在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅媸切【帪榇蠹沂占膬?yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

只有一個(gè)地球第二課時(shí)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)實(shí)錄篇一

1.了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

2.了解作者說明事理的方法,。

3.學(xué)習(xí)本課生字,。掌握"裹著、渺小,、礦物,、恩賜、慷慨,、貢獻(xiàn),、濫用、威脅,、目睹,、和藹可親,、資源枯竭,、生態(tài)環(huán)境"等詞語。

4.朗讀課文,。

了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小,，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去,，從而了解文章標(biāo)題"只有一個(gè)地球"的意思,。

2課時(shí)

網(wǎng)絡(luò)教室

一、導(dǎo)入課文

1. 同學(xué)們,，在沒上新課之前請(qǐng)大家打開電腦,，我們一起來看一段影片。

2. 你看到的是什么？（宇宙）

3. 宇宙給你留下怎樣的印象,？

4. 在這茫茫的宇宙中,，有一個(gè)跟人類關(guān)系非常密切的星球，它就是地球,。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》--齊讀課題,。

二、新授

三,、為了呼吁人們保護(hù)地球,，請(qǐng)每小組討論并設(shè)計(jì)一張圖文并茂的宣傳海報(bào)。（在畫板上作,，可自己畫圖,，可從網(wǎng)上下載圖片。）

四,、總結(jié)全文,。

五、板書

表面 美麗 活動(dòng)范圍小 精心

只有一個(gè)地球 資源 再生 不能再生 保護(hù)

移居 即使……也……,；再說……地球

在語文教學(xué)中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),，利用網(wǎng)上的資源豐富了課內(nèi)知識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，拓展學(xué)生的思維,，加深了對(duì)課文的理解，延伸課堂教學(xué),，從而由課本走向社會(huì),，從課內(nèi)走向課外。

利用網(wǎng)絡(luò)資源,，學(xué)生看到了地球的自然資源政被污染,，而且日趨嚴(yán)重。這讓學(xué)生們感到地球的危機(jī),，也讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到要愛護(hù)我們的地球,，地球是我們的家，我們只有一個(gè)家,。

只有一個(gè)地球第二課時(shí)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)實(shí)錄篇二

（一）了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

（二）學(xué)習(xí)本課生字新詞,，理解重點(diǎn)詞句,。

（三）朗讀課文，讀得正確,，流利,，有感情。

（四）初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料,，運(yùn)用資料的能力,，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

了解為什么不能破壞地球的自然資源,；理解題目“只有一個(gè)地球”的含義,；從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。

（一）多媒體課件,，交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室,。

（二）課前布置同學(xué)們從圖書館，網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料,，獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題,，并嘗試制成電子文稿網(wǎng)頁(yè)。

略

只有一個(gè)地球第二課時(shí)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)實(shí)錄篇三

本設(shè)計(jì)著眼于在語言環(huán)境中整合知識(shí)與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一,。通過精讀,、質(zhì)疑、討論,、感悟達(dá)成目標(biāo),。做到以讀為主、讀中有思,，思中有悟,，思的懸念從讀中生，悟的結(jié)果從思中來,。使學(xué)生經(jīng)受語言的歷練和環(huán)保意識(shí)的熏陶,。

復(fù)習(xí)前兩個(gè)自然段。學(xué)習(xí)課文39自然段并總結(jié)本課的教學(xué),。

（一）復(fù)習(xí)檢查

1,、提問：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前面兩個(gè)自然段,，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的,，而地球上人類活動(dòng)的范圍更小,。作者是用哪些說明方法介紹這些知識(shí)的呢,？（用了打比方、列數(shù)字,、作比較等方法,。）

2、談話：相信同學(xué)們以后在介紹事物的時(shí)候，能夠運(yùn)用這些方法,，將事物介紹清楚,。

（二）引入新課

1、過渡：課文前兩個(gè)自然段向我們描繪了宇航員遨游太空時(shí)所見到的地球,，同學(xué)們?cè)谛蕾p這段文字時(shí),，發(fā)出了不少感嘆。當(dāng)時(shí)是怎么感嘆的,？

（指名說,。如：地球真是美麗壯觀、和藹可親,。地球真是可親可愛,。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠）

2、設(shè)疑：宇航員也有感嘆,，后面幾個(gè)自然段中寫到了,，能把下文中寫宇航員感嘆的語句找出來，讀給老師聽聽嗎,？

（指名讀第八自然段：我們這個(gè)地球真是太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了！這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆,。）

指導(dǎo)朗讀：應(yīng)該帶著什么樣的感請(qǐng)讀呢,？（討論后，注上自豪而又擔(dān)憂,。）

質(zhì)疑：地球的可愛僅僅是因?yàn)樗瓷先ッ利悏延^嗎,？（不僅在美麗壯觀于）宇航員的擔(dān)憂是多余的嗎,？（不是多余的）你怎么知道的,？（指名交流：預(yù)習(xí)中，讀了第三,、四自然段就知道了）,。

3、過渡：同學(xué)們,，要真正理解宇航員的感嘆,，理解他的自豪和擔(dān)憂，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)下文,。

（一）進(jìn)一步感悟地球的可愛并為之自豪,。

1、初讀了解（讓學(xué)生自主報(bào)名,，分自然段朗讀課文）,。

2,、細(xì)讀感悟

（1）出示問題：

課文第二段（34自然段）寫地球用哪些資源養(yǎng)育了人類？又從哪幾個(gè)方面講了人類對(duì)地球的破壞,？

（2）各自輕聲本段,，思考以上問題并劃注。用橫線畫出寫資源的語句,，用浪線畫出寫人類破壞的語句,？

3、討論交流自然資源的有限

（1）提問：地球拿哪些資源養(yǎng)育了人類,？（討論交流后板書：自然資源礦產(chǎn),、水、生物,、大氣）

（2）提問：自然資源是無窮無盡的嗎,？（板書：有限）能舉例說明嗎？（指名交流,。如：礦產(chǎn)資源的生成,、土地資源的有限）

歸納：這類資源來得不容易，我們把它叫做不可再生資源,。這種資源真是來之不易,。

（3）師：地球還用水資源、生物資源,、大氣資源養(yǎng)育了人類,，多么無私啊,！你從中感受到什么,？（地球真是太可愛了。）

正是由于它這么可愛,，作者給了他一個(gè)怎樣的最有感情的稱呼,？（稱她為人類的母親。）

地球的確具有母親的情懷,，你說地球是一位什么樣的母親,？（生口頭填空，如可愛的母親無私的母親偉大的母親樂于奉獻(xiàn)的母親）

（二）討論交流人類對(duì)地球的破壞,，領(lǐng)悟憂慮之情,。

1、提問：課文從哪幾個(gè)方面講了人類對(duì)地球的破壞,？根據(jù)各自所畫的內(nèi)容回答,。

2、設(shè)疑：第四自然段寫人們對(duì)地球的破壞造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難,，給人類帶來了嚴(yán)重的威脅遺憾的是課文中沒有寫具體,，誰能來說具體些,？（指名交流環(huán)境問題和由此而造成的災(zāi)難）

（三）觀看錄象,，加深理解,。

過渡：俗話說百聞不如一見讓我們來看一段錄象吧。

1,、展示：錄象片段（內(nèi)容為人類破壞環(huán)境的做法及其后果）

2,、交流感受（人類的這些行為真讓人憂慮。引導(dǎo)學(xué)生用成語來說這樣做其實(shí)是自食其果或自作自受）

弄懂人類破壞了地球,，別無去處,。

1、巧設(shè)曲問,，引導(dǎo)自學(xué)：學(xué)習(xí)了第二段,，看了錄象，聽了討論,，老師覺得同學(xué)們都和宇航員一樣為人類的命運(yùn)而擔(dān)憂,。可是,，老師并不擔(dān)憂,，老師覺得這沒有什么大不了的，因?yàn)槔蠋煹难酃饪吹煤苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)（反語設(shè)曲問,，一石激起千層浪引發(fā)爭(zhēng)論）,。你知道老師在想什么嗎？（生：老師在想地球被破壞后移居別的星球）

2,、提問,；老師這樣想行不行？誰能說服我,？（自學(xué)69自然段,，準(zhǔn)備說服老師）。

3,、學(xué)生根據(jù)自學(xué)所掌握的知識(shí)或已有知識(shí)說服老師（引導(dǎo)學(xué)生引用課文中的內(nèi)容來說服老師,，但是不要照著書讀答）。,。

4,、適時(shí)歸納：由此看來，宇航員的擔(dān)心不是多余的,。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球,？（板書：精心保護(hù)）這是因?yàn)檫@美麗可愛，為人類無私奉獻(xiàn)的地球在茫茫宇宙中只有一個(gè)（理解題目的含義：這句話是告誡人們要精心保護(hù)地球）,。我們?cè)僖黄鹄首x一下課題,。

6,、理解課題：課題中的意思大家都明白了。其實(shí)課文的第九自然段都寫出來了,，朗讀第九自然段,。

1、討論交流人類保護(hù)地球的做法或設(shè)想,。

2,、介紹家鄉(xiāng)環(huán)保的情況或本班、本人的實(shí)際行動(dòng),。

完成一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告：調(diào)查周邊存在的環(huán)保問題,，想想如何解決，寫篇短文,，郵寄給有關(guān)部門或領(lǐng)導(dǎo),。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)10第二課時(shí),只有一個(gè)地球，希望對(duì)你有幫助,！

只有一個(gè)地球第二課時(shí)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)實(shí)錄篇四

1.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.借助多媒體,，理解課文內(nèi)容，懂得“只要一個(gè)地球”的道理,，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性,。

3.產(chǎn)生保護(hù)地球的意識(shí)，從我做起,，從身邊力所能及的事做起,，爭(zhēng)做小小宣傳員。

引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只要一個(gè)地球”的道理,，明白“我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了?！?/p>

多媒體課件1,、地球資源枯竭了

多媒體課件2、傷痕累累的地球,，人們不安全了

多媒體課件3,、地球的自述

師：同學(xué)們，我們生活在地球上,，地球跟我們朝夕相處,，你了解地球嗎?談?wù)勀銓?duì)地球的了解。

生回答,。

師總結(jié)：是呀,，人類時(shí)代在地球上繁衍生息,，把地球稱為人類的母親，生命的搖籃,。今天我們就來學(xué)習(xí)《只要一個(gè)地球》(出示課題)

生讀課題,，思考;你從課題中明白了什么?

1、生通讀課文,，思考：課文是從哪幾個(gè)方面說明“只有一個(gè)地球”的?邊讀邊用筆做上記號(hào),。

2,、生再細(xì)讀課文,，進(jìn)一步弄清“課文是從哪幾個(gè)方面說明只有一個(gè)地球的”?以小組為單位，交流討論這個(gè)問題,。

小組選定代表匯報(bào)“課文是從哪幾個(gè)方面說明只有一個(gè)地球的?”師根據(jù)學(xué)生匯報(bào),，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，借助多媒體課件,，理解重點(diǎn)語句,，弄清楚一下知識(shí)點(diǎn)：

1、地球渺小

重點(diǎn)語句：但是,，地球又是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球,，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟,。

地球表面的面積是5.1億平方公里,，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之有一。

2,、自然資源是有限的

(1)師簡(jiǎn)單講解可再生資源和不可再生資源,。

(2)展示課件1：圖配合解說詞，學(xué)生視聽后感受到不加節(jié)制地開采資源,，會(huì)造成資源的枯竭,，知道地球上的資源是有限的。

要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，從生活用煤價(jià)格的不斷上漲了解資源的有限性,。

(3)展示課件2;圖配合解說詞，學(xué)生視聽后感受到人們隨意毀壞自然資源,，不顧后果的濫用化學(xué)品,，會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅,。

請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的“生態(tài)災(zāi)難”,。

(4)回到課文，感情朗讀3,、4自然段,。師問：你從這兩自然段中明白了什么?

(5)展示課件3：“地球的自述”,，在畫面解說中，讓學(xué)生感受到滿目瘡疼,、傷痕累累的地球,，已經(jīng)不再永久造福于人類了。用“我雖已傷痕累累,，但人類還會(huì)治好我的,。”作結(jié)尾,。

3,、無法移居

師講述“40萬億公里”需航天飛機(jī)以每小時(shí)2000公里的速度，估算要飛行20萬年,。

生在朗讀中體會(huì)“沒有適合人類居住的第二個(gè)星球,。”

再讀全文,，談?wù)勀銓?duì)“我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了”的理解。

師問：面隊(duì)這個(gè)可愛而又易碎的地球,，我們?cè)撛趺崔k?

1,、學(xué)生各抒己見，適當(dāng)展示自行搜集的有關(guān)開發(fā)新能源的知識(shí),。

突現(xiàn)保護(hù)地球,，開發(fā)新能源，做好身邊事,，做好小宣傳員的思想,。

2、指導(dǎo)學(xué)生多形式讀課文最后一自然段,。

3,、學(xué)生寫出保護(hù)地球的倡導(dǎo)語，要求簡(jiǎn)短明了,。

師：這是一篇說明性文章,，再瀏覽課文，看課文采用什么手段把知識(shí)講清楚的?

生回答,。

師點(diǎn)撥總結(jié),，要求學(xué)生將這些方法運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中去。

只有一個(gè)地球第二課時(shí)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)實(shí)錄篇五

1.會(huì)寫11個(gè)生字,，重點(diǎn)理解“晶瑩,、和藹、慷慨、枯竭”等詞語,。

2.默讀課文,，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理,，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境,、保護(hù)地球的意識(shí)。

3.結(jié)合關(guān)鍵語句了解課文講了幾個(gè)方面的內(nèi)容,。

4.體會(huì)說明文用語的準(zhǔn)確,、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法,。

引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理,，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí),。教學(xué)難點(diǎn)理解文中宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了”,，進(jìn)一步懂得保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“瑩、裹,、籃”等11個(gè)生字,，能正確讀寫“晶瑩、搖籃,、壯觀,、半徑”等詞語。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵語句初步感知課文主要內(nèi)容,。

3.理解標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的含義,，重點(diǎn)體會(huì)地球的美麗與渺小。

教學(xué)難點(diǎn)

1.讀寫并積累,、運(yùn)用生字新詞,。

2.理清課文脈絡(luò)，結(jié)合關(guān)鍵語句感知課文主要內(nèi)容,。

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.激趣談話,，引入新課,。

導(dǎo)語：同學(xué)們，世界的雜志《時(shí)代周刊》每年都要在世界范圍內(nèi)評(píng)選一位年度新聞人物。評(píng)出的這個(gè)人,，肯定是這一年中在全世界影響特別大的,。大科學(xué)家愛因斯坦、法國(guó)的戴高樂將軍等都入選過,。有一位中國(guó)人在1978年和1985年兩次入選,，他就是我們改革開放的總設(shè)計(jì)師——鄧小平。但是,，1988年《時(shí)代周刊》卻評(píng)選了一位非常特殊的新聞人物,。當(dāng)時(shí)結(jié)果一公布，幾乎所有人都大吃一驚,，你們想知道是誰嗎,？（課件呈現(xiàn)《時(shí)代周刊》的封皮。）對(duì),，就是瀕危的地球,。想知道為什么嗎？答案就在我們今天要學(xué)習(xí)的課文中,。請(qǐng)同學(xué)們一起齊讀課文,。（同時(shí)板書。）

2.出示課題,，理解課題,。

思考：我們還可以把地球稱為什么？（搖籃,、水球,、母親、家園……）

過渡：地球,，母親,！這是多么親切的稱呼啊,！就像親生母親對(duì)我們來說都只有一個(gè)一樣,，寶貴的地球?qū)ξ覀儊碚f也只有一個(gè)。那么,，地球這位“母親”給予了我們什么,？她的寶貴又體現(xiàn)在哪些地方呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

二,、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)

1.學(xué)生自由朗讀課文,，畫出生字新詞,。

2.教師檢查生字,、詞語預(yù)習(xí)情況。同桌間互查,，小組輪讀,。

（1）出示生字，學(xué)生交流讀音,，教師正音,。

瑩、裹,、籃,、藹、資,、慷,、慨、貢,、濫,、基、睹

過渡：在這些生字中,，你認(rèn)為哪個(gè)字在讀音和書寫時(shí)要提醒一下同學(xué)們,？（學(xué)生自由發(fā)言。）

預(yù)設(shè)：“瑩”是后鼻音,；“資”是平舌音,；“籃”和“濫”是邊音?！艾摗钡淖詈笠还P是點(diǎn)，不要寫漏,；“睹”意為“看”,，和眼睛有關(guān)，是“目”字旁,，不要寫成“日”字旁,。

（2）出示詞語卡，學(xué)生朗讀,。

晶瑩,、包裹、搖籃,、和藹,、資源、慷慨,、貢獻(xiàn),、濫用、基地

目睹、壯觀,、半徑,、有限、礦物,、地質(zhì),、無私、礦產(chǎn),、節(jié)制

開采,、枯竭、毀壞,、生態(tài),、設(shè)想、例如,、破碎,、子孫

三、再讀課文,，整體感知

1.帶著問題自讀課文：課文是從哪幾個(gè)方面來介紹地球的,？

自讀提示：

（1）抓住關(guān)鍵句來理解。在說明文中往往有一些說明主要內(nèi)容的句子,，它們多位于一段文字的開頭或結(jié)尾處,。

（2）組成四人學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)交流答案,。

2.全班合作解疑。

明確：文章主要是從四個(gè)方面來介紹地球的：

r地球的美麗——“這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親?！?/p>

r地球的渺小——“同茫茫宇宙相比,，地球是渺小的?！?/p>

r地球資源有限——“地球所擁有的自然資源也是有限的,?！?/p>

r地球是的,，人類目前無法移居到其他星球——“只有一個(gè)地球，如果它被破壞了,，我們別無去處?！?/p>

預(yù)設(shè)：如果學(xué)生的交流情況不錯(cuò),，可進(jìn)一步提問：文中有一句話把這四個(gè)方面都概括進(jìn)去了，你能找到這句話嗎,？（“我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了！”）這是課文的一個(gè)重點(diǎn)句,，在此可以提一提，讓學(xué)生有初步的印象,。

3.感受地球的美麗與渺小,。

過渡：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了,！”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆,。那么，宇航員看到的地球是什么樣子的呢,？宇航員在太空中為我們拍下了地球的照片,，我們來看一看。

（1）幻燈片展示在太空中拍攝的地球圖片,，學(xué)生結(jié)合課文自由描述地球的外觀,。

預(yù)設(shè)：晶瑩的球體；藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),；周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”,。可引導(dǎo)學(xué)生留意這里的比喻句和擬人句,，感受語言的生動(dòng)?？茖W(xué)小品文雖然也是說明文,，但語言比較生動(dòng)形象，常常是融科學(xué)性,、藝術(shù)性和思想性于一體,。

（2）理解句子：地球，這位人類的母親,，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親。

明確：這是作者對(duì)地球的贊美,，突出表現(xiàn)了地球的可愛與美麗,，體現(xiàn)了作者對(duì)地球的喜愛之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”,，說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方,，闡明了地球與人類及萬物生存的密切聯(lián)系。

（3）結(jié)合舊知,，閱讀第2自然段,，體會(huì)地球的“渺小”。

過渡：在教材第10課《宇宙生命之謎》中,，有一段文字顯示了地球之小,，同學(xué)們還記得嗎？（課件出示相關(guān)段落,。）請(qǐng)大家找出相關(guān)句子讀一讀,，再結(jié)合本課第2自然段，說說地球的“小”,。

從理論上說,，宇宙是無限的。地球只是太陽系中的一顆行星,，而太陽系只是銀河系中一個(gè)極小的部分,，銀河系又是宇宙的滄海一粟。整個(gè)銀河系中有幾千億顆恒星,，類似太陽系這樣的天體系統(tǒng)為數(shù)不少,，其中肯定有與地球類似的行星?！队钪嫔i》

（4）出示例句,，學(xué)生指出說明方法。

①在群星璀璨的宇宙中,，地球是一個(gè)半徑約為六千四百千米的星球,。（列數(shù)字）

②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的,。（作比較）

預(yù)設(shè)：學(xué)生在前面曾學(xué)過兩篇說明文,，所以說明方法在此可不作為重點(diǎn)來學(xué)習(xí)了。但可以簡(jiǎn)單地考查一下,，加以鞏固,。

4.概括大意，初解課題,。

（1）學(xué)生用自己的話概括課文主要內(nèi)容,。

（2）聯(lián)系主要內(nèi)容,，討論交流：為什么課題說“只有一個(gè)地球”？

（3）師生合作,，概括課文內(nèi)容,。

小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球,，知道了它的外觀（美麗壯觀）,，但同茫茫宇宙相比又顯得非常（渺小）,。它所擁有的自然資源是（有限的）,，如果它被破壞，人類根本（無法移居到別的星球）,。正是基于這些認(rèn)識(shí),，作者在文章中向人類發(fā)出了呼吁（我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境）,。

四,、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升

1.課后搜集更多關(guān)于地球的資料,。

2.通過網(wǎng)絡(luò)了解全球生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀,，感受地球面臨的巨大危機(jī)。

3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容,，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，懂得要珍惜資源,、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。

2.體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),，學(xué)習(xí)說明的方法,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對(duì)課文的理解,，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng),。

2.結(jié)合語句感受說明文語言的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一,、溫故知新,，導(dǎo)入新課

1.提出問題，復(fù)習(xí)檢查,。

教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前兩個(gè)自然段,，知道了在茫茫的宇宙中地球是美麗而渺小的,。作者是用哪些說明方法來介紹這些知識(shí)的呢,？（生回答：用了列數(shù)字、作比較等說明方法,。）相信同學(xué)們?cè)谝院蠼榻B事物的時(shí)候,，能夠運(yùn)用這些方法將事物介紹清楚。

2.引入新課,。

（1）過渡：課文前兩個(gè)自然段向我們描述了宇航員遨游太空時(shí)所見到的地球,，我們也看了一些地球的圖片。我記得同學(xué)們?cè)谛蕾p文字和圖片時(shí)發(fā)出了不少感嘆,，大家能說說當(dāng)時(shí)的感受嗎,？

預(yù)設(shè)：指名學(xué)生回答，答案可以是多樣化的：地球真美??！地球真像宇宙中的一顆燦爛的明珠……

（2）設(shè)疑：宇航員在太空看到地球時(shí)也有感嘆，大家能把宇航員的感嘆找出來讀給老師聽聽嗎,？

（指名讀第8自然段,。）

指導(dǎo)朗讀：應(yīng)該帶著什么樣的感情來讀呢？（討論后引導(dǎo)學(xué)生在該段落旁標(biāo)注：自豪而又擔(dān)憂,。）

（3）質(zhì)疑：地球的可愛僅僅是因?yàn)樗瓷先ッ利悏延^嗎,？宇航員的擔(dān)憂是多余的嗎？

過渡：同學(xué)們,，要真正理解宇航員的感嘆,，理解他的自豪和擔(dān)憂，我們就要認(rèn)真學(xué)習(xí)下文,。

二,、研讀課文，重點(diǎn)探究

1.進(jìn)一步感悟地球的“可愛”,，從“自然資源有限”的角度感悟“只有一個(gè)地球”,。

學(xué)生自讀課文第3—4自然段，思考問題：

（1）地球用哪些資源養(yǎng)育了人類,？

（討論交流后板書：自然資源——礦產(chǎn),、水、土地,、生物）

（2）文中哪句話生動(dòng)地寫出了地球的慷慨無私,？

（“地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源,?！边@句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，“無私,、慷慨”都是人具有的品格,。）

（3）自然資源是無窮無盡的嗎,？課文在說明這一點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了什么說明方法？

（自然資源不是無限的,，如礦產(chǎn)資源是經(jīng)過幾百萬年,，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的，有會(huì)枯竭的一天,。這里用的是舉例子的說明方法,。）

小結(jié)：地球?yàn)槿祟愄峁┝怂Y源、生物資源,、礦產(chǎn)資源等各種資源,，它是多么無私啊,！從中大家感受到了什么呢,？（學(xué)生交流，如：地球真是太可愛了,。）

2.討論交流人類對(duì)地球的破壞,，感受地球是“容易破碎”的，領(lǐng)悟“憂慮”之情,。

（1）提問：課文從哪幾個(gè)方面講了人類對(duì)地球的破壞,？找出相關(guān)語句。

預(yù)設(shè)：提示學(xué)生礦產(chǎn)資源為不可再生資源,，而水資源,、土地資源、生物資源等為可再生資源,，所以課文是從“不可再生資源的枯竭”和“可再生資源遭受破壞”兩方面來寫的,。

（2）學(xué)生交流關(guān)鍵字詞，感受人類對(duì)地球的破壞及嚴(yán)重后果,。

預(yù)設(shè)：不加節(jié)制,、枯竭、隨意毀壞,、不顧后果,、濫用、生態(tài)災(zāi)難,、嚴(yán)重的威脅,。

（3）教師引入其他資料，或讓學(xué)生交流他們搜集的相關(guān)資料,，感受地球所承載的重負(fù)與壓力,。

你聽說過“地球生態(tài)超載日”嗎？“地球生態(tài)超載日”由世界自然基金會(huì)（wwf）的合作伙伴，國(guó)際民間組織“全球足跡網(wǎng)絡(luò)”發(fā)起,，旨在提高人們對(duì)生態(tài)“超支”的認(rèn)識(shí),，鼓勵(lì)大家積極采取可持續(xù)的行動(dòng)。地球生態(tài)超載日是人類在一年之內(nèi)生態(tài)資源開始入不敷出的時(shí)間指標(biāo),。通過對(duì)時(shí)間和資源消耗走勢(shì)的粗略估算，地球生態(tài)超載日以科學(xué)的方法測(cè)算出人類對(duì)生態(tài)資源和生態(tài)服務(wù)的需求（支出）和地球的生態(tài)承載力（收入）兩者之間的差值,。

在1961年,，人類一年只消耗大約2/3的地球年度可再生資源，大多數(shù)國(guó)家還有生態(tài)盈余,。然而全球消費(fèi)及人口數(shù)量都在增長(zhǎng),。自20世紀(jì)70年代初以來，人類對(duì)地球資源的需求超過了地球資源再生的能力,，這一情況就是生態(tài)超載,。大約從1970年起，人類對(duì)自然的索取開始超越地球生態(tài)的臨界點(diǎn),。1994年的地球生態(tài)超載日為10月22日,，2003年提前到了9月20日。2013年的地球生態(tài)超載日為8月20日,，意味著在8月20日人類用完了地球本年度的可再生資源,，剩下的4個(gè)多月進(jìn)入了生態(tài)超載階段，在生態(tài)赤字的狀態(tài)下,，人類將透支自然產(chǎn)品和生態(tài)服務(wù),。2015年8月12日是地球生態(tài)超載日：在這一刻，人類對(duì)自然資源的消耗量超出了地球生產(chǎn)和再生自然資源的能力,。2016年的地球生態(tài)超載日為8月8日,，比2015年提前5天，這意味著本年度剩下的4個(gè)多月里,，人類將背上更加沉重的生態(tài)欠債,，更多地透支地球的生態(tài)產(chǎn)品和服務(wù)。2018年的地球生態(tài)超載日為8月1日,，212天就用完了2018年的份額,。2012年的《地球生命力報(bào)告》顯示，人類每年消耗著1.5個(gè)地球的生態(tài)資源,，并且到2050年之前將達(dá)到2個(gè)地球,。在生態(tài)系統(tǒng)開始退化并可能崩潰之前，生態(tài)超載只能維持有限的時(shí)間,。

3.從“目前人類無法移居”感悟“只有一個(gè)地球”,。

過渡：既然地球上的資源是有限的，地球是非常容易破碎的，那么我們能不能離開地球,，去別的星球上生活呢,？

（1）學(xué)生自讀第5—7自然段，討論“人類為什么不能移居到別的星球”,。

預(yù)設(shè)：在第10課《宇宙生命之謎》中,，學(xué)生已了解到人類目前還無法移居到別的星球上，也掌握了相關(guān)知識(shí),，這里可借機(jī)復(fù)習(xí)一下,，加深認(rèn)識(shí)。

（2）結(jié)合相關(guān)句子,，體會(huì)說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性,。

科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f億千米的范圍內(nèi),，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球,。

明確：這句話引用了科學(xué)家的研究成果?！八氖f億千米”直觀地表明了范圍很大,，大到人類根本無法到達(dá)?！爸辽佟币辉~則強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍,，“四十萬億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性,。同時(shí),，“至少”是“最少”的意思，又進(jìn)一步說明了距離遙遠(yuǎn),，從而簡(jiǎn)潔有力地證實(shí)：目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球,。既易于理解，又讓人信服,。

4.再次體會(huì)課題的深意,，提升情感。

過渡：由我們剛才的討論來看,，宇航員的擔(dān)心不是多余的,。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球？（板書：精心保護(hù),。）這是因?yàn)檫@個(gè)美麗可愛,、為人類無私奉獻(xiàn)的地球在茫茫宇宙中“只有一個(gè)”。讓我們?cè)僖黄鹱x一讀宇航員的話,，體會(huì)地球的美麗與脆弱,，感受地球的珍貴,。

（1）結(jié)合全文理解宇航員的感嘆。

我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了,！

預(yù)設(shè)：課文中引用的宇航員的感嘆是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),，可抓住句子中的重點(diǎn)詞語“可愛”“破碎”“同時(shí)”來理解,。

明確：這句話引用了宇航員的感嘆，既與前文照應(yīng),，又簡(jiǎn)潔,、形象地概括了地球的特征，突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性,。說地球“可愛”，是因?yàn)榈厍驘o私地養(yǎng)育著人類,，孕育著萬物,。“破碎”一詞一般用來形容玻璃,、瓷器之類的易碎品,，在這里可理解為因各種原因造成的對(duì)地球的傷害，如文中提到的資源枯竭的危機(jī),。強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”,，就是強(qiáng)調(diào)地球的兩重性：它既有可愛的一面，又有容易破碎的一面,，提醒人們?nèi)绻安患庸?jié)制”“隨意毀壞”資源,，可愛的地球就可能“破碎”，所以我們要懂得保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性,。

（2）學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段,，深入體會(huì)課題的含義。

過渡：同學(xué)們,，我們只有一個(gè)地球,！但我們可親的地球母親正在遭受著無情地破壞，她需要我們一起去精心保護(hù)她,。請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)地球母親的一片愛心,，齊讀最后一個(gè)自然段。（生讀）

小結(jié)：善待地球,，這是一個(gè)永恒的話題,。因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球，人類只有一個(gè)家園,。所以,，我們回過頭來看《時(shí)代周刊》將地球評(píng)為年度風(fēng)云行星,，不正是在呼吁大家珍愛我們的地球嗎？讓我們一起行動(dòng)起來,，共同保護(hù)我們的地球母親,！

三、拓展閱讀,，讀寫結(jié)合

1.課件出示文段,，學(xué)生自讀。

過渡：寫了《花之歌》的詩(shī)人紀(jì)伯倫還曾寫過一篇的文章《田野中的哭聲》,，訴說了田野的悲傷,。讓我們一起來看看吧！（課件出示或分發(fā)紙質(zhì)材料,。）

東方欲曉,，我坐在田野里，同大自然傾心交談,。在那返璞歸真,、美不可言的時(shí)刻，我在綠茵茵的草地上,，向我看到的一切探詢什么是美的真諦,，讓眼前的一切告訴我，什么是真實(shí)的美,。

這時(shí),，一陣陣風(fēng)從樹叢中徐徐而來，像一個(gè)貧苦無靠的孤兒在嘆息,。我問道：“輕柔的微風(fēng)?。∧銥槭裁磭@息,？”它答道：“炎炎烈日迫使我逃進(jìn)了城里,，可在城里，我純潔的軀體沾滿了病菌,，到處都是有毒的氣息,。因此，我才這樣傷心,?！?/p>

我回眸向萬紫千紅的花兒望去，只見它們簌簌滴下的不是露珠,，而是淚水,。我問道：“美麗的花兒呀，你們?yōu)槭裁匆?？”花兒抬起她那俏麗的臉,，說：“我們哭,，是因?yàn)槿藗儊淼竭@里，掐斷我們的粉頸,，把我們帶進(jìn)城里,，又把我們丟進(jìn)垃圾堆里。人類殘酷的手將使我們離開故土——田野,，我們?cè)跄懿豢奁?？?/p>

過了一會(huì)兒，我聽到溪水在號(hào)哭,，于是我問道：“甘美的溪水呀,，你為什么哭泣？”他答道：“因?yàn)槲也坏貌涣鬟M(jìn)城里,，在那里,，人們鄙視我們，他們用我們的身體為他們洗滌污垢,。不久,，我這冰清玉潔的身體就會(huì)變成污泥濁水,。我怎能不號(hào)哭,？”

隨后,，我側(cè)耳傾聽,，又聽到鳥兒在唱著傷心的歌,，我就問道：“漂亮的鳥兒??！你們?cè)跒檎l悲傷？”鳥兒說：“人們將要像用鐮刀割草似的把我們消滅掉,。我們?cè)谙嗷ピE別,，誰都不知道誰會(huì)幸免于難。我們走到哪里，死神就跟隨到哪里,。我們?cè)跄懿槐瘋俊?/p>

旭日從山后冉冉升起,，為樹叢戴上了一頂頂金冠,，我不由得想：“人類為什么要破壞大自然創(chuàng)建的東西呢,？”

2.閱讀與交流。

（1）詩(shī)人聽到了哪些哭聲,？（微風(fēng)、花兒,、溪水和鳥兒的哭聲。）

（2）詩(shī)人真的聽到了這些哭聲嗎,？他是想表達(dá)什么？（沒有,。詩(shī)人假借自然界中的哭聲,，對(duì)人類破壞自然的行為發(fā)起了控訴。）

（3）你想對(duì)破壞自然的人們說些什么,？你想對(duì)大自然或地球母親說些什么,？想一想,，再寫下來,。

（4）指名讀話,，集體評(píng)議,。

四,、作業(yè)設(shè)計(jì),，鞏固提升

1.選擇作業(yè)，課堂延伸。

（1）畫一幅環(huán)保宣傳畫，配上一句環(huán)保宣傳語。

（2）假如你是一朵花,，或一棵樹,，或一塊煤……,，你想對(duì)人類說些什么,？

（3）搜集一首贊美大自然的詩(shī)歌,，讀出情感,。

2.摘抄文中自己喜歡的句子,，豐富積累。

3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練,。

只有一個(gè)地球第二課時(shí)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)實(shí)錄篇六

1,、初讀課文，理清文脈,，了解地球的有關(guān)知識(shí),，明白保護(hù)地球的原因及做法。

2,、隨文學(xué)詞,，掌握“裹著、渺小”等9個(gè)詞語,，了解漢語言的豐富,。

3、在初步運(yùn)用中感悟說明性文字,，掌握規(guī)范化的語言,。

投影片、vcd《保護(hù)生態(tài)環(huán)境》,、小黑板,。

1、［板書：猜謎］想猜嗎,？謎語是我國(guó)一種經(jīng)典的文字游戲,，已經(jīng)有1000多年的歷史，由謎面和謎底組成,，現(xiàn)在還有許多人用它來訓(xùn)練思維,。請(qǐng)讀謎面：“不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變,，每天能行八萬里,，滿載人類千千萬?！保ㄔu(píng)：一猜就準(zhǔn),。）［學(xué)生板書：地球］

2、投影出示地球：這就是咱們腳下的地球,，關(guān)于地球,，你知道些什么？（提醒世界地球日:4月22日）怎么知道的,？

△小結(jié)：同學(xué)們知道得真多,。電視、書籍,、網(wǎng)絡(luò)等都能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),，開闊視野,。大家得多和它們交朋友。

3,、今天學(xué)的課文題目,，不是“地球”，而是“只有一個(gè)地球” ［板書：只有一個(gè)］,，這是為什么呢？讀了課文,，我們就能全面解開這個(gè)謎,。

1、明確讀文要求：

⑴根據(jù)段意朗讀相應(yīng)的段落,。

投影出示段意：

第一段：地球在宇宙中十分渺小,，而人類的活動(dòng)范圍更小。

第二段：地球上的自然資源有限,。

第三段：人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去,。

第四段：號(hào)召我們要精心地保護(hù)地球。

⑵劃出生字詞,。（詞語學(xué)習(xí)中,，生詞學(xué)習(xí)最重要。）

⑶像課題一樣給每段列個(gè)小標(biāo)題,。

2,、請(qǐng)學(xué)生朗讀段意。

3,、每位學(xué)生根據(jù)段意找到相應(yīng)的段落,，用“//()”表示。

4,、請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀課文,。（每組請(qǐng)學(xué)生推薦一名學(xué)生，比一比,，哪組讀得最棒,，棒的標(biāo)準(zhǔn)是正確、流利,、有感情,。）

5、師：

⑴組織學(xué)生相機(jī)學(xué)習(xí)生詞,。

第一段：

△裹著：師范寫,，解說，衣字中間夾個(gè)果,。能換個(gè)其它詞吧,？（披,、包、穿）,?！凹喴隆敝福ù髿鈱樱槭裁床恢苯诱f成大氣層呢？（為了美）美美地讀,。還有表現(xiàn)地球美的句子嗎,？找出來美美地讀一讀。教師想想一首詩(shī)：《大自然是人間的樂園》

大自然是人間的樂園,，

草原,、河流和山谷，

森林,、小路和稻田,，

好像一幅幅美麗的圖畫。

草地上,，跑來跑去的是小白兔，

樹林里,，跳來跳去的是小松鼠,，

快樂的小鳥忙著跳舞,，

生活在大自然里的人們真幸福,。

△渺?。旱厍虻陌霃接辛俣喙?，作者說地球“渺小”,，你信嗎？a信,！為什么信,？書中找理由。b不信,！是作者寫錯(cuò)了,？

小結(jié)：事物的大小是相對(duì)的，地球跟人相比,，就十分龐大,，同茫茫的宇宙相比，地球就顯得渺小了,。如果把階梯教室看成一個(gè)大宇宙,，那么，地球是什么呢,？（說明：宇宙是無邊無際的,。）

△扁：多音字。讀piān,還有個(gè)讀音：biǎn,，組詞,。

第二段：

△礦物資源：舉例說：金,、銀、銅,、鐵等,。它是一種有限資源，開完了就沒了,。為了合理地開采,，我國(guó)去年就關(guān)停了大量的小煤礦。

△恩賜：賜,，平舌音,。研究這個(gè)字：“貝”，古代用貝殼做貨幣（錢）,；“易”，易手,，就是從你的手里到人別人手里,。所以“賜”的意思是把自己的東西給別人。恩賜原指古時(shí)皇帝給下屬賞賜,，現(xiàn)泛指因可憐而施舍,。所以漢字博大精深，里面蘊(yùn)含著中華民族幾千年的燦爛文化,。漢語已成為聯(lián)合國(guó)的官方語言,。

△慷慨：師范寫。大方,，不吝嗇,。

△貢獻(xiàn)：讀一讀。

△濫用：與“亂用”比較,。濫用,，用得太多，沒有節(jié)制地用,；亂用,，沒有選擇地用。如你感冒了,，醫(yī)生叮囑你每頓吃兩片速效感冒膠囊,，你為早點(diǎn)好，一天吃10片,，這就叫濫用,；如果你用的不是速效感冒膠囊，而是瀉利停,，這就叫亂用,。

△威脅：脅是月字旁,。協(xié)作的協(xié)是十字旁。

第四段：

△目睹：就是看到,，所以睹是目字旁,。

⑵組織列小標(biāo)題，板書：范圍很小,、資源有限,、難以移居。

⑶組織抄寫生詞,。

⑷組織回答：為什么要精心保護(hù)地球呢,？還有別的理由嗎？（地球美麗壯觀,、人為破壞,。）

1、世界地球日：每年的4月22日,，你能給它定個(gè)主題嗎,？例如我國(guó)申辦2002年奧運(yùn)會(huì)的口號(hào)是新北京，新奧運(yùn),，主題是綠色奧運(yùn),、科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn),。（善待地球）

2,、呼吁人們精心保護(hù)地球，有哪些切實(shí)可行的辦法呢,？（構(gòu)思一幅宣傳畫,、設(shè)計(jì)一句宣傳標(biāo)語（保護(hù)地球，愛我家園））

2,、組織觀看vcd《保護(hù)生態(tài)環(huán)境》,。

1、抄記生字詞,，想一想,，什么地方可以用到它們。

2,、閱讀《環(huán)境教育》,、《自然》

范圍很小

只有一個(gè)地球 資源有限

難以移居

只有一個(gè)地球第二課時(shí)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)實(shí)錄篇七

教師和學(xué)生的資源交互中產(chǎn)生生生互動(dòng)、師生互動(dòng),，感受人與自然和諧相處的重要性,。通過教師提示的問題“作為地球大家庭的一員，你打算為環(huán)保做些什么”，使學(xué)生在思考的同時(shí),，明確自己的環(huán)保責(zé)任和義務(wù),，認(rèn)識(shí)到“環(huán)境保護(hù)，從我做起,，從身邊小事做起”,，加深關(guān)愛地球的責(zé)任感和使命感。

第二課時(shí)

1,、揭示課題,。

2、未來是我們每個(gè)人要去的地方,，未來社會(huì)是什么樣子呢,？讓我們走進(jìn)“未來風(fēng)景線”，來認(rèn)識(shí)未來社會(huì)的特征吧,。

未來社會(huì)的特征

未來社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì),，科技以超出人們想象的速度發(fā)展；未來社會(huì)是一個(gè)全球化的社會(huì),，全球一體化進(jìn)程明顯加快,；未來社會(huì)是一個(gè)多元化的社會(huì)，思想文化的多樣性日益明顯,，沖突與融合加強(qiáng)；未來社會(huì)是一個(gè)高質(zhì)量的社會(huì),，人民生活質(zhì)量,、生活環(huán)境大大幅度提高和改善；未來社會(huì)還是……

1,、師：這是未來社會(huì)的特征,，那專家眼中的未來會(huì)是怎樣的呢？讓我們走進(jìn)“世界窗”來看一看,。閱讀《專家對(duì)21世紀(jì)前10年內(nèi)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行的預(yù)測(cè)》

2,、師：除了專家，有許多人也在設(shè)想著未來社會(huì)的生活,。請(qǐng)看老師搜集的資料,。（展示一些文字或影視的關(guān)于未來社會(huì)生活的資料。）

3,、學(xué)生展示交流搜集的資料,。

4、師：人們?cè)O(shè)想的未來,，各種各樣,，而我們未來社會(huì)的主人，未來社會(huì)的藍(lán)圖將由我們來描繪。那你能設(shè)想未來社會(huì)生活可能的趨勢(shì)嗎,？請(qǐng)你用自己喜歡的方式展示你設(shè)想的未來,。

5、學(xué)生小組交流設(shè)想,，準(zhǔn)備匯報(bào),。可以用各種方式來展現(xiàn)學(xué)生腦海中的未來,，如：文字介紹,、繪畫、歌曲,、表演等,。（引導(dǎo)學(xué)生從未來的科技、未來的物質(zhì)生活,、未來的世界各國(guó)之間等方面暢想未來,。）

6、全班交流,。

1,、師：看了同學(xué)們的展示，似乎未來社會(huì)的生活就在眼前,，你們的設(shè)想真是太出乎意料了,。那大家覺得同學(xué)們和專家的設(shè)想能實(shí)現(xiàn)嗎？

2,、全班討論交流,，說說哪些設(shè)想可能實(shí)現(xiàn)，并說明理由,。

3,、小結(jié)：沒有大膽的設(shè)想，就沒有美好的未來,。相信科技的進(jìn)步,，社會(huì)的發(fā)展，必將創(chuàng)造我們美好的未來,。

1,、師：對(duì)未來社會(huì)的構(gòu)想，不同的人會(huì)有不同的看法,。你持樂觀態(tài)度還是悲觀態(tài)度呢,？

2、辯論會(huì)：根據(jù)自己的觀點(diǎn)展開辯論,，陳述理由,。

3,、小結(jié)：只要人們妥善處理人類與科技、自然的關(guān)系,。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步一定會(huì)給我們帶來更加幸福的生活

1,、師：未來在我們自己的手中，我們只有努力學(xué)習(xí),，才能把未來建設(shè)得更美好?，F(xiàn)在我們是六年級(jí)的學(xué)生，50年后,，我們就成了老人,。你設(shè)想那時(shí)的你是怎樣的呢？

2,、學(xué)生交流,。

3、師：現(xiàn)在的小學(xué)生應(yīng)該怎樣做才能成為未來社會(huì)的主人翁,，怎樣才能在自己成為老人時(shí),，不會(huì)因碌碌無為而感到羞愧。請(qǐng)你給50年后的自己寫封信吧,。

4,、學(xué)生寫信并交流。

5,、師：少壯不努力,，老大徒傷悲。希望同學(xué)們都能把握今天,，創(chuàng)造美好的未來,。

1、師：小學(xué)生活即將結(jié)束,，美好的未來正向大家招手,?！镀返屡c社會(huì)》課陪伴你從三年級(jí)到六年級(jí),，現(xiàn)在也要和你說再見了。過去的四年中你在這門課中有哪些收獲呢,？

2,、全班交流。

3,、面對(duì)就要到來的中學(xué)生活,，你認(rèn)為自己還要作些什么準(zhǔn)備呢？

4,、小結(jié)：讓我們時(shí)刻準(zhǔn)備著,，接受挑戰(zhàn)，經(jīng)受洗禮，不斷進(jìn)取,，迎接美好的未來吧,。

只有一個(gè)地球第二課時(shí)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)實(shí)錄篇八

1.能正確工整地書寫11個(gè)生字，理解“晶瑩,、恩賜,、節(jié)制、枯竭,、濫用,、威脅、指望,、破碎,、和藹可親”等詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。

2.用自己喜歡的方式讀課文,，把握課文主要內(nèi)容,，說出課文運(yùn)用的說明方法，體會(huì)課文中比喻,、擬人修辭手法的表達(dá)效果,。

3.聯(lián)系實(shí)際思考,“地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了,！”這句話的含義,，認(rèn)識(shí)精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事,。

把握課文主要內(nèi)容,，了解課文的說明方法，體會(huì)比喻,、擬人修辭手法的表達(dá)效果,。

聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識(shí)“只有一個(gè)地球”,，從而樹立起精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

第一課時(shí)

1.通讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

2.讀懂課文介紹了地球哪些方面內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中說明方法,、修辭手法的運(yùn)用,。

課件

一、出示圖片,，導(dǎo)入新課

1.宇航員拍攝的地球圖片

學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,，然后結(jié)合自己對(duì)地球的了解,，同桌間相互交流。

2.引入新課,，板書課題,，（板書：只有一個(gè)地球）齊讀課題。

3.釋題,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。為什么“只有一個(gè)地球”？是一個(gè)怎樣的地球,？

4.明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）用自己喜歡的方式讀課文,，了解課文寫了關(guān)于地球的哪些方面內(nèi)容？有哪些讓你感觸最深,？是什么感觸,？為什么有這樣的感觸？

（2）用自己的話說出課文的主要內(nèi)容,。

二,、初讀課文、讀后交流

1.教師范讀課文,。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語,、句子用橫線畫出來。

2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,，注意課文寫了地球哪些方面的內(nèi)容,？運(yùn)用了怎樣的說明方法與修辭手法？

3.全班交流（圍繞課文寫地球哪些方面內(nèi)容,，交流感受,、說明方法、修辭手法）,，老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容,。板書：美麗壯觀、和藹可親,，渺小資源有限,，生態(tài)災(zāi)難無處可去，精心保護(hù)

4.小結(jié)：通過學(xué)習(xí),，我們看出這篇文章是關(guān)于環(huán)保主題的,，文章先講了地球的美麗與可愛,，接下來又講了地球上資源有限,，人類的一些行為會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難。如果地球被破壞,，人類將別無去處,。最后提醒人們要保護(hù)地球,。

三、再讀課文,，把握內(nèi)容

1.根據(jù)板書的內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。

2.學(xué)生概括內(nèi)容后,，老師引導(dǎo)學(xué)生說出概括主要內(nèi)容的方法,。

四、朗讀課文,，互相評(píng)價(jià)

1.想一想,，應(yīng)該怎樣來讀這篇課文？

2.讀給同桌聽,，然后相互評(píng)價(jià),。

3.指名一位同學(xué)讀給大家聽，師生評(píng)價(jià),。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.練習(xí)書寫生字詞語,。

2.抓重點(diǎn)詞句，深入研讀課文,。

教具準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程：

一,、齊讀詩(shī)歌，導(dǎo)入新課

1.學(xué)生齊讀詩(shī)歌《地球累了》（節(jié)選）,，讀后談自己的感受,。

2.教師總結(jié)，導(dǎo)入新課：那是一種心理的糾結(jié),，那是對(duì)人類愚昧無知的感嘆,，那是一種對(duì)環(huán)境的憂慮。宇航員遨游太空,，也發(fā)出感嘆,。讀出宇航員的感嘆。（我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了?。?/p>

二、圍繞感嘆,，研讀課文

1.地球的“美麗壯觀,，和藹可親”

（1）學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見的地球。

學(xué)生齊讀：“地球,，這位人類的母親,，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親,?！?/p>

（2）聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn),。

補(bǔ)充資料：溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞,，以及帶來的后果。（臭氧層對(duì)太陽光中的紫外線有極強(qiáng)的吸收作用,，能吸收高強(qiáng)度紫外線的99%,，從而擋住了太陽紫外線對(duì)地球上人類和生物的傷害。一旦臭氧層遭到破壞,，紫外線便會(huì)增強(qiáng),，則全球氣候會(huì)變暖，人類生命健康堪憂,。）

2.地球的“渺小”

（1）在群星璀璨的宇宙中,，地球就像一葉扁舟。

（“宇宙”與“扁舟”對(duì)比,，想象出地球的渺小,。）

（2）結(jié)合地球的一些實(shí)際數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn),。

半徑：約六千四百千米

表面積：大約5.1億平方公里

世界人口：截止到2013年1月4日,，全世界有70.57億人

陸地面積：1.49億平方千米

可供人類居住：約0.8億平方公里

3.地球“自然資源有限”

（1）礦物資源是經(jīng)過幾百萬年,，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的`,。地球無私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源,。體會(huì)地球太可愛了,。

（2）聯(lián)系實(shí)際，人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn),，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭,。那時(shí)人們將沒有煤、石油,、天然氣,、金屬礦，人類需要的工業(yè)原料就沒有了,，進(jìn)而認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了,。

4.地球的“生態(tài)災(zāi)難”

（1）人類生活的水資源、森林資源,、生物資源,、大氣資源，本來是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類服務(wù)的,。何為“本來”？去掉“本來”,，讀出地球的可愛,；加上“本來”，讀出這句話的言外之意,。

（2）人類隨意毀壞自然資源主要有哪些,？聯(lián)系實(shí)際展開會(huì)議與想象，體會(huì)地球“太容易破碎了”,。

污水排放,，亂砍濫伐，捕殺野生動(dòng)物,，廢氣排放,，濫用化學(xué)品等。并由此展開聯(lián)想,，想到不堪的后果,。

三、層層深入,，得出結(jié)論

1.科學(xué)家證明什么,？是何意？科學(xué)家設(shè)想什么,？是何意,？

（至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球,。說明人類要保護(hù)地球,；科學(xué)家設(shè)想在火星或月球上建造移民基地。這是為了讓讀者想象,，假如有移民基地,，人們都去居住也是不可能的事情，進(jìn)一步突出保護(hù)地球的重要性,。）

2.展開想象,，說說人類別無去處的結(jié)果？

3.學(xué)生根據(jù)自己的理解和看法,，列出保護(hù)地球切實(shí)可行的辦法,。

四、書寫字詞,，拓展練習(xí)

1.正確工整地抄寫課后11個(gè)生字,，15個(gè)詞語。

晶瑩,、遙望,、恩賜,、慷慨、毀壞,、目睹,、交錯(cuò)、貢獻(xiàn),、節(jié)制,、枯竭、濫用,、威脅,、指望、破碎,、和藹可親

2.談?wù)剬?duì)“如何去保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”的想法,。

板書內(nèi)容

只有一個(gè)地球

美麗壯觀、和藹可親,，渺小

資源有限,，生態(tài)災(zāi)難

無處可去，精心保護(hù)

只有一個(gè)地球第二課時(shí)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)實(shí)錄篇九

1.了解有關(guān)地球的知識(shí),，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),，自覺保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境;

2.學(xué)會(huì)本課生字詞，會(huì)用“渺小”,、“貢獻(xiàn)”造句;

3.學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明的方法;

4.熟練地朗讀課文,。

1.板書課題

2.齊讀課題

3.從課題看，這篇課文應(yīng)當(dāng)寫哪些內(nèi)容?(這篇課文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的知識(shí),，而且還應(yīng)寫出地球只有一個(gè),。)

1.提出自學(xué)要求

(1)劃出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音,。注意：“賜”是平舌音,，“礦”、“慷”,、“貢”是后鼻音,，“濫”是前鼻音。

(2)查字典或聯(lián)系上下文,，理解下列詞語的意思：

渺小 恩賜 慷慨 貢獻(xiàn) 濫用 威脅 目睹

2.檢查自學(xué)效果

1.細(xì)讀課文,，思考、回答：

(1)這篇課文共有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段主要寫什么?

(2)這篇課文怎樣劃分段落?概括段意?

2.討論分段

3.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,，教師小結(jié),。

這篇課文共九個(gè)自然段，可分為五段。

第一段(第一自然段)講地球的外部形態(tài);

第二段(第二自然段)講地球的面積;

第三段(第三,、四自然段)講地球的資源;

第四段(第五至八自然段)講地球與人類的關(guān)系;

第五段(第九自然段)講我們要精心地保護(hù)地球,。

裹著 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻(xiàn) 濫用 威脅 目睹

1.精講第一段

(1)這一段課文主要寫什么?

(這一段課文主要寫地球的美麗、可愛,。)

(2)從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛?(地球是“一個(gè)晶瑩透亮的球體,，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’,，在群星璀璨的宇宙中,，就像一葉扁舟,?！?

(3)課文把地球比作人類的母親，生命的搖籃,，你是怎樣理解的?

(地球孕育了人類,，人類離不開地球，這兩個(gè)比喻,，生動(dòng)形象地說明了地球與人類不可分離的關(guān)系,。)

(4)用贊美的語氣朗讀這一段課文。

2.精講第二段

(1)這一段主要寫什么?(寫地球面積很小,，人類活動(dòng)的范圍更小,。)

(2)課文用什么方法說明的?

(數(shù)字說明、比較說明)

3.精講第三段

(1)課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞?(從三個(gè)方面：一是不加節(jié)制的開采礦產(chǎn)資源;二是隨意破壞自然資源;三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品,。)

(2)這樣做的后果如何?(這樣做不但使人類所需要的資源不能再生,，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣、干旱缺水,、水土流失,、從而使土地荒漠、糧食減產(chǎn),、空氣污染等,，嚴(yán)重威脅人類的生存。)

4.精講第四段

(l)為什么說如果地球被破壞了,，我們別無去處?(科學(xué)家已經(jīng)明,，在茫茫宇宙中;在以地球?yàn)橹行牡乃氖f億公里的范圍內(nèi)，沒有適合措居住的第個(gè)星球,，到火星或月球去建造移民基地,，也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想。所以說如果“只有一個(gè)”的地球被破壞了,，我們將別無去處,。)

(2)課文第五自然段在文中起什么作用?(承上啟下的過渡作用)

(3)指導(dǎo)朗讀第四段課文。

5.精講第五段

(l)這一段有幾句話?每句話講了什么?(這一段有兩句話，第一句講的是只有一個(gè),。如果它被破壞了,，或者不合理利用它的資源，我們將無法生存;第二句講的是要精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。)

(2)這兩句話之間是什人關(guān)系?(前一句是講原因，后一句是講結(jié)果,，是因果關(guān)系,。)

(3)這一段課文在全文中起什么作用?(總結(jié)全文內(nèi)容，揭示課文中心,。)

1.說說讀了這篇課文,，你想到了些什么?

2.結(jié)合我們的生活實(shí)際，說說應(yīng)該怎樣做?