無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

只有一個(gè)地球六年級(jí)上冊(cè)課文講解篇一

本設(shè)計(jì)著眼于在語(yǔ)言環(huán)境中整合知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一,。通過(guò)精讀、質(zhì)疑,、討論,、感悟達(dá)成目標(biāo)。做到以讀為主,、讀中有思,，思中有悟，思的懸念從讀中生,，悟的結(jié)果從思中來(lái)。使學(xué)生經(jīng)受語(yǔ)言的歷練和環(huán)保意識(shí)的熏陶,。

復(fù)習(xí)前兩個(gè)自然段,。學(xué)習(xí)課文３～9自然段并總結(jié)本課的教學(xué)。

一,、復(fù)習(xí)檢查,、引入新課

１、復(fù)習(xí)檢查：

⑴ 提問(wèn)：同學(xué)們,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前面兩個(gè)自然段,，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的,，而地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍更小。作者是用哪些說(shuō)明方法介紹這些知識(shí)的呢,？（用了打比方,、列數(shù)字、作比較等方法,。）

⑵ 談話(huà)：相信同學(xué)們以后在介紹事物的時(shí)候,，能夠運(yùn)用這些方法，將事物介紹清楚,。

２,、引入新課：

⑴ 過(guò)渡：課文前兩個(gè)自然段向我們描繪了宇航員遨游太空時(shí)所見(jiàn)到的地球，同學(xué)們?cè)谛蕾p這段文字時(shí),，發(fā)出了不少感嘆,。當(dāng)時(shí)是怎么感嘆的？

（指名說(shuō),。如：地球真是美麗壯觀,、和藹可親。地球真是可親可愛(ài),。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠）

⑵ 設(shè)疑：宇航員也有感嘆,，后面幾個(gè)自然段中寫(xiě)到了，能把下文中寫(xiě)宇航員感嘆的語(yǔ)句找出來(lái),，讀給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎,？

（指名讀第八自然段：我們這個(gè)地球真是太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了,！這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆,。）

指導(dǎo)朗讀：應(yīng)該帶著什么樣的感請(qǐng)讀呢？（討論后,，注上自豪而又擔(dān)憂(yōu),。）

質(zhì)疑：地球的可愛(ài)僅僅是因?yàn)樗瓷先ッ利悏延^嗎？（不僅在美麗壯觀于）宇航員的擔(dān)憂(yōu)是多余的嗎,？（不是多余的）你怎么知道的,？（指名交流：預(yù)習(xí)中，讀了第三,、四自然段就知道了）,。

⑶ 過(guò)渡：同學(xué)們，要真正理解宇航員的感嘆,，理解他的自豪和擔(dān)憂(yōu),，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)下文。

二,、學(xué)習(xí)第二段（３～４自然段）

１,、進(jìn)一步感悟地球的可愛(ài)并為之自豪：

⑴ 初讀了解（讓學(xué)生自主報(bào)名,，分自然段朗讀課文）。

⑵ 細(xì)讀感悟：

① 出示問(wèn)題：

課文第二段（３～４自然段）寫(xiě)地球用哪些資源養(yǎng)育了人類(lèi),？又從哪幾個(gè)方面講了人類(lèi)對(duì)地球的破壞,？

② 各自輕聲本段，思考以上問(wèn)題并劃注,。用橫線畫(huà)出寫(xiě)資源的語(yǔ)句,，用浪線畫(huà)出寫(xiě)人類(lèi)破壞的語(yǔ)句？

⑶ 討論交流自然資源的有限：

① 提問(wèn)：地球拿哪些資源養(yǎng)育了人類(lèi),？（討論交流后板書(shū)：自然資源～礦產(chǎn),、水、生物,、大氣）

② 提問(wèn)：自然資源是無(wú)窮無(wú)盡的嗎,？（板書(shū)：有限）能舉例說(shuō)明嗎？（指名交流,。如：礦產(chǎn)資源的生成,、土地資源的有限）

歸納：這類(lèi)資源來(lái)得不容易，我們把它叫做不可再生資源,。這種資源真是來(lái)之不易,。

③ 師：地球還用水資源、生物資源,、大氣資源養(yǎng)育了人類(lèi),，多么無(wú)私啊,！你從中感受到什么,？（地球真是太可愛(ài)了。）

正是由于它這么可愛(ài),，作者給了他一個(gè)怎樣的最有感情的稱(chēng)呼,？（稱(chēng)她為人類(lèi)的母親。）

地球的確具有母親的情懷,，你說(shuō)地球是一位什么樣的母親,？（生口頭填空，如可愛(ài)的母親無(wú)私的母親偉大的母親樂(lè)于奉獻(xiàn)的母親）

２,、討論交流人類(lèi)對(duì)地球的破壞,，領(lǐng)悟憂(yōu)慮之情：

⑴ 提問(wèn)：課文從哪幾個(gè)方面講了人類(lèi)對(duì)地球的破壞？根據(jù)各自所畫(huà)的內(nèi)容回答,。

⑵ 設(shè)疑：第四自然段寫(xiě)人們對(duì)地球的破壞造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅遺憾的是課文中沒(méi)有寫(xiě)具體,，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)具體些,？（指名交流環(huán)境問(wèn)題和由此而造成的災(zāi)難,。）

３、觀看錄象,，加深理解：

過(guò)渡：俗話(huà)說(shuō)百聞不如一見(jiàn)讓我們來(lái)看一段錄象吧,。

⑴ 展示：錄象片段（內(nèi)容為人類(lèi)破壞環(huán)境的做法及其后果）。

⑵ 交流感受（人類(lèi)的這些行為真讓人憂(yōu)慮,。引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)來(lái)說(shuō)～這樣做其實(shí)是自食其果或自作自受）

三,、學(xué)習(xí)第三段（５～９自然段）

弄懂人類(lèi)破壞了地球，別無(wú)去處,。

１,、巧設(shè)曲問(wèn)，引導(dǎo)自學(xué)：

學(xué)習(xí)了第二段,，看了錄象,，聽(tīng)了討論，老師覺(jué)得同學(xué)們都和宇航員一樣為人類(lèi)的命運(yùn)而擔(dān)憂(yōu),?？墒牵蠋煵⒉粨?dān)憂(yōu),，老師覺(jué)得這沒(méi)有什么大不了的,，因?yàn)槔蠋煹难酃饪吹煤苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)（反語(yǔ)設(shè)曲問(wèn)，一石激起千層浪引發(fā)爭(zhēng)論）,。你知道老師在想什么嗎,？

（生：老師在想地球被破壞后移居別的星球。）

２,、提問(wèn),；老師這樣想行不行？誰(shuí)能說(shuō)服我,？（自學(xué)６～9自然段,，準(zhǔn)備說(shuō)服老師）。

３,、學(xué)生根據(jù)自學(xué)所掌握的知識(shí)或已有知識(shí)說(shuō)服老師,。

（引導(dǎo)學(xué)生引用課文中的內(nèi)容來(lái)說(shuō)服老師，但是不要照著書(shū)讀答,。）

４,、適時(shí)歸納：

由此看來(lái)，宇航員的擔(dān)心不是多余的,。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球,？（板書(shū)：精心保護(hù)）這是因?yàn)檫@美麗可愛(ài)，為人類(lèi)無(wú)私奉獻(xiàn)的地球在茫茫宇宙中只有一個(gè)（理解題目的含義：這句話(huà)是告誡人們要精心保護(hù)地球）。我們?cè)僖黄鹄首x一下課題,。

５,、理解課題：課題中的意思大家都明白了。其實(shí)課文的第九自然段都寫(xiě)出來(lái)了,，朗讀第九自然段,。

四、總結(jié)課文,、深化認(rèn)識(shí)

１,、討論交流人類(lèi)保護(hù)地球的做法或設(shè)想。

２,、介紹家鄉(xiāng)環(huán)保的情況或本班,、本人的實(shí)際行動(dòng)。

五,、布置作業(yè)

完成一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告：調(diào)查周邊存在的環(huán)保問(wèn)題,，想想如何解決，寫(xiě)篇短文,，郵寄給有關(guān)部門(mén)或領(lǐng)導(dǎo),。

只有一個(gè)地球六年級(jí)上冊(cè)課文講解篇二

這是一篇說(shuō)明文采用的是科學(xué)小品文的形式，《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思,。本文從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),，闡明了人類(lèi)“只有一個(gè)地球”的道理，說(shuō)明保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義,。課文層次分明,、脈絡(luò)清晰。第一段先說(shuō)地球的可愛(ài),，接著從地球在宇宙中的渺小,、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開(kāi)采或隨意毀壞等方面，說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅,；然后用科學(xué)家研究的成果證明,，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，人類(lèi)目前無(wú)法移居到第二個(gè)適合的星球上,；最后告訴讀者：人類(lèi)應(yīng)該精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。我們?cè)趥湔n時(shí)認(rèn)為重點(diǎn)在自然資源有限而人們又隨意的破壞,，通過(guò)它強(qiáng)調(diào)“只有一個(gè)地球”,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中我們力求做到：激發(fā)學(xué)生好奇心，喚起學(xué)生求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和進(jìn)取精神,，努力使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出：“要讓學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,，體會(huì)作者的思想感情,，在交流和討論中，敢于提出自己的看法,，做出自己的判斷?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出：“要培養(yǎng)學(xué)生解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題,，利用圖書(shū)館，網(wǎng)絡(luò)等信息獲取資料,，運(yùn)用資料的基本方法,。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，他們帶著自己提出的問(wèn)題,，去讀書(shū)，去探究,，去研究,，去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，就會(huì)品嘗到成功的喜悅,。

對(duì)于六年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，說(shuō)明文已經(jīng)很熟悉了，說(shuō)明方法和說(shuō)明語(yǔ)言在初讀中都能找到,，也能體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,。所以我把教學(xué)重點(diǎn)放在辯論討論上，他們雖然開(kāi)過(guò)辯論會(huì),，但關(guān)于“是否移居其他星球”這樣的問(wèn)題還沒(méi)有看過(guò),，說(shuō)過(guò)。我想通過(guò)他們的查找,，辯論的過(guò)程讓他們體會(huì)地球?qū)τ谖覀兊闹匾浴?/p>

1,、解決生字詞，讀懂課文內(nèi)容,。

2,、深入理解“地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”這一內(nèi)容,，從中受到熏陶和感染,。

3、增強(qiáng)珍惜資源,、愛(ài)護(hù)環(huán)境,、保護(hù)地球的意識(shí)。

了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源,，為什么人類(lèi)不能移居到別的星球上去,，從而理解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。

自主合作,，探究發(fā)展

課件

一課時(shí)

一,、激情入境，導(dǎo)入新課,。

4月22日是什么日子,？（世界地球日）能談?wù)勱P(guān)于世界地球日的知識(shí)嗎？（世界地球日最初是由美國(guó)人提出的,。目的是為了讓全世界人都保護(hù)地球,。）你是從哪里知道的？（課外書(shū)）師:廣泛閱讀課外書(shū)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好辦法,，大家應(yīng)向他學(xué)習(xí),。世界地球日的提出目的是讓我們自覺(jué)地保護(hù)地球，因?yàn)槊ＣＳ钪嬷兄挥幸粋€(gè)地球,。

板書(shū)：只有一個(gè)地球

二,、初讀感知，自行解疑,。

1,、地球究竟是什么樣子的？課文向我們介紹了那些知識(shí),，請(qǐng)大家用你最喜歡的方式讀課文,，看能從中了解到什么？

生讀課文,。

2,、讀了課文，地球給你留下最深刻的印象是什么,？

3,、迅速瀏覽全文，看文中那句話(huà)能概括這個(gè)問(wèn)題,。

地球太可愛(ài)了,，同時(shí)又太容易破碎了。

板書(shū)：可愛(ài) /易碎

三,、細(xì)讀悟理,，落實(shí)目標(biāo)。

1,、文中哪些地方寫(xiě)出了地球的可愛(ài),？

在天際遨游時(shí)遙望地球,，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),，周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色紗衣,。

地球這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親，教學(xué)反思《《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思》,。

課件出示以上兩句話(huà),。讀讀這兩句話(huà)，從中體會(huì)出什么,？（學(xué)生談體會(huì)）

試著把地球的美麗可愛(ài)以及我們與地球的親近之情讀出來(lái)。（生讀）

請(qǐng)大家用一句發(fā)自?xún)?nèi)心的話(huà)贊美我們的地球,。

2,、請(qǐng)同學(xué)們看著畫(huà)面，聽(tīng)讀下面的課文,，看又能從中體會(huì)出什么,？

課件出示：配音畫(huà)面。地球又是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球,，在群星璀璨的宇宙中,，就像一葉扁舟。同茫茫宇宙比,，地球是渺小的,。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大,。地球表面的面積是5.1億平方公里,，而人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一。這樣,，人類(lèi)活動(dòng)的范圍就很小很小了,。

抓住哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)的？

例如：6300 一葉扁舟 5. 1億五分之一

3,、請(qǐng)大家分組合作學(xué)習(xí)3—4自然段,，看能從中讀懂什么？學(xué)生自學(xué),，小組內(nèi)交流,，談?wù)勛约鹤x懂了什么不懂得問(wèn)題互相幫一幫。,。

課件出示：

自然資源：水資源 森林資源 礦產(chǎn)資源 生物資源大氣資源

師：（指課件畫(huà)面）大家看,，這四類(lèi)資源本來(lái)是可以不斷再生的,，可為什么又變得不可再生了？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)好嗎,？再說(shuō)說(shuō)生活實(shí)際中這樣的例子,。

課件顯示濫砍樹(shù)木，汽車(chē),、工廠排放污氣,，洪水暴發(fā)、泥土流失等鏡頭組合,。

看了畫(huà)面,，再回頭讀這段話(huà)，相信更有更深的感受,。（課件出示第四自然段）學(xué)生讀,。

4、當(dāng)你理解到自然資源這么容易遭到破壞,，此時(shí),，你想對(duì)大家說(shuō)什么？

四,、探究辯論,，拓展創(chuàng)新。

1,、通過(guò)以上學(xué)習(xí),，我們知道了地球上的自然資源在人們的隨意毀壞中必將迅速減少，同學(xué)們?cè)囅?，假如有一天,，地球上的一切自然資源都枯竭了，人類(lèi)要生存,，該怎么辦,？請(qǐng)你們迅速整理搜集到的資料，說(shuō)出自己充分的理由,，準(zhǔn)備三分鐘后當(dāng)場(chǎng)辯論,。

2、是呀,，我們的前提條件是地球上的一切自然資源都枯竭了,。通過(guò)剛才的辯論，我發(fā)現(xiàn)你們的知識(shí)面非常寬,，說(shuō)明你們課外讀書(shū)很多,，這是個(gè)很好的習(xí)慣。咱們就先辯論到這里,?；剡^(guò)頭來(lái)看看科學(xué)家怎么說(shuō),？請(qǐng)自由朗讀課文6—7自然段后回答。

五,、明理導(dǎo)行,，深化認(rèn)識(shí)。

1,、我相信,，隨著太空科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)移居別的星球一定能成為現(xiàn)實(shí),。只是目前在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)還不能實(shí)現(xiàn),。因此，宇航員在遨游太空目睹了地球之后,，發(fā)出這樣的感嘆,，齊讀——我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了?。?biāo)點(diǎn)符號(hào)）孩子們,，此時(shí)，你們最想說(shuō)什么,？

2、我提議：組成環(huán)保宣傳小組,，立即行動(dòng),，我們這次行動(dòng)的口號(hào)是（課件畫(huà)面顯示：保護(hù)地球，愛(ài)我家園）大家可以畫(huà)宣傳畫(huà),，可以寫(xiě)標(biāo)語(yǔ),，可以寫(xiě)讀后感，還可以朗讀優(yōu)美的段落,。學(xué)生創(chuàng)作,。教師巡視指導(dǎo)。

總結(jié)：同學(xué)們個(gè)個(gè)都是優(yōu)秀宣傳員,，希望你們從今天做起,，從身邊的小事做起，爭(zhēng)做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士,，相信有了你們的努力,，地球母親明天的環(huán)境會(huì)更加美好。

六,、布置作業(yè),，課外延伸。

師：請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)搜集資料,，做一份“綠色環(huán)?！睂?zhuān)題手抄報(bào),。

13 只有一個(gè)地球

可愛(ài)易碎

《只有一個(gè)地球》一文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第四單元的一篇文章，本文采用科學(xué)小品文的形式,，從人類(lèi)的生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),，闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類(lèi)應(yīng)該珍惜資源,，保護(hù)地球,。

本文有一條明顯的主線“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí),，又太容易破碎了,！”這是本文的“命脈”，在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這一中心句,，讓學(xué)生在閱讀中感悟文本，理解文本,。首先讓學(xué)生感悟地球的可愛(ài)表現(xiàn)在哪里,？通過(guò)朗讀課文，學(xué)生在第一自然段找到寫(xiě)地球外觀美麗的句子,，抓住“晶瑩”,、“紗衣”、“搖籃”,、“美麗壯觀”,、“和藹可親”等詞語(yǔ)，體會(huì)地球的外表的美麗可愛(ài),，讀出對(duì)地球的贊美之情,，并能熟讀成誦。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)地球的渺小,。再讀三四段從中知道了什么,。體會(huì)只有母親才會(huì)這樣無(wú)私的愛(ài)自己的孩子，然而面對(duì)養(yǎng)育我們的母親,，人類(lèi)是怎樣對(duì)待它的呢,？從而談到“容易破碎”， “礦產(chǎn)資源的枯竭”,。接著全班分小組圍繞“是否可以移居”展開(kāi)辯論,。告訴我們只有保護(hù)地球，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球,。

教學(xué)中,，我遵循《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程”,，“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣”的教學(xué)理念,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，誘導(dǎo)學(xué)生在與文本的對(duì)話(huà)中主體內(nèi)化，激發(fā)了孩子的情思,。當(dāng)學(xué)生全身心地投入到“地球母親”的懷抱時(shí),，他們的自由天性舒展了，他們盡情地訴說(shuō)著自己對(duì)“地球母親”的心聲,。一聲聲,、一句句飽含真摯感情的話(huà)語(yǔ)，多么令人心酸,，扣人心弦,。那不是僅僅用語(yǔ)言在說(shuō)，而是用心在說(shuō),，用情在說(shuō),，用自己對(duì)“地球母親”全部的愛(ài)在說(shuō)。

教學(xué)后,，和學(xué)校的老師交流,，我覺(jué)得自己在教學(xué)中評(píng)價(jià)太膚淺的，“你讀得很有感情”,、“你說(shuō)的很好”……辯論會(huì)的時(shí)候只是一個(gè)小組上去展示，而沒(méi)有讓全班參與進(jìn)來(lái),，讓孩子白白準(zhǔn)備了,，學(xué)生的參與度降低了，影響了一下學(xué)生的積極性,。在以后的教學(xué)過(guò)程中,，我們必須致力于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“你從他的朗讀中感悟到了什么”“你覺(jué)得他那些地方讀得好？好在哪里,？”……引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些方面進(jìn)行實(shí)效性的評(píng)價(jià),，讓評(píng)價(jià)真正落到實(shí)處，不在只是空套,、只是點(diǎn)綴,。

只有一個(gè)地球六年級(jí)上冊(cè)課文講解篇三

1、能正確工整地書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字,，理解“晶瑩,、恩賜,、節(jié)制、枯竭,、濫用,、威脅、指望,、破碎,、和藹可親”等15個(gè)詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。

2,、用自己喜歡的方式讀課文,，把握課文主要內(nèi)容，說(shuō)出課文運(yùn)用的說(shuō)明方法,，體會(huì)課文中比喻,、擬人修辭手法的表達(dá)效果。

3,、聯(lián)系實(shí)際思考地球的可愛(ài),，地球太容易破碎，認(rèn)識(shí)精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事,。

把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說(shuō)明方法,，體會(huì)比喻,、擬人修辭手法的表達(dá)效果。

聯(lián)系實(shí)際,，讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識(shí)“只有一個(gè)地球”,，從而樹(shù)立起精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文,。課前發(fā)給每位學(xué)生一首詩(shī)《地球的孩子，你們?cè)谧鍪裁础?/p>

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

1,、學(xué)生讀詩(shī)——《地球的孩子，你們?cè)谧鍪裁础?。讀后談自己的體會(huì),，談自己從詩(shī)中讀出地球的孩子在做什么，談自己讀詩(shī)后心里的感受,。

2,、引入新課，板書(shū)課題，齊讀課題,。

3,、就課文的題目，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。為什么“只有一個(gè)地球”,？是一個(gè)什么樣的地球？

4,、明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⑴用自己喜歡的方式讀課文,，看看課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪些方面內(nèi)容？有哪些讓你感觸最深,？是什么感觸,？為什么有那樣的感觸？

⑵用自己的話(huà)說(shuō)出課文的主要內(nèi)容,。

二,、初讀課文、讀后交流

1,、教師范讀課文,。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語(yǔ)、句子用橫線畫(huà)出來(lái),。

2,、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，注意課文寫(xiě)了地球哪些方面的內(nèi)容,？有些什么說(shuō)明方法,？有些什么修辭方法？

3,、全班交流（圍繞課文寫(xiě)地球哪些方面內(nèi)容,，交流感受、說(shuō)明方法,、修辭手法）,，老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容板書(shū)（美麗壯觀、和藹可親,，渺小,，資源有限,，生態(tài)災(zāi)難,，無(wú)處可去，精心保護(hù)）

4,、小結(jié)：（板書(shū)的內(nèi)容）

三,、把握文章主要內(nèi)容

1、根據(jù)板書(shū)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容,。

2,、學(xué)生概括內(nèi)容后，老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出概括主要內(nèi)容的方法,。

四,、全班學(xué)生自由朗讀課文

第二課時(shí)

一、學(xué)生齊讀詩(shī)——

《地球的孩子,，你們?cè)谧鍪裁础?，讀后談自己的感受。

那是一種心理的糾結(jié),，那是對(duì)人類(lèi)愚昧無(wú)知的感嘆,，那是一種對(duì)環(huán)境的憂(yōu)慮。

宇航員遨游太空,，也發(fā)出感嘆,。讀出宇航員的感嘆。（我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,，同時(shí)又太容易破碎了?。?/p>

二、圍繞宇航員的感嘆,，整體研讀課文

1,、地球的“美麗壯觀，和藹可親”

⑴學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見(jiàn)的地球,。

學(xué)生齊讀：“地球,，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親?！?/p>

⑵聯(lián)系實(shí)際,，認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了。

溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞,，以及帶來(lái)的后果,。

2、地球的“渺小”

⑴在群星璀璨的宇宙中,，地球就像一葉扁舟,。

⑵結(jié)合地球的一些實(shí)際實(shí)際數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)地球太容易破碎

半徑：6300多千米 表面積：大約5.1億平方公里 世界人口：1999年10月12日是世界人口60億日 陸地面積：1.49億平方千米 可供人類(lèi)居?。杭s0.8億平方公里

3,、地球“自然資源有限”

⑴何謂“恩賜”？為何不是恩賜？是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年,，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的礦物資源,，認(rèn)識(shí)在“自然資源的有限”。地球無(wú)私地,、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源,。體會(huì)地球太可愛(ài)。

⑵聯(lián)系實(shí)際,，人類(lèi)不加節(jié)制地開(kāi)采礦產(chǎn),，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時(shí)人們將沒(méi)有煤,、石油,、天然氣、金屬礦,，人類(lèi)需要的工業(yè)原料就沒(méi)有了,，進(jìn)而認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了。

4,、地球的“生態(tài)災(zāi)難”

⑴人類(lèi)生活的水資源,、森林資源、生物資源,、大氣資源,，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)服務(wù)的,。何為“本來(lái)”,？去掉“本來(lái)”，讀出地球的可愛(ài),；加上“本來(lái)”,，讀出這句話(huà)的言外之意。

⑵人類(lèi)隨意毀壞自然資源主要有哪些,？聯(lián)系實(shí)際談開(kāi)去,、想開(kāi)去，體會(huì)地球“太容易破碎了”,。

污水排放,，亂砍濫伐，捕殺野生動(dòng)物,，廢氣排放，濫用化學(xué)品等,。并由此展開(kāi)聯(lián)想,，想到不堪的后果。

三,、道理

人類(lèi)別無(wú)去處,，生成保護(hù)地球的意識(shí)，明白“只有一個(gè)地球”的道理,。

⑴科學(xué)家證明什么,？是何意？科學(xué)家設(shè)想什么,？是何意,？

⑵展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)人類(lèi)別無(wú)去處的結(jié)果,？

⑶學(xué)生根據(jù)自己的理解和看法,，說(shuō)出怎樣保護(hù)地球。

四,、作業(yè)

⑴正確工整地抄寫(xiě)課后10個(gè)生字,，15個(gè)詞語(yǔ)；

⑵談?wù)勛约阂绾稳ケＷo(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

只有一個(gè)地球

美麗壯觀 和藹可親

無(wú)私 慷慨 太可愛(ài)

不斷再生

精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境

渺小

資源有限 地質(zhì)變化 別無(wú)去處 太容易破碎

生態(tài)災(zāi)難

附：

地球的孩子，你們?cè)谧鍪裁?/p>

地球把它的一切都給了我們,，

它從來(lái)不懂自私和吝嗇,，

總是傾其所有。

可是人類(lèi),，

曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情

在共同的家園里廝殺,，

為野心和貪欲去爭(zhēng)斗，

用刀槍去撕裂土地,，

讓馬蹄去踐踏豐收,，

硝煙窒息兒童的歌聲，

鮮血染紅清澈的河流……

還有：

無(wú)休止地砍伐森林,，

綠葉為之顫抖,；

把動(dòng)物拎上肉案，

殘忍地捕殺人類(lèi)的朋友,；

無(wú)節(jié)制地侵占植物的領(lǐng)地,，

坐視一個(gè)個(gè)物種滅絕；

還有,、還有,、還有……

——節(jié)選自《地球萬(wàn)歲》（作者：薛衛(wèi)民）