作為一名教職工,,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?這里我給大家分享一些最新的教案范文,,方便大家學(xué)習(xí),。
六年級(jí)只有一個(gè)地球課文教案及反思篇一
《只有一個(gè)地球》是一篇說明性的文章,其教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理,。課文通過介紹地球在宇宙中的渺小,、人類活動(dòng)的范圍很小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制的開采或隨意毀壞后沒有第二個(gè)星球可供人類居住這幾個(gè)方面,,使學(xué)生從中感悟到人類的選擇只有一個(gè),,那就是精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,?;诂F(xiàn)在學(xué)生的年齡特點(diǎn),他們對(duì)宇宙與地球感性認(rèn)識(shí)很淺顯,。而對(duì)文章內(nèi)容沒有一個(gè)很深的了解是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的,,學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書籍資料等,,并為學(xué)生提供地球的奧秘的相關(guān)網(wǎng)站,,充分的讓學(xué)生通過資料去感受。
新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出,,在語文教學(xué)中,,要積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化,,而且,強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生,?!吨挥幸粋€(gè)地球》一文是緊緊圍繞“地球的樣子”“地球小、人類活動(dòng)范圍小”“地球所擁有的自然資源有限”和“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),,沒有第二個(gè)星球可供人類居住”這幾個(gè)方面介紹的,,教學(xué)時(shí),我充分讓學(xué)生去自主閱讀,,自主探究,,自由談體會(huì)和感受,使學(xué)生在讀中感悟,,在思中質(zhì)疑,,在議中交流,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的`能力,,又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語言訓(xùn)練,。
在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)知識(shí):我國的森林資源危機(jī)及我國耕地面積減少的原因,,這使學(xué)生心靈上受到了震撼,,加深了對(duì)文章的感悟,,接著我出示我國生態(tài)環(huán)境的幾個(gè)數(shù)字及我國主要資源人均占有量在世界144個(gè)國家的排序,這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了,,同時(shí)又太容易破碎了,!”的感嘆的意義了。這時(shí)學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上,,感情的抒發(fā)水到渠成,,同時(shí)自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實(shí)際來談體會(huì),,這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間,,使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,因而我們只有一個(gè)家園一一地球,精心保護(hù)它吧!終于成了所有學(xué)生的呼聲,。
最后的拓展延伸,,讓學(xué)生整理搜集到的有關(guān)地球奧秘的資料,辦一份小報(bào),,這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀,,而且也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。不過回想起這一節(jié)課,,也有一些遺憾,,學(xué)生理解宇航員說的這句話不夠全面,學(xué)生回答的面有點(diǎn)窄,。
六年級(jí)只有一個(gè)地球課文教案及反思篇二
1,、能正確工整地書寫10個(gè)生字,理解“晶瑩,、恩賜,、節(jié)制、枯竭,、濫用,、威脅,、指望,、破碎、和藹可親”等15個(gè)詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,。
2,、用自己喜歡的方式讀課文,把握課文主要內(nèi)容,,說出課文運(yùn)用的說明方法,,體會(huì)課文中比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果,。
3,、聯(lián)系實(shí)際思考地球的可愛,,地球太容易破碎,認(rèn)識(shí)精心保護(hù)地球,,保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事,。
把握課文主要內(nèi)容,了解課文的說明方法,,體會(huì)比喻,、擬人修辭手法的表達(dá)效果。
聯(lián)系實(shí)際,,讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識(shí)“只有一個(gè)地球”,,從而樹立起精心保護(hù)地球,保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課
1、學(xué)生讀詩——《地球的孩子,,你們?cè)谧鍪裁础?。讀后談自己的體會(huì),談自己從詩中讀出地球的孩子在做什么,,談自己讀詩后心里的感受,。
2、引入新課,,板書課題,,齊讀課題。
4,、明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo):
⑵用自己的話說出課文的主要內(nèi)容,。
二、初讀課文,、讀后交流
1,、教師范讀課文。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語,、句子用橫線畫出來,。
3、全班交流(圍繞課文寫地球哪些方面內(nèi)容,,交流感受,、說明方法、修辭手法),,老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容板書(美麗壯觀,、和藹可親,渺小,,資源有限,,生態(tài)災(zāi)難,,無處可去,精心保護(hù))
4,、小結(jié):(板書的內(nèi)容)
三,、把握文章主要內(nèi)容
1、根據(jù)板書的內(nèi)容,,引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容,。
2、學(xué)生概括內(nèi)容后,,老師引導(dǎo)學(xué)生說出概括主要內(nèi)容的方法,。
四、全班學(xué)生自由朗讀課文
第二課時(shí)
一,、學(xué)生齊讀詩——
《地球的孩子,,你們?cè)谧鍪裁础罚x后談自己的感受,。
那是一種心理的糾結(jié),,那是對(duì)人類愚昧無知的感嘆,那是一種對(duì)環(huán)境的憂慮,。
宇航員遨游太空,,也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆,。(我們這個(gè)地球太可愛了,,同時(shí)又太容易破碎了!)
二,、圍繞宇航員的感嘆,,整體研讀課文
1、地球的“美麗壯觀,,和藹可親”
⑴學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見的地球,。
⑵聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了,。
溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞,,以及帶來的后果。
2,、地球的“渺小”
⑴在群星璀璨的宇宙中,,地球就像一葉扁舟,。
⑵結(jié)合地球的一些實(shí)際實(shí)際數(shù)據(jù),,認(rèn)識(shí)地球太容易破碎
3、地球“自然資源有限”
⑴何謂“恩賜”,?為何不是恩賜,?是經(jīng)過幾百萬年,,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的礦物資源,認(rèn)識(shí)在“自然資源的有限”,。地球無私地,、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會(huì)地球太可愛,。
⑵聯(lián)系實(shí)際,,人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn),必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭,。那時(shí)人們將沒有煤,、石油、天然氣,、金屬礦,,人類需要的工業(yè)原料就沒有了,進(jìn)而認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了,。
4,、地球的“生態(tài)災(zāi)難”
⑴人類生活的水資源、森林資源,、生物資源,、大氣資源,本來是可以不斷再生,,長期給人類服務(wù)的,。何為“本來”?去掉“本來”,,讀出地球的可愛,;加上“本來”,讀出這句話的言外之意,。
⑵人類隨意毀壞自然資源主要有哪些,?聯(lián)系實(shí)際談開去、想開去,,體會(huì)地球“太容易破碎了”,。
污水排放,亂砍濫伐,,捕殺野生動(dòng)物,,廢氣排放,濫用化學(xué)品等,。并由此展開聯(lián)想,,想到不堪的后果。
三,、道理
人類別無去處,,生成保護(hù)地球的意識(shí),,明白“只有一個(gè)地球”的道理。
⑴科學(xué)家證明什么,?是何意,?科學(xué)家設(shè)想什么?是何意,?
⑵展開想象,,說說人類別無去處的結(jié)果?
⑶學(xué)生根據(jù)自己的理解和看法,,說出怎樣保護(hù)地球,。
四、作業(yè)
⑴正確工整地抄寫課后10個(gè)生字,,15個(gè)詞語,;
⑵談?wù)勛约阂绾稳ケWo(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
板書設(shè)計(jì)
只有一個(gè)地球
美麗壯觀 和藹可親
無私 慷慨 太可愛
不斷再生
精心保護(hù)地球,,保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境
渺小
資源有限 地質(zhì)變化 別無去處 太容易破碎
生態(tài)災(zāi)難
附:
地球的孩子,,你們?cè)谧鍪裁?/p>
地球把它的一切都給了我們,
它從來不懂自私和吝嗇,,
總是傾其所有,。
可是人類,
曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情
在共同的家園里廝殺,,
為野心和貪欲去爭斗,,
用刀槍去撕裂土地,
讓馬蹄去踐踏豐收,,
硝煙窒息兒童的歌聲,,
鮮血染紅清澈的河流……
還有:
無休止地砍伐森林,
綠葉為之顫抖,;
把動(dòng)物拎上肉案,,
殘忍地捕殺人類的朋友;
無節(jié)制地侵占植物的領(lǐng)地,,
坐視一個(gè)個(gè)物種滅絕,;
還有、還有,、還有……
——節(jié)選自《地球萬歲》(作者:薛衛(wèi)民)
六年級(jí)只有一個(gè)地球課文教案及反思篇三
這篇課文記敘了詹天佑不怕困難,,不怕嘲笑,毅然接受修建京張鐵路的任務(wù),,通過精心設(shè)計(jì)和艱苦努力,,終于提前兩年竣工的光輝業(yè)績,贊揚(yáng)了詹天佑的杰出才能和愛國精神。
學(xué)生默讀課文,,一邊讀書一邊劃出有關(guān)段落,。
生:我發(fā)現(xiàn)作者列舉了開鑿居庸關(guān)隧道來表現(xiàn)詹天佑的杰出才能,。
生:還有開鑿八達(dá)嶺隧道,。
生:還有設(shè)計(jì)“人”字形線路。
指名讀“鐵路要經(jīng)過很多高山,,就不得不開鑿隧道,,其中數(shù)居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道的工程最艱巨。居庸關(guān)山勢(shì)高… …八達(dá)嶺隧道… …有居庸關(guān)隧道三倍長… …把工期縮短了一半”,。
師:這段話可以分幾層,?為什么這樣分?
生:這一段話可以分為兩層,。第一層從“鐵路要經(jīng)過很多高山”到“工程艱巨”是總述,。從“居庸關(guān)山勢(shì)高到“把工期縮短了一半”是第二層,是分述,,具體講工程怎樣艱巨和怎樣克服的`,。
師:你說的對(duì),這兩層關(guān)系是總分關(guān)系,。先概括說居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道的“工程艱巨”,,接著具體介紹“最艱巨”在哪里。下面請(qǐng)大家默讀第二層,,看誰能各用一個(gè)字概括這兩個(gè)隧道的艱巨,。
生默讀。
生:居庸關(guān)山勢(shì)“高”,,八達(dá)嶺隧道“長”,。
師:你概括得對(duì)。詹天佑怎么解決的呢,?
生:居庸關(guān)隧道用的是從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法,,八達(dá)嶺隧道用的是中部鑿井法。
生:(讀課文,,畫圖)
指名讓學(xué)生到黑板畫圖,。
生:他是一個(gè)杰出的工程師。
師:“杰出”在什么地方,?
生:它能根據(jù)不同的情況采取不同的開鑿方法,。
生:他遇到困難能和老工人一起商量,找到解決問題的方法,。
生:他是一個(gè)工程師,,還帶頭挑著水桶去排水。
生:他肯吃苦,常常跟工人同吃同住,,不離開工地,。
師:大家的發(fā)言很好。詹天佑就是這樣一位杰出的工程師,。
六年級(jí)只有一個(gè)地球課文教案及反思篇四
本設(shè)計(jì)著眼于在語言環(huán)境中整合知識(shí)與能力,、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo),,實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一,。通過精讀、質(zhì)疑,、討論,、感悟達(dá)成目標(biāo)。做到以讀為主,、讀中有思,,思中有悟,思的懸念從讀中生,,悟的結(jié)果從思中來,。使學(xué)生經(jīng)受語言的歷練和環(huán)保意識(shí)的熏陶。
復(fù)習(xí)前兩個(gè)自然段,。學(xué)習(xí)課文3~9自然段并總結(jié)本課的教學(xué),。
一、復(fù)習(xí)檢查,、引入新課
1,、復(fù)習(xí)檢查:
⑴ 提問:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前面兩個(gè)自然段,,知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的,,而地球上人類活動(dòng)的范圍更小。作者是用哪些說明方法介紹這些知識(shí)的呢,?(用了打比方,、列數(shù)字、作比較等方法,。)
⑵ 談話:相信同學(xué)們以后在介紹事物的時(shí)候,,能夠運(yùn)用這些方法,將事物介紹清楚,。
2,、引入新課:
(指名說。如:地球真是美麗壯觀,、和藹可親,。地球真是可親可愛,。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠)
(指名讀第八自然段:我們這個(gè)地球真是太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了,!這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆,。)
指導(dǎo)朗讀:應(yīng)該帶著什么樣的感請(qǐng)讀呢?(討論后,,注上自豪而又擔(dān)憂,。)
質(zhì)疑:地球的可愛僅僅是因?yàn)樗瓷先ッ利悏延^嗎?(不僅在美麗壯觀于)宇航員的擔(dān)憂是多余的嗎,?(不是多余的)你怎么知道的,?(指名交流:預(yù)習(xí)中,,讀了第三,、四自然段就知道了)。
⑶ 過渡:同學(xué)們,,要真正理解宇航員的感嘆,,理解他的自豪和擔(dān)憂,就要認(rèn)真學(xué)習(xí)下文,。
二,、學(xué)習(xí)第二段(3~4自然段)
1、進(jìn)一步感悟地球的可愛并為之自豪:
⑴ 初讀了解(讓學(xué)生自主報(bào)名,,分自然段朗讀課文),。
⑵ 細(xì)讀感悟:
① 出示問題:
⑶ 討論交流自然資源的有限:
① 提問:地球拿哪些資源養(yǎng)育了人類?(討論交流后板書:自然資源~礦產(chǎn),、水,、生物、大氣)
② 提問:自然資源是無窮無盡的嗎,?(板書:有限)能舉例說明嗎,?(指名交流。如:礦產(chǎn)資源的生成,、土地資源的有限)
歸納:這類資源來得不容易,,我們把它叫做不可再生資源。這種資源真是來之不易,。
③ 師:地球還用水資源,、生物資源、大氣資源養(yǎng)育了人類,,多么無私?。∧銖闹懈惺艿绞裁??(地球真是太可愛了,。)
正是由于它這么可愛,作者給了他一個(gè)怎樣的最有感情的稱呼?(稱她為人類的母親,。)
地球的確具有母親的情懷,,你說地球是一位什么樣的母親?(生口頭填空,,如可愛的母親無私的母親偉大的母親樂于奉獻(xiàn)的母親)
2,、討論交流人類對(duì)地球的破壞,領(lǐng)悟憂慮之情:
⑴ 提問:課文從哪幾個(gè)方面講了人類對(duì)地球的破壞,?根據(jù)各自所畫的內(nèi)容回答,。
⑵ 設(shè)疑:第四自然段寫人們對(duì)地球的破壞造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難,給人類帶來了嚴(yán)重的威脅遺憾的是課文中沒有寫具體,,誰能來說具體些,?(指名交流環(huán)境問題和由此而造成的災(zāi)難。)
3,、觀看錄象,,加深理解:
過渡:俗話說百聞不如一見讓我們來看一段錄象吧。
⑴ 展示:錄象片段(內(nèi)容為人類破壞環(huán)境的做法及其后果),。
⑵ 交流感受(人類的這些行為真讓人憂慮,。引導(dǎo)學(xué)生用成語來說~這樣做其實(shí)是自食其果或自作自受)
三、學(xué)習(xí)第三段(5~9自然段)
弄懂人類破壞了地球,,別無去處,。
1、巧設(shè)曲問,,引導(dǎo)自學(xué):
(生:老師在想地球被破壞后移居別的星球,。)
2、提問,;老師這樣想行不行,?誰能說服我?(自學(xué)6~9自然段,,準(zhǔn)備說服老師),。
3、學(xué)生根據(jù)自學(xué)所掌握的知識(shí)或已有知識(shí)說服老師,。
(引導(dǎo)學(xué)生引用課文中的內(nèi)容來說服老師,,但是不要照著書讀答。)
4,、適時(shí)歸納:
由此看來,,宇航員的擔(dān)心不是多余的。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球,?(板書:精心保護(hù))這是因?yàn)檫@美麗可愛,,為人類無私奉獻(xiàn)的地球在茫茫宇宙中只有一個(gè)(理解題目的含義:這句話是告誡人們要精心保護(hù)地球),。我們?cè)僖黄鹄首x一下課題。
5,、理解課題:課題中的意思大家都明白了,。其實(shí)課文的第九自然段都寫出來了,朗讀第九自然段,。
四,、總結(jié)課文、深化認(rèn)識(shí)
1,、討論交流人類保護(hù)地球的做法或設(shè)想,。
2、介紹家鄉(xiāng)環(huán)保的情況或本班,、本人的實(shí)際行動(dòng),。
五、布置作業(yè)
完成一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告:調(diào)查周邊存在的環(huán)保問題,,想想如何解決,,寫篇短文,,郵寄給有關(guān)部門或領(lǐng)導(dǎo),。
六年級(jí)只有一個(gè)地球課文教案及反思篇五
這是一篇說明文采用的是科學(xué)小品文的形式,《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思,。本文從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),,闡明了人類“只有一個(gè)地球”的道理,說明保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義,。課文層次分明,、脈絡(luò)清晰。第一段先說地球的可愛,,接著從地球在宇宙中的渺小,、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面,說明地球面臨著資源枯竭的威脅,;然后用科學(xué)家研究的成果證明,,當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),人類目前無法移居到第二個(gè)適合的星球上,;最后告訴讀者:人類應(yīng)該精心保護(hù)地球,,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。我們?cè)趥湔n時(shí)認(rèn)為重點(diǎn)在自然資源有限而人們又隨意的破壞,,通過它強(qiáng)調(diào)“只有一個(gè)地球”,。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中我們力求做到:激發(fā)學(xué)生好奇心,喚起學(xué)生求知欲,,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和進(jìn)取精神,,努力使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出:“要讓學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,,體會(huì)作者的思想感情,,在交流和討論中,敢于提出自己的看法,,做出自己的判斷,。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出:“要培養(yǎng)學(xué)生解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題,,利用圖書館,,網(wǎng)絡(luò)等信息獲取資料,運(yùn)用資料的基本方法,?!睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,他們帶著自己提出的問題,,去讀書,,去探究,去研究,,去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法,,就會(huì)品嘗到成功的喜悅。
對(duì)于六年級(jí)的孩子來說,,說明文已經(jīng)很熟悉了,,說明方法和說明語言在初讀中都能找到,也能體會(huì)說明語言的準(zhǔn)確性,。所以我把教學(xué)重點(diǎn)放在辯論討論上,,他們雖然開過辯論會(huì),但關(guān)于“是否移居其他星球”這樣的問題還沒有看過,,說過,。我想通過他們的查找,辯論的過程讓他們體會(huì)地球?qū)τ谖覀兊闹匾浴?/p>
1,、解決生字詞,,讀懂課文內(nèi)容。
2,、深入理解“地球太可愛了,,同時(shí)又太容易破碎了”這一內(nèi)容,從中受到熏陶和感染,。
3,、增強(qiáng)珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境,、保護(hù)地球的意識(shí),。
了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小,,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么人類不能移居到別的星球上去,,從而理解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思,。
自主合作,探究發(fā)展
課件
一課時(shí)
一,、激情入境,,導(dǎo)入新課。
4月22日是什么日子,?(世界地球日)能談?wù)勱P(guān)于世界地球日的知識(shí)嗎,?(世界地球日最初是由美國人提出的。目的是為了讓全世界人都保護(hù)地球,。)你是從哪里知道的,?(課外書)師:廣泛閱讀課外書是學(xué)習(xí)語文的好辦法,大家應(yīng)向他學(xué)習(xí),。世界地球日的提出目的是讓我們自覺地保護(hù)地球,,因?yàn)槊CS钪嬷兄挥幸粋€(gè)地球。
板書:只有一個(gè)地球
二,、初讀感知,,自行解疑。
生讀課文,。
2,、讀了課文,地球給你留下最深刻的印象是什么,?
3、迅速瀏覽全文,,看文中那句話能概括這個(gè)問題,。
地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了,。
板書:可愛 /易碎
三,、細(xì)讀悟理,落實(shí)目標(biāo),。
1,、文中哪些地方寫出了地球的可愛?
在天際遨游時(shí)遙望地球,,映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體,,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色紗衣,。
地球這位人類的母親,,這個(gè)生命的搖籃,,是那樣的美麗壯觀,和藹可親,,教學(xué)反思《《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思》,。
課件出示以上兩句話。讀讀這兩句話,,從中體會(huì)出什么,?(學(xué)生談體會(huì))
試著把地球的美麗可愛以及我們與地球的親近之情讀出來。(生讀)
請(qǐng)大家用一句發(fā)自內(nèi)心的話贊美我們的地球,。
2,、請(qǐng)同學(xué)們看著畫面,聽讀下面的課文,,看又能從中體會(huì)出什么,?
課件出示:配音畫面。地球又是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球,,在群星璀璨的宇宙中,,就像一葉扁舟。同茫茫宇宙比,,地球是渺小的,。它只有這么大,不會(huì)再長大,。地球表面的面積是5.1億平方公里,,而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。這樣,,人類活動(dòng)的范圍就很小很小了,。
抓住哪些重點(diǎn)詞語體會(huì)的?
例如:6300 一葉扁舟 5. 1億五分之一
3,、請(qǐng)大家分組合作學(xué)習(xí)3—4自然段,,看能從中讀懂什么?學(xué)生自學(xué),,小組內(nèi)交流,,談?wù)勛约鹤x懂了什么不懂得問題互相幫一幫。,。
課件出示:
自然資源:水資源 森林資源 礦產(chǎn)資源 生物資源大氣資源
師:(指課件畫面)大家看,,這四類資源本來是可以不斷再生的,可為什么又變得不可再生了,?用自己的話說說好嗎,?再說說生活實(shí)際中這樣的例子。
課件顯示濫砍樹木,汽車,、工廠排放污氣,,洪水暴發(fā)、泥土流失等鏡頭組合,。
看了畫面,,再回頭讀這段話,相信更有更深的感受,。(課件出示第四自然段)學(xué)生讀,。
4、當(dāng)你理解到自然資源這么容易遭到破壞,,此時(shí),,你想對(duì)大家說什么?
四,、探究辯論,,拓展創(chuàng)新。
1,、通過以上學(xué)習(xí),,我們知道了地球上的自然資源在人們的隨意毀壞中必將迅速減少,同學(xué)們?cè)囅?,假如有一天,,地球上的一切自然資源都枯竭了,人類要生存,,該怎么辦,?請(qǐng)你們迅速整理搜集到的資料,說出自己充分的理由,,準(zhǔn)備三分鐘后當(dāng)場辯論,。
2、是呀,,我們的前提條件是地球上的一切自然資源都枯竭了,。通過剛才的辯論,我發(fā)現(xiàn)你們的知識(shí)面非常寬,,說明你們課外讀書很多,這是個(gè)很好的習(xí)慣,。咱們就先辯論到這里,。回過頭來看看科學(xué)家怎么說,?請(qǐng)自由朗讀課文6—7自然段后回答,。
五、明理導(dǎo)行,,深化認(rèn)識(shí),。
2,、我提議:組成環(huán)保宣傳小組,立即行動(dòng),,我們這次行動(dòng)的口號(hào)是(課件畫面顯示:保護(hù)地球,,愛我家園)大家可以畫宣傳畫,可以寫標(biāo)語,,可以寫讀后感,,還可以朗讀優(yōu)美的段落。學(xué)生創(chuàng)作,。教師巡視指導(dǎo),。
總結(jié):同學(xué)們個(gè)個(gè)都是優(yōu)秀宣傳員,希望你們從今天做起,,從身邊的小事做起,,爭做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士,相信有了你們的努力,,地球母親明天的環(huán)境會(huì)更加美好,。
六、布置作業(yè),,課外延伸,。
師:請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)搜集資料,做一份“綠色環(huán)?!睂n}手抄報(bào),。
13 只有一個(gè)地球
可愛易碎
《只有一個(gè)地球》一文是人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)第四單元的一篇文章,本文采用科學(xué)小品文的形式,,從人類的生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),,闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí),呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,,保護(hù)地球,。
本文有一條明顯的主線“我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí),,又太容易破碎了,!”這是本文的“命脈”,在教學(xué)中,,我引導(dǎo)學(xué)生抓住這一中心句,,讓學(xué)生在閱讀中感悟文本,理解文本,。首先讓學(xué)生感悟地球的可愛表現(xiàn)在哪里,?通過朗讀課文,學(xué)生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子,抓住“晶瑩”,、“紗衣”,、“搖籃”、“美麗壯觀”,、“和藹可親”等詞語,,體會(huì)地球的外表的美麗可愛,讀出對(duì)地球的贊美之情,,并能熟讀成誦,。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)地球的渺小。再讀三四段從中知道了什么,。體會(huì)只有母親才會(huì)這樣無私的愛自己的孩子,,然而面對(duì)養(yǎng)育我們的母親,人類是怎樣對(duì)待它的呢,?從而談到“容易破碎”,, “礦產(chǎn)資源的枯竭”。接著全班分小組圍繞“是否可以移居”展開辯論,。告訴我們只有保護(hù)地球,,因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球。
教學(xué)中,,我遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過程”,,“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,,受到情感熏陶,,獲得思想啟迪,享受審美樂趣”的教學(xué)理念,,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,誘導(dǎo)學(xué)生在與文本的對(duì)話中主體內(nèi)化,激發(fā)了孩子的情思,。當(dāng)學(xué)生全身心地投入到“地球母親”的懷抱時(shí),,他們的自由天性舒展了,他們盡情地訴說著自己對(duì)“地球母親”的心聲,。一聲聲,、一句句飽含真摯感情的話語,多么令人心酸,,扣人心弦。那不是僅僅用語言在說,而是用心在說,,用情在說,,用自己對(duì)“地球母親”全部的愛在說。
教學(xué)后,,和學(xué)校的老師交流,,我覺得自己在教學(xué)中評(píng)價(jià)太膚淺的,“你讀得很有感情”,、“你說的很好”……辯論會(huì)的時(shí)候只是一個(gè)小組上去展示,,而沒有讓全班參與進(jìn)來,讓孩子白白準(zhǔn)備了,,學(xué)生的參與度降低了,,影響了一下學(xué)生的積極性。在以后的教學(xué)過程中,,我們必須致力于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“你從他的朗讀中感悟到了什么”“你覺得他那些地方讀得好,?好在哪里?”……引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些方面進(jìn)行實(shí)效性的評(píng)價(jià),,讓評(píng)價(jià)真正落到實(shí)處,,不在只是空套、只是點(diǎn)綴,。