作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇一
1、正確,、流利,、有感情朗讀課文，了解沙皇時(shí)代勞動(dòng)人民的悲慘生活,，感受桑娜,、漁夫善良美好的高尚品質(zhì)。
2,、體會(huì)作者通過(guò)環(huán)境,、人物心理、人物語(yǔ)言中等細(xì)節(jié)描寫(xiě),，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法,。
3、理解桑娜矛盾的心理,，體會(huì)省略號(hào)的不同用法,。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解沙皇時(shí)代勞動(dòng)人民的悲慘生活，感受桑娜,、漁夫善良美好的高尚品質(zhì),。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)來(lái)塑造人物形象的寫(xiě)作方法,。
（一）導(dǎo)入
導(dǎo)入：“通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容是什么？”
我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》這篇文章,。
（二）學(xué)習(xí)第一段,，感知“窮人”生活
自學(xué)提示：請(qǐng)你默讀第一大段，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么,？感受到了什么,？
1,、家境貧寒：吃的、穿的
2,、外面環(huán)境惡劣：環(huán)境描寫(xiě)
3,、家里溫暖、和睦：溫暖而舒適,、安靜地睡著,。（與外面環(huán)境進(jìn)行對(duì)比：感受漁夫和桑娜勤勞）
（三）自主合作，融入“窮人”境界
1,、過(guò)渡：孩子們,，就是如此窮困的“桑娜”一家，他們還有一個(gè)更加不幸的鄰居“西蒙”——在重病中又沒(méi)有一個(gè)人照顧的寡婦,！已是深夜,，桑娜推開(kāi)屋門(mén)走出去，對(duì)丈夫十分擔(dān)心,。忽然想起了生病的女鄰居西蒙,，于是她推開(kāi)了鄰居“西蒙”的門(mén)。孩子們,，拿起書(shū)來(lái)，飽含深情地齊讀課文第7自然段,，讓我們與“桑娜”一起去看看可憐的“西蒙“吧！
同學(xué)們,，那“桑娜”是怎樣想的呢,？又怎樣做的？請(qǐng)自由地讀讀課文第8—11自然段,，用波浪線勾畫(huà)出讓你最感動(dòng)的句子,，反復(fù)地體會(huì)體會(huì),，然后把你的體會(huì)說(shuō)給周?chē)耐瑢W(xué)聽(tīng)聽(tīng),。當(dāng)然，如果有什么不明白的問(wèn)題,，也可以提出來(lái)大家討論。就是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不要放過(guò),。
（1）“非這樣做不可”就是應(yīng)該而且必須這樣做。完全是發(fā)自“桑娜”淳樸,、善良的本質(zhì)。師：是的,，面對(duì)“西蒙”的悲慘病死，面對(duì)鄰居留下的孤苦零丁的嬰兒,，“桑娜”——如此善良的漁民,，怎能不這樣做呢！,？她本能地決定：非這樣做不可！（來(lái),，把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。）
（2）“她忐忑不安地想,。”你知道什么叫“忐忑不安”嗎,？（形容心神不定,。）是啊，“桑娜”抱養(yǎng)了“西蒙”的兩個(gè)孩子,，為什么會(huì)“忐忑不安”呢？是啊,，把西蒙的兩個(gè)孩子抱過(guò)來(lái),，丈夫會(huì)同意嗎？自己的生活已經(jīng)貧困到了極點(diǎn),，再加兩個(gè)孩子，養(yǎng)得活嗎,？但是不抱養(yǎng)兩個(gè)孩子，他們也活不成啦,！想到這些，桑娜矛盾極了,，怎么安得下心來(lái)呢？,！
（4）“……他會(huì)揍我的！那也活該,，我自作自受……恩，揍我一頓也好,！”是說(shuō)“桑娜”只要丈夫愿意收留這兩個(gè)孩子，自己寧愿挨揍,。自己寧愿受苦，也要幫助別人,。師：“桑娜”寧愿自己受苦,，也要幫助別人，她的決定讓我們?cè)僖淮慰吹搅恕吧Ｄ取蹦巧屏嫉?、金子般的美好心靈！
（5）“……”文中用了五個(gè)省略號(hào),，可以看出桑娜的心情是多么復(fù)雜啊,！
3,、是的，“桑娜”一家的生活是那么艱難,，丈夫的負(fù)擔(dān)是那么重，“西蒙”的孩子是那么可憐……當(dāng)“桑娜”對(duì)親人的摯愛(ài)和對(duì)別人的同情這兩種情感不能兼容時(shí),，她多么的矛盾,！先是激動(dòng)，繼而緊張,、擔(dān)憂(yōu)，甚至責(zé)備自己，最后還是下了抱養(yǎng)孩子的決心,！孩子們，相信你們對(duì)“桑娜”的所作所想一定有很深的感觸,，那就帶著你獨(dú)特的感受,，讓我們?cè)僮x這段話（配樂(lè)齊讀）
（1）第16自然段的作用
（2）“皺眉”,、“嚴(yán)肅,、憂(yōu)慮”,、“搔搔后腦勺”
（3）“哦,，我們,，我們總能熬過(guò)去的！”
這個(gè)熬字說(shuō)明什么,？（他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子,，準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的日子,，準(zhǔn)備付出更多的勞動(dòng),。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心,。）
5,、兩個(gè)“沉默”各有什么含義,？
第一次,，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時(shí),，本來(lái)焦急盼著丈夫歸來(lái)的桑娜,，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當(dāng)丈夫詢(xún)問(wèn)她在家的情況時(shí),，她臉色發(fā)白，說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù),，丈夫平安歸來(lái)，該有多少話要說(shuō)呀,，而現(xiàn)在卻變得沉默,，是因?yàn)樯Ｄ炔恢趺聪蛘煞蛘f(shuō)出抱回孩子的事，她正盤(pán)算著從何說(shuō)起,，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng)。第二次,，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個(gè)可憐的孩子,，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng),。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從這樸實(shí)的語(yǔ)句中深入領(lǐng)會(huì)桑娜漁夫高尚的品質(zhì),。明確學(xué)習(xí)的任務(wù),，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。引導(dǎo)學(xué)生用圈、點(diǎn),、勾,、畫(huà)法找出環(huán)境,、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě),。充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,。把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過(guò)程,，在“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)行為中,，獲取新知識(shí)、形成能力,。
（三）總結(jié)全文,，續(xù)寫(xiě)“窮人”故事
課題是窮人，可文中沒(méi)有一個(gè)“窮”字,，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣,，全文沒(méi)有一句贊美的話,，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑,。由此看見(jiàn),，環(huán)境,、心理和語(yǔ)言的描寫(xiě)十分重要。也讓我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底,。
漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，以后的日子將是何等的難熬,，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿(mǎn)了無(wú)限的憂(yōu)慮。請(qǐng)大家打開(kāi)想象的翅膀,，續(xù)寫(xiě)‘桑娜拉開(kāi)了帳子’以后。學(xué)生交流續(xù)寫(xiě),，評(píng)價(jià)作品。
設(shè)計(jì)意圖：這樣續(xù)寫(xiě),，能激發(fā)學(xué)生續(xù)寫(xiě)興趣,，給學(xué)生留下一個(gè)思維空間，既發(fā)揮了他們的想象能力,，又提高了其寫(xiě)作能力。
窮人
生活貧困精神高尚
（副板書(shū)：環(huán)境描寫(xiě),、心理描寫(xiě),、語(yǔ)言描寫(xiě)）
六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。
2.大體了解延安精神的內(nèi)涵及發(fā)揚(yáng)延安精神的意義,。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題,，了解背景
1.檢查自學(xué)，導(dǎo)入新課,。
(學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料,，介紹有關(guān)延安的內(nèi)容,。)
2.簡(jiǎn)介背景,，揭示課題,。
作者為什么要追尋延安，追尋它什么?我們共同來(lái)學(xué)習(xí)課文,。
二、初讀課文,，整體感知
1.教師范讀全詩(shī),。(也可以播放錄音)
2.學(xué)生初讀全詩(shī)。
(要求學(xué)生借助工具書(shū),、掃除朗讀障礙，把詩(shī)句讀準(zhǔn),、讀通。)
3.組內(nèi)交流課前搜集的資料,。
(通過(guò)學(xué)生之間的資料交流，初步感知詩(shī)的內(nèi)容,。)
4.再讀全詩(shī),，質(zhì)疑,。
5.自由朗讀,，體會(huì)感情,。
三、理解詩(shī)句,，突破難點(diǎn)
1.小組合作交流，理解詩(shī)句內(nèi)容,。
(組內(nèi)交流時(shí),，要求組長(zhǎng)把組內(nèi)解決不了的問(wèn)題作上記號(hào),。)
2.集體交流，教師點(diǎn)撥,。
“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車(chē),，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁”
“老牛破車(chē)”代表過(guò)去落后的生產(chǎn)條件,，效率很低，速度很慢,。“寶塔山頂天立地的脊梁”代表延安精神,。“毫不猶豫丟掉了”與“不能丟”形成了鮮明的對(duì)比。意思是說(shuō)我們非常堅(jiān)決地丟掉了貧窮和落后,，卻不能丟掉偉大的延安精神,。
3.揭示課題,，感悟中心。
通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)理解,、感悟這首詩(shī)所抒發(fā)的追尋延安的迫切心情。
(1)詩(shī)的第二小節(jié)中所講到的幾個(gè)地方分別代表了當(dāng)年延安的哪些精神?
(3)你怎樣理解“追尋延安”?
四,、指導(dǎo)朗讀，引起共鳴
在學(xué)生理解了詩(shī)的內(nèi)容,、感悟到全詩(shī)思想感情的基礎(chǔ)上，采用指讀,、組內(nèi)互讀、班內(nèi)朗讀比賽等形式,，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。使學(xué)生與詩(shī)人的感情產(chǎn)生共鳴,，受到感染。
五,、總結(jié)
1.教師小結(jié)：
作者追尋延安,，追尋的是延安精神,。延安精神是全心全意為人民服務(wù)的精神，是為崇高理想獻(xiàn)身的精神,，是革命隊(duì)伍中互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)的精神,，是自力更生、艱苦奮斗的精神,。艱苦奮斗是我們的傳家寶,。即使將來(lái)我們經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了,，生活富裕了,，也還要提倡艱苦奮斗。因?yàn)闊o(wú)論什么時(shí)候,，人們總要征服自然，改造自然,。為了把社會(huì)推向前進(jìn)，總要開(kāi)辟新領(lǐng)域,，探索新事物，這就必須發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神,。
2.聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際,，談一談怎樣把延安精神發(fā)揚(yáng)光大。(在學(xué)習(xí),、生活中,，要團(tuán)結(jié)同學(xué),，助人為樂(lè),，全心全意為人民服務(wù);在黨和國(guó)家需要我們的時(shí)候，挺身而出;發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神,，節(jié)約一張紙,、一粒米、一滴水,、一度電……不求索取,，只講奉獻(xiàn)。)學(xué)生可以暢所欲言,。
六,、布置作業(yè)
l.抄寫(xiě)這首詩(shī),。
2.有能力的同學(xué)把它背誦下來(lái)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
布置學(xué)生課前收集一些有關(guān)延安的資料,。利用課文插圖和關(guān)于“延河”,、“南泥灣”、“楊家?guī)X”,、“棗園”的圖像資料，課文朗讀錄音等媒體輔助教學(xué),。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的語(yǔ)文基本功，自主探究課文內(nèi)容,。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀理解詩(shī)句的意思,，體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情,。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥,。
小學(xué)人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī),，領(lǐng)會(huì)延安精神,，使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。
2.了解全詩(shī)結(jié)構(gòu),，理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ),、句子,。
3.有感情地朗讀這首詩(shī),。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)
1.理解詩(shī)中重點(diǎn)語(yǔ)句,，了解詩(shī)中所說(shuō)的具體事物的含義。
2.讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律,。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一,、教學(xué)目標(biāo)
(一)領(lǐng)會(huì)延安精神，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性,。
(二)理解重點(diǎn)詞句,，了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)。
(三)有感情地朗讀這首詩(shī),。
二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)
理解詩(shī)所抒發(fā)的思想感情，并把思想感情讀出來(lái),。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)介紹背景,、口述目標(biāo)。
延安是中國(guó)革命的搖籃,。它記載中國(guó)革命的歷史,，是一本真實(shí)的教科書(shū),。它凝聚了共產(chǎn)黨人的精神，譜寫(xiě)了中國(guó)革命閃光的篇章,。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,，《延安,，我把你追尋》。
這節(jié)課,，我們要通過(guò)學(xué)習(xí)，了解課文的結(jié)構(gòu),，理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞、句,，體會(huì)課文所要表達(dá)的思想感情，同時(shí)還要練習(xí)有感情地朗讀課文,。
(二)理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ),。
1.讓學(xué)生默讀課文,，邊讀邊畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
2.通過(guò)小組討論的形式理解詞語(yǔ),。
3.集體討論重點(diǎn)詞語(yǔ)。
教師可將學(xué)生小組討論后仍不理解的詞語(yǔ)投影出來(lái),，指導(dǎo)全班同學(xué)共同理解。
追尋：跟蹤尋找,。
昔日：從前，課文中指革命時(shí)期,。
茁壯：健壯,。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快,，文中是指高樓大廈大量出現(xiàn)。
滿(mǎn)目琳瑯：一般寫(xiě)作琳瑯滿(mǎn)目,，比喻優(yōu)美珍貴的東西很多。文中用來(lái)形容各種家用電器的擺設(shè),。
奧秘：奧妙神秘,。
老牛破車(chē)：代表過(guò)去落后的生產(chǎn)條件，效率很低,，速度很慢,。
(三)理清全詩(shī)結(jié)構(gòu)。
1.讓學(xué)生自由讀全文,，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么?全詩(shī)可以分為幾部分?用筆標(biāo)出來(lái)。
2.學(xué)生通過(guò)認(rèn)真朗讀，可以說(shuō)出全文可分為三部分,。第一部分(1、2節(jié)),，講了對(duì)于延安精神的追尋;第二部分(3、4節(jié)),，講了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神。第三部分(5,、6節(jié)),，講了追尋延安精神的重要。
3.分三部分指名朗讀全詩(shī),，加深學(xué)生對(duì)全詩(shī)整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí),。
(四)學(xué)習(xí)第一部分,。
2.接著可以讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題分小組討論,。
3.教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景進(jìn)行理解,。
學(xué)生能夠說(shuō)出詩(shī)人實(shí)際上是在追尋延安精神，那是充滿(mǎn)生機(jī)和活力的精神,，是蓬勃向上的精神,。
4.在理解了詩(shī)句之后,，教師可讓學(xué)生有感情地朗讀第一部分。
(五)學(xué)習(xí)第二部分,。
2.接著，教師可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這兩句詩(shī),。
學(xué)生結(jié)合前兩句“航天飛機(jī)探索宇宙的奧秘，電子計(jì)算機(jī)奏出美妙的交響”,。可以說(shuō)出“老牛破車(chē)”代表過(guò)去落后的生產(chǎn)條件,，這種落后的生產(chǎn)條件沒(méi)有什么可留戀的,，應(yīng)該“毫不猶豫地丟掉”,?！皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸?，從字面上看是說(shuō)延安的寶塔山高聳入云,，恰如脊梁一般,。從深一層看,，寶塔山代表延安,，也代表延安精神,，它是我們民族的支柱,、精神脊梁，是我們絕對(duì)“不能丟”的,。
3.理解了這兩句話，教師可進(jìn)一步提問(wèn)這一部分中還有哪些詩(shī)句也表達(dá)了這樣的意思?學(xué)生可以很快找出另外一句話：“我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋,，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量?。?/p>
4.教師可進(jìn)一步引導(dǎo)：“破舊的茅屋”指什么?“延安窯洞溫?zé)岬耐量弧庇种甘裁?
學(xué)生可以理解出“破舊的茅屋”是過(guò)去貧窮的生活條件,，今天，生活富裕了,，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了,，這種貧窮的生活也一去不復(fù)返了。當(dāng)年在“溫?zé)岬耐量弧鄙?，共產(chǎn)黨人,、革命戰(zhàn)士同老百姓同吃同住，聊家常,，那種在革命戰(zhàn)爭(zhēng)中親密的軍民關(guān)系,，火熱的斗爭(zhēng)生活，是我們忘不了,，也是我們不應(yīng)該忘記的,。
5.教師在指導(dǎo)學(xué)生理解這兩句話的同時(shí),，還應(yīng)該通過(guò)自己的范讀和導(dǎo)讀來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，通過(guò)朗讀,，使學(xué)生更加深入地體會(huì)文章所表達(dá)的情感,。
(六)學(xué)習(xí)第三部分,。
1.讓學(xué)生自由朗讀第三部分,，邊讀邊想：“延安”指什么?學(xué)生可以說(shuō)出延安指的是延安精神,。教師可讓學(xué)生再讀課文思考,，如果失去了延安精神會(huì)怎樣?請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出有關(guān)句子,。
2.指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句,。
學(xué)生通過(guò)剛才的朗讀，可以找到這句話：“如果一旦失去了你啊,，那就仿佛沒(méi)有了靈魂，怎能向美好的未來(lái)展翅飛翔?”
教師可將這句話用投影打示出來(lái),，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：靈魂指什么?“展翅飛翔”指什么?然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
學(xué)生可以說(shuō)出,，如果失去了延安精神，就如同一個(gè)人沒(méi)有了思想,，于是便不能去創(chuàng)造光明美好的未來(lái)，以此來(lái)領(lǐng)會(huì)延安精神的重要,。
(七)總結(jié)全文,。
教師可讓學(xué)生自由朗讀全文,，思考：延安精神指的是什么精神?
學(xué)生可以說(shuō)出延安精神指的是全心全意為人民服務(wù)的精神,，為崇高理想而獻(xiàn)身的精神，自力更生艱苦奮斗的精神等,。
(八)朗讀建議,。
這首詩(shī)節(jié)奏明快，格律嚴(yán)謹(jǐn),，韻律清晰,，是練習(xí)朗讀的好材料。教學(xué)中,，教師要特別注意指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，以此來(lái)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，并提高朗讀能力,。朗讀時(shí),，可以這樣停頓：
延安,，/我把你/追尋,，
像/翩翩/歸來(lái)的/燕子,，
在/追尋/昔日的/春光;
像/茁壯成長(zhǎng)的/小樹(shù),，
在/追尋/雨露和太陽(yáng),。
追尋你,，/延安/叮咚的/流水，
追尋你,，/棗園/梨花的/清香，
追尋你,，/南泥灣/開(kāi)荒的/镢頭,，
追尋你，/楊家?guī)X/講話的/會(huì)場(chǎng)。
一排排/高樓大廈/像雨后春筍，
一件件/家用電器/滿(mǎn)目琳瑯;
我們/永遠(yuǎn)/告別了/破舊的/茅屋，
卻忘不了,，/延安窯洞/溫?zé)岬?土炕,。
航天飛機(jī)/探索/宇宙的/奧秘,，
電子計(jì)算機(jī)/奏出/美妙的/交響;
我們/毫不猶豫/丟掉了/老牛破車(chē),，
卻不能丟/寶塔山/頂天立地的/脊梁,。
延安,，/你的/精神/燦爛輝煌!
如果/一旦/失去了你啊,，
那就/仿佛/沒(méi)有了/靈魂,，
怎能向/美好的/未來(lái)/展翅飛翔?
啊!/延安,，/我把你/追尋，
追尋/信念,，追尋/金色的/理想;
追尋/溫暖,，追尋/明媚的/春光;
追尋/光明，追尋/火紅的/太陽(yáng),。
小學(xué)人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案
六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇三
教學(xué)目標(biāo)：
朗讀課文,。
2、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)默讀的要求,，在自主默讀中了解課文內(nèi)容;通過(guò)合作討論,，進(jìn)而理解故事所包涵的意義和情感。
3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處;
在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生善良的本性,，培養(yǎng)學(xué)生同情弱者的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物及生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解故事的內(nèi)容及意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物之間的關(guān)系,，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。
教具使用：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
課堂導(dǎo)入,。
同學(xué)們，今天老師要送給大家的"每天一句話"是一個(gè)思維的觀點(diǎn),，請(qǐng)看大屏幕(課件出示：每天一句話："提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要"),。
這就要求我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成善于提出問(wèn)題的習(xí)慣。老師希望同學(xué)們這節(jié)課就能行動(dòng)起來(lái),，多思考，多提出問(wèn)題,。
下面請(qǐng)同學(xué)們看圖(課件出示狐貍圖片及簡(jiǎn)介)。
師介紹,。
我們以前學(xué)過(guò)關(guān)于狐貍的那些文章呢
(生：《狐貍和烏鴉》《狐假虎威》),。
這兩個(gè)故事中,，狐貍都是狡猾的,，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于狐貍的故事，看看狐貍還是不是那樣狡猾,。
二，初讀課文,，了解大意首先我們來(lái)初讀課文，了解大意,，在這里老師以"三自"為主線,，設(shè)計(jì)了"自主閱讀",，"自主測(cè)試"，"自主評(píng)價(jià)",，希望能提高大家的閱讀能力。
1,，自主閱讀
首先我們大家來(lái)看"自主閱讀"。我們?cè)谧x寫(xiě)例話中曾經(jīng)學(xué)過(guò)："閱讀要有一定的速度",。但是還要講閱讀的效果，今天我們按默讀的"四不"要求來(lái)默讀課文,，并做好測(cè)試和評(píng)價(jià)，當(dāng)你讀完課文時(shí)請(qǐng)迅速合上課本,，看大屏幕,，你將看到的就是你默讀速度的評(píng)價(jià),。
三,，精讀課文，深入探究,。
同學(xué)們，我們?cè)诘诙卧淖x寫(xiě)例話中又懂得了：閱讀要有自己的見(jiàn)解,，就是在閱讀的過(guò)程中要有自己的理解和感受，要做到閱讀有自己的見(jiàn)解,，就要聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思考,。
四，感受(課件)
用人類(lèi)的情感去感受狐貍一家的親情
思考：
老狐貍為營(yíng)救小狐貍做了那些努力，那些地方最讓你感動(dòng)
(學(xué)生匯報(bào))
是啊,，這種照顧，這種陪伴難道和我們?nèi)祟?lèi)不是一樣嗎動(dòng)物和我們?nèi)祟?lèi)一樣也有著感人至深的親情,，動(dòng)物是可愛(ài)的，友好的,，更是有感情的，而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜,。
六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)名人，感悟名言,，并充分積累名人名言，提高學(xué)生積累并運(yùn)用名人名言的能力,。
2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、交流及敢于創(chuàng)新的.能力,。
3.使學(xué)生主動(dòng)從生活中積累名人名言,，并積極運(yùn)用到生活中去。踴躍嘗試自創(chuàng)“名言”,，學(xué)會(huì)運(yùn)用名人名言來(lái)激勵(lì)自己前進(jìn),。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課外收集名人故事及有關(guān)資料,。
2.課外收集生活和學(xué)習(xí)中運(yùn)用廣泛的名言。
教學(xué)過(guò)程：
一,、激情導(dǎo)入:
讀名言，就像在聆聽(tīng)名人的教誨,，就像在和名人對(duì)話。名言可以給人啟迪,，具有催人奮進(jìn)、使人聰慧的魅力。一句名言可以改變?nèi)说纳詈蛯W(xué)習(xí),，希望同學(xué)們收集名人名言，使之成為自己的座右銘!
二,、啟發(fā)點(diǎn)撥，讀文明理
師：教師讀故事,，關(guān)于司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》的故事，想一想,，你從中受到什么啟發(fā)?
讀名言，就像在聆聽(tīng)名人的教誨,，就像在和名人對(duì)話。這些名言語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，富有個(gè)性，好像就是他們的真實(shí)寫(xiě)照,。
同學(xué)們，名言,，確實(shí)能給我們的生活,、學(xué)習(xí)帶來(lái)動(dòng)力,，帶來(lái)希望。我們班有許多同學(xué)喜歡收集名人名言,，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的同學(xué)把名言銘記在心,，還有的同學(xué)把它寫(xiě)下來(lái)放在自己的房間里、書(shū)桌旁,，成為自己的座右銘，讓這些名言時(shí)刻鞭策著自己,，鼓舞著自己。今天我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)“我最喜歡的一句名言”交流會(huì)。想一想你最喜歡哪句名言?這句名言是什么意思?這句名言給了你哪些啟發(fā),，或者說(shuō)你為什么喜歡它?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真準(zhǔn)備，在班級(jí)舉行的名言交流會(huì)上說(shuō)一說(shuō),。
三、激勵(lì)學(xué)生,，對(duì)話交流
學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)總結(jié),、點(diǎn)撥。
四,、創(chuàng)作--我的名言
(1)學(xué)生自己創(chuàng)作我的名言并署上名字。
(2)集體交流,。
(立足于學(xué)生的全面發(fā)展，聯(lián)系生活,，拓展課堂教學(xué)的空間，引導(dǎo)學(xué)生嘗試“創(chuàng)作--我的名言”,，挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生的創(chuàng)造才華發(fā)揮得淋漓盡致,。)
五、情感升華名言總結(jié)
1.學(xué)生用一句名言來(lái)總結(jié)這節(jié)課,，并說(shuō)出理由,。
2.師小結(jié)：正如韓愈所說(shuō)“書(shū)山有路勤為徑,，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”,，我希望同學(xué)們?cè)诶蠋煹慕虒?dǎo)下“學(xué)而不厭”、“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”,，就讓名人名言伴我們行吧!
六、作業(yè)：
以《名言伴我行》為題,，寫(xiě)一篇練筆,。
六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇五
二、指導(dǎo)
1,、自讀課文，了解部分詞語(yǔ)
2,、指名逐段讀課文，說(shuō)說(shuō)每一自然段的意思,，討論給課文分段
三、學(xué)習(xí)課文
1,、學(xué)習(xí)第一段
(1)指讀，思考寫(xiě)了什么?
(2)出示：原來(lái)讀報(bào)讀得著迷了,，把鍋里煮的佳肴忘到了九霄云外，雞鴨魚(yú)肉變成了一堆黑炭,。
理解“九霄云外”，從這個(gè)詞體會(huì)到什么?
像這樣的人和事,，你們身邊有嗎?
(3)引讀第二自然段，體會(huì)“看報(bào)看到上癮的程度”
(4)學(xué)習(xí)第三自然段,，思考：報(bào)紙上有什么東西令人著迷呢?
2、學(xué)習(xí)第二段
畫(huà)出寫(xiě)讀報(bào)方法的句子,。
找出讀報(bào)紙要注意的事情。
3,、學(xué)習(xí)第三段
討論：經(jīng)常讀報(bào)有哪些好處?
三,、朗讀全文,，總結(jié)全文,。
實(shí)踐活動(dòng)
開(kāi)展“報(bào)紙剪貼”讀報(bào)評(píng)報(bào)活動(dòng)。
人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)質(zhì)教案
六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1,、聯(lián)系口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)用臨別贈(zèng)言表達(dá)美好的祝愿,。
2,、學(xué)寫(xiě)毛筆字
教學(xué)重難點(diǎn)：口語(yǔ)交際
教具準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)(口語(yǔ)交際)
1,、課前準(zhǔn)備
(1)讓學(xué)生先摘抄一些贈(zèng)言、名句
(2)在黑板上寫(xiě)上“臨別贈(zèng)言”并加以美化
2,、談話導(dǎo)入
3、審題
(1)指名讀題
(2)幫助學(xué)生弄清本題訓(xùn)練內(nèi)容及要求,。
1、何為“贈(zèng)言”(即分別時(shí)說(shuō)的或?qū)懙南嗷ッ銊?lì)的話,，可以是自己的內(nèi)心表白，也可以是自己喜歡的一句名言,。
2、畢業(yè)贈(zèng)言的對(duì)象可以是老師,，也可以是同學(xué)，要根據(jù)贈(zèng)言對(duì)象確定贈(zèng)言?xún)?nèi)容，先寫(xiě)下來(lái),，再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣寫(xiě),。
3、本次活動(dòng)每個(gè)人都要參與,，看誰(shuí)講得最好
4、教師“下水”示范
5,、學(xué)生準(zhǔn)備。
6,、練習(xí)
(1)、自由說(shuō)
(2),、指名說(shuō)
(3)、推薦說(shuō)
作業(yè)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)臨別贈(zèng)言
六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇七
本設(shè)計(jì)將“悟詞情,，品畫(huà)意”作為研讀目標(biāo)，教學(xué)中努力體現(xiàn)“課內(nèi)外聯(lián)系,、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合”的語(yǔ)文教學(xué)思想,。
1,、將音樂(lè)引入語(yǔ)文課堂,，借助音樂(lè)，形象解讀《卜算子?詠梅》一詞,。
2,、將繪畫(huà)引入語(yǔ)文課堂,，借助畫(huà)面，再現(xiàn)梅之風(fēng)姿,，梅之品格,。
3,、通過(guò)對(duì)比閱讀，解讀梅花的兩種形象,，詩(shī)人的兩種境界,。
4,、引導(dǎo)學(xué)生查找,、搜集,、拓展閱讀毛澤東其他詩(shī)詞,，通過(guò)組織澤東詩(shī)詞朗誦,、演唱會(huì),，促使學(xué)生積累語(yǔ)言，積淀情感。
教學(xué)過(guò)程
一,、背誦導(dǎo)入
我們已經(jīng)讀過(guò)幾首詞了，請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的詞讀或背給大家聽(tīng),。
二,、自-閱讀
今天我們要學(xué)習(xí)毛澤東的一首詠梅詞,。請(qǐng)同學(xué)們自己反復(fù)地讀讀課文,，想想詞中寫(xiě)了梅花的什么特點(diǎn),，贊揚(yáng)了梅花怎樣的品格，把自己的感受在空白處寫(xiě)一寫(xiě),。
三,、交流討論
結(jié)合具體詞句,，充分交流見(jiàn)解;教師相機(jī)點(diǎn)撥，使學(xué)生對(duì)毛澤東詞中的梅花產(chǎn)生贊嘆之情,。
1,、從“飛雪”“百丈冰”等詞可以讀出，梅花綻放于最寒冷的時(shí)節(jié),。俗話說(shuō)“冰凍三尺,，非一日之寒”,，更何況“已是懸崖百丈冰”，可以想象大雪紛飛,，天地間了無(wú)生機(jī)，梅花卻不畏嚴(yán)寒,，一花獨(dú)放,。
2,、從“俏也不爭(zhēng)春,，只把春來(lái)報(bào)”可以讀出梅是報(bào)春的使者,，卻不爭(zhēng)春邀寵,，居功自傲，表現(xiàn)了梅花謙遜的作風(fēng),。
3、從“待到山花爛漫時(shí),，她在叢中笑”可以讀出百花盛開(kāi)之時(shí)，梅花卻無(wú)比欣慰地飄落叢中,，表現(xiàn)了梅的豁達(dá)與無(wú)私。
四,、有感情地朗讀、背誦
1,、梅花以其樂(lè)觀自信、謙虛坦蕩的品格,，贏得了毛澤東的贊頌,，讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一首贊頌梅花的歌曲(播放《紅梅贊》),。
2,、讓我們用自己的朗讀來(lái)贊頌梅花吧(學(xué)生放聲練習(xí)朗讀),。
3,、邊讀邊想象畫(huà)面,，有感情地讀。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂(lè)和畫(huà)面的變化,，滿(mǎn)含激昂之情、贊嘆之情地誦讀,，教師相機(jī)引導(dǎo)示范,。對(duì)學(xué)生富有個(gè)性的朗讀給予鼓勵(lì),，對(duì)學(xué)生動(dòng)情的朗讀給以表?yè)P(yáng),。)
五、對(duì)比閱讀,，感悟詩(shī)人的情感
1、閱讀陸游詠梅詞,，簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景。
(乾道二年,，陸游因“力說(shuō)張浚用兵”，受到了賣(mài)國(guó)派的打擊,，被罷免了隆興通判的職位,。在山陰寂寞地度過(guò)了四年,，便開(kāi)始了西行萬(wàn)里的遠(yuǎn)游。作品里風(fēng)雨交加的黃昏,、孤獨(dú)綻放的梅花，正是陸游受打擊后心境的寫(xiě)照,。)
毛澤東在讀陸游的詠梅詞后，填詞一首,，卻“反其意而用之”，表達(dá)了樂(lè)觀自信的胸懷,。郭沫若在讀了毛澤東的詞后也和詞一首,，寫(xiě)道“曩見(jiàn)梅花愁，今見(jiàn)梅花笑”,，鮮明地寫(xiě)出了兩首詞中梅花的不同形象與兩位詩(shī)人的不同心境。
2,、再讀毛澤東的詠梅詞，想象“已是懸崖百丈冰,，猶有花枝俏”的景象，試著畫(huà)一畫(huà),，并給自己的畫(huà)寫(xiě)上一個(gè)題目(如,，寒梅傲雪,、春的使者、凌寒獨(dú)放,、寒梅斗雪、一枝獨(dú)秀),。
3、配樂(lè)欣賞畫(huà)家為毛澤東的詠梅詞所配的畫(huà);有感情地背誦詠梅詞,。
六,、拓展閱讀
1,、課外閱讀毛澤東的其他詩(shī)詞。
2,、用一周時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，然后組織一次毛澤東詩(shī)詞朗誦,、演唱會(huì)。
六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1,、在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課五個(gè)生字“馴、橇、俄,、瑪、豎”;積累詞語(yǔ)若干,。
2、能正確,、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,，知道圣誕老人的故鄉(xiāng)在芬蘭。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞,，理解并積累詞語(yǔ)
2、結(jié)合文本內(nèi)容,，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件,、課前收集資料、補(bǔ)充的閱讀資料
教學(xué)過(guò)程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1,、(播放《鈴兒響叮當(dāng)》配多媒體畫(huà)面)師：老師給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲,，會(huì)唱的小朋友隨著這輕快的旋律唱起來(lái)吧!
2,、師：誰(shuí)能介紹一下畫(huà)面上的人物?(學(xué)生交流,，結(jié)合簡(jiǎn)介圣誕節(jié))
板書(shū)：圣誕老人
(說(shuō)明：通過(guò)多媒體的演示，將孩子們帶入了圣誕老人的世界,?？匆?jiàn)屏幕上出現(xiàn)的身穿紅衣紅褲,，背著大袋子的白胡子老人，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，再讓學(xué)生來(lái)介紹介紹他們所知的圣誕老人或課前搜集到的資料，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。)
3、出示：第一節(jié) 自由讀
師：誰(shuí)能用文中的語(yǔ)言來(lái)介紹一下圣誕老人?
結(jié)合學(xué)習(xí)：“馴鹿”“雪橇”(通過(guò)媒體畫(huà)面了解)
重點(diǎn)注意 馴：字音 撬：字形
4,、完整課題，齊讀課題
二,、整體感知,，自學(xué)生字新詞
1、小組學(xué)習(xí),，出示自學(xué)要求：
(1)自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，自學(xué)生字,。
(2)邊讀邊思：圣誕老人的故鄉(xiāng)在哪里?口頭填空：
2、自學(xué)情況交流檢查：
(1)出示詞語(yǔ)：馴鹿 雪橇 打扮 迎接 電腦 俄羅斯 豎著 瑪爾庫(kù)
指名讀,、正音;開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀;
(2)指名分小節(jié)讀課文，正音,。
(3)填空交流：
芬蘭的兒童故事大王告訴孩子們,，圣誕老人就住在 ,，它能聽(tīng)到 ;芬蘭還有 ;如今，圣誕老人用電腦,。(交流后示答案齊讀)
三、品讀課文
1,、再讀第三節(jié)，結(jié)合課文內(nèi)容理解：心聲
2,、說(shuō)話訓(xùn)練：
世界各地的小朋友會(huì)對(duì)圣誕老人說(shuō)些什么呢?他們?cè)谛胖袝?huì)寫(xiě)些什么呢?(小組交流、班中交流)
3,、創(chuàng)設(shè)情境(媒體)：小朋友我來(lái)啦!你們有什么心愿嗎?趕快說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)吧!
(學(xué)生畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)后交流)
師：圣誕老人已經(jīng)聽(tīng)到了你們的心聲，相信他一定會(huì)想辦法滿(mǎn)足大家美好的愿望,。
(說(shuō)明：通過(guò)媒體創(chuàng)設(shè)了情景——圣誕老人的到來(lái)，讓他們動(dòng)手畫(huà)畫(huà),、寫(xiě)寫(xiě),，寫(xiě)下自己美好的心愿,，并進(jìn)行交流，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，不過(guò)要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)話的積極性，使學(xué)生能真正說(shuō)出自己的愿望,，而不是人云亦云。)
4,、指導(dǎo)朗讀第三節(jié)
過(guò)渡：圣誕老人的故鄉(xiāng)究竟是怎樣的呢?你們想去看看那神秘的極地世界嗎?
想讀讀那些描述它的充滿(mǎn)魅力的文字嗎?
5,、出示課外補(bǔ)充資料,小組內(nèi)自由閱讀
6,、閱讀后進(jìn)行想像說(shuō)話訓(xùn)練：
芬蘭人還選了北極圈附近的一個(gè)村莊為圣誕老人村。村口豎著一塊木牌,，上面寫(xiě)著“圣誕老人的故鄉(xiāng)”。當(dāng)我來(lái)到圣誕老人村,， ,。
(說(shuō)明：這個(gè)童話中的天堂,，孩子們夢(mèng)寐以求的樂(lè)土到底是什么樣兒?相信每個(gè)孩子都會(huì)迫切到想了解。然而文中卻沒(méi)有這方面的介紹,，學(xué)生未免有些失望。此時(shí)讓學(xué)生閱讀課外補(bǔ)充資料,，欣賞其中優(yōu)美的語(yǔ)段,，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，展開(kāi)想像,，填補(bǔ)文本空白,。)
7,、師總結(jié)，師生合作讀第五節(jié)
四、課外拓展
1,、請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)你收集的有關(guān)節(jié)日的資料,，
2,、向?qū)W生出示幾個(gè)網(wǎng)站,，課后自己去查閱了解
(說(shuō)明：此環(huán)節(jié)是本著讓學(xué)生多方位了解各國(guó)的節(jié)日及傳統(tǒng)的教學(xué)目的來(lái)設(shè)計(jì)的，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛,，豐富學(xué)生的課外知識(shí),。)
練習(xí)
一、貌似神離(組詞)
訓(xùn)( )圣( )餓( )攬( )誕( )
30,、圣誕老人的故鄉(xiāng)
一、辨析組詞,。
馴( ) 撬( ) 俄( ) 瑪( ) 豎( )
訓(xùn)( ) 橇( ) 餓( ) 碼( ) 堅(jiān)( )
二,、照樣子，在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ),。
例(乘)車(chē)子 (傳統(tǒng)的)節(jié)日
( )禮物 ( )招呼 ( )老人 ( )雪橇
( )雪球 ( )圍墻 ( )馴鹿 ( )來(lái)信
三,、用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)改寫(xiě)下面的句子,，使句子的意思不變。
圣誕老人就住在耳朵山上，因?yàn)樯接卸?，圣誕老人才能聽(tīng)到世界各地小朋友的心聲。
四,、熟讀課文填空,。
圣誕老人就住在____________，因?yàn)樯接衉______,，圣誕老人才能聽(tīng)到世界各地小朋友的_________。每年的圣誕節(jié),，他乘著__________拉的________，帶著_________,，悄悄地_______________。
五,、照樣子寫(xiě)句子。
如果小朋友收到了圣誕老人的禮物,，那一定是你的家人在游覽時(shí)，向圣誕老人打過(guò)招呼呢!
六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2.學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。
3.體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信,、豁達(dá)開(kāi)朗的生活態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
憑借具體的語(yǔ)言文字,，感受天游峰“高”和“險(xiǎn)”的特點(diǎn),，并感知文中運(yùn)用的描寫(xiě)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.搜集與本課有關(guān)的視頻或圖片,。
2.制作多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一,、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們,，今天我們將學(xué)習(xí)15課《天游峰的掃路人》,，看了課題你想知道些什么?天游峰的掃路人又是怎樣的一個(gè)人呢?就讓我們隨著作者一起去認(rèn)識(shí)他吧!
二、初讀課文,，自主疏通
1、學(xué)生自由朗讀課文,，出示自讀提示
(1)讀準(zhǔn)字音，劃出本課生字,，遇到長(zhǎng)句子或難句子多讀幾遍;
(2)如遇到不能理解的字詞,，可聯(lián)系上下文或查閱工具書(shū)來(lái)幫助理解;
2、學(xué)生自學(xué)課文,，教師了解學(xué)生自學(xué)情況。
3,、小組交流展示學(xué)生自學(xué)成果,。(ppt出示交流內(nèi)容)
4、全班交流展示學(xué)生自學(xué)成果,。
(1)疑難詞語(yǔ)、句子,，全班交流解決。
(2)出示本課生字詞,，指名讀，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞,。(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：褪)
(3)分節(jié)朗讀課文，教師相機(jī)糾正字音與停頓,。
三、默讀課文,，
1、出示自學(xué)提示
(1)默讀課文,，找出文中描寫(xiě)天游峰的句子,，并試著有感情地朗讀,。
(2)思考：你對(duì)天游峰的掃路人有著怎樣的印象?
2、學(xué)生自學(xué),，教師巡視指導(dǎo),。
3、學(xué)生交流,。
(1)選擇你最喜歡的描寫(xiě)天游峰景色的句子,，有感情地朗讀出來(lái),。
(出示天游峰景色圖片,，介紹天游峰相關(guān)資料,。)
(2)如果讓你用一個(gè)字來(lái)形容天游峰,，你會(huì)用哪一個(gè)字?(交流,，板書(shū)。)
(3)請(qǐng)用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)天游峰掃路人的印象,。
出示句式：這是一位的老人。
四,、小結(jié)。
在又高又險(xiǎn)的天游峰面前,，許多游客望而卻步，半途而返,，可是這位老人卻每天掃一個(gè)來(lái)回，還說(shuō)“不累”,。是什么讓他舍不得離開(kāi)呢?下節(jié)課我們?cè)僮屑?xì)探討,。
五、作業(yè)布置
1,、抄寫(xiě)本課生字詞。
2,、讀一讀文中描寫(xiě)天游峰的句子，抄寫(xiě)在摘抄本上,，并思考這些句子在描寫(xiě)上的特點(diǎn),。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
15,、天游峰的掃路人
險(xiǎn)自在悠閑
高豁達(dá)開(kāi)朗
人教版六年級(jí)語(yǔ)文教案
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六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十
1.認(rèn)讀生字,，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),。
2.概括文章的主要內(nèi)容。
二,、品讀課文
1.讀課文(1~10)
2)小組討論。
3)班內(nèi)交流,。
島上條件艱苦，戰(zhàn)士們克服困難,，創(chuàng)造美好生活，建設(shè)海島,。他們愛(ài)海島就如愛(ài)自己的家,。
2.讀第11~25自然段。
2)班內(nèi)交流,。
a)菜地竟構(gòu)成了一幅中國(guó)地圖，表達(dá)了將士們對(duì)祖國(guó),、對(duì)海島的熱愛(ài)之情。
b)將蔬菜給首長(zhǎng)吃,，表達(dá)了戰(zhàn)士們對(duì)首長(zhǎng)的愛(ài)戴。
c)首長(zhǎng)將菜倒進(jìn)湯里,，哽咽著說(shuō)“我謝謝你們”,，表達(dá)了將軍對(duì)戰(zhàn)士們的關(guān)愛(ài),。
d)“戰(zhàn)士們自覺(jué)的圍了過(guò)來(lái)，讓將軍把一勺一勺的菜湯舀到碗里”,。表現(xiàn)了戰(zhàn)士們理解將軍，更用行動(dòng)表達(dá)對(duì)將軍的理解,、愛(ài)戴,。
e)感受將士們?yōu)榱俗鎳?guó)的海島同甘共苦的品質(zhì)。
3.讀26自然段,，思考：
將軍有什么舉動(dòng)?這一舉動(dòng)的含義是什么?
交流明確：
對(duì)海島的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的敬意,，對(duì)戰(zhàn)士的感激……
4,、選取自己感動(dòng)的片段，感情朗讀,。
三、情感升華
1.感情朗讀,，體會(huì)將士們的愛(ài)島之情，也表達(dá)對(duì)將士們的崇敬之情,。
2.給駐守邊關(guān)、海防前哨的解放軍叔叔寫(xiě)一封慰問(wèn)信,。
四、課堂小結(jié)
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲,。
板書(shū)
4、礁盤(pán)
小島(礁盤(pán))沒(méi)水,、沒(méi)樹(shù)、沒(méi)草,、沒(méi)土
戰(zhàn)士綠色菜地(中國(guó)地圖)
將軍行軍禮
六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十一
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 讀通課文：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子;
2、 讀懂課文：借助注釋和課外資料理解詞句意思,，讀出自己的感悟,，用自己的話講講這個(gè)故事。
3,、 讀好課文：感受朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情;
4,、 背誦課文：積累中華經(jīng)典詩(shī)文，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣,。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解詞句的意思，讀出自己的感悟,，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情,，體會(huì)文言文所表達(dá)出的音樂(lè)藝術(shù)的魅力,。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一,、 導(dǎo)入
課前談話：
1、我們來(lái)做一個(gè)文字游戲,，老師說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)“皚皚白雪”，你們根據(jù)這個(gè)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)來(lái)繼續(xù)說(shuō)像這樣的詞語(yǔ),。(aabc)
2、出示課件1：皎皎明月,、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙,、瀟瀟春雨、萋萋芳草,、······
3、 這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)什么的?(美麗的景物) 平時(shí)如果我們多加積累這些詞語(yǔ),，對(duì)我們的寫(xiě)作一定有很大的幫助。
課文導(dǎo)入
1,、同學(xué)們，你們喜歡音樂(lè)嗎?
3,、悠揚(yáng)的古箏曲仿佛把我們帶入了時(shí)光隧道,，我們仿佛來(lái)到了兩千多年前的春秋時(shí)期,。我們?cè)诟呱搅魉g,，尋著琴聲,，見(jiàn)到了這首曲子的演奏者,，楚國(guó)著名琴師俞伯牙,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)俞伯牙和他的朋友鐘子期的故事,。板書(shū)課題：伯牙絕弦。
二,、 熟讀課文
1、這是一篇文言文,，同學(xué)們先以自己喜歡的方式讀一讀課文,，讀不通的地方，可以反復(fù)讀幾遍,。指導(dǎo)讀音,。同學(xué)們讀得都非常好，但是有些地方還有所欠缺,。同學(xué)們還記得我們?cè)谖迥昙?jí)時(shí)學(xué)的一篇文言文《楊氏之子》嗎?還記得那篇課文是怎樣讀的嗎?老師起頭,，學(xué)生接,。讀《楊氏之子》,。出示課件4：《楊氏之子》的朗讀節(jié)奏,。
2,、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)試著用這樣的方法讀一讀課文?他讀得怎么樣?學(xué)生自由讀課文,。
a) 現(xiàn)在我們一起來(lái)配合音樂(lè)讀課文,。出示課件：《伯牙絕弦》的朗讀節(jié)奏,。
解題。出示課件伯牙絕弦》是什么意思?
三,、 品讀感悟
2：“鼓”理解為“彈”,，那么第一個(gè)句子我們就理解為伯牙善彈琴。
2,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師教的方法理解課文，可以分組學(xué)習(xí),，也可以同桌間相互討論。老師巡視指導(dǎo),。
a) 看看我們學(xué)習(xí)的成果怎么樣，現(xiàn)在我來(lái)問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,。出示課件8、
b) 單句提問(wèn)，學(xué)生回答,。
c) 現(xiàn)在我來(lái)看看哪組同學(xué)理解得最準(zhǔn)確，說(shuō)得最好,。誰(shuí)能用自己的話講講這個(gè)故事,。
d) 這則故事雖然很短,，只有77字,，但卻是流傳了兩千多年的經(jīng)典文章。他給我們提供了交朋友的最高標(biāo)準(zhǔn),，究竟文章的魅力何在,，讓我們來(lái)細(xì)細(xì)品讀,。
e) 出示課件11：反復(fù)朗讀,，思考問(wèn)題,。文章哪些地方可以體現(xiàn)鐘子期是伯牙的知音?
說(shuō)：相識(shí)滿(mǎn)天下,，知音能幾人。,，
i) 學(xué)寫(xiě)古文，伯牙可能會(huì)彈到明月,。你能仿照課文把句子補(bǔ)充完整嗎?注意幫助學(xué)生找到更合理的表達(dá)。如：皎皎明月,、徐徐清風(fēng)。
j) 知音相遇,，真是一件非常快樂(lè)的事情,，讓我們以喜悅的心情在讀讀這些句子。
四,、 能力訓(xùn)練
1、 我們真為伯牙找到知音而高興,，然而世事難料，相聚的日子總是短暫,，故事的結(jié)局是悲慘的。
3,、 出示課件17：伯牙絕的僅僅是弦嗎?他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么?
六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利,、有感情地朗讀課文。
2.大體了解延安精神的內(nèi)涵及發(fā)揚(yáng)延安精神的意義,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、揭示課題，了解背景
1.檢查自學(xué),，導(dǎo)入新課。
(學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料,，介紹有關(guān)延安的內(nèi)容。)
2.簡(jiǎn)介背景,，揭示課題。
作者為什么要追尋延安,，追尋它什么?我們共同來(lái)學(xué)習(xí)課文,。
二,、初讀課文,，整體感知
1.教師范讀全詩(shī),。(也可以播放錄音)
2.學(xué)生初讀全詩(shī)。
(要求學(xué)生借助工具書(shū),、掃除朗讀障礙，把詩(shī)句讀準(zhǔn),、讀通。)
3.組內(nèi)交流課前搜集的資料,。
(通過(guò)學(xué)生之間的資料交流，初步感知詩(shī)的內(nèi)容,。)
4.再讀全詩(shī),，質(zhì)疑。
5.自由朗讀,，體會(huì)感情,。
三,、理解詩(shī)句，突破難點(diǎn)
1.小組合作交流,，理解詩(shī)句內(nèi)容。
(組內(nèi)交流時(shí),，要求組長(zhǎng)把組內(nèi)解決不了的問(wèn)題作上記號(hào)。)
2.集體交流,，教師點(diǎn)撥。
“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車(chē),，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁”
“老牛破車(chē)”代表過(guò)去落后的生產(chǎn)條件,，效率很低,，速度很慢?！皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸贝硌影簿瘛,！昂敛华q豫丟掉了”與“不能丟”形成了鮮明的對(duì)比。意思是說(shuō)我們非常堅(jiān)決地丟掉了貧窮和落后,，卻不能丟掉偉大的延安精神。
3.揭示課題,，感悟中心。
通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)理解,、感悟這首詩(shī)所抒發(fā)的追尋延安的迫切心情。
(1)詩(shī)的第二小節(jié)中所講到的幾個(gè)地方分別代表了當(dāng)年延安的哪些精神?
(3)你怎樣理解“追尋延安”?
四,、指導(dǎo)朗讀，引起共鳴
在學(xué)生理解了詩(shī)的內(nèi)容,、感悟到全詩(shī)思想感情的基礎(chǔ)上，采用指讀,、組內(nèi)互讀,、班內(nèi)朗讀比賽等形式,，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。使學(xué)生與詩(shī)人的感情產(chǎn)生共鳴,，受到感染。
五,、總結(jié)
1.教師小結(jié)：
作者追尋延安,，追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務(wù)的精神,，是為崇高理想獻(xiàn)身的精神，是革命隊(duì)伍中互相關(guān)心,、互相愛(ài)護(hù)的精神，是自力更生,、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶,。即使將來(lái)我們經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，生活富裕了,，也還要提倡艱苦奮斗,。因?yàn)闊o(wú)論什么時(shí)候,，人們總要征服自然,，改造自然,。為了把社會(huì)推向前進(jìn)，總要開(kāi)辟新領(lǐng)域,，探索新事物，這就必須發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神,。
2.聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際,，談一談怎樣把延安精神發(fā)揚(yáng)光大,。(在學(xué)習(xí),、生活中,，要團(tuán)結(jié)同學(xué),，助人為樂(lè),，全心全意為人民服務(wù);在黨和國(guó)家需要我們的時(shí)候，挺身而出;發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神,，節(jié)約一張紙,、一粒米、一滴水,、一度電……不求索取，只講奉獻(xiàn),。)學(xué)生可以暢所欲言。
六,、布置作業(yè)
l.抄寫(xiě)這首詩(shī)。
2.有能力的同學(xué)把它背誦下來(lái),。
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六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十三
1.理解、運(yùn)用《論語(yǔ)》中關(guān)于學(xué)習(xí),、從政和為人處世的名言警句,，進(jìn)一步培養(yǎng)文言閱讀能力。
2.感受孔子光輝人格魅力,，提高個(gè)人的思想道德修養(yǎng),。
3.聯(lián)系自身學(xué)習(xí)實(shí)際，體會(huì)課文豐富的內(nèi)蘊(yùn),，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,。
二,、基礎(chǔ)知識(shí)
患：防患于未然 防患未然 欲加之罪，何患無(wú)辭
三,、教材分析
1.教材特點(diǎn)：
結(jié)合孔子的經(jīng)歷，分析《論語(yǔ)》一書(shū)的主要思想內(nèi)涵,。論語(yǔ)為載體，了解孔子的思想,。
2.教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文每句話的意思，重點(diǎn)欣賞書(shū)中關(guān)于學(xué)習(xí)和為人處世等方面的片段并且盡可能背誦,。
3.教學(xué)難點(diǎn)：
深層理解《論語(yǔ)》內(nèi)蘊(yùn)
4.教學(xué)突破點(diǎn)：
誦讀法。本課主要是引導(dǎo)學(xué)生去欣賞儒家經(jīng)典著作之一《論語(yǔ)》,，而該經(jīng)典主要是談學(xué)習(xí)態(tài)度,、方法和思想修養(yǎng)的,，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，用意深遠(yuǎn),。教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，營(yíng)造背誦課文的氣氛，在讀中理解,、領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵，力爭(zhēng)當(dāng)堂熟讀成誦,。
四、教法設(shè)計(jì)
(一)導(dǎo)入新課：
作為記錄孔子及其弟子言行的《論語(yǔ)》(板書(shū)文題),，在我國(guó)歷影響很大,，為儒家的重要經(jīng)典,。相傳,，宋朝名相趙普死后,，人們?cè)谒臅?shū)籍里發(fā)現(xiàn)只有半部《論語(yǔ)》，所以世有“半部《論語(yǔ)》冶天下”之說(shuō),。今天，讓我們走近孔子,，走進(jìn)《論語(yǔ)》,，去聆聽(tīng)先哲的教誨。
(二)關(guān)于孔子和《論語(yǔ)》的簡(jiǎn)介,。
(三)教師講述孔子二三逸事,，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)點(diǎn)評(píng),。
(四)學(xué)生根據(jù)上述故事，談?wù)勛约旱母惺?，教師引?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)孔子的美德,，如：積極進(jìn)取，謙虛好學(xué),，不肯向命運(yùn)低頭等等,。
(五)請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的初中學(xué)習(xí)和課外知識(shí),，向其他同學(xué)推薦《論語(yǔ)》中自己比較喜歡的一些名句并做簡(jiǎn)要說(shuō)明：
(六)讀課文,，理解意思
子曰：“不患人之不己知，患不知人也,?！?/p>
【譯文】
孔子說(shuō)：“不怕別人不了解我,，就怕自己不了解別人,。”
子曰：“由,，誨汝知之乎!知之為知之，不知為不知,，是知也?！?/p>
【譯文】
孔子說(shuō):“仲由,教導(dǎo)你的話都明白了嗎?知道就是知道,不知道就是不知道,這樣才是智慧的體現(xiàn).”
子曰：“溫故而知新，可以為師矣,。”
【譯文】
孔子說(shuō)：“溫習(xí)舊的知識(shí),，進(jìn)而懂得新的知識(shí)，這樣的人可以做老師了,。”
子曰：“見(jiàn)賢思齊焉,，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也,?！?/p>
【譯文】
見(jiàn)到賢能的人就要(努力向他)看齊,，見(jiàn)到不賢能的人就要(以他為反面教材)做自省.應(yīng)該是這個(gè)意思,。
五,、資料索引與精華
1.孔子
孔子在中國(guó)是個(gè)聞名遐邇,、婦孺皆知的人物。老百姓叫他做孔圣人,，讀書(shū)人稱(chēng)他為孔夫子，歷人皇帝給他加過(guò)許多封號(hào),，其中以“大成至圣文宣王”最顯赫，以“至圣先師”最為人們所熟悉,。孔子是偉大的教育家,。他首開(kāi)私人講學(xué)之風(fēng)，有教無(wú)類(lèi),，因材施教，教出了一大批有才干的學(xué)生,。相傳有弟子三千，賢人七十二,。孔子更是偉大的思想家,。他提出了一整套仁學(xué)理論，創(chuàng)立了中國(guó)思想第一個(gè)富有人文特色的哲學(xué)體系,，從而在很大程度上確立了在中國(guó)哲學(xué)的總體面貌,，影響了中國(guó)人的價(jià)值觀念和思維方式。
孔子(公元前551～前479),，名丘,，字仲尼，春秋末期魯國(guó)人,。是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，公認(rèn)為世界文化名人之一,。他一生周游列國(guó)，宣傳自己的政治主張,，他主張仁義,，主張以德服人,，反對(duì)殘暴統(tǒng)治，反對(duì)武力征伐,，同情人民疾苦，具有一定的開(kāi)明態(tài)度,。孔子學(xué)說(shuō)成為封建文化的正統(tǒng),，影響極大，被尊為圣人,。并在晚年整理《詩(shī)》《書(shū)》等古代文獻(xiàn)，把魯國(guó)史官所記《春秋》加以刪修,，成為我國(guó)第一部編年體歷史著作。
2.《論語(yǔ)》
《論語(yǔ)》是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄,，共二十篇。是研究孔子思想的主要依據(jù),。其體式歸納起來(lái)有：語(yǔ)錄體(也可稱(chēng)格言體)，僅指明是孔子的話,，不寫(xiě)出說(shuō)話的環(huán)境(包括說(shuō)話的對(duì)象),，內(nèi)容大多是關(guān)于學(xué)習(xí),、道德修養(yǎng)、為人處事的一般原則;對(duì)話體,，記錄孔子對(duì)弟子(或其他人)的問(wèn)題所作的回答,，它寫(xiě)出了提問(wèn)者的原話,，但沒(méi)有寫(xiě)談話的背景;敘事體,，其中多少有一點(diǎn)情節(jié)，但也往往是以記錄孔子的話為主,。
人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案
六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十四
教學(xué)內(nèi)容
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)語(yǔ)文第十二冊(cè)《窮人》,。
教材分析
本篇課文是第五單元中的一篇精讀課文,。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事,，真實(shí)地反映了沙俄專(zhuān)制制度下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞,、善良,，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì),。結(jié)合本組教材的編寫(xiě)意圖,，在教學(xué)本課時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上想開(kāi)去,，以深化對(duì)課文的理解,。
設(shè)計(jì)理念
依據(jù)“研究性學(xué)習(xí)”的的理念中的“研究性閱讀”的教學(xué)方式,，重在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟,、自主探究、自主發(fā)展的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),?！陡F人》一文，無(wú)論是從課文主題和人物形象看,，還是從寫(xiě)作方法和語(yǔ)言風(fēng)格看,，都是實(shí)施研究性閱讀的好課,。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課字詞,，讀懂課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)句子的含義,，從而感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,。學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生享受小組合作學(xué)習(xí)樂(lè)趣,，使學(xué)生在積累知識(shí)的過(guò)程里又是身心和人格健全發(fā)展的過(guò)程,。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,。從人物行動(dòng),、語(yǔ)言、思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈,，并從中學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，展開(kāi)合理想象,。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)桑娜矛盾的心理活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板
教學(xué)過(guò)程
一啟發(fā)質(zhì)疑
圍繞課題,，你能提出哪些問(wèn)題呢,？（課文題目是“窮人”,，但是在整篇文章中,，并沒(méi)有出現(xiàn)“窮”字,，為什么？桑娜和漁夫?yàn)槭裁匆震B(yǎng)西蒙的孩子,？）
二細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情,。
1從課文哪些地方可以感受到桑娜的一家過(guò)著窮苦的生活？
2學(xué)生自學(xué)課文,，在書(shū)中畫(huà)出相關(guān)內(nèi)容,。
（學(xué)生自主選擇自己感興趣的方式品讀體會(huì),。）
【設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),?！?/p>
3學(xué)生匯報(bào)。
4有感情的朗讀,，匯報(bào)內(nèi)容相關(guān)的句子，讀出你的理解,。
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的理解能力，并使學(xué)生體會(huì)人物的特點(diǎn),。】
三分析桑娜內(nèi)心活動(dòng),，體會(huì)人物的崇高品德,。
現(xiàn)在就第二個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論,。
1出示文章描寫(xiě)桑娜內(nèi)心活動(dòng)的段落,。
【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)人物“忐忑不安”的心理及人物的`性格特點(diǎn),。】
2讀完本段內(nèi)容,，從中你想知道什么,？
學(xué)生提問(wèn)并歸納整理,。
（1）讀讀這段話,，想一想這段話的大致意思,。
（2）這段話出現(xiàn)幾個(gè)省略號(hào),？請(qǐng)你想象出桑娜的內(nèi)心活動(dòng),。分頁(yè)標(biāo)題#e#
（3）采用小組間角色朗讀等形式展開(kāi)自學(xué),。
【設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)學(xué)生自主閱讀自主學(xué)習(xí)的要求,。】
3學(xué)生準(zhǔn)備交流,。
（和小組同學(xué)交流,，表達(dá)自己的想法,。）
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在交流中體會(huì)探究的快樂(lè)，體會(huì)桑娜的善良,、樂(lè)于助人的美好品質(zhì),?！?/p>
4匯報(bào)展示,。
（學(xué)生個(gè)性化表達(dá),，暢談自己的體會(huì),。）
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的理解和語(yǔ)言表達(dá)能力?！?/p>
5教師小結(jié),。
6練習(xí)朗讀。
四學(xué)習(xí)最后一部分,。
1讀讀最后一部分，畫(huà)出自己喜歡的句子,，并談?wù)勛约旱捏w會(huì),。
【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)漁夫的高尚品德?！?/p>
2指導(dǎo)有感情有感情的朗讀最后一段,。
（學(xué)生有感情朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)漁夫和桑娜的勤勞和善良,。）
【設(shè)計(jì)意圖：在讀中體會(huì)兩人的善良,，樂(lè)于助人的高貴品質(zhì)?！?/p>
3出示文中的重點(diǎn)句。（小黑板）
4引導(dǎo)學(xué)生分析句子的含義,。
5學(xué)生匯報(bào),。
6教師小結(jié)。
五總結(jié)全文
1通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容和寫(xiě)作方面進(jìn)行總結(jié),。）
2結(jié)合課文內(nèi)容，續(xù)寫(xiě)課文故事情節(jié),。
