無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.概括北京胡同文化內(nèi)涵的內(nèi)容要點(diǎn),，體會(huì)作者由對(duì)胡同文化的描述流露的情感內(nèi)蘊(yùn),，《胡同文化》教學(xué)設(shè)計(jì)19。

2.學(xué)習(xí)作者用平時(shí)樸素的語(yǔ)言敘事抒情的手法,。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化的感悟能力,，提高學(xué)生的文化品位。

4.培養(yǎng)學(xué)生一種全新思維方式,，即善于透過(guò)現(xiàn)象看到事物隱含的文化現(xiàn)象,。

教學(xué)重點(diǎn)

1.總體把握文章的內(nèi)容，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言從不同方面加以概括,。

2.理清作者思路的基礎(chǔ)上,，體味作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

1.通過(guò)對(duì)具體的詞語(yǔ)的品味,，體會(huì)作者對(duì)北京胡同文化的感情,。

2.通過(guò)對(duì)北京胡同文化的理解，初步體會(huì)文化這一概念的內(nèi)涵和外延。

教具準(zhǔn)備

北京胡同的相關(guān)照片,、圖片,、投影儀、錄音機(jī),、膠片,、磁帶

1課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]首先簡(jiǎn)要介紹作者及其作品風(fēng)格，之后以資料的形式讓學(xué)生對(duì)“文化”這一概念的內(nèi)涵和外延有一個(gè)初步的理解,，最后以自讀練習(xí)的形式,，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，概括重點(diǎn),，品味語(yǔ)言,，體會(huì)作者的思想感情及寫(xiě)作意圖。

[教學(xué)步驟]

同學(xué)們,，說(shuō)起胡同,，我們并不陌生，有的甚至熟視無(wú)睹了,，不論是農(nóng)村還是城鎮(zhèn),，往來(lái)于胡同之中的經(jīng)驗(yàn)是有的。但對(duì)于胡同中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵卻不大注意,。北京的胡同獨(dú)具特色,，一般人習(xí)以為常，有一位作家卻能以獨(dú)到的眼光，憑深厚的文化底蘊(yùn)，審視北京的胡同,，發(fā)掘出了北京胡同的文化意蘊(yùn)，認(rèn)為胡同文化是北京文化的重要組成部分,，這就是今天要學(xué)習(xí)的汪曾祺的《胡同文化》。

汪曾祺（1920～1998）,，江蘇高郵人,，作家。1939年考入西南職大中國(guó)文學(xué)系,。此后,，當(dāng)過(guò)教師、編輯等,。不平凡的生活經(jīng)歷,，使之對(duì)社會(huì)、對(duì)人生有深刻獨(dú)到的見(jiàn)解,，尤其給人深刻印象的是汪先生對(duì)市井民居的熟悉,，經(jīng)他的描述,，那一方水土中鮮明特色的生活，就像一幅幅立體感強(qiáng)的油畫(huà),，展現(xiàn)在讀者面前,，使人難以忘懷。其人有“短篇圣手”之稱(chēng),，代表作有小說(shuō)《受戒》《大淖記事》等,。

汪先生的《胡同文化》是篇序文，原文有小標(biāo)題“攝影藝術(shù)集《胡同文化》序,?！边@是一篇匠心獨(dú)運(yùn)，充分顯示作者個(gè)性風(fēng)格的小品文,。

作者把這普普通通的胡同,，從來(lái)源到起名分類(lèi)和這數(shù)不清的胡同中凝聚浸透著獨(dú)有的胡同文化自然融化起來(lái)，使我們對(duì)北京胡同文化和那世世代代居住在這里的北京人的文化心態(tài)有了如些生動(dòng),、深刻的理解,，從中也流露出作者對(duì)胡同文化懷舊傷感的感情，高中三年級(jí)語(yǔ)文教案《《胡同文化》教學(xué)設(shè)計(jì)19》,。

1.所謂文化或文明乃是包括知識(shí),、信仰、藝術(shù),、道德、法律,、習(xí)俗以及包括作為社會(huì)成員的個(gè)人而

獲得的其他任何能力,、習(xí)慣在內(nèi)的一種綜合體。

——英·泰勒《原始文化》

2.“文化”從廣義來(lái)說(shuō),，指人類(lèi)社會(huì)歷史實(shí)踐過(guò)程中的創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和,。從狹義

來(lái)說(shuō)，指社會(huì)的意識(shí)形態(tài),，以及與之相適應(yīng)的制度和組織機(jī)構(gòu),。

——《辭海》

五,、自讀練習(xí)

1.北京的胡同有何特點(diǎn),？（出示圖片或照片或投影儀）

明確：（提示學(xué)生用找關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子的方法尋找）可以得到如下概括：方正、取名,、寬窄,、網(wǎng)絡(luò)等。就其“方正”而言,，使得北京人方位意識(shí)極強(qiáng),；從“取名”而言,，其原因很多，有計(jì)數(shù),、物件,、行業(yè)、人物,、形狀等但都與人的生活密切相關(guān),；從“寬窄”而言，可反映出人的階層不同,；就“網(wǎng)絡(luò)”來(lái)說(shuō),，也體現(xiàn)了生活方便、安靜這一特點(diǎn),。

2.胡同文化的特點(diǎn)是什么,？

明確：“封閉”“滿足”“袖手”“忍安”。

3.讓學(xué)生回答在胡同文化的眾多特點(diǎn)里,，他喜歡哪一點(diǎn),，不喜歡哪一點(diǎn)，為什么,？

4.作者是如何從“胡同”里發(fā)現(xiàn)“文化”意蘊(yùn)的,？

明確：作者通過(guò)介紹評(píng)論北京的胡同來(lái)剖析北京市民的文化心態(tài)，從而揭示胡同文化的豐富內(nèi)涵,。共15個(gè)自然段,，文章開(kāi)始從方正的胡同寫(xiě)起，寫(xiě)了胡同名稱(chēng)的來(lái)源,，胡同的寬窄,，胡同的作用，并由北京市民的居住方式,，談到了北京市民的文化形態(tài),，說(shuō)明了胡同文化是北京文化的重要組成部分。接著引用,、舉例將其具體化：胡同文化是一種封閉文化,、居民們似乎都承襲了祖宗安土重遷傳統(tǒng)，蝸舍再破也不舍得“挪窩兒”,；北京人的理想住家是獨(dú)門(mén)獨(dú)院,，但也講究處街坊，婚喪嫁娶隨份子,，但“休管他人瓦上霜”卻也浸透著胡同文化的特點(diǎn),；由于北京市民對(duì)生活的物質(zhì)要求不高，易滿足,；北京人愛(ài)瞧熱鬧,，但不愛(ài)管閑事,；并用事例說(shuō)明其文化精義是“忍”，即所謂安分守己,，逆來(lái)順受,。

5.作者對(duì)胡同文化的描寫(xiě)中，包含了什么感情,？

明確：作者對(duì)胡同,，對(duì)胡同中的市民生活，對(duì)胡同文化的同情,、理解,、批判及文末的懷舊、留意略帶傷感的情感,。

6.放錄音：“北京的胡同在衰敗,、沒(méi)落……再見(jiàn)吧，胡同,?！彼伎既缦聠?wèn)題：

（1）第一段寫(xiě)了北京民居房屋殘破，地基柱下沉,，拴馬栓,，上馬石已失原形，井眼,、石頭棋盤(pán)供人憑吊,，意在說(shuō)明什么？“西風(fēng)殘照,，衰草離披,，滿目荒涼，毫無(wú)生氣”的隱含義是什么,？

明確：意在說(shuō)明北京的胡同在衰敗、沒(méi)落,。

隱含義是北京的胡同將隨著商品

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

新編初中物理教材,，從提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，以學(xué)生接受能力為線索,，由易到難,、由簡(jiǎn)到繁，拓寬了知識(shí)面,，增強(qiáng)了趣味性,。教材注重知識(shí)、技能,、智力的和諧發(fā)展,，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與實(shí)踐,，啟發(fā)學(xué)生積極思維，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的教學(xué)思想,。針對(duì)新教材的諸多特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索,。

根據(jù)新教材對(duì)物理概念敘述通俗,、簡(jiǎn)潔、淺顯的特點(diǎn),，在教學(xué)上可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué),。為了使學(xué)生的自學(xué)目標(biāo)明確，教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,。設(shè)計(jì)問(wèn)題要力求由易到難,、由淺入深。問(wèn)題要具有啟發(fā)性,、針對(duì)性,、趣味性，在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中,，教師要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的自學(xué)的情況進(jìn)行點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維能力,。

物理概念,、規(guī)律比較抽象，要求物理教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上要求趣,、求新,、求活。

所謂求趣,，即教學(xué)中努力創(chuàng)造條件,，增強(qiáng)趣味性，把學(xué)生的直接興趣轉(zhuǎn)化為對(duì)物理學(xué)科持久的濃厚興趣,，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智去刻苦學(xué)習(xí),。

所謂求新，就是深入挖掘教材,，使學(xué)習(xí)方法及教學(xué)手段都賦予新意,。并不失時(shí)機(jī)地介紹新科技，運(yùn)用幻燈錄像等現(xiàn)代化手段使課堂活動(dòng)不斷變換形式,、力求出新,。

所謂求活，就是在教學(xué)中滿足學(xué)生活潑好動(dòng)的心理,，給學(xué)生說(shuō)話和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),，努力創(chuàng)設(shè)和諧,、活潑的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快中獲取知識(shí),。

新教材與原教材相比,，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和數(shù)量都有所增加。教師要精心設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn),、小制作及課外小實(shí)驗(yàn),，直觀、形象,、有趣的小實(shí)驗(yàn)?zāi)苁盏奖热魏握Z(yǔ)言描述都好的效果,。

教師設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)要考慮到課外小實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并想出解決問(wèn)題的辦法,。有些難度稍大的實(shí)驗(yàn)制作,，在布置學(xué)生時(shí)要提示學(xué)生怎樣做，以及注意事項(xiàng),，杜絕意外事故的發(fā)生,。

教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)制作過(guò)程中，應(yīng)有目的地讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)操作,，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和成敗的原因,。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、分析判斷,、推理的習(xí)慣,，同時(shí)又提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)操作的能力,。

求異思維又稱(chēng)發(fā)散思維,，教學(xué)中充分運(yùn)用每節(jié)教材后面的“想想議議”提出的信息、精心設(shè)計(jì)“想想議議”活動(dòng),。培養(yǎng)學(xué)生求異思維,，樹(shù)立敢為人先的創(chuàng)新意識(shí)。

總之,，教師要依據(jù)教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂教學(xué),，努力提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生諸多方面的能力,，為提高全民族的素質(zhì)貢獻(xiàn)力量。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“憂傷、哀痛,、持續(xù),、安慰,、日月如梭、狂奔,、受益無(wú)窮,、假若”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,，初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞句的意思。

4.搜集,、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言,、諺語(yǔ)。

二,、學(xué)習(xí)重,、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”,，“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”,。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟,，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。

難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊,。因此,，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：

教老師：重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片

學(xué)生：收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例,。

四,、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

談話引入：

老師：（自編謎語(yǔ)）同學(xué)們，你們喜歡謎語(yǔ)嗎,？有哪些謎語(yǔ),？說(shuō)來(lái)讓大家猜猜？老師自己編了一個(gè)謎語(yǔ)，你們想聽(tīng)嗎,？聽(tīng)好——什么東西有的人覺(jué)得充裕,？有的人總覺(jué)得不夠用？什么東西你珍惜它,，就會(huì)給你帶來(lái)財(cái)富,？什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了自己的生命,？

（生說(shuō)自己的見(jiàn)解,，師引到時(shí)間上）

老師：同學(xué)們，對(duì)時(shí)間,，你有什么看法呢,？

（生自由表達(dá)，說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法,。）

老師：同學(xué)們,，時(shí)間是摸不著，也看不到的,，但又是時(shí)時(shí)存在的,，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人,，在他外祖母去世的時(shí)候,，和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過(guò)去,，是很可悲的事情,，可是后來(lái)，他卻又同時(shí)間賽跑（板書(shū)課題）,。你想知道這是怎么回事嗎,？

一、初讀課文,，整體感知

老師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順,?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。

（生讀書(shū),，時(shí)間要充裕,，使每個(gè)學(xué)生都能讀完）

老師：（檢查讀書(shū)，了解讀書(shū)情況）誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容,？

老師：剛才讀了課文,，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容,？誰(shuí)來(lái)告訴大家呢？

（生說(shuō),，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo),。）

二,、再次讀書(shū)，質(zhì)疑問(wèn)難

老師：同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真,，了解了課文大意,。我們知道，學(xué)貴有疑,，讀了這篇課文,，你能提出哪些問(wèn)題呢？要想提出有價(jià)值的問(wèn)題,，就得認(rèn)真讀書(shū)呀,。

（生再次認(rèn)真讀書(shū)，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，教師巡視指導(dǎo)）

老師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題,？你覺(jué)得哪寫(xiě)句子不好理解呢？

（生發(fā)言,，師生共同補(bǔ)充）

三,、三讀課文，重點(diǎn)探究

老師：同學(xué)們提出的問(wèn)題可真好,，正是老師想提出的問(wèn)題呢,。那這些問(wèn)題怎么解決呢？*老師嗎,？對(duì),，得*我們認(rèn)真讀書(shū)。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容,，認(rèn)真讀一讀,，看能不能解決一些問(wèn)題。

（生讀書(shū),，教師與學(xué)生個(gè)別交談）

老師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子,？你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容,，你有什么想法呢,？

（學(xué)生讀書(shū)，談感受,。師生共評(píng),，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）

四、一句化總結(jié)：這節(jié)課,，你讀了這篇課文,，最深的感受是什么？請(qǐng)你用一句話寫(xiě)出來(lái),。（學(xué)生寫(xiě),，教師巡視，寫(xiě)完的站起來(lái)念給大家聽(tīng),。）

五,、布置作業(yè)：

1、熟讀課文,，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦,。

2、收集珍惜時(shí)間的名人名言,。

第二課時(shí)

一,、回憶復(fù)習(xí)

老師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑,，我們看看,，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把,。

1,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么,？（學(xué)生暢所欲言）

2,、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢？（把生字詞寫(xiě)在練習(xí)本上）

二,、學(xué)生選擇,，深入探究

老師：請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句，和大家一起研究好嗎,？

（生讀書(shū),，畫(huà)出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句，可以在旁邊寫(xiě)上自己的看法,。）

老師：請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法,。

（小組交流后，各組選出本組的語(yǔ)句,，在班上交流,。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”,，“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”,，展開(kāi)討論,，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受,。）

三,、延伸，深化中心

老師：同學(xué)們,，我們理解了含義深刻的句子，你覺(jué)得本文的作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么呢,？他想告訴我們什么呢,？今天，你又讀了課文,，又有怎樣的感受呢,？

（生說(shuō)，師生補(bǔ)充）

老師：時(shí)間如流水,，一去不復(fù)返,，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊,，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑,，跑在了時(shí)間的前面呢？

珍惜時(shí)間的名言可多了,，你收集了哪些呢,？老師也收集了一些，咱們一起看看,，讀一讀吧,。（出示幻燈）

最后，讓我們也來(lái)寫(xiě)名言怎樣,？請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法,，自己的感受用一句話寫(xiě)下來(lái)吧。

（生寫(xiě),，師巡視,，指導(dǎo)，寫(xiě)完的先念）

師總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭,，但我們和時(shí)間賽跑,，一定會(huì)成功！

四,、作業(yè)

寫(xiě)讀后感或者寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的這樣的事情,。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

（1）本課從選擇學(xué)生熟悉的板報(bào)為切入口,，把板報(bào)的設(shè)計(jì)、制作,、欣賞,、評(píng)說(shuō)等知識(shí)元素和能力培養(yǎng)綜合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)的興趣與探究,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,、設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力,，以此形成在設(shè)計(jì)藝術(shù)方面基本的美術(shù)素養(yǎng),。

教材第14 頁(yè)介紹《錢(qián)江晚報(bào)》，通過(guò)觀察它的作用,、結(jié)構(gòu),、比例、編排方式,、色彩,，可以了解平面設(shè)計(jì)，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)的形式和規(guī)律,。第15-16頁(yè)介紹了四種常見(jiàn)的字體,、書(shū)寫(xiě)方法、各種不同的變形美術(shù)字體,。第16-17頁(yè)介紹了刊頭設(shè)計(jì)的范例,、六種標(biāo)題編排的方法。第17-18頁(yè)介紹了兩種不同的版面編排方法,。第19頁(yè)介紹了編排設(shè)計(jì)在板報(bào)中的重要性以及提供四種編排的樣式給學(xué)生作業(yè)時(shí)參考,。

（2）本單元分三課時(shí)：第一課時(shí)，學(xué)習(xí)美術(shù)字以及刊頭設(shè)計(jì)和標(biāo)題編排,為第二,、三課時(shí)的練習(xí)鋪墊,；第二課時(shí)，完成版面編排,，以及鉛筆底稿,；第三課時(shí)，完成色彩稿,。

注重直觀性教學(xué),，注重與學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，通過(guò)學(xué)生的設(shè)計(jì)練習(xí),，提高學(xué)生獨(dú)立思考,、創(chuàng)造性地處理綜合信息的能力，大膽,、自由地把所想所感的事物表達(dá)出來(lái),，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣,。

本單元位于浙教版初中一年級(jí)美術(shù)13冊(cè)第三單元的內(nèi)容，它是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)課,，了解字體的書(shū)寫(xiě)方法,、標(biāo)題編排、版面編排以及其重要性,。也為第五單元《迎接新的一年》的設(shè)計(jì)與編排打下必要的基礎(chǔ),。“有人的地方就有生活,，有生活的地方就有美”,，“藝術(shù)源于生活”。因此,，本單元主要使學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)生活的細(xì)節(jié),，了解板報(bào)的特點(diǎn)與設(shè)計(jì)方法。通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容

學(xué)生之間的差異是客觀存在的,，教師只有全面地了解學(xué)生的情況，才可能結(jié)合實(shí)際,，有的方矢,。本次教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)的是某農(nóng)村初中一年級(jí)的學(xué)生，由于地處偏僻,，因此他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱,，對(duì)報(bào)紙與板報(bào)的設(shè)計(jì)了解甚少，但是他們的學(xué)習(xí)興趣濃厚且求知欲強(qiáng),。在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，他們沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)類(lèi)似的設(shè)計(jì)課，對(duì)于本節(jié)課存在陌生感,。并且處于青春期的他們?nèi)砸愿行运季S為主,，抽象思維和邏輯推理能力都還比較欠缺，需要教師的引導(dǎo),。

【知識(shí)與技能目標(biāo)】

了解板報(bào)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí),，初步掌握字體設(shè)計(jì)、版面編排的基礎(chǔ)方法

【過(guò)程與方法目標(biāo)】

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),，提高學(xué)生處理信息資源,、獨(dú)立思考、抓住關(guān)鍵,、創(chuàng)造性表達(dá)的能力,，學(xué)以致用。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美術(shù),、熱愛(ài)生活的美好情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握字體的設(shè)計(jì)與版面編排的基本方法

教學(xué)難點(diǎn)：選擇一種版面編排的形式,，確立主題，收集相關(guān)素材,，設(shè)計(jì)一幅有創(chuàng)意,、有美感、有思想板報(bào),。

情景導(dǎo)入法,、探究研討法、多媒體輔助法

（一） 創(chuàng)設(shè)情景,，表達(dá)感受

教師：展示一張常見(jiàn)的報(bào)紙,，提問(wèn)：報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)包含哪些內(nèi)容？你認(rèn)為在編排中應(yīng)注意什么,？

學(xué)生：自由發(fā)言??

教師總結(jié)板報(bào)設(shè)計(jì)包含的內(nèi)容：字體,、刊頭和標(biāo)題的設(shè)計(jì)、編排等,。

板書(shū)：板書(shū)設(shè)計(jì)

（二） 傳授方法,，激發(fā)創(chuàng)意

（1）教師提問(wèn)：寫(xiě)美術(shù)字時(shí)應(yīng)注意什么？如何進(jìn)行刊頭設(shè)計(jì),？標(biāo)題編排怎樣才能做得漂亮,？結(jié)合課本的范

例，學(xué)生討論,。

（2）教師總結(jié)：隸書(shū)體：平整美觀,，活潑大方，蠶頭燕尾,?？w：從字勢(shì)看，隸書(shū)是向外擴(kuò)散的,，而楷書(shū)則是向內(nèi)集中的,。宋體：與楷書(shū)筆形相似，結(jié)構(gòu)方正勻稱(chēng),，后來(lái)人們把它刻成書(shū)版印成書(shū)籍,，成為一種規(guī)范的印刷體，橫細(xì)豎粗,。黑體：粗壯醒目,、簡(jiǎn)潔明快?？傮w看,，黑體所有筆畫(huà)粗細(xì)均等。

（3）教師在黑板上示范各種字體的書(shū)寫(xiě)方法,。

學(xué)生練習(xí)

（4)刊頭設(shè)計(jì)與標(biāo)題編排,。

①刊頭與標(biāo)題在板報(bào)設(shè)計(jì)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,。標(biāo)題的位置、字體,、大小,、形狀、方向的處理,，直接關(guān)系到整個(gè)版面的視覺(jué)效果,。

學(xué)生思考：如果標(biāo)題的位置、字體,、大小,、形狀、方向改變,，會(huì)產(chǎn)生怎樣的變化,？

②刊頭和標(biāo)題的內(nèi)容要和板報(bào)的主題思想一致，可以采用純文字或文字與裝飾紋樣相結(jié)合構(gòu)成的形式,。③出示多種圖片,，開(kāi)拓學(xué)生視野。

（三） 布置作業(yè),，嘗試設(shè)計(jì)

（1)提出作業(yè)的主題：以“我最喜愛(ài)的卡通形象”為內(nèi)容,，設(shè)計(jì)一個(gè)板報(bào)刊頭，要求具有個(gè)性,、活潑、色

彩明快,、簡(jiǎn)潔,。

（2)提供創(chuàng)作的建議：注重與自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，獨(dú)立思考,，結(jié)合板報(bào)刊頭設(shè)計(jì)的知識(shí),，大膽、自由地把所想所感的事物表達(dá)出來(lái),，盡量做到與眾不同,。

（1)小組內(nèi)展示作業(yè)，互評(píng)作業(yè),。

（2)選出典型作業(yè),，全班欣賞評(píng)述，教師小結(jié),。

提供評(píng)價(jià)建議：①作品是否大膽,、自由地表現(xiàn)出自己的感受；②作品是否有創(chuàng)意,，與眾不同,；③作品的造型與色彩的表現(xiàn)是否和諧統(tǒng)一等,。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，語(yǔ)文課程改革要有現(xiàn)代意識(shí),，要引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù),。而以計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)給我們轉(zhuǎn)變教學(xué)模式帶來(lái)了契機(jī),，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在改變?nèi)藗內(nèi)粘Ｉ畹耐瑫r(shí)也悄悄地改變著傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí),。通過(guò)把計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具和手段應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程，使計(jì)算機(jī)與學(xué)科課程整合,，能把各種教學(xué)資源,、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)整理,、組合,，保持協(xié)調(diào)一致，產(chǎn)生聚集效應(yīng),，從而深化學(xué)科教學(xué),，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革的突破性發(fā)展，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,、創(chuàng)新精神,、實(shí)踐能力和信息技術(shù)素養(yǎng)，豐富語(yǔ)文知識(shí)和能力的積累,，為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代培養(yǎng)適應(yīng)科技高速發(fā)展及經(jīng)濟(jì)全球化挑戰(zhàn)的高素質(zhì)人才,。

在《藍(lán)鯨》這篇課文的教學(xué)中，我們制作了相應(yīng)的多媒體課件,，把局域網(wǎng)引進(jìn)課堂,，進(jìn)行了有意義的嘗試和探究，充分體現(xiàn)了"教師輕輕松松地教,，學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)"這一教學(xué)理論,，通過(guò)有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，充分發(fā)揮了教師和學(xué)生的雙主體作用,，使信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)融為一體,，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

課前,，準(zhǔn)備好音樂(lè),、畫(huà)面同步的大海圖，（附加教室的環(huán)境布置）,，教學(xué)時(shí),，我首先以“同學(xué)們，走進(jìn)教室你們想說(shuō)什么”一問(wèn)讓學(xué)生進(jìn)入情境。逼真的畫(huà)面,、豐富的資料,、優(yōu)美的音樂(lè)使學(xué)生們興味大增，不時(shí)傾吐著自己的真情,。這樣的教學(xué)氛圍,，不僅有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)，而且能夠激發(fā)個(gè)人的興趣,、激活學(xué)生的思維,。因此，當(dāng)老師讓學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于鯨的知識(shí)和交流海象知道藍(lán)鯨的其他知識(shí)的時(shí)候,，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束,，充分交流或發(fā)表收集到的信息或自己的見(jiàn)解。

在整體感知課文時(shí),，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境這一優(yōu)勢(shì),，一改傳統(tǒng)的初讀方式，,，讓學(xué)生帶上耳機(jī)自讀課文,，遇到難讀的地方可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)請(qǐng)求其他同學(xué)的幫助。這樣,，既避免了其他同學(xué)讀書(shū)帶來(lái)的不必要的干擾,，又充分地利用了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下特有的生生互動(dòng)方式，激發(fā)了學(xué)生初讀的興趣高了初讀的效果,。

課文中對(duì)于藍(lán)鯨的大是從它的體長(zhǎng),、體重、嘴巴,、鯨須等幾個(gè)方面,，并運(yùn)用列數(shù)據(jù)、打比方,、作比較等說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明的，而這些知識(shí)也是學(xué)生最感興趣的,，其中的說(shuō)明方法卻是學(xué)生應(yīng)該掌握的,。因此從學(xué)生主體出發(fā)，教師課前收集了有關(guān)藍(lán)鯨的其他知識(shí),，并制作成圖文并茂,、通俗易懂的網(wǎng)頁(yè)，在教完這一段時(shí),，讓學(xué)生自己上網(wǎng),，查找有關(guān)藍(lán)鯨大的其他知識(shí)，并想想網(wǎng)上的資料是通過(guò)什么說(shuō)明方法讓你感受到藍(lán)鯨的大的，學(xué)生通過(guò)查閱,，激發(fā)起極大的興趣,，對(duì)藍(lán)鯨的大有了更深的體會(huì)，學(xué)到的說(shuō)明方法得到了進(jìn)一步的鞏固,，為運(yùn)用說(shuō)明方法奠定了良好的基礎(chǔ),。

在課文學(xué)習(xí)結(jié)束進(jìn)行“介紹熟悉事物的特征這一練筆時(shí)，由于練筆對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一的難度,，因而課前充分利用各種渠道收集學(xué)生生活中熟悉的事物制作成網(wǎng)頁(yè),，并帶領(lǐng)學(xué)生熟悉這些事物，練筆時(shí),，讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索,，查找自己熟悉的生活中的事物，以喚學(xué)生對(duì)自己熟悉的事物了解和回憶,，結(jié)果學(xué)生很快找到了相關(guān)網(wǎng)頁(yè),，獲取到豐富的資源信息。學(xué)生們興致高漲,，不斷地交流著自己的搜尋結(jié)果,。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)小組合作,，運(yùn)用學(xué)到的說(shuō)明方法寫(xiě)自己熟悉的一種事物,，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，各小組認(rèn)真選擇自己喜愛(ài)的寫(xiě)作對(duì)象開(kāi)始練筆,，由于生動(dòng)形象的畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生的面前,，不少小組學(xué)生的習(xí)作寫(xiě)得相當(dāng)詳細(xì)生動(dòng)。教師因勢(shì)利導(dǎo),，當(dāng)堂交流學(xué)生的作品,，讓全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)。

從《藍(lán)鯨》這一課的教學(xué)中我們可以看出,，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)利用校園網(wǎng)和局域網(wǎng)所提供的多媒體環(huán)境,，以創(chuàng)造性思維理論和建構(gòu)主義理論為理論基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)積累,、能力提高為目標(biāo),，再加上教師運(yùn)用自己豐富的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)科知識(shí)的宏觀把握指導(dǎo)學(xué)生將零星的知識(shí)點(diǎn)串接成完整的知識(shí)系統(tǒng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能,，達(dá)到了語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)新境界,。

1、 提供豐富多彩的資料,。它涵蓋了社會(huì)的方方面面,，為師生雙方都提供了很大的選擇余地,，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2,、一種真正意義上的開(kāi)放性語(yǔ)文教學(xué),。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)將教室擴(kuò)大到了有信息海洋之稱(chēng)的網(wǎng)上，學(xué)習(xí)時(shí)圖文聲并茂,，學(xué)生的注意力很容易被吸引,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)組成部分,，這是一中真正意義上的開(kāi)放性語(yǔ)文教學(xué),。

3、充分發(fā)揮和體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性,。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)選定局域網(wǎng)或校園網(wǎng)的某一資源庫(kù)作為學(xué)生取舍的素材來(lái)源,，而對(duì)素材的選擇、組拼,、融合,、消化,、轉(zhuǎn)換則是通過(guò)學(xué)生們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力來(lái)完成的，因而有利于充分發(fā)揮和體現(xiàn)每一位學(xué)生的創(chuàng)造性。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語(yǔ)文教學(xué)的思考：

豐富的信息為學(xué)生提供了大量的閱讀對(duì)象,，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好有選擇地進(jìn)行閱讀,，有利于學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的培養(yǎng)與發(fā)揮,，可以真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主閱讀,，拓寬了“大語(yǔ)文”教育的天地。但信息的豐富對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)并不一定是好事,。巨量的信息旁斜很容易分散學(xué)生的注意力,，容易使學(xué)生養(yǎng)成浮躁的心態(tài)，這些讓很多教師無(wú)所適從,。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中,，需要語(yǔ)文教學(xué)工作者不斷探索，嘗試,，尋找更有效的方法,，克服網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語(yǔ)文教學(xué)的弊端，更好地發(fā)其優(yōu)勢(shì),，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果,。

資料提供者：

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)

目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)本課的生字,，會(huì)寫(xiě)本課四個(gè)字天,、發(fā),、芽,、雪。注意字的間架結(jié)構(gòu)，感受漢字的形體美,。

2,、再次正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,，理解詞語(yǔ),，積累描繪春天的詞語(yǔ)。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)寫(xiě)四個(gè)字,，了解春天的特點(diǎn),，積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)

教學(xué)難點(diǎn)：

圖文結(jié)合理解詞語(yǔ)的意思。

教法預(yù)設(shè):

講授法,、討論法,、讀書(shū)指導(dǎo)法、演示法,、練習(xí)鞏固法,、講演結(jié)合

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

教 學(xué) 內(nèi) 容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

時(shí)間分配

教學(xué)過(guò)程：

一、 圖文結(jié)合,，想象說(shuō)話,，讀詞語(yǔ)

1、 回憶課文,、生字（課件課文）

2,、 出示圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,，是什么吹動(dòng)了柳條,？出示春風(fēng)吹（男女讀，齊讀）

3,、 看圖說(shuō)話,，總結(jié)詞語(yǔ)。出示圖片,，如：（指名學(xué)生看圖說(shuō)話,，春天來(lái)了，小朋友們?cè)诟吒吲d興的放風(fēng)箏）出示詞語(yǔ)“放風(fēng)箏”（指名讀,、小組讀）

4,、 同學(xué)們看圖，你看到了什么景物,？（桃花,、蜜蜂）仔細(xì)觀察圖,，你能說(shuō)出景物的變化嗎？（桃花開(kāi)放了,，蜜蜂在花叢中飛舞）出示詞語(yǔ)“桃花開(kāi),、蜜蜂飛舞”

5、 學(xué)生邊看圖邊說(shuō)話,，解釋“融化,，歸來(lái)”的意思（融化：冰雪化成水。歸來(lái)：回來(lái),。）

二,、 完成課后題

1、學(xué)生再讀課文中的詞語(yǔ),，感受春天的美麗景象,。教師范讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià),，學(xué)生練習(xí)朗讀,。

2、春天是無(wú)比美好,、無(wú)比生動(dòng)的,，瞧，這里還有許多美麗的春景圖（教師課件出示文后“讀讀想想記記”的六幅圖）,。

（1）學(xué)生描述圖畫(huà)內(nèi)容,。（盡量做到描述清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美,。）

（2）再讀記“春暖花開(kāi)”,、“桃紅柳綠”、“山清水秀”,、“春光明媚”,、“春色滿園”、“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”六個(gè)詞語(yǔ),。

（3）積累春天的詞語(yǔ)：春回大地,、春風(fēng)化雨、欣欣向榮,、春光融融,、春雨綿綿、

（4）拓展知識(shí)：同學(xué)們你知道哪些花在春天開(kāi)放嗎,？

桃花,、梨花、油菜花,、迎春花,、牡丹花,、水仙花、玉蘭花,。

三、識(shí)記生字

1,、孩子們,，春天美麗的景色中還留給我們四個(gè)生字，你們還記得它們嗎,？來(lái),，讓我們和它們四個(gè)打打招呼吧！（課件：生字天,，發(fā),、芽，雪）

2,、這四個(gè)生字娃娃,，我們不光要會(huì)讀，而且還要記住它們的樣子,。

3,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

重點(diǎn)：用加一加的 方法記住天,，二人就是“天 ”,。

“芽”和“雪” 上小下大。

4,、請(qǐng)孩子們完成課后的描描寫(xiě)寫(xiě),。

四、完成堂清：

五,、總結(jié)

今天這節(jié)課,，我們走進(jìn)了美麗的春天，積累了那么多描寫(xiě)春天的詞語(yǔ),，相信每個(gè)人都有自己的收獲?，F(xiàn)在正是春季，孩子們可以自己去尋找春天,，去發(fā)現(xiàn)或記錄身邊景物的變化,，也可以去收集春天的圖片或者是兒歌，然后可以和你的小伙伴一起交流,，用自己的一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)春天的美,，感受春天的美。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1,、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、出乎意料,、改觀,、程度、依賴(lài),、農(nóng)耕社會(huì),、騰云駕霧、寄托,、幻想,、洞察、原子核,、程控電話,、因特網(wǎng)、聯(lián)系,、哲學(xué)家,、歸根到底”等詞語(yǔ)，并能夠運(yùn)用所學(xué)過(guò)的方法正確文中詞語(yǔ)的意思,。

2,、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué),、探索科學(xué)奧妙的興趣,。

3、學(xué)習(xí)文章的說(shuō)明方法,，提高閱讀能力,。

4、有感情地朗讀課文,，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際,，談出自己的閱讀感受,。

1、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化,。

2,、理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。

1,、查找相關(guān)資料,。

2、教學(xué)課件。

二課時(shí)

一,、單元導(dǎo)讀,，梳理要點(diǎn)。

1,、閱讀“單元導(dǎo)讀”,。

2、明確本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn),。

二,、談話交流，激發(fā)興趣,。

1、和爺爺,、奶奶,、爸爸、媽媽他們過(guò)去的生活相比,，我們的生活有什么變化?

2,、引入新課的學(xué)習(xí)，板書(shū)課題,。

三,、檢查預(yù)習(xí)，解析題目,。

1,、檢查讀書(shū)情況。

(1)指名分自然段讀課文,。

(2)評(píng)價(jià)朗讀,。

2、檢查生字掌握情況,。

(1)出示生字：指名讀生字,。

(2)全班交流。

3,、檢查詞語(yǔ)理解情況,。

(1)出示詞語(yǔ)：指名讀詞語(yǔ)。

(2)交流“出乎意料,、改觀,、程度、依賴(lài),、農(nóng)耕社會(huì),、騰云駕霧、寄托,、幻想,、洞察,、原子核、程控電話,、因特網(wǎng),、聯(lián)系、哲學(xué)家,、歸根到底”等詞語(yǔ)的意思,。

4、理解題目中“呼風(fēng)喚雨”的意思,。

(1)“呼風(fēng)喚雨”是什么意思?

(2)如何理解題目的意思?

四,、交流資料，了解作者,。

(1)學(xué)生交流所查閱的有關(guān)作者的資料,。

(2)教師總結(jié)。

五,、初讀課文,，了解內(nèi)容。

1,、自由讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容。

2,、快速默讀課文,，劃出感興趣的句子，在句子旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)出感受,。

3,、交流感受。

4,、全班交流查閱的資料,。在交流資料的基礎(chǔ)上，初步感受20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的魅力,，感受人類(lèi)生活的變化,。

5、自由朗讀自己喜歡的段落,。

六,、總結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí),，我們了解了課文內(nèi)容,，感受到在20世紀(jì)我們的生活發(fā)生了巨大的變化，而這些變化都是科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的。20世紀(jì)確實(shí)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。

七,、布置作業(yè)。

1,、繼續(xù)查閱相關(guān)資料,。

2、選擇自己最感興趣的段落多讀幾遍,。

一,、導(dǎo)入。

1,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?

2、學(xué)生談收獲,。

3,、引入對(duì)新課的學(xué)習(xí)。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲,，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行再次整理,，做以簡(jiǎn)單的回顧,，同時(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定初步的基礎(chǔ),。)

二、提出學(xué)習(xí)要求,。

請(qǐng)大家閱讀課文,，從課文的哪些地方你能體會(huì)到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注,，也可以和其他同學(xué)討論討論,。

(設(shè)計(jì)意圖：提出明確的學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生從整體上對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入地學(xué)習(xí),，獲得初步的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。)

三、學(xué)生自學(xué),，教師巡視指導(dǎo),。

(設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，使每一位學(xué)生都能對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生自己的理解,，有自己獨(dú)特的閱讀感受,。自己學(xué)習(xí)之后，通過(guò)和小組其他同學(xué)的交流,，完善自己的學(xué)習(xí)收獲,，增進(jìn)對(duì)課文的理解。在小組合作探究的過(guò)程中，加深體會(huì),。)

四,、匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo),。

學(xué)習(xí)課文第三,、四自然段。

1,、句子：

“20世紀(jì),，人類(lèi)登上月球，潛入深海,，洞察百億光年外的天體,，探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì)，電視,、程控電話,、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē),、遠(yuǎn)洋船舶等,，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

(1)讀到這句話,，你都想到了什么?

(2)指導(dǎo)朗讀,。

(3)課件展示文中所列舉的典型科技成就：看到這么多成就，你心情怎么樣?

(4)再讀這句話,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,。

(5)誰(shuí)還能舉出科技成就方面的例子?

(6)20世紀(jì)人類(lèi)取得了這么多的科技成就。我們?cè)跄懿徽f(shuō)――20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。

(設(shè)計(jì)意圖：這一句子,，展示了人類(lèi)在20世紀(jì)取得的科技成就。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所查閱的資料,，想到人類(lèi)登上月球,、潛入深海等事情的意義，想到電視,、電話等事物的飛速發(fā)展;再通過(guò)課件出示有關(guān)文中列舉例子的圖片,，讓學(xué)生直觀地感受科技的發(fā)達(dá);同時(shí)，通過(guò)朗讀的指導(dǎo),，使學(xué)生感受科技的巨大成就,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。)

2,、句子：

“人類(lèi)生活的舒適和方便,，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的,。科學(xué)在改變著人類(lèi)的精神文化生活,，也在改變著人類(lèi)的物質(zhì)生活,。”

(1)聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

(2)課件展示電視的發(fā)展變化：感受人類(lèi)生活的舒適和方便,。

(3)指導(dǎo)朗讀,。

(4)人類(lèi)的物質(zhì)生活和精神文化生活到底有什么改變，聯(lián)系課文的第三自然段談一談,。

a,、以前是農(nóng)耕社會(huì)，依賴(lài)自然;現(xiàn)在,，人類(lèi)利用科技改善自己的生活,。

(課件出示農(nóng)耕社會(huì)和現(xiàn)代社會(huì)的圖片對(duì)比)

b、以前,，沒(méi)有電燈,、電視、收音機(jī),、汽車(chē)等,，現(xiàn)在這些事物都有了。

c,、以前,，人們的很多美好愿望只能寄托在神話中;現(xiàn)在，很多愿望都實(shí)現(xiàn)了,。

(課件出示“嫦娥奔月”和“人類(lèi)登月”以及“嫦娥一號(hào)”圖片對(duì)比)

(5)指導(dǎo)朗讀,。

(設(shè)計(jì)意圖：這組句子展現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)生活帶來(lái)的改變,。學(xué)生在理解的過(guò)程中,，有自己的體會(huì)，但一般比較空泛,。因此,，通過(guò)課件展示“電視”這一常見(jiàn)事物的發(fā)展，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊生活的變化,，感性地認(rèn)識(shí)到科技改變了生活,。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第三自然段,，在三,、四自然段的對(duì)比中感受生活的變化，并通過(guò)一些圖片的對(duì)比,，加深學(xué)生的感受,，體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的力量,。)

3、句子：

“20世紀(jì)的成就,，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。

(1)課件出示詩(shī)句,。理解詩(shī)句的意思,。

(2)指導(dǎo)朗讀。

(3)從這句詩(shī)中能感受到科技發(fā)展的什么特點(diǎn)?

(4)課件展示20世紀(jì)的一些科技成就：用心看,，談感受,。

(5)如果讓你在這些科技成就的后面加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你想加上什么?

(6)再讀詩(shī)句,，加深體會(huì),。

(設(shè)計(jì)意圖：這句詩(shī)形象地寫(xiě)出了20世紀(jì)的科技發(fā)展。通過(guò)理解詩(shī)句的意思,，引導(dǎo)學(xué)生感受科技發(fā)展速度驚人,、成就喜人。為了讓學(xué)生有更深刻的體驗(yàn),，用課件展示一些科技成就,，使學(xué)生在觀看的過(guò)程中，有更深的感受,。讓學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的目的同樣是為了學(xué)生對(duì)科技的發(fā)展獲得更真切的認(rèn)識(shí),。)

4、學(xué)習(xí)寫(xiě)法,。

課文的第三,、四自然段中，作者是用了什么方法讓我們感受到人類(lèi)生活的改變的?

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)兩段的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧,，并初步學(xué)習(xí)到課文的一些方法,。)

5、自由讀課文第三,、四自然段,，感受科技給人類(lèi)生活帶來(lái)的變化。

(設(shè)計(jì)意圖：將第三,、四自然段放在一起學(xué)習(xí),，是為了使學(xué)生從整體上理解內(nèi)容，獲得整體上的閱讀體驗(yàn),，避免出現(xiàn)理解上的瑣碎現(xiàn)象,。兩個(gè)段落同時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生在對(duì)比中的感受更深刻,、更真切,。這一部分的學(xué)習(xí),，建立在師生對(duì)話的基礎(chǔ)之上，通過(guò)交流,、朗讀等方式逐步加深理解,。)

五、學(xué)習(xí)課文第二自然段,。

1,、20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!是誰(shuí)呼風(fēng)喚雨?靠什么呼風(fēng)喚雨?

2、學(xué)生談,，教師板書(shū),。

3、課件出示第二自然段最后一句話：理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”,。

(1)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別?

課文中舉的這些例子中,，哪些是發(fā)現(xiàn)?哪些是發(fā)明?

本單元的其他課文中講的內(nèi)容哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明?

(2)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么聯(lián)系?

4,、指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

(設(shè)計(jì)意圖：正是這些“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”改善了人類(lèi)的生活,。要讓學(xué)生弄清“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別與聯(lián)系,，辨析用詞的準(zhǔn)確性，體會(huì)科技在人類(lèi)生活改變過(guò)程中的重要作用,。)

六,、學(xué)習(xí)課文最后一段。

1,、英國(guó)數(shù)學(xué)家,、哲學(xué)家伯特蘭·羅素說(shuō)：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代,?！?/p>

課件出示句子：回顧20世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話,，科學(xué)正在為人類(lèi)創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活,。在新的世紀(jì)里,，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡,，不斷改善我們的生活。

2,、進(jìn)入21世紀(jì),，你覺(jué)得科學(xué)技術(shù)還會(huì)怎樣改變我們的生活?

3、學(xué)生暢想,。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)了課文之后,，學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生了極大的興趣,。在這種情況下，引導(dǎo)學(xué)生暢想未來(lái)科技的發(fā)展,，有利于增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,，激發(fā)其熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣,。)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

合作學(xué)習(xí)需要小組成員對(duì)自己的學(xué)習(xí)和小組內(nèi)其他成員的學(xué)習(xí)一樣的負(fù)責(zé),。這種精神對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)還有以后的學(xué)習(xí)工作生活都至關(guān)重要。因此,，教師要幫助學(xué)生樹(shù)立這樣的思想,，教師可以從兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：

其一，教師可以根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī),、學(xué)習(xí)能力以及每個(gè)人的性格提前分好組,。每個(gè)小組中差生和優(yōu)生應(yīng)該分布均衡，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí),、相互影響,，從而共同進(jìn)步。教師還可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的能力和特點(diǎn)來(lái)分配職責(zé),，這樣讓學(xué)生在感受不同角色不同職責(zé)帶來(lái)不同體驗(yàn)的同時(shí),，也可以鼓勵(lì)小學(xué)生積極主動(dòng)的加入到活動(dòng)中去。

比如,，在學(xué)習(xí)《田忌賽馬》時(shí),，教師可以讓學(xué)生以四人一組的形式進(jìn)行表演，在討論之前選出一個(gè)人作為導(dǎo)演,。在全班討論之后,，分組表演時(shí)，提醒其他小組和導(dǎo)演,，仔細(xì)觀察別人的神態(tài)和語(yǔ)言,。通過(guò)這樣安排，教師就能給每個(gè)學(xué)生安排適合自己的角色,，時(shí)每個(gè)學(xué)生都參與到合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中去,。

小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的小組合作學(xué)習(xí)的目的是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí),，合作的前提要求學(xué)生學(xué)會(huì)自己獨(dú)立的完成學(xué)習(xí)任務(wù),，但是在很多時(shí)候，學(xué)生還沒(méi)有充分的思考,、交流,、表達(dá)和學(xué)習(xí)，甚至學(xué)生的思維還沒(méi)有交流,，教師就結(jié)束了合作學(xué)習(xí)活動(dòng),。為了避免這種情況的發(fā)生,，學(xué)生在進(jìn)行討論、合作的時(shí)候,，教師應(yīng)該讓學(xué)生充分的發(fā)表自己的見(jiàn)解和建議,，讓學(xué)生從中提升自己的知識(shí)與能力。

在平時(shí)的時(shí)候,，教師也應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生去自主學(xué)習(xí),，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，感受課本課內(nèi)和課外的知識(shí),。這也是學(xué)生進(jìn)行討論,、交流的一個(gè)前提。

小學(xué)生是一個(gè)剛剛接觸知識(shí)以及認(rèn)知的時(shí)候,，對(duì)于很多的事物不了解,，或者很片面，對(duì)于交流學(xué)習(xí)有可能有這樣或那樣的問(wèn)題存在,，當(dāng)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解與意見(jiàn)的時(shí)候,，老師應(yīng)該進(jìn)行一定知道，怎樣進(jìn)行討論,，應(yīng)該從哪些方面,，定一個(gè)打的基調(diào)，這樣使得學(xué)生的討論目的更明確,，這樣鍛煉幾次,，就會(huì)使得學(xué)生找到技巧，對(duì)于之后的學(xué)習(xí)任務(wù)能夠非常好的完成,。

小組學(xué)習(xí)和合作必須有一個(gè)小組長(zhǎng),，以防小組合作學(xué)習(xí)時(shí)過(guò)于盲目，使合作學(xué)習(xí)流于形式,，達(dá)不到預(yù)期的效果,。而且，小學(xué)生在課堂上自制力較差,，容易坐立不安,，活潑好動(dòng)。因此如果小組活動(dòng)中沒(méi)有紀(jì)律,，就會(huì)導(dǎo)致組織渙散,，沒(méi)有合作的氛圍，從而學(xué)習(xí)事倍功半,。

教師們不難看出,，在一個(gè)小組的團(tuán)隊(duì)當(dāng)中選出一個(gè)小組長(zhǎng)是很重要的，小組長(zhǎng)在整個(gè)的活動(dòng)中應(yīng)該擔(dān)當(dāng)很多方面的責(zé)任：第一,，組織組員進(jìn)行相應(yīng)材料的按時(shí)搜集;第二,，對(duì)于大家的材料進(jìn)行梳理，這樣確保材料在一個(gè)可控的范圍之內(nèi),，避免跑題;第三,，能夠很好地起到溝通作用，使得小組的動(dòng)態(tài)能夠及時(shí)的與老師交流;第四,，督促職責(zé),，小組長(zhǎng)應(yīng)該知道自己的責(zé)任，對(duì)于每個(gè)認(rèn)得學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督幫助,。

小組長(zhǎng)的在教師們的學(xué)習(xí)當(dāng)中非常的重要,，老師應(yīng)定要選對(duì)人，并且針對(duì)于教學(xué)需要,，以及自身的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng),。一個(gè)好的小組長(zhǎng)的成長(zhǎng)需要的是一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是閱歷的成長(zhǎng),，對(duì)于整體的教學(xué),，以及孩子日后的成長(zhǎng)都是很重要的，目前很多地方的教學(xué)都已經(jīng)開(kāi)展起了針對(duì)于學(xué)生的能力,，以及這樣的模式,，已經(jīng)取得了良好的效果。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1．運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示可能性的方式,，能自主地設(shè)計(jì)一些活動(dòng)方案,。

2．能對(duì)實(shí)際生活中的事件與現(xiàn)象，運(yùn)用可能性的知識(shí)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì),。

本專(zhuān)題的“設(shè)計(jì)活動(dòng)方案”教材呈現(xiàn)的編寫(xiě)的內(nèi)容主要為三個(gè)部分：

一是提出設(shè)計(jì)方案的要求,。在學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)表示可能性大小的基礎(chǔ)上，提出讓學(xué)生自主地設(shè)計(jì)活動(dòng)方案,，其目有兩個(gè)方面,，一方面進(jìn)一步鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)表示可能性大小的方式，另一方面能創(chuàng)造性的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),，設(shè)計(jì)符合實(shí)際的活動(dòng)方案,，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在提出設(shè)計(jì)的方案后,，教材呈現(xiàn)幾種提示性的設(shè)計(jì)情況,，這是反映了學(xué)生在設(shè)計(jì)中可能出現(xiàn)的幾種情況。當(dāng)然,，在學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)中,，各種方案會(huì)豐富得多。“練一練”是通過(guò)另一個(gè)實(shí)例進(jìn)一步讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì),。而“實(shí)踐活動(dòng)”的內(nèi)容,，則是結(jié)合生活中的具體事件，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)相關(guān)的條件,，運(yùn)用可能性的知識(shí),，設(shè)計(jì)一個(gè)促進(jìn)銷(xiāo)售的設(shè)計(jì)方案。

在教學(xué)活動(dòng)中,，可以先復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)表示可能性大小的方式,，隨后，提出設(shè)計(jì)方案的具體要求,。由于學(xué)生是第一次開(kāi)展自主的設(shè)計(jì),，因此，可以把這一設(shè)計(jì)活動(dòng)安排在小組的討論中進(jìn)行,。各小組在設(shè)計(jì)時(shí),，教師不要作過(guò)多的提示，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，以便學(xué)生設(shè)計(jì)出各種與眾與不同的方案,。在開(kāi)展交流時(shí)，首先請(qǐng)各組匯報(bào)設(shè)計(jì)的方案并說(shuō)一說(shuō)設(shè)計(jì)時(shí)的想法,。對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)出的不符合設(shè)計(jì)要求的方案,，教師也不要急于否認(rèn)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的想法,，并從他們的想法中加以引導(dǎo),。學(xué)生在交流匯報(bào)后，教師可以把每一種方案的設(shè)計(jì)均用分?jǐn)?shù)的形式表示出來(lái),，并引導(dǎo)學(xué)生觀察各種不同方案中的共同點(diǎn),，從中發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)。

在開(kāi)展練習(xí)中,，如果學(xué)生能比較好地理解與掌握,，那么可以把練習(xí)作為學(xué)生獨(dú)立的設(shè)計(jì)活動(dòng)。如果學(xué)生有困難,，教師仍可以補(bǔ)充一些相關(guān)的內(nèi)容,，供小組共同設(shè)計(jì)，以便每個(gè)學(xué)生都能理解與掌握,。

本題的設(shè)計(jì)是呈開(kāi)放性的,，每個(gè)學(xué)生都可以從自己的經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)的種類(lèi)主要有下列幾個(gè)方面：一是打折的銷(xiāo)售設(shè)計(jì),。打折的銷(xiāo)售又可以分為兩種,，一種是平均打折，另一種是根據(jù)購(gòu)買(mǎi)的數(shù)量多少確定打折的范圍。二是摸獎(jiǎng)銷(xiāo)售設(shè)計(jì),。摸獎(jiǎng)銷(xiāo)售也可以分為兩種,，一種是每銷(xiāo)售一個(gè)商品，都有一個(gè)摸獎(jiǎng)的機(jī)會(huì),，而且得獎(jiǎng)的數(shù)額相同,。另一種是得獎(jiǎng)的數(shù)額不同,。三是打折與摸獎(jiǎng)混合的銷(xiāo)售設(shè)計(jì),。即商品先打折一部分（在10%以?xún)?nèi)），剩余部分的讓利進(jìn)行摸獎(jiǎng),。當(dāng)然,，無(wú)論開(kāi)展哪一種設(shè)計(jì)，其讓利的總數(shù)都應(yīng)是1000元,。學(xué)生在設(shè)計(jì)本活動(dòng)中,，可以是獨(dú)立地設(shè)計(jì)，也可以安排以小組為單位的設(shè)計(jì),。對(duì)設(shè)計(jì)的結(jié)果盡可能開(kāi)展交流,，以拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思路。

本專(zhuān)題的綜合實(shí)踐活動(dòng)由分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí),、可能性與面積計(jì)算的三個(gè)方面的內(nèi)容組成,，通過(guò)這一活動(dòng)目的是能將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題,。

在開(kāi)展活動(dòng)前,，可以組織學(xué)生適當(dāng)?shù)叵葟?fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)與加減法的知識(shí)內(nèi)容，隨后按順序組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng),?！坝履辍钡幕顒?dòng)在呈現(xiàn)數(shù)據(jù)表后，可以請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所提供的信息自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并能自己解答,。而后，當(dāng)場(chǎng)組織學(xué)生開(kāi)展調(diào)查活動(dòng),，了解本班學(xué)生迎新年的設(shè)想（如果本級(jí)的人數(shù)較多,，也可以把調(diào)查活動(dòng)安排在小組內(nèi)）。

“長(zhǎng)跑接力”的活動(dòng)應(yīng)組織學(xué)生開(kāi)展多次討論,，第一次討論5個(gè)接力點(diǎn)的位置,。每個(gè)位置的確定都應(yīng)是有根據(jù)的，不要出現(xiàn)盲目的現(xiàn)象,。第二次討論位置設(shè)計(jì)的合理性問(wèn)題,，要讓學(xué)生充分地說(shuō)一說(shuō)為什么不合理的理由。第三次討論重新設(shè)計(jì)的問(wèn)題，在討論前也可以行讓學(xué)生獨(dú)立的思考,，然后再組織討論新的設(shè)計(jì),。

“有獎(jiǎng)游戲”是一個(gè)開(kāi)放性的活動(dòng)，學(xué)生在回答第⑴個(gè)問(wèn)題時(shí),，并不一定以中獎(jiǎng)的可能性大小來(lái)確定參加的游戲,，它還包括各人對(duì)獎(jiǎng)品的喜愛(ài)程度。所以,，在組織學(xué)生討論時(shí),，先把每一種游戲獲獎(jiǎng)的可能性表示出來(lái)，隨后再說(shuō)一說(shuō)每個(gè)學(xué)生愿意參加的項(xiàng)目,，并說(shuō)出理由,。第⑵題的設(shè)計(jì)也是開(kāi)放的，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì),。當(dāng)然,，為了提高課堂教學(xué)的效率，也可以在課前進(jìn)行布置（也可以安排以小組合作的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)）,，這樣在教學(xué)時(shí)可以直接進(jìn)行討論,。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)課本二年級(jí)下冊(cè)第五單元《10000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》中的《1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)（見(jiàn)教材p67-68頁(yè)）。

本單元內(nèi)容是萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),，包括數(shù)數(shù),、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù),、數(shù)的組成,、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較,、近似數(shù)以及整百,、整千數(shù)的加減法。數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”,，本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以?xún)?nèi)。在這一階段,，學(xué)生將認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù),。它不僅是大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,，必須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好,。新課標(biāo)也指出要在教學(xué)中感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來(lái)表示和交流的作用,，初步建立數(shù)感,。因此這部分教材是小學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的課題之一,。在這一階段給學(xué)生打好基礎(chǔ)，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有十分重要的意義,。

為了使學(xué)生更好地掌握本單元內(nèi)容中一些重要的數(shù)的概念,，教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗(yàn)、心理發(fā)展規(guī)律按從易到難螺旋上升的編排原則優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),，編排教學(xué)內(nèi)容,。先教學(xué)1000以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，再教學(xué)讀寫(xiě)和組成,，然后教學(xué)數(shù)大小的比較,。把認(rèn)數(shù)和簡(jiǎn)單的整百、整千數(shù)估算有機(jī)結(jié)合,，認(rèn)數(shù)和用數(shù)表達(dá),、用數(shù)交流信息相結(jié)合,，不斷發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。密切數(shù)與學(xué)生生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),。本節(jié)課教材創(chuàng)設(shè)了一幅體育館這樣一個(gè)生活場(chǎng)景,，讓學(xué)生在的生活情境中感受更大的數(shù)，掌握數(shù)的概念,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),，用好數(shù)學(xué)的愿望和信心,。在實(shí)踐操作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。數(shù)的認(rèn)識(shí)由100擴(kuò)展到1000,，數(shù)目大了，內(nèi)涵豐富了,，抽象程度也更高了,。

在現(xiàn)有基礎(chǔ)方面：學(xué)生通過(guò)以前的學(xué)習(xí)以及家長(zhǎng)的一些教學(xué)，部分學(xué)生對(duì)1000以?xún)?nèi)的數(shù)已十分熟悉,。在學(xué)習(xí)動(dòng)力方面：二年級(jí)學(xué)生處于智力開(kāi)發(fā)的初級(jí)階段,，自覺(jué)性很差，動(dòng)力明顯不足,，需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面：二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng),，他們思考,、觀察,、表達(dá)、練習(xí),、概括的能力尚未形成,，需要在教師的引導(dǎo)下逐步培養(yǎng)。

教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì),，更重要的是要學(xué)生會(huì)學(xué),。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)掌握以下學(xué)習(xí)方法：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、掌握規(guī)律,；學(xué)生通過(guò)觀察、比較學(xué)會(huì)分析,、綜合,、整理。

新課標(biāo)指出在教學(xué)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí),，小學(xué)生能說(shuō)出各位的名稱(chēng),，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)位數(shù)字的意義；結(jié)合顯示素材感受大數(shù)的意義,，并能進(jìn)行估計(jì),；能結(jié)合具體情境初步理解數(shù)的意義，能認(rèn),、讀,、寫(xiě)數(shù)；結(jié)合二年級(jí)小學(xué)生的實(shí)際情況,，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

① 過(guò)直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位十,、百、千并掌握數(shù)數(shù)方法,。

② 歷動(dòng)手實(shí)踐,、動(dòng)腦思考等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系,。

③ 結(jié)合生活實(shí)際感受1000以?xún)?nèi)的數(shù),，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

④ 養(yǎng)學(xué)生的合作能力,、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,。

根據(jù)本課知識(shí)特點(diǎn)和小學(xué)生的年齡特點(diǎn),，以及二年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，我采取了以下的教學(xué)方法：

二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主要形式,，同時(shí)也還保留著直觀動(dòng)作思維的形式。因此,，教二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),，如果教師能為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)踐操作的環(huán)境,，讓他們動(dòng)手?jǐn)[一擺、弄一弄,，用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí),，使之在探索中對(duì)未知世界有所發(fā)現(xiàn)，找到規(guī)律,，這樣,，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又可以使學(xué)生比較容易地理解所學(xué)的知識(shí),。同時(shí),，也學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)。

我們?cè)谏钪幸步?jīng)常會(huì)感到,，在心情良好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和工作時(shí),，思路開(kāi)闊，思維敏捷,；而情緒低落或郁悶時(shí),，則思路阻塞，操作遲緩,。所以,，在課堂教學(xué)中營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和興趣,。

理解計(jì)數(shù)單位千和相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系

能結(jié)合實(shí)際估計(jì)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，初步發(fā)展數(shù)感,。中間有零,、末尾有零數(shù)的寫(xiě)法和讀法。

雖然很多小朋友都會(huì)1000以?xún)?nèi)的數(shù),，但是他們還不明白計(jì)數(shù)單位十,、百、千這樣抽象的概念,。我主要采用了以下的教學(xué)方法：a在教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千時(shí),，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,，感知更大的數(shù)的組成,，發(fā)現(xiàn)每?jī)蓚€(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)的關(guān)系。教學(xué)時(shí)可利用“數(shù)學(xué)小博士”引出問(wèn)題“怎樣數(shù)更大的數(shù)”,，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手試一試,。通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生體會(huì)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)小正方體是“十”,，一十一十地?cái)?shù),，10個(gè)十是一百,，一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千,。從而認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“十”“百”“千”等相鄰單位之間的十進(jìn)關(guān)系。b在教學(xué)數(shù)數(shù)方法時(shí),，可放手由學(xué)生自主地?cái)?shù)小正方體,。為了讓學(xué)生感悟到數(shù)數(shù)的方法很多，可以一個(gè)一個(gè)數(shù),、一十一十?dāng)?shù),、一百一百數(shù)，教師可以提出一個(gè)情境,，感悟到數(shù)較大的數(shù)可以一百一百地?cái)?shù),，提高學(xué)生解決問(wèn)題策略多樣的意識(shí)，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí),，探究發(fā)現(xiàn)的空間,，讓學(xué)生自己總結(jié)歸納數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。中間有零的數(shù)是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),，學(xué)生剛接觸，要讓學(xué)生明白數(shù)位上沒(méi)有數(shù)用0占位,。讀數(shù)時(shí),，中間有零要讀零。通過(guò)學(xué)生探究,、發(fā)現(xiàn),、總結(jié)、動(dòng)手實(shí)踐真正掌握知識(shí)難點(diǎn),。

師：同學(xué)們,，你們喜歡體育比賽嗎？老師也很喜歡體育比賽,。今天老師給大家?guī)?lái)了精彩的籃球比賽片斷,。你們想看嗎？

播放有籃球比賽的片斷,，停止在觀眾席上,。

師：這么精彩的比賽吸引了很多人，把體育館里都坐滿了,，那么你能不能估計(jì)估計(jì)體育館有多少人呢,？

生：3000人/20xx人

師：大家估計(jì)的數(shù)都是比我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的一百多得多，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)比一百多得多的數(shù),，學(xué)習(xí)1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),。（板書(shū)：1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）

出示10個(gè)小方塊

師：老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了學(xué)具,，請(qǐng)同學(xué)們快速地?cái)?shù)出10個(gè)小方塊。

生：數(shù)

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的,？

生：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),。

師：你能到前面來(lái)給同學(xué)們數(shù)一數(shù)嗎？

生：實(shí)物展臺(tái)數(shù),。（板書(shū)：一個(gè)一個(gè)數(shù),，10個(gè)一是十）

師：我們一起來(lái)看屏幕的演示過(guò)程。

出示：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),，10個(gè)一是十

師：現(xiàn)在老師想讓同學(xué)們數(shù)出100個(gè)小方塊,，你們還一個(gè)一個(gè)數(shù)嗎？怎么數(shù)能更快一些呢,？

生：10個(gè)10個(gè)數(shù),。

師：為了讓同學(xué)們數(shù)得方便，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了學(xué)具帶,，你們可以前后桌為一組,，快速的數(shù)出100個(gè)小方塊。開(kāi)始,。

師：誰(shuí)來(lái)上前面給同學(xué)們數(shù)一數(shù),？

生：實(shí)物展臺(tái)數(shù)。（板書(shū)：一十一十地?cái)?shù),，10個(gè)十是一百）

師：讓我們一起看屏幕的演示過(guò)程,。

生：小聲跟數(shù)。

師：老師現(xiàn)在想讓同學(xué)們數(shù)出1000個(gè)小方塊,，你們打算怎么數(shù)呢,？

出示：一百一百地?cái)?shù)。

師：老師這里有很多100個(gè)小方塊組成的圖形,，誰(shuí)愿意上前面來(lái)給同學(xué)們數(shù)出1000個(gè)小方塊？

師：一起看一下屏幕的演示,。

生：1000個(gè)小方塊,。（板書(shū)：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千）

師：我們拼成了一個(gè)什么形狀,？

生：正方體,。

師： 想一想我們剛才是怎么數(shù)的？

學(xué)生根據(jù)老師的板書(shū)和提示總結(jié)數(shù)數(shù)方法和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10,。

師：同學(xué)們學(xué)得這么好,，小博士都想考考大家了！

1,、從198數(shù)到206 2,、從270數(shù)到320

3,、從600數(shù)到1000

匯報(bào)數(shù)數(shù)情況。一題同桌匯報(bào)數(shù),，二題老師同學(xué)合作數(shù),，三題小組輪流數(shù)。

師：看到同學(xué)們數(shù)到1000時(shí)都很高興,，那么1000究竟是多少呢,？

生：老師我們背的千字文就是1000個(gè)字、田字格一頁(yè)大約100格,，10頁(yè)大約有1000個(gè)格……

師：老師給大家?guī)?lái)幾幅圖片,，我們一起來(lái)看一下。

（課件演示：松花江公路大橋,、泰山小學(xué)學(xué)生,、大米、魚(yú)的種類(lèi),、世博會(huì)展館）

師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)會(huì)數(shù)一千以?xún)?nèi)的數(shù)了,，也知道了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。其實(shí)數(shù)學(xué)就是取之于生活,，服務(wù)于生活,，只要同學(xué)們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，生活中到處都能找到數(shù)學(xué),。

師：接下來(lái)就要考驗(yàn)同學(xué)們有沒(méi)有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛了,。小博士看到同學(xué)們學(xué)得這么起勁也坐不住了，他要在計(jì)數(shù)器上撥珠子,。

同學(xué)們看老師手里這個(gè)學(xué)具就是計(jì)數(shù)器,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)計(jì)數(shù)器上有哪些數(shù)位？

生：個(gè)位,，十位,，百位，千位,，萬(wàn)位,。

小博士撥珠子。

師：這個(gè)數(shù)你會(huì)寫(xiě)嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)呢,？

生：在百位上寫(xiě)1，在十位上寫(xiě)2,，在個(gè)位上寫(xiě)6,。

師：對(duì)了，在寫(xiě)數(shù)時(shí)，數(shù)位上是幾就寫(xiě)幾,。

師：誰(shuí)能讀出這個(gè)數(shù)呢,？

生：讀作：一百二十六

師：對(duì)了，讀數(shù)時(shí)百位上是幾就讀幾百,，十位上是幾就讀幾十,，個(gè)位上是幾就讀幾。

師：這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百幾個(gè)十幾個(gè)一組成的呢,？

生：126是由一個(gè)百,，二個(gè)十，六個(gè)一組成的,。

師：說(shuō)對(duì)了,。我們順利的解決了這個(gè)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，老師這里有個(gè)更難的數(shù),，看看同學(xué)們會(huì)不會(huì)寫(xiě)和讀呢,？

生寫(xiě)本上，指名板演,。說(shuō)數(shù)的組成,。

生說(shuō)怎么寫(xiě)和讀。

師：一個(gè)數(shù)數(shù)位上沒(méi)有數(shù)時(shí),，用0占位,。讀數(shù)時(shí)，一個(gè)數(shù)中間有0要讀0,。

師：老師這里有個(gè)更大的數(shù),，看你們會(huì)不會(huì)讀寫(xiě)。

生寫(xiě)本上,，指名板演,。說(shuō)數(shù)的組成。

師：一個(gè)數(shù)末尾不管有幾個(gè)0,，都不讀,。

師：最后一個(gè)有點(diǎn)難度的挑戰(zhàn)。（1000）

生寫(xiě),。末尾不管有幾個(gè)0,，都不讀。

師：想不想和老師一起撥珠子呢,？

生：想。

師：我撥你讀,，百位上撥2顆珠子,，十位上撥3顆珠子，個(gè)位上撥4顆珠子。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)數(shù),。

生：234二百三十四,。

師：像我和這位同學(xué)這樣，同桌之間我撥你讀,，你撥我讀,，開(kāi)始。

生：匯報(bào),。

師：老師又要撥珠子了,，看看這次誰(shuí)會(huì)寫(xiě)？百位上撥3顆珠子,，十位上撥1顆珠子,，誰(shuí)來(lái)寫(xiě)？生寫(xiě)字板寫(xiě),。

師：像我們這樣,，同桌之間我撥你寫(xiě)，你撥我寫(xiě),，開(kāi)始,。

生：匯報(bào)。

師：現(xiàn)在我們都會(huì)在計(jì)數(shù)器上撥珠子了,，也會(huì)讀寫(xiě)1000以?xún)?nèi)的數(shù)了,，那讓我們總結(jié)一下讀寫(xiě)1000以?xún)?nèi)的數(shù)時(shí)要注意些什么呢？

生匯報(bào)：讀數(shù)寫(xiě)數(shù)都從高位起,，百位上是幾就讀幾百,，十位上是幾就讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾,。中間有零要讀零,，末尾不管有幾個(gè)零都不讀。寫(xiě)數(shù)時(shí),，數(shù)位上是幾就寫(xiě)幾,，數(shù)位上沒(méi)有數(shù)要用0來(lái)占位。

師：總結(jié)得很好,，總結(jié)也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)非常重要的學(xué)習(xí)方法,。老師現(xiàn)在想考察同學(xué)們能不能學(xué)以致用?？纯赐瑢W(xué)們?cè)趯?shí)際生活中運(yùn)用的怎么樣?

4幅圖的練習(xí),。讀數(shù)直接讀，寫(xiě)數(shù)對(duì)照屏幕自批自改,。

師：小博士看到同學(xué)們把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用得這么好,，也想和同學(xué)們比一比呢,！

小博士數(shù)學(xué)游戲。

1,、判斷對(duì)錯(cuò),，用手勢(shì)。指名改錯(cuò),。

2,、指名填空。

3,、猜價(jià)格,。

4、組數(shù)練習(xí),，讀零不讀零的,，讓學(xué)生說(shuō)。

師總結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),，動(dòng)口我們學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù),，動(dòng)手我們學(xué)會(huì)了寫(xiě)數(shù)，動(dòng)腦筋思考我們知道了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。老師希望在今后的學(xué)習(xí)中,，同學(xué)們能多動(dòng)腦思考，相信同學(xué)們一定會(huì)有更大的收獲,！下課,。

1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思：

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論告訴我們：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)意義的過(guò)程。在這一過(guò)程中,，學(xué)生借助自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)主動(dòng)與教學(xué)材料、教師等產(chǎn)生交互作用,，形成了新的數(shù)學(xué)知識(shí),、技能與能力，良好的思維品質(zhì),，發(fā)展了積極的情感與態(tài)度,。因此，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，使學(xué)生更好地經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程,，融情感態(tài)度的培養(yǎng)于豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，成為我執(zhí)教的《千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)的首要任務(wù),。

課中我創(chuàng)設(shè)了“數(shù)方塊”這一情景,，具體做法是：出示畫(huà)有100塊方塊的學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)卡，讓學(xué)生去數(shù)有多少個(gè),？然后追問(wèn)是怎樣數(shù)的,？要求每位學(xué)生能通過(guò)動(dòng)口,、動(dòng)手等操作活動(dòng)來(lái)勾起對(duì)10個(gè)一是10、10個(gè)10是100的舊知的回憶,，這樣既復(fù)習(xí)了舊知，又喚起對(duì)新知學(xué)習(xí)的欲望,，“數(shù)100個(gè)方塊到底有什么作用,？”學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的正確把握是理解1000這個(gè)數(shù)的含義的關(guān)鍵。我乘勝追擊,，同桌合作,，將兩人手中所有的方塊計(jì)數(shù)卡合起來(lái)，再次數(shù)一數(shù)有多少塊方塊,。學(xué)生的活動(dòng)是：1個(gè)百,、2個(gè)百、3個(gè)百,。,。。10個(gè)百地活動(dòng)開(kāi)了,。有的說(shuō)我手中的是5個(gè)百加上你手中的5個(gè)百就是10個(gè)百,，這兒共有1000塊。簡(jiǎn)單的計(jì)數(shù)卡,，通過(guò)合作,，感受到1000就是通過(guò)一百一百地?cái)?shù)，數(shù)出10個(gè)而得到的,。與一年級(jí)建立的10的概念,，100的概念的方法一樣，只是今天學(xué)的數(shù)要比以前的多得多,。而后,，我邀請(qǐng)學(xué)生一百一百地?cái)?shù)，學(xué)生數(shù),，老師將一張張平面的有100個(gè)小方塊的計(jì)數(shù)卡貼在黑板上,，慢慢地，平面發(fā)生了變化,，成了一個(gè)大的正方體,，從而再次感受到1000塊方塊就有這么多。課件出示：從1個(gè)小方格變成10個(gè)小方塊,，再10個(gè)10個(gè)地變成100個(gè),，再100個(gè)100個(gè)地成為了1000個(gè)。此時(shí)的多媒體的直觀演示,，讓學(xué)生對(duì)1千這個(gè)數(shù)是怎么得到的進(jìn)行了一次清晰地梳理,，重點(diǎn)的落實(shí)到位,，滲透了十進(jìn)制數(shù)之間的進(jìn)率。

對(duì)1000這個(gè)概念的構(gòu)建是合理的,，有效的,。“數(shù)”方塊貫穿于整個(gè)概念學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，在一定程度上,，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)數(shù)的數(shù)學(xué)思考方法，初步建立數(shù)感,，發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維和形象思維,，讓學(xué)生經(jīng)歷了1000數(shù)概念建立的過(guò)程，并切實(shí)感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,。

將1000數(shù)的概念的建立,、數(shù)數(shù)及數(shù)的組成、讀寫(xiě)法有機(jī)整合又是本課的一大特色,。教材安排千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)一課時(shí),，讀法與寫(xiě)法為一節(jié)課，而我將兩課時(shí)進(jìn)行整合,。改造,、重組后的學(xué)習(xí)材料更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”的同時(shí),，借用計(jì)數(shù)器,，隨機(jī)介紹了數(shù)位、數(shù)位順序,，便于學(xué)生從總體上感知計(jì)數(shù)單位,、數(shù)位、數(shù)位順序表之間的聯(lián)系和區(qū)別,，學(xué)生的認(rèn)知不再是孤立的無(wú)序的,，認(rèn)識(shí)數(shù)位順序的提前為下面的認(rèn)讀做好了鋪墊，其作用得以充分體現(xiàn),。

本課中,，從概念的發(fā)生到發(fā)展的過(guò)程，是一個(gè)知識(shí)構(gòu)建的過(guò)程,，也是尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的體現(xiàn),，但課中也有不盡人意的地方，例如在教學(xué)中間有零的數(shù)時(shí)沒(méi)有更深的挖掘教材,，課堂上的練習(xí)容量不大,。如何更好地利用學(xué)具讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)率？等等,。

新一輪課程目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，倡導(dǎo)建立具有主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究、交流,、合作的學(xué)習(xí)方式,，指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。本節(jié)課華老師采取的教學(xué)策略就是通過(guò)動(dòng)手操作,，合作學(xué)習(xí),，把學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)規(guī)律,，與落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，有效地完成了教學(xué)目標(biāo),，又突破了本節(jié)課的難點(diǎn),，本節(jié)課有以下突出特點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的思維,，把握教材重點(diǎn)

1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上,，對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，華老師能根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備出發(fā),，立足學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展,，把重點(diǎn)定位在讓學(xué)生在合作交流、探究,、數(shù)數(shù)的規(guī)律,，從而發(fā)現(xiàn)十進(jìn)關(guān)系，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。教材重點(diǎn)的正確把握是課堂教學(xué)成功的首要因素,。

2、策略得當(dāng),，凸顯探究,、意味

解決教材重點(diǎn)的策略是多樣的，而選擇有效策略是非常重要的,，本節(jié)課師老師采取了“小組探究,，動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力”的教學(xué)策略,。創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：一是數(shù)小方塊,，二是讓學(xué)生撥珠子。讓學(xué)生在活動(dòng)中自己體會(huì),、自己發(fā)現(xiàn),，數(shù)一數(shù)，除了一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),、一百一百地?cái)?shù),，還可以一千一千地?cái)?shù)，這些數(shù)數(shù)的方法,，數(shù)的組成規(guī)律,，不是由師老師告訴學(xué)生的，而是由學(xué)生在小組合作,，動(dòng)手實(shí)踐探索過(guò)程中,，自己感悟，自己總結(jié)出來(lái)的,，思維訓(xùn)練落實(shí)扎實(shí)有效,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3,、重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感

3,、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是課標(biāo)提出的一個(gè)重要目標(biāo)。本節(jié)課師老師先用小方塊讓學(xué)生感知10,、100有多少,，為學(xué)業(yè)生提供了充分的可感知的現(xiàn)實(shí)背景，然后讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù),，學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的過(guò)程,，對(duì)小方塊具體數(shù)量的感知與體驗(yàn)，是學(xué)生建立數(shù)感的基礎(chǔ),，然后引導(dǎo)學(xué)生得出要數(shù)更大的數(shù)時(shí),，應(yīng)以什么為單位來(lái)數(shù)，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的規(guī)律,。這環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生的數(shù)感在潛移默化中得到形成和培養(yǎng)。

4,、溝通數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

本節(jié)課華老師注意教學(xué)內(nèi)容“從生活中來(lái),，到生活中去”的理念。首先,，以學(xué)生喜歡的體育比賽為背景,，提出問(wèn)題，引入新課,，讓學(xué)生貼近生活學(xué)數(shù)學(xué),，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知需求，然后引導(dǎo)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,，解決實(shí)際問(wèn)題,，并且回歸到書(shū)中的主題，真正做到了“活學(xué)活用”，這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生自覺(jué)地用數(shù)學(xué)的眼光解決問(wèn)題,。

縱觀本節(jié)課,，設(shè)計(jì)新穎，層次清晰,，教學(xué)重點(diǎn)把握準(zhǔn)確,，采取的策略有效，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主和諧的課堂氛圍,，提供了有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，是一節(jié)成功的優(yōu)質(zhì)課。但教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),，再精彩的設(shè)計(jì)也會(huì)存在一些不足之處,，現(xiàn)就我自己的觀點(diǎn)談些不成熟的看法：現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂注重有效性學(xué)習(xí)，本節(jié)課數(shù)數(shù)環(huán)節(jié)學(xué)生動(dòng)手操作之后都看了一遍課件演示過(guò)程,，造成教學(xué)環(huán)節(jié)上的重復(fù),，沒(méi)有有效地利用上課的時(shí)間。以上是我對(duì)本節(jié)課粗淺的認(rèn)識(shí),，謝謝！

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1,、鞏固本課生字,、新詞，能根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)詞語(yǔ),。

2,、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第3,、4,、5自然段的主要意思。

3,、加深對(duì)敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)的理解,，更加熱愛(ài)我國(guó)民族文化。

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一,、語(yǔ)言導(dǎo)入：

1,、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文,，齊讀課題,。

2、復(fù)習(xí)：通過(guò)上節(jié)課我們已知道了莫高窟的位置和概貌,。誰(shuí)愿意給我們介紹介紹,。（生敘述）

二、學(xué)習(xí)課文

1,、過(guò)渡：我們知道敦煌莫高窟是以其遍地的文化遺跡,，滄桑的典籍文獻(xiàn),，精美的石窟藝術(shù)，而聞名于世,。莫高窟是集建筑,、雕塑、繪畫(huà)于一體的立體藝術(shù),，所以我們把她稱(chēng)作祖國(guó)西北的一顆（生：明珠）她是歷代文人墨客爭(zhēng)相稱(chēng)頌,，各國(guó)旅游愛(ài)好者竟相前往的圣地。以莫高窟為代表的敦煌藝術(shù)更是中華民族的驕傲,。同學(xué)們想不想親自到莫高窟走一走,，看一看這顆“明珠”？

2,、師：默讀2-4自然段,，思考：為什么說(shuō)莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)？

生答：那里有兩千多尊彩塑,，四萬(wàn)五千多平方米壁畫(huà),，面積不大的藏經(jīng)洞里有六萬(wàn)多萬(wàn)件文物。

師板書(shū)：彩塑兩千多尊

壁畫(huà)四萬(wàn)五千多平方米

藏經(jīng)洞六萬(wàn)多萬(wàn)件

（一）,、學(xué)習(xí)第二自然段

1,、我們先去看看彩塑吧。瀏覽第二自然段

2,、師：你們看到了什么,？生答

（出示：有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王,，還有強(qiáng)壯勇猛的力士,。有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米，他側(cè)身臥著,，眼睛微閉,，神態(tài)安詳。）

3,、從他的朗讀中你聽(tīng)到了什么,？

（慈眉善目、威風(fēng)凜凜,、強(qiáng)壯勇猛,、神態(tài)安詳）

這些彩塑可以用哪些詞來(lái)形容？（相機(jī)板書(shū)：精妙絕倫）指名再讀

4,、哪位來(lái)描述一尊你最喜歡的彩塑,？

5、此時(shí)，你就站在一尊尊惟妙惟肖的彩塑前,，你會(huì)說(shuō)些什么,？

6、本文的結(jié)構(gòu)和我們以前所學(xué)的哪篇課文結(jié)構(gòu)一樣,。（小鎮(zhèn)的早晨總分）

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

1,、師：研究敦煌的學(xué)者說(shuō)國(guó)：“敦煌的藝術(shù)的載體主要是彩塑和壁畫(huà)?！蔽覀円褏⒂^完彩塑,，再去欣賞欣賞壁畫(huà)。

默讀,，并劃出印象深刻的句子,。

2、交流,，朗讀

3,、師：壁畫(huà)的圖案、色彩是絢麗多姿的,，內(nèi)容豐富多彩的,，有（引讀：）。

4,、課文幾處都出現(xiàn)了這樣的句子,，這樣的好處是什么？

我們也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)

出示：游人們神態(tài)各異,，有，有,，有,。其中。

5,、看著這些,，你的腦海浮現(xiàn)哪些描繪它的詞語(yǔ)？

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

1,、師：可是,，正如余秋雨所說(shuō)：“偌大的中國(guó)，竟容不下幾卷經(jīng)文,？我好恨,！”莫高窟步履蹣跚地走過(guò)了它二千多年的歷史，大量文物雖然被掠走了,，---（引讀第四自然段）

2,、師出示資料

3、師：然而，不管這些文物流落到何處,，上面始終刻著兩個(gè)字——中國(guó),。莫高窟屬于中國(guó)，而且只屬于中國(guó),。

（四）學(xué)習(xí)第五自然段

1,、指名讀

2、當(dāng)你看到了這一尊尊彩塑,，一幅幅壁畫(huà),，看到這藏經(jīng)洞里的珍貴文物，你會(huì)想些什么呢,？引導(dǎo)學(xué)生由“每一尊彩塑,、每一幅壁畫(huà)”去聯(lián)想古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧。理解“結(jié)晶”的意思,。板書(shū)：是勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶

3,、通過(guò)朗讀的方式來(lái)贊美一下古代的勞動(dòng)人民。

三,、拓展延伸

1,、師：面對(duì)這藝術(shù)殿堂，一定讓你感慨萬(wàn)千,，此時(shí)此刻,，你站在莫高窟前最想說(shuō)什么？

2,、師：敦煌的藝術(shù)古老而又年輕,，她是中國(guó)的也是世界的，讓我們用著名作家余秋雨的詩(shī)句來(lái)結(jié)束全文

她是一種聚會(huì),，一種感召,，

她把人性神化，付于造型,，

又用造型引發(fā)人性,，

于是，

她成了民族心底一種彩色的夢(mèng)幻,，

一種圣潔的沉淀,，

一種永久的向往。

她是一種狂歡,，一種釋放,。

在她的懷抱里，

神人交融,，時(shí)空飛騰,。

于是,，

她讓人們走進(jìn)神話，

走進(jìn)寓言,。

在這里,，

狂歡是天然秩序，

釋放是天賦人格,，

藝術(shù)的天國(guó)是自由的殿堂,。

我們是飛天，

飛天就是我們,。

（六）欣賞

彩塑個(gè)性鮮明,，神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩,，有威風(fēng)凜凜的天王,，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米,，他側(cè)身臥著,，眼睛微閉，神態(tài)安詳,。一尊尊惟妙惟肖的彩塑,，你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？

壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩,，有記錄佛教故事的,，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的,，還有描摹自然風(fēng)光的,。壁畫(huà)上的飛天，有的對(duì)鏡梳妝,，姿態(tài)優(yōu)雅,；有的撲蝶嬉戲，流連花間,；有的手托果盤(pán)，采摘蟠桃,；有的彈琴吹簫,，自我陶醉；有的臂挎花籃,，采摘鮮花,；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦,；有的倒懸身子,，自天而降,；有的彩帶飄拂，漫天遨游,；有的舒展雙臂,，翩翩起舞……

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

體育課片斷教學(xué)與一節(jié)完整的體育課的準(zhǔn)備和教學(xué)并沒(méi)有什么大的區(qū)別，它是一節(jié)完整體育課的濃縮,。要有明確恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo),、清晰的教學(xué)思路、循序漸進(jìn)的教學(xué)步驟,；要尊重學(xué)生的主體地位,、發(fā)揮學(xué)生的主體作用；要體現(xiàn)體育課的特點(diǎn),、加強(qiáng)動(dòng)作練習(xí),，掌握動(dòng)作要領(lǐng)，提高技能發(fā)展身體等等,。比如教學(xué)目標(biāo)要有動(dòng)作技術(shù)的掌握技能的提高,，身體素質(zhì)的發(fā)展和思品的教育；教學(xué)的過(guò)程要有開(kāi)始部分（包含常規(guī)教育和準(zhǔn)備活動(dòng)）,，基本部分{包含教師的教,，學(xué)生的學(xué)；學(xué)生的分組練習(xí),，教師的導(dǎo)優(yōu)輔差}和結(jié)束部分{包含放松講評(píng)}等等,。

體育課片斷教學(xué)步驟安排要符合教學(xué)原則，循序漸進(jìn),，由靜到動(dòng),，由慢到快，由徒手到持器械等等,。如快速跑,，可這樣安排：原地?cái)[臂――專(zhuān)門(mén)輔助練習(xí)――快跑――接力游戲；投擲壘球,，可先徒手練習(xí)――扔紙炮或羽毛球――壘球投準(zhǔn)――壘球投投遠(yuǎn)等,。

從教學(xué)情境看，片斷教學(xué)可分為實(shí)境與虛境兩種類(lèi)型,。實(shí)境型片斷教學(xué)為教師提供真正的課堂,，教師可以面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。虛境型則只能面對(duì)評(píng)委或參加教研活動(dòng)的老師進(jìn)行模擬教學(xué),。由于虛境型片斷教學(xué)不為時(shí)空所限,，操作方便，所以盡管有脫離學(xué)生主體之弊,，但在事實(shí)上更頻繁地被使用,。

以虛景為例,，片斷教學(xué)沒(méi)有學(xué)生，師生互動(dòng)無(wú)從實(shí)現(xiàn),，執(zhí)教者要努力創(chuàng)設(shè)一種正常的教學(xué)情境,，猶如表演“單口相聲”。教學(xué)時(shí),，執(zhí)教者既是老師,，有時(shí)候也要充當(dāng)學(xué)生和旁白講解。絕不能只做教師的事,，如果僅僅是講解示范的話,，那么會(huì)給評(píng)委一種空洞無(wú)物的感覺(jué)，評(píng)委會(huì)覺(jué)得你的片斷教學(xué)太簡(jiǎn)單,、沒(méi)創(chuàng)意,，有看不明白的感覺(jué)。比如,，老師說(shuō)：“下面請(qǐng)小強(qiáng)來(lái)給大家示范一次單手肩上投籃的技術(shù)動(dòng)作,。”接著馬上就評(píng)價(jià)說(shuō)：“小強(qiáng)同學(xué)最后撥指動(dòng)作做得不錯(cuò),，把球投進(jìn)了”,。應(yīng)該說(shuō)這句評(píng)價(jià)本身沒(méi)錯(cuò)，但在片斷教學(xué)里就不怎么合適,，我們可以根據(jù)備課時(shí)的預(yù)設(shè),，考慮到學(xué)生完成動(dòng)作時(shí)會(huì)出現(xiàn)的沒(méi)把球投進(jìn)籃圈的情況，通過(guò)加入旁白的方式來(lái)講述,。比如,，旁白：“小強(qiáng)第一次沒(méi)控制好最后撥指的動(dòng)作，沒(méi)把球投進(jìn),。第二次糾錯(cuò)后,，球空心入網(wǎng)，同學(xué)們報(bào)以熱烈掌聲,?！比缓罄蠋熢龠M(jìn)行講評(píng)，這樣評(píng)委就會(huì)覺(jué)得你有抓住動(dòng)作的要領(lǐng)進(jìn)行教學(xué),，實(shí)效性很強(qiáng),。

體育課片斷教學(xué)時(shí)間很短，執(zhí)教者不但要體現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解掌握,、合理安排教學(xué)順序和步驟方法，還應(yīng)充分地展示自己的教學(xué)基本功,，讓評(píng)委對(duì)你有一個(gè)良好的印象,。因此要做到：

1,。要有自信，充滿熱情,。這是最重要的教學(xué)基本功,，老師沒(méi)有自信，那怎么教學(xué)生,？而在片段教學(xué)時(shí),，更要自信，要始終相信自己一定能行,！走進(jìn)考室時(shí),，要面帶微笑，步伐有力,，先向評(píng)委深鞠躬,，問(wèn)一聲“評(píng)委老師早上好！”聲音要洪亮氣力要充沛,，這就開(kāi)了一個(gè)好的開(kāi)頭,。在接下來(lái)的十幾分鐘時(shí)間里，你要調(diào)動(dòng)自己全部的生命活力,，用親和的微笑和自信的手勢(shì),，充分展示你的風(fēng)采，充滿激情地進(jìn)行你的教學(xué),。

2,、揚(yáng)長(zhǎng)避短，展示才華,。如果你有武術(shù)或健美操的特長(zhǎng),，又抽到相關(guān)的題目，不防在教師示范或?qū)脒^(guò)程中借機(jī)大露一下,，表演給評(píng)委老師看,。讓評(píng)委覺(jué)得你的功底很好，從而為你的片短教學(xué)加分,。

3,、積極表現(xiàn)，教學(xué)機(jī)智,。執(zhí)教者可以有意地假設(shè)一位學(xué)生完成動(dòng)作時(shí),，有一個(gè)較突出的錯(cuò)誤或不足之處,，或者給學(xué)生提一個(gè)偏難的問(wèn)題,，如，在課的引導(dǎo)部分問(wèn)：“如何才能跑得快（或跳得遠(yuǎn)）,，同學(xué)們要帶著問(wèn)題進(jìn)行練習(xí),，體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng),，在練習(xí)中找出答案”等等,。還有，當(dāng)你課的內(nèi)容設(shè)計(jì)得太多,，講不完時(shí),，你要鎮(zhèn)定自若地進(jìn)行小結(jié)，及時(shí)而體面地結(jié)束教學(xué),；當(dāng)你內(nèi)容太少,，一下子就講完而時(shí)間還有很多時(shí)，你應(yīng)巧妙地增加補(bǔ)充一些跟主教材相關(guān)的輔助練習(xí)等,，讓你的教學(xué)智慧在執(zhí)教的過(guò)程中得到淋漓發(fā)揮,。

1、緊扣課題,，不要偏題,。

體育課片斷教學(xué)要始終圍繞著選題內(nèi)容進(jìn)行，所有偏離選題的片斷教學(xué)都是失敗的,，這種圍繞包括了所有的教學(xué)部分,。曾經(jīng)有一個(gè)老師在片斷教學(xué)時(shí)抽選到的題目是拋擲實(shí)心球。這時(shí)可以從拋擲實(shí)心球的幾種方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),，如雙手后拋前拋等,。但這個(gè)老師卻上成了扔壘球，偏離了選題,。

2,、挖掘資源，為我所用,。

在導(dǎo)入時(shí),，執(zhí)教者除了要在模擬的課堂中，創(chuàng)設(shè)一些新穎而有趣的虛擬情境外,，還要樹(shù)立一種資源意識(shí),。充分的挖掘課堂內(nèi)外的教育教學(xué)資源，為我片斷教學(xué)所用,。事先要多關(guān)注近幾天內(nèi),，國(guó)內(nèi)或國(guó)際上已發(fā)生或?qū)⒁l(fā)生的一些大事，如果正好與你要上課的片段有關(guān)聯(lián)的話,，可以在導(dǎo)入時(shí)用上它,。如，本人在執(zhí)教一節(jié)投擲實(shí)心球一課時(shí),，正值汶川發(fā)生了前所未有的大地震,，而我在前一天晚上剛好在電視上收看到，于是在教學(xué)中從地震導(dǎo)入，先敘述地震造成的慘重傷亡,，再說(shuō)全國(guó)人民空前團(tuán)結(jié),，萬(wàn)眾一心，抗震救災(zāi),，人民解放軍千里跋涉搬運(yùn)救災(zāi)物質(zhì)的情景。這樣一來(lái),，很自然地利用了這一有效教學(xué)資源,，為課堂教學(xué)增色不少，學(xué)生完成練習(xí)的興趣十分高漲,，整節(jié)課的教學(xué)效果很不錯(cuò),，受到了評(píng)委老師的好評(píng)。

3,、教學(xué)器材,，模擬擺放。

教學(xué)器材是上好體育課的很重要的組成部分,，是不能忽視的良好的教學(xué)資源,。合理的擺放器材，上起課來(lái)教師能很好地進(jìn)行隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)和講解示范動(dòng)作,。如果是投擲課,，還要注意同學(xué)間的練習(xí)距離；使用橡皮筋或踏跳板等教輔器材,，擺放位置要講清楚,，還要交代用處和功效。

4,、虛擬使用,，電教設(shè)施。

在片斷教學(xué)中,，可以根據(jù)教學(xué)需要在片段教學(xué)中虛擬使用多媒體或掛圖等電教設(shè)施,。多媒體在公開(kāi)課上使用得較多，平常上課不方便使用,，有人認(rèn)為不切合實(shí)際,。但適當(dāng)時(shí)機(jī)使用多媒體是現(xiàn)代教學(xué)的必然要求，如果安排得恰到好處的話,，評(píng)委也會(huì)認(rèn)同的,。如，在籃球課的片斷教學(xué)里,，教師可以這樣說(shuō)：“同學(xué)剛才看了nba球星喬丹的投籃精彩表演,，現(xiàn)在讓我們也做一次球星吧！”旁白：同學(xué)們歡快地奔向籃下，熱烈地練習(xí)起了單手肩上投籃的動(dòng)作,。

5,、合理安排，教學(xué)時(shí)間,。

片斷教學(xué)時(shí)間的安排要合理,，體育課片斷教學(xué)的時(shí)間一般安排在20分鐘內(nèi)，所以在備課時(shí)應(yīng)該要多設(shè)計(jì)一些內(nèi)容,。平常進(jìn)行試上練習(xí)時(shí),，時(shí)間應(yīng)控制在18分鐘左右比較合適?？梢园洋w育課片斷教學(xué)分成三部分：開(kāi)始準(zhǔn)備部分2分鐘,；基本部分16分鐘：結(jié)束部分2分鐘。如果出現(xiàn)了意外,，要爭(zhēng)取上滿20分鐘,。每一個(gè)步驟都要扎扎實(shí)實(shí)地上好，充分地展示自己的教學(xué)特長(zhǎng),，即使時(shí)間不夠,，評(píng)委也能看出你的能力；相反,，如果課的內(nèi)容太少,，幾分鐘就上完了，那么就不能充分地展示自己能力和素質(zhì),，評(píng)委還會(huì)認(rèn)為你很隨意,、沒(méi)內(nèi)涵。

6,、制訂預(yù)案,，快速備課。

備課的時(shí)間是30分鐘,，在這30分鐘里,，你要復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，制定教法,，還要在較短的時(shí)間里寫(xiě)出一篇有一定質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案,，也可以畫(huà)一個(gè)教學(xué)流程圖表。時(shí)間比較緊,，速度應(yīng)快一些,。有時(shí)會(huì)有這種情況出現(xiàn)，就是你寫(xiě)的教學(xué)流程是一整節(jié)課的,，但面試時(shí)卻只要你上其中任意的一部分,，這樣一來(lái)你精心準(zhǔn)備的東西一下子就不怎么適用了，那你也不用慌，記住那幾個(gè)步驟,，重新確定重難點(diǎn),，再臨時(shí)組織教學(xué)就可以了。當(dāng)然,，備課時(shí)最重要的是確立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo),，突出重難點(diǎn)，要抓住動(dòng)作要領(lǐng)和重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí),。

7,、冷靜應(yīng)對(duì)，專(zhuān)家提問(wèn),。

片斷教學(xué)結(jié)束以后，有時(shí)專(zhuān)家會(huì)向你提出相關(guān)的教學(xué)問(wèn)題,，一般來(lái)說(shuō),，專(zhuān)家會(huì)提兩個(gè)方面的問(wèn)題，一是為你為什么那樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),？你要真誠(chéng)的向評(píng)委或?qū)＜?，回答你在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的整體思路，以及你的設(shè)計(jì)意圖或根據(jù),，這個(gè)問(wèn)題比較容易一些,；二是會(huì)問(wèn)一些與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的一般性的問(wèn)題，比如：請(qǐng)簡(jiǎn)述高抬腿的動(dòng)作要領(lǐng),？如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神,？等等，在回答此類(lèi)問(wèn)題時(shí),，你的語(yǔ)言應(yīng)清晰流暢,，更重要的是，你要充分調(diào)動(dòng)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),，甚至配合動(dòng)作示范進(jìn)行回答,。最后講：“回答完畢”。

總而言之,，一節(jié)好的體育課片斷教學(xué)要做到目標(biāo)明確,，內(nèi)容充實(shí)，方法洽當(dāng),，步驟清楚,，講解簡(jiǎn)明扼要，有創(chuàng)新,，體現(xiàn)個(gè)人特色,。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

課堂教學(xué)的關(guān)鍵是提高教學(xué)質(zhì)量，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，除教師本身的素質(zhì),，還取決于教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣,。教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，如何設(shè)計(jì)和優(yōu)化雙邊活動(dòng)?我的幾點(diǎn)體會(huì)如下：

課程目標(biāo)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的準(zhǔn)繩,，是教學(xué)質(zhì)量的度量,。明確的目標(biāo)、具體的教學(xué)設(shè)計(jì)起著至關(guān)重要的作用,。因此,，制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)考慮以下幾個(gè)問(wèn)題：(1)知識(shí)的學(xué)習(xí),，學(xué)到什么程度?(2)鞏固哪些知識(shí)?要哪些知識(shí)準(zhǔn)備?(3)什么內(nèi)容和目前的生產(chǎn)和生活相結(jié)合?(4)培養(yǎng)學(xué)生的什么技能?到什么程度?等等,。

科學(xué)的教學(xué)過(guò)程是指用最少的時(shí)間和精力來(lái)獲得在課堂教學(xué)中的最好成績(jī)。要做到這一點(diǎn),，教師需要做的是精心的設(shè)計(jì)課堂教學(xué),。一開(kāi)始上課，學(xué)生應(yīng)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和課程的要求,，使他們了解要學(xué)什么和做好心理準(zhǔn)備是很重要的,。學(xué)習(xí)的核心部分是如何完成該課程的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，這部分關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低,，學(xué)習(xí)過(guò)程要緊密?chē)@這個(gè)中心,。一個(gè)有意義的問(wèn)題將發(fā)揮教學(xué)效果事半功倍。設(shè)計(jì)一系列的問(wèn)題,，可以極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，使課堂教學(xué)更加有效。由于學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí),，他們學(xué)習(xí)什么,，必然產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力，其效果是顯而易見(jiàn)的,。

“課程目標(biāo)”中明確規(guī)定：“在教學(xué)中,，教師必須是深思熟慮的，有計(jì)劃,、有針對(duì)性地布置不同類(lèi)型,、適當(dāng)數(shù)量的練習(xí)以鞏固所學(xué)知識(shí)?！睆?qiáng)化解決問(wèn)題的方法,，嚴(yán)格要求學(xué)生完成好練習(xí)。對(duì)于課堂練習(xí)的設(shè)計(jì),，研究的重點(diǎn)主要是學(xué)生如何學(xué)會(huì)理解知識(shí),，起到及時(shí)反饋以及綜合運(yùn)用知識(shí)的作用,。因此，與教學(xué)緊密合作,，及時(shí)穿插安排練習(xí),，做起來(lái)并不難，大部分學(xué)生通過(guò)課堂練習(xí)和課外作業(yè),，可以滿足學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí),，增進(jìn)理解和綜合運(yùn)用，并逐漸形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的作用,。課堂教學(xué)過(guò)程中一個(gè)好的板書(shū)設(shè)計(jì),，應(yīng)該有一定的科學(xué)性和藝術(shù)性。板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)以下原則：

(1)反映學(xué)習(xí)目標(biāo),，一節(jié)課的重點(diǎn),、難點(diǎn)，以及重要的知識(shí)點(diǎn),。

(2)教授知識(shí)的完整性,，可以形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

(3)反映整個(gè)過(guò)程教學(xué),，成為學(xué)生關(guān)注課堂的中心。

教學(xué)方法包括教師教的方法(教授法)和學(xué)生學(xué)的方法(學(xué)習(xí)方法)兩大方面,，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一,。教授法必須依據(jù)學(xué)習(xí)法，否則便會(huì)因缺乏針對(duì)性和可行性而不能有效地達(dá)到預(yù)期的目的,。但由于教師在教學(xué)過(guò)程中處于主導(dǎo)地位,，所以在教法與學(xué)法中，教法處于主導(dǎo)地位,。由于教學(xué)對(duì)象的不同,，根據(jù)不同年齡階段，教學(xué)方法會(huì)相應(yīng)不同,。教學(xué)方法,，教無(wú)定法，保證教學(xué)的順利實(shí)施,。

從上面的分析可以看到數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù),，這是值得我們不斷探索的，教師在這方面不斷的努力,，以使學(xué)生得到更良好的教育,。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字；

2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。把自己感受最深的部分背下來(lái),。

3．引導(dǎo)學(xué)生從父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài),。

體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。

從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài),。

2 課時(shí)

1．說(shuō)出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞,。

2．今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章,，題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》,，讀過(guò)帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”,，還是“壞事”呢,？

1．檢查預(yù)習(xí)情況。

2．學(xué)生當(dāng)場(chǎng)識(shí)記生字詞,。

3．互相交流識(shí)記方法,。

1．學(xué)生默讀課文，也可以輕聲讀書(shū),，同時(shí)思考下列問(wèn)題：

（1）課文講的是什么故事,？

（2）“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”又是什么意思,？它們有什么關(guān)系,？

（3）哪些語(yǔ)句寫(xiě)了母親對(duì)巴迪的贊揚(yáng)，哪些語(yǔ)句寫(xiě)了父親對(duì)巴迪的批評(píng),？你覺(jué)得課文中的哪些語(yǔ)句寫(xiě)得好,？讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么,。

2．討論交流,。

1．教師范讀課文后，學(xué)生朗讀課文,，可采取自由朗讀或分角色朗讀的形式,。最后請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀個(gè)別段落?！?/p>

2．從這篇課文中,，你還了解到些什么？

1．抄寫(xiě)文中要求掌握的生字,、詞語(yǔ),。

1．聽(tīng)寫(xiě)以下短語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后自己對(duì)照課文訂正,，再讀一讀,。

眼睛（發(fā)亮）既（靦腆）又得意洋洋有點(diǎn)（迫不及待）懷著（一種）自豪感

實(shí)在（等不及）了（一如既往）地鼓勵(lì)我把頭埋得（低低的）頭也沉重得（抬不起來(lái)）

2．背記自己喜歡的三兩個(gè)句子，互相交流啟發(fā),。

1．課文中講了作者成長(zhǎng)過(guò)程中的哪幾個(gè)階段,？

（七八歲時(shí),；幾年后；現(xiàn)在,。）

2．“精彩極了”是什么意思,？“糟糕透了”是什么意思？它們有什么關(guān)系,？

（文中的“精彩”也好,，“糟糕”也罷，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn),，那就是愛(ài),。）

3．哪些語(yǔ)句寫(xiě)了母親對(duì)巴迪的贊揚(yáng)，哪些語(yǔ)句寫(xiě)了父親對(duì)巴迪的批評(píng),？你覺(jué)得課文中的哪些語(yǔ)句寫(xiě)得好,？為什么？（學(xué)生說(shuō)到哪段,，就讀哪段,，理解哪段。）

4．“我”兒時(shí)真的是“多么幸運(yùn)”的嗎,？為什么,？

（母親的愛(ài)是“靈感和創(chuàng)作的源泉”，而父親的“警告”則時(shí)常提醒自己“小心,，注意,，總結(jié)，提高”,。他既擁有母親慈祥的愛(ài),，激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn),；又擁有父親嚴(yán)厲的愛(ài),，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。）

要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際充分發(fā)表自己的看法,，教師相機(jī)誘導(dǎo),，但不要把自己的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生。

5．我們知道“精彩”和“糟糕”是一對(duì)反義詞,，那父親和母親到底誰(shuí)說(shuō)對(duì)了,，誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了呢？（世界并不是簡(jiǎn)單的是非組合體,，他們都對(duì),，但父親似乎過(guò)火了點(diǎn)。母親善意的謊言,，動(dòng)機(jī)是好的,，也沒(méi)錯(cuò),。肯定容易,，否定也容易,，難的是有機(jī)結(jié)合，恩威并濟(jì),。俗話說(shuō)得好：“要讓小兒安,，七分饑來(lái)三分寒?！笨梢?jiàn),，適度的否定必不可缺。）

6．假如父母都說(shuō)“精彩極了”或“糟糕透了”,，想想那又將如何,。

生活當(dāng)中你有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事情呢？

你要成功,，得依靠許多人的幫助和指教,。世界上最難的事可能是“自己戰(zhàn)勝自己”，切記：站直了,，別趴下,。

愛(ài)

“精彩極了”和“糟糕透了”

表?yè)P(yáng)（滿懷信心） 批評(píng)（沉重）

（慈愛(ài)）母親我父親（嚴(yán)肅）

寫(xiě)第一首詩(shī)

一、教材特點(diǎn)：本文是學(xué)生很容易產(chǎn)生興趣的一篇文章,，全文緊緊圍繞“精彩”“糟糕”這對(duì)反義詞展開(kāi),。建議教師在教學(xué)中也以這對(duì)反義詞為切入點(diǎn)，以“我的詩(shī)到底是精彩極了,，還是糟糕透了,？父親和母親的話誰(shuí)說(shuō)對(duì)了？你的理由是什么,？”來(lái)引入,，并以這幾個(gè)疑問(wèn)繼續(xù)展開(kāi)教學(xué)，最后還用這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)總括全文,，引發(fā)學(xué)生思考這對(duì)反義詞背后都是“愛(ài)”的原因,。

二、教學(xué)形式可以多種多樣,?？梢杂美首x感悟的方法，也可以采取辯論中體會(huì)的方法,。讓學(xué)生先選擇一種觀點(diǎn),，找出理由辯論；通過(guò)辯論來(lái)深入體會(huì)父母的做法其實(shí)都是“愛(ài)”的體現(xiàn),，都是孩子成長(zhǎng)必需的道理,。