作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

六年級語文教案人教版篇一

1,、正確,、流利、有感情朗讀課文,，了解沙皇時代勞動人民的悲慘生活,，感受桑娜、漁夫善良美好的高尚品質(zhì),。

2,、體會作者通過環(huán)境、人物心理,、人物語言中等細(xì)節(jié)描寫,，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

3,、理解桑娜矛盾的心理,，體會省略號的不同用法。

教學(xué)重點：

了解沙皇時代勞動人民的悲慘生活,，感受桑娜,、漁夫善良美好的高尚品質(zhì)。

教學(xué)難點

體會作者通過環(huán)境描寫,、心理活動描寫來塑造人物形象的寫作方法,。

（一）導(dǎo)入

導(dǎo)入：“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，誰來說說文章的主要內(nèi)容是什么？”

我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》這篇文章,。

（二）學(xué)習(xí)第一段,，感知“窮人”生活

自學(xué)提示：請你默讀第一大段，說一說你知道了什么,？感受到了什么？

1,、家境貧寒：吃的,、穿的

2、外面環(huán)境惡劣：環(huán)境描寫

3,、家里溫暖,、和睦：溫暖而舒適、安靜地睡著,。（與外面環(huán)境進(jìn)行對比：感受漁夫和桑娜勤勞）

（三）自主合作,，融入“窮人”境界

1、過渡：孩子們,，就是如此窮困的“桑娜”一家,，他們還有一個更加不幸的鄰居“西蒙”——在重病中又沒有一個人照顧的寡婦！已是深夜,，桑娜推開屋門走出去,，對丈夫十分擔(dān)心。忽然想起了生病的女鄰居西蒙,，于是她推開了鄰居“西蒙”的門,。孩子們，拿起書來,，飽含深情地齊讀課文第7自然段,，讓我們與“桑娜”一起去看看可憐的“西蒙“吧！

同學(xué)們,，那“桑娜”是怎樣想的呢,？又怎樣做的？請自由地讀讀課文第8—11自然段,，用波浪線勾畫出讓你最感動的句子,，反復(fù)地體會體會，然后把你的體會說給周圍的同學(xué)聽聽,。當(dāng)然,，如果有什么不明白的問題，也可以提出來大家討論,。就是標(biāo)點符號也不要放過,。

（1）“非這樣做不可”就是應(yīng)該而且必須這樣做,。完全是發(fā)自“桑娜”淳樸、善良的本質(zhì),。師：是的,，面對“西蒙”的悲慘病死，面對鄰居留下的孤苦零丁的嬰兒,，“桑娜”——如此善良的漁民,，怎能不這樣做呢！,？她本能地決定：非這樣做不可?。▉恚涯愕母惺芡ㄟ^朗讀表現(xiàn)出來,。）

（2）“她忐忑不安地想,。”你知道什么叫“忐忑不安”嗎,？（形容心神不定,。）是啊，“桑娜”抱養(yǎng)了“西蒙”的兩個孩子,，為什么會“忐忑不安”呢,？是啊，把西蒙的兩個孩子抱過來,，丈夫會同意嗎,？自己的生活已經(jīng)貧困到了極點，再加兩個孩子,，養(yǎng)得活嗎,？但是不抱養(yǎng)兩個孩子，他們也活不成啦,！想到這些,，桑娜矛盾極了，怎么安得下心來呢,？,！

（4）“……他會揍我的！那也活該,，我自作自受……恩,，揍我一頓也好！”是說“桑娜”只要丈夫愿意收留這兩個孩子,，自己寧愿挨揍,。自己寧愿受苦，也要幫助別人,。師：“桑娜”寧愿自己受苦,，也要幫助別人,，她的決定讓我們再一次看到了“桑娜”那善良的、金子般的美好心靈,！

（5）“……”文中用了五個省略號,，可以看出桑娜的心情是多么復(fù)雜啊,！

3,、是的，“桑娜”一家的生活是那么艱難,，丈夫的負(fù)擔(dān)是那么重,，“西蒙”的孩子是那么可憐……當(dāng)“桑娜”對親人的摯愛和對別人的同情這兩種情感不能兼容時，她多么的矛盾,！先是激動，繼而緊張,、擔(dān)憂,，甚至責(zé)備自己，最后還是下了抱養(yǎng)孩子的決心,！孩子們,，相信你們對“桑娜”的所作所想一定有很深的感觸,，那就帶著你獨特的感受，讓我們再讀這段話（配樂齊讀）

（1）第16自然段的作用

（2）“皺眉”、“嚴(yán)肅,、憂慮”、“搔搔后腦勺”

（3）“哦,，我們,，我們總能熬過去的！”

這個熬字說明什么,？（他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子,，準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的勞動,。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心,。）

5、兩個“沉默”各有什么含義,？

第一次,，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜,，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他,；當(dāng)丈夫詢問她在家的情況時，她臉色發(fā)白,，說話斷斷續(xù)續(xù),，丈夫平安歸來,，該有多少話要說呀，而現(xiàn)在卻變得沉默,，是因為桑娜不知怎么向丈夫說出抱回孩子的事,，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭,。第二次,，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個可憐的孩子,，她沉默是帶著試探意圖,，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生從這樸實的語句中深入領(lǐng)會桑娜漁夫高尚的品質(zhì),。明確學(xué)習(xí)的任務(wù),，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。引導(dǎo)學(xué)生用圈,、點,、勾、畫法找出環(huán)境,、語言和心理活動的描寫,。充分發(fā)表自己的見解。把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合,，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程，在“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取新知識,、形成能力,。

（三）總結(jié)全文，續(xù)寫“窮人”故事

課題是窮人,，可文中沒有一個“窮”字,，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣,，全文沒有一句贊美的話,，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。由此看見,，環(huán)境,、心理和語言的描寫十分重要。也讓我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底,。

漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒,，以后的日子將是何等的難熬,，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀,，續(xù)寫‘桑娜拉開了帳子’以后,。學(xué)生交流續(xù)寫，評價作品,。

設(shè)計意圖：這樣續(xù)寫,，能激發(fā)學(xué)生續(xù)寫興趣，給學(xué)生留下一個思維空間,，既發(fā)揮了他們的想象能力,，又提高了其寫作能力。

窮人

生活貧困精神高尚

（副板書：環(huán)境描寫,、心理描寫,、語言描寫）

六年級語文教案人教版篇二

1、正確,、流利,、有感情朗讀課文，了解沙皇時代勞動人民的悲慘生活,，感受桑娜,、漁夫善良美好的高尚品質(zhì),。

2,、體會作者通過環(huán)境、人物心理,、人物語言中等細(xì)節(jié)描寫,，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

3,、理解桑娜矛盾的心理,，體會省略號的不同用法。

六年級語文教案人教版篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、 讀通課文：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子;

2、 讀懂課文：借助注釋和課外資料理解詞句意思,，讀出自己的感悟,，用自己的話講講這個故事。

3,、 讀好課文：感受朋友間相互理解,、相互欣賞的真摯友情;

4、 背誦課文：積累中華經(jīng)典詩文,，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

【教學(xué)重點】理解詞句的意思,，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解,、相互欣賞的真摯友情,，體會文言文所表達(dá)出的音樂藝術(shù)的魅力。

【教學(xué)難點】體會伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過程】

一,、 導(dǎo)入

課前談話：

1、我們來做一個文字游戲,，老師說一個詞語“皚皚白雪”,，你們根據(jù)這個詞語的結(jié)構(gòu)來繼續(xù)說像這樣的詞語。(aabc)

2,、出示課件1：皎皎明月,、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙,、瀟瀟春雨,、萋萋芳草、······

3,、 這些詞語都是描寫什么的?(美麗的景物) 平時如果我們多加積累這些詞語,，對我們的寫作一定有很大的幫助。

課文導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，你們喜歡音樂嗎?

3、悠揚(yáng)的古箏曲仿佛把我們帶入了時光隧道,，我們仿佛來到了兩千多年前的春秋時期,。我們在高山流水間，尋著琴聲,，見到了這首曲子的演奏者,，楚國著名琴師俞伯牙。今天我們就來學(xué)習(xí)俞伯牙和他的朋友鐘子期的故事,。板書課題：伯牙絕弦,。

二、 熟讀課文

1,、這是一篇文言文,，同學(xué)們先以自己喜歡的方式讀一讀課文，讀不通的地方,，可以反復(fù)讀幾遍,。指導(dǎo)讀音。同學(xué)們讀得都非常好，但是有些地方還有所欠缺,。同學(xué)們還記得我們在五年級時學(xué)的一篇文言文《楊氏之子》嗎?還記得那篇課文是怎樣讀的嗎?老師起頭,，學(xué)生接。讀《楊氏之子》,。出示課件4：《楊氏之子》的朗讀節(jié)奏,。

2、現(xiàn)在誰來試著用這樣的方法讀一讀課文?他讀得怎么樣?學(xué)生自由讀課文,。

a) 現(xiàn)在我們一起來配合音樂讀課文,。出示課件：《伯牙絕弦》的朗讀節(jié)奏。

解題,。出示課件伯牙絕弦》是什么意思?

三,、 品讀感悟

2：“鼓”理解為“彈”，那么第一個句子我們就理解為伯牙善彈琴,。

2,、現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)老師教的方法理解課文，可以分組學(xué)習(xí),，也可以同桌間相互討論,。老師巡視指導(dǎo)。

a) 看看我們學(xué)習(xí)的成果怎么樣,，現(xiàn)在我來問問同學(xué)們,。出示課件8、

b) 單句提問,，學(xué)生回答,。

c) 現(xiàn)在我來看看哪組同學(xué)理解得最準(zhǔn)確，說得最好,。誰能用自己的話講講這個故事,。

d) 這則故事雖然很短,，只有77字,，但卻是流傳了兩千多年的經(jīng)典文章。他給我們提供了交朋友的最高標(biāo)準(zhǔn),，究竟文章的魅力何在,，讓我們來細(xì)細(xì)品讀。

e) 出示課件11：反復(fù)朗讀,，思考問題,。文章哪些地方可以體現(xiàn)鐘子期是伯牙的知音?

說：相識滿天下，知音能幾人,。,，

i) 學(xué)寫古文，伯牙可能會彈到明月。你能仿照課文把句子補(bǔ)充完整嗎?注意幫助學(xué)生找到更合理的表達(dá),。如：皎皎明月,、徐徐清風(fēng)。

j) 知音相遇,，真是一件非?？鞓返氖虑椋屛覀円韵矏偟男那樵谧x讀這些句子,。

四,、 能力訓(xùn)練

1、 我們真為伯牙找到知音而高興,，然而世事難料,，相聚的日子總是短暫，故事的結(jié)局是悲慘的,。

3,、 出示課件17：伯牙絕的僅僅是弦嗎?他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么?

六年級語文教案人教版篇四

(一)揭題導(dǎo)入

出示：

明、鮮,、塵,、尖、滅,、男,、休、看,、林,、森、眾

2,、指名說,。(先讓會認(rèn)讀的小朋友說說是怎么認(rèn)知它的?曾在哪兒見過它?再說說這些漢字的特點。然后利用課件把它們分成三類：左右結(jié)構(gòu)：明,、鮮,、休、林;上下結(jié)構(gòu)：塵,、尖,、滅、男,、看;品字形：森,、眾)

3、是呀,，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的,，有的是由三個相同的字組成的,，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌,，讓俺們來讀讀，說不定,，待會兒俺們也能像他一樣編一首兒歌了,。

(二)熟讀課文，語境識字

1,、自由拼讀課文,，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。

2,、同桌互讀課文,、教師引讀課文。

3,、指名讀課文,，比比誰讀得好。(誰愿意接受大家的檢查?請三個小朋友讀,，每人讀一小節(jié),，其他小朋友打分，參與評價)

4,、競賽讀,。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀，然后分組讀課文,、分男女生讀,、指名讀、開小火車讀,。

5,、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(每一小節(jié)有一句話,，有兩行,，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣,，是把一個字拆開來變成兩個字,，第三節(jié)是把幾個相同的字組成新的漢字,。)

6,、出示：明、鮮,、塵,、尖、滅、男,、休,、看、林,、森,、從、眾,，讓小朋友獨立猜猜并相互說說這些漢字的意思,，有的可以上講臺到電腦上點擊漢字，觀看這些漢字的演變過程,，來領(lǐng)會這些漢字的意思,，然后指名說說漢字的意思，同時隨機(jī)用課件演示漢字的意思,。

(三)復(fù)習(xí)鞏固,，強(qiáng)化識字

1、摘蘋果游戲,。(出示課件,，指名大聲讀漢字，讀對了,，蘋果落地,。)

2、飛鴿送信,。(有些小朋友手中拿的是音節(jié),，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字,，或讓漢字找音節(jié),。)

3、找字擂臺賽,。(同桌進(jìn)行,，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起,，聽老師讀漢字的音,，請小朋友快速找出這個漢字，比比誰先找到,。)

(四)漢字的書寫指導(dǎo),。

第二課時

(一)復(fù)習(xí)生字

1、開火車認(rèn)讀生字,。

2,、指名讀課文,，齊讀課文，背誦課文,。

3,、認(rèn)讀課后詞語。

(1)自由讀讀“俺會讀”中的詞語,。

(2)指名讀詞語,。

(3)找朋友。(老師報詞語,，同學(xué)在詞語上標(biāo)序號,，然后校對。)

4,、讀讀想想,。

(1)自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。

(2)跟老師讀,。

(3)指名說說還從哪兒看到過像今天所學(xué)的漢字一樣,，也是由兩個不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個相同的漢字拼成的新字,。(說到品字形的字時,，可以從同學(xué)的姓名中遷移開去，給同學(xué)提供認(rèn)知更多的認(rèn)知漢字的機(jī)會,，例：石頭很多就是磊,，水很多就是淼等等。)

(二)自創(chuàng)兒歌,。

1,、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌,，可以獨立完成,，也可以合作完成。

2,、交流,。

(三)課外拓展。

課外利用多種渠道去認(rèn)知漢字,，把自身的發(fā)現(xiàn)編成兒歌,。

六年級語文教案人教版篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1，理解詩歌深刻的內(nèi)涵,，了解詩歌中對比手法的運(yùn)用,。

2、學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神,，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦這首詩,。

課前準(zhǔn)備：

1,、搜集、閱讀魯迅資料;

2,、標(biāo)出詩歌小節(jié)數(shù);

3,、復(fù)習(xí)朗讀本單元前幾篇課文的關(guān)鍵句子。

教學(xué)關(guān)鍵詞：活,、死,、俯、騎,。

教學(xué)過程：

一,、課前談話導(dǎo)入。

上課前,，老師想了解一下你們對魯迅知道多少?(抽生說)

是的,，中國現(xiàn)代偉大的思想家、文學(xué)家和革命家,，魯迅被譽(yù)為我們的“民族魂”,。要寫一位如此偉大的人物，是很難的,，而要通過一首詩去歌頌魯迅更是難上加難,。這節(jié)課我們就一起走近“初識魯迅”的最后一篇課文，它恰恰就是通過一首詩去歌頌魯迅的,。這就是詩人臧克家寫的《有的人》,。大家齊讀課題。

二,、初讀讀通順正確,。

三分詩，七分讀,。請大家走進(jìn)這7個小節(jié)28行詩中,，把詩讀正確讀流利。(生讀)

匯報自讀情況,。(抽生讀前6小節(jié),，最后一小節(jié)齊讀)對于你們的朗讀，老師不作任何評判,，我請來了一位高人,，(播放課件。聽輕重,，聽情感,，聽節(jié)奏)是高手吧,，說說哪個句子你現(xiàn)在可以讀得更好了?我們跟著他一起進(jìn)步吧，讀這一句,。

三,、再讀讀構(gòu)思。

自己再通讀全詩,，看一看7個小節(jié)之中藏有哪些寫作技巧?(生匯報后,，幻燈出示)大家看看是不是這樣的? 第一小節(jié)和后面的6個小節(jié)是總分關(guān)系，思路清晰;全詩都運(yùn)用了對比寫法,，感情表達(dá)更加強(qiáng)烈;234小節(jié)分別和567小節(jié)照應(yīng),，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。有了這個示意圖,，我們現(xiàn)在就像擰起了一根繩子,，詩歌的每一句都在這根繩子上，這叫全局在握,、胸有成竹,。

四、品讀第一小節(jié),。

既然第一小節(jié)總起全詩,，那請問，是靠哪些字統(tǒng)領(lǐng)全詩的?讀一讀找一找,。(板書：“死”,、“活”)兩個“活”，兩個“死”,，意思一樣嗎?(生答) 那你就讀出這種不一樣來吧,。

是的，有的人雖生如死,，那是行尸走肉;有的人雖死猶生,，那是因為他們的精神永存。 來,，讀出這種醍醐灌頂?shù)母惺馨?，讀出我們的警告和呼吁。(齊讀本小節(jié))

五,、品讀“雖生如死”,。

抽生讀。讀出蔑視(那是癡心妄想),、咒罵(那是罪有應(yīng)得),、痛恨(只要有良知的人都會懷有這種感情)、不屑一顧。

六年級語文教案人教版篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會認(rèn)“肴,、癮”2個生字，通過本文的閱讀,，認(rèn)識讀報的重要性,，了解讀報的基本方法。(難點)

2,、能正確,、流利地朗讀課文,，說出課文的主要意思,，在今后的生活中逐步養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣。(重點)

解題目

“養(yǎng)成”,，修養(yǎng)使形成,。“讀報”,，閱讀報紙,。本文以“養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣”為題，突出了文章的寫作重點,，即讀報的常識和方法,。同時，用一個“好”字點出了讀報的重要性,，以樸實而不失號召力的語言,，喚醒人們讀報的-，在網(wǎng)絡(luò)閱讀異軍突今天,，具有很強(qiáng)的啟發(fā)性和深刻的現(xiàn)實意義,。

主要內(nèi)容：

本文通過介紹讀報的重要性以及如何讀報，向我們講解了讀報的常識和方法,，號召我們在生活中養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣,。

文本解讀：

這件事也許就發(fā)生在你的身邊，也許防疫是你的爸爸,、媽媽,，或爺爺、奶奶,，他邊讀報紙邊燒菜,，報紙還沒讀完，焦味卻已充溢房間----原來讀報讀得著迷了,，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外,，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

在通讀全文的基礎(chǔ)上,，歸結(jié)兩個問題：1,、讀報的重要性2,、讀報的方法。以這兩個問題展開探究,，聯(lián)系生活實際,，學(xué)生會有深刻的感悟與啟發(fā)。更希望學(xué)以明志,，讀書讀報成為終身學(xué)習(xí),。

六年級語文教案人教版篇七

教學(xué)目標(biāo)

1.用自己喜歡的方式獨立學(xué)會本課生字詞。

2.理清文章順序,，了解暴風(fēng)雨來之前,、來之時和去之后的景物特點。能通過一些重點句子體會文章里蘊(yùn)含著的哲理,。

3.能有感情地朗讀課文,，把自己喜歡的部分背誦下來。

教學(xué)設(shè)計

一,、揭題質(zhì)疑,，激發(fā)興趣

1談話引入。你見過暴風(fēng)雨嗎?說說自己對暴風(fēng)雨的印象,。

二,、初讀課文，了解大意

1學(xué)生自由讀課文,，讀通讀順,。

2課文是按什么順序來寫的?分別寫了哪些內(nèi)容?

引導(dǎo)學(xué)生知道課文按暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時”,、“去之后”以及“暴風(fēng)雨的啟示”的敘述順序,，理清課文脈絡(luò)。并初步了解各部分的內(nèi)容,。

3按課文順序,，用連接段意的方法歸納文章的主要內(nèi)容。

4提出自己學(xué)習(xí)中遇到的問題,。

三,、自主學(xué)習(xí)，獨立感悟

1教師提示學(xué)生按自己的意愿再讀課文,，主要了解這一場暴風(fēng)雨“來之前”,、“來之時”、“去之后”的景物特點,。讀后交流：你讀懂了什么?有什么收獲?交流要點：讓學(xué)生各抒己見,，教師相機(jī)引導(dǎo)、梳理、歸納并板書要點,。

2說說課文中你最喜歡的部分,。

四、入境悟情,，情景交融

1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)暴風(fēng)雨“去之后”的相關(guān)段落(第7~10段),。

(1)指名讀這幾個段。

(2)說說自己從文中看到的景象,，并概括特點,。有條件的可以配上有關(guān)阿爾卑斯山春天景色的圖片或多媒體影像，幫助學(xué)生進(jìn)入情境,。

(3)抓住文中一些重點詞句體會作者的感情,，并指導(dǎo)感情朗讀，進(jìn)一步體會暴風(fēng)雨之后的絢麗華美春色和作者的贊美之情,。

(4)小結(jié)：抓住重點詞句,，了解景物的特點,，體會作者的感情,。

2質(zhì)疑。

(1)讀句子,?！白蛲恚癖┑拇笞匀凰坪跻颜麄€人間毀滅,，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨,。”說說自己對句子的理解,。

3讀課文1~6段,，勾畫重點詞句。

(1)通過文中描寫暴風(fēng)雨的詞句,，尤其是動詞,，說說暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時”景物的特點,。

(2)通過文中“宛如天神”,、“激動人心的樂章”、“優(yōu)柔甜蜜的催眠曲”,、“撫慰”等比喻,、擬人手法，體會作者的思想情感,。

(3)指導(dǎo)感情朗讀,。

4小結(jié)。在作者看來，美是表現(xiàn)在不同方面的,。暴風(fēng)雨去之后的黎明,、碧空、朝陽,，小鳥,、花草、露珠,，是一派絢麗多姿的美;而暴風(fēng)雨來之前,、來之時的閃電、霹靂,、狂風(fēng),、暴雨，是一種驚心動魄的美,。

五,、體會哲理，深化認(rèn)識

1讀最后一段,。

2結(jié)合課文內(nèi)容說說自己的理解,。

3聯(lián)系生活實際，舉例說說自己的理解,。

六,、總結(jié)

1內(nèi)容方面：看一種事物，不能受到種種局限,，只看到事物的一個方面,，而忽視了整體的和諧的美。我們無論是看待大自然,，還是自己生活中的人和事,，都應(yīng)注意。

2學(xué)法方面：抓住重點詞句,，入境悟情,。

3寫法方面：情與景完美統(tǒng)一，水乳交融,。

六年級語文教案人教版篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能夠有感情的演唱《大海啊故鄉(xiāng)》，表現(xiàn)對大海,、母親,、故鄉(xiāng)的真摯情感。

2,、欣賞關(guān)于大海的多種藝術(shù)作品,，了解優(yōu)秀的作曲家,、詩人，感受他們作品中對大海的藝術(shù)形象,，體驗作品蘊(yùn)含的真實情愫,，并能用優(yōu)美的聲音歌唱大海。

教學(xué)重點：

能充分運(yùn)用力度,、情緒的變化,，深情演繹歌曲

教學(xué)難點：

1、典型的節(jié)奏型

2,、能用不同的情緒,、唱法分層表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴,、多媒體課件

一,、導(dǎo)入新課：

生：是海浪聲。

師：是啊,，是海浪沖擊巖石的聲音,，但是海上還有一些戰(zhàn)士，他們在海上航行,，保衛(wèi)我們的祖國,，對海軍來說，大海就是故鄉(xiāng)的聲音,。

今天就讓我們走進(jìn)大海,，學(xué)習(xí)《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌。

二,、初聽歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》(播放音樂)

1、仔細(xì)聆聽,，聽完說說這首歌曲情緒如何?速度是怎樣的?

(速度稍慢,、深情舒緩地)

2、你能告訴老師這是幾拍子的歌曲嗎? (三拍子)

3,、請同學(xué)用深情的,、起伏蕩漾地聲音朗讀歌詞。

師：從你們的眼神中讀到了深情,、從你們的朗誦聲中聽到了游子的心聲,，請同學(xué)們把感情投入到歌聲中去，讓我們來學(xué)唱歌曲,。

三,、學(xué)唱歌曲

1、跟琴學(xué)唱歌譜

找出歌曲中的典型節(jié)奏型,，重點加以訓(xùn)練,。(課件出示節(jié)奏)

2,、用wu模仿海風(fēng)聲進(jìn)行模唱，提示學(xué)生注意二分音符和附點二分音符的時值與唱法,。

3,、填詞糾正

4、這首歌中模仿游子聲聲呼喚故鄉(xiāng)的高潮部分在哪里?

(大海啊大海,，就像媽媽一樣)

師：這兩句的音與前兩句相比較怎樣?表現(xiàn)了歌者情感怎樣的變化?

(音區(qū)更高,，情緒越來越激動，不斷升華,，就像翻滾的海浪一浪高過一浪)

師：后半部分演唱力度與情緒應(yīng)該相應(yīng)的有些什么變化呢?

(更加強(qiáng)烈有力,、情緒更激動，才能表達(dá)呼喚的真切)

5,、完整的演唱歌曲,。

6、藝術(shù)處理

7,、分組比賽

8,、視譜練習(xí)

先學(xué)詞后學(xué)譜，學(xué)生先視唱后老師教唱兩遍,，再彈琴讓學(xué)生隨琴唱,。

9、欣賞歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》視屏

四,、歌曲及作者簡介 (出示多媒體課件)

五,、拓展與延伸

(生答：高爾基的海、普希金的海上日出等) (出示多媒體課件)

師總結(jié) 舉例：帶海的歌曲如《大?！?、《我愛這藍(lán)色的海洋》、《深深的海洋》,、《漁光曲》,、《大海搖籃》、《海鷗》,、《海的魅力》,、《趕海的小姑娘》等。帶海的樂曲如《大?！?、(交響素描)《大海》,、(鋼琴曲)《藍(lán)色的愛》,。

帶海的文學(xué)作品如《海的女兒》、《老人與?！?、《大海的歌》,、《海洋里有什么》、《藍(lán)色的誘惑》,、《奇跡的?！贰ⅰ吨翓|?！?、《東海》等,。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計拓寬了學(xué)生的知識面,，使其了解更多的大海作品。]

2.創(chuàng)編舞蹈《大海啊,，故鄉(xiāng)》

好,，讓我們用優(yōu)美、連貫的聲音再次唱響《大海啊,，故鄉(xiāng)》

3. 多媒體播放 學(xué)生雖多媒體音樂鞏固唱一遍《大海啊,，故鄉(xiāng)》，在音樂聲中結(jié)束,。

五,、師總結(jié)：

大海是寬闊的、又是多姿多彩的,。生命源于海洋,、音樂源于生命。同學(xué)們,，讓我們熱愛大海,、熱愛生活，共同歌唱大海,、贊美大海寬闊的胸襟吧!

六,、下課禮式 學(xué)生在《大海啊，故鄉(xiāng)》的音樂聲中和老師說再見,。

六年級語文教案人教版篇九

教學(xué)目標(biāo)

1、熟讀,、背誦課文,。

2、理清課文脈絡(luò),，學(xué)習(xí)先分析后下結(jié)論的寫作方法,。

3、理解課文內(nèi)涵,，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的濃厚興趣,。

教學(xué)重點：熟讀,、背誦課文，理解課文的深刻內(nèi)涵,，學(xué)習(xí)用現(xiàn)實生活中的事例來說明課文闡述的道理,，激勵學(xué)生刻苦“修身”，身體力行,，努力成為國家可用之才,。

教學(xué)難點：理解荀子所述的“言”和“行”之間的關(guān)系，領(lǐng)悟先哲識“人”,、用“人”的智慧,。

中國傳統(tǒng)文化歷來重視“行”，強(qiáng)調(diào)“做”的重要性,，且強(qiáng)調(diào)從我做起,，身體力行。這方面從孔子開始就有許多名言,，至今流傳在老百姓的口頭上,，成為主流文化中的亮點。如,，君子敏于事而慎于言;聽其言而觀其行;其身正,，不令而行，其身不正,，雖令不從;桃李不言,，下自成蹊;踏實做事，從自己做起,，是超越時間空間的“通行證”;能做之人永遠(yuǎn)是國寶,、家寶、單位之寶等,。本文闡述的道理也是如此,。教學(xué)時，在引導(dǎo)掃除文字障礙,，理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,，重點啟發(fā)點撥學(xué)生圍繞作者的四種態(tài)度，結(jié)合自己的閱讀體驗和生活實例,，體會作者所述的“言”和“行”之間的關(guān)系,，理解文章的深刻內(nèi)涵。整個教學(xué)過程滲透大語文教學(xué)觀,，著力引領(lǐng)學(xué)生熟讀精思,，溝通文本與生活的聯(lián)系，努力喚起體驗和感受,，逐步將先哲智慧化為自身的精神養(yǎng)料,，同時,，激勵學(xué)生汲取中國傳統(tǒng)文化的精華，刻苦“修身”,，身體力行,，努力成為國家可用之才。

激趣導(dǎo)入：

由言善行惡的大貪官成克杰說起,，激發(fā)學(xué)生從文中找出晏子對言善行惡者的態(tài)度,，讓學(xué)生明白文本與我們的生活很切近。

速讀,，指出晏子對言善行惡者(國妖)的態(tài)度：“除”

用身邊大貪官的事例導(dǎo)入,，激發(fā)興趣，并用課文中先賢的評價例證,，拉近文本與生活的距離,，為課文學(xué)習(xí)投入情感準(zhǔn)備。

整體感知

采取“整體—部分—整體”的活動過程,，引導(dǎo)學(xué)生掃除文字障礙,，理清文章脈絡(luò)，整體把握文章,。

默讀,、誦讀，疏通課文,，把握文章大致內(nèi)容和脈絡(luò)結(jié)構(gòu)：課文先分析人的“言”和“行”的四種表現(xiàn),，再分別表明四種態(tài)度。

用讀和交流的方式,，讓學(xué)生初步掌握課文的宏觀語境,，進(jìn)而把握微觀語境，這是閱讀感悟的第一步,。

研讀探究

針對“言”和“行”的四種表現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生體會晏子這樣依次排列的原則,。

中國傳統(tǒng)文化歷來重視“行”，強(qiáng)調(diào)“做”的重要性,，從古至今,，有許多名言闡述這個道理，請學(xué)生討論補(bǔ)充,。

針對晏子對 “言”和“行”的四種表現(xiàn)所持的不同態(tài)度,，要求學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗和生活實例來說明課文闡述的道理，領(lǐng)悟先哲識“人”用“人”的智慧,。

誦讀，質(zhì)疑,，討論,。參考提示——

對于“言”和“行”的四種表現(xiàn)的排列,，晏子強(qiáng)調(diào)的原則：“行”是最重要，且強(qiáng)調(diào)從自我做起,，身體力行,，所以四種表現(xiàn)的依次排列是“等而下之”的。

晏子對于四種表現(xiàn)所持的態(tài)度可謂愛憎分明：“不能言”而“能行”的人和“能言”而 “不能行”的人,，雖然各有長短,，但畢竟也是可用之才，都值得“愛”和“任”;最值得發(fā)自內(nèi)心敬重的是既“能言”又“能行”,，言行一致,，說到做到的人;“言善”而“行惡”的人，如成克杰之流,，欺騙性大,，流毒之深，應(yīng)該鏟除,。

此環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)活動的主體,，圍繞關(guān)鍵詞“表現(xiàn)”和“態(tài)度”，精心設(shè)計幾個有坡度的問題,，涵蓋了整篇課文的內(nèi)容,，而且又緊扣教學(xué)目標(biāo)，有利于學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,。經(jīng)過研讀,、質(zhì)疑、討論,、感悟等環(huán)節(jié),，學(xué)生當(dāng)堂熟讀成誦，文章闡述的道理也能逐步了然于心,。

根據(jù)自己的閱讀體驗和生活實例,，討論、交流,。

尊重學(xué)生個性化的閱讀,，既強(qiáng)化對課文內(nèi)涵的理解，又是對其進(jìn)行發(fā)散思維和遷移能力的培養(yǎng),。

課后作業(yè)：布置寫一則短文,，談?wù)剬Α翱谀苎灾砟苄兄?，國寶也”這句名言的感受,。

回家完成：以讀促寫，以寫促讀，激勵學(xué)生刻苦“修身”,，努力成為國家“可用之才”,。

思路點撥：此文先分析人的“言”和“行”的四種情況：能言、能行(國寶);不能言,、能行(國器);能言,、不能行(國用);言善、行惡(國妖),，再分別表明自己的敬,、愛、任,、除等四種態(tài)度,，脈絡(luò)清晰，文字障礙較少,，學(xué)生借助注釋和工具書,，反復(fù)誦讀，能夠把握大致內(nèi)容,。但學(xué)生要真正理解其闡述的深刻道理,，卻不易。教學(xué)時,，充分利用現(xiàn)實生活中的鮮活實例來輔以說明,，能使抽象的道理形象化，生活化,，通俗易懂,。如，對“國器”,、“國用”和“國妖”可以這樣理解：“國器”往往是“君子訥于言而敏于行”的人,，雖然他們不會頭頭是道、天衣無縫地長篇大論,，然而卻是以不善辭令,、多做實事、身體力行,、踏實苦干來處世立命的,，他們是真正默默無聞的實干家;“國用”是有思想、有主見,、有韜略,，懂策略的士人，他們在總體上來看,，是“謀士”角色;“國妖”則表現(xiàn)為口是心非,，口蜜腹劍，言善行惡，偽善真惡,，有時大奸似忠,，道貌岸然，其實是一伙奸滑小人,，無恥歹徒等。

六年級語文教案人教版篇十

《赤壁之戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計

--濱西一小吳小彬

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本文14個生字,，正確讀寫“率領(lǐng),、調(diào)兵遣將、計策,、眺望”等詞語,。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

3．讀懂課文的內(nèi)容,，了解課文敘述的順序。

二．教學(xué)重點,、難點：

1．通過赤壁之戰(zhàn)的過程領(lǐng)悟以弱勝強(qiáng),，以少勝多的原因。

2．學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法,。

三．教學(xué)時數(shù)：

2課時,。

四．教學(xué)準(zhǔn)備：

cai課件。

五．教學(xué)過程：

第二課時

教學(xué)要點：學(xué)習(xí)課文5----11自然段,，總結(jié)全文

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了課文的1----4自然段，知道了曹操的軍隊和周瑜的軍隊在兩岸對峙,，戰(zhàn)爭已經(jīng)不可避免,，我們先來復(fù)習(xí)這篇課文的生字詞。

cai出示課文詞語,，開火車讀,。

二．新授：

學(xué)習(xí)5-----9自然段：

1．這是雙方當(dāng)時的基本情況，（出示cai）,，“東吳”3萬人,，而曹操號稱80萬人，但戰(zhàn)爭結(jié)果怎樣呢,？弱小的東吳戰(zhàn)勝了強(qiáng)大無比的北魏,，東吳軍隊究竟怎樣戰(zhàn)勝北魏軍隊的呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點,。

2．快速找出周瑜獲勝的辦法,，找到了嗎，一起說。（火攻）

板書：火攻

3．那現(xiàn)在我們來看課文,，分析周瑜火攻的計策是怎樣一步一步實施的,？

4．出示自學(xué)提示：

（1）。默讀課文,，思考a.火攻分為哪幾步實施,，每一步主要做了什么？

（2）找出描寫東南風(fēng)的句子,，分析東南風(fēng)和火攻有什么幫助,？

自讀提示：a.輕聲自讀找到的段落。（讀）

b.畫下你認(rèn)為能解決問題的詞句,。（畫）

c.細(xì)讀詞句,，說說你從中懂得了什么。（議）

“周瑜自不量力,，硬拿雞蛋去跟石頭碰,，哪有不失敗的?！边@句雞蛋指的是什么,？（東吳的軍隊）石頭指的是什么？（曹軍）那周瑜3萬人的軍隊跟曹操80萬人的軍隊硬碰就叫“自不量力”,。明白了自不量力的意思了嗎,？（實力強(qiáng)的跟實力弱的硬碰）

相機(jī)板書：寫信假降，靠近曹軍,，火攻曹營,，追殺曹軍

5．cai出示東南風(fēng)的句子。

這一天,，東南風(fēng)很急,，江面上波浪滔天。

江南隱隱約約有些船帆,，趁著東南風(fēng)向北岸駛來,。

不錯，趁著東南風(fēng)來的正是黃蓋的船,，一共二十條,，都用幔子遮著，里面不是兵士,，也不是糧食,，而是蘆葦，上面鋪著火硝,、硫磺,。

黃蓋的船離曹操的船隊不到二里了,，黃蓋叫兵士把二十船蘆葦一齊點著，大家上了小船,，解了纜繩,，讓這二十條火船趁著東南風(fēng)沖進(jìn)曹操的船隊。

6．小結(jié)：東南風(fēng)對火攻戰(zhàn)術(shù)幫助很大（船速快,，火勢大,，蔓延快）

東吳他們利用了東南風(fēng)這種有利的條件，又避免了硬碰這種不利的條件,，叫揚(yáng)長避短,。

板書：利用天時地利揚(yáng)長避短

7．這次火攻能取得成功，除了周瑜,、黃蓋聰明，能隨機(jī)應(yīng)變之外,，還有一個人也起了很大作用,。

請看這些句子：a.曹操接到黃蓋的信，歡喜得不得了,。

b.曹操笑著說：“黃蓋沒有失信,，果然來投降了?！?/p>

c.曹操只道是黃蓋來投降了,，高興還來不及，哪兒想到防備,。

從這些語句可以看出曹操這人怎么樣,？（輕敵）

朗讀訓(xùn)練，讀出曹操輕敵的語氣（同桌互讀,，個別指名讀,，齊讀）

學(xué)習(xí)10，11自然段

1．師：曹操這一仗輸?shù)锰珣K了,，我們來看當(dāng)時的場面（視頻）

2．剛才我們看的內(nèi)容可以在文章哪些自然段找到（10,，11）

3．課文怎樣形容曹軍落敗的場面，請同學(xué)自由朗讀10,11自然段,，畫出有關(guān)詞語（丟盔棄甲,，無心應(yīng)戰(zhàn)）

4．除了課文的這些詞語外，你還想到其他什么詞語（狼狽而逃,，落荒而逃,，抱頭鼠竄，殘兵敗將,，哭爹喊娘,，狼狽不堪,，驚慌失措）

5．我們一邊想象當(dāng)時的情景，一邊把10,，11自然段讀一讀,，讀出狼狽的語氣。（個別讀,，范讀,，齊讀）

三．總結(jié)：

（手指板書）周瑜占據(jù)了天時，地利,，人和,，又加上有黃蓋的計策，揚(yáng)長避短,，使這樣一次力量對比極大的戰(zhàn)事,，以少勝多，東吳取得了勝利,。

板書：以少勝多

四．拓展競賽：

老師知道有不少同學(xué)都喜歡《三國演義》這部名著,，下面請同學(xué)們以課文為內(nèi)容，運(yùn)用這些關(guān)聯(lián)詞語,，說說你對赤壁之戰(zhàn)的認(rèn)識,。

因為所以之所以是因為

如果就即使也

不但而且雖然但是

盡管也非不可

不是而是

師舉例：東吳雖然弱小，但是面對強(qiáng)大的敵軍,，它沒有驚慌失措,，而是動腦筋，想辦法,，看準(zhǔn)對手的弱點,，狠狠地打，使戰(zhàn)斗取得了勝利,。

附板書：

17．赤壁之戰(zhàn)

寫信假降

靠近曹軍知己知彼

以少勝多（火攻）火攻曹營揚(yáng)長避短

追殺曹軍利用

[《赤壁之戰(zhàn)》語文教案(人教版六年級下冊)]

六年級語文教案人教版篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.學(xué)會本課的6個生字,，理解由生字組成的詞語。

3.體會天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信,、豁達(dá)開朗的生活態(tài)度,。

教學(xué)重難點：

憑借具體的語言文字，感受天游峰“高”和“險”的特點,，并感知文中運(yùn)用的描寫方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.搜集與本課有關(guān)的視頻或圖片。

2.制作多媒體課件,。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們,，今天我們將學(xué)習(xí)15課《天游峰的掃路人》，看了課題你想知道些什么?天游峰的掃路人又是怎樣的一個人呢?就讓我們隨著作者一起去認(rèn)識他吧!

二,、初讀課文,，自主疏通

1、學(xué)生自由朗讀課文,，出示自讀提示

(1)讀準(zhǔn)字音,，劃出本課生字，遇到長句子或難句子多讀幾遍;

(2)如遇到不能理解的字詞,，可聯(lián)系上下文或查閱工具書來幫助理解;

2,、學(xué)生自學(xué)課文，教師了解學(xué)生自學(xué)情況,。

3,、小組交流展示學(xué)生自學(xué)成果。(ppt出示交流內(nèi)容)

4,、全班交流展示學(xué)生自學(xué)成果,。

(1)疑難詞語、句子,，全班交流解決。

(2)出示本課生字詞,，指名讀,，強(qiáng)調(diào)重點字詞。(指導(dǎo)書寫：褪)

(3)分節(jié)朗讀課文,，教師相機(jī)糾正字音與停頓,。

三、默讀課文,，

1,、出示自學(xué)提示

(1)默讀課文，找出文中描寫天游峰的句子,，并試著有感情地朗讀,。

(2)思考：你對天游峰的掃路人有著怎樣的印象?

2、學(xué)生自學(xué),，教師巡視指導(dǎo),。

3、學(xué)生交流,。

(1)選擇你最喜歡的描寫天游峰景色的句子,，有感情地朗讀出來。

(出示天游峰景色圖片,，介紹天游峰相關(guān)資料,。)

(2)如果讓你用一個字來形容天游峰,，你會用哪一個字?(交流，板書,。)

(3)請用一句話說說你對天游峰掃路人的印象,。

出示句式：這是一位的老人。

四,、小結(jié),。

在又高又險的天游峰面前，許多游客望而卻步,，半途而返,，可是這位老人卻每天掃一個來回，還說“不累”,。是什么讓他舍不得離開呢?下節(jié)課我們再仔細(xì)探討,。

五、作業(yè)布置

1,、抄寫本課生字詞,。

2、讀一讀文中描寫天游峰的句子,，抄寫在摘抄本上,，并思考這些句子在描寫上的特點。

板書設(shè)計：

15,、天游峰的掃路人

險自在悠閑

高豁達(dá)開朗

人教版六年級語文教案

六年級語文教案人教版篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.讀懂課文,，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易,。

教學(xué)重點：

通過對人物言行,、神態(tài)等描寫的分析，幫助學(xué)生體會郝副營長為了幸福的明天,，寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì),。

教學(xué)難點：

幫助學(xué)生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過程：

一,、揭示課題,，導(dǎo)入新課

1.板書課題。

(學(xué)生聯(lián)系實際,，在說的過程中已經(jīng)對“我”漫步天安門廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認(rèn)識,。)

二、理清課文脈絡(luò),。

1.讀課文,，弄清人物間的關(guān)系,。

(“我”與郝副營長，雖然工作性質(zhì)不同,，但目的是一個,，即消滅國民黨反動派，解放全中國,。)

2.讀課文,，通過填空弄清火光與的關(guān)系。

(1)戰(zhàn)斗間隙,，郝副營長劃著______,，借著______看一本書，書上的插圖畫的是______,。他充滿了對未來的______,。

(2)守敵的圍墻被炸開一個______，突擊連馬上______,，后續(xù)部隊在黑暗里______,，在這______的時刻，郝副營長劃著火柴,，點燃了______,，______為后續(xù)部隊照亮了前進(jìn)的道路。

(3)戰(zhàn)斗勝利了,，現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí),，可他卻沒有來得及見一見______。

(引導(dǎo)學(xué)生深入分析,，使學(xué)生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對充滿了無限的向往，為了實現(xiàn)自己的理想,，他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路,，也照亮了他人生最光輝的時刻。)

3.讀課文,，找出課文中三個“多好啊”的句子,，加以體會。

(1)清明節(jié)前的一個晚上,，我又漫步在廣場上,，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”(對天安門廣場“”的贊嘆，引起“我”的回憶,。)

(2)“多好啊!”他在自言自語,。(郝副營長看了書中插圖后，對圖上的孩子能在下看書深感羨慕)

(3)課文第七自然段,。(說這話的依然是郝副營長,，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬,。)

三、指導(dǎo)朗讀(指讀,、組內(nèi)讀,、齊讀等形式)

1.指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分(3——11自然段)。

郝副營長的話要讀出沉思,、詢問,、回憶、憧憬的語氣;

激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”,、“著急”;

戰(zhàn)斗結(jié)束部分,，語速放慢，讀出對戰(zhàn)友無限崇敬之情,。

2.指導(dǎo)朗讀課文首尾段,。

這部分總的基調(diào)是流暢，讀出對戰(zhàn)斗深沉的懷念,。

3.感情朗讀全文,。

四、延伸拓展

1.簡介作者,，鼓勵課外閱讀,。

2.寫出學(xué)習(xí)本文后的感想。

新課標(biāo)人教版六年級下冊語文教案(三)

一,、教材說明

本課是一首新體詩,，抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情。

詩的一,、二兩節(jié)寫對于延安精神的追尋,，三、四兩節(jié)寫實現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神,，五,、六兩節(jié)寫追尋延安精神的重要意義。用形象說話,，用一系列事物構(gòu)成鮮明的意境,，是本課主要表達(dá)特點。了解詩中所說的具體事物的意義和讀出詩的節(jié)奏和韻律是教學(xué)重點,。

選編這首詩,，一是引導(dǎo)學(xué)生接受延安精神的陶冶，二是感性認(rèn)識新體詩,，接受語言美的熏陶,。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀這首詩,。

2,、了解全詩內(nèi)容，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要,。

三,、教學(xué)建議

1、課前學(xué)生搜集閱讀有關(guān)延安的資料,，對抗戰(zhàn)時期的延安有更多的了解,。教師準(zhǔn)備課文掛圖，或把課文掛圖,，課文重點語句制成投影片或多媒體課件,。

2、先指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，讀出詩的節(jié)奏和韻律,，再引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：作者到延安追尋什么?為什么追尋?把詩中含義深刻的句子找出來,，在讀中想象,，體會它的意義，然后把自己的見解和同學(xué)交流,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,可讓學(xué)生自由朗讀這首詩，邊讀邊思考：為什么這首詩聽起來這么悅耳,讀起來瑯瑯上口?要讓學(xué)生明確到這首詩隔句押韻,，并用“·”把韻腳“ang”標(biāo)出來,。朗讀時，把韻腳適當(dāng)加以突出,。第一節(jié)：光,、陽，第二節(jié)：香,、場,，第三節(jié)：瑯、炕,，第四節(jié)：響、梁,，第五節(jié)：煌,、翔，第六節(jié)：想,、陽,。還要讓學(xué)生明確到這首詩多用排比句，朗讀起來節(jié)奏感很強(qiáng)。朗讀時,，要讀出排比句的氣勢,。

4、詩中含義深刻的句子的教學(xué),。

(1)第二節(jié)的四個“追尋”,。

可用投影片或錄像幫助學(xué)生了解“延河、棗園,、南泥灣,、楊家?guī)X”，了解延安精神,。放映錄像或投影片時要加以簡要的解說,。“延河”,，清晨,、傍晚，人們常在延河邊上漫步,，討論革命道理;“棗園”,，曾是黨中央的所在地;“南泥灣”，當(dāng)年359旅曾在這里懇荒種糧開展大生產(chǎn)運(yùn)動;“楊家?guī)X”,，那里有中央禮堂和黨中央辦公樓,，許多重要會議在這里召開。追尋“延河”,、“棗園”,、“南泥灣”、“楊家?guī)X”,，就是追尋延安精神,，追求全心全意為人民服務(wù)的精神，自力更生,、艱苦奮斗的精神,，力求上進(jìn)、永不滿足的精神,，執(zhí)著地追求理想并為之獻(xiàn)身的精神,。

(2)我們永遠(yuǎn)告別了破舊茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量印?/p>

“告別破舊茅屋”就是告別落后,，忘不了“溫?zé)岬耐量印?，就是忘不了密切的黨群關(guān)系，干群關(guān)系,，軍民關(guān)系,。

六年級語文教案人教版篇十三

1.理解地球的可愛之處，培養(yǎng)對地球的熱愛之情

2.學(xué)會善意地看待事物，客觀地評價事物

3.體會全文簡練的結(jié)構(gòu)和精煉的語言

教學(xué)過程

一.通過交流課前預(yù)習(xí)情況,，導(dǎo)入課文

學(xué)生對地球,、火星和金星介紹

二.齊讀課文，理解文章內(nèi)容

1.讀課文,，思考：為什么說地球是可愛的?它的可愛體現(xiàn)在哪里?

2.交流明確

三.再讀課文,，體會作者的感情

1.找出課文中相關(guān)語句，感受作者對地球的熱愛之情

2.理解“雖然這個樂土不是全無**,，優(yōu)點卻不容抹煞”“**”指什么?

3.齊讀第一節(jié)和最后一節(jié)

四.學(xué)生質(zhì)疑,，師生答疑

五.課文總結(jié)

1.結(jié)構(gòu)簡練，思路清晰

2.語言精練,，幽默

六.布置作業(yè)

體會地球是“微小,、美麗而脆弱的星球”這句話，用一段話說說自己的理解,。

新課標(biāo)人教版六年級上冊語文教案