人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

初中物理老師培訓(xùn)心得篇一

一,、取得的成績(jī)

1,、形成反思習(xí)慣。堅(jiān)持寫教后體會(huì),、教育教學(xué)隨筆或手記,，隨時(shí)記錄下教育教學(xué)反思性的素材，所以積累了許多教育素材,。

2,、深化探究式教學(xué)課題研究，課堂上注重學(xué)生的探究,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力,。本學(xué)期主要的探究形式是控制變量法。

3,、以自學(xué),、導(dǎo)學(xué)學(xué)案為載體，開(kāi)展教學(xué),，學(xué)生適應(yīng)了這樣的方式,，學(xué)生的自學(xué)能力得到很大提高，有越來(lái)越多的簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)學(xué)生可以自己解決,。

二,、需要改進(jìn)的地方

（1）自我反思不及時(shí)，不徹底

反思是校本研修最普遍和最基本的活動(dòng)形式,，自我反思是教師專業(yè)發(fā)展的核心因素,。教師的自我反思不僅要在教學(xué)層面，還要在教育層面,；不僅在教學(xué)后進(jìn)行批判性反思,，也要在教學(xué)前進(jìn)行前瞻性反思，在教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整性反思,。要求教師的反思在內(nèi)容上要包括教學(xué)觀念、教學(xué)行為,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)效果等方面；不僅要進(jìn)行自我反思,，還要在同伴互助中進(jìn)行反思,，幫助同伴，提升自我,。通過(guò)反思,，教師不斷地更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為,、提升教學(xué)水平,，進(jìn)而對(duì)教學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題形成獨(dú)立的有創(chuàng)造性的見(jiàn)解,，克服研修的被動(dòng)性、盲目性,。

（2）同伴互助的少,，未能體現(xiàn)校本研修的開(kāi)放性、合作性,。

校本研修強(qiáng)調(diào)自我反思的同時(shí),，開(kāi)放自己，主動(dòng)與教學(xué)伙伴進(jìn)行合作性的切磋和探討,，共同分享經(jīng)驗(yàn),，共同探究問(wèn)題，就課改實(shí)驗(yàn)中不斷出現(xiàn)的問(wèn)題暢所欲言,，思維的火花頻頻點(diǎn)燃,。不拘時(shí)間、不拘地點(diǎn),、不拘形式,，可隨時(shí)發(fā)生，也可隨時(shí)結(jié)束,。在校本研修活動(dòng)中,，教師們從不同的角度去分析教學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題，尋求共同認(rèn)可的改進(jìn)方案,，并且這樣的方案多數(shù)可以直接進(jìn)行實(shí)踐,。教師通過(guò)自我反思,，學(xué)會(huì)尋找教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)期望與實(shí)際教學(xué)效果之間的差距。在這種合作參與式的研修活動(dòng)中,，集思廣益,，既有相互間的合作,，又有教師個(gè)性化的發(fā)揮。

總之,，我還會(huì)施行《自學(xué),、導(dǎo)學(xué)學(xué)案》的模式，課后針對(duì)課上教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)對(duì)學(xué)案進(jìn)行修改,，調(diào)整思路,，希望領(lǐng)導(dǎo)多提出寶貴意見(jiàn)，使我得到更快的提升,。

初中物理老師培訓(xùn)心得篇二

通過(guò)初中物理新課改的學(xué)習(xí),，我真正體會(huì)到，新課改對(duì)教學(xué)的要求,，就是教師與學(xué)生要交流互動(dòng),，相互溝通,、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,，“先學(xué)后教,，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。我對(duì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐新課改的體會(huì)主要有三點(diǎn),，內(nèi)容如下：

一,、改變教學(xué)觀念。

觀念的轉(zhuǎn)變,，是課改的先導(dǎo),。作為課改實(shí)施者的教師，能否真正領(lǐng)會(huì)國(guó)家新課程理念,，能否轉(zhuǎn)變舊有的教學(xué)觀念,，是課改成功的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的“一問(wèn)一答”式的教學(xué)方式是把學(xué)生建立在學(xué)生的客體性,、受動(dòng)性,、依賴性的基礎(chǔ)上，忽略了學(xué)生的主動(dòng)性,、能動(dòng)性和獨(dú)立性,，物理知識(shí)由教師做實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論直接灌輸給學(xué)生。新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交流,、互動(dòng),，師生雙方相互交流、相互溝通,、相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充，教師是學(xué)生式的教師,，學(xué)生是教師式的學(xué)生,，由于有了學(xué)生之間的交流討論，合作探究,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高了,。

二、抓好課堂教學(xué),。

課堂是實(shí)施課改的主陣地。既然是課改,，我們沒(méi)有現(xiàn)成的教案及其他教輔材料,，只有教材和課標(biāo)，因此只能“摸著石頭過(guò)河”,。在堅(jiān)持集體備課的基礎(chǔ)上,，結(jié)合各地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，我們總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n,，精心設(shè)計(jì)學(xué)案,。

2、創(chuàng)設(shè)情境,，精彩導(dǎo)入,。

3、課堂教學(xué)中,，注意把握好導(dǎo)與學(xué)的關(guān)系,。

4、課堂教學(xué)中,，注意抓住重點(diǎn)與難點(diǎn),。

三、重視評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建,。

評(píng)價(jià)的最終目的是激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，因此，教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),，善于運(yùn)用科學(xué)的贊美對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo),，不吝惜自己表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,。

學(xué)生也可以自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。學(xué)生也可以評(píng)價(jià)老師,，學(xué)生,，家長(zhǎng)也參與評(píng)價(jià)，不論是老師還是學(xué)生,，都是平等的主體,。讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，不僅有助于培養(yǎng)他們的自尊心,，自信心,，還可以使學(xué)生懂得尊重別人，學(xué)會(huì)接納和吸取,。

實(shí)施新課程改革是教育發(fā)展的趨勢(shì),，是社會(huì)進(jìn)步的需要，教師要在新的教育理念指導(dǎo)下,，從思想上轉(zhuǎn)變觀念,，從行為上轉(zhuǎn)變方式，不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力構(gòu)建平等,、和諧的教學(xué)環(huán)境,，千萬(wàn)不能讓新課程改革“穿新鞋，走老路”,。新課程改革給我們帶來(lái)了很大的沖擊,，也給我們帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，只要我們能不斷探索“自主,、探究,、合作”的新型教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，科學(xué)的思維能力以及終身學(xué)習(xí)的能力,，我們的基礎(chǔ)教育事業(yè)一定會(huì)翻開(kāi)新的篇章。

初中物理老師培訓(xùn)心得篇三

今天,，我到中學(xué)參加了市教研室組織舉行的初中物理教師培訓(xùn)會(huì),，受益匪淺，感受頗多,?；顒?dòng)安排是：

1、聽(tīng)中學(xué)老師主講的《電功》,；

2,、聽(tīng)中學(xué)老師對(duì)該課的點(diǎn)評(píng)；

3,、由市教研員點(diǎn)評(píng),；

4、觀看由三中老師獲得省一等獎(jiǎng)?wù)n《杠桿》的錄像課,。

聽(tīng),、看了兩節(jié)課，給我很大的震撼,?？吹轿锢斫虒W(xué)發(fā)展之快，也看到教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,，還看到了自己的差距,，是自己增強(qiáng)了緊迫感。

兩節(jié)課共同的亮點(diǎn)是：

1,、實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新,。杠桿突破傳統(tǒng)教具的束縛，敢于逆向思維,，大膽用不在水平位置平衡的杠桿進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,。也巧妙的解決了力臂測(cè)量的難度,。因而是袁老師的課插上了成功的翅膀。老師的實(shí)驗(yàn)也另辟蹊徑,，改進(jìn)了原有實(shí)驗(yàn)，操作方便,，且增強(qiáng)了趣味性,、生活性、思考性,。

2,、讓物理走進(jìn)生活。兩節(jié)課都從生活中的物理開(kāi)始,，進(jìn)入物理的殿堂,，最后又都回到生活。從讓學(xué)生設(shè)計(jì)拔木板上的鐵釘開(kāi)始,，到后來(lái)生活中的杠桿,，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí),，更增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。把身邊的電熱隱患和血淋淋的慘痛教訓(xùn)搬到課堂，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)用電的重要性,。

3,、教師的親和力。教師就是學(xué)生的益友,，因而課堂是民主的,、平等的，也是開(kāi)放的,。

4,、教師的語(yǔ)言魅力。聽(tīng)她們講課是一種享受,，語(yǔ)言言簡(jiǎn)意賅,、音色優(yōu)美、語(yǔ)速適中,。

初中物理老師培訓(xùn)心得篇四

今年暑假參加了全省遠(yuǎn)程教師培訓(xùn),，由衷感謝教育部門為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，每位教師都以鮮活的實(shí)例,、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心,，使我的思想重新煥發(fā)了激情，受益非淺,。

一,、潛心研讀與交流，努力提升自我。

本次培訓(xùn)按照遠(yuǎn)程研討與課程資源等培訓(xùn)相結(jié)合的方式,，在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下,，積極展開(kāi)展學(xué)科教學(xué)案例分析和問(wèn)題研討，與課程專家,、指導(dǎo)老師面對(duì)面的交流,，既利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng)，更利于調(diào)動(dòng)廣大教師參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性,，發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用,，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，通過(guò)專家與教師的互動(dòng)交流,，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。培訓(xùn)中,，講座,、課例、網(wǎng)絡(luò)交流,、師生互動(dòng),、生生互動(dòng)等新穎、豐富的形式,，為參訓(xùn)教師打開(kāi)了一扇學(xué)科理念,、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口,，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性,。每一次與指導(dǎo)老師的交流就是一股動(dòng)力，就是一次心靈的啟迪,，推動(dòng)著我不斷進(jìn)取,，不斷向前。通過(guò)交流學(xué)習(xí),，一方面知道了如何改進(jìn)自己的教學(xué)行為,；另一方面也學(xué)會(huì)了如何反思自己的教學(xué)行為，如何將新理念切實(shí)貫徹到自己的課堂教學(xué)中,，豐富自己的課堂內(nèi)涵,，從教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高。

二,、更新思想,，改進(jìn)教學(xué)方式，在教學(xué)實(shí)踐中形成自己的教學(xué)特色,。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,，對(duì)教師的要求不僅僅局限于是“上好課,、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)”，它要求教師還要不斷更新教學(xué)理念,、拓寬自己的知識(shí)面,、領(lǐng)會(huì)課標(biāo)、精通教材,、了解學(xué)生心理等等,。在這樣的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求下,，我們作為一線老師更是首當(dāng)其沖，利用有限時(shí)間參與研究學(xué)習(xí),。在教學(xué)中堅(jiān)持實(shí)踐新的教學(xué)思想和教學(xué)方式,，并越來(lái)越感受到思考者和實(shí)踐者的快樂(lè)與踏實(shí)，學(xué)著運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué),。通過(guò)研修,，我更明確了在教學(xué)注意創(chuàng)設(shè)情境，在情景中教學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)生的行為習(xí)慣,；注重聯(lián)系學(xué)生的生活,，注重培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格：激發(fā)學(xué)生興趣、啟迪學(xué)生思維,、授予學(xué)生方法,、培養(yǎng)學(xué)生能力。

三,、在不斷反思中不斷成長(zhǎng)

反思是教師自我發(fā)展的核心手段,，美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。一個(gè)合格的教師應(yīng)該時(shí)刻注重自身的成長(zhǎng)發(fā)展,，在“日三省吾身”中學(xué)會(huì)不斷追求完美,，并在追求完美的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷改進(jìn),，不斷提高,。教學(xué)中我不斷的反思自己：我今天上課是不是比昨天更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇,？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智,？我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富？我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻,？我今天面對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見(jiàn)是不是比昨天更虛心,？我今天所聽(tīng)到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜,？……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾,，但每天都這樣自己和自己比,，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向“研究型教師”的境界靠近,。

本次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野,，讓我茅塞頓開(kāi)。我深深感覺(jué)到,，作為一名教師,，我們要與時(shí)代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革,，都與社會(huì)變革血脈相連,。通過(guò)學(xué)習(xí)，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換,。希望今后的我能夠立足課堂,，跨越時(shí)空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時(shí)代性和社會(huì)性,。經(jīng)過(guò)這些日子的培訓(xùn),，我感悟到的不僅僅是這些，還有更多的感悟我會(huì)在將來(lái)的教育教學(xué)中去實(shí)踐,、體會(huì),、探究，真正內(nèi)化為自己的所得,。人只有在不斷的學(xué)習(xí)與研究中才會(huì)進(jìn)步,，希望自己、希望我們匯才所有的教師都能借助培訓(xùn)不斷進(jìn)步,，爭(zhēng)做研究型教師,，愿我們?cè)谶@快樂(lè)而無(wú)涯的.追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想！

初中物理老師培訓(xùn)心得篇五

這一學(xué)期,，我們根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃,，制定實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)工作安排，以積極發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的功能,，為學(xué)校的理科課程的教育,、教學(xué)盡責(zé)盡力。本學(xué)期實(shí)驗(yàn)室完成了課程規(guī)定的所有學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)率為100%,，出色地完成了學(xué)校相關(guān)的教育、教學(xué)任務(wù),。同時(shí),，開(kāi)展的學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果好,，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)和收獲頗多。無(wú)實(shí)驗(yàn)事故發(fā)生,。

其次,，我們努力工作，積極地創(chuàng)造條件開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,。努力做好自己的實(shí)驗(yàn)室工作,。在這中間，努力挖掘?qū)嶒?yàn)室的資源和潛力,，創(chuàng)造條件盡可能進(jìn)行學(xué)生每人都可以獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，充分發(fā)揮學(xué)生的參與和動(dòng)手能力。這樣一來(lái),，它不僅豐富了學(xué)生個(gè)人的實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容,，也強(qiáng)化了學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)的時(shí)間，為全面提高學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)提供了機(jī)會(huì)和創(chuàng)造了條件,。同時(shí)激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，為物理教育,、教學(xué)質(zhì)量的提高,，作出了自己應(yīng)有的努力，贏得了領(lǐng)導(dǎo)和其他任課教師的肯定和一致好評(píng),。

實(shí)驗(yàn)室在完成學(xué)科工作的同時(shí),，他們也積極接受各自學(xué)科的興趣小組活動(dòng)安排。為學(xué)生的課外活動(dòng)提供了有益的場(chǎng)所,。

第三,、規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理工作，做到帳冊(cè)完備,，手續(xù)齊全,。

在實(shí)驗(yàn)室的工作中，我們實(shí)驗(yàn)室的已經(jīng)形成自己的特色,。目前,，實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度到已經(jīng)到位，帳冊(cè)資料也已經(jīng)全部登記造冊(cè),，為廣大師生的實(shí)驗(yàn)開(kāi)展提供了極大的方便,。為了更加嚴(yán)格規(guī)范，在開(kāi)展各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,，做到無(wú)論是演示實(shí)驗(yàn),，還是學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，必須做到先實(shí)驗(yàn)通知單,，再安排相關(guān)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),。每一次的實(shí)驗(yàn)后都要的實(shí)驗(yàn)記錄,，有實(shí)驗(yàn)信息反饋和意見(jiàn)。對(duì)于承購(gòu)的實(shí)驗(yàn)用品,，做到先打購(gòu)物申請(qǐng)和計(jì)劃,，再行采購(gòu)，并按照財(cái)務(wù)制度進(jìn)行,，新物品進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后,，馬上進(jìn)行驗(yàn)收，并登記造冊(cè),。

第四,、做到學(xué)生實(shí)驗(yàn)與學(xué)生能力培養(yǎng)相結(jié)合。

現(xiàn)在,，只要學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,，我們就嚴(yán)格要求學(xué)生，學(xué)生實(shí)驗(yàn)必須要有所得,，實(shí)驗(yàn)的基本操作和程序必須做到一絲不茍,，要以科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行對(duì)待每一次實(shí)驗(yàn)。時(shí)時(shí)要求學(xué)生做到愛(ài)護(hù)公物,，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。每一次實(shí)驗(yàn)完成后，都要求學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,，自己整理實(shí)驗(yàn)課桌,，做到物品擺放整齊，桌面整潔,、衛(wèi)生,，水池里沒(méi)有雜物和垃圾，危險(xiǎn)物品按要求傾到,，嚴(yán)防各種事故發(fā)生,，讓一切安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。真正做到實(shí)驗(yàn)過(guò)程也是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程,。

第五,、開(kāi)源節(jié)流，用事實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育,。

現(xiàn)在,，我們要把每一分錢用在刀刃上。如實(shí)驗(yàn)用的金屬線,，我們經(jīng)常利用廢電線等生活的物品來(lái)替代,。對(duì)于一些可以回收利用的東西，實(shí)驗(yàn)室里都是盡一切可能回收,，讓教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的低值降到最低限度,。同時(shí),，也讓學(xué)生建立起勤儉節(jié)約的意識(shí)，也培養(yǎng)個(gè)人的良好美德,。

同時(shí),，我們積極改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，設(shè)計(jì)最佳方案,，減少環(huán)境污染,。實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行改進(jìn)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)裝置有十幾種，這不僅提高了實(shí)驗(yàn)安全性,，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也讓學(xué)生建立更多的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

第六,、為學(xué)校營(yíng)造良好的衛(wèi)生環(huán)境,。

我們實(shí)驗(yàn)室在完成實(shí)驗(yàn)室方面的教育、教學(xué)工作外,，平時(shí)抽空積極做好衛(wèi)生工作,。基本能做到每周一大掃,、每天一小掃,，時(shí)時(shí)以整潔、美觀的面貌呈現(xiàn)在廣大師生面前,。平時(shí)，只要你走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,，看到的就是窗明幾凈,，教室里沒(méi)有亂七八糟的紙屑。櫥柜里的物品做到一塵不染,，儀器設(shè)備清潔完好,。讓人有一種積極向上的氛圍。

初中物理老師培訓(xùn)心得篇六

隨著新課改理念的不斷深入,，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中起到了相當(dāng)重要的作用,。初中學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理，學(xué)習(xí)方法及抽象思維能力還沒(méi)有形成,，因而,，應(yīng)從實(shí)驗(yàn)全方位指導(dǎo)，通過(guò)各種考查手段促進(jìn),，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn),，并且從提高教師自身素質(zhì)做起。

物理是一門以觀察,、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),，物理規(guī)律都是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，認(rèn)真總結(jié)和思考得來(lái)的。作為一名物理教師,，在教授學(xué)生物理知識(shí)過(guò)程中,，如能正確的演示和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，不僅能激發(fā)學(xué)生求知欲望,，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí),、運(yùn)用知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)能很好地實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo),。隨著中考的改革，物理實(shí)驗(yàn)考查已作為一項(xiàng)必考內(nèi)容,，使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,。

在物理教學(xué)中，教師角色應(yīng)該從以往的那種“授業(yè)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯空?、探索者,、合作者、服?wù)者”,。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也該如此,，應(yīng)拋棄以往的“口頭式”、“黑板式”實(shí)驗(yàn)教學(xué),，改變以往“教師教的枯燥,、學(xué)生學(xué)的乏味”的現(xiàn)象，真正體現(xiàn)出學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，正確引導(dǎo)學(xué)生能動(dòng)手,、思考，提出問(wèn)題和質(zhì)疑,，并能解決問(wèn)題,，真正發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。

物理教材書(shū)上明確將實(shí)驗(yàn)分為演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn),，但是我認(rèn)為作為教師應(yīng)該不要拘泥于教材的束縛,。敢于創(chuàng)設(shè)條件(如讓學(xué)生制作學(xué)具、教師制作教具等),，將課堂的演示實(shí)驗(yàn)敢于搬到學(xué)生實(shí)驗(yàn)中來(lái),。使學(xué)生實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出率突破大綱的要求，達(dá)到100%以上,，通過(guò)學(xué)生自身的體驗(yàn)和感悟,，真正地達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)也鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，及學(xué)生物理術(shù)語(yǔ)表達(dá)能力,，避免了學(xué)生回答,、解釋物理問(wèn)題時(shí)的語(yǔ)言生活化。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，我們遵循從實(shí)際出發(fā)的原則,。根據(jù)初中生剛開(kāi)始學(xué)物理、學(xué)生實(shí)驗(yàn)做得太少,、學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)低的特點(diǎn),，我們就采取全方位指導(dǎo)的策略，即從頭到尾的全過(guò)程指導(dǎo),。實(shí)踐說(shuō)明,，應(yīng)該如此，如此有效,。

首先我們感到,，不能打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)，在實(shí)驗(yàn)前做好充分準(zhǔn)備,。

教師將實(shí)驗(yàn)教案從物理課時(shí)教案中分離出來(lái),，在實(shí)驗(yàn)案中，教師應(yīng)該將學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題等備寫出來(lái),。教師還應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)案中備寫出“實(shí)驗(yàn)探究目的,、實(shí)驗(yàn)探究猜想、實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)(其中分為實(shí)驗(yàn)器材,、實(shí)驗(yàn)原理圖,、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟),、實(shí)驗(yàn)探究數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表設(shè)計(jì),、實(shí)驗(yàn)論證、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等六大環(huán)節(jié)”,。并且，不是寫在紙面上,，而且都要親自預(yù)做實(shí)驗(yàn),，做到心中有數(shù)，實(shí)現(xiàn)“探究”,。

然后,，教師在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)抓住“觀察,、操作,、記錄、分析、整理”,。

所謂“觀察”,，即通過(guò)眼、耳,、鼻,、皮膚等感官感知。如選擇測(cè)量工具時(shí),，我們一定要看清它的量程,、最小刻度值、儀器是否完好無(wú)損等,。實(shí)驗(yàn)中,，數(shù)據(jù)的讀取角度、現(xiàn)象的鑒別,、線路的連接等,，幾乎每一實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，都離不開(kāi)觀察,。觀察是人類認(rèn)識(shí)世界的窗口,。經(jīng)常注意要求學(xué)生一定要仔細(xì)觀察，防止走馬觀花,，粗枝大葉,。

操作，它是學(xué)生實(shí)際動(dòng)手參與實(shí)踐的具體過(guò)程,。每一種儀器,，都有它的使用規(guī)則和要求，例如天平的平衡調(diào)節(jié),，電表的機(jī)械調(diào)零等,，我們應(yīng)嚴(yán)格地按照它的規(guī)則要求進(jìn)行操作。特別是在做一些帶危險(xiǎn)性的或損壞性的實(shí)驗(yàn)時(shí),，應(yīng)先通過(guò)教師的檢查,，避免一些不必要的損壞和意外。例如：在八年級(jí)電學(xué)中使用電流表測(cè)量電路電流的連接電路時(shí),，開(kāi)關(guān)應(yīng)斷開(kāi),，電流表應(yīng)與被測(cè)部分串聯(lián)，要保證電流必須從電流表的正極流入負(fù)極流出,，被測(cè)電流不超過(guò)電流表的量程,，(在不能確定的情況下，可以采用點(diǎn)觸或試觸的方法),，不能將電流表不經(jīng)過(guò)用電器而直接接在電源的兩端,。當(dāng)然,，我們可以事先將電路圖畫好，然后按電路圖連接,，達(dá)到操作時(shí)降低難度的目的,。這個(gè)過(guò)程中必須得到教師的檢查同意以后，方才可閉合開(kāi)關(guān)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。否則一旦電流表的正負(fù)接線柱接反或電路中發(fā)生了短路現(xiàn)象,，很容易燒壞電流表。

記錄即在實(shí)驗(yàn)中,，正確的讀取和記錄數(shù)據(jù),，它包括：讀取的姿勢(shì)(例：刻度尺數(shù)值的讀取時(shí)，眼睛應(yīng)水平垂直或豎直垂直刻度);讀取的方法(讀到分度值的下一位)和準(zhǔn)確的記錄(數(shù)字與單位要準(zhǔn)確),。在此過(guò)程中,，我們可以通過(guò)多媒體演示錯(cuò)誤的讀取姿勢(shì)或方法，加深學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤和誤差的了解,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作的掌握,。同時(shí)，也應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)的事實(shí),，而不能任意加大或減小實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，有意迎合實(shí)驗(yàn)的真實(shí)結(jié)果，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。

再次對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄,，還應(yīng)該讓學(xué)生自己制作實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表，使學(xué)生很容易從數(shù)據(jù)中總結(jié)規(guī)律等,。

由于操作者不同,，實(shí)驗(yàn)器材的不同，操作方法的不同等因素的影響,，對(duì)于記錄的數(shù)據(jù),，可能導(dǎo)致同一實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同。我們應(yīng)及時(shí)加以總結(jié)和分析,。幫助學(xué)生分析哪些是錯(cuò)誤導(dǎo)致的結(jié)果,，哪些是誤差造成的原因，與學(xué)生共同探求對(duì)實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn),，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，拓寬他們的思維。例：做動(dòng)滑輪可以省一半力的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與理論的數(shù)值存在偏大的現(xiàn)象,，我們應(yīng)幫助學(xué)生指出,，這并不是錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)的原因,，而是由于摩擦力存在導(dǎo)致的結(jié)果，為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更趨于理想，我們應(yīng)想辦法,，減少摩擦(學(xué)生分組討論,，老師加以歸納和總結(jié))。

實(shí)驗(yàn)器材的適當(dāng)選取,，實(shí)驗(yàn)過(guò)程的正確操作,，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確讀取，記錄和分析,，并不意味著實(shí)驗(yàn)的完整結(jié)束,。實(shí)驗(yàn)后器材的歸類、整理是各類實(shí)驗(yàn)的掃尾工作,，也是一個(gè)不可忽視的工作,，它培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)儀器，培養(yǎng)學(xué)生有始有終的科學(xué)態(tài)度的重要環(huán)節(jié),。

為了加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),，教師在平常實(shí)驗(yàn)操作技能檢查中，還可以通過(guò)口試,、筆試,、操作等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。具體內(nèi)容根據(jù)教學(xué)要求設(shè)定,，時(shí)間可安排在單元結(jié)束,、期中、期末考試前進(jìn)行,。促進(jìn)學(xué)生自主探究,，真正達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

初中物理老師培訓(xùn)心得篇七

實(shí)施課改,，執(zhí)行新《課標(biāo)》以來(lái),，為了全面貫徹素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，各校都加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度,。又加之近年進(jìn)步了中考題中物理實(shí)驗(yàn)部分的分值，從而引起了各校的高度重視,。通過(guò)兩年的探索和總結(jié),，可以看到現(xiàn)在我校教師在物理教學(xué)中對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的重視程度都有所進(jìn)步。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操縱能力也較前幾屆有所增強(qiáng),。這對(duì)進(jìn)步我校物理的教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)學(xué)生的能力，有著很好的促進(jìn)作用,。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,，我們?nèi)园l(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操縱中存在一些題目。它反映出我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)重視不夠,，也反映對(duì)學(xué)生在這方面的要求不到位,。為此，應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法,，及時(shí)采取措施,，以進(jìn)步學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操縱能力和實(shí)驗(yàn)素質(zhì)為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中過(guò)程學(xué)生存在的一些典型題目

1,、基本工具使用得不正確,，其主要表現(xiàn)為：

(1)在使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，有的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行校零就直接使用,；測(cè)拉力時(shí)沒(méi)有作勻速直線運(yùn)動(dòng)就讀數(shù)；校零時(shí)不在使用位置上,。

(2)用量筒測(cè)水的體積時(shí)拿在手里讀數(shù)，而且讀數(shù)時(shí)視線沒(méi)有與凹形水面相平,，甚至量筒都沒(méi)放平就讀數(shù)。

(3)在使用電流表和電壓表時(shí),，沒(méi)有試觸就直接使用,；不留意接合適的量程。

(4)部分學(xué)生不能正確連接滑動(dòng)變阻器及判定阻值的變化情況,。

2、操縱不規(guī)范,，如

(1)學(xué)生操縱不按實(shí)驗(yàn)要求,，操縱過(guò)程中對(duì)器材的使用不夠規(guī)范。

(2)在研究凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中,，不是移動(dòng)光屏呈接像,，而是移動(dòng)透鏡往找像。

(3)連接電路的方法不正確,；表的刻度盤沒(méi)有正對(duì)觀察者,；沒(méi)有排除電路故障的一般經(jīng)驗(yàn)，有的甚至根本不會(huì)連接電路,。

3,、背實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù),，違反實(shí)驗(yàn)事實(shí)。很多學(xué)生一開(kāi)始就馬上在實(shí)驗(yàn)冊(cè)上填寫有關(guān)內(nèi)容,，根本沒(méi)有看器材，甚至是先填出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,、數(shù)據(jù),，再做實(shí)驗(yàn)。實(shí)在驗(yàn)數(shù)據(jù)與填寫數(shù)據(jù)根本不符,，如

(1)在觀察凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中,，根本沒(méi)有呈接到清楚的像就在題單上填寫了結(jié)論。,、

(2)在研究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中,，部分學(xué)生先在記錄中把數(shù)據(jù)、結(jié)論都填好后再動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),；有的學(xué)生把兩邊的力臂始終調(diào)得一樣大,。

(3)在測(cè)滑輪組的機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生背數(shù)據(jù),、結(jié)論的現(xiàn)象尤為突出,。另外在測(cè)變速直線運(yùn)動(dòng)的均勻速度、測(cè)電阻,、測(cè)小燈泡的功率,、探究同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系等實(shí)驗(yàn)中，背實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論的現(xiàn)象也較為普遍,。

4,、對(duì)自己的設(shè)計(jì)方案不往推敲其公道性，如探究動(dòng)能與什么因素有關(guān)時(shí),，不是嚴(yán)格按要求把高度作為控制變量,；在其他題目上也是不留意讓“別的量保持不變”。

初中物理老師培訓(xùn)心得篇八

教師初中物理實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)心得

一,、改變觀念,，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

以前的實(shí)驗(yàn)課多以演示實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生親自去做的實(shí)驗(yàn)較少,，為了應(yīng)付考試,，主要還是講實(shí)驗(yàn)，很少做實(shí)驗(yàn),。通過(guò)這次培訓(xùn),，我認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的重要性，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀點(diǎn),，把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),。不僅僅是讓學(xué)生弄懂知識(shí)原理,，而是培養(yǎng)是學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力和技巧，不是重理論而是重視驗(yàn)驗(yàn)證,，這樣才能培養(yǎng)出真正能自我發(fā)展的學(xué)生,，才能讓學(xué)生在社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中有實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。

二,、通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù),。探究實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法,，只有重視實(shí)驗(yàn)，才能使學(xué)生親身參與,、體會(huì),，從中獲得成功的喜悅，學(xué)生只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察,、經(jīng)歷物理事實(shí),，才能真正理解和掌握知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1,、親手演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理,，從而激發(fā)他們思考的欲望,。

2、摒棄平淡創(chuàng)造驚險(xiǎn)刺激,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。人類的興趣與好奇心緊密相聯(lián)，有了好奇心,，學(xué)生才會(huì)有興趣,，才會(huì)把問(wèn)題從根本上解決。培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學(xué)生已有的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”之外,，即出乎學(xué)生的意料之外,。

3、簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu),，避免分散學(xué)生的注意力 實(shí)驗(yàn)裝置力求簡(jiǎn)單,，是為了排除復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)裝置使學(xué)生難操作，對(duì)觀察和思考的主要問(wèn)題干擾,，導(dǎo)致學(xué)生不參與即排除分散注意力的干擾,，這是突破重點(diǎn)的需要。

4、自己動(dòng)手體會(huì),，體會(huì)樂(lè)趣人教版物理中重視學(xué)生的參與,，教材中安排了很多的想想做做，讓學(xué)生從自己動(dòng)手中體會(huì)參與的樂(lè)趣,，并從中獲得成功樂(lè)趣的同時(shí),，掌握相關(guān)知識(shí)，記憶深刻,。

5,、物理實(shí)驗(yàn)滲透生活應(yīng)用，使學(xué)生感悟?qū)嶋H生活的美妙與和諧根據(jù)學(xué)生愛(ài)動(dòng),、喜歡新奇等心理特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)注重把課本知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),。通過(guò)實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生聯(lián)想平時(shí)所見(jiàn)，很快就理解和掌握了,，而且也記得牢,，印象深刻，并能解釋一些生活中常見(jiàn)的類似的生活現(xiàn)象,。

三,、充分挖掘物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，提高物理實(shí)驗(yàn)效果

（1）改演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生探索熱情 演示實(shí)驗(yàn)是教師利用課堂時(shí)間為學(xué)生演示,，在操作的同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、思考和分析的一種物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式,。傳統(tǒng)的課堂教學(xué),，演示實(shí)驗(yàn)通常是教師演示學(xué)生看，但是很多實(shí)驗(yàn)學(xué)生根本看不清,。不同程度的限制和阻礙了學(xué)生智能和潛能的發(fā)展,，直接

影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)心理素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。變教師演示為學(xué)生演示,，可充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

（2）搞好分組實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力 新課程的標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程,，學(xué)習(xí)探究方法，培養(yǎng)探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí),。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中我們采用“小組合作探究”的學(xué)習(xí)方式,，具有一定的實(shí)效性。小組合作探究應(yīng)注意以下幾點(diǎn)問(wèn)題：①小組分組合理（可輪換）,，組長(zhǎng)相當(dāng)于小老師,；②教師扮好自己的角色──指導(dǎo)者、合作者,、促進(jìn)者,；③注重交流評(píng)價(jià)，給學(xué)生以展示的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)成功的快樂(lè),，增強(qiáng)學(xué)生信心,。

（3）利用身邊的物品做實(shí)驗(yàn)，豐富實(shí)驗(yàn)資源 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“使用身邊隨手可得的物品,，進(jìn)行探究活動(dòng)和各種實(shí)驗(yàn),，可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性,，感受到科學(xué)和社會(huì),、科學(xué)和日常生活的關(guān)系?！敝锢斫逃抑煺淌谠f(shuō)過(guò)“壇壇罐罐當(dāng)儀器,，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”，就是說(shuō)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要大力倡導(dǎo)做簡(jiǎn)單易行的替代性實(shí)驗(yàn),。

四,、課后延伸，拓展實(shí)驗(yàn)探究空間

實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)不能僅僅局限于課堂,，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)外部世界進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),。

（1）成立課外制作小組，鼓勵(lì)學(xué)生利用常見(jiàn)的物品進(jìn)行小制作和實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),。例如制作潛望鏡,、萬(wàn)花筒、火箭,、飛機(jī)模型,，小型電動(dòng)機(jī)模型等等。教師激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行制作不僅為學(xué)生的探究活動(dòng)提供了極大的興趣,，而且豐富了知識(shí),，培養(yǎng)了技能。

（2）加強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用,，進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,。如利用光學(xué)知識(shí)測(cè)量學(xué)校旗桿、大樹(shù)的高度，往往需要學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并探索,，大大拓展了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究空間,。

（3）加強(qiáng)小課題研究。結(jié)合學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行課題研究可以綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活問(wèn)題,，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)得主體。

通過(guò)本次培訓(xùn)我學(xué)習(xí)到先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn),、實(shí)驗(yàn)技能技巧,，還和其他學(xué)校的教師相互交流實(shí)驗(yàn)中遇到的困惑和解決辦法。我將把這次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)和方法與技能,，運(yùn)用到實(shí)際工作中,，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求,，與學(xué)科教研組密切配合,，進(jìn)行有效課堂演示實(shí)驗(yàn)、輔導(dǎo)學(xué)生做好分組實(shí)驗(yàn),、課外實(shí)驗(yàn)等提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能,，學(xué)習(xí)物理的興趣,。

初中物理老師培訓(xùn)心得篇九

根據(jù)課程安排及工作需要小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)技能第一次培訓(xùn)在開(kāi)學(xué)初9月1——4日進(jìn)行的,，第二次培訓(xùn)在10月24日——29日、每次培訓(xùn)由于實(shí)驗(yàn)室座位有限,，把教師分為兩個(gè)班進(jìn)行,。本次培訓(xùn)工作共計(jì)10天，分兩次進(jìn)行,?？傉n時(shí)達(dá)80節(jié)。參加的教師人數(shù)共有122人,，（包括村小教師）,、為了今后更好的開(kāi)展培訓(xùn)工作現(xiàn)將本次培訓(xùn)做一下小結(jié)。

一,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視及基層學(xué)校的大力支持和各位教師的積極配合是本次培訓(xùn)活動(dòng)順利完成的重要保證,。

本次培訓(xùn)活動(dòng)自開(kāi)班以來(lái)就受到了教育局、進(jìn)修學(xué)校和所有基層學(xué)校的高度重視,。在開(kāi)班儀式上進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)就結(jié)合我市小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)做了重要的指示和周密的部署,。各基層學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)能夠積極的行動(dòng)起來(lái)，組織本校的科學(xué)教師及時(shí)的參加學(xué)習(xí),。廣大的科學(xué)教師也能從教學(xué)的角度和自身的發(fā)展情況出發(fā),，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，保證了培訓(xùn)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

二,、培訓(xùn)期間完成了預(yù)定的學(xué)習(xí)任務(wù),，科學(xué)教師的.科學(xué)意識(shí)不斷提高。

1,、本次培訓(xùn)活動(dòng)的目的主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)使科學(xué)教師全面發(fā)展,，在科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)態(tài)度,、科學(xué)知識(shí),、教育理念等方面有較大幅度提高，進(jìn)一步提高小學(xué)科學(xué)教師的整體素質(zhì)和專業(yè)技能水平,，使之能更好的承擔(dān)科學(xué)教學(xué)任務(wù),，又能嫻熟地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的能力和科學(xué)探究的欲望,。同時(shí)針對(duì)當(dāng)前我市小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力薄弱,，實(shí)驗(yàn)儀器配備不齊，師資力量薄弱的現(xiàn)狀,，本次培訓(xùn)以實(shí)驗(yàn)操作技能為主要內(nèi)容,，同時(shí)進(jìn)行一些理論知識(shí)的輔導(dǎo)，用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,。在培訓(xùn)期間安排了大量的課時(shí),，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作技能方法的講授與演示，同時(shí)讓每位學(xué)員進(jìn)行了動(dòng)手操作訓(xùn)練,。又安排了教師自學(xué)任務(wù),，與集中學(xué)習(xí)相配合，使教師能及時(shí)查找自己知識(shí)上的不足之處,，及時(shí)的彌補(bǔ),。更好的服務(wù)于課堂教學(xué)。

2,、在學(xué)習(xí)期間,，還安排了一定的作業(yè)和自學(xué)筆記。定期檢查,，及時(shí)記載,，同時(shí)定期的調(diào)查問(wèn)卷，了解老師們的想法和意見(jiàn),，及時(shí)的調(diào)整培訓(xùn)任務(wù),。整個(gè)培訓(xùn)期間使教師都處在一種積極的學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。

三,、教師遵守學(xué)習(xí)制度,，自覺(jué)的維護(hù)學(xué)習(xí)紀(jì)律,。

在學(xué)習(xí)期間，我們制定了相應(yīng)的考勤制度,，學(xué)員們都能按照制度嚴(yán)格規(guī)范自己,，做到不遲到，不早退,。能做到有事請(qǐng)假,，保證了學(xué)習(xí)的時(shí)間。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，老師們能積極動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,，在實(shí)驗(yàn)中能積極與同組教師進(jìn)行探究、思考,、操作,、通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)確定實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，最后得出結(jié)論并認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)記錄,。理論學(xué)習(xí)時(shí)教師都能認(rèn)真聽(tīng)講,，認(rèn)真做筆記，每位教師都能積極的參與學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái),，學(xué)習(xí)態(tài)度非常端正,，尤其是一些老教師，盡管年近半百確也能堅(jiān)持始終,，很令人感動(dòng),。

四、整體學(xué)習(xí)效果明顯,，教師有較大幅度的提高,。

整個(gè)培訓(xùn),，采取集中和自學(xué)相結(jié)合的方式，在所有學(xué)員教師不斷的努力學(xué)習(xí)和鉆研之下,，教師整體的教育教學(xué)能力有所提高,，教師的操作水平得到提高,，我們的培訓(xùn)活動(dòng)取得了一定的效果。

五,、存在的問(wèn)題

1,、部分教師對(duì)于課標(biāo)的理解還不是很全面。培訓(xùn)期間沒(méi)有過(guò)多的安排有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的理論性知識(shí)的學(xué)習(xí),。

2,、極個(gè)別教師不能嚴(yán)格的約束自己，遲到早退的現(xiàn)象還是時(shí)有發(fā)生,，曠課的現(xiàn)象也有,。盡管制定了學(xué)習(xí)制度,，接打手機(jī)和隨便出入的現(xiàn)象還是存在，在學(xué)員簽到簿上都有記載,，統(tǒng)計(jì)到最終計(jì)入總成績(jī),。

3、部分教師的學(xué)習(xí)態(tài)度不是很端正,，學(xué)習(xí)期間不是很認(rèn)真,，采取應(yīng)付的態(tài)度，學(xué)習(xí)筆記書(shū)寫不認(rèn)真,。

六,、改進(jìn)建議

希望各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能在此培訓(xùn)之后積極組織好科學(xué)教師的集體備課活動(dòng)，并做好記錄,。（每月一次進(jìn)行全鄉(xiāng)科學(xué)教師的集體備課）

第一階段的培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束預(yù)示著第二階段的開(kāi)始,，學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng)是相輔相成的，所謂學(xué)無(wú)止境,，教無(wú)定法,，希望所有的科學(xué)教師在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加大自學(xué)的力度和自我鉆研教材的能力,，用自己的所學(xué)在自己教學(xué)的崗位上闖出一條屬于自己的路子,。我們也將竭盡所能為各位科學(xué)教師全力服務(wù)。

初中物理老師培訓(xùn)心得篇十

我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目,，我要特別感謝馬校長(zhǎng)給我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，也要感謝顏校長(zhǎng)對(duì)我們年輕教師的幫助與支持。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí),，我收獲很多,。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo),，使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新,，真是受益匪淺。在千萬(wàn)教師中,能參加這樣的培訓(xùn),，我想我是幸運(yùn)的,、是幸福的，在這里,，我很樂(lè)意和各位同仁共同分享此次培訓(xùn),。可能感悟很膚淺,，不夠深刻,，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予批評(píng)指導(dǎo)。

現(xiàn)在我從以下幾個(gè)方面對(duì)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)作小結(jié)：

一,、新課程改革理念的新視角

培訓(xùn)的第一天,，我們非常幸運(yùn)的邀請(qǐng)到人教版初中物理教材的主編彭前程教授為我們作指導(dǎo),，并且他還是我們地地道道的內(nèi)蒙古人，因此我們激動(dòng)的心情瞬間更加濃厚,。彭教授給我們作的報(bào)告的主題為“新課程理念下的初中物理教材設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施”,。新課程觀要求物理教學(xué)要注重過(guò)程，教育要有寬胸懷,，大視野,，同時(shí)還要適應(yīng)時(shí)代要求。

1,、新課程理念下的初中物理教材分析

2,、新課程理念下的教學(xué)實(shí)施

楊振寧說(shuō)過(guò)這樣一句話：現(xiàn)象是物理學(xué)的根源。我們?cè)谖锢斫虒W(xué)過(guò)程中,，通常秉承著兩種物理教學(xué)起點(diǎn)：第一種,，從中間教起――教的是結(jié)論，學(xué)到的是技巧;第二種,，從開(kāi)頭教起――教的是思維,，收獲的是智慧。比如說(shuō)浮力,，就可以通過(guò)煮餃子,、煮元宵引入浮力，提問(wèn)學(xué)生餃子開(kāi)始不浮起來(lái)后來(lái)浮起來(lái)的原因,。學(xué)生可能會(huì)提出很多想法：質(zhì)量變小了?密度變小了?體積變小了等等,。這一過(guò)程教師要讓學(xué)生多說(shuō)自己的想法，即使錯(cuò)誤也要大膽的說(shuō)出來(lái),。對(duì)于物理,，我們是怎樣知道的至少和我們知道什么一樣重要。

告知的教學(xué)方式對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種無(wú)效的教學(xué)方式,。學(xué)生必須通過(guò)智力才能促進(jìn)對(duì)物理概念的根本理解,。比如說(shuō)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系：學(xué)生總會(huì)覺(jué)得運(yùn)動(dòng)需要力來(lái)維持，這樣的前概念會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很深的印象,，而我們可以舉踢足球的例子,，讓學(xué)生自己去思考足球繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)是否需要力?足球最后停下來(lái)的原因?總結(jié)出力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,。這樣總比直接糾正力不是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因而是改變物體運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因好的多,，學(xué)生要理解得更加透徹。

二,、教育現(xiàn)狀

1,、教師現(xiàn)狀

課程改革已進(jìn)行了十多年，可許多教育弊端反而愈演愈烈,?？梢?jiàn),，要改變教育現(xiàn)狀絕非一個(gè)課程變化了得。課改之初有人擔(dān)憂：別把課程改革變成僅換了教材,。此話被不幸言中,。目前我國(guó)的中小學(xué)基本上采取的是班級(jí)授課制，因此課堂教學(xué)必然是實(shí)現(xiàn)新課程理念的主戰(zhàn)場(chǎng),。學(xué)校必須嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃,，每學(xué)期教師必須在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)，完成所有規(guī)定知識(shí)內(nèi)容的教學(xué),。而總教學(xué)時(shí)數(shù)與教學(xué)內(nèi)容總量相比,，時(shí)間偏緊。教材仍是實(shí)施新課程的基本教育資源,，對(duì)于絕大多數(shù)普通教師而言,，能對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新、重組,，改變“教教材”的狀況,，達(dá)到用教材教的層面有較大的難度。

2,、學(xué)生現(xiàn)狀

以一個(gè)例題為例：學(xué)過(guò)速度知識(shí)后,，要求學(xué)生通過(guò)實(shí)際估算：摩托車在行進(jìn)中的速度，學(xué)生束手無(wú)策,。而讓學(xué)生改做下題：一輛摩托車在0.5s內(nèi)沿直線行駛5m,求摩托車的速度,，學(xué)生輕而易舉的解出來(lái)。想想,，我們學(xué)生到底缺的是什么?學(xué)生缺的不是物理知識(shí),，他們?nèi)钡氖菍?shí)踐意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。多讓學(xué)生接觸原始物理問(wèn)題,。

三,、教學(xué)上的收獲

1、實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)過(guò)程中的放與收

物理是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科,，課改以來(lái),，要求學(xué)生實(shí)現(xiàn)我國(guó)中小學(xué)課程從學(xué)科本位、知識(shí)本位向關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改變教師的教學(xué)方式的核心理念,。這就要求教師要實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)中的放與收。把握好度,，實(shí)現(xiàn)收放自如,，展現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的引導(dǎo)作用。在教學(xué)過(guò)程中,，很多老師放不開(kāi),，覺(jué)得自己放了,，卻是假放。放,，不能缺失教師的引導(dǎo)作用;收,，不能忽略學(xué)生的主題作用。比如平面鏡成像特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的探究,，教師可以讓學(xué)生自由猜想,，提出疑問(wèn)，不告訴學(xué)生如何做,，自己探索,，但是在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后總結(jié)結(jié)論要及時(shí)收住，及時(shí)給與引導(dǎo)和改正,。

2,、姚志恒老師的專利啟示

姚志恒是哈爾濱第36中學(xué)的一名物理老師，但是他的能力讓我們震驚,。由于初中物理實(shí)驗(yàn),，每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)均有一套獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)器材，造成實(shí)驗(yàn)室存放需較大空間,，實(shí)驗(yàn)員整理實(shí)驗(yàn)器材增加難度,，教師每學(xué)期頻繁搬運(yùn)實(shí)驗(yàn)器材，部分實(shí)驗(yàn)裝置為木質(zhì),，長(zhǎng)期存放導(dǎo)致變形,，影響實(shí)驗(yàn)效果，如牛頓第一定律演示裝置,，由于木質(zhì)受潮變形,，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)無(wú)法演示;部分實(shí)驗(yàn)組裝困難，如滑輪相關(guān)實(shí)驗(yàn),，刻度尺的安裝沒(méi)有相應(yīng)的固定件,。針對(duì)這樣的問(wèn)題，他設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái),，大量整合基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn),。力學(xué)平臺(tái)整合力學(xué)實(shí)驗(yàn)23個(gè)，光學(xué)實(shí)驗(yàn)1個(gè);光學(xué)平臺(tái)整合光學(xué)實(shí)驗(yàn)13個(gè);聲學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)整合聲學(xué)實(shí)驗(yàn)7個(gè),。將電學(xué)連電路實(shí)驗(yàn)直接貼到黑板上做,，效果非常明顯。他的這些實(shí)驗(yàn)平臺(tái)成功申請(qǐng)了國(guó)家專利,。這樣的老師值得我們敬佩和學(xué)習(xí),。

3、教師在教學(xué)中要經(jīng)常學(xué)會(huì)“示弱”(教師可以適當(dāng)?shù)姆稿e(cuò)誤)

教師有時(shí)候適當(dāng)?shù)姆稿e(cuò)誤讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)去改正,，這樣可以鍛煉學(xué)生的能力,，同時(shí)可以讓學(xué)生集中注意力，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,，尋找成功感,。

四、外面的世界很精彩

1,、翻轉(zhuǎn)課堂

“翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”是指學(xué)生在家完成知識(shí)的學(xué)習(xí),，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑,、知識(shí)的運(yùn)用等,，從而達(dá)到更好的教育效果。通常情況下,，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程由兩個(gè)階段組成：第一階段是“信息傳遞”,，是通過(guò)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的;第二個(gè)階段是“吸收內(nèi)化”,，是在課后由學(xué)生自己來(lái)完成的,。由于缺少教師的支持和同伴的幫助，“吸收內(nèi)化”階段常常會(huì)讓學(xué)生感到挫敗,，喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和成就感,。“翻轉(zhuǎn)課堂”對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行了重構(gòu),?！靶畔鬟f”是學(xué)生在課前進(jìn)行的，老師不僅提供了視頻,，還可以提供在線的輔導(dǎo);“吸收內(nèi)化”是在課堂上通過(guò)互動(dòng)來(lái)完成的,，教師能夠提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，在課堂上給予有效的輔導(dǎo),，同學(xué)之間的相互交流更有助于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的吸收內(nèi)化過(guò)程,。

2、慕課

慕課,，是新近涌現(xiàn)出來(lái)的一種在線課程開(kāi)發(fā)模式,，它發(fā)展于過(guò)去的那種發(fā)布資源、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)以及將學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)與更多的開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)資源綜合起來(lái)的新的課程開(kāi)發(fā)模式,。

這次國(guó)培讓我收獲很多,，由于我的經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)問(wèn)題的理解比較淺,，所以希望各位老師多多包涵,，希望和各位老師能夠慢慢的學(xué)到更多的東西。

初中物理老師培訓(xùn)心得篇十一

一．控制變量法

當(dāng)研究的一個(gè)物理量與2個(gè)或2個(gè)以上的其它物理量有關(guān)時(shí),常采用只改變一個(gè)物理量,而使其余物理量保持不變,從而得出被研究物理量和改變量的關(guān)系.

如研究蒸發(fā)快慢決定因素；摩擦力大小決定因素,；研究壓強(qiáng)和壓力,、受力面積的關(guān)系；液體壓強(qiáng)和液體密度,、深度的關(guān)系,；浮力大小的決定因素.動(dòng)能大小和物體質(zhì)量、速度的關(guān)系,；重力勢(shì)能大小和質(zhì)量,、舉高高度的關(guān)系；物體吸熱多少和物質(zhì)種類,、質(zhì)量,、升高溫度三者之間的關(guān)系；電流和電壓及電阻之間的關(guān)系,；電功和電流,、電壓、及通電時(shí)間的關(guān)系.

二．等效替代法

根據(jù)作用效果相同的原理,作用在同一物體上的兩個(gè)力,我們可以用一個(gè)合力來(lái)代替它.這種“等效方法”是物理學(xué)中常用的研究方法之一,它可使我們將研究的問(wèn)題得到簡(jiǎn)化.

三．對(duì)比（比較法）：

尋找?guī)讉€(gè)事物共同點(diǎn)或不同點(diǎn)的研究方法叫對(duì)比,這是一種常用的研究方法.

例研究不同色光混合及不同顏料混合,；研究蒸發(fā)和沸騰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),；研究凸透鏡和凹透鏡的相同點(diǎn)和不同點(diǎn).在研究蒸發(fā)快慢的決定因素時(shí),在應(yīng)用控制變量的同時(shí),也采用了對(duì)比的方法,比較哪一個(gè)蒸發(fā)快.

四．實(shí)驗(yàn)推理法（理想化實(shí)驗(yàn)）

人們常用推理的方法研究物理問(wèn)題.在研究物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與力的關(guān)系時(shí),伽利略通過(guò)如圖2（甲）所示的實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的推理得到如下結(jié)論：運(yùn)動(dòng)著的`物體,如果不受外力作用,它的速度將保持不變,并且一直運(yùn)動(dòng)下去.

推理的方法同樣可以用在“研究聲音的傳播”實(shí)驗(yàn)中,現(xiàn)有的抽氣設(shè)備總是很難將玻璃罩內(nèi)抽成真空狀態(tài),在這種情況下,你是怎樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推理得出“聲音不能在真空中傳播”這下結(jié)論的?

五．模（擬）型法

①為了研究的需要,把物理實(shí)體或物理過(guò)程經(jīng)過(guò)科學(xué)抽象轉(zhuǎn)化為一定的模型,這種轉(zhuǎn)化忽略了一些次要因素,突出主要因素,所以這種模型叫“假想模型法”又叫“理想模型”.它是物理教學(xué)的基礎(chǔ),可使物理教學(xué)簡(jiǎn)單化,形象直觀化,又可使具體問(wèn)題普遍化,便于學(xué)生發(fā)揮抽象思維、形象思維,、發(fā)散思維.

②建立模型可以幫助人們透過(guò)現(xiàn)象,忽略次要因素,從本質(zhì)認(rèn)識(shí)和處理問(wèn)題,；建立模型還可以幫助人們顯示復(fù)雜事物及過(guò)程,幫助人們研究不易甚到無(wú)法直接觀察的現(xiàn)象.例如：①研究分子、原子結(jié)構(gòu)時(shí),提出一種結(jié)構(gòu)模型的猜想——原子核式模型（行星模型）,；②研究撬棒撬石塊時(shí),把撬棒當(dāng)做是杠桿模型

六．類比的方法

兩類不同事物之間某種關(guān)系上的相似叫類似,從兩類不同事物之間找出某些相似的關(guān)系的思維方法,叫類比.借助類比,常能創(chuàng)造性地解決一些十分陌生,、十分困難的問(wèn)題,在物理學(xué)中,現(xiàn)象、屬性,、概念,、規(guī)律、理論和描述手段等涉及的種種關(guān)系,都可以是類比的對(duì)象.

七,、轉(zhuǎn)換法

對(duì)于看不見(jiàn),摸不著的東西或不易直接觀察認(rèn)識(shí)的問(wèn)題,我們可以通過(guò)它所產(chǎn)生的作用或其他途徑來(lái)認(rèn)識(shí)它,這是物理學(xué)中常用的一種方法—轉(zhuǎn)換法.

八,、觀察法

觀察法是指人們?cè)谧匀淮嬖诘臈l件下,對(duì)自然、實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和過(guò)程,通過(guò)人的感覺(jué)器官或借助科學(xué)儀器對(duì)有關(guān)物理現(xiàn)象,有目的,、有計(jì)劃地進(jìn)行觀察,、研究的一種基本方法.

所謂“自然存在的條件”,是指對(duì)觀察對(duì)象不加控制、不加干預(yù),、不影響其常態(tài),所謂“有目的,、有計(jì)劃”,是指根據(jù)科學(xué)研究的任務(wù),對(duì)于觀察對(duì)象、觀察范圍,、觀察條件和觀察方法作了明確的選擇,而不是觀察能作用于人感官的任何事物.

九,、放大法

在物理實(shí)驗(yàn)中,常常需要對(duì)一些微小的物理量,如微小的長(zhǎng)度,微小的機(jī)械振動(dòng),、很短的時(shí)間,微弱的光信號(hào)和微弱的電信號(hào)等等加以測(cè)量,如果采用常規(guī)的測(cè)量方法,則很難進(jìn)行,即使勉強(qiáng)測(cè)出也因?yàn)榕c實(shí)際的精度要求相差太遠(yuǎn)而失去意義,這時(shí)通常需將被測(cè)量放大后再進(jìn)行測(cè)量.因此,放大法與比較法一樣,也是物理實(shí)驗(yàn)中最普遍、最基本的實(shí)驗(yàn)方法之一(縮小可看成是放大倍數(shù)小于1的一種放大).

十,、分析歸納法

歸納方法是透過(guò)現(xiàn)象抓本質(zhì),將一定的物理事實(shí)（現(xiàn)象,、過(guò)程）歸入某個(gè)范疇,并找到支配的規(guī)律性.完成這一歸納任務(wù)的方法是：在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)審慎地考察各種事例,并運(yùn)用比較、分析,、綜合,、抽象,、概括以及探究因果關(guān)系等一系列邏輯方法,推出一般性猜想或假說(shuō),然后再運(yùn)用演繹對(duì)其進(jìn)行修正和補(bǔ)充,直至最后得到物理學(xué)的普遍性結(jié)論.

十一,、假設(shè)（猜想）法

物理解題中的假設(shè),從內(nèi)容要素看有現(xiàn)象假設(shè)和過(guò)程假設(shè)等,從運(yùn)用策略看有極端假設(shè)、反面假設(shè)等．利用假設(shè),我們可以方便地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析,、推理,、判斷,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用假設(shè),可以起到化拙為巧、化難為易的效果.

十二,、列舉法

列舉法是一種借助對(duì)一具體事物的特定對(duì)象(如特點(diǎn),、優(yōu)缺點(diǎn)等)從邏輯上進(jìn)行分析并將其本質(zhì)內(nèi)容全面地一一地羅列出來(lái)的手段,再針對(duì)列出的項(xiàng)目一一提出改進(jìn)的方法.列舉法基本上有三種：希望點(diǎn)列舉法、優(yōu)點(diǎn)列舉法和缺點(diǎn)列舉法.

十三,、探究法：

探究法是指用科學(xué)的方法深入探討,、反復(fù)研究事物的本質(zhì)和規(guī)律它既是一種研究方法,也是一種學(xué)習(xí)方法.

初中物理老師培訓(xùn)心得篇十二

北京初中物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)

一．控制變量法

當(dāng)研究的一個(gè)物理量與2個(gè)或2個(gè)以上的其它物理量有關(guān)時(shí),常采用只改變一個(gè)物理量,而使其余物理量保持不變,從而得出被研究物理量和改變量的關(guān)系。

如研究蒸發(fā)快慢決定因素,；摩擦力大小決定因素,；研究壓強(qiáng)和壓力、受力面積的關(guān)系,；液體壓強(qiáng)和液體密度,、深度的關(guān)系；浮力大小的決定因素,。動(dòng)能大小和物體質(zhì)量,、速度的關(guān)系；重力勢(shì)能大小和質(zhì)量,、舉高高度的關(guān)系,；物體吸熱多少和物質(zhì)種類、質(zhì)量,、升高溫度三者之間的關(guān)系,；電流和電壓及電阻之間的關(guān)系；電功和電流,、電壓,、及通電時(shí)間的關(guān)系。

二．等效替代法

根據(jù)作用效果相同的原理,作用在同一物體上的兩個(gè)力,我們可以用一個(gè)合力來(lái)代替它,。這種“等效方法”是物理學(xué)中常用的研究方法之一,它可使我們將研究的問(wèn)題得到簡(jiǎn)化,。

三．對(duì)比（比較法）：

尋找?guī)讉€(gè)事物共同點(diǎn)或不同點(diǎn)的研究方法叫對(duì)比,這是一種常用的研究方法。

例研究不同色光混合及不同顏料混合；研究蒸發(fā)和沸騰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),；研究凸透鏡和凹透鏡的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。在研究蒸發(fā)快慢的決定因素時(shí),在應(yīng)用控制變量的同時(shí),也采用了對(duì)比的方法,比較哪一個(gè)蒸發(fā)快。

四．實(shí)驗(yàn)推理法（理想化實(shí)驗(yàn)）

人們常用推理的方法研究物理問(wèn)題,。在研究物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與力的關(guān)系時(shí),伽利略的.實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的推理得到如下結(jié)論：運(yùn)動(dòng)著的物體,如果不受外力作用,它的速度將保持不變,并且一直運(yùn)動(dòng)下去,。

推理的方法同樣可以用在“研究聲音的傳播”實(shí)驗(yàn)中,現(xiàn)有的抽氣設(shè)備總是很難將玻璃罩內(nèi)抽成真空狀態(tài),在這種情況下,你是怎樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推理得出“聲音不能在真空中傳播”這下結(jié)論的?

五．模（擬）型法

①為了研究的需要,把物理實(shí)體或物理過(guò)程經(jīng)過(guò)科學(xué)抽象轉(zhuǎn)化為一定的模型,這種轉(zhuǎn)化忽略了一些次要因素,突出主要因素,所以這種模型叫“假想模型法”又叫“理想模型”。它是物理教學(xué)的基礎(chǔ),可使物理教學(xué)簡(jiǎn)單化,形象直觀化,又可使具體問(wèn)題普遍化,便于學(xué)生發(fā)揮抽象思維,、形象思維,、發(fā)散思維。

②建立模型可以幫助人們透過(guò)現(xiàn)象,忽略次要因素,從本質(zhì)認(rèn)識(shí)和處理問(wèn)題,；建立模型還可以幫助人們顯示復(fù)雜事物及過(guò)程,幫助人們研究不易甚到無(wú)法直接觀察的現(xiàn)象,。例如：①研究分子、原子結(jié)構(gòu)時(shí),提出一種結(jié)構(gòu)模型的猜想——原子核式模型（行星模型）,；②研究撬棒撬石塊時(shí),把撬棒當(dāng)做是杠桿模型

六．類比的方法

兩類不同事物之間某種關(guān)系上的相似叫類似,從兩類不同事物之間找出某些相似的關(guān)系的思維方法,叫類比,。借助類比,常能創(chuàng)造性地解決一些十分陌生、十分困難的問(wèn)題,在物理學(xué)中,現(xiàn)象,、屬性,、概念、規(guī)律,、理論和描述手段等涉及的種種關(guān)系,都可以是類比的對(duì)象,。

七、轉(zhuǎn)換法

對(duì)于看不見(jiàn),摸不著的東西或不易直接觀察認(rèn)識(shí)的問(wèn)題,我們可以通過(guò)它所產(chǎn)生的作用或其他途徑來(lái)認(rèn)識(shí)它,這是物理學(xué)中常用的一種方法—轉(zhuǎn)換法,。

八,、觀察法

觀察法是指人們?cè)谧匀淮嬖诘臈l件下,對(duì)自然、實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和過(guò)程,通過(guò)人的感覺(jué)器官或借助科學(xué)儀器對(duì)有關(guān)物理現(xiàn)象,有目的,、有計(jì)劃地進(jìn)行觀察,、研究的一種基本方法。

所謂“自然存在的條件”,是指對(duì)觀察對(duì)象不加控制,、不加干預(yù),、不影響其常態(tài),所謂“有目的、有計(jì)劃”,是指根據(jù)科學(xué)研究的任務(wù),對(duì)于觀察對(duì)象,、觀察范圍,、觀察條件和觀察方法作了明確的選擇,而不是觀察能作用于人感官的任何事物。

九,、放大法

在物理實(shí)驗(yàn)中,常常需要對(duì)一些微小的物理量,如微小的長(zhǎng)度,微小的機(jī)械振動(dòng),、很短的時(shí)間,微弱的光信號(hào)和微弱的電信號(hào)等等加以測(cè)量,如果采用常規(guī)的測(cè)量方法,則很難進(jìn)行,即使勉強(qiáng)測(cè)出也因?yàn)榕c實(shí)際的精度要求相差太遠(yuǎn)而失去意義,這時(shí)通常需將被測(cè)量放大后再進(jìn)行測(cè)量。因此,放大法與比較法一樣,也是物理實(shí)驗(yàn)中最普遍,、最基本的實(shí)驗(yàn)方法之一(縮小可看成是放大倍數(shù)小于1的一種放大),。

十,、分析歸納法

歸納方法是透過(guò)現(xiàn)象抓本質(zhì),將一定的物理事實(shí)（現(xiàn)象、過(guò)程）歸入某個(gè)范疇,并找到支配的規(guī)律性,。完成這一歸納任務(wù)的方法是：在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)審慎地考察各種事例,并運(yùn)用比較,、分析、綜合,、抽象,、概括以及探究因果關(guān)系等一系列邏輯方法,推出一般性猜想或假說(shuō),然后再運(yùn)用演繹對(duì)其進(jìn)行修正和補(bǔ)充,直至最后得到物理學(xué)的普遍性結(jié)論。

十一,、假設(shè)（猜想）法

物理解題中的假設(shè),從內(nèi)容要素看有現(xiàn)象假設(shè)和過(guò)程假設(shè)等,從運(yùn)用策略看有極端假設(shè),、反面假設(shè)等．利用假設(shè),我們可以方便地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、推理,、判斷,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用假設(shè),可以起到化拙為巧,、化難為易的效果,。

十二,、列舉法

列舉法是一種借助對(duì)一具體事物的特定對(duì)象(如特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)等)從邏輯上進(jìn)行分析并將其本質(zhì)內(nèi)容全面地一一地羅列出來(lái)的手段,再針對(duì)列出的項(xiàng)目一一提出改進(jìn)的方法,。列舉法基本上有三種：希望點(diǎn)列舉法,、優(yōu)點(diǎn)列舉法和缺點(diǎn)列舉法。

十三,、探究法：

探究法是指用科學(xué)的方法深入探討,、反復(fù)研究事物的本質(zhì)和規(guī)律它既是一種研究方法,也是一種學(xué)習(xí)方法。

初中物理老師培訓(xùn)心得篇十三

初三物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)歸類

電學(xué)實(shí)驗(yàn)

一,、串并聯(lián)電路中的特點(diǎn)及電流,、電壓、電阻的關(guān)系

1,、串并聯(lián)電路中的特點(diǎn)

(08dcym)33．小明在研究串聯(lián)電路的特點(diǎn)時(shí),，使用了兩個(gè)電阻箱（電路圖符號(hào) ），符合實(shí)驗(yàn)要求的電源,、電流表,、電壓表和開(kāi)關(guān)各一個(gè)，導(dǎo)線若干根,。

小明用這些器材連接了如圖26所示的電路,。通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)如下表所示。

根據(jù)表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以推斷小明發(fā)現(xiàn)的規(guī)律為：

33．串聯(lián)電路中r1的電阻與r2的電阻之和（r1＋r2）等于串聯(lián)電路兩端的電壓跟通過(guò)該電路的電流之比（u/i） （2分）

(09hdym)30．在研究串,、并聯(lián)電路的電流特點(diǎn)時(shí),，小明同學(xué)分別做了如下兩組實(shí)驗(yàn)．

實(shí)驗(yàn)一：小明通過(guò)比較電路中不同位置的電流表的示數(shù)來(lái)研究串聯(lián)電路的電流特點(diǎn)，所利用的電路如圖18所示．閉合開(kāi)關(guān)后,，兩電流表指針偏轉(zhuǎn)情況如圖19所示．

圖18 圖19

(1)小明發(fā)現(xiàn)電流表a2的指針偏轉(zhuǎn)角度比a1的小,，所以他認(rèn)為“串聯(lián)電路中電流每流經(jīng)一

個(gè)用電器都會(huì)減弱一些”．請(qǐng)你指出造成他判斷錯(cuò)誤的原因是＿＿＿＿＿＿．

(2)電流表a1的示數(shù)是＿＿＿＿＿＿a．

實(shí)驗(yàn)二：小明在只利用圖中的實(shí)驗(yàn)器材研究并聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)時(shí),，若連接好電．．．．18．．．．．．．．

路后不再進(jìn)行拆改，則根據(jù)電流表的示數(shù)只能歸納得出如下結(jié)論：在并聯(lián)電路中,，干路電流大于某一支路電流．請(qǐng)你設(shè)計(jì)出小明得出此結(jié)論的實(shí)驗(yàn)電路圖,，并畫在虛線框內(nèi)．

30．實(shí)驗(yàn)一：(1)沒(méi)有考慮電流表a1和a2選用的量程不同 (2)0.5 實(shí)驗(yàn)二：如圖所示(說(shuō)明：

兩只電流表分別串聯(lián)接在干路和支路上即為正確)

30題圖

（08dcem）36．實(shí)驗(yàn)桌上有如下器材：符合實(shí)驗(yàn)要求的電源一個(gè)、電流表和電壓表各一只,、開(kāi)關(guān)一個(gè),、兩個(gè)電阻箱r1和r2(電路圖符號(hào))、導(dǎo)線若干,。要求從實(shí)驗(yàn)桌上選擇適當(dāng)器

材,，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明：“串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)電阻之和”。請(qǐng)根據(jù)上述要求幫助小明畫出實(shí)驗(yàn)電路圖,，并寫出實(shí)驗(yàn)步驟,。

實(shí)驗(yàn)電路圖：

實(shí)驗(yàn)步驟：

36．實(shí)驗(yàn)電路圖如圖所示

36題圖

實(shí)驗(yàn)步驟∶

①按電路圖將兩個(gè)電阻箱r1和r2接入電路中；

②分別調(diào)節(jié)兩個(gè)電阻箱的旋鈕至某一阻值,，記錄r1和r2的阻值,，閉合開(kāi)關(guān)s，記錄電流表和電壓表的示數(shù),；

③仿照步驟②,，5次分別改變兩個(gè)電阻箱接入電路的阻值，記錄5次的電阻值和相應(yīng)的電流表和電壓表的示數(shù)．

(08xwem)36．實(shí)驗(yàn)桌上有如下器材：一個(gè)電壓為6 v的電源,、電阻箱(

電路符號(hào))一

個(gè),、電壓表兩只、開(kāi)關(guān)一個(gè),、各種阻值已知的定值電阻和導(dǎo)線若干,。小明想利用實(shí)驗(yàn)桌上的器材，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),，證明：在串聯(lián)電路中,，電源總電壓等于各部分電壓之和。請(qǐng)根據(jù)上述要求幫助小明畫出實(shí)驗(yàn)電路圖,，并寫出實(shí)驗(yàn)步驟,。

(1)實(shí)驗(yàn)電路圖：

(2)實(shí)驗(yàn)步驟：_______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

36．(1)電路圖如圖所示 (2)①按電路圖將電阻r1和電阻箱及兩只電壓表接入電路中．②閉合開(kāi)關(guān)s,，讀出r1兩端的電壓u1和電阻箱r2兩端的電壓u2,，將u1和u2記錄在表格中．③斷開(kāi)開(kāi)關(guān)s，調(diào)節(jié)電阻箱接入電路的阻值,，閉合開(kāi)關(guān)s,，讀出r1兩端電壓u3和電阻箱兩端的電壓u4，并將u3,、u4記錄在表格中．④仿照步驟③,，再分別改變四次電阻箱連入電路的電阻值,，讀出電阻r1和r2兩端電壓，分別記錄在表格中．

36題圖

(09xwem)36．實(shí)驗(yàn)桌上有如下器材：符合實(shí)驗(yàn)要求的電源一個(gè)(兩端電壓不變),、電流表和電壓

表各一只,、開(kāi)關(guān)一個(gè)、阻值為r0的定值電阻一個(gè),、電阻箱(

符號(hào))一個(gè),、導(dǎo)線若干．要求從實(shí)驗(yàn)桌上選擇適當(dāng)器材，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究：“在并聯(lián)電路中,，當(dāng)一條支路電阻不變時(shí),，并聯(lián)電路的等效電阻大小隨另一支路電阻值變化的情況”．請(qǐng)畫出實(shí)驗(yàn)電路圖，并寫出實(shí)驗(yàn)步驟．

(1)將實(shí)驗(yàn)電路圖畫在下側(cè)方框內(nèi)：

(2)實(shí)驗(yàn)步驟：①將電路元件如圖所示連接組成電路．

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________．

36．(1)實(shí)驗(yàn)電路如下圖所示．

(2)實(shí)驗(yàn)步驟：

②調(diào)節(jié)電阻箱連入電路阻值為r1,，閉合開(kāi)關(guān)s,，記錄電阻箱的阻值r1及電流表、電壓表的示數(shù)i1,、u1．

③斷開(kāi)開(kāi)關(guān)s,，調(diào)節(jié)電阻箱連入電路阻值增大為r2，閉合開(kāi)關(guān)s,，記錄r2的阻值和電流表,、電壓表的示數(shù)i2、u2．

④仿照步驟③,，依次增大電阻箱連入電路阻值，分別為r3,、r4r6,，記錄r3、r4r6的阻值和相應(yīng)的電流表,、電壓表的示數(shù)． ⑤利用公式ru計(jì)算出每次并聯(lián)電路等效電阻值r并1,、r并2r并6，記錄在表格中． i

2,、電壓一定,，電流與電阻成反比；電阻一定,，電流與電壓成正比

(08hdym)35．實(shí)驗(yàn)桌上有如下器材：符合實(shí)驗(yàn)要求的電源一個(gè),、電流表和電壓表各一只、滑動(dòng)變阻器一個(gè),、單刀單擲開(kāi)關(guān)一個(gè),、各種阻值已知的定值電阻和導(dǎo)線若干。要求從實(shí)驗(yàn)桌上選擇適當(dāng)器材,，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不能拆改電流表的接線,，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明：“在電阻兩端電壓保持不變時(shí),，通過(guò)電阻的電流與該電阻的阻值成反比”。請(qǐng)畫出實(shí)驗(yàn)電路圖,，并寫出實(shí)驗(yàn)步驟,。

（1）實(shí)驗(yàn)電路圖：

（2）實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）見(jiàn)右圖。

（2）①按照右圖連接實(shí)驗(yàn)電路,；

②閉合開(kāi)關(guān)s,，讀出電流表的示

數(shù)i1并記錄r1和i1；

數(shù)不變,，讀出電流表的示數(shù)i2并記錄r2和i2,；

④仿照步驟③，分別測(cè)出r3,、r4,、r5、r6各自對(duì)應(yīng)的電流i3,、i4,、i5、i6,。

(09xcym)35．圖20是未完成的研究歐姆定律的實(shí)驗(yàn)電路．(1)請(qǐng)你以筆畫線代替導(dǎo)線完成電路

連接,，要求開(kāi)關(guān)s閉合后，滑動(dòng)變阻器的滑片p向右移動(dòng)時(shí),，電壓表的示數(shù)變大．(2)下面表格中記錄的是部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，分析數(shù)據(jù)可以得到的結(jié)論是＿＿＿＿＿＿．

③斷開(kāi)開(kāi)關(guān)s，在ab之間換接另一電阻r2,，閉合開(kāi)關(guān)s,，改變滑動(dòng)變阻器電阻，使電壓表的示

圖20

35．(1)見(jiàn)圖

35題圖

(2)導(dǎo)體電阻一定時(shí),，通過(guò)導(dǎo)體的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比

(09xcym)38．實(shí)驗(yàn)桌上有如下器材：電源一個(gè),；調(diào)好的電流表一塊、開(kāi)關(guān)一個(gè),、電阻箱一個(gè),；

阻值已知但大小不同的定值電阻六個(gè)和導(dǎo)線若干．請(qǐng)你從中選擇器材，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明：“當(dāng)電阻兩端的電壓保持不變時(shí),，通過(guò)電阻的電流跟電阻成反比”．

(1)畫出實(shí)驗(yàn)電路圖,；

(2)寫出主要實(shí)驗(yàn)操作步驟．

38．(1)見(jiàn)

38題圖

(2)①按照電路圖連接電路，并把這六個(gè)電阻的阻值記錄在表格中,；

②閉合開(kāi)關(guān)s,，測(cè)出通過(guò)電阻r1的電流i1，并把數(shù)據(jù)記錄在表格中,；

③斷開(kāi)開(kāi)關(guān)s,，把電流表跟電阻r2串聯(lián),，閉合開(kāi)關(guān)s，測(cè)出通過(guò)電阻r2的電流i2,，并把數(shù)據(jù)記錄在表格中,；

④仿照步驟③，分別測(cè)出通過(guò)電阻r3,、r4,、r5和r6的電流i3、i4,、i5和i6,，并把數(shù)據(jù)記錄在表格中．

(09dcym)31．如圖18甲所示，曉敏想用該電路研究通過(guò)電路中的電流與ab兩點(diǎn)間電阻阻值的

關(guān)系．

圖18

(1)請(qǐng)用筆畫線代替導(dǎo)線,，將實(shí)物電路連接好,；

(2)閉合開(kāi)關(guān)，電流表示數(shù)如圖18乙所示,，則電流表示數(shù)是______a,，此時(shí)電壓表指針恰好指在2.8 v的位置，由此可以計(jì)算出ab兩點(diǎn)間電阻的阻值是______ω．在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，若將ab兩點(diǎn)間的電阻更換為15 ω時(shí),，應(yīng)將滑動(dòng)變阻器的滑片向______移動(dòng)．(填

“左”或“右”)

31．(1)略 (2)0.28 10 左

(09cyym)34．小陽(yáng)用圖19甲所示的電路，研究通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體電阻的關(guān)系．電源兩端

電壓為6 v且保持不變,，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，他做了六次實(shí)驗(yàn)，每次改變電阻箱r′的阻值后,，通過(guò)調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器始終保持r′兩端的電壓不變,，記下相應(yīng)的電流值．根據(jù)記錄的六組數(shù)據(jù)，他在方格紙上描出了電流i與電阻箱阻值r′的關(guān)系圖線,，如圖19乙．(3分)

初中物理老師培訓(xùn)心得篇十四

33．小明在研究串聯(lián)電路的特點(diǎn)時(shí)，使用了兩個(gè)電阻箱（電路圖符號(hào) ）,，符合實(shí)驗(yàn)要求的電源,、電流表、電壓表和開(kāi)關(guān)各一個(gè),，導(dǎo)線若干根,。

33．串聯(lián)電路中r1的電阻與r2的電阻之和（r1＋r2）等于串聯(lián)電路兩端的電壓跟通過(guò)該電路的電流之比（u/i） （2分）

(09hdym)30．在研究串、并聯(lián)電路的電流特點(diǎn)時(shí),，小明同學(xué)分別做了如下兩組實(shí)驗(yàn)．

實(shí)驗(yàn)一：小明通過(guò)比較電路中不同位置的電流表的示數(shù)來(lái)研究串聯(lián)電路的電流特點(diǎn),，所利用的電路如圖18所示．閉合開(kāi)關(guān)后，兩電流表指針偏轉(zhuǎn)情況如圖19所示．

圖18 圖19

(1)小明發(fā)現(xiàn)電流表a2的指針偏轉(zhuǎn)角度比a1的小,，所以他認(rèn)為“串聯(lián)電路中電流每流經(jīng)一個(gè)用電器都會(huì)減弱一些”．請(qǐng)你指出造成他判斷錯(cuò)誤的原因是＿＿＿＿＿＿． (2)電流表a1的示數(shù)是＿＿＿＿＿＿a．

實(shí)驗(yàn)二：小明在只利用圖中的實(shí)驗(yàn)器材研究并聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)時(shí),，若連接．．．．18．．．．．．．．好電路后不再進(jìn)行拆改,，則根據(jù)電流表的示數(shù)只能歸納得出如下結(jié)論：在并聯(lián)電路中，干路電流大于某一支路電流．請(qǐng)你設(shè)計(jì)出小明得出此結(jié)論的實(shí)驗(yàn)電路圖,，并畫在虛線框內(nèi)． 30．實(shí)驗(yàn)一：(1)沒(méi)有考慮電流表a1和a2選用的量程不同 (2)0.5 實(shí)驗(yàn)二：如圖所示(說(shuō)明：兩只電流表分別串聯(lián)接在干路和支路上即為正確)

30題圖

（08dcem）36．實(shí)驗(yàn)桌上有如下器材：符合實(shí)驗(yàn)要求的電源一個(gè),、電流表和電壓表各一只、開(kāi)關(guān)一個(gè),、兩個(gè)電阻箱r1和r2(電路圖符號(hào)

),、導(dǎo)線若干。要求從實(shí)驗(yàn)桌上選擇適

當(dāng)器材,，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明：“串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)電阻之和”,。請(qǐng)根據(jù)上述要求幫助小明畫出實(shí)驗(yàn)電路圖，并寫出實(shí)驗(yàn)步驟,。

實(shí)驗(yàn)電路圖：

實(shí)驗(yàn)步驟：

36．實(shí)驗(yàn)電路圖如圖所示

36題圖

實(shí)驗(yàn)步驟∶

①按電路圖將兩個(gè)電阻箱r1和r2接入電路中,；

②分別調(diào)節(jié)兩個(gè)電阻箱的旋鈕至某一阻值，記錄r1和r2的阻值,，閉合開(kāi)關(guān)s,，記錄電流表和電壓表的示數(shù)；

③仿照步驟②,，5次分別改變兩個(gè)電阻箱接入電路的阻值,，記錄5次的電阻值和相應(yīng)的電流表和電壓表的示數(shù)．

2、電壓一定,，電流與電阻成反比,；電阻一定，電流與電壓成正比

)31．如圖18甲所示,，曉敏想用該電路研究通過(guò)電路中的電流與ab兩點(diǎn)間電阻阻值的關(guān)系．

圖18

(1)請(qǐng)用筆畫線代替導(dǎo)線,，將實(shí)物電路連接好；

(2)閉合開(kāi)關(guān),，電流表示數(shù)如圖18乙所示,，則電流表示數(shù)是______a，此時(shí)電壓表指針恰好指在2.8 v的位置,，由此可以計(jì)算出ab兩點(diǎn)間電阻的阻值是______ω．在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，若將ab兩點(diǎn)間的電阻更換為15 ω時(shí)，應(yīng)將滑動(dòng)變阻器的滑片向______移動(dòng)．(填“左”或“右”) 31．(1)略 (2)0.28 10 左

(09cyym)34．小陽(yáng)用圖19甲所示的電路,，研究通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體電阻的關(guān)系．電源兩

端電壓為6 v且保持不變,，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，他做了六次實(shí)驗(yàn),，每次改變電阻箱r′的阻值后,，通過(guò)調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器始終保持r′兩端的電壓不變，記下相應(yīng)的電流值．根據(jù)記錄的六組數(shù)據(jù)，他在方格紙上描出了電流i與電阻箱阻值r′的關(guān)系圖線,，如圖19乙．(3分)

圖19

(1)小陽(yáng)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，控制電阻箱r′兩端的電壓是______v；

(2)小陽(yáng)根據(jù)圖象分析,，當(dāng)通過(guò)r′的電流為0.4 a,，滑動(dòng)變阻器接入電路中的電阻是______ω．

34．(1)2 (2)10

(08cyem)36．實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生準(zhǔn)備了如下器材，符合實(shí)驗(yàn)條件的電源,，定值電阻,，滑動(dòng)變阻器，

電壓表,、電流表,、開(kāi)關(guān)各一個(gè)，導(dǎo)線若干,。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),，驗(yàn)證：當(dāng)導(dǎo)體電阻一定時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比,。請(qǐng)?jiān)诜娇騼?nèi)畫出實(shí)驗(yàn)電路圖,，并寫出實(shí)驗(yàn)步驟。

(1)實(shí)驗(yàn)電路圖：

(2)實(shí)驗(yàn)步驟：

36．(1)如下圖所示(2)①按電路圖接好電路,；

36題圖

②閉合開(kāi)關(guān)s,，測(cè)量r兩端的電壓u1和通過(guò)的電流i1，并將數(shù)據(jù)記錄在表格中,； ③斷開(kāi)開(kāi)關(guān)s,，改變滑動(dòng)變阻器接入電路的電阻值，閉合開(kāi)關(guān)s,，測(cè)量r兩端的電壓u2和通過(guò)的電流i2,，并將數(shù)據(jù)記錄在表格中．

④仿照步驟③再做4次實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格中．

二,、測(cè)電阻

（08xwym）33．小麗和小華在做“用電流表和電壓表測(cè)電阻”的實(shí)驗(yàn),。

(1)請(qǐng)你幫助他們?cè)趯?shí)物連接圖18中，用筆畫線代替導(dǎo)線將實(shí)物圖連線補(bǔ)充完整,。

圖18

(2)當(dāng)小麗完成電路連接后準(zhǔn)備閉合開(kāi)關(guān)時(shí),，同伴小華提醒她電路還有一處不妥當(dāng)，你認(rèn)為是：________________________________________________________________,。 (3)在某次測(cè)量中電流表示數(shù)如圖19所示，則i＝______a,。

圖19

(4)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，小麗突然發(fā)現(xiàn)電流表沒(méi)有示數(shù)，而電壓表有示數(shù)，且接近于電源電壓,，則故障可能是：______________________________________________________,。 (5)小麗還準(zhǔn)備探究“電阻并聯(lián)時(shí)總電阻與各支路電阻的關(guān)系”。她選擇使用符合實(shí)驗(yàn)要求的電源一個(gè),、10 定值電阻一個(gè),、電阻箱(

)一個(gè)、電流表和電壓表各一只,、

開(kāi)關(guān)一個(gè),、導(dǎo)線若干。請(qǐng)你利用以上器材,，在方框中為她設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)電路圖,。 (6)小華將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表中，分析表中數(shù)據(jù),，得出：

111

,。小華還發(fā)現(xiàn)：并r并r1r2

聯(lián)總電阻比各支路電阻都要小,；你通過(guò)分析還能發(fā)現(xiàn)__________________________

33．(1)電路連接如圖甲所示

33題圖

(2)滑動(dòng)變阻器的阻值為0(或沒(méi)有將滑動(dòng)變阻器的滑片調(diào)到阻值最大處) (3)0.5 (4)待測(cè)電阻斷路(或接觸不良) (5)電路設(shè)計(jì)如圖乙所示

(6)當(dāng)r2遠(yuǎn)大于r1時(shí),，并聯(lián)總電阻近似等于r1(或當(dāng)一條支路電阻一定時(shí)，并聯(lián)總電阻隨另一支路電阻的增大而增大)

三,、測(cè)電功率

(08dcym)31．小紅和小麗在做“測(cè)定小燈泡額定功率”的實(shí)驗(yàn)時(shí),，選取標(biāo)有“3.8v”字樣的小燈泡，她們估測(cè)出燈絲的電阻約為12ω,，實(shí)驗(yàn)室中還提供了如下實(shí)驗(yàn)器材：電源（6v）,、電壓表（0－3 v、0－15v）,、電流表（0－0.6 a,、0－3a）、滑動(dòng)變阻器（0－40ω）,、開(kāi)關(guān),、導(dǎo)線若干。

（1）實(shí)驗(yàn)中,，小紅發(fā)現(xiàn)電壓表0－15v的量程壞了,，其它器材完好。請(qǐng)你幫助小紅重新設(shè)計(jì)電路,，并用筆畫線代替導(dǎo)線,，在圖23中按照你設(shè)計(jì)的電路連接好實(shí)物。

a

v

圖23

圖24

（2）連接好電路,，閉合開(kāi)關(guān)s后,調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片p,，當(dāng)電壓表的示數(shù)為_(kāi)____v時(shí),，小燈泡正常發(fā)光。此時(shí)電流表的示數(shù)如圖24所示,，則小燈泡的額定功率約為_(kāi)_____ w,。 （3）小麗移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片p，又做了兩次實(shí)驗(yàn),得到兩組數(shù)據(jù)后,，計(jì)算出小燈泡電功率的平均值,。你認(rèn)為小麗處理數(shù)據(jù)的方法是否合理？ 理由是：

31．（1）略（2）2.2,，1.44w（3）不合理,。移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，改變了小燈泡兩端的電壓,，小燈泡的電功率是在不同電壓下的功率,，因此不能取平均值。（6分）

(08xcym)41．小燈泡上標(biāo)有“2.5 v 0.3 a”字樣,。小明問(wèn)過(guò)老師后,，知道了這些數(shù)字表示的

意思。他想實(shí)際測(cè)量這個(gè)小燈泡的額定功率,，于是連接成如圖27所示的電路,。

圖27

(1)請(qǐng)你指出此圖中的一處錯(cuò)誤：________________________；

(2)修改錯(cuò)誤后,，閉合開(kāi)關(guān)s,，發(fā)現(xiàn)小燈泡l不發(fā)光，電壓表和電流表都沒(méi)有示數(shù),。在老師的幫助下,，小明用電壓表檢查故障，部分測(cè)量結(jié)果記錄如下表,，由此可以判斷,，在______兩點(diǎn)之間有______故障。

(3)排除上述故障后再接通電路,，發(fā)現(xiàn)小燈泡l

發(fā)光,，但電流表仍無(wú)示數(shù)。小明看到手邊還有一個(gè)電阻值已知的定值電阻r0,于是決定改變實(shí)驗(yàn)方案,，用電阻r0替換電流表,。請(qǐng)你幫助他，

①在下邊的方框中畫出改變方案后的實(shí)驗(yàn)電路圖,；改變方案后的電路圖