作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇一

教學(xué)目標(biāo)

1.用自己喜歡的方式獨(dú)立學(xué)會(huì)本課生字詞,。

2.理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來(lái)之前,、來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn),。能通過(guò)一些重點(diǎn)句子體會(huì)文章里蘊(yùn)含著的哲理,。

3.能有感情地朗讀課文,，把自己喜歡的部分背誦下來(lái)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、揭題質(zhì)疑,，激發(fā)興趣

1談話引入。你見(jiàn)過(guò)暴風(fēng)雨嗎?說(shuō)說(shuō)自己對(duì)暴風(fēng)雨的印象。

2揭題質(zhì)疑,。讓學(xué)生根據(jù)課題自主提問(wèn)。教師小結(jié)歸納：暴風(fēng)雨到來(lái)時(shí)是怎樣的一種情境?暴風(fēng)雨給我們帶來(lái)了什么樣的啟示?

二,、初讀課文,，了解大意

1學(xué)生自由讀課文,，讀通讀順,。

2課文是按什么順序來(lái)寫的?分別寫了哪些內(nèi)容?

引導(dǎo)學(xué)生知道課文按暴風(fēng)雨“來(lái)之前”,、“來(lái)之時(shí)”,、“去之后”以及“暴風(fēng)雨的啟示”的敘述順序,，理清課文脈絡(luò),。并初步了解各部分的內(nèi)容,。

3按課文順序，用連接段意的方法歸納文章的主要內(nèi)容,。

4提出自己學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,。

三、自主學(xué)習(xí),，獨(dú)立感悟

1教師提示學(xué)生按自己的意愿再讀課文,，主要了解這一場(chǎng)暴風(fēng)雨“來(lái)之前”、“來(lái)之時(shí)”,、“去之后”的景物特點(diǎn),。讀后交流：你讀懂了什么?有什么收獲?交流要點(diǎn)：讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師相機(jī)引導(dǎo),、梳理、歸納并板書(shū)要點(diǎn),。

2說(shuō)說(shuō)課文中你最喜歡的部分。

四,、入境悟情，情景交融

1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)暴風(fēng)雨“去之后”的相關(guān)段落(第7~10段),。

(1)指名讀這幾個(gè)段,。

(2)說(shuō)說(shuō)自己從文中看到的景象，并概括特點(diǎn),。有條件的可以配上有關(guān)阿爾卑斯山春天景色的圖片或多媒體影像,，幫助學(xué)生進(jìn)入情境。

(3)抓住文中一些重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的感情,，并指導(dǎo)感情朗讀,，進(jìn)一步體會(huì)暴風(fēng)雨之后的絢麗華美春色和作者的贊美之情。

(4)小結(jié)：抓住重點(diǎn)詞句,，了解景物的特點(diǎn),，體會(huì)作者的感情。

2質(zhì)疑,。

(1)讀句子,。“昨晚,，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅,，而它帶來(lái)的卻是更加絢麗的早晨,?！闭f(shuō)說(shuō)自己對(duì)句子的理解。

(2)質(zhì)疑,。作者是不是也和我們一樣,，喜歡的是暴風(fēng)雨“去之后”的絢麗華美，是不是對(duì)暴風(fēng)雨“來(lái)之前”,、“來(lái)之時(shí)”的“狂暴”覺(jué)得不美,，不喜歡呢?

3讀課文1~6段，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句,。

(1)通過(guò)文中描寫暴風(fēng)雨的詞句,，尤其是動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)暴風(fēng)雨“來(lái)之前”,、“來(lái)之時(shí)”景物的特點(diǎn),。

(2)通過(guò)文中“宛如天神”,、“激動(dòng)人心的樂(lè)章”、“優(yōu)柔甜蜜的催眠曲”,、“撫慰”等比喻,、擬人手法，體會(huì)作者的思想情感,。

(3)指導(dǎo)感情朗讀,。

4小結(jié)。在作者看來(lái),，美是表現(xiàn)在不同方面的,。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空,、朝陽(yáng),，小鳥(niǎo)、花草,、露珠,，是一派絢麗多姿的美;而暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)的閃電,、霹靂,、狂風(fēng)、暴雨,，是一種驚心動(dòng)魄的美,。

五、體會(huì)哲理,，深化認(rèn)識(shí)

1讀最后一段,。

2結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的理解。

3聯(lián)系生活實(shí)際,，舉例說(shuō)說(shuō)自己的理解,。

六、總結(jié)

1內(nèi)容方面：看一種事物,，不能受到種種局限,，只看到事物的一個(gè)方面，而忽視了整體的和諧的美,。我們無(wú)論是看待大自然,，還是自己生活中的人和事，都應(yīng)注意,。

2學(xué)法方面：抓住重點(diǎn)詞句,，入境悟情。

3寫法方面：情與景完美統(tǒng)一,，水乳交融,。

人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇二

《有的人》

教學(xué)目標(biāo)：

1,，理解詩(shī)歌深刻的內(nèi)涵，了解詩(shī)歌中對(duì)比手法的運(yùn)用,。

2,、學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦這首詩(shī)。

課前準(zhǔn)備：

1,、搜集,、閱讀魯迅資料;

2、標(biāo)出詩(shī)歌小節(jié)數(shù);

3,、復(fù)習(xí)朗讀本單元前幾篇課文的關(guān)鍵句子,。

教學(xué)關(guān)鍵詞：活、死,、俯,、騎。

教學(xué)過(guò)程：

一,、課前談話導(dǎo)入,。

上課前，老師想了解一下你們對(duì)魯迅知道多少?(抽生說(shuō))

是的,，中國(guó)現(xiàn)代偉大的思想家,、文學(xué)家和革命家，魯迅被譽(yù)為我們的“民族魂”,。要寫一位如此偉大的人物,，是很難的，而要通過(guò)一首詩(shī)去歌頌魯迅更是難上加難,。這節(jié)課我們就一起走近“初識(shí)魯迅”的最后一篇課文,，它恰恰就是通過(guò)一首詩(shī)去歌頌魯迅的。這就是詩(shī)人臧克家寫的《有的人》,。大家齊讀課題,。

二,、初讀讀通順正確,。

三分詩(shī)，七分讀,。請(qǐng)大家走進(jìn)這7個(gè)小節(jié)28行詩(shī)中,，把詩(shī)讀正確讀流利。(生讀)

匯報(bào)自讀情況,。(抽生讀前6小節(jié),，最后一小節(jié)齊讀)對(duì)于你們的朗讀,，老師不作任何評(píng)判，我請(qǐng)來(lái)了一位高人,，(播放課件,。聽(tīng)輕重，聽(tīng)情感,，聽(tīng)節(jié)奏)是高手吧,，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子你現(xiàn)在可以讀得更好了?我們跟著他一起進(jìn)步吧，讀這一句,。

三,、再讀讀構(gòu)思。

自己再通讀全詩(shī),，看一看7個(gè)小節(jié)之中藏有哪些寫作技巧?(生匯報(bào)后,，幻燈出示)大家看看是不是這樣的? 第一小節(jié)和后面的6個(gè)小節(jié)是總分關(guān)系，思路清晰;全詩(shī)都運(yùn)用了對(duì)比寫法,，感情表達(dá)更加強(qiáng)烈;234小節(jié)分別和567小節(jié)照應(yīng),，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。有了這個(gè)示意圖,，我們現(xiàn)在就像擰起了一根繩子,，詩(shī)歌的每一句都在這根繩子上，這叫全局在握,、胸有成竹,。

四、品讀第一小節(jié),。

既然第一小節(jié)總起全詩(shī),，那請(qǐng)問(wèn)，是靠哪些字統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)的?讀一讀找一找,。(板書(shū)：“死”,、“活”)兩個(gè)“活”，兩個(gè)“死”,，意思一樣嗎?(生答) 那你就讀出這種不一樣來(lái)吧,。

是的，有的人雖生如死,，那是行尸走肉;有的人雖死猶生,，那是因?yàn)樗麄兊木裼来妗? 來(lái)，讀出這種醍醐灌頂?shù)母惺馨?，讀出我們的警告和呼吁,。(齊讀本小節(jié))

五、品讀“雖生如死”,。

有的人活得崇高偉大,，有的人活得無(wú)恥卑微,，我們就來(lái)看看，是哪些句子對(duì)“有的人活著,，他已經(jīng)死了”作出了完整的回答?

抽生讀,。讀出蔑視(那是癡心妄想)、咒罵(那是罪有應(yīng)得),、痛恨(只要有良知的人都會(huì)懷有這種感情),、不屑一顧。

人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇三

《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、讀通全文,，用摘錄關(guān)鍵語(yǔ)句的方式了解松鼠在我家所做的三件事，并能列小標(biāo)題;

2,、感悟松鼠的可愛(ài),，作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情

3、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)對(duì)松鼠喜愛(ài)之情的寫作方法,，

學(xué)習(xí)指南：

①自由地讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通課文;

②快速瀏覽課文,，想想：作者具體寫了這只松鼠跑進(jìn)我家來(lái)做了哪三件事? 用 —”劃出關(guān)鍵句,。

2、檢查詞語(yǔ)

3,、 交流關(guān)鍵句,。

①咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。 但松鼠繼續(xù)千方百計(jì)地貯存冬糧,。 ②原來(lái)松鼠起了個(gè)大早,，忙活了一個(gè)早晨，把蘑菇全晾上了,。

③原來(lái),，松鼠把這些東西叼到煙囪里給自己墊窩了。 4,、出示加上動(dòng)作的詞：(齊讀),，找出關(guān)鍵詞作為小標(biāo)題。

(偷)方糖 (竊)面包 (儲(chǔ))榛子 (叼)骨頭

(掛)鹿角 (晾)蘑菇

(藏)手套 (墊)頭巾

學(xué)習(xí)指南：

1,、你從課文哪些地方看出作者一家喜歡這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠?圈圈畫(huà)畫(huà),，做好批注。

2,、讀出喜愛(ài)之情,。

3、交流你的意見(jiàn),。

“哈哈大笑”(與對(duì)我的態(tài)度相對(duì)比)

(2)(請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀爸爸說(shuō)的話)從爸爸的話中,，你還聽(tīng)懂了什么呢? 從朗讀中引導(dǎo)學(xué)生抓住“咱們家”“天性”來(lái)理解。

① “咱們家的松鼠” “咱們的松鼠”：爸爸已經(jīng)把松鼠當(dāng)成了我們家的一員了,。為松鼠備冬糧而自豪,，對(duì)松鼠的寵愛(ài)。將它看成家里的一份子,。

②“天性”：是啊,，爸爸把松鼠貯存冬糧看作是理所當(dāng)然的事情，很普通,，很正常,，一點(diǎn)沒(méi)責(zé)怪的意思，還夸他不甘落后,。

③“不甘落后”不甘心落于別人的后面,。 自豪，贊揚(yáng),。

④朗讀句子,。那這話該怎樣讀才能讀出爸爸對(duì)松鼠的喜愛(ài)呢。 齊讀,。學(xué)生齊讀,。

人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇四

《伯牙絕弦》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、 讀通課文：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子;

2,、 讀懂課文：借助注釋和課外資料理解詞句意思，讀出自己的感悟,，用自己的話講講這個(gè)故事,。

3、 讀好課文：感受朋友間相互理解,、相互欣賞的真摯友情;

4,、 背誦課文：積累中華經(jīng)典詩(shī)文，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解詞句的意思,，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解,、相互欣賞的真摯友情,，體會(huì)文言文所表達(dá)出的音樂(lè)藝術(shù)的魅力。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過(guò)程】

一,、 導(dǎo)入

課前談話：

1、我們來(lái)做一個(gè)文字游戲，老師說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)“皚皚白雪”,，你們根據(jù)這個(gè)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)來(lái)繼續(xù)說(shuō)像這樣的詞語(yǔ),。(aabc)

2、出示課件1：皎皎明月,、徐徐清風(fēng),、裊裊炊煙、瀟瀟春雨,、萋萋芳草,、······

3、 這些詞語(yǔ)都是描寫什么的?(美麗的景物) 平時(shí)如果我們多加積累這些詞語(yǔ),，對(duì)我們的寫作一定有很大的幫助,。

課文導(dǎo)入

1、同學(xué)們,，你們喜歡音樂(lè)嗎?

2,、音樂(lè)的魅力就在于那些美妙的音符，能給我們帶來(lái)無(wú)盡的享受,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和音樂(lè)有關(guān)的文章,。因?yàn)橐魳?lè)，使兩個(gè)陌生人成為摯友,，結(jié)下了深厚的感情,。是什么樣的音樂(lè)這般神奇呢?請(qǐng)欣賞古箏曲《高山流水》。出示課件2：播放《高山流水》

3,、悠揚(yáng)的古箏曲仿佛把我們帶入了時(shí)光隧道,，我們仿佛來(lái)到了兩千多年前的春秋時(shí)期。我們?cè)诟呱搅魉g,，尋著琴聲,，見(jiàn)到了這首曲子的演奏者,，楚國(guó)著名琴師俞伯牙,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)俞伯牙和他的朋友鐘子期的故事。板書(shū)課題：伯牙絕弦,。

二,、 熟讀課文

1,、這是一篇文言文，同學(xué)們先以自己喜歡的方式讀一讀課文,，讀不通的地方,，可以反復(fù)讀幾遍。指導(dǎo)讀音,。同學(xué)們讀得都非常好,，但是有些地方還有所欠缺,。同學(xué)們還記得我們?cè)谖迥昙?jí)時(shí)學(xué)的一篇文言文《楊氏之子》嗎?還記得那篇課文是怎樣讀的嗎?老師起頭，學(xué)生接,。讀《楊氏之子》,。出示課件4：《楊氏之子》的朗讀節(jié)奏。

2,、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)試著用這樣的方法讀一讀課文?他讀得怎么樣?學(xué)生自由讀課文,。

a) 現(xiàn)在我們一起來(lái)配合音樂(lè)讀課文,。出示課件：《伯牙絕弦》的朗讀節(jié)奏,。

解題。出示課件伯牙絕弦》是什么意思?

三,、 品讀感悟

1,、同學(xué)們讀得很好，老師想說(shuō),，善哉,，善哉是什么意思呢?俗話說(shuō)，讀書(shū)百遍,，其義自見(jiàn),。有些句子在讀的過(guò)程中我們已經(jīng)理解了，但可能還會(huì)有不準(zhǔn)確的地方,，老師現(xiàn)在就教大家一種理解文言文的方法——替換法,。也就是根據(jù)課文下面的注釋，吧課文中的生字詞替換成易懂的詞語(yǔ),。例如課文注釋

2：“鼓”理解為“彈”,，那么第一個(gè)句子我們就理解為伯牙善彈琴。

2,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師教的方法理解課文,，可以分組學(xué)習(xí)，也可以同桌間相互討論,。老師巡視指導(dǎo),。

a) 看看我們學(xué)習(xí)的成果怎么樣，現(xiàn)在我來(lái)問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,。出示課件8,、

b) 單句提問(wèn)，學(xué)生回答,。

c) 現(xiàn)在我來(lái)看看哪組同學(xué)理解得最準(zhǔn)確,，說(shuō)得最好。誰(shuí)能用自己的話講講這個(gè)故事,。

d) 這則故事雖然很短,，只有77字,，但卻是流傳了兩千多年的經(jīng)典文章。他給我們提供了交朋友的最高標(biāo)準(zhǔn),，究竟文章的魅力何在,，讓我們來(lái)細(xì)細(xì)品讀。

e) 出示課件11：反復(fù)朗讀,，思考問(wèn)題,。文章哪些地方可以體現(xiàn)鐘子期是伯牙的知音?

f) 出示課件12、13,，通過(guò)這幾個(gè)句子,，我們對(duì)伯牙善彈琴，鐘子期善聽(tīng)琴有了更深的了解,，從中我們可以體會(huì)到鐘子期的贊嘆和俞伯牙的欣喜,，更體會(huì)到純真友誼的基礎(chǔ)是——理解。難怪伯牙會(huì)

說(shuō)：相識(shí)滿天下,，知音能幾人,。，

g) 出示課件14：伯牙所念,，鐘子期必得之,。翻譯句子，伯牙所念,，可能不只是高山流水,，還會(huì)有什么呢?

h) 出示課件15，換位體驗(yàn),。如果你是子期,，伯牙志在高山，志在流水,，透過(guò)伯牙的琴聲,，你仿佛看到了什么?于是你怎么贊嘆?除了峨峨泰山、洋洋江河,，他的琴聲還會(huì)表現(xiàn)哪些動(dòng)人的情景?你會(huì)怎么贊嘆?

i) 學(xué)寫古文,，伯牙可能會(huì)彈到明月。你能仿照課文把句子補(bǔ)充完整嗎?注意幫助學(xué)生找到更合理的表達(dá),。如：皎皎明月,、徐徐清風(fēng)。

j) 知音相遇,，真是一件非?？鞓?lè)的事情，讓我們以喜悅的心情在讀讀這些句子,。

四,、 能力訓(xùn)練

1,、 我們真為伯牙找到知音而高興，然而世事難料,，相聚的日子總是短暫,，故事的結(jié)局是悲慘的。

2,、 出示課件16：伯牙是一個(gè)技藝高超的音樂(lè)家,，生活中應(yīng)該不缺少別人的贊美，但他因?yàn)殓娮悠诘乃蓝敖^弦”了,，你怎樣看待他的舉動(dòng)?結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理解

3,、 出示課件17：伯牙絕的僅僅是弦嗎?他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么?

人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇五

《月光曲》

教學(xué)目的

1、將音樂(lè)融入語(yǔ)文課堂,，借助音樂(lè)形象解決語(yǔ)言文字,。抓重點(diǎn)詞句,，感受課文描繪的美好意境,，觸發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)行美讀訓(xùn)練,。

2,、嘗試探究性、創(chuàng)造性閱讀,，激發(fā)學(xué)生自讀自悟,、自主學(xué)習(xí)的興趣。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的想象,、聯(lián)想能力。

教學(xué)工具：課件

教學(xué)過(guò)程

一,、引入課堂

1,、同學(xué)們，大家好!我很高興能和大家一起共渡這短暫的四十分鐘,。今天,，老師帶來(lái)一件禮物送給你們，請(qǐng)同學(xué)們靜靜地欣賞,。(播放：月光曲)

2,、聽(tīng)了這首曲子之后，你有什么樣的感受?這首曲子叫作《月光曲》,。點(diǎn)擊課件 傳說(shuō)它是貝多芬先生在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)即興創(chuàng)作的,。

3、今天,，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《月光曲》,。請(qǐng)同學(xué)們找出描寫《月光曲》情景的段落,。

二、直視課題,，重點(diǎn)研讀第9自然段,。 (讀中悟，讀中體會(huì))

1,、學(xué)生自讀,，體會(huì)其中的意境。

2,、指名學(xué)生讀,。

現(xiàn)在，老師請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀這一自然段,，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),。

3、教師范讀,，學(xué)生邊聽(tīng)邊悟,。

(1)現(xiàn)在，請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀,，大家一邊聽(tīng)一邊體味其中情景的變化,。

(2)學(xué)生匯報(bào)：先是月亮升起，海面呈現(xiàn)一片微波粼粼的景象,，再是月亮升高,，穿過(guò)了微云，最后是月亮照耀在海面上,，海面上風(fēng)起浪涌,。

(3)這些變化情景源于什么?(源于貝多芬所彈奏的曲子的曲調(diào)的變化。)

(4)你能通過(guò)自己的理解談?wù)勄{(diào)的變化嗎?出示課件 請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,，自己領(lǐng)悟曲調(diào)的變化,。

3、教師指導(dǎo)朗讀

根據(jù)曲調(diào)的變化,，在朗讀的時(shí)候,，前面的部分可以讀得徐緩、抒情些,，隨著音樂(lè)逐漸增強(qiáng),，曲調(diào)出現(xiàn)了波折，節(jié)奏越來(lái)越快,，這時(shí)語(yǔ)調(diào)就應(yīng)該慢慢高昂起來(lái),。

4、學(xué)生朗讀

(1)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你理解自由地練習(xí)朗讀,。(教師巡視并指導(dǎo))

(2)請(qǐng)同學(xué)們齊讀該段,。要求：讀出情景的變化,，意境的美。

5,、你們讀得真棒,，聽(tīng)著你們的朗讀我已經(jīng)陶醉了?？磥?lái)貝多芬先生彈的這首曲子真的很美妙,。

難怪，皮鞋匠在聽(tīng)著貝多芬先生的琴聲時(shí),，眼前會(huì)出現(xiàn)這樣的畫(huà)面(月亮正從水天相接的地方升起來(lái),。微波粼粼的海面上，剎時(shí)間灑滿了銀光,。月亮越升越高,，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然,，海面上刮起了大風(fēng),，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……)

皮鞋匠的妹妹仿佛也看到了(看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象,，月光照耀下的波光洶涌的大海。)

6,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)第9自然的朗讀，思考.

三,、回讀全文,，探究貝多芬的創(chuàng)作情感。

1.過(guò)渡：這么美妙的曲子,，讓人陶醉,，學(xué)到這兒，我不禁產(chǎn)生了疑問(wèn)：貝多芬為什么會(huì)彈出這么美妙的曲子,，是什么原因促使他創(chuàng)作出這么美妙的樂(lè)曲呢?請(qǐng)大家再次把課文讀讀,，從文中的重點(diǎn)語(yǔ)句中找出來(lái)。

2.創(chuàng)造性地閱讀,。(要求：先自讀自悟,，再前后桌4人一小組進(jìn)行討論。)

3.小組派代表在全班交流,。(根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機(jī)調(diào)整,，隨機(jī)點(diǎn)撥。)

四,、作業(yè)布置

1,、背誦第9自然段,，抄寫課文中自己喜歡的語(yǔ)句。

2,、收集并欣賞貝多芬的音樂(lè)作品,。

3、有條件的,，聽(tīng)一聽(tīng)《月光奏鳴曲》,。

五、結(jié)束