無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

幼兒園游戲化教學(xué)的反思篇1

一,、模仿形象，引領(lǐng)掌握動(dòng)作要領(lǐng),。

單人滾環(huán)節(jié),，手腳伸直的動(dòng)作要領(lǐng)與檸檬兩頭尖尖的形象非常貼近，于是我先請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)檸檬兩頭尖尖的樣子,，幼兒很自然的將雙手舉高合攏雙腳也并攏,，模仿形象的方式使幼兒在潛移默化中掌握了動(dòng)作要領(lǐng)。在我這只“大檸檬”示范單人滾時(shí),，我將動(dòng)作要領(lǐng)編入兒歌,，一邊滾一邊念兒歌，以趣味的兒歌和直觀(guān)而又形象的示范使幼兒清晰的理解了手腳伸直,、肚子多用力的要領(lǐng),，在我的帶動(dòng)下，“小檸檬”們也迫不及待模仿著滾動(dòng)起來(lái),。

二,、合作探索，尋求運(yùn)動(dòng)好方法,。

中班幼兒隨著身心的發(fā)展,，已有了與同伴交往的心理需求，正處于培養(yǎng)合作能力的關(guān)鍵期,，而雙人手拉手滾,，正好為幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)配合、協(xié)商解決問(wèn)題提供了良好的平臺(tái),。初次嘗試?yán)趾献鳚L，幼兒遇到了不同的問(wèn)題,，于是在休息環(huán)節(jié),，我引導(dǎo)幼兒針對(duì)滾的過(guò)程中遇到的困難進(jìn)行了討論和交流,，并重點(diǎn)對(duì)“一個(gè)快一個(gè)慢”這個(gè)幼兒普遍遇到的問(wèn)題進(jìn)行了小結(jié)。有了好方法,，再次進(jìn)行雙人合作滾時(shí),，幼兒合作能力明顯提高，合作滾的協(xié)調(diào)性大大提高了,。之后的帶球滾和帶球滾山坡,，都是對(duì)幼兒合作能力的進(jìn)一步挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)的成功也推動(dòng)了幼兒更高合作意識(shí)與能力的發(fā)展,。

三,、難度遞進(jìn)，讓挑戰(zhàn)與快樂(lè)并進(jìn),。

趣味性的兩人合作持球滾,、帶球滾山坡，將游戲不斷推到了新的高點(diǎn),，面對(duì)新的挑戰(zhàn),，幼兒沒(méi)有退縮，都能以飽滿(mǎn)的情緒積極的嘗試,，帶球滾過(guò)小山坡需要幼兒運(yùn)用更多的腰腹力量,，發(fā)揮更強(qiáng)的合作性，因此這個(gè)環(huán)節(jié)成為了整個(gè)活動(dòng)的高潮,，通過(guò)前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊,，幼兒在這次的挑戰(zhàn)中通過(guò)自己與同伴的共同努力，都獲得了成功,，真正體會(huì)到了成功的快樂(lè)與自信,。幼兒在一次次的挑戰(zhàn)自我、突破自我過(guò)程中,，初步彰顯了可貴的運(yùn)動(dòng)精神,，這是讓我非常感到欣慰的。

整個(gè)活動(dòng)結(jié)束,，活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成,，重難點(diǎn)也通過(guò)示范、實(shí)踐,、交流,、討論、再實(shí)踐的形式得到解決,。幼兒在活動(dòng)中始終保持對(duì)游戲的積極性,，勇于嘗試和接受挑戰(zhàn)，合作意識(shí)逐步增強(qiáng),?；顒?dòng)中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題,，一些幼兒在輪流滾的時(shí)候，間隔距離較短,，因而擠成了一團(tuán),，雖然我加以了提醒但效果不明顯，活動(dòng)結(jié)束經(jīng)過(guò)反思,，我覺(jué)得可以用吹哨的方式示意幼兒開(kāi)始,，以控制幼兒間的間隔距離，保證幼兒活動(dòng)的流暢性,。

通過(guò)這次活動(dòng),，我成長(zhǎng)了不少，在不斷地探索中有了很多自己的想法,，并能夠積極嘗試,，對(duì)于幼兒體育活動(dòng)的組織有了更深的領(lǐng)悟。

幼兒園游戲化教學(xué)的反思篇2

?城里老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》是一次非常有意思的語(yǔ)言活動(dòng),，它通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的童話(huà)故事：城里老鼠去鄉(xiāng)下做客與鄉(xiāng)下老鼠去城里做客時(shí)所引起的一系列有趣的事,，引領(lǐng)孩子們?nèi)チ私饬硪画h(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。

為了有效開(kāi)展這次活動(dòng),，課前我不但自己收集許多有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片,、照片，還讓孩子收集盡可能多的有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片,、照片并帶到幼兒園,，同時(shí)還要求孩子利用雙休日和家長(zhǎng)一起有意識(shí)地觀(guān)察了解城市和鄉(xiāng)下的不同，積累一些經(jīng)驗(yàn),?；顒?dòng)的開(kāi)始，先讓小朋友一起在投影儀上欣賞這些畫(huà)面,，聆聽(tīng)小朋友的介紹,，然后老師提問(wèn)：“你們都看到了什么啊,？給你什么感覺(jué)呢,？”在此基礎(chǔ)上，大家對(duì)城市和鄉(xiāng)村有了比較深刻的印象,。

在活動(dòng)中,，我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠，你喜歡到城里生活呢,？還是喜歡到鄉(xiāng)下生活,？通過(guò)辯論會(huì)的形式進(jìn)行討論，鼓勵(lì)幼兒大膽闡述自己的意見(jiàn)。孩子的精彩回答讓我贊嘆不已,，感觸很深,。我深深喜歡這些孩子們,。

其實(shí),，城里和鄉(xiāng)下都有自己最美的地方，城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠都為自己的家鄉(xiāng)感到驕傲,，孩子們都說(shuō)了自己喜歡城市和鄉(xiāng)村的理由,，相信只要是適合我們自己的都是最好的。現(xiàn)在我們的城市和鄉(xiāng)下都有了很大的發(fā)展和變化,。農(nóng)村的生活條件也一天比一天好起來(lái)了,，特別是我們居住的地方，我們一定要珍惜現(xiàn)在的幸福生活,?；顒?dòng)中孩子勇敢的辯論是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)。

幼兒園游戲化教學(xué)的反思篇3

表演游戲是一種深受幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)方式,，表演游戲中,，教師的指導(dǎo)策略對(duì)幼兒主體性的發(fā)揮起著重要作用。興趣和需要是幼兒參與表演游戲的出發(fā)點(diǎn),，教師要善于發(fā)現(xiàn)和掌握幼兒的興趣點(diǎn),，了解幼兒的需要和經(jīng)驗(yàn)。而幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)不但是表演游戲順利進(jìn)行的保證,，而且決定著表演游戲的發(fā)展方向,。然而，幼兒的興趣和需要是多方面的,，他們的經(jīng)驗(yàn)也存在著個(gè)體差異,。教師可以通過(guò)觀(guān)察幼兒的游戲，傾聽(tīng)他們之間的對(duì)話(huà)發(fā)現(xiàn)其關(guān)注點(diǎn),。

案例一：

語(yǔ)言活動(dòng)中,，孩子們對(duì)故事《三只蝴蝶》很感興趣，尤其喜歡小蝴蝶的花翅膀翩翩起舞的動(dòng)作,。于是,，在表演區(qū)里經(jīng)常幾個(gè)孩子聚在一起飛呀、舞呀,，但我們發(fā)現(xiàn)孩子的表演只是復(fù)述故事中的一些對(duì)話(huà),，沒(méi)有頭飾，更談不上表情變化,。孩子們有這樣的興趣,，引起了教師的注意，在老師的引導(dǎo)和支持下,，幼兒不斷探索創(chuàng)設(shè)相關(guān)的游戲情境,，一個(gè)以幼兒自主探究的主題表演游戲《三只蝴蝶》開(kāi)展了起來(lái),。

反思：幼兒是以具體形象思維為主的，引導(dǎo)他們通過(guò)觀(guān)察交流,，發(fā)現(xiàn)同伴之間形象的表演打扮是十分重要的教育資源,，能起到進(jìn)一步激發(fā)幼兒游戲動(dòng)機(jī)的作用。把握幼兒生成活動(dòng)的特點(diǎn)和不同年齡階段的表現(xiàn),，關(guān)注幼兒生成活動(dòng)中的興趣,、需要和經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)幼兒生成活動(dòng)正確的價(jià)值判斷, 并予以適時(shí)適宜的指導(dǎo),，在此基礎(chǔ)上,，歸納、總結(jié)教師對(duì)幼兒生成活動(dòng)回應(yīng)指導(dǎo)的策略,，進(jìn)一步推進(jìn)游戲課程中生成活動(dòng)與預(yù)設(shè)活動(dòng)整合,，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

案例二：

在《三只蝴蝶》表演游戲初次開(kāi)展中,，幼兒在頭飾的吸引下很有參與的積極性,，但是在戴上頭飾以后，都各自表演動(dòng)作,，存在對(duì)文學(xué)作品不熟悉和不能與同伴相互配合進(jìn)行表演的問(wèn)題,。表演的故事顯得較平淡。

反思：中班幼兒對(duì)于表演游戲暫時(shí)只有頭飾的經(jīng)驗(yàn),，缺乏相關(guān)服裝,、道具的經(jīng)驗(yàn)。單純的頭飾裝扮,，不能幫助幼兒認(rèn)清自己所扮演的角色,，所以，他們的表演不夠積極,、主動(dòng),。因此我們應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的表演情景，進(jìn)一步激發(fā)幼兒游戲動(dòng)機(jī),。還根據(jù)故事的情節(jié),，引導(dǎo)幼兒討論該怎樣布置游戲的場(chǎng)景，并一同準(zhǔn)備布置,。如裝飾蝴蝶美麗的翅膀,、布置漂亮的花園、設(shè)計(jì)花姐姐的道具等,，從三維空間上給予幼兒故事表演情境的感受,，引起幼兒身臨其境生動(dòng)表演的欲望。

案例三：

一次游戲后的交流評(píng)價(jià)時(shí)，楊晶扮演的紅蝴蝶提出：“我覺(jué)得我演的很好,，我是一邊發(fā)抖一邊請(qǐng)求避雨的,，可是有的小朋友還笑我?！庇谑?，我立即引導(dǎo)幼兒圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，大家請(qǐng)她再那樣表演一段,，這次片段演完后大部分孩子們都覺(jué)得有意思：“這樣一邊發(fā)抖一邊請(qǐng)求,，讓人看了覺(jué)得很生動(dòng)”，“我就想到坐在媽媽自行車(chē)后面很冷的感覺(jué)”,，有幾個(gè)孩子當(dāng)下就不由自主的學(xué)起她來(lái)。并由此引發(fā)了探究表情的第二階段表演游戲,。

反思：在游戲的整個(gè)過(guò)程（包括準(zhǔn)備階段）,，會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題情景，在這樣的問(wèn)題情景中,，問(wèn)題自然呈現(xiàn)在幼兒的視覺(jué)中,，只要教師退一步，通過(guò)討論把解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)留給孩子,，這樣就能促發(fā)幼兒更積極地參與解決問(wèn)題的活動(dòng),，把活動(dòng)引向深入的作用。在任何一個(gè)主題的探究性游戲活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中,，都需要教師改變?cè)瓉?lái)在活動(dòng)中死背教案,、很少顧及孩子表現(xiàn)的狀況，在與孩子共同的活動(dòng)中更多地關(guān)注孩子在活動(dòng)中出現(xiàn)的各種不同,，捕捉有價(jià)值的生成點(diǎn)而能及時(shí)做出專(zhuān)業(yè)判斷進(jìn)行有效支持,。

整體反思：

1.幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們的合作意識(shí)正處在萌芽階段，如果沒(méi)有游戲的組織者,，他們很難通過(guò)自己的協(xié)商來(lái)共同完成一件事,。

2.幼兒對(duì)該作品的接觸時(shí)間較短，對(duì)于以表演游戲的形式開(kāi)展也沒(méi)有完全熟悉,，需要教師在游戲過(guò)程中不斷的指導(dǎo)與評(píng)價(jià),。

3.雖然要求幼兒的表演游戲應(yīng)充分尊重幼兒的意愿，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，讓他們自己來(lái)選擇,、自己來(lái)設(shè)計(jì)、自己來(lái)表演,，但尊重幼兒的意愿并非抹殺教師的作用,，尤其是在每一個(gè)表演游戲開(kāi)展的初級(jí)階段，教師一定要學(xué)會(huì)觀(guān)察并善于觀(guān)察幼兒的在游戲中的表現(xiàn)，適時(shí)的點(diǎn)撥和指導(dǎo),，發(fā)揮表演游戲在幼兒發(fā)展中的作用,。

幼兒園游戲化教學(xué)的反思篇4

把體育活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)較為完整的故事，通過(guò)生動(dòng)形象的故事情節(jié)展開(kāi)體育教學(xué),，引導(dǎo)幼兒積極參與,，在人景動(dòng)情中促進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。比如,，在執(zhí)教小班體育活動(dòng)內(nèi)容“練習(xí)手膝著地向前爬,、往后爬”時(shí)，設(shè)計(jì)擬人化的“小螞蟻運(yùn)糧”故事情境,，構(gòu)思了有趣的故事情節(jié)——螞蟻寶寶跟著螞蟻媽媽出門(mén)玩,，在草叢里發(fā)現(xiàn)了糧食，但在把糧食運(yùn)回家的路上遇到了種種困難,，如遇到打雷下雨的天氣,、遇到大甲蟲(chóng)等。

在富有趣味的故事情境中,，“螞蟻寶寶”時(shí)而興奮,、時(shí)而緊張，積極主動(dòng)地完成了一系列動(dòng)作鍛煉要求,。又如,，在體育活動(dòng)“飛快行動(dòng)”中，將教學(xué)任務(wù)貫穿于“動(dòng)物大營(yíng)救”的游戲情境之中,，幼兒扮演小救護(hù)員,，抬著擔(dān)架，走過(guò)獨(dú)木橋(積木),、跳過(guò)小河(繩子),、鉆過(guò)樹(shù)林(椅子)，將受傷的小動(dòng)物抬回救護(hù)所,。在這樣的游戲情境中,，幼兒根據(jù)游戲情節(jié)的變化、自我角色的參與,，自然地進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài),，走、跑,、跳,、繞、抬等動(dòng)作得到練習(xí),，并能體驗(yàn)到完成某一任務(wù)所帶來(lái)的成功感,。

幼兒園游戲化教學(xué)的反思篇5

整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確,、具體，重難點(diǎn)突出,，用通往去魔法城的路上需要完成四個(gè)任務(wù)貫穿其中,，過(guò)程清晰，從幼兒的興趣出發(fā),，突出了“玩”字和孩子的自主性,。孩子從單個(gè)玩自然引入到跳著玩，又有哪些跳的方法,，和好朋友一起跳又怎么玩,，層層遞進(jìn)引入到本活動(dòng)的重點(diǎn)——助跑跨跳上來(lái)，游戲中又有游戲,，孩子始終處于“我想玩”,、“我要玩”、“自主玩”的主動(dòng)積極狀態(tài),，從活動(dòng)開(kāi)始直到結(jié)束孩子都玩得十分開(kāi)心,，參與度100%。在活動(dòng)中我也有適時(shí),、適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)和概括，并參與其中,，使孩子的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)得以提升,、整合。

活動(dòng)中我也尊重了孩子與規(guī)則培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合,，注意觀(guān)察孩子的活動(dòng)情況,，一起參與并及時(shí)反饋活動(dòng)信息，及時(shí)捕捉幼兒創(chuàng)新的火花,，如,，兩個(gè)孩子夾著旋轉(zhuǎn)跳，給予肯定并一起旋轉(zhuǎn)跳,，同時(shí)也激勵(lì)了孩子游戲的積極性和參與性,。活動(dòng)圍繞玩盒子的不同跳法進(jìn)行,，一個(gè)任務(wù)接一個(gè)任務(wù),，安排巧妙合理，孩子不僅可以探索出許多玩法,，也可在活動(dòng)設(shè)計(jì)中感知盒子可以建構(gòu)成山,、高鐵，當(dāng)成小河等作用,。自由分組分別取隊(duì)名,，也發(fā)展了孩子的語(yǔ)言能力和競(jìng)爭(zhēng),、團(tuán)結(jié)意識(shí)。

在但活動(dòng)中也有缺點(diǎn)存在：在游戲中,，由于時(shí)間快到,，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)能及時(shí)的總結(jié)，提煉本次活動(dòng)孩子們是通過(guò)探索,、合作,、學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)來(lái)完成了任務(wù),；放松環(huán)節(jié)時(shí)間還應(yīng)該充裕一點(diǎn),，多放松腿部。

幼兒園游戲化教學(xué)的反思篇6

運(yùn)用仿生物聲形動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境,，讓幼兒模仿象行,、馬奔、兔跳,、鳥(niǎo)飛等工作,，能達(dá)到入景動(dòng)情、寓教于樂(lè)的目的,。比如,，在進(jìn)行大班跳躍教學(xué)時(shí)，針對(duì)跳躍的某個(gè)動(dòng)作讓幼兒模仿某種動(dòng)物的動(dòng)作,。如側(cè)跨跳動(dòng)作,，引導(dǎo)幼兒模仿蜜蜂在花叢中從這朵花飛到那朵花的動(dòng)作。又如蹦跳動(dòng)作,，引導(dǎo)幼兒想象草地上有許多蹦蹦跳跳的小兔子,，有的在吃草，有的在玩?！⒆層變喊研⊥帽奶鴷r(shí)的動(dòng)作模仿下來(lái),。諸如此類(lèi)情境的創(chuàng)設(shè)能調(diào)動(dòng)幼兒的思維，促使幼兒在有趣的動(dòng)作模仿中習(xí)得動(dòng)作,。

當(dāng)然,，體育活動(dòng)中可運(yùn)用的情境教學(xué)法遠(yuǎn)不止上述三種。教師在體育活動(dòng)中設(shè)計(jì)情境時(shí)要注重把握幼兒的興趣和年齡特點(diǎn),，并根據(jù)教學(xué)需要把握住情境創(chuàng)設(shè)的三個(gè)時(shí)機(jī)：

1.開(kāi)始階段創(chuàng)設(shè)情境,。在體育活動(dòng)一開(kāi)始教師就創(chuàng)設(shè)情境以導(dǎo)入活動(dòng)或調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。比如,，主動(dòng)提出開(kāi)一個(gè)小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì),，讓幼兒戴上相應(yīng)的動(dòng)物頭飾進(jìn)入后續(xù)的活動(dòng)情境之中。

2.基本階段創(chuàng)設(shè)情境,。在體育活動(dòng)的基本部分根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)情境,。比如,，大班體育活動(dòng)“搭障礙練跳躍”的教學(xué)內(nèi)容就是跳過(guò)障礙物。為此,，可以設(shè)計(jì)學(xué)青蛙跳田埂(小長(zhǎng)凳),、小河(繩子)等游戲情境。

3.結(jié)束階段創(chuàng)設(shè)情境,。在體育活動(dòng)的結(jié)束部分一般采用歡快的音樂(lè)跟基本部分的情境聯(lián)系起來(lái)設(shè)計(jì)情境,。比如，“小螞蟻運(yùn)糧”游戲結(jié)束部分,，采用了歡快的音樂(lè)《洗澡歌》來(lái)調(diào)節(jié)幼兒的情緒,，渲染了洗澡放松的情境，從而達(dá)到放松身體,、消除疲勞的目的,，讓幼兒獲得快樂(lè)的情感體驗(yàn)。