作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

六年級語文只有一個地球公開課教案篇一

《只有一個地球》是人教版第十一冊第三組的一篇科學(xué)知識說明文,。樸實,、流暢的語言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),，清楚的條理,，又飽含著深情，是這篇文章的特點,。它通過地球“美麗又渺小”,、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識,，教育我們要精心保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球,。

鑒于學(xué)生初步具備了利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力，課前讓他們通過各種方式了解地球,，并充分利用網(wǎng)絡(luò)架起時空橋梁,，搭起學(xué)生意義建構(gòu)的“支架”，從而直觀,、形象地獲取知識,。

針對學(xué)生實際和本課的教材特點,，我將教學(xué)目標(biāo)定位在：

1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課七個生字,，能理解“渺小,、礦產(chǎn)、恩賜,、慷慨,、枯竭、濫用,、威脅”等詞語,；了解地球的特點、有限的資源及人類的開發(fā)對地球產(chǎn)生的危害,。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集處理網(wǎng)絡(luò)信息能力。

3,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生珍愛地球,、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識,。

教學(xué)重,、難點是：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，進(jìn)行自主,、個性化的探究閱讀,，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)提出的感受地球之美，從小樹立環(huán)保意識的要求,。

基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點的提出,，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了自讀感悟,、自主探究,、合作交流、實踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式,，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂,。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席,。

根據(jù)以上分析,，我設(shè)計了情境激趣——選讀探究——升華情感——拓展遷移的教學(xué)模式。

（一）情境激趣

葉圣陶先生說過：“入境始于親,?！痹谟^看航天員楊利偉在神舟五號飛船上拍攝的地球美景時，我設(shè)計了一段導(dǎo)語,激活了學(xué)生的思維,，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的境界,。而后,，一句看似不經(jīng)意的問：“地球，你還想稱它為什么,？”學(xué)生親切的稱呼,，拉近了孩子們與地球的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊,。

（二）選讀探究

在充分調(diào)動學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上,，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導(dǎo)他們抓住地球太可愛,，又太容易破碎這一切入點,，將自己最感興趣，最想了解的問題提出來,，鼓勵孩子們質(zhì)疑問難,。在師生的共同梳理下，歸納為三個探究主題,。讓孩子們選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入的探究,，教師相機(jī)引導(dǎo)。

這正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,。

1、地球的美

當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題探究學(xué)習(xí)時,，首先讓他們從文字中去感受美,。孩子們通過多種形式的朗讀和對文字的獨特體驗，從中受到情感熏陶,，感受到地球的外在美,。引導(dǎo)學(xué)生抓住 “6300多公里”、“一葉扁舟”體會作者是采用數(shù)字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小,。

然后,，進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)頁，地球豐富的資源展現(xiàn)在學(xué)生的面前,，使他們深刻地認(rèn)識到地球的美,，不僅在于它的外觀，更在于它對人類的無私奉獻(xiàn),。

2,、地球的易碎性

當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時，引導(dǎo)他們通過自讀,，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”,，然后進(jìn)入相關(guān)的網(wǎng)頁,，看到人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累,，此時此刻,，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆,。這時讓學(xué)生觀看地球媽媽遭到破壞的影像資料,，再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象來談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。

網(wǎng)絡(luò)信息,，將文字形象化,，將語文課堂與大千世界、生活實際緊密相連,，正體現(xiàn)了“小語文,、大社會”的教育理念。

3,、地球的唯一性

當(dāng)選擇這一部分學(xué)習(xí)時,，引導(dǎo)他們抓住“至少”、“本來”等詞,，體會說明文應(yīng)用詞準(zhǔn)確,。接著，讓孩子們相互交流課前搜集的九大行星的資料,，再推薦相關(guān)網(wǎng)站讓他們上網(wǎng)查閱,，然后引導(dǎo)下載別的星球不適合人類居住的有關(guān)資料。這樣的設(shè)計既讓學(xué)生深刻理解了人類“不能移居”的原因,，又初步培養(yǎng)了學(xué)生搜集,、處理網(wǎng)絡(luò)信息的能力。

（三）升華情感

這時,，讓孩子們把最想說的話與同學(xué)們交流,，并通過網(wǎng)絡(luò)在“小論壇”中發(fā)表。這樣,，情感熏陶與語文實踐活動就完美地結(jié)合起來了,。這樣的設(shè)計，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會,，又培養(yǎng)了學(xué)生積極,、健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合,。

（四）拓展遷移

讓孩子們聯(lián)系自己的生活實際,，交流討論，為了保護(hù)地球,，保護(hù)我們美麗的家園,，我們應(yīng)該做些什么,。在交流討論的過程中，相互啟迪,，碰撞出創(chuàng)新的火花,。

學(xué)完這課,，我設(shè)計了可由孩子們自主選擇的作業(yè),。他們有的制作環(huán)保網(wǎng)頁，有的發(fā)出環(huán)保倡議等,，并且通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到網(wǎng)上去,，在地球村展示臺展示，引起社會的共鳴,。

這樣的設(shè)計,，注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，由課內(nèi)延伸到課外,，讓課堂走進(jìn)了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀,。

《只有一個地球》一課的教學(xué)設(shè)計以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)新課標(biāo)精神,，使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源,，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息,，感悟質(zhì)疑,；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感,；利用學(xué)科整合,，拓展遷移。最終達(dá)到意義建構(gòu),，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展,。

六年級語文只有一個地球公開課教案篇二

1、學(xué)會10個生字,，默讀課文,，了解課文主要內(nèi)容。

2,、明白“只有一個地球”,，懂得應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,，領(lǐng)悟文章的說明方法,。

了解課文主要內(nèi)容，明白“只有一個地球”,，懂得應(yīng)該珍惜資源,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。

了解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的說明方法,。

一,、學(xué)習(xí)導(dǎo)語，明確要求,。

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、讓學(xué)生根據(jù)已有知識簡介地球。

2,、下面,，就讓我們跟隨課文去走近地球，了解地球吧,！請同學(xué)們放聲讀讀課文,，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順,。

3,、學(xué)生自由朗讀課文。

4,、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況,。

5、默讀課文,，同座討論：課文寫了有關(guān)地球的哪幾個方面的內(nèi)容,？

6、交流反饋

三,、研讀課文,，深究題意。

過渡：同學(xué)們,，一周前我們圍繞我們周圍環(huán)境狀況,，有哪些治理措施，還有哪些需要改進(jìn)開展了一次調(diào)查活動及資料搜集工作,，現(xiàn)在誰來匯報一下,？說時要說出資料的來源。

1,、匯報調(diào)查和資料搜集情況,。

過渡：同學(xué)們知道得真多，由此看來我們周圍的環(huán)境已經(jīng)不允許再破壞了，我們還知道,，全世界的人都是地球村的居民,，每年的4月22日是世界地球日。那么,，地球的現(xiàn)狀又如何呢,？請大家自由地朗讀課文。

2,、學(xué)生自由朗讀課文,。

思考：

（1）這個地球是怎樣的？

（2）人類社會有哪些破壞地球資源的方式,？

（3）我們應(yīng)該怎樣對待這個地球,？

3、交流反饋

四,、讀寫結(jié)合，提升情感,。

相信每一個同學(xué)了解到這些,，心情都是沉重的。這時,，你一定有話對地球母親說,，對類說，或者對自己說吧,？把你的心理話寫下來吧！

六年級語文只有一個地球公開課教案篇三

1、思想品德目標(biāo)：懂得“只有一個地球”的道理,，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺性,。

2、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的7個生字和新詞,；了解作者說明事理的方法,。

3、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文,；培養(yǎng)用各種事理說明事理的能力,。

重點：引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。

難點：理解“我們這個地球太可愛了,，同時又太容易破碎了,。”的含義,。

多媒體課件,、多功能投影儀。

收集有關(guān)地球知識,、我國資源狀況,、生態(tài)環(huán)境的文字,、圖片等資料。

兩課時,。

第一課時

激趣導(dǎo)入新課

自讀自悟

1,、自學(xué)生字、新詞,，教師點撥,、檢查。

2,、自由朗讀課文,，想想文章是從幾個方面向我們介紹地球的？

3,、感悟語言,，體會課文內(nèi)容。

三,、小組合作學(xué)習(xí)

1,、把你讀懂和沒有讀懂的問題提出來，和同學(xué)們一起討論,、交流,。

2、設(shè)計活動：結(jié)合課前收集的資料和對課文的語言感悟,，開展以“圖片展示”,、“生態(tài)播報”、“數(shù)學(xué)神探”,、“佳句點評”等小組活動,，使學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理，并掌握豐富多彩的語文學(xué)習(xí)方式,。

第二課時

一,、導(dǎo)入激情

1、我們生活在地球上,，我們的地球到底是怎么樣的呢,？我們隨宇航員到太空看一看吧！（播放錄像片）

2,、當(dāng)宇航員目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆,？

（“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了,！”）

請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，從哪兒能看出地球的“可愛”，從哪兒能看出地球容易“破碎”？

二,、合作探究,，體會深意

1、自讀感悟,，抓住重點詞語“可愛”,、“破碎”、“同時”等,，聯(lián)系全課,，說說地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里？容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里,？

2,、小組討論交流。結(jié)合課文,、收集的資料和第一課時的學(xué)習(xí)活動,，深入討論。

3,、全班匯報交流,，教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個地球的道理”，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。

（1）學(xué)生匯報——圖片展示。讀了第一·二自然段,，我們知道了在太空看地球是“美麗而渺小”的,。（學(xué)生出示圖片：地球、清澈的小河……）圖下配有文字說明,，用具體的數(shù)據(jù)來說明地球的這兩個特點,。補(bǔ)充課題：只有一個地球……

（2）學(xué)生匯報——生態(tài)播報。我們從課文和收集的資料知道,，“地球所擁有的自然資源是有限的”,。科學(xué)家把這些自然資源分為“不可再生資源”和“可再生資源”并用舉例子的說明方法進(jìn)行說明,。（學(xué)生結(jié)合課文和查閱的資料舉例說明）補(bǔ)充課題：只有一個地球……

（3）學(xué)生匯報——數(shù)學(xué)神探,。科學(xué)家們提出了人類移居其他星球的設(shè)想,，經(jīng)過多方面的調(diào)查,，這個設(shè)想是非常遙遠(yuǎn)的事情。（學(xué)生結(jié)合課文中的科學(xué)事實和自編的應(yīng)用題來說明“不能移民”,。）補(bǔ)充課題：只有一個地球……

（4）學(xué)生匯報——佳句點評,。“在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體”,。,、“我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了,！”,、“只有一個地球，如果它被破壞了,，我們就別無去處,。”補(bǔ)充課題：只有一個地球……

4,、全文采用了什么說明方法告訴我們這些道理的,？

三、總結(jié)全文,，朗讀感悟

四,、拓展

1、說一說：對地球媽媽說說話,。（怎樣幫助地球媽媽,？）可以用上關(guān)聯(lián)詞，如：因為……所以……,、如果……就……,、只有……才……等

2、寫一寫：寫一兩句宣傳保護(hù)地球的話,。

六年級語文只有一個地球公開課教案篇四

《只有一個地球》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文第十一冊的一篇邏輯嚴(yán)謹(jǐn),、條理清晰、通俗易懂的有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的科普知識說明文,。這篇文章以題目貫穿全文,，主題重大，立意深遠(yuǎn),，學(xué)生通過學(xué)習(xí),，不僅能獲得地球的有關(guān)知識，而且能增強(qiáng)環(huán)保意識,，為他們將來自覺地?fù)?dān)負(fù)起環(huán)保的責(zé)任打下初步基礎(chǔ),。全文說服力強(qiáng)，先講人類擁有的地球美麗而渺小,，接著講地球上資源有限,，然后講人類不能夠居住別的星球，最后呼吁人類精心保護(hù)這唯一可賴以生存的星球,。從而使得“保護(hù)地球,，勢在必行”的觀念深入讀者之心,，達(dá)到作者寫作之初衷。另外,，作者還運(yùn)用列數(shù)字,、舉例子、作比較,、打比方等多種說明方法增強(qiáng)文章的說服力,，不僅把地球的特點、地球與人類的關(guān)系說得清楚,、明白,、通俗易懂，而且說得準(zhǔn)確,、生動,、形象，從而增強(qiáng)了文章的說服力,、感染力和號召力,。

1、正確讀寫生詞,；學(xué)習(xí)體會說明文的說明方法及表達(dá)效果（列數(shù)字,、舉例子、打比方,、作比較）,；學(xué)習(xí)作者用詞嚴(yán)謹(jǐn)，準(zhǔn)確表達(dá),；

2,、學(xué)生能通過主線問題讀書思考、交流,，理解、感受地球的美麗可愛,、容易破碎,；能聯(lián)系生活實際感悟到保護(hù)地球的重要性，積累運(yùn)用環(huán)?？谔柡蜆?biāo)語,。

3、學(xué)生知道地球是全人類共有的家園,，產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境愛惜資源的意識,。

教學(xué)的重、難點：

學(xué)習(xí)體會說明文的說明方法及表達(dá)效果,。

導(dǎo)入：老師剛才觀察很多同學(xué)都在聽老師準(zhǔn)備的音樂,，這首歌唱的是誰呀,？我們每個人都有媽媽，愛自己的媽媽,。人類也有一個共同的母親,，你們知道是誰嗎？生：地球……都認(rèn)為是地球,。（板書）,，今天我們一起學(xué)習(xí)與地球有關(guān)的課文。（點課件）讀課題,。

1,、出示：課前同學(xué)們讀了課文，生字你都會讀了嗎,？同座檢查一下,，看看有沒有讀錯的字音。

2,、剛才檢查生字時有讀錯的字音嗎,？有：哪個字音讀錯了。沒有：這個字音易讀錯,，誰能讀一下：（濫用）,。

3、這些生字與我們以前學(xué)習(xí)的生字很像,，有的時候容易混,，我們用換偏旁組字并組詞的形式來區(qū)分一下他們。（給1分思考,。）指名快速回答,。脅以前還學(xué)過哪些字是月字旁，發(fā)現(xiàn)沒有這些月字旁的字與什么有關(guān),？脅意思是從腋下到腰上的部分,，也和身體的有關(guān)。這些組詞中哪些詞一定與身體有關(guān)一定是脅字,。其余都是十字旁的協(xié),。中國漢字真是有意思，字義與偏旁有關(guān),，其他這些字也是這樣,。

（詞語出示）快速讀讀課文，課文寫了地球（和藹可親）和（容易破碎）兩方面的內(nèi)容,？試著用上面的詞語概括,。匯報。用關(guān)鍵詞概括主要內(nèi)容,，這也是概括主要內(nèi)容的方法,。

1,、借助主線問題自讀思考

（快速瀏覽）當(dāng)宇航員遨游太空遙望地球時也發(fā)出了幾乎一樣的感嘆，找一找讀一讀,。指讀,。“,！”紅色變?yōu)?？，你們猜老師會提什么問題呢,？（為什么說地球太美麗同時又是太容易破碎了,？）先來找一找哪些句子寫出地球太可愛了。（出示讀書要求）

2,、重點句理解體會,，學(xué)習(xí)說明方法

【映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯,，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”,。】

地球披著藍(lán)色和白色的紋痕的水藍(lán)色紗衣,，那是什么樣?。课覀儊砜匆豢?，（播放視頻）想一想藍(lán)色指什么,？白色指什么？

師：在太空上遠(yuǎn)望地球,，大氣層把地球裝扮得就像裹著的薄薄的水藍(lán)色紗衣一樣很美很美,。誰能讀出這種美麗壯觀（先練習(xí)讀，指讀）,。

師：想一想作者運(yùn)用了什么說明方法寫出了地球的美麗壯觀,？（幻燈片出示）也像老師這樣批注到書上。

3,、師：地球的美麗壯觀讓人感到地球的可愛,，還有哪些句子寫出地球的可愛？

預(yù)設(shè)1【地球,，這位人類的母親，這個生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親?！窟@是直接抒發(fā)自己對地球的贊美之情,。還有哪些是描寫地球可愛的句子,。

預(yù)設(shè)2【只有…… 一葉扁舟。它只有這么大,，不會再長大,。】運(yùn)用了什么說明方法寫出了地球可愛,？列數(shù)字,、作比較寫出了地球只有這么大，不會再長大,。地球因渺小而美麗,，因唯一而美麗。還有哪些句子寫出了地球的可愛,。

【拿礦產(chǎn)資源來說,，…… 地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源,?！?/p>

①礦產(chǎn)資源包括哪些嗎？

炊煙裊裊——地球把煤碳給人類供人們?nèi)∨?/p>

汽車川息——地球把石油給人類為生活提供便捷

大廈林立——地球把礦產(chǎn)給人類讓人們住進(jìn)高樓大廈

②時間長,，資源寶貴,、有限

過渡：地球給了人類煤、石油,、金屬等礦產(chǎn)資源,，使人類的生活很幸福。而這些都不是上帝的恩賜,，而是經(jīng)過幾百萬年,，甚至幾億年地質(zhì)變化才形成的。讀讀這個句子,，你感受到了什么,？（師要點撥，人的一生再長長不過百年,，而等幾百萬年,、幾億年——時間長，資源寶貴有限）

強(qiáng)調(diào)：這么寶貴的資源地球慷慨地給了人類,，你想對地球說什么,？用一句話。

③無私,、和藹可親

過渡：是啊,，地球太偉大了，地球不僅慷慨地提供礦產(chǎn)資源,，為人類提供什么,？到60頁4段找一找,。

地球太偉大了，地球不僅慷慨地提供礦產(chǎn)資源,，

還為人類慷慨提供了 ,；

……

作者運(yùn)用了什么（）說明方法寫出了地球的無私可愛，資源有限,。（舉例子,、列數(shù)字）

過渡：地球把自已所有寶貴的東西都慷慨地給了人類，正像宇航員說的那樣,，地球太可愛了,。（誰來讀出宇航員內(nèi)心真切的感受）

4、（出示）地球,，這位人類的母親,，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀,、和藹可親,。

（學(xué)生讀；老師讀,；齊讀——偉大的母親）預(yù)設(shè)：從你的朗讀在中我感受到這位母親的無私奉獻(xiàn),；從你的朗讀中我感受到這位母親的平易近人；從你的朗讀中我感受到了地球的美麗,；從你的朗讀中我感受到這位母親的偉大……

師生：作者運(yùn)用了什么（比方）說明方法寫出了地球的無私,、可愛。

5,、請同學(xué)們一邊看美麗的地球一邊回憶課文運(yùn)用了什么說明方法,？

過度：（有感情慢慢地）面對這么可愛的地球，這么無私的地球母親,，你應(yīng)該怎樣地對待它,？（板書：珍惜愛護(hù)善待 ）

看這個視頻你有什么感想？（生結(jié)合視頻談）

6,、請同學(xué)默讀4-7自然段并聯(lián)系生活中人們是怎樣對待地球的寫一寫你的感受,。（給足學(xué)生讀書批畫的時間）

只有一個地球

——母親

珍惜

可愛 愛護(hù)

善待

1、整體讀文回顧課文

2,、課文還運(yùn)用了哪些說明方法,，寫出了什么？

組織學(xué)生學(xué)生自主交流,。

第一層訓(xùn)練例子指導(dǎo)：運(yùn)用書中的文字結(jié)合實際

第二層訓(xùn)練例子指導(dǎo)：運(yùn)用收集的資料結(jié)合實際（嘗試運(yùn)用說明方法強(qiáng)化表達(dá)效果）

第三層訓(xùn)練例子指導(dǎo)：運(yùn)用口號標(biāo)語等富有感染力的語言

讀后感寫法：

題目：方式一：讀《 》有感

副標(biāo)題讀《 》有感

正文：一,、介紹自己讀的是什么文章，概括主要內(nèi)容，可以簡單談感受,。

二、找到文章中的重點語句聯(lián)系生活談感受,。

《能力培養(yǎng)》

預(yù)習(xí)下一課

只有一個地球

——母親

聯(lián)系生活談感受

六年級語文只有一個地球公開課教案篇五

六年級的學(xué)生對于語文已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,，并具備了一定的朗讀能力。閱讀的重點開始由理解詞句的意思轉(zhuǎn)向體會文章的思想感情,。這一學(xué)段的孩子有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲,。因此，課堂應(yīng)充分凸顯學(xué)生的主體地位,，努力營造民主和諧空間,，創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會，讓他們主動,、大膽地參與朗讀,、討論、交流,，并進(jìn)行小練筆,。

（一）知識與技能：

1、學(xué)習(xí)7個生字,，能正確讀寫“渺孝慷慨,、枯竭、和藹可親”等詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、體會說明文語言的準(zhǔn)確性,。

（二）過程與方法：

1,、通過自讀，交流討論,，理解課文內(nèi)容,。

2、聯(lián)系實際,，深入思考,，使學(xué)生明白“只有一個地球”的道理。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

1,、懂得“只有一個地球”的道理,，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球，從現(xiàn)在做起,，從自我做起,。

2、與破壞環(huán)境的行為作斗爭,。

1,、懂得“只有一個地球”的道理，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境,，保護(hù)地球,，從現(xiàn)在做起，從自我做起,。

1,、地球儀，地球掛圖,，地球知識的資料,，宇航員拍攝的地球圖片；

2,、教師自制的多媒體課件,；

2課時

第一課時

一、談話導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,，我們生活在地球上,，地球跟我們朝夕相處，你們了解地球嗎,？談?wù)勀銓Φ厍虻牧私狻?/p>

生回答,。

師總結(jié)：是呀，人類時代在地球上繁衍生息,，把地球稱為人類的母親,，生命的搖籃。今天我們就來學(xué)習(xí)《只要一個地球》,。（出示課題）

二,、看圖引入，初讀全文

1,、看一組有關(guān)地球的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識簡介地球。

2,、下面,，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧,！請同學(xué)們放聲朗讀課文,，注意把生字讀正確，把句子讀通順。不懂的字詞利用工具書解決,。

3,、學(xué)生自由讀課文。

4,、出示要求讀寫的詞語,，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語意思,。

三、默讀課文,，梳理內(nèi)容

1,、默讀課文，四人小組討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容,？

2,、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報，并朗讀相應(yīng)的段落：

地球的美麗壯觀與渺?。ǖ?至2自然段）,；

地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；

人類無法移居的事實（第5至7自然段）,；

人類應(yīng)保護(hù)地球（第8至9自然段）,。

四、概括大意,，初解課題

1,、根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文主要內(nèi)容,。

2,、聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說“只有一個地球”,？

小結(jié)：通過學(xué)習(xí),，我們初步了解了地球，知道了她的樣子美麗壯觀,，但同宇宙相比又是顯得非常渺小,。她所蘊(yùn)含的自然資源有限，如果她被破壞,，人類將無法移居到別的星球,。正是基于這些認(rèn)識，文章向人類發(fā)出了呼吁只有一個地球,。

五,、課堂練習(xí)

1、有感情地朗讀課文。

2,、抄寫本課的生字新詞,。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課

1,、聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查,，改正錯字,。

2、指名說一說課文主要內(nèi)容后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話的過程,。讓我們再次朗讀課文,，邊讀邊思考：把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流,。

二,、板塊研讀，深究題意

師：“不動筆墨不讀書”,。下面我們就一起來交流,、感悟大家畫下的詞句，同時穿插說明方法的訓(xùn)練,。

1,、感悟地球的渺校

（1）指名讀。

（2）渺?。旱厍虻陌霃接辛俣喙?，作者說地球“渺斜，你認(rèn)為有道理嗎,？根據(jù)課文內(nèi)容,，說說你的理由。

小結(jié)：事物的大小是相對的,，地球跟人相比,，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比,，就顯得渺小了,。如果可以把學(xué)校看成宇宙,，那么,，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上,。

2,、感悟自然資源的有限,。

（1）學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機(jī),。

①明白礦物資源是不可再生資源,；

②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易,。

③從“不加節(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞,。

（2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞,。

①理解“本來”在句中的作用,。（“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點,，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）

②品讀句子：“但是,，因為人們隨意毀壞自然資源給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅?！?/p>

③指導(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情,。

3,、感悟無法移居的事實。

（1）品讀句子：“科學(xué)家已經(jīng)證明別的星球上去,?！?/p>

①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個詞說明了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍,，也告訴我們這個范圍以外的情況,，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn),。

②感悟最小的范圍,，即“40萬億公里”有多遠(yuǎn)？（學(xué)生談）

③指導(dǎo)朗讀,。

（2）了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想,。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識，引導(dǎo)學(xué)生明白,，這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情）

三,、讀寫結(jié)合，提升情感

相信每一個同學(xué)了解到這些,，心情都是沉重的,。這時，你一定有話對地球母親說,，對人類說,，或者對自己說吧,？把你的心里話寫下來吧！

四,、總結(jié)全文

同學(xué)們都認(rèn)識到地球的重要,，用不同的方式表達(dá)了對自己對地球的愛，相信同學(xué)們一定能從現(xiàn)在起做一個環(huán)保的小公民,。

五,、布置作業(yè)

學(xué)習(xí)了《只有一個地球》，你一定有很多感想,，請你寫一篇讀后感,。

六年級語文只有一個地球公開課教案篇六

1、通過學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生認(rèn)識地球,，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識。

2,、理解課文內(nèi)容,，懂得“只有一個地球”的道理。

1,、初步培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力,，試進(jìn)行探究性閱讀,。

2、能有感情地朗讀課文,。

教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境,。

理解地球的可愛與易碎。

理解題目“只有一個地球”的含義,，從而明白我們應(yīng)該怎樣對待地球,。

ppt課件

1課時

播放“地球”在宇宙中的動態(tài)課件，認(rèn)識地球的美麗可愛,。

1,、檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況：課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識?畫出宇航員感嘆的句子。

2,、生匯報交流,。出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”生對此句質(zhì)疑,。

3,、用自己喜歡的方式讀書，用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子,，用“~~~”劃出地球容易“破碎”的句子,。

1,、了解地球的“可愛”

(1)課件出示：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球,，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體,，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”,。

a從哪里體會到地球的可愛,。

b朗讀、品讀,、齊讀,，體會地球的可愛。

(2)課件出示：地球,，這位人類的母親,，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親,。

a為什么說地球是人類的母親，生命的搖籃?

b生結(jié)合收集的資料談,。

c指名讀,、齊讀。師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,。

(3)了解地球的無私。生交流資料,，地球向人類提供了哪些資源?,、。

2,、了解地球的“易碎”

過渡：地球是那樣的美麗壯觀,，又無私地向人類提供一切資源，而地球最終得到的回報又是什么呢?

(1)自讀課文3,、4自然段,，哪個詞最扎你的心?結(jié)合收集到資料談?wù)劇?/p>

(2)生態(tài)災(zāi)難有哪些?生交流。師出示相關(guān)的課件,。

(3)師播放人類破壞地球及生態(tài)災(zāi)難的課件,，生觀課件談感悟：此時你面對的是一個怎樣的地球，你的心情如何?

(4)小結(jié)：看到傷痕累累的地球媽媽,，我們禁不住傷心,，禁不住慚愧，禁不住想起了宇航員說的那句話：

出示課件,，生齊讀“我們這個地球太可愛了,，同時又太容易破碎了”,。

3、了解“無法移居”

(1)地球是那樣可愛,，同時又太容易破碎,，但人類還不以為然，總認(rèn)為(引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎?……我們不能移居到別的星球上去嗎?”)

(2)到底能不能移居呢?

1,、同學(xué)們,，今天我們終于真正認(rèn)識了另一位媽媽——地球，我相信,，同學(xué)們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說,，請你們打開心聲，把自己最深感受寫下來,。

2,、生交流感受。

1,，小結(jié)：宇宙之大,，如果人類再不斷地破壞地球，人類將無立足之地,。因為我們只有一個地球,，人類只有一個地球。如果它被破壞了,，我們別無去處!如果地球上的各種資源都枯竭了,，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以我們要“精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”

2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告,，在班上交流,。

3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況,，寫一封關(guān)于環(huán)保方面的建議書,。

六年級語文只有一個地球公開課教案篇七

１、知識目標(biāo)：

⑴知道地球是全人類共有的家園,，人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要,，都是從地球上索取。

⑵使學(xué)生知道世界人口增長過快,，資源和能源緊張,，環(huán)境污染等世界性的社會問題。

⑶使學(xué)生知道只有一個地球,，為了人類的持續(xù)發(fā)展必須愛護(hù)地球,，以及如何以實際行動愛護(hù)地球,。

⑷使學(xué)生明確，確立“地球日”是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類共有的家園──地球,。

２,、能力目標(biāo)：

通過上網(wǎng)教學(xué)和學(xué)生上網(wǎng)沖浪，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。培養(yǎng)他們通過因特網(wǎng)獲取知識的能力和分析,、解決問題的能力。

１,、人口增長過快,，資源和能源緊張，環(huán)境污染成為世界性問題,。

２,、為了人類的全面發(fā)展，我們必須愛護(hù)地球,。

一課時,。

一、組織教學(xué)

二,、引入課題

１,、播放地球豐富的資源，以及遭受破壞后的情景錄象,。

２,、引導(dǎo)學(xué)生談感受。

３,、師小結(jié),、揭題。問題：

⑴我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)地球,？

⑵我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球？

三,、探究新知

１,、引導(dǎo)學(xué)生提問題，師小結(jié),。

２,、上網(wǎng)自學(xué)：

自學(xué)書１３０～１３４頁，也可以根據(jù)老師提供的網(wǎng)址,，上網(wǎng)查找自己需要的資料,，然后把學(xué)到知識和小組的同學(xué)討論、交流,。

（課件出示問題和網(wǎng)址,，學(xué)生上網(wǎng)自學(xué),，師巡視。）

３,、交流匯報,。

（教師相機(jī)小結(jié)、板書,。）

四,、課外延伸

１、設(shè)計保護(hù)地球的宣傳標(biāo)語或宣傳畫,。

（學(xué)生用演示文稿設(shè)計,，師巡視。）

２,、展示交流,。

３、談收獲,。

五,、總結(jié)全文

通過今天的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們從今天開始,，從自己做起,，共同把我們的地球裝扮得更年輕、更漂亮,！

六年級語文只有一個地球公開課教案篇八

１,、 正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

２、 理解課文內(nèi)容,，懂得“只有一個地球”的道理,，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性。

二,、 教學(xué)重難點：理解“我們這個地球太可愛了,，同時又太容易破碎了”。

（一）,、情景導(dǎo)入：播放火箭生空錄象,，初步感受地球的可愛。

（二）,、整體感知課文

自由讀,。提問：你能用一句話來形容地球嗎？

（三）、了解地球的“可愛”

１,、從哪些句子可以看出地球的可愛,？請找出來，用自己喜歡的方式讀出來,，也可以邊讀邊討論,。

學(xué)生匯報（請一位同學(xué)說，說完后請一個同學(xué)評,。并再請同學(xué)說）聽了你們的讀,，老師也禁不住想試一試，能給我一個機(jī)會嗎,？（課件出示句子,，師范讀，生齊讀）

２,、剛才,，我們體會到了地球的可愛，還有從哪里也感受到,？（慷慨）（師板書,、并指導(dǎo)寫法）你知道慷慨的意思嗎？（生答）其實,，地球就是一個寶庫,，它毫無保留、無私地提供著各種資源,，哺育著我們?nèi)祟?。然而，我們?nèi)祟悈s沒有好好保護(hù)它們,。（出示相片：濃煙,、伐木……）

看到了這些，你覺得怎樣,？想說什么,？

（過渡）我不禁想起宇航員說的那句話：“地球太可愛了，同時她也太容易破碎了,?！保ò澹阂姿椋ǔ鍪菊n件句子）

（四）、了解地球的“易碎”

（１）提出問題：為什么我們地球太易破碎了,？我們?nèi)祟惖降讓Φ厍蜃隽耸裁?？請同學(xué)們自讀課文３,、４自然段,。然后小組討論。小組長負(fù)責(zé)記錄。

（２）小組匯報,。

（３）師小結(jié)：所以,，宇航員不禁感嘆：地球太可愛了，也太容易破碎了,。

（五）,、總結(jié)歸納：

（１）進(jìn)一步認(rèn)識“只有一個地球”的道理。

我們不要等資源枯竭,，現(xiàn)在就移居到別的星球,，怎么樣？（生答）既然這樣,，我們應(yīng)該怎么做,？（討論發(fā)言）

（２）我們小學(xué)生應(yīng)該怎樣保護(hù)地球？（討論發(fā)言）（完后師投幻燈,，綠化）

（３）讓學(xué)生寫一句最想對地球母親說的話,，并有感情地朗讀出來。

1. 我們要保護(hù)地球,，以為我們――（生讀課文）

2. 大家把你最想說的一句話寫在課題上吧,！

３、完后匯報,。

（六） 師總結(jié),。

同學(xué)們，當(dāng)今天養(yǎng)育華夏兒女的長江,，黃河以渾濁的河水向我們訴說它們悲哀的時候,，我們的明天是否能與山水相伴呢？大自然的警鐘已經(jīng)敲醒,，我國已把環(huán)保作為一項基本國策,，每年４月２２日的世界地球日更讓我們感到保護(hù)環(huán)境的重要性。同學(xué)們,，讓我們行動起來,，保護(hù)我們眼中美麗的地球吧！

（七） 擴(kuò)展延伸

要求課后選做以下內(nèi)容（可以完成一題或多題）

a) 動筆寫一條環(huán)保室宣傳格言或畫一幅環(huán)保宣傳畫,。

b) 寫一篇３００字左右的讀作感,。

c) 圍繞“保護(hù)地球”著一主題辦手抄報。

d) 開展社會調(diào)查,。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況,。寫一份簡單的報告。

只有一個地球

（美麗,、慷慨）可愛

易碎（資源有限）

保護(hù)

（別無去處）

六年級語文只有一個地球公開課教案篇九

《只有一個地球》這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號,，本文以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識,，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實,，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球,。

課文層次分明,、脈絡(luò)清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起,，引出了對地球的介紹,；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面,，說明地球面臨著資源枯竭的威脅,；然后用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時,，人類目前無法移居到第二個適合的星球上,；最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。

課文采用了列數(shù)字,、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識,，有力地說明了“只有一個地球”的事實,。用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動,，是本文語言的主要特點,。同時，課文多處采用比喻,、擬人等手法,，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動形象性。全文融科學(xué)性,、藝術(shù)性和思想性于一體,，在介紹科學(xué)知識的同時，又能激發(fā)讀者的情感,，啟迪讀者的思想,。

學(xué)習(xí)本課之前學(xué)生就已經(jīng)接觸過多篇說明文，已經(jīng)具備了一定的閱讀說明文的能力,，絕大多數(shù)同學(xué)熟練掌握常用的說明方法及其作用,，對說明文的結(jié)構(gòu)及語言特點也都有所了解。對于“環(huán)境保護(hù)”這一類的題材,，學(xué)生在社會宣傳,，校內(nèi)活動,，科學(xué)課以及課外閱讀中都有比較廣泛深入的接觸，所以學(xué)生在課文內(nèi)容和主題的理解方面較為容易,，在理解體會“結(jié)論是如何一步步得出的”這一論證方法上面稍顯吃力。

1.會寫“瑩,、裹”等12個字,，會寫“晶瑩、搖籃”等20個詞語,。

2.默讀課文,，結(jié)合關(guān)鍵句，說出課文的主要內(nèi)容,。

3.能說出課文表達(dá)了怎樣的觀點,，是怎樣一步步說明這個觀點的。

4.結(jié)合實際,，設(shè)計環(huán)保宣傳語,，并與同學(xué)交流。

1.抓住關(guān)鍵句,，說出課文主要內(nèi)容,。明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源,、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。

2.把握文章的主要觀點，體會課文是如何一步步得出“保護(hù)地球”這一結(jié)論的,。通過聯(lián)系實際思考問題,，加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識付諸行動,。

第一課時

一,、交流預(yù)學(xué)，檢查字詞

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文《只有一個地球》,，請同學(xué)們齊讀課題,。

2.教師導(dǎo)：“只有一個地球”，所以_________,。

（預(yù)設(shè)并板書：保護(hù)地球,，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。）

（設(shè)計意圖：“只有一個地球”,，是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號,。同學(xué)們齊讀課題的過程就是喊出口號的過程，加之在預(yù)習(xí)時學(xué)生已經(jīng)通讀過課文,，此處就自然地帶出了作者的“呼吁”,，直入主題,。）

3.同學(xué)們非常會讀書，能從題目推想到作者要呼吁的內(nèi)容,。下面我們來看看下面的詞語,，哪個容易寫錯、哪個容易讀錯,？詞語的意思你是否都弄明白了,。

晶瑩包裹搖籃和藹可親礦產(chǎn)資源映入眼簾

慷慨提供貢獻(xiàn)濫用基地目睹即使渺小

4.指導(dǎo)書寫：瑩藹慷慨裹（形近字：褒衷衰哀袞）

5.強(qiáng)調(diào)讀音：映入眼簾提供濫用即使。

6.理解詞語,。

晶瑩：光亮而透明,。文中指地球的外表光亮而透明。

恩賜：原指帝王給予賞賜,，現(xiàn)泛指因憐憫而施舍,。

濫用：胡亂或過度地使用。文中指胡亂或過度地使用化學(xué)品,。

威脅：用威力逼迫,、恫嚇，使人屈服,。文中指自然資源被破壞及一系列的生態(tài)災(zāi)難,，會對人類的生存造成極大的危害，甚至最終使人類無法生存下去,。

渺?。悍浅Ｎ⑿　?/p>

（設(shè)計意圖：扎實字詞基礎(chǔ),，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。）

二、抓關(guān)鍵句,，梳理內(nèi)容

1.出示課后第一題,。

（1）默讀課文，結(jié)合關(guān)鍵句,，說說課文講了哪幾方面的內(nèi)容,？

學(xué)生默讀課文，逐段批畫關(guān)鍵句,，注意抓住要點不遺漏,。

（2）第1、2自然段關(guān)鍵句,。

地球,，這位人類的母親，這個生命的搖籃,，是那樣美麗壯觀,，和藹可親,。

同茫茫宇宙相比，地球是渺小的,。

（要點：美麗渺?。?/p>

（3）第3、4自然段關(guān)鍵句：地球所擁有的自然資源也是有限的,。

（引導(dǎo)認(rèn)識：自然資源可分為“不可再生資源”和“可再生資源”,。作為不可再生資源的礦產(chǎn)因為人類不加節(jié)制的開采，必將加速枯竭,。可再生資源因為人們?yōu)E用化學(xué)藥品,，不但不能再生,，而且威脅人類生存。）

（4）第5,、6,、7自然段關(guān)鍵句：人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的'星球上去。

（引導(dǎo)認(rèn)識：在一定范圍內(nèi),，沒有適合人類居住的星球,，建造移民基地也不可行。）

（5）第8,、9自然段關(guān)鍵句：我們要精心地保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

（引導(dǎo)認(rèn)識：引用宇航員的感嘆,，以假設(shè)式的遞進(jìn)寫出人類的選擇只有這一個）

（設(shè)計意圖：扎實字詞基礎(chǔ),，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）

2.集體交流討論,，明確主要內(nèi)容,。

隨著學(xué)生討論，相機(jī)出示：

（1）地球美麗但渺??；

（2）地球的自然資源有限；

（3）目前,，人類還無法移居其他星球,；

（4）我們要精心保護(hù)地球。

（設(shè)計意圖：幫助學(xué)生進(jìn)一步整理和明確主要內(nèi)容,，了解文章的表達(dá)順序,，為體會各要點關(guān)系做鋪墊。）

三,、厘清每段內(nèi)容,，體會內(nèi)在聯(lián)系

以上四個內(nèi)容,，作者最想說的是哪一個內(nèi)容？這個呼吁,，也可以叫作“結(jié)論”在課文的第幾自然段,？

（第9自然段：我們要保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。）

這一結(jié)論,，是怎樣一步步得出的？我們一起來看看課文第一部分,，請2名同學(xué)分別讀課文的1,、2自然段。同學(xué)們一起說說,，課文從哪些地方寫了“地球美麗又渺小”,？

（引導(dǎo)認(rèn)識：從宇航員的視角，抓住顏色,、形狀等特征描寫地球的美麗,，接著以列數(shù)字的方式說明地球相較于宇宙而言是渺小的。）

其余的三個方面,，作者在表達(dá)上又有什么特點,？先寫什么再寫什么？默讀課文,，自主批畫,。

集體交流，聚焦：

第二部分從“自然資源有限”感悟“只有一個地球”,。文章從“不可再生資源的枯竭”與“可再生資源遭受破壞”兩方面入手,，描寫了地球資源面臨的危機(jī)：首先礦物資源的形成需要經(jīng)過“幾百萬年，甚至幾億年”,，因此,，“如果不加節(jié)制地開采”，就可能面臨“枯竭”的危險,。另外水資源,、森林資源、生物資源,、大氣資源等各種本來可以再生的資源,，由于人們“隨意毀壞”“濫用化學(xué)品”，不但不能“再生”,，還釀出“生態(tài)災(zāi)難”,，威脅人類的生存。如果地球上的各種資源都枯竭了,，人類很難從別的地方得到補(bǔ)充,。另外,，從“但是”這個轉(zhuǎn)折句前后可以看出自然對人類的態(tài)度是“無私的、慷慨的”,，人類對自然的態(tài)度是“不加節(jié)制的,、隨意毀壞、不顧后果的”,。

第三部分從“目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”,。課文引用科學(xué)家研究成果說明：“至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)”，這里需重點引導(dǎo)學(xué)生理解“40萬億千米”的概念,，如,，可以通過舉例，以目前一般飛機(jī)的飛行速度來估計,，40萬億千米大約需要600萬年時間才能到達(dá),，同時要強(qiáng)調(diào)對“至少”這個詞語的理解，體會文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn),。從而使學(xué)生明白：就算有適合的第二個星球,，人類也無法到達(dá),，因此,，地球是唯一適合人類居住的星球。而至于在火星或月球上建造移民基地的種種設(shè)想,，即使能夠“實現(xiàn)”,，也是遙遠(yuǎn)的事情，況且不可能有多少人去居住,。

第四部分聯(lián)系實際,，提升情感，使每一個學(xué)生明白：我們要精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。抓住“可愛、容易破碎”再次體會地球的“美麗,、無私”與人類的“丑陋貪婪”,，體會作者說明事物，表達(dá)情感從“感性——理性——升華情感”的手法,。

課文是如何一步步得出結(jié)論的：

內(nèi)容上,，作者首先寫宇航員介紹太空看地球美麗壯觀的樣子，通過列數(shù)字和同整個宇宙作比較的方法,，說明地球是渺小的,；然后通過地球是無私、慷慨地提供礦產(chǎn)資源的典型事例,，說明地球所擁有的資源是有限的,；接著以“我們不能移居到別的星球上去嗎”的問題,，用科學(xué)家的研究成果，說明人類無法移居到別的星球,，最后,，宇航員的感嘆令人為之一振，呼吁人們保護(hù)地球,，不能再破壞地球的資源了,，進(jìn)而得出結(jié)論：“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”,。

邏輯關(guān)系上,，它們之間存在著因果相關(guān)的內(nèi)在邏輯，前者是依據(jù),，后者是結(jié)論,。使得作者的呼吁經(jīng)過問題的說明，引人深思,，發(fā)人深省,。

表達(dá)情感方面，從“感性——理性——升華情感”,，首尾都以宇航員的視角,，同時也是看待問題的最高視角，說明了“保護(hù)地球,，保護(hù)生態(tài)環(huán)境”的重要性,。

（設(shè)計意圖：通過交流和討論，鼓勵學(xué)生提出看法,，做出自己的判斷,，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，培養(yǎng)邏輯思維能力,，提升思維,。）

第二課時

一、品讀語言,，體會特點

1.默讀課文,，想想文章在語言上有什么特點，批畫句子,，進(jìn)行佐證,？

（大量采用說明方法；多種修辭或描寫或抒情,；連詞的使用,；句式的變化）

2.集體交流，感受課文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),、科學(xué)以及生動的特點,。

以下為預(yù)設(shè)：

（1）據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球,，映入眼簾的是一個晶瑩的球體,，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”,。

（這句話運(yùn)用了描寫,，展開想象?！肮粚颖”〉乃{(lán)色‘紗衣’,。”“晶瑩的球體”可以感受到,，在宇航員的角度看地球的美麗壯觀,，從而也更能夠體會“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了,?！保?/p>

（2）地球，這位人類的母親,，這個生命的搖籃,，是那樣美麗壯觀，和藹可親,。

（這句話運(yùn)用了打比方的說明方法,，形象生動地說明了地球是人類及其他生命繁衍的地方,，地球與世間萬物是不可分割的,，讀起來極富感染力。）

（3）地球所擁有的自然資源也是有限的,。拿礦產(chǎn)資源來說,，它不是誰的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年,，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的,。

（這句話運(yùn)用了舉例子的說明方法，以礦物資源為例,，具體地說明了地球上礦物資源生成非常不易,，而且是有限的，提醒我們珍惜資源,，如果不加節(jié)制地開采,，會加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。）

（4）人類生活所需要的水資源、土地資源,、生物資源等,，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的,。

（“本來”是“原先,、先前”的意思，用在這里說明水資源等自然資源以前是可以再生的,，但由于人類的破壞,，變成不能再生了，體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性,。）

（5）再說,，又有多少人能夠去居住呢？

（這句話運(yùn)用了反問的修辭手法,，加強(qiáng)語氣,，說明即使建造移民基地的設(shè)想能實現(xiàn)，也沒有多少人能夠去火星或月球上居住,。）

（6）只有一個地球,，如果它被破壞了，我們別無去處,。如果地球上的各種資源都枯竭了,，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！

（結(jié)尾既是對全文內(nèi)容的總結(jié),，同時又揭示了文章的中心,，升華了文章的主題,，呼吁人類保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,，讓地球更好地造福于子孫后代）,。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的說明方法,，體會表達(dá)效果,。聚焦課文中有表現(xiàn)力的語言,，體會表達(dá)的妙處,，進(jìn)而理解文章主旨,。）

二,、結(jié)合實際，設(shè)計環(huán)保宣傳語

1.說一說：讀下面的句子時,，你想到了生活中的哪些現(xiàn)象,？

因為人類隨意毀壞自然資源,，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生,，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。

（孩子們聯(lián)系自己的生活實際,，就“破壞環(huán)境”“濫用化學(xué)品”現(xiàn)象進(jìn)行自由地表達(dá)交流）

2.設(shè)計環(huán)保宣傳語,。

（現(xiàn)象：亂砍亂伐、亂倒垃圾,、無節(jié)制開采,、大肆捕殺、亂排亂放導(dǎo)致水資源及大氣受到污染等現(xiàn)象,。）

標(biāo)語：

（1）樹木擁有綠色,，地球才有脈搏。

（2）地球是我家,，綠化靠大家,。

（3）保護(hù)生態(tài)環(huán)境，共建美好家園,。

（設(shè)計意圖：在交流討論的過程中,，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花,?？鐚W(xué)科的學(xué)習(xí)，由課內(nèi)延伸到課外,，讓課堂走進(jìn)了社會,，真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀。）

六年級語文只有一個地球公開課教案篇十

1,、學(xué)會本課生字,，有感情地朗讀課文

2、通過學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境,、保護(hù)地球的重要性

3,、了解課文是從哪幾個方面介紹地球的概況

1,、了解地球的概況

2、理解作者為什么要以“只有一個地球”為題

教學(xué)課件,。

兩課時

第一課時

采用夢中遨游太空與地球媽媽對話的形式引入課題,，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人類居住的陸地更??；地球擁有的資源是有限的，可人類卻隨意毀壞自然資源。在此基礎(chǔ)上知道要好好保護(hù)地球,。

教學(xué)過程：

1,、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們知道嗎,？老師昨晚做了一個奇妙的夢,。老師夢見同學(xué)們制造了一艘奇特的宇宙飛船，邀請老師去參觀,。老師坐在宇宙飛船的駕駛艙里,，高興極了，忍不住這里看看,，那里摸摸,。忽然，飛船外面變得漆黑一片,，只看見到處是閃閃的星星,。壞了，飛船飛到宇宙中來了,！可這時老師并不害怕,，因為宇宙中的星星太美麗了，也太好客了,！都說要請老師去它們家做客,。忽然，老師看見一個晶瑩透亮,，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯,，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”的圓東西（課件出示地球的圖案）。這是什么東西,，你們知道嗎,？（學(xué)生回答，老師板書：地球）這就是地球,，地球就像媽媽一樣,，人類就生活在她的懷抱里。

2,、師：地球媽媽也很好客,，于是老師就和她聊了起來。你們有什么問題要老師問問地球媽媽嗎,？

（學(xué)生自由發(fā)問,，老師不作回答。）

3,、小結(jié)：同學(xué)們向地球媽媽提了許多問題,，但地球媽媽并沒有告訴老師答案,，她說你們的問題有些可以從課文中找到答案，有些可以利用課余時間從科普讀物中了解,，有些要等我們長大后去探索,。那么，現(xiàn)在就讓我們到課文中去看看吧,。

課文寫了地球的什么呢,？請同學(xué)們自由選擇喜歡的文段讀讀。

（學(xué)生讀了以后請幾個說說寫了什么,。）

師：現(xiàn)在,，先讓我們來遨游太空，看看地球媽媽的樣子吧,！

（電腦出示地球全貌圖,。）

1、誰能用自己的話來描述一下地球,？（要說出地球美,。）

2、課文中哪些句子寫了地球美的,，找出來讀一讀,。

3、除了講到地球的美,，再好好讀讀第一,、二自然段，看看還從中知道什么,？

1）學(xué)生自由讀,，自己想 ，然后再小組交流討論,。

2）學(xué)生匯報,。（板書：渺小 人類活動范圍小）

過渡引入：看來同學(xué)們對地球媽媽的樣子還是比較了解的,，地球媽媽知道了一定很高興,。可是,，地球媽媽這幾天生病了,！你們知道是為什么嗎？

4,、讓學(xué)生先討論,，再指名說說。

5,、找出課文中的有關(guān)語句,，畫上“-----”線

6、學(xué)生匯報

7,、學(xué)生討論并舉例說說人們?nèi)绾坞S意毀壞自然資源和濫用化學(xué)品,。

8、交流：你們還知道在日常生活中哪些做法也會給地球媽媽造成傷害呢,？

9,、指導(dǎo)有感情朗讀。

1,、過渡：地球上的自然資源就像是地球媽媽的血和肉,，人類隨意的破壞和傷害，地球媽媽當(dāng)然會生病了,。地球媽媽生病了,，我們?nèi)祟悤趺礃幽兀?/p>

2、課件播放人類破壞地球的影象,。

3,、看了這些人類破壞地球的情況，你想對地球媽媽說些什么呢,？說的時候可以用上一些關(guān)聯(lián)詞,，如“因為……所以……”或“如果……就……”等，也可以自己想說什么就說什么,。

4,、師：同學(xué)們說得真好，地球媽媽知道她的孩子們那么愛她,，想幫她把病治好,，她肯定會重新露出笑容的。我們只有一個地球,，我們要用自己的實際行動來保護(hù)地球,。大家知道嗎？4月22日是世界地球日,，6月5日是世界環(huán)境日,。讓我們從現(xiàn)在做起，根據(jù)對課文內(nèi)容的理解,，每人寫一兩條保護(hù)地球的宣傳語,，好嗎？

1）學(xué)生寫宣傳標(biāo)語

2）學(xué)生宣讀自己寫的宣傳語,，師生互動評價

師：有人說,，當(dāng)?shù)厍虻馁Y源用完了后，我們可以到其它星球上去呀,！到底我們能否到其它星球上去居住呢,？課外請同學(xué)們?nèi)ナ占嘘P(guān)材料,，下節(jié)課我們再一起來探討。