作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

六年級(jí)只有一個(gè)地球課文教案及反思篇一

《只有一個(gè)地球》是一篇說明性的文章,，其教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。課文通過介紹地球在宇宙中的渺小、人類活動(dòng)的范圍很小,、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制的開采或隨意毀壞后沒有第二個(gè)星球可供人類居住這幾個(gè)方面,，使學(xué)生從中感悟到人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。基于現(xiàn)在學(xué)生的年齡特點(diǎn),，他們對(duì)宇宙與地球感性認(rèn)識(shí)很淺顯,。而對(duì)文章內(nèi)容沒有一個(gè)很深的了解是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻,。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書籍資料等,，并為學(xué)生提供地球的奧秘的相關(guān)網(wǎng)站，充分的讓學(xué)生通過資料去感受,。

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出,，在語文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主,、合作探究的學(xué)習(xí)方式,。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且,，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生,。《只有一個(gè)地球》一文是緊緊圍繞“地球的樣子”“地球小,、人類活動(dòng)范圍小”“地球所擁有的自然資源有限”和“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),，沒有第二個(gè)星球可供人類居住”這幾個(gè)方面介紹的，教學(xué)時(shí),，我充分讓學(xué)生去自主閱讀,，自主探究，自由談體會(huì)和感受,，使學(xué)生在讀中感悟,，在思中質(zhì)疑，在議中交流,，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的`能力,，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語言訓(xùn)練。

在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)：我國(guó)的森林資源危機(jī)及我國(guó)耕地面積減少的原因，這使學(xué)生心靈上受到了震撼,，加深了對(duì)文章的感悟,，接著我出示我國(guó)生態(tài)環(huán)境的幾個(gè)數(shù)字及我國(guó)主要資源人均占有量在世界144個(gè)國(guó)家的排序，這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了,！”的感嘆的意義了,。這時(shí)學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成,，同時(shí)自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保,、生活實(shí)際來談體會(huì)，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間,，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,，因而我們只有一個(gè)家園一一地球,精心保護(hù)它吧!終于成了所有學(xué)生的呼聲。

最后的拓展延伸,，讓學(xué)生整理搜集到的有關(guān)地球奧秘的資料,，辦一份小報(bào)，這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀,，而且也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力,。不過回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾,，學(xué)生理解宇航員說的這句話不夠全面,，學(xué)生回答的面有點(diǎn)窄。

六年級(jí)只有一個(gè)地球課文教案及反思篇二

1,、能正確工整地書寫10個(gè)生字,，理解“晶瑩、恩賜,、節(jié)制,、枯竭、濫用,、威脅,、指望、破碎,、和藹可親”等15個(gè)詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,。

2、用自己喜歡的方式讀課文,，把握課文主要內(nèi)容,，說出課文運(yùn)用的說明方法，體會(huì)課文中比喻,、擬人修辭手法的表達(dá)效果,。

3、聯(lián)系實(shí)際思考地球的可愛,，地球太容易破碎,，認(rèn)識(shí)精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。

把握課文主要內(nèi)容,，了解課文的說明方法,，體會(huì)比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果,。

聯(lián)系實(shí)際,，讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識(shí)“只有一個(gè)地球”，從而樹立起精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1,、學(xué)生讀詩——《地球的孩子,，你們?cè)谧鍪裁础贰Ｗx后談自己的體會(huì),，談自己從詩中讀出地球的孩子在做什么,，談自己讀詩后心里的感受。

2,、引入新課,，板書課題，齊讀課題,。

4,、明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⑵用自己的話說出課文的主要內(nèi)容。

二,、初讀課文,、讀后交流

1、教師范讀課文,。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語,、句子用橫線畫出來。

3,、全班交流（圍繞課文寫地球哪些方面內(nèi)容,，交流感受、說明方法,、修辭手法）,，老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容板書（美麗壯觀、和藹可親,，渺小,，資源有限，生態(tài)災(zāi)難,，無處可去,，精心保護(hù)）

4,、小結(jié)：（板書的內(nèi)容）

三,、把握文章主要內(nèi)容

1,、根據(jù)板書的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容,。

2,、學(xué)生概括內(nèi)容后，老師引導(dǎo)學(xué)生說出概括主要內(nèi)容的方法,。

四,、全班學(xué)生自由朗讀課文

第二課時(shí)

一、學(xué)生齊讀詩——

《地球的孩子,，你們?cè)谧鍪裁础?，讀后談自己的感受。

那是一種心理的糾結(jié),，那是對(duì)人類愚昧無知的感嘆,，那是一種對(duì)環(huán)境的憂慮。

宇航員遨游太空,，也發(fā)出感嘆,。讀出宇航員的感嘆。（我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了?。?/p>

二、圍繞宇航員的感嘆,，整體研讀課文

1,、地球的“美麗壯觀，和藹可親”

⑴學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見的地球,。

⑵聯(lián)系實(shí)際,，認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了。

溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞,，以及帶來的后果,。

2、地球的“渺小”

⑴在群星璀璨的宇宙中,，地球就像一葉扁舟,。

⑵結(jié)合地球的一些實(shí)際實(shí)際數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)地球太容易破碎

3,、地球“自然資源有限”

⑴何謂“恩賜”,？為何不是恩賜？是經(jīng)過幾百萬年,，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的礦物資源,，認(rèn)識(shí)在“自然資源的有限”,。地球無私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源,。體會(huì)地球太可愛,。

⑵聯(lián)系實(shí)際，人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn),，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭,。那時(shí)人們將沒有煤、石油,、天然氣,、金屬礦，人類需要的工業(yè)原料就沒有了,，進(jìn)而認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了,。

4、地球的“生態(tài)災(zāi)難”

⑴人類生活的水資源,、森林資源,、生物資源、大氣資源,，本來是可以不斷再生,，長(zhǎng)期給人類服務(wù)的。何為“本來”,？去掉“本來”,，讀出地球的可愛；加上“本來”,，讀出這句話的言外之意,。

⑵人類隨意毀壞自然資源主要有哪些？聯(lián)系實(shí)際談開去,、想開去,，體會(huì)地球“太容易破碎了”。

污水排放,，亂砍濫伐,，捕殺野生動(dòng)物，廢氣排放,，濫用化學(xué)品等,。并由此展開聯(lián)想，想到不堪的后果,。

三,、道理

人類別無去處，生成保護(hù)地球的意識(shí),，明白“只有一個(gè)地球”的道理,。

⑴科學(xué)家證明什么,？是何意？科學(xué)家設(shè)想什么,？是何意,？

⑵展開想象，說說人類別無去處的結(jié)果,？

⑶學(xué)生根據(jù)自己的理解和看法,，說出怎樣保護(hù)地球。

四,、作業(yè)

⑴正確工整地抄寫課后10個(gè)生字，15個(gè)詞語,；

⑵談?wù)勛约阂绾稳ケＷo(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。

板書設(shè)計(jì)

只有一個(gè)地球

美麗壯觀 和藹可親

無私 慷慨 太可愛

不斷再生

精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境

渺小

資源有限 地質(zhì)變化 別無去處 太容易破碎

生態(tài)災(zāi)難

附：

地球的孩子,，你們?cè)谧鍪裁?/p>

地球把它的一切都給了我們,，

它從來不懂自私和吝嗇，

總是傾其所有,。

可是人類,，

曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情

在共同的家園里廝殺，

為野心和貪欲去爭(zhēng)斗,，

用刀槍去撕裂土地,，

讓馬蹄去踐踏豐收，

硝煙窒息兒童的歌聲,，

鮮血染紅清澈的河流……

還有：

無休止地砍伐森林,，

綠葉為之顫抖；

把動(dòng)物拎上肉案,，

殘忍地捕殺人類的朋友,；

無節(jié)制地侵占植物的領(lǐng)地，

坐視一個(gè)個(gè)物種滅絕,；

還有,、還有、還有……

——節(jié)選自《地球萬歲》（作者：薛衛(wèi)民）

六年級(jí)只有一個(gè)地球課文教案及反思篇三

這篇課文記敘了詹天佑不怕困難,，不怕嘲笑,，毅然接受修建京張鐵路的任務(wù)，通過精心設(shè)計(jì)和艱苦努力,，終于提前兩年竣工的光輝業(yè)績(jī),，贊揚(yáng)了詹天佑的杰出才能和愛國(guó)精神。

學(xué)生默讀課文,，一邊讀書一邊劃出有關(guān)段落,。

生：我發(fā)現(xiàn)作者列舉了開鑿居庸關(guān)隧道來表現(xiàn)詹天佑的杰出才能,。

生：還有開鑿八達(dá)嶺隧道。

生：還有設(shè)計(jì)“人”字形線路,。

指名讀“鐵路要經(jīng)過很多高山,，就不得不開鑿隧道，其中數(shù)居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道的工程最艱巨,。居庸關(guān)山勢(shì)高… …八達(dá)嶺隧道… …有居庸關(guān)隧道三倍長(zhǎng)… …把工期縮短了一半”,。

師：這段話可以分幾層？為什么這樣分,？

生：這一段話可以分為兩層,。第一層從“鐵路要經(jīng)過很多高山”到“工程艱巨”是總述。從“居庸關(guān)山勢(shì)高到“把工期縮短了一半”是第二層,，是分述,，具體講工程怎樣艱巨和怎樣克服的`。

師：你說的對(duì),，這兩層關(guān)系是總分關(guān)系,。先概括說居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道的“工程艱巨”，接著具體介紹“最艱巨”在哪里,。下面請(qǐng)大家默讀第二層,，看誰能各用一個(gè)字概括這兩個(gè)隧道的艱巨。

生默讀,。

生：居庸關(guān)山勢(shì)“高”,，八達(dá)嶺隧道“長(zhǎng)”。

師：你概括得對(duì),。詹天佑怎么解決的呢,？

生：居庸關(guān)隧道用的是從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，八達(dá)嶺隧道用的是中部鑿井法,。

生：（讀課文,，畫圖）

指名讓學(xué)生到黑板畫圖。

生：他是一個(gè)杰出的工程師,。

師：“杰出”在什么地方,？

生：它能根據(jù)不同的情況采取不同的開鑿方法。

生：他遇到困難能和老工人一起商量,，找到解決問題的方法,。

生：他是一個(gè)工程師，還帶頭挑著水桶去排水,。

生：他肯吃苦,，常常跟工人同吃同住，不離開工地。

師：大家的發(fā)言很好,。詹天佑就是這樣一位杰出的工程師,。

六年級(jí)只有一個(gè)地球課文教案及反思篇四

本設(shè)計(jì)著眼于在語言環(huán)境中整合知識(shí)與能力、過程與方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過精讀,、質(zhì)疑,、討論、感悟達(dá)成目標(biāo),。做到以讀為主,、讀中有思，思中有悟,，思的懸念從讀中生,，悟的結(jié)果從思中來。使學(xué)生經(jīng)受語言的歷練和環(huán)保意識(shí)的熏陶,。

復(fù)習(xí)前兩個(gè)自然段。學(xué)習(xí)課文３～9自然段并總結(jié)本課的教學(xué),。

一,、復(fù)習(xí)檢查、引入新課

１,、復(fù)習(xí)檢查：

⑴ 提問：同學(xué)們,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前面兩個(gè)自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的,，而地球上人類活動(dòng)的范圍更小,。作者是用哪些說明方法介紹這些知識(shí)的呢？（用了打比方,、列數(shù)字,、作比較等方法。）

⑵ 談話：相信同學(xué)們以后在介紹事物的時(shí)候,，能夠運(yùn)用這些方法,，將事物介紹清楚。

２,、引入新課：

（指名說,。如：地球真是美麗壯觀、和藹可親,。地球真是可親可愛,。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠）

（指名讀第八自然段：我們這個(gè)地球真是太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆,。）

指導(dǎo)朗讀：應(yīng)該帶著什么樣的感請(qǐng)讀呢,？（討論后，注上自豪而又擔(dān)憂,。）

質(zhì)疑：地球的可愛僅僅是因?yàn)樗瓷先ッ利悏延^嗎,？（不僅在美麗壯觀于）宇航員的擔(dān)憂是多余的嗎？（不是多余的）你怎么知道的,？（指名交流：預(yù)習(xí)中,，讀了第三、四自然段就知道了）,。

⑶ 過渡：同學(xué)們,，要真正理解宇航員的感嘆，理解他的自豪和擔(dān)憂,，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)下文,。

二、學(xué)習(xí)第二段（３～４自然段）

１,、進(jìn)一步感悟地球的可愛并為之自豪：

⑴ 初讀了解（讓學(xué)生自主報(bào)名,，分自然段朗讀課文）。

⑵ 細(xì)讀感悟：

① 出示問題：

⑶ 討論交流自然資源的有限：

① 提問：地球拿哪些資源養(yǎng)育了人類,？（討論交流后板書：自然資源～礦產(chǎn),、水、生物,、大氣）

② 提問：自然資源是無窮無盡的嗎,？（板書：有限）能舉例說明嗎？（指名交流,。如：礦產(chǎn)資源的生成,、土地資源的有限）

歸納：這類資源來得不容易，我們把它叫做不可再生資源,。這種資源真是來之不易,。

③ 師：地球還用水資源、生物資源,、大氣資源養(yǎng)育了人類,，多么無私啊,！你從中感受到什么,？（地球真是太可愛了。）

正是由于它這么可愛,，作者給了他一個(gè)怎樣的最有感情的稱呼,？（稱她為人類的母親,。）

地球的確具有母親的情懷，你說地球是一位什么樣的母親,？（生口頭填空,，如可愛的母親無私的母親偉大的母親樂于奉獻(xiàn)的母親）

２、討論交流人類對(duì)地球的破壞,，領(lǐng)悟憂慮之情：

⑴ 提問：課文從哪幾個(gè)方面講了人類對(duì)地球的破壞,？根據(jù)各自所畫的內(nèi)容回答。

⑵ 設(shè)疑：第四自然段寫人們對(duì)地球的破壞造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難,，給人類帶來了嚴(yán)重的威脅遺憾的是課文中沒有寫具體,，誰能來說具體些？（指名交流環(huán)境問題和由此而造成的災(zāi)難,。）

３,、觀看錄象，加深理解：

過渡：俗話說百聞不如一見讓我們來看一段錄象吧,。

⑴ 展示：錄象片段（內(nèi)容為人類破壞環(huán)境的做法及其后果）,。

⑵ 交流感受（人類的這些行為真讓人憂慮。引導(dǎo)學(xué)生用成語來說～這樣做其實(shí)是自食其果或自作自受）

三,、學(xué)習(xí)第三段（５～９自然段）

弄懂人類破壞了地球,，別無去處。

１,、巧設(shè)曲問,，引導(dǎo)自學(xué)：

（生：老師在想地球被破壞后移居別的星球。）

２,、提問；老師這樣想行不行,？誰能說服我,？（自學(xué)６～9自然段，準(zhǔn)備說服老師）,。

３,、學(xué)生根據(jù)自學(xué)所掌握的知識(shí)或已有知識(shí)說服老師。

（引導(dǎo)學(xué)生引用課文中的內(nèi)容來說服老師,，但是不要照著書讀答,。）

４、適時(shí)歸納：

由此看來,，宇航員的擔(dān)心不是多余的,。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球？（板書：精心保護(hù)）這是因?yàn)檫@美麗可愛,，為人類無私奉獻(xiàn)的地球在茫茫宇宙中只有一個(gè)（理解題目的含義：這句話是告誡人們要精心保護(hù)地球）,。我們?cè)僖黄鹄首x一下課題。

５、理解課題：課題中的意思大家都明白了,。其實(shí)課文的第九自然段都寫出來了,，朗讀第九自然段。

四,、總結(jié)課文,、深化認(rèn)識(shí)

１、討論交流人類保護(hù)地球的做法或設(shè)想,。

２,、介紹家鄉(xiāng)環(huán)保的情況或本班、本人的實(shí)際行動(dòng),。

五,、布置作業(yè)

完成一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告：調(diào)查周邊存在的環(huán)保問題，想想如何解決,，寫篇短文,，郵寄給有關(guān)部門或領(lǐng)導(dǎo)。

六年級(jí)只有一個(gè)地球課文教案及反思篇五

這是一篇說明文采用的是科學(xué)小品文的形式,，《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思,。本文從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類“只有一個(gè)地球”的道理,，說明保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義,。課文層次分明、脈絡(luò)清晰,。第一段先說地球的可愛,，接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面,，說明地球面臨著資源枯竭的威脅,；然后用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),，人類目前無法移居到第二個(gè)適合的星球上,；最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。我們?cè)趥湔n時(shí)認(rèn)為重點(diǎn)在自然資源有限而人們又隨意的破壞,，通過它強(qiáng)調(diào)“只有一個(gè)地球”。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中我們力求做到：激發(fā)學(xué)生好奇心,，喚起學(xué)生求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和進(jìn)取精神，努力使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出：“要讓學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,，體會(huì)作者的思想感情，在交流和討論中,，敢于提出自己的看法,，做出自己的判斷?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出：“要培養(yǎng)學(xué)生解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題,，利用圖書館，網(wǎng)絡(luò)等信息獲取資料,，運(yùn)用資料的基本方法,。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，他們帶著自己提出的問題,，去讀書，去探究,，去研究,，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，就會(huì)品嘗到成功的喜悅,。

對(duì)于六年級(jí)的孩子來說,，說明文已經(jīng)很熟悉了，說明方法和說明語言在初讀中都能找到,，也能體會(huì)說明語言的準(zhǔn)確性,。所以我把教學(xué)重點(diǎn)放在辯論討論上，他們雖然開過辯論會(huì),，但關(guān)于“是否移居其他星球”這樣的問題還沒有看過,，說過。我想通過他們的查找,，辯論的過程讓他們體會(huì)地球?qū)τ谖覀兊闹匾浴?/p>

1,、解決生字詞，讀懂課文內(nèi)容,。

2、深入理解“地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了”這一內(nèi)容,，從中受到熏陶和感染。

3,、增強(qiáng)珍惜資源,、愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí),。

了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小,，為什么不能破壞地球的自然資源,，為什么人類不能移居到別的星球上去，從而理解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思,。

自主合作,，探究發(fā)展

課件

一課時(shí)

一、激情入境,，導(dǎo)入新課,。

4月22日是什么日子？（世界地球日）能談?wù)勱P(guān)于世界地球日的知識(shí)嗎,？（世界地球日最初是由美國(guó)人提出的,。目的是為了讓全世界人都保護(hù)地球。）你是從哪里知道的,？（課外書）師:廣泛閱讀課外書是學(xué)習(xí)語文的好辦法,，大家應(yīng)向他學(xué)習(xí)。世界地球日的提出目的是讓我們自覺地保護(hù)地球,，因?yàn)槊ＣＳ钪嬷兄挥幸粋€(gè)地球,。

板書：只有一個(gè)地球

二、初讀感知,，自行解疑,。

生讀課文。

2,、讀了課文,，地球給你留下最深刻的印象是什么？

3,、迅速瀏覽全文,，看文中那句話能概括這個(gè)問題。

地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了,。

板書：可愛 /易碎

三、細(xì)讀悟理,，落實(shí)目標(biāo),。

1、文中哪些地方寫出了地球的可愛,？

在天際遨游時(shí)遙望地球,，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色紗衣,。

地球這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親,，教學(xué)反思《《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思》。

課件出示以上兩句話,。讀讀這兩句話,，從中體會(huì)出什么？（學(xué)生談體會(huì)）

試著把地球的美麗可愛以及我們與地球的親近之情讀出來,。（生讀）

請(qǐng)大家用一句發(fā)自內(nèi)心的話贊美我們的地球,。

2、請(qǐng)同學(xué)們看著畫面,，聽讀下面的課文,，看又能從中體會(huì)出什么？

課件出示：配音畫面,。地球又是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球,，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟,。同茫茫宇宙比,，地球是渺小的。它只有這么大,，不會(huì)再長(zhǎng)大,。地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一,。這樣,，人類活動(dòng)的范圍就很小很小了。

抓住哪些重點(diǎn)詞語體會(huì)的,？

例如：6300 一葉扁舟 5. 1億五分之一

3,、請(qǐng)大家分組合作學(xué)習(xí)3—4自然段，看能從中讀懂什么,？學(xué)生自學(xué),，小組內(nèi)交流，談?wù)勛约鹤x懂了什么不懂得問題互相幫一幫,。,。

課件出示：

自然資源：水資源 森林資源 礦產(chǎn)資源 生物資源大氣資源

師：（指課件畫面）大家看，這四類資源本來是可以不斷再生的,，可為什么又變得不可再生了,？用自己的話說說好嗎？再說說生活實(shí)際中這樣的例子,。

課件顯示濫砍樹木，汽車,、工廠排放污氣,，洪水暴發(fā),、泥土流失等鏡頭組合。

看了畫面,，再回頭讀這段話,，相信更有更深的感受。（課件出示第四自然段）學(xué)生讀,。

4,、當(dāng)你理解到自然資源這么容易遭到破壞，此時(shí),，你想對(duì)大家說什么,？

四、探究辯論,，拓展創(chuàng)新,。

1、通過以上學(xué)習(xí),，我們知道了地球上的自然資源在人們的隨意毀壞中必將迅速減少,，同學(xué)們?cè)囅耄偃缬幸惶?，地球上的一切自然資源都枯竭了,，人類要生存，該怎么辦,？請(qǐng)你們迅速整理搜集到的資料,，說出自己充分的理由，準(zhǔn)備三分鐘后當(dāng)場(chǎng)辯論,。

2,、是呀，我們的前提條件是地球上的一切自然資源都枯竭了,。通過剛才的辯論,，我發(fā)現(xiàn)你們的知識(shí)面非常寬，說明你們課外讀書很多,，這是個(gè)很好的習(xí)慣,。咱們就先辯論到這里?；剡^頭來看看科學(xué)家怎么說,？請(qǐng)自由朗讀課文6—7自然段后回答。

五,、明理導(dǎo)行,，深化認(rèn)識(shí)。

2,、我提議：組成環(huán)保宣傳小組,，立即行動(dòng),，我們這次行動(dòng)的口號(hào)是（課件畫面顯示：保護(hù)地球，愛我家園）大家可以畫宣傳畫,，可以寫標(biāo)語,，可以寫讀后感，還可以朗讀優(yōu)美的段落,。學(xué)生創(chuàng)作,。教師巡視指導(dǎo)。

總結(jié)：同學(xué)們個(gè)個(gè)都是優(yōu)秀宣傳員,，希望你們從今天做起,，從身邊的小事做起，爭(zhēng)做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士,，相信有了你們的努力,，地球母親明天的環(huán)境會(huì)更加美好。

六,、布置作業(yè),，課外延伸。

師：請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)搜集資料,，做一份“綠色環(huán)?！睂ｎ}手抄報(bào)。

13 只有一個(gè)地球

可愛易碎

《只有一個(gè)地球》一文是人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)第四單元的一篇文章,，本文采用科學(xué)小品文的形式,，從人類的生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí),，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,，保護(hù)地球。

本文有一條明顯的主線“我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí),，又太容易破碎了！”這是本文的“命脈”,，在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這一中心句，讓學(xué)生在閱讀中感悟文本,，理解文本,。首先讓學(xué)生感悟地球的可愛表現(xiàn)在哪里？通過朗讀課文,，學(xué)生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子,，抓住“晶瑩”、“紗衣”、“搖籃”,、“美麗壯觀”,、“和藹可親”等詞語，體會(huì)地球的外表的美麗可愛,，讀出對(duì)地球的贊美之情，并能熟讀成誦,。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)地球的渺小,。再讀三四段從中知道了什么。體會(huì)只有母親才會(huì)這樣無私的愛自己的孩子,，然而面對(duì)養(yǎng)育我們的母親,，人類是怎樣對(duì)待它的呢？從而談到“容易破碎”,， “礦產(chǎn)資源的枯竭”,。接著全班分小組圍繞“是否可以移居”展開辯論。告訴我們只有保護(hù)地球,，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球,。

教學(xué)中，我遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過程”，“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，誘導(dǎo)學(xué)生在與文本的對(duì)話中主體內(nèi)化,，激發(fā)了孩子的情思。當(dāng)學(xué)生全身心地投入到“地球母親”的懷抱時(shí),，他們的自由天性舒展了,，他們盡情地訴說著自己對(duì)“地球母親”的心聲,。一聲聲,、一句句飽含真摯感情的話語,，多么令人心酸,，扣人心弦,。那不是僅僅用語言在說，而是用心在說,，用情在說,，用自己對(duì)“地球母親”全部的愛在說,。

教學(xué)后,，和學(xué)校的老師交流，我覺得自己在教學(xué)中評(píng)價(jià)太膚淺的,，“你讀得很有感情”、“你說的很好”……辯論會(huì)的時(shí)候只是一個(gè)小組上去展示，而沒有讓全班參與進(jìn)來,，讓孩子白白準(zhǔn)備了，學(xué)生的參與度降低了，影響了一下學(xué)生的積極性,。在以后的教學(xué)過程中,，我們必須致力于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“你從他的朗讀中感悟到了什么”“你覺得他那些地方讀得好,？好在哪里,？”……引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些方面進(jìn)行實(shí)效性的評(píng)價(jià),，讓評(píng)價(jià)真正落到實(shí)處,，不在只是空套、只是點(diǎn)綴。