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只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)授課篇1

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文,，讀得正確,，流利，有感情,。

2,、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識,，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,，認(rèn)識環(huán)境保護(hù)的重要性。

3,、通過學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生理解語言文字，進(jìn)而理解只有一個(gè)地球的含義,。

4,、初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力,，嘗試進(jìn)行探究性閱讀,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、了解為什么不能破壞地球的自然資源,。

2、理解題目只有一個(gè)地球的含義,；從而明白我們應(yīng)該怎樣對待地球,，產(chǎn)生要精心保護(hù)地球的理想并付諸行動(dòng)。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、多媒體課件，交互式絡(luò)教室,。

2,、課前布置同學(xué)們從圖書館，網(wǎng)絡(luò)搜集收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片以及水資源,、森林資源,、生物資源、大氣資源被人類隨意破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料,。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課，揭題,。

1、談話：我想考你們一個(gè)問題,，回答時(shí)思路要盡量開闊一點(diǎn)：我們現(xiàn)在在哪里,？

學(xué)生回答。（引到在地球上）

2,、是呀,，我們在常熟、在中國,、也在地球上,。

板書：地球

讓我們深情的呼喚：地球，你好,！

3,、揭題：

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)一篇有關(guān)地球母親的文章,。

補(bǔ)完課題：只有一個(gè)地球,。

4、指導(dǎo)讀題。

談話：讀了課題你有什么感受,？你又有什么疑問,？

二、初讀課文,，理清層次

1,、提出初讀要求：

①輕讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

②邊讀邊思每個(gè)自然段的意思。

③想想課文圍繞地球講了哪幾方面的內(nèi)容,。

2,、學(xué)生初讀。

3,、檢查初讀結(jié)果

①指名分節(jié)讀課文,，相機(jī)正音通句。

②交流課文圍繞地球講了哪幾方面的內(nèi)容,。

相機(jī)板書：

可愛渺小

資源有限

人類移居

精心保護(hù)

三,、細(xì)讀第一、二自然段,，感悟地球的可愛渺小,。

1、創(chuàng)設(shè)情境：

老師要帶你們乘坐中國自行設(shè)計(jì)和制造的神舟號宇宙飛船到太空去旅行,。請大家閉上眼睛,，我們的飛船馬上就要升空了。好,，飛船已經(jīng)升到了太空,，請睜開眼，觀看太空美麗的景,。

（播放太空行星運(yùn)行的錄象,，地球逐漸清晰，最后定格）

2,、交流：同學(xué)們你們看到了什么,？

3、水藍(lán)色的星球就是我們的地球,，喜歡嗎,？請用一句話，夸一夸我們的地球,。

4,、請同學(xué)們迅速地瀏覽課文的第一段,，看看課文里是怎樣贊美地球的。

學(xué)生交流,，映示：地球,，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親。

5,、指導(dǎo)有感情地朗讀這句話,。

①請5、6名學(xué)生賽讀,，讀出對地球的喜愛和贊美,。

②引深：為什么稱地球?yàn)槿祟惖哪赣H、生命的搖籃呢,？請同學(xué)們帶著問題上網(wǎng)瀏覽,。（學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁）

③學(xué)生交流瀏覽結(jié)果。

④再次進(jìn)行有感情朗讀,。

6,、默讀1、2自然段,，思考還告訴我們什么,，你是怎么知道的。

7,、學(xué)生交流

指導(dǎo)有感情地朗讀1,、2自然段。

的確,，地球,，這個(gè)蘊(yùn)育豐富多采的生命的搖籃，這個(gè)人類慈愛的母親,，她是多么美麗壯觀，而又渺小??！

四、學(xué)習(xí)生字新詞,。

五,、布置作業(yè)

1、抄寫新詞,。

2,、搜集人類破壞環(huán)境以及移居其他星球的資料,。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1,、同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《只有一個(gè)地球》（齊讀課題。）

2,、上節(jié)課,，我們已經(jīng)初讀了課文，你們對地球有哪些了解,？

3,、現(xiàn)在，就讓我們再一次點(diǎn)擊視頻,，跟隨宇航員一起親眼目睹我們美麗的,，賴以生存的綠色家園。（放錄像）

看了錄像,，你想說什么,？

4、宇航員在太空遨游時(shí)又是怎樣感嘆的呢,？誰來感嘆一下,？

（我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了?。?/p>

指名讀——齊讀（很有感慨意味深長）

5,、聽了宇航員的感嘆，你有什么想法,？

（學(xué)生交流,。）

二、自主探究性學(xué)習(xí)3,、4,、5、6,、7自然段

1,、導(dǎo)入：課文接著講了資源有限和人類移居兩個(gè)內(nèi)容，你對哪個(gè)比較感興趣,，請選擇一下,。（請學(xué)生舉手了解情況，請學(xué)一樣內(nèi)容的學(xué)生坐在一起,。）

2,、提出小組學(xué)習(xí)要求

①用喜歡的形式讀相關(guān)段落

②組內(nèi)交流讀后的收獲

③相互質(zhì)疑

④打開相關(guān)網(wǎng)頁瀏覽。

⑤相互解疑

⑥有感情地齊讀相關(guān)段落,。

3,、進(jìn)行小組學(xué)習(xí)（問學(xué)人類移居的學(xué)生,，是否贊成移居的觀點(diǎn)，并針對自己的觀點(diǎn)找依據(jù),。）

4,、交流學(xué)習(xí)收獲

資源有限

1、一生交流,，其他學(xué)生補(bǔ)充,；一組交流，其他組補(bǔ)充,；學(xué)習(xí)人類移居的學(xué)生可隨時(shí)舉手提出自己的疑問或發(fā)表自己的想法,。

2、指導(dǎo)有感情讀3,、4,、自然段

個(gè)別讀，部分學(xué)生讀,，齊讀,。

人類移居

1、師：如果地球資源枯竭了,，我們怎么辦,？有的人提出移居別處，你怎么認(rèn)為,？

2,、建議來個(gè)辯論會(huì)。

把學(xué)生分成觀點(diǎn)相反的兩部分,，學(xué)習(xí)資源有限的學(xué)生當(dāng)觀眾,，可隨時(shí)舉手發(fā)表自己的看法或提出自己的疑問。

3,、進(jìn)行辯論

4,、指導(dǎo)有感情讀5、6,、7自然段

師：茫茫宇宙,，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園,，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界,，因此，我們更加深切地感受到——我們只有一個(gè)地球,，除此之外，我們別無去處,。

（部分學(xué)生讀,，齊讀,。）

三、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,。

1,、同學(xué)們，你們?nèi)绦目粗厍蛉找嬖馐芷茐亩鵁o動(dòng)于衷嗎,？你們想為保護(hù)地球,、保護(hù)我們的生存環(huán)境出一份力嗎？為了生存,，我們應(yīng)該怎樣做,？你有什么好的建議呢？

2,、大家的建議都不錯(cuò),。我們都想精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境,，讓綠色永恒,。同學(xué)們，請站起來,，讓我們齊讀最后一個(gè)自然段,，把你此刻的感受通過朗讀表達(dá)出來，用我們的聲音,、我們的力量呼吁全人類,。（齊讀）

3、讓我們向全人類發(fā)出綠色宣言,。（學(xué)生在《熱愛地球媽媽》的歌曲聲中朗讀）

四,、延伸

1、作為地球村的小村民,，宣傳環(huán)保是我們每個(gè)人義不容辭的職責(zé),，就讓我們動(dòng)手設(shè)計(jì)保護(hù)地球的宣傳語，進(jìn)行一場設(shè)計(jì)環(huán)保公益廣告的比賽,。（課后）請同學(xué)們進(jìn)入我要留言,，在留言版中輸入你設(shè)計(jì)的廣告。在周五的賞識教育晨會(huì)時(shí)我們一起來評比,，優(yōu)秀的將寫出來張貼在墻報(bào)上,，并利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行我們的環(huán)保宣傳。

2,、如果你學(xué)了課文后,，還想多了解一些環(huán)保方面的知識，老師在主頁上提供了兩個(gè)網(wǎng)站,，課后可以瀏覽,。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)授課篇2

【設(shè)計(jì)理念】

本設(shè)計(jì)著眼于在語言環(huán)境中整合知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一,。通過精讀、質(zhì)疑,、討論,、感悟達(dá)成目標(biāo)。做到以讀為主,、讀中有思,，思中有悟，思的懸念從讀中生,，悟的結(jié)果從思中來,。使學(xué)生經(jīng)受語言的歷練和環(huán)保意識的熏陶。

【教學(xué)內(nèi)容】

復(fù)習(xí)前兩個(gè)自然段,。學(xué)習(xí)課文３～9自然段并總結(jié)本課的教學(xué),。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)檢查,、引入新課

１,、復(fù)習(xí)檢查：

⑴ 提問：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前面兩個(gè)自然段,，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的,，而地球上人類活動(dòng)的范圍更小。作者是用哪些說明方法介紹這些知識的呢,？（用了打比方,、列數(shù)字、作比較等方法,。）

⑵ 談話：相信同學(xué)們以后在介紹事物的時(shí)候,，能夠運(yùn)用這些方法，將事物介紹清楚,。

２,、引入新課：

⑴ 過渡：課文前兩個(gè)自然段向我們描繪了宇航員遨游太空時(shí)所見到的地球，同學(xué)們在欣賞這段文字時(shí),，發(fā)出了不少感嘆,。當(dāng)時(shí)是怎么感嘆的？

（指名說,。如：地球真是美麗壯觀,、和藹可親。地球真是可親可愛。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠）

⑵ 設(shè)疑：宇航員也有感嘆,，后面幾個(gè)自然段中寫到了,，能把下文中寫宇航員感嘆的語句找出來，讀給老師聽聽嗎,？

（指名讀第八自然段：我們這個(gè)地球真是太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了,！這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆,。）

指導(dǎo)朗讀：應(yīng)該帶著什么樣的感請讀呢？（討論后,，注上自豪而又擔(dān)憂,。）

質(zhì)疑：地球的可愛僅僅是因?yàn)樗瓷先ッ利悏延^嗎？（不僅在美麗壯觀于）宇航員的擔(dān)憂是多余的嗎,？（不是多余的）你怎么知道的,？（指名交流：預(yù)習(xí)中，讀了第三,、四自然段就知道了）,。

⑶ 過渡：同學(xué)們，要真正理解宇航員的感嘆,，理解他的自豪和擔(dān)憂,，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)下文。

二,、學(xué)習(xí)第二段（３～４自然段）

１,、進(jìn)一步感悟地球的可愛并為之自豪：

⑴ 初讀了解（讓學(xué)生自主報(bào)名，分自然段朗讀課文）,。

⑵ 細(xì)讀感悟：

① 出示問題：

課文第二段（３～４自然段）寫地球用哪些資源養(yǎng)育了人類,？又從哪幾個(gè)方面講了人類對地球的破壞？

② 各自輕聲本段,，思考以上問題并劃注,。用橫線畫出寫資源的語句，用浪線畫出寫人類破壞的語句,？

⑶ 討論交流自然資源的有限：

① 提問：地球拿哪些資源養(yǎng)育了人類,？（討論交流后板書：自然資源～礦產(chǎn)、水,、生物,、大氣）

② 提問：自然資源是無窮無盡的嗎？（板書：有限）能舉例說明嗎,？（指名交流,。如：礦產(chǎn)資源的生成、土地資源的有限）

歸納：這類資源來得不容易，我們把它叫做不可再生資源,。這種資源真是來之不易,。

③ 師：地球還用水資源、生物資源,、大氣資源養(yǎng)育了人類,，多么無私啊,！你從中感受到什么,？（地球真是太可愛了。）

正是由于它這么可愛,，作者給了他一個(gè)怎樣的最有感情的稱呼,？（稱她為人類的母親。）

地球的確具有母親的情懷,，你說地球是一位什么樣的母親,？（生口頭填空，如可愛的母親無私的母親偉大的母親樂于奉獻(xiàn)的母親）

２,、討論交流人類對地球的破壞,，領(lǐng)悟憂慮之情：

⑴ 提問：課文從哪幾個(gè)方面講了人類對地球的破壞？根據(jù)各自所畫的內(nèi)容回答,。

⑵ 設(shè)疑：第四自然段寫人們對地球的破壞造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難,，給人類帶來了嚴(yán)重的威脅遺憾的是課文中沒有寫具體，誰能來說具體些,？（指名交流環(huán)境問題和由此而造成的災(zāi)難,。）

３、觀看錄象,，加深理解：

過渡：俗話說百聞不如一見讓我們來看一段錄象吧,。

⑴ 展示：錄象片段（內(nèi)容為人類破壞環(huán)境的做法及其后果）。

⑵ 交流感受（人類的這些行為真讓人憂慮,。引導(dǎo)學(xué)生用成語來說～這樣做其實(shí)是自食其果或自作自受）

三,、學(xué)習(xí)第三段（５～９自然段）

弄懂人類破壞了地球，別無去處,。

１,、巧設(shè)曲問，引導(dǎo)自學(xué)：

學(xué)習(xí)了第二段,，看了錄象,，聽了討論，老師覺得同學(xué)們都和宇航員一樣為人類的命運(yùn)而擔(dān)憂,?？墒?，老師并不擔(dān)憂，老師覺得這沒有什么大不了的,，因?yàn)槔蠋煹难酃饪吹煤苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)（反語設(shè)曲問,，一石激起千層浪引發(fā)爭論）。你知道老師在想什么嗎,？

（生：老師在想地球被破壞后移居別的星球,。）

２、提問,；老師這樣想行不行,？誰能說服我？（自學(xué)６～9自然段,，準(zhǔn)備說服老師）。

３,、學(xué)生根據(jù)自學(xué)所掌握的知識或已有知識說服老師,。

（引導(dǎo)學(xué)生引用課文中的內(nèi)容來說服老師，但是不要照著書讀答,。）

４,、適時(shí)歸納：

由此看來，宇航員的擔(dān)心不是多余的,。我們應(yīng)該怎樣對待地球,？（板書：精心保護(hù)）這是因?yàn)檫@美麗可愛，為人類無私奉獻(xiàn)的地球在茫茫宇宙中只有一個(gè)（理解題目的含義：這句話是告誡人們要精心保護(hù)地球）,。我們再一起朗讀一下課題,。

５、理解課題：課題中的意思大家都明白了,。其實(shí)課文的第九自然段都寫出來了,，朗讀第九自然段。

四,、總結(jié)課文,、深化認(rèn)識

１、討論交流人類保護(hù)地球的做法或設(shè)想,。

２,、介紹家鄉(xiāng)環(huán)保的情況或本班、本人的實(shí)際行動(dòng),。

五,、布置作業(yè)

完成一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告：調(diào)查周邊存在的環(huán)保問題，想想如何解決,，寫篇短文,，郵寄給有關(guān)部門或領(lǐng)導(dǎo)。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)授課篇3

一、教學(xué)目的

（一）了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育,。

（二）學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句,。

（三）朗讀課文,，讀得正確，流利,，有感情,。

（四）初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料,，運(yùn)用資料的能力,，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

了解為什么不能破壞地球的自然資源,；理解題目“只有一個(gè)地球”的含義；從而明白我們應(yīng)該怎樣對待地球,。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）多媒體課件，交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室,。

（二）課前布置同學(xué)們從圖書館,，網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題,，并嘗試制成電子文稿網(wǎng)頁,。

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）激趣導(dǎo)入,，揭示課題,；

（二）初讀課文，自學(xué)生字詞,；

（三）再讀課文,，交流：你讀懂了什么？了解了哪些關(guān)于地球的知識,？

（四）歸納整理,，找出課文中的幾處轉(zhuǎn)折關(guān)系；

（五）齊讀課文,，要求讀正確,、流利；

（六）布置課后研究環(huán)保小課題,，利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集相關(guān)資料,，制成電子文稿網(wǎng)頁。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，交流感受,。

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《只有一個(gè)地球》（齊讀課題,。）上節(jié)課,，我們已經(jīng)初讀了課文，相信同學(xué)們都了解了不少關(guān)于地球的知識,。下面請大家談一談?wù)n文中的哪些內(nèi)容令你感受最深,？你是怎么體會(huì)的？（自由匯報(bào),，適機(jī)朗讀,，適機(jī)點(diǎn)題）。

小結(jié)：難怪宇航員在太空遨游時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆,？誰來感嘆一下,？（“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了,！”板書：可愛，易碎）

這節(jié)課,，我們就一塊兒著重研究學(xué)習(xí)課文的3,、4自然段，看看人類對地球的破壞有哪些方面,？導(dǎo)致了怎樣嚴(yán)重的后果,？從而明白我們應(yīng)該怎樣對待地球？

（二）自主探究性學(xué)習(xí)3,、4自然段,。

1、先請同學(xué)們各自采用自己最喜歡的讀書方法讀一讀3,、4自然段,，讀完之后小組討論：根據(jù)課文內(nèi)容，完成表格,。同時(shí),，同學(xué)們還可以通過閱讀資料庫來加深對這兩段文字的理解，獲得更具體的感受,。

表格：

自然資源舉例生成特點(diǎn)人類的破壞后果

資料庫（圖片,、錄像、文字）

2,、學(xué)生讀書,、自學(xué),、閱讀資料庫；小組討論,，交流,。

3、檢查自學(xué),。

（1）交流表格完成情況,。“不加節(jié)制”你能換個(gè)詞嗎？

（2）地球如此無私,，慷慨,，有些資源原本是可以長期為人類做貢獻(xiàn)的，因?yàn)槿祟惖钠茐?，恰恰相反地造成了?yán)重的后果,，課文運(yùn)用了哪個(gè)詞把這兩方面的意思聯(lián)系起來的？（“但是”,、齊讀3,、4自然段。）

4,、小結(jié)：這些都是因?yàn)槿祟惡鲆暳艘粋€(gè)非常重要的客觀事實(shí),，那就是——“地球所擁有的自然資源也是有限的”。（板書：資源有限）

5,、為了使同學(xué)更具體地了解人類對地球的破壞,，更深入地理解這兩段話，上節(jié)課老師布置了同學(xué)們從網(wǎng)上或書上搜集資料,，獨(dú)立或找人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題,，并制成電子文稿網(wǎng)頁。這節(jié)課上咱們來交流展示一下,。（先小組交流環(huán)保小課題,，展示電子文稿，再全班匯報(bào)）相機(jī)點(diǎn)撥理解有關(guān)重點(diǎn)詞句“濫用”“生態(tài)災(zāi)難”等,。延伸學(xué)習(xí)3,、4自然段。

6,、感悟朗讀,。（自由練讀，指名讀,，范讀,，小組比賽讀，齊讀,，把深切感受到的從朗讀中體現(xiàn)出來,。）

（三）學(xué)習(xí)5,、6、7自然段,。

1,、如果地球資源枯竭了，我們怎么辦,？有的人提出移居別處,，你怎么認(rèn)為？為什么,？

2,、引讀（注意語氣）

3,、小結(jié)：茫茫宇宙,，燦爛星河,，只有地球才是我們賴以生存的家園,，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此,，我們更加深切地感受到——我們只有一個(gè)地球，除此之外,，我們別無去處,。

（四）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待地球呢,？齊讀最后一個(gè)自然段,，把你此刻感受到的盡情讀出來,，站起來用你們的聲音、你們的力量呼吁全人類,。（齊讀）

（板書：精心保護(hù)造福后代）

（五）做為地球村的小村民,，宣傳環(huán)保是我們每個(gè)人義不容辭的職責(zé),，讓我們從小做起,，從身邊做起,，從現(xiàn)在做起,，設(shè)計(jì)一條環(huán)保公益廣告,。（用電腦制作后朗讀,、交流、欣賞）

（六）總結(jié)課文,。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們都了解到，我們的地球是如此可愛,，但同時(shí)又太容易破碎了,。地球上的自然資源是有限的。那么我們更應(yīng)該珍惜資源,，合理利用資源,。植樹造林，節(jié)約用水,，保護(hù)生態(tài)環(huán)境都是創(chuàng)建美好家園的有效途徑,。同時(shí)，隨著科技的進(jìn)步,，我們也不斷開發(fā),、利用新的能源，如太陽能,、核能,。以減少對自然資源的過分使用?？傊?，人們越來越清楚地認(rèn)識到，必須精心保護(hù),，才能造福后代,，因?yàn)槲覀?mdash;—只有一個(gè)地球。

（七）布置作業(yè),。（必做題,，選做題）

六、板書設(shè)計(jì)

27.只有一個(gè)地球

精心保護(hù) 造福后代

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)思想

《只有一個(gè)地球》是人教社九義五年制小學(xué)語文第九冊第八單元的一篇說明文,，它介紹了有關(guān)地球的知識,，說明保護(hù)環(huán)境的重要性，整篇文章條分縷晰,，說服力強(qiáng),。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)在如何滲透新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢,，倡導(dǎo)自主,、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)方法,，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課上進(jìn)行了實(shí)踐與探索,。

根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢,，本課的設(shè)計(jì)思路是：

（1）以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托,；

（2）以課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通,，學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念,；

（3）以自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí),，協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法,；

（4）以提高學(xué)生自讀自悟的能力和運(yùn)用語言文字進(jìn)行口語交際的能力等語文素養(yǎng)為歸宿；

（5）以提高學(xué)生的環(huán)保意識為德育教育目標(biāo),。

本課教學(xué)特點(diǎn)：

（1）以讀為本,，感悟朗讀,，體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”。

（2）培養(yǎng)新一代學(xué)生自主,，探究,，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和利用現(xiàn)代信息技術(shù)處理文字以及口語交際的能力。

（3）公益廣告設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言文字和創(chuàng)新的能力,。

（4）作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性,、開放性、體驗(yàn)性,、創(chuàng)造性,。

現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的運(yùn)用：

（1）本課的教學(xué)重點(diǎn)是課文的3、4自然段,，目的在于讓同學(xué)們了解人類對地球資源的破壞,，導(dǎo)致了怎樣嚴(yán)重的后果，從而明白應(yīng)該怎樣對待地球,。根據(jù)課文這兩段文字的教學(xué)內(nèi)容,，我設(shè)計(jì)了“自學(xué)”環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備了與課文內(nèi)容緊密相連的豐富的資料庫,，包括錄像,、圖片、資訊資料,，便于同學(xué)們自由選擇閱讀,，理解重點(diǎn)詞句。

（2）同學(xué)們交流研究環(huán)保小課題,，展示制作的電子文稿,，通過交互式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)先在小組討論交流，再在全班展示匯報(bào),，這些資料大多是從網(wǎng)上和書上搜集來的,，是第3、4自然段教學(xué)的有效延伸,，也是信息時(shí)代語文教學(xué)的重大突破,。

（3）利用電腦設(shè)計(jì)制作環(huán)保公益廣告，鍛煉了同學(xué)們精煉地運(yùn)用語言文字的能力和實(shí)踐操作能力以及審美,，思維的獨(dú)創(chuàng)性,。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)授課篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1.學(xué)會(huì)十個(gè)生字,，正確讀寫“遙望,、晶瑩、資源,、礦物,、恩賜,、節(jié)制、枯竭,、濫用,、威脅、指望,、設(shè)想、移民,、破碎,、目睹、和藹可親”等詞語,。

2.體會(huì)說明文用詞的準(zhǔn)確,、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法,。

3.感受說明方法的表達(dá)效果,。

過程與方法：

1.默讀課文，畫,、批說明方法,。

2.借助列表，理清說明順序,。

3.閱讀圖表資料進(jìn)行拓寫練習(xí),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.懂得“只有一個(gè)地球”的道理。

2.增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境,、保護(hù)地球的意識,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

明白人類的生存依托于“只有一個(gè)地球”,，懂得要珍惜資源,、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過聯(lián)系實(shí)際思考問題,，加深對課文的理解,，提倡學(xué)生將保護(hù)地球的意識付諸行動(dòng)。

三,、教學(xué)策略

1.借助資料,、結(jié)合說明方法感受只有一個(gè)地球。

2.通過讀,、思,、議等教學(xué)方式，使學(xué)生知道人類只有一個(gè)地球,，大家要精心保護(hù)它,，初步感受保護(hù)環(huán)境的教育,。

3.通過理解重點(diǎn)詞句，聯(lián)系實(shí)際,，讓學(xué)生了解作者是如何布局謀篇寫出保護(hù)地球的重要性,。

四、教學(xué)過程

(一)圖片引入,，認(rèn)識說明對象

出示課件地球圖片：在浩瀚的宇宙間,，有這樣一顆星球，它有明媚的陽光,，清新的空氣,，充足的水分;有茂盛的大樹，美麗的鮮花,，碧綠的草地;有動(dòng)物們在大自然的懷抱里,，自由自在地玩耍、嬉戲;有人們在藍(lán)天下愉快的生活,，豐衣足食,，安居樂業(yè)，載歌載舞,，一代又一代的繁衍生息,。它就是?這篇課文要說明的對象是誰?(地球)對，讀課文要先從題目入手,，把握文章的主旨,。

(二)學(xué)習(xí)詞語，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律

1.聽寫詞語,。

礦物,、恩賜、枯竭,、威脅,、目睹。

2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

這幾個(gè)字：礦,、賜、竭,、脅,、睹。都是我們這課的生字,，發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點(diǎn)了嗎?規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)的字要左低右高,、左窄右寬,。

(三)發(fā)現(xiàn)寫法,，整體感知結(jié)構(gòu)

1.快速瀏覽課文,，作者從幾方面介紹了地球?外觀,、體積、資源,、移居,。

2.作者從這幾方面要說明地球的什么特點(diǎn)呢?又是怎樣說明的呢?

3.默讀畫批：細(xì)細(xì)品讀課文，用曲線畫出地球的特點(diǎn),，讀讀作者是用什么方法說明的,，批注在旁邊并想想作者這樣運(yùn)用的好處。

(四)體會(huì)寫法,，認(rèn)識地球特點(diǎn)

1.“外觀”特點(diǎn),。

(1)作者是運(yùn)用了什么樣的語言讓地球的美躍然紙上的?誰來讀讀?

“水藍(lán)色的紗衣”：相互交錯(cuò)、薄薄的紗衣,。借助插圖，展開想象,。

(2)說到母親,，想到搖籃，你會(huì)想到什么?

賦予了地球一個(gè)尊貴的身份母親,，賦予了地球一個(gè)神圣的地位“搖籃”,，把地球?qū)懙酶佑H切、可愛,，一下子接近了與我們?nèi)祟惖木嚯x,。

2.“體積”特點(diǎn)。

(1)列數(shù)字：六千三百多千米：63000000,。(看著這些零,，地球挺大的啊)

(2)打比方：一葉扁舟。

(3)作比較：這幾句話都在說明地球的小,，為什么這么說呢?

(4)朗讀：列數(shù)字,、作比較讓我們從全新的角度認(rèn)識了地球，你能讀出它的特點(diǎn)嗎?

3.“資源”特點(diǎn),。

(1)“拿礦產(chǎn)資源”舉例子,。

(2)列數(shù)字：“幾百萬年、甚至幾億年”從數(shù)字中感受到什么?

形成這么難卻被人們隨意地破壞,，說明人類對資源的破壞之大;而且這些資源是有限的,，勾連上文“母親”，聯(lián)系上下文我們加深了對“母親”一詞的認(rèn)識,。

(3)用詞準(zhǔn)確：在談感受時(shí),，有同學(xué)說“人類的破壞”“亂用化學(xué)試劑”，但書中用的是哪兩個(gè)詞?毀壞,、濫用,。它們有什么不同?遇到困難時(shí),，我們就借助工具書來幫忙。

(4)表達(dá)效果：我們學(xué)習(xí)了好幾種說明方法,，為什么在說明“資源有限”時(shí)作者要采用舉例子的方法呢?

(5)資料輔助：自然資源的種類很多,，我們一起來看看。出示課件,，結(jié)合課前篩選的資料,，從圖表中挑選一種資源，也試著來說說地球資源是有限的,。

(6)段落結(jié)構(gòu)：同學(xué)們,，這些資源都是有限的，地球是無私的,，它向人類慷慨地提供各種資源,。這些資源中有些本來是可以再生的，可以長期為人類做貢獻(xiàn)的,，但是,，一起讀讀課文。讀完之后,，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

(7)聯(lián)系實(shí)際：讀到這些語句,，你想到了生活中的哪些畫面?面對有限的資源，我們應(yīng)該怎樣做?

(8)拓展寫話：出示補(bǔ)充資料,，這是20--年與20--年我國水資源數(shù)據(jù)的對比表格,，另一份是我國礦產(chǎn)資源特點(diǎn)的文字介紹。請你圍繞“珍惜資源”這個(gè)話題,，利用資料寫一段話,。

4.“移居”特點(diǎn)。

這些語句沒有華麗的辭藻,，但是卻運(yùn)用“至少,、沒有、不能”等這樣簡潔的詞語,，準(zhǔn)確的說明了“只有一個(gè)地球”,。

5.結(jié)尾。

作者從這幾個(gè)方面說明了地球的特點(diǎn),，為了是要寫出自己的心聲,，是什么?

(五)回歸課題，感知寫法

回顧剛才我們的學(xué)習(xí)過程,，閱讀說明文,，首先要明確說明對象，然后要能夠發(fā)現(xiàn)說明方法，感知說明對象的特點(diǎn),，借助說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確,、科學(xué)的認(rèn)識說明對象。

(六)活動(dòng)學(xué)習(xí)

1.結(jié)合“資源有限”發(fā)現(xiàn)生活中浪費(fèi)的現(xiàn)象,，搜集圖片,、文字、視頻等資料,，寫“倡議書”,。

2.搜集“珍惜資源”的好做法，制作宣傳小報(bào),。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)授課篇5

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)《語文》五年制教材第九冊,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2．理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理,，受到初步的環(huán)境教育,。

3．學(xué)習(xí)利用課外知識與課本知識相結(jié)合解決問題的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生了解作者是怎樣說明地球上人類活動(dòng)的范圍很小,，資源有限,，以及不能移居到別的星球的道理,。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解為什么“只有一個(gè)地球”,。

教學(xué)過程：

情境一：入境，激發(fā)閱讀興趣

師：同學(xué)們,，我們都知道地球是生命的搖籃,，是人類共同的母親。現(xiàn)在讓我們跟隨宇航員到浩瀚的宇宙中,，一同去感受地球母親吧!(課件展示地球全貌,。)

師：請同學(xué)們說一說你眼前的地球是怎樣的?

生：在浩瀚的宇宙中地球顯得非常的渺小。

生：地球是一個(gè)晶瑩剔透的藍(lán)色水球,。

生：地球是那樣的美麗壯觀,。

師：的確，地球是可愛的,，美麗壯觀的,，可如今的她又是怎樣的呢?請同學(xué)們自讀課文。(生讀課文,。)

師：通過閱讀你們對課文的內(nèi)容有哪些了解?

生：地球的半徑只有6300多公里,，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟,。

生：從“扁舟”這個(gè)詞中我感受到地球容易破碎,。

師：你能具體說說嗎?

生：因?yàn)榈厍蛳褚蝗~扁舟行駛在茫茫的宇宙中,，而這么渺小的小舟還要載著幾十億的人口，人類的安危全系在她的身上,，如果人類任意破壞她,，她就十分容易破碎。

師：你真了不起,，能從字面上深刻地領(lǐng)悟其真正的含義,，還有哪些同學(xué)想說一說。

生：地球上的資源不能再生,。

生：到目前為止還沒有發(fā)現(xiàn)第二個(gè)星球可供人類生存,，只有地球才是我們?nèi)祟愘囈陨娴奈┮坏募摇?/p>

師：所以“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”,。(課件出示該句子)是不是所有的人都是這樣想的?

情境二：感悟,，理解課文內(nèi)容

師：請同學(xué)們再讀課文，感受一下讀完課文后的心情怎樣,。

(生讀課文,。)

師：你們的感受是什么?在小組內(nèi)交流一下。

(生小組討論,。)

師：請大家交流一下讀后的感受,。

生：我非常擔(dān)心。因?yàn)槿藗儾恢拦?jié)省資源,，只顧眼前的利益,，不為后人著想。資源被用盡后,，人類就沒有可以維持生命的能源,，只能面臨滅亡。

師：你為人類的生存擔(dān)憂,。

生：我很氣憤,。因?yàn)榈厍蚴悄敲吹乜犊瑹o私地把自然資源提供給我們,，可我們?nèi)祟惒恢拦?jié)制,，不知道回報(bào)。

師：“來而不往非禮也”,，這應(yīng)該是人類與地球和諧相處的信條,，很有見解。你能說說自然資源指得是什么嗎?

生：自然資源指得就是再生資源和不可再生資源,。不可再生資源指得是礦產(chǎn)資源,，可再生資源指得是水資源、森林資源、大氣資源和生物資源,。

師：這些知識你是從哪兒知道的?

生：我是通過網(wǎng)絡(luò)了解到的,。

師：你既教給了同學(xué)們學(xué)習(xí)的方法，又讓大家知道了這么多的知識,。謝謝你,。

生：我感到很傷心。因?yàn)榈厍蚰敲慈菀灼扑?，人們還亂砍濫伐,，不給自己和別人留后路。

師：從你們的發(fā)言中,，老師感受到你們已經(jīng)讀明白了文章的主題,，此時(shí)你們的心情是復(fù)雜的，我也和大家一樣,。下面到課文中找一找令你心動(dòng)而產(chǎn)生思索的句子或詞語,，把它畫下來、讀一讀,。

師：請大家把你畫的句子或詞語讀一讀,。

生：“如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭”這句話讓我感到沉重,。

生：“威脅”一詞讓我體會(huì)到如果人們不馬上停止對地球的破壞,，我們的家園就會(huì)慢慢地消失。我們現(xiàn)在已經(jīng)飽嘗了苦果,。

師：你能具體說說嗎?

生：沙塵暴就是人們亂砍濫伐森林所造成的惡果,。

生：下酸雨也是人們不愛護(hù)環(huán)境造成的。

生：海洋生物大面積死亡,，也是人類不保護(hù)環(huán)境造成的,。

……

師：所以書中說“人類生活所需要的水資源,、森林資源,、生物資源、大氣資源,，本來是可再生的,，長期給人類作貢獻(xiàn)。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,，不顧后果地濫用化學(xué)品,，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅,。”

師：你們知道什么是生態(tài)災(zāi)難嗎?

(生紛紛搖頭。)

師：剛才同學(xué)們說的像沙塵暴、海嘯,、泥石流等等就是生態(tài)災(zāi)難,。

生：噢，這就是生態(tài)災(zāi)難啊,。

生：我還知道龍卷風(fēng)也是生態(tài)災(zāi)難,。

生：我從“科學(xué)家已經(jīng)證明……人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去”這句話中感受到著急，再不保護(hù)地球環(huán)境我們將失去一切,。

……

師：讓我們結(jié)合你對文章的理解完成下列問題,。(課件出示。)

我是( )資源,，( )是可以不斷再生,，長期給人類作貢獻(xiàn)的?？墒?，由于人類的破壞，我( )不能再生,，( )造成( )生態(tài)災(zāi)難,。如( )，這都是( )造成的,。

師：看了大家填的這段文字,，你最想說的一句話是什么?

生：我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。

師：讓我們齊讀文章的最后一段,。

(生齊讀課文。)

情境三：再現(xiàn),，激發(fā)情感流露

師：地球是人類的母親,，是生命的搖籃，她是那樣的美麗壯觀,，她是那樣的慷慨無私,。如今的地球是什么樣?讓我們一同用心去感受。

(課件出示地球被破壞的畫面,。)

師：昔日美麗的地球媽媽如今已傷痕累累,。如果你是地球母親，看到自己的子孫摧殘自己的軀體,，你會(huì)有何感想?會(huì)說什么?

生：我會(huì)很痛苦,。我會(huì)對孩子們說：“我為你們付出了一切，如今我老了,，你們反而不知道珍惜我的生命,，總有一天你們會(huì)后悔的,，到那時(shí)悔之晚矣。”

生：我會(huì)很難過,。我會(huì)對孩子說：“你們現(xiàn)在只知道在我身上索取,，不知回報(bào)，當(dāng)你們失去我時(shí),，你們也將無家可歸,。”

生：我心平如鏡。我會(huì)勸告孩子：“你們?nèi)绻F(xiàn)在開始重視我的健康,，合理地救治我,，我會(huì)很快地康復(fù)，你們也將感受到更快樂的生活,。否則,，你們將面臨毀滅?？傊?，我已盡了一位母親應(yīng)盡的義務(wù)了。”

師：聽了“地球母親”的話,，我相信備受“地球母親”關(guān)愛的孩子們,，一定會(huì)引發(fā)深深的思索。

情境四：體驗(yàn),，放飛心靈

師：(情境再現(xiàn))在浩瀚的宇宙中,，一個(gè)晶瑩透亮的球體顯得那樣渺小，而人類活動(dòng)的范圍就更小了,。地球,，這位人類共同的母親，是那么可愛,，那么脆弱,，雖然你現(xiàn)在有些滿目瘡痍，但你的兒女會(huì)盡全力拯救你,，因?yàn)槲覀冎挥?mdash;—(生齊答：一個(gè)地球,。)

師：讓我們永遠(yuǎn)記住地球母親的慷慨，以我們的節(jié)省來回報(bào),；讓我們永遠(yuǎn)記住地球母親的易碎,，以我們的關(guān)愛來呵護(hù)她,；讓我們永遠(yuǎn)記住地球母親的傷痕,，以我們的行動(dòng)來補(bǔ)救她。今天放學(xué)后,，請你給地球媽媽寫一封信,，并為保護(hù)地球設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語,。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)授課篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.借助多媒體，理解課文內(nèi)容,，懂得“只要一個(gè)地球”的道理,，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性。

3.產(chǎn)生保護(hù)地球的意識,，從我做起,，從身邊力所能及的事做起，爭做小小宣傳員,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只要一個(gè)地球”的道理,，明白“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了,。”

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件1,、地球資源枯竭了

多媒體課件2、傷痕累累的地球,，人們不安全了

多媒體課件3,、地球的自述

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,，我們生活在地球上,，地球跟我們朝夕相處，你了解地球嗎?談?wù)勀銓Φ厍虻牧私狻?/p>

生回答,。

師總結(jié)：是呀,，人類時(shí)代在地球上繁衍生息，把地球稱為人類的母親,，生命的搖籃,。今天我們就來學(xué)習(xí)《只要一個(gè)地球》(出示課題)

二、解題,，初步明理

生讀課題,，思考;你從課題中明白了什么?

三、嘗讀課文,，讀中自悟

1,、生通讀課文，思考：課文是從哪幾個(gè)方面說明“只有一個(gè)地球”的?邊讀邊用筆做上記號,。

2、生再細(xì)讀課文,，進(jìn)一步弄清“課文是從哪幾個(gè)方面說明只有一個(gè)地球的”?以小組為單位,，交流討論這個(gè)問題,。

四、師生共悟,，深層理解

小組選定代表匯報(bào)“課文是從哪幾個(gè)方面說明只有一個(gè)地球的?”師根據(jù)學(xué)生匯報(bào),，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，借助多媒體課件,，理解重點(diǎn)語句,，弄清楚一下知識點(diǎn)：

1、地球渺小

重點(diǎn)語句：但是,，地球又是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球,，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟,。

地球表面的面積是5.1億平方公里,，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之有一。

2,、自然資源是有限的

(1)師簡單講解可再生資源和不可再生資源,。

(2)展示課件1：圖配合解說詞，學(xué)生視聽后感受到不加節(jié)制地開采資源,，會(huì)造成資源的枯竭,，知道地球上的資源是有限的。

要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，從生活用煤價(jià)格的不斷上漲了解資源的有限性,。

(3)展示課件2;圖配合解說詞，學(xué)生視聽后感受到人們隨意毀壞自然資源,，不顧后果的濫用化學(xué)品,，會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅,。

請學(xué)生列舉生活中的“生態(tài)災(zāi)難”,。

(4)回到課文，感情朗讀3,、4自然段,。師問：你從這兩自然段中明白了什么?

(5)展示課件3：“地球的自述”，在畫面解說中,，讓學(xué)生感受到滿目瘡疼,、傷痕累累的地球，已經(jīng)不再永久造福于人類了,。用“我雖已傷痕累累,，但人類還會(huì)治好我的。”作結(jié)尾,。

3,、無法移居

師講述“40萬億公里”需航天飛機(jī)以每小時(shí)2000公里的速度,，估算要飛行20萬年,。

生在朗讀中體會(huì)“沒有適合人類居住的第二個(gè)星球,。”

再讀全文，談?wù)勀銓?ldquo;我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了”的理解,。

五、情感形成,，讀寫結(jié)合

師問：面隊(duì)這個(gè)可愛而又易碎的地球,，我們該怎么辦?

1、學(xué)生各抒己見,，適當(dāng)展示自行搜集的有關(guān)開發(fā)新能源的知識,。

突現(xiàn)保護(hù)地球，開發(fā)新能源,，做好身邊事,，做好小宣傳員的思想。

2,、指導(dǎo)學(xué)生多形式讀課文最后一自然段,。

3、學(xué)生寫出保護(hù)地球的倡導(dǎo)語,，要求簡短明了,。

六、總結(jié)全文,，寫法指導(dǎo)

師：這是一篇說明性文章,，再瀏覽課文，看課文采用什么手段把知識講清楚的?

生回答,。

師點(diǎn)撥總結(jié),，要求學(xué)生將這些方法運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中去。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)授課篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、表現(xiàn)自己對地球家園的認(rèn)識和熱愛,，激發(fā)幼兒保護(hù)地球環(huán)境的情感。

2,、在掌握有關(guān)地球表面的知識上,，嘗試用添畫的方式表現(xiàn)地球的面貌。

3,、合理地運(yùn)用鮮明的對比色彩進(jìn)行渲染,，注意顏色搭配協(xié)調(diào)、飽滿,。

4,、理解底色,，會(huì)注意底色和紋樣之間的冷暖對比。

5,、培養(yǎng)幼兒的觀察,、操作、表達(dá)能力,。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有關(guān)地球表面知識的基礎(chǔ)上,，嘗試用添畫的方式表現(xiàn)地球的面貌。

難點(diǎn)：合理運(yùn)用鮮明的對比色彩,，顏色搭配協(xié)調(diào),、飽滿。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)欣賞VCD《地球是我家》,、《幼兒欣賞冊》,、彩色卡紙、油畫棒,、黑色水彩筆,、教師范畫《我們的地球》

活動(dòng)過程：

一、開始部分

1,、教師引導(dǎo)幼兒提問：我們住在那個(gè)星球上呀,？（地球）

2、感受地球的形狀和不同地域的環(huán)境特點(diǎn),。

播放教學(xué)欣賞VCD《地球是我家》引導(dǎo)幼兒欣賞在太空中的和鳥瞰下的地球,，地球上的各種各樣美麗的生物以及人類現(xiàn)代生活的環(huán)境等。（提問：地球上都有些什么,？不同地方有什么特點(diǎn),？）

3、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)地球的顏色與不同地域的關(guān)系,。

4,、引導(dǎo)幼兒欣賞教學(xué)欣賞VCD中的作品《韋雷德里克斯的牧場》感受作品中不規(guī)則的分割線和豐富的色彩。（提問：你在畫中看到了什么,？畫面中的線條有怎樣的特點(diǎn),？為什么畫家要用這些顏色？這些色塊代表著什么,？豐富的色彩給你怎樣的感受,？）

二、基本部分

1,、教師出示范畫《我們的地球》,，引導(dǎo)幼兒欣賞作品，感受其獨(dú)特的形式語言和表現(xiàn)方式，引導(dǎo)幼兒說說小畫家是怎樣表現(xiàn)地球的,。（提問：畫中用了哪些顏色,？地球的上下兩部分用了什么顏色？這樣的顏色代表什么含義,？）

2,、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用對比欣賞的方式感受不同幼兒作品的表現(xiàn)內(nèi)容和方式，說說自己最喜歡哪一幅作品,，為什么,？

3,、教師出示彩色卡紙,，啟發(fā)幼兒思考，你想表現(xiàn)一個(gè)怎樣的地球,，為什么,？

4、引導(dǎo)幼兒在畫紙中先畫一個(gè)大小適當(dāng)?shù)膱A形表現(xiàn)地球,，在添畫表現(xiàn)地球的面貌,。

5、幼兒創(chuàng)作,，教師巡回指導(dǎo),，引導(dǎo)幼兒圍繞地球的外形運(yùn)用黑色水彩筆添畫出相關(guān)的事物。

6,、啟發(fā)幼兒用和諧的顏色表現(xiàn)主體地球和背景,。

三、結(jié)束部分

1,、教師小結(jié)：展示幼兒作品,，請幼兒互相評價(jià)，說說同伴畫的地球上最美的地方是哪里,？

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