人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

比例的意義和基本性質(zhì)教學(xué)反思不足之處篇一

總體感覺這篇教學(xué)設(shè)計的思路比較有條理,，一開始復(fù)習(xí)比的相關(guān)知識,，由求比值引入根據(jù)比值是否相等來進(jìn)行分類，從而得出比例的意義,，而通過觀察比例,，發(fā)現(xiàn)組成比例的條件。在教學(xué)例1的過程中,，先讓學(xué)生找到要求的比,，再通過比例的意義判斷能否組成比例，組成的是怎樣的比例式,，同時也讓學(xué)生聯(lián)系以前的內(nèi)容對應(yīng)找出比和比例的區(qū)別,，使學(xué)生不僅能明確比和比例的不同之處，更能對比例的意義產(chǎn)生更進(jìn)一步的理解,。而正因為比例和比不同,，所以具有著不同的各部分名稱。讓學(xué)生自學(xué)進(jìn)行了解各部分名稱,，用一組前面用過的練習(xí)題讓學(xué)生找出比例的內(nèi)項和外項,，同時用啟發(fā)性的問題“你能找出比例中乘積相等的數(shù)嗎”引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察思考發(fā)現(xiàn)外項積等于內(nèi)項積，從而得到并歸納出比例的基本性質(zhì),。由此可得到判斷兩個比能否組成比例的方法,。最后進(jìn)行小結(jié)。

上完課后,，我自己首先的感覺是雖然有學(xué)生自主的探究,，但還沒能完全放的開，思路還不夠開闊,。而且因為時間的關(guān)系,，前面問的比較瑣碎后面缺少了五分鐘讓我把最后一道設(shè)計好的開放性的題目出示出來。同時我也在反思如果我再上一遍這節(jié)課,，我會怎么上,？我想到的是前面有的問題比如讓學(xué)生說判斷思路的時候，可以請一兩位做代表回答一下就可以了,，因為方法已經(jīng)掌握了,，就不需要請?zhí)嗟娜酥貜?fù)說，這樣可以抓緊時間讓學(xué)生做幾道靈活一點的題目,，比如已經(jīng)比例中的三個項,，如何求第四個項，比如給四個數(shù)字，可以組成哪些比例,。這些我事先也考慮到了,，但是沒能教學(xué)進(jìn)去，需要以后注意,。我還在想,，其實這堂課中概念部分的教學(xué)并不難，可以讓學(xué)生在練習(xí)本上適當(dāng)記錄一些關(guān)鍵點,，依據(jù)關(guān)鍵點回答就可以了,，不必要把整個過程都寫下來，否則也是耽誤時間,。我想了很多,，但想的大多是在希望自己能在前面更緊湊以擴展后面的思路上。本來我還挺高興自己在課后能感覺出一點東東的,，但后來在聽了陳老師的指導(dǎo)后,，我才知道自己反思的真膚淺：

陳老師給我的教學(xué)設(shè)計提了幾點意見：

1、我的復(fù)習(xí)提問是問一句學(xué)生回答一句的,，問了三個問題“什么是比”“什么是比值”“怎樣求比值”。陳老師說,，可以打開一點,，直接問：你能回顧出以前學(xué)過的比的哪些知識？我一聽就感覺出了,，自己問的范圍很狹小,，如果那樣問，學(xué)生的回憶搜索就被打開了,，也許學(xué)生不僅能想到比,，想到比值，還能想到比的各部分名稱,，還能想到比的基本性質(zhì),，這都是和我這節(jié)新授課的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的，復(fù)習(xí)一下,，對于后面比較比和比例的區(qū)別有很大的好處,。我又反思“我怎么沒想到呢？”然后我給自己的解釋是,，怕學(xué)生打的太開耽誤時間：（后來我又想,，只要學(xué)生熟練，其實口答幾句話也耽誤不了什么時間的,。哎,，我們上課總是會在時間上斤斤計較。不夠大氣......

2、我在教學(xué)例1的時候本來感覺挺簡單的,，學(xué)生回答的甚至比我想象中的還要好,，因為我課前一再強調(diào)要回答完整，其實這節(jié)課我們學(xué)生回答問題我自己挺滿意的,，因為什么所以什么都說的很完整,。但陳老師就點明，可以在這里滲透正比例的意義,，因為兩個比的比值相等,，而它們的比值是什么呢？就是單價,。如果買的本數(shù)增多,，相應(yīng)的錢數(shù)也就是總價也會隨之增多。這是我沒想到的,，我沒能想到這個深度,。要反省。

3,、在比較比和比例的區(qū)別的時候,，學(xué)生說的挺多，什么比例有四個數(shù)比有兩個數(shù),，比是一個比比例是兩個比,，比沒有等號比例有等號。我覺得他們說的都挺對,，當(dāng)時還挺高興的,。后來想想，陳老師說,，這都是表面上的區(qū)別,，而意義上的區(qū)別其實才更重要。比是兩個數(shù)相除,，而比例是表示兩個比相等的式子,，從意義上來說就完全不一樣，這對突出本節(jié)課的重點比例的意義就很有幫助,。我一想,，對哦，還是自己考慮不完善,。而且從意義上的區(qū)別說下去后,，正因為他們的意義不同，比有前項后項,，那么比例中的四個數(shù)應(yīng)該叫什么呢,？就可以順利引入下面的內(nèi)容比例的各部分名稱。

4、陳老師提的第4點是我上完課就想到的,，就是練習(xí)題的開放性不夠,，判斷兩個比能否組成比例不只有意義和性質(zhì)兩種思路，其實還可以用化簡比來求,，我本來想在開放性的題目中通過讓學(xué)生自己的探索去發(fā)現(xiàn)的,，但沒能來及上到這里就下課了，少了五分鐘,。

非常感謝陳老師的指導(dǎo),，為我在課堂教學(xué)及內(nèi)容設(shè)計的“廣”和“深”上都提供了很大的幫助，讓我知道要上好一節(jié)課確實很不容易,，自己備完感覺好象過程挺流暢了,，但其實認(rèn)真思考下來，可推敲的地方還有很多,，可挖掘的地方也還有很多,。謝謝老師的指導(dǎo)！希望陳老師朱老師有空的時候多到我們學(xué)校來指導(dǎo)指導(dǎo)我們,，我很希望自己可以做到更好,！