工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí),，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng),。相信許多人會(huì)覺得總結(jié)很難寫,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

高三歷史教師年度工作總結(jié) 高中歷史教師年度工作總結(jié)篇一

首先,，在思想上牢固樹立“以人為本、關(guān)愛學(xué)生”的教育思想,，深入學(xué)習(xí)六步教學(xué)法理論和生態(tài)大課堂理念,，用課改的精神武裝自己的頭腦，在思想上與學(xué)校黨委保持高度一致,。

其次,，在教學(xué)方面，努力踐行生態(tài)大課堂的教育觀,。

通過聽專家講座,、外出考察學(xué)習(xí)和自修等方式，對(duì)我校倡導(dǎo)的六步教學(xué)法和生態(tài)大課堂有了更加清晰的認(rèn)識(shí),，不斷領(lǐng)悟這種教學(xué)法的精神實(shí)質(zhì),，提高自己課改的理論水平。

無論是導(dǎo)學(xué)案的編制、集體教研,、聽評(píng)課還是上示范課我都積極的參加,，并力圖有所創(chuàng)新和收獲。進(jìn)入高三以來,，我更加注重發(fā)揮六步教學(xué)的精髓,，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生去說，發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，相信學(xué)生,，同時(shí)又高對(duì)重視教師的點(diǎn)撥提質(zhì)，防止課堂的無效性,，能做到課堂既生動(dòng)活潑又扎實(shí)有效,。我所任教的兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的歷史成績(jī)始終名列前茅。

一個(gè)是的文科小班,，另一個(gè)是文科普班——差異很大的現(xiàn)實(shí)情況,，我采用分層教學(xué)的方法，兩個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度稍微差開一些,，一小班學(xué)生的剩余時(shí)間補(bǔ)充一些有難度的習(xí)題,，普班注重抓好書本上的基礎(chǔ)知識(shí)，目前看這兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀很好,。

根據(jù)年級(jí)部安排,，對(duì)歷史偏科生進(jìn)行點(diǎn)式輔導(dǎo)，從教材知識(shí),、解題指導(dǎo)和學(xué)法歸納等方面對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),，通過輔導(dǎo)，學(xué)生的成績(jī)較以前有了明顯的變化,，呈現(xiàn)良好的上升勢(shì)頭,。

對(duì)下發(fā)的習(xí)題和導(dǎo)學(xué)案我基本上能夠全批全改，獎(jiǎng)罰分明,，讓學(xué)生利用好導(dǎo)學(xué)案和習(xí)題,。同時(shí)采用多種手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，如課前提問,、課時(shí)小測(cè),、單元檢測(cè)等。在習(xí)題講評(píng)課時(shí)側(cè)重對(duì)學(xué)生答題存在問題的分析和解題技巧的指導(dǎo),，現(xiàn)在學(xué)生的答題能力已有明顯的進(jìn)步,。

雖然在這學(xué)期的工作中取得了一些小的成績(jī)，但也有些許的不足,，由于擔(dān)任年級(jí)部主任工作,，事務(wù)繁多，上課時(shí)間有時(shí)不能保證，課堂的連貫性存在問題等,，這些問題我在下學(xué)期努力改正,。總之我會(huì)盡我的努力搞好高三歷史教學(xué)工作,，讓學(xué)生們有一個(gè)良好的歷史成績(jī),。

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高三年級(jí)12、13班的歷史科教學(xué)和學(xué)校歷史教研組組長(zhǎng)工作,，能夠按照學(xué)校的要求認(rèn)真履行自己的責(zé)任與義務(wù),，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、期初研究學(xué)生實(shí)際,，圍繞高考制訂較為詳實(shí)的計(jì)劃和目標(biāo)，使本學(xué)期工作緊張有序,，并且循序漸進(jìn),，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和分析歸納能力。

二,、探索新高考備考二輪復(fù)習(xí)法,。今年是課改以來的首次高考，又是福建省首次獨(dú)自命題綜合科,，我和同備課組的老師在深入研究高考考試說明和新教材的特點(diǎn)之后,，根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平與能力，探索二輪復(fù)習(xí)法,，第一輪首先進(jìn)行通史復(fù)習(xí),，按時(shí)間順序?qū)⒈匦奕镜恼巍⒔?jīng)濟(jì),、思想文化串聯(lián)起來,，為學(xué)生搭建準(zhǔn)確的歷史坐標(biāo)，這樣可以避免因新教材的體例而極易造成的學(xué)生歷史空間的混亂,；在講述中國(guó)史時(shí)注意與世界史的比較聯(lián)系,，幫助學(xué)生構(gòu)建進(jìn)步的整體史觀和文明史觀。第二輪進(jìn)行專題復(fù)習(xí),，緊扣高考考試說明,，按不能的能力要求重點(diǎn)剖析考點(diǎn)，加強(qiáng)針對(duì)練習(xí),，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的歸納與分析能力,，同時(shí)結(jié)合，突出歷史學(xué)科的以古鑒今功能,。

事實(shí)證明,，這樣的復(fù)習(xí)方法比較適合我校學(xué)生的實(shí)際，在幾次大的省、市質(zhì)檢中,，與同類兄弟學(xué)校相比,，成績(jī)相當(dāng)理想。這樣的探索也為以后高三年的復(fù)習(xí)提供了較好的思路,。

三,、注意學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的培養(yǎng)教育。歷史學(xué)科的特點(diǎn)決定了歷史課堂應(yīng)該成為一個(gè)德育的基地,。高三的學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)中不僅要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力,，更應(yīng)該學(xué)習(xí)如何對(duì)待壓力與挫折的能力，知識(shí)的學(xué)習(xí)豐富的是他們的認(rèn)知體系,，而人生觀和價(jià)值觀的學(xué)習(xí)豐富的則是他們的道德體系,。高三的學(xué)生常常被比作是“千軍萬馬過獨(dú)木橋”，繁多的考試使他們的心理承受著更重的考驗(yàn),，所以我在教學(xué)的同時(shí)也注意教會(huì)用歷史人物的精神激勵(lì)學(xué)生注重能力的培養(yǎng)與經(jīng)驗(yàn)的累積,，盡力緩解高考的壓力，培養(yǎng)堅(jiān)毅不拔的精神品質(zhì),。

四,、擔(dān)任學(xué)校歷史教研組長(zhǎng)期間，能和全組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作,，按時(shí),、按質(zhì)完成每次教研的任務(wù)，推動(dòng)學(xué)校的歷史科教學(xué)工作,。自己盡力發(fā)揮帶頭作用,，本學(xué)期開課一節(jié)，晉江市級(jí)公開課《09年泉州市高三質(zhì)檢文綜試卷（歷史部分）講評(píng)》,，其中探索了新的試卷講評(píng)方法,，鼓勵(lì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，開課效果良好,，得到校內(nèi)外教師的好評(píng),。在組內(nèi)作主題發(fā)言：如《課堂觀察的作用》、《課要如何上》等,，引起組內(nèi)教師的熱烈討論,，帶動(dòng)大家的教學(xué)探索。

五,、作為老教師,，與同一備課組的教師進(jìn)行集體備課，在教學(xué)方法和教學(xué)重難點(diǎn)等問題上進(jìn)行深入探討,，促進(jìn)新教師的成長(zhǎng),。當(dāng)然作為老教師,，也主動(dòng)參加各種培訓(xùn)，不斷取得新的進(jìn)步,。

高三歷史教師年度工作總結(jié) 高中歷史教師年度工作總結(jié)篇二

當(dāng)高考結(jié)束的鐘聲敲響,，備戰(zhàn)了一年的xx年高三歷史教學(xué)也宣告結(jié)束。隨著高考的漸行漸遠(yuǎn),，高三這一年的緊張與快樂,、疲憊與幸福，成功與失敗一直相伴而行卻一直充滿希望的生活讓我們至今回味,；這一年歷史教學(xué)的得與失,，成與敗也時(shí)常讓我深思。現(xiàn)我將我的做法,、得失拿出來哂哂,。

高考是學(xué)生考，但離不了老師的引導(dǎo),、指導(dǎo),，所以要讓學(xué)生考得好，首先老師引得好,，“引”的關(guān)鍵是老師時(shí)時(shí)眼中有高考，事事圍繞高考轉(zhuǎn),。我們的做法是：

1,、合理安排高考復(fù)習(xí)時(shí)間。為了保證高三有充足的復(fù)習(xí)時(shí)間,，在高二下期的后半期（大致五一節(jié)后）開始上《中國(guó)古代史》,，這樣可以在國(guó)慶節(jié)前完成新課教學(xué)。接下來是按慣例進(jìn)行的三輪復(fù)習(xí),，這一定要與市三次診斷考試時(shí)間相吻合,。三輪復(fù)習(xí)做到一輪夯實(shí)基礎(chǔ)，二輪狠抓提高,，對(duì)于第三輪復(fù)習(xí),，“調(diào)整（心態(tài)）、鞏固（基礎(chǔ)）,、充實(shí)（補(bǔ)漏）,、提高（能力）”的八字方針，對(duì)學(xué)生心態(tài)與成績(jī)提高效果不錯(cuò),。最后的十天尤其不能放松,，學(xué)生須“回歸基礎(chǔ)，回歸教材”,。

2,、整理研究高考試題,。高考結(jié)束后，我們注意收集各地高考試題,，并把它們與前兩年的高考試題進(jìn)行分類分章整理,，仔細(xì)研究試題特點(diǎn)，做到心中有高考,、心中有試題,。在教學(xué)過程中，隨進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容適時(shí)調(diào)出使用,，這樣學(xué)生既熟悉了近年的高考難易程度新穎程度,，對(duì)高考不再那么恐懼；同時(shí)還可排出一些剛考過的考點(diǎn),，減輕復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān),。我覺得我們更應(yīng)該關(guān)注上海、廣東高考?xì)v史卷,，因?yàn)檫@兩地的歷史試題具有兼顧基礎(chǔ),、能力性強(qiáng)，著眼課改,、導(dǎo)向性強(qiáng),，貼近現(xiàn)實(shí)、人文特點(diǎn)等,，應(yīng)當(dāng)是我們文科綜合命題的方向,。

3、比對(duì)分析高考考綱,。高考考綱出來之前,，要全面復(fù)習(xí)遍地開花。09年初高考考綱出來之后,，仔細(xì)分析并與前兩年的考綱,、題型示例認(rèn)真比對(duì)，找到其中的變與不變的地方,，通過研讀大綱明確今年歷史科體現(xiàn)的高考考題思想,。這樣在平時(shí)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中就可以幫助學(xué)生全面理解和把握考點(diǎn),，了解高考試卷的分布,，做到有的放矢。

4,、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),。以現(xiàn)實(shí)的熱點(diǎn)帶動(dòng)歷史知識(shí)，以歷史知識(shí)去解讀熱點(diǎn),，編制熱點(diǎn)小專題,。不過,，一些特別熱的點(diǎn)往往命題時(shí)表現(xiàn)并不明顯。因此,，復(fù)習(xí)中也不要太強(qiáng)調(diào),，以免淡化對(duì)其它基礎(chǔ)的掌握。

5,、團(tuán)隊(duì)協(xié)作備戰(zhàn)高考,。這里的團(tuán)隊(duì)包括教師團(tuán)隊(duì)，更包括教師與學(xué)生的班級(jí)團(tuán)隊(duì),。與備課組的教師共同研究,、分工協(xié)作備戰(zhàn)高考；與學(xué)生多溝通,，對(duì)學(xué)生多幫助,，多留時(shí)間給學(xué)生，大家齊心協(xié)力奔高考,。

為了讓學(xué)生考好,，就要讓學(xué)生把知識(shí)爛熟于心，還要讓學(xué)生把知識(shí)用得得心應(yīng)手,。

1,、夯實(shí)歷史基礎(chǔ)知識(shí)

對(duì)于近幾年的高考，高考對(duì)于課本基礎(chǔ)知識(shí)考察的廣度和力度都有所加強(qiáng),。那么,，如何吃透課本呢？我覺得,，一是要將課本讀“薄”，在認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱,、考試說明和近年的高考試題的前提下,，有選擇、有針對(duì)地將課本里大量的閱讀文字（楷體字）和不少孤立,、靜態(tài)的陳述性語句,，以及夾雜在字里行間的相當(dāng)部分的修飾性詞句果斷刪減，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，提高備考的效度,。二是將課本讀通，充分利用課本的目錄,，探求章目,、子目錄之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會(huì)貫通,，深化理解,；同時(shí)又能系統(tǒng)化課本知識(shí),，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí),，我們也編制了按章節(jié)排列的知識(shí)體系圖表,，按專題排列的知識(shí)體系圖表，不過這些都是填空型的,，在一章復(fù)習(xí)前或后,，一個(gè)專題的復(fù)習(xí)前或后，讓學(xué)生填寫,，有利于梳理開始遺忘的知識(shí)體系和對(duì)幫助學(xué)生將散亂的知識(shí)整理歸類,。

2、編制考前檢測(cè)題單元檢測(cè)題到處都可以買到或找到,。而針對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)度或市區(qū)考試內(nèi)容要求以及自己學(xué)生情況的的試題就不多,，所以，有針對(duì)性地自編試題就非常重要和有用,。這類考題考查內(nèi)容主要是與市診斷考試以及高考同步,，試題形式與高考題相同，檢測(cè)時(shí)間控制在40分鐘左右,。在每一次診斷考試前準(zhǔn)備多套,，集中訓(xùn)練，效果很好,。

3,、考前強(qiáng)化訓(xùn)練高三的考試有點(diǎn)多，綜合的月考,、學(xué)科的單元考,、專題考，似乎一個(gè)都不能少,。但我認(rèn)為學(xué)科檢測(cè)在日常應(yīng)減少一些,，以增加學(xué)生閱讀教材、領(lǐng)悟知識(shí)的時(shí)間,。這一屆高三我把練習(xí)主要放在每一次大考之前集中訓(xùn)練,，一般有3——5套題。這樣可以進(jìn)行強(qiáng)度訓(xùn)練,、一個(gè)階段知識(shí)的綜合訓(xùn)練,、時(shí)間分配訓(xùn)練等。

1,、賞識(shí),、尊重學(xué)生與直屬校比較，我們算是二流的學(xué)校,；與理科生比較起來,，我們的學(xué)生絕大多數(shù)是三流學(xué)生,。整理知識(shí)體系、記住該記的知識(shí)點(diǎn),、有不錯(cuò)思維能力和解題能力對(duì)他們來說都不是一件容易的事,。所以賞識(shí)學(xué)生的微小進(jìn)步，理解學(xué)生的一次次的失敗,，會(huì)讓學(xué)生心理上更能感受學(xué)習(xí)的快樂與興趣,，所以他們會(huì)雖餒戰(zhàn)餒敗，但餒敗餒戰(zhàn),，直到最后勝利,。

2、關(guān)心,、幫助學(xué)生學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，成績(jī)好的學(xué)生需要在難度、能力上有更高的跨越,；成績(jī)中等的學(xué)生則需要系統(tǒng)知識(shí),，化解遺留的難點(diǎn)和盲點(diǎn)；差一點(diǎn)的學(xué)生則需要督促他們一遍又一遍地記憶并掌握基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn),。所以,，老師要多呆在辦公室，多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)教室,，多陪陪學(xué)生,，不僅僅是解答學(xué)習(xí)疑難，也可以與學(xué)生聊聊天,。

以上僅是我在高三這一年中教學(xué)進(jìn)程上的所做,，并沒有談及學(xué)科知識(shí)教學(xué)方面、學(xué)生能力培養(yǎng)方面的東西,?；叵脒^去一年的復(fù)習(xí)備考感覺有很多東西值得注意和改進(jìn)，也更深的認(rèn)識(shí)到自己的諸多不足之處,。

1,、研究高考方向雖然是花了很大力氣,，但還不是很夠,。在對(duì)08年高考試題分析時(shí)，我們比較關(guān)注上海,、廣東高考?xì)v史卷,，因?yàn)檫@兩地的歷史試題具有兼顧基礎(chǔ)、能力性強(qiáng),，著眼課改,、導(dǎo)向性強(qiáng),，貼近現(xiàn)實(shí)、人文特點(diǎn)等,，應(yīng)當(dāng)是我們文科綜合命題的方向,。但過度的重視、訓(xùn)練,，導(dǎo)致學(xué)生不太適應(yīng)本地高考試題,。

2、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)還不夠,，使學(xué)生在考試中出現(xiàn)了基本常識(shí)的錯(cuò)誤,。比如09高考試題中的選擇題，看似簡(jiǎn)單,，應(yīng)該全是教材上的,，但學(xué)生掌握不牢，導(dǎo)致錯(cuò)誤百出,，得分不高,。

3、引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ),，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為能力也是沒有做好的一件事情,。

教書這條道路，育人這種職業(yè),，需要更多的思想和行動(dòng),，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)！

高三歷史教師年度工作總結(jié) 高中歷史教師年度工作總結(jié)篇三

20xx屆高三,，在x校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,，所有高三教師以“一路高歌豪氣在，我輩豈是等閑人”的氣魄,，真干,、實(shí)干、苦干,、巧干,，使20xx年x中學(xué)的高考創(chuàng)歷史新高，再展輝煌風(fēng)采：應(yīng)屆生一本達(dá)線16人,，其中1人達(dá)643分,，位居文科全省第89名、全縣并列第3名,；應(yīng)屆二本達(dá)線87人,；應(yīng)屆三本達(dá)線147人。

二本以上達(dá)標(biāo)率為260%，達(dá)標(biāo)率與超標(biāo)人數(shù)皆居全縣同類學(xué)校之首,。這是我校在上一屆高考?xì)v史性突破的高原上實(shí)現(xiàn)的新的騰越,。茲就18屆高三年級(jí)組工作總結(jié)如下。

進(jìn)入高三下學(xué)期,，學(xué)校便成立了畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)組,，由校長(zhǎng)x為組長(zhǎng)，學(xué)校各部門負(fù)責(zé)人及班主任為成員,。形成了由 “校長(zhǎng)—畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)組—班主任”,、“校長(zhǎng)—教導(dǎo)處—年級(jí)組—教師”兩條線的管理模式，具體落實(shí)高三工作,，對(duì)18屆高三師生工作,、學(xué)習(xí)、生活提供服務(wù)和協(xié)調(diào),。一年來,，領(lǐng)導(dǎo)組定期或不定期多次組織召開了各類會(huì)議，了解教學(xué)情況,，分析學(xué)生現(xiàn)狀,，商討教育教學(xué)的新思路新方法，落實(shí)管理辦法,。幾乎每次會(huì)議都有校長(zhǎng),、年級(jí)組長(zhǎng)或有經(jīng)驗(yàn)的老師作專題的發(fā)言，對(duì)高三的師生作針對(duì)性的指導(dǎo),。從而使18屆高三畢業(yè)班始終是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作,、分工明確、高瞻遠(yuǎn)矚,、奮進(jìn)有力的集體,。強(qiáng)有力的組織保證是本屆高三取得勝利的前提。

學(xué)校形成了高考科研組,，分別是語文組,、數(shù)學(xué)組、英語組,、文綜組,、理綜組。每組以一名行政人員或有經(jīng)驗(yàn)且責(zé)任心強(qiáng)的老師為負(fù)責(zé)人,?？紤]到高考連續(xù)性和穩(wěn)定性的特點(diǎn)，高考科研組成員主要為本校資深教師和本屆高三教師,，協(xié)助高三,，備戰(zhàn)高考。

科研組平時(shí)主要做了以下工作：

（1）成立高三聽課組,，每周循環(huán)聽課,，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的糾偏；

（2）收集和整理高考的信息,，交流資源,，對(duì)高考作有價(jià)值的判斷；

（3）對(duì)高三的月考命題,、選題進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)控,，并對(duì)月考結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)分析比對(duì)，提出考后教學(xué)的安排,；

（4）為學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)提供科學(xué)的方略,。

為了提高全體高三教師的水平，我們采用請(qǐng)進(jìn)來,，走出去的方法,。在縣局教研室的幫助下，請(qǐng)全縣知名教師,、專家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校高三教師進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo),。組織老師到x 、x 等地參加了18屆高考教學(xué)研討會(huì),，取他山之石以攻璞玉,。

⑴提高校本教研，加強(qiáng)集體備課,，強(qiáng)化年級(jí)組工作,。高三備課組活動(dòng)突破常規(guī)，形式多樣,，教師經(jīng)常在一起,，集體評(píng)議的課程安排和教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣既充分發(fā)揮骨干教師潛力,，又有利于青年集體成長(zhǎng),，有利于高三整體課堂教學(xué)效率的提高；

⑵適應(yīng)新形勢(shì),，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,，改變單調(diào)落后的教學(xué)方法。教師在教學(xué)中,，強(qiáng)化自已專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和新教育理念完成,，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，因?yàn)樽钸m合的就是最好的,。特別在復(fù)習(xí)教學(xué)中,，運(yùn)用多媒體，豐富課堂容量，加強(qiáng)師生雙邊活動(dòng),，注重教學(xué)中的反饋與調(diào)控,，避免了中看不中用的美形式。加強(qiáng)了試題研究,，關(guān)注中等生,，多做中檔題；

⑶加強(qiáng)教學(xué)檢查與反饋,。對(duì)高三教師計(jì)劃,、教案和作業(yè)進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，實(shí)行周檢查和集中檢查相結(jié)合的辦法,。安排周循環(huán)聽課,，抽調(diào)有經(jīng)驗(yàn)教師與行政人員聽課、評(píng)課,。不時(shí)召開學(xué)生座談會(huì),、教師座談會(huì)，及時(shí)掌握教師教學(xué)中存在的問題,，并研究解決問題的措施,；

⑷加強(qiáng)個(gè)性化輔導(dǎo)。在平時(shí)教學(xué)中,，學(xué)校對(duì)高三學(xué)生分類指導(dǎo),，分層輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。采用了緊逼盯人的措施,。年級(jí)組兩次發(fā)放了學(xué)生多次月考各學(xué)科平均成績(jī)比對(duì)表,，讓老師對(duì)學(xué)生的短腿科目有具體的量化了解，將短腿學(xué)科的學(xué)科落實(shí)到相關(guān)的教師,；

⑸實(shí)行月考與周考制度,。月考，每次考試重新編號(hào),，單人單行,，嚴(yán)肅考紀(jì)。每次考試后進(jìn)行細(xì)致的數(shù)據(jù)分析,、反饋,，實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生成長(zhǎng)情況。召開老師有時(shí)是學(xué)生的月考分析會(huì),，分析前一階段的得與失,，提出下一步應(yīng)該采取的措施。每次月考要求老師認(rèn)真書寫試卷分析,，對(duì)自己的教學(xué)作理性的有條理的總結(jié)與規(guī)劃,。下學(xué)期,，周六、周日下午與晚上,，分別進(jìn)行英語,、綜合與數(shù)學(xué)的周周考，精選試卷,，及時(shí)批改，及時(shí)評(píng)講,；⑹加強(qiáng)答題方法,、答題規(guī)范的指導(dǎo)。高考是考水平,，但從某種意義上說,，是考分?jǐn)?shù)。如果因?yàn)榇痤}的規(guī)范等方面而影響得分,，我們輸不起,。我們多次提醒教師對(duì)學(xué)生的答題進(jìn)行含有本學(xué)科特點(diǎn)的具體的針對(duì)性強(qiáng)調(diào)與指導(dǎo)。

⑴班主任對(duì)高三學(xué)生學(xué)習(xí)生活,、住宿實(shí)行人性化管理,。不定期地學(xué)生的心理情緒進(jìn)行有效的調(diào)適。學(xué)校全天候值班巡視處理偶發(fā)事件,，學(xué)校定期或不定期由行政人員和班主任對(duì)學(xué)生的住宿進(jìn)行檢查,，及時(shí)排除干擾學(xué)生學(xué)習(xí)、生活方面的不良因素,。

⑵充分挖掘社會(huì),、家庭的教育資源，實(shí)現(xiàn)社會(huì),、家庭,、學(xué)校的教育合力。學(xué)校于第二學(xué)期之初召開家長(zhǎng)會(huì),，通報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況,，商討學(xué)生以后學(xué)習(xí)生活的辦法，指導(dǎo)家長(zhǎng)如果正確地教育孩子,。

⑶ 穩(wěn)定學(xué)生情緒,，鼓足學(xué)生干勁。進(jìn)入高三之初,，學(xué)校對(duì)高三年級(jí)組與各個(gè)班級(jí)舉行了授旗儀式,，用“今朝此一搏，不負(fù)十年心”來激勵(lì)著學(xué)生的斗志,，校長(zhǎng)還作了熱情洋溢的動(dòng)員講話,。下學(xué)期,，學(xué)校開辟了“我強(qiáng)故我在”的學(xué)子風(fēng)采榜，讓優(yōu)秀的高三學(xué)子展示自我,，既增加了他們的信心,，也引領(lǐng)著其他的學(xué)生奮力向上。在離高考僅有七十天時(shí),，學(xué)校召開了誓師大會(huì),，增強(qiáng)了師生的凝聚力，昂揚(yáng)了師生的斗志,。

高三歷史教師年度工作總結(jié) 高中歷史教師年度工作總結(jié)篇四

本學(xué)期我擔(dān)任高三年（9）（10）班,，高三這一年，對(duì)老師和學(xué)生來說都是一次磨礪,。作為一名高三的歷史老師,，隨著課改的推進(jìn)以及今年考試題型的變化，要求我們用更多的時(shí)間去學(xué)習(xí),、研究新題型和高考,，以便能夠更好地教授學(xué)生。這一學(xué)期來,，本人更積極地去了解學(xué)生,，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便以更好的“因材施教”,。在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、聽課,、評(píng)課,，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí),，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。下面對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、順利完成了本學(xué)期初擬定的,，根據(jù)學(xué)生水平和現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)而制定教學(xué)目標(biāo),，并起到一定的教學(xué)效果。

認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明,，分析近幾年高考?xì)v史試卷,，尤其是課改省份高考試卷,，把握高考命題方向， 做到心中有數(shù),。注意收集高考信息,，使高三復(fù)習(xí)不偏離方向，把有限的時(shí)間用在刀刃上,。本學(xué)期初,，我和詠梅老師對(duì)高三總復(fù)習(xí)進(jìn)行了整體規(guī)劃，本學(xué)期完成的主要是第一輪的復(fù)習(xí)計(jì)劃,。第一輪復(fù)習(xí)以基礎(chǔ)為主,，重點(diǎn)讓學(xué)生將已學(xué)但已遺忘的知識(shí)進(jìn)行重新掌握，并且在復(fù)習(xí)的過程中能形成知識(shí)體系,。我們?cè)诘谝惠啅?fù)習(xí)時(shí)按時(shí)間分模塊復(fù)習(xí),，即先完成中國(guó)古代政治經(jīng)濟(jì)文化史復(fù)習(xí),，再進(jìn)行中國(guó)近代政治經(jīng)濟(jì)文化史,，然后是中國(guó)現(xiàn)代政治經(jīng)濟(jì)文化史，最后是世界政治經(jīng)濟(jì)文化史的復(fù)習(xí),。通過考試表明,，這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生的知識(shí)分析和理解能力。學(xué)生掌握了分析背景的方法,，和歷史事件的比較方法,。并且自己懂得和制作大事年表的能力。

在教材與教輔的利用上,，充分利用創(chuàng)新方案的習(xí)題體現(xiàn)的課改精神,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題方法和歸納學(xué)習(xí)法的訓(xùn)練。重視三本必修的作用,，在具體的教學(xué)過程中,，把教材作為教學(xué)的基礎(chǔ)，這一點(diǎn)也指導(dǎo)學(xué)生,，不能抓教輔忽視教材,，讓學(xué)生以教材為主的基礎(chǔ)上，把二者相結(jié)合,，即體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性,，又通過難點(diǎn)解析，習(xí)題訓(xùn)練,，和高考掛鉤,。

二、我的教學(xué)工作措施具體從以下幾個(gè)方面展開：

首先,，激發(fā)學(xué)生的上課熱情,。上一節(jié)課不能老師自己口若懸河,、滔滔不絕而學(xué)生卻不動(dòng)聲色，沒有響應(yīng),。針對(duì)于此我調(diào)整了原來的授課方式,，摒棄了大篇幅的板書和滿口的專業(yè)術(shù)語。引入例子來進(jìn)行講解,，并且在這過程中多利用文獻(xiàn)資料,、地圖、插圖,、表格在教學(xué)中的應(yīng)用,，創(chuàng)設(shè)新情景題目加以訓(xùn)練，既提升了學(xué)生聽課的興趣,，又與高考掛鉤,。

其次，授學(xué)生以漁,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力,。在指導(dǎo)學(xué)生解決問題時(shí)，我并不直接說出我的思路,，而是詢問學(xué)生的思路助其思考思路阻塞的癥結(jié)所在,。使學(xué)生在問題的解決過程中，始終處于一種主動(dòng)的思考狀態(tài),，而教師則始終作為一個(gè)思維引導(dǎo)者,，產(chǎn)生一個(gè)啟發(fā)學(xué)生的作用。

再次,，善于總結(jié),，溫故而知新。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生往往只盯著當(dāng)前講授的內(nèi)容,，甚至傾其所有時(shí)間來完成老師每日布置的作業(yè)。而無暇顧及剛剛學(xué)過的知識(shí)沒學(xué)好舊的知識(shí)全忘掉,。在這點(diǎn)上,，我主要解決辦法是運(yùn)用指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立制作大事年表，幫助學(xué)生構(gòu)建歷史知識(shí)體系的同時(shí),，也回顧了之前復(fù)習(xí)的內(nèi)容,，起到階段性復(fù)習(xí)的作用。

還有,，增加歷史教學(xué)的方法性,，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)歷史學(xué)習(xí)方法。如表格法,，圖表法,，材料分析法等,。結(jié)合課堂小測(cè)，提高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,。

在教學(xué)過程中,，始終堅(jiān)持抓兩頭，促中間,，提后進(jìn),，讓更多學(xué)生在高三學(xué)習(xí)過程中有所提升。

三,、教學(xué)研究努力參與歷史教研組內(nèi)的課題研究,，參與本學(xué)期教研組內(nèi)關(guān)于教學(xué)有效性的研究和討論，并且作了關(guān)于提升備課有效性的主題發(fā)言,，提高了本人的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì),。

積極學(xué)習(xí)校際合作組的探討成果，多于他校交流,，本學(xué)期期末制定了三校聯(lián)考的歷史單科試卷,，在這一過程中加強(qiáng)與其他兩校的交流。

作為高三備課組組長(zhǎng),，根據(jù)高三教學(xué)的實(shí)際和教學(xué)的難點(diǎn),，在教研組活動(dòng)之外另根據(jù)需要,，每周組織備課組教研活動(dòng),。解決教學(xué)重難點(diǎn)，統(tǒng)一知識(shí)結(jié)構(gòu),，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,，探討教學(xué)設(shè)計(jì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，采取眾長(zhǎng),。

本學(xué)期積極聽課，二十節(jié),，并客觀參與評(píng)課,。

高三歷史教師年度工作總結(jié) 高中歷史教師年度工作總結(jié)篇五

忙忙碌碌的半學(xué)期過去了，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn),，以指導(dǎo)今后的工作，現(xiàn)在對(duì)半年來高三歷史教學(xué)工作進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié),。我們主要做了以下幾個(gè)方面的工作：

高考的動(dòng)向是高三教學(xué)的方向和指導(dǎo),。每年高考總會(huì)有一定的調(diào)整，所以只要高考還存在,，研究高考也是一個(gè)永恒的話題,。我首先認(rèn)真研究了近三年的xx高考試卷,，尤其是20xx年、20xx年高考試卷,，今年高考雖然會(huì)有所調(diào)整,，但肯定是穩(wěn)中有變。我們從前兩年高考試卷中解讀這幾年高考試題的難度和能力要求,、高考試題的出法問法和試題回答的要求,，等等。其次是研究去年和今年的考試說明(考試大綱),，識(shí)讀考試說明對(duì)高考能力要求,、考試內(nèi)容、試卷形式等的變化,，從能力,、內(nèi)容的變化中反映了怎樣的命題意圖、教育理念和主流思想,。我們?cè)谛抡n和復(fù)習(xí)教學(xué)中以及練習(xí)中都要貫徹這些思想,。

學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，更是學(xué)習(xí)的主體,，最終高考的參加者,，高考試卷的解答者。不根據(jù)本校學(xué)生情況進(jìn)行的教學(xué)肯定是空對(duì)空的教學(xué),，教學(xué)效果不會(huì)很理想,。經(jīng)過接觸，我們基本了解學(xué)生的總體情況：基礎(chǔ)薄弱,，學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，學(xué)習(xí)態(tài)度不正。教學(xué)上我們重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和檢查,、基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng);同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，注意學(xué)習(xí)自信心的樹立和紀(jì)律觀念的培養(yǎng),。只有這樣才能逐漸形成良好的班風(fēng),、學(xué)風(fēng)，形成較好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)的效率,。

一個(gè)學(xué)年、一個(gè)學(xué)期,、每一個(gè)月,、每一星期的教學(xué)都要有一個(gè)計(jì)劃，都要事先有個(gè)統(tǒng)籌安排。

我們根據(jù)對(duì)高三教學(xué)的理解,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，認(rèn)真制訂了系統(tǒng)、詳密的教學(xué)方案和計(jì)劃,，統(tǒng)籌安排整個(gè)一年的教學(xué)任務(wù),、內(nèi)容。當(dāng)然計(jì)劃制訂以后并非一成不變,，可以在實(shí)施過程中,，不斷充實(shí)，使之更完整,，或者根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)適當(dāng)調(diào)整,。

我們的學(xué)生情況和目前的高考形勢(shì)決定我們必須注重基礎(chǔ)，而且主要打基礎(chǔ),。第一輪復(fù)習(xí)時(shí)我們加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的檢查,，用原始的笨辦法——“默寫”，主要目的是逼學(xué)生去看書,，背書,，并反饋學(xué)生掌握的情況。難度大的練習(xí)我們也不用,，有的學(xué)生自己找了些難題做,，我們也勸他不要做，立足于基礎(chǔ)題,，立足于基本能力要求題,，像再認(rèn)、再現(xiàn)歷史事實(shí),、歷史概念和歷史結(jié)論;再認(rèn),、再現(xiàn)歷史的階段特征,、基本線索和發(fā)展過程;對(duì)學(xué)生概括,、評(píng)價(jià)、啟示類歷史能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練,。

積極參加教研室組織的高三歷史教學(xué)研討會(huì),，參加高考信息交流會(huì)，并通過校友錄與同樣奮戰(zhàn)在高三教學(xué)第一線的大學(xué)時(shí)的同學(xué)進(jìn)行交流,，相互學(xué)習(xí),，相互幫助,。從中我們獲取了很多有益的經(jīng)驗(yàn)和信息,，對(duì)我們今年高三歷史教學(xué)大有幫助。

反思高三歷史教學(xué),，盡管取得一定成績(jī)，還有很多不足,，工作還有不到位的地方,。為了我們的學(xué)生能考高分上大學(xué)繼續(xù)深造，為了我們的學(xué)校能完成指標(biāo)考出名聲,，也為了我們教師自身更好的發(fā)展,，我們將不斷努力，把工作做得更細(xì)更實(shí),，爭(zhēng)取更好的成績(jī),。

高三歷史教師年度工作總結(jié) 高中歷史教師年度工作總結(jié)篇六

當(dāng)高考結(jié)束的鐘聲敲響，備戰(zhàn)了一年的xx年高三歷史教學(xué)也宣告結(jié)束,。隨著高考的漸行漸遠(yuǎn),，高三這一年的緊張與快樂、疲憊與幸福,，成功與失敗一直相伴而行卻一直充滿希望的生活讓我們至今回味,；這一年歷史教學(xué)的得與失，成與敗也時(shí)常讓我深思?，F(xiàn)我將我的做法,、得失拿出來哂哂。

高考是學(xué)生考,，但離不了老師的引導(dǎo),、指導(dǎo)，所以要讓學(xué)生考得好,，首先老師引得好,，“引”的關(guān)鍵是老師時(shí)時(shí)眼中有高考，事事圍繞高考轉(zhuǎn),。我們的做法是：

1,。合理安排高考復(fù)習(xí)時(shí)間。為了保證高三有充足的復(fù)習(xí)時(shí)間,，在高二下期的后半期（大致五一節(jié)后）開始上《中國(guó)古代史》,，這樣可以在國(guó)慶節(jié)前完成新課教學(xué)。接下來是按慣例進(jìn)行的三輪復(fù)習(xí),，這一定要與市三次診斷考試時(shí)間相吻合,。三輪復(fù)習(xí)做到一輪夯實(shí)基礎(chǔ)，二輪狠抓提高,，對(duì)于第三輪復(fù)習(xí),，“調(diào)整（心態(tài)）、鞏固（基礎(chǔ)）,、充實(shí)（補(bǔ)漏）,、提高（能力）”的八字方針,，對(duì)學(xué)生心態(tài)與成績(jī)提高效果不錯(cuò)。最后的十天尤其不能放松,，學(xué)生須“回歸基礎(chǔ),，回歸教材”。

2,。整理研究高考試題,。高考結(jié)束后，我們注意收集各地高考試題,，并把它們與前兩年的高考試題進(jìn)行分類分章整理,，仔細(xì)研究試題特點(diǎn)，做到心中有高考,、心中有試題,。在教學(xué)過程中，隨進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容適時(shí)調(diào)出使用,，這樣學(xué)生既熟悉了近年的高考難易程度新穎程度,，對(duì)高考不再那么恐懼；同時(shí)還可排出一些剛考過的考點(diǎn),，減輕復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān),。我覺得我們更應(yīng)該關(guān)注上海、廣東高考?xì)v史卷,，因?yàn)檫@兩地的歷史試題具有兼顧基礎(chǔ),、能力性強(qiáng)，著眼課改,、導(dǎo)向性強(qiáng),，貼近現(xiàn)實(shí)、人文特點(diǎn)等,，應(yīng)當(dāng)是我們文科綜合命題的方向,。

3。比對(duì)分析高考考綱,。高考考綱出來之前,，要全面復(fù)習(xí)遍地開花。09年初高考考綱出來之后,，仔細(xì)分析并與前兩年的考綱,、題型示例認(rèn)真比對(duì)，找到其中的變與不變的地方,，通過研讀大綱明確今年歷史科體現(xiàn)的高考考題思想。這樣在平時(shí)的學(xué)習(xí),、訓(xùn)練中就可以幫助學(xué)生全面理解和把握考點(diǎn),，了解高考試卷的分布，做到有的放矢。

4,。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),。以現(xiàn)實(shí)的熱點(diǎn)帶動(dòng)歷史知識(shí)，以歷史知識(shí)去解讀熱點(diǎn),，編制熱點(diǎn)小專題,。不過，一些特別熱的點(diǎn)往往命題時(shí)表現(xiàn)并不明顯,。因此,，復(fù)習(xí)中也不要太強(qiáng)調(diào)，以免淡化對(duì)其它基礎(chǔ)的掌握,。

5,。團(tuán)隊(duì)協(xié)作備戰(zhàn)高考。這里的團(tuán)隊(duì)包括教師團(tuán)隊(duì),，更包括教師與學(xué)生的班級(jí)團(tuán)隊(duì),。與備課組的教師共同研究、分工協(xié)作備戰(zhàn)高考,；與學(xué)生多溝通,，對(duì)學(xué)生多幫助，多留時(shí)間給學(xué)生,，大家齊心協(xié)力奔高考,。

為了讓學(xué)生考好，就要讓學(xué)生把知識(shí)爛熟于心,，還要讓學(xué)生把知識(shí)用得得心應(yīng)手,。

1。夯實(shí)歷史基礎(chǔ)知識(shí)

對(duì)于近幾年的高考,，高考對(duì)于課本基礎(chǔ)知識(shí)考察的廣度和力度都有所加強(qiáng),。那么，如何吃透課本呢,？我覺得,，一是要將課本讀“薄”，在認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱,、考試說明和近年的高考試題的前提下,，有選擇、有針對(duì)地將課本里大量的閱讀文字（楷體字）和不少孤立,、靜態(tài)的陳述性語句,，以及夾雜在字里行間的相當(dāng)部分的修飾性詞句果斷刪減，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，提高備考的效度,。二是將課本讀通,，充分利用課本的目錄，探求章目,、子目錄之間的內(nèi)在聯(lián)系,，做到融會(huì)貫通，深化理解,；同時(shí)又能系統(tǒng)化課本知識(shí),，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí),，我們也編制了按章節(jié)排列的知識(shí)體系圖表,，按專題排列的知識(shí)體系圖表，不過這些都是填空型的,，在一章復(fù)習(xí)前或后,，一個(gè)專題的復(fù)習(xí)前或后，讓學(xué)生填寫,，有利于梳理開始遺忘的知識(shí)體系和對(duì)幫助學(xué)生將散亂的知識(shí)整理歸類,。

2。編制考前檢測(cè)題單元檢測(cè)題到處都可以買到或找到,。而針對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)度或市區(qū)考試內(nèi)容要求以及自己學(xué)生情況的的試題就不多,，所以，有針對(duì)性地自編試題就非常重要和有用,。這類考題考查內(nèi)容主要是與市診斷考試以及高考同步,，試題形式與高考題相同，檢測(cè)時(shí)間控制在40分鐘左右,。在每一次診斷考試前準(zhǔn)備多套,，集中訓(xùn)練，效果很好,。

3,。考前強(qiáng)化訓(xùn)練高三的考試有點(diǎn)多,，綜合的月考,、學(xué)科的單元考、專題考,，似乎一個(gè)都不能少,。但我認(rèn)為學(xué)科檢測(cè)在日常應(yīng)減少一些,，以增加學(xué)生閱讀教材、領(lǐng)悟知識(shí)的時(shí)間,。這一屆高三我把練習(xí)主要放在每一次大考之前集中訓(xùn)練,，一般有3——5套題。這樣可以進(jìn)行強(qiáng)度訓(xùn)練,、一個(gè)階段知識(shí)的綜合訓(xùn)練,、時(shí)間分配訓(xùn)練等。

1,。賞識(shí),、尊重學(xué)生與直屬校比較，我們算是二流的學(xué)校,；與理科生比較起來,，我們的學(xué)生絕大多數(shù)是三流學(xué)生。整理知識(shí)體系,、記住該記的知識(shí)點(diǎn),、有不錯(cuò)思維能力和解題能力對(duì)他們來說都不是一件容易的事。所以賞識(shí)學(xué)生的微小進(jìn)步,，理解學(xué)生的一次次的失敗,，會(huì)讓學(xué)生心理上更能感受學(xué)習(xí)的快樂與興趣，所以他們會(huì)雖餒戰(zhàn)餒敗,，但餒敗餒戰(zhàn),，直到最后勝利。

2,。關(guān)心,、幫助學(xué)生學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，成績(jī)好的學(xué)生需要在難度,、能力上有更高的跨越,；成績(jī)中等的學(xué)生則需要系統(tǒng)知識(shí)，化解遺留的難點(diǎn)和盲點(diǎn),；差一點(diǎn)的學(xué)生則需要督促他們一遍又一遍地記憶并掌握基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn),。所以，老師要多呆在辦公室,，多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)教室,，多陪陪學(xué)生,，不僅僅是解答學(xué)習(xí)疑難，也可以與學(xué)生聊聊天,。

以上僅是我在高三這一年中教學(xué)進(jìn)程上的所做,，并沒有談及學(xué)科知識(shí)教學(xué)方面、學(xué)生能力培養(yǎng)方面的東西,?；叵脒^去一年的復(fù)習(xí)備考感覺有很多東西值得注意和改進(jìn)，也更深的認(rèn)識(shí)到自己的諸多不足之處,。

1,。研究高考方向雖然是花了很大力氣，但還不是很夠,。在對(duì)08年高考試題分析時(shí),，我們比較關(guān)注上海、廣東高考?xì)v史卷,，因?yàn)檫@兩地的歷史試題具有兼顧基礎(chǔ),、能力性強(qiáng)，著眼課改,、導(dǎo)向性強(qiáng),，貼近現(xiàn)實(shí)、人文特點(diǎn)等,，應(yīng)當(dāng)是我們文科綜合命題的方向,。但過度的重視、訓(xùn)練,，導(dǎo)致學(xué)生不太適應(yīng)本地高考試題,。

2。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)還不夠,，使學(xué)生在考試中出現(xiàn)了基本常識(shí)的錯(cuò)誤,。比如09高考試題中的選擇題，看似簡(jiǎn)單,，應(yīng)該全是教材上的,，但學(xué)生掌握不牢，導(dǎo)致錯(cuò)誤百出,，得分不高,。

3。引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ),，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為能力也是沒有做好的一件事情,。

教書這條道路，育人這種職業(yè)，需要更多的思想和行動(dòng),，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),！

高三歷史教師年度工作總結(jié) 高中歷史教師年度工作總結(jié)篇七

教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者.學(xué)生是被教的主體.因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要.最初接觸教學(xué)的時(shí)候,我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),學(xué)生易接受.其實(shí)還應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)情,這樣才能很好的把握全局.?

教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法.備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對(duì)我說:"備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)."我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工.雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。

備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好.但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué).因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了.上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí).教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生.所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛.這樣,授課就事半功倍.回看自己的授課,我感到有點(diǎn)愧疚,因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn).當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果.我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難.所以,我特將自己在歷史教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)做一總結(jié)如下,。

1,、正確處理內(nèi)容與形式的關(guān)系。

教學(xué)中的內(nèi)容,是指要讓學(xué)生掌握的知識(shí),形式是指讓學(xué)生掌握知識(shí)的方法.高中歷史有別于初中歷史的最大地方,就是重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和事物脈絡(luò)的掌握,如果只知道事件的發(fā)生而不知道事件背后的深刻背景,是不符合歷史教學(xué)的目的的,但是,傳授歷史理論,分析事物本質(zhì)在教學(xué)過程中是一個(gè)很難順利完成的內(nèi)容,因?yàn)閷W(xué)生一般只對(duì)具體的事件感興趣,一遇到史學(xué)理論,則開始表現(xiàn)出畏難的情緒,影響了教學(xué)效果,在這種情況下,我一般先會(huì)采用一些學(xué)生感興趣的知識(shí)或問題,舉一反三,觸類旁通,由一個(gè)問題發(fā)散出一系列的問題,然后再形成一個(gè)巨大的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),逐步深化和升華主題,讓學(xué)生在不知不覺,既看到了樹木,也不會(huì)忽視森林,完成了由淺入深的學(xué)習(xí),。

2,、改變學(xué)生在教學(xué)中的地位,。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式,是一個(gè)教師講,學(xué)生聽的過程,不僅抹殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,同時(shí)也使教師忽視了教學(xué)的反饋往往是教師口干舌燥,學(xué)生似懂非懂.在教學(xué)實(shí)踐中,我努力改變教學(xué)模式,讓學(xué)生在教學(xué)過程中動(dòng)起來,成為學(xué)習(xí)的主體.既讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)有了一個(gè)細(xì)化的了解,同時(shí)也使學(xué)生萌發(fā)了濃厚的興趣,自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí),讓教師達(dá)到事半功倍的效果,。

3、把"困惑"留給學(xué)生 輕易得到的,人們往往不會(huì)珍惜.在教學(xué)過程中,這個(gè)現(xiàn)象也表現(xiàn)得非常明顯.在以前的教學(xué)中,我總是按部就班不厭其煩地給學(xué)生進(jìn)行著講授,但教學(xué)成績(jī)總是不見提高,而且久而久之,學(xué)生對(duì)歷史課都失去了興趣,這一度讓我很迷茫.在新課改精神的影響下,我逐漸開始改變這種授課模式,不再直接告訴學(xué)生因?yàn)槭裁此允裁?而是首先給學(xué)生展示現(xiàn)象,然后讓學(xué)生自己產(chǎn)生問題,自己去解決問題.比如在講授人教版必修一第27課《世紀(jì)之交的世界格局》時(shí),我首先向?qū)W生列舉了很多史實(shí),告訴他們東歐劇變和蘇聯(lián)解體的一些具體表現(xiàn),學(xué)生在對(duì)歷史發(fā)出感慨的時(shí)候,都產(chǎn)生了同一個(gè)問題,那就是這些事件為什么會(huì)發(fā)生,我并沒有急于告訴學(xué)生答案,而是鼓勵(lì)他們自己去思考,在學(xué)生七嘴八舌的討論下,學(xué)生們的答案越來越接近我想聽到的答案,當(dāng)答案最后揭曉的時(shí)候,很多學(xué)生的臉上表現(xiàn)出的是喜悅滿足的表情,這讓我感覺到了教學(xué)的樂趣和成就感,教學(xué)雖然是一門遺憾的藝術(shù),但是,如果能在其中體會(huì)到成就感,也就接近了教學(xué)的實(shí)質(zhì),。

高三歷史教師年度工作總結(jié) 高中歷史教師年度工作總結(jié)篇八

本學(xué)期本人任高三的歷史的教育教學(xué)工作,，這學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作,。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié),。

本學(xué)期，學(xué)校大力倡導(dǎo)教師個(gè)人的學(xué)習(xí),，根據(jù)本人所從事的具體教學(xué)工作和自己的實(shí)際,，這學(xué)期我認(rèn)真閱讀了大量的有關(guān)教育教學(xué)方面的文章，不斷變革自己的思想觀念,，用新的教育教學(xué)理論來武裝自己,。

首先，為打破自己原有的舊的思想觀念,，轉(zhuǎn)變自己的心智模式,，學(xué)會(huì)用系統(tǒng)思考的方法來指導(dǎo)具體的工作。通過不斷的修煉,，我感覺到自己的工作方式有了很大的變化：我在教學(xué)中不僅僅只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，更關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身發(fā)展;不僅僅本學(xué)科的成績(jī)，更關(guān)注學(xué)生的整體,、全面的發(fā)展,。

其次，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論,，提高自己的教學(xué)理論水平,。本學(xué)期在教科室提出要進(jìn)一步加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，結(jié)合自己所教的歷史學(xué)科,，我在這一學(xué)期深入學(xué)習(xí)了《歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，不斷反思自己的不足以提高自己的教學(xué)水平,。

最后，積極學(xué)習(xí)探究式教學(xué)的有關(guān)理論和實(shí)踐探究式教學(xué)的理念,。本學(xué)期學(xué)校以探究式教學(xué)為核心大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革,。這一學(xué)期我認(rèn)真的聽了學(xué)校各科老師的公開課，虛心學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處;同時(shí),，我還利用其他時(shí)間積極學(xué)習(xí)與探究式教學(xué)相關(guān)的理論,，通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對(duì)探究式教學(xué)有了更加深刻的理解,，教學(xué)水平有了一定的提高,。

1、認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃,。學(xué)期之初,，我就認(rèn)真的研究高三歷史的教材，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的編排,，并和學(xué)科的教師商量,，共同制定了較為科學(xué)的高三第一輪教學(xué)計(jì)劃。第一輪復(fù)習(xí)的主要特點(diǎn)是單元復(fù)習(xí),，需要學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí),，再學(xué)生已學(xué)過的知識(shí)基礎(chǔ)上，適當(dāng)加快了速度,，既突出主干,，又適當(dāng)關(guān)照非重點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)中我認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃,，并且根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)計(jì)劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，以使計(jì)劃達(dá)到更加的完善。

2,、認(rèn)真?zhèn)湔n,，力爭(zhēng)上好每一節(jié)課。備課不僅是備教材,，認(rèn)真把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),，更重要的是要備學(xué)生備學(xué)法和教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法。同時(shí),，力爭(zhēng)每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，不斷反思自己的不足使自己有更大的的提高,。

3,、堅(jiān)持從末位抓起，對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法,，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有所收獲,。在課后，對(duì)導(dǎo)師生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，同時(shí)經(jīng)常找學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生談話，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心,。

4,、用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率,，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，不斷引到學(xué)生形成科學(xué)的解題方法。在教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師在課堂上盡量少講,，而發(fā)動(dòng)學(xué)生去探究,，通過自身的努力建構(gòu)知識(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂,，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、幫助者、交流者和參與者,，我總是在課堂上極力的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生真正的參與到課堂上來，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快。

5,、狠抓歷史基礎(chǔ)知識(shí),，準(zhǔn)確掌握重要的史實(shí)、概念和結(jié)論,，理清歷史發(fā)展的基本線索,、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系，形成學(xué)科內(nèi)容的主干系統(tǒng)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

6,、掌握基本的記憶方法和習(xí)慣,，準(zhǔn)確記憶基本史實(shí)，力求在理解的基礎(chǔ)上記憶知識(shí)，使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化,。

7,、理解重要的歷史概念和結(jié)論，這是形成歷史思維能力的基本途徑,。

8,、以單元為中心，學(xué)會(huì)從政治,、經(jīng)濟(jì),、文化等方面歸納歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和發(fā)展過程,，從宏觀角度把握歷史,。融會(huì)貫通，形成歷史知識(shí)的主干,。

9,、復(fù)習(xí)策略

(1)每節(jié)課默寫一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

(2)以教師講解為主,，側(cè)重全面知識(shí)點(diǎn),。

(3)周測(cè)的進(jìn)行，月考加強(qiáng),。

(4)強(qiáng)化學(xué)生復(fù)習(xí)資料：《名導(dǎo)學(xué)師》的知識(shí)梳理,。

(5)用時(shí)間講析資料上的練習(xí)。

10,、學(xué)情

(1)學(xué)生基礎(chǔ)性較差,，識(shí)記能力差，有許多知識(shí)點(diǎn)學(xué)了即忘,。

(2)除了優(yōu)生以外,，其他學(xué)生的學(xué)生自主性都很差。

(3)學(xué)習(xí)是不善于思考,，因?yàn)闆]有思考就沒有問題,。也就不能內(nèi)化成自己的知識(shí)。

(4)學(xué)生主動(dòng)與科任教師溝通,，師生之間學(xué)科交流較少,。

11、學(xué)生獲得知識(shí)情況

(1)學(xué)生所獲得知識(shí)并不多,，許多知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)遺忘,，學(xué)以致用的能力沒有達(dá)到。

(2)優(yōu)生的成績(jī)未有很大的起伏,，文(180)班的朱xx,、莫xx(183)班吳xx,，葉xx、向xx,。等同學(xué)的成績(jī)都沒有明顯的提升,。同時(shí)這些優(yōu)生得分主要在選擇題，對(duì)非選擇題學(xué)生對(duì)問題,，思路把握不準(zhǔn),，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)離題的現(xiàn)象。

(3)中等生成績(jī)都沒有辦法突破,，其實(shí)許多中等生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),，可能是復(fù)習(xí)是沒有激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而只是被動(dòng)的接受,。

(4)差生成績(jī)一樣持平,，基本上非選擇題是空白卷。只是亂填選擇題,。許多知識(shí)點(diǎn)講過幾次都沒有辦法作對(duì),。

1、復(fù)習(xí)時(shí)(主要梳理知識(shí))的時(shí)候,，學(xué)生只需要簡(jiǎn)單地回顧和記憶,。不需要深入思考。在鞏固練習(xí)中,，由于對(duì)應(yīng)的知識(shí),，剛剛呈現(xiàn)，只需要簡(jiǎn)單再現(xiàn),，因而思維層次較淺，教學(xué)過程中基本上多是強(qiáng)化記憶,，強(qiáng)行灌輸式的教學(xué)方式,，難以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。

2,、復(fù)習(xí)過程中沒有持之以恒的做一些好的策略,，如上課前的默寫、背書等這些在上屆學(xué)生試驗(yàn)基礎(chǔ)上體現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)方法沒有能夠堅(jiān)持到高考的日子,。

3,、對(duì)學(xué)生沒有作到充分了解每位學(xué)生特別是優(yōu)生的需求與不足。工作不夠細(xì),，只是表面的作些,，并沒有真正細(xì)化分析，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)當(dāng)中的缺點(diǎn)和方法,。

4,、教師本人作題量不夠,，以致作題的能力質(zhì)量下降。因?yàn)轭}量不夠,，很難站在高考的高度進(jìn)行復(fù)習(xí),。所以高三教師一定要保持一定的模擬題的演練。

5,、復(fù)習(xí)的針對(duì)性較差,，往往面對(duì)的是所有的學(xué)生，可是每位學(xué)生的認(rèn)知水平,、基礎(chǔ)知識(shí)都是不一樣的,。所以在教學(xué)中沒能作到因材施教，導(dǎo)致中等生,、差生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,，最終導(dǎo)致放棄學(xué)習(xí)。

6,、復(fù)習(xí)過程中沒有充分與屯中教師的復(fù)習(xí)交流,，利用他們現(xiàn)有的資料，屯中教師剛好是我剛畢業(yè)時(shí)的師傅,，沒有和她的交流學(xué)習(xí)是今年復(fù)習(xí)的一大失誤,。但與海口一中教師黃選英老師的交流與溝通稍多些,。

1,、復(fù)習(xí)要有針對(duì)性，追求有效性,。教學(xué)追求有效性就必須有針對(duì)性的了解學(xué)生,。具體做法如下：

(1)每復(fù)習(xí)一個(gè)專題之前先提出教師自認(rèn)為本專題的重點(diǎn)和難點(diǎn)的問題，給學(xué)生作答,，從而了解學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的缺漏點(diǎn),，大部分學(xué)生無法做答則細(xì)講，和引導(dǎo),。多數(shù)人能夠作答則少講,，少練。

(2)運(yùn)用電子表格做一張學(xué)生學(xué)習(xí)情況表,。此表的構(gòu)件有利于了解學(xué)生撫恤后還沒有掌握的內(nèi)容,，根據(jù)表中的反映情況幫助學(xué)習(xí)補(bǔ)充不足的知識(shí)，掌握了則強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的運(yùn)用,，只有這樣才能在一定程度上實(shí)現(xiàn)因材施教,。如果這些工作做到位的話那么學(xué)生的基礎(chǔ)打的是非常扎實(shí)了。

(3)運(yùn)用多種教學(xué)方式,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。如小組討論法,、列表比較法、自學(xué)法,、表演法,。

2、要注意高中三年的歷史知識(shí)的銜接,，從高一就要樹立學(xué)習(xí)的思想意識(shí),，要對(duì)高一、二年級(jí)歷史教師多聽課交流,，使他們所教的內(nèi)容有目的性,，興趣性，平常高考教研分析要及時(shí)在科組內(nèi)反饋,，使他們盡快成熟起來,。

3、自己也要多看書,，多作題,，提高作題的質(zhì)量，特別是典型題的解題方法,，只有學(xué)生掌握作題的方法和具備一定基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,，才能應(yīng)付高考中的試題，高考中的題目不可能出現(xiàn)平常練過的試題,，只能是相類似的題型,，因此教師提高、掌握,、探究解題的途徑和方法,，是今后任教高三歷史的重要工作。

4,、加強(qiáng)教師的學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),，如讀一些史學(xué)著作，加強(qiáng)對(duì)古文的閱讀,，提高古文的閱讀能力。

5,、密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大歷史事件,，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活與歷史史實(shí)的聯(lián)系和比較。

6,、注意與初中歷史教材內(nèi)容的銜接和聯(lián)系,，加強(qiáng)與初中教師的溝通與合作，構(gòu)建自己史學(xué)橫向,、縱向體系,。

7,、每次月考測(cè)試必須增加題量達(dá)到高考的題量，以通過考試帶練,，以便早點(diǎn)適應(yīng)高考試題,。

8、要制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,，細(xì)到第幾周復(fù)習(xí)到哪一課,。

1、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí),，深入進(jìn)行探究式教學(xué)的研究,，把探究式教學(xué)進(jìn)一步的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中來，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練,，在教學(xué)上多下功夫,，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

2,、針對(duì)高一三歷史的教學(xué)特點(diǎn)及第一次懷化市統(tǒng)一命題考試成績(jī),，認(rèn)真研究如何上好復(fù)習(xí)課，力爭(zhēng)通過復(fù)習(xí)課讓學(xué)生的成績(jī)有一定的提高,。

3,、認(rèn)真的進(jìn)行會(huì)考研究，把握高考方向,，使自己的教學(xué)更加科學(xué),，更有方向性。

4,、進(jìn)一步的做好學(xué)生的德育工作,，做到教育和教學(xué)有效的統(tǒng)一。在教學(xué)中激發(fā)每一位學(xué)生的潛能,，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展,。

通過半年的教學(xué)，我感到的滿足是教和學(xué)之間的互動(dòng)進(jìn)入一個(gè)良好狀態(tài),，師生間平等民主的探索與交流,，推動(dòng)了我教學(xué)水平的提高，同時(shí)也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣和意義,。

高三歷史教師年度工作總結(jié) 高中歷史教師年度工作總結(jié)篇九

教育要面向世界,、面向未來、教育要有利于一個(gè)國(guó)家的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng),。而競(jìng)爭(zhēng),，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)前新形勢(shì)下出臺(tái)的“3+x”高考方案,，正是為適應(yīng)培養(yǎng)綜合型,、競(jìng)爭(zhēng)型人才的舉措之一,、它必將對(duì)普通中等學(xué)校的教育教學(xué)改革產(chǎn)生重大影響。今年是我省實(shí)行綜合考試以來的第三年,，在工作中我不斷地總結(jié),、探索，積累了一定的經(jīng)驗(yàn),，現(xiàn)就文科綜合考試與高三歷史教學(xué)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法,。

改革的潮流促使中學(xué)歷史教學(xué)的觀念不斷更新，教學(xué)方法不斷改進(jìn),，綜合能力培養(yǎng)已成為當(dāng)前歷史教改的熱門話題,。所謂“綜合”大致包括：學(xué)科內(nèi)的綜合、學(xué)科之間的交叉,、滲透與綜合,，理論與實(shí)際的結(jié)合、教學(xué)中滲透現(xiàn)代意識(shí)等,。其中選擇題以若干中心論題為主線,，牽連、延伸出包含能力要求的小問題,，如“羅斯福新政”從基本內(nèi)容到國(guó)家壟斷資本主義,，“松江棉紡織業(yè)”從興盛到衰落的原因及后果，明顯體現(xiàn)出從基礎(chǔ)知識(shí)到歷史概念,，從古代到近代的綜合性和跨時(shí)代性,，學(xué)科能力的特點(diǎn)十分明顯。什么是學(xué)科能力要求呢,？“歷史學(xué)科能力是我們要求人們所能達(dá)到的對(duì)歷史認(rèn)識(shí)的某種水準(zhǔn)”,。①高三歷史教學(xué)不僅要求學(xué)生記住歷史，更重要的是正確認(rèn)識(shí)和理解歷史,，所以,，我們過去強(qiáng)調(diào)重視學(xué)科能力培養(yǎng)作為教改和教學(xué)的主要方向。

歷史學(xué)科從本質(zhì)上看是一門綜合性的學(xué)科,，它與人類社會(huì)各方面有著密切的聯(lián)系,，與政治、地理,、語言文化和其他自然科學(xué)血肉相連,、密不可分。高考強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科綜合能力要求,，體現(xiàn)了歷史學(xué)科的本質(zhì)特征、是歷史教學(xué)深層次能力要求的反映,。因此我們?cè)诮虒W(xué)進(jìn)程中,，應(yīng)該有目的地選擇新材料和設(shè)置新情景,，有目的將史、政,、地知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來,，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各科知識(shí)分析和解決問題的能力，將現(xiàn)實(shí)問題與歷史問題相結(jié)合,，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)風(fēng)格,。

高三歷史教學(xué)應(yīng)注重與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，應(yīng)將學(xué)生已有的知識(shí)融于歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中,，將學(xué)生零星的,、孤立的知識(shí)與歷史發(fā)展主線相結(jié)合，逐漸形成知識(shí)體系網(wǎng)絡(luò),。這種網(wǎng)絡(luò)是多方面的,，高三教學(xué)應(yīng)側(cè)重與專題性知識(shí)線索，強(qiáng)化專題復(fù)習(xí),，比如中國(guó)古代中央集權(quán)制度發(fā)展線索,，中國(guó)近現(xiàn)代民族資本主義工業(yè)興衰的線索，世界近現(xiàn)代史中某一國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展或政治制度演變的線索等等,。這些內(nèi)容是極其豐富的,，教學(xué)中應(yīng)突出重點(diǎn)、兼顧基礎(chǔ)知識(shí),、側(cè)重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),。“為了使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系,，教學(xué)中可把復(fù)習(xí)內(nèi)容劃分為若干單元,。其實(shí)每個(gè)專題也是一個(gè)單元?！鋵?shí)每個(gè)專題也是一個(gè)單元,。橫向的單元是局部的‘面’?？v向的單元是‘線’,，‘線’的交織形成立體的知識(shí)體系”。②在學(xué)生具備基本的歷史體系基礎(chǔ)上,，教師應(yīng)加大能力訓(xùn)練的力度,，講清歷史概念的內(nèi)涵與外延，探求歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,、鼓勵(lì)學(xué)生把握由“知”到“識(shí)”的飛躍,，讓學(xué)生自己去探求歷史的啟示。教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)、思考和辯論,，應(yīng)給學(xué)生預(yù)留思維的空間,，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、全方位思考問題,。

歷史發(fā)展的階段性使歷史呈現(xiàn)出它的階段性特征,，這特征將導(dǎo)向?qū)v史發(fā)展的本質(zhì)性和規(guī)律性問題的認(rèn)識(shí)。中國(guó)古代封建社會(huì)的歷史就表現(xiàn)出明顯的階段特征如封建社會(huì)的形成和發(fā)展時(shí)期戰(zhàn)國(guó)秦漢,；封建社會(huì)的繁榮階段隋,、唐；封建社會(huì)的衰落時(shí)期明清,。同一歷史現(xiàn)象在上述各時(shí)期中所起的作用是不盡相同的,，如封建中央集權(quán)政治制度。而各個(gè)時(shí)期表現(xiàn)出來的相同歷史現(xiàn)象也各具特色,，如農(nóng)民起義,，表面上看，他們都成了封建王朝換代的工具,，實(shí)質(zhì)上其口號(hào)和綱領(lǐng),，也就是斗爭(zhēng)水平呈現(xiàn)不斷提高的趨勢(shì)。我們?cè)诮虒W(xué)中,，應(yīng)強(qiáng)化和突出歷史的階段特征,，將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析，讓學(xué)生自己去深化認(rèn)識(shí),，受到教育,、得出啟示、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力,。

文科綜合考試中歷史學(xué)科在高考中的比列,，已由原來的20%下降到14%，考試時(shí)間也大為縮短,，這種客觀條件使考試對(duì)知識(shí)的覆蓋面降低,。我認(rèn)為要解決這點(diǎn)必須從兩個(gè)方面來認(rèn)識(shí)，首先是進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,，正確認(rèn)識(shí)高中歷史教學(xué)的主要目的,，即為培養(yǎng)綜合型創(chuàng)新性人才奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，只有這樣,，我們才能正確對(duì)待高考覆蓋面降低這一新問題,。其次，還要根據(jù)實(shí)際情況,，正確處理全面復(fù)習(xí)與重點(diǎn)復(fù)習(xí)的關(guān)系,，不能因覆蓋面降低而漠視全面復(fù)習(xí)，也不能無視新情況的出現(xiàn)而照搬原來一套復(fù)習(xí)方法，重點(diǎn)復(fù)習(xí)應(yīng)建立在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)之上,。原有的三段式復(fù)習(xí),，即基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，專題復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)方法仍可沿襲,，但教學(xué)計(jì)劃應(yīng)作調(diào)整，側(cè)重點(diǎn)在后兩段上,，以增強(qiáng)能力訓(xùn)練的力度,。

當(dāng)前高校擴(kuò)招，高等教育大眾趨勢(shì)日益明顯,，高考招生矛盾漸趨緩和,，這可能導(dǎo)致高考試題難度降低，促使我們重新審視高三復(fù)習(xí)的標(biāo)高問題,。應(yīng)該依據(jù)教學(xué)大綱及考試說明,，制定科學(xué)合理的教學(xué)標(biāo)高。在這里,，我認(rèn)為以下三點(diǎn)必須注意：第一,，適當(dāng)降低教學(xué)難度不能以削弱能力要求為前提，恰恰相反,，應(yīng)以能力的培養(yǎng)作為高三歷史教學(xué)的中心環(huán)節(jié),。第二，不能放棄全面復(fù)習(xí)而去猜題,、押題,，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)中一些死記硬背的內(nèi)容可不作統(tǒng)一要求，而重在基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用,，重在基礎(chǔ)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，重在基礎(chǔ)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。第三,，高考中整體難度的降低,，并不排除個(gè)別學(xué)科難度的增強(qiáng)。高小擴(kuò)招并未改變高考的選拔性考試性質(zhì),，其考試成績(jī)區(qū)分度的高低對(duì)高校新生質(zhì)量仍將起著重要的影響,，故寄希望于該靠大幅度降低難度不太現(xiàn)實(shí)。應(yīng)該看到,，實(shí)施3＋x高考后,，應(yīng)該是有力推動(dòng)中學(xué)歷史教學(xué)改革，有利與素質(zhì)教育的推進(jìn),，有利于歷史教學(xué)質(zhì)量的提高“降低難度,，是要適當(dāng)考試題歷史思維水平要符合中學(xué)生特點(diǎn)，但減低難度并不意味著改變方向?！雹垡膊坏扔诜艞夁^去在歷史教學(xué)改革中取得的成績(jī),。

本人xx年畢業(yè)于西北師大歷史系，近年來一直承擔(dān)高三歷史教學(xué)任務(wù),，現(xiàn)將教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)做法進(jìn)行反思和總結(jié),，以求改善教學(xué)方法和思路，同時(shí)為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量有一定的借鑒：

1,、夯實(shí)基礎(chǔ),，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)中重視學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的落實(shí),，總結(jié)規(guī)律,，找出特點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的思維機(jī)構(gòu),。夯實(shí)基礎(chǔ)就是要深刻理解教材,，掌握教材的主干知識(shí)，掌握教材中的關(guān)鍵字句,，正確理解基本概念,、基本原理;構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)就是要在把握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)在系統(tǒng)中的縱橫坐標(biāo)位置,，從宏觀上建立知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，形成綜合化的知識(shí)體系，做到心中有數(shù),，條理清楚,，因果明確。我形象地稱這一輪復(fù)習(xí)為“地毯式”掃描,，如果把備戰(zhàn)高考比作蓋高樓,，那么夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)是這座高樓的基石,。

2,、圍繞考綱，研究考綱,，提高教學(xué)的針對(duì)性,，避免教學(xué)的盲目性。教材內(nèi)容不等于高考內(nèi)容,，考綱內(nèi)容不等于全考,，歷史考綱年年有變，但細(xì)細(xì)研究發(fā)現(xiàn)其中有很大一部分是年年?？嫉谋乜键c(diǎn),。這些必考點(diǎn),，應(yīng)作為重點(diǎn)抓住不放，而且要花大力氣從多層次多角度來進(jìn)行全面地系統(tǒng)地復(fù)習(xí),，達(dá)到了如指掌,、滾瓜爛熟，并且要緊密聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際和中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),。近年歷史科高考,，以能力立意，以知識(shí)為載體,，對(duì)理論觀點(diǎn)和史學(xué)方法及思想文化素質(zhì)的考查滲透其中;依托教學(xué)大綱,，又不拘泥于教學(xué)大綱，試題設(shè)計(jì)源于教材,，又高于教材，突出創(chuàng)新;對(duì)歷史問題認(rèn)識(shí)水平的考查,，強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn),，強(qiáng)調(diào)宏觀與微觀相結(jié)合運(yùn)用知識(shí)的方法，體現(xiàn)人類文明演進(jìn)的歷史發(fā)展現(xiàn);試題綜合性強(qiáng),，既包括學(xué)科內(nèi)知識(shí)與能力的綜合,，也適當(dāng)引進(jìn)跨學(xué)科知識(shí)與能力的綜合;試題反映或折射社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要，不回避熱點(diǎn)問題,。還要研究考綱新增內(nèi)容,。一般來說，新增的一定要考,。

3,、高三歷史科復(fù)習(xí)要掌握三種知識(shí)：章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)、專題知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論知識(shí),，其中,，章節(jié)知識(shí)是基礎(chǔ)，這由同學(xué)們?cè)谛＝虒W(xué)復(fù)習(xí)中完成,。章節(jié)知識(shí)和專題知識(shí)縱橫交錯(cuò),，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò);歷史理論支撐起網(wǎng)上的知識(shí)點(diǎn)，使同學(xué)們的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)形成一個(gè)多層面的立體交叉體系,。在諸多知識(shí)的連接點(diǎn)上繁衍出新的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn),，這個(gè)過程就是運(yùn)用已有知識(shí)解決新問題的過程，這也是對(duì)同學(xué)們潛在能力和創(chuàng)造能力的考查,。歷史涉及范圍廣,，知識(shí)點(diǎn)多。學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的“加工”過程,，將知識(shí)系統(tǒng)化,、結(jié)構(gòu)化,、規(guī)律化、形象化,、技能化,，通過聯(lián)系比較、分析綜合,、歸納概括等思維活動(dòng),，這實(shí)際就是從知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的過程，要善于總結(jié)規(guī)律,。

4,、強(qiáng)化對(duì)基本技能的訓(xùn)練和全面提高解題的能力，針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)給予個(gè)性化的指導(dǎo),。在二輪復(fù)習(xí)過程中,，對(duì)給定的熱點(diǎn)素材要注意引導(dǎo)學(xué)生展開多角度多層次的分析和研究，積極探索命題的切人點(diǎn),，對(duì)于材料題論述題的訓(xùn)練,，具體來說：一要閱讀和了解背景材料;二要思考這些材料與歷史學(xué)常識(shí)的直接聯(lián)系;三要自己研究命題的切入點(diǎn)和突破口;四要針對(duì)問題根據(jù)所學(xué)知識(shí)擬出答題思路及要點(diǎn);五要書寫答案，語言力爭(zhēng)規(guī)范科學(xué),、言簡(jiǎn)意賅,、層次清晰，表述完整,。在備考過程中,，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤和弱點(diǎn)，各個(gè)同學(xué)的弱點(diǎn)可能是不同的,，有的同學(xué)有某一知識(shí)上的缺陷,，有的同學(xué)可能存在著能力上的缺陷，因此,，我除了要求每位同學(xué)針對(duì)自己的實(shí)際情況進(jìn)行有重點(diǎn)的彌補(bǔ),、矯正或訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺之外,，還有意識(shí)的對(duì)同學(xué)進(jìn)行個(gè)性化的點(diǎn)撥與指導(dǎo),。

1、和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)效果的重要因素,。所謂“親其師,，信其道”，和諧的師生關(guān)系式取得成績(jī)的一大法寶,。文科班同學(xué)一般來自不同的理科班,，有相當(dāng)一部分孩子個(gè)性突出，處事好以自我為中心,，行為習(xí)慣,、自律意識(shí)相對(duì)較差,，學(xué)習(xí)惰性強(qiáng)，而嚴(yán)格的班級(jí)管理,，又容易使他們心理上產(chǎn)生逆反,。在此除了教師要以身作則，為人師表外,，實(shí)踐中必須進(jìn)一步提高自身的教育水平和教育能力,，和學(xué)生保持通暢融洽和諧的師生關(guān)系，才會(huì)有力的促進(jìn)自身的教學(xué)效果和教學(xué)水平,。

2,、了解學(xué)生——加強(qiáng)對(duì)學(xué)情的了解和把握。新課程條件下的教學(xué)設(shè)計(jì)特別突出對(duì)學(xué)情把握的重要性,，首先要清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并據(jù)此制定或調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)方式。在繁忙的工作中,，稍有一點(diǎn)懈怠就可能造成由于不了解學(xué)情而導(dǎo)致的課上效率不高,，為此老師還得時(shí)時(shí)走到學(xué)生中間，傾聽他們的聲音,。這方面我們應(yīng)該是做得很好——“三走進(jìn)”即就是“走進(jìn)學(xué)生、走進(jìn)課堂,、走進(jìn)公寓”為了解學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

3、學(xué)生的反思,、自我領(lǐng)悟是促進(jìn)提高的捷徑,，用心最重要。高三的學(xué)習(xí)伴隨著無數(shù)次的考試練習(xí),，加上學(xué)生自購的教輔資料,，做過的試題數(shù)量一定為數(shù)不少，各類題型的解法老師也可能講過數(shù)次,，不怕犯錯(cuò)誤,，就怕不明原因地犯同一類型的錯(cuò)誤，為此切忌搞題海戰(zhàn)術(shù),，一定要加強(qiáng)反思,，避免重復(fù)勞動(dòng)。

總之,，教學(xué)有法,，教無定法，以上僅是本人歷史教學(xué)中淺薄性總結(jié),，希望能對(duì)將來的教學(xué)起到一定的指導(dǎo)作用,。

高三歷史教師年度工作總結(jié) 高中歷史教師年度工作總結(jié)篇十

提起近幾年的文科綜合能力測(cè)試,，不少教師會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：現(xiàn)在的書太難教了，講了那么多,，做了不少題,，可最后拿到試卷一看，真是“失之千里,，差若毫厘”,。盡管每年都有相同的感嘆，但我們廣大歷史教師還是要進(jìn)行一輪一輪的復(fù)習(xí),，就是盡可能讓學(xué)生多學(xué)點(diǎn)知識(shí),、多考點(diǎn)分。

我是1999年開始從事高三歷史教學(xué)工作的,，帶過了兩年3+2歷史單科高考,，八年文科綜合能力測(cè)試。論經(jīng)驗(yàn)無法與老教師相比,，論學(xué)識(shí)也不及眾多的“研究生”的后生們,。但通過近十年的高三的磨練，特別是近幾年對(duì)新課改和安徽文化史的研究中,，結(jié)識(shí)了一些省內(nèi)文化研究的專家,，受益匪淺。以下對(duì)高三的教學(xué)局限性與與后期復(fù)習(xí)談幾點(diǎn)自己的淺見,。

我們?cè)S多老師認(rèn)為,，教材內(nèi)容就是教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)要“源于教材”,、“忠于教材”,，不能“脫離教材”、“超越教材”,，這種把教學(xué)內(nèi)容絕對(duì)教材化的觀念,，陷入了“本本主義”的泥潭。現(xiàn)實(shí)中往往把幾本教科書奉為萬能,，認(rèn)為只要把課本知識(shí)全部掌握了,，高考沒有什么對(duì)付不了的;實(shí)在不行還有一本復(fù)習(xí)資料可以做參考。殊不知,，現(xiàn)在的復(fù)習(xí)資料大多是相互抄襲,，自主創(chuàng)新的太少，我本人在20xx年上半年就用三個(gè)月的時(shí)間編了一本“挑戰(zhàn)高考”(40萬字,，海南出版社),，書出版后，就連自己都不想用,，因?yàn)榻^大部分內(nèi)容是東抄西抄而來的,。

在傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué),，教師重視對(duì)學(xué)生集中思維的訓(xùn)練，卻忽視發(fā)散思維的培養(yǎng),?；旧喜捎谩耙灾v為主”的教學(xué)方式。有人認(rèn)為,，歷史知識(shí)的過去性特點(diǎn),，決定了這門學(xué)科只能采取這種教學(xué)方式，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該用主要精力和時(shí)間來講述歷史知識(shí),，即使一講到底也無可非議,。如果翻閱一些老教師總結(jié)畢生教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的著作，就不難發(fā)現(xiàn),，長(zhǎng)期以來(至少90年代之前)歷史課堂教學(xué)方式,，可以說就是單一的以講述為主的方式。現(xiàn)在時(shí)代變了,，教材也換新的,，但我們?cè)S多老師還在滿堂灌，結(jié)果導(dǎo)許多致學(xué)生不愿意上歷史課,，學(xué)習(xí)效果也就可想而知了,。

傳統(tǒng)歷史教學(xué)的時(shí)空基本上被限定在課內(nèi)校內(nèi)，加之受到“應(yīng)試教育”的影響,，學(xué)生課外學(xué)習(xí)幾乎是空白,。課堂教學(xué)是主要渠道，但不是惟一渠道,。圖書館、博物館,、紀(jì)念館和愛國(guó)主義教育基地等,，都是課外學(xué)習(xí)歷史的好場(chǎng)所，特別是大量的歷史遺跡,，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)提供了物化,、真實(shí)、形象,、豐富的歷史材料,，更是歷史課外學(xué)習(xí)獨(dú)具的優(yōu)勢(shì)。因此,，歷史學(xué)習(xí)應(yīng)將視野拓展至整個(gè)社會(huì),，社會(huì)才是學(xué)習(xí)歷史的大課堂。但現(xiàn)實(shí)生活中基于種種困難,，我們教師特別是高三教師絕不可能帶領(lǐng)學(xué)生到社會(huì)大課堂中去學(xué)習(xí),。

傳統(tǒng)歷史教學(xué)一直沿用閉卷考試,，考試的內(nèi)容多為死記硬背的書本知識(shí)，歷史學(xué)科的考試要真正達(dá)到考查學(xué)生“收集處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力,、分析解決問題的能力、語言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力”的目的,，就必須改傳統(tǒng)的封閉性考試為現(xiàn)代的開放性考試,。在這種考試中學(xué)生個(gè)性和才能得到充分展示，學(xué)習(xí)的積極性提高了,，自信心增強(qiáng)了更能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，并體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新意識(shí)。

1,、整合教材,，夯實(shí)歷史主干知識(shí)。20xx屆高考使用新教材,，新教材按照專題形式來組織的,，跨度大、難度高,、跳躍性強(qiáng),，歷史知識(shí)的系統(tǒng)性在直觀上很大程度地被削弱了，容易給學(xué)生造成記憶困難甚至混亂,。因此,，在第一輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)適時(shí)加入通史部分的復(fù)習(xí),。第二輪復(fù)習(xí)時(shí),，應(yīng)以通史體例輔之以熱點(diǎn)問題進(jìn)行，學(xué)生只有對(duì)某一階段的政治,、經(jīng)濟(jì),、思想、文化,、社會(huì)生活等特征有了全面地認(rèn)識(shí),，才能“了解人類社會(huì)發(fā)展的基本脈絡(luò)”，“初步認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律”,。

2,、依據(jù)教學(xué)指導(dǎo)意見，優(yōu)化三維目標(biāo)的達(dá)成,。20xx屆我省高考將立足于教學(xué)指導(dǎo)意見,，參考課改地區(qū)高考試卷命題，注重歷史學(xué)科的價(jià)值取向。因此,，在歷史復(fù)習(xí)中,，吃透教學(xué)指導(dǎo)意見，優(yōu)化三維目標(biāo)特別是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)成為我們xxxx屆高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)之一,。

3,、平時(shí)多注意新題型的收集與訓(xùn)練。新課改意識(shí)將更加開放,，新題型很可能出現(xiàn),，平時(shí)須多注意收集與訓(xùn)練，如情境類,，文史常識(shí)類,、研究性學(xué)習(xí)類、辯證認(rèn)識(shí)類等題目,。

4,、適當(dāng)講解安徽省歷史文化遺產(chǎn)。xxxx屆高考文綜將獨(dú)立命題,，借鑒課改地區(qū)歷年的高考卷,，我們可以發(fā)現(xiàn)，考查本省優(yōu)秀歷史文化遺產(chǎn)的題目還是有的,，我省也有可能借鑒,。

5、注重提升學(xué)生的閱讀能力和提取有效的信息,，兩類材料的閱讀迷惘,，一類是文言文，另一類是外交辭令,，平時(shí)復(fù)習(xí)與訓(xùn)練時(shí)應(yīng)加大閱讀的力度,，提取有效信息可分為兩類，一類是提取選擇題的有效信息,，關(guān)鍵是抓住題目中的時(shí)間,、地點(diǎn)、人物這三個(gè)要素(特別是時(shí)間要素),，另一類是提取主觀題的有效信息，關(guān)鍵是要明確題目“考什么和怎么考”的問題,。據(jù)參加高考閱卷教師反映,，部分學(xué)生在回答32題“指出唐代科舉制與英國(guó)近代文官考試制度在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步方面的共同之處”問題中，竟然在回答宋代科舉考試,，顯然是沒有明白“考什么和怎么考”問題,。

6、關(guān)于訓(xùn)練與講評(píng)問題。訓(xùn)練題目要遵循考查內(nèi)容上不超出考綱范圍,，設(shè)計(jì)風(fēng)格符合考綱示例,，以不偏不怪為原則，以提升學(xué)生應(yīng)試能力與技巧為目的,。具體方法是從課改地區(qū)高考模擬試題和各大歷史教學(xué)網(wǎng)站上收集整理,，也可以參照考綱示例，自己設(shè)計(jì)題目,，應(yīng)加強(qiáng)考生應(yīng)試能力與技巧的培養(yǎng),，如字跡是否工整，是否在規(guī)定范圍內(nèi)答題,，語言表達(dá)是否概括精練,，心理壓力是否過于緊張等問題。在講評(píng)時(shí),，尤其不能拘泥于參考答案,，應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生按合理的思路來組織答案，答案要專業(yè)化,、規(guī)范化,、精練化，多研究高考方向,，總結(jié)命題規(guī)律,，總結(jié)做題技巧和要求。

高三歷史教師年度工作總結(jié) 高中歷史教師年度工作總結(jié)篇十一

1,、高三近現(xiàn)代史的章節(jié)基礎(chǔ)和專題復(fù)習(xí);

2,、歷史大專題復(fù)習(xí)及熱點(diǎn)透析;

3、考前練習(xí)

1,、學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí),、基本能力、學(xué)習(xí)態(tài)度,、上課紀(jì)律方面做的比較好,。

2、在材料分析,、解題方面還有所欠缺,。

3、在知識(shí)的整合上,，普遍出現(xiàn)思維混亂局面,。

1、對(duì)世界史做一個(gè)比較透徹的分析和理解

2,、對(duì)歷史做一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)恼?，注重專題知識(shí)

3,、提高學(xué)生的解題能力

1、每星期的文綜考試,，使學(xué)生適應(yīng)文綜考試

2,、不定期的進(jìn)行抽測(cè)，抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)

3,、進(jìn)行針對(duì)性練習(xí),，提高學(xué)生的解題能力。

一,、教學(xué)時(shí)間安排

1,、2月份完成選修3、4的復(fù)習(xí)

2,、3--4月完成二輪復(fù)習(xí)

3,、5月初--中旬進(jìn)行熱點(diǎn)復(fù)習(xí)

4、5月中旬--5月底：回歸課文,，落實(shí)課文基礎(chǔ),，尤其是課文中的習(xí)題

5、6月初,，對(duì)做題方法的總結(jié)(課件已做好)

二,、復(fù)習(xí)框架

1、選修3,、4

給學(xué)生提供知識(shí)結(jié)構(gòu)以自學(xué)(這是高二學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，學(xué)生比高一時(shí)要重視，因此,，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)完整),，重點(diǎn)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)部分，配以自編練習(xí),。

2,、二輪復(fù)習(xí)

共分13個(gè)專題，每個(gè)專題4節(jié)課,。做如下安排：第一節(jié)課,，按政治、經(jīng)濟(jì),、文化,、人物、戰(zhàn)爭(zhēng),、改革,、遺產(chǎn)等子目要求學(xué)生完成知識(shí)體系;第二節(jié)課，教師根據(jù)一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生體現(xiàn)的知識(shí)盲點(diǎn)做查漏補(bǔ)缺和拓展延伸,。第三節(jié)課,，講評(píng)配套練習(xí)。第四節(jié)課,，講評(píng)歷史組集體匯編相關(guān)新題和經(jīng)典題目,，重點(diǎn)是選擇題。

3,、熱點(diǎn)復(fù)習(xí)

與政治學(xué)科的時(shí)政相結(jié)合,，引入歷史，對(duì)熱點(diǎn)進(jìn)行剖析,，提高學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)分析時(shí)政,，學(xué)以致用。

4,、回歸課文

每年高考都有4--8分的考查點(diǎn)來自課文的非正文部分,。利用課文提供的相關(guān)材料，既加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶,，又培養(yǎng)學(xué)生的閱讀材料的能力,。