在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

只有一個(gè)地球第二課時(shí)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)實(shí)錄篇一

1.了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

2.了解作者說(shuō)明事理的方法,。

3.學(xué)習(xí)本課生字,。掌握"裹著、渺小,、礦物,、恩賜、慷慨,、貢獻(xiàn),、濫用、威脅,、目睹,、和藹可親、資源枯竭,、生態(tài)環(huán)境"等詞語(yǔ),。

4.朗讀課文。

了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小,，為什么不能破壞地球的自然資源,，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題"只有一個(gè)地球"的意思,。

2課時(shí)

網(wǎng)絡(luò)教室

一,、導(dǎo)入課文

1. 同學(xué)們，在沒上新課之前請(qǐng)大家打開電腦,，我們一起來(lái)看一段影片,。

2. 你看到的是什么？（宇宙）

3. 宇宙給你留下怎樣的印象,？

4. 在這茫茫的宇宙中,，有一個(gè)跟人類關(guān)系非常密切的星球,，它就是地球。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》--齊讀課題,。

二,、新授

三、為了呼吁人們保護(hù)地球,，請(qǐng)每小組討論并設(shè)計(jì)一張圖文并茂的宣傳海報(bào),。（在畫板上作，可自己畫圖,，可從網(wǎng)上下載圖片,。）

四、總結(jié)全文,。

五,、板書

表面 美麗 活動(dòng)范圍小 精心

只有一個(gè)地球 資源 再生 不能再生 保護(hù)

移居 即使……也……；再說(shuō)……地球

在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),，利用網(wǎng)上的資源豐富了課內(nèi)知識(shí),，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維,，加深了對(duì)課文的理解,，延伸課堂教學(xué)，從而由課本走向社會(huì),，從課內(nèi)走向課外,。

利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生看到了地球的自然資源政被污染,，而且日趨嚴(yán)重,。這讓學(xué)生們感到地球的危機(jī)，也讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到要愛護(hù)我們的地球,，地球是我們的家,，我們只有一個(gè)家。

只有一個(gè)地球第二課時(shí)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)實(shí)錄篇二

（一）了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育,。

（二）學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句,。

（三）朗讀課文,，讀得正確，流利,，有感情,。

（四）初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料,，運(yùn)用資料的能力,，嘗試進(jìn)行探究性閱讀,。

了解為什么不能破壞地球的自然資源；理解題目“只有一個(gè)地球”的含義,；從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球,。

（一）多媒體課件，交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室,。

（二）課前布置同學(xué)們從圖書館,，網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題,，并嘗試制成電子文稿網(wǎng)頁(yè),。

略

只有一個(gè)地球第二課時(shí)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)實(shí)錄篇三

本設(shè)計(jì)著眼于在語(yǔ)言環(huán)境中整合知識(shí)與能力、過程與方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過精讀,、質(zhì)疑、討論,、感悟達(dá)成目標(biāo),。做到以讀為主、讀中有思,，思中有悟,，思的懸念從讀中生，悟的結(jié)果從思中來(lái),。使學(xué)生經(jīng)受語(yǔ)言的歷練和環(huán)保意識(shí)的熏陶,。

復(fù)習(xí)前兩個(gè)自然段。學(xué)習(xí)課文39自然段并總結(jié)本課的教學(xué),。

（一）復(fù)習(xí)檢查

1,、提問：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前面兩個(gè)自然段,，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的,，而地球上人類活動(dòng)的范圍更小。作者是用哪些說(shuō)明方法介紹這些知識(shí)的呢,？（用了打比方,、列數(shù)字、作比較等方法,。）

2,、談話：相信同學(xué)們以后在介紹事物的時(shí)候，能夠運(yùn)用這些方法,，將事物介紹清楚,。

（二）引入新課

1,、過渡：課文前兩個(gè)自然段向我們描繪了宇航員遨游太空時(shí)所見到的地球，同學(xué)們?cè)谛蕾p這段文字時(shí),，發(fā)出了不少感嘆,。當(dāng)時(shí)是怎么感嘆的？

（指名說(shuō),。如：地球真是美麗壯觀,、和藹可親。地球真是可親可愛,。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠）

2,、設(shè)疑：宇航員也有感嘆，后面幾個(gè)自然段中寫到了,，能把下文中寫宇航員感嘆的語(yǔ)句找出來(lái),，讀給老師聽聽嗎？

（指名讀第八自然段：我們這個(gè)地球真是太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了,！這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。）

指導(dǎo)朗讀：應(yīng)該帶著什么樣的感請(qǐng)讀呢,？（討論后,，注上自豪而又擔(dān)憂。）

質(zhì)疑：地球的可愛僅僅是因?yàn)樗瓷先ッ利悏延^嗎,？（不僅在美麗壯觀于）宇航員的擔(dān)憂是多余的嗎,？（不是多余的）你怎么知道的？（指名交流：預(yù)習(xí)中,，讀了第三,、四自然段就知道了）。

3,、過渡：同學(xué)們,，要真正理解宇航員的感嘆，理解他的自豪和擔(dān)憂,，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)下文,。

（一）進(jìn)一步感悟地球的可愛并為之自豪。

1,、初讀了解（讓學(xué)生自主報(bào)名,，分自然段朗讀課文）。

2,、細(xì)讀感悟

（1）出示問題：

課文第二段（34自然段）寫地球用哪些資源養(yǎng)育了人類,？又從哪幾個(gè)方面講了人類對(duì)地球的破壞？

（2）各自輕聲本段，思考以上問題并劃注,。用橫線畫出寫資源的語(yǔ)句,，用浪線畫出寫人類破壞的語(yǔ)句？

3,、討論交流自然資源的有限

（1）提問：地球拿哪些資源養(yǎng)育了人類,？（討論交流后板書：自然資源礦產(chǎn)、水,、生物,、大氣）

（2）提問：自然資源是無(wú)窮無(wú)盡的嗎？（板書：有限）能舉例說(shuō)明嗎,？（指名交流,。如：礦產(chǎn)資源的生成、土地資源的有限）

歸納：這類資源來(lái)得不容易,，我們把它叫做不可再生資源,。這種資源真是來(lái)之不易。

（3）師：地球還用水資源,、生物資源,、大氣資源養(yǎng)育了人類，多么無(wú)私??！你從中感受到什么？（地球真是太可愛了,。）

正是由于它這么可愛，作者給了他一個(gè)怎樣的最有感情的稱呼,？（稱她為人類的母親,。）

地球的確具有母親的情懷，你說(shuō)地球是一位什么樣的母親,？（生口頭填空,，如可愛的母親無(wú)私的母親偉大的母親樂于奉獻(xiàn)的母親）

（二）討論交流人類對(duì)地球的破壞，領(lǐng)悟憂慮之情,。

1,、提問：課文從哪幾個(gè)方面講了人類對(duì)地球的破壞？根據(jù)各自所畫的內(nèi)容回答,。

2,、設(shè)疑：第四自然段寫人們對(duì)地球的破壞造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，給人類帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅遺憾的是課文中沒有寫具體,，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)具體些,？（指名交流環(huán)境問題和由此而造成的災(zāi)難）

（三）觀看錄象，加深理解。

過渡：俗話說(shuō)百聞不如一見讓我們來(lái)看一段錄象吧,。

1,、展示：錄象片段（內(nèi)容為人類破壞環(huán)境的做法及其后果）

2、交流感受（人類的這些行為真讓人憂慮,。引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)來(lái)說(shuō)這樣做其實(shí)是自食其果或自作自受）

弄懂人類破壞了地球,，別無(wú)去處。

1,、巧設(shè)曲問,，引導(dǎo)自學(xué)：學(xué)習(xí)了第二段，看了錄象,，聽了討論,，老師覺得同學(xué)們都和宇航員一樣為人類的命運(yùn)而擔(dān)憂?？墒?，老師并不擔(dān)憂，老師覺得這沒有什么大不了的,，因?yàn)槔蠋煹难酃饪吹煤苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)（反語(yǔ)設(shè)曲問,，一石激起千層浪引發(fā)爭(zhēng)論）。你知道老師在想什么嗎,？（生：老師在想地球被破壞后移居別的星球）

2,、提問；老師這樣想行不行,？誰(shuí)能說(shuō)服我,？（自學(xué)69自然段，準(zhǔn)備說(shuō)服老師）,。

3,、學(xué)生根據(jù)自學(xué)所掌握的知識(shí)或已有知識(shí)說(shuō)服老師（引導(dǎo)學(xué)生引用課文中的內(nèi)容來(lái)說(shuō)服老師，但是不要照著書讀答）,。,。

4、適時(shí)歸納：由此看來(lái),，宇航員的擔(dān)心不是多余的,。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球？（板書：精心保護(hù)）這是因?yàn)檫@美麗可愛,，為人類無(wú)私奉獻(xiàn)的地球在茫茫宇宙中只有一個(gè)（理解題目的含義：這句話是告誡人們要精心保護(hù)地球）,。我們?cè)僖黄鹄首x一下課題。

6,、理解課題：課題中的意思大家都明白了,。其實(shí)課文的第九自然段都寫出來(lái)了,，朗讀第九自然段。

1,、討論交流人類保護(hù)地球的做法或設(shè)想,。

2、介紹家鄉(xiāng)環(huán)保的情況或本班,、本人的實(shí)際行動(dòng),。

完成一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告：調(diào)查周邊存在的環(huán)保問題，想想如何解決,，寫篇短文,，郵寄給有關(guān)部門或領(lǐng)導(dǎo)。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)10第二課時(shí),只有一個(gè)地球,，希望對(duì)你有幫助,！

只有一個(gè)地球第二課時(shí)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)實(shí)錄篇四

1.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.借助多媒體，理解課文內(nèi)容,，懂得“只要一個(gè)地球”的道理,，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性。

3.產(chǎn)生保護(hù)地球的意識(shí),，從我做起,，從身邊力所能及的事做起，爭(zhēng)做小小宣傳員,。

引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只要一個(gè)地球”的道理,，明白“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了,?！?/p>

多媒體課件1、地球資源枯竭了

多媒體課件2,、傷痕累累的地球，人們不安全了

多媒體課件3,、地球的自述

師：同學(xué)們,，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處,，你了解地球嗎?談?wù)勀銓?duì)地球的了解,。

生回答。

師總結(jié)：是呀,，人類時(shí)代在地球上繁衍生息,，把地球稱為人類的母親，生命的搖籃。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《只要一個(gè)地球》(出示課題)

生讀課題,，思考;你從課題中明白了什么?

1,、生通讀課文，思考：課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明“只有一個(gè)地球”的?邊讀邊用筆做上記號(hào),。

2,、生再細(xì)讀課文，進(jìn)一步弄清“課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的”?以小組為單位,，交流討論這個(gè)問題,。

小組選定代表匯報(bào)“課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的?”師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,，借助多媒體課件,，理解重點(diǎn)語(yǔ)句，弄清楚一下知識(shí)點(diǎn)：

1,、地球渺小

重點(diǎn)語(yǔ)句：但是,，地球又是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中,，就像一葉扁舟,。

地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之有一,。

2,、自然資源是有限的

(1)師簡(jiǎn)單講解可再生資源和不可再生資源。

(2)展示課件1：圖配合解說(shuō)詞,，學(xué)生視聽后感受到不加節(jié)制地開采資源,，會(huì)造成資源的枯竭，知道地球上的資源是有限的,。

要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，從生活用煤價(jià)格的不斷上漲了解資源的有限性。

(3)展示課件2;圖配合解說(shuō)詞,，學(xué)生視聽后感受到人們隨意毀壞自然資源,，不顧后果的濫用化學(xué)品，會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難,，給人類生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅,。

請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的“生態(tài)災(zāi)難”。

(4)回到課文,，感情朗讀3,、4自然段。師問：你從這兩自然段中明白了什么?

(5)展示課件3：“地球的自述”,，在畫面解說(shuō)中,，讓學(xué)生感受到滿目瘡疼,、傷痕累累的地球，已經(jīng)不再永久造福于人類了,。用“我雖已傷痕累累,，但人類還會(huì)治好我的?！弊鹘Y(jié)尾,。

3、無(wú)法移居

師講述“40萬(wàn)億公里”需航天飛機(jī)以每小時(shí)2000公里的速度,，估算要飛行20萬(wàn)年,。

生在朗讀中體會(huì)“沒有適合人類居住的第二個(gè)星球?！?/p>

再讀全文,，談?wù)勀銓?duì)“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”的理解,。

師問：面隊(duì)這個(gè)可愛而又易碎的地球,，我們?cè)撛趺崔k?

1、學(xué)生各抒己見,，適當(dāng)展示自行搜集的有關(guān)開發(fā)新能源的知識(shí),。

突現(xiàn)保護(hù)地球，開發(fā)新能源,，做好身邊事,，做好小宣傳員的思想。

2,、指導(dǎo)學(xué)生多形式讀課文最后一自然段,。

3、學(xué)生寫出保護(hù)地球的倡導(dǎo)語(yǔ),，要求簡(jiǎn)短明了,。

師：這是一篇說(shuō)明性文章，再瀏覽課文,，看課文采用什么手段把知識(shí)講清楚的?

生回答,。

師點(diǎn)撥總結(jié)，要求學(xué)生將這些方法運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中去,。

只有一個(gè)地球第二課時(shí)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)實(shí)錄篇五

1.會(huì)寫11個(gè)生字,，重點(diǎn)理解“晶瑩、和藹,、慷慨、枯竭”等詞語(yǔ),。

2.默讀課文,，理解課文內(nèi)容,，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境,、保護(hù)地球的意識(shí),。

3.結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句了解課文講了幾個(gè)方面的內(nèi)容。

4.體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確,、嚴(yán)謹(jǐn),，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。

引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理,，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境,、保護(hù)地球的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)理解文中宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了”,，進(jìn)一步懂得保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“瑩,、裹,、籃”等11個(gè)生字，能正確讀寫“晶瑩,、搖籃,、壯觀、半徑”等詞語(yǔ),。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句初步感知課文主要內(nèi)容,。

3.理解標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的含義，重點(diǎn)體會(huì)地球的美麗與渺小,。

教學(xué)難點(diǎn)

1.讀寫并積累,、運(yùn)用生字新詞。

2.理清課文脈絡(luò),，結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句感知課文主要內(nèi)容,。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入,，揭示課題

1.激趣談話,，引入新課。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,，世界的雜志《時(shí)代周刊》每年都要在世界范圍內(nèi)評(píng)選一位年度新聞人物,。評(píng)出的這個(gè)人，肯定是這一年中在全世界影響特別大的,。大科學(xué)家愛因斯坦,、法國(guó)的戴高樂將軍等都入選過,。有一位中國(guó)人在1978年和1985年兩次入選，他就是我們改革開放的總設(shè)計(jì)師——鄧小平,。但是,，1988年《時(shí)代周刊》卻評(píng)選了一位非常特殊的新聞人物。當(dāng)時(shí)結(jié)果一公布,，幾乎所有人都大吃一驚,，你們想知道是誰(shuí)嗎？（課件呈現(xiàn)《時(shí)代周刊》的封皮,。）對(duì),，就是瀕危的地球。想知道為什么嗎,？答案就在我們今天要學(xué)習(xí)的課文中,。請(qǐng)同學(xué)們一起齊讀課文。（同時(shí)板書,。）

2.出示課題,，理解課題。

思考：我們還可以把地球稱為什么,？（搖籃,、水球、母親,、家園……）

過渡：地球,，母親！這是多么親切的稱呼??！就像親生母親對(duì)我們來(lái)說(shuō)都只有一個(gè)一樣，寶貴的地球?qū)ξ覀儊?lái)說(shuō)也只有一個(gè),。那么,，地球這位“母親”給予了我們什么？她的寶貴又體現(xiàn)在哪些地方呢,？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

二、初讀課文,，檢測(cè)預(yù)習(xí)

1.學(xué)生自由朗讀課文,，畫出生字新詞。

2.教師檢查生字,、詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況,。同桌間互查，小組輪讀,。

（1）出示生字，學(xué)生交流讀音,，教師正音,。

瑩、裹,、籃、藹、資,、慷、慨,、貢,、濫、基,、睹

過渡：在這些生字中,，你認(rèn)為哪個(gè)字在讀音和書寫時(shí)要提醒一下同學(xué)們？（學(xué)生自由發(fā)言,。）

預(yù)設(shè)：“瑩”是后鼻音,；“資”是平舌音；“籃”和“濫”是邊音,?！艾摗钡淖詈笠还P是點(diǎn)，不要寫漏,；“睹”意為“看”,，和眼睛有關(guān)，是“目”字旁,，不要寫成“日”字旁,。

（2）出示詞語(yǔ)卡，學(xué)生朗讀,。

晶瑩,、包裹、搖籃,、和藹,、資源、慷慨,、貢獻(xiàn),、濫用、基地

目睹,、壯觀,、半徑、有限,、礦物,、地質(zhì),、無(wú)私、礦產(chǎn),、節(jié)制

開采,、枯竭、毀壞,、生態(tài),、設(shè)想、例如,、破碎,、子孫

三、再讀課文,，整體感知

1.帶著問題自讀課文：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹地球的,？

自讀提示：

（1）抓住關(guān)鍵句來(lái)理解。在說(shuō)明文中往往有一些說(shuō)明主要內(nèi)容的句子,，它們多位于一段文字的開頭或結(jié)尾處,。

（2）組成四人學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)交流答案,。

2.全班合作解疑,。

明確：文章主要是從四個(gè)方面來(lái)介紹地球的：

r地球的美麗——“這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親,。”

r地球的渺小——“同茫茫宇宙相比,，地球是渺小的,。”

r地球資源有限——“地球所擁有的自然資源也是有限的,?！?/p>

r地球是的，人類目前無(wú)法移居到其他星球——“只有一個(gè)地球,，如果它被破壞了,，我們別無(wú)去處?！?/p>

預(yù)設(shè)：如果學(xué)生的交流情況不錯(cuò),，可進(jìn)一步提問：文中有一句話把這四個(gè)方面都概括進(jìn)去了，你能找到這句話嗎,？（“我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了！”）這是課文的一個(gè)重點(diǎn)句，在此可以提一提,，讓學(xué)生有初步的印象,。

3.感受地球的美麗與渺小。

過渡：“我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了,！”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。那么,，宇航員看到的地球是什么樣子的呢,？宇航員在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來(lái)看一看,。

（1）幻燈片展示在太空中拍攝的地球圖片，學(xué)生結(jié)合課文自由描述地球的外觀,。

預(yù)設(shè)：晶瑩的球體,；藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)；周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”,?？梢龑?dǎo)學(xué)生留意這里的比喻句和擬人句，感受語(yǔ)言的生動(dòng),?？茖W(xué)小品文雖然也是說(shuō)明文，但語(yǔ)言比較生動(dòng)形象,，常常是融科學(xué)性,、藝術(shù)性和思想性于一體。

（2）理解句子：地球,，這位人類的母親,，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親,。

明確：這是作者對(duì)地球的贊美，突出表現(xiàn)了地球的可愛與美麗,，體現(xiàn)了作者對(duì)地球的喜愛之情,。句中將地球比作“母親”“搖籃”，說(shuō)明了地球是人類及萬(wàn)物生存繁衍的地方,，闡明了地球與人類及萬(wàn)物生存的密切聯(lián)系,。

（3）結(jié)合舊知，閱讀第2自然段,，體會(huì)地球的“渺小”,。

過渡：在教材第10課《宇宙生命之謎》中，有一段文字顯示了地球之小，同學(xué)們還記得嗎,？（課件出示相關(guān)段落,。）請(qǐng)大家找出相關(guān)句子讀一讀，再結(jié)合本課第2自然段,，說(shuō)說(shuō)地球的“小”,。

從理論上說(shuō)，宇宙是無(wú)限的,。地球只是太陽(yáng)系中的一顆行星,，而太陽(yáng)系只是銀河系中一個(gè)極小的部分，銀河系又是宇宙的滄海一粟,。整個(gè)銀河系中有幾千億顆恒星,，類似太陽(yáng)系這樣的天體系統(tǒng)為數(shù)不少，其中肯定有與地球類似的行星,?！队钪嫔i》

（4）出示例句，學(xué)生指出說(shuō)明方法,。

①在群星璀璨的宇宙中,，地球是一個(gè)半徑約為六千四百千米的星球。（列數(shù)字）

②同茫茫宇宙相比,，地球是渺小的,。（作比較）

預(yù)設(shè)：學(xué)生在前面曾學(xué)過兩篇說(shuō)明文，所以說(shuō)明方法在此可不作為重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)了,。但可以簡(jiǎn)單地考查一下,，加以鞏固。

4.概括大意,，初解課題,。

（1）學(xué)生用自己的話概括課文主要內(nèi)容。

（2）聯(lián)系主要內(nèi)容,，討論交流：為什么課題說(shuō)“只有一個(gè)地球”,？

（3）師生合作，概括課文內(nèi)容,。

小結(jié)：通過學(xué)習(xí),，我們初步了解了地球，知道了它的外觀（美麗壯觀）,，但同茫茫宇宙相比又顯得非常（渺?。Ｋ鶕碛械淖匀毁Y源是（有限的）,，如果它被破壞,，人類根本（無(wú)法移居到別的星球）,。正是基于這些認(rèn)識(shí)，作者在文章中向人類發(fā)出了呼吁（我們要精心地保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境）,。

四、作業(yè)設(shè)計(jì),，鞏固提升

1.課后搜集更多關(guān)于地球的資料,。

2.通過網(wǎng)絡(luò)了解全球生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀，感受地球面臨的巨大危機(jī),。

3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理,，懂得要珍惜資源,、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

2.體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確,、嚴(yán)謹(jǐn),，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.通過聯(lián)系實(shí)際思考問題,，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng),。

2.結(jié)合語(yǔ)句感受說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn),。

教學(xué)過程：

一、溫故知新,，導(dǎo)入新課

1.提出問題,，復(fù)習(xí)檢查。

教師：同學(xué)們,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前兩個(gè)自然段,，知道了在茫茫的宇宙中地球是美麗而渺小的。作者是用哪些說(shuō)明方法來(lái)介紹這些知識(shí)的呢,？（生回答：用了列數(shù)字,、作比較等說(shuō)明方法。）相信同學(xué)們?cè)谝院蠼榻B事物的時(shí)候,，能夠運(yùn)用這些方法將事物介紹清楚,。

2.引入新課。

（1）過渡：課文前兩個(gè)自然段向我們描述了宇航員遨游太空時(shí)所見到的地球,，我們也看了一些地球的圖片,。我記得同學(xué)們?cè)谛蕾p文字和圖片時(shí)發(fā)出了不少感嘆，大家能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受嗎,？

預(yù)設(shè)：指名學(xué)生回答,，答案可以是多樣化的：地球真美?。〉厍蛘嫦裼钪嬷械囊活w燦爛的明珠……

（2）設(shè)疑：宇航員在太空看到地球時(shí)也有感嘆,，大家能把宇航員的感嘆找出來(lái)讀給老師聽聽嗎,？

（指名讀第8自然段。）

指導(dǎo)朗讀：應(yīng)該帶著什么樣的感情來(lái)讀呢,？（討論后引導(dǎo)學(xué)生在該段落旁標(biāo)注：自豪而又擔(dān)憂,。）

（3）質(zhì)疑：地球的可愛僅僅是因?yàn)樗瓷先ッ利悏延^嗎？宇航員的擔(dān)憂是多余的嗎,？

過渡：同學(xué)們,，要真正理解宇航員的感嘆，理解他的自豪和擔(dān)憂,，我們就要認(rèn)真學(xué)習(xí)下文,。

二、研讀課文,，重點(diǎn)探究

1.進(jìn)一步感悟地球的“可愛”,，從“自然資源有限”的角度感悟“只有一個(gè)地球”。

學(xué)生自讀課文第3—4自然段,，思考問題：

（1）地球用哪些資源養(yǎng)育了人類,？

（討論交流后板書：自然資源——礦產(chǎn)、水,、土地,、生物）

（2）文中哪句話生動(dòng)地寫出了地球的慷慨無(wú)私？

（“地球是無(wú)私的,，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源,。”這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法,，“無(wú)私,、慷慨”都是人具有的品格。）

（3）自然資源是無(wú)窮無(wú)盡的嗎,？課文在說(shuō)明這一點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了什么說(shuō)明方法,？

（自然資源不是無(wú)限的，如礦產(chǎn)資源是經(jīng)過幾百萬(wàn)年,，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的,，有會(huì)枯竭的一天。這里用的是舉例子的說(shuō)明方法,。）

小結(jié)：地球?yàn)槿祟愄峁┝怂Y源,、生物資源、礦產(chǎn)資源等各種資源,，它是多么無(wú)私??！從中大家感受到了什么呢？（學(xué)生交流,，如：地球真是太可愛了,。）

2.討論交流人類對(duì)地球的破壞，感受地球是“容易破碎”的,，領(lǐng)悟“憂慮”之情,。

（1）提問：課文從哪幾個(gè)方面講了人類對(duì)地球的破壞？找出相關(guān)語(yǔ)句,。

預(yù)設(shè)：提示學(xué)生礦產(chǎn)資源為不可再生資源,，而水資源、土地資源,、生物資源等為可再生資源,，所以課文是從“不可再生資源的枯竭”和“可再生資源遭受破壞”兩方面來(lái)寫的。

（2）學(xué)生交流關(guān)鍵字詞,，感受人類對(duì)地球的破壞及嚴(yán)重后果,。

預(yù)設(shè)：不加節(jié)制、枯竭,、隨意毀壞,、不顧后果、濫用,、生態(tài)災(zāi)難,、嚴(yán)重的威脅。

（3）教師引入其他資料,，或讓學(xué)生交流他們搜集的相關(guān)資料，感受地球所承載的重負(fù)與壓力,。

你聽說(shuō)過“地球生態(tài)超載日”嗎,？“地球生態(tài)超載日”由世界自然基金會(huì)（wwf）的合作伙伴，國(guó)際民間組織“全球足跡網(wǎng)絡(luò)”發(fā)起,，旨在提高人們對(duì)生態(tài)“超支”的認(rèn)識(shí),，鼓勵(lì)大家積極采取可持續(xù)的行動(dòng)。地球生態(tài)超載日是人類在一年之內(nèi)生態(tài)資源開始入不敷出的時(shí)間指標(biāo),。通過對(duì)時(shí)間和資源消耗走勢(shì)的粗略估算,，地球生態(tài)超載日以科學(xué)的方法測(cè)算出人類對(duì)生態(tài)資源和生態(tài)服務(wù)的需求（支出）和地球的生態(tài)承載力（收入）兩者之間的差值。

在1961年,，人類一年只消耗大約2/3的地球年度可再生資源,，大多數(shù)國(guó)家還有生態(tài)盈余。然而全球消費(fèi)及人口數(shù)量都在增長(zhǎng),。自20世紀(jì)70年代初以來(lái),，人類對(duì)地球資源的需求超過了地球資源再生的能力,，這一情況就是生態(tài)超載。大約從1970年起,，人類對(duì)自然的索取開始超越地球生態(tài)的臨界點(diǎn),。1994年的地球生態(tài)超載日為10月22日，2003年提前到了9月20日,。2013年的地球生態(tài)超載日為8月20日,，意味著在8月20日人類用完了地球本年度的可再生資源，剩下的4個(gè)多月進(jìn)入了生態(tài)超載階段,，在生態(tài)赤字的狀態(tài)下,，人類將透支自然產(chǎn)品和生態(tài)服務(wù)。2015年8月12日是地球生態(tài)超載日：在這一刻,，人類對(duì)自然資源的消耗量超出了地球生產(chǎn)和再生自然資源的能力,。2016年的地球生態(tài)超載日為8月8日，比2015年提前5天,，這意味著本年度剩下的4個(gè)多月里,，人類將背上更加沉重的生態(tài)欠債，更多地透支地球的生態(tài)產(chǎn)品和服務(wù),。2018年的地球生態(tài)超載日為8月1日,，212天就用完了2018年的份額。2012年的《地球生命力報(bào)告》顯示,，人類每年消耗著1.5個(gè)地球的生態(tài)資源,，并且到2050年之前將達(dá)到2個(gè)地球。在生態(tài)系統(tǒng)開始退化并可能崩潰之前,，生態(tài)超載只能維持有限的時(shí)間,。

3.從“目前人類無(wú)法移居”感悟“只有一個(gè)地球”。

過渡：既然地球上的資源是有限的,，地球是非常容易破碎的,，那么我們能不能離開地球，去別的星球上生活呢,？

（1）學(xué)生自讀第5—7自然段,，討論“人類為什么不能移居到別的星球”。

預(yù)設(shè)：在第10課《宇宙生命之謎》中,，學(xué)生已了解到人類目前還無(wú)法移居到別的星球上,，也掌握了相關(guān)知識(shí)，這里可借機(jī)復(fù)習(xí)一下,，加深認(rèn)識(shí),。

（2）結(jié)合相關(guān)句子，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性,。

科學(xué)家已經(jīng)證明,，至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億千米的范圍內(nèi),，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。

明確：這句話引用了科學(xué)家的研究成果,?！八氖f(wàn)億千米”直觀地表明了范圍很大，大到人類根本無(wú)法到達(dá),?！爸辽佟币辉~則強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，“四十萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定,，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性,。同時(shí)，“至少”是“最少”的意思,，又進(jìn)一步說(shuō)明了距離遙遠(yuǎn),，從而簡(jiǎn)潔有力地證實(shí)：目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球。既易于理解,，又讓人信服,。

4.再次體會(huì)課題的深意，提升情感,。

過渡：由我們剛才的討論來(lái)看,，宇航員的擔(dān)心不是多余的。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球,？（板書：精心保護(hù),。）這是因?yàn)檫@個(gè)美麗可愛、為人類無(wú)私奉獻(xiàn)的地球在茫茫宇宙中“只有一個(gè)”,。讓我們?cè)僖黄鹱x一讀宇航員的話,，體會(huì)地球的美麗與脆弱，感受地球的珍貴,。

（1）結(jié)合全文理解宇航員的感嘆,。

我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了,！

預(yù)設(shè)：課文中引用的宇航員的感嘆是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),，可抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)“可愛”“破碎”“同時(shí)”來(lái)理解,。

明確：這句話引用了宇航員的感嘆，既與前文照應(yīng),，又簡(jiǎn)潔,、形象地概括了地球的特征，突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性,。說(shuō)地球“可愛”,，是因?yàn)榈厍驘o(wú)私地養(yǎng)育著人類,，孕育著萬(wàn)物?！捌扑椤币辉~一般用來(lái)形容玻璃,、瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對(duì)地球的傷害,，如文中提到的資源枯竭的危機(jī),。強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”，就是強(qiáng)調(diào)地球的兩重性：它既有可愛的一面,，又有容易破碎的一面,，提醒人們?nèi)绻安患庸?jié)制”“隨意毀壞”資源，可愛的地球就可能“破碎”,，所以我們要懂得保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性,。

（2）學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段，深入體會(huì)課題的含義,。

過渡：同學(xué)們,，我們只有一個(gè)地球！但我們可親的地球母親正在遭受著無(wú)情地破壞,，她需要我們一起去精心保護(hù)她,。請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)地球母親的一片愛心，齊讀最后一個(gè)自然段,。（生讀）

小結(jié)：善待地球,，這是一個(gè)永恒的話題。因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球,，人類只有一個(gè)家園,。所以，我們回過頭來(lái)看《時(shí)代周刊》將地球評(píng)為年度風(fēng)云行星,，不正是在呼吁大家珍愛我們的地球嗎,？讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，共同保護(hù)我們的地球母親,！

三,、拓展閱讀，讀寫結(jié)合

1.課件出示文段,，學(xué)生自讀,。

過渡：寫了《花之歌》的詩(shī)人紀(jì)伯倫還曾寫過一篇的文章《田野中的哭聲》，訴說(shuō)了田野的悲傷,。讓我們一起來(lái)看看吧?。ㄕn件出示或分發(fā)紙質(zhì)材料。）

東方欲曉，我坐在田野里,，同大自然傾心交談,。在那返璞歸真、美不可言的時(shí)刻,，我在綠茵茵的草地上,，向我看到的一切探詢什么是美的真諦，讓眼前的一切告訴我,，什么是真實(shí)的美,。

這時(shí)，一陣陣風(fēng)從樹叢中徐徐而來(lái),，像一個(gè)貧苦無(wú)靠的孤兒在嘆息,。我問道：“輕柔的微風(fēng)啊,！你為什么嘆息,？”它答道：“炎炎烈日迫使我逃進(jìn)了城里，可在城里,，我純潔的軀體沾滿了病菌,，到處都是有毒的氣息。因此,，我才這樣傷心,。”

我回眸向萬(wàn)紫千紅的花兒望去,，只見它們簌簌滴下的不是露珠,，而是淚水。我問道：“美麗的花兒呀,，你們?yōu)槭裁匆?？”花兒抬起她那俏麗的臉，說(shuō)：“我們哭,，是因?yàn)槿藗儊?lái)到這里,，掐斷我們的粉頸，把我們帶進(jìn)城里,，又把我們丟進(jìn)垃圾堆里,。人類殘酷的手將使我們離開故土——田野，我們?cè)跄懿豢奁?？?/p>

過了一會(huì)兒,，我聽到溪水在號(hào)哭，于是我問道：“甘美的溪水呀,，你為什么哭泣,？”他答道：“因?yàn)槲也坏貌涣鬟M(jìn)城里，在那里,，人們鄙視我們,，他們用我們的身體為他們洗滌污垢。不久,，我這冰清玉潔的身體就會(huì)變成污泥濁水,。我怎能不號(hào)哭？”

隨后,，我側(cè)耳傾聽,，又聽到鳥兒在唱著傷心的歌，我就問道：“漂亮的鳥兒??！你們?cè)跒檎l(shuí)悲傷？”鳥兒說(shuō)：“人們將要像用鐮刀割草似的把我們消滅掉,。我們?cè)谙嗷ピE別,，誰(shuí)都不知道誰(shuí)會(huì)幸免于難。我們走到哪里,，死神就跟隨到哪里,。我們?cè)跄懿槐瘋俊?/p>

旭日從山后冉冉升起,，為樹叢戴上了一頂頂金冠,，我不由得想：“人類為什么要破壞大自然創(chuàng)建的東西呢？”

2.閱讀與交流,。

（1）詩(shī)人聽到了哪些哭聲,？（微風(fēng)、花兒,、溪水和鳥兒的哭聲,。）

（2）詩(shī)人真的聽到了這些哭聲嗎？他是想表達(dá)什么,？（沒有,。詩(shī)人假借自然界中的哭聲，對(duì)人類破壞自然的行為發(fā)起了控訴,。）

（3）你想對(duì)破壞自然的人們說(shuō)些什么,？你想對(duì)大自然或地球母親說(shuō)些什么？想一想,，再寫下來(lái),。

（4）指名讀話，集體評(píng)議,。

四,、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升

1.選擇作業(yè)，課堂延伸,。

（1）畫一幅環(huán)保宣傳畫,，配上一句環(huán)保宣傳語(yǔ)。

（2）假如你是一朵花,，或一棵樹,，或一塊煤……，你想對(duì)人類說(shuō)些什么,？

（3）搜集一首贊美大自然的詩(shī)歌,，讀出情感。

2.摘抄文中自己喜歡的句子,，豐富積累,。

3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

只有一個(gè)地球第二課時(shí)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)實(shí)錄篇六

1,、初讀課文,，理清文脈，了解地球的有關(guān)知識(shí),，明白保護(hù)地球的原因及做法,。

2、隨文學(xué)詞,，掌握“裹著,、渺小”等9個(gè)詞語(yǔ)，了解漢語(yǔ)言的豐富,。

3,、在初步運(yùn)用中感悟說(shuō)明性文字，掌握規(guī)范化的語(yǔ)言,。

投影片,、vcd《保護(hù)生態(tài)環(huán)境》、小黑板,。

1,、［板書：猜謎］想猜嗎？謎語(yǔ)是我國(guó)一種經(jīng)典的文字游戲,，已經(jīng)有1000多年的歷史,，由謎面和謎底組成，現(xiàn)在還有許多人用它來(lái)訓(xùn)練思維,。請(qǐng)讀謎面：“不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn),，春夏秋冬自己變，每天能行八萬(wàn)里,，滿載人類千千萬(wàn),?！保ㄔu(píng)：一猜就準(zhǔn)。）［學(xué)生板書：地球］

2,、投影出示地球：這就是咱們腳下的地球,，關(guān)于地球，你知道些什么,？（提醒世界地球日:4月22日）怎么知道的？

△小結(jié)：同學(xué)們知道得真多,。電視,、書籍、網(wǎng)絡(luò)等都能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),，開闊視野,。大家得多和它們交朋友。

3,、今天學(xué)的課文題目,，不是“地球”，而是“只有一個(gè)地球” ［板書：只有一個(gè)］,，這是為什么呢,？讀了課文，我們就能全面解開這個(gè)謎,。

1,、明確讀文要求：

⑴根據(jù)段意朗讀相應(yīng)的段落。

投影出示段意：

第一段：地球在宇宙中十分渺小,，而人類的活動(dòng)范圍更小,。

第二段：地球上的自然資源有限。

第三段：人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去,。

第四段：號(hào)召我們要精心地保護(hù)地球,。

⑵劃出生字詞。（詞語(yǔ)學(xué)習(xí)中,，生詞學(xué)習(xí)最重要,。）

⑶像課題一樣給每段列個(gè)小標(biāo)題。

2,、請(qǐng)學(xué)生朗讀段意,。

3、每位學(xué)生根據(jù)段意找到相應(yīng)的段落,，用“//()”表示,。

4、請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀課文,。（每組請(qǐng)學(xué)生推薦一名學(xué)生,，比一比,，哪組讀得最棒，棒的標(biāo)準(zhǔn)是正確,、流利,、有感情。）

5,、師：

⑴組織學(xué)生相機(jī)學(xué)習(xí)生詞,。

第一段：

△裹著：師范寫，解說(shuō),，衣字中間夾個(gè)果,。能換個(gè)其它詞吧？（披,、包,、穿）?！凹喴隆敝福ù髿鈱樱槭裁床恢苯诱f(shuō)成大氣層呢,？（為了美）美美地讀。還有表現(xiàn)地球美的句子嗎,？找出來(lái)美美地讀一讀,。教師想想一首詩(shī)：《大自然是人間的樂園》

大自然是人間的樂園，

草原,、河流和山谷,，

森林、小路和稻田,，

好像一幅幅美麗的圖畫,。

草地上，跑來(lái)跑去的是小白兔,，

樹林里,，跳來(lái)跳去的是小松鼠，

快樂的小鳥忙著跳舞,，

生活在大自然里的人們真幸福,。

△渺小：地球的半徑有六千三百多公里,，作者說(shuō)地球“渺小”,，你信嗎？a信,！為什么信,？書中找理由。b不信,！是作者寫錯(cuò)了,？

小結(jié)：事物的大小是相對(duì)的,，地球跟人相比，就十分龐大,，同茫茫的宇宙相比,，地球就顯得渺小了。如果把階梯教室看成一個(gè)大宇宙,，那么,，地球是什么呢？（說(shuō)明：宇宙是無(wú)邊無(wú)際的,。）

△扁：多音字,。讀piān,還有個(gè)讀音：biǎn，組詞,。

第二段：

△礦物資源：舉例說(shuō)：金、銀,、銅,、鐵等。它是一種有限資源,，開完了就沒了,。為了合理地開采，我國(guó)去年就關(guān)停了大量的小煤礦,。

△恩賜：賜,，平舌音。研究這個(gè)字：“貝”,，古代用貝殼做貨幣（錢）,；“易”，易手,，就是從你的手里到人別人手里,。所以“賜”的意思是把自己的東西給別人。恩賜原指古時(shí)皇帝給下屬賞賜,，現(xiàn)泛指因可憐而施舍,。所以漢字博大精深，里面蘊(yùn)含著中華民族幾千年的燦爛文化,。漢語(yǔ)已成為聯(lián)合國(guó)的官方語(yǔ)言,。

△慷慨：師范寫。大方,，不吝嗇,。

△貢獻(xiàn)：讀一讀。

△濫用：與“亂用”比較,。濫用,，用得太多,，沒有節(jié)制地用；亂用,，沒有選擇地用,。如你感冒了，醫(yī)生叮囑你每頓吃兩片速效感冒膠囊,，你為早點(diǎn)好,，一天吃10片，這就叫濫用,；如果你用的不是速效感冒膠囊,，而是瀉利停，這就叫亂用,。

△威脅：脅是月字旁,。協(xié)作的協(xié)是十字旁。

第四段：

△目睹：就是看到,，所以睹是目字旁,。

⑵組織列小標(biāo)題，板書：范圍很小,、資源有限,、難以移居。

⑶組織抄寫生詞,。

⑷組織回答：為什么要精心保護(hù)地球呢,？還有別的理由嗎？（地球美麗壯觀,、人為破壞,。）

1、世界地球日：每年的4月22日,，你能給它定個(gè)主題嗎,？例如我國(guó)申辦2002年奧運(yùn)會(huì)的口號(hào)是新北京，新奧運(yùn),，主題是綠色奧運(yùn),、科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn),。（善待地球）

2,、呼吁人們精心保護(hù)地球，有哪些切實(shí)可行的辦法呢,？（構(gòu)思一幅宣傳畫,、設(shè)計(jì)一句宣傳標(biāo)語(yǔ)（保護(hù)地球，愛我家園））

2,、組織觀看vcd《保護(hù)生態(tài)環(huán)境》,。

1,、抄記生字詞，想一想,，什么地方可以用到它們,。

2、閱讀《環(huán)境教育》,、《自然》

范圍很小

只有一個(gè)地球 資源有限

難以移居

只有一個(gè)地球第二課時(shí)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)實(shí)錄篇七

教師和學(xué)生的資源交互中產(chǎn)生生生互動(dòng),、師生互動(dòng)，感受人與自然和諧相處的重要性,。通過教師提示的問題“作為地球大家庭的一員,，你打算為環(huán)保做些什么”，使學(xué)生在思考的同時(shí),，明確自己的環(huán)保責(zé)任和義務(wù),，認(rèn)識(shí)到“環(huán)境保護(hù)，從我做起,，從身邊小事做起”,，加深關(guān)愛地球的責(zé)任感和使命感。

第二課時(shí)

1,、揭示課題,。

2,、未來(lái)是我們每個(gè)人要去的地方,，未來(lái)社會(huì)是什么樣子呢？讓我們走進(jìn)“未來(lái)風(fēng)景線”,，來(lái)認(rèn)識(shí)未來(lái)社會(huì)的特征吧,。

未來(lái)社會(huì)的特征

未來(lái)社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，科技以超出人們想象的速度發(fā)展,；未來(lái)社會(huì)是一個(gè)全球化的社會(huì),，全球一體化進(jìn)程明顯加快；未來(lái)社會(huì)是一個(gè)多元化的社會(huì),，思想文化的多樣性日益明顯,，沖突與融合加強(qiáng)；未來(lái)社會(huì)是一個(gè)高質(zhì)量的社會(huì),，人民生活質(zhì)量,、生活環(huán)境大大幅度提高和改善；未來(lái)社會(huì)還是……

1,、師：這是未來(lái)社會(huì)的特征,，那專家眼中的未來(lái)會(huì)是怎樣的呢？讓我們走進(jìn)“世界窗”來(lái)看一看,。閱讀《專家對(duì)21世紀(jì)前10年內(nèi)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行的預(yù)測(cè)》

2,、師：除了專家,，有許多人也在設(shè)想著未來(lái)社會(huì)的生活。請(qǐng)看老師搜集的資料,。（展示一些文字或影視的關(guān)于未來(lái)社會(huì)生活的資料,。）

3、學(xué)生展示交流搜集的資料,。

4,、師：人們?cè)O(shè)想的未來(lái)，各種各樣,，而我們未來(lái)社會(huì)的主人,，未來(lái)社會(huì)的藍(lán)圖將由我們來(lái)描繪。那你能設(shè)想未來(lái)社會(huì)生活可能的趨勢(shì)嗎,？請(qǐng)你用自己喜歡的方式展示你設(shè)想的未來(lái),。

5、學(xué)生小組交流設(shè)想,，準(zhǔn)備匯報(bào),。可以用各種方式來(lái)展現(xiàn)學(xué)生腦海中的未來(lái),，如：文字介紹,、繪畫、歌曲,、表演等,。（引導(dǎo)學(xué)生從未來(lái)的科技、未來(lái)的物質(zhì)生活,、未來(lái)的世界各國(guó)之間等方面暢想未來(lái),。）

6、全班交流,。

1,、師：看了同學(xué)們的展示，似乎未來(lái)社會(huì)的生活就在眼前,，你們的設(shè)想真是太出乎意料了,。那大家覺得同學(xué)們和專家的設(shè)想能實(shí)現(xiàn)嗎？

2,、全班討論交流,，說(shuō)說(shuō)哪些設(shè)想可能實(shí)現(xiàn)，并說(shuō)明理由,。

3,、小結(jié)：沒有大膽的設(shè)想，就沒有美好的未來(lái)。相信科技的進(jìn)步,，社會(huì)的發(fā)展,，必將創(chuàng)造我們美好的未來(lái)。

1,、師：對(duì)未來(lái)社會(huì)的構(gòu)想,，不同的人會(huì)有不同的看法。你持樂觀態(tài)度還是悲觀態(tài)度呢,？

2,、辯論會(huì)：根據(jù)自己的觀點(diǎn)展開辯論，陳述理由,。

3,、小結(jié)：只要人們妥善處理人類與科技、自然的關(guān)系,。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步一定會(huì)給我們帶來(lái)更加幸福的生活

1,、師：未來(lái)在我們自己的手中，我們只有努力學(xué)習(xí),，才能把未來(lái)建設(shè)得更美好?，F(xiàn)在我們是六年級(jí)的學(xué)生，50年后,，我們就成了老人,。你設(shè)想那時(shí)的你是怎樣的呢？

2,、學(xué)生交流,。

3、師：現(xiàn)在的小學(xué)生應(yīng)該怎樣做才能成為未來(lái)社會(huì)的主人翁,，怎樣才能在自己成為老人時(shí),，不會(huì)因碌碌無(wú)為而感到羞愧,。請(qǐng)你給50年后的自己寫封信吧,。

4、學(xué)生寫信并交流,。

5,、師：少壯不努力，老大徒傷悲,。希望同學(xué)們都能把握今天,，創(chuàng)造美好的未來(lái)。

1,、師：小學(xué)生活即將結(jié)束,，美好的未來(lái)正向大家招手。《品德與社會(huì)》課陪伴你從三年級(jí)到六年級(jí),，現(xiàn)在也要和你說(shuō)再見了,。過去的四年中你在這門課中有哪些收獲呢？

2,、全班交流,。

3、面對(duì)就要到來(lái)的中學(xué)生活,，你認(rèn)為自己還要作些什么準(zhǔn)備呢,？

4、小結(jié)：讓我們時(shí)刻準(zhǔn)備著,，接受挑戰(zhàn),，經(jīng)受洗禮，不斷進(jìn)取,，迎接美好的未來(lái)吧,。

只有一個(gè)地球第二課時(shí)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)實(shí)錄篇八

1.能正確工整地書寫11個(gè)生字，理解“晶瑩,、恩賜,、節(jié)制、枯竭,、濫用,、威脅、指望,、破碎,、和藹可親”等詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。

2.用自己喜歡的方式讀課文,，把握課文主要內(nèi)容,，說(shuō)出課文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)課文中比喻,、擬人修辭手法的表達(dá)效果,。

3.聯(lián)系實(shí)際思考,“地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了,！”這句話的含義,，認(rèn)識(shí)精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事,。

把握課文主要內(nèi)容,，了解課文的說(shuō)明方法，體會(huì)比喻,、擬人修辭手法的表達(dá)效果,。

聯(lián)系實(shí)際,，讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識(shí)“只有一個(gè)地球”，從而樹立起精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

第一課時(shí)

1.通讀課文，了解課文內(nèi)容,。

2.讀懂課文介紹了地球哪些方面內(nèi)容,，學(xué)習(xí)文中說(shuō)明方法、修辭手法的運(yùn)用,。

課件

一,、出示圖片，導(dǎo)入新課

1.宇航員拍攝的地球圖片

學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,，然后結(jié)合自己對(duì)地球的了解,，同桌間相互交流。

2.引入新課,，板書課題,，（板書：只有一個(gè)地球）齊讀課題。

3.釋題,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。為什么“只有一個(gè)地球”？是一個(gè)怎樣的地球,？

4.明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）用自己喜歡的方式讀課文,，了解課文寫了關(guān)于地球的哪些方面內(nèi)容？有哪些讓你感觸最深,？是什么感觸,？為什么有這樣的感觸？

（2）用自己的話說(shuō)出課文的主要內(nèi)容,。

二,、初讀課文、讀后交流

1.教師范讀課文,。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語(yǔ),、句子用橫線畫出來(lái)。

2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,，注意課文寫了地球哪些方面的內(nèi)容,？運(yùn)用了怎樣的說(shuō)明方法與修辭手法,？

3.全班交流（圍繞課文寫地球哪些方面內(nèi)容,，交流感受、說(shuō)明方法,、修辭手法）,，老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容。板書：美麗壯觀、和藹可親,，渺小資源有限,，生態(tài)災(zāi)難無(wú)處可去，精心保護(hù)

4.小結(jié)：通過學(xué)習(xí),，我們看出這篇文章是關(guān)于環(huán)保主題的,，文章先講了地球的美麗與可愛，接下來(lái)又講了地球上資源有限,，人類的一些行為會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難,。如果地球被破壞，人類將別無(wú)去處,。最后提醒人們要保護(hù)地球,。

三、再讀課文,，把握內(nèi)容

1.根據(jù)板書的內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。

2.學(xué)生概括內(nèi)容后,，老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出概括主要內(nèi)容的方法,。

四、朗讀課文,，互相評(píng)價(jià)

1.想一想,，應(yīng)該怎樣來(lái)讀這篇課文？

2.讀給同桌聽,，然后相互評(píng)價(jià),。

3.指名一位同學(xué)讀給大家聽，師生評(píng)價(jià),。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.練習(xí)書寫生字詞語(yǔ),。

2.抓重點(diǎn)詞句，深入研讀課文,。

教具準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程：

一,、齊讀詩(shī)歌，導(dǎo)入新課

1.學(xué)生齊讀詩(shī)歌《地球累了》（節(jié)選）,，讀后談自己的感受,。

2.教師總結(jié)，導(dǎo)入新課：那是一種心理的糾結(jié),，那是對(duì)人類愚昧無(wú)知的感嘆,，那是一種對(duì)環(huán)境的憂慮。宇航員遨游太空,，也發(fā)出感嘆,。讀出宇航員的感嘆,。（我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了?。?/p>

二,、圍繞感嘆，研讀課文

1.地球的“美麗壯觀,，和藹可親”

（1）學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見的地球,。

學(xué)生齊讀：“地球，這位人類的母親,，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀，和藹可親,?！?/p>

（2）聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn),。

補(bǔ)充資料：溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞,，以及帶來(lái)的后果。（臭氧層對(duì)太陽(yáng)光中的紫外線有極強(qiáng)的吸收作用,，能吸收高強(qiáng)度紫外線的99%,，從而擋住了太陽(yáng)紫外線對(duì)地球上人類和生物的傷害。一旦臭氧層遭到破壞,，紫外線便會(huì)增強(qiáng),，則全球氣候會(huì)變暖，人類生命健康堪憂,。）

2.地球的“渺小”

（1）在群星璀璨的宇宙中,，地球就像一葉扁舟。

（“宇宙”與“扁舟”對(duì)比,，想象出地球的渺小,。）

（2）結(jié)合地球的一些實(shí)際數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn),。

半徑：約六千四百千米

表面積：大約5.1億平方公里

世界人口：截止到2013年1月4日,，全世界有70.57億人

陸地面積：1.49億平方千米

可供人類居住：約0.8億平方公里

3.地球“自然資源有限”

（1）礦物資源是經(jīng)過幾百萬(wàn)年,，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的`,。地球無(wú)私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源,。體會(huì)地球太可愛了,。

（2）聯(lián)系實(shí)際，人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn),，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭,。那時(shí)人們將沒有煤,、石油,、天然氣,、金屬礦，人類需要的工業(yè)原料就沒有了,，進(jìn)而認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了,。

4.地球的“生態(tài)災(zāi)難”

（1）人類生活的水資源、森林資源,、生物資源,、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生,，長(zhǎng)期給人類服務(wù)的,。何為“本來(lái)”？去掉“本來(lái)”,，讀出地球的可愛,；加上“本來(lái)”，讀出這句話的言外之意,。

（2）人類隨意毀壞自然資源主要有哪些,？聯(lián)系實(shí)際展開會(huì)議與想象，體會(huì)地球“太容易破碎了”,。

污水排放,，亂砍濫伐，捕殺野生動(dòng)物,，廢氣排放,，濫用化學(xué)品等。并由此展開聯(lián)想,，想到不堪的后果,。

三、層層深入,，得出結(jié)論

1.科學(xué)家證明什么,？是何意？科學(xué)家設(shè)想什么,？是何意,？

（至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球,。說(shuō)明人類要保護(hù)地球,；科學(xué)家設(shè)想在火星或月球上建造移民基地。這是為了讓讀者想象,，假如有移民基地,，人們都去居住也是不可能的事情,，進(jìn)一步突出保護(hù)地球的重要性。）

2.展開想象,，說(shuō)說(shuō)人類別無(wú)去處的結(jié)果,？

3.學(xué)生根據(jù)自己的理解和看法，列出保護(hù)地球切實(shí)可行的辦法,。

四,、書寫字詞，拓展練習(xí)

1.正確工整地抄寫課后11個(gè)生字,，15個(gè)詞語(yǔ),。

晶瑩、遙望,、恩賜,、慷慨、毀壞,、目睹,、交錯(cuò)、貢獻(xiàn),、節(jié)制,、枯竭、濫用,、威脅,、指望、破碎,、和藹可親

2.談?wù)剬?duì)“如何去保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”的想法,。

板書內(nèi)容

只有一個(gè)地球

美麗壯觀、和藹可親,，渺小

資源有限,，生態(tài)災(zāi)難

無(wú)處可去，精心保護(hù)

只有一個(gè)地球第二課時(shí)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)實(shí)錄篇九

1.了解有關(guān)地球的知識(shí),，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),，自覺保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境;

2.學(xué)會(huì)本課生字詞，會(huì)用“渺小”,、“貢獻(xiàn)”造句;

3.學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法;

4.熟練地朗讀課文,。

1.板書課題

2.齊讀課題

3.從課題看，這篇課文應(yīng)當(dāng)寫哪些內(nèi)容?(這篇課文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的知識(shí),，而且還應(yīng)寫出地球只有一個(gè),。)

1.提出自學(xué)要求

(1)劃出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。注意：“賜”是平舌音,，“礦”,、“慷”、“貢”是后鼻音,，“濫”是前鼻音,。

(2)查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：

渺小 恩賜 慷慨 貢獻(xiàn) 濫用 威脅 目睹

2.檢查自學(xué)效果

1.細(xì)讀課文,，思考,、回答：

(1)這篇課文共有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段主要寫什么?

(2)這篇課文怎樣劃分段落?概括段意?

2.討論分段

3.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,，教師小結(jié),。

這篇課文共九個(gè)自然段，可分為五段,。

第一段(第一自然段)講地球的外部形態(tài);

第二段(第二自然段)講地球的面積;

第三段(第三,、四自然段)講地球的資源;

第四段(第五至八自然段)講地球與人類的關(guān)系;

第五段(第九自然段)講我們要精心地保護(hù)地球。

裹著 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻(xiàn) 濫用 威脅 目睹

1.精講第一段

(1)這一段課文主要寫什么?

(這一段課文主要寫地球的美麗,、可愛,。)

(2)從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛?(地球是“一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’,，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟,?！?

(3)課文把地球比作人類的母親，生命的搖籃,，你是怎樣理解的?

(地球孕育了人類,，人類離不開地球，這兩個(gè)比喻,，生動(dòng)形象地說(shuō)明了地球與人類不可分離的關(guān)系,。)

(4)用贊美的語(yǔ)氣朗讀這一段課文。

2.精講第二段

(1)這一段主要寫什么?(寫地球面積很小,，人類活動(dòng)的范圍更小,。)

(2)課文用什么方法說(shuō)明的?

(數(shù)字說(shuō)明、比較說(shuō)明)

3.精講第三段

(1)課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞?(從三個(gè)方面：一是不加節(jié)制的開采礦產(chǎn)資源;二是隨意破壞自然資源;三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品,。)

(2)這樣做的后果如何?(這樣做不但使人類所需要的資源不能再生,，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣、干旱缺水,、水土流失,、從而使土地荒漠、糧食減產(chǎn),、空氣污染等,，嚴(yán)重威脅人類的生存,。)

4.精講第四段

(l)為什么說(shuō)如果地球被破壞了，我們別無(wú)去處?(科學(xué)家已經(jīng)明,，在茫茫宇宙中;在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億公里的范圍內(nèi),，沒有適合措居住的第個(gè)星球，到火星或月球去建造移民基地,，也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想,。所以說(shuō)如果“只有一個(gè)”的地球被破壞了，我們將別無(wú)去處,。)

(2)課文第五自然段在文中起什么作用?(承上啟下的過渡作用)

(3)指導(dǎo)朗讀第四段課文,。

5.精講第五段

(l)這一段有幾句話?每句話講了什么?(這一段有兩句話，第一句講的是只有一個(gè),。如果它被破壞了,，或者不合理利用它的資源，我們將無(wú)法生存;第二句講的是要精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。)

(2)這兩句話之間是什人關(guān)系?(前一句是講原因，后一句是講結(jié)果,，是因果關(guān)系,。)

(3)這一段課文在全文中起什么作用?(總結(jié)全文內(nèi)容，揭示課文中心,。)

1.說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文,，你想到了些什么?

2.結(jié)合我們的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣做?