作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

北師大版語文四年級課堂教案下冊篇一

教學(xué)要求：

(1)認讀7個生字,，學(xué)會本課9個生字以及由生字組成的新詞,。

(2)理解課文中重點句子的意思。

(3)正確,，流利,，有感情地朗讀課文。

(4)學(xué)會用“堅持,、渴望,、漫山遍野”各寫一句話。

教學(xué)重難點：

1,、學(xué)習(xí)課文,，體會重點句子的含義,。

2、課文中哪些情景讓你感動,，跟同學(xué)交流,。

課時：二課時

第一課時

一、談話,，導(dǎo)入新課

1,、板書課題。

2,、一起朗讀課題,，學(xué)生質(zhì)疑課題。

3,、過渡：是啊,，課文中描寫的山為什么滿山都是燈籠火把呢?他們舉著燈籠火把是為了做什么呢?我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

二,、檢查預(yù)習(xí)情況

1,、指名分段朗讀課文。

2,、師生共同評價學(xué)生朗讀情況,。

3、指名認讀生字,，口頭組詞,。

4、出示文中的詞語：

艱苦堅信渴望喧嘩悠長哆嗦焦急掙扎抽搭援救幸虧盲目

5,、指定小組進行開火車讀生字,，新詞比賽。

6,、學(xué)生輕聲自由朗讀課文,，找出最令你感動的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受,。

三,、再讀課文，理請文章的脈絡(luò),。

1,、以小組為單位,，小組討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容?

2,、各個小組在小組內(nèi)先相互交流，進行改進,。并推薦代表準備發(fā)言,。

四,、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、全班齊讀第一自然段,。

2,、你讀懂了什么?

主要介紹了我的家庭情況和我的成長地是在四川農(nóng)村。

3,、你知道“我”的父母當時為什么把我“我”送到鄉(xiāng)下嗎?

五,、小結(jié)

我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時，我們知道了文中的我因為父母常年在野外工作,，他們無法照顧我,，所以把我送到鄉(xiāng)下外婆家。我是和那兒的孩子們一起長大的,。

六,、作業(yè)布置

1、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

2,、正確書寫本課生字,。

第二課時

一、復(fù)習(xí),，導(dǎo)入新課

1,、聽寫生字。

2,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道了什么?

二、學(xué)習(xí)課文第2至3自然段

1,、要求正確,、流利、有感情地朗讀,，學(xué)生評價朗讀情況,。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段,。

3,、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑呢?

4、當時的環(huán)境怎樣?你是從哪里看出來的?

5,、從這兩段中找出人們關(guān)心我的語句?(第三句)

6,、我當時是怎樣墜入那口土井的?當時的情形怎樣?找出具體的語句。

7、指名朗讀2~3自然段,，注意讀出當時環(huán)境的惡劣以及我墜入土井時的慌亂和無助的感覺,。

三、學(xué)習(xí)第4~5自然段,。

1,、指名朗讀課文，其他學(xué)生思考：我為什么不再掙扎了?我又為什么不再哭喊了?

2,、師生共同評價：是否正確,、流利，是否讀出我的當時堅定的信念,。

3,、那么，我為什么不再掙扎了?我又為什么不再哭喊了?

4,、那么請用一些詞語來形容我是一個怎樣的孩子?

5,、讀了這段，你認為我為什么會有這些變化呢?

6,、指導(dǎo)朗讀,，要讀出神氣、獨特的感覺,。

四,、學(xué)習(xí)課文6~8自然段

1、默讀課文,，思考：結(jié)果怎樣?親人悶是否像我堅信的那樣一起來救我呢?

2,、“淚如泉涌”是什么意思呢?我為什么會淚如泉涌呢?請聯(lián)系課文內(nèi)容談一談。

3,、你是怎樣理解“……只有眼淚在不停地流著,，是熱的”這句話的?

因為時間太長了，天又下著雨,，很冷,，我都凍僵了，所以只有淚水是熱的,，另一方面是說我太感動了,，有那么多人們來救我，我流出了激動的淚水,。

五,、總結(jié)全文

1、學(xué)了這篇課文,，你有什么體會?

2,、你懂得了一個什么道理?

親情是偉大的，因為我們是一家人，我們要互相關(guān)心,，互相愛護，互相幫助,，只要人人都獻出一份愛,，我們的周圍，我們的身邊,，將處處充滿溫情,，充滿陽光!

六、作業(yè)布置

1,、有感情的朗讀課文,。

2、完成課后練習(xí)

3,、用“堅持,、渴望、滿山遍野”各寫一句話,。

北師大版語文四年級課堂教案下冊篇二

《帶雨的花》

知識與技能目標：

1,、認識本課“諒、誘”等5個生字,，會正確書寫“偷,、請、躲”等9個生字,。

2,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,，背誦課文。

3,、理解詩的內(nèi)容,，體會詩歌所表達的思想感情。

過程與方法目標：

1,、繼續(xù)進行自主識字,，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力,。

2,、通過朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,，增強對詩歌的理解,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。調(diào)動起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴,。

情感態(tài)度與價值觀目標：感受詩人豐富的想象,，感受詩的美，受到美與情感的熏陶,。

策略與方法：合作交流,，讀中感悟。

學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文,，自學(xué)生字,，遇到不懂的記下來。

教師準備：多媒體課件,、生字卡片,。

教學(xué)過程：

一、激情引趣,、導(dǎo)入新課,。

1、教師板書課題,。學(xué)生齊讀課題,。

2、師：“看到題目,，你們想知道什么?”(學(xué)生暢所欲言,。)

二、初讀課文,，整體感知,。

1、學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文,，遇到不認識的字,，用喜歡的方式解決，把課文讀正確,、讀流利,。

2、用課件出示文中的生詞,，指名讀,，開火車讀。

3,、用各種形式理解文中詞語,。

如：“誘餌”等詞語可以利用圖片進行理解。

如：“盡情”,、“香甜”,、“原諒”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解,。

對于其他詞語可以師生共同解決。

4,、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文,，聽者可以習(xí)慣性的進行評價。

三,、再讀課文,，深入品味

1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,，邊讀邊想：讀完課文后,，你認為“我”是一個怎樣的孩子?勾畫有關(guān)的重點詞句,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字來品味,。

重點引導(dǎo)學(xué)生想一想自己有哪些體驗和詩中的“我”是一樣的,，比如你有沒有偷偷跑出去玩耍的經(jīng)歷，玩得怎么樣?開心嗎?要回家的時候你擔(dān)心大人責(zé)備嗎?

4,、整體回顧全文,，美讀中品味詩中所蘊涵的情感。

四,、記憶字形,，指導(dǎo)書寫

1、認讀本課生字卡片,，組詞,，并說句子。

2,、小組討論如何記憶字型,，如何把字寫好看。

3,、指導(dǎo)重點字“躲”,、“誘”、“叔”的書寫,。

4,、學(xué)生獨立描紅書寫。

五,、拓展延伸,，積累實踐

小練筆：回到家里,，“我”會挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎?如果你是那位媽媽,，你會怎樣對待孩子呢?代替媽媽給孩子寫幾句話吧,。

北師大版語文四年級課堂教案下冊篇三

《嘗試》

教學(xué)目標：

(一)知識與技能目標：

1、認識本課“遭,、侵,、魯、寂,、懸,、莫、贏”7個生字,，會正確書寫“歐,、侵、頑,、兇,、隱、綿,、喪,、蜘、蛛,、功,、稍”11個生字。

2,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

3,、能初步把握課文內(nèi)容，體會布魯斯心理變化的過程,。

(二)過程與方法目標：

1,、繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,，同時提高學(xué)生的閱讀能力,。

2、指導(dǎo)學(xué)生用多種方法讀書,，通過反復(fù)朗讀,，體會含義，提高學(xué)生的閱讀能力,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句,，想象人物心理活動，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

(三)情感態(tài)度與價值觀目標：

培養(yǎng)學(xué)生懂得正視生活中的失敗和挫折,，不向逆境屈服。

策略與方法：以自由朗讀為主,，理清故事條理,，把握文章主要內(nèi)容。抓重點語句,，想象人物心理活動,。以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，在勾畫,、朗讀,、感悟、交流的過程中,，加深對文章的理解,。結(jié)合生活經(jīng)驗,，談自身感受,。

學(xué)生準備：搜集有關(guān)科學(xué)家人物故事，英雄人物故事,，搜集有關(guān)挫折與失敗的格言警句,。

教師準備：搜集有關(guān)科學(xué)家人物故事，英雄人物故事,，搜集有關(guān)挫折與失敗的格言警句,。

教學(xué)時間：一課時

設(shè)計意圖

一、談話導(dǎo)入,。

1,、教師先板書“嘗試”，指名學(xué)生讀,。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對嘗試的理解,。

2、師：同學(xué)們,，看到這個題目,，你最想知道什么?

學(xué)生的問題可能有：誰嘗試，為什么嘗試,，嘗試什么,，成功了沒有。

二,、初讀課文,，自學(xué)生字,。

1、師：那么就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文,。首先我們要把文章讀通順,。

學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師,、問同學(xué),、查字典等。

2,、出示文中的生詞,，指明讀，開火車讀,。

“魯”字的聲調(diào)為三聲,，不要誤讀為二聲。

“侵”字為一聲,，不要誤讀為三讀,。

3、理解文中詞語,。

如：“歐洲”,、“蘇格蘭”、“布魯塞”,、“蜘蛛”等詞語可以由老師做一下介紹,。

如：“頑強”、“寡不敵眾”,、“寂靜”,、“灰心喪氣”、“疲倦”,、“悲觀”,、“不甘心”、“鼓舞”等詞語可以結(jié)合文中的具體語境來理解,。因為這些詞語都與文章重點緊密相關(guān),。

4、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文,，聽者可以習(xí)慣性的進行評價,。

三、深入探究,。

1,、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考根據(jù)課題提出的問題,。

(1)學(xué)生讀文逐項匯報,。這個過程也就是引導(dǎo)學(xué)生理清文章順序,，概括主要內(nèi)容的過程。

(2)注意學(xué)生匯報布魯塞為什么要嘗試時,，當學(xué)生答到因為看到蜘蛛織網(wǎng)受到了啟發(fā)時,，要進一步讓學(xué)生想象布魯塞看到蜘蛛織網(wǎng)時會想些什么?可以引導(dǎo)學(xué)生在自由的讀課文的過程中，勾畫出文中描寫人物心理變化的語句,，反復(fù)朗讀,，用心體會人物當時的所感所想，并和伙伴們交流自己的感受,。

2,、結(jié)合生活經(jīng)驗，談自身感受,。

師：大部分人在一生中都不會一帆風(fēng)順,，難免會遭受挫折和不幸。但是成功者和失敗者非常重要的一個區(qū)別就是,，失敗者總是把挫折當成失敗,，成功者則是從不言敗，從來不會喪失戰(zhàn)斗的勇氣!在你的生活中曾經(jīng)遇到過挫折和失敗嗎?自己是如何面對失敗的,，你的身邊有成功的例子嗎?向大家說一說,。

3、師：是呀,，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹,，不經(jīng)歷失敗哪會有成功,，老師相信大家學(xué)完文章一定有很大的收獲,。跟你的好朋友說一說吧!

四、記憶字形,，指導(dǎo)書寫

1,、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看,。

2,、指導(dǎo)重點字的書寫。

“兇”,，注意筆順,，先寫中間。

“侵”,，注意不要多寫一豎,。

“喪”，注意不要多寫一撇,。

“稍”,，要注意和“梢”的區(qū)別,。

3、學(xué)生獨立書寫,。

五,、拓展延伸，積累實踐

準備一個喜歡的名人故事,，講講他的成功與失敗,。在自己的小本本上寫一件曾失敗過的記憶猶新的事情，把事情的過程寫具體,，并寫出自己當時內(nèi)心真實感受,。然后就那件事談?wù)勀憬裉斓乃兴搿?/p>

北師大版語文四年級課堂教案下冊篇四

《一顆小碗豆》

知識與技能目標：

1、認識本課“茵,、砰,、芽、吟”4個生字,，會正確書寫12個生字,。

2、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦課文,。

3,、理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈,。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛,，愛是最偉大的，也是最幸福的,。

過程與方法目標：

1,、繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,，同時提高學(xué)生的閱讀能力,。

2、通過朗讀詩歌,，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,，增強對文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生要有愛心,。

情感態(tài)度與價值觀目標：通過學(xué)習(xí),，感受安徒生童話世界中的真、善、美,，激發(fā)學(xué)生人人都要獻出一份愛心,，生活會更幸福，世界會更美麗,。

策略與方法：合作交流,，讀中感悟。

學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文,，自學(xué)生字遇到不懂的記下來,。

教師準備：多媒體課件、生字卡片,。

教學(xué)過程：

一,、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們看(出示課件)五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來,，來到這個世界上,，同學(xué)們想象一下會有什么故事發(fā)生呢?

(學(xué)生們暢所欲言)

同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事?

請同學(xué)們打開書122頁，讀一讀吧!

二,、初讀課文,，自學(xué)生字。

1,、學(xué)生自由讀文,，遇到不認識的字可以問老師、問同學(xué),、查字典等,。

2、用課件出示文中的生詞,，指明讀,，開火車讀。

3,、用各種形式理解文中詞語,。

如：“豆莢”、“青苔”,、“綠茵茵”等詞語可以利用圖片進行理解。

如：“笑吟吟”,、“懶洋洋”,、“骨碌”、“滴溜溜”,、“”等詞語可以讓學(xué)生用身體的語言表演出來,，或結(jié)合文中的具體語境來理解。

對于其他詞語可以師生共同解決。

4,、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文,，聽者可以習(xí)慣性的進行評價。

三,、聽讀課文,、理清脈絡(luò)。

1,、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,，邊讀邊想，課文講了一個什么故事?圍繞著什么寫得?你有什么樣的印象或看法,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解,。

四,、品讀理解、質(zhì)疑感悟

1,、小房子沒打開前讀懂了什么?(教師引導(dǎo),，它們都有怎樣的愿望和理想?你最贊同誰的觀點?為什么?)抓住第五顆小豌豆的觀點，讓學(xué)生著重體會5自然段,。特別是最后一句,，讓學(xué)生充分理解小豌豆的品質(zhì)。(在理解的基礎(chǔ)上進行朗讀指導(dǎo),，抓住“神氣”“懶洋洋的說”“想了想說”等語氣助詞,，讓學(xué)生邊體會邊充滿感情的朗讀)。

2,、小房子打開后讀懂了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生體會,，小姑娘的病那樣重，怎么好起來的?抓住重點的段落13自然段————最后讓學(xué)生弄清“小豌豆長大——開花————-小姑娘恢復(fù)——-痊愈

(1)引導(dǎo)學(xué)生體會文本中那些地方反映了小姑娘對小豌豆的愛?

(通過關(guān)鍵的詞句如：啊!是一顆小豌豆,，長出小葉來了,。笑吟吟的說，樂得叫起來等啟發(fā)學(xué)生想象當時小姑娘的心情,，如：“驚喜”“自己有了生活的希望”“自己的病會好起來了”“快樂”等,。朗讀時出“啊”“呀”的驚喜,，笑吟吟的喜悅,，引導(dǎo)學(xué)生，從內(nèi)心讀出對小豌豆的深愛之情,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生體會文本中那些地方反映了小豌豆對小姑娘的愛?

(抓關(guān)鍵的詞如：長出小葉—長出豆藤——-猛進的長————-開出粉紅的花兒)

(3)你怎樣理解她扶著出臺，慢慢地,，慢慢地,，竟站了起來……這一段?此時小姑娘的心情是怎樣的?(小組內(nèi)交流)(讓學(xué)生體會到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵起了戰(zhàn)勝病魔的信心,，朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情)

(4)整體回顧全文,，美讀中品位始終所蘊涵的情感。

五,、記憶字形,，指導(dǎo)書寫

1、認讀本課生字卡片,，組詞,，并說句子。

2,、小組討論如何記憶字形,，如何把字寫好看。

3,、指導(dǎo)重點字的書寫,。

六、拓展延伸,、積累實踐

我們通過本課的學(xué)習(xí),，感受到了愛的幸福，愛的神奇,，同時更感受到奉獻愛是最崇高的,、最偉大的。只要我們都獻出一份愛心,。世界將處處充滿愛!

小姑娘對小豌豆很感激,，假如你是小豌豆，你會對小姑娘說些什么?

(寫在小本子上)

另外四個小豌豆又有些什么經(jīng)歷呢?也寫一寫吧!

北師大版語文四年級課堂教案下冊篇五

《五月的田野》

知識與技能目標：

1,、認識本課“碌,、削”等7個生字，會正確書寫“舒,、柔,、甩”等12個生字。

2,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,，背誦課文。

3、讀懂課文,，感受鄉(xiāng)下孩子們在田野中的快樂,。

過程與方法目標：

1、繼續(xù)進行自主識字,，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,，同時提高學(xué)生的閱讀能力。

2,、通過朗讀課文,，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，調(diào)動起學(xué)生的生活積累,，引起情感的共鳴,。

情感態(tài)度與價值觀目標：感受鄉(xiāng)下孩子們在田野中的快樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情,。

策略與方法：合作交流,，讀中感悟。

學(xué)生準備：課前留意觀察田野的風(fēng)景,。預(yù)習(xí)課文,，自學(xué)生字，遇到不懂的記下來,。

教師準備：五月田野風(fēng)景的多媒體課件,、生字卡片。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,、導(dǎo)入新課。

1,、教師先板書課題,。談話導(dǎo)入：現(xiàn)在正值五月，你眼里五月的田野什么樣?引導(dǎo)學(xué)生交流自己對大自然的了解,。

2,、教師利用多媒體課件展示五月田野的自然景觀。

3,、師：看過之后,，你最想說些什么?做些什么?

(學(xué)生暢所欲言。)

4,、師：美麗神奇的田野多么令人神往,，今天就讓我們一起走進五月的田野，去體驗體驗鄉(xiāng)下孩子的童年吧!

5,、齊讀課題,。

二,、初讀課文，自學(xué)生字,。

1,、學(xué)生自由讀課文，把字音讀正確,，把句子讀通順,。

2、檢查生字詞的掌握情況,?？梢猿樽x生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)熟知的識字方法記住生字,。

3,、用各種形式理解文中詞語。

如：“田埂”,、“竹管”等詞語可以利用圖片進行理解,。

如：“忙碌”、“噴香”,、“清香”等詞語可以結(jié)合文中的具體語境來理解,。

對于其他詞語可以師生共同解決。

4,、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文,，聽者可以習(xí)慣性的進行評價。

5,、學(xué)生初步概括出文章的主要內(nèi)容,。

三、讀中感悟,、深入品味,。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,，邊讀邊想象,，五月的田野是一幅怎樣的畫面?勾畫有關(guān)的重點詞句。

2,、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受,、印象。

3,、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點的支撐點,，即文中關(guān)鍵的語言文字來品味與理解。

a：第二自然段引導(dǎo)學(xué)生重點理解“在燦爛的陽光下,，它們甜甜地笑了”一句,?！八鼈儭敝刚l?它們會笑嗎?為什么這樣寫?你感覺此時誰的心里也在笑?指導(dǎo)感情朗讀，讓學(xué)生自由練習(xí)一下怎樣讀才能表現(xiàn)田野的廣闊和美麗,，同學(xué)之間互相讀一讀,，評一評,。

b：第三自然段

①“光腳在田埂上走”一部分,，可以引導(dǎo)學(xué)生和自己的童年生活對照一下?？梢宰寣W(xué)生想象,，再通過朗讀，抓住“泥土軟軟的,、冷不丁,、冒”等詞語體會光腳走的樂趣。

②從“趕羊,、趕鴨”的語句中引導(dǎo)學(xué)生體會孩子們的快樂,，體會孩子們的懂事和勤勞?？梢宰ァ澳抢锏牟菹x最多”,、“那里的青草真嫩”體會孩子們的愛心。這一部分可以再引導(dǎo)想象一下,，農(nóng)村除了養(yǎng)羊和鴨,，還能養(yǎng)什么?孩子們是怎么對待這些小動物的?仿照課文中的樣子來說一說。

把_______________________,，那里___________________________________;

把_______________________,，那里___________________________________。

c：第四自然段重點抓“噴香的飯菜比什么都可口”,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際談?wù)劇澳阏J為什么樣的飯菜是噴香的”,，再和文中“噴香的飯菜”做比較，引導(dǎo)學(xué)生要向鄉(xiāng)下孩子們那樣善于從平凡的生活中獲得樂趣,，熱愛生活,。

d：第五自然段主要通過朗讀體會“大地當床，藍天當被”的意境,。尤其要讀好最后一句,。

四、記憶字形,，指導(dǎo)書寫,。

1、認讀本課生字卡片,，組詞,，并說句子,。

2、小組討論如何記憶字型,，如何把字寫好看,。

3、指導(dǎo)重點字“舒”,、“甩”,、“籃”的書寫。

4,、學(xué)生獨立描紅書寫,。

五、拓展延伸,，積累實踐,。

寫一寫自己童年生活中快樂的事。