作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了,，教案應該怎么寫,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

蘇教版三年級下冊語文教案全冊篇一

1,、認識“猛,、緩”等10個生字,。會寫“暗、降”等14個生字,。能正確讀寫“宇宙,、黑暗、上升,、下降”等13個詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生品讀,、感悟課文的能力,，豐富自己的語言積累。

3,、體會盤古的獻身精神,。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學生民族自豪感,。

教學準備：多媒體課件

教學理念：

教學這篇課文,，要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神,，感受我國古代人民的豐富想象力,。以生為本，以學定教,，促進了學生的主動發(fā)展,。工具性與人文性有機統(tǒng)一，促進了學生的全面發(fā)展,、和諧發(fā)展,。

教學過程：

一、導入

1,、（播放音樂）師：在人類悠遠的歷史長河里,，流傳著許許多多動人的故事，這些故事你知道嗎,？精衛(wèi)（),、女媧（）,、嫦娥（）、后羿（）,、八仙（）,、哪吒（）、大禹（）,、愚公(）指名回答后出示答案,。

師：這些故事之間有什么共同點？（都是神話故事,；都是成語,；都寫了誰干什么。）

2,、今天我們要認識另一位神話中的人物——盤古,，學習他“開天地”的故事。（出示課題,，齊讀）

（設計理念：通過復習已經學過的神話故事,，讓學生感受到神話故事的美麗，從而帶著一種美好的心境來開始今天的學習,。）

二,、初讀課文，學習字詞

1,、師：請同學們大聲地自由地朗讀課文,，把課文讀正確、讀通順,，難讀的句子多讀幾遍,。（學生自讀）

2、指名比賽讀詞語,。

3,、指名接讀課文，糾正讀音,。（二三自然段重點齊讀,。）

4,、師：同學們讀了課文,，對課文的題目有了哪些理解？（簡單說說）課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”,，劃出句子,，讀一讀。

反饋“人類的老祖宗盤古,，用他的整個身體,，創(chuàng)造了美麗的宇宙,。”齊讀

5,、師：是啊,，在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢,？你能找到課文中的句子說一說嗎,？

（設計理念：讓學生找到文章的中心句，既使整個教學活動能有機地圍繞“人類的老祖宗盤古,，用他的整個身體,，創(chuàng)造了美麗的宇宙”這句話來展開，又使學生初步體會巨人盤古的獻身精神,。）

三,、學習課文第一自然段

1、學生自讀課文,，指名讀句子,。

2、這混沌一片的世界是怎樣的呢,？指名說,，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開,，宇宙混沌一片,，沒有。

3,、師：這是多么荒涼寂寞的世界,。齊讀課文第一段。

4,、師：巨人盤古的出現(xiàn),，改變了這個世界。出示“人類的老祖宗盤古,，用他的整個身體,，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！?/p>

5,、盤古創(chuàng)造的宇宙究竟是怎樣美麗的呢？我們一起來讀課文的第四自然段,。

（設計理念：圍繞“混沌一片”,，讓學生想像當時宇宙的樣子，感受到天地分離的重要性,，從而進一步體會到盤古開辟天地的重大意義,。在這過程中,，語文學科的工具性和人文性得到了有機統(tǒng)一。）

四,、學習課文第四自然段

1,、（出示課文）師：請同學們大聲讀讀課文，然后同桌交流,，盤古的身體發(fā)生了哪些變化,。

2、師：盤古的身體發(fā)生了巨大的變化,。他呼出的氣息——,；他發(fā)出的聲音——。他的雙眼——,；他的四肢——,；他的肌膚——；他的血液——,；他的汗毛——,；他的汗水——。

同桌對讀,，說說你有什么發(fā)現(xiàn),。

3、交流發(fā)現(xiàn),，反饋：

（1）他的,，變成了的。（舉例）

（2）句子前后有聯(lián)系,。

（3）總分段式,。

（4）并列句式?！ㄗx讀,，體會語調的變化。教師范讀,？）

師：（)的(）,，課文中有哪些？讀讀,，有什么感受,。播放課件，再讀課文,。體會世界的`美麗,。

4,、師：讓我們再來關注一下這段中的“……”,。請你想一想,，省略了什么？盤古身體的其他部位還會發(fā)生怎樣的變化,。請展開合理的想象,，仔細思考，寫下來,。

5,、反饋交流。（四人小組合作展示,，學著課文的樣子,，先說“盤古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化”）

師：面對這樣一個美麗的世界,，你想說什么,？讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。（齊讀第四自然段）（點撥排比段讀出語調的高低,？）

6,、師：面對這樣一個神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古,，用他的整個身體,，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀）

7,、師：同學們，是盤古,，使混沌的世界有了光明,；是盤古，使萬物生靈生存繁衍,；是盤古,，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切,，全是因為：“人類的老祖宗盤古,，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙,?！保R讀）

8、師：這句話非常樸實,，卻比任何語言都更深情,；這句話甚至連感嘆號都沒有用，卻飽含著人類對盤古的無限敬仰與贊嘆。（師讀）“人類的老祖宗盤古,，用他的整個身體,，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀）

（設計理念：通過排比句式的學習,，了解了排比句的特點。在拓展想像說話中,，更激起了學生對盤古的敬仰與贊嘆,。）

五、拓展介紹

1,、師：同學們,，今天我們學了課文，認識了盤古,。千百年來,，盤古已經逐漸積淀成一種獨特的文化，在華夏熱土上,，盤古文化不斷繁衍,，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠,。同學們可以通過很多途徑查找有關盤古的資料,。老師向大家介紹“盤古文化網”，下節(jié)課我們要進一步感受盤古的英勇偉大,，交流一下你了解到的更多的知識,。

2、作業(yè)：積累詞語,。

蘇教版三年級下冊語文教案全冊篇二

教學要求：

1,、學習本課生字新詞

2、正確,、流利地朗讀課文,。

3、體會白胡子老人的聰明智慧,，激發(fā)閱讀的興趣,。

重點、難點：

弄清白胡子老人是用什么辦法把“年”獸趕跑的,？他的辦法又是怎么想出來的,？

教學時間：2課時

第一課時

一、導入,。

1,、問：大家喜歡過年嗎,？為什么？過年前一天叫什么,？那天晚上,，家人有什么特別的舉動嗎？

2,、學生暢所欲言,。

二,、初讀課文,，識字感知。

1,、朗讀課文,。

2、指名認讀生字詞,。

傳統(tǒng),、牲畜、躲避,、臘月,、闖進、爆竹,、氣宇不凡

來歷,、異常、風俗,、整夜,、不熄、耀武揚威

三,、理解詞語,。

氣宇不凡：很有氣度，不同常人,。

耀武揚威：炫耀武力,，顯_風。

四,、再讀課文,，討論交流。

課文主要講了什么,？

主要講了傳說中有一種叫“年”的怪獸,，除夕之夜會爬上岸吞食牲畜，傷害人命,，有一位白胡子老人想辦法趕跑了怪獸,。從此，年年除夕，人們都照著老人教的辦法聚在一起守歲,，后來就成了中國民間傳統(tǒng)節(jié)日“過年”,。

五、布置作業(yè),。

1,、“年”到底是種怎樣可怕的怪獸？

2,、白胡子老人到底想出什么辦法居然把如此可怕的怪獸嚇跑了呢,？

下節(jié)課我們再繼續(xù)學習。

第二課時

一,、導入

1,、復習生字詞

2、看課件：“年”是怎樣形成的①認識“年”這種怪獸②學生簡要說一說

二,、學習課件

1,、看課件：認識年、說說年

2,、結合課文,，說說年的危害及人們怎樣對“年”的害怕（第二自然段）

3、小組學習討論探究（第3至5段）

a,、白胡子老頭是用什么辦法把“年”趕跑,？

b、他的辦法是怎么想出來的,？

c,、從這件事，你有什么體會,？

默讀課文,，能回答的在書上做上記號，有疑問的地方打上,？或是在感受最深的句子寫上自已的體會,。

4、小組討論交流交流

①白胡子老頭是一個怎樣的人

②“年”怎樣來的,，結果怎樣走的

③趕走“年”的辦法

④好詞理解并說一句話：精神矍爍,、氣宇不凡,、耀武揚威,、安然無恙、七嘴八舌

5,、積累文中的好詞好句

6,、拓展：家鄉(xiāng)過年的風俗或者不同地區(qū)的過年風俗

三,、作業(yè)

1,、摘抄文中的優(yōu)美佳句

2、將自已了解到的家鄉(xiāng)過年的風俗整理一下,，寫在我的采集本

蘇教版三年級下冊語文教案全冊篇三

【教學目標】

1,、理解課文內容，認識10個生字,，會寫14個生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會盤古的獻身精神,。

3,、培養(yǎng)學生口頭表達能力,，學習用自己的話復述課文,。

4、激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)學生豐富的想象力,。

【設計理念】

《盤古開天地》一文的教學設計力求體現(xiàn)《語文課程標準》的精神，引導學生與文本對話,，激發(fā)學生主動探究,，讓學生在反復誦讀中積累語言，感受人物形象,，培養(yǎng)豐富的想象力,，珍視學生獨特的`閱感受，激發(fā)閱讀興趣,。

【設計特色】

運用多媒體手段,，創(chuàng)設情境，通過品讀,、想象,、描述，感受語言文字的美,，拓寬學生思路,，引導探究性學習，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣,。

【教學流程】

第一教時

一,、交流預習，整體感知

二,、初讀課文,，理清脈絡

三,、學習生字，書寫生字

第二教時

一,、創(chuàng)設情境,，激趣導入

二、暢談感受,，提出問題

1,、觀看了美麗的宇宙，學生自由談感受,。

2,、緊緊圍繞課文的最后一個自然段，讓學生提出問題,。

生成預設：

估計學生會提出許多問題,，如：

1、為什么說盤古是人類的老祖宗,？

2,、盤古為什么要創(chuàng)造美麗的宇宙？

3,、盤古創(chuàng)造的宇宙是什么樣的,？

4、盤古怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙,？

三,、以學定教，走進文本,，解決問題

據學生提出的問題,，組織開展探究性學習。

1,、梳理問題,。

2、帶著問題,，自讀文本,。

3、采取多種形式,，進行生生,、師生及學生與文本之間的交流。

4,、通過朗讀,、想象、描述,，感受盤古的高大形象,，體會盤古的獻身精神,。

四、順學而導,，走出文本,，交流感受

五、拓展延伸,，激發(fā)興趣,，鼓勵探究