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小苗和大樹的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)(三篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-02 13:40:09
小苗和大樹的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)(三篇)
時(shí)間:2023-01-02 13:40:09     小編:zdfb

無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,一起來看看吧

小苗和大樹的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、課文中苗苗提出了在數(shù)學(xué)課上看《水滸傳》,,而且還看得非常入神。這一問題正是全文展開的核心,,“正課與閑書”,、“三貫通”等的“鴻篇大論”就是依此展開的。季老的回答(若真是原文而不是改編的話)卻顧左右而言他,,長(zhǎng)篇大論地談他在課外看閑書(放學(xué)后和在家里),,只字不提在課堂上看閑書對(duì)不對(duì)。這種純“外交辭令”式的語言從別人的口中說出來,,也許還不引人注意,,但季老畢竟是我國學(xué)術(shù)界的泰山北斗,,樹高風(fēng)大,課文的改編者們(姑且看作改編)借季老的嘴說出這樣的“外交辭令”,,有著明顯的輿論導(dǎo)向——上課的時(shí)間可以看閑書,。若是老師或家長(zhǎng)反對(duì),學(xué)生們會(huì)把你反駁的啞口無言:你們比季羨林還高明嗎,?人家季羨林都提倡看閑書,,不論課內(nèi)還是課外(起碼沒反對(duì)課內(nèi)看)!

我不知道課本和教參的編寫者們是否是一套人馬,。但教參的編者起碼是發(fā)現(xiàn)了課文的這一誤導(dǎo)作用,,他們?cè)诮虆⒅忻鞔_提出了可以讓學(xué)生討論一下在課堂上讀閑書對(duì)不對(duì)這一問題,只是礙于情分面子,,不好意思直接點(diǎn)出來而已,。但是,他們這一充老好人,,可就慘了幾千萬小學(xué)生了,,尤其是師資力量薄弱的偏遠(yuǎn)山區(qū)的苦孩子。

2,、三貫通的要求是否過高了,?放眼全國,“國寶”的精英們,,尚且沒幾人達(dá)到,,何況小學(xué)生?不知道季老達(dá)到了沒有,,尤其是文理貫通,。小學(xué)生們天真活潑,對(duì)他們的要求應(yīng)當(dāng)實(shí)實(shí)在在,,切實(shí)可行,。不切實(shí)際的理想只能是美麗的幻想,這個(gè)幻想一旦破滅,,留在孩子們心中的只有被騙的感覺,。

3、至少背二百首詩,,五十篇古文,,有什么科學(xué)依據(jù)嗎?為什么不是一百首,、一百篇,,三百首、八十篇,,或者其它,。這是季老的意見,,還是改編者自己的意思?

4,、“爺爺,,您懂那么多種外語”……,“多種外語”這種病句都可以出現(xiàn)在教科書中呀,!

這樣的教科書不誤人子弟才怪呢,!

翻閱《辭海》《辭源》《現(xiàn)代漢語詞典》等書,,他們對(duì)“外語”一詞的解釋幾乎相同,,都是泛指外國的語言。既然是泛指,,哪來的多種,?正確的應(yīng)該是“您懂那么多國家的語言”。

小學(xué)生的心靈猶如一張單純的白紙,,染于蒼則蒼,,染于黃則黃,如此錯(cuò)誤百出的教科書泛濫于祖國大地,,我們的教師該怎樣教,,我們的孩子們?cè)撛鯓訉W(xué),我們祖國的明天又該怎樣,?

但愿這只是杞人憂天,!

小苗和大樹的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

①認(rèn)識(shí)本課生字。

②正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

③理解課文內(nèi)容,,懂得應(yīng)該多讀書,、讀好書,做一個(gè)全面的學(xué)生,。

①收集有關(guān)季羨林先生的資料,。

②布置學(xué)生列出清單:自己喜歡的課外書書名。

1,、揭示課題,,質(zhì)疑問難

①齊讀課題:小苗與大樹的對(duì)話

②質(zhì)疑問難:讀了課題,你想知道一些什么,?小苗是誰?大樹又是誰,?

③互相交流:把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享,。

④指名讀導(dǎo)語,,明確學(xué)習(xí)要求。

2,、初讀課文,,感知內(nèi)容

①自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,,想想苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解,做好批注,。

②同桌互相檢查讀課文,,互相評(píng)議。

③指名站起來逐節(jié)朗讀課文,,提出不理解的字詞,,大家?guī)椭獯穑虿樽值?,或?lián)系上下文理解,。

④匯報(bào):苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解,你是從哪些詞句了解到的,。

3,、深入感悟,明白道理

①小組合作學(xué)習(xí):邊讀課文,,邊完成表格,。

苗苗的見解

我的

季先生的見解

感受

②各小組派代表匯報(bào),其他組員可以補(bǔ)充,。

③重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受,。

a文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,,最可靠的還是要多讀書,。

b21世紀(jì)的青年,要能文能理,。

c三貫通,,這才是21世紀(jì)的青年。

d古文也很重要,。我覺得,,一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,,這是最起碼的要求,。

4、積累運(yùn)用,培養(yǎng)能力

①把自己感受最深的句子劃下來,,多讀幾遍,。

②結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談?wù)劧嘧x書,、讀好書的體會(huì),。

5、拓展活動(dòng)

①向大家介紹自己最喜歡的書,。

②向大家推薦一些書目:《古文觀止》《三國演義》《水滸傳》《西游記》……

利用課余時(shí)間讀讀,。

小苗和大樹的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

本文是一篇略讀課文,是一個(gè)小學(xué)生對(duì)季老的“訪談錄”,,也是孩子們第一次接觸的一種文體,。這兩個(gè)人雖然在年齡、閱歷,、學(xué)識(shí)上有著差距,,但在交流的過程中卻平等和諧。所以,,在他們的對(duì)話中可以感受到季老的和藹親切,、對(duì)下一代人的殷切希望和關(guān)愛。

而本文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,,我是這樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這種新文體的:一開始,,我先讓兩個(gè)學(xué)生分別扮演苗苗和季老來朗讀課文(他們讀的時(shí)候采用直接對(duì)話的形式),其他學(xué)生聽著,。等他倆讀完后,。在學(xué)生認(rèn)識(shí)這種文體之后,我再拋出問題“苗苗和季老先生對(duì)讀書有哪些見解,?”等,,一步一步來解決。

一節(jié)課的內(nèi)容竟然沒有上完,,說明:

1,、環(huán)節(jié)不緊湊,在一個(gè)問題上擴(kuò)展的太遠(yuǎn),。

2,、隨意性太大,往往在新生發(fā)出來的問題上扯得太遠(yuǎn),,想讓所有問題都能得到解決,,是不現(xiàn)實(shí)的不高效的。

3,、條理性不強(qiáng),,思維混亂,,沒有重點(diǎn)。

4,、對(duì)教材的理解片面,,沒有一針見血的點(diǎn)中要害,。

5,、教學(xué)技巧有待提高,應(yīng)向龐春燕,、劉雅君,、張邦富、張梅恒,、張勇,、趙曉偉等老師多多請(qǐng)教。

6,、對(duì)五年級(jí)教材缺乏整體把握,、還沒有融會(huì)貫通。應(yīng)加強(qiáng)研究與學(xué)習(xí),。

懇請(qǐng)到家批評(píng)指正,,多提缺點(diǎn)和建議。

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