無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧
小苗和大樹的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1,、課文中苗苗提出了在數(shù)學(xué)課上看《水滸傳》,，而且還看得非常入神。這一問題正是全文展開的核心,，“正課與閑書”,、“三貫通”等的“鴻篇大論”就是依此展開的。季老的回答（若真是原文而不是改編的話）卻顧左右而言他,，長(zhǎng)篇大論地談他在課外看閑書（放學(xué)后和在家里）,，只字不提在課堂上看閑書對(duì)不對(duì)。這種純“外交辭令”式的語言從別人的口中說出來,，也許還不引人注意,，但季老畢竟是我國學(xué)術(shù)界的泰山北斗,，樹高風(fēng)大，課文的改編者們（姑且看作改編）借季老的嘴說出這樣的“外交辭令”,，有著明顯的輿論導(dǎo)向——上課的時(shí)間可以看閑書,。若是老師或家長(zhǎng)反對(duì)，學(xué)生們會(huì)把你反駁的啞口無言：你們比季羨林還高明嗎,？人家季羨林都提倡看閑書,，不論課內(nèi)還是課外（起碼沒反對(duì)課內(nèi)看）！
我不知道課本和教參的編寫者們是否是一套人馬,。但教參的編者起碼是發(fā)現(xiàn)了課文的這一誤導(dǎo)作用,，他們?cè)诮虆⒅忻鞔_提出了可以讓學(xué)生討論一下在課堂上讀閑書對(duì)不對(duì)這一問題，只是礙于情分面子,，不好意思直接點(diǎn)出來而已,。但是，他們這一充老好人,，可就慘了幾千萬小學(xué)生了,，尤其是師資力量薄弱的偏遠(yuǎn)山區(qū)的苦孩子。
2,、三貫通的要求是否過高了,？放眼全國，“國寶”的精英們,，尚且沒幾人達(dá)到,，何況小學(xué)生？不知道季老達(dá)到了沒有,，尤其是文理貫通,。小學(xué)生們天真活潑，對(duì)他們的要求應(yīng)當(dāng)實(shí)實(shí)在在,，切實(shí)可行,。不切實(shí)際的理想只能是美麗的幻想，這個(gè)幻想一旦破滅,，留在孩子們心中的只有被騙的感覺,。
3、至少背二百首詩,，五十篇古文,，有什么科學(xué)依據(jù)嗎？為什么不是一百首,、一百篇,，三百首、八十篇,，或者其它,。這是季老的意見,，還是改編者自己的意思？
4,、“爺爺,，您懂那么多種外語”……，“多種外語”這種病句都可以出現(xiàn)在教科書中呀,！
這樣的教科書不誤人子弟才怪呢,！
翻閱《辭海》《辭源》《現(xiàn)代漢語詞典》等書,，他們對(duì)“外語”一詞的解釋幾乎相同,，都是泛指外國的語言。既然是泛指,，哪來的多種,？正確的應(yīng)該是“您懂那么多國家的語言”。
小學(xué)生的心靈猶如一張單純的白紙,，染于蒼則蒼,，染于黃則黃，如此錯(cuò)誤百出的教科書泛濫于祖國大地,，我們的教師該怎樣教,，我們的孩子們?cè)撛鯓訉W(xué)，我們祖國的明天又該怎樣,？
但愿這只是杞人憂天,！
小苗和大樹的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
①認(rèn)識(shí)本課生字。
②正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
③理解課文內(nèi)容,，懂得應(yīng)該多讀書,、讀好書，做一個(gè)全面的學(xué)生,。
①收集有關(guān)季羨林先生的資料,。
②布置學(xué)生列出清單：自己喜歡的課外書書名。
1,、揭示課題,，質(zhì)疑問難
①齊讀課題：小苗與大樹的對(duì)話
②質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道一些什么,？小苗是誰？大樹又是誰,？
③互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享,。
④指名讀導(dǎo)語,，明確學(xué)習(xí)要求。
2,、初讀課文,，感知內(nèi)容
①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，想想苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解，做好批注,。
②同桌互相檢查讀課文,，互相評(píng)議。
③指名站起來逐節(jié)朗讀課文,，提出不理解的字詞,，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解,。
④匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解，你是從哪些詞句了解到的,。
3,、深入感悟，明白道理
①小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文,，邊完成表格,。
苗苗的見解
我的
季先生的見解
感受
②各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充,。
③重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受,。
a文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好,，最可靠的還是要多讀書,。
b21世紀(jì)的青年，要能文能理,。
c三貫通,，這才是21世紀(jì)的青年。
d古文也很重要,。我覺得,，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文,，這是最起碼的要求,。
4、積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力
①把自己感受最深的句子劃下來,，多讀幾遍,。
②結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書,、讀好書的體會(huì),。
5、拓展活動(dòng)
①向大家介紹自己最喜歡的書,。
②向大家推薦一些書目：《古文觀止》《三國演義》《水滸傳》《西游記》……
利用課余時(shí)間讀讀,。
小苗和大樹的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
本文是一篇略讀課文，是一個(gè)小學(xué)生對(duì)季老的“訪談錄”,，也是孩子們第一次接觸的一種文體,。這兩個(gè)人雖然在年齡、閱歷,、學(xué)識(shí)上有著差距,，但在交流的過程中卻平等和諧。所以,，在他們的對(duì)話中可以感受到季老的和藹親切,、對(duì)下一代人的殷切希望和關(guān)愛。
而本文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,，我是這樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這種新文體的：一開始,，我先讓兩個(gè)學(xué)生分別扮演苗苗和季老來朗讀課文（他們讀的時(shí)候采用直接對(duì)話的形式），其他學(xué)生聽著,。等他倆讀完后,。在學(xué)生認(rèn)識(shí)這種文體之后，我再拋出問題“苗苗和季老先生對(duì)讀書有哪些見解,？”等,，一步一步來解決。
一節(jié)課的內(nèi)容竟然沒有上完,，說明：
1,、環(huán)節(jié)不緊湊，在一個(gè)問題上擴(kuò)展的太遠(yuǎn),。
2,、隨意性太大，往往在新生發(fā)出來的問題上扯得太遠(yuǎn),，想讓所有問題都能得到解決,，是不現(xiàn)實(shí)的不高效的。
3,、條理性不強(qiáng),，思維混亂,，沒有重點(diǎn)。
4,、對(duì)教材的理解片面,，沒有一針見血的點(diǎn)中要害,。
5,、教學(xué)技巧有待提高，應(yīng)向龐春燕,、劉雅君,、張邦富、張梅恒,、張勇,、趙曉偉等老師多多請(qǐng)教。
6,、對(duì)五年級(jí)教材缺乏整體把握,、還沒有融會(huì)貫通。應(yīng)加強(qiáng)研究與學(xué)習(xí),。
懇請(qǐng)到家批評(píng)指正,，多提缺點(diǎn)和建議。
