認(rèn)真品味一部作品后,，大家一定收獲不少吧,，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧,。如何才能寫出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢,？下面是我給大家整理的讀后感范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

《中國(guó)好教師》讀后感篇一

《中國(guó)教師報(bào)》有很多板塊，可我最喜歡的板塊是《新觀察》,、《健康人生》這兩個(gè)欄目,，板塊的文章選得十分貼近一線教師的心里與工作狀態(tài)，文章寫得實(shí)在,、現(xiàn)實(shí)還透漏著風(fēng)趣,。

先說說《新觀察》吧，這個(gè)板塊引領(lǐng)我的思想走在了教育的最前沿,，讓我更清楚地了解了當(dāng)代我們這個(gè)教師隊(duì)伍中存在的諸多利弊,，也把一線教師心中的酸甜苦辣展示在大家面前，讓你去品味,，去深思,，尤其是遇事不走彎路子，我校的教師都很喜歡它,。

我們有時(shí)看到一篇文章,，幾個(gè)人會(huì)針對(duì)一件事爭(zhēng)論不休，就說《老王》這篇文章吧,，道出了“一位教學(xué)認(rèn)真的好教師,，可就是沒有一些教學(xué)中的榮譽(yù)證書，進(jìn)而高級(jí)職稱與他很遙遠(yuǎn),，老王為了把教學(xué)成績(jī)拼命爭(zhēng)成第一,，抬手打了學(xué)生一耳光，接下來是家長(zhǎng)不愿意了,，再下來老王回家了,。”,。

學(xué)校的老師分成正反方,，各持己見、互補(bǔ)相讓,，爭(zhēng)得不可開交,。可我對(duì)老王老師說,，你本來就是一位敬業(yè)的好老師,，你本來就是個(gè)能干的人，不就是少一張紙嗎?慢慢爭(zhēng)取呀!人不常說嘛心急吃不了熱豆腐,，教學(xué)幾十年了,，雖然沒評(píng)上高級(jí)，可評(píng)上高級(jí)的人還是少數(shù)的,，如果您能再看開點(diǎn),，結(jié)果可能就不會(huì)這樣了，關(guān)于那兩個(gè)差生,，咱先分析一下他們的狀況然后對(duì)癥下藥,，您說呢?哦，這也許是：“當(dāng)局者迷,，旁觀者清”的原因,，其實(shí)，評(píng)高級(jí)職稱的要求也應(yīng)改一改,，側(cè)重老教師一些也不為過,，干了幾十年的教育嘛。

教師呀,，教師,，當(dāng)我們?yōu)榱撕⒆拥某煽?jī)而想訓(xùn)斥他們時(shí)，請(qǐng)您必須把握住自己的底線――不能體罰或變相體罰學(xué)生,。

再說《健康人生》,，是我喜歡的版塊之一，它包括“人生感悟”,、“健康方程式”,、“休閑有道”、“職場(chǎng)心態(tài)”等,，每當(dāng)我閱讀完這些文章我工作起來精神勁十足,。自己平時(shí)也很喜歡休閑運(yùn)動(dòng)，每一天都是走路上班,，再加上有《中國(guó)教師報(bào)》這個(gè)精神食糧我想我的業(yè)余生活會(huì)感到更充實(shí)的,。

其實(shí),，“班級(jí)在線”、“杏壇春曉”,、“閱讀”等這些欄目,，我也都是很喜歡看的?！吨袊?guó)教師報(bào)》是在催我成長(zhǎng),，是在“逼”我讀書呀!蘇霍姆林斯基說：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛,，使書籍成為智力生活中的指路明星――這些都取決于教師,，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位”。讀書看報(bào)是我們教師每一天必做的“工作”,，謝謝了《中國(guó)教師報(bào)》!

不知不覺中,，《中國(guó)教師報(bào)》陪伴我又走過了一個(gè)又一個(gè)春夏秋冬，有你在身邊我總覺得日子過得飛快過得充實(shí),。你那如陽光般的溫暖仍在溫暖著我一顆年輕灼熱的心,，你那甘露般的雨露仍在滋潤(rùn)著我一顆求知若渴的心。拿什么來形容你呢?我的《中國(guó)教師報(bào)》,，你像一座大海的航燈,，在我迷茫困惑的時(shí)候照亮我前進(jìn)的方向;你像是我的慈父，教誨我的同時(shí)又給予我莫大的鼓勵(lì);你更像是我的一位老師,，在我最需要的時(shí)候你總是給我最新的知識(shí);你是我最好的朋友因?yàn)槟愫臀沂侨绱说挠H近;你是我的家,，是一個(gè)溫馨的港灣，因?yàn)樵谀抢锸稣f的都是自己的故事,。每一次你都不會(huì)讓我的期盼失望,，聞著你散發(fā)的清香總是能夠讓我激情滿懷。有你,，總是能夠讓我信心十足,，讓我在這最平凡而又最光輝的路上走下去，相信有你的陪伴,，我必須會(huì)更出色!必須能夠走得更遠(yuǎn)更穩(wěn)健!

《中國(guó)好教師》讀后感篇二

有人說教師的職業(yè)是一個(gè)神奇的職業(yè),，想做好這個(gè)職業(yè)不僅要有專業(yè)的理論知識(shí)和育人方法，更要有無窮的教育智慧和不盡的耐心細(xì)致,，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是形形色色,、性格各異的孩子，而這些孩子不可避免的會(huì)出現(xiàn)各種復(fù)雜的小狀況：頂撞老師,、經(jīng)常遲到,、沉迷游戲、叛逆暴力等各種問題不一而足,，教育這些學(xué)生,，需要耐心,，更需要用心和智慧，而《中國(guó)教師》就是一本為我們提供各種教育智慧的書籍,。

第一次讀到《中國(guó)教師》心中有著一種隆重的儀式感,，更有一種找到組織的感覺，里面的一篇篇文章行文流暢,、語言簡(jiǎn)潔卻又說理清晰，闡釋得當(dāng),。不論是專業(yè)的模式探討,，還是動(dòng)情的教育故事，讀來都是那么朗朗上口,、欲罷不能,。讀別人的文章，更要思考自己的工作,，回顧讀到的近十期《中國(guó)教師》并結(jié)合自己的工作實(shí)際,，我有以下幾點(diǎn)思考和收獲。

中國(guó)教師一本屬于教師的雜志

細(xì)致是教師工作的一大特點(diǎn),，我們面對(duì)的是有思想的學(xué)生,，是心理脆弱、易受傷害的青少年學(xué)生,。有人說：幸福的家庭都是一樣的,，不幸的家庭各有各的不幸。我們的工作卻是比這還要復(fù)雜,，不但問題學(xué)生各有各表現(xiàn),，同樣的問題表現(xiàn)還各有各的原因，只有像書中那些老師老師一樣,，細(xì)致的分析學(xué)生犯錯(cuò)的原因,，然后再對(duì)癥下藥，才能會(huì)收到良好的效果,，否則只是治標(biāo)不治本,，在一段時(shí)間內(nèi)維持一種表面的平和，而這平和之下可能醞釀著下一次更大規(guī)模和程度的爆發(fā),。

雷厲風(fēng)行并不適合解決學(xué)生問題——這是我讀《中國(guó)教師》的第二個(gè)感觸,。教師解決學(xué)生問題越快越容易犯錯(cuò)誤，解決得越快,，效果也往往越差,。給學(xué)生一段反思的時(shí)間，也是給自己一個(gè)緩沖,、沉淀的機(jī)會(huì),，避免我們因一時(shí)沖動(dòng)而做出過激的處理,。學(xué)生畢竟是學(xué)生，犯了錯(cuò)誤之后再壞的學(xué)生內(nèi)心深處也是害怕的,，表面的強(qiáng)硬與頂撞是這個(gè)年齡的孩子為了掩飾自身膽怯的一種表現(xiàn),，這時(shí)，我們可以先不急著批評(píng)或處理他,，讓他的多忐忑一會(huì)兒,，教師利用這個(gè)時(shí)間調(diào)查一下事情的全過程，或像書中提到的那樣多問幾個(gè)“為什么”,，或想想怎么開口說第一句話,，這些對(duì)有效地解決問題都會(huì)起到關(guān)鍵性的作用。

說話是一種技巧,，更是一門藝術(shù),。一句恰到好處的話，可以改變一個(gè)人的命運(yùn),，一句言不得體的話,，可以毀掉一個(gè)人的一生。教師的語言尤其重要,，切不可說得過于絕對(duì),，一是要給自己留有余地，諸如：“你要是下次再犯,，就不要再進(jìn)教室了,。”以我的經(jīng)驗(yàn),，需要老師這么“威脅”的學(xué)生他肯定做不到下次不犯,，下次他犯了，我們還真沒有權(quán)利總不讓他進(jìn)教室,；而他一旦再次犯了同樣的錯(cuò)誤,，最后又進(jìn)了教室，那對(duì)他的教育就算失敗了,，以后他會(huì)更加有恃無恐,、變本加厲。二是要給學(xué)生留下空間,。一次去市場(chǎng),，正好趕上幼兒園放學(xué)，家長(zhǎng)都接了孩子回家,，突然一個(gè)小男孩指著前邊一個(gè)小女孩對(duì)他奶奶說：“奶奶,，她考試得0分，我們老師說她是個(gè)大笨蛋?！毙∧泻⒑芴煺?，他說這句話可能沒有太多的嘲諷意味，可是老師的一句話卻給孩子從幼兒園開始就貼上了“笨”的標(biāo)簽,，并且讓別的孩子對(duì)她形成了同樣的認(rèn)識(shí),，這個(gè)小女孩將來的發(fā)展空間很可能讓老師的一句話就給堵死了?？梢?，老師的語言一定不能絕對(duì)化，要說的靈活,、可變通,，這樣不僅是對(duì)自己負(fù)責(zé)，也是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),。

讀了書中好多文章之后受到的啟發(fā)是：方法是由思路決定的，思路是分析學(xué)生問題的成因形成的,。要想做到方法多,，就要事先勤思考，即使處理同一種問題,，原因不一樣,，解決的方法也不一樣在處理學(xué)生問題的時(shí)候，切忌千篇一律,、方法單一,。

總之，我們所從事的是需要用心來做的事業(yè),，是一個(gè)需要智慧和思考的職業(yè),，面對(duì)層出不窮的學(xué)生問題和各具特色的問題學(xué)生，我們要多一分細(xì)致的思考,，少一些粗略的判斷,；用耐心的涓涓細(xì)流代替急躁的狂風(fēng)驟雨，深入挖掘?qū)W生問題的根,，追究問題學(xué)生的源,，循循善誘、有的放矢,，以求突破表象,，標(biāo)本兼治。只有耐心細(xì)致,、充滿智慧的工作,，才能成為一個(gè)合格的“中國(guó)教師”。

《中國(guó)好教師》讀后感篇三

說來羞愧：生活在小地方，信息閉塞再加之性格內(nèi)向“一心只教書,，兩耳不聞事”,，所以直到前天看到學(xué)校貼“征文比賽通知”才知貴報(bào)刊的存在?？炊紱]看過怎么寫讀后感呢,？聽同事說“可以到網(wǎng)上找到中國(guó)教師報(bào)的電子書”，于是學(xué)著上網(wǎng),。

看得第一篇文章《老師最害怕的七件事》頓感震撼,！

老師有很多害怕：一怕考試；二怕出事,；三怕家長(zhǎng),；四怕學(xué)生；五怕投訴,；六怕評(píng)比,；七怕耽誤學(xué)生。但最害怕的`還是教不好學(xué)生,！

大千世界,，人如滄海一粟，有時(shí)自感一個(gè)小學(xué)教師是那么的卑微,！但看到“中國(guó)教師報(bào)”能采用此文,，如此大膽地公開老師們的痛處?？梢娰F報(bào)刊敢設(shè)身處地為老師著想,，能為廣大一線教師代言！也讓教師們深感慰藉,！《行走在鄉(xiāng)村教育道路上》一文就動(dòng)情的敘述了作為農(nóng)村教育第一線的教師是如何需要這樣的精神安慰和指引,。

類似《數(shù)學(xué)教師黃老》這樣的文章用生動(dòng)的事例傳授了“教學(xué)智慧與方法”。新教師或年輕教師只會(huì)照著教案,，一遍遍地講道理,，講方法，一次次地讓學(xué)生練習(xí),。教學(xué)成績(jī)不好時(shí)也難意識(shí)到“機(jī)械練習(xí)的低效性”,，反而怨學(xué)生不夠認(rèn)真不夠努力。而對(duì)于一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師來說,，他們的課卻有趣有效的多,。

你看黃老的數(shù)學(xué)課便有許多的特別：講余弦時(shí)，他會(huì)雙臂伸展,，優(yōu)美地上下舞動(dòng),，在教室繞一圈，然后讓學(xué)生猜表演的是什么。學(xué)生說是大雁,、雄鷹……黃老說：對(duì),！可是在數(shù)學(xué)王國(guó)里這代表著余弦。他講區(qū)間和補(bǔ)間時(shí),，會(huì)在黑板上畫上一幅綠色的長(zhǎng)方形,，又擦去一小角，然后模仿趙忠祥的聲音說：這本是一片綠草如茵的大草原,，可是由于過度的放牧,，它已經(jīng)不是完整的大草原，成了需要補(bǔ)間的大草原……看到一位學(xué)生趴在桌上打瞌睡,。黃老不動(dòng)聲色地走上前,，拍一下那位學(xué)生的肩膀。學(xué)生一下子驚醒,，正要忐忑不安地等待懲罰,，就聽黃老說：請(qǐng)你去做第3題，因?yàn)檫@題非你莫屬,。學(xué)生一聽非他莫屬,，頓時(shí)來了勁，到黑板前刷刷刷地答好了題,。黃老寫下一個(gè)大大的100分，然后說：我替這位同學(xué)解釋一下剛才為何打瞌睡……教室里便爆發(fā)出友好的笑聲,?！绱松险n學(xué)生會(huì)不喜歡嗎？成績(jī)會(huì)不好嗎,？

課堂象“魔術(shù)”那樣吸引學(xué)生可以說是每位教師夢(mèng)寐以求地,，可是其中的“技巧與奧妙”從何而來？一般教師在身邊是很難學(xué)到的,，這里面有很多原因：工作量大,，去聽經(jīng)驗(yàn)教師的課少：即使去聽了，也未必能剛好聽到你想學(xué)習(xí)的精華：況且同行就是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,，一般教師們都不喜歡別人去聽他的課,，更別說傳授“技巧與奧妙”了。而專業(yè)的報(bào)刊雜志就成了最好的學(xué)習(xí)引領(lǐng),。

之前也看過一些報(bào)刊雜志,，象《江西教育》、《小學(xué)教學(xué)研究》,?？赡苁俏业难芯克讲粔虬桑傆X太過深?yuàn)W。而“中國(guó)教師報(bào)”卻讓一下就把我吸引住了,。正如貴報(bào)刊的主旨：幫助教師開闊視野,、抒發(fā)教師人文情懷；刊出優(yōu)秀課堂設(shè)計(jì),，探討教法改革成果,，交流心得體會(huì)！

是啊,，教師也是普普通通的人,，《中國(guó)教師報(bào)》的人文情懷打動(dòng)了我、吸引了象我這樣的一線教師,?！敖逃且豢脴鋼u動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云,，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂,。”正因?yàn)樽鹁吹膱?bào)刊工作者們用心靈和才智奉獻(xiàn)著真誠(chéng)的愛,，才會(huì)有《中國(guó)教師報(bào)》的一片藍(lán)的天,！使得戰(zhàn)斗在一線的教師也有“露臉”的機(jī)會(huì)，從而網(wǎng)絡(luò)了眾多經(jīng)驗(yàn)豐富的教師,。這些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師他們有著大量的“緘默性教育教學(xué)知識(shí)”：首先他們已經(jīng)對(duì)教材了如指掌,，有時(shí)間來考慮比“如何講明白”更高一層的“如何講生動(dòng)”的問題。其次他們有了豐富的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備,，能夠很快地對(duì)學(xué)生的需要有所回應(yīng)和即興發(fā)揮,，一句話，他們有了給學(xué)生“點(diǎn)穴”的本領(lǐng),。因?yàn)椤肮餐砷L(zhǎng),，共同分享”讓教師們愛不釋手！

“中國(guó)教師報(bào)”理解,、幫助,、引領(lǐng)老師。我毫不猶豫地在“教師論壇注了冊(cè)”,，做好了長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的打算,。希望《中國(guó)教師報(bào)》能拂去我的煩惱，吹起飄逸的思緒,，讓我徜徉在求識(shí)的海洋,！

《中國(guó)好教師》讀后感篇四

送走一批畢業(yè)生，又帶一年級(jí)新生了,，我有幾分期待又有幾分無奈,。想到他們傻乎乎的樣子,，我覺得可愛，可看到他們懵懂無知的眼神,，我感到無助,。帶著復(fù)雜的心情，開始了新的“輪回”,。掰著指頭算算,，開學(xué)才一個(gè)月，怎么感覺好像過了半年之久,？許是剛剛接手一年級(jí)新生,，紛繁復(fù)雜之事太多，一心想著辛苦的日子快點(diǎn)過去,，可往往“事與愿違”,，越是期盼的越是難以得到吧。

想做一名優(yōu)秀的一年級(jí)教師,，得有健康的體質(zhì),，足夠的耐心，一雙火眼金睛,，一張嘮叨的嘴,，一雙勤勞的手......你得嚴(yán)慈并濟(jì)，因材施教,，隨時(shí)準(zhǔn)備像消防員一樣沖到孩子面前處理任何突發(fā)事件,。更為難的是你還得經(jīng)常充當(dāng)“保姆”的角色，有的學(xué)生自理能力差,，把衣服弄臟,，擰不開杯蓋，互相玩鬧時(shí)摔倒受傷,，你必須親力親為，第一時(shí)間給予解決,。上個(gè)星期五,，我剛到一年二班坐下準(zhǔn)備聽胡老師講課，數(shù)學(xué)老師就匆匆忙忙地過來喊我,，讓我趕緊回班級(jí)看看,。我心里一緊，又發(fā)生什么事了,？一路小跑剛到門口,，就有一股惡臭撲鼻而來，班級(jí)已經(jīng)亂成了一鍋粥,，只見孩子們離開座位站在墻邊,，一邊用小手捂著口鼻,，一邊叫著“臭死了，臭死了,！”只有第三排中間位置的逄xx坐在座位上,，他一副無辜的表情，張著嘴卻說不出話,。小班長(zhǎng)向我清晰地匯報(bào)了事情原委,，原來是逄xx不知在哪里踩到了一坨屎，他走過的地方留下了清晰的腳印和刺鼻的味道,。我先找了個(gè)方便袋把孩子的鞋子套上,，然后用拖布拖干凈地面后到一樓水池邊反復(fù)清洗鞋底直到干凈為止。這個(gè)孩子天生反應(yīng)慢,，他自己也說不清楚到底是怎么回事,，平時(shí)經(jīng)常因?yàn)樽呗窌r(shí)左顧右盼撞到人或物體身上，上課愛做小動(dòng)作,，愛走神,，做題時(shí)需要不停地催促，這個(gè)孩子需要我們付出比別的孩子多幾倍的耐心和精力,。

一年級(jí)的孩子就像放養(yǎng)的野生動(dòng)物一樣,，想讓他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活是需要下一番功夫的，從學(xué)習(xí)習(xí)慣到生活習(xí)慣,，都要絞盡腦汁,，一遍一遍地講,，很多時(shí)候還需要手把手地教,，許多看似特別簡(jiǎn)單的事在他們身上都變得異常艱難，如課間操和放學(xué)排隊(duì),，上午剛排好,，下午就記不清自己該站在什么位置了，好不容易排好的隊(duì)形還沒等走出教學(xué)樓就亂成了一團(tuán),，又得重新扯著嗓子喊名字.....剛把學(xué)習(xí)任務(wù)按照“重要的事情說三遍”的原則布置下去,，話音還沒落，準(zhǔn)會(huì)有孩子仰著天真的小臉問你：“老師,，作業(yè)是什么,？”弄得我是哭笑不得，一邊告訴他要學(xué)習(xí)傾聽老師說話,，一邊再次重復(fù)剛剛重復(fù)了好幾遍的話,。開學(xué)不到一個(gè)月，含片已經(jīng)吃了幾盒了,。每天為了雞毛蒜皮的小事來告狀的孩子也是絡(luò)繹不絕,，每天都得拖著筋疲力竭的身體和白天來不及完成的教學(xué)任務(wù)回家加班,。

身心俱疲時(shí)真想放下好好歇一歇，可想到這些單純,、可愛,，清澈得如湖水般的孩子的心靈需要我們用培育，去澆灌,，就不敢大意了,，他們可是未來的希望啊?？粗麄?cè)谖覀兊挠绊懴乱稽c(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng),，進(jìn)步，那是最欣慰的事情,，那一聲聲清脆的童音：老師好,！老師再見！謝謝老師,！如春風(fēng)般拂去了我的所有疲倦,。面對(duì)著一張張因得到一朵小花，一個(gè)小蘋果貼畫而滿足的笑臉,，看著他們一點(diǎn)點(diǎn)的在進(jìn)步,，再多的勞累都煙消云散。

教師報(bào)上一篇《為什么要當(dāng)老師》的詩歌讓我感同身受,，她說出了老師的心聲,，詮釋了為什么要堅(jiān)持當(dāng)老師的原因：是的，因?yàn)閻?！你愛學(xué)生勝過愛自己你愛課堂勝過愛自己你愛教育勝過愛自己不是每個(gè)人都有資格,、有勇氣、有能力選擇成為一名老師因?yàn)檫@選擇的背后是責(zé)任,、勇氣和擔(dān)當(dāng)每天的付出都能換來收獲每一滴汗水都在澆灌生命,！

當(dāng)學(xué)生圍著你分享他的喜悅時(shí)，當(dāng)平時(shí)沉默寡言不愛表達(dá)的學(xué)生在日記中說你是她最喜歡的老師時(shí),，當(dāng)家長(zhǎng)在微信里感謝你對(duì)孩子的付出時(shí),，當(dāng)你的學(xué)生把你的孩子當(dāng)作弟弟妹妹搶著帶他（她）玩耍時(shí)，當(dāng)你送畢業(yè)生時(shí)看到學(xué)生們含淚的眼睛時(shí),，當(dāng)接到他們發(fā)來的節(jié)日問候時(shí)，當(dāng)你見證學(xué)生們從小學(xué),、初中,、高中、大學(xué)再到工作,，一路成長(zhǎng),，一路收獲時(shí),，你是否打心底里覺得當(dāng)一名老師真好！

孩子們,，飛翔吧,，你們是我心中最美的期待！

《中國(guó)好教師》讀后感篇五

一個(gè)有幸的機(jī)會(huì),，讓我知道了《中國(guó)教師報(bào)》,。那是一次學(xué)校召開每周布檢會(huì)后，語文組教研組長(zhǎng)叫住我,，讓我寫一篇有關(guān)《中國(guó)教師報(bào)》的文章,。我一聽傻眼了，還有這份報(bào)紙?我可從來都沒聽說過,。

說來羞愧,，生活中學(xué)習(xí)理論知識(shí)很少，以前理解外界新知的唯一的方式便是《中國(guó)教育報(bào)》,、《xx教育》等少量教育刊物,，以及網(wǎng)絡(luò)上超多的相關(guān)教育文章。這些都是應(yīng)對(duì)廣大社會(huì)群體,，并沒有專門針對(duì)教師的刊物,。帶著教研組長(zhǎng)給我的任務(wù)，我去學(xué)校閱覽室找《中國(guó)教師報(bào)》,。

當(dāng)我靜下心來,，在閱覽室找到這份報(bào)紙讀完后，心底油然而生一份喜悅之情,。這份報(bào)紙是一份“全國(guó)教師自己的報(bào)紙”,，大部分版面刊登的都是一群象我們一樣工作在基層一線教師的作品，反映的都是我們這些廣大教師真實(shí)的生活,、真實(shí)的工作,，真實(shí)的教學(xué)，切實(shí)貼近我們的實(shí)際,。無論版式還是資料,，都令人耳目一新，作為一線教師中的一員,，這樣的報(bào)紙?jiān)鯐?huì)不喜歡?

首先,，它親切自然，平易近人,。它給人一種極其的親切感,，站在教師理論與實(shí)踐的前沿，反映了我們這群工作在基層一線教師工作動(dòng)態(tài)：我們的教與學(xué),，我們與學(xué)生之間的溝通,，我們的對(duì)話,，我們對(duì)教育與教學(xué)的反思、總結(jié),。

其次,，它感情真摯，貼近現(xiàn)實(shí),，反映了我們一線工作者的喜怒哀樂,，我們一線教師對(duì)自身生存狀態(tài)與權(quán)益的關(guān)注，對(duì)教學(xué),、工作,、生活、家庭各方面的反思,，對(duì)人性的思考,。

第三，它緊跟我們當(dāng)前教育改革大趨勢(shì),，緊隨對(duì)如何提高教師素質(zhì),，如何加強(qiáng)繼續(xù)教育、都有自己的一己之思之察,，對(duì)當(dāng)前的新課程改革,、教師專業(yè)化發(fā)展、基礎(chǔ)教育,、教師教育等熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題都有不同的切身體會(huì)與獨(dú)到見解,，讀后令人頗為受益。

第四,，它促進(jìn)我們對(duì)教育教學(xué)知識(shí)的積累與提升,，促進(jìn)了我們教育教學(xué)潛力的提高，以其為參照物,，從他人的實(shí)踐與總結(jié)中,，我們不斷汲取有益營(yíng)養(yǎng)，獲得更多的教學(xué)理論與間接知識(shí);同時(shí),，以其為參照物和理論指導(dǎo),，它促使我們從自身實(shí)踐中尋找不足，構(gòu)成從理論指導(dǎo)實(shí)踐的回歸,，向其看齊,。

《中國(guó)教師報(bào)》有很多板塊專欄，特別讓我激動(dòng)的是：里面有我最喜歡的教師教學(xué)感悟,，散文隨筆;那里的文章選的十分好,，貼近我們一線教師的真實(shí)生活。讓我了解了一線教師心中的酸甜苦辣，讓我去品味,，去深思，真的是讓我有種“相見恨晚”的感覺!

是啊,，教師也是普普通通的人,，《中國(guó)教師報(bào)》的人文情懷打動(dòng)了我，吸引了象我這樣的一線教師,?！敖逃且豢脴鋼u動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云,，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂,。”正因?yàn)閳?bào)刊工作者們用心靈和才智奉獻(xiàn)著真誠(chéng)的愛,，才會(huì)有《中國(guó)教師報(bào)》的一片藍(lán)天,，使得戰(zhàn)斗在一線的我們也有“露臉”的機(jī)會(huì)，從而網(wǎng)絡(luò)了眾多經(jīng)驗(yàn)豐富的教師,。

很感謝《中國(guó)教師報(bào)》,，給我們帶給了一個(gè)認(rèn)識(shí)同行，認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)廣大基層教育工作者的機(jī)會(huì),，讓我們認(rèn)識(shí),、了解到廣大校外、國(guó)內(nèi)同行工作者們的教學(xué)狀態(tài),，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，反思自身教學(xué)，改善自身不足,，有效地促進(jìn)我們自身教學(xué)水平的提高,，

很感謝《中國(guó)教師報(bào)》，它給我們帶給了表達(dá)思想,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、傾吐對(duì)教育的思與學(xué)的情感園地，它促使我們更好地認(rèn)識(shí)自我,，反思自我,，最后提升自我，超越自我;很感謝它,，它加強(qiáng),、促進(jìn)了我們與外界的溝通與交流，同時(shí)也為我們更好地反思自己,，省視自己的教學(xué),、工作與生活帶給了表達(dá)的空間與舞臺(tái)。

很感謝《中國(guó)教師報(bào)》，它讓我們這群基層教育工作者堅(jiān)定信念,，讓我們?cè)谶@方教育的熱土上繼續(xù)執(zhí)著前行,，為了一個(gè)神圣的信念與一個(gè)光榮的使命。

我毫不猶豫地訂閱了《中國(guó)教師報(bào)》,，做好了長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的打算,，期望《中國(guó)教師報(bào)》能拂去我的煩惱，吹起我飄逸的思緒,，讓我徜徉在求知的海洋,。

《中國(guó)好教師》讀后感篇六

自古至今，教師是最受尊敬之職業(yè),，也是最受值得尊敬之職業(yè),。教師是智者，是人之師者,，是傳授知識(shí),、承襲文明、啟迪品行之師,，是孩子們一言一行,、甚至一生之導(dǎo)師。今天如何做老師,？如何做一個(gè)合格的教師,？這是今天每一位師者必須首先思考并獲得正確認(rèn)知和親身體驗(yàn)的問題。否則,，教師就不能稱之為教師,，更不能稱為優(yōu)秀的教師。這是趙國(guó)忠老師所主編的《中國(guó)教師的奇跡》序言中所寫的一小段話,。

就是這么一段話,，讓我對(duì)如何做教師、如何做一個(gè)合格的教師進(jìn)行反思,，從而想深入此書中得到答案,，我想這是每一個(gè)老師必須首先思考并獲得正確認(rèn)識(shí)和親身體驗(yàn)的一個(gè)問題。而我作為一名教師,，對(duì)于自己所從事的職業(yè)有太多的問題,。通過閱讀《中國(guó)教師的奇跡》這本書，我知道了有中國(guó)教育界的奇跡教師魏書生,，有中國(guó)教育奇跡錢夢(mèng)龍,，有神奇教師孫維剛，有創(chuàng)造嘗試奇跡的邱學(xué)華,，有追夢(mèng)的激情師者竇桂梅,，有從田壟上走出來的全國(guó)名師余映潮,，有代表中國(guó)教育改革聲音的李吉林，有中國(guó)真正的草根名師薛瑞萍,。這些優(yōu)秀的教師,，他們獨(dú)特的成長(zhǎng)與發(fā)展經(jīng)歷，以及他們自身充滿魅力和智慧的教學(xué)實(shí)踐,，就是極為經(jīng)典的范例,。這本書不像是以往的教育教學(xué)的理論，枯燥煩悶,，書中所陳列的一位位極為出色的教育者前輩的經(jīng)驗(yàn)，讓我在他們所經(jīng)歷的過程中有所領(lǐng)悟,。教師的成長(zhǎng)與發(fā)展是有其規(guī)律可循的,，每一位教師的專業(yè)成長(zhǎng)都是要經(jīng)歷一個(gè)過程，需要正確的引領(lǐng),，需要良好的示范,。每一位優(yōu)秀的教師，都應(yīng)充分認(rèn)識(shí)自我,，在認(rèn)識(shí)中發(fā)現(xiàn)自我,，在發(fā)現(xiàn)中發(fā)展自我，在發(fā)展中創(chuàng)造自我,，在創(chuàng)造中成長(zhǎng)為優(yōu)秀的教師,，在超越中創(chuàng)造出教師的奇跡。

書中李吉林老師的情景教學(xué)理論讓我印象深刻,，她的情景教學(xué)理論中始終關(guān)注語文中的兒童,，始終把兒童放在主體地位，情境教育是我們教學(xué)中常用的方法之一,。所謂情境教學(xué),，是指在教學(xué)過程中，為了達(dá)到規(guī)定的教學(xué)目的,，從教學(xué)需要出發(fā),，制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗(yàn),，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容,。在我們的生活中，無時(shí)無刻不和情境相互關(guān)聯(lián)著,。在我們的教學(xué)中,，師生間的情感和知識(shí)的雙向交流，更是缺少不了情境的創(chuàng)設(shè),。全國(guó)特級(jí)教師李吉林,，不也提出了情境教學(xué)這一觀點(diǎn)嗎,？李老師認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)施情境教學(xué),，這是取得最優(yōu)化教學(xué)效果的必由之路,。情境教學(xué)隨著改革大潮走進(jìn)課堂，通過老師調(diào)動(dòng)學(xué)生,，創(chuàng)設(shè)各種情境,，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓課堂在情境中擴(kuò)大,，幻化成課堂中的各種意境,。

（一）、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：興趣是最好的老師,。它可以使人們把注意力集中在他們的工作上,，并且獲得愉悅的情感體驗(yàn)。另一個(gè)教育家曾經(jīng)說過：成功的教學(xué)不是被迫的執(zhí)行,，而是通過激發(fā)學(xué)生的興趣來完成,。情景教學(xué)可以讓孩子參與其中，大大激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,。

（二）,、活躍課堂氣氛

情境教學(xué)法能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，在課堂上,，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境是牽引幼兒和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。在課堂教學(xué)中，通過運(yùn)用這些情境能夠使學(xué)習(xí)的氣氛達(dá)到高潮,。情境教學(xué)為幼兒提供了大量的聽,、說、讀,、演的機(jī)會(huì),。因此，它能提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和活躍課堂的氣氛,。

（三）,、增加學(xué)習(xí)的愉悅感

總所周知，兒童的教學(xué)需要不斷地重復(fù)練習(xí),。簡(jiǎn)單的重復(fù)練習(xí)會(huì)使孩子感到疲憊和乏味,，因此，教師要改變教學(xué)方式,，用相同得教學(xué)內(nèi)容來提高孩子的興趣課堂上的情景教學(xué)應(yīng)該適合兒童的年齡,、心里特征。只有在這種情況下,，兒童才會(huì)自由的與同伴交流,。

以上是我在閱讀此書中的一些感受,，《中國(guó)教師的奇跡》這本書深深震撼了我，它就象一扇窗,，透過這扇窗,，我們可以感受到名師對(duì)教育事業(yè)的那份執(zhí)著與激情；透過這扇窗,，我們可以感知到名師的平凡與神奇,。這些優(yōu)秀教師，以他們獨(dú)特的成長(zhǎng)方式和教學(xué)實(shí)踐深深吸引著我,，使我對(duì)自己的教育教學(xué)工作開始了新的審視,。這些名師的事跡必將激勵(lì)我不斷完善自己的教育教學(xué)，指引我把教育當(dāng)成自己的畢生事業(yè),，不斷學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)步！

《中國(guó)好教師》讀后感篇七

九百多萬,，這是目前中國(guó)中小學(xué)教師的人數(shù)，這是個(gè)龐大的數(shù)字,。但是很少有教師體會(huì)到做教師的快樂,。總覺得作為中國(guó)教師缺點(diǎn)什么,。缺什么呢,？看了黃燕的《中國(guó)教師缺什么》一書，心情陡然沉重了許多,。

翻開目錄看見赫然幾個(gè)大字：

第一部分 缺乏愛

第二部分 缺乏服務(wù)意識(shí)

第三部分 缺乏生命意識(shí)與等待意識(shí)

第四部分 缺乏理想與激情

第五部分 缺乏創(chuàng)造

第六部分 缺乏健康與關(guān)懷

很早以前就有人把教師稱作“太陽底下最光輝的事業(yè)”,。但是我們?cè)谏龑W(xué)壓力和應(yīng)試教育的重壓之下，早已沒有了那種光輝感,、自豪感,，我們感到的是前所未有的壓力和緊張。

作為一名工作了二十多年的教師,，我看到我的同事們是如何工作的,。他們兢兢業(yè)業(yè)地工作著，在教書育人這個(gè)崗位上辛勤勞作著,。他們很多人在教育教學(xué)上都有自己的風(fēng)格,，但是在教育改革的浪潮中，他們跟進(jìn)的腳步慢了一些,。因?yàn)樗麄儗?duì)當(dāng)前的教育都有自己見解,。尤其是在這幾年的新課程改革不斷推進(jìn)中，他們步履顯得蹣跚了,，因?yàn)樗麄冇辛艘恍├Щ蠛兔?。素質(zhì)教育如何推進(jìn),？怎樣才能提高學(xué)生的素質(zhì)？素質(zhì)教育是不是不要質(zhì)量,？提升教育教學(xué)質(zhì)量靠什么,？傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是要摒棄的嗎？……還有一些讓中國(guó)教師頭痛不已的問題是學(xué)生普遍厭學(xué)現(xiàn)象和社會(huì)一直在滋生的讀書無用論,。

誰說我們的教師缺少愛,？我們愛每個(gè)孩子。但是教育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)出來的時(shí)候,，那些學(xué)困生始終是影響教育教學(xué)質(zhì)量的因素,，還能愛得起來嗎？我們的教師并沒有嫌棄他們,，經(jīng)常抽空給他們補(bǔ)課,，但是人的能力有所不同，有些學(xué)生就是在文化課的學(xué)習(xí)上差些,?？墒俏覀兊慕逃u(píng)價(jià)卻是按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來評(píng)價(jià)老師的。導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)困生產(chǎn)生厭棄情緒,，能把所有的問題都推到教師身上嗎,？

教師是為學(xué)生而存在的，為學(xué)生服務(wù)的,。沒有學(xué)生,，教師也就沒有了存在的必要。一切為了孩子,，為了孩子一生的發(fā)展,，應(yīng)該是教師最直接的，也是教育終極的目的,。真正的教育就是一種服務(wù),。教育就是為孩子服務(wù)，為家長(zhǎng)服務(wù)的,。這一點(diǎn)教師們都有共識(shí)?，F(xiàn)在教師最大的憂患是教育的無奈。我們的教師都知道社會(huì)對(duì)教師給予了很高的期望,，但是給教師的權(quán)利太少,。一則“班主任有教育學(xué)生的權(quán)利”的新聞在教育界引起極大的反響。只要是教師都對(duì)學(xué)生有教育的權(quán)利,，怎么只有班主任有這個(gè)“特權(quán)”呢,？難道教育學(xué)生還要誰來批準(zhǔn)嗎？面對(duì)那些在新型教育下出現(xiàn)的“異類”,，教師除了無奈還有一絲擔(dān)憂“這樣的孩子長(zhǎng)大了,，能擔(dān)當(dāng)重任嗎,？”

有人指責(zé)教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)是教師的惰性造成的。其實(shí)你可曾看見我們的教師是在怎樣條件下上課的,？一本教科書,、一本教參、一支粉筆,，僅此而已,。創(chuàng)新需要?jiǎng)邮帧?dòng)腦,?？墒且粋€(gè)六七十人的班級(jí)，你能讓多少學(xué)生有動(dòng)手,、動(dòng)嘴的機(jī)會(huì),？

當(dāng)我們?cè)谝晃蹲非蠼處煹母淖兊耐瑫r(shí)，是否思考過教師在多大程度上需要改變,，能夠改變,？是否所有的教師都需要改變？是否需要改變教師的所有,，重新塑造一個(gè)全新的教師形象,？因此，我們?cè)趯?duì)教師提出種種要求之前,，我們更應(yīng)該理智地分析一下,，教師到底缺少什么？需要改變什么？

冷靜地看完《中國(guó)教師缺什么》,，我心底滿是辛酸,。我覺得，現(xiàn)如今教師最缺少的是真正的理解和關(guān)愛,。正如文章在第六部分所說“沉重不是教育的本質(zhì)，憔悴也不是教師的本色?！虒W(xué)不應(yīng)是師生共難，教學(xué)應(yīng)是相得益彰,；管理不能只是檢查與考核,，管理應(yīng)是平等和諧的交流與對(duì)話。那種只顧給教師下指標(biāo),、壓任務(wù),，只想把教師的自由空間擠占、擠占再擠占的做法,，其結(jié)果只能賺取教師的‘今天’,，預(yù)支教師的‘明天’,，只能使教育的活力喪失，使教學(xué)的靈氣泯滅,?！?/p>

《中國(guó)好教師》讀后感篇八

《中國(guó)教師報(bào)》國(guó)內(nèi)唯一的一份為教師說話，讓教師說話,，講教師自己的故事和經(jīng)歷的報(bào)紙,。“現(xiàn)代課堂”聚焦課堂教學(xué)中的所有問題,，對(duì)當(dāng)前的新課程改革,、教師專業(yè)化發(fā)展、教育教學(xué)等熱點(diǎn),、焦點(diǎn)問題呈現(xiàn)出獨(dú)到的見解,，讀后令人頗為受益，反思多多,。

當(dāng)我讀到20xx年7月11日《中國(guó)教師報(bào)》4版現(xiàn)代課堂朱雪瑜寫的《數(shù)學(xué)思維深處才精彩》時(shí),，文中的一段話讓我深受啟發(fā)?！芭c時(shí)俱進(jìn),，讓數(shù)學(xué)與信息技術(shù)融合綻放更多精彩。然而,，信息技術(shù)的使用也需要智慧,，如果讓先進(jìn)的技術(shù)完全代替學(xué)生親身體驗(yàn)的所有機(jī)會(huì)，也不是一件好事,。理解技術(shù),，一定要處理好直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系。在變化的世界中一定有不隨時(shí)間而改變的原則,，其尋找的過程是一種智慧,。希望數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的使用變得更加理性，進(jìn)一步發(fā)揮出其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),?！?/p>

數(shù)字化、智能化,、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化的信息技術(shù)給教學(xué)帶來了生機(jī)和活力,。信息技術(shù)與課程的整合作為教學(xué)改革的重要內(nèi)容，正在悄無聲息地改變著我們的課堂教學(xué),。

數(shù)學(xué)課堂上我經(jīng)常運(yùn)用信息技術(shù),。例如檢查課堂練習(xí)時(shí)我會(huì)利用小猿口算檢查學(xué)生的口算題卡，只要我用手機(jī)軟件對(duì)準(zhǔn)學(xué)生的口算題卡輕輕一拍，對(duì)錯(cuò)一目了然,，緊接著我會(huì)利用希沃投屏將學(xué)生的口算題卡展示到大屏幕上,，讓學(xué)生分析錯(cuò)誤原因并及時(shí)糾錯(cuò)，既省時(shí)又便捷,。在教學(xué)中我會(huì)利用101ppt中的圖片傳輸功能,，將學(xué)生的習(xí)題有對(duì)比性地展示出來，引導(dǎo)學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)問題,，思考問題,，從而解決問題。例如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角搭配中的排列和組合問題時(shí),，我就充分利用課件將生活中的排列,、組合問題一一形象地列舉出來，課件的動(dòng)態(tài)播放讓孩子們感受到搭配中也有學(xué)問,，讓他們感知并掌握可以用連線法,、羅列法、交換位置法等等多種方法有策略地解決生活中的搭配問題,。比枯燥地就書講知識(shí)更有利于學(xué)生接受,。

語文課堂教學(xué)中我也適時(shí)地使用信息技術(shù)。在學(xué)習(xí)《葡萄溝》這篇課文時(shí),，學(xué)生不理解“五顏六色和無光十色”的意思和區(qū)別,，我沒有馬上給他們解答而是讓他們觀看欣賞了ppt課件中的幾組圖片，分別是成串的五顏六色的葡萄,、水靈靈的蘋果,、金光閃閃的珠寶、美麗的花朵,、彩色的衣服等等,，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)顏色鮮艷、色彩很多,，又有光澤跟陽光有關(guān)的事物就可以用五光十色來形容,，從而讓學(xué)生區(qū)分兩個(gè)詞語的不同和用法,。學(xué)生不僅掌握了詞語還能用詞語準(zhǔn)確地說句子,。語文學(xué)習(xí)中詞語理解和運(yùn)用應(yīng)該是一個(gè)難點(diǎn)，尤其是一二年級(jí)的孩子,，他們的生活閱歷和課外知識(shí)并不豐富,，如果教師只是就詞解釋，可能很多孩子都聽不懂,，甚至不理解,，那么何談運(yùn)用呢？信息技術(shù)就成為一種很好的輔助工具,，通過一些形象的演示會(huì)幫助學(xué)生從直觀上感知,，具體生動(dòng)的畫面會(huì)幫助他們將抽象的事物具體化,，從而理解詞語并能用自己的話來說清楚，這樣才能達(dá)到理解并運(yùn)用自如,。

課外作業(yè)時(shí)我也嘗試?yán)矛F(xiàn)代信息技術(shù),。為了讓孩子敢說、敢做,，樹立自信,、陽光快樂，我利用微信布置背誦任務(wù),，并提出具體要求,。沒想到得到了家長(zhǎng)的大力支持和贊同，家長(zhǎng)說這樣鍛煉了孩子的心理素質(zhì)和語言表達(dá)能力,。

信息技術(shù)成為教學(xué)的好幫手,，不僅是數(shù)學(xué)、語文,，其他學(xué)科中應(yīng)用也十分必要,。正如朱老師說的在變化的世界中一定有不隨時(shí)間而改變的原則，其尋找的過程是一種智慧,。希望教學(xué)中信息技術(shù)的使用變得更加理性,，適時(shí)、有價(jià)值的利用而不是泛泛地濫用,，進(jìn)一步發(fā)揮出其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),。個(gè)別教師明明一目了然的知識(shí)點(diǎn)也大費(fèi)周章地使用信息技術(shù)課件，結(jié)果適得其反本來有時(shí)間做練習(xí),，拓展提升學(xué)生的能力,，因?yàn)槎嗝襟w的使用不當(dāng)而浪費(fèi)時(shí)間，光有花架子而沒有實(shí)效性,。

《中國(guó)教師報(bào)》為我們提供了大量課堂教學(xué)中的問題,，當(dāng)前新課程的改革，教師專業(yè)化發(fā)展,，教育教學(xué)等熱點(diǎn),、焦點(diǎn)問題，指導(dǎo)并引導(dǎo)我們少走彎路,，作為一線的班主任我們還需要努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù),，讓信息技術(shù)在教育領(lǐng)域發(fā)揮出更大的、更有實(shí)效性的作用,。