作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇一

1,、通過(guò)制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母校,、珍惜同學(xué)情誼的思想感情,，培育團(tuán)隊(duì)精神。

2,、以生活為本位，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料,；開(kāi)拓思路,，使他們體會(huì)到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的作文,。

3,、說(shuō)寫結(jié)合，完成兩篇作文：

（1）介紹照片中的“我”,；

（2）為同學(xué)的照片寫一份說(shuō)明（照片中的“他”）,。

1、導(dǎo)語(yǔ),。

你們即將離開(kāi)生活了多年的母校,，告別朝夕相處的同學(xué)，必定有些依依不舍,。為了給母校留下一個(gè)永久的紀(jì)念,，建議你們每人挑選一張自己認(rèn)為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”送給母校,。你們同意嗎,？

但是，光有照片還不夠,，建議你們各自為自己的照片寫一點(diǎn)說(shuō)明,，附在其中，好不好,？

2,、范例及講評(píng)。

你為什么帶這張照片來(lái),？它有什么特別的意義,？它能說(shuō)明什么,？先想一想，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō),？

講評(píng)重點(diǎn)：有無(wú)具體內(nèi)容,，是否介紹清楚。

板書：

圍繞一個(gè)意思要有具體內(nèi)容特點(diǎn)介紹清楚

3,、練習(xí),。

（1）獨(dú)立思考：這張照片是在什么情況下拍的？其中有什么故事,？

（2）小組交流,，練習(xí)口述。

4,、大組交流,。

請(qǐng)各小組推薦：哪位同學(xué)說(shuō)得較好？

講評(píng)：進(jìn)一步啟發(fā)思維,，介紹各自的特點(diǎn),。

5、當(dāng)堂習(xí)作,。

限定時(shí)間,，快速習(xí)作。

6,、相互修改,。

找一個(gè)朋友，征詢意見(jiàn),，自行修改,。

7、小結(jié),。

語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇二

單元備課：

本單元以“樂(lè)趣”為主題,，編排了三篇精讀課文和兩篇課外閱讀。通過(guò)學(xué)習(xí),，使學(xué)生懂得：熱愛(ài)生活,，就能享受生活之趣，熱愛(ài)自然,，就能體會(huì)到自然之樂(lè),。

》

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中能體會(huì)到樂(lè)趣所在,，有所感悟,。

2、有感情地朗讀課文,，使學(xué)生體會(huì)作者心情,，能將作者高興處讀出,。

3、找到你最能體會(huì)作者心境的句子,，說(shuō)說(shuō)你是怎么感受到的,。

4、在閱讀活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來(lái)的樂(lè)趣,，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣,，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,、錄音機(jī)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境

生活中有許多有趣的事,，要用細(xì)心的人能夠?qū)⑺麄冇涗洝Ｓ械臅r(shí)候自己高興的事兒,，越回味越覺(jué)得心情愉快，非常想告訴他人,，今天這么高興的人就是老舍?，F(xiàn)在讓我們一起去分享他的快樂(lè)吧！,！

板書：13養(yǎng)花,。

二、介紹老舍,、老舍養(yǎng)花

（文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文,。

老舍，原名舒慶春,，字舍予,，生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中,，他開(kāi)始用白話文創(chuàng)作,。1937年，他的代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》問(wèn)世,。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大,。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》,、《月牙兒》,、《西望長(zhǎng)安》,、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說(shuō),。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào),。

關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開(kāi)始的,。解放以后,，自己有了固定的住所，興趣就更大了,。老舍先生特別愛(ài)養(yǎng)菊花,，經(jīng)常與愛(ài)養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種,。大風(fēng),、暴雨來(lái)臨，全家就搶救花草,。到了群花盛開(kāi)的時(shí)候,，老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來(lái)飲酒、賞花,，他覺(jué)得這是非常有樂(lè)趣的事,。）

三、學(xué)生自學(xué)生字,、詞和課文

1,、按生字表讀準(zhǔn)字音，記清字形,，結(jié)合課文理解詞義,。

2、通讀課文,，標(biāo)好自然段序號(hào),，劃出不理解的詞句。

3,、朗讀課文,，想想這篇課文的主要內(nèi)容。

四,、檢查自學(xué)情況

一

1,、讀準(zhǔn)字音：拼讀，讀生字,，注意糾正錯(cuò)誤,。

記清字形，理解詞義：有問(wèn)題提出來(lái)大家討論,。討論時(shí)查字典并結(jié)合課文理解,。秉燭夜游：部首：禾或丿,。筆順：秉，與“乘”區(qū)別,。詞義：秉,，拿。舉著燈燭在夜間游賞,。

糾正字音：樂(lè)趣,、計(jì)較、雖然,、適當(dāng),、盡管、傾盆

2,、多音字：

3,、讀課后“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)。如有不理解的提出來(lái)大家討論,。

如：置之不理,，置，放,。把它放在一邊不去理睬,。

4、指名朗讀課文,，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,，是從哪幾方面來(lái)講的？（整體感知）

（養(yǎng)花給“我”帶來(lái)樂(lè)趣,。）

5,、提出不理解的詞句,，質(zhì)疑,。（寫?zhàn)B花的樂(lè)趣為什么還寫憂？）

五,、練習(xí)朗讀課文,，讀熟課文

六、指名分段讀課文,，讀后說(shuō)出段意,，理清線索。

老師板書

1,、為什么養(yǎng)花,；2、養(yǎng)什么花,；

3,、養(yǎng)花要摸門道,；4、養(yǎng)花有益身心,；

5,、養(yǎng)花使人喜悅；6,、養(yǎng)花使人傷心,；

7、養(yǎng)花的樂(lè)趣,。

七,、布置作業(yè)

1、抄寫詞語(yǔ),。

2,、讀熟課文。

3,、想想自己喜什么花草,，它有什么特點(diǎn)和為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過(guò)程中有什么感受,？

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1,、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng),，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣。

2,、給課文編寫提綱,。

3、背誦自己喜歡的自然段,。

4,、選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。要寫出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛(ài)它,。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情；了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫具體的,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫具體的。

2,、學(xué)習(xí)課文寫法,，選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí),、談話,，引入本課

誰(shuí)養(yǎng)過(guò)花？請(qǐng)舉手,，說(shuō)說(shuō)你的感受,。

老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢？（樂(lè)趣）我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

二,、讀講課文

1、請(qǐng)你默讀課文,，看看課文是從哪幾方面來(lái)寫?zhàn)B花的樂(lè)趣的,？（學(xué)生列提綱，教師巡視,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨機(jī)解決,。）請(qǐng)同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。二

2,、請(qǐng)你再默讀課文,，舉例說(shuō)一說(shuō)，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫具體的,，還有什么問(wèn)題沒(méi)解決,？（自讀——批注——討論——交流）

點(diǎn)撥：

（1）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花,？什么叫“奇花異草”,？

教師：這與老舍的性格有關(guān)，對(duì)花草提出了一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn),，不追求外形大小,，色香，要自己奮斗,。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生,。

有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么,？（人生啟迪：勤勉奮斗,。）

（2）“多么有意思”指什么,？（在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門道,，花養(yǎng)得很好。）有感情地朗讀這一自然段,。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了什么,？為什么養(yǎng)花能得到知識(shí)？

（花種類不同，習(xí)性不同,，對(duì)自然環(huán)境與管理要求不同）養(yǎng)花的樂(lè)趣在哪里,？（增長(zhǎng)知識(shí)）

（3）作者的收獲給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

（只有按規(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活,，只有在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，才能摸到門道，增長(zhǎng)知識(shí),。）

（4）“這多么有意思呀,！”指什么？養(yǎng)花的樂(lè)趣在哪里,？

（養(yǎng)花須付出勞動(dòng),，但有益身心，有所收獲,。）

有感情地朗讀這一自然段,，板書：付出勞動(dòng)，有益身心,。

（5）那么養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么,？（板書：有喜有憂）

“喜悅”是樂(lè)趣，那么“憂”也算樂(lè)趣嗎,？

（養(yǎng)花有喜有憂,，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生,，無(wú)憂只有喜,，生活平淡無(wú)味。而人生的意義就在于奮斗,。）

（6）齊讀最后一段,，說(shuō)說(shuō)這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關(guān)系,？（分,、總），與第一段有什么關(guān)系,？

（照應(yīng)）養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么,？有感情地朗讀。

3,、自己背誦喜歡的段落,。

三、總結(jié)全文

1,、有感情地朗讀全文,，總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。體會(huì)作者的思想感情。找出中心句,。（第7自然段）

2,、從《養(yǎng)花》中，你對(duì)老舍有什么了解,？（熱愛(ài)生活,，熱愛(ài)勞動(dòng)，探求知識(shí),，積極奮斗,。）

3、投影出示本課的提綱：

文章中心：有喜有憂,，有笑有淚,，有花有果，有香有色,。既須勞動(dòng),，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣,。

材料安排：

1,、把養(yǎng)花當(dāng)作樂(lè)趣。

2,、分述養(yǎng)花的樂(lè)趣：

①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪

②養(yǎng)花要摸門道——增長(zhǎng)知識(shí)

③養(yǎng)花要付出勞動(dòng)——有益身心

④養(yǎng)花使人喜悅——有喜

⑤養(yǎng)花使人憂傷——有憂

3,、總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。

四,、學(xué)習(xí)課文寫法,，選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。要寫出它的特點(diǎn)和你三

為什么喜愛(ài)它

1,、說(shuō)說(shuō)你喜歡的花草有哪些,。

2、說(shuō)說(shuō)這些花草的特點(diǎn),。

3,、比較一下哪種花草最有特點(diǎn)，然后說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)它,。

4,、構(gòu)思。

5,、寫出來(lái),。

板書設(shè)計(jì)：1、為什么養(yǎng)花,；2,、養(yǎng)什么花；

3,、養(yǎng)花要摸門道,；4、養(yǎng)花有益身心,；

5,、養(yǎng)花使人喜悅；6,、養(yǎng)花使人傷心,；

7、養(yǎng)花的樂(lè)趣,。

教學(xué)反思：

古人云：“學(xué)貴有疑”,、“學(xué)則有疑”。有了“疑”,，才會(huì)去探其究竟,，才會(huì)獲得新知?？梢哉f(shuō),，生疑是創(chuàng)新的開(kāi)始，解疑是創(chuàng)新的過(guò)程,，答疑則是創(chuàng)新的成果,。因此，教者要注重學(xué)生質(zhì)疑精神和質(zhì)疑能力的培養(yǎng),，小到對(duì)課題,、遣詞、造句,、文采的質(zhì)疑,，大到聯(lián)系全文，探究篇章中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與矛盾,，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,，激起他們求知的欲望。而對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑,，教師不要急于評(píng)價(jià),，更不可越俎代皰，應(yīng)讓學(xué)生去討論,，適時(shí)加以點(diǎn)撥,，使學(xué)生獲得“質(zhì)疑，而后答疑”的快感,。在學(xué)生質(zhì)疑,、解疑的過(guò)程中,，教師要始終扮演好“配角”，要起好“主導(dǎo)作用”,，以確保學(xué)生的“主體地位”,，使學(xué)生在質(zhì)疑──解疑──答疑的過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性,、積極參與性,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。反思：

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字,；

2．背誦兩首古詩(shī),，默寫《四時(shí)田園雜興》；

3．能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,，想象詩(shī)句所描寫的景象,，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣；

4．感受鄉(xiāng)村生活,，陶冶愛(ài)美的情趣,，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

2,、引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩(shī)情畫意的田園生活,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣并養(yǎng)成課外主動(dòng)閱讀和積累詩(shī)歌的習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,、錄音機(jī),。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們都學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)呢,？誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)？今天,，咱們?cè)賮?lái)共同學(xué)習(xí)一首,，題目叫《四時(shí)田園雜興》。

播放課文朗讀錄音,。介紹作者,。

（范成大（1126—1193）字致能，號(hào)石湖居士,，吳郡（今江蘇蘇州）人,，紹興四

二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛,，對(duì)農(nóng)民的痛苦,，官吏的殘暴等都有反映,，詩(shī)風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩(shī)集》,、《石湖詞》,、《吳湖錄》等。）

二,、釋題并初步感知課文

1．釋題：“興”是什么意思,？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思,？并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫些什么內(nèi)容,？

2．教師范讀全詩(shī)，學(xué)生小聲自讀并思考：詩(shī)中都寫了哪些人物,？他們分別在干什么,？你是從哪兒看出來(lái)的？

3．指名試讀全詩(shī),，引導(dǎo)回答上面問(wèn)題,。

三、學(xué)習(xí)詩(shī)文內(nèi)容

1．自由讀文,，利用工具書查閱自己要理解的詞語(yǔ),，并記錄自己的疑難問(wèn)題。

2．小組討論,。

3．全班交流,。

①晝：白天。②耘：除草,。③耘田：在田里除草,。④績(jī)麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任,。⑤未解：不懂,。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布,。⑨傍：靠近,。⑩桑陰：桑樹(shù)下。

4．引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩(shī)：

白天除田草,，夜里搓麻條,，村里的男女都擔(dān)家。

幼童不懂耕田織布,，也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢,！

5．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛(ài)的行為，目的是什么,？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活）

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,、描述畫面內(nèi)容,。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作,、想象其語(yǔ)言）

6．放聲自由讀詩(shī),，想像其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活,。

四,、有感情地朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦

五,、總結(jié)

這首詩(shī)風(fēng)格清新自然,，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息,。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好,。

六、布置作業(yè)

背誦全詩(shī),，預(yù)習(xí)下一首詩(shī),。

第二課時(shí)

一、組織教學(xué),，引入新課

我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)二首》的第二首詩(shī),。《小兒垂釣》,。（板書課題）

二,、檢查預(yù)習(xí)情況（播放課文朗讀錄音）

1．認(rèn)讀生字詞：蓬頭、稚子,、垂綸,、側(cè)坐、莓苔,、借問(wèn),、遙招手、不應(yīng)人,。（注意生字“蓬,、稚、遙”的字音字形,。）

2．教學(xué)生字“釣”,，注意右邊“勺”里面的“點(diǎn)”不要丟掉。

3．學(xué)生試讀全詩(shī),。

三,、釋題介紹作者

讀課題，思考：“小兒”指什么,？“垂”在字典中怎么解釋,？理解絲線的一頭向下可以說(shuō)成是垂下來(lái)的線,。并引導(dǎo)學(xué)生理解：“垂釣”什么意思？“小兒垂釣”什么意思,？

四,、學(xué)習(xí)前兩句

1．指名讀第一句。思考：是什么樣的小孩在釣魚,？從哪看出他年齡很?。坷斫狻芭铑^,、稚子”,。這個(gè)頭發(fā)很亂的小孩在干什么？字典中“綸”什么意思,？理解“學(xué)垂綸”就是學(xué)釣魚的意思,。

語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇三

1,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文

2,、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)言而有信說(shuō)到做到和賞罰分明,，嚴(yán)格執(zhí)法的重要,，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信,、說(shuō)到做到,。

3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第3題的提示,，體會(huì)句子的意思,，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

4,、學(xué)習(xí)本課認(rèn)識(shí)生字一個(gè),，會(huì)寫生字三個(gè)，掌握詞語(yǔ)八個(gè),。

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文了解商鞅南門立木的故事和意義,。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)言而有信，說(shuō)到做到和賞罰分明,、嚴(yán)格執(zhí)法的重要

1,、演示文稿2、動(dòng)畫《南門立木》

兩課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)言而有信,、說(shuō)到做到和商法分明,、嚴(yán)格執(zhí)法的重要,，初步建立法制觀念。

2,、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第三題的提示體會(huì)句子的意思,。進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)言而有信,，說(shuō)到做到和賞罰分明,、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。

教學(xué)準(zhǔn)備

1,、演示文稿2,、動(dòng)畫《南門立木》

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1,、播放動(dòng)畫《南門立木》的故事,。同學(xué)們這就是（板書課題：商鞅南門立木）的故事，那么商鞅為什么要南門立木呢,？他有什么作用呢,？生活中有沒(méi)有類似這樣的小故事呢？今天我們學(xué)完了這篇課文大家就明白了,。

2,、齊讀課題

二、學(xué)習(xí)新課

（一）初讀課文,，整體感知

1,、自讀課文，邊讀邊畫出生字和不懂的問(wèn)題,。

2,、想一想：課文寫了一件什么事。

3,、組織交流：簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文說(shuō)了一件什么事,。

（二）細(xì)讀課文，感悟理解

引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題,，進(jìn)行讀書,、體會(huì)、交流,。

（1）商鞅為什么要南門立木,？

（2）開(kāi)始人們對(duì)商鞅南門立木的做法有什么看法？

（3）之后商鞅是怎么做的,？

（4）商鞅南門立木有什么影響和作用,？

先讓學(xué)生細(xì)讀課文，進(jìn)行合作交流，然后進(jìn)行全班交流匯報(bào),。

步驟一：解決自學(xué)提示（1）

1,、小聲讀一讀1～3自然段；回答：

（商鞅要變革舊的法規(guī),，推行新法,，爭(zhēng)取國(guó)家富強(qiáng)）

2、推行新法容易嗎,？從哪里可以看出,？

（不容易。從一方面……,。另一方面……）

3,、面對(duì)重重困難。商鞅冥思苦想了好幾天終于想出了一個(gè)取信于老百姓的好辦法,，那就是（師生一齊：南門立木,，并板書）那么，開(kāi)始人們對(duì)商鞅南門立木的做法有什么看法,？持什么態(tài)度呢,？

步驟二：解決自學(xué)提示（2）

1、自由讀4～12自然段,，回答,。

先說(shuō)持什么態(tài)度,？（懷疑,、不相信）

2、你從課文哪些地方可以看出來(lái),？

（回答時(shí)可結(jié)合課后第三題的前兩個(gè)小題進(jìn)行分析）

了我們誠(chéng)信是為人之本,，是立國(guó)之基。（師生看板書進(jìn)行總結(jié)）

冥思苦想

順應(yīng)民心,，推行改革

商鞅南門立木南門立木

誠(chéng)信是為人之本,、立國(guó)之基

言而有信

作業(yè)：

1、商鞅為什么要在南門立木,？你對(duì)此有什么看法,？

2、把商鞅南門立木的故事講給大家聽(tīng)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文

2,、鞏固復(fù)習(xí)本課生字、詞

3,、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“言而有信,，說(shuō)到做到”的理解

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：

小練筆，你對(duì)：言而有信，說(shuō)到做到“是怎么樣理解的,，把自己的想法寫下來(lái),，注意結(jié)合生活實(shí)際。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示南門立木的道具

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)課

上節(jié)課我們學(xué)了《南門立木》這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這課,，還記得課文講了些什么內(nèi)容嗎？

二,、新課

（二）在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上回答：

1,、你對(duì)商鞅的做法有什么看法？

（言而有信,、說(shuō)到做到,、說(shuō)話算話、非常好）

2,、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“言而有信,、說(shuō)到做到”的理解

（三）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文

1、演示《商鞅南門立木》,。在演示中體會(huì)讀

2,、四人小組練讀，師巡回輔導(dǎo)

3,、全班交流,，評(píng)議讀

4、分角色讀

5,、齊讀

（四）鞏固練習(xí)：

1,、指導(dǎo)寫字

2、讀寫詞語(yǔ),，除了讀寫課后要求的2個(gè)詞語(yǔ),，還可以讓學(xué)生從中挑選自己喜歡的詞語(yǔ)讀一讀，寫一寫

3,、練筆,，你對(duì)“言而有信、說(shuō)到做到”是怎么理解的,，把自己的想法寫下來(lái),，寫時(shí)要注意結(jié)合實(shí)際

作業(yè)：

修改自己的練筆，辦一期“言而有信,、說(shuō)到做到”的習(xí)作展教案

語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇四

1,、能讀懂詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài),。

2,、理解詩(shī)意,，能用自己的話說(shuō)說(shuō)第三節(jié)意思。

3,、引導(dǎo)學(xué)生模仿第二節(jié)續(xù)寫詩(shī)句,，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)寫作的興趣。

4,、有感情的朗誦這首詩(shī),。

1、能讀懂詩(shī)歌,，理解第三小節(jié)意思,。

2、引導(dǎo)學(xué)生模仿寫詩(shī)句,。

多媒體課件,；《三個(gè)人的時(shí)光》配樂(lè)曲

一課時(shí)

（一）激趣談話，導(dǎo)入新課

1,、激趣談話：有人說(shuō),，生活是一支歌，一支飽含人生酸甜苦辣的歌,；也有人說(shuō),，生活是一幅畫，一幅五彩繽紛的畫,。同學(xué)們,，你認(rèn)為生活是什么呢？你能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎,？

2,、學(xué)生談對(duì)生活的理解。現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)生活的畫面,，看看這些畫反映的都是一種怎樣的生活,？

出示多媒體課件：出示圖片，相機(jī)提問(wèn)：這幾幅圖畫的是什么,？分別介紹圖意。

3,、介紹作者

師：是呀,，生活是多么的豐富多彩，絢麗多姿,！有一位詩(shī)人寫了這樣一首關(guān)于生活的詩(shī)《生活是多么廣闊》,。你們知道是誰(shuí)寫的嗎？（何其芳）何其芳,，是我國(guó)的詩(shī)人,，他于1942年在延安寫下了這首詩(shī)《生活是多么廣闊》。下面就讓我們來(lái)一起欣賞這首詩(shī)。

（二）初讀詩(shī)歌

1,、齊讀課題：提問(wèn)：讀了課題后你想知道什么,？（為什么說(shuō)生活是多么廣闊？）同學(xué)們,，你們可能想知道生活是怎樣的廣闊,？生活是怎樣的豐富多彩？我們來(lái)仔細(xì)讀讀這首詩(shī),。

2,、小組內(nèi)讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。找出自己不懂的詞互相交流。

3,、詩(shī)人在第一小節(jié)中說(shuō)：“生活是多么廣闊,，生活是海洋，凡是有生活的地方就有快樂(lè)和寶藏”,。

那么,，廣闊的不僅僅是海洋，還有什么呢,？（天空,、草原、星空----）誰(shuí)能仿造課文第一小節(jié)說(shuō)一說(shuō),？指兩名學(xué)生說(shuō),。

4、齊讀詩(shī)歌,，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？詩(shī)人用什么詞語(yǔ)來(lái)概括了他感受到的生活？（廣闊,、芬芳）

5,、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一小節(jié)？你的理由是什么,？生活是怎樣的廣闊呢,？我們來(lái)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（三)再讀詩(shī)歌(根據(jù)學(xué)生的喜好進(jìn)行閱讀教學(xué)）

1,、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）分小組自由讀第二小節(jié),。

（2）出示多媒體課件，請(qǐng)一小組同學(xué)有感情讀第二小節(jié),。

（3）同學(xué)們,，生活還可以怎樣的廣闊呢,？詩(shī)人生活在戰(zhàn)爭(zhēng)的年代，而我們生活在和平年代,，我們又應(yīng)當(dāng)有怎樣廣闊的生活呢,？想想，我們?cè)谡n外做些什么呢,？長(zhǎng)大以后想做什么呢,？

我們也來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)一當(dāng)小詩(shī)人，寫一寫反映自己生活的詩(shī)句,。

（4）學(xué)生自己嘗試寫詩(shī),。

（5）小組成員共同創(chuàng)作詩(shī)歌。

（6）小組推薦代表在班上展示自己的作品,。

教師引語(yǔ)：有一位哲人這樣說(shuō)過(guò),，交換一個(gè)蘋果你還是得到一個(gè)蘋果，可是交換一個(gè)快樂(lè)你就會(huì)得到兩個(gè)快樂(lè),。你愿意做這樣的人嗎,？下面就請(qǐng)同學(xué)們把自己快樂(lè)的生活抒發(fā)出來(lái)，和大家分享,，好嗎,？

（師生評(píng)議）（設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：小組成員共同創(chuàng)作詩(shī)歌讓小組成員體會(huì)到了與人合作的快樂(lè)，也培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感,。然后推薦代表交流展示,，又讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到了鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。）

小結(jié)：你們都說(shuō)得真好,，看，我們的生活也是多么豐富,，多么廣闊,。生活的廣闊蘊(yùn)含于什么之中呢？作者是怎樣理解生活的呢,？讓我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第三小節(jié),。

2、學(xué)習(xí)第三小節(jié),。

（1）課件出示第三小節(jié),，指名有感情朗讀。

（2）小組內(nèi)理解含義深刻的句子,。

a、小組內(nèi)交流討論,。

b,、班上匯報(bào),。

（3）創(chuàng)設(shè)情境朗讀第三小節(jié)：請(qǐng)你告訴老師說(shuō)——請(qǐng)你對(duì)著同桌熱情地說(shuō)——

請(qǐng)你撫著自己的胸口自言自語(yǔ)地說(shuō)——

最后請(qǐng)你大聲地對(duì)這個(gè)世界上的每一位朋友說(shuō)——

老師：孩子們，現(xiàn)在的你快樂(lè)嗎,？激動(dòng)嗎,？所以（齊讀最后小節(jié)）

（情境朗讀讓學(xué)生受到了語(yǔ)言文字的熏陶，也更好地領(lǐng)悟到作者要表達(dá)的思想感情,。）

（4）補(bǔ)充時(shí)代背景：

過(guò)渡：同學(xué)們,，你們知道嗎？何其芳先生當(dāng)時(shí)在寫這首詩(shī)時(shí),，中國(guó)處在一個(gè)什么樣的局勢(shì)下嗎,？本詩(shī)寫于1942年，詩(shī)人身處延安,，當(dāng)時(shí)抗戰(zhàn)的炮聲在中國(guó)大地上轟響,，由于國(guó)民黨長(zhǎng)期對(duì)邊區(qū)實(shí)行經(jīng)濟(jì)封鎖政策，當(dāng)時(shí)延安的各種物資嚴(yán)重匱乏,，所有機(jī)關(guān),、學(xué)校的物質(zhì)生活都相當(dāng)艱難困苦。住的是窯洞,，伙食標(biāo)準(zhǔn)一般是,，每人每天一斤小米、一錢油,、兩錢鹽,。主食主要是小米飯，基本上沒(méi)有什么副食,，肉更是難得吃上一次,，幾乎頓頓是鹽水煮土豆、白菜湯或南瓜湯,。每個(gè)月有一兩次饅頭或肉丁燴面條,，就算是改善伙食了。在這樣艱苦,，物質(zhì)極為匱乏的情況下,，而解放區(qū)的天空卻一片湛藍(lán)，一天清晨,，作者坐在窯洞門口,，望見(jiàn)山底下浮著白霧，空氣中帶著露水似的微冷,，黎明在變成白天,，就像花朵在慢慢開(kāi)放，山底下工人們打石頭的聲音飄蕩在山谷里,，詩(shī)人并沒(méi)有畏難情緒,，渾身上下每個(gè)細(xì)胞都透著熱情沖動(dòng),，反而覺(jué)得生活是那樣的美好，情不自禁地唱出“生活是多么廣闊”的激昂詩(shī)句,，原因是什么呢,？詩(shī)人渴望自己也像年輕人一樣充滿旺盛的生命活力。當(dāng)時(shí)詩(shī)人還有感而發(fā),，他一口氣寫了兩首,，其中一首就是我們今天學(xué)習(xí)的《生活是多么廣闊》，還有一首就是《我為少男少女歌唱》,，所以有人說(shuō)：他是新中國(guó)的百靈,。有人說(shuō)：他是文章能手。有人說(shuō)：他是一位自覺(jué)的藝術(shù)家,。這就是何其芳先生,。

（5）播放配樂(lè)曲《三個(gè)人的時(shí)光》，請(qǐng)大家一起有感情的朗讀這首詩(shī),。

師：如果說(shuō)讀書是和文字對(duì)話,，那么朗讀就是和作者的心靈對(duì)話，同學(xué)們,，讓我們穿越時(shí)空,，一起回到那熱火朝天的1942年，回到我們的革命圣地延安,，再次重溫詩(shī)人那蕩滌我們心靈,，鼓舞我們生活力量的動(dòng)人華章吧。讓我們帶著這種感情再讀這篇課文吧,。

教師總結(jié)：

今天我們跟隨詩(shī)人一起體驗(yàn)了生活的快樂(lè),，真不簡(jiǎn)單，我們用眼睛攝像,，用心靈感悟,，用嘴巴訴說(shuō)，平凡的日子不平凡,，這就是感悟生活快樂(lè)的真諦所在,。同時(shí)，這節(jié)課我們也過(guò)了把當(dāng)詩(shī)人的癮,。其實(shí),，寫詩(shī)和作文一樣，生活即作文,。下面,，老師根據(jù)平時(shí)的寫作積累的方法，也可以說(shuō)是小竅門，我把它毫無(wú)保留地送給大家,。（課件出示：1,、生活是習(xí)作的源泉,；2,、要表達(dá)出真情實(shí)感。）

（四）課外閱讀推薦

1,、《假如給我三天光明》

2,、《魔法灰姑娘》

3、《鋼鐵是怎樣煉成的》（設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：課外拓展是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的又一渠道,。小學(xué)生課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的閱讀量還很不夠,，我們教師應(yīng)該在每篇課文學(xué)完后進(jìn)行有意識(shí)地激勵(lì)，補(bǔ)充課外讀物,，這樣來(lái)挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,。）

語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇五

了解作者筆下上海弄堂日常生活情景，感受上海人的心態(tài),、情緒,、性情。

以讀促寫,，能運(yùn)用作者以生活瑣事為元素,，通過(guò)特寫鏡頭和細(xì)節(jié)描寫來(lái)揭示人們內(nèi)心世界以及生活準(zhǔn)則的寫法寫一個(gè)生活片段。

了解作者用饒有趣味的細(xì)節(jié)描寫來(lái)描摹上海弄堂日常的生活情景,，感受上海人的心態(tài),、情緒。

以讀促寫,，能運(yùn)用作者以生活瑣事為元素,，通過(guò)特寫鏡頭和細(xì)節(jié)描寫來(lái)揭示人們內(nèi)心世界以及生活準(zhǔn)則的寫法寫一個(gè)生活片段。

1,、布置預(yù)習(xí)

（1） 讀課文,，找出描寫上海弄堂日常生活情景的段落。

上海弄堂有什么樣的生活特色,？

（2） 上網(wǎng)查找有關(guān)上海弄堂的資料準(zhǔn)備課上交流,。

2、上網(wǎng)查找有關(guān)上海弄堂資料,，做成多媒體課件,。

異質(zhì)分組法，把學(xué)生分成五人一組,，共六組,。

1、你住過(guò)或看過(guò)上海的弄堂房子嗎,？你眼中的上海弄堂是什么樣子的,？

2,、老師出示準(zhǔn)備好的圖片。學(xué)生以個(gè)體為單位回答問(wèn)題（點(diǎn)到即可）,，展示自己查找的資料,。從學(xué)生的生活體驗(yàn)談起，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,。

為什么說(shuō)：“去過(guò)上海的弄堂,，大概再到上海的別處去，會(huì)看得懂更多的東西,?！保孔髡咴谏虾５呐每吹搅耸裁?？看懂了什么,？

學(xué)生默讀課文，圈劃,，點(diǎn)評(píng),，以大組為單位交流。讓學(xué)生沉浸文本,，整體感知是理解情感和品味語(yǔ)言的基礎(chǔ),。

小組活動(dòng)。

1,、上海的弄堂生活具有什么樣的特點(diǎn),？劃出描寫上海弄堂生活場(chǎng)景的文字的句子，品一品,，讀一讀,。

2、在文中,，弄堂里的上海人什么特點(diǎn),？你認(rèn)為弄堂與人有什么關(guān)系？

3,、文章為什么用很多筆墨寫了弄堂的起源,？

教師小結(jié)。

學(xué)生以小組為單位討論,，交流,，最后大組交流，明確讓學(xué)生進(jìn)一步走入文本,，理解品位,，把握“從上海的弄堂，到上海弄堂的生活的環(huán)境，到上海人的特點(diǎn),，到上海文化”這條主線,。

老師在讀了這篇文章的時(shí)候，覺(jué)得似乎在看一部上海人生活的紀(jì)錄片,，為何會(huì)有這種感受呢,？

（用了頗多生動(dòng)的特寫鏡頭和饒有興趣的細(xì)節(jié)描寫來(lái)寫弄堂里的生活。）學(xué)生以個(gè)體為單位朗讀,、感受,。

寫法的總結(jié)為練筆做鋪墊。

陳丹燕將視角落在弄堂里平民百姓的生活上,，來(lái)解讀了弄堂文化，其實(shí)在上海的弄堂生活里還有許多文化,，還有許多視角,，比如：弄堂游戲、弄堂小吃……（放照片）

隨著城市現(xiàn)代化的建設(shè),，越來(lái)越多的弄堂離我們遠(yuǎn)去,，如今在高樓大廈中、在新建社區(qū)里生活著的依然是上海人,，他們的生活是怎樣的,，同學(xué)們，你們眼中看到的又是怎樣的場(chǎng)景,，體會(huì)到的又是怎樣的海派文化呢,？

仿效作家以細(xì)節(jié)描寫、特寫鏡頭的寫法,，寫一段話,，描摹一下你們眼中上海人的生活，可以是小區(qū)一角,，家庭一幕,，早晨的集市……

語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇六

１,、學(xué)會(huì)本課１２個(gè)生字。正確讀寫“琥珀,、颯颯、拂拭,、熱辣辣,、前俯后仰、淹沒(méi),、澎湃,、粘稠、推測(cè)、松脂”等詞語(yǔ),；

２,、認(rèn)真閱讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu),；

３,、初步了解琥珀形成的過(guò)程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,。

１,、認(rèn)真閱讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu),；

２,、初步了解琥珀形成的過(guò)程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,。

理解琥珀形成的過(guò)程,。

一、揭示課題,，整體感知課文

通過(guò)觀察和查找資料,，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么是琥珀？（琥珀是古代松樹(shù)枝的化石,，淡黃色,，也有褐色或紅色的，可以作裝飾品,。）

快速讀讀課文,，想想課文寫了一塊什么樣的琥珀？

二,、檢查預(yù)習(xí)

１,、讀一讀本課生字，組詞,，說(shuō)說(shuō)易錯(cuò)的字

琥珀 蠅 脂 撣 拭 辣 滲 澎湃 黏 測(cè)

注意：“脂”“滲”“湃”的讀音,；“拭”“黏”的書寫。

２,、交流預(yù)習(xí)時(shí)弄懂的詞語(yǔ)

三,、默讀課文，從課文中找出描寫琥珀形成過(guò)程的部分,，作上記號(hào),，再給文章分段，并批注每段的主要內(nèi)容

１,、指名讀每部分,，說(shuō)說(shuō)每部分的內(nèi)容

第一部分：（１～１２自然段）先敘述了琥珀的形成過(guò)程,。

第二部分（１３～１７自然段）接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn)。

第三部分（１８自然段）最后描寫了琥珀的形態(tài),，即交代了想象琥珀形成過(guò)程的依據(jù),。

２、默讀課文,，思考畫批：這塊琥珀形成的過(guò)程有哪幾個(gè)階段,？

３、小組討論,，并提出不懂的問(wèn)題,。

記住我們同學(xué)提出的問(wèn)題，下節(jié)課繼續(xù)討論,，并回憶對(duì)比一下這篇課文在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同,？

１、理解琥珀形成的過(guò)程,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和培養(yǎng)想象能力,；

２、有感情地朗讀課文,；

３、學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>

１,、理解琥珀形成的過(guò)程,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和培養(yǎng)想象能力；

２,、有感情地朗讀課文,；

３、學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>

啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理的想象,。

一,、導(dǎo)入

誰(shuí)還記得《黃河象》這篇文章講述了什么內(nèi)容，按什么順序講的,？我們是怎么學(xué)習(xí)的,？

出示板書：

黃河象

按一定順序?qū)懀?看 ── 想 ── 發(fā)現(xiàn)

（骨架） （來(lái)歷） （化石）

化石的形成： ２００年前 炎夏 河邊 喝水陷入河 泥沙下變化石

學(xué)法：先理清文章順序，然后細(xì)讀想象理解化石形成的過(guò)程和依據(jù),，最后有語(yǔ)氣地朗讀課文,。

二、那么《琥珀》這課是按怎樣的順序?qū)懙哪?？?qǐng)你快速默讀課文

學(xué)生回答,，教師板書

《琥珀》 想 ── 發(fā)現(xiàn) ── 推理

（形成） （化石） （價(jià)值）

２、接著我們上節(jié)課的話題討論：這塊琥珀形成的過(guò)程有哪幾個(gè)階段,？

⑴ 學(xué)生交流畫批的結(jié)果,，教師幫著梳理點(diǎn)撥

松脂把兩個(gè)小蟲一起包裹在里面,；積成松脂球；松脂球變成化石,。（有語(yǔ)氣地讀一讀相關(guān)的句段）

⑵ 出示學(xué)生的問(wèn)題：在什么情況下“松脂球”才可能把兩個(gè)小蟲一起包裹在里頭,？

學(xué)生歸納出：炎熱的夏天；在松林里,；非常巧合（三個(gè)條件缺一不可）

⑶ 這塊琥珀形成的必要條件是什么,？

時(shí)間長(zhǎng)，上萬(wàn)年,；陸地下沉,，海水上漫；松林被淹,，松樹(shù)慢慢腐爛,；松脂球埋在沙下面，形成化石,。

⑷ 請(qǐng)你有語(yǔ)氣地讀一讀“發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事”邊讀邊想象琥珀形成的過(guò)程,。（評(píng)讀）然后誰(shuí)來(lái)復(fù)述這個(gè)過(guò)程？

⑸ 這樣想象的依據(jù)是什么,？指名讀最后一段,，注意各句之間的關(guān)系。

三,、總結(jié)對(duì)比

《黃河象》和《琥珀》在寫法和內(nèi)容上有何異同,？（內(nèi)容相似，但敘述順序有所不同）

順序：

《黃河象》 看 ── 想 ── 發(fā)現(xiàn)

（骨架） （來(lái)歷） （化石）

《琥珀》 想 ── 發(fā)現(xiàn) ── 推理

（形成） （化石） （價(jià)值）

化石形成：

《黃河象》 ２００萬(wàn)年前 炎夏 河邊 喝水陷入河 泥沙下變化石

《琥珀》 一萬(wàn)年 夏天 樹(shù)林 松脂裹小蟲 泥沙下成化石（松脂球）

四,、有語(yǔ)氣地讀一讀你喜歡的段落并評(píng)讀

琥珀

順序： 想 ── 發(fā)現(xiàn) ── 推理

（形成） （化石） （價(jià)值）

化石形成： 一萬(wàn)年 夏天 樹(shù)林 松脂裹小蟲 泥沙下成化石（松脂球）

語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇七

認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字及文中出現(xiàn)的生詞,，理解課文內(nèi)容。

1,、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)感情朗讀理解課文的能力,。

2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力,。

通過(guò)理解課文,，體會(huì)劉老師頑強(qiáng)的。意志和對(duì)生活的愛(ài)與追求,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情,。

1、題目“理想的風(fēng)箏”的含義,。

2,、體會(huì)劉老師身殘志堅(jiān)、樂(lè)觀向上的人生態(tài)度,。

理解兩方面事例之間的關(guān)系,，明白一個(gè)人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的,，選取了兩方面的事例來(lái)寫人，才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,。

討論法,，情境教學(xué)法。

學(xué)生課前放一次風(fēng)箏

（實(shí)物）風(fēng)箏一只

1課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

1,、教師手拿風(fēng)箏,，問(wèn)：“這是什么？”（板書：風(fēng)箏）,，同學(xué)們,，課前我們已經(jīng)放飛過(guò)風(fēng)箏，

那么你在放風(fēng)箏時(shí)的心里感受是怎樣的,？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō),。

2、師小結(jié)：聽(tīng)了大家的感受,，似乎你們都覺(jué)得風(fēng)箏挺好玩,，然而作者對(duì)風(fēng)箏卻有一種特殊的感情，在他的心中,，風(fēng)箏就是理想的象征(板書：14_

理想的風(fēng)箏),。為什么呢？今天,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

二,、學(xué)生自讀課文,，整體感知。

1,、輕聲朗讀課文,，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子,。不懂的地方做個(gè)記號(hào),。

2、默讀課文,，體會(huì)課文主要講了什么事,？你讀懂了什么？有哪些問(wèn)題,？

3,、交流所得,。

三、品讀,、探究,。

1、圍繞自己感興趣的部分,，再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問(wèn)題和自己提出的問(wèn)題,。

2、組內(nèi)交流,，如意見(jiàn)不一致,，展開(kāi)討論，教師深入某些小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。

3,、班上匯報(bào)。（同學(xué)之間互作補(bǔ)充,、評(píng)價(jià),，師作適當(dāng)點(diǎn)撥）

（1）為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師,？（因?yàn)閯⒗蠋煇?ài)放風(fēng)箏,，春天里的風(fēng)箏勾起了作者對(duì)劉老師的回憶。）

（2）劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系,？

劉老師在課堂上,，“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)”,，“不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次”,。這是靠頑強(qiáng)的毅力給學(xué)生上課。

劉老師課講得好,。他對(duì)學(xué)生充滿了愛(ài),。

劉老師課下喜歡放親手制作的風(fēng)箏?！敖^不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂(lè)”,，“故意撒脫手”，“拄著拐杖,，蹦跳著去追”,，這是一種對(duì)生活的強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情的流露。

課上講課和課下放風(fēng)箏,，都展示了劉老師意志的頑強(qiáng)和熱愛(ài)生活,、不懈追求的思想感情。

（3）結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無(wú)量的圓木棍,，在地上奔走,、跳躍,、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛(ài)與追求,?！?/p>

這句話既是對(duì)劉老師身殘志堅(jiān)的贊嘆，又是在告誡我們：應(yīng)該像劉老師那樣熱愛(ài)生活,，不斷地追求,、創(chuàng)造生活。

（4）題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義,。

文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對(duì)生活無(wú)限熱愛(ài)的標(biāo)志,，劉老師腿有殘疾、行動(dòng)不便,，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來(lái)寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想,。題目中“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度與不懈追求。

四,、總結(jié),、擴(kuò)展。

1,、挑選你最感動(dòng)的句子讀一讀,，并說(shuō)說(shuō)為什么？

2,、談?wù)剬?duì)課文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?/p>

3,、寫法上的啟示。（師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,。）

五,、課后延伸。

1,、（必做題）摘抄課文中的優(yōu)美詞句,。

2、（選做題）以“我最xx的人”為題寫一篇短文,，并試著運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。

理想的風(fēng)箏

身殘志堅(jiān)

熱愛(ài)工作

熱愛(ài)生活

語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇八

1,、熟讀課文,，了解課文內(nèi)容。

2,、正確把握豪豬的特點(diǎn),。

3、理解作者的寫作意圖,，領(lǐng)悟關(guān)于人類生存的啟示,。

自主—合作—探究法,。

理解作者的寫作意圖，領(lǐng)悟關(guān)于人類生存的啟示,。

學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物的寫法,。

一、導(dǎo)入新課

1,、什么叫紳士,？在你心目中紳士有哪些表現(xiàn)？（學(xué)生自由發(fā)言）

2,、多媒體展示豪豬圖片,，讓學(xué)生觀察、總結(jié)豪豬的外形特點(diǎn),。

豪豬這種得天獨(dú)厚的紳士為什么會(huì)有絕種之憂呢,？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文，探尋“森林中的紳士”——豪豬生存的奧秘,，

二,、了解作者

茅盾的原名沈德鴻、字雁冰,，1896年生于浙江桐鄉(xiāng),。1920年開(kāi)始文學(xué)活動(dòng)，曾與鄭振鐸,、葉圣陶等人一起組織文學(xué)研討會(huì),。1927年發(fā)表第一部中篇小說(shuō)《幻滅》，它與相繼問(wèn)世的《動(dòng)搖》,、《追求》合為總名《蝕》的三部曲,，引起強(qiáng)烈的反響，1933年的長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》是他最重要的代表作,。

三,、初讀課文、整體把握,。

你喜歡豪豬的哪些特點(diǎn),？讀一讀，畫一畫,。

例如：

1,、中間保持相當(dāng)?shù)木嚯x。紳士相處還是模仿豪豬的“待人接物”的,，即需要保持距離,。

2、它的活動(dòng)范圍不超過(guò)三四里地。一連幾星期,，它只在三四棵樹(shù)上爬來(lái)爬去,；……它那件特別的長(zhǎng)毛大衣會(huì)保護(hù)它的尊軀。

3,、紳士式的“鎮(zhèn)靜”,。

四、精讀課文,、質(zhì)疑探究,。

學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組合作探究,，

1,、豪豬的“紳士風(fēng)度”有哪些表現(xiàn)？（結(jié)合整體把握所提出的問(wèn)題,，讓學(xué)生總結(jié)歸納）

歸納：從“待人接物”的方式,、對(duì)敵人的戰(zhàn)術(shù)和獨(dú)自的無(wú)病呻吟等幾方面突出表現(xiàn)了它的“紳士風(fēng)度”。豪豬的“待人接物”很有分寸,，始終保持距離,。豪豬長(zhǎng)得和藹可親，瀟灑悠閑,，“很有教養(yǎng)似的邊走邊哼”,。豪豬的日常起居，“活動(dòng)范圍不出三四里地”,。從樹(shù)上倒栽下來(lái),，也很從容。受到攻擊時(shí),，仍不失“紳士風(fēng)度”,。豪豬的“無(wú)病呻吟是玩玩的”，是無(wú)目的的“安安逸逸”,。

2,、“森林中的紳士”——豪豬，代表了怎樣的一種生活方式,？你喜歡這樣的生活方式嗎,？作者為什么說(shuō)這種生活方式“叫人看了寒心”？

歸納：

a,、豪豬,，代表了一種懶散而悠閑的生活方式。

b,、學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)學(xué)生要追求積極向上的生活方式。

c,、在生物進(jìn)化優(yōu)勝劣汰是客觀存在,，如果生物自身不能更好地適應(yīng)環(huán)境，一味地“逍遙自得,，無(wú)所用心”,，面對(duì)天敵只能消極地“挨打”，就必然影響其生存能力,，即使沒(méi)有大的地質(zhì)變遷,、天敵的攻擊，最終也必然會(huì)導(dǎo)致其自身器官機(jī)能的退化,，避免不了滅絕的境地,。從豪豬的特性延伸到人類，不也是同樣的命運(yùn)嗎,？因此,，作者對(duì)豪豬“那種太懶散而悠閑的生活方式”是不滿的。

五,、品味傳神的語(yǔ)言,。

文中對(duì)豪豬的描寫很傳神，你能否找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,。（教師舉一例,，學(xué)生獨(dú)立尋找品味）

例如：

a、“它的瀟灑悠閑,，實(shí)在也到了殊堪欽佩的地步：可以在一些滋味不壞的灌木叢中玩上一個(gè)整天,，很有教養(yǎng)似地邊走邊哼，逍遙自得,，無(wú)所用心,，宛然是一位樂(lè)天派?！?/p>

（突出表現(xiàn)了豪豬的生活方式悠閑自在,，逍遙自得，頗具紳士風(fēng)度,。）

b,、“它躺在樹(shù)枝間，從容自在地啃著樹(shù)皮,，啃地倦了,，就打個(gè)瞌睡；要是睡中一個(gè)不小心倒栽下來(lái),，那也不要緊,，它那件特別的長(zhǎng)毛大衣會(huì)保護(hù)它的尊軀。”

（能吃能睡,，甚至邊吃邊睡,，吃、睡均從容不迫,，豪豬的憨態(tài)躍然紙上,。）

c、“它從掩蔽部抽出了鼻子,，拼命低著頭（還是為的保護(hù)鼻子）,，倒退著走，同時(shí)猛然揮動(dòng)尾巴,，這樣‘背進(jìn)’到了最后一棵樹(shù),，它就笨拙地往上爬，爬到了相當(dāng)?shù)母叨?，自覺(jué)已無(wú)危險(xiǎn),，便又安安逸逸躺在那里啃起嫩枝來(lái)，好象根本沒(méi)有發(fā)生過(guò)什么事情似的,?！?/p>

（笨拙的樣子令豪豬更可愛(ài)了，而大敵當(dāng)前卻仍不忘記,，可謂從容鎮(zhèn)定,。）

六、拓展延伸,，課堂練筆

用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫出：豪豬的生活方式給你怎樣的啟示,？（30左右）

七、作業(yè)布置

寫一種你喜歡的小動(dòng)物,，重點(diǎn)寫出它的可愛(ài)之處,。（注重?cái)M人手法的運(yùn)用，字?jǐn)?shù)在200字左右）

語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇九

1,、運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)記生字,，掌握難認(rèn)難寫字，能通過(guò),、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),，自主積累詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

3,、感受黃果樹(shù)瀑布的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)。

4,、領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn),、運(yùn)用比喻描寫景物的方法。

1,、有感情地朗讀課文。

2,、感受黃果樹(shù)瀑布的壯美,，以及大自然無(wú)限生機(jī)。

3,、領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫的方法,。

體會(huì)文章優(yōu)美詞句蘊(yùn)涵的意境。

黃果樹(shù)瀑布的錄像,，生字卡片,。

2課時(shí)

1、學(xué)生背誦李白的詩(shī)《望廬山瀑布》,。

2,、廬山瀑布給你留下了怎樣的印象？

3,、你還見(jiàn)過(guò)哪些瀑布,，它們給你的印象是什么？

4,、今天,，我們要去游覽黃果樹(shù)瀑布，你們想去嗎,？揭題,。

5、簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧境內(nèi),。形成原因：縣城西南15公里處有條白水河,，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出,。到了黃果樹(shù)地段,，河床突然中斷，滾滾水流順勢(shì)下跌,，形成了九級(jí)飛瀑,。

1、自讀課文,，要求：讀準(zhǔn)生字,，讀通句子,，遇到不懂的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文或理解。

2,、檢查自學(xué)情況,。

（1）讀詞語(yǔ)。

人喧馬嘯白絹?lái)懚粜性茢z人心魄

摩肩接踵冠蓋相望撩過(guò)來(lái)

凝神諦聽(tīng)如癡如迷

（2）指名讀課文,。

1,、輕聲讀課文，思考,。

（1）文章的中心句是哪一句,？

（2）圍繞中心句，課文按什么順序介紹了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面,？除了寫瀑布外,，還寫了什么？

2,、交流自學(xué)情況,。

（1）文章的中心句是：黃果樹(shù)瀑布，一部大自然的杰作,。

（2）課文按游覽順序主要寫了瀑布的聲音,、樣子，水花落在小鎮(zhèn)上的情景,，作者在谷底的感受,。

1、小結(jié),。這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了生字，初讀了課文,，了解到黃果樹(shù)瀑布是一部大自然的杰作,。那么作者是怎樣具體描寫的呢？我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí),。

2,、再讀課文，把你喜歡的段落多讀幾遍,。

1,、抄寫生字新詞。

2,、熟讀課文,。

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ),。

人喧馬嘯白絹循環(huán)生生不息晚霞搗亂塑像

2,、導(dǎo)入：

同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃果樹(shù)瀑布》這篇課文，通過(guò)前面的學(xué)習(xí),，我們知道了課文主要寫了黃果樹(shù)瀑布的聲音和形態(tài)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，用畫出描寫瀑布聲音的語(yǔ)句,，用畫出描寫瀑布形態(tài)的語(yǔ)句,。

1、誰(shuí)愿意讀一讀描寫黃果樹(shù)瀑布聲音的語(yǔ)句呢,？

2,、指名讀第一自然段中描寫聲音的句子。

3,、（投影出示句子）請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這段話。

4,、師：你們覺(jué)得讀這段話的時(shí)候要讀出什么,？（讀出聲音由小到大的變化）

5、誰(shuí)愿意讀,。（指名讀）評(píng)價(jià)：你讀得不錯(cuò),，讀出了聲音由小到大的變化。

6,、再指名讀,。

7、指導(dǎo)賞讀,。

（1）同學(xué)們,，讓我們帶著欣賞的語(yǔ)氣再來(lái)讀這段話。什么叫欣賞地讀呢,？就是在充分讀書的基礎(chǔ)上,，欣賞作者精彩的語(yǔ)言文字。你們讀讀這段話,，想想作者哪些字詞用得精彩,，為什么。

（2）交流品味飄拂漫涌蓋,。

飄寫出了聲音的悠揚(yáng),、輕柔，聲音連續(xù)不斷,，一陣一陣地過(guò)來(lái)

拂好像拂過(guò)游人的面頰

漫涌表現(xiàn)聲音越來(lái)越近,、越來(lái)越響、越來(lái)越快,、越來(lái)越猛烈

8,、黃果樹(shù)瀑布如此壯美,，作者的語(yǔ)言又是那么準(zhǔn)確、生動(dòng),，我們要用心來(lái)讀好這段話,。（齊讀）

9、再讀讀其他描寫聲音的句子,。

（一）引入：文中哪兒描寫了瀑布的寬,？（引出第2自然段）

1、自由讀,。

2,、指名讀。

（1）老師特別欣賞你讀的掛和傾瀉這兩個(gè)詞,，說(shuō)一說(shuō)你為什么要突出這兩個(gè)詞,。（學(xué)生回答）

（2）老師再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)看，他又是怎樣讀好這句話的,。

3,、齊讀這句話。

（二）引入：還有哪兒也寫出了瀑布的形態(tài),？（引出第三自然段描寫瀑布形態(tài)的句子）

1,、指名讀，你讀了之后有什么感受呢,？

2,、師：同學(xué)們，我們讀書的時(shí)候,，不光要學(xué)會(huì)欣賞作者精彩的語(yǔ)言文字,，還要一邊讀一邊想，想象文字所描繪的畫面?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己再讀一讀,，一邊讀一邊想象。

3,、學(xué)生匯報(bào)想象的畫面,。理解銀雨金街。

4,、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很會(huì)讀書,，讀書就要這樣，要一邊讀一邊想,，讀出語(yǔ)言文字背后隱藏的畫面,。

5、齊讀這段話,。

小結(jié)：同學(xué)們,，我們找到了描寫黃果樹(shù)瀑布聲音的語(yǔ)句,，并進(jìn)行了賞讀，前面又領(lǐng)略了黃果樹(shù)瀑布?jí)延^的景象,，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一段錄像,，欣賞一下瀑布磅礴的氣勢(shì)。（放錄像）

師：此時(shí)此刻,，你有何感受,？（指名說(shuō)）

作者又有什么感受呢？（自讀思考）

1,、文中哪兒寫出了作者的感受,，引出第5、6,、7自然段,。

2、自由讀,，說(shuō)說(shuō)哪些句子讀懂了,，哪些句子還讀不懂。重點(diǎn)理解：

（1）我們仿佛置身于一個(gè)圓形樂(lè)池中這真讓人感受到大自然的偉大,、恢弘。從這句話你體會(huì)到什么,？

（2）我們聆聽(tīng)著轟然作響的瀑聲蕩起天地間純凈清澈的音響,。引導(dǎo)學(xué)生理解整句話的意思。（在大自然的感染之下,，人的胸襟開(kāi)闊了,，全身充滿了活力）

1、讀最后一段,。

2,、跟著作者去黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)欣賞了一番，我們也真的被眼前的瀑布陶醉了,，此時(shí)此刻,，你想怎樣贊美黃果樹(shù)瀑布呢？

3,、指名說(shuō),。

4、作者又是怎樣贊美的呢,？（出示文章第一句）指名讀,。

讓我們一起在心底里默默地贊嘆（齊讀）

讓我們一起由衷地贊嘆（齊讀）

讓我們一起大聲地贊嘆（齊讀）

5、總結(jié)

瀑布是大自然的杰作,，是從天上飛瀉而來(lái)的歌,，它從巖壁上飛下,，直入山谷，它用動(dòng)聽(tīng)的歌喉譜寫了天地間雄壯的樂(lè)章我們欣賞瀑布,，我們贊美瀑布,，現(xiàn)在就讓我們帶著這種贊美之情，再次齊讀課文,。

1,、把黃果樹(shù)瀑布的美景介紹給家人聽(tīng)，注意用上文中的好詞好句,。

2,、學(xué)習(xí)按游覽順序?qū)懸惶幘拔铩?/p>

板書

黃果樹(shù)聽(tīng)瀑聲響響遏行云

形態(tài)闊幅白絹

感受人瀑相融大自然的杰作