在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

實數(shù)與數(shù)軸教學(xué)反思篇一

1,、本節(jié)課拖堂5分鐘，主要原因有二：

首先可能是教學(xué)內(nèi)容較多,，在新課中就有許多練習(xí),，整體上時間已經(jīng)比較緊湊了。

第二,，在兩個環(huán)節(jié)上個人認(rèn)為還處理不當(dāng),，導(dǎo)致時間浪費過多。一是學(xué)生收集的信息中有一個關(guān)于8和9的小故事,，這在試教時是沒有的,，因為兩個班學(xué)生收集的信息不同。我覺得這個題材不錯,，于是在課堂上給學(xué)生讀了一下,，也浪費了1分鐘時間，雖然感覺這能吸引學(xué)生的興趣,，但在時間如此緊湊的前提下,，也只能放在課后讓學(xué)生去了解。另外，在處理8和9的序數(shù)意義時,，我怕讀題太費時間,，但結(jié)果學(xué)生由于識字量有限，對這一題解決得并不理想,，也許讀一讀題目,，效果會好很多，畢竟這是一年級的學(xué)生,。由于我對低段教學(xué)經(jīng)驗不足,，總是忽略這個問題，這是今后應(yīng)十分重視的問題,。

2,、8和9的書寫環(huán)節(jié)應(yīng)該調(diào)整在揭題之后。

這是吳老師給我提的第一個建議,，我發(fā)現(xiàn)其實這個問題很明顯,，但自己之前卻沒有考慮到，而只是一味地照本宣科,，看到課本上的順序是這么安排的,，就這么死板地去教，可見自己處理教材上還應(yīng)考慮得更周全些,。

吳老師的建議讓我覺得豁然開朗,，比如在理解8、9的基數(shù)和序數(shù)意義時,，我是通過數(shù)花朵一題來完成的,，但由于沒有讀題,，學(xué)生反饋情況不太理想,，吳老師建議我讓學(xué)生現(xiàn)場站一站，如請從左數(shù)第8個學(xué)生站起來,，請從右數(shù)8個學(xué)生站起來,。這樣的方法既直觀又生動，可以有效幫助學(xué)生理解“幾和第幾”,，從而突破難點,。遺憾的是我只能將吳老師的建議帶回我平時的課堂深化下去，感謝的是有這么多專家及同事給出中肯的建議,，讓我學(xué)到更多!包括黃校長,，親臨我的試教，悉心指導(dǎo);還有吳老師的諄諄指導(dǎo),，總是讓我受益匪淺,，而面對這所有的一切，我只有更快地改正自己的不足!

個人覺得自己此次準(zhǔn)備倉促，也暴露出了自己在教學(xué)上的許多不足之處,，比如設(shè)計上,，還沒有特別創(chuàng)意的設(shè)計。又如以往對于教研課,，我都至少試教2次,，而本次只教了1次，所以也足以看出自己的功底還不夠,，以后應(yīng)朝著“精教”的方向去努力,。另外，本節(jié)課我都采用保護環(huán)境這個主題,，后面的練習(xí)設(shè)計也都在“花”上下功夫,，但給人的感覺卻有些視覺疲勞，可見我的情境沒有連貫好,。借著此次機會給自己提出一個忠告：不要忽視每一節(jié)課,，不要因為這是一節(jié)普通的教研課而不夠重視，我需要的是初上講臺時的那種執(zhí)著和不懈的努力,。不要給自己找任何的借口,，正視不足，不斷改之,，方為上策!

實數(shù)與數(shù)軸教學(xué)反思篇二

緊張有序的高二教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,，經(jīng)受了磨礪和考驗的我，在各個方面都得到了很大的提高,，尤其是學(xué)科知識的理解和業(yè)務(wù)水平方面更有了進步,，這都離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同組的有經(jīng)驗的老師的支持和幫忙。

“學(xué)高為師,，身正為范”,，作為一名人民教師，最重要的是教書育人,，而要做好教學(xué)工作就務(wù)必具備精湛的專業(yè)水平和良好的思想道德品質(zhì),。

這一年來我認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個知識點，精心設(shè)計每一節(jié)課,，虛心向教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師請教,，同時用心主動的學(xué)習(xí)老教師的實際教學(xué)方法，與此同時,，我努力做好教學(xué)的各個環(huán)節(jié),，做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作，注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高,。盡管我在教學(xué)中留意謹(jǐn)慎，但還是留下了一些遺憾。

為了以后更好提高教學(xué)效果,。經(jīng)過一番深思，我個人覺得高二數(shù)學(xué)教學(xué)，就應(yīng)作到夯實“三基”，理順知識網(wǎng)絡(luò),。因為高考命題是以課本知識為載體，全面考查潛力,，所以,，促進學(xué)生對基本知識,、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當(dāng)關(guān)鍵,。我從中得到的教學(xué)反思如下：

一,、教學(xué)定位要合理化，重基礎(chǔ)知識,、基本方法和基本思想

透過一年來的高二的數(shù)學(xué)教學(xué),，以及對會考試題及市統(tǒng)測的研究分析發(fā)現(xiàn),，數(shù)學(xué)考查的多是中等題型,，占據(jù)總分的百分之八十之多，所以我認(rèn)為，對于大多數(shù)的學(xué)生作好這部分題是至關(guān)重要的,。我的做法是：加大獨立解題和考場心理的模擬訓(xùn)練,，這是我們能夠進一步改善的地方,，可大大提高整體的數(shù)學(xué)成績,。與此同時,，又要有針對性地提高程度較好的學(xué)生，先從思想認(rèn)識和學(xué)習(xí)方法上加以指導(dǎo),，提高拔尖人才,，這樣把一些偏、難,、怪的資料減少一些,，在平時考試中，個性注意對試題整體的把握,，指導(dǎo)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)思想,。

二、教師指導(dǎo)好學(xué)生對教材的合理利用

數(shù)學(xué)考試考查點“萬變不離教材”,，許多的試題就來源于教材的例題和習(xí)題，提高學(xué)生對教材的重視的同時，關(guān)鍵做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作,，對于教材的改造和加工至關(guān)重要,，先整體把握全教材的章節(jié)，再細化具體的資料,，用聯(lián)想的方式,，對于詳略的處理交代清楚,，使學(xué)生在自己的頭腦中構(gòu)建知識體系,，理解解題思想和知識方法的本質(zhì)聯(lián)系,，提高實際運用潛力十分重要,。

三,、理解知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建認(rèn)識體系

各知識模塊之間不是孤立的,，我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識之間的銜接點,，有的在概念外延上相連，有的在應(yīng)用上相通等,。這樣,，就能夠把已有知識連成一個完整的體系，在解決問題時便會左右逢源,，如魚得水,。

事實上，在知識點的交匯處命題,，在試題中已十分普遍,。因此，在教學(xué)中,，選用練習(xí)時,，不宜太難，以基礎(chǔ)題訓(xùn)練為主，否則就會挫傷學(xué)生的信心;也不應(yīng)過重,，不利于對知識的理性歸納,。由于l1學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較好，復(fù)習(xí)時節(jié)奏與速度不宜太慢,，但盡量給予補缺補漏的時間,。本人在這方面不足之處：w6復(fù)習(xí)、練習(xí)過于綜合,，有必須難度,，因此收效不好

四、高度重視新課程新增資料的復(fù)習(xí),。

新課程新增資料：簡易邏輯,、平面向量、線形規(guī)劃,、概率,、是大綱修訂和考試改革的亮點，在高考都有涉及?，F(xiàn)行教學(xué)狀況與過去相比,，教學(xué)時間比較緊張，復(fù)習(xí)時間相對短,，新增資料考察要求逐年提高,，分值也不斷加大，如向量已經(jīng)成為分析和解決問題不可缺少的工具,。

在新課程試題中,，有些題目屬于新教材和舊教材的結(jié)合部，在高考命題中采用新舊結(jié)合的方法,。例如函數(shù)的單調(diào)性問題既能夠用導(dǎo)數(shù)解決也能夠用定義解決,。立體幾何問題的處理既能夠用傳統(tǒng)方法也能夠用向量方法。只有重視和加強新增資料的復(fù)習(xí),，才能緊跟教改和高考改革的步伐,，提高學(xué)生的認(rèn)知潛力和思維潛力。

五,、明確考試資料和考試要求,，把握好復(fù)習(xí)方向和明確重難點

我結(jié)合自身的狀況，工作中,，我首先在進行復(fù)習(xí)資料的時候,，先把《新課程標(biāo)準(zhǔn)》精讀一遍，平時通讀爭取做到心中有數(shù),，同時經(jīng)常請教本組有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗,，其次我總是努力多聽本組老師的課,，這樣最有利于把握一節(jié)課的教學(xué)重點和難點，掌握難點的突破方法,，及時反思并結(jié)合自己學(xué)生的狀況做為教學(xué)中的指導(dǎo),，再次我爭取把近幾年的全國的高考試題做一遍，認(rèn)真研究,，從知識,、方法和思想上入手。透過實踐證明效果很好,，能夠在今后的教學(xué)中得到應(yīng)用,。

六、把握教材,，注重通性通法的教學(xué),、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作

近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅持新題不難、難題不怪的命題方向,，強調(diào)“注意通性通法,，淡化特殊技巧”。就是說高考最重視的是具有普遍好處的方法和相關(guān)的知識,。盡管復(fù)習(xí)時間緊張,，但我們?nèi)匀灰⒁饣貧w課本,?；貧w課本，不是要強記題型,、死背結(jié)論,，而是要抓綱悟本，對著課本目錄回憶和梳理知識,，把重點放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上,，選取一些針對性極強的題目進行強化訓(xùn)練，這樣復(fù)習(xí)才有實效,。

學(xué)生的心理素質(zhì)極其重要,，以平和的心態(tài)參加考試，以實事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題,，培養(yǎng)鍥而不舍的精神,。考試是一門學(xué)問,，高考要想取得好成績,，不僅僅取決于扎實的基礎(chǔ)知識、熟練的基本技能和過硬的解題潛力,，而且取決于臨場的發(fā)揮,。我們要把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗的重要途徑，把平時考試當(dāng)做高考，從心理調(diào)節(jié),、時間分配,、節(jié)奏的掌握以及整個考試的運籌諸方面不斷調(diào)試，逐步適應(yīng),。

教師自己還要思考一個問題,，就是針對學(xué)生存在的問題如何調(diào)整復(fù)習(xí)策略，使復(fù)習(xí)更有重點,、有針對性,。

實數(shù)與數(shù)軸教學(xué)反思篇三

一、本節(jié)課成功之處

1,、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)這一理念,。

本節(jié)課我從幼兒的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的生活實際和年齡特點,，以談話形式進入情境教學(xué),，引導(dǎo)幼兒

開展看一看、說一說,、擺一擺,、填一填、猜一猜等生動有趣的活動,，培養(yǎng)學(xué)前兒童主動參與教學(xué)的能力,，同時把“你的火車幾點開”的活動展示在孩子面前，孩子們喜形于色,，躍躍欲試,，迫不及待地要參加，從而提高了學(xué)習(xí)效率,，培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性,。

2、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)幼兒興趣,。

要激發(fā)幼兒

對數(shù)學(xué)的興趣，就要讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿魅力,，就要求教師組織富有成效的教學(xué)活動,，為幼兒

創(chuàng)設(shè)積極思維的情景，這樣能使教學(xué)過程對幼兒始終有一種吸引力,，這樣的課堂也才生動又味,。從孩子們在課堂上興趣盎然、積極投入的表現(xiàn)看出,，他們是這么喜歡這樣的課堂,。為此我在課一開始就設(shè)計了“兔媽媽的水果蔬菜成熟了,，小兔子請我們?nèi)退堰@些水果蔬菜送到兩個飯店，你如何分”這樣一個有趣,、又具有挑戰(zhàn)性的情景,，調(diào)動了他們強烈的學(xué)習(xí)興趣。

3,、以活動為動力,，引導(dǎo)幼兒

動手操作、自主探究,。

動手操作,、自主探究是幼兒

直接獲取經(jīng)驗知識的最好的途徑，它可以啟發(fā)幼兒

積極參與思考,，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣與探索欲望,。在教學(xué)這一節(jié)課時，我讓孩子上黑板把8個圖貼分成兩份,，孩子逐個上黑板分,，找一找一共有幾種分法。通過自主操作,，使幼兒親身經(jīng)歷知識形成的過程,，體驗學(xué)習(xí)的快樂，同時能力也得到提高,。

二,、不足之處

1、在“說一說”這一環(huán)節(jié)上,，教師要重視關(guān)注全體兒童,，不要把自己的想法強加給孩子，要讓兒童自己發(fā)揮,。對于學(xué)前兒童來說，他們的還沒有足夠的自控能力,，這就需要要教師的引導(dǎo),，從而開展有效的教學(xué)活動。

2,、在今后的教學(xué)中,，多培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和語言表達能力。

實數(shù)與數(shù)軸教學(xué)反思篇四

《倒數(shù)》這一節(jié)課內(nèi)容很簡單,，它是在分?jǐn)?shù)乘法計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,，它主要為分?jǐn)?shù)除法做準(zhǔn)備。本節(jié)課主要讓學(xué)生理解倒數(shù)的意義,，掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法,。學(xué)生必須學(xué)好這部分知識,，才能更好地掌握后面的分?jǐn)?shù)除法的計算和應(yīng)用題。本節(jié)課反思如下：

一,、用游戲來增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性

這節(jié)課我設(shè)計的兩個游戲貫穿了新授內(nèi)容的始終,。課的一開始我是讓學(xué)生聽音樂，找朋友,，通過找朋友的游戲理解“什么是互為好朋友”?從而真正理解“互為”的含義,，為以后學(xué)習(xí)倒數(shù)的意義打下基礎(chǔ)。接著我又設(shè)計“猜字”來引出倒數(shù)?如：我說“吳”“杏”字上下顛倒,，變成什么字?那數(shù)學(xué)是不是與有這樣的特征呢?使學(xué)生在做猜字的同時理解倒數(shù)的意義,，同時也增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

二,、引導(dǎo)學(xué)生在自主,、探究的活動中來獲取新知

在學(xué)生充分理解倒數(shù)概念后，我開始讓學(xué)生自主探索如何求一個數(shù)的倒數(shù),。出示：你能求下列數(shù)的倒數(shù)嗎?

我不做講解,，學(xué)生自己去尋找。在學(xué)生找好后,，我讓學(xué)生一一回答,，在回答的過程中，交流尋找的方法,，逐步歸納,、抽象出一般方法。如學(xué)生一開始在找3/2的倒數(shù)時,，第一名學(xué)生從倒數(shù)的意義去尋找：2/3×()=1,，我立即對此進行鼓勵：這是找倒數(shù)的方法，只要掌握了這一點,，學(xué)生便永遠不會忘記如何找倒數(shù),。隨后，我繼續(xù)讓學(xué)生說說還有什么方法?學(xué)生從前面的算式中,，很自然地發(fā)現(xiàn)了只要把分?jǐn)?shù)的分子和分母顛倒位置即可,。我沒有以此為滿足，在提供給學(xué)生的材料中,，出現(xiàn)了小數(shù),、整數(shù)、1和0,，通過對這些數(shù)的倒數(shù)的尋找,，學(xué)生的認(rèn)知建構(gòu)不斷完整，認(rèn)識越來越深,，對方法地理解由表面到本質(zhì),，實現(xiàn)了質(zhì)的轉(zhuǎn)變,。

三、不足之處：

由于本課我為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性,，設(shè)計的游戲環(huán)節(jié)花費時間過長,。但讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程，勢必要花去大量的時間,，這樣練習(xí)應(yīng)用的時間就相對減少,，以至于在求帶分?jǐn)?shù)、小數(shù)的倒數(shù)時練習(xí)的少,，因此,，合理安排授課時間還是應(yīng)當(dāng)講究。

總之,，一節(jié)下來,，經(jīng)歷了，收獲了,。在今后的教學(xué)中我會更加努力地去上好每一節(jié)課,。

實數(shù)與數(shù)軸教學(xué)反思篇五

乘法口訣的學(xué)習(xí)是比較簡單而枯燥的，本節(jié)課教學(xué)時以學(xué)生為主體,，將探索的空間留給孩子們,，相信孩子們的能力，事實上也證明孩子的思維能力是巨大的,，在本節(jié)課中,，教師講的比較少，學(xué)生靠自己的力量編制出了7的乘法口訣,。

本節(jié)課主要有以下特點：

(1)能夠通過學(xué)過的知識讓學(xué)生運用遷移的方法來學(xué)習(xí)新知識,，也就是以舊導(dǎo)新。

(2)能夠創(chuàng)造一定的問題情境,，讓學(xué)生在解決問題當(dāng)中學(xué)習(xí)新的知識,，運用新知識。

(3)注重聯(lián)系生活實際,，數(shù)學(xué)來源于生活,，又服務(wù)于生活，在設(shè)計的練習(xí)題中都來自生活,，使學(xué)生感受到身邊處處有數(shù)學(xué)。

(4)教師注重對學(xué)生的評價,，評價語言豐富,，能夠鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并注意低年級的課堂教學(xué)組織,。

不足之處：

(1)學(xué)生在探索出7的乘法口訣后,，沒有讓學(xué)生展示編寫的成果,，這樣學(xué)生編的如何，大家不知道,。

(2)課本74頁的表格沒有運用好,，可以讓學(xué)生由此得出運用口訣計算最快最好，進一步認(rèn)識到學(xué)習(xí)口訣的重要性,。

(3)教師的提問有時不是那么明確,，引導(dǎo)語言還不夠。

(4)給學(xué)生記憶口訣的時間比較少,，進行游戲的面不夠廣,，這樣學(xué)生對口訣記得是否熟練就值得懷疑。

實數(shù)與數(shù)軸教學(xué)反思篇六

這一單元的目標(biāo)是這樣定的：

1,。使學(xué)生掌握內(nèi)含兩級運算的運算順序,，正確計算三步式題。

2,。讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程中,，感受解決問題的一些策略和方法，學(xué)會用兩三步計算的方法解決一些實際問題,。

3,。使學(xué)生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題,、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

從教參的教學(xué)目標(biāo)定位來看，就應(yīng)是既注重兩級運算的運算順序教學(xué),，又要重視解決問題的一些策略,。然而結(jié)合我們學(xué)生的學(xué)習(xí)實際狀況來看，兩樣都已初步的感受過,，但又不是很深入,，如：四則運算的計算順序包括帶括號的計算順序都在平時的練習(xí)中以前碰到過，但不是很多(但有的學(xué)生在家長的幫忙下對于先乘除后加減的運算順序了然于胸了),。所以是不是把四則混合運算順序作為重點來教我真的曾不止一次的懷疑過,。讓我懷疑動搖的還有一個原因就是學(xué)生解決問題的潛力太差，新課程一線教師都清楚此刻學(xué)生解決問題潛力的欠缺,。所以,，這一次四則運算知識的教學(xué)也正是加強學(xué)生解決問題潛力訓(xùn)練的一次好機會。

學(xué)生錯誤：

不列綜合算式解決問題,。

四則運算的順序有錯誤,。

差生理解問題的潛力有待提高。

差生簡單的計算發(fā)生不必要的錯誤,。

提高空間：

教學(xué)生明白綜合算式應(yīng)先算什么,，再算什么,，應(yīng)更形象化!把抽象的、明理的東西搞得的盡可能的形象,，從而更接近于小學(xué)生的實際,。更容易理解。如簡單的“畫順序線”,，即可增強形象感,。

多鞏固練習(xí)，熟能生巧,。

四則運算是貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)全部過程,。其資料占小學(xué)教學(xué)知識的主要位置，可見計算潛力的培養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中起到舉足輕重的作用,。在這一單元的教學(xué)中,，教材創(chuàng)設(shè)了熱鬧的“冰天雪地”活動情境，由此引出一系列的數(shù)學(xué)問題,。本單元的4個例題都呈現(xiàn)了學(xué)生不一樣的解題思路,，以及整理混合運算的畫面，以鼓勵學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上,，用心思考,，主動解決問題。圍繞本單元的教學(xué)目標(biāo),，在教學(xué)時,，我充分利用教材帶給的生活素材，把解決問題與四則混合運算順序有機結(jié)合起來,，將探求解題思路與理解運算順序有機結(jié)合起來,，讓學(xué)生在經(jīng)歷解決問題的過程中明確先求什么，用什么方法計算;再求什么,，又用什么方法計算;最后求什么,，用什么方法計算。感受混合運算順序的必要性,，掌握混合運算順序,。

從學(xué)生的作業(yè)狀況來看，還是有部分學(xué)生對運算順序的掌握但是關(guān),，主要體此刻：

①四則運算的順序有錯誤,，如24-8×2=16×2=32。

②理解問題的潛力有待提高,，如李伯伯家養(yǎng)了42只雞,，養(yǎng)鴨的只數(shù)是雞的一半，學(xué)生都明白是用42÷2來算雞的只數(shù),，課堂中我將這個題的條件改成“李伯伯家養(yǎng)了42只雞,，養(yǎng)雞的只數(shù)是鴨的一半”，有一部分同學(xué)理解就出現(xiàn)了困難,。

③少部分同學(xué)簡單的計算發(fā)生不必要的錯誤,，如39+11=40。

④抄題時抄錯數(shù)據(jù)的,。

結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題,，我要求學(xué)生在計算過程中做到三點來幫忙學(xué)生提高計算效率，同時養(yǎng)成自覺檢查作業(yè)的良好習(xí)慣,。

一,、做作業(yè)時認(rèn)真看題：抄寫在作業(yè)本上的數(shù)字、符號是否與課本上的一致,，計算過程中數(shù)字,、符號是否與上式一致。

二,、檢查運算順序有無錯誤,。

三、檢驗計算結(jié)果是否合理,。

事實證明這樣能有效的減少學(xué)生計算錯誤,，優(yōu)化解題過程。

實數(shù)與數(shù)軸教學(xué)反思篇七

一.在問題的引入上,，新課標(biāo)規(guī)定應(yīng)從實際情景入手,，并且使學(xué)生能夠?qū)栴}產(chǎn)生強烈的求知欲：

1.數(shù)軸是數(shù)形轉(zhuǎn)化、結(jié)合的重要媒介,，情境設(shè)計的原型來源于生活實際,，學(xué)生易于體驗和接受，讓學(xué)生通過觀察,、思考和自己動手操作,、經(jīng)歷和體驗數(shù)軸的形成過程，加深對數(shù)軸概念的理解,，同時培養(yǎng)學(xué)生的抽象和概括能力,，也體出了從感性認(rèn)識，到理性認(rèn)識,，到抽象概括的認(rèn)識規(guī)律,。利用溫度計引入調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.教學(xué)過程突出了情竟到抽象到概括的主線,，教學(xué)方法體了特殊到一般,，數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。

二、在問題的探索上：

我采用了師生互動,，通過師生雙邊活動產(chǎn)生一種動態(tài)效果,，使學(xué)生在充滿好奇心的狀態(tài)下，在老師提供的情景下,，在具有較多的時間和空間的條件下,，親身參加探索發(fā)現(xiàn)，主動的獲取知識和技能,。但在整個的實施過程中出現(xiàn)了一些問題,，比如：在概念的得出上學(xué)生的總結(jié)出現(xiàn)了一些問題，我再處理時由于怕時間不夠充裕所以學(xué)生出現(xiàn)的問題我給做出了解答,，其實這里應(yīng)由學(xué)生自己來解決,，這樣對學(xué)生能力的提高非常有幫助。

三,、習(xí)題的配備：

整個習(xí)題的配備大致是按從易到難的順序排列的,，面向全體學(xué)生，采用多種形式,，使不同層次的學(xué)生都有所得,，并且采用循序漸進的`方。在講解完例題后,，讓學(xué)生互相提問,，以促使學(xué)生積極踴躍的參與到教學(xué)活動中來，創(chuàng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍,。但我總體感覺習(xí)題的量不夠充足,，學(xué)生的練習(xí)機會較少。

四.不足之處：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握了畫數(shù)軸時原點的位置和單位長度可以實際情況來確定,，但由于受課本練習(xí)冊數(shù)軸圖形的影響,，有部分學(xué)生認(rèn)為只有向右的方向才能作為數(shù)軸的正方向，遇到向其它方向為正方向數(shù)軸圖形就認(rèn)為它不是數(shù)軸了,。這有待在今后的教學(xué)中改進教學(xué)方法使學(xué)生加深對這方面的理解,。

實數(shù)與數(shù)軸教學(xué)反思篇八

百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù),，個性是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進行的教學(xué),。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,，大部份學(xué)生都直接或間接接觸過一些簡單的百分?jǐn)?shù),，對百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性知識。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實際入手,，采用學(xué)生自主探究,、合作交流為主,，教師點撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實例中感知,，在用心思辨中發(fā)現(xiàn),，在具體運用中理解百分?jǐn)?shù)的好處。

百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識,，學(xué)生雖未正式認(rèn)識百分?jǐn)?shù),，但對百分?jǐn)?shù)卻并非一無所知。在上課之前讓學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù),，能夠讓學(xué)生從中體會到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，對激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機起到了很好的作用,。

百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù),，它與一般的分?jǐn)?shù)既有必須的聯(lián)系，又有一些區(qū)別,。透過小組學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中悟出一些百分?jǐn)?shù)的意思,，從而總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的好處,，然后再解決應(yīng)用到實際生活例子中。

練習(xí)有層次,、有拓展,、有坡度。學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,，透過想象,，說一說你還想到了什么，學(xué)生的思維一下子就被打開了,。例如上半年完成了任務(wù)的60%,。學(xué)生想到了還有40%沒有完成;上半年的進度很快，他們的效率很高;他們先緊后松,。

上完這一節(jié)課后,，我覺得學(xué)生對這一節(jié)資料掌握得還是不錯的，但也存在以下的不足：

1,、就應(yīng)多給學(xué)生一些寫百分?jǐn)?shù)的機會,。整節(jié)課學(xué)生缺少寫百分?jǐn)?shù)的機會，只是強調(diào)了一下百分?jǐn)?shù)的寫法,，也許學(xué)生的印象不會太深刻,。

2、因為我都是利用自我準(zhǔn)備的素材貫穿了整節(jié)課,，先是認(rèn)識百分?jǐn)?shù),、掌握讀寫法,、然后根據(jù)生活素材具體說明每個百分?jǐn)?shù)所表示的好處而引出百分?jǐn)?shù)的好處，課本的主題圖和例子就沒有充足的時光在本節(jié)課內(nèi)完成,，但如果不講解,，讓學(xué)生自我領(lǐng)會，可能效果不夠明顯,，是一句帶過還是重新講一次呢?該怎樣處理這種狀況,，我總覺得還需要思考和探討。但我始終相信要以“學(xué)定教”,，不是以“教定學(xué)”,，要做到“學(xué)海無涯，教無定法”,。

實數(shù)與數(shù)軸教學(xué)反思篇九

“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”是北師大版數(shù)學(xué)第十冊第六單元的資料,，本課時讓學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，理解百分?jǐn)?shù)的好處,，正確讀寫百分?jǐn)?shù),，并能在具體情境中解釋百分?jǐn)?shù)的好處，體會百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系,，課堂中我主要圍繞以下兩方面來引導(dǎo)學(xué)生探究新知：

一,、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境。

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》十分強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，透過教學(xué)使學(xué)生“認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊涵著超多的數(shù)學(xué)信息,，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用;應(yīng)對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略;應(yīng)對新的數(shù)學(xué)知識時,，能主動地尋求其實際背景,，并探索其應(yīng)用價值?！痹诮虒W(xué)中我密切聯(lián)系學(xué)生生活實際,，由于學(xué)生對教材中“罰點球”這個詞比較陌生，個性是女學(xué)生平時不愛看球賽,，如果以足球比賽中的“罰點球”創(chuàng)設(shè)情境顯然激不起學(xué)生的興趣,，為此，我把足球比賽換成了學(xué)生感興趣的世界乒乓球比賽,，讓學(xué)生幫忙國家女子乒乓球教練選一個優(yōu)秀隊員參加比賽,。由于學(xué)生對乒乓球比賽較感興趣也更容易懂，所以學(xué)生透過說一說或是同伴互相探討,，很快就想到能夠看誰的獲勝效率高就派誰去,，從而較容易地引出本節(jié)課要學(xué)的資料。

二,、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

數(shù)學(xué)來源于生活,，因此要讓學(xué)生更多地聯(lián)系實際，貼近生活,，到達生活知識數(shù)學(xué)化,。把生活中的鮮活題材引入課堂。

在學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)的好處及讀寫后,，我之后問學(xué)生,，老師昨日讓你們找的帶有%的數(shù)就是百分?jǐn)?shù)，你們找到了嗎?在哪找的,，容易找到嗎?然后再讓學(xué)生匯報所找的百分?jǐn)?shù),，并結(jié)合在前面得出百分?jǐn)?shù)好處中說出自我搜集的百分?jǐn)?shù)所表示的好處。教師結(jié)合學(xué)生的說法出示各種圖片引導(dǎo)學(xué)生說出其中所表示的好處,，在學(xué)生熟知的生活情景中理解百分?jǐn)?shù)的好處,，例如：姚明加盟nba聯(lián)賽的第一年，投籃命中率為49·8%,。，加深百分?jǐn)?shù)好處的理解,。并進行環(huán)保教育,，每一個題材的選取，我都從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),，為他們帶給了觀察比較,、探索研究、歸納總結(jié)的機會,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,，體會到了數(shù)學(xué)就在身邊。

三,、課后自我評價,。

課后，我讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)評價自我的知識目標(biāo)的完成狀況,，并用百分?jǐn)?shù)描述自我的情感態(tài)度：“這節(jié)課立刻就要結(jié)束了,，在這節(jié)課里你必須和老師一樣緊張過，興奮過或許還有一絲遺憾,，你能用百分?jǐn)?shù)來告訴大家人愉快,、緊張、遺憾這三種情緒所占的百分比嗎?(課件出示)愉快%;緊張%;遺憾%,。

四,、課后反思。

有這樣一句話：任何一種有效的,，成功的教學(xué),，都務(wù)必是有學(xué)生主體參與的,。換句話說，沒有學(xué)生主體參與的教學(xué),，不是成功的教學(xué),。在執(zhí)教《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》這一課中，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的擬定到評價,，我都沒有讓學(xué)生主動探究自我得出百分?jǐn)?shù)的好處,，總是怕學(xué)生不會，教師留意翼翼的一步一步采用一問一答式,，學(xué)生的主體性都沒有發(fā)揮出來,。課堂雖然活躍，但是沒有體現(xiàn)本課題“促進學(xué)生自主探究”的意圖,。在課的開始時引入新課出示百分?jǐn)?shù)時教師其實能夠問“同學(xué)們,，對于百分?jǐn)?shù)，你想了解些什么?”這一問題,，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望,。“我想明白什么叫百分?jǐn)?shù)?”,、“我想明白百分?jǐn)?shù)在什么時候用?”“我想明白百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別?”……這一系列的疑問經(jīng)過整理后,，就更能激起學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)目標(biāo)，到達更好的教學(xué)效果,。