“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的,?！白x”是“感”的基礎(chǔ),。走馬觀花地讀,，可能連原作講的什么都沒(méi)有掌握,，哪能有“感”?讀得膚淺,，當(dāng)然也感得不深,。只有讀得認(rèn)真,，才能有所感,，并感得深刻,。什么樣的讀后感才能對(duì)得起這個(gè)作品所表達(dá)的含義呢？以下是小編為大家收集的讀后感的范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

中國(guó)好教師讀后感篇一

好老師就是一本書(shū)，站在學(xué)生面前,，將自己這本書(shū)打開(kāi),，讓學(xué)生讀懂這本書(shū)，讀懂什么叫做真誠(chéng),、幸福,、崇高。老師的職責(zé)在于教書(shū)育人,，通俗來(lái)講就是以教師的人格塑造學(xué)生的靈魂,。該如何育人呢？我認(rèn)為,，在我們要求學(xué)生做到的時(shí)候,，老師也要先做到。老師的一言一行,、一舉一動(dòng)學(xué)生都看在眼里,，記在心里。我們有的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn),，某些學(xué)生就是某些的老師的縮影,，你會(huì)看到，如果一個(gè)老師是以某種要求對(duì)待學(xué)生,，那么他班級(jí)中的班干就是那樣要求學(xué)生的,。所以，老師要在學(xué)生面前做好表率,。

作為一名老師,，我們應(yīng)該對(duì)自己提出更高的要求，不應(yīng)只滿足于現(xiàn)狀,，要有更高的追求,，努力使自己成為一個(gè)有思考、有創(chuàng)造,、有執(zhí)行力的人,。

做一名思考者。每個(gè)人的想法都不一樣,，如果你是一個(gè)不喜歡思考的人,，那么你看待事物的角度會(huì)是固定的。如果你是一個(gè)喜歡思考的人,，那么你看待問(wèn)題,、思考問(wèn)題的角度就跟別人不一樣。從我自身來(lái)講，本身信息技術(shù)這門(mén)課就很特殊,，它接觸的是最前沿的技術(shù),。我們要思考怎樣讓學(xué)生能夠理解這些不曾涉及的知識(shí)；思考如何以最佳的方式達(dá)到目標(biāo),；思考在一些研究上,，如何做到持續(xù)的推進(jìn)，找尋創(chuàng)造點(diǎn),。

做一名創(chuàng)造者,。創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力,。作為一名信息技術(shù)老師,，我們所做的，都要經(jīng)過(guò)思考,，所使用的方法是否是簡(jiǎn)單有效的,。學(xué)生在完成某個(gè)任務(wù)時(shí)，他們用到的方法可能就是一步一步往下做,，而我們要教授給他們的就是,，如何讓這個(gè)任務(wù)富有效率的完成。同一個(gè)任務(wù),，每個(gè)人的想法都不一樣,，我們可以去改變，去創(chuàng)造新的做法,。我們要有創(chuàng)造力，做出杰出的表現(xiàn),。

做一名執(zhí)行者,。任何事，只有做,，才有結(jié)果,。如果只是停留在計(jì)劃和想的層面，永遠(yuǎn)也實(shí)現(xiàn)不了突破,。管理學(xué)家德魯克曾說(shuō),，我們應(yīng)該將行動(dòng)納入決策當(dāng)中，否則就是紙上談兵,。我們往往都有一種惰性,，常常會(huì)拖延事情，到了必須干的時(shí)候,，才會(huì)將它完成,。如果是這樣，為什么不早點(diǎn)將事情辦好呢。

要想成為一名好老師,，我們要學(xué)習(xí)的還有很多,，我們要嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，樹(shù)立良好的形象,，做學(xué)生的楷模,。多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)愛(ài)心,。

中國(guó)好教師讀后感篇二

《中國(guó)著名教師的精彩課堂》這本書(shū)讓我受益匪淺,。這本書(shū)匯集了全國(guó)許多名師教學(xué)中的細(xì)節(jié)，充分展示了名師們精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)和課堂魅力,，呈現(xiàn)出名師處理課堂細(xì)節(jié)的能力,，用一個(gè)個(gè)經(jīng)典的案例描寫(xiě)，反映出一個(gè)道理：要想完成一個(gè)成功的課堂,，那么課堂中的小小細(xì)節(jié)是不容忽視的,。通過(guò)讀此書(shū)，讓我感觸頗多,。

課堂上教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，除了要善于用激勵(lì)性的語(yǔ)言外，還應(yīng)該常用無(wú)聲鼓勵(lì),，即用表示贊許,、喜歡的體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。名師在課堂上都會(huì)盡量尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，從不同角度對(duì)學(xué)生作出不同層次的評(píng)價(jià),，使每個(gè)學(xué)生都能找到自己的位置，從而對(duì)上課產(chǎn)生興趣,，也流露出教師對(duì)每個(gè)每個(gè)學(xué)生的肯定和賞識(shí),，拉近師生之間的距離，營(yíng)造出一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

如果我們的課堂不注意這樣的細(xì)節(jié)，只用“一把尺”去衡量所有學(xué)生的話,，那么基礎(chǔ)好的學(xué)生不用怎么思考就能回答得“好”,，他們就會(huì)變得浮躁起來(lái)，中等的學(xué)生可以達(dá)到老師的要求,，但得不到更好的發(fā)展,，學(xué)困生卻因總是得不到老師的肯定和激勵(lì)，從而對(duì)課堂產(chǎn)生了厭惡之感,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，課堂顯得索然無(wú)味,，死氣沉沉，沒(méi)有了學(xué)習(xí)的積極性,，久而久之,，學(xué)生的發(fā)言意識(shí)逐漸淡化。

教師是引疑的主導(dǎo)者,，在課堂教學(xué)中,，巧用提問(wèn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要途徑，名師課堂中的提問(wèn),，一般檢查學(xué)生對(duì)以學(xué)知識(shí)和技能的掌握情況，開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習(xí)的思路,，啟發(fā)學(xué)生的思維,，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程,，使課堂按預(yù)先設(shè)計(jì)好路子進(jìn)行,，活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生間的感情,，促進(jìn)課堂教學(xué)和和諧發(fā)展,。提高課堂教學(xué)提問(wèn)的有效性，所以,，如何通過(guò)提問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維,，發(fā)展學(xué)生的智力，不僅是一個(gè)教師教學(xué)藝術(shù)水平的高低的體現(xiàn),，也是我們每個(gè)教師不懈追求的目標(biāo),。

讀了這本書(shū),，我深刻認(rèn)識(shí)到我們教師要關(guān)注的不僅僅是這些細(xì)節(jié),，在平時(shí)我們也要多觀察、多思考,，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注自己的行為細(xì)節(jié),，只有這樣我們才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，想辦法解決問(wèn)題,，我們的教學(xué)工作才能順利完成，收到事半功倍的奇效，這樣我們的教學(xué)工作才會(huì)更上一層樓,。

中國(guó)好教師讀后感篇三

在我參加工作以來(lái),，《中國(guó)教師報(bào)》是我接觸到的第一份教育刊物，和她兩個(gè)多月的親密接觸,，我深深地體會(huì)到,，她猶如一位長(zhǎng)者，引領(lǐng)我在工作業(yè)務(wù)中不斷進(jìn)取,。更如一位智者,，時(shí)刻為我解答著教育中遇到的種種困惑。

然而,，就在一次無(wú)意的機(jī)會(huì),，我看見(jiàn)了靜靜躺在辦公桌角落的《中國(guó)教師報(bào)》。一次隨意的閱讀,，我被《中國(guó)教師報(bào)》深深吸引,，像《現(xiàn)在課堂周刊》，《教育家周刊》等版塊,，字字句句鼓勵(lì)著我,，猶如海洋上的燈塔，指引我們教師前進(jìn)的方向,；又猶如喧囂城市中安靜的家,，無(wú)時(shí)無(wú)刻都充溢著絲絲的暖意。

該報(bào)刊中,，有六大板塊,，像《區(qū)域教育周刊》，《現(xiàn)代課堂周刊》,，《幼兒教育周刊》,，《教育家周刊》…每個(gè)版塊都各具特色，有一定的針對(duì)性,，從教學(xué)的不同角度給我指明前行的方向,。最讓我覺(jué)得受益的是特別報(bào)道《課改》，尤其是最近的幾期中,，我欣喜地看到,，話題中不斷地重申了作為一名科學(xué)教師的重要性和價(jià)值。很多的科學(xué)教育者始終在這條孤獨(dú)的路上不斷進(jìn)取,。像河南省安陽(yáng)市舉辦的以“新教師,，新課堂，新學(xué)?！睘橹黝}的“殷都杯”演講比賽,，讓我明白作為一名小學(xué)科學(xué)老師,，要在課改這條路上發(fā)揮先鋒作用，要倡導(dǎo)變傳統(tǒng)課堂的以“教”為中心,，蛻變成新課改理念下的以“學(xué)”為中心,。努力在課堂中相信學(xué)生，把課堂還給學(xué)生,，相信那樣學(xué)生就會(huì)回報(bào)你無(wú)限的精彩…向著“以學(xué)定教,、以學(xué)評(píng)教、以學(xué)促教”的新教師的目標(biāo)孜孜不倦的努力,。要有白居易鐵杵磨成針的毅力,。

首先，《區(qū)域教育周刊》版塊主要報(bào)道了各個(gè)城市各個(gè)地區(qū)的教育實(shí)況,、教育新聞,，讓我的眼界開(kāi)闊，提醒不要局限于眼下的工作,，應(yīng)該跟上社會(huì)的需求,，及時(shí)改進(jìn)自己的業(yè)務(wù)，避免不必要的錯(cuò)誤,。其次,，《現(xiàn)在課堂周刊》版塊主要講述了現(xiàn)在課堂的發(fā)展方向，在重視學(xué)生的參與,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，凸顯學(xué)生主體地位的大方向下,，如何去組織自己的課堂,。再有，《教師生活周刊》版塊,，展示了全國(guó)名師交流的經(jīng)驗(yàn),，讓我切身感受到團(tuán)結(jié)的力量。明白我們的努力,，我們的辛勤勞動(dòng),，有那么多的人和我們一起感同身受，我們并不孤單,。還有《教育家周刊》,、《民辦教育周刊》、《幼兒教育周刊》……每個(gè)版塊都給我不同的感觸,。

中國(guó)好教師讀后感篇四

自古至今，教師是最受尊敬之職業(yè),，也是最受值得尊敬之職業(yè),。教師是智者,，是人之師者，是傳授知識(shí),、承襲文明,、啟迪品行之師，是孩子們一言一行,、甚至一生之導(dǎo)師,。今天如何做老師？如何做一個(gè)合格的教師,？這是今天每一位師者必須首先思考并獲得正確認(rèn)知和親身體驗(yàn)的問(wèn)題,。否則，教師就不能稱(chēng)之為教師,，更不能稱(chēng)為優(yōu)秀的教師,。這是趙國(guó)忠老師所主編的《中國(guó)教師的奇跡》序言中所寫(xiě)的一小段話。

就是這么一段話,，讓我對(duì)如何做教師,、如何做一個(gè)合格的教師進(jìn)行反思，從而想深入此書(shū)中得到答案,，我想這是每一個(gè)老師必須首先思考并獲得正確認(rèn)識(shí)和親身體驗(yàn)的一個(gè)問(wèn)題,。而我作為一名教師，對(duì)于自己所從事的職業(yè)有太多的問(wèn)題,。通過(guò)閱讀《中國(guó)教師的奇跡》這本書(shū),，我知道了有中國(guó)教育界的奇跡教師魏書(shū)生，有中國(guó)教育奇跡錢(qián)夢(mèng)龍,，有神奇教師孫維剛,，有創(chuàng)造嘗試奇跡的邱學(xué)華，有追夢(mèng)的激情師者竇桂梅,，有從田壟上走出來(lái)的全國(guó)名師余映潮,，有代表中國(guó)教育改革聲音的李吉林，有中國(guó)真正的草根名師薛瑞萍,。這些優(yōu)秀的教師,，他們獨(dú)特的成長(zhǎng)與發(fā)展經(jīng)歷，以及他們自身充滿魅力和智慧的教學(xué)實(shí)踐,，就是極為經(jīng)典的范例,。這本書(shū)不像是以往的教育教學(xué)的理論，枯燥煩悶,，書(shū)中所陳列的一位位極為出色的教育者前輩的經(jīng)驗(yàn),，讓我在他們所經(jīng)歷的過(guò)程中有所領(lǐng)悟。教師的成長(zhǎng)與發(fā)展是有其規(guī)律可循的,，每一位教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)都是要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程,，需要正確的引領(lǐng),，需要良好的示范。每一位優(yōu)秀的教師,，都應(yīng)充分認(rèn)識(shí)自我,，在認(rèn)識(shí)中發(fā)現(xiàn)自我，在發(fā)現(xiàn)中發(fā)展自我,，在發(fā)展中創(chuàng)造自我,，在創(chuàng)造中成長(zhǎng)為優(yōu)秀的教師，在超越中創(chuàng)造出教師的奇跡,。

書(shū)中李吉林老師的情景教學(xué)理論讓我印象深刻,，她的情景教學(xué)理論中始終關(guān)注語(yǔ)文中的兒童，始終把兒童放在主體地位,，情境教育是我們教學(xué)中常用的方法之一,。所謂情境教學(xué)，是指在教學(xué)過(guò)程中,，為了達(dá)到規(guī)定的教學(xué)目的,，從教學(xué)需要出發(fā)，制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景或氛圍,，引起學(xué)生的情感體驗(yàn),，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容。在我們的生活中,，無(wú)時(shí)無(wú)刻不和情境相互關(guān)聯(lián)著,。在我們的教學(xué)中，師生間的情感和知識(shí)的雙向交流,，更是缺少不了情境的創(chuàng)設(shè),。全國(guó)特級(jí)教師李吉林，不也提出了情境教學(xué)這一觀點(diǎn)嗎,？李老師認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該在課堂中創(chuàng)設(shè)情境,，實(shí)施情境教學(xué)，這是取得最優(yōu)化教學(xué)效果的必由之路,。情境教學(xué)隨著改革大潮走進(jìn)課堂,，通過(guò)老師調(diào)動(dòng)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)各種情境,，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，讓課堂在情境中擴(kuò)大，幻化成課堂中的各種意境,。

（一）,、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。它可以使人們把注意力集中在他們的工作上，并且獲得愉悅的情感體驗(yàn),。另一個(gè)教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：成功的教學(xué)不是被迫的執(zhí)行,，而是通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣來(lái)完成。情景教學(xué)可以讓孩子參與其中,，大大激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

（二）,、活躍課堂氣氛

情境教學(xué)法能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍,，在課堂上，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境是牽引幼兒和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。在課堂教學(xué)中,，通過(guò)運(yùn)用這些情境能夠使學(xué)習(xí)的氣氛達(dá)到高潮。情境教學(xué)為幼兒提供了大量的聽(tīng),、說(shuō),、讀、演的機(jī)會(huì),。因此,，它能提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和活躍課堂的氣氛。

（三）,、增加學(xué)習(xí)的愉悅感

總所周知,，兒童的教學(xué)需要不斷地重復(fù)練習(xí)。簡(jiǎn)單的重復(fù)練習(xí)會(huì)使孩子感到疲憊和乏味,，因此,，教師要改變教學(xué)方式，用相同得教學(xué)內(nèi)容來(lái)提高孩子的興趣課堂上的情景教學(xué)應(yīng)該適合兒童的年齡,、心里特征,。只有在這種情況下，兒童才會(huì)自由的與同伴交流,。

以上是我在閱讀此書(shū)中的一些感受,，《中國(guó)教師的奇跡》這本書(shū)深深震撼了我，它就象一扇窗,，透過(guò)這扇窗,，我們可以感受到名師對(duì)教育事業(yè)的那份執(zhí)著與激情；透過(guò)這扇窗,，我們可以感知到名師的平凡與神奇,。這些優(yōu)秀教師，以他們獨(dú)特的成長(zhǎng)方式和教學(xué)實(shí)踐深深吸引著我,，使我對(duì)自己的教育教學(xué)工作開(kāi)始了新的審視,。這些名師的事跡必將激勵(lì)我不斷完善自己的教育教學(xué)，指引我把教育當(dāng)成自己的畢生事業(yè),，不斷學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)步,！

中國(guó)好教師讀后感篇五

一個(gè)有幸的機(jī)會(huì)，讓我知道了《中國(guó)教師報(bào)》,。那是一次學(xué)校召開(kāi)每周布檢會(huì)后,，語(yǔ)文組教研組長(zhǎng)叫住我，讓我寫(xiě)一篇有關(guān)《中國(guó)教師報(bào)》的文章,。我一聽(tīng)傻眼了,，還有這份報(bào)紙?我可從來(lái)都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。

說(shuō)來(lái)羞愧,，生活中學(xué)習(xí)理論知識(shí)很少,，以前理解外界新知的唯一的方式便是《中國(guó)教育報(bào)》、《xx教育》等少量教育刊物,，以及網(wǎng)絡(luò)上超多的相關(guān)教育文章,。這些都是應(yīng)對(duì)廣大社會(huì)群體,，并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對(duì)教師的刊物,。帶著教研組長(zhǎng)給我的任務(wù),，我去學(xué)校閱覽室找《中國(guó)教師報(bào)》。

首先,，它親切自然,，平易近人。它給人一種極其的親切感,，站在教師理論與實(shí)踐的前沿,，反映了我們這群工作在基層一線教師工作動(dòng)態(tài)：我們的教與學(xué)，我們與學(xué)生之間的溝通,，我們的對(duì)話,，我們對(duì)教育與教學(xué)的反思、總結(jié),。

其次,，它感情真摯，貼近現(xiàn)實(shí),，反映了我們一線工作者的喜怒哀樂(lè),，我們一線教師對(duì)自身生存狀態(tài)與權(quán)益的關(guān)注，對(duì)教學(xué),、工作,、生活、家庭各方面的反思,，對(duì)人性的思考,。

第三，它緊跟我們當(dāng)前教育改革大趨勢(shì)，緊隨對(duì)如何提高教師素質(zhì),，如何加強(qiáng)繼續(xù)教育,、都有自己的一己之思之察，對(duì)當(dāng)前的新課程改革,、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,、基礎(chǔ)教育、教師教育等熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題都有不同的切身體會(huì)與獨(dú)到見(jiàn)解,，讀后令人頗為受益,。

第四，它促進(jìn)我們對(duì)教育教學(xué)知識(shí)的積累與提升,，促進(jìn)了我們教育教學(xué)潛力的提高，以其為參照物,，從他人的實(shí)踐與總結(jié)中,，我們不斷汲取有益營(yíng)養(yǎng)，獲得更多的教學(xué)理論與間接知識(shí);同時(shí),，以其為參照物和理論指導(dǎo),，它促使我們從自身實(shí)踐中尋找不足，構(gòu)成從理論指導(dǎo)實(shí)踐的回歸,，向其看齊,。

《中國(guó)教師報(bào)》有很多板塊專(zhuān)欄，特別讓我激動(dòng)的是：里面有我最喜歡的教師教學(xué)感悟,，散文隨筆;那里的文章選的十分好,，貼近我們一線教師的真實(shí)生活。讓我了解了一線教師心中的酸甜苦辣,，讓我去品味,，去深思，真的是讓我有種“相見(jiàn)恨晚”的感覺(jué)!

是啊,，教師也是普普通通的人,，《中國(guó)教師報(bào)》的人文情懷打動(dòng)了我，吸引了象我這樣的一線教師,?！敖逃且豢脴?shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云,，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂,。”正因?yàn)閳?bào)刊工作者們用心靈和才智奉獻(xiàn)著真誠(chéng)的愛(ài),，才會(huì)有《中國(guó)教師報(bào)》的一片藍(lán)天,，使得戰(zhàn)斗在一線的我們也有“露臉”的機(jī)會(huì)，從而網(wǎng)絡(luò)了眾多經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。

很感謝《中國(guó)教師報(bào)》,，它給我們帶給了表達(dá)思想,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、傾吐對(duì)教育的思與學(xué)的情感園地,，它促使我們更好地認(rèn)識(shí)自我,，反思自我，最后提升自我,，超越自我;很感謝它,，它加強(qiáng)、促進(jìn)了我們與外界的溝通與交流,，同時(shí)也為我們更好地反思自己,，省視自己的教學(xué)、工作與生活帶給了表達(dá)的空間與舞臺(tái),。

很感謝《中國(guó)教師報(bào)》,，它讓我們這群基層教育工作者堅(jiān)定信念，讓我們?cè)谶@方教育的熱土上繼續(xù)執(zhí)著前行,，為了一個(gè)神圣的信念與一個(gè)光榮的使命,。

我毫不猶豫地訂閱了《中國(guó)教師報(bào)》，做好了長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的打算,，期望《中國(guó)教師報(bào)》能拂去我的煩惱,，吹起我飄逸的思緒，讓我徜徉在求知的海洋,。

中國(guó)好教師讀后感篇六

說(shuō)來(lái)羞愧：生活在小地方,，信息閉塞再加之性格內(nèi)向“一心只教書(shū)，兩耳不聞事”,，所以直到前天看到學(xué)校貼“征文比賽通知”才知貴報(bào)刊的存在,。看都沒(méi)看過(guò)怎么寫(xiě)讀后感呢,？聽(tīng)同事說(shuō)“可以到網(wǎng)上找到中國(guó)教師報(bào)的電子書(shū)”,，于是學(xué)著上網(wǎng)。

看得第一篇文章《老師最害怕的七件事》頓感震撼,！

老師有很多害怕：一怕考試,；二怕出事；三怕家長(zhǎng),；四怕學(xué)生,；五怕投訴；六怕評(píng)比,；七怕耽誤學(xué)生,。但最害怕的`還是教不好學(xué)生,！

大千世界，人如滄海一粟,，有時(shí)自感一個(gè)小學(xué)教師是那么的卑微,！但看到“中國(guó)教師報(bào)”能采用此文，如此大膽地公開(kāi)老師們的痛處,?？梢?jiàn)貴報(bào)刊敢設(shè)身處地為老師著想，能為廣大一線教師代言,！也讓教師們深感慰藉,！《行走在鄉(xiāng)村教育道路上》一文就動(dòng)情的敘述了作為農(nóng)村教育第一線的教師是如何需要這樣的精神安慰和指引。

類(lèi)似《數(shù)學(xué)教師黃老》這樣的文章用生動(dòng)的事例傳授了“教學(xué)智慧與方法”,。新教師或年輕教師只會(huì)照著教案,，一遍遍地講道理，講方法,，一次次地讓學(xué)生練習(xí),。教學(xué)成績(jī)不好時(shí)也難意識(shí)到“機(jī)械練習(xí)的低效性”，反而怨學(xué)生不夠認(rèn)真不夠努力,。而對(duì)于一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師來(lái)說(shuō)，他們的課卻有趣有效的多,。

課堂象“魔術(shù)”那樣吸引學(xué)生可以說(shuō)是每位教師夢(mèng)寐以求地,，可是其中的“技巧與奧妙”從何而來(lái)？一般教師在身邊是很難學(xué)到的,，這里面有很多原因：工作量大,，去聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)教師的課少：即使去聽(tīng)了，也未必能剛好聽(tīng)到你想學(xué)習(xí)的精華：況且同行就是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,，一般教師們都不喜歡別人去聽(tīng)他的課,，更別說(shuō)傳授“技巧與奧妙”了。而專(zhuān)業(yè)的報(bào)刊雜志就成了最好的學(xué)習(xí)引領(lǐng),。

之前也看過(guò)一些報(bào)刊雜志,，象《江西教育》、《小學(xué)教學(xué)研究》,?？赡苁俏业难芯克讲粔虬桑傆X(jué)太過(guò)深?yuàn)W,。而“中國(guó)教師報(bào)”卻讓一下就把我吸引住了,。正如貴報(bào)刊的主旨：幫助教師開(kāi)闊視野、抒發(fā)教師人文情懷,；刊出優(yōu)秀課堂設(shè)計(jì),，探討教法改革成果,，交流心得體會(huì)！

是啊,，教師也是普普通通的人,，《中國(guó)教師報(bào)》的人文情懷打動(dòng)了我、吸引了象我這樣的一線教師,?！敖逃且豢脴?shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云,，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂,。”正因?yàn)樽鹁吹膱?bào)刊工作者們用心靈和才智奉獻(xiàn)著真誠(chéng)的愛(ài),，才會(huì)有《中國(guó)教師報(bào)》的一片藍(lán)的天,！使得戰(zhàn)斗在一線的教師也有“露臉”的機(jī)會(huì)，從而網(wǎng)絡(luò)了眾多經(jīng)驗(yàn)豐富的教師,。這些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師他們有著大量的“緘默性教育教學(xué)知識(shí)”：首先他們已經(jīng)對(duì)教材了如指掌,，有時(shí)間來(lái)考慮比“如何講明白”更高一層的“如何講生動(dòng)”的問(wèn)題。其次他們有了豐富的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備,，能夠很快地對(duì)學(xué)生的需要有所回應(yīng)和即興發(fā)揮,，一句話，他們有了給學(xué)生“點(diǎn)穴”的本領(lǐng),。因?yàn)椤肮餐砷L(zhǎng),，共同分享”讓教師們愛(ài)不釋手！

“中國(guó)教師報(bào)”理解,、幫助,、引領(lǐng)老師。我毫不猶豫地在“教師論壇注了冊(cè)”,，做好了長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的打算,。希望《中國(guó)教師報(bào)》能拂去我的煩惱，吹起飄逸的思緒,，讓我徜徉在求識(shí)的海洋,！

中國(guó)好教師讀后感篇七

去年，我們幼兒園組織全園老師閱讀《中國(guó)教師報(bào)》,，并參加他的讀報(bào)用報(bào)征文活動(dòng),，我開(kāi)始上網(wǎng)閱讀這份報(bào)紙，當(dāng)《中國(guó)教師報(bào)》的電子版展此刻我面前時(shí),，我立刻被他醒目的刊頭,、豐富的資料吸引住了，剛瀏覽完首頁(yè),，我就開(kāi)始喜歡上了這份報(bào)紙,。

《中國(guó)教師報(bào)》刊登的文章有的貼近廣大一線教師的工作和生活,，如《誰(shuí)動(dòng)了我的暑假》、《補(bǔ)課不止教師疲憊不堪》;有的宣傳先進(jìn)教師事跡,，如《師之表――記全國(guó)優(yōu)秀助學(xué)教師汪金全》;有的反映教師的呼聲,、維護(hù)教師的權(quán)益，如《教師聘任需要理論支持和制度保障》;有的幫忙廣大教師提高教學(xué)和管理潛力,，增強(qiáng)自身素質(zhì),，如《再現(xiàn)精講點(diǎn)撥的課堂片段》等。一年來(lái),，《中國(guó)教師報(bào)》已經(jīng)成為我貼心的朋友,，課余生活的主要組成部分。

《中國(guó)教師報(bào)》有很多版塊,，可我最喜歡的是“教師論壇”,，版塊的文章選得十分貼近一線教師的心理與工作狀態(tài)，文章寫(xiě)得實(shí)在,，鮮活的實(shí)例就發(fā)生在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中,，就說(shuō)《老師，別剝奪孩子犯錯(cuò)的權(quán)利》這篇文章吧,，案例中a老師因?yàn)楹ε聦W(xué)生犯錯(cuò),，想方設(shè)法讓學(xué)生能全做對(duì)。

從結(jié)果看,，學(xué)生是都畫(huà)對(duì)了,，但其實(shí)學(xué)生是“被成功了”。而b老師就不一樣,，讓學(xué)生獨(dú)立去嘗試，這樣學(xué)生的各種錯(cuò)誤盡展眼前,，再透過(guò)“量一量你畫(huà)的圓的直徑是不是6厘米”,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并自我調(diào)整。讓學(xué)生經(jīng)歷“畫(huà)錯(cuò)――反思――修改”的過(guò)程,，更能幫忙學(xué)生理解“圓規(guī)兩腳之間的距離是圓的半徑”這一知識(shí)點(diǎn),。

在我們的教學(xué)中不是經(jīng)常會(huì)發(fā)生這種狀況嗎，文章把兩位一線教師教學(xué)中的做法展示在大家面前,，讓你去品味,，去深思，“心理學(xué)家蓋耶說(shuō)得好：‘誰(shuí)不思考嘗試錯(cuò)誤,，不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，就將錯(cuò)過(guò)最富有成效的學(xué)習(xí)時(shí)刻,?！灰姓J(rèn)知活動(dòng),，就會(huì)有錯(cuò)誤發(fā)生。

是啊,，我是幼兒園的老師,，3-6歲的孩子是我工作的對(duì)象，在日常教學(xué)中的幼兒操作環(huán)節(jié)經(jīng)常會(huì)發(fā)生這種狀況,，特別是上公開(kāi)課,，在眾多專(zhuān)家、聽(tīng)課老師面前,，為了追求圓滿的教學(xué)效果,，我往往會(huì)采用a老師的做法，害怕學(xué)生犯錯(cuò),，想方設(shè)法讓學(xué)生能全做對(duì),。但是表面的全對(duì)真的表示孩子都掌握了嗎?實(shí)際上“學(xué)生只有經(jīng)歷了犯錯(cuò)誤的過(guò)程,，對(duì)知識(shí)才能理解得更深刻;老師只有了解了學(xué)生的錯(cuò)誤,，才能及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案,，做到因錯(cuò)施教,。”這篇文章的觀點(diǎn)很有借鑒價(jià)值,，讓我真實(shí)感受到創(chuàng)新型課堂的教學(xué)活動(dòng)，使我今后工作有了方向,，對(duì)我的教學(xué)工作實(shí)踐有很大的指導(dǎo)和幫忙,。

教師呀，教師,，當(dāng)我們?yōu)榱俗非笏^圓滿的教學(xué)效果時(shí),，請(qǐng)您必須要記住——?jiǎng)e剝奪孩子犯錯(cuò)的權(quán)利!

《中國(guó)教師報(bào)》以及她的“教師論壇”成了我生命中的精神家園?！靶掠^察”、“健康人生”,、“班級(jí)在線”,、“深度訪談”、“現(xiàn)代課堂”等欄目都使我思想受到啟迪,，精神得以煥發(fā),，靈感不斷涌現(xiàn),，給我鼓舞和啟發(fā)，留下了深刻的印象,。

中國(guó)好教師讀后感篇八

送走一批畢業(yè)生,，又帶一年級(jí)新生了，我有幾分期待又有幾分無(wú)奈,。想到他們傻乎乎的樣子,，我覺(jué)得可愛(ài)，可看到他們懵懂無(wú)知的眼神,，我感到無(wú)助,。帶著復(fù)雜的心情，開(kāi)始了新的“輪回”,。掰著指頭算算,，開(kāi)學(xué)才一個(gè)月，怎么感覺(jué)好像過(guò)了半年之久,？許是剛剛接手一年級(jí)新生,，紛繁復(fù)雜之事太多，一心想著辛苦的日子快點(diǎn)過(guò)去,，可往往“事與愿違”,，越是期盼的越是難以得到吧。

想做一名優(yōu)秀的一年級(jí)教師,，得有健康的體質(zhì),，足夠的耐心，一雙火眼金睛,，一張嘮叨的嘴,，一雙勤勞的手......你得嚴(yán)慈并濟(jì)，因材施教,，隨時(shí)準(zhǔn)備像消防員一樣沖到孩子面前處理任何突發(fā)事件,。更為難的是你還得經(jīng)常充當(dāng)“保姆”的角色，有的學(xué)生自理能力差,，把衣服弄臟,，擰不開(kāi)杯蓋,，互相玩鬧時(shí)摔倒受傷,，你必須親力親為，第一時(shí)間給予解決,。上個(gè)星期五,，我剛到一年二班坐下準(zhǔn)備聽(tīng)胡老師講課，數(shù)學(xué)老師就匆匆忙忙地過(guò)來(lái)喊我,，讓我趕緊回班級(jí)看看,。我心里一緊,，又發(fā)生什么事了？一路小跑剛到門(mén)口,，就有一股惡臭撲鼻而來(lái),，班級(jí)已經(jīng)亂成了一鍋粥，只見(jiàn)孩子們離開(kāi)座位站在墻邊,，一邊用小手捂著口鼻,，一邊叫著“臭死了，臭死了,！”只有第三排中間位置的逄xx坐在座位上,，他一副無(wú)辜的表情，張著嘴卻說(shuō)不出話,。小班長(zhǎng)向我清晰地匯報(bào)了事情原委,，原來(lái)是逄xx不知在哪里踩到了一坨屎，他走過(guò)的地方留下了清晰的腳印和刺鼻的味道,。我先找了個(gè)方便袋把孩子的鞋子套上,，然后用拖布拖干凈地面后到一樓水池邊反復(fù)清洗鞋底直到干凈為止。這個(gè)孩子天生反應(yīng)慢,，他自己也說(shuō)不清楚到底是怎么回事,，平時(shí)經(jīng)常因?yàn)樽呗窌r(shí)左顧右盼撞到人或物體身上，上課愛(ài)做小動(dòng)作,，愛(ài)走神,，做題時(shí)需要不停地催促，這個(gè)孩子需要我們付出比別的孩子多幾倍的耐心和精力,。

一年級(jí)的孩子就像放養(yǎng)的野生動(dòng)物一樣,，想讓他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活是需要下一番功夫的，從學(xué)習(xí)習(xí)慣到生活習(xí)慣,，都要絞盡腦汁,，一遍一遍地講，很多時(shí)候還需要手把手地教,，許多看似特別簡(jiǎn)單的事在他們身上都變得異常艱難,，如課間操和放學(xué)排隊(duì)，上午剛排好,，下午就記不清自己該站在什么位置了,，好不容易排好的隊(duì)形還沒(méi)等走出教學(xué)樓就亂成了一團(tuán)，又得重新扯著嗓子喊名字.....剛把學(xué)習(xí)任務(wù)按照“重要的事情說(shuō)三遍”的原則布置下去,，話音還沒(méi)落,，準(zhǔn)會(huì)有孩子仰著天真的小臉問(wèn)你：“老師，作業(yè)是什么？”弄得我是哭笑不得,，一邊告訴他要學(xué)習(xí)傾聽(tīng)老師說(shuō)話,，一邊再次重復(fù)剛剛重復(fù)了好幾遍的話。開(kāi)學(xué)不到一個(gè)月,，含片已經(jīng)吃了幾盒了,。每天為了雞毛蒜皮的小事來(lái)告狀的孩子也是絡(luò)繹不絕，每天都得拖著筋疲力竭的身體和白天來(lái)不及完成的教學(xué)任務(wù)回家加班,。

身心俱疲時(shí)真想放下好好歇一歇,，可想到這些單純、可愛(ài),，清澈得如湖水般的孩子的心靈需要我們用培育,，去澆灌，就不敢大意了,，他們可是未來(lái)的希望啊,。看著他們?cè)谖覀兊挠绊懴乱稽c(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng),，進(jìn)步,，那是最欣慰的事情，那一聲聲清脆的童音：老師好,！老師再見(jiàn),！謝謝老師！如春風(fēng)般拂去了我的所有疲倦,。面對(duì)著一張張因得到一朵小花,，一個(gè)小蘋(píng)果貼畫(huà)而滿足的笑臉，看著他們一點(diǎn)點(diǎn)的在進(jìn)步,，再多的勞累都煙消云散,。

教師報(bào)上一篇《為什么要當(dāng)老師》的詩(shī)歌讓我感同身受，她說(shuō)出了老師的心聲,，詮釋了為什么要堅(jiān)持當(dāng)老師的原因：是的,，因?yàn)閻?ài)！你愛(ài)學(xué)生勝過(guò)愛(ài)自己你愛(ài)課堂勝過(guò)愛(ài)自己你愛(ài)教育勝過(guò)愛(ài)自己不是每個(gè)人都有資格,、有勇氣,、有能力選擇成為一名老師因?yàn)檫@選擇的背后是責(zé)任、勇氣和擔(dān)當(dāng)每天的付出都能換來(lái)收獲每一滴汗水都在澆灌生命,！

當(dāng)學(xué)生圍著你分享他的喜悅時(shí),，當(dāng)平時(shí)沉默寡言不愛(ài)表達(dá)的學(xué)生在日記中說(shuō)你是她最喜歡的老師時(shí)，當(dāng)家長(zhǎng)在微信里感謝你對(duì)孩子的付出時(shí),，當(dāng)你的學(xué)生把你的孩子當(dāng)作弟弟妹妹搶著帶他（她）玩耍時(shí),，當(dāng)你送畢業(yè)生時(shí)看到學(xué)生們含淚的眼睛時(shí),，當(dāng)接到他們發(fā)來(lái)的節(jié)日問(wèn)候時(shí),，當(dāng)你見(jiàn)證學(xué)生們從小學(xué),、初中、高中,、大學(xué)再到工作,，一路成長(zhǎng)，一路收獲時(shí),，你是否打心底里覺(jué)得當(dāng)一名老師真好,！

孩子們，飛翔吧,，你們是我心中最美的期待,！

中國(guó)好教師讀后感篇九

本學(xué)期，我校訂閱了《中國(guó)教師報(bào)》,，這是一份“全國(guó)教師自己的報(bào)紙”,。

大部分版面刊登的都是一群像我們一樣工作在基層一線教師的作品，反映的都是我們這些廣大教師真實(shí)的生活,、真實(shí)的工作,，真實(shí)的教學(xué)，切實(shí)貼近我們的實(shí)際,。

無(wú)論版式還是內(nèi)容,，都令人耳目一新。

閑暇之余,，我便抓緊時(shí)間閱讀《中國(guó)教師報(bào)》,。

使我感受到教育的偉大力量；“教師論壇”給了我與名師心與心交流的機(jī)會(huì)……每一次讀,，我都受益匪淺,。

我品味到了一道道色香味俱全的“知識(shí)大餐”，她激勵(lì)著我不斷地學(xué)習(xí),，更讓我享受到了一份溫馨,，一份淡然，一份美麗,。

隨著時(shí)間的推移,，我的教學(xué)理念在逐步改變，教學(xué)生活也格外豐富多彩了,。

它促使我們更好地認(rèn)識(shí)自我,，反思自我，最后提升自我,，超越自我,；加強(qiáng)和促進(jìn)了我們與外界的溝通與交流，同時(shí)也為我們更好地反思自己，省視自己的教學(xué),，為以后工作與生活提供了表達(dá)的空間與舞臺(tái),。

教師愛(ài)學(xué)生是一種責(zé)任，是一種鞭策,，是一種激情,，更是一種能觸及靈魂，動(dòng)人心魄的教育過(guò)程,。

感謝《中國(guó)教師報(bào)》,，她不僅提高了我的教育教學(xué)能力，而且讓我更加理智地處理教育教學(xué)中的各種問(wèn)題,。

隨著閱讀的深入,，在不斷陶冶中，我學(xué)會(huì)了理解,，學(xué)會(huì)了寬容,，學(xué)會(huì)了正確對(duì)待學(xué)生，學(xué)會(huì)了樂(lè)觀對(duì)待生活,。