建立學(xué)生的空間觀念

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、長(zhǎng)方體模型等

學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體的 長(zhǎng)方體模型等

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察,、比較,、綜合的能力，學(xué)生有了較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件,。

基于《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，學(xué)生是教學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,，引導(dǎo)者與合作者的現(xiàn)代教學(xué)理念，數(shù)學(xué)課程應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律,。因此，整個(gè)教學(xué)過程在教師的引導(dǎo)下,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。教學(xué)中向?qū)W生提供更廣,、更寬的操作、思維空間,，讓他們有充分展示自己的機(jī)會(huì),。在本節(jié)課中，采取“引導(dǎo)——合作——自主探究”的教學(xué)方法,，使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中,，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

基于上述教學(xué)理念與教學(xué)方法,，為了有效的突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“再創(chuàng)造”并遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過程,。

（一）復(fù)習(xí)引入

俗話講：“好的開始是成功的一半”。一節(jié)課開始時(shí)學(xué)生的狀態(tài)便為本節(jié)課定下了基調(diào),，因每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望,，所以我以提問調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生自由發(fā)言舉出日常生活中見過的長(zhǎng)方體,。為新課作好鋪墊,。

（二）教師引導(dǎo),，自主探究

安排學(xué)生自學(xué),，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),，初步感知長(zhǎng)方體的面,、棱,、頂點(diǎn),，為進(jìn)一步探討長(zhǎng)方體的特征奠定基礎(chǔ),。

讓學(xué)生思考“對(duì)看似簡(jiǎn)單,，生活中常常見到的長(zhǎng)方體中隱藏著些什么秘密,？”來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

1,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的“面”的特征

讓學(xué)生應(yīng)用自己的學(xué)具（長(zhǎng)方體紙盒）通過摸一摸,，數(shù)一數(shù)，看一看,，量一量,，算一算等實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體面的個(gè)數(shù),，每個(gè)面的形狀,，每個(gè)面的長(zhǎng)和寬各是多少，哪些面的長(zhǎng)和寬是相等的，每個(gè)面的面積是多少,，哪些面的面積完全相等,。接著讓學(xué)生交流獲取的知識(shí)，同時(shí)運(yùn)用課件演示,，鞏固新知,。

2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的“棱”和“頂點(diǎn)”的特征,。

用課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)

我把學(xué)生分成四人一組,，每組準(zhǔn)備12根小棒，分別是綠色,、紅色,、黃色小棒各4根，各種顏色的小棒長(zhǎng)度相等,，8個(gè)三角接頭,。為學(xué)生提供一個(gè)操作，探索的空間,，學(xué)生利用自己的學(xué)具拼出長(zhǎng)方體,。教師引導(dǎo)學(xué)生“觸摸”感知長(zhǎng)方體的棱和頂點(diǎn)，通過數(shù)一數(shù),，看一看,，量一量等方法發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體棱和頂點(diǎn)的特征，完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

讓學(xué)生匯報(bào)長(zhǎng)方全的“面、棱,、頂點(diǎn)”的特征,，其他同學(xué)補(bǔ)充，教師用課件演示,，并歸納,。

長(zhǎng)方體是由6個(gè)面（特殊情況下有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形）圍成的主體圖形。它有8個(gè)頂點(diǎn),，12條棱且12條棱可以分成三組,。在一個(gè)長(zhǎng)方體中，相對(duì)的面完全相同,，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等,。

3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬,、高

通過實(shí)物演示讓學(xué)生明白，長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬,、高根據(jù)長(zhǎng)方體所放位置的不同而改變,，相交于每個(gè)頂點(diǎn)的三條棱都可以叫做長(zhǎng),、寬,、高。

4,、讓學(xué)生觀察講臺(tái)上的長(zhǎng)方體紙盒,，圍繞最多可以看到幾個(gè)面展開討論，引導(dǎo)學(xué)生不定位觀察,，定位觀察逐步抽象得出,，最多能看到三個(gè)面。

5,、指導(dǎo)學(xué)生畫長(zhǎng)方體,，看得到的棱用實(shí)線表示，看不到的棱用虛線表示,，幫助學(xué)生建立空間形體觀念,。這樣的設(shè)計(jì)可以體現(xiàn)知識(shí)的形成過程，使學(xué)生不但知其然而且知其所以然,。從而有效突破教材難點(diǎn),。

（三）鞏固練習(xí)

這部分我主要設(shè)計(jì)了三類練習(xí)分別是針對(duì)練習(xí)，基本練習(xí)及拓寬性綜合練習(xí),。這樣,，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程》中，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的基本理念。

（四）課堂體驗(yàn)

該部分充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí),，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅,。并用類似“你有哪些收獲”、“你想提醒同學(xué)們什么,？”等語言,，讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習(xí)的主人。

本課從 “以人為本,、關(guān)注發(fā)展”的理念出發(fā),，在整堂課上注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，為求創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng),，生生互動(dòng)的平臺(tái),，這樣的設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索精神和實(shí)踐能力，有利于學(xué)生終身可持續(xù)的健康發(fā)展。

《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿篇十四

大家好,！今天,，我說課的題目是《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》。

一 說教材

《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步研究長(zhǎng)方體和正方體,，這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開始。

幾何知識(shí)具有很高的抽象性,，而這節(jié)課又是學(xué)生初次較深入研究立體幾何圖形,，因此，根據(jù)本節(jié)課的地位和以小學(xué)生形象思維為主,，空間薄弱的特點(diǎn)我確定本節(jié)課的

二 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的長(zhǎng)、寬,、高,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步看立體圖形的能力。并逐步形成空間觀念,。

情感目標(biāo),；在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神,。

三 教學(xué)重,、難點(diǎn)

掌握長(zhǎng)方體和正方體的面、棱,、頂點(diǎn)的特征,，認(rèn)識(shí)其長(zhǎng)、寬,、高是本節(jié)課的重點(diǎn),，難點(diǎn)在于形成長(zhǎng)方體和正方體的概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

四 教學(xué)方法

針對(duì)幾何知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn),，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生形象思維為主空間觀念薄弱的特點(diǎn)，我打算采用講授法,、觀察發(fā)現(xiàn)法,，以及分組討論合作探究的形式，并運(yùn)用多媒體教學(xué),，輔導(dǎo)教學(xué),，讓學(xué)生在觀察感知各種實(shí)物的基礎(chǔ)上動(dòng)手操作，比一比,、量一量,、做一做,，利用這些方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，通過一系列有序活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,，使學(xué)生的觀察能力,、操作能力、抽象概括能力逐步提高,，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),。

本節(jié)課的內(nèi)容屬于幾何知識(shí)中的概念教學(xué)，立體圖形的教學(xué)必須在利用實(shí)物模型的直觀活動(dòng)中,，通過分析、比較,、綜合,、初步概括形體的特征，在此基礎(chǔ)上抽象出圖形,，所以,，我確定本次課的教學(xué)過程為：

五 教學(xué)過程

（一）從分類中引入

1、請(qǐng)看大屏幕,，以4人組為單位,，把大屏幕上的圖片進(jìn)行分類。

小組匯報(bào),。要求：你們是怎樣分類的,？標(biāo)準(zhǔn)是什么？

[學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課程的基本理念,。這要讓學(xué)生從生活中接觸過的物體圖片,，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)于生活。學(xué)生在分類時(shí),，有的按制作材料不同分類,；有的按形狀不同分類；有的按大小分類,；有的按顏色分類……課中讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)課研究的是形狀,，大小，顏色和材料不是數(shù)學(xué)課研究的對(duì)象,。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,。體驗(yàn)我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活緊密相連。]

2,、仿照以長(zhǎng)方體與非長(zhǎng)方體為標(biāo)準(zhǔn)的組分類法,，請(qǐng)大家把所有的長(zhǎng)方體和正方體都挑出來,。這節(jié)課我們就來研究長(zhǎng)方體和正方體（出示課題）。把另一堆放在一邊,。

（二）在觀察討論中了解長(zhǎng)方體,、正方體面的特點(diǎn)

1、拿一個(gè)長(zhǎng)方體,，讓學(xué)生觀察后,，問：它是什么圖形？長(zhǎng)方體的面有什么特點(diǎn),？

學(xué)生觀察后討論特點(diǎn),，并說明你怎么證明？

匯報(bào)：長(zhǎng)方體有6個(gè)面,，6個(gè)面都是長(zhǎng)方形,，相對(duì)的面大小相等。

例如證明相對(duì)的面大小相等：（學(xué)生可能會(huì)有以下幾種方法）

（1）可以通過度量長(zhǎng)和寬算出面積,。

（2）可以把一個(gè)面用剪刀剪下來與相對(duì)的面去比,。

（3）也可以把一個(gè)面描在紙上，再用相對(duì)的面去比,。

……

[ 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。這里,，讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體面的特點(diǎn)后,，驗(yàn)證自己的觀察。驗(yàn)證的方法是開放的,，學(xué)生可以發(fā)揮想象力,，采用自己喜歡的方式進(jìn)行驗(yàn)證，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展,，創(chuàng)造欲望得到滿足,。]

2、在你們分出的長(zhǎng)方體中,，有沒有特殊的類型,。學(xué)生匯報(bào)：

（1）有一個(gè)長(zhǎng)方體有2個(gè)面是正方形，4個(gè)面是長(zhǎng)方形,，而且2個(gè)正方形大小相等,，4個(gè)長(zhǎng)方形大小也相等。

（2）有一個(gè)長(zhǎng)方體的6個(gè)面都是正方形,，這一類（我們把它們叫做正方體或立方體）是長(zhǎng)方體的一種特殊情況,。（并讓學(xué)生畫集合圖表示長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。）

（3）再讓學(xué)生猜想一下,，有沒有一個(gè)長(zhǎng)方體有4個(gè)面都是正方形,，2個(gè)面是長(zhǎng)方形的呢,？[ 從一般的長(zhǎng)方體到特殊的長(zhǎng)方體，理解正方體是特殊的長(zhǎng)方體,。通過猜想,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。]

（三）在制作中了解長(zhǎng)方體,、正方體頂點(diǎn)和棱的特點(diǎn)

1,、自學(xué)課本1-2頁(yè)了解兩個(gè)面相交的邊叫做棱。三條棱相交的點(diǎn)叫頂點(diǎn),。相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度,，分別叫長(zhǎng)、寬,、高,。

2、用小圓球（頂點(diǎn)）和4種不同長(zhǎng)度（分別以a,，b,，c，d表示）的小棒（棱）,，制作長(zhǎng)方體、正方體模型（如下圖）,。

3,、出示小組合作制作要求：

（1）每組制作一個(gè)長(zhǎng)方體和一個(gè)正方體；

（2）制作前先小組討論填好材料單,；

材 料 單

模 型 頂 點(diǎn) 棱

（小圓球） （小棒）

a b c d

長(zhǎng)方體 個(gè) 條 條 條 條

正方體 個(gè) 條 條 條 條

（3）按材料單準(zhǔn)備好材料,；

（4）制作完成后，討論棱和頂點(diǎn)有什么特點(diǎn),。如果材料不夠或有多余,，請(qǐng)說明為什么？

4,、小組活動(dòng),。

5、匯報(bào)：長(zhǎng)方體是怎么準(zhǔn)備材料的,？頂點(diǎn)有什么特點(diǎn),？棱有什么特點(diǎn)？正方體怎么準(zhǔn)備材料,？頂點(diǎn)和棱各有什么特點(diǎn),？

[ 通過觀察—討論—準(zhǔn)備材料—制作—匯報(bào)等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)研究數(shù)學(xué)問題的方法和過程,。學(xué)生在動(dòng)手操作,、合作交流中理解并掌握了長(zhǎng)方體和正方體的棱的特點(diǎn),。同時(shí)，通過學(xué)生之間的合作交流,，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ),、互學(xué)。為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了空間和時(shí)間,。提高了學(xué)生的實(shí)踐能力,。]

（四）在設(shè)計(jì)填寫學(xué)生報(bào)告單中鞏固

請(qǐng)大家按小組設(shè)計(jì)一張學(xué)習(xí)的報(bào)告單來小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

[ 課堂小結(jié)用實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的報(bào)告單,，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行填寫,，在填寫報(bào)告中理解知識(shí)和反省自已學(xué)習(xí)的策略和方法。]

（五）課外延伸中深化

1,、找一個(gè)火柴盒和魔方,，分別量出它們的長(zhǎng)、寬,、高,。

2、用硬紙板做一個(gè)長(zhǎng)方體和正方體的模型,，比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。

[課外實(shí)踐操作，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外,進(jìn)一步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活緊密相關(guān),。]

本課為學(xué)生提供具體的實(shí)踐活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生探索、操作和思考的情景,。整節(jié)課大部分時(shí)間學(xué)生都在動(dòng)手實(shí)踐,，有獨(dú)立探究，有合作交流,；有猜想,，有驗(yàn)證；有觀察,，有分析,，有想象，有解決問題的策略,。力求讓學(xué)生在盡可能大的活動(dòng)空間中切實(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,，數(shù)學(xué)對(duì)解決實(shí)際問題是有用的。

《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿篇十五

“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容是在學(xué)生過去初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步教學(xué)的,。這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開始。由研究平面圖形擴(kuò)展到研究立體圖形,，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍,。長(zhǎng)方體和正方體是最基本的立體幾何圖形,。通過學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體，可以使學(xué)生對(duì)自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念,，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ),。

為了使學(xué)生較好地掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，逐步形成空間觀念,，教材強(qiáng)調(diào)要學(xué)生自己多動(dòng)手,。除了讓學(xué)生通過看一看，摸一摸,，數(shù)一數(shù),，量一量，來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征以外,，還要求學(xué)生動(dòng)手用硬紙板做一長(zhǎng)方體和正方體,，這樣既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，也為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積做了準(zhǔn)備,。

掌握長(zhǎng)方體,、正方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬,、高，理解長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系,。

初步建立“立體圖形”的概念,，形成表象。

1,、知識(shí)目標(biāo)：初步建立“立體圖形”的概念，掌握長(zhǎng)方體,、正方體的特征,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬,、高,，理解長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。

2,、能力目標(biāo)：能識(shí)別長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物,，會(huì)看長(zhǎng)方體和正方體的直觀圖，會(huì)用直尺測(cè)量長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬,、高。

3,、情感目標(biāo)：通過操作,、觀察,、想象等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滲透學(xué)習(xí)目的性教育,。

長(zhǎng)方體,、正方體的實(shí)物,、框架,、火柴盒、電腦課件,。

掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，使學(xué)生逐步形成空間觀念,，教學(xué)中我從復(fù)習(xí)平面圖形入手,，然后認(rèn)識(shí)立體圖形,，進(jìn)而認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體。這樣有利于學(xué)生分清長(zhǎng)方形和長(zhǎng)方體的概念，便于學(xué)生逐步形成有關(guān)立體圖形的空間概念。然后通過看一看，摸一摸,，數(shù)一數(shù)，量一量，畫一畫來具體認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體,，并抽象概括出長(zhǎng)方體、正方體的特征。最后，讓學(xué)生比較長(zhǎng)方體和正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，并用集合圖形表示它們的關(guān)系,。

在創(chuàng)新應(yīng)用上,，我讓學(xué)生動(dòng)手用硬紙板做一長(zhǎng)方體和正方體,，并實(shí)際進(jìn)行測(cè)量。通過做一做,，擺一擺,，說一說，練一練等方式,，鞏固所學(xué)的知識(shí)，加深學(xué)生的理解,，同時(shí)又教給了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的方法,，從而大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，圓滿完成本節(jié)課的教學(xué),。